專業(yè)光的折射高中物理教案大全（13篇）

編寫教案時，還要注意語言簡明扼要，條理清晰，方便自己備課和講課。教案的編寫應注重評價和反思，以不斷改進和完善教學設計和活動安排。通過對這份教案的分析，可以了解到教學設計的科學性和可行性。

光的折射高中物理教案篇一

課題

第六章第一節(jié)光的折射

執(zhí)教

教學

目標

1．知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角

2．知道光從從空氣斜射入水、其他介質中及光從水、其他介質斜射入空氣中的折射情況

3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

4．能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

重點

理解并掌握光的折射規(guī)律，知道光在折射時光路可逆。

難點

折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。

教具

演示

燒杯，筷子，水，全反射實驗器，光具盤、玻璃磚，

學生

主要教學過程

學生活動

一引入新課

1．在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。（向上彎折）

2．在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止（此時視線不能動），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）

這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學后就可解釋了。

二教學過程設計

1．觀察折射光路

【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學生觀察光路，在水中沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是光的折射過程，讓學生把光路畫下來。引導學生和反射光路比較，得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關系。

2．斜射入兩種介質的界面時才發(fā)生折射

問：當光射到兩種介質的界面時，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？

【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時，不發(fā)生折射，只有斜射入時，才發(fā)生折射。

3．觀察折射角與入射角的大小關系。

【演示3】讓光由水斜射入空氣時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是大于入射角）

【演示4】讓光由空氣斜射入水時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是小于入射角）

歸納：當光在空氣與其他介質發(fā)生折射時，不論時入射角還是折射角，處于空氣中的那個角總是大角。

4．折射光路是可逆的

5．光的射應用舉例

教學過程設計

（1）漁民叉魚時，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么？畫圖6-4解釋。

（2）參書p83圖6-4，6-5，解釋為什么。

（3）我們看到天上的.星星的位置是它實際的位置嗎？

6．畫出折射光線的大致方向

（1）光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。

（2）光由空氣斜射入三棱鏡再射出來。（光會向玻璃較厚的一方偏折）。

課堂小結：

1．知道什么是折射現(xiàn)象，并能敘述折射規(guī)律，特別要注意斜射入的條件，不要記住在空氣中角大的意義，敘述時要注意因果關系。

2．能應用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。

3．知道折射時，光路可逆。

三．思考與作業(yè)

本節(jié)《課課通》

四板書

第一節(jié)光的折射

一．光的折射

1．什么叫光的折射：光從一種介質斜射入另一介質時，傳播方向一般會發(fā)生變化的現(xiàn)象。

表面時，傳播方向不改變。

3．光折射時光路是可逆的。

4．光折射時在空氣中的角是大角

二．光的折射現(xiàn)象的解釋。

五說明

光的折射高中物理教案篇二

1、理解光密介質、光疏介質以及全反射現(xiàn)象，掌握臨界角的概念和全反射條件。

2、用實驗的方法，通過分析討論，準確的概括出全反射現(xiàn)象，提高總結和實踐能力。

3、能體會到物理與社會、生產生活的緊密聯(lián)系，感悟物理學研究中理論與實踐的辯證關系。

重點：全反射的條件。

難點：對全反射現(xiàn)象的理解。

環(huán)節(jié)一：新課導入

【問題情境】

播放醫(yī)生利用光導纖維檢測病人身體的視頻，引導學生體會物理與生活的緊密聯(lián)系，學生思考：光導纖維怎樣傳輸光及相關信息呢？由此引出課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【建立規(guī)律】

介紹兩個物理概念，光密介質和光疏介質，并明確二者是相對的。

實驗猜想：反射光、折射光都消失；反射光消失，只有折射光；折射光消失，只有反射光。

實驗現(xiàn)象：隨著入射角增大，折射角也逐漸增大，但折射角總大于入射角，同時觀察到折射光線越來越暗且接近90°，當入射角增大到一定程度時折射光線消失，只剩下入射光線、反射光線，繼續(xù)增大入射角，依然看不到折射光線。

得出結論：只有反射光線而折射光線消失的現(xiàn)象是全反射現(xiàn)象。教師介紹玻璃是光密介質，空氣是光疏介質，只有從光密介質到光疏介質，才有可能發(fā)生全反射現(xiàn)象。可以讓學生通過驗證光從光疏介質到光密介質，得出這種情況下不能發(fā)生全反射。

