熱門(mén)教師磨課感悟（模板17篇）

感悟是在人們的生活中對(duì)自身情感、思考和體驗(yàn)等方面進(jìn)行深入思考和總結(jié)的過(guò)程和表達(dá)方式。通過(guò)感悟，我們可以更加深刻地認(rèn)識(shí)自己，理解他人，反思人生，與世界交融。感悟是一種心靈的啟迪和思考的方式，它可以幫助我們更加真實(shí)地面對(duì)自己，看清事物的本質(zhì)，從而獲得更多的洞見(jiàn)。感悟需要多角度的思考和思維跳躍，才能得到全面的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。探索人生意義和價(jià)值的感悟范文，讓我們一起來(lái)感受其中的哲理和智慧。

教師磨課感悟篇一

又是一個(gè)萬(wàn)眾歡騰的時(shí)候，又是一個(gè)舉國(guó)同慶的節(jié)日，我們同全國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)老師們一樣，挽艷陽(yáng)盈門(mén)，邀清風(fēng)入座，讓如期而至的亢奮匯合成一個(gè)由衷而誠(chéng)摯的祝福――熱烈慶祝第**個(gè)教師節(jié)，我們的老師無(wú)尚光榮，萬(wàn)般辛苦！

情切切，大海揚(yáng)波歌盛世，意綿綿，平川

涌瀾唱新歌。而今的九月，金鳳習(xí)習(xí)拂大地；而今的九月，艷陽(yáng)普照暖神州；而今的九月，人民歡歌吐笑靨；而今的九月，華夏飛騰世界妒。我們置身這撩人心魄的場(chǎng)景，誰(shuí)不在胸中激蕩起千尺巨濤！我們置身這催人激越的氛圍，誰(shuí)不翻涌起心靈的感觸！因?yàn)?，多少年寰宇之中傳響著一個(gè)不衰的名字；因?yàn)?，多少年人民教師無(wú)私的傳道授業(yè)解惑；因?yàn)?，多少年古老文化的精髓得以延續(xù)傳誦；因?yàn)?，多少年教育的繼往開(kāi)來(lái)托起了一個(gè)騰飛的中國(guó)！

是?。∫粭l神圣而文明之路在腳下延伸，一條探索而創(chuàng)新之路在眼前鋪就。我們的心應(yīng)和著時(shí)代的脈搏而跳動(dòng)，我們的腳步傳承著華夏的印跡而前進(jìn)。我們因此而驕傲，因此而自豪。因?yàn)槲覀兪墙處?，我們選擇了教育，我們選擇了平凡。我們是一首詩(shī)，含蓄而不晦澀。我們是一幅畫(huà)，清新而不粗俗。我們讀李白，也讀瓊瑤。我們讀《論語(yǔ)》，也讀愛(ài)因斯坦。我們喜歡老莊，也喜歡哈姆雷特、瑪麗蓮夢(mèng)露。我們愛(ài)幻想，而不異想天開(kāi)。我們愛(ài)回憶，而不沉湎于泥潭。我們哼流行歌曲，也聽(tīng)柴可夫斯基。我們愛(ài)老人，也愛(ài)孩子。我們純潔善良，而不貪婪自私；我們信奉勤勞，而不看輕回報(bào)。我們熱愛(ài)生活，而無(wú)懼艱難坎坷。我們熱愛(ài)事業(yè)，而熱情執(zhí)著。三尺講臺(tái)有我們傾心授課的身影，一方課堂有我們循循善誘的笑靨，平凡人生有我們無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，宜人校園有我們熱戀教壇的執(zhí)著。盡管窮經(jīng)皓首染白發(fā)，盡管年紀(jì)輕輕早衰竭，盡管做了“老九”仍清貧，盡管矢志教育還不富，可回味這“逝者如斯”的從教人生，可目睹這華夏教育的日新月異，可領(lǐng)略那一片金甌般的空前璀璨，可遙望那祖國(guó)的航船乘風(fēng)劈波，我們的心中就沒(méi)有了遺憾、沒(méi)有了苦惱，我們的精神就為之而斑斕、因之而鼓舞。

值此第x個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，我們要牢記史命，為人師表，揮筆描春圖；精心耕耘，除草育苗，汗滴禾下土。我們要用知識(shí)的鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，我們要用智慧的犁鏵去雕琢一個(gè)全新的人才。我們要以夸父逐日的精神去鑄煉人的氣質(zhì)，升華人的品格，豐富人的才智，塑造人的靈魂，在神往而沉迷的教育事業(yè)中，譜寫(xiě)那創(chuàng)造創(chuàng)新的樂(lè)章，繪就那絢麗迷人的畫(huà)圖！

