溝通是人際交往的基礎，它能夠幫助我們建立良好的人際關系。在寫一篇較為完美的總結時，我們要注意語言的精煉和表達的準確性。接下來是一些名人的勵志語錄和名言，希望能夠給大家一些啟發(fā)和鼓勵。
兒童心理教育體會感篇一
兒童心理教育是一項重要的工作，它旨在培養(yǎng)孩子良好的心理品質，幫助他們建立健康的人際關系，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)。許多研究已經證明，兒童心理教育對于孩子的身心發(fā)展以及日后的成年生活有著深遠的影響。為了實現這一目標，許多學校和社區(qū)組織都舉辦了各種兒童心理教育活動，我有幸參與其中，并在這些活動中獲得了許多有益的體會。
第二段：參與兒童心理教育活動的重要體驗和反思
在參與兒童心理教育活動中，我親眼見證了孩子們從內心深處獲得的成長。通過故事分享和情感討論，孩子們學會了如何表達自己的情感，傾聽和共享他人的情感。他們學會了通過說話來解決矛盾和沖突，而不是動手解決問題。這種經驗告訴我，兒童心理教育活動不僅僅是知識的傳遞，更是一種培養(yǎng)孩子自主解決問題的能力和情商的機會。同時，我也意識到，兒童心理教育不應該僅僅局限于學校，家庭也需要積極參與并提供支持。
第三段：與孩子溝通的技巧和方法
在與孩子溝通時，我學到了一些有效的技巧和方法。首先，我學會了傾聽。孩子們往往有許多想法和感受，他們需要有人愿意傾聽和理解他們。通過傾聽，我能夠更好地了解孩子的內心世界，并給予他們適當的支持和建議。其次，我學會了通過游戲和藝術活動來引導孩子表達情感。有時，孩子難以用語言表達自己的情感，而通過游戲和藝術，他們能夠找到適合自己的方式來表達內心的感受。這種溝通方式不僅有助于孩子更好地理解自己，也提供了一個機會讓我更好地了解他們。
第四段：兒童心理教育活動對我的成長和價值觀的影響
參與兒童心理教育活動不僅影響了孩子們，也對我個人產生了深遠的影響。首先，我意識到讓孩子保持積極心態(tài)和良好心理健康的重要性?，F代社會的快節(jié)奏和競爭壓力對孩子造成了很大的影響，他們需要我們的關注和支持來幫助他們建立積極的人生觀。其次，我堅信兒童心理教育活動的重要性不僅在于現在，更是對于孩子日后成年生活的影響。幫助孩子建立良好的心理品質和人際關系將對他們的未來產生積極的影響。
第五段：總結和展望
通過參與兒童心理教育活動，我深刻體會到了它的重要性和價值。我相信，只有讓孩子們保持良好的心理健康，他們才能真正快樂地成長，并將積極的影響帶給他人和社會。因此，我將繼續(xù)致力于兒童心理教育的事業(yè)，通過自己的努力和學習，為孩子們提供更好的支持和幫助。我希望能夠在未來的工作和生活中，繼續(xù)參與兒童心理教育活動，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻自己的一份力量。
兒童心理教育體會感篇二
兒童心理教育活動是指通過各種形式的活動，來引導兒童認識自己的情感、表達自己的情感，并培養(yǎng)他們良好的心理適應能力和情感管理能力。在現代社會，孩子面臨著越來越多的心理壓力和挑戰(zhàn)，因此進行兒童心理教育活動顯得尤為重要。我參加了一次兒童心理教育活動，以下是我對此活動的體會與感悟。
第二段：活動前的準備工作
在進行兒童心理教育活動之前，我們首先進行了準備工作。我們團隊成員分工合作，確保活動順利進行。我們對活動所需的材料和道具進行采購，并進行了充分的準備工作，確保一切都準備就緒。我們還進行了必要的培訓，學習了與兒童互動和引導的技巧，以便在活動中更好地與孩子們溝通。
第三段：活動的具體內容和效果
兒童心理教育活動的具體內容非常豐富多樣。我們通過講授知識、游戲、小組討論等形式，讓孩子們了解情緒與情感的表達，讓他們認識到情緒的多樣性與正常性，并引導他們學會正確的情感管理。我們還通過一些小故事和實際案例，讓孩子們能夠將學到的知識應用到實際生活中。活動結束后，我們對孩子們進行了問卷調查，結果顯示，孩子們對這次活動的滿意度較高，對自己的情感有了更好的認識，并且學會了一些實用的情感管理技巧。
第四段：我在活動中的成長與收獲
通過參加這次兒童心理教育活動，我不僅學到了一些專業(yè)的知識和技能，還得到了一些個人層面的成長和收獲。首先，我學會了更好地與兒童溝通和互動。在活動中，孩子們的言行舉止時時刻刻都反映著他們的內心世界，作為教育者，我們必須善于觀察和傾聽，用心去理解他們的情感和需求。其次，我增強了團隊合作能力。在活動中，每個團隊成員都起到了重要的作用，我們緊密合作，相互支持和協(xié)助，才能使活動順利進行。最后，我對兒童心理教育有了更深入的認識。兒童心理教育的重要性不可低估，只有幫助他們充分發(fā)展和認識自己的情感，才能培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)，使他們成長為更加自信和獨立的人。
第五段：對未來工作的展望和責任感
