心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)某個(gè)經(jīng)歷或事件的感悟和思考而形成的一種文字表達(dá)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該注意時(shí)態(tài)的運(yùn)用,使文章更貼近實(shí)際情況。以下是一些寫(xiě)心得體會(huì)的經(jīng)典案例,供大家借鑒。
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇一
歷史是一門讓人們了解過(guò)去、掌握現(xiàn)在、規(guī)劃未來(lái)的學(xué)科。在八年級(jí)的歷史課程中,我不僅學(xué)到了諸多知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了如何使用歷史的智慧來(lái)審視當(dāng)下和未來(lái)的發(fā)展方向。
第二段:知識(shí)收獲
在八年級(jí)歷史課堂上,我學(xué)到了中國(guó)古代歷史、世界近代史、中外文化交流史等課程內(nèi)容。其中,我最喜歡的是近代中國(guó)史。通過(guò)學(xué)習(xí)近代中國(guó)的歷史,我了解到了中國(guó)在近代所經(jīng)歷的屈辱歷史和辛酸淚。當(dāng)今中國(guó)的強(qiáng)盛國(guó)力不是從天而降的,而是歷史的沉淀和努力的匯聚。近代中國(guó)以獨(dú)立、自主、自強(qiáng)為主旨,不斷尋求發(fā)展和進(jìn)步,這也對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第三段:歷史學(xué)習(xí)的好處
歷史學(xué)習(xí)不僅可以豐富人的知識(shí)面,更是能夠開(kāi)拓人的思維方式和思考深度。歷史是過(guò)去到現(xiàn)在的一條時(shí)間之河,歷史喚醒我們?nèi)チ私饽切v史事件的背后蘊(yùn)藏的歷史意義,讓我們更好地看待和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí),我們能夠做出精準(zhǔn)的推斷和判斷,擁有歷史的智慧和透徹的歷史認(rèn)知,也就更能有效地分析歷史現(xiàn)象,有效地預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
第四段:對(duì)學(xué)習(xí)歷史的看法
歷史學(xué)科對(duì)我而言是一門充滿著挑戰(zhàn)的科目,需要大量翻閱歷史資料、了解歷史事件和背景、理解當(dāng)時(shí)的思想動(dòng)態(tài),但同時(shí)也正因?yàn)闅v史有著無(wú)窮的誘惑,讓我始終沉浸其中,不斷去領(lǐng)略歷史的神奇之處。歷史不僅需要深入學(xué)習(xí)和研究,更需要我們?cè)谒伎紩r(shí)秉持客觀的態(tài)度。對(duì)待歷史,我們必須要有一種寬容的心態(tài)和一種開(kāi)拓的思維方式。
第五段:結(jié)語(yǔ)
學(xué)習(xí)歷史是讓我感到無(wú)窮魅力的一門學(xué)科。不僅豐富了知識(shí)儲(chǔ)備,更在不知不覺(jué)中對(duì)我的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。歷史不僅提醒著我們不忘過(guò)去、珍惜現(xiàn)在,更告訴我們無(wú)限可能。我相信,在我們八年級(jí)歷史的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)懂得了用歷史的智慧來(lái)理解當(dāng)下、規(guī)劃未來(lái)。我也期待著在未來(lái)的人生經(jīng)歷中,用歷史的智慧來(lái)塑造更加優(yōu)秀的自己。
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇二
歷史是一面鏡子,能夠讓我們回顧過(guò)去,理解現(xiàn)在,并為未來(lái)做出更好的規(guī)劃。八年級(jí)歷史課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。在這八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)中,我收獲了許多知識(shí)和體會(huì),下面將從古代文明、歷史思維、世界歷史、歷史人物以及歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和感悟。
第一,古代文明。通過(guò)學(xué)習(xí)八年級(jí)的歷史課程,我重新認(rèn)識(shí)了古代文明的偉大。在古代文明的課程中,我們了解了古代社會(huì)的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況、宗教信仰等方面的內(nèi)容。尤其是學(xué)習(xí)了中國(guó)古代文明的歷史,如夏商周的興衰、春秋戰(zhàn)國(guó)的變革等。通過(guò)了解古代文明,我們不僅可以認(rèn)識(shí)到我們的文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),也能理解到當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的根源。
