教案是教師教學(xué)的依據(jù),是教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)。教案的編寫要注重教學(xué)步驟的邏輯性和連貫性,使教學(xué)過程有條不紊。接下來是一些經(jīng)過實踐驗證的教案樣例,可以幫助教師更好地理解教學(xué)設(shè)計的重要性。
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇一
1.運用生活經(jīng)驗和已有的分?jǐn)?shù)知識,通過實際觀察和動手操作,初步理解“求一個數(shù)的幾分之一”的含義,學(xué)會解答“求一個數(shù)的幾分之一是多少”的簡單實際問題。
2.在探索解決問題方法的過程中,進一步理解一個整體的幾分之一的實際含義,發(fā)展抽象、概括能力。
3.進一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,感受分?jǐn)?shù)對于解決實際問題的意義和價值。
一、引入
情境描述:有4只小兔在樹林里玩耍。兔媽媽帶來了它們最喜歡吃的胡蘿卜(課件凸顯主題場景中的一盤胡蘿卜,上面有遮蓋,能看出是胡蘿卜,但看不出幾根)。
學(xué)生回答后板書:這盤胡蘿卜的1/4。
繼續(xù)描述:兔媽媽還帶來了一盤青菜和一盤蘑菇(課件出示遮蓋著的一盤青菜和一盤蘑菇)。
學(xué)生回答后板書:這盤青菜的1/4,這盤蘑菇的1/4。
追問:為什么小兔分得的胡蘿卜、青菜和蘑菇都是一盤的1/4呢?
明確:把一盤胡蘿卜、一盤青菜、一盤蘑菇分別看作一個整體,各自平均分成4份,其中的1份都是這個整體的四分之一。
[設(shè)計意圖]從把一盤胡蘿卜、一盤青菜、一盤蘑菇平均分成4份,每份各是整體的幾分之一入手,引入新課的學(xué)習(xí),有助于激活學(xué)生對“一個整體的幾分之一”的已有認(rèn)識,從而為接下來學(xué)習(xí)求一個整體的幾分之一支持。把胡蘿卜、青菜和蘑菇都遮蓋住,凸顯平均分的對象都要看作一個整體,能有效避免物體個數(shù)對相關(guān)分?jǐn)?shù)獲得過程的干擾。
二、探究
1.求一個整體的1/4是多少。
課件呈現(xiàn):小兔急著問兔媽媽,我分得這盤胡蘿卜的1/4,是幾根呀?兔媽媽揭開覆蓋在胡蘿卜上的薄膜,課件隱去4只小兔,凸顯出8根胡蘿卜。
提出問題:你知道8根胡蘿卜的1/4是幾根嗎?(板書:8根胡蘿卜的;1/4是幾根?)
[設(shè)計意圖]小兔提出“一盤胡蘿卜的1/4是幾根”這個問題后,課件即把4只小兔隱去,并凸顯8根胡蘿卜。同時,由教師及時提出“8根胡蘿卜的1/4是幾根”這個問題,目的是把學(xué)生思維引向怎樣求“8的1/4是多少”這個新的數(shù)學(xué)問題,避免把上述實際問題直接歸結(jié)為“把8平均分成4份,求每份是多少”的整數(shù)除法問題,從而保證新課內(nèi)容的順利展開。
啟發(fā):要求8根胡蘿卜的1/4是幾根,你能先用小棒分一分,并求出結(jié)果嗎?
(根據(jù)學(xué)生的操作情況適當(dāng)提示:要求8根胡蘿卜的1/4是幾根,就是把8根胡蘿卜平均分成幾份,取其中的幾份。)
提出要求:你會列式計算嗎?
學(xué)生回答后板書:8÷4=2(根),并在“這盤胡蘿卜的1/4”后面添上“是2根”。
追問:為什么可以用8除以4?
進一步明確:要求這盤胡蘿卜的1/4是多少根,就是把8根胡蘿卜、平均分成4份,求一份是多少,所以用8除以4。
問題延伸:一盤青菜有4棵,一盤蘑菇有12個,這盤青菜的1/4是幾棵?這盤蘑菇的1/4是幾個?(隨著提問課件出示:一盤4棵青菜和一盤12個蘑菇,同時板書:“4棵青菜的1/4是幾棵?”和“12個蘑菇的1/4是幾個?”)
提出要求:你能直接列式計算嗎?
學(xué)生嘗試列式計算。
指名回答,并根據(jù)學(xué)生的回答板書:4÷4=1(棵),12÷4=3(個),同時在原板書“這盤青菜的1/4”后面添上“是1棵”,在“這盤蘑菇的1/4“后面添上“是3個”。
引導(dǎo)比較:上面所求的3個問題有什么相同的地方?
追問:都是求一盤物體的1/4是多少,都是用除法計算的,為什么得到的結(jié)果不同?
強調(diào):不管是求一盤胡蘿卜的1/4是多少根,還是求一盤青菜的1/4是多少棵,一盤蘑菇的1/4是多少個,都是把這些物體平均分成4份,求出一份是多少,所以都用物體的總個數(shù)除以4。因為胡蘿卜、青菜和蘑菇的數(shù)量 不一樣,因此它們的1/4的數(shù)量自然也不一樣。
[設(shè)計意圖]從求一盤胡蘿卜的分是多少根,到求一盤青菜的1/4是多少棵以及求一盤蘑菇的1/4是多少個,盡管作為整體的物體數(shù)量各不相同,但其本質(zhì)都是求一個整體的1/4是多少,都要把相應(yīng)物體的個數(shù)平均分成4份,取出其中的1份。這樣的經(jīng)歷,不僅能使學(xué)生在比較中逐步明晰“求一個數(shù)的1/4是多少”的數(shù)學(xué)意義以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法,而且有利于學(xué)生從新的角度深化對1/4這個用來表示部分與整體關(guān)系的分?jǐn)?shù)含義的理解。
2.求一個整體的:1/2、1/8、1/6是多少。
提出問題:如果我們要求這盤青菜的1/2是多少棵,應(yīng)該怎樣列式計算?
學(xué)生獨立列式計算。
指名回答后提問:求一盤青菜的1/2是多少棵,為什么用4除以2?
學(xué)生各自列式計算。
交流匯報,要求學(xué)生重點說說列式時的思考過程。
追問:一盤蘑菇有12個,12除以4求的是這盤蘑菇的幾分之一?12除以6呢?
啟發(fā):通過上面的比較,你又知道了什么?
明確:求一個數(shù)的幾分之一是多少,就是把這個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,可以用除法計算。
[設(shè)計意圖]通過3組對比,讓學(xué)生進一步認(rèn)識到,同一個整體的1/4和1/2是不同的,同一個整體的1/4和1/8也是不同的,同一個整體的1/4和1/6還是不同的,這樣就能把學(xué)生對“一個整體的1/4”的理解類推到“一個整體的幾分之一”上來,對特殊問題的認(rèn)識也相應(yīng)得以提升和抽象,解決問題的方法也在此過程中逐步清晰。
三、
四、練習(xí)
1.指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生先看圖分一分,再填寫算式。
2.指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
教師明確要求,學(xué)生按要求操作,并列式計算。
提問:兩次都是拿出圓片個數(shù)的1/2,為什么每次拿出的個數(shù)不一樣?
3.指導(dǎo)完成“想想做做”第3題。
讓學(xué)生說出題目的條件和問題。
提出要求:猜一猜,兩人寫字的個數(shù)相等嗎?
追問:誰寫的個數(shù)多一些?為什么?
學(xué)生解答后進一步追問:計算的結(jié)果與剛才的判斷是否一樣?