通過參加這次兒童心理教育活動，我的責任感進一步增強，我將時刻保持對兒童心理教育的關注，并將成為一個專業(yè)的兒童心理教育者。我希望能夠在未來的工作中，不斷提升自己的專業(yè)能力，通過開展各種形式的心理教育活動，幫助更多的孩子認識自己的情感和情緒，培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)，為他們的成長和發(fā)展做出貢獻。
綜上所述，兒童心理教育活動對孩子們和教育者都具有重要意義。通過這次活動，我不僅 sharpened my skills and knowledge，還 received personal growth and fulfillment。我相信，在不斷學習和努力下，我能夠成為一名優(yōu)秀的兒童心理教育者，為更多的兒童帶來幫助和關愛。
兒童心理教育體會感篇三
在現代社會，隨著競爭的日益激烈，孩子們的心理問題越來越受到重視。作為家長和教育者，怎樣能夠幫助孩子們更好地面對挑戰(zhàn)，健康成長呢？參加兒童心理教育課程是一個不錯的選擇。在最近參加的兒童心理教育課程中，我獲得了許多寶貴的心得體會。
第二段：對孩子心理狀況的認識
首先，我通過兒童心理教育課程更深入地了解了孩子們的心理狀況。孩子們的心理在不同年齡段有著不同的特點和需求。在課程中，我們學習了嬰幼兒的心理互動、學齡前兒童的自我認同、小學生的情緒管理等內容。這些知識讓我更加明白孩子們面對學習和生活中的困惑時，他們可能會遇到的問題和困境。了解孩子們的心理狀態(tài)，有助于我們更好地和他們溝通和交流，幫助他們解決問題。
第三段：學會有效的心理教育方法
其次，兒童心理教育課程還教會了我一些有效的心理教育方法。在課程中，老師們以案例分析的方式介紹了一些實用的心理干預技巧。例如，當孩子遇到學習困難時，我們可以采用鼓勵和獎勵的方式，幫助他們建立自信心；當孩子情緒低落時，我們可以通過傾聽和安慰，幫助他們認識并釋放情緒。這些方法兼顧了孩子的情感和需求，能夠有效地引導他們走出困境，促進他們的健康成長。
第四段：提升自身的心理素質
此外，兒童心理教育課程還讓我意識到，提升自己的心理素質也非常重要。作為教育者和家長，我們的情緒和心理狀態(tài)會直接影響到孩子。只有我們自己有良好的心理素質，才能夠更好地引導孩子。課程通過培養(yǎng)自我認知、情緒管理等技巧，讓我們更加懂得如何管理自己的情緒，如何通過積極的思維改變負面情緒。這不僅對我們自己有益，也能夠更好地影響孩子的心理健康。
第五段：推廣心理教育課程的重要性
總結一下，參加兒童心理教育課程是一次非常有意義的經歷。通過了解孩子的心理狀況，學習有效的心理教育方法，提升自身的心理素質，我們能夠更好地幫助孩子們應對挑戰(zhàn)，促進他們的健康成長。因此，我強烈推廣心理教育課程，讓更多的家長和教育者加入到這個有意義的事業(yè)中來，為孩子們的未來奠定堅實的心理基礎。只有通過不斷探索和學習，我們才能夠在心理教育中不斷進步，為孩子們提供更好的支持和指導。
兒童心理教育體會感篇四
近年來，隨著社會競爭的加劇和家庭教育的轉變，越來越多的家長開始關注兒童的心理健康。為了幫助家長更好地了解和把握孩子的情感發(fā)展，一些培訓機構紛紛推出了兒童心理教育課。最近，我參加了一次兒童心理教育課，不僅讓我受益匪淺，也讓我對孩子的成長有了更深刻的理解。
在這次課程中，我認識了一位心理咨詢師，她結合自身的實踐經驗，向我們介紹了兒童的心理特點和常見問題。她指出，兒童的情感世界往往比我們想象的更為復雜，他們對家庭環(huán)境、學校生活、社交關系的種種問題都會產生情緒上的波動。因此，家長在教育孩子時，要善于傾聽孩子的內心世界，給予他們足夠的理解和支持。
了解了孩子的心理特點后，課程開始講解了如何進行兒童情緒管理的具體方法。首先，我們需要教孩子正確的表達方式，讓他們學會用言語、行為來表達自己的情感。其次，引導孩子學會情緒調節(jié)，通過自省、放松和尋找解決問題的思路來掌握自己的情緒。最后，家長還應當與孩子建立良好的情感互動模式，讓孩子感受到家長的關愛和理解。
除了情緒管理，這次課程還介紹了一些提高孩子自尊心的方法。自尊心是個體對自己的重要性、價值和尊重的主觀評價，而一個健康的自尊心對孩子的心理健康發(fā)展具有關鍵作用。因此，家長在培養(yǎng)孩子的自尊心時，首先要給予他們足夠的關注和肯定，讓他們感受到自己的價值。其次，要適時給予孩子表揚，讓他們在成長中形成良好的自我認知。最后，還要教會孩子正確認識自己的優(yōu)點和缺點，懂得與自己和解，從而不斷提高自己。
在這門課程的最后一次實踐環(huán)節(jié)中，我們進行了情境解決案例討論。通過討論不同的案例，我們分享了對于孩子情感管理的不同見解和心得。這個環(huán)節(jié)給了我們充分的思考和動筆的機會，讓我們從多角度審視孩子的內心世界，也讓我們更加深入地了解了孩子心理成長過程中的潛在困惑。
通過參加這次課程，我深深地感受到家長在孩子心理發(fā)展中的重要作用。一個有良好心理教育的孩子往往能夠更好地適應社會環(huán)境和學習壓力，更有自信和勇氣去面對生活的各種挑戰(zhàn)。我也意識到，兒童心理教育不是一蹴而就的過程，它需要家長的長期陪伴和耐心教導。
