在繁忙的日常工作中,我們常常忽略了身邊存在的一些細(xì)微之處??偨Y(jié)不僅要指出問(wèn)題,還要提出具體的改進(jìn)計(jì)劃和行動(dòng)方案。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)。
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇一
“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之”,這是我非常喜歡的名句,而回顧十年來(lái)我的教學(xué)成長(zhǎng),博學(xué)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到,但是“雖不能至,心向往之”,以勤思,篤行的一種狀態(tài)行走在我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上。我這幾天細(xì)細(xì)想了想,把我自己的教學(xué)劃分為兩個(gè)階段。
xx年參加工作,在這個(gè)階段是形成我教學(xué)狀態(tài)的基礎(chǔ)幾年,如果說(shuō)這幾年教學(xué)工作里我比較孤單的話(huà),那么調(diào)入中心小學(xué)則給了我另一個(gè)更大的天空,在中心小學(xué)的十一年里我深深體會(huì)到:學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),彼此理解,彼此支持,共同分享是多么有意義。印第安人有一句話(huà)是這么說(shuō)的:“如果你想走得最快,那么你一定得忍受孤獨(dú)和寂寞,因?yàn)槟闶枪萝妸^戰(zhàn);如果你想走得最遠(yuǎn),那么一定得結(jié)伴而行,因?yàn)楸舜四軌蚧ハ鄮椭!比绻f(shuō),我在教育教學(xué)的道路上取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,那首先周?chē)姸嗬蠋煹膸椭⒅更c(diǎn)是密不可分的。教研活動(dòng)和備課的過(guò)程是令人難忘、獲益匪淺的。其間也有教研組眾多老師的指點(diǎn)迷津,她們的教學(xué)智慧讓我有了更大進(jìn)步。而教研組那種互幫互助、真誠(chéng)合作的氛圍更是讓我充滿(mǎn)了前行的勇氣與信心。
(1)備課。
眾所周知,備課是教學(xué)的重要行為之一,是教師上好課的關(guān)鍵,如果說(shuō)備課無(wú)效,教學(xué)就必然無(wú)效。如何備好一節(jié)課,對(duì)每一位教師而言,永遠(yuǎn)都是一個(gè)古老而年輕的話(huà)題。作為一名教師,不能不知道如何備課,不能不研究備課的藝術(shù)。在教學(xué)中十年來(lái)我感觸最深的是備課,對(duì)我而言,沒(méi)有備好課,感覺(jué)走入課堂時(shí)底氣不足,備課過(guò)程除了從系統(tǒng)地讀教材入手,理清教材思路以外,讀透教材中所蘊(yùn)含的所有知識(shí)、情感、價(jià)值觀等層面上的內(nèi)涵是關(guān)鍵,再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的體驗(yàn)和感悟。第一步,閱讀教材,反復(fù)的閱讀,然后靜心的思考教材中幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)該如何處理,第二步,查找資料,文字的,圖片的、視頻的,或者他人的教案,課件,然后對(duì)比分析,尋找其中和自己處理不同的地方,哪里我想到了,哪里我忽視了,為什么忽視了?別人的設(shè)計(jì)好,好在哪里?不足和問(wèn)題出在哪里?第三步,整理和尋找自己的特色設(shè)計(jì),認(rèn)真的寫(xiě)教案,這堂課中我想要突出什么?教案里重點(diǎn)突出的是設(shè)計(jì)思路和意圖,以及處理的過(guò)程,有時(shí)把調(diào)整的環(huán)節(jié)記下來(lái),反思幾個(gè)班不同的處理,每節(jié)課都在對(duì)比和反思中博采眾長(zhǎng),再對(duì)自己的教學(xué)重新設(shè)計(jì),那一定能備出一節(jié)比較理想的課。
反思這幾年的備課歷程,我感覺(jué)這備課,就像修煉內(nèi)功一樣,不可能立竿見(jiàn)影,但是綿遠(yuǎn)深長(zhǎng)。它可以不斷地去除你的糟粕,不斷地注入新鮮血液;它可以在你不經(jīng)意間使自己從量的積累變?yōu)橘|(zhì)的飛躍;它可以使你在面對(duì)文本的時(shí)候變得更加深刻、更加從容,從而立體自己的感情。當(dāng)你驀然回首的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)突飛猛進(jìn)了。
(2)聽(tīng)課。
我一直在努力的`聽(tīng)課,聽(tīng)課是提高教學(xué)的有效途徑,研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,融會(huì)百家,自成一家,這樣才能提高得更快。聽(tīng)課的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此外出參加教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)我一般不會(huì)錯(cuò)過(guò),聽(tīng)課僅僅記下教學(xué)流程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更要記錄學(xué)生的回答,教師的過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)甚至某一極其細(xì)小但新穎獨(dú)到的做法,那才是最真實(shí)、最受用的。聽(tīng)的課多了,有時(shí)一些好的做法可以借鑒使用在自己的課堂上,但有時(shí)看似好的做法也不適用。所以,作為青年教師要學(xué)會(huì)聽(tīng)課、善于聽(tīng)課。
學(xué)會(huì)聽(tīng)課,要分清公開(kāi)課與平常課的區(qū)別。因?yàn)楣_(kāi)課有它的特殊性。如果把平時(shí)的課比做是家常小吃,那么,公開(kāi)課就是盛宴。我們從盛宴上借鑒一兩道菜的做法以創(chuàng)新家常小吃是完全可以的,但有些公開(kāi)課過(guò)于重視噱頭,而忽略了學(xué)生就不可取了。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有亮點(diǎn),應(yīng)該有看頭,但也可以而且應(yīng)該有平常而實(shí)在的教學(xué)環(huán)節(jié),有枯燥而真實(shí)的過(guò)程。課堂教學(xué)是為了知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng),看重的是:學(xué)生學(xué)到了什么?他們是怎么學(xué)的?學(xué)會(huì)聽(tīng)課,還要對(duì)照自己與優(yōu)秀教師的差距,對(duì)照自己班與特級(jí)教師所教班級(jí)的差別。這個(gè)差距,主要是文化底蘊(yùn)的積淀和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀。特級(jí)教師之所以成為“特級(jí)”,主要在于有深厚的文化積淀和高超的教學(xué)藝術(shù),面對(duì)各種意外,他們往往能夠從容應(yīng)對(duì),能夠游刃有余。
總之,學(xué)會(huì)聽(tīng)課,主要是看:體現(xiàn)出什么新的理念,這些理念又是怎么巧妙地得以落實(shí)的,從高級(jí)教師的身上看到了自己的哪些不足。
積累不僅僅是資料的積累,也包含教學(xué)文化的功底的積累和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)習(xí)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)制和刪除的過(guò)程,而是需要?jiǎng)?chuàng)造的過(guò)程,來(lái)自印第安人的古語(yǔ)“如果你想走得最快,那么你一定得忍受孤獨(dú)和寂寞,因?yàn)槟闶枪萝妸^戰(zhàn);如果你想走得最遠(yuǎn),那么一定得結(jié)伴而行,因?yàn)楸舜四軌蚧ハ鄮椭!笔甑慕虝?shū)生涯讓我領(lǐng)會(huì)了學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),彼此理解,彼此支持,共同分享的意義。在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己寧?kù)o的心境,并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力,靜靜地成長(zhǎng)!