4.指導(dǎo)完成“想想做做”第4題。
讓學(xué)生說出題目的條件和問題。
學(xué)生列式計算,全班交流。
5.獨立完成“想想做做”第5題。
6.鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生完成思考題,并組織相應(yīng)的討論和交流。
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇二
通過多種活動,使學(xué)生初步認(rèn)識把一個物體平均分成幾份是,其中的一份就可以用幾分之一的分?jǐn)?shù)表示。
培養(yǎng)學(xué)生在活動中用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問題的能力和動手操作的能力。
培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要勤動腦、勤思考的好習(xí)慣。
理解只有把一個物體平均分的情況下,其中的一份才能用分?jǐn)?shù)來表示。
把誰平均分成幾份,其中的一份就是誰的幾分之一。
電腦。
2張長方形的紙片和一張圓形紙片,水彩筆和直尺。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題
師:在這春暖花開,萬物復(fù)蘇的季節(jié)里,同學(xué)們想不想早點去春游呢?
師:好!讓我們看一段錄相,一起感受一下春游那熱鬧的場面吧!(播放春游錄相)
師:在同學(xué)們喜歡的春游活動中,其實還蘊涵著許多數(shù)學(xué)知識呢,下面我們一起來看看!
二、自主探究,感悟新知
(一)認(rèn)識二分之一
1.分蛋糕,認(rèn)識二分之一
(電腦出示兩個小朋友和4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕的主題圖。)
師:小明和小麗帶了哪些好吃的?
師:(電腦突出4個蘋果并出示后面的問題)把4個蘋果分給小明和小麗2人,怎么分?(還可以怎么分?)(每人分的同樣多,這種分法叫做平均分。板書:平均分)(誰來解釋:為什么要平均分?)把4個蘋果平均分成兩份,每人分得2個。(板書:2)
師:(電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問題)把2瓶礦泉水平均分成兩份,每人分得幾瓶?(板書:1)
師:(電腦突出1個蛋糕并出示后面的問題)把1個蛋糕平均分成兩份,每人分得多少個?(出示分蛋糕的過程)(半個)半個也就是二分之一個。(板書:1/2 )
師:誰能結(jié)合分蛋糕的過程說說你怎樣理解1/2?(幾名學(xué)生說完整后,電腦出示:把一個蛋糕平均分成2份,每份是它的二分之一。)(教師邊說邊板書:寫作:1/2,讀作:二分之一。)(電腦閃動另一份)那么,這一份也是這個蛋糕的1/2。
2.試一試
師: 剛才我們通過平均分一個蛋糕,找到了它的1/2,下面我們通過平均分一張長方形紙,找到它1/2。(電腦出示:試一試:拿一張長方形紙,先折一折,把它的1/2涂上顏色,再在小組里交流。)
小組活動。
師:誰來說說看,這個長方形紙的1/2指的是什么?(學(xué)生演示,電腦交互出示三種情況。)
師:為什么涂色部分都能用1/2表示?
(二)小組合作,認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)。
師:剛才我們認(rèn)識了1/2,你能折一折,表示出一張紙的幾分之一嗎?并標(biāo)出分?jǐn)?shù)。(電腦出示情境和問題)
小組活動。
(學(xué)生匯報,教師根據(jù)電腦交互出示分?jǐn)?shù)1/3、1/4、1/5。說完分?jǐn)?shù)的意義后,讓學(xué)生上黑板板書寫法和讀法。)
(在學(xué)生說到1/4時,讓生判斷)下面哪個圖里的涂色部分是1/4,在( )里畫“ ”(書96頁,第2題)
師:還能不能表示出其他的分?jǐn)?shù)?
(電腦出示例4線段圖)
師:這條線段上的每一份都可以用什么分?jǐn)?shù)表示?(電腦出示意義,并板書:1/10,十分之一)
(三)小結(jié)分?jǐn)?shù)和各部分的名稱。
師:(指到板書說)像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù)。(板書課題:幾分之一)
師:認(rèn)識并板書1/2各部分的名稱。
師:你能說出黑板上其他分?jǐn)?shù)的分子和分母分別是什么嗎?
(四)比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。
師:請剛才在長方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)坐到左邊兩組,在圓形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)坐到右邊兩組。
1.重點比較一組分?jǐn)?shù)。
2.比較用長方形紙表示出的分?jǐn)?shù)和用圓形紙表示出的分?jǐn)?shù)。
師:請每個同學(xué)在你所在的大組中找一個同學(xué),一起比較你們表示出的分?jǐn)?shù)。(請幾組好朋友匯報。)
小組活動后,請幾組同學(xué)上臺匯報怎么比的。
3.不同紙上的幾分之一不好比較。
師:所以比較分?jǐn)?shù)也要在同一標(biāo)準(zhǔn)下進行。
三、練習(xí)
書上習(xí)題4、5。
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇三
第75頁上的例1―例5,完成“做一做”中的題目和練習(xí)二十一1―5題。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義;初步認(rèn)識幾分之一;使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱。
2、使學(xué)生會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力、觀察能力。
1、重點:初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義。
2、難點:初步認(rèn)識幾分之一
多媒體,長方形紙條、圓形紙片若干張。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
同學(xué)們,在日常生活中,你們分過東西嗎?分過什么?
老師這里有6個餅,要分給2位同學(xué),你想怎樣分?
(學(xué)生說出想法后,板書33)
有4個餅,分給2位同學(xué),你想怎樣分?(板書:22)
有2個餅,分給2位同學(xué),你又想怎樣分?(板書:11)
同學(xué)們在分得時候,注意到了要公平,這種分東西的方法,我們就叫做怎樣分?(板書:平均分)
誰愿來說說,你怎樣理解“平均分”?
現(xiàn)在只有一個餅,平均分給兩位同學(xué),你們會分呢?
假設(shè)這個圓形紙片就是一個餅,同位合作試一試?(學(xué)生操作)
舉起來,互相看看是怎樣分的?
同學(xué)們,我們怎樣證明這樣分就是平均分?
二、動手操作,獲取新知
(一)認(rèn)識二分之一
1、引入二分之一
把一個餅,平均分成2份,這樣的一份,能不能想個辦法來表示一下?
還有其它表示方法嗎?
二分之一,在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。
2、指導(dǎo)讀、寫二分之一
二分之一,怎么寫呢?
(老師板書)看黑板,一起拿出手寫一寫。
3、認(rèn)識二分之一
把一個餅,平均分成2份,其中的一份用二分之一來表示。另一份呢?
師:把一個餅平均分成2份,每份是這個的二分之一。
誰愿來說說,什么是這個餅的二分之一?
下面,同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說說,什么是這張紙的二分之一?
(同位互說)
誰想再來說說,什么是這張圓形紙的二分之一?
4、涂一涂
同學(xué)們,給你一張紙片,你能表示出它的二分之一嗎?
拿出你的紙片,先折一折,再涂上顏色。(學(xué)生操作)
誰愿把你涂的展示給大家?
正方形還有不同涂法嗎?
觀察,這幾張正方形紙,涂色部分都能用哪個分?jǐn)?shù)來表示?
師:對,雖然涂法不同,但都是把一張正方形紙平均分成2份,每份就表示這張紙的二分之一。
還有涂其它圖形的嗎?
5、小練習(xí)
同學(xué)們,把剛才分圓形紙片,再對折一次,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一?
這一份呢?
每份都是這張圓形紙的四分之一。
誰來說說,四分之一表示什么?
(三)認(rèn)識三分之一
這張紙片,陰影部分能用分?jǐn)?shù)來表示?
你怎么知道能用三分之一來表示?