回想起這次課程，我深感受益匪淺。通過學習兒童心理教育，我不僅更深刻地了解了孩子的心理特點和問題，也學會了一些實用的教育方法。未來，我將更加努力地去學習和傳遞這些心理教育知識，幫助更多的孩子健康成長。
兒童心理教育體會感篇五
兒童心理教育是現代社會對兒童成長過程中心理健康的關注和重視。作為一個幼兒園教師，在教學實踐中，我通過觀察和理解每個孩子的成長過程，深刻認識到了兒童心理教育的重要性。在實際教學中，我采取了一系列的方式和方法，以期能夠更好地促進兒童心理的健康發(fā)展。本文將從我實踐過程中所采取的方法、觀察到的兒童心理變化、心得收獲、以及改進方向等方面進行闡述。
在具體的教學實踐中，我始終堅持以游戲為主導的教學方式。尤其是通過音樂和繪畫的方式，來引導孩子們開展各種游戲活動。在這個過程中，孩子們充滿了活力和創(chuàng)造力，通過自愿參與游戲能夠積極表達自己的意見和想法，培養(yǎng)了孩子們的自主性和合作意識。我發(fā)現在課程設計中融入游戲的元素，可以更好地激發(fā)孩子們的學習興趣，提高他們的自信心和自尊心。
通過觀察孩子們在游戲中的表現，我發(fā)現他們的心理發(fā)展逐漸變得成熟和穩(wěn)定。比如，之前常有的爭搶玩具的現象漸漸減少了，孩子們能夠主動協(xié)商解決問題，懂得了分享和合作的重要性。他們開始養(yǎng)成了感恩的習慣，懂得尊重他人。這些變化讓我認識到，通過游戲來促進兒童心理健康的發(fā)展是可行的，同時也是有效的。
在實際的教學中，我深刻體會到了兒童心理教育的挑戰(zhàn)和難度。每個孩子的性格和背景都是不同的，要想全面地發(fā)展他們的心理健康，需要耐心、細致的觀察和引導。我會定期和家長進行溝通交流，了解孩子在學校和家庭中的具體情況，盡量做到因材施教，幫助他們克服困難和壓力。同時，我也意識到，自己的專業(yè)知識和能力還需要不斷提升和完善，才能更好地應對各種挑戰(zhàn)。
通過實施兒童心理教育，我不僅讓孩子們得到了心理健康的發(fā)展，也從中收獲了很多。首先，我更加深入了解了兒童心理的發(fā)展規(guī)律和特點，增強了對孩子們的敏感度。其次，由于與孩子們的互動和交流，我學會了一些更有效的教育方法和技巧，提升了自己的教育水平。最重要的是，看到孩子們在心理教育的引導下逐漸成長為更加自信、獨立和有責任感的人，我感到極大的成就感和滿足感。
然而，我也意識到在兒童心理教育方面還存在一些不足之處。以后，我會進一步完善我對孩子們心理健康的觀察和了解，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為孩子們提供更好的心理教育服務。同時，我也會繼續(xù)與家長保持溝通和合作，共同促進孩子們心理健康的發(fā)展。此外，我還計劃參加更多的專業(yè)培訓和學習，深入了解國內外的兒童心理教育理論和實踐，以期能夠更好地改進自己的教育方法和策略。
總之，在兒童心理教育方面的實踐過程中，我深刻認識到了游戲和繪畫對于兒童心理健康的促進作用，同時也意識到自己的不足和需要進一步提升的地方。希望通過不斷的學習和探索，我能夠在兒童心理教育工作中不斷進步，為孩子們創(chuàng)造一個更加健康、快樂和美好的成長環(huán)境。
兒童心理教育體會感篇六
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育水平的提高，越來越多的家長開始意識到兒童心理教育的重要性。為了幫助家長更好地了解和應對兒童的心理問題，學校開設了兒童心理教育課程。在參加了一期兒童心理教育課后，我深深地感受到了這門課的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，兒童心理教育課使我認識到每個孩子都是獨特的個體。在課程中，老師講解了兒童心理發(fā)展的各個階段及各個方面的特點，讓我明白了每個孩子都有自己的特點和需求。作為父母，我們不能用同樣的標準來衡量每個孩子，而是應該根據孩子的性格和個人發(fā)展階段來進行教育。了解每個孩子的獨特性，才能更好地滿足他們的需求，幫助他們健康成長。
其次，兒童心理教育課讓我明白了溝通的重要性。在課程中，老師強調了家長和孩子之間的良好溝通對于兒童心理健康的影響。良好的溝通能夠增進親子關系，提高父母的教育效果。而與此相對的是，缺乏溝通則可能導致孩子的情緒問題和行為問題。通過學習溝通技巧和理解孩子內心的想法和感受，我們可以更好地理解孩子的需要，建立起與孩子之間的信任和理解，從而更好地引導他們順利成長。
第三，兒童心理教育課教會了我如何幫助孩子處理情緒問題。在課程中，老師分享了一些幫助孩子應對情緒問題的方法和技巧。比如，我們可以通過鼓勵孩子表達自己的情緒和傾聽他們的感受，幫助他們更好地理解和處理自己的情緒。另外，我們還可以教給他們一些情緒調節(jié)的方法，比如深呼吸和放松技巧。這些方法不僅可以幫助孩子處理當前的情緒問題，還可以培養(yǎng)他們的情緒調控能力，使他們更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
