總結(jié)是我們提升自我、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要一環(huán)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意文字的簡(jiǎn)潔和清晰,言之有物,不啰嗦和冗長(zhǎng)。寫(xiě)總結(jié)是一個(gè)不容易的過(guò)程,以下是一些小編為您準(zhǔn)備的總結(jié)范文,希望對(duì)您有所幫助。
政治課的感想篇一
政治課有些道理比較抽象,再加上學(xué)生對(duì)社會(huì)了解較少,因此一些知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難理解。在教學(xué)中如何做到深入淺出,使學(xué)生能較好地學(xué)好知識(shí),明白道理,達(dá)到通俗易懂的效果?通過(guò)巧妙的導(dǎo)入,能很好地渲染氣氛,引起學(xué)生的情感共鳴,為順利進(jìn)行教學(xué)打好基礎(chǔ)。針對(duì)理論性較強(qiáng)、道理較深?yuàn)W、學(xué)生理解有難度的教材內(nèi)容,教師可以利用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)學(xué)生對(duì)故事認(rèn)真分析,最后達(dá)到理解知識(shí)的目的。
二、師生關(guān)系融洽和諧
教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同活動(dòng),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有濃厚的感情色彩,即“親其師才信其道”;所以教師必須樹(shù)立良好的職業(yè)道德,從自身做起,為學(xué)生樹(shù)立榜樣,潛移默化地影響學(xué)生,這樣,教師的要求就會(huì)順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛(ài),學(xué)困生呢不歧視,理解、關(guān)心學(xué)困生,對(duì)這些學(xué)生老師要多鼓勵(lì),少批評(píng),努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),使他們的自卑感逐漸消失,激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),讓他們?cè)邳c(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓勵(lì),從而尊重教師,激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性。
三、適當(dāng)設(shè)疑布懸
亞里士多德說(shuō):“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始?!鄙险n時(shí),在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無(wú)味處,恰如其分地設(shè)置懸念,使之感到驚奇、刺激,產(chǎn)生興奮和熱情,在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí),掌握知識(shí),從而發(fā)展智能,培養(yǎng)創(chuàng)造力。
在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時(shí),教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和興趣,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、異想天開(kāi),開(kāi)放性地思維。貫穿給學(xué)生只有異想天才會(huì)開(kāi)的思想。大膽質(zhì)疑。
四、教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑
好動(dòng)、愛(ài)玩是孩子的天性,好勝心、自尊心也強(qiáng)。教學(xué)中采取多種有趣的手段,寓教于樂(lè),會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn),從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),感知清晰,樂(lè)此不疲,思維主動(dòng)、活潑,記憶也比較牢固。例如復(fù)習(xí)課時(shí),我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法,展開(kāi)競(jìng)賽,同學(xué)們踴躍參加,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的方法很多,只要教師認(rèn)真鉆研教材,在備課的同時(shí)注意備學(xué)生、備方法,選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法,就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)實(shí)效,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
政治課的感想篇二
一直有這種說(shuō)話法:“不會(huì)教書(shū)的教政治”,這就造成一些地方一些人對(duì)思品課的另眼相看,但是我認(rèn)為,上思品課入門(mén)容易,但是要上好,上精,能讓學(xué)生沉著參加中考,并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事?!按蜩F先要自身硬”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
新課程改革和新課程的實(shí)施已經(jīng)幾年了,我在教學(xué)中,用新課程指導(dǎo)教學(xué),運(yùn)用情景教學(xué)模式,主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí),體驗(yàn)快樂(lè),增長(zhǎng)知識(shí),提高覺(jué)悟,培養(yǎng)和鍛煉多種能力。
“親其師,信其道”,說(shuō)明和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的`能動(dòng)性。所以在教學(xué)中,我注意師生關(guān)系的培養(yǎng),深入學(xué)生中間,建立亦師亦友的關(guān)系。課堂上注意教學(xué)方法的運(yùn)用。要多用啟發(fā)式教學(xué)。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)和權(quán)力,讓他們有話可說(shuō),體驗(yàn)平等,對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。還要理論聯(lián)系實(shí)際。這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣很關(guān)鍵。單純的理論學(xué)習(xí)枯燥乏味,我在教學(xué)中便用身邊的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解理論,效果就會(huì)顯而易見(jiàn),如:在講“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系時(shí),我先講,一艘航船前行,需要?jiǎng)恿ο到y(tǒng)和導(dǎo)航系統(tǒng)配合才能完,一個(gè)推進(jìn),一個(gè)導(dǎo)航,缺一不可,這樣就把難以理解的理論問(wèn)題簡(jiǎn)單化,這樣下去,許多不好懂的知識(shí)點(diǎn),一點(diǎn)就透了,自然學(xué)生就會(huì)對(duì)政治課感興趣了。
“學(xué)然后知不足”只有學(xué)過(guò)了才知道那里不行,所以我在課堂上經(jīng)常對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行徹查,從易到難,使學(xué)生的知識(shí)掌握的扎實(shí),不至于丟三落四,不會(huì)的多了,興趣就少了,會(huì)得多,興趣就大。
學(xué)無(wú)定法,在教學(xué)中,還需要不斷摸索和嘗試,讓學(xué)生更有意愿獲得知識(shí),提高學(xué)生成績(jī),同時(shí),自己業(yè)務(wù)水平獲得提升。
政治課的感想篇三
――在高三政治課教學(xué)中“提質(zhì)減負(fù)”的實(shí)踐北京八十中劉慶海
江澤民總書(shū)記指出:“要通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法,使各級(jí)各類學(xué)校的政治課上得更好。”上好政治課是一個(gè)系統(tǒng)工程,它涉及到教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、考試制度改革、良好的為人環(huán)境等諸多方面。本文僅從改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的角度來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
一、巴班斯基理論的啟迪
前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基創(chuàng)立的教學(xué)最優(yōu)化理論,無(wú)疑對(duì)我們有重要的啟迪作用。巴班斯基指出:“教學(xué)最優(yōu)化可以說(shuō)是從解決教學(xué)任務(wù)的有效性和師生時(shí)間消費(fèi)的合理性著眼,有科學(xué)根據(jù)地選擇和實(shí)施該條件下最好的教學(xué)方案?!边@就是說(shuō),衡量教學(xué)最優(yōu)化有兩條標(biāo)準(zhǔn):一是教學(xué)效果的最優(yōu)化,即“在教養(yǎng)、教育和學(xué)生發(fā)展方面保證達(dá)到當(dāng)時(shí)條件下盡可能大的成效。”二是時(shí)間消耗的最優(yōu)化,即“師生用于課堂教學(xué)和課外作業(yè)的時(shí)間又不超過(guò)學(xué)校衛(wèi)生學(xué)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),”用“師生耗費(fèi)合理的時(shí)間去取得這些成效?!备鶕?jù)這一理論,上好政治課既要提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在德育、智育、體育諸方面獲得全面發(fā)展;又要減輕負(fù)擔(dān),不搞加班加點(diǎn),用合理的時(shí)間取得最大的成效。為此,就必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革,選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法。我從事高三政治課教學(xué)已整整二十二年,承擔(dān)著中學(xué)階段繁重、最艱巨的教學(xué)任務(wù)。二十多年來(lái),我從未與其它學(xué)科爭(zhēng)過(guò)課時(shí),從未留過(guò)書(shū)面作業(yè),也從未搞過(guò)題海戰(zhàn)術(shù),而是向45分鐘要質(zhì)量,使我校政治科高考成績(jī)始終處于全市先進(jìn)行列。究其原因,很重要的是得益于教學(xué)方法的改革。據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,本課的滿意率連年均在96%以上,近四年連續(xù)為100%。
二、教法改革的途徑和原則
巴班斯基指出:“如果沒(méi)有運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就不可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)。”教學(xué)方法的最優(yōu)選擇是“教學(xué)的過(guò)程最優(yōu)化這個(gè)復(fù)雜問(wèn)題的關(guān)鍵之一。”在高三政治課教學(xué)中,無(wú)論是講授新課、復(fù)習(xí)舊課,還是試卷講評(píng)課,都要選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法,才能收到良好的效果。