怎么證明這樣分是平均分?(剪開)
大家的眼真銳利。
能說說,什么是三分之一?
(四)認(rèn)識幾分之一
1、獨立探索
同位合作,利用手中的學(xué)具,折一折,涂一涂,看看誰創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好?
誰愿把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下?(可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù),不要回避,讓學(xué)生說說怎么想的。)
老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù),一起來判斷一下?
同學(xué)們,真聰明,創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù),你還能說出其它分?jǐn)?shù)來嗎?
能不能都寫出來?
分?jǐn)?shù)有多少個?
觀察一下,這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點?
像這樣的分?jǐn)?shù),叫幾分之一。(板書:幾分之一)
2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱
今天,學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75―76頁,請同學(xué)們看書。
通過看書,你還知道了什么?
同位兩個,舉個分?jǐn)?shù),互相說說,分?jǐn)?shù)各部分名稱。
3、小資料
一起來看個小資料,自己讀一讀。
你有什么感想?
三、練習(xí)應(yīng)用
今天,這節(jié)課,同學(xué)們上課都積極努力,下面,考考大家。
78頁1、2、3
同學(xué)們,老師這里還有一道較靈活的題目,看誰能想出來?
咱們班同學(xué)真聰明,這節(jié)課上到這里。
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇四
教學(xué)內(nèi)容:
教材第91~93頁,練習(xí)二十二的第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
2.通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。
3.在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x,含有4塊月餅的圖片。師生都準(zhǔn)備圓片一張,相同大小的正方形紙若干張。
教學(xué)過程:
動態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件,接著出示含有4塊月餅的圖片。
1.把這4塊月餅分給小強和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾塊?
學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。
2.把2塊月餅平均分給2個同學(xué),每人分幾塊?板書:1。
3.把1塊月餅平均分給2個同學(xué),每人分幾塊?讓學(xué)生想一想、猜一猜,也可用圓形紙片代替月餅進行對折、重合等操作。根據(jù)學(xué)生回答,教師引入并板書課題:分?jǐn)?shù)。
1.多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出:把一個月餅平均分成兩塊,每塊是一半,也就是它的二分之一。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。
3.學(xué)生活動:用圖片折出它的1/2,并寫上1/2。
4.實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2?哪些不是?說出理由。
1.要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分?這個1/4怎么表示出來?怎么寫?
(1)組織學(xué)生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
(2)電腦課件動態(tài)演示,把一塊月餅平均分成四塊,每塊是它的四分之一。
(3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
2.教學(xué)例2。
(1)想一想:如何折出一個正方形的1/4?
(2)組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨立折紙,然后在小組里交流。
(3)全班集中匯報。學(xué)生自愿將小組成果展示在實物投影儀上(或貼在黑板上),說一說各自的折法。
3.完成第93頁“做一做”第1題。
1.出示例1第一組圖1/2和1/4。
(1)猜想:哪個分?jǐn)?shù)大一些?
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
(3)電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現(xiàn),讓學(xué)生直觀感受。
3.讓學(xué)生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4.完成第93頁“做一做”第2題。
完成練習(xí)二十二的第1~3題。
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇五
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一,能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一,并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。
2、使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。
3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,獲得積極的情感體驗。
4、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
1、小朋友,你們參加過秋游活動嗎?覺得好玩嗎?小明和小芳也參加了秋游活動。
[課件出示兩人參加秋游分東西的場景:4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕]
他們倆帶了4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕,該怎么分呢?你能幫幫他們嗎?
2、指名一位學(xué)生分蘋果。(如果學(xué)生分成1個和3個,問:如果分得公平些,該怎么分?如果學(xué)生分成每人2個,問:你為什么這樣分?)
[課件演示:4個蘋果每人分到2個]
數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多,叫做?(板書:平均分)
3、指名一位學(xué)生分礦泉水。把2瓶礦泉水平均分給兩個人,該怎么分?
[課件演示:2瓶水每人分到1瓶]
4、把一個蛋糕平均分成2份,每人分得多少?怎樣分?
[課件演示:不平均分蛋糕](學(xué)生否定)
那該怎么分?用這張圓形紙代替蛋糕,誰能上來分給大家看看?(指名折紙)
這位小朋友是怎么分的?每人分到了多少?(引導(dǎo)學(xué)生說出半個)
半個該用什么樣的數(shù)來表示呢?
(一)感知1/2
1、教師提出用什么樣的數(shù)來表示半個,如果學(xué)生能說出用1/2表示,教師加以表揚。[課件:1/2]那另一份呢?(1/2)
[課件:把一個蛋糕平均分成2份,每份是它的1/2]
2、它指的是誰?
3、你能說說剛才我們是怎樣得到這個蛋糕的1/2的嗎?
4、揭題:像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。(板書:分?jǐn)?shù))
(二)折1/2
1、想不想自己來創(chuàng)造一個1/2呢?拿出長方形紙片,先折一折,再把它的1/2涂上顏色。
學(xué)生操作,教師巡視。(巡視同時把學(xué)生不同的作品展示在黑板上)
2、反饋交流。
問:這三種折法不同,為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢?
小結(jié):無論是一個蛋糕,還是一個平面圖形,只要把它平均分成二份,每一份就是它的1/2。
(三)認(rèn)識更多的幾分之一
1、剛才我們認(rèn)識了1/2,你還想認(rèn)識幾分之一呢?
生:1/4、1/8、1/3、1/6(師板書)
2、拿圓、長方形、正方形其中一張紙折一折,并用斜線表示出它的幾分之一。(教師巡視)
匯報:你把這個圖形平均分成幾份,涂色部分是它的幾分之一?
(匯報時,把同是1/4而折法不同或者形狀不同的作品展示在黑板上。)
3、小組同學(xué)之間說說你折的分?jǐn)?shù)。
4、問:這幾個圖形形狀不同,為什么涂色部分都是它的1/4?
5、教師小結(jié):不同的圖形,只要平均分的份數(shù)相同,就能用相同的分?jǐn)?shù)來表示。
6、相同的圖形,能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎?
[課件:]
涂色部分是?(1/2、1/4)根據(jù)學(xué)生回答課件出示1/2和1/4。
(四)比較分?jǐn)?shù)的大小
2、用完全相同的圓,表示出它的1/8,和1/2、1/4比,想象一下怎么樣?(?。?/p>
[出示],1/8和1/2、1/4比,結(jié)果怎么樣?[課件:涂色部分疊在一起]
3、比較剛才折的分?jǐn)?shù)。
同樣大小的長方形、正方形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎?老師給每組中發(fā)的圖形大小相同,誰表示的分?jǐn)?shù)大?誰表示的分?jǐn)?shù)小呢?組內(nèi)比較。
(五)寫分?jǐn)?shù),認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱
1、剛才我們認(rèn)識了那么多分?jǐn)?shù),那你會寫分?jǐn)?shù)嗎?(學(xué)生如果會,讓他先到黑板上寫一寫,如果寫對了,讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起寫;如果學(xué)生寫錯了,糾正,教師范寫,學(xué)生跟寫。)
在寫分?jǐn)?shù)的同時教師說分?jǐn)?shù)各部分的名稱
中間短橫,是?(分?jǐn)?shù)線板書)表示平均分
2是?(分母)分母是2表示平均分成?(2份)
1是?(分子)分子是1表示其中的一份。
2、你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎?(指名學(xué)生板演,其余學(xué)生在草稿紙上寫。)
反饋。
1、先看圖估一估,再填上合適的分?jǐn)?shù)。(課件)
長方形1
1/2
用什么表示?