第四，兒童心理教育課加強了我對親子關系的重視。在課程中，老師提到了親子關系對于兒童心理健康的重要性。一個良好的親子關系可以幫助孩子建立自信心和安全感，增加他們的幸福感和積極情緒。因此，作為父母，我們應該注重與孩子的親密互動，花更多的時間陪伴他們，傾聽他們的想法和需求。通過與孩子的互動，建立起深厚的親子關系，我們可以更好地了解孩子，以及更好地引導他們成長。
最后，兒童心理教育課讓我明白了父母自身的心理健康對孩子也至關重要。課程中，老師強調了父母的心理健康對孩子的影響。父母在面對壓力和挑戰(zhàn)時，要學會管理自己的情緒，以積極樂觀的態(tài)度面對生活。否則，父母的情緒問題可能會對孩子的心理健康產生負面影響。因此，通過學習兒童心理知識和疏導自己的情緒，我們可以提高自己的心理素質，同時也能更好地為孩子塑造一個健康快樂的成長環(huán)境。
總而言之，參加兒童心理教育課程給了我很多啟發(fā)和幫助。這門課不僅讓我更好地了解了孩子的心理發(fā)展和需求，還教會了我如何與孩子溝通、處理情緒問題，重視親子關系，保持自身心理健康。我相信，通過這些學習和實踐，我能成為一個更好的家長，為孩子的心理健康和成長提供更全面的支持和指導。
兒童心理教育體會感篇七
近年來，隨著社會的發(fā)展，兒童心理教育逐漸成為教育界和家庭關注的熱點問題。作為家庭教育的重要組成部分，播放兒童心理教育在提高孩子心理素質、培養(yǎng)孩子健康心態(tài)方面發(fā)揮著重要作用。在我多年的實踐中，我深深體會到播放兒童心理教育的重要性和實踐效果，下面我將結合我的經驗，談談對播放兒童心理教育的一些體會和心得。
首先，播放兒童心理教育能夠有效提升孩子的心理素質。兒童期是孩子人格形成的關鍵時期，孩子們的心理素質決定著他們未來生活的幸福與否。而播放兒童心理教育，能夠讓孩子們在輕松和自由的環(huán)境中，通過游戲、舞蹈、戲劇等形式，充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力。我在實踐中發(fā)現，許多孩子在參與播放兒童心理教育活動后，更加樂觀開朗，更有勇氣面對挑戰(zhàn)和困難，心理調節(jié)能力也顯著提高。這一點在孩子們勝負的時候更能體現出來，他們能夠更好的控制自己的情緒，保持理智和冷靜。
其次，播放兒童心理教育能夠培養(yǎng)孩子積極健康的心態(tài)。在現代社會的快速發(fā)展下，孩子們面臨各種各樣的壓力，學業(yè)壓力、競爭壓力等都給孩子們帶來了沉重的負擔。而通過播放兒童心理教育，可以讓孩子們在游戲中學會釋放壓力，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。在播放的過程中，孩子們積極與他人互動，傾聽和表達自己的感受，學會與人合作和分享，培養(yǎng)了他們的社交能力。我在實踐中觀察到，參與播放兒童心理教育活動的孩子們，更加開朗、親和，能夠更好地與同伴相處，形成友好和諧的集體氛圍。
此外，播放兒童心理教育也能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在播放的過程中，孩子們不僅僅是觀眾，更是參與者和創(chuàng)作者。他們可以根據自己的想法進行角色扮演，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，構建自己的夢想世界。在我所參與的一次播放兒童心理教育活動中，我的一個學生扮演了一個忍者角色，通過自己的構思和表演，讓其他孩子們對忍者文化產生了濃厚的興趣。這樣的活動不僅僅讓他們享受到了樂趣，還激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了他們的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
最后，播放兒童心理教育也對家長起到了積極的引導作用。家長是孩子成長的第一任教師，他們的言傳身教對孩子的成長起到重要的影響。而家長的積極參與和關注播放兒童心理教育活動，能夠更好地理解孩子的內心世界，提供更多的支持和鼓勵。我在與家長交流中發(fā)現，有些家長通過參與孩子的角色扮演，更好地了解孩子的興趣和想法，與孩子建立了更親近的關系。此外，家長還可以通過觀摩和參與他人的播放兒童心理教育活動，學習到更多關于兒童心理教育的知識和經驗，為孩子提供更科學和全面的教育。
綜上所述，播放兒童心理教育是一種有效提升孩子心理素質、培養(yǎng)健康心態(tài)的教育方法。通過參與播放兒童心理教育活動，孩子們能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，提高心理調節(jié)能力。而家長的積極參與和關注，對孩子的成長也起到了重要的推動作用。相信隨著社會對兒童心理教育的重視程度的提高，播放兒童心理教育將會在更多的家庭和學校中得到推廣和應用，為培養(yǎng)和塑造更健康、自信和快樂的下一代不斷貢獻力量。
