實用創(chuàng)新實驗申請書（通用18篇）

通過總結，我們可以梳理出自己在學習和工作中的亮點和問題。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習慣，從中汲取知識和智慧？以下是小編為大家總結的經驗，希望對大家有所幫助。

創(chuàng)新實驗申請書篇一

尊敬的各位校領導：

我是xx數(shù)學與計算機學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的一名普通學生。

xxxx年當我收到錄取通知書時，我真的是喜憂參半，喜的是，終于可以進入夢寐以求的大學學習；憂的是，每年的學費從何而來?父母拿著我的錄取通知書四處奔走，東借西湊，當我9月份我到大學報到時，終于把學費的錢教上去了，可是每月的生活費又成了家里的負擔。好不容易度過了大學一年級的學習?？墒侨缃?，能借的錢都已經借完了。父母不再年輕，母親體弱多病，家境亦無好轉，面對每年2500元的學費以及哈爾濱高昂的生活開支，親朋好友的幫助簡直是杯水車薪!而我除了要完成學業(yè)之外，還兼任了社會工作，業(yè)余打工的所得很是有限。但是，我依然堅定地選擇了大學這條路，因為我知道，在求學成才面前，任何經濟上的困難都是暫時的、都是可以戰(zhàn)勝的。我不畏懼困難，更不諱言貧窮，所以我鄭重地寫下了這份貧困申請。

我在大學本科學習期間積極上進，遵紀守法，無任何違法違紀行為，品學兼優(yōu)，誠實守信，沒有任何不良行為；我希望在哈爾濱學院這個人才薈萃的大熔爐里，能夠繼續(xù)創(chuàng)造佳績，早出成績、早日成才，早日為國家和社會貢獻自己的才智和力量。

申請人：

申請日期：

創(chuàng)新實驗申請書篇二

尊敬的團委老師：

你好！

我是電子科技協(xié)會的副會長胡文靜。在此特別的感謝您們對協(xié)會工作的支持和肯定，電子科技協(xié)會是一個電子通信計算機于一體的協(xié)會。著重與培養(yǎng)電子方面的專業(yè)人才，培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)新思維。自協(xié)會成立來，為愛好電子專業(yè)培養(yǎng)了一批有一批專業(yè)基礎比較扎實的學生。協(xié)會定期會開展專業(yè)電子基礎知識的培訓和開課，教學生一些操作，例如：焊接、電子組裝、調試、電子小創(chuàng)作等……。協(xié)會不僅教學生一些專業(yè)知識，還要教學生一些生活中常用家電維修技能，例如：飲水機、電磁爐、電視、電飯鍋、電風扇、吹風機、mp3、mp4等……。讓學生理論與實踐結合，達到學以致用的效果。協(xié)會每次舉辦電子設計大賽都是重視學生的創(chuàng)新和動手能力，為學院參加全國大賽提供專業(yè)人才。

但是肩負如此重擔子的電子科技協(xié)會至今仍然沒有屬于協(xié)會單獨的實驗室，每次上實踐課搞活動都要申請教室，這影響了活動的順利的開展，所以特向院領導申請宿舍8棟2樓的活動室作為以后電子科技協(xié)會單獨的實驗室。

1，由于協(xié)會辦公室是由電子科技協(xié)會、計算機協(xié)會、通信協(xié)會三個協(xié)會共用，人員數(shù)量多其環(huán)境比較吵鬧，協(xié)會的工具器材、元件和制作的電子小創(chuàng)作不方便擺放在室內作為展覽，只能放在柜子里。

2，若我們在辦公室對干事會員進行授課及進行實踐操作時，旁邊正在開會，一方面打擾別人開會，二方面：會影響干事會員不能集中學習。三方面：別人正在辦公室開會，我們正在這個時候急需一個安靜的'地方作實驗室，這樣雙方都會受到諸多的影響。

3，又亂又吵鬧又窄的辦公室不能為干事會員營造一個安靜舒適思考學習環(huán)境。我協(xié)會大部分會員都來自計算機系、電子系、通信系，他們都是為了學習電子專業(yè)技術基礎才加入協(xié)會，也有一份大二同學都加入協(xié)會，但這種環(huán)境不利于他們干事會員學習。

4，宿舍8棟2樓的活動室安靜，寬敞正適合干事會員學習思考分析電路，便于我們搞電子小創(chuàng)作和電器維修，同時便于技術交流、討論。

5，我親自去查看了宿舍8棟2樓活動室是一間空房，有電源插座、電風扇、室內寬敞、環(huán)境比較安靜，適合做實驗室最佳場地。

1，為干事會員提供一個安靜思考交流的學環(huán)境。

2，講解了理論知識后及時動手操作，可大大加深對理論知識的理解，這樣效果更佳。

3，干事會員在創(chuàng)作的漂亮的工藝作品及參加比賽的作品所有放在實驗室作展覽，也方便其他人來參觀和下一屆會員參觀，以增強協(xié)會的名譽和對外展示協(xié)會的實力。給會員提供更優(yōu)惠學習服務，增大會員對協(xié)會的滿意度，提高協(xié)會在學校的聲譽。

4，把實驗室作為一個電器維修的地方，為協(xié)會提供經濟來源，把是實驗室打造成一個課外實驗室基地，為更多的同學提供做實驗最佳的機會?；谏鲜鲈?，也為了順利達成目的，所以特向院領導申請宿舍8棟2樓活動室作為電子科技協(xié)會的實驗室。望領導考慮一下我協(xié)會的申請。我們電子科技協(xié)會一定不負厚望，以更優(yōu)異的成績回報學校。

申請協(xié)會：電子科技協(xié)會。

申請人：電子科技協(xié)會副會長胡文靜。

20xx.11.15。

創(chuàng)新實驗申請書篇三

尊敬的老師：

您好！

我希望進入實驗室學習，特此申請。

通過對衡陽師范學院實驗室的了解，我覺得實驗室是一個獲取知識和培養(yǎng)實踐能力的好平臺。而我現(xiàn)在所學的只是一些理論知識，根本沒有太多機會去實踐，所以我想進入實驗室，把自己已學的知識用于實踐，并且學習更多的新知識，也鍛煉自己的動手能力，為以后的工作奠定基礎。

在此之前我也向在實驗室的同學了解過實驗室的情況，他們說去實驗室很苦，很累，任務很重，但是我卻不覺得那是在吃苦，而是在為自己的理想而奮斗，為理想而奮斗，我想再苦也會是甜的吧。并且去實驗室做實驗也是我的興趣所在家里我自己也喜歡做一些研究方面的事情，有時在一個房間里以待就是一天。所以我想進入實驗室我也會用同樣的精神，同樣的心態(tài)去對待實驗室的學習。

看著我的同學一個個的離開了實驗室，我替他們感到失望，為他們不珍惜這個好的學習機會而感到惋惜。但是我還是決定要加入，是因為我有決心，有毅力，把老師布置給我的作業(yè)做完，跟著老師一直干下去，永不退縮。請老師在實踐中考驗我吧。

我知道實驗室是為了方便那些參加科技競賽的同學而設立的。我以前也很想參加一些比賽，雖然也獲得過一些獎項，但我還是覺得有很多地方做得不夠。但是如果我能進入實驗室學習，我想知識方面的問題應該比較容易解決了，然后再經過我的努力，我就可以更高級的的競賽以提高自己，鍛煉自己。

所以我保證，如果能夠進入實驗室學習，我一定會踴躍參加比賽鍛煉自己的。希望老師批準我的申請，我一定會遵守實驗室的規(guī)定，努力學習，不浪費老師給我的機會，爭取學到更多有用的東西。也希望老師能夠批準我的加入。

致此。

敬禮！

xxxx年xx月xx日。

創(chuàng)新實驗申請書篇四

尊敬的陳老師：

您好！

我希望進入6307實驗室學習，特此申請。

我之所以選擇這門專業(yè)，不是因為形式所迫或者其他原因，而是我真正的熱愛這門學科。我一直都希望能夠學好專業(yè)課程，擁有一技之長。但是三年已經過去，我覺得自己還是什么都沒有學到?？偨Y了一下自己這三年來的生活，感覺一直都是在虛度光陰。雖然我上課也認真聽講，課后專心完成作業(yè)，但是我知道僅僅這樣是不夠的。我們這個專業(yè)需要我們有足夠的實踐能力，而我現(xiàn)在所學的只是一些理論知識，并不能付諸實踐。

我相信很多人當初買電腦都是抱著學習的目的，但是有多少人是真正用對了它呢？我們都很清楚自己該干什么，我也很多次的提醒自己不要虛度光陰，但是在寢室我們根本沒法控制自己，當看到別人都在玩的時候自己也會跟著玩，因為自己的自制力不強而浪費了很多時間。我知道主要原因還是在自己，但是經過三年了，每天我都在自責中浪費時間，每次醒悟沒多久就又犯了。所以我希望可以進入實驗室學習，我相信實驗室濃厚的學習氣氛可以給我束縛，讓我專心學習。還有就是很多次我準備做一些事，但是由于所掌握的東西很少，很多時候都是打算要做了卻因為不知道怎么開始而放棄。而由于女生懂的知識都不多，大部分我不知道的他們也不知道，問男生又不方便，很多時候他們解釋得不太清楚，并且有很多東西不好直接描述，需要看人家操作才會知道。我覺得如果我在實驗室學習的話，實驗室里人才很多，我不懂的東西可以問人家，他們也比較方便給我講述，這樣我就能學到更多的東西，也不至于因為不知道怎么開始而放棄。