1/3
先猜一猜,用什么表示?課件移動1/3,驗證長方形被平均分成3份。
1/6
先猜,課件移動1/6,驗證長方形被平均分成了6份
師:你怎么一下子就猜對了呢?有什么小竅門?
學(xué)生回答后,教師小結(jié):借助觀察比較估計,這是多好的學(xué)習(xí)方法。
師:今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)習(xí)的1之間有聯(lián)系嗎?
再往下分,可能出現(xiàn)幾分之一?
教師小結(jié):平均分成的份數(shù)越來越多的時候,每一份的大小會越來越(?。?/p>
2、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一?
圖:法國國旗(1/3)每一部分都是這個圖形的1/3
五角星(1/5)
巧克力(1/8)
每人吃一份,可以給幾個人吃?
還能聯(lián)想到幾分之一?
生:1/2師:每人吃一份,可以給幾個人吃?
生:1/4師:每人吃一份,可以給幾個人吃?
[師根據(jù)學(xué)生回答,課件演示1/2、1/4和1/8]
師:同樣一塊巧克力,觀察的角度不同,得到的分?jǐn)?shù)也就不同。
3、三年級教室里有一塊黑板報。
師:這三個欄目分別占黑板報版面的幾分之一?
(學(xué)生回答《藝術(shù)園地》占黑板報版面的1/4,教師問:這塊版面不是分成了三份嗎?為什么不是1/3?)
這節(jié)課,你學(xué)會了什么?
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇六
(一)知識與技能:
1.借助實物、圖形,進一步認(rèn)識整體與部分的關(guān)系。
2.通過折、畫等操作活動,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)——幾分之一,能正確讀寫幾分之一。
3.會用幾分之一表示圖形中涂色部分的大小。
(二)過程與方法:
1.通過動手操作、合作交流,理解幾分之一的含義,經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程。
2.借助認(rèn)識幾分之一,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考、語言表達與動手操作能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
在操作、探究“幾分之一”的過程中,獲得積極的情感體驗,探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。
教學(xué)重點:初步認(rèn)識幾分之一的含義。
教學(xué)難點:解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義,怎樣的“部分”能用幾分之一表示。初步認(rèn)識幾分之一的含義。
1. 教材分析 從整數(shù)到分?jǐn)?shù),是數(shù)域的一次擴展,也是學(xué)生數(shù)概念學(xué)習(xí)的一次飛躍?!罢J(rèn)識幾分之一”是三年級第二學(xué)期“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”中的一個內(nèi)容。這個概念對于學(xué)生學(xué)好分?jǐn)?shù)知識是個前提條件和關(guān)鍵。
分?jǐn)?shù)來源于等分活動,教學(xué)中,讓學(xué)生在具體的情況中體驗到當(dāng)把一個整體的物體平均分后,沒辦法用整數(shù)來表示,從而產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)需求。從具體情境中對1/2的初步認(rèn)識,演繹到幾分之一的認(rèn)識。讓學(xué)生通過操作、畫圖、語言來表達自己對于幾分之一的含義理解。
2. 學(xué)生分析 在學(xué)習(xí)“認(rèn)識幾分之一”前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了“整體與部分”的相關(guān)知識,并有一定的“平均分”的經(jīng)驗。同時,也有學(xué)生知道分?jǐn)?shù),但是對于分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解卻是不甚了解,不知道怎么樣的情況可以用分?jǐn)?shù)來表示。在學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生通過具體的生活情景,引入1/2的初步認(rèn)識。提供學(xué)生大量感性的素材,留給學(xué)生充足的思維表達的空間,幫助他們逐漸抽象分?jǐn)?shù)意義的本質(zhì)內(nèi)涵。為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下扎實的基礎(chǔ)。
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計算公式,并能熟練地計算長方形、正方形的周長。讓學(xué)生學(xué)會解決有關(guān)長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。
2、經(jīng)歷探索活動,進行歸納,概括出長方形、正方形周長的計算公式。
3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步了解數(shù)學(xué)的價值,發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并有探究的欲望。
教學(xué)重點:探索并發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長的計算方法,會求長方形和正方形的周長。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的特殊性。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、教具。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)(3分鐘)。
2、你能分別指出這個長方形和正方形的周長嗎?
3、看來同學(xué)們上節(jié)課的知識掌握得不錯,今天這節(jié)課我們一起來探究長方形和正方形的周長計算方法。
板書課題“長方形、正方形的周長計算”
二、思(10分鐘)。
(一)探究長方形周長。
1、計算長方形的周長,需要知道什么?
2、可以怎樣知道長和寬的長度?需要測量哪幾條邊?為什么?
3、學(xué)生活動:請同學(xué)們拿出學(xué)具長方形進行測量并記錄數(shù)據(jù)。
測量完了請你在學(xué)習(xí)單上算一算這個長方形的周長。
(二)探究正方形的周長。
1、我們需要測量正方形幾條邊的長度?
2、請同學(xué)們拿出學(xué)具正方形進行測量并記錄數(shù)據(jù)。
測量完了請你在學(xué)習(xí)單上算一算這個正方形的周長。
三、議(6分鐘)。
算完后同桌間交流計算周長的方法。
四、展(8分鐘)。
(一)長方形的周長計算。
生匯報交流大致以下三種。
生1:6+4+6+4=20(厘米)。
師:你能說說你列的算式是什么意思嗎?
生1:我是把長方形的四條邊一條一條的加起來,就得到了它的周長。
長+寬+長+寬=長方形的周長(結(jié)合他所說用ppt動態(tài)演示)。
生2:6×2+4×2=20厘米。
師:你為什么這樣列式?請你說一說。
生2:長方形有兩條長,兩條寬,所以長方形的周長=長×2+寬×2(結(jié)合他所說用ppt動態(tài)演示)。
生3:(6+4)×2=20(厘米)。
師:6+4算的是什么?為什么又乘2?
生3:6+4表示長加寬的和,表示周長的一半。要求長方形的周長所以要乘2。
讓生多說說并理解6+4表示先算一條長加一條寬表示周長的一半。(結(jié)合他所說用ppt動態(tài)演示)。
師生共同小結(jié)并板書長方形的周長=(長+寬)×2。
(二)正方形的周長計算。
(1)5+5+5+5=20(厘米),把正方形四條邊全部加起來得到它的周長。
(2)5×4=20(厘米),每條邊都相等,有4條這樣的邊。
五、評(3分鐘)。
師:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計算方法,請同學(xué)們同桌間互相說說如何計算一個長方形的周長。
師:請同學(xué)們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。(允許學(xué)生方法的多樣性)。
師生共同小結(jié)并板書長方形的周長=(長+寬)×2。
(學(xué)生通過觀察思考認(rèn)識到求長方形的周長必須要知道長方形的長和寬)。
師:請同學(xué)們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。
(允許學(xué)生方法的多樣性)。
師:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計算方法,請同學(xué)們同桌間互相說說如何計算一個長方形的周長。
師生共同小結(jié):在計算長方形周長的各種方法中不管怎樣列算式,求出的都是圍成這個長方形的四條邊的長度的和,以后大家可以用自己喜歡的方法計算長方形的周長。
師:計算正方形的周長的這幾種方法你喜歡哪種?為什么?(第二種最簡單更好計算)。
小結(jié)并板書:正方形周長=邊長×4。
師:要計算正方形的周長必須要知道什么條件?
六、練(10分鐘)。
1、完成數(shù)學(xué)書85頁做一做。
2、課本第88頁第9題。
七、布置作業(yè)。
作業(yè):課本第87頁練習(xí)十七,第1題~第3題。
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇八
第75頁上的例1—例5,完成“做一做”中的題目和練習(xí)二十一1—5題。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義;初步認(rèn)識幾分之一;使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱。
2、使學(xué)生會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力、觀察能力。
1、重點:初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義。
多媒體,長方形紙條、圓形紙片若干張。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
同學(xué)們,在日常生活中,你們分過東西嗎?分過什么?
