心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感悟和思考的一種總結(jié)和歸納。那么，如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們可以先回顧這段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作或生活過(guò)程，梳理出關(guān)鍵的經(jīng)歷，捕捉到重要的收獲和成長(zhǎng)點(diǎn)。其次，我們需要圍繞這些經(jīng)歷，對(duì)自己的感悟和想法進(jìn)行深入思考?？梢远嘟嵌人伎?，從自己的角度和他人的角度出發(fā)，找到不同的視角和觀點(diǎn)。另外，我們也可以引用相關(guān)的理論或?qū)嵗?，以加深?duì)主題的理解。最后，要注意文字的表達(dá)，盡量使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，結(jié)構(gòu)清晰，讓讀者易于理解，同時(shí)體現(xiàn)個(gè)人的思考與獨(dú)特性?，F(xiàn)在，就讓我們一起看看這些心得體會(huì)范文吧，相信會(huì)有不少收獲。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇一
有效提問(wèn)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和交流技巧，它不僅可以幫助我們更好地理解問(wèn)題，還可以促進(jìn)思維的深入和發(fā)展。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于“有效提問(wèn)”的講座，讓我受益良多。以下是我對(duì)講座的感悟和體會(huì)。
首先，講座中強(qiáng)調(diào)了提問(wèn)的重要性。演講者指出，提問(wèn)是學(xué)習(xí)的基石，是獲取知識(shí)和信息的重要途徑。通過(guò)提問(wèn)，我們可以激發(fā)自己對(duì)問(wèn)題的思考，并從中獲取更深入的理解。同時(shí)，提問(wèn)還可以鼓勵(lì)交流和討論，促進(jìn)學(xué)習(xí)和合作的氛圍。因此，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地提問(wèn)，不斷追求知識(shí)的豐富和全面。
其次，演講者詳細(xì)介紹了有效提問(wèn)的技巧和方法。一個(gè)好的問(wèn)題不僅要確切地表達(dá)我們的疑惑，而且還要能夠激發(fā)他人思考和回答。首先，我們應(yīng)該明確問(wèn)題的目的和范圍，并用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言提出問(wèn)題。其次，我們應(yīng)該避免提問(wèn)的模糊和膚淺，而是盡可能提出切實(shí)可行的問(wèn)題。此外，要尊重他人的意見(jiàn)和回答，不輕易質(zhì)疑或駁斥他人的觀點(diǎn)。通過(guò)這些技巧和方法，我們可以有效地提問(wèn)，促進(jìn)自己和他人的發(fā)展。
在講座中，還分享了一些案例，這些案例向我們展示了如何通過(guò)高質(zhì)量的提問(wèn)獲得更多的交流和啟發(fā)。其中一個(gè)案例是一個(gè)學(xué)生在課堂上提問(wèn)的情景。該學(xué)生提出了一個(gè)簡(jiǎn)單而有深度的問(wèn)題，引起了老師和同學(xué)的共鳴。通過(guò)這個(gè)案例，我們明白了一個(gè)好的問(wèn)題可以帶來(lái)更多的交流和思考。另一個(gè)案例是一個(gè)企業(yè)家在會(huì)議中提問(wèn)的情景。他提出了一個(gè)具體而有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引起了與會(huì)者的共鳴和討論。通過(guò)這個(gè)案例，我們看到了一個(gè)好的問(wèn)題可以引發(fā)團(tuán)隊(duì)的思考和合作。這些案例不僅讓我們了解了提問(wèn)的重要性，也激發(fā)了我們更積極地提問(wèn)。
另外，講座還提到了有效提問(wèn)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性。通過(guò)提問(wèn)，我們可以主動(dòng)獲取知識(shí)和信息，不斷拓寬自己的視野。同時(shí)，提問(wèn)也可以培養(yǎng)我們的批判思維和創(chuàng)新能力，幫助我們更好地分析和解決問(wèn)題。此外，通過(guò)與他人的交流和討論，我們也可以建立更廣泛的人脈和資源，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。總之，有效提問(wèn)是一個(gè)可以提升我們個(gè)人素質(zhì)和能力的重要手段。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到了有效提問(wèn)的價(jià)值和重要性。通過(guò)這次講座，我掌握了一些提問(wèn)的技巧和方法，并在日常生活中努力應(yīng)用。我相信，在不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累下，我將能夠提出越來(lái)越高質(zhì)量的問(wèn)題，并通過(guò)提問(wèn)獲取更多的知識(shí)和啟發(fā)。
總的來(lái)說(shuō)，講座給我提供了一個(gè)全面了解和學(xué)習(xí)有效提問(wèn)的機(jī)會(huì)。我深刻認(rèn)識(shí)到了提問(wèn)的重要性，并學(xué)習(xí)到了一些提問(wèn)的技巧和方法。通過(guò)不斷地練習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠在以后的學(xué)習(xí)和工作中更加有效地提問(wèn)，并取得更好的成績(jī)和發(fā)展。我將把提問(wèn)作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和交流工具，并不斷追求問(wèn)題的答案和真理，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇二
提問(wèn)是人類(lèi)獲取知識(shí)和展開(kāi)思考的重要方式之一。然而，面對(duì)龐雜的知識(shí)體系，我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的提問(wèn)，從而更好地獲取知識(shí)和啟發(fā)思維呢？近日，我參加了一場(chǎng)名為“有效提問(wèn)”的講座，從這場(chǎng)講座中，我收獲了許多關(guān)于如何提出問(wèn)題的技巧和策略，深感受益匪淺。
首先，講座中強(qiáng)調(diào)的一個(gè)關(guān)鍵要素是提問(wèn)的目的明確。僅僅提出問(wèn)題并不足以達(dá)到有效提問(wèn)的目的，而是要通過(guò)提問(wèn)來(lái)明確自己希望了解的內(nèi)容，從而更好地引導(dǎo)答案。比如，在一個(gè)討論環(huán)境中，我們需要提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，以便激發(fā)出各種觀點(diǎn)和想法；而在一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們可能更需要提出一個(gè)封閉性的問(wèn)題，以幫助我們驗(yàn)證我們的理解是否正確。因此，在提問(wèn)之前要對(duì)自己的目的進(jìn)行深思熟慮，將問(wèn)題設(shè)計(jì)得更加精確明了。
其次，講座中還強(qiáng)調(diào)了提問(wèn)的時(shí)機(jī)要合適。適時(shí)提問(wèn)可以更好地利用講座或者討論的氛圍，并能給予講者或討論對(duì)象足夠的時(shí)間和空間來(lái)思考和回答。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)注意傾聽(tīng)和觀察他人的表情和姿態(tài)，來(lái)判斷何時(shí)是合適的提問(wèn)時(shí)機(jī)。同時(shí)，講座中還指出，對(duì)于一些比較復(fù)雜或者涉及更深層次的問(wèn)題，我們可以在講座之后或者課堂之外，與老師或者其他專家進(jìn)行單獨(dú)交流，以充分發(fā)揮提問(wèn)的效果。
再次，講座中強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要原則是要善于傾聽(tīng)他人的回答。提問(wèn)并不僅僅是為了得到我們想要的答案，而是通過(guò)問(wèn)題和回答的相互作用來(lái)促進(jìn)我們的思考和學(xué)習(xí)。因此，我們需要在提問(wèn)之后，認(rèn)真聆聽(tīng)其他人的回答，并思考其中的價(jià)值和觀點(diǎn)。尊重他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，是進(jìn)行有效提問(wèn)的重要前提之一。
此外，講座中還針對(duì)一些常見(jiàn)的提問(wèn)陷阱給出了解決的方法。比如，當(dāng)我們感到被質(zhì)疑時(shí)，往往會(huì)感到自己的面子受到損害，然后轉(zhuǎn)而采取回避問(wèn)題的方式。然而，這只會(huì)限制我們的思考和學(xué)習(xí)。講座中鼓勵(lì)我們要勇于面對(duì)質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，以擴(kuò)大我們的知識(shí)邊界。另外，一些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后可能隱藏著更深層次的思考，我們要耐心思考并嘗試不同的路徑來(lái)解答問(wèn)題。通過(guò)這些方法和策略，我們可以避免陷入提問(wèn)的誤區(qū)，提高提問(wèn)的質(zhì)量和有效性。