我知道實驗室是為了方便那些參加科技競賽的同學而設立的。我以前也很想參加一些比賽，可是由于知識匱乏等因素，最終我也沒參加任何比賽。但是如果我能進入實驗室學習，我想知識方面的問題應該比較容易解決了，然后再經過我的努力，我就可以參加合適的競賽以提高自己，鍛煉自己。

所以我保證，如果能夠進入實驗室學習，我一定會踴躍參加比賽鍛煉自己的。

希望老師批準我的申請，我一定會遵守實驗室的規(guī)定，努力學習，不浪費老師給我的機會，爭取學到更多有用的東西。

致此。

敬禮！

xxxx年xx月xx日。

創(chuàng)新實驗申請書篇五

尊敬的教授：

您好！

我是一位大二的本科生，經過兩年的理論學習，我覺得光學理論上的東西，而不接觸實踐，就不可能是真正意義上的“學會”，只有把自己已學的知識用于實踐，并且在實踐中學習更多的新知識，同時也可以鍛煉自己的動手能力，以應對未來的挑戰(zhàn)，這就是我進實驗室的初衷和終極目的！

目前，我就談談我對自己的認識，同時，也讓您對我有個初步的認識吧，經過兩年的學習，我初步確定自己的發(fā)展方向，那就是機械電子自動化控制方面（或類似的），我一直對自動化很感興趣，不怕您笑話，我高考報的四個專業(yè)全是自動化方向，其次，我對編程，單片機，計算機軟件也感興趣，所以，目前我會c語言，匯編，單片機（本學期專業(yè)課），正在學cad，數(shù)電模電，打算暑期學c++，java，arm單片機，andriod手機系統(tǒng)之類的，雖然，真正想學到一些東西，卻苦于不知從何處學起，不知哪些值得學，那些不值得，所以，有一度我還學習ps，會聲會影之類的，現(xiàn)在想起來，那真浪費時間。所以，我想進入您的實驗室，在您的引導下，找到學習的“捷徑”！

這個暑假，我和幾個同學準備為下個學期的機器創(chuàng)新大賽，挑戰(zhàn)杯，做準備，并且開始著手做。到目前為止，我動手做過的東西還不是很多，“玩”過一段時間單片機開發(fā)板，了解過一些關于基于單片機的智能小車如何壁障，尋跡等的資料，平時在家就喜歡把家里的一些電器拆了又裝，裝了又拆，家里幾乎所有電器我都拆開看過，還有就是特喜歡“玩”電腦，就是很喜歡安裝一些軟件，再用軟件對電腦進行“改造”，以上這些就是我對自己大概的認識，希望教授您看完對我有個大致的了解，也好讓我能更好的“物盡其用”吧！

綜上，我迫切希望能夠進入您的實驗室，以盡快學以致用，同時能在實踐中學到更多新知識和一些書本上學不到的東西，以培養(yǎng)自己的動手能力和更好的對自身進行“充電”！

致此。

敬禮！

xxxx年xx月xx日。

創(chuàng)新實驗申請書篇六

尊敬的市委、市政府

領導

我叫xxx，生長大山，出身農村，畢業(yè)于xxxx，xxxx專業(yè)。xxxx年畢業(yè)后由于各方面原因，一直處于失業(yè)狀態(tài)，憶求學之艱辛，顧應聘之痛楚，展前程之迷茫，觸吾心悲涼至極。但是，大山、貧苦的農村培育了我堅韌、豁達，追求卓越的性格。

黨

創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)思想

創(chuàng)業(yè)

資金的困難導致我

創(chuàng)業(yè)

篇

創(chuàng)業(yè)

黨

創(chuàng)業(yè)

領導

此致

敬禮！

xxx

20xx年xx月xx日

創(chuàng)新實驗申請書篇七

敬愛的黨組織：

我要求加入中國共產黨，愿意為共產主義而奮斗終生。

中國共產黨，這個光榮、神圣的組織成立于1921年。它，是無產階級的政黨，是由工人階級領導的，以中國農民為天然同盟軍的政黨。中國共產黨以全心全意為人民服務為宗旨，它始終代表中國廣大人民的利益，并以實現(xiàn)共產主義為最終目標，它是真正的民主的政黨。是中國共產黨拯救了中國，是中國共產黨拯救了中國人民。中國共產黨領導了中國新民主主義革命，中國共產黨將黑暗從中國大地上驅逐，使中國煥然一新;是中國共產黨趕走了外國侵略者，建立了獨立、自主、嶄新的中國;是中國共產黨使中國人民擺脫了壓在他們頭上的三座大山，使中國人民從此站了起來，挺直了脊梁，使中國人民真真正正地當家作主，真真正正地成了國家的主人!是中國共產黨領導人民，實行改革開放的政策，促進我國經濟的發(fā)展，使我國人民的生活水平不斷提高。

中國共產黨，一個全心全意為祖國、全心全意為人民的政黨，怎能不令人神往?我渴望加入這一神圣的組織，成為一名共產黨員。而我的這種渴望卻不是因為一時的激情，是剛開始由于從小對“黨”這一稱呼的一種神往。

人生價值分為兩種，即自我價值與社會價值。自我價值即是索取，而社會價值則是貢獻。我們知道這兩種價值對人生有重大的影響力，然而社會價值才能衡量人生價值的標準。我渴望實現(xiàn)我的社會價值，我希望我能把自己的一生獻給我們偉大的祖國，偉大的人民。然而個人的力量是有限的，個人的智慧是有限的，我需要一個始終以為人民服務為宗旨的政黨來領導我，給我指引前進的方向，而這個政黨，就是我們偉大的中國共產黨。因此，我真誠地請求黨組織能夠經過多方面的考察，批準我申請入黨的這一請求。

當然，我也認識到了在現(xiàn)實生活中部分黨員打著黨的旗號干一些危害人民的行為，然而這些腐敗行為卻更加堅定了我入黨的信心。雖然我個人的力量是微薄的，但我會盡全力為黨的事業(yè)奮斗，力從自身做起，保持黨的先進性，始終以全心全意為人民服務為宗旨。

既然中國共產黨是如此之神圣，那么如果要成為中國共產黨就必須要有優(yōu)良的素質，因此我必須在各方面嚴格要求自己，使自己能具有成為合格的共產黨員的素質。在思想上我會以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的內容充實自己，并與同學和睦相處，樂于助人，平易近人。在學習上，我要努力學好自己的專業(yè)知識，把自己培養(yǎng)成為“又專又博”的優(yōu)秀人才，為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出貢獻。在工作的過程中，也要做到以國家，集體、人民的利益為重，在處理問題時做到大公無私，在個人利益與國家利益發(fā)生沖突時，要不惜犧牲個人利益，以保證社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的順利進行，中國共產黨的先進性，使中國共產黨始終成為中國人民利益的代表者。

我目前是一名普通的鐵路工人，但我是個中國人，身為一名中國人就要以祖國的利益為重，以人民的利益為重，黨在任何時候都把群眾利益放在第一位，同群眾同甘共苦，保持最密切的聯(lián)系，不允許任何黨員脫離群眾，凌駕于群眾之上。黨在自己的工作中實行群眾路線，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動。做為一名青年我時時刻刻都不會忘記這些教誨。毛澤東主席曾講過“因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！比嗣裥枰h，黨也需要人民。只要黨和人民需要，我就會奉獻我的一切!我堅決擁護中國共產黨，遵守中國的法律法規(guī)，反對分裂祖國，維護祖國統(tǒng)一，認真貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設，帶動群眾為經濟發(fā)展和社會進步艱苦奮斗，在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用。認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學習黨的路線、方針、政策及決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化和業(yè)務知識，努力提高為人民服務的本領。

我渴望成為一名共產黨員，并誠請黨組織能夠對我進行多方面的考驗，批準我入黨的申請。

此致

敬禮!

創(chuàng)新實驗申請書篇八

尊敬的校長：

首先祝您身體健康，工作順心!祝愿雙語實驗學校在您的管理下在未來的日子里如其名般崛起騰飛!

感謝一年來您和諸位校領導對我的悉心栽培和備至關懷，內心無比感動。在崛起工作的一年，是我踏入深圳的第一年，無論在教學上還是在班級管理上，我都受益匪淺。感謝您給了我這樣好的鍛煉機會。在這一年的工作中，由于性格和工作經驗等原因，給您和學校帶來了不少的麻煩，在此，誠致歉意!

回想剛來深圳的時候，滿懷憧憬。如今的我，依然如故。在深圳一年的教學生活中，我切實感受到了深圳教育的點點滴滴，雖辛苦卻也甜蜜?；貞浛偸翘鹈鄣摹Ｏ聦俨徊牛愿胁荒軇偃斡谶@份天下最崇高的職業(yè)，雖不得已舍棄，內心依然向往之。朗朗書聲，高高學堂，永志不忘。他日如心愿已遂，還是想找一偏靜之所，在學生的歡聲笑語中度過余生。

現(xiàn)將辭職之由呈上，勞煩過閱。

我心向往自由，個性之自由，空間之自由，時間之自由，財務之自由，然學校的工作制度和教師天責與之相悖。二者權其重，目前的我選擇前者。平凡若我輩，庸碌若我輩，不求名垂青史，只愿活出自我。費精勞神，歷辛盡苦，有所不悔。

“富二代”的背景下，很多學生視來之不易的學習機會如棄之草芥，可有可無;對學科的輕視，對自己前途的惘然與淡漠，讓我痛心。我曾力勸力導，以身說教，不見改變。面對如此學生，我無能為力，身為人師，深感自責。

鑒于此，自感對于目前教育之狀態(tài)，力不能及，力不從心。不想因為一己之私，而置學校前景和學生前途于不顧。學期將盡，按照合同規(guī)定，提前一個月寫出辭職申請，引咎自責，提請辭職。懇請校長批準!

