優(yōu)秀認(rèn)識年月日體會大全（20篇）

堅持是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和夢想的關(guān)鍵，只有堅持不懈，才能收獲成功。在寫總結(jié)之前，我們可以先列出一份詳盡的清單，收集要點(diǎn)和觀點(diǎn)。如果對總結(jié)寫作有困惑的話，不妨參考以下范文，或許會有所幫助。

認(rèn)識年月日體會篇一

1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索年、月、日之間關(guān)系的過程，知道年、月、日等時間單位，初步掌握年、月、日之間的關(guān)系。

2. 使學(xué)生在合作交流、共享知識和經(jīng)驗(yàn)的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入

1. 教師介紹自己出生的年、月、日。請學(xué)生介紹出生年、月、日。（出示新中國成立的圖片）講述：1949年10月1日，中華人民共和國成立。（出示“神舟六號”飛船升空圖片）講述：2005年10月12日，我國“神舟六號”飛船發(fā)射成功。

2. 提問：記錄我們每個人的生日、新中國的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子，都需要用到哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）

二、 探索

1. 回憶。

提問：關(guān)于年、月、日，你們已經(jīng)知道哪些知識？

根據(jù)學(xué)生的回答，酌情板書。如：1年有12個月，每個月可能有31天、30天、28天、29天，1年有365天、366天等。

再問：你能聯(lián)系生活實(shí)際說說怎樣的一段時間是一年、一個月、一天嗎？（如果學(xué)生一時不會回答，教師可以舉例啟發(fā)：從去年春節(jié)到今年春節(jié)是一年）

2. 探究一。

出示2006年月歷，提問：2006年1月有幾天？1月1日是星期幾？

談話：你能把自己的生日在年歷上圈出來嗎？先自己圈一圈，再和同桌交流。

活動：觀察年歷，把每個月的天數(shù)填入書上的表格中。

指名說各月的天數(shù)，教師在放大的表格中填寫各月天數(shù)。填錯的學(xué)生訂正。

用以下一些問題引導(dǎo)學(xué)生討論（先提出第一問，再根據(jù)學(xué)生回答情況，酌情提出其他問題）：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？全月有31天的是哪幾個月？全月有30天的呢？哪個月的天數(shù)比較特殊，有多少天？根據(jù)學(xué)生回答，板書：

31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

一年有12個月 30天：4月、6月、9月、11月

28天：2月

講解：我們把有31天的月份稱為大月（在“31天”前板書：大月）；有30天的月份稱為小月（在“30天”前板書：小月）；2月既不是大月，也不是小月。

3. 探究二。

活動：把表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。

交流：觀察涂色后的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

為便于學(xué)生記憶，可以與生活聯(lián)系：7、8兩個月都是大月，正好是放暑假的時間。如果學(xué)生提不出這些發(fā)現(xiàn)，則啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并把規(guī)律表達(dá)出來。

根據(jù)學(xué)生找到的規(guī)律，出示兒歌：“要找大月你記住，7、8兩月挨著數(shù)，7月以前找單數(shù)，8月以后找雙數(shù)?！弊寣W(xué)生讀一讀。

提問：你有什么好方法能很快記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？

交流時，著重引導(dǎo)學(xué)生討論下面的兩種記憶方法：

（1） 啟發(fā)學(xué)生想到：小月只有4個月，可以用“記少不記多”的方法來記。

（2） 利用拳頭記憶。如果學(xué)生中有人知道如何利用拳頭來記憶的，可以請他們教其他的同學(xué)。如果學(xué)生不能主動提出用拳頭記憶的方法，可以讓學(xué)生看書上第18頁的拳頭圖，自己研究如何用拳頭來記憶，再請一個學(xué)生作示范，全體齊數(shù)。然后同桌合作，一人數(shù)，另一人檢查。

4. 游戲練習(xí)。

游戲一：“起立坐下”。游戲規(guī)則：男生代表大月，女生代表小月，教師任意報一個月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。（把2月留在最后報，并追問：為什么都不起立？）

游戲二：“左手右手”。先請生日在大月的同學(xué)舉左手，再請生日在小月的同學(xué)舉右手。最后請大家猜“兩次都沒有舉手的同學(xué)是幾月份出生的”。

5. 探究三。

提問：我們常說一年有365天，那么，這一年有365天是怎么算出來的呢？

學(xué)生獨(dú)立計算2006年全年的天數(shù)。然后同桌間交流自己的算法。

展示學(xué)生的算法和結(jié)果，并說一說每一步計算的意思。

估計學(xué)生這樣計算：31 × 7 = 217（天），30 × 4 = 120（天），217 + 120 = 337（天），337 + 28 = 365（天）。

提問：能再算一算，全年有多少個星期，還多多少天嗎？

學(xué)生獨(dú)立計算，再組織交流。

三、 應(yīng)用

1. 完成“想想做做”第1題。學(xué)生按要求獨(dú)立完成，再組織反饋。

2. 完成“想想做做”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成第一個要求，并組織反饋。再讓學(xué)生合作完成第二個要求，根據(jù)學(xué)生交流的情況，教師逐步出示以下表格。（每年的紀(jì)念日和日期）

四、總結(jié)