最后，講座中還提到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提問(wèn)，我們可以不斷拓展我們的知識(shí)和思維，更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。從講座中，我深刻體會(huì)到提問(wèn)是一種藝術(shù)，需要不斷地實(shí)踐和磨練。只有不斷提高自身的思考和提問(wèn)能力，我們才能在學(xué)習(xí)和工作中獲得更多的收獲。
在這場(chǎng)講座中，我領(lǐng)略到了提問(wèn)的重要性和技巧。提問(wèn)不僅僅是獲取知識(shí)的手段，更是開(kāi)啟思維的鑰匙。通過(guò)清晰的目的、合適的時(shí)機(jī)、傾聽(tīng)回答、避免陷阱和持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以更好地利用提問(wèn)來(lái)拓展自己的視野，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能性。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷實(shí)踐和應(yīng)用這些技巧，以達(dá)到更高的提問(wèn)效果和學(xué)習(xí)成果。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇三
有效提問(wèn)是一種技能，它不僅可以幫助我們更好地理解問(wèn)題，還可以促進(jìn)思考和解決問(wèn)題的能力。日前，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于有效提問(wèn)的講座，深受啟發(fā)。在這場(chǎng)講座中，我學(xué)到了許多關(guān)于提問(wèn)的技巧和原則，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以下是我聽(tīng)到的一些精彩內(nèi)容以及我的一些體會(huì)。
首先，講座強(qiáng)調(diào)了有效提問(wèn)的重要性。提問(wèn)是獲取信息和知識(shí)的一種主動(dòng)方式，也是與他人交流和溝通的一種重要手段。只有通過(guò)提問(wèn)，我們才能主動(dòng)了解問(wèn)題的本質(zhì)，找到解決問(wèn)題的方法。而有效提問(wèn)則是指那些能夠清晰、有針對(duì)性地表達(dá)自己需求的問(wèn)題，能夠引導(dǎo)他人思考和給出有價(jià)值回答的問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)遇到各種問(wèn)題和困惑。如果我們能夠?qū)W會(huì)有效提問(wèn)，那么我們就能夠更好地獲得他人的幫助和支持，解決問(wèn)題的效率也會(huì)大大提高。
其次，講座介紹了一些實(shí)用的提問(wèn)技巧。首先是簡(jiǎn)明扼要。一個(gè)好的問(wèn)題應(yīng)該能夠在最短的篇幅內(nèi)將問(wèn)題的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息表達(dá)出來(lái)，避免冗長(zhǎng)和模糊。其次是具體明確。問(wèn)題要清楚地表達(dá)自己需要的信息和想要了解的內(nèi)容，不能含糊不清。再次是開(kāi)放性提問(wèn)。開(kāi)放性問(wèn)題能夠引導(dǎo)他人進(jìn)行深思熟慮和詳細(xì)回答，而封閉性問(wèn)題則只能得到簡(jiǎn)單的"是"或"否"的答案。最后是適當(dāng)追問(wèn)。通過(guò)追問(wèn)，我們可以對(duì)他人的回答進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘和深入，從而獲得更多有價(jià)值的信息。這些提問(wèn)技巧在實(shí)際運(yùn)用中非常有用，幫助我們更好地與他人溝通和交流。
講座還提到了一些關(guān)于提問(wèn)原則和態(tài)度的重要性。首先是尊重他人。我們?cè)谔釂?wèn)時(shí)要尊重他人的思考和表達(dá)，不要嘲笑或貶低他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。尊重他人可以建立良好的溝通氛圍，使對(duì)方更愿意回答我們的問(wèn)題。其次是耐心和傾聽(tīng)。在別人回答問(wèn)題時(shí)，我們要有耐心地傾聽(tīng)，不要急著打斷或批評(píng)對(duì)方的回答。只有保持耐心和傾聽(tīng)，我們才能更好地理解和回應(yīng)對(duì)方的回答。最后是思考和反思。在提問(wèn)過(guò)程中，我們也要不斷思考和反思，看是否能從他人的回答中獲取新的信息和見(jiàn)解，通過(guò)不斷地提問(wèn)和思考來(lái)擴(kuò)展我們的思考范圍。
通過(guò)這場(chǎng)講座，我深刻地意識(shí)到了提問(wèn)對(duì)有效溝通和問(wèn)題解決的重要性。有針對(duì)性和清晰的提問(wèn)可以幫助我們更好地獲取需要的信息和解決問(wèn)題，也可以培養(yǎng)我們的思考和批判性思維能力。我決定在以后的學(xué)習(xí)和工作中更加注重提問(wèn)的技巧和態(tài)度，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)不斷提高自己的提問(wèn)能力，并在與他人的交流中取得更好的效果。
總之，這場(chǎng)講座給我?guī)?lái)了許多關(guān)于有效提問(wèn)的啟發(fā)和思考。它提醒我，在與他人交流和溝通時(shí)，要善于提問(wèn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用一些實(shí)用的提問(wèn)技巧和原則。同時(shí)，我們也要保持尊重、耐心和思考，這樣才能獲得更好的回答和解決問(wèn)題的思路。這次講座對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我相信這些學(xué)到的技巧和原則將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇四
幼兒園是孩子們第一次接觸社會(huì)的地方，也是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方。成功的幼兒園管理，不僅能夠促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展，也能夠提升幼兒園的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)過(guò)多年的管理實(shí)踐，我對(duì)幼兒園有效的管理有了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的一些經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)其他幼兒園的管理者有所幫助。
第二段：制定并實(shí)施合理的規(guī)章制度
幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方，在這里需要制定一系列的規(guī)章制度，來(lái)保障孩子的安全和健康。制定規(guī)章制度不僅是有效管理的基礎(chǔ)，也是幼兒園長(zhǎng)期發(fā)展的保障。制定規(guī)章制度需要注重適應(yīng)性和操作性，同時(shí)配備完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，保證能夠被孩子和家長(zhǎng)接受。制定規(guī)章制度只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，實(shí)施規(guī)章制度同樣重要。幼兒園的管理者需要積極維護(hù)制度的執(zhí)行，避免規(guī)章制度因?yàn)槿藶樵蚨缓鲆暋?/p>
第三段：實(shí)行人性化管理
幼兒園的管理不僅是為了保障孩子的安全和健康，也需要為幼兒園教職員工提供一個(gè)良好的工作環(huán)境，讓他們能夠在工作中充分展示自己的能力。管理者在管理幼兒園的過(guò)程中，需要注重人性化管理。管理者應(yīng)該尊重教職員工的意見(jiàn)和權(quán)益，給予教職員工足夠的自由，讓他們能夠在工作中有更多的創(chuàng)新和貢獻(xiàn)。人性化管理不僅能夠提高教職員工的工作效率，也能夠提高教職員工對(duì)幼兒園的歸屬感和忠誠(chéng)度。
第四段：有效的溝通和交流
幼兒園管理需要注意有效的溝通和交流。幼兒園是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的了解程度和關(guān)注度極高。因此，管理者需要在溝通和交流方面做足功夫，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，需要注意表達(dá)清晰，有耐心，理解對(duì)方的角度和關(guān)注點(diǎn)。此外，在與教職員工溝通時(shí)，需要注重溝通的效率和精準(zhǔn)度，及時(shí)反饋意見(jiàn)和建議，關(guān)注教職員工的想法和感受。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和完善自我