要選擇最優(yōu)的教學(xué)方法,就必須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變:一是教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變。不能把學(xué)生僅看作接受知識(shí)的主體,更應(yīng)把學(xué)生看作生命的主體,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,堅(jiān)持知識(shí)、能力、覺(jué)悟相統(tǒng)一的原則,全面提高學(xué)生在素質(zhì)。這是實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)效果最優(yōu)化的關(guān)鍵;二是教學(xué)方式、教學(xué)手段的根本性轉(zhuǎn)變。變注入式為啟發(fā)式,變封閉式為開(kāi)放式,變單一式為多樣式。這就要求我們既要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái);又要把小課堂與大社會(huì)結(jié)合,使課堂教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系;還要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,增加教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、形象性和趣味性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法最優(yōu)化的選擇,應(yīng)遵循的基本原則有:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法、根據(jù)教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法、根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)方法、根據(jù)教師特點(diǎn)選擇教學(xué)方法、根據(jù)課堂類型選擇教學(xué)方法等等。選擇最優(yōu)化教學(xué)方法的根本原則是進(jìn)一步貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。由于篇幅所限,對(duì)這些原則不能一一贅述。本文僅就“根據(jù)課堂類型選擇教學(xué)方法”談?wù)勛约旱膶?shí)踐和認(rèn)識(shí)。
三、根據(jù)課型選擇教法
高中三年級(jí)政治課教學(xué)的課堂類型分為:講授新課、復(fù)習(xí)舊課和試卷講評(píng)課三大類。無(wú)論采取何種教學(xué)方法,我都十分注意把重點(diǎn)放在學(xué)生“系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上,放在掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的能力上,”堅(jiān)持知識(shí)、能力、覺(jué)悟的統(tǒng)一。根據(jù)上述不同的課型,我采用了不同的教學(xué)方法,在不增加教學(xué)時(shí)間的前提下,取得了較好的教學(xué)效果。
根據(jù)教材可讀性較強(qiáng)、采用從感性到理性歸納的特點(diǎn),在講授新課過(guò)程中,我運(yùn)用了“一節(jié)三評(píng)”的教學(xué)方法,即每節(jié)課由起始的近期時(shí)事評(píng)述、課中對(duì)教材所舉事例的評(píng)述和課尾的典型例題和熱點(diǎn)問(wèn)題評(píng)述組成。每次評(píng)述,都要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本觀點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際材料進(jìn)行評(píng)述,這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,又加深了對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)學(xué)生中思想認(rèn)識(shí)上帶傾向性熱點(diǎn)問(wèn)題的評(píng)述,同學(xué)中的不同觀點(diǎn)可展開(kāi)討論或辯論。例如,對(duì)資本義民主與社會(huì)主義民主的優(yōu)劣、人民代表大會(huì)制與西方議會(huì)制、三權(quán)分立制的優(yōu)劣、西方的兩黨制、多黨制與中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的優(yōu)劣等問(wèn)題的評(píng)述中,同學(xué)們可各抒己見(jiàn)、暢開(kāi)思想進(jìn)行討論。教師要在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史的、辯證的、階級(jí)的觀點(diǎn)和方法分析和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。這種做法,不僅有助于提高學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)判斷政治是非、理論是非,并對(duì)錯(cuò)誤的東西進(jìn)行批判的能力,有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力,也有助于提高學(xué)生覺(jué)悟,堅(jiān)定社會(huì)主義信念。此外,我還把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合,開(kāi)展重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題專題講座,參加班級(jí)黨章學(xué)習(xí)小組討論,給青年黨校講黨課等多種形式的活動(dòng),還介紹了近二十名高三在學(xué)生入黨。為此,分別受到市、區(qū)教育局的表彰。
在復(fù)習(xí)課教學(xué)中,我不是簡(jiǎn)單重復(fù)新課的內(nèi)容,而是根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn),講出新意。在復(fù)習(xí)課中,我通常采用“縱橫交錯(cuò)法”、“分析比較法”和“知識(shí)系列法”,著重使學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)線、形成知識(shí)面、結(jié)成知識(shí)網(wǎng),從而達(dá)到使學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會(huì)貫通。
為了幫助學(xué)生理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,我啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴,讓學(xué)生在黑板上列出圖,講清其內(nèi)在聯(lián)系,然后其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,最后我再進(jìn)行點(diǎn)撥。這種方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合、歸納能力和語(yǔ)言表述能力。
所謂“分析比較法”就是“比較政治制度、經(jīng)濟(jì)制度等事物的異同”例如,資本主義國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家階級(jí)關(guān)系、國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家職能、國(guó)家管理形式、民主的比較,資本主義商品經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的比較,資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的比較等等。所謂“知識(shí)系列法”是對(duì)一些重要的基本概念、基本觀點(diǎn)以及黨的基本路線和重大方針政策進(jìn)行多層次、全方位的理解。例如,對(duì)“價(jià)值”這一重要概念,要從其定義、大小、表現(xiàn)形式、貨幣表現(xiàn)形式、物質(zhì)承擔(dān)者、決定因素、變化、實(shí)現(xiàn)、本質(zhì)、規(guī)律等諸方面加深理解。對(duì)“一國(guó)兩制”這一重要的基本國(guó)策,要從其提出、實(shí)施、依據(jù)、含義、基本內(nèi)容、理論意義、實(shí)踐意義以及港、澳和臺(tái)灣問(wèn)題在性質(zhì)上的區(qū)別等諸方面加深理解。通過(guò)這兩種方法不僅提高了學(xué)生的比較、綜合能力,也有助于使學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信念。
知識(shí)的積累和覺(jué)悟的提高都不能一蹴而就,同樣,能力的培養(yǎng)也需要經(jīng)過(guò)多次的.練習(xí)。在試卷講評(píng)課中,我通常采用讀、議、講、練相結(jié)合的教學(xué)方法,而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案。能“讀”提高學(xué)生對(duì)選擇題題干、題肢、材料、引文的審題能力、閱讀能力;通過(guò)“議”培養(yǎng)學(xué)生掌握各種題型的解題思路及評(píng)價(jià)能力;能過(guò)“講”,抓住學(xué)生在練習(xí)中普遍存在的共性問(wèn)題,
講深講透,幫助學(xué)生弄清易錯(cuò)易混問(wèn)題;通過(guò)“練”,使學(xué)生能一題多解、一題多用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如,對(duì)選擇題,可采用不變題干變題肢,或者不變題肢變題干等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和思維變式。對(duì)主觀性試題,首先要注意選材要新,要有時(shí)代感。即要選擇國(guó)內(nèi)外最新進(jìn)事政治的重大事件,選擇黨和政府的最新的方針政策以及青少年學(xué)生中最新的帶傾向性的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,使試題貼切現(xiàn)實(shí)、貼切社會(huì)、貼切學(xué)生、其次,通過(guò)對(duì)試題的分析,培養(yǎng)學(xué)生抓住中心進(jìn)行論述,以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。此外,我還采用了“積累錯(cuò)題法”,即讓學(xué)生把每次練習(xí)中的錯(cuò)題積累起來(lái),逐題分析錯(cuò)因(是屬于審題問(wèn)題),找出解決問(wèn)題的辦法,以杜絕在高考中出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。多年的教學(xué)實(shí)踐:“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)”,這無(wú)疑也一種行之有效的好方法。
四、提高實(shí)效的基本要求
通過(guò)多年高三教學(xué)的實(shí)踐,我認(rèn)為要提高教學(xué)的實(shí)效性,必須做到以下幾點(diǎn):
第一,必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神,實(shí)踐使我體會(huì)到:作為一名政治教師,必須把政治課教學(xué)當(dāng)作自己畢生為之奮斗的神圣事業(yè)來(lái)對(duì)待。我們政治教師所從事的是用科學(xué)理論武裝人,用崇高精神塑造人的偉大事業(yè),它關(guān)系到二十一世紀(jì)中國(guó)的面貌,是大有作為的。有了這種事業(yè)心,才能全身心地為她奉獻(xiàn),才能無(wú)怨無(wú)悔地始終堅(jiān)守在政治課教學(xué)的第一線,并以之為榮、為樂(lè)。
第二,必須精心備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。精心備課是提高政治課教學(xué)質(zhì)的重要保證,要做到精心備課,不僅要認(rèn)真鉆研教材,做到能駕馭教材,而且要細(xì)心了解每屆學(xué)生的不同特點(diǎn),還要善于聯(lián)系當(dāng)前的最新實(shí)際。盡管我多年從事高三政治課教學(xué),對(duì)教材比較熟悉,但每年我都要認(rèn)認(rèn)真真地重新寫(xiě)教案,做到常備常新。在此基礎(chǔ)上,選擇最優(yōu)化的教學(xué)方案,以便在合理的時(shí)間內(nèi)取得最大的成效。