提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

認(rèn)識年月日體會篇二

《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對不夠及時，解決繁冗。

2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。

3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好。

4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

認(rèn)識年月日體會篇三

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課，談?wù)勎业男┰S思考。

本課分四個層次組織學(xué)生的觀察和探索活動。一是設(shè)置懸疑，引入課題,通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說一年、一月、一日分別有多長，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是觀察年歷卡，主動探索年、月、日的知識。三是鞏固拓展，推向生活。四是首位呼應(yīng)，解決問題。

整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。

一、設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲

設(shè)置懸疑大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主、積極的去探究知識。

二、留給學(xué)生自主探究的空間。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、試驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中。

三、合理的運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生們帶入了一個奇妙的宇宙間，感知年、月、日的來歷，以及他們之間的`關(guān)系。通過這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴(kuò)大知識面，增長了見識。

反思這一節(jié)課，知道自己在一些細(xì)節(jié)的處理上還存在很多不足。如，我在上這一節(jié)課時節(jié)奏比較緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，對學(xué)生的一些閃光點(diǎn)沒及時的深化；還有在引導(dǎo)學(xué)生記憶大月、小月時，沒能讓學(xué)生充分的交流，如果我當(dāng)時對著黑板上的板書引導(dǎo)學(xué)生自己編兒歌，那我相信孩子們的印象將更深刻，記得將更牢固。

認(rèn)識年月日體會篇四

年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，所以，在本單元教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，我利用課件，為學(xué)生出示了大量的有意義的歷史時刻的圖片。使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，接著再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時間概念，接著，讓學(xué)生補(bǔ)充還有哪些有意義的日子。這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷，并說明有些孩子如果覺得年歷太長，抄寫有困難，可以選擇抄寫幾個月的。這樣開放式的作業(yè)，使得班里所有學(xué)生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄寫了一個月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著讓學(xué)生自己觀察、探索，在一年的12個月里，有什么特別的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天，有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

本單元教學(xué)完后，我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集，并請一些做的好的同學(xué)對自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存。

在教學(xué)中，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，所以又安排另外的時間加以練習(xí)，時間安排不夠合理，這是本單元教學(xué)的一些不足。

以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

認(rèn)識年月日體會篇五

師：同學(xué)們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時候成立的？

師：你們還記住了哪些難忘的日子？

師：剛才同學(xué)們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）

二、觀察年歷，探究新知

1、認(rèn)識年歷。

師：關(guān)于年、月、日的知識，有些同學(xué)已經(jīng)知道了一些，誰愿意說一說？

生：（自由發(fā)言）

師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認(rèn)真仔細(xì)地觀察這些年歷卡，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？同時把書上的表格填寫完整。

生：（自由發(fā)言）

2、教學(xué)大月、小月

師：你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進(jìn)行分類嗎？

生：（自由發(fā)言）

師：長期以來，人們習(xí)慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。

師：數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？

生：（自由發(fā)言）

方法一：用左拳記憶法。

方法二：歌訣法：。

一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。

游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。

教學(xué)評析：

本課教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這樣一個理念：以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。

在教學(xué)過程中，教師只要把握好教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生能夠通過自身的努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)時，教師只要擔(dān)任好組織者、合作者的角色即可；當(dāng)學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中遇到障礙時，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。

認(rèn)識年月日體會篇六

數(shù)學(xué)是抽象性、思維性很強(qiáng)的一門學(xué)科。指導(dǎo)幼兒粗淺的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，創(chuàng)造精神和各種能力，促進(jìn)其智力發(fā)展。通過指導(dǎo)幼兒初步感知時間這個概念，發(fā)展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上逐步形成。

根據(jù)大一班幼兒的實(shí)際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動設(shè)計中，將“年月日”融入故事中，使數(shù)字和故事巧妙結(jié)合，使原本抽象、復(fù)雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動探究學(xué)習(xí)留下余地。

1.初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

2.引導(dǎo)幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。

運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

1.大字卡“年月日“各一張；自制外形似房子狀的2003年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分）；小字卡（年月日）數(shù)字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2.各類掛歷、臺歷、月歷。

1.幼兒觀察十二座“房子“，引起興趣。

2.出示數(shù)字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。

3.講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

4.引導(dǎo)幼兒操作小字卡、數(shù)字卡，探究回答問題：年媽媽的孩子叫什么？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾個月？小月房子有哪幾個月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾個？有多少日？年媽媽共有多少個日娃娃（用不同的數(shù)數(shù)法了解）。

5. 猜謎。引導(dǎo)幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查看日歷的方法。

2.組織幼兒觀察閏年掛歷，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)二月，從而了解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。

認(rèn)識年月日體會篇七

國標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第17頁例題以及第18頁的想想做做。

1.在觀察年歷的活動中，認(rèn)識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道2005年全年有365天。

2.利用同伴合作的形式進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

認(rèn)識年月日體會篇八

《年、月、日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識，整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月。

我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學(xué)生生活在思考的世界里---這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課，我首先讓學(xué)生收集了豐富的事實(shí)材料，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識，接著，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法，學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上像詩人一樣創(chuàng)作出了歌訣，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。