回顧實驗并分析得出：要發(fā)生全反射現(xiàn)象對入射角大小有一定的'要求，將折射角為90°時的入射角叫做臨界角。

教師提問學生如何知道臨界角呢？提示學生如果已知介質的折射率，就可以確定光從這種介質射到空氣（或真空）時的臨界角。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【深化規(guī)律】

解釋課前導入中光導纖維如何傳輸光及相關信息。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

學生總結本節(jié)內容，課后思考全反射現(xiàn)象在生活中的應用，小組內交流分享。

中公講師解析

光的折射高中物理教案篇三

教學目標：

知識和技能

1.了解光的折射的現(xiàn)象。

2.了解光從空氣射入水中或其他介質時的偏折規(guī)律。

3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

過程和方法

1.通過觀察，認識折射現(xiàn)象。

2.體驗由折射引起的錯覺。

情感、態(tài)度與價值觀

初步領略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。重點

1.掌握光的折射規(guī)律的內容。

2.利用實驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。

難點

用光的折射規(guī)律解釋光的折射現(xiàn)象。

教學器材：

激光筆、玻璃磚、水、光的反射折射演示板、多媒體課件、注入水的盆中出現(xiàn)硬幣視頻。

教學過程

一、導入

播放視頻、光的折射現(xiàn)象圖片;

同學們看到的水杯中的筷子折斷、水缸中的筷子向上彎折、彩虹、海市蜃樓等形成的原因是什么呢?要解釋這些現(xiàn)象我們得來學習《光的折射》。

二、進行新課

(一)、光的折射

同學們，我們知道光在同種均勻介質中是沿直線傳播的那么在不同介質中會是怎樣的呢?譬如光從空氣進入水中。

學生猜想可能的情況

演示實驗：光斜射入水中

剛才同學們看到了什么現(xiàn)象呢?

學生分析討論并回答

總結歸納：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫做光的折射.

介紹光的折射的有關名稱并展示圖片。

光的折射高中物理教案篇四

1．認識光的折射現(xiàn)象，了解光從一種介質斜射入另一種介質中時的偏折規(guī)律。

2．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。

1．體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關現(xiàn)象。

2．通過實驗觀察，認識光的折射現(xiàn)象。

1、初步感受折射現(xiàn)象，增強熱愛自然的情感和尊重科學，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。

探究光的折射規(guī)律。

用光的折射知識簡單解釋有關現(xiàn)象。

[問題]：光在均勻介質中沿_____傳播。

[問題]：若介質不均勻光會怎樣傳播呢？

知識點一：光的折射現(xiàn)象

1、設疑：如果光從空氣中斜射入水中會看到什么現(xiàn)象？鼓勵學生大膽猜測。

總結：_____________________________________這種現(xiàn)象稱為光的折射現(xiàn)象。

補充：折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質的界面，并且是“斜射”，當光由一種介質垂直射入另一種介質時，方向不改變，折射現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的。

知識點二：光的折射規(guī)律

演示光從空氣射入水中時的折射規(guī)律實驗，此實驗現(xiàn)象不易觀察，最好播放課件讓學生觀看。補充：折射光線、折射角的定義。（如圖）

[問題]：1、折射光線是向法線偏折？還是向界面偏折？

2、改變入射角大小，折射角怎樣變化？（根據(jù)現(xiàn)象回答）

結論：討論總結光從空氣斜射入水中時的折射規(guī)律（參照光的反射

定律）：_____________________________________________________________。

補充：掌握光的折射規(guī)律應注意：

（1）一點（入射點）、二角（折射角、入射角）、三線（折射光線、入射光線、法線），法線的作用非常重要。

（2）折射角隨著入射角的變化而變化。

[問題]：若一束光由水中沿著原來的折射光線照過去，光會怎樣傳播呢？

教師演示并指出：折射光路也是可逆的。討論總結：光由水斜射入空氣時的折射規(guī)律。__________________________________________________________________。

