教案是教師在備課過程中對于教學內容、教學方法、教學順序等進行系統(tǒng)規(guī)劃的一種書面指導材料，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學活動，提高教學效果。那么我們該如何撰寫一份高質量的教案呢？教案的編寫需要注意哪些要點呢？讓我們一起來探討一下吧。教案的內容要有層次性和邏輯性，使學生能夠有系統(tǒng)地掌握知識。教案是教師教學活動設計的基本工具，對于教學的開展具有重要的指導作用。編寫教案需要明確教學目標，明確教學內容和重難點。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學習。
視覺傳達標志設計教案篇一
學會生字和新詞。默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經變得越來越向多胞胎了”樹已經成為“城市僅存的個性”。根據課文內容填寫表格，背誦指定段落。體會排比的作用，自選內容寫一段排比句。理解課文內容，對城市多胞胎現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈愿望。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經變得越來越向多胞胎了”樹已經成為“城市僅存的個性”。
理解課文內容，對城市多胞胎現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈愿望。
教學目標：
學會生字和新詞，初讀課文，整體感知。
教學過程：
1．今天，我們來學習《城市的標志》
2．課題質疑
1．自己讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．交流生字詞
（1）出示詞語
辨別 轎車 紅杉 婀娜 熙攘 火炬 滋潤 日益
忠心耿耿 似曾相識 茫然若失 川流不息 若有若無 蔚為壯觀
（自己讀， 個別讀 ， 齊讀）
（2）讀準字音
蒼勁 曲折 樹冠
（3）認清字形： 熙
（4）比一比，組詞
辨（ ） 轎（ ） 杉（ ） 鑲（ ）
辯（ ） 驕（ ） 彬（ ） 壤（ ）
（5）理解詞語
似曾相識 川流不息 若有若無 蔚為壯觀 忠心耿耿
（讀詞所在句子，根據句意理解詞義）
3．了解作者
1．生字詞書寫 2.比一比再組詞
教學反思：
這類課文學生學起來興趣濃，能通過自己給自己提問題并解答的方法，理解課文內容。此類文章能引起學生的思考。學生能夠主動做積累。
教學目標：
了解每一座城市的標志的樹是哪一種，能運用多種修辭手法比喻、排比表達自己的思想情感。增強我們對生存環(huán)境保護的意識，從我做起，化作行動。
教學重點：
根據課文內容填寫表格，背誦指定段落。
教學過程:
隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們就來學習《城市的標識》一課，看一看作者把什么當作城市的標識。
2．出示多胞胎，連體人相關句子，寫出了現代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。
這一部分里有一個難句，應該用懂它的含義。即“就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖 成一個連體人?！边@句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。
3.難道城市中就沒有標志了嗎？從哪看出？
作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標識。不同的城市，有不同的標識。
香樟樹是杭州的標識；法國的梧桐是南京，上海的標識；榕樹是福建或廣州的標識；油松是長春的標識；圓冠榆是喀什的標識；國槐榆是北京的標識。
4.為什么要以樹作為城市的標識？
出示15、16、17段朗誦
作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。
寫作技巧：本文多用比喻，排比，對比修辭手法，語言親切，優(yōu)美。
5.總結
開展小調查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識。
視覺傳達標志設計教案篇二
本節(jié)課是人民教育出版社第一冊《初中信息技術第一冊》第一單元活動四的內容。本節(jié)共2課時。
教材在介紹完畫圖軟件的操作后，沒有綜合性的案例，給人意猶未盡的感覺。深入分析并吃透指導綱要后，我根據學生的認知特點和接受水平，對教材進行了建設，設計了了這個綜合性教學案例。
通過“端午之爭”的新聞事件，激發(fā)學生的對傳統(tǒng)文化的關注，讓他們運用所學的網絡知識搜集資料，使用畫圖軟件設計端午節(jié)標志符號。這不僅是對學生信息技術能力的考驗，更是對學生的信息素養(yǎng)的一種提升。
學生在學習本部分知識之前，已經熟練掌握了網絡的使用和畫圖軟件的使用。他們對于信息技術課的認識還停留于某個軟件的使用。本案例任務的完成需要學生充分調動所學知識，對學生是種考驗。
初中學生獨立意識大大增強，上課時不喜歡老師過多講授，所以在教學實施過程中，教師充當了引導者的角色，將思考和操作的時間充分留給了學生。
】
1. 熟練掌握網絡查詢資料的方法。（文字、圖片、歌曲的下載與保存）
2. 了解端午節(jié)的歷史，熟悉端午節(jié)常見的慶?；顒?、食品和紀念物。
3. 熟練掌握畫圖軟件的使用，并能創(chuàng)造性地設計出端午節(jié)標志符號。
1． 通過網絡查詢，熟悉端午節(jié)的歷史淵源。
2． 讓學生能透過課程活動的設計，進而認識我國特有民俗文化。
3． 透過端午節(jié)標志符號的設計活動，培養(yǎng)學生團隊合作的精神和視覺藝術的表達。
1. 啟發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的思考。
2. 啟發(fā)學生思考中國傳統(tǒng)文化走向世界的途徑。
3. 激發(fā)學生的愛國熱情。
4. 激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化深入了解的愿望。
1. 利用網絡搜索端午節(jié)由來的相關資料。
2. 歸納總結出端午節(jié)的事物，并以此為原型，設計出獨特的端午節(jié)標志性符號。
3. 運用所掌握的畫圖軟件使用方法，創(chuàng)造性地設計出端午節(jié)標志符號。
1. 歸納總結出端午節(jié)的事物，并以此為原型，設計出獨特的端午節(jié)標志性符號。
2. 運用所掌握的畫圖軟件使用方法，創(chuàng)造性地設計出端午節(jié)標志符號。
視覺傳達標志設計教案篇三
標志的來歷，可以追溯到上古時代的"圖騰"。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以后，又演變成國旗、國徽。
古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和"認門前白兔兒為記"字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。
到本世紀，公共標志、國際化標志開始在世界普及。隨著社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展，到現在，經過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社會一切領域，對人類社會性的發(fā)展與進步發(fā)揮著巨大作用和影響。一門新興的科學--"符號標志學"應運而生已是歷史必然。