教師磨課感悟篇二

一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，這其中有過(guò)困苦與彷徨，有過(guò)希望與欣賞。在“磨課”的這些日子里，經(jīng)常有身邊的人問(wèn)我是不是很累?而我，總是用微笑來(lái)回答，因?yàn)檫@是發(fā)自?xún)?nèi)心的.微笑。我想我是幸福的。楊亞伶主任、劉建良主任、雷同社校長(zhǎng)以及學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)組的全體老師為了我執(zhí)教的每一節(jié)課更是煞費(fèi)苦心，大家齊心協(xié)力。每一次的試教，她們總會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后總會(huì)為我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，毫無(wú)保留地說(shuō)出自己的想法，幫助我不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)、理清教學(xué)思路。每一次評(píng)課后我將大家給我提出的問(wèn)題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案。經(jīng)過(guò)透徹的分析與理解，再進(jìn)行第二次教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行第二次試講，各位教師再次聽(tīng)課、評(píng)課，將兩次課堂進(jìn)行比較，總結(jié)出我的進(jìn)步與不足。當(dāng)時(shí)大家坐在一起給我耐心講解的場(chǎng)面還歷歷在目。大家各抒己見(jiàn)，思維在交流中碰撞，許多真知灼見(jiàn)在相互的交流中產(chǎn)生，那是集體智慧的結(jié)晶，是團(tuán)隊(duì)精神的良好體現(xiàn)。我也一一記錄下了大家的寶貴意見(jiàn)，消化吸收。不斷改進(jìn)、不斷提高。感謝給予我?guī)椭乃蓄I(lǐng)導(dǎo)及老師們，讓我真誠(chéng)地說(shuō)聲“謝謝!”。

教師磨課感悟篇三

磨課，是指把平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，并集中組員智慧的課以及上公開(kāi)課前的反復(fù)推敲試講過(guò)程。一個(gè)“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費(fèi)教師的大量汗水。不過(guò)，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

在準(zhǔn)備國(guó)家賽課中我經(jīng)歷了“磨課”?，F(xiàn)在回憶起來(lái)，每一次我都有不同的收獲。在這個(gè)過(guò)程中讓我真正體驗(yàn)到磨課的過(guò)程是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)成長(zhǎng)來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)所賦予的機(jī)會(huì)及磨課教師的幫助。每一次磨課，我們都會(huì)在一起共同討論：討論教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)思路是否清晰、一個(gè)問(wèn)題如何提問(wèn)更加有效，怎樣板書(shū)簡(jiǎn)潔明了更合理、怎樣才會(huì)讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與……這個(gè)過(guò)程使我更好地感悟?qū)W生、感悟課堂，在磨課活動(dòng)中，我不斷，不斷改進(jìn)。

教師磨課感悟篇四

金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。九月的天空飄溢著金秋收獲的氣息，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來(lái)。后天就是9月10日了，一年一度的教師節(jié)又到了。作為老師，這個(gè)是屬于自己的節(jié)日。老師的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)溫暖了學(xué)生幼小的的心靈，老師用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。所以，在這一天，所有人都會(huì)給老師送上最真誠(chéng)的祝福與衷心的感謝，讓辛苦了一年的老師得到心靈上的慰藉。學(xué)生一聲親切的問(wèn)候、一封表露自己感激之情的親筆信、一個(gè)賀卡、黑板上一句祝福的話(huà)語(yǔ)、講臺(tái)上一支鮮花或一杯熱茶、一封慶祝教師節(jié)的電子郵件……都會(huì)帶給老師節(jié)日的快樂(lè)和欣慰的感受。不管過(guò)去一年的工作如何艱辛，在這一天收到的`祝福與感謝已足以讓所有的老師忘掉一切辛酸。

之前我也曾感受過(guò)這樣的幸福，七個(gè)教師節(jié)，每年都有學(xué)生在這一天給自己送上最真誠(chéng)的祝福，即使是那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋，受到過(guò)自己批評(píng)的學(xué)生，都會(huì)在這一天給我送上他們的祝福，這讓我感受到了為人師最大的驕傲與自豪，也是我們?yōu)槿藥煹淖畲鬂M(mǎn)足。

但是那樣的節(jié)日從去年開(kāi)始就沒(méi)有了，換了工作環(huán)境的我不再帶學(xué)生，只偶爾收到曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生的短信祝福，感覺(jué)教師節(jié)像是不再屬于我了，但我的身份卻還是一個(gè)老師，這樣的感覺(jué)真的讓人尷尬。原來(lái)身份不變，但工作的單位與對(duì)象卻與教師無(wú)關(guān)。到了新的單位的我，身份還是老師，于是所有的人都會(huì)把自己當(dāng)外人，除了叫自己工作，一切的一切都不屬于我，感覺(jué)自己就是一個(gè)免費(fèi)為其服務(wù)的工作者，沒(méi)有歸屬感，除了要做好自己的工作，一切的一切都與我無(wú)關(guān)，甚至說(shuō)即使工作做不好也無(wú)所謂，畢竟那里根本不屬于我，一切的一切都與我無(wú)關(guān)，我只是一個(gè)匆匆的過(guò)客，沒(méi)有人會(huì)在意你的感受，只因我不屬于那里。

但我并沒(méi)有因?yàn)樽约翰粚儆谀抢锒傅∥业墓ぷ?，工作上我還是兢兢業(yè)業(yè)，盡自己最大的努力去做好那份需要我做的工作，雖然付出與回報(bào)得不到正比，但還是努力去做，只因我知道自己是一個(gè)老師，我不能給老師這個(gè)詞抹黑，更是因?yàn)樽约涸鴮?duì)學(xué)生講過(guò)不管在什么地方，不管做什么，只要你身處其中，就應(yīng)該努力把一切做好。