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇二
蘇霍姆林斯基說(shuō):我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)學(xué)生看到人的心靈美,珍惜愛(ài)護(hù)這種美,并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。
教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書(shū)育人,是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求,也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性,但要真正做到既教書(shū)又育人,是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性,使教書(shū)育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
作為老師,作為教書(shū)育人的使者,努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐,不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng);更新教育觀念,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革,做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛(ài)心。而在教育中,愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維,彰顯學(xué)生的個(gè)性,放飛學(xué)生的心智,啟迪學(xué)生的心靈,喚醒學(xué)生的潛能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),學(xué)習(xí)的快樂(lè),成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次,教書(shū)育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱,對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),為全體學(xué)生服務(wù),這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的,給他們樹(shù)立信心,讓他們有“克敵制勝”的決心,這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
只要能真正做到教書(shū)育人,教學(xué)質(zhì)量就自然而然的的提升起來(lái)了。
20xx年,有幸,我成為了一名小學(xué)老師!在教書(shū)育人的漫漫長(zhǎng)途中,得出一點(diǎn)體會(huì),如下:
書(shū)的海洋要用心去品味,這是一種修養(yǎng)過(guò)程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊教書(shū)的舞臺(tái),不被外界花花綠綠所迷惑,沒(méi)有靜下心來(lái)是行不通的。
靜下心來(lái)教書(shū),就會(huì)靜下心來(lái)備課,靜下心來(lái)研究教學(xué)內(nèi)容,靜下心來(lái)吸收各種和自己有關(guān)的學(xué)科知識(shí),靜下心來(lái)教書(shū),也就會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)。
一些人之所以靜不下心來(lái)、潛不下心來(lái),是因?yàn)樗麄儍H把教育當(dāng)成手段而非目的,當(dāng)成一時(shí)之“飯碗”而非一生之事業(yè),急功近利、急于求成。老師就是老師,不是“老板”;學(xué)校就是學(xué)校,不是“學(xué)店”。早在1924年,朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說(shuō)過(guò),無(wú)論是辦學(xué)校的、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的,都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的,而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。如果把教育當(dāng)成手段,其目的不外乎名和利。他認(rèn)為,學(xué)校一旦成了“學(xué)店”,教育就成了“跛的教育”,而“跛的教育是不能遠(yuǎn)行的”。
潛下心來(lái)才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德,潛下心來(lái)才會(huì)具有"鞠躬盡瘁,死而后已"的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始,就要具備"捧著一顆心來(lái),不帶半根草去",永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。只有做到不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身,才能有所作為。只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí),才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿(mǎn)足,甚至可以以苦為樂(lè),以苦為趣的境地。教師應(yīng)像陶行知先生一樣"千教萬(wàn)教,教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人";只有基于這樣的高品味精神境界的信念,教師才能支撐起樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神,才可能盡心盡責(zé),樂(lè)業(yè)愛(ài)教,敢于挑戰(zhàn)困難,從而樹(shù)立起"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。
靜心教書(shū),潛心育人,首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。學(xué)高為師,身正為范。高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、體、最深遠(yuǎn)的教育。粉筆黑板見(jiàn)證著教師的清苦,三尺講臺(tái)容不下半點(diǎn)虛浮。身為教師,當(dāng)不以名喜、不為利悲,不浮不飄、不急不躁,不畏攀登之艱、不畏攻堅(jiān)之苦。只有靜下心來(lái)備課、教課、批作業(yè),耐心地與每個(gè)孩子對(duì)話(huà),潛下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、總結(jié)規(guī)律,才能品嘗到教書(shū)育人的真正樂(lè)趣,才能真正有所成就。
其次,應(yīng)創(chuàng)造有利于教師靜心教書(shū)、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實(shí)際的指標(biāo)考核、評(píng)比表彰,多一些實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關(guān)心教師,讓教師成為社會(huì)上尊敬的職業(yè),讓尊師重教蔚然成風(fēng),讓靜心教書(shū)、潛心育人的人受重用,讓爭(zhēng)名于朝、逐利于市的人沒(méi)市場(chǎng)。
再次作為一名教師,更要真心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。為人師者,必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,用“真情、真心、真誠(chéng)”愛(ài)學(xué)生,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說(shuō),師愛(ài)是人類(lèi)超凡脫俗的大愛(ài),凝結(jié)著師者尚的情感,是教師靈魂的凝聚。老師要用愛(ài)心去呵護(hù),用誠(chéng)心去感化,用真心去教育孩子,愛(ài)在細(xì)微處,于細(xì)微之處顯真情。
“愛(ài)在左,責(zé)在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福?!北睦先说囊幌?huà)永遠(yuǎn)生長(zhǎng)在我的內(nèi)心深處,激勵(lì)著自己默默前行:靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人。在“靜”中,在“潛”中,使學(xué)生有尊嚴(yán)、有愛(ài)心、有責(zé)任地成長(zhǎng),教師也能享受到教育的幸福,彼此的生命價(jià)值共同得以提升。
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇三
時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,社會(huì)對(duì)教育者提出了更高的要求,作為教育者只有不斷的提高自己、充實(shí)自己,努力實(shí)現(xiàn)從人師到明師最后到名師的轉(zhuǎn)變。
人師。為人師者,必先正其身。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。走上講臺(tái),教書(shū)育人;走下講臺(tái),為人師表。
明師。明師,即開(kāi)明之師、明智之師、明白之師。作為教師傳道授業(yè)解惑是基本職責(zé),古往今來(lái),老師是人類(lèi)靈魂的工程師,是學(xué)生的照明燈。所以老師不僅要教會(huì)孩子知識(shí),更要教給學(xué)生做人的道路,做孩子人生道路上的指明燈,教孩子做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人。
名師。名師出高徒。名師是教師隊(duì)伍中,具有一定“名氣“名望”的教師,是具有一定影響力與美譽(yù)度的教師。這種名氣、名望,來(lái)自名師的人格魅力與學(xué)術(shù)魅力。名師是學(xué)生最喜愛(ài)、家長(zhǎng)最放心、同行最敬佩、社會(huì)最敬重的教師。
他們是師德的`表率、育人的魔蛋、教學(xué)的楷模、科研的能手。最為一名教師,人師是最基本的要求;明師是奮斗的目標(biāo);明師是不懈努力的追求。
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇四
業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì),對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神,樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德,而這些正是我們這些年輕老師有待學(xué)習(xí)的地方,在今后的工作和學(xué)習(xí)中多多發(fā)揮這些精神,提高自己?,F(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)材料有感而發(fā),談幾點(diǎn)體會(huì)。
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到,作為一名教師,對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛(ài)"字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài),用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生,用母親般的愛(ài)感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母,甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)??偠灾?,作為教師,我們要用自己的`愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),那才是我們的幸福。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力,以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心,不僅要規(guī)范學(xué)生的行為,更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生,了解學(xué)生,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起,要求別人做到的,自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以"愛(ài)心、耐心、細(xì)心",去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任,教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴(yán),時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡,我進(jìn)一步體會(huì)到,在教育教學(xué)中,尊重學(xué)生,是我們老師必備的道德要求,尊重學(xué)生的人格,友好的對(duì)待他們,理解和信任他們,調(diào)動(dòng)他們的積極性,多和他們交流,多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們,要尊重他們,寬容他們的過(guò)失,當(dāng)學(xué)生有不足時(shí),多給予激勵(lì)和贊美,對(duì)學(xué)生精心呵護(hù),尊重學(xué)生人格,善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。
都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步,孩子在成長(zhǎng),對(duì)老師的要求也就有所提高,所以,我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念,用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,大膽創(chuàng)新,積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐,這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。
既然我選擇了教師這一行,我就要用我的,用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我一定努力,持之以恒,把僅有的光和熱傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中。