幼兒園管理是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，只有持續(xù)學(xué)習(xí)和完善自我，才能更好地適應(yīng)幼兒園的管理需要。幼兒園管理者需要不斷學(xué)習(xí)新的管理理念和實(shí)踐方法，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的管理方式和方法。同時(shí)，幼兒園管理者還需要注重自我反省和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的管理水平和能力。
總結(jié)：
幼兒園管理是一項(xiàng)重要的工作，需要管理者注重規(guī)章制度的制定和實(shí)施、人性化管理、有效的溝通和交流、持續(xù)學(xué)習(xí)和完善自我。只有通過(guò)一系列有效的管理措施和方法，才能保障幼兒園的安全和健康，提升幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇五
提問(wèn)是人類(lèi)思維活動(dòng)中極其重要的一環(huán)，有效的提問(wèn)是許多領(lǐng)域的核心能力之一。學(xué)會(huì)如何提出有針對(duì)性的問(wèn)題，不僅可以幫助我們更好地理解和掌握某一領(lǐng)域的知識(shí)，還能顯著增強(qiáng)我們的溝通和交流能力。在本文中，我將分享我在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到的一些有效提問(wèn)的心得與體會(huì)。
第二段：提問(wèn)的重要性
首先，我認(rèn)為提問(wèn)在求知和學(xué)習(xí)上的重要性是不言而喻的。合理的提問(wèn)能夠幫助我們更深入地理解和掌握某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，也能夠幫助我們更好地思考和解決問(wèn)題。特別是在學(xué)習(xí)階段，我們應(yīng)該盡可能多地利用提問(wèn)這個(gè)工具，與他人交流思考和疑惑，以便更好地梳理知識(shí)脈絡(luò)，更快地進(jìn)步。
第三段：如何有效提問(wèn)
其次，在實(shí)踐中，我認(rèn)為有幾個(gè)關(guān)鍵要素是構(gòu)成一個(gè)有效問(wèn)題的核心。首先，一個(gè)好的問(wèn)題應(yīng)該是特別的，能夠更好地聚焦解決問(wèn)題的核心，以便更好地達(dá)成預(yù)期的目的。其次，一個(gè)優(yōu)秀的問(wèn)題應(yīng)該是具體的，明確具體的問(wèn)題范疇，并聚焦在相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)上。此外，一個(gè)好的問(wèn)題應(yīng)該也是簡(jiǎn)明的，用盡量精簡(jiǎn)的語(yǔ)言，把問(wèn)題的關(guān)鍵部分清晰表達(dá)出來(lái)，使得問(wèn)題回答起來(lái)更為流暢。
第四段：掌握良好的提問(wèn)技巧的必要性
最后，我認(rèn)為掌握良好的提問(wèn)技巧對(duì)于我們的職業(yè)發(fā)展以及生活中的溝通交流都有很大的幫助。在工作中，我們需要與合作伙伴溝通合作，需要與客戶進(jìn)行交流，需要向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力提出問(wèn)題和建議。如果我們能夠掌握良好的提問(wèn)技巧，就能在工作中更好地表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，更好地解決困難問(wèn)題。在生活中，良好的提問(wèn)技巧也能夠幫助我們與人溝通時(shí)更為準(zhǔn)確和有效。
第五段：結(jié)論
總之，掌握有效的提問(wèn)技巧是我們個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐，在提問(wèn)這一方面的能力可以有所提高，讓我們更好的掌握知識(shí)，溝通交流更為準(zhǔn)確和有力。作為一種重要的思維工具，我們需要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提高自己的提問(wèn)能力，才能更好地在人生和事業(yè)中發(fā)揮最大潛力和能力。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇六
幼兒園管理對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量和家長(zhǎng)的信任度具有重要的影響，因此，幼兒園的管理必須以有效的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在我從事幼兒園管理工作中，我積累了一些有效管理的心得體會(huì)，分享給大家。
第二段：提高班級(jí)管理
班級(jí)作為幼兒園管理的基本單位，其管理的重要性不言而喻。有效的班級(jí)管理需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1.每個(gè)班級(jí)定期進(jìn)行例會(huì)，分析班級(jí)工作情況，提出解決方案；
2.班級(jí)相關(guān)制度要求一定要具體，口頭宣傳和書(shū)面明確要齊頭并進(jìn)；
3.班主任要付出更多的教育方法研究，學(xué)習(xí)服務(wù)技巧，及時(shí)處理與小學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生之間的各種問(wèn)題并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任。
第三段：優(yōu)化幼兒教育
幼兒園作為孩子們接受第一批學(xué)習(xí)教育的地方，其教育方式和手段的合理性、無(wú)效和有效性直接影響到孩子們的身心健康和智力水平。幼兒教育需遵循以下幾個(gè)原則：
1.注重孩子們的興趣和需求，通過(guò)有趣的游戲、繪畫(huà)等方式進(jìn)行教育；
2.注重孩子身心綜合發(fā)展，落實(shí)個(gè)別化教育，采取多元化的教育形式和手段；
3.注重孩子的愛(ài)好和生活習(xí)慣，保護(hù)孩子和自身安全，讓孩子在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。
第四段：提高幼兒園教師管理
幼兒園教師管理是幼兒園管理工作的重要組成部分，幼兒園管理者應(yīng)該注重教師的管理和評(píng)價(jià)工作。
1.針對(duì)教師的職業(yè)規(guī)劃制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師的專業(yè)知識(shí)水平；
3.支持教師團(tuán)隊(duì)合作和建立良好的教學(xué)交流和協(xié)作機(jī)制。
第五段：落實(shí)家園合作
家園合作是幼兒園管理的的重要內(nèi)容，幼兒園和家庭的緊密合作通過(guò)兩者的合作實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。落實(shí)家園合作的方法如下：
1.維護(hù)和增強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的合作意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，提供家園聯(lián)手的平臺(tái)；
3.開(kāi)展親近活動(dòng)，為孩子營(yíng)造親近、安全、舒適、和諧的家園環(huán)境，增加家庭兒童對(duì)教育的期望和責(zé)任感，讓孩子從小建立信任和合作關(guān)系。
結(jié)尾：
作為幼兒園管理者，需要全面理解幼兒園管理工作內(nèi)容的整體性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性。我們需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，將以往經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在新的場(chǎng)景中，并不斷創(chuàng)新和發(fā)展，為孩子營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇七
提問(wèn)是一種重要的交流方式，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是社交場(chǎng)合中都有著重要的作用。然而，如何進(jìn)行有效的提問(wèn)卻不是那么容易的事情。有效的提問(wèn)可以幫助我們更好地理解問(wèn)題、梳理思路、引發(fā)深入的思考和探究。在本文中，將會(huì)介紹幾種有效的提問(wèn)技巧，希望能夠?qū)ψx者在提問(wèn)方面有所幫助。
第二段：提問(wèn)前的準(zhǔn)備
在進(jìn)行提問(wèn)之前，首先需要做的是做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作包括了三個(gè)方面，一是了解提問(wèn)的目的，明確提問(wèn)的目標(biāo)；二是收集相關(guān)信息，確定提問(wèn)的細(xì)節(jié)；三是思考提問(wèn)的方式，決定使用何種提問(wèn)方式。只有做好這三方面的準(zhǔn)備工作，才能夠確保我們的提問(wèn)是有效的、明確的。
第三段：提問(wèn)的方式
提問(wèn)的方式對(duì)于提問(wèn)的效果也有很大的影響。根據(jù)需要，我們可以使用不同的提問(wèn)方式來(lái)獲得不同的答案。比如，針對(duì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，可以使用“為什么”、“如何”等提問(wèn)方法，從而引導(dǎo)被提問(wèn)者深入思考；而在一些情境中，封閉性問(wèn)題會(huì)更有效，可以直接引導(dǎo)被提問(wèn)者給出明確的答案。
