堅(jiān)持原則和價(jià)值觀是做人的準(zhǔn)則。我們可以借鑒一些經(jīng)典范文,學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。掌握了以下幾個(gè)實(shí)用的總結(jié)寫(xiě)作技巧,你就能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的總結(jié)。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇一
1、本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材(三年級(jí)起點(diǎn)3a)第四模塊,第二單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課的主題是認(rèn)識(shí)顏色,并向他人描述物品的顏色。
2、讓學(xué)生通過(guò)看圖片,做游戲,動(dòng)手實(shí)踐、相互交流等活動(dòng),運(yùn)用信息技術(shù),幫助學(xué)生掌握一些有關(guān)顏色的詞匯,學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述生活中的顏色。
學(xué)情分析
一、學(xué)生的年齡在九、十歲之間,活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng),對(duì)直觀、形象的事物較有興趣,喜歡模仿、游戲、競(jìng)賽,由于剛接觸英語(yǔ),詞匯量十分有限,彼此之間只能做一些簡(jiǎn)單的交流。
二、本課是以三年級(jí)為起點(diǎn)的英語(yǔ)課,但對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了音樂(lè),美術(shù)等方面的熏陶。
三、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課前應(yīng)具備以下技能:
1、能用英語(yǔ)進(jìn)行最簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候。
2、能在老師的指導(dǎo)下收集簡(jiǎn)單的信息,并用合適的方式與人交流。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課,將能實(shí)現(xiàn)《英語(yǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)的如下方面:
1、學(xué)生可以學(xué)到一些有關(guān)顏色的詞匯,并能用英語(yǔ)描述生活中的顏色。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立自信心;
3、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生可以學(xué)到一些有關(guān)顏色的詞匯,并能用英語(yǔ)描述生活中的顏色。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段
1、 分析教材根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)任務(wù):
?基本能聽(tīng)懂并能說(shuō)詞匯:red、blue、yellow、green、black等。
?基本能聽(tīng)懂、運(yùn)用 it’s…?的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)描述顏色。
?基本會(huì)唱歌曲rainbow song。
?培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱愛(ài)大自然的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,并運(yùn)用本課重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流。
?培養(yǎng)初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
2、搜集有關(guān)顏色的材料(如:水彩、蠟筆、彩紙等)、圖片、玩具及的相關(guān)的音樂(lè)
3、教師確定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的維度。
4、布置學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)顏色的詞匯及彩虹歌。
(二)整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述
1、 本主題活動(dòng)預(yù)計(jì)用一個(gè)課時(shí)完成。
2、 課時(shí)活動(dòng)計(jì)劃:
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇二
《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫(xiě)景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味,感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音,讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。
教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次,在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫(xiě),這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤,三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫(xiě)字的能力,這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。
重點(diǎn)講第二自然段:看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱。”;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來(lái)了秋天的涼爽。”讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,能說(shuō)能寫(xiě)。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上,抓住“郵”這個(gè)字,用換詞的方法,例如換成“帶”可不可以,讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處,并進(jìn)行交流。
上完這節(jié)課,我感受很多,思考很多。有收獲也有遺憾,教學(xué)中,首先是師生都走進(jìn)了文本,感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展,收到較好的效果。但也有遺憾,安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí),我有一些手忙腳亂,安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái),造成時(shí)間不夠,沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟,沒(méi)有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。
在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),把生字和生詞砸實(shí),比如組詞,多音字,偏旁等,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié),靈活應(yīng)變,爭(zhēng)取進(jìn)步。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇三
一、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情景。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維的認(rèn)知階段。因此,本節(jié)課中我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,將抽象或枯燥的語(yǔ)言?xún)?nèi)容就有了形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,來(lái)突破本節(jié)課的重難點(diǎn),刺激學(xué)生多種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效果。
二、用多種游戲來(lái)突破重難點(diǎn)。
著名的教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō):“小孩子生來(lái)是好玩的?!币虼?,我設(shè)計(jì)了有趣的游戲,如高低音游戲游戲,禮物大派送游戲。在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù),所以我主要采取游戲方式來(lái)調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),在游戲中突破重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
三、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),有利更好的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生我會(huì)給與及時(shí)的表?yè)P(yáng),可以是口頭上的,也可以是通過(guò)評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)的。因此,在本節(jié)課本節(jié)課我采用了口頭和評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)兩種方式。學(xué)生在得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)會(huì)獲得成功感,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。當(dāng)你及時(shí)給予保養(yǎng)或者物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),學(xué)生在課堂上都樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇四