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇五
俗話(huà)說(shuō)教書(shū)育人。然而,在實(shí)際教學(xué)中,受應(yīng)試教育的影響,一些教師往往忽視育人,只注重教學(xué)。結(jié)果,他們變成了教死人的書(shū)和教死人的人。教學(xué)過(guò)程枯燥,教學(xué)效果不明顯。事實(shí)上,教書(shū)育人是相輔相成的。在我看來(lái),要教書(shū),首先要育人。學(xué)生思想品德好,對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí),學(xué)知識(shí)得心應(yīng)手。老師的教學(xué)也會(huì)事半功倍。
我班上有個(gè)男生特別愛(ài)搗亂。他平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí),很霸氣。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí),不管什么原因,他總是說(shuō)得振振有詞,即使他沒(méi)有,他也要為三點(diǎn)辯護(hù)。每當(dāng)我看到他盛氣凌人的樣子,我就會(huì)感到憤怒。為什么一個(gè)學(xué)生不懂得努力學(xué)習(xí),而只是假裝虛偽?想想自己的做法,也許有些急于求成。以前只注重傳授知識(shí),忽略了對(duì)他性格的培養(yǎng)。結(jié)果他成績(jī)一般,我收效甚微。后來(lái)在學(xué)校行為習(xí)慣培養(yǎng)的影響下,我注重引導(dǎo)他們向善向善,注重他們性格的培養(yǎng)。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,他逐漸懂事,同學(xué)們也更加歡迎他,成績(jī)明顯提高。
陶行知曾說(shuō):“教萬(wàn)物,教人求真。學(xué)會(huì)一切,學(xué)會(huì)做一個(gè)真正的人。”可見(jiàn),教學(xué)與育人息息相關(guān)。教學(xué)的目的是育人,育人反過(guò)來(lái)又影響教學(xué)。學(xué)生只有接受良好的思想教育,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,更快更好地接受新知識(shí),從而收到良好的教學(xué)效果。
目前,當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈。在這個(gè)知識(shí)瞬息萬(wàn)變的.時(shí)代,人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越復(fù)雜。人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng),更是意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng),是思想觀念的競(jìng)爭(zhēng)。所以情商的高低會(huì)越來(lái)越影響一個(gè)人的能力和個(gè)人水平。從這個(gè)角度來(lái)看,育人尤為重要。盲目教學(xué)、忽視育人的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要,成為一種落后的教學(xué)方式,甚至很快就會(huì)被淘汰。因此,對(duì)于一個(gè)想要有所作為的教師來(lái)說(shuō),需要樹(shù)立正確的教育觀,具備先進(jìn)的教育思想和理念,正確處理教書(shū)育人的關(guān)系,使之相輔相成,有機(jī)結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵⒔逃跇?lè)的師生互動(dòng),讓新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致,進(jìn)一步推動(dòng)新課堂更具實(shí)踐性。
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇六
近日,有幸聆聽(tīng)了x市委宣傳部、市教育局舉辦的“不忘初心、牢記使命,做新時(shí)代筑夢(mèng)人”最美教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì),學(xué)習(xí)了身邊優(yōu)秀黨員教師的先進(jìn)事跡。五位黨員教師用其鮮活的故事傳說(shuō)向我們傳遞著信念、奉獻(xiàn)和創(chuàng)新,讓我們見(jiàn)識(shí)到黨員應(yīng)有的風(fēng)范,意識(shí)到前行的道路還很長(zhǎng),要堅(jiān)定信仰,堅(jiān)守平凡的崗位,牢記使命,不忘初心。
“不忘初心,方得始終”,每一個(gè)誓言都能看到你的初心,每一道掌紋都有一個(gè)動(dòng)人的故事傳說(shuō)。他們都是平凡的教育工作者,他們的故事傳說(shuō)也各有不同,但他們都有一個(gè)共同的名字——共產(chǎn)黨員。讓我感觸最深是楊韌老師的報(bào)告——《快樂(lè)傳遞與愛(ài)前行》。楊老師現(xiàn)在是x市西園新村小學(xué)嘉和苑校區(qū)的`德育副校長(zhǎng),同時(shí)也是一名畢業(yè)班的班主任。三十多年前,她“自投羅網(wǎng)”承擔(dān)班主任工作,憑著“當(dāng)一個(gè)好老師”的初心,用實(shí)干和擔(dān)當(dāng)收獲了驕人的成績(jī)。為了更好地發(fā)展孩子的個(gè)性,她堅(jiān)持著“班級(jí)家”的理念,在家長(zhǎng)、老師的共同努力下,讓孩子們掌握一技之長(zhǎng),告訴他們?nèi)松腋I畹拿卦E、幫助他們找到快樂(lè),讓每名孩子都能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;為了更好地了解孩子,她創(chuàng)新性地建立了“楊老師聊天室”,與每名孩子、每個(gè)家庭對(duì)話(huà)?!皸罾蠋熈奶焓摇辈粌H是學(xué)生們心靈寄托的港灣,也成為和家長(zhǎng)溝通的橋梁,成功地讓班級(jí)部分單親家庭復(fù)合,還了孩子一個(gè)完整的家。她的行為也許比不上陶行知,比不上一個(gè)個(gè)偉大的教育家有影響力,可她用執(zhí)著的敬業(yè)精神影響著一個(gè)又一個(gè)幼小的靈魂,改變了一個(gè)又一個(gè)家庭的命運(yùn)。古有云:“以銅為鏡可以正衣冠,以古為鏡可以知興替,以人為鏡可以明得失”。作為新時(shí)期的黨員教師應(yīng)以他們?yōu)槊麋R,學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)守初心、對(duì)黨忠誠(chéng);學(xué)習(xí)他們的淡泊名利、甘于奉獻(xiàn);學(xué)習(xí)他們的恪盡職守。我知道,教育蘊(yùn)含著無(wú)限可能。教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè),選擇這項(xiàng)職業(yè),意味著教師的眾多放棄和傾盡精力的奉獻(xiàn)。20xx年,和所有同學(xué)一樣,我走入了工作崗位,來(lái)到廬陽(yáng)區(qū)素質(zhì)教育基地工作,單位地處偏僻,沒(méi)有車(chē)水馬龍,沒(méi)有高樓大廈。每天面對(duì)著不同的學(xué)生,從最初的迷茫不安,到現(xiàn)在的自得其樂(lè),我也找到了我人生的價(jià)值所在,這絕不是喊一句口號(hào),而是我們共產(chǎn)黨員在基層教育工作中的堅(jiān)守。
我不斷追求;更是一面鏡子,映照出我自身的不足和差距。他們平凡而又不凡的事跡,讓我接受了一次心靈的洗禮,我必須要向他們學(xué)習(xí),用實(shí)際行動(dòng)詮釋一名共產(chǎn)黨人的初心和使命!
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇七
今年由教育部會(huì)同有關(guān)新聞媒體聯(lián)合舉辦的全國(guó)教書(shū)育人楷模評(píng)選表彰活動(dòng),在全國(guó)教育系統(tǒng)引起強(qiáng)烈反響,并迅速掀起了向全國(guó)教書(shū)育人楷模學(xué)習(xí)的熱潮。10位楷模和獲得提名獎(jiǎng)的22位教師的先進(jìn)事跡,正在教育戰(zhàn)線(xiàn)傳頌。舉國(guó)上下各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展了多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),廣大教師爭(zhēng)相學(xué)習(xí)楷模事跡,爭(zhēng)做業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的優(yōu)秀教師,努力實(shí)現(xiàn)教育改革發(fā)展新的奮斗目標(biāo)。
10位獲“全國(guó)教書(shū)育人楷?!睒s譽(yù)稱(chēng)號(hào)的教師是:上海市楊浦高級(jí)中學(xué)于漪、河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)王生英、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)石雪暉、四川省平武縣南壩中學(xué)任維鼎、江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍、湖北省蘄春縣第四中學(xué)汪金權(quán)、北京大學(xué)姜伯駒、天津市電子計(jì)算機(jī)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校徐英杰、福建省三明市特殊教育學(xué)校黃金蓮、西藏自治區(qū)仲巴縣仁多鄉(xiāng)完全小學(xué)普瓊。
通過(guò)學(xué)習(xí)10位楷模的先進(jìn)事跡,我們深深地感受到:他們是全國(guó)1600萬(wàn)教師的杰出代表,具有忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的職業(yè)理想和境界;具有靜心教書(shū)、潛心育人的敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神;具有師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力;具有與教育事業(yè)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力,懂得遵循教育教學(xué)規(guī)律,不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式,以精湛的教育教學(xué)藝術(shù),不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)又切實(shí)提高教育質(zhì)量,不愧是有教育理想、教育激情和教育智慧的高素質(zhì)教師,當(dāng)之無(wú)愧應(yīng)受到全社會(huì)尊重,值得我們每個(gè)教師學(xué)習(xí)。
從這一個(gè)個(gè)不同人的相同動(dòng)人故事中,我們看到了一個(gè)共同的特征:雖技藝高超卻經(jīng)年累月默默奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔;這種精神既是全國(guó)教育工作會(huì)議上提出的加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在品質(zhì)體現(xiàn),更是教育規(guī)劃綱要要努力造就的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的尖刀形象,也是我們這個(gè)時(shí)代對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的最高要求。他們的師德品行堪稱(chēng)一流,他們的教書(shū)育人技藝也無(wú)與倫比,真正可謂之“德藝雙馨”。
在全社會(huì)倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的今天,我們無(wú)疑更需要向10位教書(shū)育人楷模學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們用赤子之心愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生,把教育當(dāng)成自己崇高的職業(yè)理想和追求;學(xué)習(xí)他們把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展、情感熏陶熔為一爐,不斷提高教書(shū)育人的能力和水平;這些楷模教師無(wú)一例外地愛(ài)學(xué)生。把三尺講臺(tái)當(dāng)成影響學(xué)生命運(yùn)的舞臺(tái),潛心教學(xué),潛心研究,在傳遞知識(shí)的同時(shí),努力提高自己,也是不斷學(xué)習(xí)求知進(jìn)步的典范,是不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念,不斷實(shí)踐科學(xué)的教育教學(xué)方法的典范。他們把身為教師當(dāng)成造就高尚靈魂的崇高事業(yè),愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,他們用自己的教育人生印證了這一點(diǎn)。對(duì)這些老師來(lái)說(shuō),選擇教師職業(yè),就選擇了高尚,選擇了奉獻(xiàn)和付出;同時(shí)也選擇了不斷進(jìn)步,成為與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師。
“一個(gè)好老師,可以教出一批好孩子;一個(gè)好校長(zhǎng),可以成就一所好學(xué)校;一批教育家,可以影響國(guó)家和民族的未來(lái)。”10位教書(shū)育人楷模的事跡,再次印證了優(yōu)秀教師的影響力有多大、感召力有多大,也激勵(lì)我們每個(gè)校長(zhǎng),必須把教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)當(dāng)成最大最重要的事情來(lái)抓,把多出優(yōu)秀教師、多出教書(shū)育人成果作為最大最重要的事情來(lái)抓。好教師的成長(zhǎng),一方面依賴(lài)于自身的努力和不斷實(shí)踐,另一方面依賴(lài)于教育環(huán)境的優(yōu)化。而教育環(huán)境的優(yōu)化,則有賴(lài)于校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者,對(duì)于學(xué)校發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)好校長(zhǎng)既能成就一個(gè)好學(xué)校,也能成就一批好教師。教育家辦學(xué),既是社會(huì)發(fā)展對(duì)校長(zhǎng)提出的新要求,也是時(shí)代賦予校長(zhǎng)的神圣使命。
