實用幼小銜接教師的工作總結(jié)(匯總21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 03:06:06
實用幼小銜接教師的工作總結(jié)(匯總21篇)
時間:2023-11-01 03:06:06     小編:紫薇兒

通過總結(jié),可以回顧過去的經(jīng)驗和教訓(xùn),為未來的發(fā)展提供有力的支持??偨Y(jié)需要注意哪些技巧和方法,才能讓其更加生動有趣和引人入勝?總結(jié)范文可以給我們提供一個參照點,使我們更好地理解總結(jié)的要點和結(jié)構(gòu)。

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇一

通過一學(xué)期幼小銜接工作在班級的開展,班級幼兒在學(xué)習能力和前書寫能力上有了很大的進步,新綱要中明確的提出教師要做為觀察者和支持者和引導(dǎo)者,通過各種活動充分發(fā)現(xiàn)、挖掘幼兒的潛能,讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和生活習慣,使幼兒終身受益。二、班級幼兒分析:

a、優(yōu)勢:

1.能有較大方的朗誦一首兒歌或兒童散文詩。

2.能合理的、正確的進行四幅及四幅以上的排圖講述。

3.樂意將自己的趣事和別人分享,能清楚,連貫,表情自然的講述。

4.知道一些優(yōu)美的形容詞,會比較恰當?shù)氖褂昧吭~和形容詞,并能模仿一些優(yōu)美的句子。

5.會根據(jù)兒歌詩歌的整齊結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)編或仿編。

6.喜歡看圖書,有主動分享書籍的意識,能基本讀懂圖書的內(nèi)容。

7.能看模版進行排序掌握較好,能觀察仔細,迅速進行數(shù)字轉(zhuǎn)化圖形或圖形轉(zhuǎn)化數(shù)字。

8.能正確進行9以內(nèi)分解組成。

9.能快速的進行10以內(nèi)的順倒數(shù)。

10能快速、正確的進行10以內(nèi)的相鄰數(shù)。

11.能按要求正確進行2等分和4等分

12.能快速區(qū)分10元以內(nèi)的人民幣,并能初步進行找零。

b、弱勢:

1自我介紹內(nèi)容模式化,不夠豐富和缺乏有創(chuàng)意介紹。

2.朗誦及講故事時表情較僵硬,不自然。

3.創(chuàng)編故事和排圖講述缺乏一定的詞匯量,講述時還不夠豐富。

4.成語量不夠。

5.創(chuàng)編故事時比較嗦,不能突出重點講。

6.10以內(nèi)加減法不夠仔細看題,做題比較馬虎。

7.分辨雙位單雙數(shù)速度較慢。

8.班級幼兒講述操作的意識還不夠,不能大方講述自己的操作結(jié)果和操作過程。

9.班級幼兒數(shù)學(xué)反應(yīng)能力較慢,尤其在10以內(nèi)加減法上反應(yīng)較慢不能快速答題。

a、優(yōu)勢:

1、大部分幼兒能主動與老師交流、大膽表達自己的意見和想法。

2、基本能按規(guī)則進行活動。

3、大部分幼兒都有較強的任務(wù)意識,主動認真完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)。

4、物品管理能力較強。

5、制定計劃書和記錄家庭作業(yè)能力較強,能書寫工整。

6、能較大方的說出自己的優(yōu)缺點。

7、能正確的整理自己的書包。

b、弱勢:

1、遇到困難后不太主動去想辦法解決,依賴性很強,方法比較單一。

2、自我服務(wù)和服務(wù)他人意識不強。

3、和陌生人交流不夠主動、大方。

4、不能正確客觀的評價他人,有嘲笑他人的現(xiàn)象.

a、優(yōu)勢:

1、幼兒喜歡參體育鍛煉活動。

2、班級連續(xù)拍球能力和跳繩能力較強,95%的幼兒都能連續(xù)拍球30個以上,92%的幼兒能連續(xù)跳繩20個或20個以上。

3、能肩上揮臂投擲,并能投準目標。

4、收放體育器械的習慣較好,能聽口令迅速整齊收放。

5、93%的幼兒能用正確的方法進行仰臥起坐5到10個或10個以上。

b、弱勢:

1、大部分幼兒不能在7秒5內(nèi)快速跑步30米。

2、大部分幼兒不能進行多種花樣跳繩和拍球。

3、個別幼兒不能用正確方法使用材料進行身體鍛煉。

a、優(yōu)勢:

1、班級幼兒能整潔規(guī)范的書寫基本筆畫和10以內(nèi)的數(shù)字。

2、書寫書面能基本保持干凈、整潔,無亂涂亂畫的現(xiàn)象。

3、大部分幼兒能堅持記錄周記,周記方法能用圖加文、圖夾文的方式進行記錄。

b、不足:

1、幼兒在書寫過程中頭埋的較低,個別幼兒有把腳伸出桌外的現(xiàn)象。

2、小部分幼兒不能堅持用正確的方法握筆,個別幼兒握筆較低。

3、制定家庭作業(yè)和計劃書書寫方法比較單一。

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇二

1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點,把工作的重點放在了幼小銜接的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在幼小銜接的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)年的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動,本學(xué)期我們進行了春天的秘密和我要上學(xué)了兩個主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進展情況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

4、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在春天的秘密、我們要上小學(xué)了、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

5、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,幼兒學(xué)習進行觀察記錄,以此了解植物的生長習性和生長過程。

6、學(xué)期初,我們提出將快速閱讀運用到教學(xué)中,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們發(fā)現(xiàn),孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

7、本學(xué)期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

本學(xué)期,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長作用,及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:

1、鼓勵家長配合做好幼小銜接的準備工作,通過每周一次的親子作業(yè)讓家長了解幼小銜接進展情況,及時了解幼兒發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了家園共育。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。

4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

1、本學(xué)期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。

3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣,重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

本學(xué)期,班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習,及時反思,隨時調(diào)整。

總之,在來年的工作中,我們會更加努力,向先進班級學(xué)習,爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇三

本學(xué)期,一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進入小學(xué)生活?;仡櫼粚W(xué)期的工作,簡要總結(jié)如下:

學(xué)校透過召開家長會和與家長個別交談的形式,突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個方面,一個方面是盲目重視知識的灌輸,給孩子造成學(xué)習壓力;另一個方面是家長包辦代替,忽視潛力培養(yǎng)。

由于誤區(qū),造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體此刻三個方面:

1、學(xué)習不適應(yīng)(注意力不集中,做作業(yè)慢)

2、社會性不適應(yīng)(規(guī)則意識差;隨意性強)

3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高,所以有的壓力大,出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象)

針對這些問題,學(xué)校做了超多的工作

(一)培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和生活潛力

1、學(xué)會整理(書包)

2、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)

3、學(xué)會勞動(值日生)

4、學(xué)會學(xué)習(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護)

5、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調(diào)整)

(二)從研討入手,加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,共同研究幼小銜接課堂。

2、課堂教學(xué)興趣化,向幼兒園教育靠攏。

3、帶一年級學(xué)生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業(yè)本、日常禮儀等,樹立榜樣,激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

4、適當調(diào)整上課時間的活動安排。在開學(xué)第一個月,上課20分鐘后,讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下,然后再繼續(xù)授課,使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習與生活的節(jié)奏。

1、學(xué)校召開了幼小銜接家長會,宣傳幼小銜接的策略。

2、學(xué)校開展了家訪活動,了解家長需求,調(diào)整教育策略。

3、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動,讓家長了解幼小銜接教育,參與孩子的活動,親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略。

本學(xué)期,孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡:

1、培養(yǎng)孩子的獨立意識,實現(xiàn)了心理過渡。

2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習習慣,實現(xiàn)了習慣過渡。

3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的潛力,實現(xiàn)了潛力過渡。

這些過渡,在具體的行為上主要表此刻三個方面:

一是學(xué)習感興趣,即對學(xué)習資料本身充滿著好奇和興趣,能用心主動地學(xué)習,不懂就問。

二是活動能合群,就是在日常學(xué)習活動中,能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。

三是生活有條理,也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習在內(nèi)的基本生活起居,不必大人催著、盯著才去完成。

本學(xué)期,在大家的共同努力下,學(xué)生自信、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活,邁好了小學(xué)學(xué)習第一步!