去年是我第一次沒(méi)有跟其他老師一樣過(guò)自己的教師節(jié)，雖然上午的時(shí)候也曾回校一會(huì)，但那種感覺(jué)是別扭的，我雖是老師，現(xiàn)在卻不在學(xué)校工作，所以感覺(jué)自己像是一個(gè)被遺棄的人，學(xué)校不會(huì)想起自己，而現(xiàn)在工作的地方更是沒(méi)人會(huì)感覺(jué)到自己的存在，除了要自己干活的時(shí)候，自己工作時(shí)沒(méi)有了那種主人翁的感覺(jué)，沒(méi)有一種集體歸屬感，感覺(jué)心里空空的，卻不知道自己究竟失去了什么。

再過(guò)一天，自己又即將迎來(lái)第二個(gè)特殊的教師節(jié)，也許這樣的感覺(jué)以后會(huì)隨著時(shí)間的流逝慢慢麻木吧，但總不能消除的是那一種尷尬，雜在中間的我居然不屬于任何一個(gè)地方，也許遲早有一天，我會(huì)找到下一個(gè)歸屬地，但在這之前，我只有帶著空落落的心情前行，去尋找真正屬于我的一片寧?kù)o的天空，真正屬于自己的未來(lái)。

教師節(jié)快樂(lè)！送給所有的教師，也送給身份特殊的自己。

教師磨課感悟篇五

這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認(rèn)識(shí)到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思取得以下感悟：深入鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過(guò)程中首先要深入理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論，同組教師對(duì)相同教材見(jiàn)仁見(jiàn)智的理解。通過(guò)本輪的磨課我對(duì)教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。

豐富教學(xué)手段是上好課條件一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)手段不應(yīng)該過(guò)于花哨，教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)以是否運(yùn)用多媒體一票否決，這是毫無(wú)意義的。通過(guò)考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時(shí)機(jī)等方面存大的問(wèn)題，進(jìn)而為執(zhí)教者更好地運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。

總之，磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！

教師磨課感悟篇六

教師，我為你驕傲！

曾春

20xx年9月10日，第38個(gè)教師節(jié)。中央電視臺(tái)錄制了大型的教師節(jié)晚會(huì)――《至高榮耀》，熱情謳歌人民教師的無(wú)私奉獻(xiàn)和卓著教育成果，這是國(guó)家和人民對(duì)教師最高的敬禮，是對(duì)教師辛勤付出的肯定。

今晚，我們最先收到了國(guó)家最深摯的祝福：“有國(guó)旗的地方就有學(xué)校，有學(xué)校的地方就有老師，有老師的地方就有國(guó)家的未來(lái)。”這是對(duì)教師在國(guó)家在民族發(fā)展中無(wú)可替代地位的最高贊揚(yáng)。

我感動(dòng)于每個(gè)智障孩子獻(xiàn)出的擁抱。云南新萌學(xué)校的體育教師代建榮，十幾年如一日，以自己的執(zhí)著，堅(jiān)守在這所學(xué)校，天天面對(duì)這樣一群孩子――一個(gè)普通孩子幾分鐘就會(huì)的動(dòng)作，智障兒童卻要學(xué)上幾個(gè)月甚至幾年；一個(gè)不留神，性情暴躁的孩子會(huì)無(wú)意打到他的臉。我們無(wú)法想象這十幾年中代老師面對(duì)的困難和挫折，我在淚眼朦朧中看到一個(gè)頂天立地的男兒，一顆無(wú)私包容的心。我感動(dòng)于張麗莉老師的偉大。有個(gè)孩子哭著說(shuō)：“我知道張老師最?lèi)?ài)穿裙子。”孩子的語(yǔ)氣悲傷無(wú)比，我們卻看到了張老師微笑的臉。為了自己的老父親，為了無(wú)悔的人生，張老師始終堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比。這么年輕的女教師，為了學(xué)生失去自己的雙腿，你仍然是大家心中最美的老師！

我感動(dòng)于小學(xué)教師馬劍霞的愛(ài)心。在崎嶇危險(xiǎn)的山路上，馬老師要時(shí)刻提防摔下山崖的危險(xiǎn)，有時(shí)爬山時(shí)要抓著馬尾前行。下雨的日子，馬老師和村民一起把教室里滴落漫進(jìn)的水清出。他們的飲食起居也是簡(jiǎn)單到清貧的地步。就是這樣的條件下，馬老師組織起來(lái)學(xué)校的廣播站，讓孩子擁有了自己的節(jié)日――六一兒童節(jié)。十年如一日，馬老師說(shuō)過(guò)要走，卻從來(lái)舍不得放手。

今晚，每個(gè)人都為之動(dòng)容，這些人民教師的楷模，他們無(wú)私奉獻(xiàn)，他們執(zhí)著堅(jiān)守，他們不僅在履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)，更是在奏響一首首生命的贊歌。因?yàn)楦袆?dòng)，所以我驕傲。

我驕傲，我是他們當(dāng)中的一員！

我驕傲，我也是一名人民教師！

我很平凡，只是千千萬(wàn)萬(wàn)普通教師中的一員。但是我驕傲，國(guó)家把孩子放在教師手上，希望我們盡職盡責(zé)，愛(ài)孩子，也是愛(ài)祖國(guó)；家長(zhǎng)把孩子托付給我們，希望我們能把孩子教育成國(guó)之棟梁。

