范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
以理解為題的高中作文篇一
離歌有時(shí)是為了他人，有時(shí)是為了自己，雖然事件不同但都是為了抒發(fā)心中的那份情感。
離歌很早以前就已經(jīng)產(chǎn)生，這當(dāng)然要?dú)w功于當(dāng)時(shí)不便的交通。那個(gè)時(shí)候如果相互分離，少則幾個(gè)月，長(zhǎng)則永世分別。在那個(gè)時(shí)候，后者的概率甚至大于前者，所以情感也往往在分別時(shí)涌現(xiàn)，這也是離歌感情飽滿的原因之一。對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，離歌就好像遺書(shū)一般的存在，但卻像死亡一樣避不可避，所以作者們就八仙過(guò)海各顯神通，在那不長(zhǎng)的字里行間中如庖丁一樣發(fā)揮著自己的聰明才智盡情抒發(fā)感受。所以離歌文學(xué)價(jià)值也不容小覷，此后離歌就作為文學(xué)的寶庫(kù)留下來(lái)了。由此觀之，離歌的出現(xiàn)是很合理的。
離歌不僅作為文學(xué)作品很是重要，而且，它更是中國(guó)古代人民情懷的載體。所以，其中所包含的不僅僅有文學(xué)家對(duì)文字魔幻般的應(yīng)用，往往也存在著復(fù)雜難懂的情感。古人深受孔孟文化的熏陶，對(duì)仁義禮智的理解甚至超過(guò)當(dāng)代，總是以天下興亡為己任，奈何力量微小，只好以以詩(shī)為翼縱情宣泄情感。屈原就是一個(gè)很好的例子，他的詩(shī)總是充滿了離別之情，因?yàn)樗脑?shī)是寫(xiě)給帝王的，每每都要懷著一顆必死的決心。離歌一直與悲傷為友，也一直與偉大為伴。那年易水河畔;燕丹與荊軻;使命與離別,都交織于詩(shī)中‘‘風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！譄o(wú)情但人有情，讀到這里我每次都會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅活靈活現(xiàn)的'畫(huà)面。
離歌的價(jià)值不亞于莎翁，老舍筆下的哈姆雷特，茶館，它包含的也是整個(gè)世界。
離歌教會(huì)我們很多，它能讓人們更加珍視眼前物。飛速發(fā)展的現(xiàn)代，不夸張的說(shuō)，人們只要衣來(lái)伸手飯來(lái)張口即可，也不用過(guò)縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年的苦日子，所以大多數(shù)人都開(kāi)始淡化了擁有的感情，就這樣，無(wú)動(dòng)于衷讓失去的變得更多，最后只留下失去了最珍貴的人或物的悲傷與絕望。人們常說(shuō)憶苦思甜，在離歌之中，大家一定能重拾那珍貴之物。所以望各位與李白為友，以屈原為伴，理解離歌，重視擁有。
以理解為題的高中作文篇二
理解，是人與人之間情感交流的橋梁;理解，是人與人增進(jìn)感情的良藥;理解，是溝通的核心。作為一個(gè)中學(xué)生，我有自己的想法，想別人理解自己的做法，明白自己。
理解，這行為又有得幾個(gè)能做得到，家長(zhǎng)們?朋友們?再或者老師們?或者，做的到是老師們，事實(shí)上，又有幾個(gè)老師做的到呢?可能我目光短淺，并不是所有老師就是這樣的，我是知道的，老師是對(duì)我們好的!
其實(shí)，我心里最想的就是家長(zhǎng)的理解，每個(gè)孩子心里，理解自己的就是自己的家長(zhǎng)，希望能與家長(zhǎng)一起分擔(dān)!
作為一個(gè)孩子，我也明白家長(zhǎng)不理解自己的痛苦，啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。
我還記得，早幾年，我在外面玩的時(shí)候，被人冤枉了，說(shuō)我弄了別人的東西，那時(shí)媽媽還罵我，罵我不乖!我眼眶都淚花閃閃了，好像就快流出來(lái)似的。事實(shí)并不是這樣的，我在外面玩，在附近有個(gè)人在弄東西，那個(gè)人走開(kāi)了一會(huì)兒，就有兩個(gè)淘氣鬼去弄那個(gè)人的東西，弄壞了，那兩個(gè)淘氣鬼當(dāng)然就心虛了，馬上開(kāi)溜了。唉，我真當(dāng)黑，淘氣鬼走了，我剛路過(guò)那里，那人就回來(lái)了，看到我在旁邊走過(guò)，同時(shí)也看到他的東西被弄壞了，就大聲罵我了：“你這個(gè)小屁孩，弄壞我的東西，走，跟我去見(jiàn)你家長(zhǎng)，氣死我了!”我急得眼淚都流了。媽媽聽(tīng)了之后，對(duì)那人說(shuō)了對(duì)不起，就開(kāi)始責(zé)罵我了。我可真冤。
每次想到這，我都有點(diǎn)氣，那東西又不是我弄的，就吃了“死貓”，不公平啊，不分青紅皂白的，媽媽也是的。
家長(zhǎng)，為什么就不能好好地靜下心來(lái)，想一想，和我們溝通溝通?難道理解一下我們真的很難嗎?