教師是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要人力資源,在一名優(yōu)秀校長(zhǎng)的心目中,第一位的永遠(yuǎn)是學(xué)生和老師。10位楷模不僅愛(ài)教育,也懂教育。身為校長(zhǎng),也必須具備這樣的.品德。只有懂教育,才可能實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué),才懂得尊重教育規(guī)律,鼓勵(lì)教師實(shí)施素質(zhì)教育。只有愛(ài)教育,才可能愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展。才能真正實(shí)現(xiàn)“一個(gè)好校長(zhǎng)成就一批好教師,一批好教師教出一批好學(xué)生”。
81歲高齡的于漪老師至今仍然站在教育的最前沿,是什么支持著她老師走過(guò)59年的教育生涯,經(jīng)歷60年的風(fēng)風(fēng)雨雨?是使命,是信念,“教師既是一種職業(yè),更是一種人生理想,是一個(gè)需要以整個(gè)生命去擁抱的偉大事業(yè)”,是心中對(duì)教育的不懈追求。多少人在付出得到回報(bào)后,卷著榮譽(yù)“勝利大逃亡”,轉(zhuǎn)崗了;多少人走到職業(yè)的榮譽(yù)頂端,枕著特級(jí)教師的稱(chēng)號(hào)睡大覺(jué)。榮譽(yù)有盡頭,培養(yǎng)合格公民,提高民族素質(zhì),發(fā)展基礎(chǔ)教育的使命、信念卻沒(méi)有盡頭。10位教師楷模用自己堅(jiān)守的信念引發(fā)我思考:身為一名教師,我為什么而來(lái)?我能做什么?我該怎樣做?為名利,走錯(cuò)了地方;圖清閑,入錯(cuò)了行當(dāng)。只有堅(jiān)守教書(shū)育人的信念,才能使我們?cè)谥袑W(xué)教育這片平凡的崗位上工作得更加從容淡定。身為教師,我們常常從清晨忙到晚上,很多時(shí)候工作和生活交織在一起,我們工作的快樂(lè)很大程度上決定著生活的幸福程度。在教書(shū)育人中,通過(guò)不斷提高的職業(yè)技能和師德修養(yǎng),總能收獲朵朵教育教學(xué)成果的小花,也就是身為教師的幸福生活之花,堅(jiān)守教師崗位,提高教書(shū)育人能力,理應(yīng)成為教師讓自己生活更加幸福、快樂(lè)的內(nèi)在需求。
通過(guò)學(xué)習(xí)10位楷模的先進(jìn)事跡,我深切感受到,在新的歷史時(shí)期,評(píng)選和表彰全國(guó)教書(shū)育人楷?;顒?dòng),對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是具有重要意義的??=處焸儯瑢W(xué)為人師,德為世范。然而,在全國(guó)范圍內(nèi),教師隊(duì)伍的整體發(fā)展是不平衡的??=處熓论E的推出,將對(duì)廣大教師起到感染作用、激勵(lì)作用、號(hào)召作用。面對(duì)楷模,我們每個(gè)普通教師都可以對(duì)照自己,反思自己,在思想上受到深刻的教育,在精神上受到極大鼓舞,在感情上引起強(qiáng)烈共鳴。學(xué)習(xí)楷模教師在平凡的教育崗位上恪盡職守的奉獻(xiàn)精神和刻苦鉆研、不懈探索的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)楷模教師的過(guò)程中,不僅能夠使先進(jìn)的教師受到激勵(lì)、平庸的教師受到推動(dòng)、后進(jìn)的教師受到鞭策,而且能夠讓楷模教師高尚的師德和人格魅力感染廣大教師,進(jìn)而增強(qiáng)教師隊(duì)伍對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感,同時(shí)還能夠號(hào)召和啟迪廣大教師志存高遠(yuǎn)、淡泊名利,孜孜不倦地做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。通過(guò)楷模教師群體的教育價(jià)值觀的彰顯,可以鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教,從而優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。
今天,我們有了10位教書(shū)育人楷模,明天,我們將有更多個(gè)楷模。教書(shū)育人楷模嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神,志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神,將感召成千上萬(wàn)個(gè)教師不斷追求,不斷提高自身素質(zhì),提高師德水平,提高教育教學(xué)能力,成為教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀一員。我衷心希望:我們每位普通教師要努力學(xué)習(xí)楷模的精神,踐行他們的責(zé)任和使命,能夠在楷模教師價(jià)值觀的引領(lǐng)下,以高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力,教育和影響學(xué)生,做學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,以更加執(zhí)著的教育情懷,去書(shū)寫(xiě)中國(guó)教育的未來(lái)!
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇八
開(kāi)學(xué)前,我校開(kāi)展了“x”師德報(bào)告會(huì),并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹(shù)德,老師只有樹(shù)立好自身的形象,才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。
學(xué)校在師德教育活動(dòng)中,開(kāi)展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式,闡述了師德重要性。王新華、邵亞楠、張愛(ài)云老師的感人事跡贏得老師們陣陣掌聲。他們表達(dá)了老師職業(yè)的崇高性,以及實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值。表達(dá)了作為一名老師,應(yīng)當(dāng)為人師表,做學(xué)生的楷模,要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。
通過(guò)學(xué)習(xí),使我更加清醒地熟悉到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,他們思想活躍,思維天真,好動(dòng),好鬧,工作煩燥之時(shí),我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”,事后想來(lái),這樣的想是不應(yīng)當(dāng)?shù)模聦?shí)上,學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”,他們有屬于自己的感覺(jué)和要求,優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài),然而淘氣的學(xué)生也并非一無(wú)是處。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好個(gè)性的培育,不用學(xué)習(xí)成果作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,敬重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)覺(jué)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理老師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施,在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事。
在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友,轉(zhuǎn)變師道尊嚴(yán)的舊觀念,使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài),家長(zhǎng)認(rèn)可,做一個(gè)人民滿(mǎn)足的老師。
通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的`師德師風(fēng)學(xué)習(xí),也讓我發(fā)覺(jué)了自身的缺陷。在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí),提高自身能力,業(yè)務(wù)水平;其次,在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研,傾心育人,要專(zhuān)心去傳授學(xué)問(wèn),培育學(xué)生多方面的智力。
總體而言,師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中,先進(jìn)老師的精神和行為蕩滌了我的心靈,激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱忱,也警示了我工作中的缺陷,更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在,即工作是歡樂(lè)的,奉獻(xiàn)是幸福的!
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇九
觀看“全國(guó)教書(shū)育人楷?!弊笙嗥嚼蠋煴碚脮?huì)。我被他那種對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感,全身心的投入精神深深感動(dòng)。
我知道了作為老師,就要做學(xué)生喜歡的教師,做群眾好評(píng)的老師,家長(zhǎng)放心、人民滿(mǎn)意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài),也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操,展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
左老師無(wú)論在學(xué)習(xí)中,還是在生活中,始終把學(xué)生放在首位,時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。主動(dòng)和孩子交朋友,用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們,給每個(gè)孩子平等的愛(ài),走進(jìn)孩子的心里,使他們感受到了班集體的溫暖,使他們時(shí)刻體會(huì)到老師的`愛(ài)無(wú)處不在。在今后的教學(xué)工作中我一定要以左老師為榜樣,愛(ài)崗敬業(yè),以高尚的師德鑄師魂,爭(zhēng)做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿(mǎn)意的教師,努力做好本職工作。
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,教書(shū)育人,教書(shū)者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。他們讓我們懂得了,一個(gè)人,原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活,可以這樣真誠(chéng)地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候,我們需要的,不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像,假如生活中處處有像郭力華這樣的人,那我們這個(gè)社會(huì),必將更加和諧,必將布滿(mǎn)更多的溫情,必將更有人情味,必將更讓人留戀。
學(xué)習(xí)了左相平的感人事跡后,我深切體會(huì)到:一個(gè)人,原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活,可以這樣真誠(chéng)地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人……我很感動(dòng),從中學(xué)到了很多,也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè),在如今的這個(gè)工作崗位上,我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師,為教育事業(yè)盡微薄之力。
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇十
開(kāi)學(xué)前,我校開(kāi)展了“x”師德報(bào)告會(huì),并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹(shù)德,教師只有樹(shù)立好自身的形象,才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。
學(xué)校在師德教育活動(dòng)中,開(kāi)展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式,闡述了師德重要性。王新華、邵亞楠、張愛(ài)云教師的感人事跡贏得老師們陣陣掌聲。他們講述了教師職業(yè)的崇高性,以及實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值。講述了作為一名教師,應(yīng)當(dāng)為人師表,做學(xué)生的楷模,要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。
在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友,改變師道尊嚴(yán)的舊觀念,使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài),家長(zhǎng)認(rèn)可,做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。
通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí),也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí),提高自身能力,業(yè)務(wù)水平;其次,在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研,傾心育人,要用心去傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力。
總體而言,師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中,先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈,激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情,也警示了我工作中的不足,更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在,即工作是快樂(lè)的,奉獻(xiàn)是幸福的!