申請人：

申請日期：

創(chuàng)新實驗申請書篇九

暑假期間，州溫市教育教學研究院施雪云書記的《創(chuàng)新實驗、學校特色與課程建設》專題報告，為我們解讀了《浙江省深化普通高中課程改革方案（征求意見稿）》中的重點內容：進一步擴大普通高中學校的課程自主權，推動我省普通高中的多樣化、特色化建設；進一步擴大學生的選課自主權，充分調動學生學習興趣和積極性，實現(xiàn)全面且有個性地發(fā)展；更好地發(fā)揮教師課程開發(fā)和課程實施的主觀能動性，讓課程建設在實施素質教育中發(fā)揮更加突出的作用。

國家課程、地方課程、學校課程三級課程管理體制的實施，賦予了學校課程領導的權利和責任，也考驗了學校的課程開發(fā)和建設能力。學校課程沒有統(tǒng)一的課程標準，沒有統(tǒng)一的教材，沒有預先設定的課程內容，是課程改革的重點和難點。但校本課程又是打造學校特色的重要抓手，沒有特色校本課程，就談不上特色學校。州溫市教育局十大工程提出：要建設特色品牌學校，深入推進特色項目建設，引導學校實施特色品牌發(fā)展計劃，使特色辦學項目成為學校常規(guī)課程和活動，并逐步建設提升為學校特色品牌和文化。同時提出要培育精品校本課程100項，優(yōu)化課程結構，突出課程特色，滿足學生多樣化、個性化學習需要。可見深化校本課程建設，打造精品校本課程，完善課程結構，將成為十二五期間學校發(fā)展的關鍵提升點。

我校從新課程實行之初就開設了校本課程，雖然這么多年都在堅持，但是除了《感受甌越文化》等個別課程成功編寫校本教材外，其他課程都還是停留在比較初級的層次。如何深化校本課程建設，打造精品校本課程，有幾點粗淺的認識一直在我頭腦中徘徊。

1、校本課程要服務于學校特色的形成。

校本課程是由學校自主開發(fā)、學生自愿參加的課程，學校要根據學生的需要和學校的實際安排課程，將自己的辦學理念和學校的文化底蘊加入到校本課程中來，為每一個學生創(chuàng)設更好的學習條件和更廣闊的發(fā)展空間。上海二期課改要求各學校在“以學生發(fā)展為本”的新課程理念指導下，構建“基礎型、拓展型、研究型”三類功能性的課程結構，用靈活、有彈性、體現(xiàn)多元特點的課程設置，實現(xiàn)拓展性、研究性課程和綜合實踐活動的有效整合與落實。在此精神指導下，上海許多學校對新型課程體系進行了卓有成效的嘗試和探索，形成了不少適合學生發(fā)展，體現(xiàn)學校特色的校本課程體系。比如上海開元學校以“國學教育”為特色，構建了一個統(tǒng)領學校發(fā)展的校本課程體系，開發(fā)了一套從一年級到九年級的完整的國學校本課程，依據不同年級學生認知和心理發(fā)展水平，制定年級教育分層目標，在基礎性課程中每周安排一課時，教育和引導學生進德修業(yè)，促進學生品行日臻完善，提升學生的人文素養(yǎng)。學校同時在研究性課程和拓展性課程中積極開發(fā)實施“國學”范疇的校本課程，如以中國傳統(tǒng)文化為背景的國畫、書法、茶文化探究等，豐富了學校國學課程特色。我們可以借鑒開元學校的做法，圍繞我校“生命教育”特色，加強對校本課程的規(guī)劃和建設，要在拓展性課程、研究性課程和綜合實踐活動中整體構建、分步開發(fā)具有我校特點的生命教育系列校本課程。校本課程與生命教育的有機融合，做到定時間、定人員、定內容，真正讓素質教育走進課堂。生命教育作為素質教育的拓展和提升，同時可以大大拓寬校本課程的選題范圍。在學校特色的基礎上融合、構建校本課程不僅是對校本課程的推動，更是對學校文化特色發(fā)展的積極促進。

2、校本課程要服務于學生發(fā)展的需要。

校本課程必須滿足學生個性化，多樣化的發(fā)展需求。學校每年要對學生需求進行問卷調查，確定學生自我發(fā)展的需求類別并及時進行調整，針對不同學生的校本課程設置要體現(xiàn)差異。自州溫市教育局“一校一品牌，一校多特色”建設活動以來，我校初中已經連續(xù)兩年招收了大批特長學生，今年高中又創(chuàng)辦了科學創(chuàng)新實驗班，針對初中特長學生和高中創(chuàng)新實驗班學生的校本課程應該和普通學生的校本課程有所區(qū)別。針對這些特長學生、特色班級的校本課程設置要綜合考慮幾個方面的因素：一是課程的選擇必須從本校實際出發(fā)，保證有一定的師資力量和硬件設備的支撐；二是要考慮課程培養(yǎng)目標的持續(xù)發(fā)展通道，確保有優(yōu)秀的上一級學校招收相應特長的學生；三是要考慮與其他學校的錯位發(fā)展，以形成良性競爭。上海開元學校的管樂、游泳、擊劍特色校本課程，培養(yǎng)的對象主要是特長學生，學校選擇的項目比較特殊，競爭學校不多，而且學校十分注重與街道社區(qū)及區(qū)體育局合作，在物力、人力方面確保了課程的實施開展，滿足了學生個性化發(fā)展的需求。我校正在做的武術特色項目與開元中學的做法很相似，除了依靠學校自有師資之外，還聘請了州溫市少體校資深武術教練鄧曉峰教練為顧問，并定期借用少體校武術房開展專業(yè)訓練。我們希望通過師生堅持不懈的努力，武術能夠成為彰顯學校特色的一張金名片。

1、加大課程開發(fā)力度，提供豐富選擇機會

以被稱為世界上最好中學的芬蘭羅素高中為例，它的選修課課程項目之豐富令人嘆為觀止。有一組調查數(shù)據顯示，羅素高中800學生，70名老師，學校開出的選修課程就達300種，光外語就有13種可供選擇。然而校長卻表示，學校課程的安排目標是800名學生有800種課程設計。為了開發(fā)更多的選修課程，羅素高中的一些做法力度非常大，形成了有效的管理特色。如允許學生跨學校選修，花資金聘請校外專家，高校教師到學校教課，甚至為滿足學生個性化學習需求，提供學生到大學聽課拿學分……學校以開放、合作的辦學模式，有效緩解了學校局部課程資源不足，課程開發(fā)難度大的困難。由此可見，加強校際、包括與職高、高校，加強學校與社會團體之間的聯(lián)手合作，將是推動我們的課程改革的有益舉措。

當然，選修課的豐富多彩及深層次的改變，得益于國外學校高考壓力的消失。沒有了應試教育制約的豐富的課程背后，才是回歸教育原點的教育，而不是被考試和升學率異化了的教育。在目前的中國，在當前的教育體制下，我們的校本課程的開發(fā)還是有顧慮、有壓力，有難度的。我們的課程建設如何在學生個性、能力發(fā)展與應試之間尋求合理平衡，是中國當前教育改革的瓶頸。

2、課程內容注重實踐，有效提升學生能力

暑假里，讀過一本《外國著名學校的管理特色》，書中所介紹的28個學校中，許多都創(chuàng)造了教育史上的偉大奇跡，并享譽世界，如培養(yǎng)世界精英的“搖籃”——英國伊頓公學，享譽世界的“教育圣地”——前蘇聯(lián)帕夫雷什中學，聯(lián)合國的“模范學?！薄聡惸戎袑W，美國最好的中學——斯蒂文森高中，德國最著名、最嚴格的學?！聡_勒姆王宮中學，愛爾蘭最好的高中——利默里克特濤瑞中學，法國名校的“精英教育”——大路易高中……雖然各國的文化差異很大，各校的辦學基礎和生源質量、辦學目標都各不一樣，但是有一點是共通的，都非常重視學生實踐能力的培養(yǎng)。

德國海倫娜中學的學生的實踐活動之一是把一個援助尼泊爾貧困山村的設想變成一項事業(yè)，甚至為此成立了一個完全由師生管理的貿易公司，使那個小山村獲得了可持續(xù)發(fā)展。德國薩勒姆王宮中學的學生上午學習知識，下午參加實踐活動，如消防、艾滋病義工、圖書館服務等，其中消防隊已經有60年的歷史。無論參加什么服務，都要經過嚴格訓練，比如消防員要經過4年專業(yè)訓練，具備相關急救知識，拿到資格證書之后才可以加入。愛爾蘭利默里克特濤瑞中學的木工工場擺滿了各年級學生做的木工家具，小到椅子柜子，大到整套的臥室家具，全是實木制造。工場里有整套的機器設備，做出來的產品非常專業(yè)。加拿大森山高中，從培養(yǎng)學生的日常生活能力做起，培養(yǎng)學生的實踐和動手能力，家政課是必修課，學校有專門的廚房、縫紉機、木工車間，老師還會帶學生去幼兒園實踐如何做父母及照顧孩子等等。學生參加實踐類校本課程不僅有助于鍛煉身體，還會促進獨立思考和團結合作的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)責任心和樂觀向上的人格，為學生走向社會打下良好基礎。