第二,歷史思維。歷史思維是歷史學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容,它能給我們的思維方式帶來(lái)很大的改變。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我明白了歷史不僅僅是對(duì)過(guò)去事件的紀(jì)錄,更是對(duì)事件背后深層次原因的分析和思考。歷史思維可以幫助我們發(fā)現(xiàn)事件的聯(lián)系和原因,并通過(guò)這些聯(lián)系和原因,給我們帶來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和解決方案。
第三,世界歷史。學(xué)習(xí)了八年級(jí)的世界歷史課程,我真切感受到了世界歷史的璀璨與龐大。從埃及的法老文明到希臘的政治文化,再到羅馬的征服和文化融合,世界歷史如一幅壯麗的畫(huà)卷,使我對(duì)世界有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。在世界歷史課程中,我學(xué)到了種族平等、文化交流和國(guó)際關(guān)系等重要概念,這些概念幫助我更好地面對(duì)多元文化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。
第四,歷史人物。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔子、秦朝的始皇帝、南宋的陸游……歷史人物是歷史中的閃光點(diǎn),他們通過(guò)自己的行動(dòng)和思想,對(duì)世界產(chǎn)生了巨大的影響。在學(xué)習(xí)歷史人物的過(guò)程中,我深深地被他們的聰明才智、剛毅不拔和努力奮斗所感染。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)他們的故事,我也明白了每個(gè)人都有自己的使命和責(zé)任,我們應(yīng)該立志成為對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。
第五,歷史與現(xiàn)實(shí)。歷史和現(xiàn)實(shí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)歷史不僅是對(duì)過(guò)去的治理和決策進(jìn)行反思,也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)問(wèn)題的思考和解決方案的提醒。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們可以更好地了解到社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和變遷。同時(shí),歷史也能激發(fā)我們對(duì)未來(lái)的希望和信心。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,我更加相信個(gè)人的努力和才能能夠改變自己的命運(yùn),并為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
通過(guò)八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。歷史是我們的根,了解歷史能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì),做出明智的選擇和決策。通過(guò)學(xué)習(xí)古代文明,我們可以認(rèn)識(shí)到自己的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng);通過(guò)歷史思維,我們可以拓寬我們的思維方式;通過(guò)世界歷史,我們可以了解到多元文化的魅力;通過(guò)歷史人物,我們可以從他們的故事中獲得啟發(fā)和勇氣;通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的使命和責(zé)任。歷史是一本永遠(yuǎn)不會(huì)封印的書(shū),我們應(yīng)該珍惜這本書(shū),從歷史中汲取智慧,為自己的人生增添更多的色彩。
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇三
隨著八年級(jí)歷史學(xué)業(yè)的結(jié)尾,我不禁回顧起這一年來(lái)的學(xué)習(xí)歷程。這是一年來(lái),我不但學(xué)到了很多歷史知識(shí),也在歷史學(xué)習(xí)中受益匪淺。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí),我明白了歷史的重要性,了解了歷史的發(fā)展脈絡(luò),并培養(yǎng)了批判思維和分析問(wèn)題的能力。以下是我對(duì)八年級(jí)歷史學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先,歷史的重要性無(wú)法忽視。歷史是人類的經(jīng)驗(yàn)寶庫(kù),是我們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們能夠了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),汲取智慧,避免重蹈覆轍。例如,通過(guò)學(xué)習(xí)納粹法西斯主義的興起與蔓延,我深刻明白了種族歧視、獨(dú)裁統(tǒng)治的危害性,更加珍惜今天屬于我們的和平與民主。