上課時(shí)，那么多的孩子信任我，依賴(lài)我，用崇拜的目光注視著我，看著他們拼命汲取豐富的知識(shí)，為美好人生繪就輝煌畫(huà)卷，我由衷的欣慰和自豪。下課時(shí)，看著孩子們溫暖的笑容，聽(tīng)著他們甜甜的稱(chēng)呼，接受他們最熱烈的擁抱，我驕傲，我是一名教師。

榮耀是國(guó)家和人民給予的，我深知自己肩上責(zé)任之重。教育事關(guān)民族未來(lái)，國(guó)家大計(jì)。我時(shí)刻鞭策自己，反思自己。一聲輕輕的呵斥，是為了孩子的進(jìn)步；一句溫暖的叮嚀，是為了孩子的健康；一個(gè)會(huì)意的眼神，是對(duì)孩子的鼓勵(lì)。每一步，我都想為你負(fù)責(zé)。孩子，因?yàn)槲沂悄愕睦蠋煟?/p>

只要心系學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，相信我的教育事業(yè)就會(huì)光芒璀璨。

教師磨課感悟篇七

11月28日上午，“阜陽(yáng)市小學(xué)

國(guó)學(xué)

一、名師引領(lǐng)

太和一小的付莉老師和阜陽(yáng)市北城小學(xué)葉慧老師分別給大家展示了精彩的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)。國(guó)學(xué)經(jīng)典文化是我國(guó)古代先賢的智慧，博大精深，給我們現(xiàn)代人帶來(lái)很多啟示?？墒窃诮虒W(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，老師們卻不知所措，往往是把古文上成背誦課或者“一言堂”——枯燥無(wú)味。然而，今天兩位老師卻給我們展示了不一樣的課堂，真正地走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)生活。如:付莉老師的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)行大禮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣;有梯度教學(xué)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古文的方法等等。還有葉慧老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松的課堂，讓學(xué)生在此自由發(fā)揮。上課伊始，葉老師通過(guò)大量的數(shù)字告訴學(xué)生老子的《道德經(jīng)》被譯成外文，帶給學(xué)生深深地震撼，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。課堂上，葉老師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重每一位學(xué)生，教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，

課件

二、分組評(píng)課議課

課堂教學(xué)結(jié)束后，阜陽(yáng)市教育局周鵬主任給前來(lái)觀(guān)摩的老師分了兩組，進(jìn)行評(píng)課議課，并提出評(píng)課時(shí)抓住“老師們選材是否合適?教學(xué)目標(biāo)是什么?”進(jìn)行小組內(nèi)評(píng)課議課。老師們也踴躍參加，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和感言。

三、匯報(bào)交流

在王成杰主任的主持下，兩組各派一位代表上臺(tái)，就本組評(píng)課議課的內(nèi)容展示并講解給大家，代表們針對(duì)不同的課進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào)。

四、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

最后，周主任做了總結(jié)兩位老師成功教學(xué)的經(jīng)驗(yàn):作為老師，首先有責(zé)任有義務(wù)把課上好!其次，得法于課本，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí);選材上切合學(xué)生實(shí)際，關(guān)注全體學(xué)生;在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要以標(biāo)扣本順學(xué)情等等。

整個(gè)活動(dòng)地開(kāi)展，從聽(tīng)、評(píng)、議到展、結(jié)，我們每位觀(guān)摩老師都親自參與，親身感受，與名師零距離接觸，聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，可謂是不虛此行，收獲頗豐!

教師磨課感悟篇八

——講給學(xué)生的話(huà)

朝城鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)姚澤剛

教師節(jié)快到了，每個(gè)班都布置了黑板報(bào)。今天，我看見(jiàn)了六年級(jí)的板報(bào)。設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)潔，卻別有一番滋味！

看完，感動(dòng)油然而生，回到教室不禁動(dòng)情地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“看到你們寫(xiě)在黑板上的話(huà)，老師很感動(dòng)。這些話(huà)語(yǔ)不管是不是你們的原創(chuàng)還是摘錄過(guò)來(lái)的，這都說(shuō)明它能夠表達(dá)你們的心聲，是你們和作者的共鳴。我非常謝謝你們！老師感動(dòng)的是你們能夠理解老師，感受到老師勞動(dòng)、關(guān)心、關(guān)愛(ài)、指導(dǎo)和幫助，從而溫暖了你們的心靈?！蔽矣窒胝f(shuō)：“老師不是神，是凡人，我們付出了愛(ài)，溫暖了學(xué)生的心，那誰(shuí)來(lái)溫暖老師的心？我們也渴望溫暖，渴望雨露的滋潤(rùn)。你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？”

教室里靜極了，同學(xué)們都在聆聽(tīng)著?！捌鋵?shí)，老師們特別容易滿(mǎn)足，只要你給一點(diǎn)溫暖，我們的心里的滿(mǎn)足感就會(huì)成倍的上漲。比如你的學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，這能夠溫暖老師；你積極的發(fā)言能夠溫暖老師；你的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠溫暖老師（我邊說(shuō)學(xué)生們已經(jīng)挺直了腰板，認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)我說(shuō)話(huà)）。這些都是溫暖老師的最好的方式，比起買(mǎi)物質(zhì)禮物要好上千上萬(wàn)倍。你們能夠溫暖老師的心嗎？”學(xué)生信誓旦旦地，異口同聲地說(shuō)：“能！”我笑了。做了一個(gè)很享受溫暖的動(dòng)作。