現(xiàn)在辦公室里大家都開(kāi)始做人了,誰(shuí)做事呢?”?!敖K于有一天,我忍不住了,開(kāi)完會(huì)之后我發(fā)問(wèn)‘為什么你們永遠(yuǎn)不說(shuō)不?為什么你們不對(duì)自己不認(rèn)可的東西表達(dá)憤怒?為什么你們不認(rèn)為:不,應(yīng)當(dāng)這么做!’”的字里行間我看到了白巖松所贊成正確的工作狀態(tài)是為了辦好事可以爭(zhēng)執(zhí)、闡述自己的不同意見(jiàn)。這不妨礙在平時(shí)彼此成為好朋友。直率與不妥協(xié)才能真正辦好事。表面上的和諧,沒(méi)有一點(diǎn)的爭(zhēng)執(zhí)并不是真正為了把事做好,沒(méi)有了意見(jiàn)與建議,任何工作只會(huì)停滯不前?!爸醒腚娨暸_(tái)的新聞報(bào)道應(yīng)真正尊重現(xiàn)場(chǎng),更多的報(bào)道要來(lái)自一手的現(xiàn)場(chǎng);文風(fēng)要變,要從空話套話中解放出來(lái);中央臺(tái)應(yīng)重新回到重視業(yè)務(wù)部門(mén)的傳統(tǒng)上,而不是行政為中心?!蔽铱闯鲂侣劦觅N近人民,得講實(shí)實(shí)在在的事。
9.11沒(méi)有直播,非典剛開(kāi)始在廣州爆發(fā)沒(méi)有告知民眾都影響了cctv的公眾影響力。任何一項(xiàng)新發(fā)生的大事件,每個(gè)人有權(quán)利也十分想第一時(shí)間得到真相。這也是新聞生存的價(jià)值所在。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展無(wú)比迅速的如今,消息源也越來(lái)越大眾化了。新聞?wù)ψC明在電視中的生存能力,讀后感《幸福了嗎?讀后感》?!癱ctv必須服從命令,而我更只是一個(gè)小小的卒子,請(qǐng)戰(zhàn)也顯得那么微不足道。或許有人擔(dān)心,我們的直播會(huì)顯出我們?cè)诳疵绹?guó)人的笑話,因此‘大氣’一些,不直播吧,但恰恰這一個(gè)‘大氣’,小氣了許多,也錯(cuò)過(guò)了一段真實(shí)的歷史。”我看出新聞工作者所面對(duì)的“上層”的壓力。在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,就算自己抱著豁出命來(lái)的拼命想法,但是卻在壓力下不得不放棄。就仿佛有時(shí)當(dāng)事者大義凜然,但想成事卻阻力重重一樣。這本書(shū)表達(dá)在這個(gè)世界,說(shuō)一千道一萬(wàn)最后自己的感受是最重要的。不要拿自己的人生過(guò)別人的生活,不管你是商人政客學(xué)者工人,你只要內(nèi)心平靜祥和,你就是幸福者。在成天的忙忙碌碌中,在追逐事業(yè)、操勞家庭中。有時(shí)停下腳步,整理思緒,靜下心來(lái)放空自己的身心,可能會(huì)對(duì)人生有新的思索,在平靜下來(lái)思考以后,獲得屬于自己所需要的幸福。正如文中所說(shuō)“在墨西哥,有一個(gè)離我們很遠(yuǎn)卻又很近的寓言。一群人急匆匆的趕路,突然,一個(gè)人停了下來(lái)。旁邊的人很奇怪,為什么不走了?停下來(lái)的人一笑:走的.太快,靈魂落在了后面,我要等等它?!弊叩锰h(yuǎn),別忘了當(dāng)初我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)。這句話給我的印象最為深刻,也是最賦禪機(jī)的一句。
就像有首歌《春天里》唱的那樣,“記得曾經(jīng)一無(wú)所有,可當(dāng)初是那么快樂(lè)。凝視著此刻爛漫的春天,可我感覺(jué)卻是那么悲傷?!钡菚r(shí)只有簡(jiǎn)單的生活,追求也是簡(jiǎn)單,人雖一無(wú)所有,但是過(guò)得簡(jiǎn)單快樂(lè),便擁有無(wú)處不在的幸福。時(shí)過(guò)境遷,在擁有了許多物質(zhì)條件的同時(shí),疲于奔命,絞盡腦汁,在層層壓力下并不能獲得幸福。所以物質(zhì)的富足并不代表人的真正幸福。我想,內(nèi)心強(qiáng)大,簡(jiǎn)單生活,身心平靜,真心滿(mǎn)意自己的生活可能就是真正的幸福吧。許多事自己看的更透,便快樂(lè)更多一些。也有些說(shuō)著容易做著難,仍然執(zhí)著,不得輕松,所以佛說(shuō):放下。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇五
教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,提高教學(xué)效能。
課堂教學(xué)反思,就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的行為、措施、方式、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析,檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)總結(jié),以期新一輪教學(xué)取得更大進(jìn)步。
一、教學(xué)反思在教學(xué)中的意義
教學(xué)反思的意義在于科學(xué)的“揚(yáng)棄”。教學(xué)反思的過(guò)程實(shí)際上是教師把自身作為研究的對(duì)象,研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。通過(guò)反思,教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)與反思相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合,不僅可以使自己真正在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中始終處于主導(dǎo)地位,提高教學(xué)工作的自覺(jué)性、目的性和創(chuàng)造性,而且還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的歡悅,提升自己的思想境界和思維品質(zhì),從而使教師體會(huì)到自己工作的價(jià)值和意義。
美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為:“沒(méi)有內(nèi)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚罕有所滑坡?!睘榇?,波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)十反思。該公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思研討、把感性認(rèn)識(shí)上升為理性思維的過(guò)程。
二、教學(xué)反思的途徑
1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面,教師應(yīng)多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生掌握知識(shí)的情況,反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn),是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生通過(guò)該節(jié)課的學(xué)習(xí),是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。反思教學(xué)目標(biāo)是否可行,要做到:
(1)反思是否以總體課程目標(biāo)為指導(dǎo),以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標(biāo),全面綜合設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。如:教師制定的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班集體、熱愛(ài)學(xué)校的思想品德。學(xué)生學(xué)習(xí)完學(xué)校專(zhuān)用室的名稱(chēng)后,學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和學(xué)校的一草一木,這就是愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校的充分表現(xiàn)。
(2)反思是否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生主動(dòng)參與,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),基本上達(dá)到了教學(xué)的要求,學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校。
(3)反思是否在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,以學(xué)生為本,因人施教,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。任教的班級(jí)不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力存在差異。比如,一個(gè)學(xué)生比較遵守紀(jì)律,學(xué)習(xí)方法比較靈活的班級(jí),教師按教學(xué)目標(biāo)上課,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)較順利。可是一日換上一個(gè)學(xué)生特別活躍,反應(yīng)很快,但紀(jì)律難于控制的班級(jí),教師就要以紀(jì)律競(jìng)賽的形式先調(diào)控好學(xué)生的`情緒。若學(xué)生腦瓜特別靈,接受能力特別強(qiáng),可在課本知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課外知識(shí),盡量滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思
(1)反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源,使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。以教學(xué)《ourschool》為例,教師可以立足新教材,選擇貼近學(xué)生生活的題材。學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)校著手,很自然地過(guò)渡到專(zhuān)用室clinic、library、canteen等的名稱(chēng)及其方位的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn),由大到小,由簡(jiǎn)到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深,循序漸進(jìn)。
(2)反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。例如:在教學(xué)therebe句型中可挑選一首學(xué)生熟悉的兒歌“bingo”,先給學(xué)生熱身,然后進(jìn)行猜物的游戲。通過(guò)游戲和歌曲,學(xué)生興趣濃厚,求知欲很強(qiáng)。學(xué)生借助多媒體,帶著問(wèn)題參觀學(xué)校。引人入勝的畫(huà)面,生動(dòng)的對(duì)話,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問(wèn)并解答,以一問(wèn)一答的方式迅速理解并掌握課文。