知識點三；光的折射的應用

[問題]：在日常生活中，常見的折射現(xiàn)象有哪些？看哪組想得多。

應用舉例：在岸上看到清澈的河水變淺了，為什么？

答；河底反射的光由___斜射入____時，在水面發(fā)生_______，折射光線______（填靠近或遠離）法線，人眼逆著折射光線看過去，看到的是河底的______像（填實或虛），像在河底的____方（填上或下），所以河底變淺了。

[問題]：試回答插入水中的筷子為何向上彎折了？

1、光由空氣斜射入玻璃中，下列光路表示正確的是______

abcd

2、下列屬于光的折射的是______

a．樹蔭下地上有很多光斑b.人在河邊看到“白云”在水中飄動

c．奇妙的“海市蜃樓”景觀d.從側面看魚瓶中的魚變大了

3、一束光經(jīng)過一三棱鏡，試完成光經(jīng)過棱鏡后的傳播徑跡

5、對比光的反射與光的折射的異同。

光是我們的朋友，通過本節(jié)學習，你對“光”肯定有新的認識，交流一下自己的收獲，說說自己還有哪些的困惑，你一定會進步得更快。

光的折射高中物理教案篇五

1、知識與技能

（1）通過實驗認識光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象！

（2）通過探究，了解透鏡對光具有會聚（或發(fā)散）作用的原因。

2、過程與方法

（1）通過觀察認識折射現(xiàn)象

（2）體驗由折射引起的錯識

3、情感態(tài)度與價值觀

初步感受折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然的熱愛，親近的情感。

光的折射現(xiàn)象

透鏡對光線作用

光的折射規(guī)律

折射光線與反射光線的關系

教師引導下的學生探究性學習

探究活動4.7，觀察光從空氣射入水中的折射情況。

（1）發(fā)現(xiàn)問題：夏天我們去游泳時，雙腳進入水中發(fā)現(xiàn)腿好象“短”了一節(jié)。

（2）提出問題：為什么腳進到水中和陸地上觀察不一樣呢？

這與什么因素有關呢？（學生思考后回答）

（3）猜想與假設：這可能光在傳播過程中的傳播方向發(fā)生改變。

（對學生設計的實驗加以改進，并讓其上來演示完成）

現(xiàn)象：光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。

（5）得出結論：光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現(xiàn)象叫光的折射。

光從一種介質射入另一種介質時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射光線，折射光線，法線在同一平面上。

探究活動4.8，觀察光通過玻璃磚時的折射情況。

（1）提出問題：那么光由空氣射向透明固體的現(xiàn)象是否也一樣呢？

（2）猜想：應該也是一樣的。

（3）設計實驗：由學生討論并得出實驗方案。

可將激光束通過一玻璃，觀察其現(xiàn)象。

（5）現(xiàn)象：當光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近，從玻璃射出時偏離法線。垂直入射時傳播方向不發(fā)生改變。

探究活動４.９，探究透鏡奧秘

（1）發(fā)現(xiàn)問題：當我用激光束射向三棱鏡，觀察到出射光線將向底面偏折。

（2）提出問題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線會怎樣呢？

（3）猜想：光線會向三棱鏡底面偏折。

（4）進行實驗：將兩束光通過如圖所示三棱鏡。

（5）實驗結果：光向底部偏折。

（6）聯(lián)想：上述兩個形狀就如同凸透鏡吧。

所以凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。

總結與交流：

1、說說本節(jié)課主要研究了哪些問題？你是否有新的問題和想法？

2、談談你學了這一課的收獲。

課堂練習：書上www1—5

課后收集：從課外書籍上了解一些光折射的現(xiàn)象，和凹、凸透鏡的應用。

回家作業(yè)：課課練1—13

光的折射高中物理教案篇六

(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.

(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實驗結論.

(3)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的.

(4)已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結論畫出折射光線的大致方向.

(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例.

能力目標

由觀察演示實驗現(xiàn)象入手，通過教師的引導，幫助學生分析、概括出相應結論.培養(yǎng)學生的觀察能力，訓練學生的分析、概括能力.

情感目標

利用折射現(xiàn)象中的因果關系，再次向學生灌輸注意客觀事物中存在的因果關系的重要性.

教學建議

教材分析

本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關鍵，對于透鏡的學習，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例，對這些實例進行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.