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇十一
王振義院士為人師表,師德高尚,待人謙和,甘為人梯。每次都堅(jiān)持把自己的學(xué)生列為論文的第一、第二作者,而把自己排在最后,甚至不參加署名,目的是讓年輕的研究骨干承擔(dān)更大責(zé)任。在事業(yè)頂峰期,1996年,當(dāng)選工程院院士的第二年,王振義教授將上海血液學(xué)研究所所長(zhǎng)的位置交給了42歲的陳竺?!叭松拖駫佄锞€(xiàn),有峰頂,也會(huì)衰退,一旦進(jìn)入下降趨勢(shì),就要及早地退,讓更有能力的人來(lái)干?!?0xx年開(kāi)始試行通過(guò)教學(xué)查房形式進(jìn)行疑難病例討論,延續(xù)至今。這是20xx年他自創(chuàng)的特殊查房方式,即每周一由學(xué)生提交臨床上遇到的疑難病例,形成“考卷”,他利用一周時(shí)間搜索全球最新文獻(xiàn),思考、分析后“答卷”,并在每周四與大家一起探討。如今,95歲高齡的他仍然堅(jiān)持每周四的“開(kāi)卷考試”。十多年來(lái),“開(kāi)卷考試””就以如此實(shí)實(shí)在在的方式幫助一位位患者,也豐富著臨床醫(yī)生的見(jiàn)聞與學(xué)識(shí)。
“解決患者的問(wèn)題”,這是王振義院士一生不懈探索醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)源,也是他始終“停不下腳步”的原因。他常說(shuō)這樣一段話(huà):“愛(ài)國(guó),首先就要愛(ài)自己的事業(yè),我這一輩子看好了一種病,而我最遺憾的是只看了這一種病,還有很多病沒(méi)有攻克,病人需要我們,祖國(guó)需要我們,我們每個(gè)人都要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,更好地為病人服務(wù),為祖國(guó)奮斗?!?/p>
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇十二
“不管是臨床研究還是基礎(chǔ)研究,一定要解決機(jī)制問(wèn)題或者臨床診療問(wèn)題,去做一些新的探索,解決一些實(shí)際問(wèn)題?!弊詮膶⒀簩W(xué)作為自己的主攻方向后,胡豫一心想做些實(shí)事,而這種想法正好和當(dāng)時(shí)他的研究生導(dǎo)師沈迪教授不謀而合。
胡豫在讀研究生時(shí),導(dǎo)師沈迪教授主要研究出凝血。不少人身上青一塊、紫一塊,時(shí)間久了又自動(dòng)消失了。沈迪教授發(fā)現(xiàn)了這種血小板聚集功能缺陷的疾病,并將其命名為“沈迪氏病”。
出凝血性疾病對(duì)人類(lèi)健康的危害大,但長(zhǎng)期以來(lái)臨床上得不到重視,屬于比較冷僻的研究方向。生性喜歡挑戰(zhàn)的胡豫,把這塊難啃的“硬骨頭”當(dāng)成了寶貝。
臨床上彌散性血管內(nèi)凝血(dic)涉及多學(xué)科,各學(xué)科都制定有各自的診斷標(biāo)準(zhǔn)。一次會(huì)診中,幾個(gè)學(xué)科專(zhuān)家對(duì)患者是否是dic意見(jiàn)不一,最終只能靠專(zhuān)家投票決定結(jié)果。在胡豫眼中,這個(gè)讓人哭笑不得的診斷方式“反映了臨床dic診斷的困境”。
dic是華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院血液病學(xué)研究所傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,從導(dǎo)師沈迪教授身上,胡豫學(xué)習(xí)到學(xué)科發(fā)展的精髓。大道至簡(jiǎn),胡豫和研究團(tuán)隊(duì)首先對(duì)dic診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了梳理、分類(lèi)與簡(jiǎn)化。,胡豫起草dic指南發(fā)表在《中華血液學(xué)雜志》,經(jīng)他修訂的dic診斷標(biāo)準(zhǔn)癥狀描述簡(jiǎn)單,指標(biāo)簡(jiǎn)化,得到業(yè)界的一致認(rèn)可。而最讓胡豫引以為豪的,則是他創(chuàng)立了dic診斷的“積分法”。簡(jiǎn)單來(lái)講,就是對(duì)患者的各個(gè)臨床指標(biāo)和臨床表現(xiàn)打分,根據(jù)積分的不同,將疾病定性,并細(xì)化為“確診、排查、排除”,將目前dic描述性的診斷方式量化。目前,胡豫主導(dǎo)的“積分法”已經(jīng)在其研究所進(jìn)行了兩年的回顧性研究,結(jié)果證明該方法優(yōu)于國(guó)際和日本的“積分法”標(biāo)準(zhǔn)。
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇十三
加班聽(tīng)了縣里11名教師的先進(jìn)事跡,感觸很深。有聾啞學(xué)校的老師,有剛參加工作的年輕老師,也有教學(xué)十多年的老教師。
演講團(tuán)共有11位教師,這其中有個(gè)民喜的同事高迎雪。她是去年考上編制的,并直接分到了縣城。她是很適合在公共場(chǎng)合演講的人,口才很棒!老師們演講的內(nèi)容都是生活的小事,與學(xué)生之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們的付出與奉獻(xiàn)。有的敘述自己的舍棄小家照顧學(xué)生,有的講自己為了工作而忘記了自己的孩子,有的給自己的校長(zhǎng)唱贊歌……聽(tīng)到他們的事跡,就覺(jué)得是自己的事,就是自己的經(jīng)歷,但還是一次次被感動(dòng)了。尤其聽(tīng)到倪集衛(wèi)莊小學(xué)的`老師講她們的姐妹情深共渡難關(guān)的故事傳說(shuō),我不禁潸然淚下。
我被她們的事跡感動(dòng)著,也為自己的付出感動(dòng)著,更為教師這個(gè)群體的無(wú)私奉獻(xiàn)感動(dòng)著。在聽(tīng)課過(guò)程中有位老教師栽倒了,后來(lái)聽(tīng)栗主任說(shuō)那位老師有腦梗。我又為老師的健康擔(dān)憂(yōu)了。
雖然教學(xué)十多年,但今天好像我要從新審視這份工作了。為什么作為老師的我們?cè)絹?lái)越累,為工作付出的越來(lái)越多,身體越來(lái)越差。而家長(zhǎng)卻越來(lái)越不滿(mǎn)意,孩子也越來(lái)越不好管理,老師的幸福感也越來(lái)越低……這些問(wèn)題相信每個(gè)人心中都有自己的答案,我從事過(guò)多種職業(yè),最終發(fā)現(xiàn)教師才是自己適合自己的,我愛(ài)這個(gè)職業(yè)。既然愛(ài)上了這份事業(yè),我又該如何對(duì)待呢?首先,要愛(ài)自己。愛(ài)自己的身體,只有一個(gè)健康的身體,才能在講臺(tái)上站的時(shí)間更長(zhǎng),才能教更多的學(xué)生;保護(hù)好自己安全,在今天這樣一個(gè)極其不尊師的環(huán)境下,只有先保護(hù)好自己才能繼續(xù)教學(xué),否則真的會(huì)有多種讓你離開(kāi)的理由。其次,別把自己太當(dāng)回事,孩子的一生會(huì)遇到很多老師,你只是其中一個(gè),教他個(gè)一年半載,過(guò)段時(shí)間他可能早就忘記你姓什名誰(shuí)了,再說(shuō)你教的這點(diǎn)知識(shí)對(duì)他事業(yè)影響也不大,就是你不教,過(guò)段時(shí)間可能他也會(huì)的。再次,愛(ài)學(xué)生,尊重他們就如尊重鄰居家的孩子,可不能把他們當(dāng)做自己家的孩子,如果誰(shuí)想犯傻,把學(xué)生當(dāng)自己的孩子,那你就范了糊涂病了,自己家的孩子可以罵,可以打,別人家的行嗎,當(dāng)然不可以了。最后,別太在意個(gè)人的榮譽(yù),做到問(wèn)心無(wú)愧就好,畢竟學(xué)生的成績(jī)不能決定他的未來(lái),那你又何必讓它們決定你的未來(lái)呢!盡力就好。再?lài)诟酪痪?,我們老師都?yīng)該多鍛煉身體,要延年益壽!