采用與標志對象直接關聯而具典型特征的形象，直述標志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然，易于迅速理解和記憶。如表現出版業(yè)以書的形象、表現鐵路運輸業(yè)以火車頭的形象、表現銀行業(yè)以錢幣的形象為標志圖形等等。
采用與標志內容有某種意義上的聯系的事物圖形、文字、符號、色彩等，以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農聯盟，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等。象征性標志往往采用已為社會約定俗成認同的關聯物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用雄獅、雄鷹象征英勇，用日、月象征永恒，用松鶴象征長壽，用白色象征純潔，用綠色象征生命等等。這種手段蘊涵深邃，適應社會心理，為人們喜聞樂見。
采用與標志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現標志的內容和特點。如用傘的形象暗示防潮濕，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭頭形象示意方向等。
用特性相近事物形象模仿或比擬所標志對象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞，日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。
視覺傳達標志設計教案篇四
活動目標：
1.初步了解標志的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標志。
2.大膽結合自己的生活經驗設計標志。
活動準備：
記號筆、蠟筆、白紙、課件。
活動過程：
一、認識標志
1.小朋友們，你們知道標志是什么嗎？它有什么作用呢？
2.標志能夠很清楚地提醒我們前方是什么。
二、生活中的標志
1.在我們的生活中，有許許多多的標志，我們一起來看一下。
2.（出示各種標志圖）你們看懂了哪些標志？它們是什么樣的？表示什么意思？
3.例如介紹理發(fā)店的標志：這是理發(fā)店的標志，如果你想理發(fā)，只要看見這個標志，就可以進去了。
4.原來標志可以告訴我們是什么地方，它是一種簡單而清晰的圖示語言。
三、討論設計標志
1.你們想設計標志嗎？你想設計什么標志？（幼兒自由講述）那這個圖案應該怎么畫？
2.小結：標志的圖案簡單、色彩單一，讓人一看就能明白。
3.今天我們就來當一回小小設計師，為我們班的各個區(qū)域設計一些標志。
4.你們想為我們班的哪個區(qū)域設計標志？那這個圖案應該怎么畫？
四、設計標志
1.師：大家想出了這么多標志，那我們就分組設計吧。
2.幼兒設計，教師巡回觀察。
五、展示標志
1.（展示一些標志）師：你看懂了哪個標志？它標志什么意思？
2.師：你設計的標志表示什么意思？你打算把它貼在哪里？
視覺傳達標志設計教案篇五
《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，本次活動，依托幼兒的生活為課程開發(fā)新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點，基于以上的思考，我設計這一個嘗試性的活動。
我們的生活中到處充斥著各種各樣的標志，簡潔明了的標志里蘊含著大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標志，但是很少關注標志的意義，課前通過引導家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，在積累相關經驗的基礎上，進而為幼兒園設計標志。
1．了解標志的特征和作用，對標志感興趣，并體會標志所蘊涵的意義。
2．遷移有關的標志認知經驗，嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創(chuàng)作標志。
3．能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
重點：
收集分享生活中的標志，引發(fā)對標志的興趣，了解標志的作用和含義，嘗試為幼兒園設計標志，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。
難點：
嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創(chuàng)作標志。
1.幼兒知識經驗準備，在此活動之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解，請家長帶領幼兒收集的各種與生活有關的標志的圖形、照片、繪畫作品。
2.在活動室內預留張貼標志圖的空間，為孩子們自己制作的標志在幼兒園張貼懸掛提供支持。
3.物質準備學具：各色彩紙、彩筆等制作用品等。
教具：
各種標志的卡片。如：禁止標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等；警告標志：注意危險、注意信號燈；提示標志：安全出口等。
一、分享親子活動收集的各種生活的標志師：在生活中我們發(fā)現了很多標志，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標志，什么標志，在哪里找到的，有什么用，把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標志。
幼：我在馬路上找到了禁止停車的標志。
幼：我在高樓里找到安全出口的標志。
（評析：通過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標志，為了引發(fā)幼兒的標志的關注，通過家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，并向爸爸媽媽請教標志的含義，積累有關各種標志的初步經驗。孩子們通過發(fā)現、觀察、認識、比較各種標志，開闊了眼界和視野，激發(fā)了幼兒探究發(fā)現的興趣。）
二、了解標志的作用
1．師幼討論，并體會標志所蘊涵的規(guī)則。
師：這么多標志有什么用處呢？
幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。
幼：看到出口的標志可以很快找到出口在那里。
(評析：教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發(fā)現，讓幼兒有充足的時間交流和分享。）
2．教師出示標志圖片，讓幼兒了解警告標志、禁令標志、指示標志的作用。
師：你們已經找到這么的標志，現在，老師來考考你們，說說這些標志的意思。
幼：紅色有個圈的是禁止。
幼：黃色的三角形表示要小心。
3．師小結：我們的生活到處可見到各種標志，標志有固定的顏色和形狀，禁令標志是圓形、白底、紅邊，如禁止吸煙禁止停車，警告的標志是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標志方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰找到了這類標志，哪里地方需要用這類標志。