教法建議

本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發(fā)式教學兩種方法.激發(fā)學生的學習興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結合實驗對比使學生明白“折射角小于入射角”這一結論的成立是有條件的.

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點相關的物理學史的內容，也是符合目前物理教學改革方向的措施之一.

教學設計示例

1.引入課題

當光射到兩種介質的交界面上，有一部分光返回原介質繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學生的主動性.

方案一：向學生演示動畫，使學生明白光斜入射在空氣和水兩種介質的分界面上，光不僅僅會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激發(fā)學生的學習興趣，帶著問題進入新課的學習.

方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.

2.新課教學

(一)光的折射定義的講解

課堂小實驗一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請學生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進行觀察.

實驗結論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側面則沒有發(fā)生錯位.

課堂小實驗二：將一枚硬幣放進水中，讓學生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.

實驗結論：硬幣的實際位置比看上去的深.

課堂小實驗三：準備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學生伸手抓魚，并讓學生談一下感受.

實驗結論：魚的實際位置比看上去的深.

由實驗得出光的折射的定義.

(二)光的折射的一般規(guī)律

進行演示實驗，教師先介紹教材

圖6-l

實驗過程中注意觀察并考慮以下問題

a.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關系?

b.折射光線與入射光線在位置上有什么關系?

c.改變入射角的大小，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.

d.在整個實驗進行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點.

e.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.

實驗結束后請學生回答以上的問題，教師對學生所回答的內容進行適當?shù)闹笇?，最后得出正確的結果，寫出板書.

(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授

通過實驗驗證學生的回答是否與實驗事實相符.

(四)折射角與入射角的關系

用動畫演示改變入射角的大小，觀察折射角的變化.

3.教學總結

對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進行定性分析，由于初中學生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關系不要進行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實驗教學在本節(jié)講授中的重要作用.

探究活動

【課題】實驗分析光的折射

【組織形式】學生活動小組

【活動流程】

提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.

【參考方案】演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時發(fā)生折射.

【備注】

1、寫出探究過程報告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題.

初中物理光的折射教案

光的折射高中物理教案篇七

八年級物理光的折射教學設計：

【設計思路】

在本節(jié)課的教學中,我把本節(jié)課改為探究實驗,自認為這樣做有以下四點好處:1.更有利于學生對折射規(guī)律的理解和掌握;2.培養(yǎng)學生的分析歸納能力,也讓他們感受到觀察在物理實驗中的重要性,為今后的學習打下良好的基礎。3.讓學生真正應用自主、合作探究的方法進行研究、學習(學生可能會發(fā)現(xiàn)一些書本上沒有提到的規(guī)律,這有助于學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)),而不是單純?yōu)榱俗寣W生掌握探究的方法而探究;4.既讓學生知道如何開展實驗探究,又讓學生體驗物理探究的樂趣和成功的喜悅,從而激發(fā)學生強烈的求知欲望。

【教學目標】

一、知識與技能

1.了解光的折射現(xiàn)象。

2.探究并了解光從空氣射入水中或其他介質時的偏折規(guī)律。

3.了解光在發(fā)生折射時,光路的可逆性。

二、過程與方法

1.通過實驗觀察、認識折射現(xiàn)象,培養(yǎng)學生初步觀察的能力。

2.使學生進一步了解科學探究活動過程,培養(yǎng)學生初步的探究能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解。

2.逐步領略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的感覺。

【教學重點】

1.探究并了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規(guī)律。

2.使學生進一步了解科學探究活動過程,培養(yǎng)學生初步的探究能力。

【教學難點】

1.了解光在發(fā)生折射時,光路的可逆性。

2.解釋有關光的折射現(xiàn)象。

【教法】

實驗為主的探究式教學、討論式教學。

【教具和媒體】

玻璃磚、激光筆、水槽、水、圓表盤、碗兩只、硬幣、實物投影儀、多媒體計算機

【教學過程】

教師活動

學生活動

備注

一、引入

演示魔術:空碗出財寶(放在杯底剛好看不見的硬幣,加上水后又會看得見。)