其次,歷史學(xué)習(xí)使我掌握了歷史的發(fā)展脈絡(luò)。八年級(jí)歷史教材將人類歷史發(fā)展的主線與支線相結(jié)合,讓我系統(tǒng)地了解了我國(guó)和世界歷史的演變過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)各個(gè)時(shí)期的重大事件,我了解了不同朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn),拓寬了自己的眼界。對(duì)歷史發(fā)展脈絡(luò)的理解,使我能夠把握今天,展望未來(lái),更好地理解時(shí)事的來(lái)龍去脈,形成自己的獨(dú)立思考。
另外,歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的批判思維和分析問(wèn)題的能力。歷史課程不僅僅是記憶和接受過(guò)去的事實(shí),更重要的是培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我習(xí)得了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì)用邏輯思維去評(píng)價(jià)歷史事件,不輕易接受表面的觀點(diǎn),培養(yǎng)了我批判思考的能力。歷史學(xué)習(xí)中的辯論和研究項(xiàng)目也鍛煉了我的合作和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),加深了我對(duì)不同聲音的理解和尊重,讓我更具有世界眼光和全球思維。
最后,歷史學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到我們的使命和責(zé)任。歷史是一個(gè)巨大的鏡子,它告訴我們過(guò)去的錯(cuò)誤和榮光。通過(guò)了解歷史上的偉大人物和事件,我明白了自己身上的責(zé)任感和使命感。正是通過(guò)了解歷史,我更加珍惜現(xiàn)在的生活,更加深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的言行、選擇都與歷史有密切關(guān)系,我們的努力可以為我們的后代創(chuàng)造更好的未來(lái)。無(wú)論是自己的個(gè)人事業(yè)還是國(guó)家的未來(lái),我們都應(yīng)該從歷史中吸取力量,勇于承擔(dān)起自己的責(zé)任。
回顧這一年的歷史學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識(shí)到歷史的重要性,對(duì)歷史的發(fā)展脈絡(luò)有了更深刻的理解。歷史學(xué)習(xí)不僅僅是堆積知識(shí),更是培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)歷史的鏡頭,我們可以看到過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái),明白我們自己的責(zé)任和使命。歷史是一部博大精深的教科書(shū),我們每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)閱讀和思考。我相信,歷史學(xué)習(xí)將在我的人生道路上繼續(xù)發(fā)揮重要的作用,為我提供智慧和力量。
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇四
歷史是一門非常重要的學(xué)科,它探究著人類文明的發(fā)展歷程,并通過(guò)史實(shí)為我們指引前進(jìn)的方向。八年級(jí)歷史課上,我讀了不少歷史書(shū)籍,從中獲得了許多真知灼見(jiàn)和啟示。在這篇文章中,我將分享我的歷史讀書(shū)心得和體會(huì)。
第二段:書(shū)籍的選擇
讀歷史書(shū)是一件非常有趣的事情。對(duì)我來(lái)說(shuō),我通常從別人的推薦、書(shū)店的分類和老師的建議中挑選適合我的書(shū)籍。我對(duì)中國(guó)歷史特別感興趣,在這方面我讀了不少有關(guān)于明清時(shí)期的書(shū)籍。我發(fā)現(xiàn),我對(duì)皇帝們的喜怒哀樂(lè)、宮廷內(nèi)幕以及歷史事件的影響和啟示都很有興趣,這些書(shū)籍讓我更好地理解了歷史,也激發(fā)了我對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考。
第三段:歷史故事的感受
在我的歷史讀書(shū)中,最讓我難忘的是一些歷史故事。例如,我讀過(guò)聶榮臻將軍的自傳,他的故事讓我深深地感受到一個(gè)人的決心和毅力可以戰(zhàn)勝任何困難,這激勵(lì)著我努力不懈地去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。另一個(gè)讓我印象深刻的是《辭?!?,里面收錄了數(shù)以千計(jì)的詞語(yǔ)和知識(shí)點(diǎn),我從中學(xué)到了很多以前不知道的知識(shí),對(duì)我的漢語(yǔ)運(yùn)用和突破更是有很大幫助。
第四段:歷史對(duì)我人生的影響
在我的人生旅程中,歷史讀書(shū)幫助我更好地了解了人類社會(huì),同時(shí)也讓我更好地了解了自己,提高了我的思維和分析能力。而且,通過(guò)讀書(shū),我還學(xué)到了很多為人處世的道理,讓我人生路上更加明白,做事更加謹(jǐn)慎,也更有自信心去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第五段:結(jié)論