課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn)，來自于對問題。

的好奇和思考，來自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同，來自于探究體驗(yàn)中的驚險和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化，”大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實(shí)生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加富有生機(jī)和活力，更加貼近生活，使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來，在生活中發(fā)展，為生活而服務(wù)的，從而體會數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實(shí)際問題。在教學(xué)中，我沒有用權(quán)威性的說教，而是通過學(xué)生活動中所產(chǎn)生的教學(xué)資源，逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。比如：從學(xué)生暢談自己對年、月、日的已有經(jīng)驗(yàn)，繼而觀察年歷片進(jìn)行驗(yàn)證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗(yàn)證、反思，最后得出結(jié)論，我始終是作為一個“活動的組織者”平等地參與其中。師生在認(rèn)知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。

喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。新課程背景下教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考,教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動。在實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)課堂上教師恰到好處的“導(dǎo)”，課堂教育教學(xué)將取得事半功倍的效果。如果把教師對學(xué)生的“導(dǎo)”喻為一個“支點(diǎn)”那么學(xué)生將圍著這個“支點(diǎn)”旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出他們自己獨(dú)特的“舞臺”。教師教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是教師帶領(lǐng)學(xué)生主動認(rèn)知、探究問題的過程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以探究為切入點(diǎn)組織教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地探索新知。而教師善于調(diào)動各種感官的作用，更是將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，（一個肯定的眼神、會意的微笑會給學(xué)生帶來無窮的力量；一個皺眉讓這群足智多謀的學(xué)生又一次陷入思考；一句鼓勵性的評價會讓好勝的他們得意洋洋；而一個個富有挑戰(zhàn)性的問題更是讓他們爭論不休……）為學(xué)生創(chuàng)造了一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。對于教師而言像這樣善于利用多種方法、手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個“支點(diǎn)”，對課堂教學(xué)將取到至關(guān)重要的作用。

學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

認(rèn)識年月日體會篇九

第七冊課本102頁例1，《作業(yè)?本》65頁[75]，《口算訓(xùn)練》37頁（1）

（1）通過研究、比較、然后進(jìn)行概括，知道：一年有幾個月，哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，大月、小月各有多少天；能找出平年和閏年的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。（認(rèn)知）

（2）能判斷某一年是屬于平年還是閏年；會計算經(jīng)過時間的簡單應(yīng)用題。（技能）

（3）有從小愛惜時間的想法。（情感）

認(rèn)識年、月、日，并建立相應(yīng)概念。

結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生主動參與。

分層目標(biāo)

教師活動

學(xué)生活動

口算訓(xùn)練

設(shè)疑引入

學(xué)習(xí)新知

鞏固練習(xí)

課堂小結(jié)

提高練習(xí)

出題

1.請說說你們的生日是幾月幾日？過了幾個生日？

2.小劉今年13歲，才過了三個生日，你們想這是真的嗎？為什么？

今天我們要學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，它能幫助我們解決這個問題。（出示課題）

1.觀察年歷表，請做題1.

2.我們規(guī)定一個月有31天的叫大月，例如：

一個月有30個天的叫小月，例如

握拳識記大小月。（示范一次）

3.報出月份，判定大、小月（二月除外）

4.平年：2月是28天的那一年。

閏年：2月是29天的那一年。

說出1992年、2001年各是什么年？

平年有多少天？

閏年有多少天？

5.如何判斷某一年是屬于閏年還是平年？

還有一種是找4的倍數(shù)法。詳細(xì)講解。

6.p104№1

7.p104№2

8.自學(xué)例1

9.p104№4№3

今天我們學(xué)習(xí)的是什么知識？通過今天的學(xué)習(xí)你們學(xué)到了什么？

1.現(xiàn)在請你們想一想，為什么13歲的小劉才過了三個生日？

2.p104№3

3.p104思考題選做

報答

先回憶? 個別回答

適當(dāng)將猜測結(jié)果討論，個別回答。

做題1

舉例

舉例

練習(xí)二遍（邊數(shù)邊說）

一個報一個說

齊答

先計算后匯報

（1）看二月天數(shù)

（2）看一年的總天數(shù)

復(fù)述一遍

獨(dú)立判斷

1985年有（?? ）天，1996年有（?? ）天。

齊說? 個別回答

討論

一年有???????????????? 年月。

2001年二月是????????? 天，全年共有??????????????? 天。

年二月是????? ? ??????? 天，全年共有??????????????? 天。

認(rèn)識年月日體會篇十

這次數(shù)學(xué)活動，我精心設(shè)計了三個實(shí)踐環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)?；顒娱_始，我神秘地說要與數(shù)字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想 、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維.接著讓幼兒進(jìn)入一個有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進(jìn)行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關(guān)系，了解一年有12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。然后又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn)，自己悟出了年月日之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)《認(rèn)識日歷》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的日歷 掛歷 臺歷等來讓幼兒認(rèn)識日期,查閱日期.活動中充分體現(xiàn)了《綱要》精神：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會化。“課堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場景，應(yīng)該讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長中。