教師磨課感悟篇九

磨課，是指把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并集中組員智慧的課以及上公開(kāi)課前的反復(fù)推敲試講過(guò)程。一個(gè)“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費(fèi)教師的大量汗水。不過(guò)，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

這個(gè)過(guò)程使我更好地感悟?qū)W生、感悟課堂，在磨課活動(dòng)中，我不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)。

教師磨課感悟篇十

一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，這其中有過(guò)困苦與彷徨，有過(guò)希望與欣賞。在“磨課”的這些日子里，經(jīng)常有身邊的人問(wèn)我是不是很累？而我，總是用微笑來(lái)回答，因?yàn)檫@是發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑。我想我是幸福的。楊亞伶主任、劉建良主任、雷同社校長(zhǎng)以及學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)組的全體老師為了我執(zhí)教的每一節(jié)課更是煞費(fèi)苦心，大家齊心協(xié)力。每一次的試教，她們總會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后總會(huì)為我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，毫無(wú)保留地說(shuō)出自己的想法，幫助我不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)、理清教學(xué)思路。每一次評(píng)課后我將大家給我提出的問(wèn)題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案。經(jīng)過(guò)透徹的分析與理解，再進(jìn)行第二次教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行第二次試講，各位教師再次聽(tīng)課、評(píng)課，將兩次課堂進(jìn)行比較，總結(jié)出我的進(jìn)步與不足。當(dāng)時(shí)大家坐在一起給我耐心講解的場(chǎng)面還歷歷在目。大家各抒己見(jiàn)，思維在交流中碰撞，許多真知灼見(jiàn)在相互的交流中產(chǎn)生，那是集體智慧的`結(jié)晶，是團(tuán)隊(duì)精神的良好體現(xiàn)。我也一一記錄下了大家的寶貴意見(jiàn)，消化吸收。不斷改進(jìn)、不斷提高。感謝給予我?guī)椭乃蓄I(lǐng)導(dǎo)及老師們，讓我真誠(chéng)地說(shuō)聲“謝謝！”。

教師磨課感悟篇十一

第一段：引言（200字）

作為一名教師，我深知上好一節(jié)課需要精心準(zhǔn)備與磨課。磨課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一，能夠幫助教師調(diào)整自己的教學(xué)策略，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深感磨課的重要性和價(jià)值，對(duì)于如何有效進(jìn)行磨課，我有著自己的一些心得體會(huì)。

第二段：磨課的意義（200字）

磨課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師尋找合適的教學(xué)方法與手段，提升自身的教學(xué)水平。通過(guò)磨課，我能夠更加深入地了解學(xué)生的興趣、需求和學(xué)習(xí)差異，為他們量身定制相應(yīng)的教學(xué)方案。同時(shí)，磨課也能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加有深度和廣度，在學(xué)生面前展現(xiàn)出自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和魅力。通過(guò)磨課，我可以反復(fù)琢磨自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在不斷實(shí)踐和總結(jié)中提升自己的教學(xué)效果。

第三段：磨課的基本流程（300字）

要進(jìn)行有效的磨課，首先需要對(duì)所教的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備與理解。我會(huì)深入學(xué)科資料，查閱相關(guān)書(shū)籍和資料，了解最新的研究成果和教學(xué)法。其次，我會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查與分析，以確保我的教學(xué)方案符合他們的實(shí)際情況。接下來(lái)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和調(diào)整教學(xué)策略。最后，在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)不斷觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式，并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與改進(jìn)。

第四段：磨課需要注意的問(wèn)題（300字）

在進(jìn)行磨課的過(guò)程中，我們需要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。首先，要與學(xué)生建立良好的互動(dòng)與溝通，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其次，教學(xué)材料和教學(xué)資源要精心選擇，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，保證教學(xué)的活躍性和多樣性。另外，我們要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤和消除困惑。最后，磨課應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第五段：總結(jié)（200字）

通過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為磨課是提高教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑，通過(guò)磨課，我能夠改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力。在進(jìn)行磨課時(shí)，我們需要注重學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)差異，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)效果，建立良好的互動(dòng)與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。只有通過(guò)不斷地磨課實(shí)踐和反思，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

教師磨課感悟篇十二

一、確立明確的“目標(biāo)任務(wù)”

1.要深入貫徹課標(biāo)。如何尋找課例研究的目標(biāo)任務(wù)?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來(lái)，提出了很多新的理念，這些理念與教學(xué)現(xiàn)實(shí)有著一定的差距。貫徹課標(biāo)理念，提高教學(xué)技能，就是課例研究的主要目標(biāo)任務(wù)。

比如，語(yǔ)文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體”，要求我們教師從教學(xué)思想到教學(xué)行為都要有轉(zhuǎn)變，但課改十年來(lái)，一直沒(méi)有落實(shí)好。今年的研修，從專(zhuān)家引領(lǐng)專(zhuān)題到課例研究專(zhuān)題，從暑期集中研修到秋季的校本研修，都緊扣“貫徹課標(biāo)，研究學(xué)生”這個(gè)主題。研修組要從這個(gè)主題中，尋找課例研究的“切入點(diǎn)”，確立目標(biāo)任務(wù)。