第三,必須銳意改革,不斷進(jìn)取。搞好政治課教學(xué)的唯一出路是改革。對(duì)于我們普通政治教師而言,唯一有自主權(quán)的是教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。政治課教學(xué)既要改變以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變忽視能力培養(yǎng)和思想教育的“一手硬,一手軟”的傾向;又要改變教師“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動(dòng)性。為此,就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì);還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式從注入式向啟發(fā)式根本性轉(zhuǎn)變。
第四,必須善于學(xué)習(xí),不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。作為政治教師,既要善于學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想,特別是學(xué)習(xí)鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論,又要善于學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,使自己有扎實(shí)的理論功底,還要善于學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的基本路線、重大方針政策,學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事政治。只有這樣,才能掌握時(shí)代的脈搏,才能站在歷史的高度,以戰(zhàn)略的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)新時(shí)期思想政治課的地位和作用,搞好思想政治課的教學(xué)改革,也才能在教學(xué)中真正貫徹理論聯(lián)系實(shí)際這一根本原則,使思想政治課教學(xué)富有時(shí)代氣息,給政治課教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力。
政治課的感想篇四
教師在執(zhí)教這一課時(shí),第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。通過(guò)播放歌曲、觀看視頻這一教學(xué)活動(dòng)形式,用發(fā)生在身邊現(xiàn)實(shí)生活中的故事,激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情,為教學(xué)內(nèi)容以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做好了鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)緊扣所講內(nèi)容,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),討論、辯論,達(dá)到了教師預(yù)期的教學(xué)效果。第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸,感情升華,教師借助深情的演唱及多媒體的特殊效果,深情地講述那些最美事跡去震撼學(xué)生的心靈。學(xué)生通過(guò)感人事跡的分享,用生命敘事的活動(dòng)形式感受生命的價(jià)值和崇高,這對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度起到積極的熏陶、感染作用。整節(jié)課圍繞著生命的價(jià)值來(lái)安排教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷了豐富的情感體驗(yàn),激起了學(xué)生的情感共鳴,整節(jié)課都散發(fā)著生命的氣息,體現(xiàn)了生命的價(jià)值。
在本節(jié)課的教學(xué)情境設(shè)計(jì)過(guò)程中,首先,體現(xiàn)了真實(shí)性、生活性。如,“高考話題作文”以真實(shí)事件為依托,使教學(xué)真正源于生活,歸于生活。其次,體現(xiàn)了時(shí)代性、時(shí)效性。如,“劉洋的飛天夢(mèng)”等有極強(qiáng)的時(shí)效性,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的情境切合時(shí)代的主題。再次,體現(xiàn)了思想性、教育性。如,“最美鄉(xiāng)村女教師鄧麗”“最美媽媽吳菊萍”“最美司機(jī)吳斌”等先進(jìn)事跡具有極強(qiáng)的教育性。如果說(shuō)生命教育是在“認(rèn)識(shí)生命、保護(hù)生命、尊重生命”的基礎(chǔ)上深入開(kāi)展“感悟生命、體驗(yàn)生命、升華生命”,那么“生活是生命的親歷性和實(shí)踐性,是生命的一種自主、自由的伸展,它張揚(yáng)著生命的個(gè)性,體現(xiàn)著生命的靈性和律動(dòng)?!钡聡?guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō):“教育是人的靈魂的教育,而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?!睆纳顚油诰蚪虒W(xué)內(nèi)容,將情景設(shè)置在“教”與“育”的交匯點(diǎn)上,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀,積極的生命態(tài)度,健康的生命情感,引導(dǎo)學(xué)生感受生命的價(jià)值。
政治課的感想篇五
曾有這樣一個(gè)比喻,說(shuō)“教師就像用以識(shí)別地圖的圖例,我在反思中成長(zhǎng)?!睆谋砻嫔峡?,這是對(duì)教師職業(yè)特點(diǎn)的一種表白,細(xì)究起來(lái),卻包涵著另外一番深層的含義:教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,才能適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況,才能照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志,才能做一名稱職的人類靈魂工程師。而教師對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思,這是促進(jìn)自身素質(zhì)提高的核心因素,只有經(jīng)過(guò)反思,我們的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度,才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。
從思想政治課教材的內(nèi)容來(lái)看,它具有發(fā)展性和時(shí)代性的特點(diǎn),這就導(dǎo)致了教學(xué)方法上的豐富性和靈活性,而教學(xué)方法的`完善只有通過(guò)反思才能得以實(shí)現(xiàn)。從思想政治課自身的特點(diǎn)來(lái)看,它不僅要傳授知識(shí)和提高學(xué)生的能力,相比其它學(xué)科,更重視學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的形成和轉(zhuǎn)變,這更需要教師通過(guò)不斷反思,尋找通往學(xué)生心靈深處的橋梁,少走彎路。同時(shí),學(xué)校政治課教師又偏少,難以進(jìn)行同教材交流,因此,政治教師要提高自己的教學(xué)水平,反思是最有效的途徑,而課后反思,更帶有批判性和思辨性,更有助于教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
思想政治課的教學(xué)過(guò)程,應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程;有效的教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性和探究性;先進(jìn)的教學(xué)手段,應(yīng)能幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)和深入地思考,如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用等。教師如果能在獲得一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后及時(shí)進(jìn)行反思,就能從盲目的行為上升到自覺(jué)的行為,從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的感悟,從偶然的收獲走向必然的成功,政治論文《我在反思中成長(zhǎng)》。如在七年級(jí)心理健康教育“性格”一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中,一改以每一框題作為一課時(shí)的設(shè)計(jì)思路,而是將一單元作為一個(gè)整體來(lái)處理,第一課時(shí)和學(xué)生“聊聊你所知道的性格”,通過(guò)“描述性格——猜猜是誰(shuí)”、“談?wù)劽械孽r活人物”、“故事續(xù)編”等活動(dòng)激活學(xué)生對(duì)“性格”的已有經(jīng)驗(yàn),并對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)化或產(chǎn)生觀念的交鋒和碰撞,引發(fā)學(xué)生的思考。第二課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“找找有關(guān)性格的資料”,教師給出“性格與職業(yè)”、“性格與健康”、“性格與名人”等選題,提供“google”等搜索引擎,讓學(xué)生就感興趣的問(wèn)題作相關(guān)查找,并結(jié)合自己的觀點(diǎn)寫(xiě)成小文章。開(kāi)拓了學(xué)生眼界,并形成對(duì)信息的初步整合能力。第三課時(shí)讓學(xué)生按相同話題結(jié)成小組,通過(guò)教師拋出問(wèn)題,學(xué)生討論、辯論的形式歸納掌握本單元基本知識(shí)點(diǎn),產(chǎn)生相應(yīng)情感體驗(yàn),初步形成有意識(shí)培養(yǎng)良好性格的能力。課后反思這種學(xué)生帶勁、教師舒心的設(shè)計(jì),實(shí)質(zhì)就是運(yùn)用了“激活經(jīng)驗(yàn)——同伴互動(dòng)——教師引領(lǐng)”的教學(xué)模式,通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試,力圖使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),使政治課脫去說(shuō)教的外衣,成為潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的“春雨”。
課堂教學(xué)總是遺憾的教學(xué),課前精心的設(shè)計(jì),周密的考慮,而在實(shí)際的教學(xué)中,往往由于學(xué)生認(rèn)知、性格個(gè)性的差異,社會(huì)經(jīng)歷的不同,總會(huì)留下許許多多的遺憾。如在教學(xué)中,一些同學(xué)搶著發(fā)言,意猶未盡,而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達(dá)的機(jī)會(huì),而教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生,這種矛盾使得我課后經(jīng)常遺憾。因此,反思這種遺憾,怎樣給內(nèi)向的同學(xué)多一些機(jī)會(huì),給膽怯的學(xué)生多一點(diǎn)心理準(zhǔn)備的空間呢?“課前五分鐘”就這樣誕生了,在上課的頭五分鐘里,每次以兩位學(xué)生為一組,就心理健康話題,組織活動(dòng)。以全班參與面、活動(dòng)形式、內(nèi)容等評(píng)出每月之星。這樣的課前活動(dòng),讓性格內(nèi)向的學(xué)生有充分的準(zhǔn)備來(lái)表現(xiàn)自己,不僅使這些學(xué)生得到了發(fā)展,也帶動(dòng)了課堂氣氛,提高了課堂效益。
政治課的感想篇六
尊敬的政治老師:
您好!
我不想為自己去解釋什么,解釋就是掩飾,掩飾就是講故事。不管你是什么原因,表面的事實(shí)你拒絕不了??墒潜锊蛔氵@口氣,我還是說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況吧!