第四段：提問(wèn)時(shí)的技巧
在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該注意一些技巧。首先，我們需要使用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)問(wèn)題。過(guò)于復(fù)雜的語(yǔ)言會(huì)讓其他人無(wú)法理解，從而影響提問(wèn)的效果。其次，我們需要確保我們的問(wèn)題是具體、客觀、有目的的，這樣才能夠得到更加明確的答案。最后，我們還可以通過(guò)使用故事、比喻等方式來(lái)使問(wèn)題更加直觀生動(dòng)，增強(qiáng)理解和記憶。
第五段：總結(jié)
提問(wèn)是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、生活中必須掌握的技巧，而如何進(jìn)行有效的提問(wèn)則是我們需要探索和研究的問(wèn)題。在本文中，我們介紹了準(zhǔn)備工作、提問(wèn)方式和提問(wèn)技巧等多個(gè)方面。只有在靈活運(yùn)用這些技巧的同時(shí)，我們才能提出更加深入、準(zhǔn)確的問(wèn)題，并從中獲取更多的收獲。希望讀者們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中能夠善用這些技巧，為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步助一臂之力。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇八
這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。
我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓：
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究度。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究度。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇九
提問(wèn)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中必備的技巧，它不僅幫助我們更好地理解問(wèn)題，還能幫助我們更深入地探究問(wèn)題，提高問(wèn)題解決和思考能力。然而，如何進(jìn)行有效的提問(wèn)卻是一門(mén)學(xué)問(wèn)。本文將結(jié)合個(gè)人的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，分享如何做到有效的提問(wèn)的心得體會(huì)。
二段：如何提問(wèn)題
首先，要關(guān)注問(wèn)題本身。一個(gè)好的問(wèn)題應(yīng)該明確定義，簡(jiǎn)明扼要，避免使用模糊的詞匯和抽象的概念，而要盡可能具體和明確。其次，有針對(duì)性。針對(duì)不同的問(wèn)題，需要采取不同的提問(wèn)方式，有時(shí)候是開(kāi)放式的提問(wèn)，有時(shí)候是封閉式的提問(wèn)。此外，還要學(xué)會(huì)觀察和傾聽(tīng)。問(wèn)問(wèn)題之前，我們需要先觀察周?chē)h(huán)境，了解問(wèn)題的背景和相關(guān)信息，然后再提問(wèn)。同時(shí)傾聽(tīng)他人的答案也是非常重要的，這能夠幫助我們更好的理解問(wèn)題和找到答案。
三段：有效提問(wèn)的技巧
了解到如何正確提問(wèn)之后，下一步便是掌握有效提問(wèn)的技巧。首先，問(wèn)清楚問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)我們提問(wèn)時(shí)，需要特別注重關(guān)鍵信息，將問(wèn)題細(xì)化到關(guān)鍵點(diǎn)，從而更容易得到答案。其次，采用多樣的提問(wèn)技巧。這種提問(wèn)方法可以幫助我們更好地開(kāi)展思維和探究，如反問(wèn)、類(lèi)比、比較、舉例等等。同時(shí)，還需要善于奇思妙想，敢于提出不同的問(wèn)題，打破常規(guī)的思維模式和固有的想法。
四段：提問(wèn)帶來(lái)的價(jià)值
有效提問(wèn)有助于我們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)和解決問(wèn)題的瓶頸。通過(guò)提問(wèn)，我們可以從各個(gè)角度深入探究問(wèn)題，拓展知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)而更好地應(yīng)對(duì)工作和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題，同時(shí)也能顯著提高我們的問(wèn)題處理和解決能力。
五段：總結(jié)
總之，良好的提問(wèn)習(xí)慣是學(xué)習(xí)與工作過(guò)程中營(yíng)造積極和有效氛圍的關(guān)鍵因素。通過(guò)了解問(wèn)題背景，采用正確的提問(wèn)方式和技巧，我們可以更好地掌握問(wèn)題和知識(shí)，加深對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該始終保持提問(wèn)的熱情，掌握有效提問(wèn)的技巧，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇十
在日常學(xué)習(xí)和工作中，提問(wèn)是獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的重要手段。然而，不是每個(gè)人都能進(jìn)行有效的提問(wèn)。通過(guò)學(xué)習(xí)如何有效提問(wèn)，我深刻體會(huì)到提問(wèn)的藝術(shù)和技巧，并且在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。下面是我對(duì)這一過(guò)程的心得體會(huì)。
首先，一個(gè)好的問(wèn)題應(yīng)該是明確的。在提問(wèn)前，我會(huì)先仔細(xì)思考自己想要了解的內(nèi)容或解決的問(wèn)題，并把它們轉(zhuǎn)化為一個(gè)簡(jiǎn)潔而明確的提問(wèn)。例如，如果我想了解如何提高寫(xiě)作技巧，我可能會(huì)問(wèn)：“你能分享一些提高寫(xiě)作技巧的經(jīng)驗(yàn)嗎？”這個(gè)問(wèn)題直接明了，能夠引導(dǎo)對(duì)方提供具體有效的建議。
其次，一個(gè)好的問(wèn)題應(yīng)該是具體的。具體的問(wèn)題有助于引導(dǎo)回答者提供詳細(xì)的信息，從而更好地滿足我的需求。例如，如果我想了解如何更好地理解學(xué)術(shù)文章，我可能會(huì)問(wèn)：“你是如何在閱讀學(xué)術(shù)文章時(shí)提煉主要觀點(diǎn)的？”這個(gè)問(wèn)題比較具體，可以引導(dǎo)回答者分享一些實(shí)用的技巧和方法。
另外，一個(gè)好的問(wèn)題應(yīng)該是開(kāi)放式的。開(kāi)放式問(wèn)題能夠引導(dǎo)回答者提供更多的信息和想法，讓對(duì)話更加深入和豐富。相比之下，封閉式問(wèn)題只能得到簡(jiǎn)單的是或否的回答，并且限制了對(duì)話的發(fā)展。例如，如果我想了解團(tuán)隊(duì)合作的策略，一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題可能是：“你認(rèn)為在團(tuán)隊(duì)合作中，最重要的策略是什么？”而一個(gè)封閉式問(wèn)題可能是：“你認(rèn)為在團(tuán)隊(duì)合作中重要的是溝通嗎？”明顯地，開(kāi)放式問(wèn)題更能激發(fā)回答者的思考和創(chuàng)造性的回答。
此外，一個(gè)好的問(wèn)題應(yīng)該是細(xì)致的。這意味著在提問(wèn)之后，我需要耐心地聽(tīng)取回答者的觀點(diǎn)，并進(jìn)一步追問(wèn)細(xì)節(jié)，以便更好地理解問(wèn)題或話題。這不僅可以促進(jìn)對(duì)話的深入，還能夠顯示出對(duì)回答者的尊重和關(guān)注。例如，如果回答者提到在團(tuán)隊(duì)合作中溝通是重要的，我可能會(huì)追問(wèn)：“你可以給我分享一些有效的溝通技巧嗎？”這樣的細(xì)致追問(wèn)能夠激發(fā)回答者更多地分享和交流，同時(shí)也讓我更全面地了解該話題。
最后，一個(gè)好的問(wèn)題應(yīng)該是簡(jiǎn)潔的。在提問(wèn)時(shí)，我會(huì)盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，避免冗長(zhǎng)和復(fù)雜的描述。簡(jiǎn)潔的問(wèn)題更容易理解和回答，也更能抓住重點(diǎn)。值得注意的是，在提問(wèn)之后，我也要留出足夠的時(shí)間給回答者來(lái)思考和回答問(wèn)題，而不是急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)或得到答案。在交流中給予足夠的空間也是尊重對(duì)方的一種體現(xiàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)如何有效提問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)這不僅僅是一個(gè)技巧，更是一種態(tài)度和溝通的藝術(shù)。一個(gè)好的問(wèn)題可以打開(kāi)思路，激發(fā)創(chuàng)造力，幫助自己更好地理解和解決問(wèn)題。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的提問(wèn)能力，并且分享這一技巧給他人。我相信通過(guò)有效的提問(wèn)，我們可以促進(jìn)更深入、更有意義的學(xué)習(xí)和交流，從而不斷提升自己的能力和視野。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇十一