請(qǐng)你們理解，我渴望得到理解!
以理解為題的高中作文篇三
人類一思考，上帝就發(fā)笑，像我們這樣的小孩子，只要一談起人生，那些大人們恐怕也忍不住笑，就像長(zhǎng)大后的我們，笑跟現(xiàn)在的我們的他們一樣。
從很小很小的時(shí)候我就陷入一種恐慌，就是難道我每天都要循環(huán)同樣的生活了嗎，在我_年級(jí)的時(shí)候，我就被這樣的恐慌嚇的.一天比一天難過(guò)，小孩子的記性總是那么可愛(ài)，過(guò)幾天也就忘記了，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于以前一復(fù)一日的生活的恐慌，又被我重新?lián)炝似饋?lái)，吹去塵土，小心安放。
不管是無(wú)力改變的現(xiàn)實(shí)，還是毫無(wú)希望的明天，都是我一直憂傷的根源，我不想每天都被這種庸人自擾的擔(dān)憂影響，但他好似永遠(yuǎn)揮之不去，父輩的期望，自己的要求，以及社會(huì)的需要，都是我壓力的來(lái)源，我很清楚擔(dān)憂或者不擔(dān)憂，未來(lái)總是會(huì)來(lái)的，我只是控制不住對(duì)自己的同情。
我常常跟他們說(shuō)，以后一定要過(guò)自己想要的生活，那才是人生真正的過(guò)法，永遠(yuǎn)消磨在重復(fù)的日子里，總有一天人的精神會(huì)被消磨干凈，換句話說(shuō)，會(huì)被“體制化”，《肖申克的救贖》里有這樣一段話：“剛來(lái)到肖申克，這些規(guī)規(guī)矩矩會(huì)讓你不適應(yīng)，后來(lái)你就會(huì)習(xí)慣他，再后來(lái)你就會(huì)依賴他生活?！边@就是體制化，沒(méi)有人喜歡這樣沉浸在里面，但是很多人卻在做他們一直不愿意做的事。
我就是很多人嘴里說(shuō)的那種”心細(xì)如發(fā)“的那種人，在別人那里一笑而過(guò)的事，我卻久久不能釋?xiě)?，我又沒(méi)有辦法勸慰自己，有同學(xué)勸我說(shuō)：“你要有個(gè)好心態(tài)“她說(shuō)的對(duì)，確實(shí)心態(tài)決定一切，但是我卻總是不能釋?xiě)?。但是在別人眼里是細(xì)沙，我的世界卻是巨石。人生中坎坷迷惘的事有太多，我不能一一解決，我也不能逃開(kāi)，那些沒(méi)有被解決的，都成了我萬(wàn)千痛苦中的一部分。
像我這樣，沒(méi)有能力，沒(méi)有學(xué)歷的人，也會(huì)幻想有美好未來(lái)的，我也在為此做著努力，即使要比別人付出多得多的努力，才能或者同樣的報(bào)償。
我是個(gè)沒(méi)有多少男子氣概的人，總是在抱怨生活艱苦，未來(lái)迷惘，寫(xiě)過(guò)的很多東西里也不免經(jīng)常透漏出頹廢，但是多多少少我也是為將來(lái)的生活努力著的，不要放棄希望，畢竟沒(méi)有比這更好的東西了。
我所理解的生活，是一個(gè)布滿了空虛，無(wú)聊，沉迷的世界，我們?cè)谶@樣破敗的世界拾荒，每個(gè)人都在為自己的出生，成長(zhǎng)，工作，未來(lái)，老年，死亡。奔波勞碌，像我一樣怨聲載道，多存在一天，對(duì)這個(gè)生活的失望多一分，我想改變，希望我看不到我有多無(wú)力。
誰(shuí)都是自己?jiǎn)栴}的答案。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/614046.html】