(3)反思能否按照學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問(wèn)題,讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn),從不同的角度滿(mǎn)足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì),應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度較小的問(wèn)題,對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。
3、對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思
(1)反思教學(xué)結(jié)構(gòu)是否按照學(xué)生的身體發(fā)展水平和認(rèn)知水平,劃分學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段。
根據(jù)教學(xué)過(guò)程中要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識(shí)任務(wù),學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段可分為:引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);領(lǐng)會(huì)知識(shí);鞏固知識(shí);運(yùn)用知識(shí);檢查知識(shí)。各階段有其獨(dú)特的功能,既緊密聯(lián)系,又互相滲透。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生從運(yùn)用therebe句型進(jìn)行猜物逐漸遷移到談?wù)搶W(xué)校里有什么這一話題,逐步掌握課文大意;然后通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練,大部分的學(xué)生能夠根據(jù)提示背課文;接受能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠表演課文并仿照課文編對(duì)話。
(2)反思教學(xué)結(jié)構(gòu)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的取向,是否把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。
兩種學(xué)習(xí)形態(tài)將認(rèn)知與情感、指導(dǎo)與非指導(dǎo)、抽象思維與形象思維、能動(dòng)與受動(dòng)、外部物質(zhì)活動(dòng)與內(nèi)部意識(shí)活動(dòng)、個(gè)體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡,從而使教學(xué)過(guò)程為一個(gè)認(rèn)識(shí)與發(fā)展的過(guò)程。部分學(xué)生運(yùn)用己學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),探討式地提出自己想了解的問(wèn)題,層層深入,學(xué)習(xí)用英語(yǔ)介紹學(xué)校。其他學(xué)生在他們的帶動(dòng)下,積極舉手、盡量回答一此簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
(3)反思是否結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式,使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。
教師在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下,通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)和規(guī)律的研究,在具體分析學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式。要理論聯(lián)系實(shí)際,勇于開(kāi)拓創(chuàng)新,形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,使科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合。學(xué)生建立起對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的審美觀,能客觀地向教師提出學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師有效指導(dǎo)的地方,利于教師改進(jìn)和完善教學(xué)。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇六
《中國(guó)龍》一課是融欣賞評(píng)述、設(shè)計(jì)應(yīng)用、造型表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術(shù)課,它是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)民族精神,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。
龍是中國(guó)勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出的獨(dú)特藝術(shù)形象。它曾經(jīng)是原始人崇拜的圖騰,象征著幸福、吉祥、威武。現(xiàn)在,它是整個(gè)中華民族的象征。有關(guān)龍的文化、知識(shí)有很多,不能一股腦的倒給學(xué)生,我選擇了用彩色卡紙制作龍(利用紙卷制作龍頭、龍身)這個(gè)活動(dòng)形式,以點(diǎn)帶面,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)龍文化藝術(shù)的興趣。
在上課的過(guò)程中學(xué)生們能根據(jù)制作的需要去主動(dòng)的觀察龍的特征,對(duì)用彩色卡紙制作的立體的龍的形象充滿(mǎn)了好奇。并且在老師簡(jiǎn)單有效、各種不同的做法的引導(dǎo)下、鼓勵(lì)下,學(xué)生們很積極的參與到活動(dòng)中來(lái),在制作的過(guò)程中學(xué)生們遇到了許多的問(wèn)題,我比較好的抓住了這些問(wèn)題,通過(guò)與同學(xué)們解決這些問(wèn)題,教學(xué)的重難點(diǎn)得以更好的突破。
在此基礎(chǔ)上我再輔以龍的古今不同造型的形象圖片、龍的不同的藝術(shù)品圖片等為載體,學(xué)生們?cè)诒容^直觀的過(guò)程和方法中,更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了龍形象構(gòu)成、理解了龍的造型特點(diǎn)和寓意、欣賞了龍的各種生活物品以及藝術(shù)品,了解了一些有關(guān)的龍的節(jié)日,體會(huì)中華人民的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望,走進(jìn)中國(guó)的龍文化,感悟中國(guó)龍的昂揚(yáng)精神,學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇七
對(duì)三年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究與反思張玉梅
吉林省松原市油區(qū)第十二中學(xué)(138000)
一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,回望自己的教學(xué),深深感到存在著很多的問(wèn)題和不足,下一個(gè)學(xué)期就是初三的復(fù)習(xí)沖刺階段,時(shí)間緊,任務(wù)重,為了為下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備,我對(duì)本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結(jié),以便更好的做好下學(xué)期的復(fù)習(xí)工作。
1課堂教學(xué)中存在問(wèn)題及反思
1.1存在的問(wèn)題:
學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差,在后來(lái)的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生上課回答問(wèn)題不積極,參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。只是一味的聽(tīng)老師講和做筆記。聽(tīng)課效率不高。經(jīng)分析,原因是初三內(nèi)容比較難,基礎(chǔ)差的學(xué)生不能適應(yīng);課堂上我用的英語(yǔ)過(guò)多,語(yǔ)速過(guò)快,學(xué)生跟不上、聽(tīng)不懂。而自己也沒(méi)有很好的了解學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生不回答問(wèn)題或不參與教學(xué)活動(dòng),只是一味的埋怨和批評(píng),致使學(xué)生上課更不敢回答問(wèn)題,生怕回答錯(cuò)了以后老師會(huì)不高興。
1.2反思:教師要有課堂效益意識(shí)。
1.2.1有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;自己正好缺乏這方面的運(yùn)用;其次,課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。
1.2.2英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。制定激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)情況,以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
1.2.3注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
2.1學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。
2.2學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面。大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
2.3部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
【反思】:基于以上情況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。
