在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
一年級語文課文雪孩子篇一
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
教學(xué)要求
1、認(rèn)識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認(rèn)識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點
認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云
教具準(zhǔn)備
雪與云相 互變化的課件
學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時間 2課時
第一課時
教學(xué)要求
1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點
認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云
教學(xué)過程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字
2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位
3、標(biāo)畫課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、議論:雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)正確書寫3個生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會回來嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個字的字音
"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
可以進(jìn)行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對稱
瓜:上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準(zhǔn)撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"
衣:點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí)，讀讀說說
⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點
⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽
四、講評小結(jié)
板書設(shè)計:19雪孩子
舍己救人 可愛
課后反思
一年級語文課文雪孩子篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認(rèn)識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點、難點】
教學(xué)重點難點是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。雪孩子教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
【教具】課件。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
引入:“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”
(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生:“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
三、披文入情，感受雪孩子的形象
1、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀:
第一自然段:
讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采?！澳阕x懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能讀出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。
第二、三自然段:
師述:媽媽要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可高興了!
2、出示第三段文字投影:
指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的?(又唱又跳)
讀詞語──理解兩個動作的同時發(fā)生(又──又──)──積累詞語(又說又笑、又跑又鬧;又細(xì)又長、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子，體會高興──仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。
3、第四、五、六、七自然段:
⑴ 快樂的時光總是那么短暫，意想不到的災(zāi)難又在不知不覺中來臨。出示第四、五、六三幅圖，請同學(xué)們給這幾幅圖配音。
⑵ 此時，你想對雪孩子說什么?
⑶ 結(jié)果呢?開火車讀第七自然段。
(這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。)
4、第八自然段:
雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
⑴ 指名讀──讀出“很美很美”──同桌對讀。
⑵ 拓展讀(小詩歌)。
⑶ 你也有話想對雪孩子說嗎?“雪孩子呀，_____?！?/p>
(重點進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。)
四、拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢?”
(引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。)
五、鞏固識字與寫字
讀詞語、寫字。
教學(xué)后記
1、這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上:
初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
2、這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長，對于一年級學(xué)生來說，有一定的難度。在教學(xué)設(shè)計時，我/比較多的也是考慮自己的教學(xué)進(jìn)程與環(huán)節(jié)的推進(jìn)，而忽視了一年級學(xué)生的幼兒特點，形式不夠活潑，內(nèi)容還是偏多偏緊。
一年級語文課文雪孩子篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字;
2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句;
3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣;
4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。
教學(xué)流程
【第一課時】
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么?
(估計學(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年
的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。)
師：下雪了，多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)
二、板書課題、讀題
1、教師用楷書在田字格中書寫課題――看雪，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。
2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。(寫好后同桌比一比誰寫得好。)
三、激興初讀
師：讀了課題，你想知道些什么?
(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)
師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案?
[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]
師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎?
[想知道的內(nèi)容提示：1、誰看雪?(臺灣的小朋友看雪)2、在哪里看雪?(在商店的櫥窗里看雪)3、看到了怎樣的雪?(小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪)]
師：課文除了講這些，還講了什么嗎?請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么?
(生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)
師：真聰明!看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們的心愿是什么?
(生答：什么時候到北京來看雪呀?)
師：在課文的哪兒講了這個意思?
(生找到課文的第十段)
四、練讀課文
師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。
(生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句)
師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯的地方，好嗎?我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。
(教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比如：第一段把是很難看到雪的讀成是難看到雪的第二段把孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景讀成孩子們在商店的窗子里看到了雪。)
(生評價略)
師：請每個學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。
(每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀)
五、練習(xí)對話
師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個說字，這是為什么?