兒童心理教育體會感篇八
隨著我國社會主義市場經濟的發(fā)展,“留守兒童”現象成了一個非常現實的社會問題,其核心問題是教育問題,關注“留守兒童”的教育問題勢在必行。下面是本站小編為大家整理的留守兒童心理教育案例，供大家分享。
一、學生的情況：
姓名：許爽。
性別：男。
年齡：十一歲。
五年級(1)班學生。
二、問題及行為表現：
1、學習缺乏主動性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。
2、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。
3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。
4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。
5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。
三、有關資料的調查：
也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現出較強的虛榮心和反抗心理。
四、個案分析：
針對許爽同學的個性心理特點，經調查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面：
1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。
2、在班級里，一則年齡大，二則學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現情緒不穩(wěn)定現象。
五、采取的方法和實施過程：
1根據許爽的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。于是我與其父母取得聯系，讓他們勤與孩子打電話交流溝通。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴格管教孩子。
2.他經常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。
經與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。
六、教育效果：
經過近一年的了解及教育，許爽有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力?，F在，許爽對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
一、問題表現：
安某，男，15歲，九年級(5)班學生，父母離異，判給父親，但父親在外打工，跟叔叔二人居住。說話、打架，多動。
二、教育過程及結果：
我通過觀察、家訪、交談，發(fā)現他這怪僻的性格主要有以下原因：一是缺少家庭教育;二是補償式的父愛，每次父親回來就是給他生活費及零花錢，對于他物質上的要求盡全力滿足，但對于學習基本不提,品德教育從不過問。三是學習疏于監(jiān)督，養(yǎng)成了隨心所欲，無所謂的習慣。因此我開始慢慢的觀察他，了解了他的心理特點及其成因后，我主要采取以下三個措施：
(1)走進心靈，傾注無限關愛。
我真心實意地走進他的心靈，從心靈上關心他的健康成長，驅除他由于父母不在而積壓在心頭的陰影。我經常找他聊天，聊天的內容不拘限于生活、學習，想到什么聊什么，了解他的興趣愛好，消除他的困惑，讓他知道我一直在關注他。生活中有了困難，我會像關心自己的孩子一樣去關心他、幫助他。
(2)拒絕訓斥，力行寬容教育。
在他犯錯誤時，及時對其進行幫助教育，心對心、面對面的對他動之以情，曉之以理，幫助他學會做人，學會生活，學會求知，學會追求。在他上課不認真聽講，作業(yè)不按時完成，書寫潦草，丟三落四，遲到早退，紀律松散的情況下，對其盡量減少訓斥，力爭能抽出時間和他談心交流溝通，必要的時候可以寬容他，或將作業(yè)量和難度降低。對他多一些鼓勵，少一些批評。
(3)充分發(fā)揮集體的作用。
術就在于使這個大家庭對學生產生巨大的吸引力，特別是對缺乏愛的“留守兒童”，更應該讓他們在班級里獲得情感體驗，讓他們對班級產生向往感，友愛感。人非草木，孰能無情。
經過家長、我以及同學們的努力，基本消除了對學習的厭惡情緒，上課能發(fā)言了，還能常常見到他高舉右手迫不及待地想發(fā)言，能按時完成作業(yè)了，數學作業(yè)正確率高了，單詞聽寫能過關了、
作文。
水平提高了，成績有較大起色。原本只在教室里坐著的他，也在下課和同學一起玩了。在操場上還經常能看到他和同學們嬉戲時活潑的身影，聽見他開朗的笑聲。他的變化是令人欣喜的，漸地他的成績也上升了，他的父親對此一再在電話里表示對老師們付出的感謝;同時我更欣慰他在性格上的極大轉變，在學校組織的運動會中，他為班級也為自己爭得了榮譽，最終順利升入高中。