校本課程的開發(fā)賦予學校和教師探索與創(chuàng)造的空間，給予學生張揚個性、多元發(fā)展的舞臺，學校要不斷加強課程領導，完善課程結構，提質量、出精品，推動學校課程改革，形成學校特色文化。

創(chuàng)新實驗申請書篇十

本次創(chuàng)新實驗是我參加的第二次院里的本科生實驗項目，第一次是大三期間參加的開放實驗項目，但這次是我第一次參與一個完整的創(chuàng)新實驗過程，從最初的方案選取，到實驗初步計劃，到具體實驗計劃，再到實驗的實施。結果分析，都需要我考慮周全，按部就班地進行。

最初確定實驗方向，對于我來說難度不大，因為在項目申請前我已經經過了充分的文獻調研以及與指導老師的討論，確定要做印跡材料的研究這樣一個課題。往往大方向的確定是容易的，而具體實施起來才會認識到層層困難。由于之前沒有進行過配位印跡材料傳感器的合成，因此必須查看大量文獻資料，了解具體實驗方法，結合我的具體目標，從而確定實驗的步驟。而制定一項完整的計劃，往往有許多考慮不周到的地方，例如在進行實驗優(yōu)化時漏掉一些影響因素，時間安排不合理等等。

實驗的開展是整個項目最關鍵。耗時最長也是遇到困難最多的階段。一開始就遇到了溶解度的問題，比如，在一些弱極性的溶劑中金屬鹽溶解度很差。在材料的合成階段，有時對同一個條件重復合成兩批材料，但是它們的效果差別卻非常大，后來尋找原因時，在實驗記錄本發(fā)現(xiàn)原來這兩批涂層合成時天氣的濕度差別很大，天氣的濕度對材料的合成影響很大。

在后期的實驗數(shù)據處理。結果分析階段，如何將具體的實驗數(shù)據整理。分析，從中提煉出對我們的.分析有用的數(shù)據，是對我分析。研究能力的考驗。通過一年的實驗。研究，我在創(chuàng)新能力。動手能力。組織能力以及專業(yè)知識等方面都有不同程度的收獲，這為我以后的研究生工作積累了一定的基礎。

創(chuàng)新實驗申請書篇十一

尊敬的xx各位領導：

你們好！

我叫x，女，漢族，1967年5月出生。身份證號碼：x。家住古藺縣觀文鎮(zhèn)民樂村四社。在國家鼓勵農民自主創(chuàng)業(yè)的大背景下，本人于20xx年用自家所籌資金以及向親戚朋友借的錢，（共計五萬余元）修建了場地130個平方（磚木結構羊圈），準備養(yǎng)殖肉羊。場地建起來以后，租賃其它村民的土地10多畝用于種草，采用圈地與散養(yǎng)相結合的養(yǎng)殖方式，幾年來成功出欄140余頭肉羊，現(xiàn)在存欄115頭。

根據古藺縣畜牧局有關文件精神，村里的領導來我家，給我宣傳了國家扶持農民創(chuàng)業(yè)的精神，細心地講解了農村養(yǎng)殖業(yè)的經濟效益和前景。這使我增強了擴大規(guī)模信心，帶動全村人民走養(yǎng)殖發(fā)展的道路。

發(fā)展思路：把以前的場地重新維修，新建100平米的場地。利用自家的12畝土地，租賃其它村民的土地約80多畝用于種草種植牧草，節(jié)約養(yǎng)殖成本，提高經濟效益。預計存欄量300—500只，年出欄量300只。啟動資金15萬元左右。

當前國家政策扶持，肉羊銷路前景看好，希望通過自己的努力，能為地方的經濟添磚加瓦，為農村的發(fā)展貢獻力量。要想在農村養(yǎng)殖業(yè)上有所創(chuàng)造，農民創(chuàng)業(yè)的路途十分艱辛，能自主創(chuàng)業(yè)是我們共同的心愿，但是由于家中二個子女均在讀大學，擴建資金缺乏，希望在技術和資金方面都能夠得到各位領導和政府各級部門的批準和幫助，萬分感謝！

此致

敬禮！

申請人：xx

xx年xx月xx日

創(chuàng)新實驗申請書篇十二

創(chuàng)新,不能是在毫無依據的基礎上進行天馬行空的胡思亂想,而是在過程中通過對事物的深究,了解事物的本質,特性以及適應性,從而在前人對客觀事實總結的基礎之上得出一些前人所沒有看到的客觀存在的結論,或者利用前人的總結創(chuàng)造出新的領域和空間。物理,是一門以實踐為基礎的自然科學類學科,它解讀的是世界萬物之間的相互關系,而初中物理則是學生首次接觸物理這門涉密學科的臺階,因此,我們在初中物理實驗教學中尋求創(chuàng)新教育,本身就是想在應試體制中改變學生對于物理這門學科的偏見,讓學生們學會用自己的大腦去學習這門課程。而思想的創(chuàng)新是我們創(chuàng)新教育的核心。物理學科的定義、定律等都是建立在實踐活動基礎之上的,按照我們目前管用的初中物理實驗教學安排,以19位學生分組實驗,兩百多演示實驗以及一些課外小實驗。通常我們這些實驗都無可厚非被安排在課上進行,但是我們可以換一種思路,對于一些危險性比較小的,實驗器材要求不是很高的小實驗,可以讓學生在課外自行進行,比如用飲料瓶做壓強同密度間相互關系的實驗,或者用水及玻璃做色散實驗等,這樣讓學生將物理課程同生活實際聯(lián)系到一起,更有利于他們理解物理的一些原理,同樣能引導他們去思考這些原理可以幫助我們解決什么樣的生活困難。

2.1從“觀察”入手進行創(chuàng)新

視覺是我們感受物理現(xiàn)象的最直接和有效的方法,所以我們要進行物理實驗教學的創(chuàng)新,觀察是必不可少需要改進的。在物理實驗中我們要讓學生明白,用自己帶著目的性的雙眼,去觀察對象的特征,在觀察中思考引起物理現(xiàn)象的原因,同時一定要細心觀察,只有克服了一定的困難我們才能真正地邁向真理。觀察實驗是學生獲取大量信息的第一步,也是我們后續(xù)工作的首要前提條件,我們所需要的不一定是觀察得到的結果,而是觀察這一過程帶來的意義。舉一個簡單的例子來看,我們在做水沸騰的實驗中,讓學生觀察水在加熱至沸騰過程中,能看到什么現(xiàn)象,同時會有一些我們看不到,但實際存在的現(xiàn)象,這些現(xiàn)象是由于哪些原因造成的？這些都需要學生在生活中不斷去觀察得出的實驗結論,讓他們學會在生活中進行觀察。

2.2在“實驗”中進行創(chuàng)新能力的提升

在學會了觀察的基礎之上,我們要開始著手去做一些物理實驗,為了更好地觀察,或者為了證實自己對于某些物理現(xiàn)象的猜測,因為物理是一門實踐性的學科,沒有自己的動手,而只是一味相信前人總結的“真理”是無法學好物理的。我們可以看到許多的物理知識都是在經過觀察和親自的實踐之后得出的結論,比如日光的顏色,我們想到也許是無色,但是雨后的彩虹為什么不是白色？這就會讓很多學生感到好奇,通過師生的討論后,學生認識到水滴的折射讓日光產生了不同的色彩,因此通過三棱鏡實驗的親自嘗試,學生看到了真正的日光的顏色。而在一個實驗的生命周期,學生要了解實驗目的,實驗的方法,并做好數(shù)據的記錄工作,做出正確的實驗報告,讓學生養(yǎng)成物理實驗的良好習慣。

2.3通過“總結”為創(chuàng)新奠定基礎

科學的實驗方法需要在實驗結束之后,在收集資料基礎之上進行實驗的總結,得出自己的結論,也就是說在得出實驗結果之后,我們的物理實驗任務還并沒有完成,我們的目的是需要將自己的實驗結果進行應用,而實驗結論,就充當了我們應用實驗結論的手段。在一些實驗結束之后,教師可以適當提出一些更深的問題,比如在做小車的平均速度測量實驗之后,教師可以引導學生,思索這種控制變量方式的實驗還可以應用在哪些模型中,也就是說通過學生自己對實驗結果的總結,可以得出一些“通用”的實驗結論,在以后面對類似問題中可以直接拿來使用,而在以后新的實驗解決之后,學生就能夠養(yǎng)成很好的總結的習慣,為以后創(chuàng)新奠定一個知識的基礎。

面對初中物理實驗教學,實驗的完成并不是教學的最終目的,而僅僅是給學生打開一扇門的目的,一扇創(chuàng)新的大門。因此我們要教會學生去動手,去思考,去總結,形成創(chuàng)新意識,在完成一個實驗之后,能夠發(fā)散思維到解決類似問題上去,培養(yǎng)他們解決問題的技能,才能更好培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新實驗申請書篇十三

