不適用于已有分類的內(nèi)容。要注重自我評價(jià)和對未來的展望；總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的參考總結(jié)范文，供大家參考。
幼兒班本課程的心得和體會(huì)篇一
學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使我深刻認(rèn)識到作為一名幼兒教師的責(zé)任的重要性，更加深刻的體會(huì)到幼兒教師重任在肩，任重道遠(yuǎn)，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是極其不易的。我也理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力基本要求有了基本的了解。從中也可以用“愛和能力”四個(gè)字來表達(dá)，“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛幼兒?！皭邸笔恰皩I(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個(gè)“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)?！澳芰Α笔窃凇皭邸钡幕A(chǔ)之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業(yè)知識和專業(yè)能力”兩個(gè)方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。
作為幼兒教師的我們，是一個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)的教育者、引導(dǎo)者，在啟蒙教育的`階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、做中學(xué)，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費(fèi)勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動(dòng)中受益?！皩W(xué)高為師，身正為范”，幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以我們一定要注意自己的行為，哪怕是小小的一個(gè)小動(dòng)作。因?yàn)檫@個(gè)幼兒帶來的是一種模仿和榜樣。幼兒教師是一名愛的使者，她傳遞一份份濃濃的愛意，卻不求回報(bào)，在以后的工作中，我會(huì)把更多的愛給予每一名幼兒，我也會(huì)嚴(yán)格的要求自己，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！
我們要在教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂見的教學(xué)情境，才會(huì)使每一個(gè)孩子得到充分的展示，開心學(xué)習(xí)，快樂成長。
幼兒班本課程的心得和體會(huì)篇二
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己渴望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，能主動(dòng)與別人打招呼。聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但也有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們所熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者到了幼兒園來，他們就會(huì)變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的.形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話?；蛘f話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒"說"的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己想法和自己的感情。
幼兒班本課程的心得和體會(huì)篇三
幼兒課程是指為幼兒設(shè)計(jì)的一系列有關(guān)學(xué)科、游戲和活動(dòng)的課程。通過幼兒課程的學(xué)習(xí)，幼兒可以在游戲中掌握知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，并發(fā)展綜合素質(zhì)。在參與幼兒課程的過程中，我深感到幼兒課程的重要性以及它給幼兒帶來的益處。本文將從我參與幼兒課程的經(jīng)歷中談?wù)勎业捏w會(huì)。
第一段：
參與幼兒課程，我體會(huì)到了游戲?qū)τ變旱闹匾?。在幼兒課程中，游戲是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。通過游戲，幼兒可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在幼兒課程中，老師會(huì)設(shè)計(jì)各種有趣的游戲活動(dòng)，如角色扮演、拼圖和故事講解等，讓幼兒通過參與游戲來學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過游戲?qū)W習(xí)，幼兒能夠更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解和記憶。
第二段：
在幼兒課程中，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展是一個(gè)重要目標(biāo)。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和興趣。參與幼兒課程，我注意到老師會(huì)根據(jù)幼兒的興趣和需要，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，對于喜歡繪畫的幼兒，老師會(huì)組織繪畫比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；對于喜歡運(yùn)動(dòng)的幼兒，老師會(huì)組織各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的體能和協(xié)調(diào)能力。通過這樣的個(gè)性化設(shè)計(jì)，幼兒在課程中能夠更好地發(fā)掘自己的潛能，提高自信心和學(xué)習(xí)能力。
第三段：
參與幼兒課程，我認(rèn)識到了家庭與課程的緊密聯(lián)系。家庭是幼兒最重要的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，家庭教育與幼兒課程的密切配合是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。在幼兒課程中，老師會(huì)與家長密切合作，分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。同時(shí)，老師也會(huì)提供一些家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和建議，幫助家長更好地參與到幼兒的學(xué)習(xí)中來。通過家庭與課程的緊密聯(lián)系，幼兒的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到了全面提升。
第四段：
在參與幼兒課程的過程中，我體會(huì)到課程的系統(tǒng)性和連貫性對幼兒學(xué)習(xí)的重要性。幼兒課程不是零散的知識點(diǎn)的堆砌，而是有機(jī)地融合各種學(xué)科和活動(dòng)，形成一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架。通過幼兒課程，幼兒可以在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架下，由淺入深地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。同時(shí)，課程的連貫性也使得幼兒在學(xué)習(xí)中能夠建立起知識之間的聯(lián)系和應(yīng)用能力，提高綜合素質(zhì)和解決問題的能力。
第五段：