組織學生活動:叉魚比賽。

師:同學們對以上的現(xiàn)象一定很好奇,那么我們一起通過這節(jié)課“光的折射”的探究,就可以揭開它們的神秘面紗了。

學生活動:叉魚比賽

通過生動有趣的活動達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

二、新課進行

(一)光的折射現(xiàn)象

探究1:觀察光從空氣射入水中的傳播路徑,并把你看到的現(xiàn)象畫出來。

引導學生進行猜想。

指導學生設計實驗所需器材和方案。

巡視分組實驗(要求畫圖記錄下觀察到的光進入水中的傳播途徑)

引導交流實驗結果。

學生可以看到光的偏折現(xiàn)象,告訴學生,這就是光的折射現(xiàn)象,若換成其他介質光也會發(fā)生偏折嗎?指導由學生演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚,從而引出折射現(xiàn)象的定義。

師總結:光的折射現(xiàn)象定義。

(二)探究2:光的折射規(guī)律

采用類比法,結合光的反射規(guī)律來探究光的折射規(guī)律需研究哪些方面。

引導學生回憶光的反射規(guī)律,并討論光的折射需從哪些方面進行研究。

(三)眼睛受騙

解釋魔術“空碗出財寶”(配合播放光路圖)引導學生利用所學的知識加以回答,最后強調看見的硬幣是硬幣的像。

引導學生解釋剛才在叉魚比賽中,為什么同學總是把叉子叉在魚的上方。(配合播放光路圖)

教師提問:有的同學喜歡游泳,看水只有齊腰深,可到水中就不止了,這是什么原因。

師:同學們學了光的折射知識后,要懂得應用到生活中,在游泳時要特別注意安全。

教師提問:你見過海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產生的嗎?

教師總結:我們已經(jīng)知道,光是沿直線傳播的,其實嚴格地說,光只是在均勻的介質中才沿直線傳播,如果介質疏密不均,光線就不會沿直線傳播而會發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產生的現(xiàn)象。(配合播放電腦中的圖片和兩段錄像)

學生猜想,并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。

設計實驗所需器材和方案。

分組實驗,收集證據(jù)。

交流實驗結果。

學生演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚的實驗。

學生回憶光的反射規(guī)律,并討論光的折射需從哪些方面進行研究。

學生用手邊的儀器,邊做實驗邊歸納光的折射規(guī)律。

在教師引導下,學生利用所學知識揭秘“空碗出財寶”的魔術。

由學生解釋剛才在叉魚比賽中,為什么同學們總是把叉子叉在魚的上方。

學生回答:“為何有的同學看水只有齊腰深,可到水中就不止了”這一現(xiàn)象。

讓學生發(fā)表對海市蜃樓的看法。

最大限度的通過實驗觀察與思考,達到探究的目的。

通過類比法來研究新規(guī)律,豐富學生的學習方法與手段。

讓學生把所學知識回歸于生活,服務于生活,感受物理這門學科的魅力之一所在。

三、小結

師:通過今天的學習,有哪些收獲?(結合板書)

學生談本節(jié)課的收獲與體會

四、練習

教師發(fā)練習題,并反饋結果。

學生練習

五、布置作業(yè)