[摘要]在物理實驗學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有一定的優(yōu)勢，要學會觀察打好思維基礎，讓學生在實驗中體驗如何動腦，鼓勵他們用不同的方法解決同一個問題，開放實驗室，讓他們有更多的機會走進實驗室多做實驗，還要讓他們自己設計實驗，不局限于課本，只有這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

[關鍵詞]高中 物理實驗 發(fā)展 創(chuàng)新思維

在物理實驗中對學生進行思維創(chuàng)新能力的發(fā)展有獨到的優(yōu)勢。學生能通過自己動手做實驗，能加深對知識的理解與運用，有利于提高學習成績，提高學生的解題能力，發(fā)展學生的思維。

在物理實驗教學中存在著“重講解、輕實驗”，“重結論、輕過程”，“重知識、輕方法”的錯誤傾向。教師在教學中應提出多種設想和解決問題的方案，再引導學生進行集中思維，確定解決問題的最佳方案。這不僅能培養(yǎng)學生的基本操作能力，而且能訓練學生思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性，從而激發(fā)創(chuàng)造思維。例如演示玻璃之類的堅硬材料的形變是不容易的，但在一個裝滿紅色水的玻璃瓶(截面為圓形)上的橡皮塞中插入一根內徑很小的玻璃管，擠壓玻璃瓶，即可看到細玻璃管中紅水的上升，從而說明玻璃瓶發(fā)生了形變，從而消除了學生的懷疑，這種方法很巧妙，器材簡單，而效果很好。通過這種探究性學習，培養(yǎng)了學生積極探索的精神，也增加了學生動手的機會，達到對物理知識的加深理解。

觀察是有目的、有計劃的一種思維知覺，實驗是培養(yǎng)學生觀察能力的最重要途徑。教師在實驗教學中，除了交代實驗器材、目的、方法等外，更重要的是明確學生需觀察的重點，要引導學生注意觀察整個現(xiàn)象發(fā)生的過程、產生條件和規(guī)律等。教師要變好奇心為觀察興趣進而轉化為求知欲望；變學生“觀看”的過程為實驗的“觀察”過程，從而為學生創(chuàng)新打好思維基礎。

傳統(tǒng)的演示實驗教學是老師做，學生看，但有不少的演示實驗，由于條件的限制，學生是很難看清楚現(xiàn)象。同時由于學生沒有參與感，往往調動不了積極性，發(fā)揮不了自身的主體作用，學生的獨立操作能力以及觀察能力難以得到充分培養(yǎng)，這不利于學生思維的培養(yǎng)。教師要本著以學生為主體、教師為主導的原則，力求最大限度地增強學生的參與意識、合作意識和動手能力。

（1）強化演示實驗，增強實驗的實效性。

在教學中，怎樣更好地利用演示實驗并保證演示實驗的質量和效果，充分發(fā)揮演示實驗的教育教學功能，增強實驗教學的實效性，這是每位物理老師值得思考的問題。因此，為了提高物理教學的整體水平，我們必須充分利用演示實驗的特點，充分發(fā)揮演示實驗在創(chuàng)設問題情景、引入新課、理解鞏固和深化知識、激發(fā)求知欲、提高興趣、啟迪思路上的事半功倍之作用。另外，教師在做演示實驗所表現(xiàn)出的良好實驗素養(yǎng)也會對學生有潛移默化的作用。 （2）變演示實驗為分組實驗，重視思維體驗。

變演示實驗為分組實驗，就是在教師的啟發(fā)指導下將演示的過程轉化為學生自己獨立地運用實驗去探討問題獲取必要的感性知識，進而自己總結得出結論的過程。變演示實驗為分組探究實驗，增加的就是學生的創(chuàng)造體驗。有利于學生知道重要定律的由來和培養(yǎng)控制實驗條件及設計實驗的能力。且由于學生直接參與了創(chuàng)造體驗，印象要比單純由教師演示深刻得多。

（3）發(fā)揮“小實驗”的作用，提高思維效率。

學生在學習過程中常會遇到一些疑難問題，對某些新的物理概念似懂非懂，對某些物理規(guī)律將信將疑，再加上由于受到來自生活習慣的“前概念”的干擾，受到前面所學知識中的“負積累”及知識綜合難度和抽象思維能力不足等多種因素的影響，產生學習障礙，從而會產生畏難情緒，影響學習效果。教師在教學中，若充分發(fā)揮小實驗的功能作用，可大大提高教學效率。例利用注射器,可做哪些實驗?若開動腦筋,利用它“活塞能拉動”、“封閉一部分氣體”等特點能做不少實驗。又例如給出燒杯、水、硬紙片、雞蛋、小橡膠錘幾個物品,很容易想起研究慣性的小實驗。

設計性實驗，在培養(yǎng)學生的思維能力方面起著關鍵性的作用。要求對實驗的全過程必須進行全方位的想象，對多種因素進行取舍，對所得信息進行篩選；必須在追求既定目標的過程中，有全局觀點并善于應變。通過實驗設計，估計在實驗過程中會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？哪些是正常的？哪些是不正常的？不正常的該如何來解決等等，根據出現(xiàn)的問題對實驗的原理、方法、器材、步驟等進行調節(jié)和修正，使所設計的實驗更趨完善。提高了學生的實驗操作能力以及分析和解決問題的能力，進而培養(yǎng)了學生的思維能力。

除課堂教學外，開放實驗室，讓學生到實驗室去通過"動手"自主實驗，可有效拓展學生的創(chuàng)造空間。培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力以及做實驗的好習慣。開放實驗室不僅是時間空間上的開放，更重要的是學習內容，學習方法，學習理念的開放，是思維空間上的開放，是“教”向“學”的全面開放，從而將學習的主動權交給學生，激發(fā)學生思維的主動性和積極性。

總之通過實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，更注重學生能力的培養(yǎng)，發(fā)揚勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的精神，全力培養(yǎng)學生的思維意識和實踐能力，收集信息和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，教會學生主動獲取知識的方法。而物理教學中的實驗教學，恰恰為學生提高以上諸方面能力提供了廣闊的空間。

[參考文獻]

[1]盛群力，李志強.現(xiàn)代教學設計論[m].杭州:浙江教育出版社，1998

[3]張瑞琨.物理學研究方法和藝術[m].上海:華東師范大學出版社，1999

創(chuàng)新實驗申請書篇十四

(1)高校普遍對物理實驗重視不夠，尤其疏忽其實踐和創(chuàng)新教育功能。物理實驗是所有理工科院校都開設的一門實踐教學課程，也是最基本與最普遍的實驗課程，更是其他所有的實驗的基礎。所有高校都順應時代的發(fā)展與要求，大力提倡如何提高學生的實踐技能，放眼社會，投入大量人力物力去挖掘各種實踐基地。卻忽略了自己校內的各種實驗場所，更忽略了這些最基礎的平臺上潛藏著無限的實踐教育功能。終其原因在于對物理實驗課程不夠重視，終究把它放在理論課程的輔助功效上。(2)物理實驗課程體系與實驗平臺的陳舊，達不到實踐技能的提升。物理實驗在各個理工科院校是資歷最老的一門課程，因此所有設備也都基本“老齡化”，一般都只能滿足簡單的驗證與測試。即使學校高度重視后有所投入，新購置的設備也大都是黑匣子一類，一端輸入，另一端輸出，學生見不到實驗的中間過程，導致原本在理論上囫圇吞棗的物理知識在實驗中也得不到認證，逐漸失去對物理實驗的興趣與喜好，更談不上提升實踐技能與培養(yǎng)創(chuàng)新思維了［4-5］。(3)物理實驗的師資隊伍參差不齊，導致傳授實踐技能受阻。高校里似乎有一種默認:實驗教師似乎都是因為理論上不過硬的才不得已到實驗教學一線。這種不置可否的認識導致物理實驗的師資隊伍嚴重的不穩(wěn)定與實踐技能的嚴重缺乏。大家似乎卯足勁頭學習和提升理論知識以此證明“默認”的錯誤，卻本末倒置地舍棄了物理實驗的根本功效———提升學生實踐技能，培養(yǎng)學生在分析問題與解決問題中得到創(chuàng)新思維的訓練與創(chuàng)新能力的提高。