總結(jié)來說，幼兒課程是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要環(huán)節(jié)。通過參與幼兒課程，我深刻理解到游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)的重要性，個(gè)性化發(fā)展的重要性，家庭與課程的緊密聯(lián)系的重要性，以及課程的系統(tǒng)性和連貫性的重要性。希望通過幼兒課程的引導(dǎo)和培養(yǎng)，每個(gè)幼兒都能夠健康快樂地成長，發(fā)展出自己的特長和潛能，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒班本課程的心得和體會(huì)篇四
幼兒課程是對孩子成長過程中的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)劃的重要工具，它承載著幼兒園教師對孩子教育的期許和努力。在我與孩子們共同度過的時(shí)間里，我深刻體會(huì)到幼兒課程的重要性和它對孩子們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的積極影響。在這篇文章中，我將分享我在幼兒課程中的個(gè)人感悟和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)綜合能力
幼兒課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合能力，這是我最為關(guān)注和重視的一點(diǎn)。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，孩子們被引領(lǐng)著發(fā)展自己的認(rèn)知、情感、社交和動(dòng)手能力。在幼兒園教學(xué)中，我常常與孩子們開展繪畫、手工制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，這不僅豐富了他們的知識面，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的培養(yǎng)對孩子們的綜合能力發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。
第三段：個(gè)性化教學(xué)
幼兒課程注重個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常在觀察孩子們的學(xué)習(xí)興趣和特長的基礎(chǔ)上，提供相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和資源。例如，如果一個(gè)孩子對音樂特別感興趣，我會(huì)加大音樂類活動(dòng)的比重，并提供豐富的音樂教材。這樣的個(gè)性化教學(xué)可以更好地滿足孩子的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：培養(yǎng)社交技能
幼兒課程重視培養(yǎng)孩子們的社交技能，我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)尤為重要。在幼兒園中，孩子們需要與其他孩子和教師進(jìn)行交流和合作，因此培養(yǎng)良好的社交技能對他們的成長起著至關(guān)重要的作用。在幼兒課程中，我常常組織各種合作游戲和小組活動(dòng)，讓孩子們互相合作、分享和傾聽。這樣的活動(dòng)不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識和解決問題的能力。
第五段：家園合作
幼兒課程還強(qiáng)調(diào)與家庭的合作，扮演著家園聯(lián)絡(luò)的橋梁。在我的實(shí)踐中，我積極與家長溝通，分享孩子的學(xué)習(xí)情況和成長進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)，與家長的緊密配合可以更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展，讓家庭和幼兒園共同為孩子的成長努力。通過與家長的合作，我們可以更加清楚地了解孩子的特點(diǎn)和需求，并根據(jù)孩子的發(fā)展情況提供更加有針對性的教學(xué)。
結(jié)尾段：
幼兒課程作為教師引領(lǐng)孩子發(fā)展的重要工具，對于孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。通過我個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了幼兒課程的益處和對孩子的積極影響。培養(yǎng)綜合能力、注重個(gè)性化教學(xué)、培養(yǎng)社交技能和家園合作是幼兒課程的重要特點(diǎn)，這也是我在實(shí)踐中得到的重要啟示。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教育方法，為每一位孩子提供更好的課程，讓他們能夠快樂成長，充分發(fā)展自己的潛力。
幼兒班本課程的心得和體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展和家長對孩子教育的重視，幼兒招生課程逐漸成為家長們擇校的重要考慮因素。作為一位經(jīng)歷過幼兒招生課程的家長，我深感這不僅僅是孩子們邁入學(xué)習(xí)之路的一個(gè)重要步驟，更是我們家庭教育的延伸和拓展。在這個(gè)過程中，我積累了許多寶貴的心得和體會(huì)。
首先，提前了解課程的內(nèi)容和教學(xué)理念非常重要。在選擇幼兒招生課程之前，我們要先明確課程的目標(biāo)和教學(xué)理念是否與我們家庭教育的價(jià)值觀一致。例如，有些課程注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，而有些則關(guān)注于提升孩子的學(xué)習(xí)成績和考試能力。選擇適合孩子的課程需要根據(jù)孩子的興趣和個(gè)性，以及家庭的教育理念來決定。
其次，課后溝通和交流對于孩子的發(fā)展非常重要。在孩子參加幼兒招生課程之后，家長要積極參與孩子的學(xué)習(xí)中，與課程老師保持良好的溝通和交流。課后溝通可以了解孩子在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，以及老師對孩子的評價(jià)和建議。通過與老師的溝通，我們可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決問題和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
此外，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心是幼兒招生課程中的重要目標(biāo)。在課程中，孩子們往往需要主動(dòng)參與，解決問題和完成任務(wù)。這些活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，孩子們也會(huì)在嘗試中經(jīng)歷挫折和困難，這對于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心尤為重要。作為家長，我們要給予孩子充分的支持和鼓勵(lì)，在孩子遇到困難時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，讓他們充分發(fā)揮自己的能力。
最后，反思和總結(jié)是提升幼兒招生課程的關(guān)鍵。在孩子參加幼兒招生課程后，我們要及時(shí)反思和總結(jié)課程的效果和問題。通過思考孩子在課程中取得的進(jìn)步和遇到的困難，我們可以對課程進(jìn)行評估，并調(diào)整課程的安排和目標(biāo)。同時(shí)，我們也要和其他家長進(jìn)行交流和分享，了解其他孩子的學(xué)習(xí)狀況和家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。通過多方面的反思和總結(jié)，我們可以更好地了解孩子的需要，進(jìn)一步優(yōu)化和提升幼兒招生課程。
總之，幼兒招生課程是孩子們學(xué)習(xí)和成長的一個(gè)重要階段。作為家長，我們要關(guān)注課程的內(nèi)容和教學(xué)理念，積極參與孩子的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心，并進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)。只有這樣，我們才能有效地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒班本課程的心得和體會(huì)篇六
最近，我參加了一次小班本真課程，讓我非常受益。本真課程是一種集中體驗(yàn)式的培訓(xùn)課程，致力于探索個(gè)體內(nèi)在潛力與自我認(rèn)知，幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的人生方向和夢想，并教授一些實(shí)用的工具和技巧。在這個(gè)課程中，我學(xué)到了很多東西，也感悟了不少。在這篇文章中，我將分享我的一些體會(huì)和反思。