這是一個數(shù)學(xué)活動，目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識年歷，知道一年有幾個月，每個月的天數(shù)有什么不一樣的。這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，一年有12個月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是認(rèn)識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。為了使幼兒學(xué)起來更容易，課前我請他們準(zhǔn)備一份xx年的年歷，在準(zhǔn)備的過程中，有的幼兒就已經(jīng)先預(yù)習(xí)起來，在家長的幫助下，我看到他們帶來的年歷中有的已經(jīng)把重要節(jié)日圈畫出來了，可有的小朋友根本連年歷都沒有帶來，面對這種水平不一的孩子們，我想他們可以結(jié)成一組，會的帶不會的，這樣大家學(xué)起來就快了，在他們一組上，我放上了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天。在他們發(fā)現(xiàn)這個問題后，我告訴他們一句歌謠：一三五七八十臘，三十一天永不差。反應(yīng)快的孩子一下就明白了：哦~~原來這些月是31天呀!我請他們來驗(yàn)證一下，看看老師說的這個歌謠準(zhǔn)不準(zhǔn)確，孩子們又興高采烈地翻起年歷來了。

在這個活動中，我沒有填鴨式地灌輸給孩子這些生硬的道理，而是請他們動手，在玩中發(fā)現(xiàn)奧秘，比如說月中多少天這個難點(diǎn)，我用一句歌謠簡單概括，并且請他們來檢查我說得對不對，在他們檢查的過程中，他們理解這句歌謠并且加深了印象。對于這個活動，雖然還有個別孩子沒有完全掌握，但是我能肯定的是，能掌握的孩子這一輩子都能記住這個難點(diǎn)，并且還能把這個歌謠傳播給其他孩子。

在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，我發(fā)現(xiàn)剛開始有指錯的現(xiàn)象，但是練到第5、6個節(jié)日的時候，孩子們找得都對的，而且還很迅速呢!剛開始指是一組中能力較強(qiáng)的小朋友帶頭，后來我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：現(xiàn)在交換一下，讓剛才還沒有動手指的小朋友先指。這下，小朋友們玩得更熱火朝天了。

整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心，首先老師必須帶動學(xué)習(xí)氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，這節(jié)活動才能老師教得開心，小朋友學(xué)得也開心。

認(rèn)識年月日體會篇十一

下面是小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識年月日的

教學(xué)反思

《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對不夠及時，解決繁冗。

2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。

3、左拳記憶法在講授時如果利用

課件

4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

我先讓孩子們提前預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)資料，寫出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計這節(jié)課時，教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實(shí)較大，對于三年級的學(xué)生來說，要在一節(jié)課認(rèn)識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中主動參與學(xué)習(xí)。

在本課中，我通過猜

謎語

因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生接受的過程，而是教與學(xué)交往、互動的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個發(fā)展的、生成的過程。

在教學(xué)大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下，有的同學(xué)在觀望他人的動態(tài)，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平年、閏年的教學(xué)時，我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷，學(xué)生很快用除法判斷出來，最后我又出示192019年，學(xué)生判斷后全部表示是平年，大部分孩子說是閏年，個別孩子說是平年，到底誰說的對呢?激起了孩子的探究欲望，于是出示兒歌：四年一閏，百年不閏，四百年再閏。學(xué)生很快就能記住，但是運(yùn)用起來還是有一定的難度的。這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)。

在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會開幕式的場景，你知道北京奧運(yùn)會的開幕式是什么時間嗎?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對2019年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，還有中華人民共和國成立于什么時間?1949年10月1日，并借機(jī)練習(xí)大月小月、平年閏年等幾個知識點(diǎn)，既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。

教師要真正成為引導(dǎo)者。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

認(rèn)識年月日體會篇十二

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：同學(xué)們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？

師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子吧！

讓生齊說：今天是哪年哪月哪日？

師：同學(xué)們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時候成立的？

師：你們還記住了哪些難忘的日子？

師：剛才同學(xué)們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）

二、觀察年歷，探究新知

1、認(rèn)識年歷。

師：關(guān)于年、月、日的知識，有些同學(xué)已經(jīng)知道了一些，誰愿意說一說？

生：（自由發(fā)言）

師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認(rèn)真仔細(xì)地觀察這些年歷卡，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？同時把書上的表格填寫完整。

生：（自由發(fā)言）

2、教學(xué)大月、小月

師：你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進(jìn)行分類嗎？

生：（自由發(fā)言）

師：長期以來，人們習(xí)慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。

師：數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

生：（自由發(fā)言）

方法一：用左拳記憶法。

方法二：歌訣法。

一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。

游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這樣一個理念：以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學(xué)生自主探索、合作交流的'基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下兩個方面有所突破。

一、創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活激發(fā)興趣

本課從課題的引人到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小知識的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、注重觀察引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)能力

本課通過生活經(jīng)歷、年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計表，讓學(xué)生在觀察中知道年、月、日及大月、小月等知識，在發(fā)現(xiàn)中掌握，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，又讓學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。同時知道沒有現(xiàn)成答案時，可以到課外去找，拓寬發(fā)展的空間。

在教學(xué)過程中，教師只要把握好教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生能夠通過自身的努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)時，教師只要擔(dān)任好組織者、合作者的角色即可；當(dāng)學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中遇到障礙時，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。

認(rèn)識年月日體會篇十三

故事背景：

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒初步理解年月日的概念。感知年月日之間的關(guān)系。