(1)物理實驗的基礎性為學生實踐技能的培養(yǎng)提供了良好的技術保障［6?？旃?jié)奏的生活，讓如今的大學生在學習中大都有些浮躁，都喜歡速成或立竿見影的學習功效。而物理實驗，既不像物理理論那么枯燥與高深，又沒有其他專業(yè)或工程實驗那么繁雜，部分驗證性的內容或許還是中學物理實驗的延伸，這讓多數(shù)學生熟悉又好奇。所以在高校中選擇物理實驗學習的同學很多，充分表明學生對物理實驗的興趣與喜好，同時也表明學生對物理實驗的期待，如果我們的教學模式依然是中學的灌輸式教育，依然停留在最基礎的內容上，失望的不僅是學生本人，估計老師連自己的工作也索然無味了吧。反之，如果我們緊緊抓住學生的“胃口”進行啟發(fā)式教學，分層次分專業(yè)教學，根據不同專業(yè)特征對同一個實驗內容進行不同的拓展，不僅讓學生把物理知識與自己的專業(yè)相結合，更豐富了物理實驗的內涵。興趣是最好的老師，只要學生愿意花時間與精力去探究與摸索，實踐技能的提高就在這些細節(jié)中潛移默化地得到了實現(xiàn)。(2)物理實驗內容的經典與傳統(tǒng)性，給學生實踐技能的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了挑戰(zhàn)性［7-8。大學生雖有些許浮躁，但又都是富有創(chuàng)造力的新生力量，心中總有一股不服輸?shù)捻g勁，也力求在平凡中尋找非凡之處，更期待能夠挑戰(zhàn)這些經典與傳統(tǒng)的知識。就比如電阻的測定，中學都用伏安法，但都知道無論電表外接或內接有系統(tǒng)誤差的存在。那么如何在設計方案中不帶這些系統(tǒng)誤差呢，有沒有別的方法測電阻呢?于是電橋的比較法測電阻，電位差計的補償法測電阻得到引進，一般電阻的測量沒問題了。但是特別小的電阻又怎么測———引入雙臂電橋;不能直接測量的特殊場所的電阻又如何測量———引入傳感器等等。由一個簡單的物理量的測量就可以引入各種測量思路與方法的探索，既突破了傳統(tǒng)的實驗體系的約束，又有意識地培養(yǎng)學生的科學思維與科學方法，更讓學生在小有成就的自豪感中找到物理實驗的樂趣，創(chuàng)新就是這些普通思索火花的碰撞產物。(3)物理實驗的嚴謹與科學性，是鍛煉學生實踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好練習［9-10］?？茖W的理論來源于科學的實驗，并受到科學實驗的檢驗。物理學的理論，就是通過觀察、實驗、抽象、假說等研究方法，并通過實驗的檢驗而建立起來的。觀察和實驗是物理學中的重要研究方法。觀察就是對自然界中發(fā)生的某現(xiàn)象，在不改變自然條件的情況下，按照原來的樣子加以觀察研究。而實驗則是人們按照一定的研究目的，借助按規(guī)定的儀器設備，人為地控制或模擬自然現(xiàn)象，是自然現(xiàn)象以比較純粹或典型的形式表現(xiàn)出來，進而對其進行反復地觀察和測試，探索其內部規(guī)律的一種方法。在物理實驗的過程要求學生必須實事求是，認真觀察與思考實驗過程的所有現(xiàn)象，尤其是某些異?，F(xiàn)象的出現(xiàn)，不能想當然地認為是偶然事件，也不能夸大其詞地以此否決實驗結果，而應本著科學的態(tài)度分析這些異?，F(xiàn)象產生的原因，探究這些異常是否具有特殊的價值，或者如何避免一些損傷性異?，F(xiàn)象的出現(xiàn)。如此經常地從細微處著手，認真踏實做好物理實驗的每個環(huán)節(jié)，科學素養(yǎng)的養(yǎng)成，創(chuàng)新能力的提升也就指日可待了。

(1)學校在思想上重視物理實驗，政策上支持實踐與創(chuàng)新教育。世界高等教育人才培養(yǎng)理念正在由以往的“學歷本位”轉向“能力本位”［11-12］。我國高校也應該高度重視大學生的實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是理工科院校的學生大都就業(yè)到各個生產領域，近年來的人才招聘大都要求學生具有一定的社會經驗與生產實踐能力，這些都不是幾堂課可以解決的問題，而是一個長期的過程積累。因此也不可能指望學生在為期兩三周的畢業(yè)實習中一蹴而就。那么所有高校就應該充分利用高校自身的特點，在大學四年的教學過程中都伴隨有各種實驗教學，而物理實驗教學又是所有其他實驗教學的基礎，如果在物理實驗教學過程能夠很好地培養(yǎng)學生的實踐進技能與創(chuàng)新的科學思維，那么就為學生后續(xù)的專業(yè)實驗學習，更高實踐的提升打開了良好的開端。(2)整合教學資源，優(yōu)化教學內容與方法每個高校隨著學校自身的成長，都積攢有大量的物理實驗教學資源，如何合理分配和利用好這些教學資源，是實現(xiàn)實踐技能培訓的關鍵［13-14］。越是年代久遠的設備，越是接近物理實驗過程的真實再現(xiàn)，越能訓練學生的動手能力;而現(xiàn)在越是新的教學設備，其智能化程度越高，反而減少了學生的操作機會，所有的實驗過程好比傻瓜相機照相一樣，大家都是一個模式的操作，一個個雷同的結果，這樣不僅讓學生對實驗索然無味，更大大地限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。在物理實驗課的教學改革都是以提高素質和培養(yǎng)能力為目的的，物理實驗教學內容的更新都必須符合時代科技的發(fā)展才能好與時俱進地達到人才培養(yǎng)的要求，因此在教學過程中不僅要革新實驗內容，與當下的科技發(fā)展向結合，更要更新教學手段，并充分發(fā)揮舊儀器的原始性和新設備的先進性，有機組合，達到既有過程的再現(xiàn)也有測試精度的提高。讓學生在期望中有所收獲就會大大激發(fā)學生的自主學習，主動思考問題解決問題，從而奠定創(chuàng)新意識地基礎。(3)培養(yǎng)一支穩(wěn)定又專業(yè)的實驗師資隊伍如今的實驗教師隊伍大都是剛從學校畢業(yè)的研究生或本科生，滿腹經綸也只是純理論，真正在指導學生實驗教學時依然缺乏專業(yè)的操作技能［1-5］。因此加大對實驗教師隊伍的培訓力度，甚至讓實驗老師深入到企業(yè)的生產一線，嘗試理論聯(lián)系實際的真正結合，才能在各個傳統(tǒng)又經典的物理實驗中有所突破，否則老師都僅僅是理論上的巨人，卻是實踐技能的矮子，談何培養(yǎng)學生的實踐技能與創(chuàng)新能力呢。(4)全方位開放物理實驗，為學生鍛煉實踐技能和創(chuàng)新能力提供充足的平臺。我校物理示范中心實行全開放式選課的運行模式，讓學生有充足的時間到物理實驗學習與探索。尤其是近幾年對我院在校本科生開設物理實驗開放項目，讓學生三五個人以團隊的方式申報，讓學生在課余時間里充分融入物理實驗室，大大地提高理科學生的實踐技能。部分學生參加西南地區(qū)物理實驗競賽榮獲一等獎三等獎各一項，參加全國光電設計大賽也獲得過優(yōu)異的成績，個別小組的實驗結果還發(fā)表了科研論文等。這些成效都極大地鼓舞了各屆學生主動申請加入開放實驗，積極開展各種科技活動。學院物理示范中心先后三次更新實驗教材，引進多媒體實物投影等現(xiàn)代化教學手段，以物理實驗教學改革為切入點，以學生科技興趣小組為平臺，堅持“兩開放”即教師科研課題和物理實驗室向學生開放，突出培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學生們自覺融入科技創(chuàng)新這個大課堂，逐漸摸索出了一條培養(yǎng)學生的實踐技能與創(chuàng)新能力的特色之路。

創(chuàng)新實驗申請書篇十五

：大學物理演示實驗是輔助教學的重要環(huán)節(jié)，為了保障其更好地發(fā)揮輔助作用，需要對現(xiàn)有的實驗操作方法與應用策略進行適當?shù)恼{整與創(chuàng)新。本文以“大學物理演示實驗的創(chuàng)新”為主要研究對象，分別從五個方面論述了具體的創(chuàng)新策略。本文研究的目的在于，能夠從策略創(chuàng)新的角度，為傳統(tǒng)大學物理演示實驗的過程注入新的元素。

：大學物理教學;演示實驗;教學策略創(chuàng)新

演示實驗作為大學物理教學過程中最為直觀的教學手段，其對于知識的傳達和學生觀察能力的培養(yǎng)及思維能力的提升都具有非常重要的作用。隨著當今社會科技的快速發(fā)展以及教學觀念的不斷變革，就這一環(huán)節(jié)進行必要的調整與創(chuàng)新，使之更好地服務于教學設計，已然成為目前大學物理教學過程中的重要議題。

物理知識緣起于各種物理現(xiàn)象，而基于對物理現(xiàn)象直接觀察所得出的對于物理學習的過程，將更有助于學生對于知識的內化與吸收。但是現(xiàn)階段，很多大學在進行物理課程設計和教學時長的安排上，受制于課時以及教學資源，故對物理演示實驗的重要性缺乏認知，認為其可有可無。甚至于將大學物理本身演變成純粹的理論講授課或者以多媒體技術來代替演示實驗的環(huán)節(jié)，筆者認為這種思想上的偏見是十分不可取的。演示實驗不僅能非常直觀地增加學生對于知識的認知，同時對于提升課堂氣氛，維持學生對于課堂的關注度都具有非常明顯的效果，但是當這種認識不到位時，其作用與重要性便成為無稽之談。

筆者在這里所提到的構建資源共享平臺中所謂的“資源”主要指cai演示資源，且以各類演示實驗視頻資源為主。日益發(fā)達的網絡技術和計算機應用技術促使不同學校、不同地區(qū)，甚至不同國家都可以共享網絡資源，這便促使演示實驗教學各種資源的共享變成可能。通過cai資源的共享，教師之間不僅可以互通有無，還能節(jié)省大量的時間與精力，在更廣闊的網絡世界中汲取服務于教學的優(yōu)秀資源。鑒于此，高校一方面要構建資源共享平臺，另一方面要基于先進的共享意識，促進不同教學資源以及師資力量之間的對話與交流。同時本地教師也可以將自己所制作的cai資源進行上傳，聽取其他優(yōu)秀教師的點評與意見，從而在以后教學的過程中能夠容納“不同的聲音”，促進本校大學物理演示實驗教學走向更為理想的發(fā)展方向。