第二段：了解自我
本真課程中，最重要的一點(diǎn)就是了解自我。我們用不同的方式學(xué)習(xí)了如何去發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值觀和信念，并學(xué)會(huì)了如何更好地與自己相處。在課程中，我們也學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)和探索自己的才能和特長。這種自我意識的培養(yǎng)，讓我開始關(guān)注自己的內(nèi)心需求和真正想要做的事情，這對我來說是非常有益的。
第三段：突破束縛
在本真課程的過程中，我們也被鼓勵(lì)去讓自己突破束縛，放下內(nèi)心的重負(fù)，去探索新的可能性。有時(shí)候，我們放不下過去的思維模式和故事，這些成為了我們的限制和阻礙。而在課程中，我們學(xué)會(huì)了如何放下這些束縛，嘗試著去做一些自己想做的事情。這個(gè)過程雖然不容易，但我認(rèn)為是非常有意義的。
第四段：溝通交往
另外，我在本真課程中也學(xué)會(huì)了如何更好地溝通與交往。我們嘗試著去了解他人的需要和經(jīng)驗(yàn)，努力去培養(yǎng)同理心，這是為了建立更深層次的聯(lián)系和互信。在這個(gè)過程中，我也學(xué)會(huì)了如何去平衡自己的需要和他人的需要，找到兩者之間的平衡點(diǎn)。
第五段：總結(jié)
總結(jié)來說，參加小班本真課程是一次非常有挑戰(zhàn)性和充實(shí)的經(jīng)歷。這個(gè)課程給了我很多啟示和幫助，讓我更有自信，更有目標(biāo)感，并幫助我發(fā)現(xiàn)了許多新的可以追求的機(jī)會(huì)。這些體驗(yàn)已經(jīng)成為我有益的記憶，對我人生的發(fā)展和成長產(chǎn)生了非常積極的影響。我會(huì)持續(xù)踐行和應(yīng)用課程所學(xué)，繼續(xù)相信自己，堅(jiān)持自己的夢想和目標(biāo)。
幼兒班本課程的心得和體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的進(jìn)步，越來越多的父母開始關(guān)注幼兒教育。而幼兒游泳作為一項(xiàng)早期教育的重要內(nèi)容，被越來越多的家庭所重視。作為一位家長，我特地帶著我的孩子參加了一系列幼兒游泳課程，在這個(gè)過程中不僅深刻體驗(yàn)到了游泳課程的樂趣，更收獲了許多教育意義上的心得體會(huì)。
第二段：游泳課程帶給孩子的快樂與自信
幼兒游泳課程不僅是孩子們享受快樂時(shí)光的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)孩子自信心的最佳途徑。在課程中，孩子們能夠與同齡的小伙伴一起游戲、玩耍，共同進(jìn)步。而在游泳過程中，孩子們需要克服水的阻力，控制自己的呼吸，這使得他們逐漸學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考和解決問題的能力。我注意到，在游泳課程之后，我的孩子變得更加自信，更勇于嘗試新事物，這對他日后的成長起到了積極的推動(dòng)作用。
第三段：游泳課程對孩子的身體素質(zhì)提升
除了心理層面上的提升，幼兒游泳課程也對孩子的身體素質(zhì)有很大的幫助。游泳是一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)，能夠鍛煉孩子的各個(gè)肌肉，提高肺活量和耐力。而且，在水中運(yùn)動(dòng)對關(guān)節(jié)和骨骼有很好的保護(hù)作用，能夠減少運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。通過長期參加游泳課程，我發(fā)現(xiàn)我的孩子的體力、耐力明顯提高了，運(yùn)動(dòng)時(shí)也更加靈活和協(xié)調(diào)。
第四段：游泳課程培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與自我管理能力
在幼兒游泳課程中，孩子們不僅會(huì)學(xué)習(xí)一些基本的游泳技巧，還會(huì)進(jìn)行一系列小組活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作和自我管理能力。例如，在游戲中，孩子們需要相互合作，互相幫助，才能完成任務(wù)。同時(shí)，游泳課程也要求孩子們按照課程的要求，按時(shí)到達(dá)游泳場地，準(zhǔn)備好所需的物品。通過這些活動(dòng)，我的孩子學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中與人溝通協(xié)作，也逐漸養(yǎng)成了良好的時(shí)間管理和自我約束的習(xí)慣。
第五段：家庭與游泳課程的互動(dòng)
幼兒游泳課程可以作為一個(gè)家庭的共同活動(dòng)，提高親子關(guān)系。在課程中，我作為家長也會(huì)參與其中，與孩子一同進(jìn)入水中，與他們一起玩耍和學(xué)習(xí)。這不僅加深了我與孩子之間的親密關(guān)系，還讓我更好地了解我的孩子，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和特長。同時(shí)，游泳課程也是一個(gè)教育孩子的機(jī)會(huì)，我可以通過指導(dǎo)和鼓勵(lì)來提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和專注力。通過與孩子共同參與游泳課程，我們的家庭關(guān)系更加和諧，也給了孩子一種被關(guān)愛和支持的安全感。
總結(jié)：
通過參加幼兒游泳課程，我深刻認(rèn)識到游泳不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一種教育方式。它可以培養(yǎng)幼兒自信、團(tuán)隊(duì)合作和自我管理的能力，提高孩子身體素質(zhì)，增強(qiáng)家庭的親子關(guān)系。希望更多的家長能夠重視幼兒游泳課程的重要性，給予孩子一個(gè)快樂成長的機(jī)會(huì)。
幼兒班本課程的心得和體會(huì)篇八
通過了在省機(jī)關(guān)兩天的學(xué)習(xí)，使我收獲、受益匪淺。讓我知道作為一名幼兒園教師、要學(xué)習(xí)新的理念、樹立新的觀念，尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，必須注重幼兒健康，認(rèn)知多分的和諧發(fā)展，與之相適應(yīng)的過程，教育活動(dòng)過程、模式、內(nèi)容、形式、課程較為新穎，呼喚著我必須改變自己的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、課程觀、目標(biāo)觀等等都要與時(shí)俱進(jìn)，做個(gè)新時(shí)代的新教師，同時(shí)，我下定決心要向素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人看齊。
通過了兩天的學(xué)習(xí)讓我意識到不論上什么課都必須關(guān)注到每一個(gè)孩子，上課時(shí)多鼓勵(lì)孩子大膽積極的發(fā)言。以為自己每天上課的`時(shí)候發(fā)言的總是那幾個(gè)，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題等等。
通過兩天的學(xué)習(xí)，我決定在今后教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)一些，課堂教學(xué)中應(yīng)營造主動(dòng)探索、生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，激發(fā)幼兒適性解決問題的欲望，尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識使每個(gè)幼兒發(fā)揮自身潛能。
幼兒班本課程的心得和體會(huì)篇九