（評析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關標記的大量經驗，教師將幼兒這些零散的關于標志的經驗進行分類總結，并出示相關標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標志的特點，并引導幼兒大膽用語言進行表述。）
三、設計幼兒園需要的標記。
1.師：你在幼兒園里見到過標志嗎？
幼：大門口有禁止停車的標志。
幼：樓道里有一個人走的標志。
2.師：你覺得在幼兒園里還有哪些需要哪些標志？為什么？幼兒交流討論，發(fā)表看法。
幼：午睡室需要“安靜”的標志幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標志。
幼：班級的開關旁可以有小心觸電的標志。
3.教師小結，午睡室需要“靜”的標志，滑梯需要“禁止倒滑”的標志；開關旁邊需要“小心觸電”的標志；盥洗室需要“節(jié)約用水”的標志；大門口需要“禁止停車”，上下樓梯需“靠右行走”等等。標志可以起到提醒、指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。
視覺傳達標志設計教案篇六
現代社會生活中，標志無處不在，服裝上、大街上、食品包裝上、醫(yī)院里……都存在著各種各樣的標志，因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀察這世界時，我們與幼兒又一起走進了豐富多彩的標志世界中，讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標志，主動感知、了解標志的特征、種類及其與人們的關系，并體會標志所醞含的規(guī)則。
在初步感知的基礎上，幼兒開始為實地環(huán)境、設施來設計和創(chuàng)作標志，尤其是在幼兒游玩了古猗園后，幼兒有了想為古猗園設計標志的愿望，因此就產生了這一活動。通過一系列豐富的實踐活動讓幼兒感受標志給人們帶來的便利。
1、引導幼兒了解標志和環(huán)境間的聯系，鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用簡單的圖案來設計標志。
2、激發(fā)幼兒動腦、動口、動手的欲望，鼓勵幼兒大膽用語言表述自己的設計意圖。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
古猗園背景圖，圓形、方形、三角形紙若干
一、交流我找到的標志
請幼兒來介紹一下自己找到的標志，把你的記錄與大家一起分享。
二、觀看表演：發(fā)生在古猗園的事
教師扮演老奶奶游玩古猗園，老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。
三、請幼兒為古漪園設計標志
1、同伴討論、交流想設計什么標志
2、幼兒動手設計，并把標志貼到古猗園背景圖中
四、幼兒與奶奶一起游玩古猗園
幼兒向大家介紹自己設計的作品
少一半的幼兒對教師的提問能積極反應，大部分幼兒比較被動，需要鼓勵和再次引導。大多數幼兒能簡單自我介紹，在游戲互動環(huán)節(jié)里，幼兒都能參與活動，在旦表述時語句單一，缺完整、連貫說話的表達能力。所以，有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領域教學中滲透能力培養(yǎng)，多給幼兒表達的機會。
視覺傳達標志設計教案篇七
：一天，劉逸豪小朋友帶來了一張交通標志圖，我把圖片貼在了益智區(qū)的墻上。接下來的幾天里，我們發(fā)現孩子們三三兩兩地對圖上的標志進行討論?！斑@是什么標志?是不是向右轉?”“這個標志我在幼兒園門口看見過?！薄斑@個標志和那個標志圖案一樣，怎么顏色不同呢?”我們認為這一興趣點是個很好的教育契機。于是我們開展了標志的共構活動，孩子們通過發(fā)現、觀察、認識、比較各種交通標志，開闊了眼界和視野，激發(fā)了幼兒探究發(fā)現的興趣，促進了他們的觀察比較、語言表達、創(chuàng)作、遵守規(guī)則等各方面能力的進一步提高。
教學詳案
教學備注
[課時建議] 2課時
1．通過討論知道在生活中標志的作用。
2．能夠遷移對各種標志認識的經驗，進行大膽地設計。
1．在此活動之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解。
2．孩子們收集的各種與生活有關的標志的圖形、照片、繪畫作品及實物。水彩筆、白紙若干。投影儀一臺。
在活動室內的墻上張貼交 通標志圖；教室內可以懸掛各種孩子們自己制作的交通標志。
一、對收集的生活標志進行分享。
師：在生活中我們發(fā)現了很多標志，請小朋友們和大家分享一下你所找到的生活標志。先請幼兒和鄰座的小朋友交流自己所找到的標志。然后再請個別幼兒用投影儀將自己發(fā)現的生活標志展示給大家看。(收集的標志：小心滑倒、小心觸電、請將垃圾投入箱中、公用電話、靜等標志)
教師以一個引導者和傾 聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發(fā)現，讓幼兒有充足的時間交流和 分享。
二、對生活標志作用的討論。
師：這么多標志有什么用處呢?請幼兒討論后個別回答。讓孩子
們知道標志的作用有警告、提醒、提示的作用。標志是無聲的語言。
鼓勵幼兒自己發(fā)現生活標 志的作用，教師可針對具體的標志作出引導。
三、對幼兒園中我們生活的環(huán)節(jié)進行討論，找出需要提示、提醒的地方。
師：在我們的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在洗手的時候?請幼兒討論后回答。教師對進餐、喝水、解便、睡覺的環(huán)節(jié)都提出問題，讓孩子討論后同答。
教師應當有預先的考慮。在幼兒談到環(huán)節(jié)中具體需要的標志設計時，才能有意識地進行指導。
四、設計標志。
師：你會設計什么樣的標志來提醒大家在洗手的時候要注意的問題呢? 警告的標志是什么樣的?(三角形、黃邊) 禁止的標志是怎樣的?(紅圈、斜杠) 提示的標志是怎樣的呢?(正方形、藍邊)現在我們就開始設計吧。
幼兒進行設計，教師進行巡回指導。
教師在了解了幼兒的設 計意圖后，鼓勵幼兒大膽想像，設計出和別人不一樣的標志。
五、交流與分享。
繪制完畢后，請孩子們進行交流，然后將所設計的標志貼到教室里的相應位置上。在貼上孩子們設計的標志以后，鼓勵孩子們按照標志改變自己的行為，并及時做出評價。
1．鼓勵孩子在家庭生活中和爸爸媽媽一起設計有關的標志，督
促家庭成員執(zhí)行。
2．將孩子在家庭中的設計圖收集后進行分享和交流。
3．對公共場所所需要的生活標志進行設計并到公共場所中進行宣傳、張貼自己的生活標志。
視覺傳達標志設計教案篇八
1， 出示標志背景圖，觀察：
1） 這里有什么？從哪里看出來的？（重點讓幼兒描述醫(yī)院、麥當勞二個標志）
2） 小結：看到了這些標志，就知道這是哪里了，標志是各種各樣的，各種不同的標志代表不同的意思。
二，學會運用標志
1， 認識常見標志，知道它代表什么，哪些地方適用這些標志。
1） 我們平時生活中遇到各種標志，老師給你們準備了一些標志，看看哪些是你們認識的，向大家介紹一下，它告訴了我們什么？ （幼兒自由選擇、討論、講述）
3） 歸類：
a,不準做什么事情的標志
b,告訴人們這是什么地方的標志
c，表示一些危險信號的標志。
三，嘗試制作標志
1， 幼兒園需要標志嗎？
2， 那些地方需要標志呢？
3， 幼兒嘗試制作標志。
4， 幼兒講述：我設計了什么標志？代表什么意思？
四，延伸活動 幼兒張貼自己制作的標志。
1，通過看看、說說、做做，讓幼兒了解標志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒自我保護意識。