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇四

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際,我們班級全體教師坐在一齊,對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:

1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往潛力得到了很好的提高。

3、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動",本學(xué)期我們進行了"花"和"運動"兩個主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動狀況,幫忙家長了解主題進展狀況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進展狀況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放,適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也到達了較好的效果。

5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“花花世界”、“我們一齊來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒群眾的智慧。

6、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植園地的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學(xué)習進行觀察記錄,以此了解植物的生長習性和生長過程。

7、學(xué)期初,我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設(shè)想,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們發(fā)現(xiàn),除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外,班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

8、本學(xué)期,我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),組織幼兒堅持開展體育鍛煉,在本次的小小運動會上,班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。

9、本學(xué)期,組織幼兒用心參與了園里組織的各項大型活動,其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

本學(xué)期,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,及時讓家長們了解班級教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況,具體做法為:

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,透過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展狀況,及時了解幼兒發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠用心參與,主動透過各種渠道為主題的開展帶給各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園狀況,了解幼兒在家狀況,努力達成教育的一致性。

4、鼓勵家長用心參與園里、班級舉行的各項親子活動,其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動,家長們都能夠用心參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

1、本學(xué)期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一向較高。

3、保育教師和班級教師一齊共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4、保育教師與班級教師一齊,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣,重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

本學(xué)期,班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習,及時反思,隨時調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級年輕教師的帶班潛力得到了提高,同時班級工作也得以順利完成。

本學(xué)期,我們雖然取得了必須成績,但還存在有不少不足:

(1)班級幼兒的觀察記錄還就應(yīng)進一步完善,就應(yīng)嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

(2)班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中,這些都是我們的努力方向,我們將努力向先進班級學(xué)習,爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇五

隨著時間的推移,孩子們即將進入小學(xué)學(xué)習它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折無論是課程的設(shè)置環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同如何很好地適應(yīng)是首要的問題為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:

二、加強學(xué)習興趣減緩幼小銜接的坡度1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

三、加強幼兒的社會性適應(yīng)

深圳市皇御苑幼兒園

國大班xx

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇六

本學(xué)期,大班的孩子即將升入小學(xué),從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程,因此為了讓孩子更快的適應(yīng),本學(xué)期我們開展了小學(xué)模擬課堂教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束,現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下:

1、調(diào)整活動時間,由原來的30分鐘/節(jié),延長至35分鐘/節(jié),最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡,避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長,坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習,大一班80%的幼兒能安靜的上課,20%的幼兒上課精力不集中,坐不住,愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課,15%的幼兒做小動作,精力不集中。

2、由原來的每天2節(jié)教育課,增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。

3、每天下午利用離園時間,適當給幼兒布置一點小任務(wù),讓幼兒學(xué)習整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識,并培養(yǎng)幼兒的自理能力。 4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練,鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。

5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢,為幼兒步入小學(xué)做好準備。 6、利用自主管理活動,晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力,每個崗位每個幼兒輪流一遍,培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。

7、每天安排一至兩次眼保健操,讓幼兒學(xué)會保護眼睛。

8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準備,并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

1、幼兒的習慣較差,注意力不集中,一邊做事情一邊講話,紀律意識差。

2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺,往往剛開始的時候我的很好,慢慢的就變了樣,握筆姿勢沒有養(yǎng)成習慣。

3、安全意識差,大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的,不懂得保護自己。

4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差,教師在每日下午布置任務(wù)后,往往完不成,就讓家長代替到幼兒園告訴老師,缺乏任務(wù)意識。

5、40分鐘的上課時間,必須在老師的多次組織下進行,幼兒自己很難控制自己,易分神,愛做小動作。

6、不懂得愛護、保護自己的書本,會自己弄丟或弄壞。

7、自理能力差,出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力,而是到老師那告狀,請老師幫忙。

8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動,而是到處打鬧。

在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進行思維活動時,常常會急于了解答案,而不關(guān)注思維方法的運用;教師在教學(xué)中也有忽視對幼兒方法的教學(xué),專注于答案的解答。因此,在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式,對活動內(nèi)容進行分析,根據(jù)大班幼兒思維特點,著重從設(shè)計問題情景出發(fā),引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便,使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法,體驗運用思維方法解決問題的成功。

獨立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習品質(zhì)的一個重要方面。我們積極地探索創(chuàng)設(shè)個別化活動環(huán)境,幫助幼兒積累主動運用不同思維方法,獨立解決問題的經(jīng)驗。在實踐研究中我們根據(jù)階段的思維內(nèi)容與要求,選擇適合幼兒獨立操作的思維練習內(nèi)容,設(shè)計多項個別化思維練習活動。設(shè)計中,我們強調(diào)對幼兒任務(wù)學(xué)習習慣和能力的培養(yǎng),設(shè)計任務(wù)卡提示,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會先看清、看懂任務(wù)卡,再進行思考操作的習慣。

猜猜它的位置在哪里的活動中,我們在同一項內(nèi)容中設(shè)計了多個任務(wù)卡,即把活動要求分解不同層次。幼兒按照自己的能力選擇任務(wù)卡,根據(jù)任務(wù)卡上的提示,獨立進行操作,完成后再自行對照答案圖檢查。這一過程讓幼兒有了獨立、認真、細致完成學(xué)習任務(wù)的練習機會,對培養(yǎng)他們獨立思考能力起到了促進作用。另外,我們還注重分享交流環(huán)節(jié)中的方法比較,使幼兒在與同伴的比較中不斷調(diào)整自己的思考操作方法,提升幼兒思維能力。交流中以你是用什么方法來猜的?誰的方法簡單方便?引導(dǎo)幼兒對思維方法的關(guān)注,學(xué)會用不同的方法思考問題。

大班下期的閱讀活動,由于不同幼兒在識字量上的差異,造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象,我們通過研討,以興趣閱讀為切入,在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料,根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導(dǎo),幫助幼兒關(guān)注傾聽的重要,學(xué)會在仔細傾聽,學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補充、評價。

1、學(xué)會整理(書包) 2、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等) 3、學(xué)會勞動(值日生) 4、學(xué)會學(xué)習(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護) 5、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調(diào)整)二、從研討入手,加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接1、舉行公開課,共同研究幼小銜接課堂。 2、課堂教學(xué)興趣化,向幼兒園教育靠攏。 3、與幼兒園教師交流,探討幼兒教育方法。

4、進行個案研究(觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn),形成新的教育策略) 5、教師寫教育隨筆、論文、反思,針對性開展一日常規(guī)活動。

三、從家長入手,爭取家園配合,共同做好幼小銜接 1、召開幼小銜接家長會,宣傳幼小銜接的策略。 2、開展家訪活動,了解家長需求,調(diào)整教育策略。

3、走進課堂與開放日(讓家長了解幼小銜接教育,參與孩子的活動,爭取家長的支持與配合。)在幼小銜接工作中,家長積極配合,與學(xué)校共同努力,使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段。家長主要做了以下三個方面的工作:1、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識,幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。 2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習習慣,幫助孩子實現(xiàn)習慣過渡。

3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力,幫助孩子實現(xiàn)能力過渡。

經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力,學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現(xiàn)在如下三個方面:

一是學(xué)習感興趣,即對學(xué)習內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,能積極主動地學(xué)習,不懂就問。二是活動能合群,就是在日常學(xué)習活動中,能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。三是生活有條理,也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習在內(nèi)的基本生活起居,不必大人催著、盯著才去完成。

本學(xué)期,班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習,及時反思,隨時調(diào)整。

總之,在來年的工作中,我們會更加努力,向先進班級學(xué)習,爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇七