審議是指通過對特定對象或現(xiàn)象進(jìn)行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動(dòng)。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開發(fā)的主體對具體教育實(shí)踐情境中的問題進(jìn)行反復(fù)討論和權(quán)衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當(dāng)?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。課程審議是社會(huì)民主的產(chǎn)物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關(guān)人員對課程及其實(shí)施具有決定權(quán),尤其是教師對課程的實(shí)施進(jìn)程擁有根本的決定權(quán)。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質(zhì)的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說,教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實(shí)踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。 從目的性、經(jīng)常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實(shí)踐:教師之間極少交流,分配教學(xué)任務(wù)甚至相關(guān)科目后,各自完成任務(wù),互不了解,互不關(guān)心,課程實(shí)施過程中當(dāng)然也就不會(huì)有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關(guān)。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強(qiáng),還沒有意識到課程審議對課程實(shí)施及課程建設(shè)的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動(dòng)。教師能有目的、有意識地開展課程審議,以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會(huì)碰撞出火花。
(1)班內(nèi)審議:課程審議主要在班內(nèi)教師間進(jìn)行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。 教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽,充分發(fā)揮調(diào)查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認(rèn)為自己還是圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達(dá)到了調(diào)查的目的。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個(gè)排污口,我想目的已經(jīng)達(dá)到。
教師x:也可以從當(dāng)?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況,你在那時(shí)返回是合理的,孩子又累又渴,應(yīng)該終止活動(dòng),主要問題是整個(gè)上午的時(shí)間安排不合理。
教師h:我真的覺得應(yīng)該充分利用每一次參觀的機(jī)會(huì),讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見,教師的認(rèn)識由不一致逐漸趨向一致。當(dāng)然,教師的認(rèn)識并不是任何時(shí)候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導(dǎo)致教師認(rèn)識的一致,這里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢互補(bǔ)。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對他們說:可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個(gè)辦法呢
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實(shí)踐的實(shí)習(xí)場的“逼真性”原則。 教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個(gè)樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實(shí)習(xí)場是模仿生活的,與現(xiàn)實(shí)相似的。
教師g:幼兒會(huì)不會(huì)把工作當(dāng)成游戲
戰(zhàn)的真實(shí)性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過,是現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)場給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機(jī)會(huì),一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個(gè)機(jī)會(huì)。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會(huì)覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn),還會(huì)覺得房子會(huì)移動(dòng),需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護(hù)。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長很長時(shí)間。
教師d:是不是我們對實(shí)習(xí)場的原則把握得不夠準(zhǔn)社區(qū)參與者:建議對每一條原則舉例說明,就舉自己班級的實(shí)例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們再想想。
教師是課程審議的主體,教師的學(xué)識特點(diǎn)決定了課程審議的特點(diǎn)。教師的學(xué)識具有明顯的實(shí)踐性,是一種“實(shí)踐性學(xué)識”,它既是依存于有限語境的經(jīng)驗(yàn)性知識,也是異常豐富、生動(dòng)、充滿彈性的功能性知識,比之研究者的“理論性學(xué)識”,缺乏嚴(yán)密性和普適性。教師的“實(shí)踐性學(xué)識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識,是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實(shí)踐性學(xué)識”具有個(gè)人性質(zhì),是基于每一個(gè)教師的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和反思而形成的,這種經(jīng)驗(yàn)的傳承也是以接受者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成熟作為基礎(chǔ)的。
教師的學(xué)識特點(diǎn)決定了圍繞實(shí)踐情境和實(shí)踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達(dá)觀念的重要形式,也是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。嚴(yán)格地說,不能引發(fā)教師反思和深入學(xué)習(xí)的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負(fù)、比高低,而是對實(shí)踐情境中的問題進(jìn)行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個(gè)過程需要教師充分利用自身的實(shí)踐性學(xué)識,以理服人,并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實(shí)踐性學(xué)識。
幼兒園課程審議主要是針對課程實(shí)踐中的問題展開的,也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對自身工作和思想的深入總結(jié),也能引發(fā)教師對理論知識的深入學(xué)習(xí)。幼兒園課程審議的一個(gè)重要特征就是言之成理,言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護(hù),但辯護(hù)的過程不是空洞的喊口號,而是需要從理論和實(shí)踐的層面上提供論據(jù)。這樣,對理論的學(xué)習(xí)和對實(shí)踐的深入總結(jié)就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎(chǔ)。正是有了這個(gè)學(xué)習(xí)和總結(jié)的過程,課程審議對課程建設(shè)的作用才得以彰顯,對教師專業(yè)成長的作用才得以實(shí)現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對參與者來說就是一種學(xué)習(xí),就是一種專業(yè)成長的途徑。