語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，其中提問(wèn)是教師與學(xué)生互動(dòng)的主要方式。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于語(yǔ)文有效課堂提問(wèn)的心得體會(huì)。首先，提問(wèn)要具有啟發(fā)性和針對(duì)性；其次，提問(wèn)要分層次，逐步推進(jìn)；再次，提問(wèn)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異；最后，提問(wèn)要充分尊重學(xué)生的思考時(shí)間。這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓課堂變得更加活躍和有效，也促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
首先，提問(wèn)要具有啟發(fā)性和針對(duì)性。教師的提問(wèn)應(yīng)該能夠引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)，可以借助一些有趣的事例或問(wèn)題，使學(xué)生在猜測(cè)和思考中獲取知識(shí)。同時(shí)，提問(wèn)要針對(duì)學(xué)生的不同層次，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)他們逐步深入理解和掌握知識(shí)。
其次，提問(wèn)要分層次，逐步推進(jìn)。在課堂提問(wèn)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和思維能力，將問(wèn)題由淺入深、由易到難地設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在逐步解決問(wèn)題的過(guò)程中提升自己。區(qū)分問(wèn)題的層次性，可以讓學(xué)生逐漸建立起知識(shí)的框架，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
再次，提問(wèn)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和思考方式，教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生喜歡主動(dòng)回答問(wèn)題，有的學(xué)生則更適合以思考的方式參與課堂。因此，教師可以通過(guò)靈活的提問(wèn)方式來(lái)滿足不同學(xué)生的需求，給予他們更多主動(dòng)參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)。
最后，提問(wèn)要充分尊重學(xué)生的思考時(shí)間。學(xué)生需要時(shí)間來(lái)思考問(wèn)題、整理思路，教師應(yīng)該給予他們足夠的時(shí)間，不要急于催促。在提問(wèn)過(guò)程中，教師可以留出適當(dāng)?shù)拈g隙，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和回答。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣，還能讓他們更加自信地回答問(wèn)題。
通過(guò)以上的實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)有效的課堂提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)有啟發(fā)性和針對(duì)性的提問(wèn)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。逐步推進(jìn)的提問(wèn)方式，則能夠幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異和思考時(shí)間，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信和主動(dòng)參與性。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步運(yùn)用這些心得體會(huì)，不斷改進(jìn)和完善自己的提問(wèn)方式。通過(guò)自己的不斷努力，我相信我能成為一位更加出色的語(yǔ)文教師，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)更多有效的啟發(fā)和幫助。同時(shí)，我也鼓勵(lì)教師們?cè)谡n堂中充分發(fā)揮提問(wèn)的作用，為學(xué)生搭建一個(gè)積極、有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。只有這樣，我們才能共同努力，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（100字）
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效提問(wèn)是一個(gè)重要的技能。然而，許多人并沒(méi)有意識(shí)到提問(wèn)的重要性以及如何進(jìn)行有效的提問(wèn)。通過(guò)我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，我意識(shí)到了提問(wèn)的力量，并且獲得了一些關(guān)于如何有效提問(wèn)的心得體會(huì)。
第二段：了解問(wèn)題的目的與主題（200字）
在提問(wèn)之前，我們應(yīng)該明確問(wèn)題的目的和主題。首先，需要明確我們提問(wèn)的目的是為了獲得什么樣的信息或者解決什么問(wèn)題。其次，我們應(yīng)該確保提問(wèn)的主題是清晰的，這樣才能幫助我們更好地組織問(wèn)題。通過(guò)了解問(wèn)題的目的和主題，我們可以確保我們的提問(wèn)具有明確的方向和目標(biāo)。
第三段：提問(wèn)要簡(jiǎn)明扼要（300字）
在提問(wèn)時(shí)，簡(jiǎn)潔而有力的表達(dá)是非常重要的。我們應(yīng)該盡量避免冗長(zhǎng)的敘述和復(fù)雜的語(yǔ)言，以免增加對(duì)方的閱讀或者理解負(fù)擔(dān)。此外，我們還應(yīng)該盡量避免復(fù)雜的和含糊的問(wèn)題，在提問(wèn)時(shí)應(yīng)該盡量將問(wèn)題簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單的幾個(gè)點(diǎn)。只有這樣，才能使對(duì)方更容易理解我們的問(wèn)題，從而更容易給我們提供有用的答案。
第四段：避免問(wèn)題的主觀性（300字）
有效提問(wèn)還需要我們避免自己的主觀性。我們不能將自己的觀點(diǎn)和假設(shè)融入到問(wèn)題中，這樣會(huì)影響到對(duì)方的回答。而應(yīng)該盡量客觀地提問(wèn)，給對(duì)方足夠的空間和自由發(fā)表觀點(diǎn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意問(wèn)題的中立性，不偏袒任何一方，并充分尊重對(duì)方的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。
第五段：積極傾聽(tīng)與跟進(jìn)（300字）
在提問(wèn)之后，積極傾聽(tīng)與跟進(jìn)是提問(wèn)的重要環(huán)節(jié)。我們不能只關(guān)注問(wèn)題本身，而忽略了對(duì)方的回答。相反，我們應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的回答，并作出適當(dāng)?shù)姆答伝蜃穯?wèn)。這樣不僅可以增進(jìn)與對(duì)方的交流，還可以進(jìn)一步了解問(wèn)題的細(xì)節(jié)和深層次內(nèi)容。通過(guò)積極傾聽(tīng)與跟進(jìn)，我們可以從不同的角度更全面地理解問(wèn)題，并最終獲得更有價(jià)值的答案。
結(jié)論（100字）
通過(guò)學(xué)習(xí)如何有效提問(wèn)，我意識(shí)到了提問(wèn)的重要性以及提問(wèn)技巧的影響力。在提問(wèn)之前，我們需要明確問(wèn)題的目的與主題，并簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)問(wèn)題。同時(shí)，我們還應(yīng)該避免問(wèn)題的主觀性，尊重對(duì)方的觀點(diǎn)。在向?qū)Ψ教釂?wèn)后，積極傾聽(tīng)與跟進(jìn)是必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)這些實(shí)踐，我相信我在提問(wèn)技巧和交流能力上取得了一定的提升。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇十三
幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的重要階段，而幼兒園則是孩子開(kāi)始走入社會(huì)、接受教育的第一步。在幼兒園里，教師與幼兒之間的有效互動(dòng)，是影響孩子學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的重要因素。在我工作的幼兒園，我深刻體會(huì)到了有效互動(dòng)對(duì)孩子的重要性，并在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第二段：有效互動(dòng)的基本原則
在幼兒教育中，有效互動(dòng)要根據(jù)不同的孩子以及不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)選擇不同的形式和方法?；旧?，有效互動(dòng)的原則有以下幾點(diǎn)。首先，建立安全感和信任感，讓孩子放下心防，更好地接受老師的教育。其次，尊重孩子的個(gè)別差異，因材施教，充分挖掘他們的潛能。還要注重實(shí)際生活中激發(fā)孩子的情感和興趣，營(yíng)造溫馨舒適、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：有效互動(dòng)的實(shí)踐技巧
在教師的實(shí)際工作中，要注意運(yùn)用各種方法和技巧，來(lái)創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境和情境，使孩子能夠盡可能地參與到學(xué)習(xí)和教育中來(lái)。例如，可以通過(guò)一些游戲、競(jìng)賽、小組活動(dòng)等方式，激發(fā)孩子的興趣和好奇心，增強(qiáng)他們的參與感和投入感。此外，老師還需要傾聽(tīng)孩子的聲音，理解孩子的意見(jiàn)和需求，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和情感，從而建立起良好的師生關(guān)系。
第四段：有效互動(dòng)帶來(lái)的好處
有效互動(dòng)不僅可以讓孩子在學(xué)習(xí)中得到更好的體驗(yàn)和成就感，還可以促進(jìn)孩子的特長(zhǎng)發(fā)展和社交能力的提高，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。正是因?yàn)檫@些好處，我們?cè)谟變簣@教育中非常注重有效互動(dòng)的實(shí)施，并不斷地提升自己的教育水平和能力。只有充分發(fā)揮有效互動(dòng)的作用，才能讓孩子得到更好的教育和成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)
有效的師生互動(dòng)，是成功教育的基石。在幼兒園里，教師需要認(rèn)真把握各種教育機(jī)會(huì)，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中接受到優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，老師們也應(yīng)該一直不斷地提升自己的專業(yè)技能和素質(zhì)水平，努力成為學(xué)生心目中的好老師，為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇十四
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提問(wèn)是一種常用的教學(xué)手段，也是激發(fā)學(xué)生思維、幫助學(xué)生理解的有效方式。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師在提問(wèn)時(shí)存在著諸多問(wèn)題，比如提問(wèn)不夠精確、缺乏啟發(fā)性等。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我綜合吸收了前輩經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些有效的提問(wèn)技巧，使得課堂提問(wèn)更加有針對(duì)性和高效性。以下是我對(duì)于語(yǔ)文有效課堂提問(wèn)心得的體會(huì)。
首先，提問(wèn)的目的要明確。每個(gè)提問(wèn)都應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考并幫助他們解決問(wèn)題。我們要考慮到提問(wèn)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的思考能力、鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是幫助學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析。明確提問(wèn)的目的可以幫助我們更好地設(shè)計(jì)問(wèn)題，并能有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的回答。同時(shí)，明確的提問(wèn)目的也能避免自問(wèn)自答或者灌輸式的提問(wèn)方式，使得課堂交流更加積極和高效。
其次，提問(wèn)要具備啟發(fā)性。語(yǔ)文課堂提問(wèn)不僅僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更重要的是要激發(fā)學(xué)生思考的欲望和動(dòng)力。我們要避免問(wèn)一些只需要簡(jiǎn)單回答就能解決的問(wèn)題，而應(yīng)該提出那些需要學(xué)生深入思考和自主尋找答案的問(wèn)題。通過(guò)給予學(xué)生足夠的啟發(fā)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
再次，提問(wèn)要從易到難，由淺入深。在進(jìn)行教學(xué)提問(wèn)時(shí)，我們要顧及到學(xué)生的實(shí)際水平和知識(shí)儲(chǔ)備。從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始提問(wèn)，使得每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，能夠回答問(wèn)題。然后逐漸提出一些難度適中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考和分析。這樣不僅能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠提高學(xué)生的自信心，并鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步地思考和研究。
此外，提問(wèn)要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表達(dá)能力都是不同的。因此，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在提問(wèn)時(shí)合理安排回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。對(duì)于一些害羞或者學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生，我們可以先給予他們一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助他們建立自信，并通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)提高他們的答題能力。對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，我們可以提出一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和深入思考的能力。
最后，提問(wèn)要注意及時(shí)的反饋和引導(dǎo)。在提問(wèn)過(guò)程中，我們要關(guān)注學(xué)生的回答，并及時(shí)給予肯定或者指導(dǎo)。對(duì)于正確的答案，我們可以給予表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；對(duì)于錯(cuò)誤的答案，我們應(yīng)該耐心引導(dǎo)，并指出錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因，并糾正錯(cuò)誤。這些反饋和引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力。
總之，語(yǔ)文有效課堂提問(wèn)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)明確目的、具備啟發(fā)性、由易到難、充分尊重個(gè)體差異、及時(shí)反饋和引導(dǎo)等措施，我們可以使得提問(wèn)在語(yǔ)文課堂中發(fā)揮出更大的效能，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大語(yǔ)文教師有所啟發(fā)，共同提升教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇十五