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“ 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個學(xué)段的教育機構(gòu),在教育目標、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異,兒童從幼兒園那種以游戲為主導(dǎo)的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習模式,很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié):

我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起,如,留給兒童一片自己的小天地,指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物,學(xué)會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。

改變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘,盡量接近小學(xué)上課時間,端正幼兒坐姿和寫字姿勢,增加一些書寫、早期閱讀的練習時間,改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習生活,更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。在活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛,上課表現(xiàn)特別棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。

在大班幼兒即將畢業(yè)之際,我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動:

(1)、讓幼兒自制留言冊,

(2)、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊,

(3)、照一些別開生面的畢業(yè)照,

(4)、開一個有紀念意義的畢業(yè)典禮。

使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情,萌發(fā)了對小學(xué)生活的向往之情,體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。

幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情,家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此,應(yīng)重視做好家長的工作,我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學(xué)校和向家長開放學(xué)校教育教學(xué)活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施,幫助家長學(xué)習掌握了科學(xué)的教育方法,使家長和教師同步對兒童進行銜接教育,保證了銜接工作的順利進行。

本學(xué)期,在大家的共同努力下,大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學(xué)生活,邁好了小學(xué)學(xué)習第一步!

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇八

一、前言:

通過一學(xué)期幼小銜接工作在班級的開展,班級幼兒在學(xué)習能力和前書寫能力上有了很大的進步,新綱要中明確的提出教師要做為觀察者和支持者和引導(dǎo)者,通過各種活動充分發(fā)現(xiàn)、挖掘幼兒的潛能,讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和生活習慣,使幼兒終身受益。二、班級幼兒分析:

a、優(yōu)勢:

1.能有較大方的朗誦一首兒歌或兒童散文詩.

2.能合理的、正確的進行四幅及四幅以上的排圖講述。

3.樂意將自己的趣事和別人分享,能清楚.連貫.表情自然的講述.

4.知道一些優(yōu)美的形容詞,會比較恰當?shù)氖褂昧吭~和形容詞,并能模仿一些優(yōu)美的句子.

5.會根據(jù)兒歌詩歌的整齊結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)編或仿編.

6.喜歡看圖書,有主動分享書籍的意識,能基本讀懂圖書的內(nèi)容.

7.能看模版進行排序掌握較好,能觀察仔細,迅速進行數(shù)字轉(zhuǎn)化圖形或圖形轉(zhuǎn)化數(shù)字.

8.能正確進行9以內(nèi)分解組成.

9.能快速的進行10以內(nèi)的順倒數(shù).

10能快速、正確的進行10以內(nèi)的相鄰數(shù).

11.能按要求正確進行2等分和4等分

12.能快速區(qū)分10元以內(nèi)的人民幣,并能初步進行找零。

b、弱勢:

1自我介紹內(nèi)容模式化,不夠豐富和缺乏有創(chuàng)意介紹.

2.朗誦及講故事時表情較僵硬,不自然。

3.創(chuàng)編故事和排圖講述缺乏一定的詞匯量,講述時還不夠豐富.

4.成語量不夠.

5.創(chuàng)編故事時比較嗦,不能突出重點講。

6.10以內(nèi)加減法不夠仔細看題,做題比較馬虎.

7.分辨雙位單雙數(shù)速度較慢.

8.班級幼兒講述操作的意識還不夠,不能大方講述自己的操作結(jié)果和操作過程.

9.班級幼兒數(shù)學(xué)反應(yīng)能力較慢,尤其在10以內(nèi)加減法上反應(yīng)較慢不能快速答題。

a、優(yōu)勢:

1、大部分幼兒能主動與老師交流、大膽表達自己的意見和想法。

2、基本能按規(guī)則進行活動。

3、大部分幼兒都有較強的任務(wù)意識,主動認真完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)。

4、物品管理能力較強。

5、制定計劃書和記錄家庭作業(yè)能力較強,能書寫工整。

6、能較大方的說出自己的優(yōu)缺點。

7、能正確的整理自己的書包。

b、弱勢:

1、遇到困難后不太主動去想辦法解決,依賴性很強,方法比較單一。

2、自我服務(wù)和服務(wù)他人意識不強。

3、和陌生人交流不夠主動、大方。

4、不能正確客觀的評價他人,有嘲笑他人的現(xiàn)象.

a、優(yōu)勢:

1、幼兒喜歡參體育鍛煉活動。

2、班級連續(xù)拍球能力和跳繩能力較強,95%的幼兒都能連續(xù)拍球30個以上,92%的幼兒能連續(xù)跳繩20個或20個以上。

3、能肩上揮臂投擲,并能投準目標。

4、收放體育器械的習慣較好,能聽口令迅速整齊收放。

5、93%的幼兒能用正確的方法進行仰臥起坐5到10個或10個以上。

b、弱勢:

1、大部分幼兒不能在7秒5內(nèi)快速跑步30米。

2、大部分幼兒不能進行多種花樣跳繩和拍球。

3、個別幼兒不能用正確方法使用材料進行身體鍛煉。

a、優(yōu)勢:

1、班級幼兒能整潔規(guī)范的書寫基本筆畫和10以內(nèi)的數(shù)字。

2、書寫書面能基本保持干凈、整潔,無亂涂亂畫的現(xiàn)象。

3、大部分幼兒能堅持記錄周記,周記方法能用圖加文、圖夾文的方式進行記錄。

b、不足:

1、幼兒在書寫過程中頭埋的較低,個別幼兒有把腳伸出桌外的現(xiàn)象。

2、小部分幼兒不能堅持用正確的方法握筆,個別幼兒握筆較低。

3、制定家庭作業(yè)和計劃書書寫方法比較單一。

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇九

隨著二期課改課程的進一步實施和展開,學(xué)習方式的改變讓孩子們在幼兒園的`學(xué)習更趨靈活和主動,隨著時間的推移,孩子們即將進入小學(xué)學(xué)習,它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折,無論是課程的設(shè)置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:

良好的學(xué)習習慣是孩子進入小學(xué)學(xué)習的重要前提,為此,本學(xué)期,我們首先請孩子每一天背著書包來園,學(xué)著整理自己的書包,多次參觀小學(xué),了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時,在平時活動中,我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,用心思考,大聲的回答教師的提問,不做小動作,逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣,朝著良好學(xué)習習慣的軌道發(fā)展。

1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說潛力。例如:在一些活動中透過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時,引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒用心動腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。同時,提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學(xué)習,以互相帶教的方法一齊閱讀,增加閱讀興趣;帶給可寫本子,讓孩子學(xué)著書寫,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

2.關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)

平時,利用生活中的可供資源,吸引幼兒一齊數(shù)數(shù),并練習編題和列計算題,同時,結(jié)合主題活動,自編教材增加必須量的計算資料,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,使孩子根據(jù)潛力需要逐漸的對計算感興趣,使孩子為學(xué)所用。

對于幼兒而言,必要的規(guī)則意識,任務(wù)意識、職責感和獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的好處。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設(shè)條件,在各項活動中有機滲透,使幼兒能夠自然地理解、理解。如:運動中加強孩子的交往潛力,班級群眾中加強職責意識,具有必須的群眾榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo),使我班孩子在只有這些潛力的同時,真的有了一份長大的感覺。

總之,透過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為其能順利的進入小學(xué)打下必須的基礎(chǔ),但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,透過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇十

在忙忙碌碌的教學(xué)中,一個學(xué)期也接近尾聲了,回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜有憂??偟亩裕乙苑e極熱情的態(tài)度去完成學(xué)校里安排的各項工作,我遵守紀律,團結(jié)同事,熱愛集體,服從分配。對班級工作認真負責,在工作中努力求真、求實、求新。愛崗敬業(yè),做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個學(xué)生?,F(xiàn)將這學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下:

本學(xué)期針對班級學(xué)生的行為習慣情況,結(jié)合常規(guī)要求,分步驟有側(cè)重的對學(xué)生進行常規(guī)教育。第一學(xué)月,按照常規(guī)訓(xùn)練要求,要求學(xué)生嚴格踐行。第二至五學(xué)月,根據(jù)學(xué)生常規(guī)踐行情況,結(jié)合學(xué)校每周的常規(guī)踐行主題,有針對性的重點踐行某一常規(guī)。同時,每月在班級里選了部分常規(guī)踐行較好且能干的小朋友常規(guī)小干部,共同督促孩子自覺遵守常規(guī)。在生活的各個環(huán)節(jié)中,注重對學(xué)生各項生活自理能力的指導(dǎo),并和張老師共同做好孩子衛(wèi)生方面的工作。利用晨會、午餐前、班會的時間向孩子們介紹自我保護的簡單常識。請家長共同配合對孩子進行自我保護和安全防護的教育。注重德、智、體、美、勞的多元教育,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。本學(xué)期無論是孩子的行為習慣還是學(xué)習態(tài)度,都有較大的提升。

孩子在各項活動中總體表現(xiàn)為活潑、好動,思維敏捷等特點。幼小銜接班的孩子求知欲旺盛,知識面在不斷的開闊,吸收新知識的速度也快。在教育教學(xué)中,采用探索在前,講解在后的教學(xué)形式,并將游戲融入課堂,大大激發(fā)了孩子學(xué)習的積極性和主動性。本學(xué)期“韻律拼音”課程教學(xué)中,孩子們學(xué)會了認讀23個聲母,24個韻母,16個整體認讀音節(jié)以及單韻母和聲母的書寫,并能拼讀和直呼音節(jié);重要的是孩子學(xué)會了將這些知識運用到生活中去,能根據(jù)拼音拼讀兒歌、故事等。在“繪本故事”課程及靜心閱讀時間里,孩子在我的陪伴下共讀了100余本,共自主創(chuàng)作了繪本集20余本。例如大衛(wèi)系列、《科學(xué)飲食》、《逃家小兔》等。在“趣味識字”課程中,孩子們了解了漢字起源、發(fā)展歷史等,并結(jié)合生活實際,讓孩子通過生活實物、實物圖來識字,如水果識字、蔬菜識字、動物識字、姓名識字等。通過基本筆畫的教學(xué),讓孩子學(xué)會書寫基本筆畫及簡單漢字。“學(xué)習力”課程中,通過腦波調(diào)整訓(xùn)練、彩虹城堡訓(xùn)練,舒爾特表訓(xùn)練,一心二用訓(xùn)練,成語接龍訓(xùn)練,孩子提升了專注力、自控力、記憶力、想象力,激活右腦。通過學(xué)習右腦激活操,注意力激活操,并在午餐時鼓勵孩子左右手交替使用餐具,激活孩子們的右腦,使孩子們左右手配合,讓左手更加靈活。豐富多彩的課程中,又融入了常規(guī)的訓(xùn)練,充分培養(yǎng)了孩子們多方面的能力,同時行為規(guī)范、學(xué)習習慣的也逐漸養(yǎng)成,并有很大提升。

我們對家?;ヂ?lián)工作很重視,在班級成立家校同盟委員會,負責班級常用資料的購買、較小活動的策劃。在日常家校溝通的基礎(chǔ)上,堅持每周有針對性地與某兩位學(xué)生家長聯(lián)系,相互交流孩子在校、在家的情況,并有針對性的進行指導(dǎo)。尤其是對個別兒童,例如龔子恪、周卓言等,每周都會和家長溝通交流,反饋當周甚至每天的學(xué)習、生活情況,及時表揚或提醒,并給予相應(yīng)的教育方法和整改措施。通過這樣的溝通交流以及家長循環(huán)閱讀圈,幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀,明確小學(xué)階段教育重心是個性能力的培養(yǎng)、行為習慣和學(xué)習習慣的培養(yǎng),使家長認同熟悉我們的教育理念、目標和課程形式,并支持參與學(xué)校的教育活動我們的工作得到了家長們的支持和配合,同時家長們也給與了我們充分的肯定,這將激勵我們更好的開展家校工作,讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長安心的工作。

回顧這學(xué)期的點點滴滴,深感自身經(jīng)驗不足,如:活動中教師的觀察注重全面性,個別性、深入性不夠;創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱,孩子的自主性差;個別孩子的惰性強、依賴性強;個別孩子不夠大方、膽小怕事等,在今后的工作中,我們將根據(jù)以上存在的不足,認真的反思調(diào)整,汲取先進的經(jīng)驗和管理方法,揚長避短。初入小學(xué)教師行業(yè),特別是當幼小銜接班的班主任,我對兒童事物成長特點了解不夠,專業(yè)知識還比較欠缺。在繁忙中,不斷學(xué)習,及時反思,總的來說我的努力付出有一定成效,不僅孩子們的各方面得到發(fā)展,我也和孩子們一起進步。工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗,增長許多的知識。下一學(xué)期,陪著孩子們繼續(xù)快樂而優(yōu)秀的成長。

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇十一

本學(xué)期,根據(jù)市、區(qū)教育局關(guān)于幼小科學(xué)銜接工作部署,在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,區(qū)教師發(fā)展中心整體規(guī)劃,主動而為,以“開好頭、起好步、勤實踐、深研究”為工作思路,認真實施《雨花臺區(qū)幼小科學(xué)銜接實施方案》,扎實推進區(qū)域幼小科學(xué)銜接實驗工作,取得顯著成效。

1、成立工作小組,推進實驗工作。根據(jù)市教育局《關(guān)于推進幼小科學(xué)銜接攻堅行動方案的通知》精神,我區(qū)成立了區(qū)級幼小科學(xué)銜接領(lǐng)導(dǎo)小組,5對幼小科學(xué)銜接試點小學(xué)和結(jié)對幼兒園也相應(yīng)成立了園校級領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。從區(qū)、校兩個層面制定研究目標和工作任務(wù),確定試點工作的實施步驟和相關(guān)安排,確保全區(qū)幼小科學(xué)銜接試點工作的正常有序、順利高效開展。

2、突出銜接重點,落實結(jié)對研究。新學(xué)期,以小學(xué)入學(xué)適應(yīng)研究為重點,組織各試點小學(xué)認真完成了幼小科學(xué)銜接工作實施方案,建立了小學(xué)和幼兒園結(jié)對教研的組織架構(gòu)和運行機制。小學(xué)負責策劃、設(shè)計研訓(xùn)方案,幼兒園積極配合,雙向銜接,做好結(jié)對校(園)的幼小科學(xué)銜接工作計劃的落實。

3、結(jié)合教學(xué)視導(dǎo),開展專項調(diào)研。為做好全區(qū)幼小科學(xué)銜接工作,推進區(qū)域幼小科學(xué)銜接工作均衡發(fā)展,我們以幼小銜接試點校(園)為重點,抓好實施與研究工作,著力在組織管理、計劃擬定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面強化指導(dǎo)。結(jié)合小學(xué)集體教學(xué)視導(dǎo)對全區(qū)小學(xué)的幼小科學(xué)銜接工作進行專項調(diào)研,全面了解,協(xié)同推進銜接工作,本學(xué)期共調(diào)研了12所小學(xué)。

4、認真學(xué)習文件,把握精神實質(zhì)。學(xué)期初,區(qū)教育局、區(qū)教師發(fā)展中心組織教研員、全區(qū)幼小科學(xué)銜接結(jié)對試點園(校)的領(lǐng)導(dǎo)認真學(xué)習了教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)江蘇省推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案的通知》,區(qū)幼教教研部主任王進和區(qū)小學(xué)教研部主任趙貴龍分別就《幼兒園教育的特點》《解讀幼小科學(xué)銜接》對結(jié)對園校的園長、分管校長作了專題培訓(xùn)。