幼兒班本課程的心得和體會(huì)篇十
20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)時(shí)間，讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常：小時(shí)候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補(bǔ)家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當(dāng)做寶貝一樣看待。有一年運(yùn)氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結(jié)果這畜生呼一下來了精神，幾個(gè)人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個(gè)方法，找了點(diǎn)豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進(jìn)去。
就這個(gè)故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：
3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展，那學(xué)生的感受和獲得應(yīng)該是檢驗(yàn)課改是否成功的試金石，課堂教學(xué)改革是否是有效的，學(xué)生的評價(jià)擁有最直接的話語權(quán)。言歸正傳，今天聽了中國報(bào)刊社專家的培訓(xùn)，讓我對學(xué)校管理下了決心：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學(xué)質(zhì)量”、對學(xué)生教師過于單一的評價(jià)、學(xué)校統(tǒng)考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉(zhuǎn)變無疑是我們這場攻堅(jiān)戰(zhàn)最關(guān)鍵的一環(huán)。以下兩點(diǎn)是我就課改中的兩大主體談的一點(diǎn)初淺的想法：
1、學(xué)校的規(guī)劃是學(xué)校辦學(xué)的導(dǎo)向，對課改的理解更應(yīng)透徹。在育人還是單一地認(rèn)可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應(yīng)試為目的、以知識目標(biāo)為唯一目標(biāo)、以講授為主要手段的教育教學(xué)觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標(biāo)倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求我們的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時(shí)我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會(huì)以期末考試、期末考核的結(jié)果來衡量學(xué)校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學(xué)生為本”是一種先進(jìn)的理念，另一方面，又擔(dān)心“以學(xué)生為本”下的課堂教不了學(xué)生知識，教師們的責(zé)任心讓我們不忍再去苛責(zé)教師不把課堂還給學(xué)生，不去踐行課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學(xué)評價(jià)機(jī)制上的猶豫：學(xué)校的工作評價(jià)雖不僅限于結(jié)果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評價(jià)到教師的完成情況，對過程缺乏質(zhì)的'雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導(dǎo)課改，我們就要倡導(dǎo)、甚至是規(guī)范我們的教育教學(xué)評價(jià)體系：課堂教學(xué)要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。只有這樣，教師們才會(huì)在教學(xué)中貫穿發(fā)展的理念，才會(huì)有指導(dǎo)自己教學(xué)的根本性綱領(lǐng)要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學(xué)生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實(shí)實(shí)在在地還給學(xué)生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔(dān)心是教師的理念而不是能力，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗(yàn)，也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗(yàn)。甚至在長期的教學(xué)中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進(jìn)行，從而忽視了教育工作的藝術(shù)性及創(chuàng)新性，這對于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認(rèn)識職業(yè)帶來的種種壓力，增強(qiáng)處理問題的自信心，這就要求我們在教改時(shí)注重策略：
（1）促進(jìn)教師觀念上的改變首先需要學(xué)校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價(jià)值的交流平臺(tái)，杜威曾說：教學(xué)猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學(xué)生主動(dòng)地買，買賣沒有做成，也不會(huì)有真正的教學(xué)與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認(rèn)為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價(jià)值的職業(yè)，如果教師在教學(xué)中能夠感受到自身工作的價(jià)值所在，會(huì)一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓(xùn)，要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念，教學(xué)評價(jià)及常規(guī)考核要重視教師對學(xué)生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學(xué)是一個(gè)平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中組織者、引導(dǎo)者。促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教師、學(xué)生角色的變化，這要求我們的教師在教學(xué)中實(shí)質(zhì)性地適應(yīng)這一改變。
（2）從教研活動(dòng)看，教師本身就是教科研者。教師在教學(xué)中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，深入探究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學(xué)的改革，不可能一蹴而就。只有堅(jiān)持不懈地在新課改的道路上不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式。我堅(jiān)信，只要我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
幼兒班本課程的心得和體會(huì)篇十一
在我參加幼兒STEAM課程的過程中，我深深地感受到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM教育是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合教育方法，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。以下是我在課程中的一些心得體會(huì)。