2，培養(yǎng)幼兒關注周圍事物的習慣，探索周圍事物的興趣。
1，各種常見的標志。家長有意識的帶領幼兒觀察過各種標志。
2，背景圖二幅。
3，紙、記號筆、蠟筆人手一份。
了解各種標志的不同含義。
能嘗試制作生活中所需的標志。
視覺傳達標志設計教案篇九
1、了解圖形標志、常識。
2、通過繪畫、表演等多種形式了解圖形標志、常識，懂得要遵守公共規(guī)則。
3、要注意安全，遵守交通規(guī)則，做一名文明的小市民。
常見的圖形標志圖片
欣賞*評述
組織教學，做好課前準備。
在馬路上、雜志里、電視里你都見到過哪些圖形標識。
提問：誰能說出這些標志在哪里見過？它們是什么意思？
要求：讓學生自由選擇畫其中的圖形標志。
剪一剪：讓學生們剪下畫好的圖形標識互相辨認是什么標記？
演一演：創(chuàng)編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。
（1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。
（2）也可以利用手中的標識進行表演。
答一答：用這些標識進行搶答賽。
要求：引導學生區(qū)別汽車的不同造型特征，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。
延展：可以畫想象中的汽車，可以自己設計汽車。
通過這節(jié)課的學習，同學們認識、了解了各種圖形標志、常識，今后同學們一定要遵守公共規(guī)則，遵守社會公德，做一名文明的小市民。
孩子知道的標志比我知道得還多，甚至有許多外國的標志。現在家里有車的多了，所以他們對交通標志特別熟悉，這倒省了不少教學時間。
視覺傳達標志設計教案篇十
初步了解標志的設計構思與制作方法，同時提高品評鑒賞標志的水平。
1、標志的意義。
2、標志的分類。
3、標志的設計要素。
4、標志的構思和制作過程。
設計并制作出具有獨創(chuàng)性、單純性、準確性和藝術獨特的`標志。
1、標志的概念？
2、標志的特征？
3、標志的作用？
4、標志的顏色運用？
5、標志的分類、按用途的不同可分幾種？
6、世界上的國旗中，除了中國國旗，有哪一面國旗讓你印象深刻？原因？
7、聯合國會徽的含義？
8、奧運會標志以什么造型為主？
9、中國銀行標志的意義？
10、公益標志的色彩特點？
11、構成標志的方式有幾種？請列舉你所注意過哪些標志符合上述方式？
教學程序：
1、作圖形印象測試。
2、評說測試結果。說明標志的視覺性。3、提出設疑提綱問題在1、2、3。
4、分組討論答案。
5、提問學生完成答案。
6、教師補充完善。
7、以建國飯廳為例，提問學生對標志用色的看法，說明標志用色的重要性。
8、解析太陽神標志的意義。
9、提問學生提綱6、7。
10、分組討論8、9、10的問題。
11、分組抽查提問并補充完整。
12、提出問題11。
13、抽查學生回答。
14、熟悉課本關于標志的構思方面的內容。
15、講述標志的制作過程。
16、課堂作業(yè)：分組設計本校學校標志。（完）
視覺傳達標志設計教案篇十一
(七年級上冊第4課)
一、教學設計思路
本課屬于設計?應用領域的課。教材以認識生活中的標志，學習標志的設計方法與應用來組織教學內容，分2個課時進行教學。著眼點是提高學生的創(chuàng)意思維，以及應用標志知識的能力。
從地位作用看：本課是對過去的美術知識與生活經驗綜合運用，從標志設計創(chuàng)意和應用中，開發(fā)創(chuàng)意的能力，對培養(yǎng)學生的設計思維具有重要的作用。
從教學內容看：本課教材可分兩個部分：標志單體設計和綜合應用。知識點有標志的分類、表現形式、設計的原則、方法和應用;實例主要有奧運會標志設計理念、設計工作室標志設計元素分析和中學運動會的系列化視覺設計等;學生活動一是設計學校公共標志，活動二是小組合作設計班級參加學校運動會的系列化的視覺設計。教材還有相關鏈接的拓展內容，以及評價要點。理論雖豐富，但實踐性強;概念雖很多、但系統(tǒng)性明確。
從學情分析看：標志是學生生活中常見的視覺藝術之一，這一特點決定了學生在生活經驗有一定的日常積累，所以，適合以師生交流互動的形式開展課程活動。并且，設計藝術所特有的開放性和包容性，讓學生有更大的學習自由度和參與度。本教材也在這一點上做了充分的資源準備，各類實例貼近生活實際，符合學生的審美情趣。
本課為第一課時，學習標志的單體設計，分信息收集(加法)、信息處理(減法)和信息傳達(等于)三個環(huán)節(jié)展開，為第二課標志設計綜合應用作鋪墊。
二、教學目標
1.知識目標：認識生活中的標志，學習標志設計的幾種常用手法。
2.過程目標：在大膽表現、自我創(chuàng)意中，打開發(fā)散性的設計思維。
3.情感目標：認識標志設計之美，體驗標志創(chuàng)意之美，增加對設計的情趣。
三、教學重點與難點
1.重點：認識標志的分類和幾種標志設計的手法進行創(chuàng)意設計。
2.難點：如何使想法轉化為獨特和優(yōu)美的標志圖形。
四、教學方法
1.概念通俗化：本課概念豐富，學生難理解，不容易記憶，教師將標志設計的手法歸納為“加法”、“減法”和“等號”，把教材的知識點滲透其中，通俗易懂，便于更好理解教材內容。“加法”即標志元素收集，各類圖形符號的組合表現豐富的內涵;“減法”即標志圖形的處理，對素材進行藝術的概括與提煉;等號”即標志圖形的傳達，內容的定位。
2.圖形引導法：教學中把枯燥的理論轉化成圖形，用圖形對話的方式，突出美術課的視覺性，在圖形體驗中理解標志設計的意義，突出教學重點。
3.實戰(zhàn)教學法：教學過程不重套路，在大致的思路下重實戰(zhàn)，即根據學生的具體情境，引發(fā)課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產生標志設計創(chuàng)意的火花，解決難點。
教具準備：
教師：多媒體教學設備、課件等。
學生：作業(yè)紙、筆等繪畫。
五、教學過程
(一)圓形相加游戲導入，理解標志的元素。
1.圓形相加游戲
一個圓形……
兩個圓形……
(答案千千萬)
三個圓形……紅綠燈
四個圓形……奧迪
五個圓形……國際奧委會
2.引導學生發(fā)現
打開教材，用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運會的標志構成元素和深刻內涵。
3.概括要點，揭示課題
在師生圖形對話中，板書：標志設計
圖案(形、色)傳達信息
(內容)(方法)(主題)
用特定的圖案來傳達特定的信息就是標志
(二)從標志的分類中展開
紅綠燈奧迪五環(huán)正好是標志的三個不同門類：
即公共標志企業(yè)標志機構標志……
教材中還例舉了其他門類的標志……認識標志的分類
(三)從標志設計的方法中深入
不同門類的標志各式各樣，設計方法卻有相同的規(guī)律可循。
1.方法一：加法，舉例引導
將象征的圖案通過“加法”結合，是標志設計的重要手法。
奧迪：
四個圖形象征四大分部，組合疊加象征企業(yè)合并。
奧運五環(huán)：
五圓形象征五大洲，組合疊加象征團結友愛。
結論：
運用抽象圖案的象征，通過“加法”，豐富的設計內涵，形成了標志。加法延伸：
2.方法二：減法
通過“減法”，將標志圖案簡潔明確，也是標志設計的重要手法。
注意危險：
醒目的黃黑警示色，單純的感嘆號，“減”略卻快速地傳達了信息，形成標志……
視覺傳達標志設計教案篇十二
標志設計
根據課程標準和教材要求，標志設計中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，標志設計確定本節(jié)的教學目標為：