今年的課程開(kāi)發(fā)中，語(yǔ)文骨干一組(人教版四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》)，確立的目標(biāo)任務(wù)是：“根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，選擇語(yǔ)言點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)”。語(yǔ)文骨干四組(《寫(xiě)一個(gè)喜歡的人》)，目標(biāo)任務(wù)是：在習(xí)作教學(xué)中，為學(xué)生建立“讀與寫(xiě)”、“習(xí)作與生活”兩個(gè)聯(lián)系。這些課例研究都比較好地貫徹了課標(biāo)理念，提高了教學(xué)技能。

2.研究目標(biāo)要集中。很多研修組提交的磨課計(jì)劃，往往東抄一點(diǎn)，西湊一點(diǎn)，目標(biāo)比較分散。一次課例研究的目標(biāo)任務(wù)要相對(duì)集中，完成一項(xiàng)主要任務(wù)，解決橫亙?cè)谡n標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐間的一兩個(gè)問(wèn)題。比如，研修中，山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)一組(小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《窗前的氣球》)，將研究目標(biāo)集中在，掌握“補(bǔ)白想象”的教學(xué)方法。今年研修中，制錦市街小學(xué)語(yǔ)文二組(人教版四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》)，研究目標(biāo)集中在，掌握對(duì)比閱讀(不同作家寫(xiě)同一事物)的教法，讓學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)。這些研究目標(biāo)，經(jīng)過(guò)研修組反復(fù)討論后確定，比較明確、集中。

3.要注意與“教學(xué)目標(biāo)”區(qū)分。很多研修組分不清教學(xué)目標(biāo)和研究目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)混同于課例研究的“目標(biāo)任務(wù)”。其實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)很好區(qū)分，課例研究的“目標(biāo)任務(wù)”表述的主體是教師，而“教學(xué)目標(biāo)”的主體是學(xué)生。

比如：語(yǔ)文骨干四組(《寫(xiě)一個(gè)喜歡的人》)，第三次備課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.通過(guò)閱讀和觀(guān)察生活，選擇恰當(dāng)?shù)氖吕龑?xiě)出人物特點(diǎn)。

2.通過(guò)修改人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，把事例寫(xiě)具體，突出人物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真實(shí)感情。

課例研究的目標(biāo)任務(wù)是:。

1.在習(xí)作教學(xué)中，為學(xué)生建立兩個(gè)“聯(lián)系”：一是“讀與寫(xiě)”的聯(lián)系，在課文學(xué)習(xí)和拓展閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作;二是“習(xí)作與生活”的聯(lián)系，觀(guān)察生活，搜集和積累寫(xiě)作素材,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.運(yùn)用“學(xué)生作品分析法”做觀(guān)課分析，提高課例研究的專(zhuān)業(yè)性。

4.注意教學(xué)與教研的“雙對(duì)接”。上例中的第二項(xiàng)目標(biāo)，著眼于改進(jìn)觀(guān)課評(píng)課方式，提高課例研究的專(zhuān)業(yè)水平。雙對(duì)接研修的“目標(biāo)任務(wù)”，也要注意到教學(xué)和教研的“雙對(duì)接”。一般包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是“貫徹課標(biāo)理念，提高教學(xué)技能”，二是“提高校本研究能力”。

“目標(biāo)任務(wù)”是課例研究的預(yù)期結(jié)果，目標(biāo)明確了，問(wèn)題的確定和說(shuō)明就比較容易了。

二、研究確定“真問(wèn)題”

“研究問(wèn)題”是實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)任務(wù)”遇到的困難和障礙，要做到兩個(gè)適配，一是適配目標(biāo)任務(wù)，二是適配研修組教師自身的需要。這樣的問(wèn)題是來(lái)自于老師自身的“真問(wèn)題”、“好問(wèn)題”，而不是照搬專(zhuān)家論調(diào)、照抄課標(biāo)要求的“假問(wèn)題”、“偽命題”。其實(shí)，老師們?cè)谧约旱膶?shí)際教學(xué)中都有很多困惑，只是不知道如何表述。老師們要針對(duì)目標(biāo)任務(wù)和自身需要，對(duì)研究問(wèn)題反復(fù)推敲。

比如，語(yǔ)文骨干四組(《寫(xiě)一個(gè)喜歡的人》)確立的研究問(wèn)題是：

山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)一組(小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《窗前的氣球》)，針對(duì)“補(bǔ)白想象”教學(xué)，提出了兩個(gè)研究問(wèn)題：

1.教師在與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中，怎樣才能準(zhǔn)確挖掘文本的留白點(diǎn)?

2.當(dāng)文本留白點(diǎn)被發(fā)掘出來(lái)后，通過(guò)哪些教學(xué)策略有效地引導(dǎo)學(xué)生“補(bǔ)白想象”?

上傳的4000多個(gè)磨課計(jì)劃，研究問(wèn)題重復(fù)的現(xiàn)象普遍存在。比如，很多研修組提出“如何發(fā)掘和篩選語(yǔ)文因素”，問(wèn)題相對(duì)重復(fù)，如果界定到具體的學(xué)段和課例，研究問(wèn)題和解決方案就避免了重復(fù)。有研修組就確定了這樣的問(wèn)題：

1.《掌聲》一課，如何發(fā)掘和篩選語(yǔ)文因素，細(xì)化語(yǔ)言文字教學(xué)目標(biāo)?

2.如何使學(xué)生在自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”?