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇十四
韓愈說(shuō)過(guò):“師者,傳道授業(yè)解惑也?!?師在微觀上講是學(xué)校教書(shū)育人的老師,而站在宏觀上說(shuō)就是從“三人行必有我?guī)煛?中提煉的一種能者為師的,而“全國(guó)教書(shū)育人楷?!?他們作為行業(yè)的佼佼者,自然是能夠稱(chēng)之為“師”;的,他們是更多黨員干部學(xué)習(xí)的“榜樣”;。
以全國(guó)教書(shū)育人楷模之“師”;。教書(shū)育人楷模的身上總是有他們特別的地方,即便是數(shù)十年如一日地做一件小事,這份堅(jiān)持,這份恒心就是一種能力,他們?cè)诼男凶约郝氊?zé)的過(guò)程中做到了全心全意,他們?cè)谯`行這份重托的時(shí)候做到了盡心盡責(zé),他們愛(ài)自己的事業(yè)如同生命,他們用自己的行為示范為“師”;標(biāo)出最美的刻度。
以全國(guó)教書(shū)育人楷模為“鏡”;。心中有大愛(ài),身上有正氣,手里有本領(lǐng),腳下有定力是先鋒模范身上統(tǒng)一的品質(zhì),他們是一面鏡子,在對(duì)照中發(fā)現(xiàn)自己的不足,去學(xué)習(xí)他們敏捷的'思維、用新科技、新思想武裝頭腦,才能夠讓自己的心態(tài)始終保持年輕,讓自己為民的旅程始終保持活力。
以全國(guó)教書(shū)育人楷模為“道”;?!叭四芎氲?,非道弘人?!?“改革先鋒”;和“時(shí)代楷?!?把自己的故事變成了一堂生動(dòng)的“教育課”;,讓我們從他們的故事中受到感染,追尋他們的腳步成為他們那樣對(duì)人民、社會(huì)、國(guó)家有用的人,厚植這種“傳精神、行正道、弘大愛(ài)”;的愛(ài)國(guó)主義情懷,才能夠更好地扎根人民,汲取拼搏奮斗的力量,奉獻(xiàn)國(guó)家。
以全國(guó)教書(shū)育人楷模的精神為“指南針”;。為更多的人引導(dǎo)方向,更能夠提升黨員干部的新思想,新境界,在學(xué)習(xí)先鋒楷模的過(guò)程中,立志成為他們的“接班人”;,為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”;奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和綿薄的力量。
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇十五
12位全國(guó)教書(shū)育人楷模涵蓋了高教、職教、中小學(xué)、幼教、特教等各級(jí)各類(lèi)教育,中國(guó)工程院院士、哈爾濱工程大學(xué)教授楊士莪入選。楊士莪院士扎根水聲學(xué)科教育72年,上世紀(jì)50年代從蘇聯(lián)學(xué)成回國(guó)后,創(chuàng)建了中國(guó)首個(gè)理工結(jié)合、覆蓋全面的水聲專(zhuān)業(yè),參與培養(yǎng)了中國(guó)首批水聲專(zhuān)業(yè)骨干和青年教師隊(duì)伍,開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)水聲教育的新格局。作為中國(guó)水聲定位方法最早的提出者和技術(shù)決策者,他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展水聲定位系統(tǒng)研制,為“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器定位系統(tǒng)研制等重大項(xiàng)目奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。他將課程建設(shè)與思政建設(shè)緊密結(jié)合,把水聲學(xué)作為滿(mǎn)足國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的戰(zhàn)場(chǎng),帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)研究,全力攻堅(jiān)關(guān)鍵技術(shù),為中國(guó)水聲事業(yè)的.發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀科技工作者、國(guó)家級(jí)課程思政教學(xué)名師等榮譽(yù)。
據(jù)介紹,自20xx年以來(lái),教育部會(huì)同有關(guān)單位每年推選全國(guó)教書(shū)育人楷模。從20xx年起,中宣部、教育部聯(lián)合宣傳表彰全國(guó)教書(shū)育人楷模,進(jìn)一步提升優(yōu)秀教師宣傳表彰的力度。
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇十六
對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)教化是一件大事,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)講更是一件大事。由于家庭因素及其他緣由,一部分適齡兒童無(wú)法正常入學(xué),對(duì)上學(xué)的渴望也只能是一種奢望,但張桂梅,一個(gè)62歲的老太太,瘦弱多病、無(wú)家無(wú)子,卻用行動(dòng)讓1645名貧困女孩邁向了高校之路,實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身,她就是人間的“天使”。做好一件事情并不難,難得是一輩子做好一件事。對(duì)張桂梅來(lái)說(shuō),她這一輩子都在為貧困孩子的教化操勞和操勞,為建立一所免費(fèi)女子中學(xué),面對(duì)旁人的不解、質(zhì)疑甚至是謾罵,她都不予理睬,牢記自己的.初心,勇挑教化的重?fù)?dān),為變更貧困山區(qū)教化落后面貌,尤其是女孩受教化程度低的現(xiàn)實(shí)狀況,她四處奔跑,拉贊助,搞捐獻(xiàn),最終在她的不懈努力之下免費(fèi)女子中學(xué)成立了,這不僅僅是一所學(xué)校,而是多數(shù)貧困女孩變更命運(yùn)的希望之門(mén),在她的辛勤付出之下,女子學(xué)校取得了可喜成就。
張桂梅,由一名一般的中學(xué)老師,義務(wù)當(dāng)政府新建的華坪縣兒童之家的院長(zhǎng),再到云南省華坪縣女子中學(xué)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng),這一個(gè)個(gè)身份的轉(zhuǎn)變和疊加,對(duì)她來(lái)說(shuō)不僅僅是一個(gè)稱(chēng)謂的變更,更是一份沉甸甸的責(zé)任,身患疾病的她,面對(duì)當(dāng)?shù)亟M織的關(guān)切和照看,都化作了她為當(dāng)?shù)亟袒聵I(yè)做努力貢獻(xiàn)的動(dòng)力,她不為名利,不圖回報(bào),只為讓每一位貧困的孩子能夠通過(guò)讀書(shū)來(lái)變更自己的命運(yùn),她用一雙勤勞的雙手撐起了貧困孩子將來(lái)的天空。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人,張桂梅用自己的教化初心,通過(guò)19年的努力實(shí)踐創(chuàng)建了一個(gè)又一個(gè)教化奇跡,她知行合一,身體力行,用行動(dòng)向我們廣闊黨員干部上了一堂生動(dòng)的“不忘初心、牢記使命”主題教化課,是用行動(dòng)讓貧困女孩華麗轉(zhuǎn)身的“天使”。
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇十七
除了每周一天接待門(mén)診病人,在血液研究所里做研究、帶研究生和年輕醫(yī)生,胡豫還有一重身份,便是武漢協(xié)和醫(yī)院的院長(zhǎng),他必須拿出70%的時(shí)間來(lái)處理院務(wù)。盡管多重身份或許讓人分身乏術(shù),但對(duì)胡豫來(lái)說(shuō),越是困難的事情越能讓他打起精神,他喜歡和自己“較勁”,想要做得更好。
10月17日,胡豫被任命為武漢協(xié)和醫(yī)院院長(zhǎng)。
同年12月12日,中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)到武漢協(xié)和醫(yī)院視察,臨別前,總理囑托胡豫繼續(xù)“守護(hù)好百姓健康,守護(hù)好百姓對(duì)美好生活的愿望?!?/p>
武漢協(xié)和醫(yī)院扎根漢口153年,1930年完成國(guó)內(nèi)首例局麻胃造瘺手術(shù),上世紀(jì)50年代在國(guó)際上首次闡明“日光性皮炎”發(fā)病機(jī)理,上世紀(jì)70年代在國(guó)際上首創(chuàng)“雙氧水心臟聲學(xué)造影法”,始終以技術(shù)創(chuàng)新踐行“仁愛(ài)濟(jì)世”的院訓(xùn),創(chuàng)造了中國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展史上諸多第一。
胡豫上任后,實(shí)施“人才、學(xué)科、品牌、國(guó)際化”四大發(fā)展戰(zhàn)略,堅(jiān)持改革創(chuàng)新,創(chuàng)建國(guó)際一流醫(yī)學(xué)中心,醫(yī)院還積極響應(yīng)健康中國(guó)戰(zhàn)略,全力推進(jìn)醫(yī)聯(lián)體建設(shè),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源下沉,構(gòu)建“協(xié)和醫(yī)療圈”。近年來(lái),醫(yī)院攻克了以器官移植為代表的疑難重癥救治技術(shù),引領(lǐng)以基因診療為代表的精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)技術(shù),發(fā)展以臨床需求為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)技術(shù)。正是憑著這種對(duì)醫(yī)學(xué)執(zhí)著、對(duì)生命敬畏、對(duì)百姓熱愛(ài)的初心,在胡豫的帶領(lǐng)下,武漢協(xié)和醫(yī)院的畫(huà)卷格外精彩、振奮人心:
一年雙獎(jiǎng)。胡豫團(tuán)隊(duì)、董念國(guó)團(tuán)隊(duì)雙雙榮獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng),創(chuàng)造了院史新紀(jì)錄。
服務(wù)百姓。醫(yī)院全面加入武漢市醫(yī)保。積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的運(yùn)行機(jī)制,為602.8萬(wàn)門(mén)急診患者帶來(lái)健康,使25.5萬(wàn)住院病人治愈康復(fù),為12萬(wàn)手術(shù)患者解除病痛。
科研強(qiáng)勁。中標(biāo)牽頭重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃5項(xiàng),項(xiàng)目數(shù)位居全國(guó)前列。中標(biāo)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目103項(xiàng),連續(xù)6年過(guò)百項(xiàng)。醫(yī)院科技量值綜合排名上升至全國(guó)第13位。
實(shí)力穩(wěn)居前列。8個(gè)專(zhuān)科位列復(fù)旦版專(zhuān)科排行榜前十位,15個(gè)專(zhuān)科獲提名,穩(wěn)居全國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)第一方陣。
健康幫扶。醫(yī)聯(lián)體建設(shè)多點(diǎn)開(kāi)花,繼協(xié)和江南、協(xié)和江北、協(xié)和東西湖、協(xié)和洪湖、協(xié)和京山醫(yī)院后,新托管武漢市紅十字會(huì)醫(yī)院,探索打造城市緊密型醫(yī)聯(lián)體的“協(xié)和樣板”。
榮耀協(xié)和。首次摘得亞洲醫(yī)院管理獎(jiǎng)客戶(hù)服務(wù)類(lèi)金獎(jiǎng),4個(gè)項(xiàng)目獲首屆亞洲醫(yī)院管理獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、卓越獎(jiǎng)。1人獲“全國(guó)援外醫(yī)療工作先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)?!白o(hù)心跑男”事跡獲團(tuán)中央青年志愿者服務(wù)大賽銀獎(jiǎng)和“講好華中大故事”特等獎(jiǎng),被《人民日?qǐng)?bào)》、新華網(wǎng)報(bào)道,獲上億網(wǎng)友點(diǎn)贊。
牢記總理囑托,努力奔跑,將武漢協(xié)和醫(yī)院建設(shè)成全面發(fā)展的卓越醫(yī)院,這是武漢協(xié)和醫(yī)院掌門(mén)人胡豫的新愿望。
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇十八
每個(gè)人的生命都是一朵花,每朵花盛開(kāi)時(shí)都是那么美,讓人充滿(mǎn)期待,讓我們放慢匆忙的腳步,俯下身子,去認(rèn)真聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。在學(xué)習(xí)了王生英老師的事跡后,覺(jué)得她以堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神扎根山區(qū)小學(xué)教育,在平凡的崗位上37年耕耘不輟,她就在聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
懷著對(duì)教師職業(yè)的特殊情感,高中畢業(yè)后我義無(wú)反顧地走上了三尺講臺(tái),開(kāi)始了我的從教旅程,一如花一般靜靜地綻放,悄悄吐露自己的芬芳,只為自己今生無(wú)怨無(wú)悔的選擇。十幾年來(lái),我深深地體會(huì)到:教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是縷縷春風(fēng),即使冰冷的感情也會(huì)消融。?怎樣才能成為一名新時(shí)期的合格教師?在我看來(lái),從一點(diǎn)一滴做起,在平凡中放歌,在平靜中耕耘,在平常中閃光,讓自己成為一名合格的教師。因?yàn)橹挥羞@樣,才能以崇高的情操去影響學(xué)生、教育學(xué)生。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)該伸出熱情的雙手,懷著一顆熱誠(chéng)的心,在平凡的崗位上,以高度的責(zé)任感來(lái)提升自己。既然選擇了這個(gè)職業(yè),就要以此為榮,熱愛(ài)它,而不是只把這個(gè)職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段。
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)。每個(gè)教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想,那就是以學(xué)生為本,教人務(wù)實(shí),教人求真,教人創(chuàng)新。這都需要有一顆耐得住寂寞的決心。教師是一個(gè)美麗的職業(yè)。她的美麗不僅在于她的無(wú)名,也在于她的`淡泊與高尚,她用脫俗的氣質(zhì)闡述著生命的真諦。
有一首詩(shī)歌最為動(dòng)人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是做教師;有一種風(fēng)景最為亮麗,那就是師魂;有一種魔棒最為神奇,那就是粉筆;有一種平臺(tái)最為神圣,那就是講臺(tái)。
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇十九
8000例標(biāo)本,搜尋血栓形成的“真兇”
“作為一名醫(yī)學(xué)科學(xué)家,我們只有立足臨床,研究中國(guó)患者的疾病譜,才能找到適合中國(guó)患者的解決方案。”良醫(yī)有情,神術(shù)無(wú)聲,大醫(yī)治未病,胡豫是這么想的,也是這么做的。
20多年前,一位在其他醫(yī)院多次診斷,經(jīng)兩次手術(shù)后仍然復(fù)發(fā)的血栓病患者來(lái)到武漢協(xié)和醫(yī)院血液科求醫(yī)。胡豫和同事們給病人做了一次檢測(cè),發(fā)現(xiàn)其抗凝血酶指標(biāo)不足正常人的四分之一,進(jìn)一步的檢測(cè)顯示,該病人有先天性基因缺陷,需長(zhǎng)期接受抗凝治療。而因?yàn)榍捌诘恼`診,病人身心已經(jīng)遭受了極大傷害。
在查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的過(guò)程中,胡豫發(fā)現(xiàn)歐洲的一項(xiàng)研究指出,“歐洲人形成血栓有大約30%的病例可以歸結(jié)到同一個(gè)蛋白的缺陷”。那么,這項(xiàng)研究成果是不是也能用于中國(guó)人?強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他一探究竟?!皩?duì)大量標(biāo)本進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果沒(méi)有在中國(guó)血栓患者中發(fā)現(xiàn)這個(gè)蛋白的缺陷,說(shuō)明歐洲的這個(gè)研究并不適用于中國(guó)人?!?/p>
那么中國(guó)人血栓的根源在哪里?中國(guó)人應(yīng)該是有自己的遺傳規(guī)律。深入思考之后,胡豫決定從基礎(chǔ)做起??紤]到基因研究需要大量的標(biāo)本,他開(kāi)始和醫(yī)院相關(guān)科室、全國(guó)各地的醫(yī)院合作,搜集標(biāo)本,建立血栓病例標(biāo)本庫(kù)。20多年來(lái),他們已經(jīng)搜集了8000例標(biāo)本,這是亞洲最大的同類(lèi)型標(biāo)本庫(kù)。
通過(guò)研究,胡豫發(fā)現(xiàn)中國(guó)人血栓形成的主要原因在于抗凝蛋白缺陷,包括蛋白c、蛋白s及抗凝血酶的基因改變。這三個(gè)凝血蛋白的基因改變,在導(dǎo)致中國(guó)人發(fā)生血栓的因素中占了70%以上。據(jù)此,胡豫團(tuán)隊(duì)建立了適合我國(guó)人群的易栓癥基因診斷系統(tǒng),為千余例易栓癥患者實(shí)現(xiàn)基因診斷,明確了血栓根本病因,并協(xié)助臨床醫(yī)師為患者制訂個(gè)體化抗凝措施,成功地預(yù)防血栓再發(fā)生。
不久前,一名急腹癥患者來(lái)到武漢協(xié)和醫(yī)院求醫(yī),胡豫對(duì)病人的病情分析判斷,并做相關(guān)檢查后發(fā)現(xiàn),患者體內(nèi)的活性蛋白低,必須堅(jiān)持長(zhǎng)期抗凝。發(fā)現(xiàn)這種遺傳癥后,胡豫要求患者家屬也到醫(yī)院來(lái)檢查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)患者2個(gè)孩子體內(nèi)的活性蛋白也低,胡豫便立即讓家屬堅(jiān)持預(yù)防抗凝,避免血栓再發(fā)。
目前,以“抗凝蛋白目的序列捕獲測(cè)序技術(shù)”為核心的血栓病早期診斷體系,應(yīng)用于一萬(wàn)多例患者,使早期診斷率提升38%。
除了能夠早期診斷,對(duì)疾病進(jìn)行提前預(yù)防,胡豫團(tuán)隊(duì)另一大創(chuàng)新成果是靶向治療。即以基因改變?yōu)樵\斷線(xiàn)路,以定向的分子靶點(diǎn)作為打擊的精確目標(biāo)。
胡豫發(fā)現(xiàn),當(dāng)前針對(duì)血栓病的臨床手段,無(wú)論溶栓還是抗凝,其靶向性都不強(qiáng)。同時(shí),絕大多數(shù)血栓病都是一個(gè)局部事件,而藥物進(jìn)入人體后卻是廣泛分布,藥量有時(shí)很難精確把握?!叭绻芟裰茖?dǎo)導(dǎo)彈一樣把藥物直接送到血栓形成的部位,這個(gè)問(wèn)題是不是就能得到解決?”由此,胡豫團(tuán)隊(duì)的目光投向了血栓的靶向治療方法。
靶向治療的第一步是找準(zhǔn)靶點(diǎn)。胡豫團(tuán)隊(duì)成功地瞄準(zhǔn)了“靶”———組織因子?!斑@個(gè)組織因子會(huì)暴露在血栓形成的部位,把藥物送到組織因子形成的位置,理論上就能在局部防止血栓的形成和放大。”