1、知識目標：了解標志設計的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)作方法；
3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高標志設計藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。
標志的應用分類和構成形式。
標志的創(chuàng)意設計。
電教設備、多媒體教學等。
畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。
學生回答：……，
教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。標志設計今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）
引導學生看大屏幕。（演示教學）
同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。
下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。
標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業(yè)、機關等職能部門的專業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛(wèi)生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。
1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。
2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。
3、圖形構成的標志。如奧運五環(huán)標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。
4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。
結合欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。
1、奧運五環(huán)標志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成，5個環(huán)從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。
2、北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
3、2008年北京奧運會會徽?！爸袊 の鑴拥谋本笔侵袊攸c、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的'神韻，蘊含濃重的中國韻味。
1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；
2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。
4、定稿。選擇最理想的設計定稿。
5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
1、設計一幅運動會上具有本班特色的標志；
2、給學校各專用教室設計一個標志；
3、給學校的音樂會、藝術節(jié)、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。
重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發(fā)現有獨特設計的作業(yè)可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。
展示設計較好的作業(yè)，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容?？勺寣W生以談設計的構思過程來說明。
視覺傳達標志設計教案篇十三
1、培養(yǎng)合作意識和競爭意識。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的習慣，提高自我保護意識。
3、通過活動提高幼兒的蹦跳能力和動手操作能力。
一、隨音樂跳兔子舞進入活動場地。
二、你猜我翻
“小朋友，你們知道哪些交通標志?。磕銈兯f的可能會在后面的黑板上哦！”
三、出示各種交通標志，引起興趣。
1、出示紅燈標志，提問：
“小朋友你們看這是什么標志呀？”（紅燈）“它代表什么意思呀？”
2、出示綠燈標志，提問：
“小朋友這又是什么標志呀？”（綠燈）“那它又代表什么意思呀？”
討論：為什么要有紅綠燈呢？
3、出示畫有“交通事故”的圖標，提問：
“請問這張圖標告訴我們發(fā)生了什么事？那要如何避免發(fā)生交通事故呢？”
4、出示畫有“閃電”的圖標，提問：
“那么這個圖標用告訴了我們什么呢？”
四、進行拼圖活動，為游戲做準備。
“小朋友，你們看這里有很多標有‘紅燈’、‘交通事故’的標志，還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧！”
五、和幼兒共同商討游戲規(guī)則并用圖標的方式進行表示，讓幼兒知道每個標志的意義，并為幼兒示范游戲一遍。
“我們通向幼兒園的`路都拼好了，那我們就可以來玩《爭分奪秒》的游戲了。那游戲總要有個規(guī)則，那你們想想該怎么定規(guī)則呢？”（按幼兒所定的規(guī)則在圖標旁邊進行表示，以便提醒幼兒遵守游戲規(guī)則）。
教師示范游戲一遍，幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。
“游戲規(guī)則都定好了，玩起來一定很有意思，我先來試一試，你們可要給我加油哦！”
六、幼兒進行游戲，教師進行指導并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
“我剛剛玩得可高興了，你們一定也想玩了吧，那我就在幼兒園等你們，你們要排好隊，輪到的小朋友就要按骰子上的數字前進最先到并遵守游戲規(guī)則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個寶貝哦！”
七、評價并結束活動。
“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧，那經過這個游戲小朋友一定能對交通規(guī)則更加遵守了，現在我們把這些交通規(guī)則去告訴小班的弟弟妹妹吧，let’sgo！”
活動結束：
再次跳兔子舞離開活動室。
視覺傳達標志設計教案篇十四
課業(yè)類別：
設計應用
教學目標：
根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：
1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)作方法；
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力；
3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。
教學重點：
標志的應用分類和構成形式。
教學難點：
標志的創(chuàng)意設計。
教具準備：
電教設備、多媒體教學課件等。
學具準備：
畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。