那一天的第一節(jié)政治上,一切都表明的安然無(wú)恙,這似乎就是暴風(fēng)雨的前期!不知幾時(shí),突然胃里一脹,肚子一痛,腦袋一暈,完了,大事不妙。我一直在鼓勵(lì)自己:大丈夫能屈能伸,這等小事何足掛齒。可是,我還是太單純了,人的.三急可并非等閑之輩??!就在我奄奄一息之時(shí),下課鈴聲挽救了我這幼小的生命!一輩子都覺(jué)得這聲音是最可愛(ài)的音符。
我沖回了宿舍,輪起了“嘉德樂(lè)”牌極品手紙,奔向戰(zhàn)場(chǎng)。風(fēng)雨無(wú)阻,無(wú)泄可擊,在歷經(jīng)七七四十九難,我已筋疲力竭,但我凱旋歸來(lái)!迎接陽(yáng)光的那一刻,心情無(wú)限好。輕松一堆,勝人一籌??!我想,這也是當(dāng)人的優(yōu)點(diǎn)之一吧!這時(shí),我停下了腳步,眼前的一幕讓我觸目驚心,完了,這教室的門(mén)口已成了我死亡的墓地!同學(xué)們居然已正在聚精會(huì)神的聽(tīng)課了。老師的曾經(jīng)一句話給了我致命一擊:“你如果上課了還沒(méi)進(jìn)入教室就不用來(lái)上課了!”我沉默了,為了辦大事,我失去了大大事!不僅比同學(xué)少學(xué)了一堂課的知識(shí),而且還少了與老師一堂課的回憶。人生最大的痛苦,莫過(guò)于此!我被拋棄在外開(kāi)始流浪。
事發(fā)突然是不幸的,但造成曠課的結(jié)果是活該的;被老師發(fā)現(xiàn)是不幸的,但事后沒(méi)有及時(shí)解釋是不該的。事態(tài)的嚴(yán)重性讓我感覺(jué)到了造成結(jié)果的慘痛性。一個(gè)人的錯(cuò)誤給區(qū)隊(duì)摸黑了,一個(gè)人的錯(cuò)誤給區(qū)隊(duì)帶來(lái)災(zāi)難了。深感內(nèi)疚的我在此深深的自我反省。下一次,山無(wú)棱,天地合,才敢去曠課。
望老師原諒!
檢討人:xxx
20xx年xx月xx日
政治課的感想篇七
今天參加市上組織的教壇新秀、骨干教師的講課比賽,自己的收益真的是很大。
對(duì)于兩位前輩,我更多的是學(xué)習(xí),首先是成熟老練的陳老師上臺(tái),她的果敢干練的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象。
一導(dǎo)入:一上課,首先從同學(xué)們家庭收入來(lái)源進(jìn)行導(dǎo)入,這有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,他們肯定很想知道自己父母的首付來(lái)源都是按什么性質(zhì)得到的。所以開(kāi)始陳老師就打了一張王牌。
二:陳老師對(duì)課本的熟識(shí)程度,讓我欽佩,她幾乎是沒(méi)有漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
三:陳老師的語(yǔ)言組織能力也是非常的精密,在40分鐘的課堂教學(xué)中,她沒(méi)有廢話,重復(fù)啰嗦的,而且根本沒(méi)有知識(shí)上的表述錯(cuò)誤,這令我非常的羨慕,也非常值得我學(xué)習(xí)。
四:課堂思路清晰,整個(gè)課堂為讓“是什么、為什么、怎么辦”三個(gè)大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
但課堂陳老師的幾個(gè)細(xì)節(jié),我覺(jué)得應(yīng)該再完善一下比如,在導(dǎo)入的時(shí)候,陳老師在一個(gè)個(gè)的讓學(xué)生回到他們父母是干什么的、月收入是多少。針對(duì)這一問(wèn)題我覺(jué)得有點(diǎn)不妥,因?yàn)楦咧猩幍倪@個(gè)階段,自尊心是特別強(qiáng)的,尤其是設(shè)計(jì)到家庭這一塊,他們一般是很不情愿在大庭廣眾之下說(shuō)出家庭的一些隱私,比如父母是干什么的,尤其是家庭條件不好的,比如有些父母是收廢品的、有些是工地上的工人、有些是擺地?cái)偅瑢?duì)于自尊心強(qiáng)的孩子,問(wèn)這些問(wèn)題很容易傷害到他,甚至影響到他以后在班集體中的生活。
另一方面,陳老師在開(kāi)始的時(shí)候就呈現(xiàn)了海爾集團(tuán)的材料,讓學(xué)生判斷其中員工的分配方式,陳老師也許是想讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),但在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生找我的不是很好。加入吧把這一材料放到知識(shí)點(diǎn)講完之后再呈現(xiàn),這樣不僅可以檢測(cè)到課堂效果,而且更重要的可以起到鞏固的作用。
其次是一中的王老師,王老師講課的風(fēng)格可以說(shuō)是幽默。
一:他的導(dǎo)入很吸引學(xué)生的眼球,也就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:以自己的收入和足球運(yùn)動(dòng)員的收入,還有海爾集團(tuán)員工的收入為契機(jī)。
二:在講課的過(guò)程中,他幽默的風(fēng)格體現(xiàn)的非常明顯,課堂氣氛特別活躍。
三:在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中思路很明確。
四:而且板書(shū)很整齊。
但王老師在講課的過(guò)程中有一個(gè)口誤:股票可以做為慈善。這個(gè)口誤雖然只是一帶而過(guò)但容易使認(rèn)真的學(xué)生產(chǎn)生疑惑。因?yàn)楣善笔且环N投資方式,它的價(jià)值有很大的不確定性,只有當(dāng)它換成紙幣,才能作為慈善。
以上只是我的一些小小的建議,作為新老師,我的評(píng)價(jià)顯得很稚嫩,我只是一個(gè)初學(xué)者,不到之處還望各位前輩指點(diǎn)。
不過(guò)我倍感欣慰的是我學(xué)到了很多,講課的技巧、駕馭課堂的能力、駕馭學(xué)生的能力、以及應(yīng)變能力。
政治課的感想篇八
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本,是高考題目答案的依據(jù)?!皩W(xué)生的智力發(fā)展,則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力,不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利,對(duì)學(xué)生的高考有利,而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”,在政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,學(xué)會(huì)閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法。
1、劃分句子成分全面地把握概念。
許多政治名詞概念,表面看好象很復(fù)雜,但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法,就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。
2、區(qū)分易混詞準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。
俗話說(shuō):“一字值千金”,所以“讀書(shū)須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題,有些題目就是在某些易混詞上做文章,用來(lái)檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握。
3、抓住近義詞培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中,都有一些材料題,要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中,往往有一些通俗的詞語(yǔ),其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要,這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向,這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,對(duì)于這些近義詞,我們可以在課本上做好旁批,準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。
政治課的感想篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位在座的同行:
大家上午好!剛才聽(tīng)了高一政治備課組許鵬老師和高一(5)班全體同學(xué)共同為大家呈獻(xiàn)的——《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展》一課。不知大家對(duì)這堂課的印象如何?我個(gè)人認(rèn)為,許老師的這堂新課,至少有以下幾點(diǎn)很值得高一政治備課組學(xué)習(xí),之所以之么講,是基于以下幾方面得出的結(jié)論。
高一時(shí)間緊,任務(wù)重,高一學(xué)生思維窄,層次淺而且方法死板,高一教材抽象、注重理性認(rèn)識(shí),新課如何上,是每一位高一教師需要解決的話題,也是大多數(shù)剛從高三前線下來(lái)的教師需要思考和調(diào)整的話題。許老師的課遵行了認(rèn)知規(guī)律,按照“是什么――為什么――怎么做?”的基本認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,層層推進(jìn),巧妙的過(guò)渡,既教給了學(xué)生知識(shí),又傳授了學(xué)習(xí)方法。
一節(jié)好課,必須要對(duì)原有教材文本進(jìn)行鉆研,并根據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格重新處理。許老師在處理時(shí),打破原有教材的邏輯,把企業(yè)的知識(shí)提取出來(lái),自成一課時(shí);把公司的分類及組織機(jī)構(gòu)放在第二課時(shí)。這樣的處理本人認(rèn)為是可以的。教材處理的一個(gè)重要原則就是“需要論”。這種需要既有教師個(gè)體的需要,如導(dǎo)入的需要、教學(xué)習(xí)慣的.需要、、重難點(diǎn)設(shè)置的需要、教學(xué)形式的需要等,又有教學(xué)過(guò)程本身的需要。新穎的教材文本處理,會(huì)使人感覺(jué)耳目一新,也會(huì)使學(xué)生有一種新課的感覺(jué),更好地融入學(xué)習(xí)之中。
根據(jù)新課程理念:師為主導(dǎo),這是高效課堂的核心;生為主體,這是高效課堂的根本。教師不再是過(guò)去主宰課堂的權(quán)威者,而只是學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者,教學(xué)活動(dòng)的參與者,因此,許老師在教學(xué)流程的安排上,充分考慮了讓每個(gè)學(xué)生有自主參與的機(jī)會(huì),允許他們自由發(fā)揮。運(yùn)用“情境”、“鼓勵(lì)”、“評(píng)價(jià)”等手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,不少學(xué)生臉上始終洋溢著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
每一節(jié)課都有一個(gè)預(yù)案,即教學(xué)設(shè)計(jì),它不同于房屋設(shè)計(jì)圖,可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在教學(xué)實(shí)踐中,一位教師可能會(huì)擔(dān)任不同層次班級(jí)的教學(xué),而教案往往只有一個(gè)。如何用同樣的教案去完成不同層次班級(jí)的不同的教學(xué)任務(wù)呢?這就要在上課時(shí),針對(duì)不同層次班級(jí),對(duì)教學(xué)預(yù)案作出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。正是有了教學(xué)的預(yù)設(shè)和在教學(xué)中的適時(shí)調(diào)整,這節(jié)課中,學(xué)生受益了,教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益,而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。
根據(jù)“三貼近”原則,高中的政治課教學(xué),離不開(kāi)貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活。而選用什么樣的材料來(lái)支撐教學(xué),這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。許老師在導(dǎo)入和背景材料的選擇上精心安排了本土優(yōu)秀企業(yè)的典型代表――涪陵榨菜,讓學(xué)生深刻感受到經(jīng)濟(jì)生活就在我們身邊,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)涪陵的自豪感,同時(shí)也在分析領(lǐng)悟中學(xué)到了企業(yè)應(yīng)如何經(jīng)營(yíng)才能取得成功,為經(jīng)后涪陵的發(fā)展埋下了希望的種子。