p48動手動腦學物理1~4

光的折射高中物理教案篇八

1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

2、通過實驗，培養(yǎng)幼兒的科學探索興趣。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

2、科學發(fā)現(xiàn)室光學區(qū)域。

1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形。

討論后讓幼兒知道，當物質溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質的發(fā)光。

如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。

2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解：

第一，利用光的直線傳播----三點一直線，在射擊、射箭運動中發(fā)揮關鍵作用；

第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應，可判斷物體的位置。

第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

第四，隊伍對齊："向右看齊！"。

3、幼兒在光學區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。

通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的認識。

（2）實驗：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個彎的原因。

（空氣和水就是兩種不同的介質）。

（3）指導幼兒在光學區(qū)域，積極嘗試運用各種材料進行實驗，

在操作中初步感受和了解光的折射。

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。

光的折射高中物理教案篇九

知識目標

1、了解什么是激光和激光的特性．

2、了解激光的應用．

能力目標

培養(yǎng)自主學習能力

情感目標

讓學生通過學習了解以下兩點：

1、激光與自然光的區(qū)別

激光與自然光比較，具有以下幾個重要特點：

（1）普通光源發(fā)出的是混合光，激光的頻率單一．因此激光相干性非常好，顏色特別純，

（2）激光束的平行度和方向性非常好．

（3）激光的強度特別大，亮度很高．

2、激光的重要應用

關于本節(jié)內容，可以作為閱讀材料，指導學生自學，在自學的時候，可以讓學生思考如下幾個問題：

1、究竟什么是激光呢？

2、激光是如何產生的？

3、激光都有那些特性和用途呢？

通過有關視頻資料加深學生對激光的了解（可以參考媒體資料）。

探究活動

查閱有關激光的資料（激光器的種類，應用等）

光的折射高中物理教案篇十

目標

（1）知道熱力學第一定律，理解能量守恒定律

（2）對熱力學第一定律的數(shù)學表達式有簡單認識

（3）知道永動機是不可能的

建議

重點：熱力學第一定律和能量守恒定律

難點：永動機

一、熱力學第一定律

改變物體內能的'方式有兩種：做功和熱傳遞．

例1：下列說法中正確的是：

a、物體吸收熱量，其內能必增加

b、外界對物體做功，物體內能必增加

c、物體吸收熱量，同時對外做功，其內能可能減少

d、物體溫度不變，其內能也一定不變

答案：c

解：根據(jù)熱力學第一定律知

1.5×105j-2.0×105j=-0.5×105j

所以此過程中空氣對外做了0.5×105j的功．

二、能量守恒定律

1、復習各種能量的相互轉化和轉移

3、能量守恒定律的歷史意義．

三、永動機

永動機的原理違背了能量守恒定律，所以是不可能的．

舉例說明幾種永動機模型

四、作業(yè)

探究活動

題目：永動機

組織：分組

方案：收集有關永動機的材料，并運用所學知識說明永動機是不可能的

評價：材料的豐富性

光的折射高中物理教案篇十一

當光從一種介質進入另一種介質時，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，光的折射現(xiàn)象，我們在初中也已經(jīng)初步了解，上一節(jié)我們學習了光的反射，現(xiàn)在我們討論光的折射。

光傳播到兩種介質交界面時，同時發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。

1、折射定律：

（1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內。

（2）折射光線，入射光線在法線兩側。

（3）由此可知光在不同介質中傳播光速大小是不同的。必須指出光線入射的介質為真空；另一種介質可是任意的，如此定義的折射率為介質對真空的折射率又叫絕對折射率。如果光線在任意“兩種介質中傳播，折射率大的介質對折射率小的介質叫光密介質，反之叫光疏介質。它們是相對的。

理解和掌握折射率的意義是掌握折射定律的關鍵。

一束光射到兩種介質的界面時，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個介質的界面上會同時產生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律，折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關。

對于折射率應從下面幾個層次來理解：

a、在光的折射現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個常數(shù)。

b、對于不同的介質，此常數(shù)的值是不同的。如光從真空進入水中，這個常數(shù)為4/3，光從真空進入玻璃中，該常數(shù)為3/2。顯然，這個常數(shù)能反映介質的光學性質，我們把它定義為介質的絕對折射率，簡稱為折射率，用字母n表示。

c、介質的折射率是由介質本身性質決定的。它取決于光在介質中傳播的速度。

d、由于不同頻率的色光在同一種介質中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。

只有掌握了折射率的內涵，才能理解光的折射現(xiàn)象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎。

光的折射高中物理教案篇十二

一、知識技能：

1．認識光的折射現(xiàn)象，了解光從一種介質斜射入另一種介質中時的偏折規(guī)律。

2．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。

二、過程與方法：

1．體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關現(xiàn)象。

2．通過實驗觀察，認識光的折射現(xiàn)象。

三、情感態(tài)度價值觀：

1、初步感受折射現(xiàn)象，增強熱愛自然的情感和尊重科學，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。

一、知識準備：（小組內討論后搶答下列問題）。

[問題]：光在均勻介質中沿_____傳播。

[問題]：若介質不均勻光會怎樣傳播呢？

二、新知識學習：

1、設疑：如果光從空氣中斜射入水中會看到什么現(xiàn)象？鼓勵學生大膽猜測。

總結：_____________________________________這種現(xiàn)象稱為光的折射現(xiàn)象。

補充：折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質的界面，并且是“斜射”，當光由一種介質垂直射入另一種介質時，方向不改變，折射現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的。