教學過程：
一、組織教學：按常規(guī)進行。
二、啟發(fā)討論式導入新課：教師啟發(fā)提問。
學生回答：……
教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言dd標志設計。(板書課題)
三、講授新課：
引導學生看大屏幕。(演示教學課件)
同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。
(一)、標志的種類
下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類?同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。
標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業(yè)、機關等職能部門的專業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛(wèi)生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。
(二)標志的構成形式教師結合課件講解。
1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅(靜止、停的意思)、黃(警告、注意的意思)、藍(指令、遵守的`意思)、綠(安全通行的意思)、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。
2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。
3、圖形構成的標志。如奧運五環(huán)標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。
4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和“中”字構成的中國銀行標志、中國鐵路的“工人”標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。
(三)、標志的構思與創(chuàng)意。
結合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、北京奧運會會徽等。
1、奧運五環(huán)標志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成，5個環(huán)從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。
2、北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
3、20北京奧運會會徽?！爸袊∥鑴拥谋本笔侵袊攸c、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代“京”字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。
(四)標志設計的方法步驟。以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。
1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；
2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。
4、定稿。選擇最理想的設計定稿。
5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
四、作業(yè)要求：
1、設計一幅運動會上具有本班特色的標志；
2、給學校各專用教室設計一個標志；
3、給學校的音樂會、藝術節(jié)、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。
五、學生完成作業(yè)，教師巡視指導。
重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發(fā)現有獨特設計的作業(yè)可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。
六、課堂小結：展示設計較好的作業(yè)，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容?？勺寣W生以談設計的構思過程來說明。
教后札記：
從學生的作業(yè)來看，通過學習和設計，學生了解了標志的分類及構成等基本知識，學習了標志設計的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)了他們的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力。開闊了眼界，增長了知識，提高了藝術欣賞水平，樹立了正確的審美觀點。
視覺傳達標志設計教案篇十五
在這節(jié)課中我主要注重學生情感體驗，激活學生思維空間。教學中采用讓學生先收集各種各樣的標志設計，從整體角度考慮教與學的和諧發(fā)展。學生先有感性認知，繼而在學習過程中以“生活環(huán)境為源泉”，以“情感體驗為動力”，引導學生進入標志設計的境地，導入采用觀看視頻，看誰發(fā)現得多，觀察有什么樣的符號——標志。激活學生在活動中觀察、感受、記憶和想象等審美元素的開發(fā)。啟迪創(chuàng)造的靈感，感受設計美帶來的愉快。
這堂課教學過程是循序漸進的，以學生感興趣的游戲入手，引入主題，突出課中的知識點。游戲導入激發(fā)興趣，體驗情景教學之樂。來達到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學生自然而然地進入教學過程之中，為深挖教材中的想象因素作出了鋪墊;為學生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向導。喚醒學生帶著豐富的感情色彩參與標志設計的學習活動之中。使學生的情感體驗在學習、交流、創(chuàng)作中得到較大的發(fā)揮。
教學過程中強化學生主體意識，激勵學生大膽創(chuàng)新。學生是創(chuàng)造的主體，又是活動評價的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創(chuàng)造力”，在為自己的小組或班級設計標志時，學生設計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設計給學生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學生提供了一個表現自我的平臺。學生在這個過程中，即學會了欣賞、學會了創(chuàng)造、學會了感悟。體驗到成功的快樂，增強了心靈交融，學生的主體參與性得以體現。
本課通過尋找標志，欣賞作品美的意境，設計美的作品，創(chuàng)造設計美的成果，編織生活美的聯想。使學生主動地在課堂中感知，在活動中體驗，在活動中探索，在活動中拓展。不僅獲得了知識與技能，而且思維能力、情感與態(tài)度都得到了培養(yǎng)，有效地促進了學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
也有些許不盡如人意的地方，需要我更認真地學習，在以后的工作中，多向有經驗的教師取經，在評價學生方面，在時間的掌控方面，做到更好!