2.讓幼兒知道記錄時間年月日的叫做日歷。學(xué)習(xí)看日歷。

3.激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：

故事掛圖《畢業(yè)照片展。》數(shù)字卡片。月份字卡。年媽媽的房子。各類掛歷。臺歷。月歷。

學(xué)具準(zhǔn)備：

月份卡片。日期卡片。紙。膠水。

活動過程：

一，導(dǎo)入活動：

小朋友們，你們知道元旦是哪一天嗎？

2.教師給幼兒講故事年媽媽的孩子。

故事：有一個年媽媽。他有300多個日寶寶。年媽媽可發(fā)愁了。這么多的寶寶怎

二，集體活動：

1.教師引導(dǎo)幼兒觀察12座房子的圖片并回答問題。

教師：今天，老師給小朋友帶來了年媽媽的房子，請小朋友們數(shù)一數(shù)一共有多少座呢？

3.教師打開房間，引導(dǎo)幼兒感知每個月份的天數(shù)。

教師：小朋友們看一看每個房間里面住了多少個日寶寶？

4.教師出示日歷引導(dǎo)幼兒學(xué)看日歷。

（1）教師引導(dǎo)幼兒看日歷。

教師：封面上的數(shù)字是多少？請你讀一讀。這個臺歷年媽媽的名字叫20xx。

（2）教師引導(dǎo)幼兒看月份。

（3）教師引導(dǎo)幼兒看每個月的天數(shù)及星期。

5.教師引導(dǎo)幼兒通過看特殊日子，鞏固對日期的認(rèn)識。

（1）教師引導(dǎo)幼兒看六一這一天的日期及星期幾。

（2）教師引導(dǎo)幼兒看元旦的日期。

（3）教師引導(dǎo)幼兒看其他節(jié)日的日期。

6.教師引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)看掛圖，并說一說掛圖上的日期。

三，操作活動：

第一組。教師引導(dǎo)幼兒制作一年中的每個月的月份時間線。第二組，教師引導(dǎo)幼兒制作1月中的每一天天數(shù)時間線。

四、延伸活動

1、園內(nèi)延伸：

（1）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查看日歷的方法。

（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察不同的掛歷、日歷、臺歷。

（3）園內(nèi)完成《操作側(cè)》第51/52頁。

2、家庭延伸：

（1）家長與幼兒一起玩日期印章的游戲，并觀察日歷，圈出特別的日子。

（2）家庭完成《親自冊》第51/52頁。

認(rèn)識年月日體會篇十四

1、重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生生日導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要注意的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識也是非系統(tǒng)的、模糊的，甚至有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在設(shè)計本節(jié)課時，首先安排學(xué)生觀察年歷，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探索時，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)，從而探索出大月、小月。

2、給學(xué)生獨(dú)立思考的時間和空間，讓學(xué)生體會思考的.快樂。本節(jié)課，老師首先讓學(xué)生收集了豐富的材料，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考去發(fā)現(xiàn)知識，讓學(xué)生通過自主探究、小組交流與合作產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識；接著讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大月、小月的方法，學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上玩出知識，用拳頭記憶的方法記憶大小月。

3、重視情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活中的實(shí)際問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活中的問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化”，大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實(shí)生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加富有生機(jī)和活力，更加貼近生活，使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來、在生活中發(fā)展、為生活服務(wù)的，從而體會數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決遇到的實(shí)際問題。

不足之處：

1、在課堂中學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備不足；

2、學(xué)生對數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性把握不夠；

3、教師語言應(yīng)更加簡單直觀的引導(dǎo)學(xué)生；

4、應(yīng)多關(guān)注后進(jìn)生多給與鼓勵，關(guān)注全體學(xué)生；

5、游戲環(huán)節(jié)學(xué)生做大小月手勢應(yīng)更加明確，突出大于小，加強(qiáng)記憶。

認(rèn)識年月日體會篇十五

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，教科書第46頁內(nèi)容，第47—48頁例1、做一做、第50頁練習(xí)十二第2題。

1.在觀察年歷卡的活動中，認(rèn)識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道20xx年全年有365天。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)能力。

3.通過在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透德育。

借助年歷卡進(jìn)行觀察分析，梳理出年月日的相關(guān)知識。

認(rèn)識并記憶大月和小月，還有年月日之間的關(guān)系。

多媒體課件一套，20xx年年歷卡。

學(xué)生每人準(zhǔn)備一張20xx年歷卡，黃色和藍(lán)色顏色筆，課前要求每個學(xué)生記住自己的生日。

本節(jié)課利用學(xué)生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。再從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以今年的年歷為載體，通過觀察梳理、涂色分類、探究記憶方法、游戲、計算等一系列數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生已有的零星認(rèn)識條理化、系統(tǒng)化，建構(gòu)新知。再通過圈紀(jì)念日的活動，鞏固新知，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感。最后運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，回歸生活。課堂教學(xué)中，教師講授和自主發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，獨(dú)立思考和討論交流相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課件演示：依次演示地球自轉(zhuǎn)一周，地球繞太陽一周，月亮繞地球一周，同步配音：地球自轉(zhuǎn)一圈就是一天；月亮繞地球一圈就是一個月；地球繞太陽一圈就是一年。