本課時(shí)的考試點(diǎn)是企業(yè)的經(jīng)營(yíng),學(xué)生應(yīng)掌握的是能識(shí)別企業(yè),懂得企業(yè)應(yīng)如何經(jīng)營(yíng)?重點(diǎn)是企業(yè)如何經(jīng)營(yíng)?難點(diǎn)是企業(yè)破產(chǎn)的積極意義?顯然,通過(guò)這堂教學(xué)合一的“講學(xué)稿”課堂模式,達(dá)成了既定目標(biāo),突顯了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
其他方面,從教學(xué)基本功來(lái)看,無(wú)論是板書(shū),還是語(yǔ)言藝術(shù),無(wú)論是教態(tài),還是多媒體課件的制作與操作,都充分顯示了任課老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。
“金無(wú)足金,人無(wú)完人?!苯虒W(xué)本身就是一門(mén)有缺憾的藝術(shù),因此我個(gè)人認(rèn)為許老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方,比如在整個(gè)授課過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)上、授課的流暢性方面多下點(diǎn)功夫,這節(jié)課還會(huì)更加完美。
總之,許老師的這節(jié)政治課,教學(xué)理念新穎,教學(xué)方法科學(xué),教學(xué)手段恰當(dāng),教學(xué)效果明顯,使我如浴春雨,如沐春風(fēng)。高一政治備課組將以此為動(dòng)力,不斷地學(xué)習(xí),不滿足于墨守成規(guī),致力于優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂,讓我們的教學(xué)生涯與眾不同!綻放光彩!謝謝大家!
政治課的感想篇十
教學(xué)中興趣是學(xué)生的最好老師,比如我在設(shè)計(jì)《感受青春》中就從學(xué)生的生活實(shí)際從小到大的一些成長(zhǎng)經(jīng)歷入手,學(xué)生能夠從自己的身邊感受青春的美好。
“在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會(huì)生活,開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,提高社會(huì)適應(yīng)能力?!薄耙⒆阌趯W(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的事件活動(dòng)中,感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義;關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過(guò)程中,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。”
二、課堂中把學(xué)生放在主角的位置
我認(rèn)為要把學(xué)生放在主角的位置,這需要靠老師設(shè)置的懸念、提出的問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)、來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如《感受青春》這一課中設(shè)計(jì)的問(wèn)題學(xué)生就很多各種各樣不同的想法說(shuō)出來(lái)啊。就是要把學(xué)生置于觀察、思考、議論、表達(dá)的境地,就是要讓學(xué)生始終處于“我想說(shuō)”、“我有話說(shuō)”的境地。我們要努力打造靈動(dòng)的課堂。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè),更離不開(kāi)機(jī)智巧妙的生成。總之,要盡量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語(yǔ)言,確保問(wèn)題的清晰明白,富于思考性,要確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順暢和靈動(dòng)。
三、在課堂中不斷創(chuàng)新
政治的課堂要不斷創(chuàng)新,增加新的活力,有些課本中與學(xué)生聯(lián)系不緊密的,比較陳舊的情境探究,材料要即使更新和創(chuàng)新。在青春暢想曲中就用了一組詞語(yǔ)讓學(xué)生選擇能夠與青春相連的詞語(yǔ),并用一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)暢想青春。
好課的標(biāo)志就是能夠促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。衡量一節(jié)課的成功與否,是看學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展,而不是看老師有沒(méi)有教完教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真,看學(xué)生在課堂上的參與度,看是不是以學(xué)生為主的課堂,看是不是學(xué)生喜歡的課堂,看是不是發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,看是不是給學(xué)生留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地,看有沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)就是我們平時(shí)所說(shuō)的點(diǎn)子,點(diǎn)子是流,創(chuàng)造是源,創(chuàng)造才是取之不盡,用之不竭的財(cái)富。
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政治課的感想篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,晚上好。學(xué)校安排我點(diǎn)評(píng)一下王老師的課,談不上點(diǎn)評(píng),僅僅談?wù)効捶āN颐艘粋€(gè)題目:
聽(tīng)了王老師的《政治權(quán)利與義務(wù)》這一節(jié)課,感受最深的是:他很好的運(yùn)用了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課,講的很精彩,展示了一位優(yōu)秀政治教師的風(fēng)范和優(yōu)點(diǎn),需要我學(xué)習(xí)的地方也很多。
王老師以播放正在進(jìn)行的十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議的有關(guān)視頻導(dǎo)入新課,展示學(xué)習(xí)目標(biāo),并讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案的自學(xué)部分去閱讀教材,大約用了(5分鐘)時(shí)間,在學(xué)生閱讀之后,通過(guò)設(shè)計(jì)幾個(gè)重要的問(wèn)題讓學(xué)生回答,來(lái)檢查自學(xué)情況,教師再加以點(diǎn)拔,自然的把問(wèn)題的答案呈現(xiàn)出來(lái),在這里很好的處理了這么多自學(xué)內(nèi)容與檢查落實(shí)的矛盾,講與不講的矛盾。整節(jié)課以問(wèn)題探究為龍頭,以思維訓(xùn)練為主線,給人的感覺(jué)是內(nèi)容多而不亂,環(huán)環(huán)相扣,有條不紊。
王老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的新課改理念。這節(jié)課,立足于“學(xué)生的發(fā)展”,這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅列,更多地是教材知識(shí)的重組和整合,把教材內(nèi)容濃縮成幾個(gè)探究問(wèn)題,讓學(xué)生緊緊圍繞這幾個(gè)問(wèn)題去思考去探究去總結(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)科思維。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后,提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在教學(xué)中教師留時(shí)間讓學(xué)生去回憶、去探索、去尋找問(wèn)題的答案,學(xué)生有合作交流、探討研究的時(shí)間。比如:突破公民參與政治生活應(yīng)把握基本原則,采用了情景模擬,“賄選”自編情景劇,通過(guò)人物對(duì)話反映了選舉中存在的問(wèn)題,從中體會(huì)行使權(quán)利和履行義務(wù)應(yīng)該遵守的基本原則有哪些。這些充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、合作性、探究性強(qiáng),深刻的體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
本節(jié)課內(nèi)容比較多,但王老師通過(guò)精心設(shè)計(jì),化繁為簡(jiǎn),精講點(diǎn)撥,通過(guò)設(shè)計(jì)易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),如:
1、在我國(guó),所有的公民都擁有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
2、選舉權(quán)是選舉。
國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的權(quán)利。監(jiān)督權(quán)幾個(gè)方面的區(qū)分,法律面前一律平等(立法不平等的理解)等等,很好的突破了疑難點(diǎn),再加上有激情的語(yǔ)言,震撼了課堂,提高了效率。顯示出王老師很高的課程理念,再比如課堂小結(jié),用了一般思維(是什么---政治性權(quán)利義務(wù)有哪些、為什么---我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家、怎么辦--公民參與政治生活應(yīng)遵循的原則)很好的統(tǒng)領(lǐng)了本節(jié)課的知識(shí),呈現(xiàn)了知識(shí)的立體感覺(jué),便于學(xué)生理解記憶。
從開(kāi)始的全國(guó)人代會(huì)的視頻,到我市的十七屆人大二次會(huì)議,再到三月份的學(xué)雷鋒活動(dòng),以及我們身邊的環(huán)境,如食堂標(biāo)語(yǔ)等等,無(wú)不顯示出王老師善于觀察、善于撲捉當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)政材料,再設(shè)計(jì)上帶有思維含量的問(wèn)題,提高了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。也顯示了一名優(yōu)秀政治教師的所應(yīng)有的善于撲捉時(shí)代信息的優(yōu)秀品質(zhì)。
從自由與法律關(guān)系處理,到“賄選”情景模擬;從打油詩(shī)學(xué)法律到食堂標(biāo)語(yǔ)厲行節(jié)約;從每小結(jié)的精彩語(yǔ)言的誦讀到以“切實(shí)履行義務(wù),厲行勤儉節(jié)約”為主題課后實(shí)踐作業(yè)無(wú)不滲透了這一德育思想。發(fā)揮了政治課德育的主陣地。
第六、課堂評(píng)價(jià)、共同體的利用、課堂留白、作業(yè)布置等其他環(huán)節(jié)都很好的貫徹了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念,成立評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì),老師在整個(gè)授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的展示從不吝嗇使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),并讓評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)做好記錄,不僅有老師的評(píng)價(jià),還有生生之間的評(píng)價(jià),課程結(jié)束評(píng)出最佳共同體。予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
其它:課件的設(shè)計(jì),從形式到內(nèi)容都下了一番功夫,很好的體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念,有一張圖片直接設(shè)計(jì)了自學(xué)---對(duì)話---評(píng)價(jià),用它來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全課。值得學(xué)習(xí)借鑒。
很多優(yōu)點(diǎn)不一一闡述了。需要商榷的地方:
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立:能否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“引述憲法對(duì)公民政治權(quán)利和義。
務(wù)的有關(guān)規(guī)定,說(shuō)明公民有序參與政治生活的意義?!泵抗?jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立要先。
看看課標(biāo),可能把握的更準(zhǔn)。
2.基礎(chǔ)知識(shí)的把握應(yīng)如何系統(tǒng)化?講與不講的知識(shí)如何讓學(xué)生全面系統(tǒng)的。
把握?