視覺傳達標志設計教案篇十六
標志的起源標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以后，又演變成國旗、國徽。
古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和“認門前白兔兒為記”字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。
同學們談談你們都知道那些標志？這些標志為什么會給你留下很深刻的記憶？奧林匹克五環(huán)標志由5個奧林匹克環(huán)從左至右套接而成，可以是單色，也可以是藍、黃、黑、綠、紅5種顏色。
奧林匹克旗幟和5個圓環(huán)的含義是：象征五大洲的團結以及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運會上相見。例如：公益場所、服務、交通、安全、指令、說明、認證等標志。
標志的作用人們看到煙的上升，就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標記。在通訊不發(fā)達的時代，人們利用煙（狼煙）作為傳送與火的意義有關聯的（如火急、緊急、報警求救等）信息的特殊手段。這種人為的“煙”，既是信號，也是一種標志。它升得高、散得慢，形象鮮明，特征顯著人們從很遠的地方都能迅速看到。這種非語言傳送的速度和效應，是當時的語言和文字傳送所不及的。今天，雖然語言和文字傳送的手段已十分發(fā)達，但像標志這種令公眾一目了然，效應快捷，并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式，更回適應生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。
隨著社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展，到現在，經過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社會一切領域，對人類社會性的發(fā)展與進步發(fā)揮著巨大作用和影響。
具象造型要簡練、形象抽象弧線要美文字字體要有創(chuàng)意、安排巧妙綜合要整體不能太松散
視覺傳達標志設計教案篇十七
活動目標：
1、認識生活中常見的標志，了解其作用。
2、嘗試設計幼兒園里的標志。
活動準備：
《兔子先生去散步》視頻、常見的生活標志的圖片、彩筆蠟筆若干、幼兒畫冊
活動過程：
一、視頻導入，知道標志的重要性
2、教師播放《兔子先生去散步》視頻
3、提問：兔子先生去散步的時候在路上見到了什么?(一些標志)都是什么標志?兔子先生在路上走，沒有看到小心斜坡和小心坑洞的標志發(fā)生了什么事?(在斜坡處摔倒了，掉進了坑洞里)
4、總結：標志是生活中對人們的一種指示，它告訴了我們是什么和怎么做，如果我們不認識標志或者不看標志，有時可能會發(fā)生危險。所以今天我們來認識一些常見的生活標志。
二、認識常見的生活標志
1、生活中我們會在很多地方看到標志，標志上有什么?
馬路上有安全標志：紅綠燈、禁止鳴笛、禁止拐彎、斑馬線
廁所有標志：男廁所、女廁所
大樓里有標志：緊急出口
公共場所有標志：
禁止吸煙、節(jié)約用水
其他標志：飲用水標志、高速公路緊急電話標志
2、常見標志都有什么特點?
形狀有圓形、長方形、正方形，顏色多為紅色的、黃色的、黑色的、藍色的
3、總結：認識了這些標志，生活中會很方便，尤其是一些安全標志，可以防止危險的發(fā)生。
三、設計標志
1、引導幼兒想一想，在我們幼兒園，哪些地方需要設立標志。
我們班里哪里有危險的地方?(電源插頭、水桶、門、)
幼兒園哪里需要貼上標志?(草坪、廁所、洗手處)
2、在討論的基礎上，進行設計，繪畫
3、請幼兒介紹自己設計的標志，并說說可以粘貼在什么地方，有什么。
視覺傳達標志設計教案篇十八
教學目標：
1：知識目標：了解生活中常見標志的用途和其意義，明確標志設計的方法。
2：能力目標：培養(yǎng)同學邏輯思維能力和發(fā)明思維能力。
3：情感目標：培養(yǎng)同學學習美術的興趣和體驗藝術活動的樂趣。
教學重點：了解標志的特點和用途。
教學難點：了解和掌握標志設計的原則和方法。
教具準備：標志范例、課件
學具準備：直尺、圓規(guī)、色彩、搜集到的標志
教學流程：
一、導入：
那種方式更能比較直觀簡便準確快捷傳達禁止吸煙這一信息呢？
小結：老師非常贊同大家的觀點，假如把這同學們畫的這些視覺圖形進一步加以簡化、美化，形成像這樣簡明易認印象深刻的視覺符號，他將更能準確地向人們傳送特定的信息，這就是標志。這節(jié)課我們就來學習標志設計。（出示：課題）
師：你想通過今天的學習了解有關標志的那些知識呢？
下面請同學們帶著這些問題和老師開始今天的學習。
二、在情境中欣賞各種標志（重點了解標志的表示形式標志的作用標志的特點）
汽車啟動了：
一組：郵局等公共標志
二組：交通標志，
三組：商品標志，
四組：是電視網絡中的新興標志，
三、標志的表示形式
標志的構成形式1以圖案為主的標志2文字為主3圖文結合的
2快速記憶游戲：為什么醫(yī)院花花公子服飾殘疾人通道便于記憶？
四、接下來我們看看書中給我們帶來了那些標志？
你又發(fā)現了標志的哪些特點？
標志的特點：簡潔易懂醒目美觀。
從哪里能感受到標志的簡潔的美？
警示性的標志以黃色和黑色搭配為主
禁止類的標志已紅色為主
黑白也是標志中常見的色彩
五、小練習
請根據大家對標志的認識和理解快速設計一個“保護樹木禁止砍伐”的社會公益標志
活動：小組合作
在展示作品是和時發(fā)現問題
1不夠簡潔
2注意標志的美化醒目
3創(chuàng)意不夠新穎：
1以同學的實例講構思的巧妙立意新穎選材獨樹一幟
2欣賞：農業(yè)銀行污水排放奧運會的標志
我們在構思力求深刻、巧妙、新穎、獨特，表意準確，能經受住時間的考驗。
六、藝術實踐活動“關愛學校標志設計大賽”