我們期待著老師們能提出更具體、更具有針對(duì)性的問(wèn)題。

三、對(duì)研究問(wèn)題的緣由做出說(shuō)明。

“說(shuō)明事項(xiàng)”必須有針對(duì)性：對(duì)確定“研究問(wèn)題”的緣由、解決問(wèn)題的措施和磨課的要求做出說(shuō)明。

請(qǐng)看語(yǔ)文骨干四組(《寫(xiě)一個(gè)喜歡的人》)的“說(shuō)明事項(xiàng)”：

1.五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的寫(xiě)作能力，但也存在一些問(wèn)題。如：平時(shí)不注意積累材料，習(xí)作的時(shí)候只能搜索枯腸、胡編亂造;選擇的材料內(nèi)容雷同、缺乏新意。在寫(xiě)人的作文中，不知道如何把事例寫(xiě)具體。教師在習(xí)作講評(píng)時(shí)，在人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面面面俱到，結(jié)果卻面面不到。鑒于此，我們組提出了以上的研究問(wèn)題。

2.設(shè)計(jì)好觀(guān)課量表，做好觀(guān)測(cè)和數(shù)據(jù)分析，特別是通過(guò)“學(xué)生作品分析”,追根溯因，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足，使觀(guān)課評(píng)課有依據(jù)，有實(shí)效。

另外，還要考慮課例研究的創(chuàng)新性，避免重復(fù)研究。目前上傳磨課計(jì)劃所填的“課例名稱(chēng)”，與今年研修的課程資源重復(fù)的比較多，要注意回避，不要選今年研修的閱讀教學(xué)《去年的樹(shù)》、《橋》、《高爾基和他的兒子》，習(xí)作教學(xué)《寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的人》、《說(shuō)明一件事物》。請(qǐng)根據(jù)秋季開(kāi)學(xué)后的教學(xué)進(jìn)度，選擇合適的課例。

最后，請(qǐng)大家參照暑期研修中課例研究專(zhuān)題的磨課計(jì)劃，根據(jù)項(xiàng)目辦和語(yǔ)文專(zhuān)家組發(fā)布的公告要求，在研修組內(nèi)充分討論，進(jìn)一步修改、完善，并按時(shí)上傳自己的磨課計(jì)劃。

教師磨課感悟篇十三

各位老師，磨課活動(dòng)安排如下，為保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)按要求積極參與。謝謝!(括號(hào)內(nèi)為完成任務(wù)的角色)

3、第二次磨課討論會(huì)，在交流區(qū)對(duì)老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論分析，確定一個(gè)主備教師(待定)，我們根據(jù)討論形成會(huì)議紀(jì)要上傳，約在11月28日前完成;(全體組員)

4、主備教師修改并提交教學(xué)設(shè)計(jì)：被確定為主備教師的教學(xué)設(shè)計(jì)自行修改后再次上傳，其他老師評(píng)論，約在12月5日前完成;(主備教師、全體組員)

5、主備教師修改為定稿：主備教師根據(jù)評(píng)論再次修改教學(xué)設(shè)計(jì)、定稿并上傳，約在12月10日前完成;(主備教師)

6、觀(guān)課準(zhǔn)備會(huì)、上傳課堂實(shí)錄：約在12月15日前完成;(組長(zhǎng))

7、觀(guān)課及觀(guān)課記錄：通過(guò)課堂實(shí)錄完成觀(guān)課記錄;約在12月20日前完成;(全體組員)

8、主備教師課后反思并上傳：約在12月25日前完成;(主備教師)

9、活動(dòng)評(píng)價(jià)。(組長(zhǎng))

教師磨課感悟篇十四

磨課教師是一個(gè)重要的職業(yè)，他們?cè)趯W(xué)校中扮演著引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的角色。然而，這個(gè)職位并不是每個(gè)人都適合，需要一定的教育理論和方法的支持。作為一名磨課教師，我有幸擁有了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并且發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法來(lái)提高自己的教學(xué)水平。在本文中，將分享我作為磨課教師的心得體會(huì)。

首先，作為一名磨課教師，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接收知識(shí)。然而，作為磨課教師，我已經(jīng)意識(shí)到了學(xué)生參與和合作的重要性。通過(guò)引入小組討論、合作項(xiàng)目和角色扮演等活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高了。他們更加積極地與他們的同學(xué)交流，展示他們的想法，并解決問(wèn)題。我也從中獲得了更多的反饋，了解到學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度，這有助于我針對(duì)性地調(diào)整我的教學(xué)方法。

其次，為了成為一名優(yōu)秀的磨課教師，我認(rèn)識(shí)到了個(gè)性化教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和喜好，而單一的教學(xué)方法并不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求。因此，我努力使用多種不同的學(xué)習(xí)工具和資源，以滿(mǎn)足學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)方式和興趣。我會(huì)為不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和角色，使他們能夠在自己的舒適區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)，并且有機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

此外，一名磨課教師需要持續(xù)地自我提升和學(xué)習(xí)。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，新的教育理論和方法不斷涌現(xiàn)。作為一名教師，我需要保持更新的教育知識(shí)和技能，以應(yīng)對(duì)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。為此，我經(jīng)常參加專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，參與教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)課程，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)方法。這使我能夠緊跟教育領(lǐng)域的最新發(fā)展，并將最新的教育理論和方法應(yīng)用于我的教學(xué)實(shí)踐中。