一個母親，能勝過100個教師;一個父親，能勝過100個校長。
----------------題記。
當今社會現狀顯示，隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，越來越多的農村父母外出務工或經商，于是一大批處于認識人生關鍵時期的孩子，被迫交由爺爺奶奶或親戚照顧，成為留守兒童。由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習、心理、思想認識及價值觀念等方面存在種種問題，使他們成為典型的弱勢群體。作為農村教師，要盡可能地關注他們，走近他們的心靈，把愛的陽光灑向他們，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進他們的情感世界，引導他們健康快樂地成長。
下面，我根據自己的班級實際，結合真實的案例說一下我的做法。
一、問題表現：
李某，男，13歲，七年級(5)班學生，父親在外打工，母親。
有精神病，他與母親共同生活。上課發(fā)呆、厭學、不完成作業(yè)。
二、教育過程及結果：
有一次，沒完成作業(yè)，當我問及他的父母是否在家檢查督促他的作業(yè)時，他突然沉默了，開始哭泣，通過他的表現，我知道這是一個很嚴重的問題!我不再追問。后來，聯系家長不通。于是我通過側面了解到的情況是，父親在外打工，母親有精神病，自理能力差，根本照顧不到他，他基本上是自己照看自己。
我決定對他予以特別的關心與幫助。我經常找他聊，在接觸中我發(fā)現，他其實是個很懂事的孩子，受家庭環(huán)境影響，他學會了做許多家務勞動，動手能力非常強，而且特別勤快，搶著做他力所能及的活，生活自理能力非常好，這些生活技能是其他同學遠遠未能及的，我把這些優(yōu)點及時在班上進行了表揚，號召全班同學以他為榜樣，多學習掌握各種生活技能。在學習上，對他也特別關心，我經常給他創(chuàng)造成功的機會，讓他享受到學習的樂趣，并讓他擔任班級的勞動衛(wèi)生委員，從而使他建立自信，不再自卑，厭學。通過這些活動，他的自信心倍增，融于了快樂的集體生活之中。
兒童心理教育體會感篇九
我們都曾經聽過一位著名教授的報告，講座他的教育觀和教育策略使我深受啟發(fā)。一、要有一顆寬容的心。我們的學生在家里，父母對孩子的教育都是一樣的，他們希望在老師和同學的教育中都能做一個自強不息的人，因此，老師和父母就應該用一顆寬容的心對待他們的'錯誤，不斷的提醒他們應該做什么，不應該說什么。二、要學會學習，學會創(chuàng)新。創(chuàng)新是教學活動的靈魂。在教育教學過程中，教師要學會學習、學會創(chuàng)新，努力提高自己各方面的能力。三、要學會尊重別人。尊重是相互的，要學會欣賞每一位同學，發(fā)現他們身上的優(yōu)點，善于發(fā)現每一位同學的長處，并熱心地幫助他們。四、教師要學會寬容，學會感激。學生的自尊心是很強的，在他們的心理最敏感的時刻，他們最需要的不僅僅是物質上的滿足感，而且他們還會因此得到教師的尊重。五、要學會與他人合作。教師與學生是平等的，教師要尊重每一位學生，尊重他們身上的閃光點、發(fā)光點。只有這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。六、教師要學會與人合作。在與人的合作中，教師與學生會產生一種人與人之間的信任和情感的紐帶，這種情感會使學生受到愛和尊重，從而激發(fā)他們奮學的積極性，使他們有克服困難的信心，產生前進的動力。七、要學會寬容，學會欣賞每一位同學。寬容是一種愛的收獲，是一種信任、是一種激勵、是一種幫助、是一種溫暖。寬容是一種理解、是一種寬容，是一種幫助、是一種關懷，更是一種關愛。寬容不僅要包容學生的缺點，更要了解學生的思想狀況和心理狀況?？傊覀円獙W會寬容，學會欣賞每一位學生，發(fā)現他們身上的閃光點和優(yōu)點，寬容學生的每一次過失，不要因一次失誤而對學生發(fā)號施令，要讓學生感到教師是可愛的和可信賴的。
兒童心理教育體會感篇十
大學生作為一個特殊的群體，在日常生活和學習中往往面對著各種心理壓力，種。種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎。因此，在大學校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時對學生疏通心理，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個大學生，我們如何來判斷自己或者是周圍人的心理是否正常呢，以下有三項基本原則：首先，心理與社會環(huán)境是否趨于一致。其次，心理與行為行動是否趨于一致。最后，人的情緒在一個階段內是否穩(wěn)定。
和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學生的發(fā)展，因此大學生有必要學會自我心理調節(jié)，做到心理健康。
兒童心理教育體會感篇十一