同學們，“關愛學校標志設計大賽”即將開始征稿，
稿件要求：簡-準-奇-美
1學校宣傳美化標志
2學校行為標志
3學校環(huán)境標志
小標志大作用，下面就請同學們行動起來，把這份濃濃的關愛之情化作我們的實際行動吧！
遇到困難的同學可和時向老師和時提出，或到微機中查閱相關的資料庫。
七、作品展評
八、小結
通過今天的學習，我想大家都有各自的收獲，那我想問大家一個問題，你知道中國的標志是什么？同學們你們知道世界最具影響力的一百品牌標志是什么？我相信十幾年后世界最具有經濟價值的品牌標識就會誕生在你們的手中，為此我充溢了希望，同學們你們有信心么老師期待大家都能早日親手打造出具有中國特色的世界級品牌標志。
視覺傳達標志設計教案篇十九
標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以后，又演變成國旗、國徽。
古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和“認門前白兔兒為記”字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。
到本世紀，公共標志、國際化標志開始在世界普及。隨著社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展，到現在，經過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社會一切領域，對人類社會性的發(fā)展與進步發(fā)揮著巨大作用和影響。一門新興的科學--“符號標志學”應運而生已是歷史必然。
1、表象手法：采用與標志對象直接關聯而具典型特征的形象，直述標志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然，易于迅速理解和記憶。如表現出版業(yè)以書的形象、表現鐵路運輸業(yè)以火車頭的形象、表現銀行業(yè)以錢幣的形象為標志圖形等等。
2、象征手法：采用與標志內容有某種意義上的聯系的事物圖形、文字、符號、色彩等，以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農聯盟，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等。象征性標志往往采用已為社會約定俗成認同的關聯物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用雄獅、雄鷹象征英勇，用日、月象征永恒，用松鶴象征長壽，用白色象征純潔，用綠色象征生命等等。這種手段蘊涵深邃，適應社會心理，為人們喜聞樂見。
3、寓意手法：采用與標志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現標志的內容和特點。如用傘的形象暗示防潮濕，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭頭形象示意方向等。
4、模擬和法：用特性相近事物形象模仿或比擬所標志對象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞，日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。
視覺傳達標志設計教案篇二十
一、教學內容：
《標志》——設計
二、教學目的：
使學生初步了解標志的意義和用途，學習標志的設計和繪制方法。
三、教學重點：
使學生掌握標志的設計方法。
四、教學難點：
引導學生根據設計的內容、用途、性質、特點等用單純明快的圖形設計標志。
五、教學教具：
各種標志的放大圖、范畫、步驟圖等。
六、教學過程：
第一節(jié)
授課時間：200年月日星期第節(jié)
一、引入新課：
總結前課學習美術字的情況。展示第十一屆亞運會的的海報，中國少年先鋒隊隊旗，引導學生觀賞、分析，然后板書課題。
二、講授新課：
先讓學生觀賞課本第20、21頁各圖的視覺形象，了解它包含什么內容，然后教師簡述“標志”的意義和作用。
標志是一種特定的標記，它是一個國家、城市、單位、組織、商品等的象征，分別稱為國徽、城徽、?；?、隊徽或商標等。
標志應能明確地表達出對象的主要特點，簡練明了、醒目突出、優(yōu)美生動、富有裝飾性。
這課教學生學習設計一個象征學校的標志。接著啟發(fā)學生設計：
1、分析課本圖例以啟發(fā)學生的思路（以亞運會的標志和少年先鋒隊隊旗的標志為重點欣賞。）
2、分析學生作品（21頁右下圖），進一步啟發(fā)學生的興趣和分析21頁左圖“標志主要有幾種類型”，進一步開拓設計思路。
（1）以各種具體形象為圖案。
（2）以幾何形為圖案。
（3）以文字為圖案。
3、出示準備好的各種標志和設計好的?；展W生參考。
三、布置作業(yè)：
設計一個象征學校的標志（?；栈蛘n外小組的標志）。
要求：標志圖形要簡練，含義要明確，有裝飾性，圖形不變而色彩可以改變，強調不能抄襲。
本節(jié)課畫出設計圖稿，下一牙課著色完成。
四、學生設計、教師輔導。
五、課堂小結：
標志的設計和繪制，必須要明確設計對象的內容、用途、性質、特點等，用單純的明快的圖形把這些內容概括在內。標志的圖形構成，有用具象的文字的或幾何圖形的，無論用什么都要包含表達有關的內容。
第二節(jié)
授課時間：200年月日星期第節(jié)
一、檢查學生的設計圖，發(fā)現優(yōu)秀作業(yè)，介紹學生觀摩，啟發(fā)全班學生修改草圖。
二、布置學生著色。
提示：
1、色彩不宜太復雜，一般一超過三種色。
2、著色一般用平涂。
3、可參考有關圖例，啟發(fā)思維。
三、學生著色完成作業(yè)，教師巡視輔導。
四、評講：
展示優(yōu)秀作業(yè)，進行表揚，以鼓勵全班同學。
七、板書：
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