【對(duì)策一】:英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能,能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求,落實(shí)到教和學(xué)上,對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上,少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),分析存在問(wèn)題,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差,幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的,一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練,把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法,在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生在情景中大量實(shí)踐,用已知的`學(xué)習(xí)未知的,很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)和其它功課一樣,需要多練多做。
【對(duì)策二】:良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助。我以前上課總希望學(xué)生能跟上老師的節(jié)奏和步伐,學(xué)生做不到是就容易沖動(dòng)、發(fā)火,而使課堂氣氛顯得十分沉悶。因此,我將在今后的教學(xué)中注意控制自己的情緒,關(guān)心學(xué)生,尤其差生,同他們交朋友,不歧視他們,不動(dòng)輒呵斥他們,鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí),在快樂(lè)中進(jìn)步。
新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,今后我要努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。
【對(duì)策三】:培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講,把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科,因?yàn)樗吘共皇钦Z(yǔ)文?;A(chǔ)不打好,以后想提高也難。第三,要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會(huì)貫通,只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),不容易忘記。
總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事,是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。我也會(huì)在今后的工作中,多向其他英語(yǔ)教師請(qǐng)教,逐步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式。讓自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一片樂(lè)土,幫助他們不斷提高成績(jī)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇八
《候鳥(niǎo)的樂(lè)園》主要是讓學(xué)生了解各種鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài),樣子,和顏色。首先我們采取欣賞鄱陽(yáng)湖的各種鳥(niǎo)來(lái)導(dǎo)入,真實(shí)的看到實(shí)物鳥(niǎo),進(jìn)一步加深印象。老師示范是必不可少的,也是非常重要的環(huán)節(jié)。在這學(xué)里可以看到鳥(niǎo)的基本畫(huà)法,頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫(huà)非常簡(jiǎn)單。你只要想好鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài),按這方法一會(huì)便會(huì)畫(huà)。
我自我感覺(jué)這堂課還算可以,我所要教的、說(shuō)的,還有師生的佩合還算好。甚至有些學(xué)生答的很到位。后面更投入,前面有點(diǎn)緊張,不夠放松。說(shuō)到這缺點(diǎn),自己沒(méi)什么笑臉,沒(méi)什么教態(tài),以后在這些方面我得向鄒校學(xué)習(xí),她的表情非常豐富。最后作業(yè)效果還算可以,時(shí)間再緊湊點(diǎn)就更好。上完后,就能感到自己上的怎樣,特別是你一說(shuō)學(xué)生就能回答到位,你的激情就會(huì)更高。
課后老師的評(píng)價(jià)與自己的感覺(jué)基本一樣,在想,下次一定準(zhǔn)備充分點(diǎn),我的經(jīng)驗(yàn)是一定要有自信,心情的自信讓我的這一課在我心里取得了勝利,希望各位老師提出好的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇九
《一塊奶酪》主要講述了一只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在指揮一群小螞蟻搬運(yùn)奶酪的途中,面對(duì)掉下來(lái)的`一塊奶酪渣是吃還是不吃引發(fā)的風(fēng)波,告訴孩子們要像螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一樣以身作則、嚴(yán)于律己、關(guān)愛(ài)幼小,同時(shí)也要學(xué)小螞蟻?zhàn)袷貓F(tuán)隊(duì)紀(jì)律,聽(tīng)從指揮。整篇課文,語(yǔ)言表達(dá)淺顯易懂,貼近兒童,故事內(nèi)容生動(dòng)曲折,在螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一次次的內(nèi)心掙扎矛盾中,吸引著讀者一步步往下讀,給人以深刻啟發(fā)和影響。
對(duì)于三年級(jí)的孩子要讀懂課文講了一件什么事不是難題,但如何把這件事用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言清楚明白地表達(dá)出來(lái),卻是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷思考不斷挑戰(zhàn)來(lái)獲取的一項(xiàng)技巧。為了幫助孩子們能夠在歸納主要內(nèi)容上一次比一次有進(jìn)步,除了引導(dǎo)孩子們運(yùn)用本單元前面幾篇課文及以前所學(xué)到的方法進(jìn)行課前的自我嘗試概括,還需通過(guò)課堂上師生的交流分享,整合提升概括的能力,從而使學(xué)生的概括做到簡(jiǎn)練、清楚表達(dá)又不啰嗦。對(duì)于這樣一篇按事情發(fā)展順序來(lái)敘述的故事,引導(dǎo)孩子們找出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,把這些要素找好了,便可以對(duì)孩子們的概括起到有效的鋪墊作用,這時(shí)孩子們不管是用哪種方法來(lái)概括,就輕松多了。
課文中對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的刻畫(huà)細(xì)致入微,可謂是這一個(gè)童話故事之所以能吸引讀者最重要的地方,引導(dǎo)孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的時(shí)候,需結(jié)合文本談自己評(píng)價(jià)的理由,這也是編者要讓孩子們沉入文本,細(xì)細(xì)品悟的意圖,為此,課堂上不在內(nèi)容上做過(guò)多的解釋?zhuān)嗟臅r(shí)間要引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注作者如何抓住這些細(xì)節(jié)刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)復(fù)雜矛盾的心理活動(dòng)過(guò)程,同時(shí)學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用,將自己化身其中的一只小螞蟻,來(lái)創(chuàng)編自己的經(jīng)歷,學(xué)會(huì)編寫(xiě)童話,感受童話豐富的想象。
語(yǔ)文老師可能都是貪心的,慈悲的,恨不得把所有的東西都交給孩子,恨不得讓每一個(gè)孩子都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這也就造成了在時(shí)間的把握上出了問(wèn)題,因此,對(duì)于略讀課的取舍問(wèn)題仍需繼續(xù)思考,繼續(xù)摸索。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇十
這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了,期間在工作中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。為使今后工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)將學(xué)生與教材方面的問(wèn)題做出總結(jié),并反思。
1、學(xué)生基礎(chǔ)差,錯(cuò)別字多,拼音錯(cuò)誤多,一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的知識(shí)點(diǎn),但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)(如成語(yǔ)積累等),學(xué)生不懂,教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過(guò)程中,有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過(guò)程中也是這樣,學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章,結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章干巴巴的,不夠生動(dòng)形象。由此可見(jiàn),學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲(chǔ)量,并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒(méi)有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《愛(ài)心》一文中提問(wèn)到:本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學(xué)生答道:是一位媽媽讓孩子體驗(yàn)沒(méi)有水的感受,而沒(méi)抓住愛(ài)心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯,根本不了解古文所寫(xiě)內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,形成了活躍和沉默兩派?;钴S的經(jīng)常是這幾個(gè),活躍人數(shù)較少,大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí),特別是在進(jìn)行討論時(shí),有時(shí)討論會(huì)偏離中心,提出一些無(wú)關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍,對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對(duì)于學(xué)生新生發(fā)的問(wèn)題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒(méi)有框定統(tǒng)一的答案,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。但并不是說(shuō)學(xué)生的答案是漫無(wú)邊際的,最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作,對(duì)有些問(wèn)題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