老師這里有6個餅,要分給2位同學(xué),你想怎樣分?
(學(xué)生說出想法后,板書33)。
有4個餅,分給2位同學(xué),你想怎樣分?(板書:22)。
有2個餅,分給2位同學(xué),你又想怎樣分?(板書:11)。
同學(xué)們在分得時候,注意到了要公平,這種分東西的方法,我們就叫做怎樣分?(板書:平均分)。
誰愿來說說,你怎樣理解“平均分”?
現(xiàn)在只有一個餅,平均分給兩位同學(xué),你們會分呢?
假設(shè)這個圓形紙片就是一個餅,同位合作試一試?(學(xué)生操作)。
舉起來,互相看看是怎樣分的?
同學(xué)們,我們怎樣證明這樣分就是平均分?
二、動手操作,獲取新知。
1、引入二分之一。
把一個餅,平均分成2份,這樣的一份,能不能想個辦法來表示一下?
還有其它表示方法嗎?
二分之一,在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。
2、指導(dǎo)讀、寫二分之一。
二分之一,怎么寫呢?
(老師板書)看黑板,一起拿出手寫一寫。
3、認(rèn)識二分之一。
把一個餅,平均分成2份,其中的一份用二分之一來表示。另一份呢?
師:把一個餅平均分成2份,每份是這個的二分之一。
誰愿來說說,什么是這個餅的二分之一?
下面,同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說說,什么是這張紙的二分之一?
(同位互說)。
誰想再來說說,什么是這張圓形紙的二分之一?
4、涂一涂。
同學(xué)們,給你一張紙片,你能表示出它的二分之一嗎?
拿出你的紙片,先折一折,再涂上顏色。(學(xué)生操作)。
誰愿把你涂的展示給大家?
正方形還有不同涂法嗎?
觀察,這幾張正方形紙,涂色部分都能用哪個分?jǐn)?shù)來表示?
師:對,雖然涂法不同,但都是把一張正方形紙平均分成2份,每份就表示這張紙的二分之一。
還有涂其它圖形的嗎?
5、小練習(xí)。
同學(xué)們,把剛才分圓形紙片,再對折一次,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一?
這一份呢?
每份都是這張圓形紙的四分之一。
誰來說說,四分之一表示什么?
這張紙片,陰影部分能用分?jǐn)?shù)來表示?
你怎么知道能用三分之一來表示?
怎么證明這樣分是平均分?(剪開)。
大家的眼真銳利。
能說說,什么是三分之一?
1、獨立探索。
同位合作,利用手中的學(xué)具,折一折,涂一涂,看看誰創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好?
誰愿把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下?(可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù),不要回避,讓學(xué)生說說怎么想的。)。
老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù),一起來判斷一下?
同學(xué)們,真聰明,創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù),你還能說出其它分?jǐn)?shù)來嗎?
能不能都寫出來?
分?jǐn)?shù)有多少個?
觀察一下,這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點?
像這樣的分?jǐn)?shù),叫幾分之一。(板書:幾分之一)。
2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。
今天,學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75—76頁,請同學(xué)們看書。
通過看書,你還知道了什么?
同位兩個,舉個分?jǐn)?shù),互相說說,分?jǐn)?shù)各部分名稱。
3、小資料。
一起來看個小資料,自己讀一讀。
你有什么感想?
三、練習(xí)應(yīng)用。
今天,這節(jié)課,同學(xué)們上課都積極努力,下面,考考大家。
78頁1、2、3。
同學(xué)們,老師這里還有一道較靈活的題目,看誰能想出來?
咱們班同學(xué)真聰明,這節(jié)課上到這里。
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊“認(rèn)識幾分之一”例1、例2。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、在活動中感知平均分的含義,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù);
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進個性思維的發(fā)展。
4、在活動中體驗數(shù)學(xué),體味數(shù)學(xué)的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,長方形、正方形、圓,等圖形。
教學(xué)過程:
一、自主學(xué)習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情境:幫小熊分禮物。
2、注意平均分,請完成自主學(xué)習(xí)1、2、3題。(板書:平均分)
3、學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果,學(xué)生點評。
4、新知設(shè)疑。
二、合作探究
(一)、師生合作探究。
1、自學(xué)教材例一。
2、觀看動畫演示。
3、完成合作探究第1題,
把一個月餅,平均分成()份。每份是這塊月餅的一半,也就是它的()分之一。寫作:()。(板書:幾分之一)
4、活動操作:自選學(xué)具,折出一個圖形的二分之一。
5、揭示二分之一的意義。(板書:把一個圖形,平均分成2份,每份是它的二分之一。)
6、學(xué)習(xí)二分之一的讀法、寫法。
7、找身邊的二分之一。
(二)、小組合作探究。
1、小組活動:4人平均分月餅。
(1)、把自己分得的部分用數(shù)表示出來。
(2)、完成合作探究第2題。
2、小組匯報:小組成員依次說出自己分到多少月餅。
把這個月餅平均分成()份,我分到它的()分之一,寫作:()。
3、折一個正方形的四分之一,有哪些不同的折法?
(1)學(xué)生匯報;
(2)教師點評,匯總不同折法。
4、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)概念:
三、及時訓(xùn)練
1、口答題:判斷對錯,這些分?jǐn)?shù)能表示圖中的紅色部分嗎?為什么?
2、完成教科書93頁“做一做第1題”。
3、觀看主題圖:有哪些數(shù)學(xué)信息可以用分?jǐn)?shù)表示?
一、歸納總結(jié)。
這節(jié)課,同學(xué)們都表現(xiàn)得很好,我們都學(xué)會了哪些知識呢?