要想一箭命中,除了“靶”,還得有“箭”。“用什么載體來(lái)輸送藥物?我們選擇了納米技術(shù)?!焙バ蜗蟮亟忉屃税邢蛑委煹南到y(tǒng)形成過(guò)程。納米材料里面包裹的是能阻斷組織因子活性的藥,表面則用肽進(jìn)行裝飾?!皩⒁种平M織因子表達(dá)的藥物運(yùn)到局部,控制組織因子的表達(dá),控制血栓的形成?!?/p>
這一以納米材料為載體的血栓干預(yù)新策略,已獲得3項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利,為開(kāi)發(fā)下一代抗栓藥物奠定了基礎(chǔ)。
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇二十
期末,學(xué)校組織觀看學(xué)習(xí)了全國(guó)教書(shū)育人楷模任維鼎老師的先進(jìn)事跡,在大會(huì)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣講了任維鼎老師的先進(jìn)事跡,并強(qiáng)調(diào)全體教職員工要結(jié)合自己的工作實(shí)際,深入學(xué)習(xí)任維鼎老師的高尚師德和奉獻(xiàn)精神,學(xué)習(xí)他默默耕耘的奉獻(xiàn)精神,甘于平淡,扎根教育教學(xué)一線(xiàn);學(xué)習(xí)他愛(ài)生如子、因材施教的教育理念,牢固樹(shù)立育人為本的理念,用真情、真心、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生;學(xué)習(xí)他不懼艱險(xiǎn)、奮勇當(dāng)先的崇高品質(zhì),在危難面前,挺身而出,搶險(xiǎn)救災(zāi),全力投入到教書(shū)育人的工作中去,學(xué)習(xí)教書(shū)育人楷模任維鼎老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)。最后要求全體教職員工面對(duì)楷模,尋找差距。
任維鼎老師在大地震發(fā)生時(shí),首先想到的是學(xué)生、同事,他不顧個(gè)人安危,不計(jì)個(gè)人得失,冒著生命危險(xiǎn)緊急疏散和搶救師生,勇挑重?fù)?dān)行使我深受感動(dòng)。
地震發(fā)生那一刻,任維鼎老師正在操場(chǎng)上,準(zhǔn)備組織本班學(xué)生參加下午的體育測(cè)試。他立即奔向宿舍樓,與校長(zhǎng)和當(dāng)日聯(lián)合值日教師呼喊學(xué)生逃生,組織學(xué)生有序向操場(chǎng)疏散。當(dāng)任維鼎奔至學(xué)校操場(chǎng)和其他幾位老師組織好學(xué)生后,向教學(xué)樓一望,他立即想到,南教學(xué)樓三樓供電房還住著班上三位學(xué)生!救人要緊!只見(jiàn)他奮不顧身地向廢墟沖去。他大聲呼喊回應(yīng)壓在廢墟下的三位學(xué)生,叫他們不要慌,要鎮(zhèn)定,老師們一定會(huì)救他們出來(lái)的。在他的呼救聲中,又有幾位勇敢的教師和在場(chǎng)的幾個(gè)群眾前去協(xié)助。沒(méi)有工具,他們就用雙手刨,找來(lái)身邊的簡(jiǎn)易可用器材,幾經(jīng)努力,終于救出三個(gè)學(xué)生,他們只受了點(diǎn)輕傷。
"平房的廢墟中還有兩名特崗教師!"不知是誰(shuí)在呼喊。任維鼎又一次沖入廢墟之中,和其他幾位教師一起,奮力撥開(kāi)廢墟中的殘磚斷瓦,爭(zhēng)分奪秒地搜救兩名女特崗教師。一次次地竭盡全力,終于從廢墟中刨出了兩位特崗教師,她們得救了。
稍有喘息機(jī)會(huì)的任維鼎老師這才才意識(shí)到女兒此刻正在南壩小學(xué)生死未卜。當(dāng)他趕到完全倒塌的小學(xué)廢墟時(shí),女兒已被壓在亂磚斷板中,他妻子根本無(wú)法救出女兒。任維鼎一邊呼喚女兒的名字,一邊告訴女兒要堅(jiān)強(qiáng)些,一定會(huì)有辦法的。在好心人的協(xié)助下,他們好不容易才抬走了壓在女兒身上的建筑重物。同時(shí),他從廢墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女兒身受重傷,左足嚴(yán)重拉脫,后轉(zhuǎn)入綿陽(yáng)中心醫(yī)院,再到重慶潼南醫(yī)院醫(yī)治,由于當(dāng)時(shí)失血過(guò)多,加之感染,被迫截去四根腳趾。
任維鼎老師那種身而出,奮勇當(dāng)先的精神永是我學(xué)習(xí)的榜樣。
全國(guó)教書(shū)育人楷模體會(huì)篇二十一
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”;這是眾多老師在論述問(wèn)題時(shí)喜歡運(yùn)用的引證,我也對(duì)此深信不疑,教育應(yīng)該是充滿(mǎn)愛(ài)的教育。教師應(yīng)把自己的愛(ài)傾注于每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論他是成績(jī)好的,還是成績(jī)差的;無(wú)論他的家庭是富豪子弟,還是貧窮家的孩子;無(wú)論他是愛(ài)惹事的學(xué)生,還是守紀(jì)律的學(xué)生;也無(wú)論學(xué)生外表長(zhǎng)得美,還是長(zhǎng)得丑。他們都應(yīng)得到平等的教育,都應(yīng)得到同樣多的愛(ài)。我國(guó)古代偉大的教育家孔子不是主張“有教無(wú)類(lèi)”;嗎?他認(rèn)為每一個(gè)人不論地位高低與貴賤都得到同樣的'教育,都應(yīng)得到愛(ài)的教育。尤其是家庭貧困的孩子,長(zhǎng)得丑的孩子,老師更應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心,更多的愛(ài)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在他的教育理論中主張“要向?qū)W生提出要求首先必須尊重、信任、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。”;他提出:“真正尊重學(xué)生又以熱愛(ài)學(xué)生為前提,沒(méi)有愛(ài)很難談到教育?!?市優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡,就是對(duì)這一理論的最好詮釋。想學(xué)生所想,急學(xué)生所急。教師用愛(ài)為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。這充分體現(xiàn)了有愛(ài)才是真正的教育,有愛(ài)的教育是充滿(mǎn)人性的教育,有愛(ài)教育才興盛,有愛(ài)教育才充滿(mǎn)生機(jī)活力。
所以教師肩負(fù)著國(guó)家興旺的重大責(zé)任。這就要求我們的每一個(gè)老師對(duì)教育有高度的責(zé)任感,要有無(wú)么奉獻(xiàn)的精神,懂得責(zé)任重于泰山,對(duì)待自己的工作要有高度的責(zé)任心。懂得責(zé)任是做好每一件事的前提。要熱愛(ài)教師這一行業(yè),要當(dāng)校如家,要愛(ài)生如子女。我市的優(yōu)秀教師就是對(duì)教育有著高度責(zé)任心和無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。他卻沖在教育的最前線(xiàn),以身作責(zé)。他們這行為就是對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),就是對(duì)教育有著高度的責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。他們這種精神真是值得每個(gè)老師學(xué)習(xí)的榜樣。
教師要給學(xué)生一杯水乃至一桶水,自己首先要有一池乃至一江滔滔不絕的有源之活水。形勢(shì)在發(fā)展,時(shí)代在變遷,知識(shí)更替快如日轉(zhuǎn)。如果老師還死守著原有的那灘污水,還在以那灘死水里感到自豪時(shí),他那灘水早已干涸,早已被社會(huì)淘汰了。古人說(shuō)得好:“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退?!?所以我們老師要與時(shí)俱進(jìn),知識(shí)要不斷地更新,有時(shí)老師要比還學(xué)生“潮”;,要比學(xué)生還“時(shí)髦”;,要比學(xué)生還“酷”;。先知者才可為人師。不然你那陳舊的知識(shí)只能教出迂腐的學(xué)生,如今電腦的時(shí)代,學(xué)生了解的知識(shí)快而多,如果你都比不上學(xué)生懂得多,他們一定不信服你,還可能說(shuō)你已經(jīng)“out”;了。所以教師們要不斷地學(xué)習(xí),不斷地給自己充電,要做活老學(xué)到老的有心人。時(shí)代的要求我們老師要從一個(gè)教書(shū)匠型的老師向一個(gè)專(zhuān)家型的教師轉(zhuǎn)變。因此,我們不但要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,要向書(shū)本學(xué),要向同事學(xué),要向教育專(zhuān)家學(xué)。并在教學(xué)中不斷地反思,不斷地總結(jié),不斷地鉆研,撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,總結(jié)教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。才使自己逐漸地從一個(gè)教書(shū)匠里走出來(lái),成為一個(gè)名副其實(shí)的專(zhuān)家型老師。
最后,我呼吁,廣大老師要積極地向優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們那種愛(ài)生如子的高尚品德,學(xué)習(xí)他們那種對(duì)教育有著高度責(zé)任心和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,學(xué)習(xí)他們那種永不知足的學(xué)習(xí)和鉆研精神,由此,我們的學(xué)校定能成為孩子們向往的樂(lè)園,我們的孩子定能綻放更為艷麗的花朵,我們的教育事業(yè)定能取得更為輝煌的業(yè)績(jī)!
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