1、教材中有的課文難度太大,八年級(jí)學(xué)生無(wú)法用自主合作探究的方式來(lái)解決,教師這時(shí)要適當(dāng)講解,以幫助學(xué)生答疑解惑。對(duì)于一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,問(wèn)題要設(shè)計(jì)得淺顯些,盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近,以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了,所以教師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格,讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了,所以作為語(yǔ)文教師要不斷給自己充電,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合工作,加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
眾所周知,八年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),在教學(xué)過(guò)程中識(shí)字教學(xué)已經(jīng)不是教學(xué)重點(diǎn),閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)又成為難題。所以,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇十一
(一)、認(rèn)知目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課生字、新詞;有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。
(二)、情感目標(biāo):
通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,感悟到作者借種樹(shù)喻育人,懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn),學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,不能養(yǎng)成依賴(lài)的心理。
(三)能力目標(biāo)
1、 入情入境的讀好文章,增強(qiáng)朗讀功底,理解感悟能力。
2、 多角度,多層次的挖掘教材潛在的因素,結(jié)合上下文與生活實(shí)際推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)
的意思,感受其表達(dá)效果。理解含義較為深刻的句子,有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。緊扣課文主題,讓學(xué)生在分析中感悟,以培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。另外注重抓住課文的訓(xùn)練點(diǎn),給學(xué)生更多的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
從中受到啟示與教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,感悟到作者借種樹(shù)喻育人,懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn),學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,不能養(yǎng)成依賴(lài)的心理。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)
四、主要板書(shū)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(略)教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,初讀感知、理清思路、整體把握課文內(nèi)容 根據(jù)學(xué)案充分自主預(yù)習(xí)。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇十二
《乘法》這個(gè)單元主要教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù),這部分知識(shí)是在三年級(jí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)鼙容^順利地實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的遷移和同化,從而完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)提升思維品質(zhì)。
《乘法》在教材中是分成兩部分進(jìn)行學(xué)習(xí)的。其一是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,其二是乘數(shù)中間有0的乘法口算和筆算。在教學(xué)這兩節(jié)課時(shí),采用的教學(xué)方法基本相似:呈現(xiàn)情境——根據(jù)情境列出算式——嘗試計(jì)算——交流評(píng)議——適當(dāng)總結(jié)——鞏固應(yīng)用。在本單元中,除了新知學(xué)習(xí),還安排了4節(jié)練習(xí)課,每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)也大體相同:簡(jiǎn)單回憶、梳理——有效練習(xí)(三個(gè)層次:口算、筆算、綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題)——總結(jié)反思。
第一,放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算、自主探索,在交流評(píng)議中提煉出算法。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),第二次乘得的積沒(méi)有和十位對(duì)齊;乘數(shù)末位有0的乘法,在把0前面的數(shù)相乘后沒(méi)有把乘數(shù)末位的0添上去;當(dāng)然還有豎式計(jì)算時(shí)口算錯(cuò)誤的。當(dāng)這些錯(cuò)誤與正確一同呈現(xiàn)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)資源就豐富、生動(dòng)了起來(lái),接下來(lái)教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)哪些計(jì)算是對(duì)的,哪些計(jì)算存在問(wèn)題,問(wèn)題在哪里。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,充分展現(xiàn)了學(xué)生的`思維過(guò)程,也便于學(xué)生比較辨析,深化認(rèn)識(shí)、發(fā)展思維。
第二,練習(xí)設(shè)計(jì)在尊重教材的同時(shí)有補(bǔ)充、拓展,綜合性強(qiáng)。蘇教版國(guó)標(biāo)教材在練習(xí)的設(shè)計(jì)上做得非常好,既有層次性、針對(duì)性,又密切聯(lián)系生活實(shí)際,并且有一定的拓展,教學(xué)時(shí)很方便。我在教學(xué)時(shí),尊重教材、盡可能地采用教材上的習(xí)題,同時(shí)還適當(dāng)補(bǔ)充、拓展了一些,這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識(shí),另一方面也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇十三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀本課“確乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等詞語(yǔ), 理解生詞意思;正確書(shū)寫(xiě)“蒸”字。
2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀并積累具體描寫(xiě)“時(shí)間匆匆,一 去不返”的語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的逝去感到無(wú)奈和惋惜,懂得時(shí)間的匆匆流逝,從而珍惜時(shí)間。(重點(diǎn))
3、學(xué)習(xí)通過(guò)不同修辭、不同句式表達(dá)情感方法并嘗試運(yùn)用。(難點(diǎn))
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
2.搜集惜時(shí),傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1. 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。(出示第2張幻燈片)
2. 聽(tīng)了這些名言警句,你最大的感受是什么?
3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他把“人人心中有卻又筆下無(wú)”的感受寫(xiě)成了這篇散文《匆匆》, (板書(shū)課題,讀題。) 注意寫(xiě)的時(shí)候不要匆匆忙忙而忘記了中間這個(gè)長(zhǎng)點(diǎn),請(qǐng)大家齊讀課題。 這位作家就是——朱自清.