5、加強理論學(xué)習,提高專業(yè)水平。我區(qū)組建了“雨花幼小科學(xué)銜接管理群”及相應(yīng)工作群,定期組織領(lǐng)導(dǎo)、教師開展有關(guān)幼小銜接的理論學(xué)習,目前,通過網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)習了《有準備的一年級》《幼小銜接課程指引》《幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育精要一一關(guān)鍵經(jīng)驗與活動指導(dǎo)》等著作,著力提升管理者和骨干教師的業(yè)務(wù)水平。

6、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師素養(yǎng)。通過qq群分享教師外出學(xué)習的心得體會,交流幼小科學(xué)銜接的成功經(jīng)驗和做法,提高幼小銜接工作實施水平。組織全區(qū)一年級教師、小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和試點幼兒園的園長、骨干教師參加市教研室組織開展的幼小科學(xué)銜接業(yè)務(wù)培訓(xùn)共6場,撰寫和分享學(xué)習心得2次。

7、關(guān)照兒童適應(yīng),支持兒童學(xué)習。20xx年10月12日,在雨花外國語小學(xué)西善花苑分校開展了幼小科學(xué)銜接專題研討活動。全區(qū)幼小科學(xué)銜接5對校(園)的分管領(lǐng)導(dǎo)、部分骨干教師40余人參加了線下教研,100余人參加了線上學(xué)習。本次活動圍繞“關(guān)照兒童適應(yīng),支持兒童學(xué)習”的主題,展示了2節(jié)研究課和2個專題講座,拉開了雨花幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研的序幕,受到市區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研室領(lǐng)導(dǎo)和我區(qū)廣大教師的一致好評。

8、20xx年11月23日,在雨花外國語小學(xué)南站校區(qū)開展了“幼小銜接——啟程課程的實踐與思考”的研訓(xùn)活動。區(qū)普教科副科長孫桂華,雨外小集團??傂iL李維斌,雨外小南站校區(qū)校長孫立平、副校長馬敏以及部分小學(xué)和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師近50人參加了線下教研,200余人參加了線上教研。本次活動展示了1節(jié)幼兒園大班的課,2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課和1個專題報告,對幼小科學(xué)銜接的課程與實施、教學(xué)與方式進行了深入的探討。11月26的《南京晨報》以《這所小學(xué)承辦的教研活動專攻“幼小”銜接》為題報道了本場聯(lián)合教研活動,產(chǎn)生很好的社會效益。

9、20xx年12月14日,雨花實小善水灣分校和雨花實幼善水灣分園聯(lián)合舉辦了雨花臺區(qū)“幼小銜接有效銜接”專題研討活動,全區(qū)幼小科學(xué)銜接結(jié)對試點園校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師代表參加了線下教研活動,200余人參加了線上聯(lián)合教研活動。本次活動主題明確,內(nèi)容豐富,分三個環(huán)節(jié):一是課例展示,1節(jié)幼兒園的《金鎖銀鎖》科學(xué)課,2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課;二是沙龍研討,結(jié)合課例從“數(shù)”和“形”的方面具體闡述如何實施有效銜接,如何讓思維進階;三是研討及專家點評,聽課老師發(fā)言后,西善花苑幼兒園園長宛正研對本次活動做了細致、深入的點評。最后,區(qū)教師發(fā)展中心教研室小學(xué)主任趙貴龍對本次活動作了總結(jié),并賦詩一首:善幼善小攜手研,金鎖銀鎖引笑顏。人數(shù)識形思維展,幼小銜接永向前。20xx年12月15日,南京教科頻道分別以《“幼小銜接”切實落地,解家長“燃眉之急”》和《雨花臺區(qū)試點“幼小銜接”關(guān)注兒童心理成熱點》為題報道了本次的活動,受到廣泛的贊譽。

10、20xx年12月23日,區(qū)幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研活動在南京市古雄小學(xué)成功舉行,活動的主題是基于“兒童視角”的數(shù)學(xué)學(xué)習,三位骨干教師上了研究課,古小教科室主任作了《科學(xué)銜接:助力幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活》的專題講座。原市小學(xué)教師培訓(xùn)中心科長金春平,古雄小學(xué)校長劉劍、副校長盧江,綠洲南路幼兒園園長董楠,岱山實驗幼兒園園長趙正紅,西善花苑幼兒園業(yè)務(wù)園長史其玲,以及南中片部分小學(xué)、幼兒園和普德村幼兒園的骨干教師代表參加了聯(lián)合教研活動,趙正紅園長和趙貴龍對活動作了點評。金春平老師對本次活動給予充分肯定,并就場景式教學(xué)、活動式教學(xué)活動的設(shè)計進行了引領(lǐng)性指導(dǎo)。聯(lián)合教雖然辛苦,但是樂在其中,恰如:“豐收果園喜羊羊,認識鐘面樂常常。六的分合玩中學(xué),幼小銜接不懼忙?!北敬位顒?,從兒童的身心特點除法,在幼小銜接的教學(xué)設(shè)計與實施做了深入探索,受到老師們的一致好評。

1、除了我區(qū)幼小科學(xué)銜接省、市試點園校以外,雨外小南站校區(qū)和雨外小附屬幼兒園、小行小學(xué)和小行幼兒園、雨外小、雨外小花神廟分校等學(xué)校,結(jié)合實際積極主動地開展幼小科學(xué)銜接的實踐與探索,幼小銜接工作推進有力,取得顯著成效:

雨外小南站校區(qū)打造童味校園,讓童味的校園成為孩子身心適應(yīng)的棲息地;設(shè)計貼生課程,讓貼生的課程成為孩子生活適應(yīng)的主陣地,精心設(shè)計了充滿創(chuàng)意、富有溫度的一年級新生入學(xué)課程——《趣味啟程》;施行多維評價,讓多維評價成為孩子學(xué)習和生活適應(yīng)的階梯。

雨花外國語小學(xué)開學(xué)初,結(jié)合學(xué)校校本課程《一年級入學(xué)課程》,開設(shè)了為期一周的幼小銜接入學(xué)適應(yīng)活動,取得明顯成效。雨外小花神廟分校同樣積極主動地開展了幼小銜接的實踐研究,工作成效明顯。

小行小學(xué)主動探索幼小銜接教學(xué)工作的合理性,與雨花實幼善水灣分園、小行幼兒園開展雙向?qū)踊ピL,針對習慣教育開展研討,江蘇城市頻道對行小的幼小銜接工作兩次作了專題報道。

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇十二

我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應(yīng)能力培養(yǎng),進一步在學(xué)習性適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面開展工作。隨著學(xué)習難點的增加,有意注意時間的延長,以及入小學(xué)的各方面要求,使幼兒在學(xué)習上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題,幫助他們達到學(xué)習適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。

在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式,對活動內(nèi)容進行分析,根據(jù)大班幼兒思維特點,著重從設(shè)計問題情景出發(fā),引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便,使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法,體驗運用思維方法解決問題的成功。

2、注重獨立思考操作的個別化學(xué)習

獨立解決問題的經(jīng)驗。

大班下期的閱讀活動,由于不同幼兒在識字量上的差異,造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象,我們通過研討,以興趣閱讀為切入,在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料,根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導(dǎo),幫助幼兒關(guān)注傾聽的重要,學(xué)會在仔細傾聽,學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補充、評價。

幼小銜接在學(xué)習性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習興趣,而學(xué)習興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習情感。讓幼兒習慣在生活中學(xué)習,并能學(xué)以致用,真正感受到學(xué)習帶來的快樂。

通過實踐與探索,讓我們領(lǐng)悟,只有立足于正確的教育觀念,將幼兒的終身學(xué)習、后續(xù)發(fā)展放在第一位,才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到,學(xué)會幼小銜接活動的形式是容易的,而掌握幼小銜接教育理念,具備幼小銜接的意識是難的,所以必須要不斷的摸索研究,在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效。