上周我參加了市教育局組織的心理健康教育培訓學習，讓我了解了教師心理健康的重要性。我想我應該深入思考這幾個問題了“希望得到什么成就、做好哪些準備、如何循序漸進的行動”!時代的發(fā)展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。對這次心理健康學習談一點自己膚淺的體會。
處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
在教師對學生眾多的影響中，心理素質的影響是最重要的，好的影響會形成學生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導致學生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，??我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。因此，教師要運用“同樣的東西”對學生“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至會產生一些不良影響，如教師情緒不好會影響學生心情;教師若懲罰、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關鍵。
教師良好的心理素質會對學生產生人格上的影響，有利于建立良好的師生關系，有利于學生學習成績的提高。但是，如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學心理健康教育重要性的認識。比如，仍有不少教師把中小學生的心理問題看成是思想品德問題;有的教師雖然認識到了心理健康教育的重要性，卻認為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對中小學生心理健康教育重要性有著充分認識的基礎上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
在對學生教育管理時，我們要經常想到學生是一位“受教育的人”他應該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個學生要有身體的接觸，比如說學生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他學生面前感到很驕傲。別看我學習不好，看老師多喜歡我。
老師大部分，都有偏向心，有的學生的成績不好，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學生身上其它方面的長處，比如勞動，體育，畫畫等，要用贊揚的語氣跟他說話，鼓勵他把學習成績搞上去。
做為教師要努力使教育適合學生的個別特點，教師要懂得的他的學生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。
通過這次培訓，我覺得學校今后開展心理健康教育應做好以下幾點。一是加強教師對學生心理健康教育重要性的認識，做好對教師進行心理教育的培訓工作。向老師宣傳心理健康教育的有關知識及方法，并要求班主任和老師在自己班內嘗試開展心理健康教育。擴大能從事心理健康教育的隊伍。
二是對學生的心理健康教育。堅持以人為本，根據學生心理特點和發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進他們身心發(fā)展。充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，提高自我教育能力。對于學生的心理健康教育，可以采取以下方式進行。一是團體輔導。針對不同年級、年齡段學生開設不同心理活動輔導課(或活動)，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨詢。開展“心晴小屋”心理咨詢室，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學生個體或小組為對象的咨詢，做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢室外設立心理咨詢信箱，解答學生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的物質環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
此次心理健康培訓的時間雖然僅僅2天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作?今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關注學生的心理發(fā)展。為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學習，并將所學運用到實際工作之中!