要想讓大學物理演示實驗徹底流程化、規(guī)范化，除卻提升教育工作者對其的重視程度外，將其納入到考評體系當中也有益于其的發(fā)展。因為無論是傳統(tǒng)的演示實驗教學，還是制作cai資源，都需要教師花費大量的時間與精力，尤其是在一些教學條件有限的城市和地區(qū)，教師為了完成整個實驗過程，需要在課前安裝調試設備，這些都屬于非課堂時間的勞動，如果不能將其納入到教師的考評業(yè)績當中，對于教師的工作積極性無疑是一種戳傷，甚至是否定。因此將該環(huán)節(jié)納入到考評體系，不僅是對教師辛苦付出的一種肯定，同時還能提高其工作積極性，對其起到鼓勵和支持的作用。

演示實驗過程需要大量的器材，如果管理機制不夠完善，或者說根本不存在管理機制，那么整個演示實驗的流程就不容易得到充分的保障與實施。鑒于此，筆者認為應該對現(xiàn)有的管理機制進行創(chuàng)新，或者重新建構。一方面對演示實驗當中所涉及的器材的使用、借用、損壞或丟失情況進行詳細的記錄，以便隨時對其進行不重合更新;另一方面要對大學物理課程當中涉及演示實驗的章節(jié)與具體內容形成詳細的記錄表格，上傳至網絡，包括對演示教室、器材以及其他資源的使用和占用情況，以方便教師隨時查閱信息，進行必要的預約、安排和統(tǒng)籌。

為進一步提高教學效率，提升課堂教學效果，筆者認為大學物理演示實驗的過程可以進行適當?shù)哪Ｊ絼?chuàng)新，改變學生基于傳統(tǒng)演示過程而產生的一些倦怠感和過于熟悉所引發(fā)的興趣匱乏狀態(tài)。首先，增加學生互動參與的因素，變傳統(tǒng)“表演式過程”為“互動式過程”。教師可以讓學生親自參與實驗的演示過程，以單擺周期演示實驗為例，教師可以讓學生在演示之前推測與單擺周期相關的因素，然后在進行演示實驗的過程中，讓學生一邊實驗一邊記錄其觀察的結果是否與之前的推測相符合，然后引導學生講解并得出相關的結論。整個演示的關鍵在于不僅要讓學生“看”，還要讓學生“想”———演示實驗的關鍵并不在于演示，而是希望通過“演示”這樣一種行為，激發(fā)學生有關物理現(xiàn)象更多的思考。其次，在演示過程當中融入多媒體設備或現(xiàn)代科技因素，放大細節(jié)，將“小演示”變?yōu)椤按笱菔尽?。有些物理演示過程存在著大量的細節(jié)，并不利于坐在后排的學生進行觀察，因此教師可以利用投影設備將實驗細節(jié)進行放大，讓演示過程和多媒體放大過程同步進行。這樣做不僅有益于學生觀察，還在無形當中突出了實驗的重點，凸顯了演示的目的，提升學生的注意力和集中力。以上五點是筆者基于目前大學物理演示實驗進行創(chuàng)新的一些觀點與思考，其中有些是基于目前大學物理教學現(xiàn)狀所提出的一些針對性的建議，有些只是現(xiàn)階段筆者所提出的一些構想，能否實現(xiàn)還取決于高校本身建設規(guī)劃程度。筆者認為，我國目前的教育事業(yè)整體處于快速發(fā)展的前進狀態(tài)，對物理演示實驗進行創(chuàng)新本身就是一種與時俱進的行為。這種順勢而為的發(fā)展與變革，是否能夠對大學物理教學產生真正意義上的輔助性作用，關鍵就在于學生由此產生的實際應用能力和對知識的掌握程度，而這也需要全體教育工作者在不斷觀察、需要把握的共同努力。

創(chuàng)新實驗申請書篇十六

摘 要：初中學生對實驗有著天然的興趣。物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，人們的許多物理知識是通過實驗，經過認真的思索而總結出來的，因此物理實驗教學在素質教育中發(fā)揮著重要的作用。為此，在物理教學中應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生的實驗能力，真正落實素質教育。

關鍵詞：初中物理 實驗教學 創(chuàng)新 素質

俗話說得好：“文要念，數(shù)要算，理化定要做實驗?！蔽锢硎且婚T以觀察和實驗為基礎的自然學科，這門學科對實驗要比其他自然學科更具依賴性，所以我們應該把物理實驗看作是物理教學的主要手段。那么，在物理教學中如何搞好實驗教學呢？由于學生對物理實驗大多存在為難情緒，所以我認為學生要做好物理實驗，必須了解物理這門學科的特點。初中物理實驗教學必須注意以下幾點：

在初中物理中，實驗現(xiàn)象往往是形成興趣的思維基礎，能激發(fā)學生的求知欲望，形成持久穩(wěn)定的學習興趣，是學好物理的重要環(huán)節(jié)。下面以初中物理八年級上冊的《序言——科學之旅》為例，談談我的做法與看法。因為物理是初中學生的一門新課，為激發(fā)學生的學習興趣，首先可用一系列的實驗吸引學生。如：冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸騰；會跳舞的小人；硬紙板能托著裝滿杯的水；在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后從漏斗口向下用力吹氣，乒乓球不會下落……使學生一開始就感受到大自然的物理現(xiàn)象是生動的、有趣的，要想知道其中的奧妙得認真地學好物理知識，以此來激發(fā)學生學習物理的興趣。在此教師應抓住時機結合教材上的物理知識循序漸進地為學生一個一個地解開奧妙。如果讓學生一開始就接觸一些較難理解掌握的概念、定理、公式、單位、計算，就會使學生產生的好奇心在難學乏味中消失。

實驗是物理教學中重要的組成部分。當今國際上的物理教學正在進行著深刻的變革，加強實驗是國際物理教學領域中改革的共同趨勢，也是我國基礎教育落實科學素質教育的重要措施。

在具體教學過程中，凡是涉及到實驗操作技能的內容，一定要舍得花時間在課堂上逐項對學生進行訓練，按照“講清原理、示范操作、學生練習、鞏固提高”的四步曲訓練操作程序，培養(yǎng)學生的實驗習慣與能力。具體做法就是根據學生的實際情況進行實驗編組，二到三人一組，強弱搭配，優(yōu)化組合，教師跟班輔導，然后嚴格考核學生實驗。

當孩子們看到別人做成了某件事情的時候，他們也都有試一試的沖動，這就是興趣。

所以在物理實驗教學中，教師要充分調動起學生的實驗興趣，在這基礎上，鼓勵他們嚴格按照實驗步驟大膽動手。同時應該提醒學生在做實驗時需要注意的某些細節(jié)，使學生逐步養(yǎng)成精益求精的實驗精神，提高實驗效果。

初中物理教材中共有小實驗三十個，大致可分為四類：a.自制測量儀器；b.應用要領測定物理量；c.研究性的小實驗；d.制作性的小實驗。對這四類小實驗要有針對性地進行再創(chuàng)造，使其變?yōu)槟馨l(fā)展學生智力的重要手段。比如：

（1）將研究性的小實驗改為演示實驗。如“真空不能傳聲”、“紙鍋燒水”、“分子力”等研究性實驗就可改為演示實驗。

(2)有些研究性小實驗可以改為科技活動實驗。如“用自制滑動變阻器控制小燈泡的亮度”“兩只燈泡串并聯(lián)的轉換”、“自制指南針”等。

（3）對于制作性小實驗完全可以要求學生在規(guī)定的時間內制作完成。如“制作針孔照相機”等。學生制作后全班進行評比，評選出制作小能手和優(yōu)秀作品并進行獎勵。

（4）把習題中的實驗題歸納入實驗習題課。如“測凸透鏡的焦距”、“用已知電阻值的電阻r及電表連接成電路，測量未知電阻”等，都可以讓學生按實驗習題課的要求完成。

小實驗給學生提供了施展才智的舞臺，拓展了他們的知識領域，使他們體會到了物理的研究方法，養(yǎng)成了觀察和實驗的習慣，同時也發(fā)展了學生的智能，使他們充分感受到成功的喜悅。

設計，充滿人生和社會的各個領域，大到科研項目，小到一道習題，真是無處不在。因此，在實驗教學中，應特別注重學生設計能力的培養(yǎng)。

首先，要讓學生明確，物理實驗中訓練出來的設計能力，不僅能解決物理問題，還能遷移到生活的方方面面，使人終身受益，可以舉愛迪生、伽利略的事例來證明。

其次，在實驗中要有針對性地加強培養(yǎng)學生設計能力的訓練。在完成設計性實驗后，要及時拿出針對性的習題讓學生練習設計。如“用電度表測量用電器的功率”、“用彈簧秤測浸在液體中的物體受到浮力的大小與浸入液體的深度有關”等就是很好的設計性較強的習題。