幼兒園是兒童教育中非常重要的一環(huán)，是孩子們從家庭走向社會(huì)學(xué)習(xí)和生活的第一個(gè)步驟。幼兒園有效的互動(dòng)是幫助孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的必要條件之一。在我長(zhǎng)期的工作中，我深刻領(lǐng)悟到，幼兒園互動(dòng)確實(shí)非常重要，而在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我也不斷地體會(huì)到了關(guān)于幼兒園有效互動(dòng)的心得和體會(huì)。
第二段：關(guān)于幼兒園互動(dòng)的重要性
幼兒園的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)涵蓋了兒童各個(gè)方面的發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)、樂(lè)器教學(xué)、情感培養(yǎng)等等，這些都需要通過(guò)幼兒園教師和孩子有效的互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。在這種交流中，幼兒園教師需要貫穿愛(ài)與教育，耐心傾聽(tīng)孩子的感受，理解和關(guān)注孩子對(duì)事物的興趣點(diǎn)，真正幫助孩子發(fā)揮出他們的潛力。因此，幼兒園有效的互動(dòng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)過(guò)程至關(guān)重要。
第三段：建立教師與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)境
幼兒園教師是引導(dǎo)孩子興趣的人，也是陪伴和幫助孩子成長(zhǎng)的人。在這樣的背景下，營(yíng)造一個(gè)具有舒適和互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)環(huán)境就尤為重要。教室內(nèi)需要添置豐富多彩的教學(xué)工具，讓孩子們通過(guò)親身操作來(lái)了解并理解事物的本性，同時(shí)，設(shè)立親子區(qū)，讓家長(zhǎng)也能參與到幼兒園的教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)交流。
第四段：多種形式的互動(dòng)方式
除了建立良好的教育環(huán)境之外，孩子與孩子之間、教師與孩子之間也應(yīng)該建立有效的互動(dòng)方式。例如教師與孩子要建立和諧的師生關(guān)系，通過(guò)聲音、肢體語(yǔ)言等各種方式獲得孩子的信任，鼓勵(lì)孩子大膽開(kāi)口，相互交流。在活動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子之間也要積極互動(dòng)，共同出謀劃策，鍛煉溝通能力，在破壞傳統(tǒng)教學(xué)方式的前提下，讓幼兒把知識(shí)融匯貫通，長(zhǎng)時(shí)間的玩耍與互動(dòng)也是可以培養(yǎng)孩子的各方面能力和自信心的。
第五段：總結(jié)
孩子是家庭和社會(huì)的未來(lái)，幼兒園是他們打基礎(chǔ)的地方，我們必須認(rèn)定幼兒園互動(dòng)的重要性。好的教育需要積極主動(dòng)地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，把知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能傳遞給他們，讓孩子在快樂(lè)地成長(zhǎng)中開(kāi)拓視野，培養(yǎng)能力，迸發(fā)潛力。通過(guò)從幼兒教育中獲得通感能力，孩子們還可以更容易地理解一些復(fù)雜的概念和問(wèn)題，成為未來(lái)的領(lǐng)袖和創(chuàng)新者，走向更廣闊的人生道路。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇十六
語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力的重要環(huán)節(jié)，而有效的課堂提問(wèn)則是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。近期，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試，逐漸總結(jié)出了一些有效提問(wèn)的心得體會(huì)。在本文中，我將就課堂提問(wèn)的目的與作用、提問(wèn)方式、提問(wèn)策略、評(píng)價(jià)與反思以及克服提問(wèn)中的困難等方面進(jìn)行分析和總結(jié)。
首先，有效的課堂提問(wèn)應(yīng)該有明確的目的與作用。提問(wèn)是課堂教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，其目的主要有三個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性、檢查學(xué)生的掌握程度和思考水平、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探索。通過(guò)提問(wèn)，可以讓學(xué)生在課堂上起到積極主動(dòng)的作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判和創(chuàng)造思維能力。
其次，提問(wèn)方式也是有效課堂提問(wèn)的重要因素。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有三種常用的提問(wèn)方式：開(kāi)放性提問(wèn)、選擇性提問(wèn)和直接性提問(wèn)。 開(kāi)放性提問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，提高了學(xué)生的思維深度和廣度。選擇性提問(wèn)可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了課堂的活躍性和互動(dòng)性。而直接性提問(wèn)則側(cè)重檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，對(duì)于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)有很大的幫助。
第三，提問(wèn)策略對(duì)于有效的課堂提問(wèn)也起到了至關(guān)重要的作用。我總結(jié)了幾種常見(jiàn)的提問(wèn)策略：逐漸深入策略、追問(wèn)策略和啟發(fā)策略。逐漸深入策略是從淺層到深層問(wèn)題的逐漸拓展，有助于學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)認(rèn)知層次的跨越。追問(wèn)策略則是在學(xué)生回答問(wèn)題后繼續(xù)追問(wèn)，幫助學(xué)生形成全面的思考和表達(dá)能力。啟發(fā)策略通過(guò)讓學(xué)生自己思考問(wèn)題的解決方法，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
評(píng)價(jià)與反思是有效課堂提問(wèn)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并做出針對(duì)性的指導(dǎo)。在課堂結(jié)束后，教師還應(yīng)該認(rèn)真地反思自己的提問(wèn)是否達(dá)到了預(yù)期的效果，從而不斷完善自己的提問(wèn)策略。
最后，為了克服提問(wèn)中的困難，我總結(jié)出了三個(gè)方法：細(xì)心觀察學(xué)生、充分準(zhǔn)備課前問(wèn)題和樹(shù)立積極的教師形象。通過(guò)細(xì)心觀察學(xué)生的表情和反應(yīng)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平，從而更好地調(diào)整提問(wèn)策略。充分準(zhǔn)備課前問(wèn)題可以讓教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題有效引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的目的。同時(shí)，樹(shù)立積極肯定的教師形象可以鼓勵(lì)學(xué)生積極且自信地參與提問(wèn)，促進(jìn)課堂氛圍的活躍和良好。
綜上所述，我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了一些有關(guān)于有效課堂提問(wèn)的心得和體會(huì)。我深刻地認(rèn)識(shí)到課堂提問(wèn)在學(xué)生語(yǔ)文能力和思維素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用，同時(shí)也理解了如何使用適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式和策略，通過(guò)評(píng)價(jià)與反思和克服提問(wèn)中的困難來(lái)有效地促進(jìn)學(xué)生的思考和參與。希望今后，我能夠更加靈活地運(yùn)用這些方法，打造一個(gè)更加有效和有趣的語(yǔ)文課堂。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇十七
幼兒園是孩子們走向社會(huì)的第一步，也是他們學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。課堂上的有效互動(dòng)是促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展、富有趣味性的學(xué)習(xí)方式?；?dòng)是家長(zhǎng)和教師組成的教育共同體中的重要環(huán)節(jié)，它能支持孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛力。本文旨在探討幼兒園中有效互動(dòng)的方法以及它在幼兒發(fā)展中的重要性。