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇十
《山溝里的孩子》是北師大小學(xué)語文第六冊第五單元的一篇主體課文。文章用富有情感的語句,描述了山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺上學(xué)、放學(xué)的情景,就像流動的畫面,生動而多彩,含蓄而深沉地表現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛,更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神。
清新抒情對應(yīng)的語言是本文的表達特色。文章雖美,但對城市的孩子來說,由于生活環(huán)境的差異,生活閱歷的有限,學(xué)習(xí)本文有一定的難度?;诖藢W(xué)情,在細(xì)致進行文本分析后,本節(jié)課的教學(xué),我摒棄說教式的理性分析,在學(xué)生充分預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上,以疑定教,以導(dǎo)促學(xué),以訓(xùn)促用;給予學(xué)生充足讀書的時空,引領(lǐng)他們親歷閱讀實踐,讀中悟情,讀中明理,讀中明法,學(xué)習(xí)語言文字的運用。
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇十一
(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù):
1、創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?!睆恼麛?shù)到分?jǐn)?shù),對學(xué)生來說是認(rèn)知上的突破。為了給學(xué)生搭建突破的臺階,教材提供了既豐富又貼近學(xué)生實際的現(xiàn)實情境,我充分利用這些素材,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。
2、加強數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),不是被動接受,而是主動建構(gòu),而動手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進作用。教學(xué)中,我為學(xué)生提供了充分的動手實踐機會,讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中,體會分?jǐn)?shù)的含義。
3、從形象到抽象,以形象材料為依托,理解分?jǐn)?shù)的概念。
分?jǐn)?shù)在實際生活中很少使用,因此,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的概念比較陌生。在教學(xué)中,要重視學(xué)生的感悟,使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解,能建立在對直觀形象的感知上。因此,教學(xué)中,我采用了“用分?jǐn)?shù)表示涂色部分”、“按指定的分?jǐn)?shù)土色”等形式的練習(xí),就是要在學(xué)生的頭腦中把抽象的分?jǐn)?shù)與具體的圖示有機地聯(lián)系起來,使學(xué)生能初步感悟到:分?jǐn)?shù)所表示的是部分和整體之間的關(guān)系。
(二)教學(xué)背景分析:
1、學(xué)生情況分析
二年級學(xué)生上三年級教材,本身就有難度,在數(shù)的認(rèn)識上與三年級相比更有距離,而且二、三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期,抽象思維難度大,在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,仍然具有很大成分的具體形象性?!斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是雖然是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的知識,是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行的,尤其是平均分概念的認(rèn)識上拓展的,是數(shù)的概念的第一次擴展。對學(xué)生來說過于抽象,認(rèn)識有一定的困難。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
教學(xué)中積極貫徹啟發(fā)性原則,運用講授法,在課堂上,既重視教師的主導(dǎo)作用,又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。依據(jù)循序漸進的原則,由扶到放、分層遞進地讓學(xué)生主動探索,獲取知識,達到最終的學(xué)習(xí)目的。
3、前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明
教材這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是“數(shù)”概念的一次擴充。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到一定的困難。美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣”。興趣源于好奇心,因此,我通過直觀而形象的多媒體演示,以趣味性吸引學(xué)生的注意力,使樂學(xué)落到實處,并通過學(xué)生的動手操作,幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義,建立初步的分?jǐn)?shù)概念,為進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。
4、技術(shù)準(zhǔn)備:制作多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)知目標(biāo):
(一)、知識與技能目標(biāo):
1、在具體情景中使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),體會分?jǐn)?shù)的含義,能正確的讀寫幾分之一;
2、發(fā)展學(xué)生的動手操作、合作交流的能力。
(二)、過程與方法目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情景,通過動手操作、互相合作、觀察比較、共同討論等活動,引導(dǎo)學(xué)生探討和研究。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、數(shù)學(xué)思維和語言表達能力。
(三)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1、在活動中培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。
2、讓學(xué)生感受探索數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點:初步理解分?jǐn)?shù)的含義,能正確讀寫幾分之一。
教學(xué)難點:進一步理解幾分之一的含義,體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份,其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、出示主題圖。
說明主題圖。
師:把4個蘋果平均分給兩個小朋友,怎么分?
生:把4個蘋果平均分給2個小朋友,每個小朋友分到2個蘋果。
2、師:把2瓶礦泉水平均分給兩個小朋友怎么分?
生:把2瓶礦泉水平均分給2個小朋友,每個小朋友分得1瓶礦泉水。
教師根據(jù)學(xué)生回答,揭示:每人分得同樣多,在數(shù)學(xué)上叫做平均分。(師板書:平均分)
3、師:可是月餅只有一個,還能平均分給兩個人嗎?把一個月餅平均分成2份每人分得多少呢?(板書:把一個月餅平均分成2份)
生:一半、半個……
師:這個半個可以用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎?(1/2)
師:同學(xué)們聽過嗎?像這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。(師板書:分?jǐn)?shù))今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。(師板書:認(rèn)識分?jǐn)?shù))
二、動手實踐學(xué)知解困
1、認(rèn)識。
師:請同學(xué)們再仔細(xì)觀察,我們把蛋糕平均分成了幾份?
師:這一半是蛋糕的,那另一份呢?
同桌為一小組互相說一說。
2、折出。
(1)動手操作。
師:剛才我們知道了蛋糕的1/2,老師這還有一張長方形的紙,又該怎么表示呢?
(大屏幕出示:把一張長方形的紙,先折一折,把它的涂上顏色。)
(2)同桌交流?;ハ嗾f一說你是怎么涂得?
(3)展示不同的作品,并說出自己的折法,及時評價。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察,比較。
師:明明折法不同,為什么涂色的部分都是這個長方形的1/2呢?
3、認(rèn)識不同的分?jǐn)?shù)。
師:你還想認(rèn)識幾分之一呢?(記錄一些學(xué)生想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)。)
師:想不想用一個圖形表示你想認(rèn)識的幾分之一?
師:你能不能也象剛才這樣,先折一折,再用斜線表示出你想認(rèn)識的幾分之一,可以嗎?(學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。)
師:這次你是把這個圖形平均分成了幾份?涂色部分又是它的幾分之一呢?(同桌交流并收集學(xué)生作品。)
(1)用不同的圖形折出的相同分?jǐn)?shù)
師:同學(xué)們,大聲告訴老師,用一個圖形表示出幾分之一容易嗎?但是,深入下去你會發(fā)現(xiàn),這里的知識可不簡單!
(展示學(xué)生作品。)
師:他們一樣大嗎?為什么都是1/4,大小卻不一樣呢?
(2)用相同的圖形表示的不同分?jǐn)?shù)
師:那相同的圖形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎?
(展示學(xué)生作品在黑板上。)
師:涂色部分是幾分之一?現(xiàn)在請仔細(xì)觀察比較涂色部分,你覺得哪個分?jǐn)?shù)大?
師:看來用同樣的圖形能不能比較分?jǐn)?shù)的大???老師這里還有一個圓,要表示出1/8,想像一下,1/8和1/4、1/2相比怎么樣?誰做出了1/8,跟你們想象的完全一樣嗎?看來1/8的確比1/2和1/4要小!
師:這是圓形,那么同樣大小的正方形、長方形,他們表示的分?jǐn)?shù)能比較大小嗎?
師:其實張老師給每個組準(zhǔn)備的圓形就完全一樣,你表示的分?jǐn)?shù)完全相同嗎?那誰表示的分?jǐn)?shù)大,誰表示的分?jǐn)?shù)小呢?敢快互相說一說!
4、讀、寫分?jǐn)?shù)
師:剛才同學(xué)們認(rèn)識了這么多分?jǐn)?shù),你覺得分?jǐn)?shù)你會寫嗎?拿出手指跟張老師一起來寫個1/2!