總而言之，實驗教學是物理教學的重要內容，多數(shù)的物理現(xiàn)象都是通過實驗才能解釋，所以我們在物理教學中千萬不能忽視實驗教學。只要我們認真堅持實驗教學的指導思想，正確執(zhí)行實驗教學的各個環(huán)節(jié)，就能取得事半功倍的教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，搞好物理實驗教學。

創(chuàng)新實驗申請書篇十七

1.教師對學生的思考設計進行引導

同其他課程一樣，物理實驗設計教學的重點是培養(yǎng)學生獨立思考的能力。因此，在物理實驗的教學過程中，應該提高學生學習的主動性，只有這樣才能獲得最好的學習效果。所以，在教學過程中，教師應該把自己當作學生學習的牽引人，給他們指出正確的學習方向，通過師生合作的方式，提高學生學習的動力。

2.對學生的觀察能力進行培養(yǎng)

讓學生對實驗的作用加深了解，提高對實驗操作的興趣，進而對學生自主設計實驗的能力進行培養(yǎng)，從而進行不斷的創(chuàng)新。由此看來，實驗是物理教學的基礎，而培養(yǎng)實驗觀察能力是實驗的關鍵。對實驗的觀察能力的培養(yǎng)應該從對實驗現(xiàn)象的觀察開始進行，使學生敏銳的觀察能力得到鍛煉。這可以通過對實驗儀器、過程、現(xiàn)象以及結果的觀察進行，將更多的觀察機會提供給學生。

3.將創(chuàng)新著眼于系統(tǒng)化的物理知識

隨著科學技術的不斷進步，多媒體技術進入了學校的課堂之中。物理教師可以利用這一技術使物理知識的教學更加系統(tǒng)化，利用這一技術讓學生能夠更加形象地學習物理知識，從而將積累和歸納總結的方法熟練地掌握。通過這樣的方法，學生在對物理知識進行由表及里的認識過程中，能夠不斷升華自我的認知，同樣創(chuàng)造性思維也得到了提升。

4.教師不斷對自己的知識水平進行提高

在進行了課程改革之后，教師不斷向著綜合型教師發(fā)展，這就要求教師一方面要與同學進行學科知識的交流，另一方面還要了解其他學科的知識。只有這樣才能成為一個具備綜合能力的教師，才能夠促進學生全面的發(fā)展。當前的課程內容不斷更新，單一的學科知識無法對這些內容進行駕馭，所以，在工作方式方面，教師應該學會打破常規(guī)，不再單兵作戰(zhàn)。通過對自身知識和學習能力的提高，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。因此，在進行物理實驗設計創(chuàng)新的過程中，不能將其局限在將學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，作為一名對學生的學習進行引導的人民教師，應該在了解同學的特點和興趣方向的同時，具備一定的創(chuàng)新精神。將自己的創(chuàng)新經驗和能力結合到學生的課程開發(fā)上，同時將自己周圍的有力資源進行收集、整改和完善，這樣才是對學生負責的表現(xiàn)。這樣才能在教學的過程中減少對教科書的依賴，進而將合適的、有遠瞻性的課程呈現(xiàn)給學生。

5.科學的思維方式

在高中生中，為了培養(yǎng)他們的物理實驗創(chuàng)新能力，第一步也是最重要的一步就是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。這是同學生的思維方式密切聯(lián)系的。這種培養(yǎng)的宗旨是讓學生能夠將科學的思維方法進行掌握。在培養(yǎng)的過程中注意對學生的觀察能力以及實際操作能力進行提高?！八季S”的前提是觀察力，同時也是科學探究能夠成功完成的一個重要條件。

總而言之，在高中物理教學過程中，教師應該對學生的實驗創(chuàng)新進行引導和輔助，不斷地對創(chuàng)新實驗資源進行豐富，激起學生的求知欲。在進行設計和創(chuàng)新實踐的過程中，將科學性和藝術性進行良好的結合。這樣才能夠使學生物理學習的效果得到提高。

創(chuàng)新實驗申請書篇十八

從××年6月份開始，我們小組開始了××省科研實驗創(chuàng)新項目的前期工作，指導教師是我校法學院的××副教授。到現(xiàn)在，將近一年的“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”就過去了了?；叵肫疬^去一年里參加創(chuàng)新實驗的過程, 從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書,到查閱相關參考文獻, 確定實驗項目、實施方案與尋找創(chuàng)新點; 并制定詳細的研究方案和步驟;對項目進行相關調查和研究;到最后確定項目的可行性，一步步走來，其中的辛苦與辛酸只有經歷過的人才會懂，其中的經驗與成長也只有經歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得經歷，一次讓我們得到鍛煉得到成長的經歷。

大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目實施強調自主性、探索性、實踐性和協(xié)作性,遵循“興趣驅動、自主試驗、重在過程”的原則。注重創(chuàng)新性實驗項目的實施過程講究長遠效益,強調項目實施過程中在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲,重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,不急功近利,不為成果而設計,重在實施過程中得到的鍛煉和培養(yǎng)。這次創(chuàng)新性實驗項目我們團隊選取的題目是《打造××××的可行性研究》，針對目前發(fā)展迅速的網絡生活，設想打造一個把網絡游戲等搬到現(xiàn)實生活中來的，加強親友交流、親近自然、放松自我的樂園。

在項目研究方面，我們最深的體會就是要善于勤于思考，主動動手動腦。創(chuàng)新實驗不是課上的實驗，只要按著老師講的、實驗指導書上步驟做就行了。做的課題對于我們來說，是一個幾乎沒有接觸過的新領域，沒有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻查資料，去弄明白實驗的原理，然后確定要創(chuàng)新的方向。按照這個方向一點點努力，所以每一步都需要獨立思考。在項目進行過程中，越是做到后面，越是進展得深入，我們越發(fā)覺自己不懂的太多了。就以項目中為樂園選址，需要考慮很多自然因素，這是我們遇到了一個全新的概念——水華，學理科的我們真的從來沒聽過這種地理、氣候方面的專業(yè)術語，于是認真查閱資料。做項目的過程真是一個不斷在學習的過程。而通常，除了尋找?guī)椭钪匾倪€是要自己思考。

在創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標。方向和目標是貫穿整個實驗的核心，只有明確方向，圍繞這個方向努力下去，才可能有結果。創(chuàng)新點可以從很多方面確定，不一定是很高深很前沿的東西。只要不是照搬別人已經做過的東西，在自己力所能及的范圍內就好。當然，能做出更大的成就最好。有時思維可能會出現(xiàn)“停滯不前”的現(xiàn)象，好像只能思考到這個程度了。這時要用發(fā)散思維多方位的考慮，作出大膽的猜測。但要始終圍繞創(chuàng)新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據有目的地做出假想，再一步步實踐去論證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”的一步步得出來的。

回想這一路走來的過程，真的感觸很深，我們雖然只是個兩人的團隊，但是我們同舟共濟，在項目中一直并肩前行，這種為同一目標共同奮斗的團結氛圍特別讓人有歸宿感。在這幾個月中，組員間相互學習，這對于我們每一個來說無疑是最值得珍藏的，就我們個人提高方面來講主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。我們大學生是將來國家建設的中堅力量，在一定意義上，我們就是國家的未來，未來的科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新是需要我們去開創(chuàng)的，所以我們要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新思維去思考現(xiàn)實生活問題，我想這也就是大學生創(chuàng)新性實驗的初衷吧。我們從創(chuàng)新視角，將社會問題與現(xiàn)實結合起來換個角度考慮，獲得我們的課題立項，這也就是對我們創(chuàng)新能力、創(chuàng)新視角的肯定。這次課題的立項讓我對創(chuàng)新有了新的理解，創(chuàng)新不僅僅是創(chuàng)造新的事物，更是從新的角度來思考問題，找到各個事物表象背后所昭示的問題實質。創(chuàng)新思維能開拓我們的視野，同時給我們的工作與學習帶來不斷的驚喜。

人與人之間是需要溝通交流的，尤其是在團隊合作中，我們需要通過有效地溝通來達成在項目計劃與實施上的高度一致。項目組成員每個人的觀點與思考問題的角度都不一樣，我們需要通過不斷的溝通與交流，來實現(xiàn)大家在知識與觀點上的分享。而另一方面，我們的項目是需要通過實際動手來獲得我們所需的數(shù)據與信息的，這也給我們的溝通交流能力帶來挑戰(zhàn)。還有在做調查問卷時，在街上尋找調查對象，有開始不被人理解和協(xié)作的，這是的溝通能力還真是必不可少的。幾天做調查問卷下來，感覺自己溝通交流真是提高了不少。

在做項目過程中，由于很多東西是第一次接觸，不懂的真是太多了，我們不能一遇到問題的就去請教老師，所以我們必須通過獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，知曉我們所需了解問題。在此過程中大大提高了我們自主學習的能力，也加深了我們對問題的理解。

項目是我們團隊共同的項目，大家的目標是一樣的，在團隊合作中難免會因為觀點的不同而產生碰撞，這時候需要我們以團隊為重，以項目為主，全身心投入，并充分尊重團隊中的成員。我們組從項目立項之初成員之間的不太了解到現(xiàn)在發(fā)展成為很好的隊友很好的朋友，這也見證了我們的團隊合作能力。每一個人的力量都是有限的，在團隊中我們能聚集起每個人的能量，將之發(fā)揮到最大效用。

最后感謝黃老師在我們實驗過程中的耐心指導與幫助!

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