第二段：認(rèn)識(shí)有效互動(dòng)
在幼兒園中，有效互動(dòng)通常指家長(zhǎng)、教師和孩子之間的良好溝通和積極的互動(dòng)。有效互動(dòng)不僅僅是幫助幼兒獲取知識(shí)和技能，更是幫助幼兒在情感、社交、和身體方面得到全面的提高。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，有效互動(dòng)可以幫助他們更好地融入集體，更好的理解課堂內(nèi)容，并與父母和教師建立良好的關(guān)系。
第三段：營(yíng)造有效互動(dòng)的氛圍
在幼兒園中，教師應(yīng)該盡力創(chuàng)造一個(gè)有利于有效互動(dòng)的環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)該首先為孩子們提供一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，試圖制造一個(gè)支持互動(dòng)和互助的環(huán)境。在這種環(huán)境中，孩子們可以安全地表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題并分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。教師們應(yīng)鼓勵(lì)互動(dòng)、合作、參與、傾聽(tīng)和堅(jiān)持。這樣，孩子們就能全面地感受到愛(ài)與支持，更好地融入集體。
第四段：有效互動(dòng)帶來(lái)的益處
有效互動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。首先，有效的互動(dòng)可以幫助孩子們建立自尊心和自信心，更好地理解和適應(yīng)新要求，更加自信地學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。其次，有效互動(dòng)可以幫助幼兒建立積極的人際關(guān)系，讓他們更好地了解周?chē)娜?。同時(shí)，有效互動(dòng)也可以幫助幼兒培養(yǎng)自我控制能力和決策力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
第五段：結(jié)論
總之，有效互動(dòng)是幼兒園中非常重要的一環(huán)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的意見(jiàn)，并支持他們互相學(xué)習(xí)和幫助。幼兒園中的效果互動(dòng)不僅能增強(qiáng)幼兒的社交能力，還能在幫助孩子們掌握其他技能和知識(shí)的同時(shí)，為他們的自我成長(zhǎng)提供有效支持。
幼兒園有效提問(wèn)的心得體會(huì)篇十八
課堂提問(wèn)既是一門(mén)科學(xué)，又是一種藝術(shù)，這都需要教師掌握好課堂提問(wèn)的策略。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。提問(wèn)技能是教師運(yùn)用提出問(wèn)題的手段，通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生回答和處理學(xué)生答案，達(dá)到檢查教學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、促進(jìn)思維、培養(yǎng)能力等教學(xué)目的的一種教學(xué)行為方式。它是課堂諸項(xiàng)教學(xué)技能中的重點(diǎn)，既滲透于各項(xiàng)教學(xué)基本技能的運(yùn)用之中，又統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)教學(xué)基本技能共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不太注意課堂提問(wèn)的藝術(shù)和技巧，影響了學(xué)生的積極思維和學(xué)習(xí)效果，使課堂提問(wèn)產(chǎn)生一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)如下：
1、比較亂。表面熱鬧，華而不實(shí)，一問(wèn)一答。提問(wèn)目的不明確，為提問(wèn)而提問(wèn)，隨意發(fā)問(wèn)。如：“答案等于幾？是不是？對(duì)不對(duì)？等，這類(lèi)問(wèn)題的提出，教師只關(guān)注結(jié)果是什么，而忽視對(duì)規(guī)律的揭示顯然喪失了優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的機(jī)會(huì)。
2、比較虛。提問(wèn)離題遙遠(yuǎn)，脫離學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，提問(wèn)的目的達(dá)不到，落不實(shí)。
3、比較散。提問(wèn)無(wú)目的，隨心所欲，淡化了正常的教學(xué)。重要問(wèn)題沒(méi)有經(jīng)過(guò)整體設(shè)計(jì)，沒(méi)有主線，形不成系例。
可是，怎樣才能提出有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
我認(rèn)為教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的.引領(lǐng)性問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問(wèn)題，調(diào)整、重組、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。根據(jù)多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，教師在預(yù)設(shè)課堂問(wèn)題時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：
在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的情境問(wèn)題，不僅能提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。而如果情境問(wèn)題過(guò)大，過(guò)于寬泛，學(xué)生容易“跑調(diào)”，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌，造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了，從而導(dǎo)致課堂效率低下。
一位一年級(jí)教師在教學(xué)《連加》一課時(shí)，創(chuàng)編小故事的同時(shí)，在黑板上創(chuàng)設(shè)了一幅很漂亮的情境圖。在森林邊有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，樹(shù)下草地上有4只小鳥(niǎo)，樹(shù)頂上空還有3只小鳥(niǎo)。然后老師問(wèn)：看著這幅圖畫(huà)，你能寫(xiě)出什么算式？學(xué)生的算式可多啦，但思維受到已有知識(shí)的影響，只有4+2、3+2、4+3、3+4、4-3、3-2、4-2等算式，可就是不見(jiàn)連加算式的影子，這樣一來(lái)，后面的教學(xué)變得麻煩了，不在教師的預(yù)設(shè)之中，整個(gè)教學(xué)被打亂了。請(qǐng)看看教師設(shè)置的問(wèn)題，那么“大”，這樣的問(wèn)題，有利于后面的教學(xué)嗎？顯然，答案是否定的。如果教師把問(wèn)題設(shè)計(jì)成：圖上一共有多少只小鳥(niǎo)？你是怎樣寫(xiě)算式的？那情況肯定就不同了。
這種泛濫的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生是有百害而無(wú)一益的。會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種把知識(shí)嚼爛了再喂給學(xué)生的所謂“問(wèn)題”，是有違課程改革理念的，對(duì)發(fā)展學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不利的。
在數(shù)學(xué)課堂上，教師提的問(wèn)題，都應(yīng)具備創(chuàng)造性，無(wú)論是在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。前者自不用說(shuō)，后者可謂更難。要提創(chuàng)造性的問(wèn)題，本身就意味著對(duì)教師本人素質(zhì)的挑戰(zhàn)。
不久前聽(tīng)了一節(jié)“列方程解文字題”（教材中沒(méi)有專門(mén)的章節(jié)），聽(tīng)到了讓人賞心悅目的兩個(gè)問(wèn)題。
課堂提問(wèn)，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國(guó)里遨游；好的提問(wèn)，需要我們教師要做有心人，問(wèn)題要設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
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