首先，STEAM課程激發(fā)了我幼兒的創(chuàng)造力。在課程中，我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種探索性的活動(dòng)，比如設(shè)計(jì)并制作簡單的機(jī)械模型、參與有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些都需要幼兒動(dòng)腦筋、動(dòng)手操作。例如，在制作模型飛機(jī)的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們展現(xiàn)出了豐富的想象力，他們利用各種材料創(chuàng)造出了獨(dú)特的飛行器。這種解決問題的過程激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，讓他們意識到自己可以通過自己的努力和想法創(chuàng)造出新的東西。
其次，STEAM課程培養(yǎng)了我幼兒的解決問題的能力。在課程中，我們遇到了各種各樣的問題，通過思考、實(shí)驗(yàn)和討論，我們不斷地尋找解決問題的方法。例如，在一個(gè)建造橋梁的活動(dòng)中，我們面臨著如何設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)固的橋梁來承受重物的問題。通過小組合作，我們不斷地嘗試不同的設(shè)計(jì)和材料，最終找到了一個(gè)可行的解決方案。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒們的問題解決能力，讓他們學(xué)會(huì)了面對挑戰(zhàn)并找到創(chuàng)新的解決方案。
另外，STEAM課程還促進(jìn)了我幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程中，我們經(jīng)常需要小組合作完成任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，幼兒們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見、分享自己的想法，并與他人合作以達(dá)到共同目標(biāo)。例如，在一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)中，我們需要合作完成一幅大型畫作。每個(gè)人都有自己的任務(wù)和職責(zé)，只有通過相互合作，我們才能完成一幅完整的作品。通過這樣的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，幼兒們學(xué)會(huì)了尊重、合作和互相支持。
此外，STEAM課程能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課程中，我們并不是被告知要做什么，而是通過導(dǎo)師的引導(dǎo)和啟發(fā)，自己思考和決策。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在一個(gè)自主設(shè)計(jì)玩具的活動(dòng)中，我們需要自己選擇材料、規(guī)劃設(shè)計(jì)和裝配玩具，沒有人會(huì)告訴我們應(yīng)該怎么做。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會(huì)了依靠自己的能力和判斷力來解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
總結(jié)起來，通過參加STEAM課程，我深刻地體會(huì)到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM課程激發(fā)了幼兒們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的解決問題的能力，促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些都是對幼兒綜合能力的全面培養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過STEAM教育的方法，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神方面，會(huì)有更多的收獲和成長。
幼兒班本課程的心得和體會(huì)篇十二
第一段：介紹趙瑛班本課程的背景及重要性（200字）
趙瑛班本課程是一門涵蓋了諸多學(xué)科內(nèi)容的綜合性課程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這門課程的目的是為了幫助學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，以應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。在這門課程中，學(xué)生將接觸到各種學(xué)科領(lǐng)域的知識，并進(jìn)行實(shí)踐性的項(xiàng)目探究，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。
第二段：課程內(nèi)容的亮點(diǎn)及收獲（200字）
趙瑛班本課程的亮點(diǎn)之一是它的跨學(xué)科設(shè)置。在這門課程中，我學(xué)到了數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文等多個(gè)學(xué)科的知識，并將它們應(yīng)用到實(shí)際中，解決實(shí)際問題。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我的綜合分析能力，讓我能夠從不同的角度去思考問題。此外，這門課程還注重實(shí)踐與實(shí)踐的結(jié)合，通過項(xiàng)目的探究活動(dòng)，我能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三段：課程帶給我的心態(tài)及能力的改變（200字）
趙瑛班本課程給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)心態(tài)。在這門課程中，我不再只追求分?jǐn)?shù)，而是更注重學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和收獲。這門課程讓我明白，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了讓自己成長。通過實(shí)踐性的項(xiàng)目探究，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)尋找問題、積極解決問題的思維方式，這種思維方式將成為我未來學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力。此外，這門課程也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓我明白了合作的重要性以及如何與他人合作。
第四段：趙瑛班本課程對我的未來發(fā)展的影響（200字）
趙瑛班本課程對我的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。首先，它培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維能力。在課程中，我經(jīng)常需要尋找新的解決方案和方法，這培養(yǎng)了我尋找創(chuàng)新解決方案的能力。其次，這門課程培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)才能。由于項(xiàng)目需要，我經(jīng)常需要扮演團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)角色，這鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)管理能力。最后，這門課程還培養(yǎng)了我的自信心。在項(xiàng)目探究過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有許多潛在的能力，這讓我更加自信，對未來充滿了希望。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過趙瑛班本課程的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了豐富的知識和技能，更培養(yǎng)了自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這門課程讓我對未來充滿了信心，我相信自己能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，并取得更大的成就。希望未來還能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我繼續(xù)提升自己的能力，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。同時(shí)，我也希望能將所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中，為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