(生答略)
師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。
(生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景，使學(xué)生悟出這也是老師說的話)
師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。(生練讀)
師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。(略)
(對話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：
(1)您//看見過/真的雪嗎?的嗎宜用上揚(yáng)的調(diào)值35
(2)您/是在哪兒見過的?的的宜用平調(diào)33
(3)北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧?的吧宜用高平調(diào)55。)
六、作業(yè)
1、幫助老師把課文題目長胖些
[此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：(誰)(在哪里)看到了(怎樣的)雪?臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：
臺灣小朋友棉花做成的
老師童年在北京看真的雪
他們想到北京真的
2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎?那我們應(yīng)該怎樣對臺灣小朋友說呢?
(先從課文最后一句話北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗匾龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些)
(播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)邀請，邀請內(nèi)容略)
師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了!在這，我為你們真誠的友誼鼓掌!(下課)
【第二課時】
一、導(dǎo)入。
師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺灣小朋友發(fā)出的邀請中，我知道了大家是多么盼望臺灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會讓臺灣小朋友感動的。我有個建議，想把你們這美好的心愿告訴臺灣小朋友，你們說好不好?
二、拓展活讀。
師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢?
師：我現(xiàn)在是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢?(生答略)
師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢?(生答略)
師：了不起，可愛的孩子們!你們真的太棒了!我向你們學(xué)習(xí)!愿意幫助我嗎?(引入字詞練習(xí))
三、字詞句練習(xí)
1、比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語?
(學(xué)生組詞略)
2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分?
(待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯的字，比如：省字少一橫，商字冂里寫成古，潔字的士寫成土)
3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好!
[教與學(xué)這種雙邊活動是要講究時機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時，教如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地教才能事半功倍]
師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個個都寫得很認(rèn)真!老師向你們學(xué)習(xí)!下面是一個同學(xué)做的第三題，請你們幫助檢查，看對不對?
(大屏幕出示：1、老師(講起)童年玩雪的情景。2、小伙伴們在雪地上(打雪人)、(堆雪仗)，玩得可(高興)了!3、天上(鋪著)雪花，地上(飄著)銀裝，樹上(披著)雪毯，到處一片潔白。)
(生改，并評分略)
4、你們覺得課文中哪些句子讀起來聽?(生自主選擇，略)
5、能把這些好聽的句子背出來嗎?試試看!(生讀、背略)
6、看書中插圖背誦第二段和第九段。(生同桌互相背略)
[練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性!每個人的潛意識里都期望自己是的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的事是勞役!學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在自己選擇的空間里，每個學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累!]
四、質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎?
(問題預(yù)設(shè)：為什么臺灣很難看到雪?資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺灣在祖國的南方2、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案)
(生提問及解答略)
[小學(xué)低年級學(xué)生最無顧忌，留個空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時的職責(zé)不是強(qiáng)迫千條江河歸大海，而是用智慧、用愛心去潤物細(xì)無聲教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為]
五、總結(jié)課文
師：我們今天學(xué)了哪篇課文?(生答略)
師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對我說說，你知道了什么?(生答略)
師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。
一年級語文課文雪孩子篇四
【學(xué)情分析】：
二年級的同學(xué)對識字的方法有了一定的積累，自主識字的能力有了一定的提高，識字的愿望更強(qiáng)。他們充滿好奇心，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情;同時，他們富于想象，容易進(jìn)入虛擬的情境;但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊(yùn)含的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會有困難;對話語的情感揣測能力不夠，讀問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。
【設(shè)計理念】：
1、通過猜謎語的形式導(dǎo)入以及猜字謎活動，滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生充分的感受學(xué)習(xí)的樂趣。
2、用多種活動鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，并帶著問題去讀書，并能感受到成功的樂趣。
3、低段教學(xué)首要目標(biāo)還是識字寫字，把識字教學(xué)貫穿到整個教學(xué)過程之中，采用獨立識字與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，降低了識字難度，增強(qiáng)了識字的興趣。
4、對重點句段進(jìn)行簡單理解，讓學(xué)生感受到祖國的語言美。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、會認(rèn)“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會文章的思想感情。
【教學(xué)重、難點】
1、會認(rèn)“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。
2、初步體會文章的思想感情。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入揭題
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇字i語，看一看，能猜出來嗎?(出示謎語)
生：讀，猜(雪)。
師：真棒!一下就猜出來了，喜歡雪嗎?一起來寫一寫這個字吧!