演示光從空氣射入水中時的折射規(guī)律實驗，此實驗現(xiàn)象不易觀察，最好播放課件讓學生觀看。補充：折射光線、折射角的定義。（如圖）。

[問題]：1、折射光線是向法線偏折？還是向界面偏折？

2、改變入射角大小，折射角怎樣變化？（根據(jù)現(xiàn)象回答）。

結論：討論總結光從空氣斜射入水中時的折射規(guī)律（參照光的反射。

定律）：_____________________________________________________________。

（1）一點（入射點）、二角（折射角、入射角）、三線（折射光線、入射光線、法線），法線的作用非常重要。

（2）折射角隨著入射角的變化而變化。

[問題]：若一束光由水中沿著原來的折射光線照過去，光會怎樣傳播呢？

教師演示并指出：折射光路也是可逆的。討論總結：光由水斜射入空氣時的折射規(guī)律。__________________________________________________________________。

[問題]：在日常生活中，常見的折射現(xiàn)象有哪些？看哪組想得多。

應用舉例：在岸上看到清澈的河水變淺了，為什么？

答；河底反射的光由___斜射入____時，在水面發(fā)生_______，折射光線______（填靠近或遠離）法線，人眼逆著折射光線看過去，看到的是河底的______像（填實或虛），像在河底的____方（填上或下），所以河底變淺了。

[問題]：試回答插入水中的筷子為何向上彎折了？

三、鞏固提高：

1、光由空氣斜射入玻璃中，下列光路表示正確的是______。

abcd。

a．樹蔭下地上有很多光斑b.人在河邊看到“白云”在水中飄動。

c．奇妙的“海市蜃樓”景觀d.從側面看魚瓶中的魚變大了。

3、一束光經(jīng)過一三棱鏡，試完成光經(jīng)過棱鏡后的傳播徑跡。

5、對比光的反射與光的折射的異同。

四、學后反思：

光是我們的朋友，通過本節(jié)學習，你對“光”肯定有新的認識，交流一下自己的收獲，說說自己還有哪些的困惑，你一定會進步得更快。

光的折射高中物理教案篇十三

知識目標

1、通過例題的討論學習勻變速直線運動的推論公式及。

2、了解初速度為零的勻加速直線運動的規(guī)律。

3、進一步體會勻變速直線運動公式中矢量方向的表示方法。

能力目標

1、培養(yǎng)學生分析運動問題的能力以及應用數(shù)學知識處理物理問題的能力

推論公式的'得出及應用．

初速度為零的勻變速直線運動的比例關系．

主要設計：

一、例題1的處理：

1、讓學生閱讀題目后，畫運動過程草圖，標出已知條件，，

a

s

3、教師啟發(fā)：上面的解法，用到兩個基本公式，有兩個未知量

t

t

5、用得到的推論解例題

二、思考與討論的處理

1、三個公式中共包括幾個物理量？各個公式在什么條件下使用更方便？

3、如果物體的初速度等于零，以上三個公式是怎樣的？請同學自己寫出：

．

三、例題2的處理

1、讓學生閱讀題目后，畫運動過程草題，標出已知量、待求量為．

2、放手讓同學去解：可能有的同學用公式（3）和（1）聯(lián)立先解出

a

t

a

a

3、得到后，告訴學生，把它與對比知，對于勻變速直線運動，也可以當作一個推論公式應用，此公式也可由，將位移公式代入．利用求得．（請同學自己推證一下）

4、用或解例2．

四、討論典型例題（見后）

五、討論教材練習七第（5）題．

1、請同學根據(jù)提示，自己證明．

2、展示課件，下載：初速度為零的勻加速直線運動（見媒體資料）

3、根據(jù)課件，展開討論：

（1）1秒末，2秒末，3秒末……速度比等于什么？

（2）1秒內，2秒內，3秒內……位移之比等于什么？

（3）第1秒內，第2秒內，第3秒內……位移之比等于什么？

（4）第1秒內，第2秒內，第3秒內……平均速度之比等于什么？

（5）第1個1米，第2個1米，第3個1米內……所用時間之比等于什么？

探究活動

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