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇十三

幼兒園升入小學(xué),這也就意味著幼兒要正式從一個調(diào)皮搗蛋的小屁孩轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€懂事有禮的小紅領(lǐng)巾了,可是在進入小學(xué)學(xué)習之前,應(yīng)該怎樣高效進行幼小銜接呢,畢竟幼小銜接還是很重要的,我們一起來聽聽專家怎么說:

01

知識銜接:幼小銜接班的重要性體現(xiàn)在能夠幫助幼兒進行知識的銜接,在幼兒園的主要任務(wù)并不是學(xué)習,而是游戲玩耍。所以幼兒沒有學(xué)到一些實質(zhì)的知識,可是到了小學(xué)就不一樣了,小學(xué)生要掌握拼音、書寫、算數(shù)知識,如果孩子在升入小學(xué)之前沒有任何的功底,那么小學(xué)學(xué)習就會變得很困難,而幼小銜接班就解決了知識上的銜接。

02

習慣培養(yǎng):幼小銜接班的重要性體現(xiàn)在能夠幫助幼兒進行良好習慣的培養(yǎng)。良好的生活習慣、學(xué)習習慣能夠幫助幼兒從一個什么都不懂,什么都不管的孩子轉(zhuǎn)變成一個做事井井有條,學(xué)習成績優(yōu)異的小學(xué)生,幼兒若是沒有良好的學(xué)習和生活習慣,他們是比較難適應(yīng)小學(xué)刻板而又有秩序的生活的。而幼小銜接班則可以幫助幼兒培養(yǎng)良好的習慣。

03

心態(tài)調(diào)整:幼小銜接班的重要性體現(xiàn)在能夠調(diào)整幼兒的心態(tài)。幼兒在幼兒園的時候是無憂無慮的,但是到了小學(xué)之后就會出現(xiàn)很多問題和矛盾,比如學(xué)習問題,比如心理問題,比如人際交往方面的問題等等。在幼小銜接班,輔導(dǎo)老師則會很巧妙的幫助幼兒調(diào)整好心理狀態(tài),這樣幼兒在進入小學(xué)校園時也不至于不知所措,心情煩躁。

幼小銜接活動開展

這是一個特殊的學(xué)期,總共才兩個半月的時間。如何在短時間內(nèi)高效做好幼小銜接工作成了本學(xué)期的工作重點。我園經(jīng)聽取多方面的意見,園長組織了教研組長制定了詳細的教學(xué)計劃。最終本學(xué)期大朗碧桂園幼兒園幼小銜接做了如下工作。

01

精心準備的玩教具

幼兒園的幼小銜接課堂是以游戲的形式開展的。游戲離不開玩教具,生動有趣的教具能讓課堂更加具有吸引力。玩教具不僅能讓幼兒少看電子屏幕,保護好視力,又能鍛煉幼兒的手指精細動作。

02

精彩紛呈的英語課堂

高效的英語課堂不僅要求教師在課前做好十足的準備,課堂中教師要利用幼兒熟知的情景進行慢慢導(dǎo)入,豐富的肢體語言和抑揚頓挫的語調(diào)突出重點和難點,以幼兒為中心,發(fā)揮幼兒的主動性,讓幼兒積極參與,適時鼓勵的鼓勵與肯定讓幼兒體驗成功的樂趣;同時還要求教師慢慢引導(dǎo)幼兒將課堂上學(xué)習的知識應(yīng)用到生活中來,讓幼兒體會生活與學(xué)習之間的聯(lián)系。

大班英語學(xué)科的幼小銜接工作重心已經(jīng)從“英語聽說”過渡到“英語字母和單詞的拼讀”,也就是phonics的學(xué)習。我們在課堂中會先讓幼兒看圖學(xué)習單詞,然后再根據(jù)phonics教學(xué)讓幼兒看單詞進行拼讀,最后通過“patthe card”“what's missing””bomb game”等游戲鞏固所學(xué)單詞。

03

專業(yè)的珠心算和拼音課堂

本學(xué)期,大朗碧桂園幼兒園特邀了啟迪教育專業(yè)的珠心算和拼音老師對我園部分幼兒的幼小銜接知識方面做了一系列強化訓(xùn)練。以下是結(jié)課時的精彩瞬間。

經(jīng)過老師們和小朋友們的不懈努力,相信我園的大班幼兒已經(jīng)充分做好了幼小銜接知識方面的儲備。其次幼兒良好的生活和學(xué)習習慣一直是我園強抓不懈的一項工作。在一日生活中,大班幼兒已經(jīng)能夠自己服務(wù)自己。喝水,如廁,進餐,就寢都能有條不紊進行。在學(xué)習習慣方面,我園幼兒能堅持當日事當日畢,餐后睡前堅持親子閱讀。愛閱讀,愛運動的陽光少年們,愿你們乘風破浪,一路向前,去探索新的知識海洋!

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇十四

xxx區(qū)xxx學(xué)校作為一所集幼兒園和小學(xué)于一體的學(xué)校,一直以來都非常重視幼兒園到小學(xué)的銜接過渡工作,一系列卓有成效的措施不僅使學(xué)生和家長受益,也使xxx學(xué)校成為了濰坊市幼小銜接試點園(校)。

作為濰坊市幼小銜接試點園(校),合校更感到肩上責任之重大,從領(lǐng)導(dǎo)班子到基層教師深入探討、積極研究,進一步推進幼小科學(xué)銜接,助力學(xué)生健康成長。

幼兒園——寓教于樂學(xué)本領(lǐng)

體育運動強體魄

溫室里的花朵,難經(jīng)風吹雨打,幼兒正處在生長發(fā)育的黃金時期,適量的的戶外體育活動是非常有必要的。根據(jù)幼兒的興趣,巧妙的將跑、鉆、爬、攀、滑、翻、滾、蕩等功能性動作融于游戲之中,賽龍舟、毛毛蟲、鉆套圈……為幼兒量身定做的各種戶外體育活動不僅強健了他們的體魄,更鍛煉了他們的心理素質(zhì),為后期適應(yīng)小學(xué)生活提供了最基礎(chǔ)的保障。

黏土塑型煉思維

粘土作為三維空間藝術(shù),最能激發(fā)兒童的形象思維。從小班動手搓一些簡單的形狀到中班、大班復(fù)雜的捏、揉、按、壓等,黏土在孩子們的手中變化出各種形狀,他們的空間想象能力得到了很好的鍛煉和發(fā)展。通過這一系列的操作過程,孩子的手指進行了大量的運動,提升了手指的力量、靈活性和協(xié)調(diào)度,不知不覺中讓大腦得到充分鍛煉,越玩越聰明。

傳統(tǒng)文化潤心田

小學(xué)——科學(xué)過渡促提升

巧手疊衣會自理

學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)初步掌握了一些簡單的收納、整理技巧,進入小學(xué)階段,就得將他們之前所學(xué)的技能落實到實實在在的行動上,做到真正的自理了。

提高學(xué)生自理能力的第一步就是讓滿教室亂放的衣服歸于整齊,基于此,疊衣服比賽開始了,老師先示范如何正確疊放衣服,然后請學(xué)生自己練習,再分小組比賽,幾輪比試過后,學(xué)生學(xué)會了疊衣服,也知道了要保持教室整潔,將疊放好的衣服放到指定位置。

集中注意玩迷宮

剛步入一年級,孩子并不能完全適應(yīng)課堂教學(xué),注意力特別容易分散,針對這一特點,數(shù)學(xué)老師將迷宮游戲引入課堂,拿出一節(jié)課的時間,和學(xué)生一起了解迷宮,讓彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的.情景性任務(wù)吸引他們的注意力,滿足他們好玩好探究的心理需要。在之后的教學(xué)中,又巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習融入迷宮游戲中,激發(fā)他們學(xué)習的興趣,鍛煉專注力。

勇敢表達我最棒

從幼兒園到小學(xué),面對新的學(xué)習環(huán)境,敢于表達、學(xué)會表達、非常重要,鍛煉學(xué)生的表達能力,從簡單的自我介紹開始。介紹自己的興趣愛好、解說自己的繪畫作品、展示自己的唱跳才藝……他們用自己稚嫩的語言、簡單的作品、夸張的動作展示了最棒的自己。簡單的自我介紹,讓學(xué)生敢于開口表達,也增進了他們之間的了解。