(師板書，生書空。)
師：下雪了，多好玩啊!你們是怎么玩的?(同學(xué)回答)
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€故事，名字就叫做《看雪》。(補(bǔ)充課題)快來讀一讀吧!
初讀、識字
師：看到這個課題，你想知道什么?(生質(zhì)疑)用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到生字和新詞，可要留心哦!(生讀)
師：聽到你們的讀書聲，老師也禁不住想讀一讀了，愿意給老師個機(jī)會嗎?在老師讀的時候，你們可要注意聽哦，仔細(xì)聽一下你畫出的字詞老師是怎么讀的。
師：看到大家學(xué)的這么認(rèn)真，這些詞語寶寶迫不及待的想出來和大家打招呼了(出示詞語)，快來認(rèn)一認(rèn)它們吧!(生認(rèn)讀)
師：這些生字從詞語里邊跳了出來，你還認(rèn)識它們嗎?(出示生字)說一說你是怎么記住他們的?(注意翹舌音的字和前后鼻音的字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“講”和“接”)
師：這些字寶寶很想和你們做游戲，愿意帶它們一起玩嗎?
(做猜字游戲。游戲1、老師說：“我們是半包圍結(jié)構(gòu)的字，你知道我們是誰嗎?”“我們是翹舌音的字，把我們找出來吧!”
……游戲2、指名站起來轉(zhuǎn)過身，師指一個字他來猜，如猜錯大家一起說：“錯錯錯，不是x”，如猜對，一起說：“對對對，就是x”。
師：生字寶寶們玩累了，回到了它們各自的家里，再來和它們打個招呼吧!(詞語)
再讀理解
師：剛才大家的問題非常好，請你再把課文讀一讀，能不能把這些問題解決掉?(生讀)
師：出示問題“1、誰想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎樣的雪?”指名說一說。
師;知道臺灣在哪嗎?在地圖里找一找(課件展示中國地圖)，介紹臺灣省。
師：剛才的問題你是在哪幾個自然段找到的(1、2)?讀一讀吧!
師：北京的雪是怎樣的?(生說，課件展示)
師：雪景真美啊!你們的讀書聲仿佛把老師帶進(jìn)了一片冰雪的世界，老師的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的熱鬧場景，請你們再讀一讀這一段，注意最后一句感嘆號的語氣。師：“地上鋪著雪毯和樹上披著銀裝”該怎么理解?(“地上鋪著雪毯”是一個比喻句，把雪比作毯子。我們還可以把雪比作什么呢?“樹上披著銀裝”先把雪比作一件銀色的衣服，一個“披”字又把樹當(dāng)作人來寫。)
師：北京的冬天這么美，這么熱鬧，真想讓臺灣的小朋友現(xiàn)在就過來感受一下。還記得我們學(xué)過的一首兒歌嗎?(出示兒歌)就把它作為我們這節(jié)課的結(jié)束語吧!
作業(yè)
認(rèn)讀生字、新詞。
如果臺灣小朋友來到我們這里，你會怎樣給他們介紹我們這的美景?
一年級語文課文雪孩子篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認(rèn)識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點難點:
重點:感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
難點:通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、看課件首頁:“同學(xué)們，看!老師給大家?guī)砹耸裁?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。
3、“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”
這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。
2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多，沒有拼音。)
3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么?圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。(問老師、問同學(xué)查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學(xué)會了查字典，還可以用查字典的方法等。)
5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識字的讀音。
三、初讀課文，思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價，老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時緊張，這個環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。)
4、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問題，)
四、拓展練習(xí)，鞏固生字
1、讀句子識記生字:孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。
2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項:寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。
2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)兩個字。
瓜:上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣:點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
六、作業(yè)布置
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。試著講講這個故事。
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