揭示課題：今天我們來進(jìn)一步認(rèn)識年月日。（板書：認(rèn)識年月日）。

【設(shè)計意圖】：

通過學(xué)生熟悉的兒歌，充滿奧秘的宇宙，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的求知熱情。從科普知識的角度導(dǎo)入新課，為下一課時學(xué)習(xí)平年、閏年常識作好鋪墊。

（一）誘發(fā)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)：

談話：對于年、月、日，你們有哪些了解呢？誰愿意向大家介紹一下？

學(xué)生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據(jù)學(xué)生回答，有選擇性、有順序地板書。

（二）觀察年歷，認(rèn)識大月、小月和二月。

學(xué)生口答。

談話：請同學(xué)們拿出今年的年歷卡，你能在年歷卡上找出自己的生日，圈一圈嗎？

2、請同學(xué)們根據(jù)手中的年歷卡，把今年每個月的天數(shù)填在練習(xí)紙的統(tǒng)計表里。（拿出練習(xí)紙）。

引導(dǎo)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察填好的統(tǒng)計表，每個月的天數(shù)一樣嗎？有沒有什么規(guī)律呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

指名匯報，總結(jié)梳理：每個月的天數(shù)有31天的，也有30天的；今年二月天數(shù)最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。

指名說說哪些是大月，哪些是小月。讓學(xué)生給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。用視頻展示學(xué)生的涂色情況，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)大、小月各有多少個。

提問鞏固：2月為什么兩種顏色都不涂呢？

（三）記憶大、小月。

課件出示（大屏幕）：大月、小月分別涂上黃色和藍(lán)色的20xx年年歷卡。

學(xué)生小組合作，討論探究。

組織交流：在交流的過程中，重點(diǎn)介紹以下兩種記憶方法。

（1）拳頭記憶法：根據(jù)學(xué)生匯報，用課件出示記憶方法（如果無人提起，就直接演示課件），并讓學(xué)生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，鞏固記憶。

（2）歌訣記憶法：由學(xué)生看書，并記住歌訣。

（3）口訣記憶法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)七個大月正中間的一個月就是七月，找出規(guī)律，并熟讀口訣：七前單數(shù)七后雙，七個大月心中裝。

游戲鞏固：同桌游戲，一人報月份，一人做動作，大月握拳頭，小月?lián)]揮手。

（四）簡單的計算。

出示題目一：你能算出今年全年有多少天嗎？

學(xué)生先獨(dú)立計算一年的天數(shù)，再交流算法：

算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。

算法二：31×7+30×4+28=365（天）。

算法三：30×12+7-2=365（天）。

要求學(xué)生說出每種算法的算理，并討論：哪種算法最簡單呢？

出示題目二：今年全年有多少個星期呢？

學(xué)生獨(dú)立計算，集體反饋。

【設(shè)計意圖】：

年月日相關(guān)知識與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，教學(xué)活動從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)展開，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、記憶、計算的過程，通過獨(dú)立思考和合作交流，主動將已有的零碎、松散、抽象的認(rèn)識具體化、條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

課件出示（大屏幕）：20xx年年歷卡。

課件出示答案，集體校對。

課件介紹相關(guān)節(jié)日的意義，并通過大屏幕在年歷卡上圈出相應(yīng)的節(jié)日：1月1日元旦節(jié)；3月12日植樹節(jié)；5月4日青年節(jié)；7月1日黨的生日；8月1日建軍節(jié)；9月10日教師節(jié)；10月1日國慶節(jié)。

【設(shè)計意圖】：

在找找圈圈的過程中，鞏固了對年月日的認(rèn)識，拓寬了學(xué)生的知識面，同時滲透了愛黨、愛國、愛護(hù)環(huán)境等思想教育。

談話：聽說我們今天學(xué)習(xí)年月日的知識，小明有兩個問題不懂想請同學(xué)們幫助他解決。

課件依次出示以下情境圖：

1、小明說：“媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢？”

指名口答。

2、小明說：“奶奶在舅舅家已經(jīng)連續(xù)住了兩個月，她在舅舅家住了多少天呢？”

小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當(dāng)提示：奶奶在舅舅家住了哪兩個月呢？最多多少天？最少多少天？集體反饋。

先介紹保質(zhì)期的含義，指導(dǎo)學(xué)生分析題意，再讓學(xué)生從2月18日往后，按月數(shù)一數(shù)。

【設(shè)計意圖】：

利用生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過自己的思考和計算，進(jìn)一步探究年月日的相關(guān)知識，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力。

今天這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了年月日，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）。

一年12個月小月30天：4、6、9、11（月）。

平月28天：2月。

全年天數(shù)：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。

31×7+30×4+28=365（天）。

30×12+7-2=365（天）。

年月日相關(guān)知識是日常生活中應(yīng)用最廣泛的知識之一，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，從學(xué)生熟悉的今年的年歷入手，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使他們產(chǎn)生親切感，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過查找重要紀(jì)念日，拓寬了學(xué)生的知識面，有效地滲透了德育。本節(jié)課還給學(xué)生自主探究提供了足夠的空間，如：觀察年歷卡，自主發(fā)現(xiàn)疏理年月日相關(guān)知識；小組討論大月、小月的記憶方法；計算全年天數(shù)等。讓學(xué)生在觀察、操作、計算的過程，把難以理解的抽象知識，內(nèi)化成自己的思考過程和結(jié)論。