悄悄話兒認真聽

活潑好動的孩童階段,坐不住,閑不著;家中說一不二的小太陽,別人的話語聽不見??墒牵鳛橐荒昙壍男W(xué)生,應(yīng)該學(xué)會傾聽了。怎么辦呢?將全班分組,各組從頭開始,依次傳話,傳到最后變成了什么?簡簡單單的傳話游戲,讓學(xué)生在游戲中自覺地意識到和別人說話要說清楚,聽別人講話要認真聽。不需要說教、更沒有指責,有趣的傳話游戲幫助學(xué)生學(xué)會傾聽。

教學(xué)之路,任重道遠,幼小銜接,責任重大,xxx區(qū)xxx學(xué)校全體教師將繼續(xù)以專業(yè)知識為指引,以細致耐心為態(tài)度,推進幼小科學(xué)銜接,為學(xué)生的健康、全面發(fā)展保駕護航。

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇十五

一、端正指導(dǎo)思想,增強銜接意識。

學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,既要充分認識它們的階段性,又要充分認識它們的連續(xù)性;幼兒園的教育,要為幼兒入學(xué)做好必要的準備,減緩幼小之間的坡度,實現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”;增強銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準備的內(nèi)容,這不是具體知識的多少,而是幼兒的社會性適應(yīng)能力和學(xué)習適應(yīng)能力的發(fā)展水平,這既是入學(xué)準備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點。

二、開展教育活動,加強日常生活管理,促進幼小銜接。

1、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。

(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規(guī)律的生活,按時來園,不遲到。

(2)培養(yǎng)幼兒會獨立地穿x服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。

(3)會做值日生工作,適當增加一些簡單的勞動,如:掃地、擦椅子等等。

2、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨立意識。

(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。

(2)培養(yǎng)幼兒做事有計劃,有條不紊,按時完成不拖拉。

(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則,并鍛煉其意志、品質(zhì)。

3、重視幼兒情商的發(fā)展。

(1)在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,幫助幼兒分析成敗的原因,增強其獲得成功的信心。

(2)建立新型師生關(guān)系,適當改變太多兒童化的教師態(tài)度,在師生關(guān)系中,肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評)接觸應(yīng)成為主體。

(3)鼓勵幼兒多與同學(xué)、老師交往,鼓勵其合作性行為。

4、講究教育的相互滲透,提高幼兒的學(xué)習適當性。

(1)以兒童為本,遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動,不“拔苗助長”。

(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,培養(yǎng)幼兒良好

的學(xué)習態(tài)度。

(3)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習習慣,如專心聽講,認真細心的學(xué)習習慣,保持文具和書包的整潔等。

(4)適當改變學(xué)習環(huán)境,為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌,在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。

(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。

(6)運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

(7)教幼兒認識書包與文具的使用,并進行簡單的書寫練習。

(8)進一步加強幼兒的早期閱讀活動,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、做好家長工作,形成教育合力。

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實施。因此,為增加“銜接”工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。

1、針對幼小銜接工作及本班的實際,各班學(xué)期初召開專題家長會,以取得家長的配合。

2、各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》,開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目,加強與家長的信息交流。

3、定期開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn)。

4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動,吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備,給幼兒購買的學(xué)習用品力求簡潔實用,小巧安全。

6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。

四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流。

1、參觀小學(xué)的校園,觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動。

2、邀請小學(xué)生來園與小朋友座談,請小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。

3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習與生活,如:玩角色游戲“老師與學(xué)生”,給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事,減輕幼兒的思想壓力,促使他們向往做一名小學(xué)生。

附:六月份家園聯(lián)系單內(nèi)容

家園聯(lián)系單

主題名稱:我要上學(xué)了活動時間:六月份后三周

活動總目標:幫助幼兒了解小學(xué)、小學(xué)生以及他們的學(xué)習活動,激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望,為他們順利進入小學(xué)做好準備。

具體活動及家長配合事項:活動內(nèi)容

活動要求

家長工作

活動一:參觀小學(xué)讓幼兒了解小學(xué)的環(huán)境,知道一年級教室的位置,觀摩一年級小學(xué)生的的活動,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。可帶孩子去社區(qū)內(nèi)的小學(xué)參觀,熟悉小學(xué)的環(huán)境。

活動二:我心中的小學(xué)幼兒能用多種方法表現(xiàn)自己心中的小學(xué)學(xué)校,大膽想像自己未來的學(xué)校。家長引導(dǎo)孩子觀察小學(xué)各種設(shè)施的地理位置。

活動三:小學(xué)老師的話幼兒應(yīng)能全神貫注地聽講,按小學(xué)老師的要求轉(zhuǎn)移自己的注意。認真傾聽孩子復(fù)核小學(xué)老師的話,并和孩子一起模擬小學(xué)生。

活動四:我的新書包讓幼兒知道書包夾層、口袋的功能,學(xué)習分類擺放學(xué)習用品。給孩子選擇重量輕、簡潔、價格適中的雙肩背書包,避免孩子互相攀比。

活動五:作息時間表讓幼兒使用數(shù)字、圖畫等方式制作作息時間表。在家中讓孩子執(zhí)行小學(xué)生的作息時間表。

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇十六

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際,回首所做過的如下:

1、本學(xué)期,我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點,把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式、活動方式相融合,采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級大部分學(xué)生能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,學(xué)生社會交往能力得到了很好地提高。

進入小學(xué),兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,許多方面都存在著斷層問題,家長配合做了許多工作。

第一、家長協(xié)助幼兒習慣學(xué)習生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室,不通同于幼兒園的布置,小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施,可對孩子缺乏吸引力。因此,在開學(xué)初期,學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn),要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,讓孩子有一個明確的認識:小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。

第二、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習是小學(xué)生的主要活動,不論對所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短,孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此,家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習內(nèi)容的習慣,每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習內(nèi)容,監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習。

第三、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué),老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,與學(xué)生個別接觸的時間比較少。因此,家長做到了經(jīng)常與老師溝通,然后將老師對孩子的.評價反饋給孩子,讓孩子對老師盡快熟悉。

第一,教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個層面:1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,熟悉孩子特點,開展有針對性的教學(xué)。2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,總結(jié)孩子特點,采取針對性的教育策略。3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足,有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。

第二,加強了家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認識,協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通,從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗,使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習與生活的節(jié)奏。

第三,加強了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,注意對學(xué)生在書寫,閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。

第四,利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進行專門的教育和訓(xùn)練,取得相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇十七

1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動”,本學(xué)期我們進行了“花”和“運動”兩個主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進展情況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進展情況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放,適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達到了較好的效果。

5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

6、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植園地的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學(xué)習進行觀察記錄,以此了解植物的生長習性和生長過程。

7、學(xué)期初,我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設(shè)想,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們發(fā)現(xiàn),除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外,班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

8、本學(xué)期,我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),組織幼兒堅持開展體育鍛煉,在本次的小小運動會上,班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。

9、本學(xué)期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況,及時了解幼兒發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。

4、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動,其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市潮、“參觀迎春花展”等活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

1、本學(xué)期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。

3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣,重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

本學(xué)期,班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習,及時反思,隨時調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級年輕教師的帶班能力得到了提高,同時班級工作也得以順利完成。

五、不足及努力方向:

本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

(2)班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中,這些都是我們的努力方向,我們將努力向先進班級學(xué)習,爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇十八

隨著時間的推移,孩子們即將進入小學(xué)學(xué)習它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折無論是課程的設(shè)置環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同如何很好地適應(yīng)是首要的問題為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:

二、加強學(xué)習興趣減緩幼小銜接的坡度1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

三、加強幼兒的`社會性適應(yīng)