(先寫中間一短橫,注意短橫不要寫得太長,短橫下面寫個2,寫在下面的正中間,短橫上面寫上1,同樣寫在正中間。)
三、綜合運用發(fā)展思維
1、看書質(zhì)疑。
2、p93“做一做”第一題。
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇十二
尊敬的評委老師和在座的同仁們,大家好!我說的這節(jié)課是:(蘇教版)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》的第一課時《認(rèn)識幾分之一》。
這節(jié)課我借助了電子白板等多媒體進行輔助教學(xué),在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的前提下設(shè)計了本節(jié)課。學(xué)生第一次接觸到分?jǐn)?shù),從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的擴展,孩子們在生活中已有平均分的經(jīng)驗。
基于以上對教材和學(xué)生的分析,我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)(結(jié)合具體的情境和直觀操作初步理解幾分之一的意義,會正確的讀寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分組成,會比較簡單的分?jǐn)?shù)大小。)、能力目標(biāo)(通過操作、觀察、分析、比較,培養(yǎng)觀察分析能力和動手操作能力,發(fā)展思維;并在討論、交流的過程中,使探究意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。情感目標(biāo)(感受到分?jǐn)?shù)在實際生活中的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時獲得積極的情感體驗。同時確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點。為落實三維目標(biāo),突破重難點,我設(shè)計采用了情境教學(xué)法,通過電子白板的視頻播放功能,創(chuàng)設(shè)動畫情境,激發(fā)學(xué)生興趣。以啟發(fā)式教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性。同時采用多媒體輔助教學(xué)的方法讓孩子們更積極的參與這節(jié)課。
在本節(jié)課教學(xué)過程中,對于“平均分”概念的理解作為第一個整合切入點。通過播放動畫,以小猴子的口吻提問,更能激發(fā)孩子們的求知欲。利用白板的直線工具讓學(xué)生自己操作分蛋糕,體會平均分的必要性。通過聚焦放大“平均分”,從而強化平均分,體會其重要性。在教學(xué)分?jǐn)?shù)組成及其含義時,通過借助白板里的工具尺子及書寫批注等功能,并利用遮擋拉幕聚焦等功能,及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。
在同學(xué)們動手折一折等活動的基礎(chǔ)上,進行巧妙的遷移,由平面的圖形到生活中的鐘面上的分?jǐn)?shù)。直接通過白板的資源庫調(diào)出鐘面,讓孩子們“撥動鐘面上的分針和時針,表示鐘面的1/2,1/4等。”學(xué)生通過先思考再操作,這樣可以深化對分?jǐn)?shù)意義的理解,學(xué)生在操作的同時提升信息素養(yǎng)。另外,分?jǐn)?shù)大小的比較是本節(jié)課的教學(xué)重點。我沒有直接讓孩子們比較分母是一的分?jǐn)?shù)的大小,而是,采用讓學(xué)生先把圓的其中一份畫上斜線,然后通過在白板上進行操作、觀察、討論并總結(jié)出比較的方法。緊接著出示分層練習(xí)題,加強鞏固應(yīng)用。
整節(jié)課是在引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的基礎(chǔ)上,利用電子白板輔助教學(xué),通過學(xué)生的操作探究獲取知識,在靈活應(yīng)用中發(fā)掘創(chuàng)新能力。
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇十三
1.本單元主要教學(xué)幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識,簡單的分?jǐn)?shù)加減法。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)概念的一次擴展,學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。因此,本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境,并通過動手操作,幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義,給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念,為進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。這一節(jié)認(rèn)識幾分之一是放在本單元的第一課時,這也是為認(rèn)識幾分之幾做鋪墊。
2.通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的概念,知道并了解生活當(dāng)中的一些事物分不到整數(shù)時可以用分?jǐn)?shù)來表示。并且為進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
從整數(shù)到分?jǐn)?shù),對學(xué)生來說是一個認(rèn)知上的突破,接受起來不算容易,為了能使他們更容易的接受本節(jié)課,教材提供了豐富的貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生感興趣的情境,讓學(xué)生姿熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。并讓學(xué)生有自己動手實踐的機會。讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中,體會分?jǐn)?shù)的含義。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):
(1)明確分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實際意義。
(2)初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。
2.能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語言表達能力和遷移類推能力。
(2)通過學(xué)生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增進學(xué)生間的合作意識。
3.情感目標(biāo):
在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點和難點
重點:初步認(rèn)識幾分之一、會讀會寫。
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇十四
(一)教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識幾分之一,是蘇教版xxxx秋季版三年級上冊第87—88頁例1、例2。
“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,因為無論在意義上,還是在讀、寫方法,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象,學(xué)生接受起來比較困難,不容易一次學(xué)好,所以,現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材,分?jǐn)?shù)的教學(xué)分兩次進行。第一次是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,第二次才是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識。本單元只是初步認(rèn)識。認(rèn)識“幾分之一”又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段,是單元的“核心”,是整個單元的起始課,對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,對學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)等知識以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是十分重要的。
(三)教學(xué)目標(biāo):
1、知識教學(xué)點:初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),理解幾分之一的含義,會讀寫幾分之一。
2、能力發(fā)展點:親歷合作交流,自主探究的過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推的能力。
3、情感滲透點:在動手實踐、合作交流的過程中,激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣及自主學(xué)習(xí)的精神。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
4、創(chuàng)新開發(fā)點:通過折二分之一、四分之一,創(chuàng)造幾分之一的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
二、說教法
1、轉(zhuǎn)變角色放手促學(xué)
現(xiàn)代教育理論告訴我們:“學(xué)生存在著主體性的巨大潛能,他們完全有能力
在一定程度上做自己行為的主人”。因此,作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,我努力創(chuàng)設(shè)平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生通過小組合作、自主探究、生生交流,親力探究新知的全過程。體會到探究的快樂,成功的欣喜,合作的愉悅。
2、聯(lián)系生活引探創(chuàng)新
“數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活本身就是巨大的數(shù)學(xué)課堂”。因此,本節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認(rèn)識幾分之一,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出幾分之一,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、創(chuàng)設(shè)情境升華認(rèn)識
小學(xué)生思維活躍,但只有在寬松、愉快的環(huán)境中,他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮,他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。針對這一點,我以學(xué)生喜歡的野餐為主線,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,喚起學(xué)生的情感體驗,大大有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極地意義建構(gòu)。
1、自主學(xué)習(xí)策略
在本課教學(xué)中,我堅持以學(xué)生為主,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇材料表示它的二分之一,自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一,通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動,自主探究,突破本課的重難點。
2、合作學(xué)習(xí)策略
建構(gòu)主義特別提倡合作學(xué)習(xí),認(rèn)為“合作”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)過程中不可缺少的要素之一。因此,在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時,我鼓勵學(xué)生充分地合作交流,在交流的過程中,取長補短,增長見識,真正實現(xiàn)“11〉2”。與此同時,學(xué)生的表達能力,觀察能力,比較能力,辨析能力,傾聽的習(xí)慣等,都得到了很好的發(fā)展。合作意識不斷增強,為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊孕伏
通過創(chuàng)設(shè)野餐的教學(xué)情境,讓學(xué)生在分食物的過程中,體會怎樣分才能使兩位同學(xué)美譽意見,這邊學(xué)生會講到每人分“兩個”這樣就比較公平,公平的分我們也叫做“平均分”,為本節(jié)課認(rèn)識幾分之一奠定了一個基礎(chǔ)。
(二)自主探究、合作共研
就本節(jié)課而言,感悟分?jǐn)?shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學(xué)的重點、難點所在。為此,我設(shè)計了有梯度的三層探究活動。
1、認(rèn)識二分之一
當(dāng)結(jié)合學(xué)生的敘述和課件演示,使學(xué)生明確:把一塊蛋糕平均分成兩份,每份是這塊蛋糕的一半后,激疑:半個蛋糕用我們學(xué)過的1、2、3這樣的整數(shù)還能表示嗎?引出二分之一這個分?jǐn)?shù),同時教學(xué)二分之一的讀寫法。并引導(dǎo)學(xué)生理解:把一個蛋糕平均分成兩份,每份是它的二分十一。讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗,初步理解二分之一的含義。緊接著,教師讓學(xué)生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。這樣,學(xué)生通過動手操作、組內(nèi)交流,進一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應(yīng)有的知識準(zhǔn)備。
2、認(rèn)識四分之一
由于有對二分之一的理解作為基礎(chǔ),在對四分之一教學(xué)的處理時,我主要采用遷移的策略,放手讓學(xué)生自己探索出:把一張正方形紙平均分成兩份和四份,每份是它的二分之一和四分之一。并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的二分之一和四分之一。同時,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的二分之一和四分之一?使學(xué)生認(rèn)識到:不論一個圖形形狀如何,只要是把它平均分,其中的一份就是它的幾分之一。
3、比較幾分之一的大小
回到分食物的情境中,通過剛才的學(xué)習(xí),讓學(xué)再說說把一個月餅平均分成兩份、四份、八份,每份是它幾分之幾,通過分同一個物體比較每份的大小,我們可以得到:當(dāng)物體相同時,分的分?jǐn)?shù)越多,每一份就越小。找到規(guī)律后緊接著進行練習(xí),加深認(rèn)識。
(三)應(yīng)用辨析深化認(rèn)識
通過尋找身邊的分?jǐn)?shù)和幫助張大伯解決問題,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于我們的生活運用于生活,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)歸納總結(jié)拓展延伸
課的最后,讓學(xué)生自己談感受和收獲,引導(dǎo)學(xué)生自覺對本節(jié)課的知識進行梳理,并利用課外拓展題,再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,進一步加深對分?jǐn)?shù)的理解。
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級(上冊)第92頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義;會讀寫幾分之一。
2、過程與方法:通過直觀演示、動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的產(chǎn)生過程,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過具體實例,讓學(xué)生感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴展,體驗分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點:認(rèn)識幾分之一。
教學(xué)難點:理解幾分之一的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,討論揭題
1、把4個蘋果、2瓶礦泉水平均分給2人,每人分得多少?