認(rèn)識年月日體會篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1．在觀察年歷卡的活動中，認(rèn)識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。

2．在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受思想教育。

3．通過獨(dú)立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學(xué)過程：

一、引入

師：回憶一下，之前我們學(xué)過哪些時間單位？（時、分、秒）

揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)較長的時間單位，認(rèn)識年、月、日。（板書課題）

先了解一下年、月、日的由來。

（人們根據(jù)地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念；根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn)，形成月的概念，根據(jù)地球繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念。）

二、找找圈圈，認(rèn)識年歷

1．師：認(rèn)識時分秒要看鐘表，認(rèn)識年月日要看什么呢？（年歷）

2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。

你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。

同桌互相說說自己的生日是哪一天？

你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開數(shù)學(xué)書p17，圈一圈。

誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的。

師：1到12這些大的數(shù)字表示什么意思？每個月里的數(shù)字呢？

3．師：知道祖**親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。

師：你還知道哪些節(jié)日？先說一說什么節(jié)日是幾月幾日，再找一找。

教師可適當(dāng)進(jìn)行思想教育。

4．小結(jié)：記錄我們每個人的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。

三、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)大、小月。

1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識。

師：觀察書上的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論。

學(xué)生回答12個月時，師引導(dǎo)：年歷卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。（板書：一年有12個月。）

學(xué)生回答每月的天數(shù)時，師引導(dǎo)：每個月的天數(shù)都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）

師：你們觀察得真仔細(xì)，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。

2．整理每月天數(shù)，認(rèn)識大小月。

師：我們把每個月的天數(shù)來整理一下吧。填寫表格。

一起來把整理的結(jié)果說一下。集體交流，師把表格填完整。

師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月？

師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？

課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）

（30天）4、6、9、11（月）

2月

師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。

誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）

請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。

是這樣涂的嗎？數(shù)一數(shù)大月、小月各有多少個？

師：2月為什么不涂？

一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月?？偣彩?2個月。

認(rèn)識年月日體會篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住全年以和每個月的天數(shù)。

2．在觀察年歷的活動中，培養(yǎng)收集、處置信息的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課堂實(shí)錄：

師：今天是幾月幾日？

生：3月9日。

生（脫口而出）：生日。

師：你能在年歷上找到你的生日嗎？圈劃出來，看看這一天是星期幾？

同學(xué)在各自的年歷上找生日并作圈劃（課前，每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張20xx年的年歷卡。）

師：愿意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎？其他同學(xué)根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾。

兩位同學(xué)起立說出各自的生日，其余同學(xué)判斷是星期幾。

【研討：“年、月、日”知識是計量知識中與空間知識（長度）、質(zhì)量和貨幣知識相并列，銜接較小的時間單位“時、分、秒”之后而學(xué)習(xí)的較大的時間單位。教材的這種布置順序是包括了對兒童認(rèn)知客觀實(shí)際的正確掌握。年、月、日的概念相對于空間（長度）、質(zhì)量和貨幣要籠統(tǒng)、難于掌握一些；相對于時、分、秒的體驗(yàn)又空乏、膚淺一些。但因?yàn)樯铍x不開時間，它是物質(zhì)存在的形式之一，所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經(jīng)驗(yàn)。本課教學(xué)從其中選擇有較多體驗(yàn)的“日”開始，而至月、年，次第展開。在一般自然的交談中，刻意地安布一個普通日子的“平常”題眼正反拈聯(lián)，順手牽引出與之對立的“特殊”的日子的猜想，使話題與認(rèn)識的主體――同學(xué)的相關(guān)度一下子得到了提升，從而激活了同學(xué)對課題學(xué)習(xí)的興趣，使其后對年歷片的觀察與圈劃活動能使同學(xué)令行風(fēng)動、傾心參與。這是教者開課藝術(shù)的充沛體現(xiàn)。

師：請繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)些什么了？

生：每個月后都有空缺。

師：哦，你看出了每個月的日期排列有特點(diǎn)。

生：一年有12個月。

教師板書：一年有12個月。

生：2月有28天，其它各個月有30天，有31天。

師：你是怎么看的？

生：一個月的最后一個日期數(shù)是多少，這個月就有多少天。

師：說得真好！20xx年的各個月有多少天，請大家觀察年歷，再填寫數(shù)學(xué)書第17頁的表格。

月份123456789101112

天數(shù)

同學(xué)填寫后，指名報各月的天數(shù)，同學(xué)核對。

一位同學(xué)說：他的年歷上，7月是30天。教師接過同學(xué)的年歷看，發(fā)現(xiàn)日期的排列有些特別，因最下面一行沒有空行，遂把31排到了最上面一行。同學(xué)沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學(xué)所帶的的年歷，并引導(dǎo)其他同學(xué)觀察、辨析這個月有多少天。

認(rèn)識年月日體會篇十八

xx年xx月xx日這一教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系十分密切，學(xué)生具有一定的經(jīng)驗(yàn)，但對年月日之間的關(guān)系并不明確，正確區(qū)分易混知識點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到對知識的系統(tǒng)理解。本課教學(xué)抓住以下兩點(diǎn)：