最后，作為一名磨課教師，我體會(huì)到了“愛(ài)”的重要性。愛(ài)是教育的靈魂和動(dòng)力，它能夠激發(fā)學(xué)生潛能，塑造他們的形成。在我的教學(xué)中，我盡力去理解每個(gè)學(xué)生的需求和困難，并與他們建立起良好的關(guān)系。我鼓勵(lì)和支持我的學(xué)生，鼓勵(lì)他們相信自己的能力，并不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有在一個(gè)互相關(guān)心和尊重的環(huán)境中，學(xué)生才能感受到安全和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

總結(jié)起來(lái)，作為一名磨課教師，我體會(huì)到了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)、個(gè)性化教學(xué)、自我提升和愛(ài)的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)幫助我更好地磨練自己的教學(xué)技巧和方法，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到作為一名磨課教師，我需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，作為一名磨課教師，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更積極的貢獻(xiàn)。

教師磨課感悟篇十五

磨課，是指把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并集中組員智慧的課以及上公開(kāi)課前的反復(fù)推敲試講過(guò)程。一個(gè)“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費(fèi)教師的'大量汗水。不過(guò)，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

這個(gè)過(guò)程使我更好地感悟?qū)W生、感悟課堂，在磨課活動(dòng)中，我不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)。

教師磨課感悟篇十六

說(shuō)起自己的成長(zhǎng)感悟，一切的一切都化作“感謝”二字，感謝學(xué)校給我搭建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)；感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我大力支持；感謝同事們的默默奉獻(xiàn)，無(wú)私付出。千萬(wàn)個(gè)感謝，也不能道盡自己心中對(duì)大家的感激。歷時(shí)一個(gè)多月的磨礪，仿佛經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的世紀(jì)。從最初的報(bào)名，我心中就揣滿(mǎn)了“忐忑”。雖然品生這門(mén)課與語(yǔ)文課緊密相連，但從沒(méi)認(rèn)真思考過(guò)，研讀過(guò)。于是從報(bào)名那一刻起，心中就充斥著“茫然”與“不安”。茫然于自己面對(duì)的這門(mén)課程是全新的，教材是新的，學(xué)生也是新的。我為此糾結(jié)著、混沌著、苦惱著，后悔著自己這魯莽的舉動(dòng)。

為了做好課件，z主任連飯都顧不上吃好，就急匆匆地親自趕到我家?guī)兔Γ蛔褪菐讉€(gè)小時(shí)。為了方便我練課，微機(jī)室的老師有求必應(yīng)，及時(shí)調(diào)試好多媒體，一次次的教我學(xué)會(huì)使用它。

縣里的比賽終于結(jié)束了，多想喘口氣，多想就此停下腳步，然而，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期盼，同事們的囑托，我就像那支開(kāi)弓的箭，沒(méi)有退縮的余地，只能硬著頭皮往前沖。這是劉老師悄然來(lái)到我身邊，真誠(chéng)地說(shuō)：“我對(duì)這門(mén)課沒(méi)有什么研究，但如果你需要我?guī)兔Φ脑?huà)，盡管說(shuō)……”這普普通通的話(huà)語(yǔ)，包含著多少真情與鼓勵(lì)。林老師不顧自己的孩子，深夜還幫我修改教案。鄭主任更是繃緊了神經(jīng)，一個(gè)字一句話(huà)的幫我斟酌，潤(rùn)色。為了尋求亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，一個(gè)開(kāi)頭就修改了不下十遍，這里面包含的辛苦怎能是一個(gè)“謝謝”所能承載得住的？同樣，我的搭檔李老師一個(gè)人擔(dān)負(fù)起兩個(gè)人的活，無(wú)怨無(wú)悔，身邊的許許多多的同事都給予我莫大的支持與幫助，感激之情無(wú)以言表，只有化感激為行動(dòng)，努力打磨，刻苦學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)感恩身邊的每一個(gè)人。

經(jīng)歷這一個(gè)過(guò)程真的讓自己成長(zhǎng)了許多，同時(shí)感受也很多，我校的磨課團(tuán)隊(duì)讓我感受到集體的智慧是強(qiáng)大的，大家無(wú)私地幫助、指導(dǎo)，讓作為參賽教師的我特別感動(dòng)。在課堂教學(xué)研究的道路上蹣跚而行，知道自己需要學(xué)習(xí)的東西還太多太多，但我堅(jiān)信只要用心就一定會(huì)有收獲，成長(zhǎng)是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。再次感謝縣教研室的陳老師，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，感謝朝夕相處的同事，也感謝我們學(xué)校的孩子們，沒(méi)有你們的默默奉獻(xiàn)，就沒(méi)有成長(zhǎng)中我，謝謝！

教師磨課感悟篇十七

這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認(rèn)識(shí)到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思取得以下感悟：深入鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過(guò)程中首先要深入理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論，同組教師對(duì)相同教材見(jiàn)仁見(jiàn)智的理解。通過(guò)本輪的磨課我對(duì)教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。

豐富教學(xué)手段是上好課條件一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)手段不應(yīng)該過(guò)于花哨，教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)以是否運(yùn)用多媒體一票否決，這是毫無(wú)意義的'。通過(guò)考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時(shí)機(jī)等方面存大的問(wèn)題，進(jìn)而為執(zhí)教者更好地運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。

總之，磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己!

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