深圳市皇御苑幼兒園

國大班xx

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇十九

1、本學(xué)期,我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點,把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式、活動方式相融合,采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級大部分學(xué)生能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,學(xué)生社會交往能力得到了很好地提高。

二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。

進入小學(xué),兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,許多方面都存在著斷層問題,家長配合做了許多工作。

第一、家長協(xié)助幼兒習慣學(xué)習生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室,不通同于幼兒園的布置,小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施,可對孩子缺乏吸引力。因此,在開學(xué)初期,學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn),要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,讓孩子有一個明確的認識:小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。

第二、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習是小學(xué)生的主要活動,不論對所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短,孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此,家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習內(nèi)容的習慣,每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習內(nèi)容,監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習。

第三、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué),老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,與學(xué)生個別接觸的時間比較少。因此,家長做到了經(jīng)常與老師溝通,然后將老師對孩子的評價反饋給孩子,讓孩子對老師盡快熟悉。

三、班級教師注重“幼小銜接”,扎實開展教育教學(xué)活動。

第一,教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個層面:1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,熟悉孩子特點,開展有針對性的教學(xué)。2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,總結(jié)孩子特點,采取針對性的教育策略。3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足,有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。

第二,加強了家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認識,協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通,從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗,使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習與生活的節(jié)奏。

第三,加強了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,注意對學(xué)生在書寫,閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。

第四,利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進行專門的教育和訓(xùn)練,取得相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇二十

本學(xué)期,一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進入小學(xué)生活。回顧一學(xué)期的工作,簡要總結(jié)如下:

在做幼小銜接工作時,首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。這三個誤區(qū)分別為:1、家長操之過急,希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì),并提前入學(xué)。2、盲目重視知識的灌輸,給孩子造成學(xué)習壓力。3、家長包辦代替,忽視能力培養(yǎng)。

正是由于這三個誤區(qū),造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面:1、學(xué)習不適應(yīng)(注意力不集中,做作業(yè)慢)2、社會性不適應(yīng)(規(guī)則意識差;隨意性強)3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高,所以有的壓力大,出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象)

針對這些問題,學(xué)校做了大量的工作。

1、學(xué)會整理(書包)

2、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)

3、學(xué)會勞動(值日生)

4、學(xué)會學(xué)習(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護)

5、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調(diào)整)

1、舉行公開課,共同研究幼小銜接課堂。

2、課堂教學(xué)興趣化,向幼兒園教育靠攏。

3、與幼兒園教師交流,探討幼兒教育方法。

4、進行個案研究(觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn),形成新的教育策略)

5、教師寫教育隨筆、論文、反思,針對性開展一日常規(guī)活動。

1、召開幼小銜接家長會,宣傳幼小銜接的策略。

2、開展家訪活動,了解家長需求,調(diào)整教育策略。

3、走進課堂與開放日(讓家長了解幼小銜接教育,參與孩子的活動,爭取家長的支持與配合。)

在幼小銜接工作中,家長積極配合,與學(xué)校共同努力,使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段。家長主要做了以下三個方面的工作:

1、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識,幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。

2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習習慣,幫助孩子實現(xiàn)習慣過渡。

3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力,幫助孩子實現(xiàn)能力過渡。

經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力,學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現(xiàn)在如下三個方面:

一是學(xué)習感興趣,即對學(xué)習內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,能積極主動地學(xué)習,不懂就問。二是活動能合群,就是在日常學(xué)習活動中,能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。三是生活有條理,也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習在內(nèi)的基本生活起居,不必大人催著、盯著才去完成。

本學(xué)期,在大家的共同努力下,學(xué)生自信、快樂地進入了小學(xué)生活,邁好了小學(xué)學(xué)習第一步!

幼小銜接教師的工作總結(jié)篇二十一

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班學(xué)習任務(wù)之際,我們大班年級全體教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:

1、開學(xué)初我們開展了《大手牽小手,攜手向前走》家長會,讓家長接受了幼兒園、小學(xué)的專題指導(dǎo),有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞,因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲,這對培養(yǎng)有意注意很有益,能夠幫助幼兒集中注意力;家長對幼兒進行一些零散正確入學(xué)知識準備,但不是提前教拼音、識字等,也無須把玩具收起來。同時,家長要及時、準確地把握幼兒當前的發(fā)展狀況,使得家庭教育更具針對性。

2、在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

4、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起,如,留給兒童一片自己的小天地,指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物,學(xué)會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的,心理學(xué)研究表明,兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期,在關(guān)鍵期內(nèi),兒童的能力易于養(yǎng)成,過了培養(yǎng)期,過了關(guān)鍵期,幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難??梢?,為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理,家長們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做。比如大班時期,家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具,收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難,而不要代替他們克服困難,當幼兒遇到困難時,要不斷給予鼓舞,使其具有較強的信心和決心,以至不達目的,決不罷休。此外,還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當?shù)闹笇?dǎo),讓幼兒掌握克服困難的技巧,少走彎路。

5、參觀小學(xué),通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境、觀看小學(xué)生上課、參觀小學(xué)的圖書室、教室、走廊文化,在這一系列活動中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習生活,更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。模仿小學(xué)生上課等。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛,上課表現(xiàn)特別棒,上課位置的適當調(diào)整;增加一些書寫、早期閱讀的練習時間;改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。

本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

(2)班級教師在材料整理方面有待提高。

幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長都非常關(guān)心的問題,搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革,需要家長熱心支持及其觀念的改變??傊?,搞好幼小銜接工作,需要幼兒園、小學(xué)和家長三方共同努力。

以“辦好教育為人民”為宗旨,以保教工作為中心,以教育教學(xué)研究,創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手,堅持以人為本,依法治教,不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。

1、入園前做好家訪宣傳工作,讓廣大農(nóng)戶、家長認識到幼兒教育,行為習慣培養(yǎng)的重要性。

2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。

3、注重早晚幼兒的安全接送,要求家長按時接送幼兒。

4、開辦家長學(xué)校,做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓(xùn)工作。

5、規(guī)范管理:入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案,并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊工作。

6、根據(jù)上級精神,做好幼兒園的年檢工作,進行合理調(diào)整,積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。

1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。

2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式,重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣、衛(wèi)生習慣,并對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結(jié)友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德;逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習興趣、認知興趣。

3、要求幼兒園園長加強自身的學(xué)習和進修,努力提高保教質(zhì)量,積極推進教師的學(xué)歷進修和培訓(xùn),用發(fā)展的眼光辦事,對黨的教育事業(yè)負責。

4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生,切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全,以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。

這個學(xué)期是大班的最后一個學(xué)期,孩子讀完這個學(xué)期馬上就要進入小學(xué)了,幼小銜接工作顯得尤為重要,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。

1、為了讓孩子更好地進行小學(xué),更順利地適應(yīng)小學(xué)生活,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,我們認為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度,努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了。基本上所有的幼兒都能夠更嚴格地遵守作息時間制度。

1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在日常教學(xué)中,本學(xué)期我們進行了離園倒計時主題,并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程,如集體教學(xué)活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣,在上學(xué)前做好準備。如區(qū)域活動“我上小學(xué)了”,讓孩子進行角色游戲,學(xué)系紅領(lǐng)巾,模擬小學(xué)課堂,學(xué)習整理書包,在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“,帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同,并看看小學(xué)的生活學(xué)習環(huán)境,然后進行談話,教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答,讓孩子排除心中的疑慮。

從活動效果來看,孩子們都對小學(xué)充滿了向往,都能以輕松、向往的心情進入小學(xué)的學(xué)習與生活。

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,在家長會上進行了關(guān)于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情,然后請兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題。讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接,作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園,做些什么事情。

很多家長通過家長會上的介紹,具體了解了孩子馬上要讀小學(xué),自己要做的事情,其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎,孩子們用下來也非常滿意。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。

教師能及時向家長反映孩子所存在的問題,這樣家長也能在家有針對性的進行引導(dǎo),所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。

4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

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