通過中華人民共和國成立，北京申奧成功，植樹節(jié)，兒童節(jié)等有意義的日子，讓學(xué)生初步認(rèn)識年月日，并感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而引出課題。通過觀察年歷，找出“小秘密”，進(jìn)一步感受年月日的'關(guān)系，認(rèn)識31天、30天的月份各是哪幾個月，2月份是多少天等。使學(xué)生進(jìn)一步感受到年月日在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過在年歷中圈出自己的生日、家人的生日，自己喜歡的日子等，把抽象的時間與具體時間聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到年月日與每個人的現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系，也使學(xué)生真正感受到現(xiàn)實(shí)中包含著大量的數(shù)學(xué)知識。在不斷的感受與體驗(yàn)中豐富已有的經(jīng)驗(yàn)，爭取認(rèn)識年月日的相關(guān)概念。

本節(jié)課中，本人設(shè)計了不同的數(shù)學(xué)活動，給了學(xué)生充分探究、交流的機(jī)會，使學(xué)生在主動的、師生互動的過程中系統(tǒng)理解知識。如通過找出不同年歷中的“小秘密”這一活動，使學(xué)生在具體活動中充分地進(jìn)行自主探究發(fā)現(xiàn)交流匯報，培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生方法。在教學(xué)記住每月天數(shù)的環(huán)節(jié)中，教師采用“你有什么方法能很快記住每月的天數(shù)呢？”在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，介紹速記方法。

總之，本節(jié)課，自始自終體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生熟知的活動情境，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，鼓勵學(xué)生積極參與，主動獲取知識。教師學(xué)生輕松愉快完成教學(xué)。

認(rèn)識年月日體會篇十九

1．在觀察年歷卡的活動中，認(rèn)識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。

2．在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受思想教育。

3．通過獨(dú)立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

一、引入。

師：回憶一下，之前我們學(xué)過哪些時間單位？（時、分、秒）。

揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)較長的時間單位，認(rèn)識年、月、日。（板書課題）。

先了解一下年、月、日的由來。

（人們根據(jù)地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念；根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn)，形成月的概念，根據(jù)地球繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念。）。

二、找找圈圈，認(rèn)識年歷。

1．師：認(rèn)識時分秒要看鐘表，認(rèn)識年月日要看什么呢？（年歷）。

2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。

你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。

同桌互相說說自己的生日是哪一天？

你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開數(shù)學(xué)書p17，圈一圈。

誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的。

師：1到12這些大的數(shù)字表示什么意思？每個月里的數(shù)字呢？

3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。

師：你還知道哪些節(jié)日？先說一說什么節(jié)日是幾月幾日，再找一找。

教師可適當(dāng)進(jìn)行思想教育。

4．小結(jié)：記錄我們每個人的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。

三、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)大、小月。

1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識。

師：觀察書上的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論。

學(xué)生回答12個月時，師引導(dǎo)：年歷卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。（板書：一年有12個月。）。

學(xué)生回答每月的天數(shù)時，師引導(dǎo)：每個月的天數(shù)都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）。

師：你們觀察得真仔細(xì)，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。

2．整理每月天數(shù)，認(rèn)識大小月。

師：我們把每個月的天數(shù)來整理一下吧。填寫表格。

一起來把整理的結(jié)果說一下。集體交流，師把表格填完整。

師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月？

師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？

課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）。

（30天）4、6、9、11（月）。

2月。

師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。

誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）。

請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。

是這樣涂的嗎？數(shù)一數(shù)大月、小月各有多少個？

師：2月為什么不涂？

一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月?？偣彩?2個月。

認(rèn)識年月日體會篇二十

師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子吧！

讓生齊說：今天是哪年哪月哪日？

師：同學(xué)們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時候成立的？

師：你們還記住了哪些難忘的日子？

師：剛才同學(xué)們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）。

二、觀察年歷，探究新知。

師：關(guān)于年、月、日的知識，有些同學(xué)已經(jīng)知道了一些，誰愿意說一說？

生：（自由發(fā)言）。

師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認(rèn)真仔細(xì)地觀察這些年歷卡，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？同時把書上的表格填寫完整。

生：（自由發(fā)言）。

2、教學(xué)大月、小月。

師：你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進(jìn)行分類嗎？

生：（自由發(fā)言）。

師：長期以來，人們習(xí)慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。

師：數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

生：（自由發(fā)言）。

方法一：用左拳記憶法。

方法二：歌訣法：。

一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。

游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。

本課教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這樣一個理念：以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下兩個方面有所突破。

一、創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活激發(fā)興趣。

本課從課題的引人到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小知識的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、注重觀察引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)能力。

本課通過生活經(jīng)歷、年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計表，讓學(xué)生在觀察中知道年、月、日及大月、小月等知識，在發(fā)現(xiàn)中掌握，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，又讓學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。同時知道沒有現(xiàn)成答案時，可以到課外去找，拓寬發(fā)展的空間。

在教學(xué)過程中，教師只要把握好教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生能夠通過自身的努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)時，教師只要擔(dān)任好組織者、合作者的角色即可；當(dāng)學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中遇到障礙時，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。

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