綜上所述，趙瑛班本課程給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲，改變了我的學(xué)習(xí)心態(tài)和能力。它不僅為我的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還讓我明白了學(xué)習(xí)的真正意義。我將會(huì)珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自己，為自己的未來鋪平道路。
幼兒班本課程的心得和體會(huì)篇十三
第一段：引言（150字）
班本課程是指由本班教師自主設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求而開設(shè)的課程。與傳統(tǒng)的課本課程相比，班本課程更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。在我所就讀的學(xué)校，我們班級開設(shè)了一門班本課程，我對這門課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施深感興趣。
第二段：設(shè)計(jì)與改進(jìn)（250字）
班本課程的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好。例如，在語文課程中，老師以小組為單位，讓我們自己選擇感興趣的話題進(jìn)行研究和演講。這樣的設(shè)計(jì)，既能培養(yǎng)我們的表達(dá)和研究能力，又能增加學(xué)習(xí)的樂趣。此外，我們還加入了一些實(shí)踐活動(dòng)，例如班級實(shí)地考察和社區(qū)服務(wù)等，這讓我們在實(shí)踐中學(xué)到了更多的知識和技能。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施和反思，我們班對這門課程進(jìn)行了改進(jìn)，增加了更多的小組互助和合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)更具社交性和互動(dòng)性。
第三段：提升綜合能力（300字）
班本課程的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到了綜合能力的重要性。在課程的學(xué)習(xí)過程中，我們需要自己搜索、整理和分析資料，然后進(jìn)行PPT展示。這個(gè)過程中，我鍛煉了自己的信息檢索和處理能力，并學(xué)到了如何進(jìn)行有效的演講和展示。此外，為了與小組成員一起完成任務(wù)，我也鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過長時(shí)間的合作和互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，并培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力（300字）
班本課程的設(shè)計(jì)也很注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這門課上，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論和頭腦風(fēng)暴，為班級提出一些新的活動(dòng)和計(jì)劃。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力得到了充分發(fā)揮。通過與同學(xué)的交流和互動(dòng)，我不僅了解到了更多的觀點(diǎn)和思路，還為班級提供了一些新的實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目建議。這些活動(dòng)不僅讓我們的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和能力。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
總的來說，班本課程給我?guī)砹嗽S多的收獲和成長。通過這門課程，我不僅提升了自己的綜合能力和創(chuàng)新能力，也鍛煉了解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我相信這些能力將會(huì)對我起到重要的引導(dǎo)作用。同時(shí)，我也希望班本課程能夠不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，更好地滿足學(xué)生的需求，并培養(yǎng)更多有綜合能力和創(chuàng)新精神的人才。
（以上共計(jì)1200字）
幼兒班本課程的心得和體會(huì)篇十四
作為一名學(xué)生，我有幸參加了學(xué)校舉辦的德育班本課程。在這充實(shí)而有意義的課程中，我收獲頗多，真切感受到了德育的重要性和深遠(yuǎn)影響。以下是我對于德育班本課程的心得體會(huì)。
首先，德育班本課程為我們提供了一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。在這個(gè)課程中，我不僅僅是在學(xué)習(xí)知識，更是在塑造品格。課程中的各類活動(dòng)不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更加注重培養(yǎng)我們的德育素養(yǎng)。通過參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和實(shí)踐教學(xué)等形式，我逐漸明白了學(xué)習(xí)的不僅是專業(yè)知識，更是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何對待他人，如何正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣全面的發(fā)展讓我們每個(gè)人都能夠在各個(gè)方面得到鍛煉和提升。
其次，德育班本課程讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。在這個(gè)課程中，我們學(xué)會(huì)了如何關(guān)心他人，如何幫助他人。課程中的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)使我有機(jī)會(huì)與同學(xué)們合作，分工合作，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了合作的重要性，學(xué)會(huì)理解和尊重他人的意見。另外，課程中也要求我們積極參與社區(qū)服務(wù)，為他人奉獻(xiàn)自己的時(shí)間和力量。通過這樣的活動(dòng)，我不僅幫助了需要幫助的人，也收獲到了更多的愛心和善意，讓我更加善良和樂于助人。
再次，德育班本課程讓我成為了一個(gè)自信而有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。在課程中的角色扮演和演講比賽中，我有機(jī)會(huì)向大家展示自己，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我逐漸變得自信，敢于面對挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，在課程中我們也接觸到了很多社會(huì)問題和現(xiàn)象，學(xué)會(huì)了通過自己的力量去解決和改變。這種擔(dān)當(dāng)精神，讓我逐漸認(rèn)識到自己的價(jià)值，激發(fā)起了我為社會(huì)和他人做出貢獻(xiàn)的欲望。
最后，德育班本課程引導(dǎo)我們樹立正確的價(jià)值觀。在這個(gè)課程中，我們不僅學(xué)習(xí)知識，也學(xué)習(xí)了如何正確看待自己和他人，如何正確對待成就和困難。課程中的啟示和討論，讓我明白了人生的意義不僅局限于金錢和成就，更多地是在于我們對待他人的態(tài)度和我們對自己的把握。這種正確的價(jià)值觀教育，讓我在成長的過程中更加明辨是非，提升了自己的理性思考能力。