3.一些模糊點(diǎn)的處理上應(yīng)再加強(qiáng)說(shuō)明。(立法權(quán),誰(shuí)立法,是否是全國(guó)人。
大代表去立法,還是他們?nèi)バ惺沽吮頉Q權(quán)、當(dāng)然這一部分還要在后面講,選舉權(quán)與被選舉權(quán)),監(jiān)督權(quán)的方式區(qū)別用了一個(gè)例子很好,但是否是一一對(duì)應(yīng),對(duì)同一現(xiàn)象可能采取多種方式監(jiān)督。
4.形式的多樣性與知識(shí)內(nèi)容的把握應(yīng)如何做到統(tǒng)一?
何轉(zhuǎn)化到學(xué)生的頭腦中。并運(yùn)用這些理論去解決問(wèn)題,需要滲透一些解題方法的分析。準(zhǔn)確的答案展示,畢竟要考試的高分。
以上僅是個(gè)人看法,說(shuō)的不對(duì)的地方請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正,再次感謝王老師給我們提供了一節(jié)精彩的課。
政治課的感想篇十二
第一課愛(ài)在屋檐下
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類型;了解自己在家庭中位置。
2、能力目標(biāo):在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。
3、情感目標(biāo):理解家的含義;理解和體會(huì)親子之情不會(huì)因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和擺正自己在家庭中的位置,認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系的情形。
2、難點(diǎn):進(jìn)一步理解和體會(huì)親子之情以及繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
第一課時(shí)(總第1課時(shí))
(一)情景預(yù)設(shè)
板書(shū)課題:我知我家
引言:(學(xué)生閱讀教材p3頁(yè)第一段后,教師引入本課教學(xué)。)
每個(gè)人都有自己的家,每個(gè)人都有父親和母親。人人都盼望有個(gè)溫暖的家。作為子女、家庭中的一員,我們要了解家庭,愛(ài)自己的家,愛(ài)自己的父母,孝敬父母長(zhǎng)輩。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》,那么,你知道家是什么嗎?你想要一個(gè)什么樣的家呢?我們首先來(lái)閱讀p4兩幅圖片及文字說(shuō)明。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p4頁(yè)圖:學(xué)生討論回答,教師引導(dǎo)。
圖一:有房子――――――沒(méi)有家:家不只是房子
圖二:沒(méi)房子――――――有家了:加中有親人、親情
至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等,雖然與家庭有關(guān),
但都只能是家庭的一
個(gè)側(cè)面,而不是家庭的實(shí)質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來(lái)的?
(二)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、家庭關(guān)系的建立
1、家庭的含義
活動(dòng)一:
(1)想一想、寫(xiě)一寫(xiě):
我們每個(gè)同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事,然后寫(xiě)出一句話“家是――――”來(lái)表達(dá)你對(duì)家的理解。
(2)讀一讀、比一比:我們?cè)賮?lái)看看書(shū)本上寫(xiě)的“家是什么”(指導(dǎo)學(xué)生討
論回答)
教師小結(jié):正如同學(xué)們所說(shuō),家是一個(gè)溫馨的港灣,讓我們休息與依靠,無(wú)論是遠(yuǎn)方的游子,還是白發(fā)蒼蒼的老人,家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛,因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情,有著如山如水的父愛(ài)與母愛(ài)。
所以可以說(shuō):
家是有形的,也是無(wú)形的
家是物質(zhì)的,也是精神的
家有形式上的東西,更有豐富的內(nèi)涵
(3)教師歸納:家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容。(板書(shū))
過(guò)渡:前面我們從感性層面上了解了“家”,下面再讓我們從理性層面上認(rèn)識(shí)一下“家”活動(dòng)二:
(1)想一想、說(shuō)一說(shuō):
請(qǐng)大家來(lái)具體介紹一下自己家的情況(包括由哪些人、哪幾種關(guān)系),先寫(xiě)在小紙條上,把他們的相互關(guān)系用線條表示出來(lái)。(學(xué)生討論回答,教師總結(jié))
父親、母親、子女父親、母親――婚姻關(guān)系;
父母、子女――血緣關(guān)系(父母子女關(guān)系);
父母子女關(guān)系
養(yǎng)(繼)父母、養(yǎng)(繼)子女――收養(yǎng)關(guān)系(父母子女關(guān)系)
(2)教師歸納:家庭關(guān)系――包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。(板書(shū))
家庭――是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來(lái)的呢?(指導(dǎo)學(xué)生分析討論)
2、家庭關(guān)系的確立有多種情形:
(1)結(jié)婚(2)子女出生(3)收養(yǎng)(4)隨父(母)再婚(5)非婚生
3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式
過(guò)去――三代、四代同堂的大家庭;
現(xiàn)在――核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。(板書(shū))
4、家庭的'功能
活動(dòng)三:(學(xué)生閱讀教材p5頁(yè)――相關(guān)鏈接后討論)
下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能?
早上跟爸爸一起打羽毛球,晚上,偶爾與爸爸下幾盤(pán)中國(guó)象棋(休息娛樂(lè)功能)。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師,收入很高,長(zhǎng)大了小明也想當(dāng)一名會(huì)計(jì)師(物質(zhì)生產(chǎn)功能)。上個(gè)星期的雙休日,全家一起去普陀島玩了兩天(消費(fèi)功能)。后來(lái)又去奶奶家住了幾天,正好趕上叔叔的小孩滿月,于是歡天喜地地喝了喜酒(撫育和贍養(yǎng)功能)。暑假快結(jié)束了,小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂(lè)。
家庭功能:
人口生產(chǎn)消費(fèi)撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂(lè)物質(zhì)生產(chǎn)具體表現(xiàn):(見(jiàn)教材p5―6頁(yè)圖表)
二、與父母的關(guān)系不可選擇
活動(dòng)四:暢所欲言
通過(guò)前面的討論,我們已經(jīng)了解到,在家庭關(guān)系中,最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立,絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。
(1)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),你喜歡“選擇什么樣的父母”?(學(xué)生暢所欲言)
(2)子女與父母的親情,會(huì)因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎?