4. 你了解朱自清嗎?請(qǐng)看大屏幕。 (出示第3張幻燈片,生簡(jiǎn)介作者)
過(guò)渡:朱自清的散文語(yǔ)言樸素、精煉,文筆清新如水,自然如風(fēng),令人回味無(wú)窮。咱們今天學(xué)習(xí)的就是他的一篇非常優(yōu)美的散文。
二、整體感知,讀中悟?qū)W
1、 整體感知:錄音朗誦《匆匆》。體會(huì)文章的讀法(出示第4張幻燈片)。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個(gè)自然段。并思考、回答:文中指什么匆匆?這篇文章先寫(xiě)什么,接著寫(xiě)了什么?( 這篇文章先寫(xiě)了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn),再寫(xiě)了自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆,我心中充滿(mǎn)無(wú)奈和惋惜,向我們說(shuō)明要珍惜時(shí)間,不要虛度光陰。)
3、詞語(yǔ)檢查:
(1) 師生齊讀,老師選擇有難度的詞語(yǔ)指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議,正音。 (出示幻燈片5)
(2)集體交流,學(xué)寫(xiě)“蒸”字。 a、師板演“蒸”字筆畫(huà)、筆順。(橫、豎、豎、橫撇、豎勾、橫撇、撇、捺、橫、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)13畫(huà))
b、生在練習(xí)本上寫(xiě)三個(gè)。
4、理解詞語(yǔ)意思。(出示幻燈片6)
三、 細(xì)讀探究,品味感悟
1.文中作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?他有沒(méi)有回答?
雖有問(wèn)言,卻無(wú)答應(yīng)。因?yàn)闊o(wú)須回答,他要讓讀者清醒認(rèn)識(shí),時(shí)間匆匆而過(guò),一去不返。他要讓讀者深刻思考,怎樣對(duì)待匆匆的日子,怎樣對(duì)待匆匆的人生。 (我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)(出示課件7):
2.指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問(wèn)句。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇十四
內(nèi)容:小數(shù)加減法
課時(shí):1
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、結(jié)合具體情境,探索加減法的計(jì)算方法,正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。
2、能結(jié)合具體情景,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;能運(yùn)用小數(shù)加見(jiàn)方解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
1、怎么樣才能看出誰(shuí)的表現(xiàn)更出色一些?
可以看一看兩名選手,誰(shuí)的總分高。列算式。怎樣計(jì)算?
2、討論:為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?
4、第12頁(yè)第3題。怎么樣才能寫(xiě)得準(zhǔn)確呢?看一看,和什么有關(guān)系?
5、第12頁(yè)第4題。覺(jué)得要比較他們的身高最大的麻煩是什么?單位問(wèn)題,不同的單位很難比較。自己想辦法比較,把他們從矮到高的順序排列起來(lái)。
1、第13頁(yè)第6題。
2、第13頁(yè)數(shù)學(xué)游戲。
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三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇十五
我個(gè)人認(rèn)為,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,但不能只說(shuō)說(shuō)唱唱,演演玩玩,那樣會(huì)讓學(xué)生形成誤解,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ),游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此,我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的'“活”,“樂(lè)”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得:語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂(lè),在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):
一、面向全體,分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與??梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性好玩,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊。因此,首先,有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、適時(shí)適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過(guò)多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)它成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了它的魅力了。
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三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇十六
1、會(huì)讀本課秧、萎、賴(lài)、鍛、雅等生字,能聯(lián)系上下文說(shuō)出莫名其妙、從從容容、語(yǔ)重心長(zhǎng)的意思;有感情地朗誦課文;抄寫(xiě)自己喜歡的部分。
2、通過(guò)讀書(shū)能說(shuō)出句子中含著的深刻意思,培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟的能力。
3、使學(xué)生感悟到作者借種樹(shù)喻育人,懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn),學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,不能養(yǎng)成依賴(lài)的心理。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際,理解種樹(shù)人的話。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn): 通過(guò)理解含義深刻的句子,進(jìn)而悟出課文是借樹(shù)喻育人,并能從中悟出做人的哲理。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:桃花心木圖片、有關(guān)林清玄的資料。
五、導(dǎo)學(xué)提綱: 1.用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.檢查讀文情況,同學(xué)互相正音。
3.同學(xué)之間交流不理解的詞意。
4、小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。(喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞,課件出示)
萎( )秧( )番( )鍛( )勃( )
委( )殃( )翻( )段( )脖( )
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
課件出示:張海迪的故事,學(xué)生閱讀后,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師導(dǎo)入新課:
人生的道路上不會(huì)永遠(yuǎn)都是一帆風(fēng)順,總會(huì)遇到這樣或那樣的挫折與磨難,這是有的人悲觀消沉,被困難所擊倒;而有的人卻不甘沉淪,將腰桿挺得更直,從而戰(zhàn)勝困難,成為杰出的人才。孩子們,這樣的情況下,你會(huì)怎樣?又會(huì)怎樣去做呢?今天咱們就從著名作家林清玄的《桃花心木》中來(lái)尋找答案吧!
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、我會(huì)讀:枯萎、鍛煉、空地、種樹(shù)、插秧、基業(yè)、幸而、一番、考驗(yàn)、轉(zhuǎn)化、優(yōu)雅
2、我知道這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么:番 鍛 雅 勃
3、不理解的詞語(yǔ)有:
4、我知道課文的主要講 。
5、你讀了課文有什么疑問(wèn)?
三、初讀課文,了解內(nèi)容
2、交流
(1)以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文,相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。
(2)交流問(wèn)題,小結(jié):一種樹(shù)——桃花心木,一個(gè)平凡但卻古怪的種樹(shù)人,蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。下面,就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧!
四、品讀課文,質(zhì)疑解疑
1、細(xì)讀,準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人。
2、啟發(fā)交流:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹(shù),也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹(shù)人,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?可以用文中的句子來(lái)描述,也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。
4、作者和你們一樣,也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人,看——
課件出示相關(guān)句子:“我忍不住問(wèn)他,到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)?多久澆一次水?桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎?如果你每天來(lái)澆水,桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧?”