總之，德育班本課程給予了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，讓我在成長的道路上更加堅(jiān)定和自信。通過這個(gè)課程，我學(xué)會(huì)了如何全面發(fā)展自己，關(guān)愛他人，樹立正確的價(jià)值觀。我相信這些積極的影響將繼續(xù)指引我前行，成為一個(gè)真正有價(jià)值的人。感謝學(xué)校提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)接觸到這樣的德育班本課程。
幼兒班本課程的心得和體會(huì)篇十五
我是一名幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，最近在學(xué)習(xí)中接觸到了幼兒機(jī)械課程。在這門課程中，我開始探索兒童在機(jī)械領(lǐng)域中通過玩耍、學(xué)習(xí)和互動(dòng)所獲得的知識和技能。在課程學(xué)習(xí)過程中，我感受最深的是機(jī)械課程的獨(dú)特性以及對兒童的積極影響。在下文中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：理論基礎(chǔ)
幼兒機(jī)械課程是一種通過使用各種機(jī)械玩具，鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和研究機(jī)械領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過程中，幼兒將掌握機(jī)械領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和技能，例如機(jī)械運(yùn)動(dòng)、杠桿、齒輪等。與此同時(shí)，機(jī)械課程也能夠提升幼兒的各種技能，例如想象力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第三段：實(shí)踐過程
在機(jī)械課程中，我親身體驗(yàn)了許多玩具和工具，例如胡桃夾子、各種輪子和轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)構(gòu)。在研究和探索機(jī)械原理時(shí)，我很喜歡參加各種模型建造活動(dòng)。這個(gè)過程中，我們需要自己組裝模型，并理解各種機(jī)械部件的作用。在我進(jìn)行這類活動(dòng)時(shí)，我意識到這種學(xué)習(xí)方式能夠激勵(lì)我去思考和擴(kuò)展我的思維，同時(shí)也給我一個(gè)平臺(tái)來發(fā)揮我自己的創(chuàng)造性和想象力。
第四段：對幼兒的影響
機(jī)械課程對幼兒身心健康的積極影響是顯著的。通過參與機(jī)械活動(dòng)，幼兒不僅可以掌握基礎(chǔ)的機(jī)械知識和技能，同時(shí)也能夠培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。通過解決問題的過程，幼兒能夠提高自己的信心和自我效能感，這對幼兒成長中的各個(gè)方面都是有益的。
第五段：總結(jié)
總之，幼兒機(jī)械課程是一種非常有意義的學(xué)習(xí)方式。在機(jī)械課程中，孩子們能夠通過創(chuàng)造性的玩樂來探索機(jī)械原理和技能。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高孩子的專業(yè)技能，同時(shí)也能夠培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)造性思維。這對孩子的成長是非常有益的，而我們作為幼兒教育者，必須要意識到這一點(diǎn)，并積極探索機(jī)械課程的教學(xué)方式，以達(dá)到更好的教育效果。
幼兒班本課程的心得和體會(huì)篇十六
趙瑛班的本課程是一門讓我深受啟發(fā)和帶來認(rèn)知提升的課程。通過對這門課程的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，我對知識的理解有了全新的認(rèn)識，并且在實(shí)踐中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對趙瑛班的本課程的個(gè)人心得與體會(huì)，以及我在學(xué)習(xí)過程中的成長與收獲。
第一段：對課程的初步了解和啟發(fā)
在趙瑛班的本課程中，我初步了解到了知識的廣度和深度。趙瑛老師在課程中提供了豐富的內(nèi)容和實(shí)例，引導(dǎo)我們思考和探索，使我們從不同的角度了解到知識的多樣性與復(fù)雜性。這讓我意識到，要想在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代脫穎而出，單一的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要不斷拓寬自己的知識面，注重與其他領(lǐng)域的交叉融合，才能更好地應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。
第二段：在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)
在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我受益匪淺。趙瑛班注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，通過多種實(shí)踐項(xiàng)目幫助我們將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的差距，并且逐漸學(xué)會(huì)如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地解決問題。我也意識到了解決問題的關(guān)鍵在于勇于嘗試、不斷反思和改進(jìn)，只有通過不斷實(shí)踐和探索，才能達(dá)到最終的目標(biāo)。
第三段：思維方式和思考習(xí)慣的轉(zhuǎn)變
趙瑛班的本課程給了我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我重新審視自己的思維方式和思考習(xí)慣。在課程中，我不再滿足于簡單的答案，而是學(xué)會(huì)了提出問題、思考問題，以及尋找問題背后的深層次原因。這種思考的方式不僅幫助我更好地理解和掌握知識，還培養(yǎng)了我的邏輯思維和問題解決的能力。我相信，這種思維方式和思考習(xí)慣對我未來的學(xué)習(xí)和工作都非常有幫助。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提升
在趙瑛班的本課程中，我有幸結(jié)識了一群優(yōu)秀的同學(xué)。通過與他們一起參與實(shí)踐項(xiàng)目和討論課程內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)合作與溝通的重要性。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人都有自己的長處和優(yōu)勢，只有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，才能取得更好的結(jié)果。通過與隊(duì)友的協(xié)作，我培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，學(xué)會(huì)了與他人有效地交流和合作，這對我今后的職業(yè)發(fā)展和工作能力的提升具有重要意義。
第五段：對未來的展望和感悟
通過趙瑛班的本課程，我對自己的未來有了更明確的規(guī)劃和展望。我意識到知識是無止境的，只有不斷學(xué)習(xí)和更新，才能跟上時(shí)代的變化和發(fā)展。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，努力拓寬自己的知識面，不斷提升自己的能力。同時(shí)，我也明白在追求個(gè)人成功的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)問題和責(zé)任，努力為社會(huì)和他人做出貢獻(xiàn)，讓自己的成長與社會(huì)的進(jìn)步相互促進(jìn)。
總結(jié)：
通過趙瑛班的本課程的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了知識和技能，更成長了自己的思維方式和思考習(xí)慣。我也明白了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性，以及自己的責(zé)任和使命。我相信，這門課程對我的職業(yè)發(fā)展和人生道路都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我期待著在未來能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長，做出更大的貢獻(xiàn)。
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