(3)你是如何理解與父母的親情的?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p6頁(yè)――相關(guān)鏈接)教師歸納:
生命是父母給予的,這種關(guān)系無(wú)可選擇。我們與父母的感情,是天然生成的最自然的一種親情。
(三)做一做:填寫(xiě)家庭樹(shù),知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。(p教材7頁(yè))
(四)效果評(píng)價(jià)(讓學(xué)生討論回答以下問(wèn)題)
(1)通過(guò)這節(jié)課我知道了什么?
(3)在你的家庭(或家族)中,有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)?
(五)本課知識(shí)點(diǎn)
(1)家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容
(2)家庭關(guān)系――包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系
(3)家庭――是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織
(4)家庭關(guān)系確立的幾種形式:結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父(母)再婚、非婚生
(5)現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式:核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭
(六)課后作業(yè):
1、把下列知識(shí)點(diǎn)抄寫(xiě)一次
(1)家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容
(2)家庭關(guān)系――包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系
(3)家庭――是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織
(4)家庭關(guān)系確立的幾種形式:結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父(母)再婚、非婚生
(5)現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式:核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭
2、閱讀家庭樹(shù),分辨其中哪些屬于你的直系血親?哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親?
3、什么是家庭?家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形?
4、現(xiàn)在常見(jiàn)的家庭形式有哪幾種?你的家庭屬于其中的哪一中?
(2)想一想:你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵(lì)?(試舉一、二例)
(3)說(shuō)說(shuō)家人對(duì)自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些?你自己對(duì)家庭都有哪些貢獻(xiàn)?
政治課的感想篇十三
“學(xué)生的智力發(fā)展,則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力,不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利,對(duì)學(xué)生的高考有利,而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”,在政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,學(xué)會(huì)閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法。
1、劃分句子成分——全面地把握概念。
許多政治名詞概念,表面看好象很復(fù)雜,但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法,就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。
2、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。
俗話說(shuō):“一字值千金”,所以“讀書(shū)須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題,有些題目就是在某些易混詞上做文章,用來(lái)檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握。
3、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中,都有一些材料題,要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中,往往有一些通俗的詞語(yǔ),其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要,這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向,這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,對(duì)于這些近義詞,我們可以在課本上做好旁批,準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。
4、注意對(duì)應(yīng)詞——學(xué)得靈活。
“主要”對(duì)應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對(duì)應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對(duì)應(yīng)“意識(shí)”、“主觀”對(duì)應(yīng)“客觀”、“正確”對(duì)應(yīng)“錯(cuò)誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞,在課本上做好批注。這樣,就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用的目的。
5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識(shí)重點(diǎn)。
所謂“關(guān)鍵詞”,就是指課文中寓意深刻,能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ)。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原則、源泉、決定、第一,等等,就屬于“關(guān)鍵詞”。
教材中的關(guān)鍵詞是很多的,它們?cè)谡n文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中,我們可以采用在課本上對(duì)關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線、圈、勾等著重號(hào),或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。
6、尋找反義詞——正確理解知識(shí)點(diǎn)。
我們?cè)陂喿x時(shí),應(yīng)該使用反義詞的方法,準(zhǔn)確地理解課本中的知識(shí)點(diǎn)、觀點(diǎn)和原理,進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維。
7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。
現(xiàn)行政治課教材,每一課都有一個(gè)引言。這個(gè)引言,既概括了該課的主要內(nèi)容和要求,也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系。重視引言,能幫助我們?cè)诤暧^上把握知識(shí)板塊之間的聯(lián)系,對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。
8、板書(shū)標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。
標(biāo)題是文章的眼睛,抓住標(biāo)題,就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課(單元)有課(單元)的標(biāo)題,節(jié)有節(jié)的標(biāo)題,框有框的標(biāo)題。抓住各種標(biāo)題,就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標(biāo)題“串”起來(lái),就能起到“綱舉目張”的效果。因此,在學(xué)習(xí)中,不能忽視各種標(biāo)題,最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí),把各種標(biāo)題“串”起來(lái),既能對(duì)知識(shí)起統(tǒng)領(lǐng)作用,又能把知識(shí)梳理清楚,還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。
9、區(qū)別字體——吃透知識(shí)點(diǎn)。
現(xiàn)行政治課教材,在編寫(xiě)體例上,有三種字體:黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延伸,它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對(duì)重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說(shuō)明,它與旁邊的名言警句、語(yǔ)錄、諺語(yǔ)等一起對(duì)重點(diǎn)知識(shí)起輔助作用。閱讀時(shí),我們既要區(qū)別不同字體的字的作用,又要把它們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。這樣,既能熟悉教材,又能激活思維,從而把知識(shí)點(diǎn)吃透。
10、層層追問(wèn)——發(fā)散思維。
一般地,政治課本上的每句話,都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時(shí),必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。具體方法是:圍繞確立的中心(段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他),不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問(wèn)題。這樣,一句話就就誕生幾句話,一段就擴(kuò)展成幾段。這樣,前后知識(shí)的聯(lián)系也就越緊密清楚了,思維也就得到了發(fā)散。
11、邏輯推理——理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。
在新課的學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)盡可能地從舊知識(shí)推出新知識(shí)。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)探尋知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,而且能建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),便于對(duì)知識(shí)的記憶。
12、帶問(wèn)閱讀——對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。
帶著問(wèn)題去閱讀課文,從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的、批判性的、注意力高度集中的過(guò)程。這樣,既可以提高閱讀的效果,又可以提高獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。
政治課的感想篇十四
中學(xué)政治課是學(xué)校德育的前沿陣地,承載著重要的教育和教學(xué)任務(wù),對(duì)中學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著至關(guān)重要的作用。但有的教師認(rèn)為政治是“副科”,上課念念書(shū)即可,根本不需花太多精力,誰(shuí)都能上。有些政治教師知識(shí)老化,滿足于現(xiàn)狀,以為能把課本知識(shí)教給學(xué)生即可,什么天文地理音樂(lè)美術(shù)均與政治教師無(wú)關(guān)。當(dāng)課本中出現(xiàn)了有關(guān)其他學(xué)科的知識(shí)時(shí),就一帶而過(guò)。難怪有些政治教師在學(xué)生心目中的威信大大下降。
一、具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),并不斷更新,以“專”使學(xué)生信服
教師與學(xué)生最直接、最經(jīng)常的接觸和交流是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)恰恰是最具有明顯的學(xué)科性和專業(yè)性的。在對(duì)教材處理上不能單憑課本和教參“照本宣科”,既無(wú)合理的教材處理也無(wú)深入淺出的教材分析,一俟學(xué)生進(jìn)一步提出問(wèn)題或涉及學(xué)科新成就和較深層次的問(wèn)題就只好“顧左右而言他”。久而久之,教師在學(xué)生心目中就失去了威信和信任。出現(xiàn)這種情況有相當(dāng)一部分原因就是專業(yè)不過(guò)關(guān)或者知識(shí)老化,這就適應(yīng)不了新課程的教學(xué)。在此情況下就要求中學(xué)政治教師必須具備深厚的純政治專業(yè)知識(shí),并不斷更新,使自己始終站在學(xué)科的最前沿,這樣才能適應(yīng)政治新課程的教學(xué)要求。
例如:講七年級(jí)下冊(cè)《我們的權(quán)益》,教師必須具備相應(yīng)的法律知識(shí),熟悉《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》、《食品衛(wèi)生法》、《商品房銷(xiāo)售管理辦法》等法律;七年級(jí)下冊(cè)《共同的責(zé)任》,適合對(duì)青少年進(jìn)行集體主義教育。教師要分析清楚“個(gè)人利益”與“集體利益”的區(qū)別與聯(lián)系,分析“個(gè)人主義”的特點(diǎn)與危害,幫助學(xué)生樹(shù)立新時(shí)期我國(guó)人民正確的價(jià)值取向—集體主義價(jià)值觀。
豐富的才華,廣博的知識(shí),敏銳的目光的獲得,必然是一個(gè)不斷攝取、不斷增值、不斷更新、不斷充實(shí)的過(guò)程。作為一名政治教師,只有不斷學(xué)習(xí)、更新,才能具備比中學(xué)教材更高深的知識(shí),也只有對(duì)教材內(nèi)容有著十分深刻的認(rèn)識(shí),善于進(jìn)行教材分析,才能居高臨下,正確處理教材,更加準(zhǔn)確地講解教材,解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的各種問(wèn)題。用蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才能成為教學(xué)過(guò)程中的真正的'能手、藝術(shù)家和詩(shī)人”。才能真正讓學(xué)生信服。
二、掌握豐富的各學(xué)科知識(shí),并不斷擴(kuò)展,以“博”讓學(xué)生喜歡
一個(gè)優(yōu)秀的政治教師,一定是一個(gè)博覽群書(shū),善于啟發(fā)激勵(lì)的藝術(shù)大師,春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,他把學(xué)問(wèn)的真諦傳遞給莘莘學(xué)子,在寄望與賞識(shí)的目光中,欣慰地看著親手播下的創(chuàng)造之火薪傳不滅。
三、專博相濟(jì),厚積薄發(fā)
中學(xué)思想政治課教師專業(yè)知識(shí)一定要深。能掌握完整、系統(tǒng)、扎實(shí)、精深的學(xué)科知識(shí),才能在教學(xué)中總攬全局,靈活地駕馭課堂,深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。同時(shí)也能更好地彰顯自己的教學(xué)特色。
中學(xué)思想政治課教師知識(shí)面一定要寬。早在19世紀(jì)早期,美、德教育學(xué)家就提出了“通才教育”理論,到20世紀(jì)末,這一思想獲得了世界教育界的認(rèn)可。當(dāng)前教育的現(xiàn)實(shí)也迫切要求教師要做通曉多種學(xué)科的“博才”。這樣的教師必然大受學(xué)生歡迎。
總之,只要我們每位政治教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)和積累,不斷給自己“充電”,做到“專博相濟(jì),厚積薄發(fā)”,必然能使政治課煥發(fā)異彩!