結(jié)合學(xué)生的交流,揭示:每份分得同樣多,數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。
2、把一個月餅平均分成2份,每人分得多少?
學(xué)生交流,自然引出“一半”。
3、如何用數(shù)來表示“一半”?
學(xué)生交流自己的想法,教師揭示課題:認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù)。
二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識二分之一
(一)直觀感知,初步認(rèn)識
1、課件演示:“把一個月餅平均分成2份,其中的一份就是這個月餅的二分之一。”
談話:這一半月餅是整個月餅的1/2,那么,另一半月餅又是這個月餅的幾分之幾呢?為什么也用1/2來表示?大家想的和他一樣嗎?(課件演示)
2、小結(jié):把一個蛋糕平均分成2份,每份都是它的1/2。
(二)到手操作,深化認(rèn)識
1、請同學(xué)們拿出桌上的圖形,看一看它是什么形狀的?
2、誰能用折一折的方法把這個圖形平均分成2份。
3、把桌上的圖形平均分成2份,并把其中的一份涂上自己喜歡的顏色。
4、交流、展示各種不同的折法。
5、討論:涂色部分是整個圖形的幾分之幾?
(三)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1/2的讀、寫方法,教師板書。
(四)觀察判斷,拓展認(rèn)識。
下面圖形中,哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示。
三、動手操作,認(rèn)識四分之一
1、認(rèn)識1/4
大家推想一下,如果把一個月餅平均分成四份,每份是它的幾分之一?
2、小組合作,創(chuàng)造1/4
3、各小組拿出準(zhǔn)備好的正方形,折出它的1/4,并涂上喜歡的顏色,看哪組的折法多。
4、展示學(xué)生成果。
5、探究:折法不同,涂色部分的形狀也不同,為什么都可以用1/4表示?
6、教師小結(jié):雖然折法不同,涂色部分的形狀也不同,但它們都是把這張正方形紙平均分成了4份,所以每份都是它的1/4。
四、嘗試遷移,創(chuàng)造其它分?jǐn)?shù)
1、剛才,我們認(rèn)識了1/2、1/4這樣的分?jǐn)?shù),推想一下,還可能會有哪些分?jǐn)?shù)?
2、的確有這些分?jǐn)?shù),請同學(xué)們來看一看吧。
五、鞏固練習(xí),生活應(yīng)用。
六、課堂小結(jié)。
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇十六
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、借助批語理解課文內(nèi)容,懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理,并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
重點難點
1、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時安排:兩課時
第一課時
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解課文內(nèi)容。
重點難點:抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、(板書:故事)同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,我們就自己來讀一個故事。師板書完課題,生齊讀。
2、看到了這個題目,你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。
二、初讀整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識記字音、字形。
2、引入競賽機制,比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。
三、課堂小結(jié)
由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、寫自己喜歡的字或詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)會繪聲繪色地講故事。
3、體會課文所蘊含的道理。
重點難點
繪聲繪色講故事。
教學(xué)過程
一、查檢復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解,繪聲繪色講故事
1、引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的抓住重點詞句的方法,對自己提出的問題進行評價,梳理出有價值的問題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思,以及問題:“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文,在文中去找出問題的答案。
3、學(xué)生匯報自己的體會。
4、都是小結(jié):所有這一切的改變,只是因為大家的一認(rèn)識:與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,我們就能創(chuàng)造美,我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時注意努力用語言打動他人,做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,互相評議,比一比誰講得好。
(4)自愿者講給全班聽。
6、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
三年級語文人教版上冊教案5
《小河的歌》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課8個生字,會寫10個生字。
2、理解相關(guān)的詞語,能在現(xiàn)實生活中正確地運用它們。
3、理解詩歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅持不懈,勇于奉獻的精神。
教學(xué)重難點及突破策略:
本課的重點是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓,注意不同標(biāo)點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備
生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流,他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)設(shè)計:
課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了么?(生匯報)
(課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動畫)
(一)導(dǎo)入
(二)通讀識字
1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞做記號,然后在組內(nèi)解決。
2、學(xué)生互動,拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況,課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享
4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。
5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。
(三)理解課文
1、指名學(xué)生大聲讀課文,劃出全文共有幾個小節(jié)。
2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。
3、(課件出示畫面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽,嘩啦嘩啦,那時我流過城市山村,正在把動人的故事訴說,小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)
(1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)
猜一猜,它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料??梢宰x查到的資料:還可以畫出來。形式不限,鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來。)
他走的路確實夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺。
指名同學(xué)讀,然后評價。
(2)還知道了什么?
你們從哪知道的?用書上話來回答。(生補充黑板畫)
有和他同樣感受的人請把手舉起來,詩是要讀的,那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。
(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)
(5)下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?
指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受)
(6)配樂,師范讀后學(xué)生評價。
老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物,就能讀好。
(7)課件動畫配樂。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報。
(1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時候么?給同學(xué)們說一說。
(2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不)
(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來,讀一讀。
(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無收,人們沒有水喝,就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)
(6)失去生機的黃土沙石;口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣,把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂送給他們。
(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的,了解總起句的作用。)
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
思考:剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用了什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。
(1)自己畫出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。
(2)生匯報,其他同學(xué)適時給予補充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來快樂。
(3)(課件出示小河流動的動畫,經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,教師邊過渡:有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭,一片生機;他經(jīng)過的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像他不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像他不知疲倦,無論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小結(jié),說說你們是怎么樣理解“奔跑”的?
是啊!正是由于他奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑,才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文,去聆聽,去體會。
課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。
(四)課件播放:遼河介紹
聽了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂觀、堅韌、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了,你們聽——播放課件。
(五)總結(jié)
看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺?
是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂觀面對困難、不斷努力,將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。
三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇十七
一、采取多種形式的讀,有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。因本課內(nèi)容通俗易懂,學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩歌,所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,基本能理解詩歌內(nèi)容。
二、突出本課的重點。
學(xué)生理解課文內(nèi)容之后,我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考,理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子,而“花園”指的是地球。
三、在學(xué)完課文后進行了相關(guān)的句式練習(xí),強化平等的意識。
我給出例句:“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣。”讓學(xué)生填空。有的學(xué)生說“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣漂亮?!薄八{(lán)眼睛和黑眼睛一樣能看到美麗的世界。”等。我又讓學(xué)生補充句子:“和一樣?!庇袑W(xué)生說:“男孩和女孩一樣可愛?!?/p>
本節(jié)課存在的不足有:
一、雖然課文讀得比較多,學(xué)生也能熟練背誦,但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。
二、在理解詩歌后,學(xué)生談今后怎么做時,因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平等與尊重的理解還不夠深入。
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