引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問(wèn)。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇十七
上一學(xué)期結(jié)束,回首看看每節(jié)課后的記錄,感受頗多。總的來(lái)說(shuō),感受最深是:八年級(jí)的確是學(xué)生思想和成績(jī)嚴(yán)重分化的階段。下面是我所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足。
升入八年級(jí)后發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢,甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此,從開(kāi)始對(duì)學(xué)生就該有個(gè)全面的了解,不管學(xué)習(xí)成績(jī)高低課堂上都要照顧到,我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績(jī)差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信,以后不斷的增加難度,逐步提高他們的成績(jī)。千萬(wàn)不能冷落這些學(xué)生,否則他們也會(huì)失去信心而放棄努力。當(dāng)然對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生一定要求熟練的背誦課文,增加英語(yǔ)的練習(xí)量。
在英語(yǔ)課上,學(xué)生們有各自新的座位。每節(jié)課前學(xué)生會(huì)很高興找到自己的搭檔坐到一起,而這些搭檔們都是優(yōu)差搭配的,課堂上我們會(huì)給出一些任務(wù)通過(guò)合作來(lái)完成。例如編對(duì)話,互相檢查默寫(xiě)或檢查背書(shū)。這樣即鍛煉了大家的口語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也有助于差生的提高增強(qiáng)了他們的成就感。
八年級(jí)后英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)比較重,有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間常常自己閱讀課文或聽(tīng)力材料。課后回想一下不但沒(méi)能節(jié)省時(shí)間自己嗓子還很累。我們都明白畢竟錄音比較純正學(xué)生聽(tīng)著也比較感興趣,要想學(xué)好英語(yǔ),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四部分缺一不可。只有培養(yǎng)出綜和型的人才才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
由于自已擔(dān)任班主任事情多加之在工作中的懶惰思想,作業(yè)批改不及時(shí),導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生默寫(xiě)的效果不好,學(xué)生們沒(méi)有趁著剛寫(xiě)完的勁頭去改正,時(shí)間略一長(zhǎng),就把東西忘了,導(dǎo)致最后的效果不強(qiáng)。甚至兩個(gè)班學(xué)生一百多個(gè),改下來(lái)確實(shí)也很麻煩,而我改變策略課堂上全班交換批改,五分鐘后再發(fā)下去訂正這樣效果很明顯。
通過(guò)上一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,每日?qǐng)?jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記的確讓我受益匪淺,新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了,在今后的教學(xué)工作中,要把理論和實(shí)踐相結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)不足。但作為一個(gè)年輕的教師,我想通過(guò)自己的努力,學(xué)習(xí)和不斷吸收。成績(jī)會(huì)取得更大的進(jìn)步的。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇十八
《上天的螞蟻》這一篇課文是北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第11單元以“努力”為主題的主體課文。文章通過(guò)描寫(xiě)一位巨人和一只螞蟻對(duì)待“爬通天樹(shù)”的截然不同的態(tài)度,讓孩子們學(xué)習(xí)螞蟻“人小志氣大”“腳踏實(shí)地”“堅(jiān)持不懈”“肯努力不放棄”的精神。懂得只要肯努力,再難的目標(biāo)也能達(dá)到的道理。
在“激趣導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)中,我先講滴水穿石的故事給學(xué)生聽(tīng),讓他們初步感受“努力”二字。在出示課題時(shí),先讓孩子們談?wù)剬?duì)“螞蟻”的印象,出示課題后,讓他們自由質(zhì)疑,他們提出了許多不錯(cuò)的問(wèn)題;“這只螞蟻為什么要上天?”“螞蟻借助什么上天”“螞蟻上天了嗎”“螞蟻上天后看到了什么?”“這是一只怎樣的螞蟻?”……通過(guò)與孩子們課前談話,自由質(zhì)疑后,他們的學(xué)習(xí)興趣已被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
在“角色朗讀理解感悟”這一環(huán)節(jié)中,我先讓孩子們用不同的符號(hào)劃出白胡子爺爺、巨人、螞蟻說(shuō)的話,然后采用多種形式指導(dǎo)他們朗讀,組織他們進(jìn)行動(dòng)情投入的角色朗讀,還鼓勵(lì)幾位孩子們嘗試角色表演,這樣,通過(guò)朗讀、表演、人物對(duì)比,孩子們能充分地感受到巨人的膽小怕累,螞蟻的勇敢、努力、堅(jiān)持,不達(dá)目的不罷休的毅力。
在“聯(lián)系生活課堂延伸”這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們圍繞“在學(xué)習(xí)上,在生活中,我們要學(xué)習(xí)螞蟻的什么精神?”“當(dāng)你遇到了困難,你努力了嗎?”這兩個(gè)話題,組織孩子們先在小組里自由交流,并和同學(xué)們一起分享自己的做法。因?yàn)榘嗌嫌泻芏嗪⒆泳拖瘛靶∝堘烎~(yú)”一樣,做事總是無(wú)法堅(jiān)持,于是我抓住這點(diǎn),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,并引導(dǎo)學(xué)生朗讀《鐵杵磨成針》這個(gè)故事。還告訴學(xué)生著名生物學(xué)家童第周的父親,為了讓童第周從小就明白堅(jiān)持的重要性,讓他能執(zhí)著地學(xué)習(xí)和做事,特意給他題了“滴水穿石”的條幅,告誡童第周世界上沒(méi)有穿不透的`頑石,只有沒(méi)有耐心的人。相信通過(guò)這些故事的熏陶,孩子們今后做事時(shí),會(huì)更有耐心。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇十九
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作宣告結(jié)束,雖然力圖使工作更出效果,但往往功效甚微,語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題仍未解決好??偨Y(jié)出語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題,集眾人智慧,再謀良策,定能改變語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量??偨Y(jié)平時(shí)的教學(xué)工作,我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是:
學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有形成主動(dòng)、自覺(jué)的習(xí)慣。學(xué)校地處民族聚居區(qū),許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的思想、行為習(xí)慣疏于正確的教育和管理,尤其是到八年級(jí)時(shí),一部分男學(xué)生思想變化特別大,直接影響了學(xué)習(xí)態(tài)度,表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)興趣下降,課堂求知欲望不強(qiáng)烈;上課學(xué)習(xí)不積極,不認(rèn)真,自己不愿動(dòng)腦筋;課堂作業(yè)照抄;不積極課下預(yù)習(xí),不積極完成家庭作業(yè)。在語(yǔ)文活動(dòng)中興趣不大,不認(rèn)真搜集資料。這些現(xiàn)象都是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確,學(xué)生厭學(xué)的典型表現(xiàn)。。
雖然每單元中都有寫(xiě)作活動(dòng),但有些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)不能有效開(kāi)展,學(xué)生缺少體驗(yàn)過(guò)程,導(dǎo)致寫(xiě)作活動(dòng)不能順利進(jìn)行,教師只根據(jù)單元主題練寫(xiě)或依某一篇課文仿寫(xiě)(或改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等)一篇。這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練就缺少科學(xué)性和計(jì)劃性。每學(xué)期應(yīng)在開(kāi)學(xué)初制訂出學(xué)期寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃。另一方面,由于平時(shí)的作文訓(xùn)練沒(méi)有充分的指導(dǎo),造成學(xué)生作文成功率不高,學(xué)生寫(xiě)作熱情下降。個(gè)別學(xué)生遲交作文,甚至怕寫(xiě)作文,不交作文。批改是費(fèi)力不討好,老師花大力氣詳細(xì)地批改,學(xué)生卻不認(rèn)真看,收效甚微,后來(lái)嘗試在教師指導(dǎo)下學(xué)生批改作文,把批改方法逐步通過(guò)批改練習(xí)教給學(xué)生,可多數(shù)學(xué)生還是不會(huì)批改,批改也不認(rèn)真。批改走入了困境。
學(xué)生依賴(lài)?yán)蠋煹乃悸泛吞岢龅膯?wèn)題被動(dòng)的閱讀,而主動(dòng)在閱讀中提出問(wèn)題的意識(shí)和能力很差,在閱讀中缺少思考的好習(xí)慣。在自讀課上,指引學(xué)生自己提出問(wèn)題或者教師給出自讀提綱及問(wèn)題,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生好像心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方法和技巧,在課外閱讀中遷移和運(yùn)用的能力差。更為可怕的是學(xué)生的課外閱讀幾乎是空白。有的學(xué)生沒(méi)有讀課外書(shū)的意愿和習(xí)慣,許多學(xué)生想讀課外書(shū)卻沒(méi)有條件讀書(shū)。沒(méi)有大量的課外閱讀,是難以提高學(xué)生的閱讀能力的。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不完整的。也是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的。
課堂教學(xué)效果的好與不好,可以從教師和學(xué)生兩個(gè)方面評(píng)判。新課程更關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。在一堂課中,學(xué)生興趣不濃,教學(xué)設(shè)計(jì)煩瑣,也很實(shí)用,可學(xué)生感到節(jié)奏太快,學(xué)得累,這堂課的效果也是不好的。我的教學(xué)設(shè)計(jì)總是注重于思維的訓(xùn)練和內(nèi)容的深入理解,而在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面考慮不多,恰恰忽視了部分學(xué)生的學(xué)情,今后我應(yīng)多在這方面下功夫,多請(qǐng)教。讓學(xué)生有興趣,學(xué)的輕松是教學(xué)的基本目標(biāo)。學(xué)生教師的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)多從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,學(xué)得輕松,學(xué)習(xí)效果等方面考慮,學(xué)生會(huì)更有興趣上課。教師不能只顧及自己不多從學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
養(yǎng)成自覺(jué)地看課外書(shū)的習(xí)慣,能獨(dú)立思考,有所得,有記讀書(shū)心得的習(xí)慣,自覺(jué)積累增加自己的經(jīng)典儲(chǔ)備,有意識(shí)的運(yùn)用語(yǔ)文的能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。一大批學(xué)生不能堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣,語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是道路坎坷,還需要硬措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的提醒和督察。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇二十
在中國(guó)有一個(gè)普及率極高的故事,那就是“狼來(lái)了”,故事里放羊的孩子由于多次騙人,最后落到了羊被吃掉的下場(chǎng)。此故事可以說(shuō)人人都會(huì)講,道理也是人人懂。但看看下面的教育片段,大家也許能從中體會(huì)出一點(diǎn)端倪。
前些天,從雜志上看到了這篇文章:一個(gè)幼兒園的老師,因?yàn)樯眢w原因,請(qǐng)假一個(gè)星期。當(dāng)她回到幼兒園,非常親切的.走進(jìn)教室時(shí),小朋友爆發(fā)出一片歡呼聲,教師的自豪感油然而生。接下來(lái),她問(wèn):“最近幾天,小朋友有沒(méi)有想老師?想老師的請(qǐng)舉手!”話音剛落,馬上有幾只小手句了起來(lái)?!昂芎?,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一個(gè)蘋(píng)果?!痹俳酉聛?lái),她繼續(xù)啟發(fā):“其他小朋友難道都沒(méi)有想老師嗎?哪怕在吃飯時(shí)、午睡時(shí)腦子里出現(xiàn)過(guò)老師的也算,想過(guò)的請(qǐng)舉手!”期待的目光。剛才沒(méi)有舉手的小朋友在蘋(píng)果的誘惑和老師目光的期待下都舉起了小手,但小明除外?!拔梗⌒∶?,難道你沒(méi)有想老師嗎?”“這兩天,我外公、外婆回老家了,我光想他們呢,沒(méi)時(shí)空想老師!”傍晚,小明的媽媽從幼兒園接走了淚水漣漣的小明,因?yàn)椴幌肜蠋煟辉诮淌液竺媪P站了很長(zhǎng)時(shí)間。
三年級(jí)課堂教學(xué)反思篇二十一
新課程改革,是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單回顧一下我所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、孤立學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及英文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相輔。
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力,減少客觀題,增加主管題。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)去,積極參與課程改革,在改革中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。
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