政治課的感想篇十五
尊敬的老師:
您好!
今天我的內(nèi)疚和后悔給你寫(xiě)下書(shū)面自我批評(píng),你說(shuō)我削減學(xué)校這種不良行為的深刻理解和從不曠課的決心。
我決定:
1、根據(jù)老師要求支付的質(zhì)量和數(shù)量寫(xiě)自我批評(píng)一個(gè)曠課檢討書(shū)100字!他的思想對(duì)誤差來(lái)源,深挖細(xì)尋找完成,并承認(rèn)其可能造成嚴(yán)重的后果。
3、和學(xué)生加強(qiáng)溝通。
確保不再出現(xiàn)上述錯(cuò)誤。
請(qǐng)照顧我的老師和同學(xué)們繼續(xù)監(jiān)控,幫我改正缺點(diǎn),取得更大的進(jìn)步。
檢討人:xxx
20xx年xx月xx日
政治課的感想篇十六
經(jīng)過(guò)了這些日子對(duì)思政基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),我明白了很多做人的道理,知道了簡(jiǎn)單的法律的制度,增強(qiáng)了法律的修養(yǎng);了解婚姻家庭,為以后奠定幸?;A(chǔ);懂得了努力學(xué)會(huì)感恩,須真情回報(bào)社會(huì);理性對(duì)待愛(ài)情給我的人生增添了動(dòng)力;我會(huì)去弘揚(yáng)社會(huì)公德,去倡導(dǎo)校園文明;我還要堅(jiān)守誠(chéng)信原則,去創(chuàng)造人生價(jià)值,綻放我生命光芒;我知道該怎樣愛(ài)國(guó),實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興;如何處理人際關(guān)系,構(gòu)建和諧環(huán)境,讓我樹(shù)立理想信念!對(duì)未來(lái)充滿了希望!
除此之外,明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類個(gè)體的自我意識(shí)和自我超越,我很認(rèn)同“終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)社會(huì)化”的觀念。在學(xué)校里面,學(xué)習(xí)的不是死的知識(shí),而是鍛煉學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)要伴隨著人的一生一世,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。沒(méi)有智慧,知識(shí)本身是沒(méi)有用的。學(xué)習(xí)不僅是課堂中的事,要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會(huì),我們個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活。通過(guò)學(xué)習(xí)可以獲得文化知識(shí),掌握到必要的生活技能,擺脫蒙昧無(wú)知的圍困,提高做人的品位和素質(zhì)。
人從出生來(lái)就是一無(wú)所有的,有句話是真么說(shuō)的:“每個(gè)人都是兩手空空地來(lái),最后也將兩手空空著去?!币溃瑑墒挚湛諄?lái)到這個(gè)世界的人們,不僅帶來(lái)了一顆可以為使世界變得更完美而堅(jiān)強(qiáng)搏動(dòng)的心,而且還帶來(lái)了為實(shí)現(xiàn)美好心愿擔(dān)當(dāng)保駕護(hù)航重任的無(wú)窮智慧,更其重要的,人們還帶來(lái)了超乎尋常的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力,通過(guò)不同程度的學(xué)習(xí),人們掌握了不同程度的知識(shí)才能,從而為人類社會(huì)的發(fā)展不同程度地出了力,添了光,加了彩,心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化,這一切都成了人們留給世界的無(wú)價(jià)財(cái)富,生活沃野上從此留下了人們一面學(xué)習(xí),一面求索,一面拼搏奮斗,一面進(jìn)取奉獻(xiàn)的閃光足跡。
現(xiàn)在我國(guó)教育面臨著從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)軌,以前為了考試不斷的做題目,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),分?jǐn)?shù)不是最重要的,重要的是學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)如何走進(jìn)社會(huì)。培養(yǎng)自己的思維能力、邏輯能力、表達(dá)能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則這才是最實(shí)在的。
以上是我對(duì)學(xué)習(xí)思政基礎(chǔ)課的一些體會(huì)與感受。
政治課的感想篇十七
作為政治教師我知道要更加嚴(yán)格的要求自己,熱愛(ài)教育事業(yè),把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中,尤其注重對(duì)元培課的教學(xué)方法的研究。主動(dòng)向北京大學(xué)附屬中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的老師們及其他元培課的同事們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,共同研究元培班的教學(xué)方法,使教學(xué)水平有較大提高。
為了能夠適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的不斷變化,找到符合我校元培生的學(xué)習(xí)方法,我堅(jiān)持訂閱教學(xué)報(bào)刊,電腦經(jīng)常上網(wǎng)查閱、儲(chǔ)存資料;聯(lián)系我校同事交流心德,積極參加元培課教學(xué)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)努力,我的知識(shí)水平有了較大提高,很好的指導(dǎo)了教學(xué)工作。
第一,學(xué)習(xí)方法方面。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),古語(yǔ)“授人以魚(yú)不如授人以漁”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更多地為學(xué)生解除課堂上的疑惑提供了便利的途徑,有北大網(wǎng)校的視頻、試題、名師講解,更有我校廣大同事們的智慧結(jié)晶———內(nèi)部資源網(wǎng),不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)了解面,更增加了學(xué)生的思維邏輯性。大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源使學(xué)生在問(wèn)題面前更多的去自我查詢、自我思考,改變了以往依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)狀,幫助學(xué)生拓展思路,從而使同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高,對(duì)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很好的鍛煉。
第二,教學(xué)能力方面。在上每一節(jié)元培課前,我都認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)查閱相關(guān)資料,調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和所遇到的疑難問(wèn)題,以便在上課時(shí)有側(cè)重點(diǎn)的答疑解惑。這樣即能節(jié)約時(shí)間提高效率,又能鍛煉我的專業(yè)知識(shí)技能,促使我不斷的研究教學(xué)方法,從不同角度把握教材與學(xué)生,符合實(shí)際的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、校內(nèi)資源、組內(nèi)資源為上好元培課做各種嘗試提供了鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)幾年的元培課教學(xué),讓我的專業(yè)教育技能得到提高,專業(yè)知識(shí)得到升華,我很感謝學(xué)校和學(xué)生對(duì)我信任與支持。
對(duì)課堂時(shí)間的把握不足,元培課是利用活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課,每每開(kāi)始上課時(shí)已經(jīng)四點(diǎn)半了。由于時(shí)間不夠而導(dǎo)致作業(yè)練習(xí)不能按時(shí)完成,影響了學(xué)生們的自我評(píng)價(jià)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)校廣播也影響到彼此的語(yǔ)言交流,學(xué)生們的回答或提問(wèn)被強(qiáng)大的廣播音樂(lè)聲所掩蓋,我的教學(xué)得不到正常的開(kāi)展,總是很急忙的結(jié)束疑難解答的時(shí)間,以避開(kāi)音樂(lè)的影響。這樣使很多不愛(ài)發(fā)言學(xué)生的問(wèn)題得不到及時(shí)的解決,長(zhǎng)期下去會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。
雖然有些遺憾,但我會(huì)努力學(xué)習(xí),虛心求教,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,完善教學(xué)手段和途徑,全力以赴,為提高元培班在我校的成績(jī)、地位,為我校今后的發(fā)展而不懈努力。
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