兒童心理教育體會感篇十二
一個母親，能勝過100個教師;一個父親，能勝過100個校長。
----------------題記。
當今社會現狀顯示，隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，越來越多的農村父母外出務工或經商，于是一大批處于認識人生關鍵時期的孩子，被迫交由爺爺奶奶或親戚照顧，成為留守兒童。由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習、心理、思想認識及價值觀念等方面存在種種問題，使他們成為典型的弱勢群體。作為農村教師，要盡可能地關注他們，走近他們的心靈，把愛的陽光灑向他們，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進他們的情感世界，引導他們健康快樂地成長。
下面，我根據自己的班級實際，結合真實的案例說一下我的做法。
一、問題表現：
李某，男，13歲，七年級(5)班學生，父親在外打工，母親。
有精神病，他與母親共同生活。上課發(fā)呆、厭學、不完成作業(yè)。
二、教育過程及結果：
有一次，沒完成作業(yè)，當我問及他的父母是否在家檢查督促他的作業(yè)時，他突然沉默了，開始哭泣，通過他的表現，我知道這是一個很嚴重的問題!我不再追問。后來，聯系家長不通。于是我通過側面了解到的情況是，父親在外打工，母親有精神病，自理能力差，根本照顧不到他，他基本上是自己照看自己。
我決定對他予以特別的關心與幫助。我經常找他聊，在接觸中我發(fā)現，他其實是個很懂事的孩子，受家庭環(huán)境影響，他學會了做許多家務勞動，動手能力非常強，而且特別勤快，搶著做他力所能及的活，生活自理能力非常好，這些生活技能是其他同學遠遠未能及的，我把這些優(yōu)點及時在班上進行了表揚，號召全班同學以他為榜樣，多學習掌握各種生活技能。在學習上，對他也特別關心，我經常給他創(chuàng)造成功的機會，讓他享受到學習的樂趣，并讓他擔任班級的勞動衛(wèi)生委員，從而使他建立自信，不再自卑，厭學。通過這些活動，他的自信心倍增，融于了快樂的集體生活之中。
兒童心理教育體會感篇十三
不可有私心講究誠信，要創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質環(huán)境。
整潔優(yōu)美的物質環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。
要創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境，平等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。
作為教師，在學生面前必須表現一個真實的`自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，并對學習和生活造成必須的影響。
如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心境感，感知學生的內心世界，以教師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫忙時，教師應及時伸出援助之手幫忙學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自我必須能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質。
總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也證明了，當學生需要關心、幫忙時，教師僅有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生僅有在教師“真愛”的陶冶下，才能更進取地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
兒童心理教育體會感篇十四
本次人文社科講座在同學與老師的積極互動和配合下取得了圓滿的成功了，也得到了老師與廣大同學的好評。在老師極具風格的開場中同學們被深深吸引，一個簡短而蘊含寓意的動漫視頻指明了主題。整個講座中也是同學與老師密切配合，不但展開交流，更是讓這場心理講座成為一個思想的盛宴。
這次的活動是系里團委為了進一步普及心理健康知識，提升同學們的心理健康意識，推動學生個性健康發(fā)展而舉辦的，通過此次活動，同學們揭開了心靈中的困惑，提升了自身的心理素質，加強了自身抗壓能力。以更積極的心態(tài)投入到生活、工作與學習中去，因此我們就應該做到以下幾點：
第一培養(yǎng)不錯的人格品質。
不錯的'人格品質首先應該正確認識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚長避短，不斷健全自身。其次應該提升對挫折的承受能力，對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗等有關。提升挫折承受能力應努力提升自身的思想境界，樹立科學的人生觀，積極參加各類實踐活動，豐富人生經驗。
第二，明確自身的生活目標。
生活目標對心理健康的影響已為科學研究所證明。在一生的生活中每個人都會有一個目的，我為什么而活著，人的一聲是有目標組成的，我們活著就是為了完成這一個一個的既定目標，最后達到自身最想要的結果。
第三，加強自我心理調整。
自我調整心理健康的核心內容包含調整認識結構、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質，改善適應能力等。大學生處于青年期階段，青年期的突出特點是人的性生理在經歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后，逐漸進入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說，這個階段是人生的多事之秋。這是因為，經驗的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機能的成長速度。
因而，在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生很多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。另一方面，我國正處在建立社會主義市場經濟和實現社會主義現代化戰(zhàn)略目標的關鍵時期。社會情況正在發(fā)生復雜和深刻的轉變，社會競爭日趨激烈，生活節(jié)奏日益加快，科學技術急劇發(fā)展。這種情況也會在早晚要進入社會的青年學生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突，例如父母下崗、家庭生活發(fā)生變故、學習成績不佳、交友失敗、失戀等。
這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學習和生活。讓學生正視現實，學會自我調整，保持同現實的不錯接觸。進行自我調整，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，努力實現自身的理想目標。因此大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康。
總之，大學生要做到心理健康，爭取身心健康是關系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他積極因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。
此次活動也存在著一些不足之處，例如：
1.同學們秩序有些混亂。
2.同學們在簽到的時候比較混亂。
3.多媒體出現了一些狀況，在人員安排妥當的情況下，又調換了教室。給老師和同學都帶來了一些麻煩。
對于存在的不足之處，我們將會勇敢的擔當起來，用自身的智慧與勤奮不斷克服不足，為同學們奉獻出更精彩的活動，也希望大家能多提寶貴意見，為我院的發(fā)展、同學的進步貢獻自身的力量！
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