友誼是另一本書(shū),人生也是一本大書(shū)。我們需要敢于探索人類的寶庫(kù),用閱讀的力量擴(kuò)展知識(shí)的視野。八年級(jí)的歷史教會(huì)我,不只是通過(guò)一些書(shū)籍了解過(guò)去,更是理解當(dāng)今的世界。歷史是人類的鏡子,我們可以從歷史中得到很多智慧。我真正了解到,歷史的過(guò)去沒(méi)有被固定下來(lái),而是可以被重新發(fā)現(xiàn)、重新解釋。歷史的真正意義,是通過(guò)它的反思和探討,促進(jìn)我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇五
亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)古往今來(lái)人們開(kāi)始探索,都應(yīng)起源于對(duì)自然萬(wàn)物的驚異。人們要通過(guò)探索來(lái)發(fā)現(xiàn)世界,來(lái)活的更精彩,就像小王子一樣。
世上總有很多新鮮事,有的是你沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)到的,有的是你從來(lái)不敢想象的,而每一個(gè)人都要有發(fā)現(xiàn)新鮮事的勇氣和一顆好奇與探索的心。
小王子是一位驢友,他是一位外星人,從一顆星球飛到另一顆星球,他渴望離開(kāi)他的小行星去發(fā)現(xiàn),去探索。
加繆說(shuō):有時(shí)候人們需要過(guò)一段背井離鄉(xiāng)的日子,小王子通過(guò)旅行讓自己見(jiàn)世面,增長(zhǎng)知識(shí),在這段時(shí)間里,他擺脫了平常生活一反日常生活中固定機(jī)械的模式,生活慢慢變得不同,同時(shí)也變得精彩。
人生只有一次,平平淡淡是一生,絢麗精彩也是一生。有些人會(huì)選擇風(fēng)平浪靜,但是淺水中沒(méi)有大魚(yú),沒(méi)有付出哪來(lái)的收獲?要想活的精彩必須要努力去探索,去發(fā)現(xiàn)。讀了《小王子》讓我知道了如何活的精彩,讓我對(duì)生活充滿了信心,這讓我一生受益,它無(wú)時(shí)不刻的提醒著我人生不要平平坦坦,要絢麗精彩!
人生自信二百年,會(huì)當(dāng)擊水三千里,毛澤東這句話就是想告訴我們,人生需要乘風(fēng)破浪,人生有時(shí)必須要具備一種勇敢向上的精神,像小王子一樣活出人生的精彩。
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇六
歷史課是中學(xué)階段的一門必修課程,其不僅僅是讓我們了解過(guò)去的事情,更是通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí),幫助我們認(rèn)識(shí)自己、理解社會(huì)。作為一名八年級(jí)的學(xué)生,我在歷史課上收獲了很多,下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先,歷史課教會(huì)了我珍惜和平。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我了解到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和折磨。歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)數(shù)人帶來(lái)了痛苦和苦難,整個(gè)社會(huì)也因此陷入了混亂和不安??吹竭@些歷史的真實(shí)記錄,我深深地體會(huì)到了和平的可貴。作為新時(shí)代的年輕人,我們應(yīng)當(dāng)感恩和平,努力創(chuàng)造一個(gè)更美好和諧的社會(huì)。
其次,歷史課激發(fā)了我對(duì)歷史的興趣。在歷史課上,老師講解著歷史事件、人物的背后故事,給我們展示了歷史的魅力和深邃。我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)歷史不是單純的日期和事實(shí),而是有層次、有內(nèi)涵的。我開(kāi)始注意歷史人物之間的聯(lián)系,歷史事件的成因和影響。我喜歡在課后去閱讀歷史類書(shū)籍,找到更多關(guān)于歷史的資料,這不僅能夠加深對(duì)歷史的理解,還能夠培養(yǎng)我的閱讀能力和批判思維。
然后,歷史課對(duì)我的思維方式產(chǎn)生了積極影響。歷史課注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,要求我們通過(guò)對(duì)歷史事件的分析和思考,形成自己的觀點(diǎn)。在課堂上,老師及時(shí)糾正我們對(duì)歷史的錯(cuò)誤理解,鼓勵(lì)我們提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解。我逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和辯證思維,這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和日常生活都有著重要的影響。無(wú)論是應(yīng)對(duì)問(wèn)題還是解決困難,我都可以運(yùn)用歷史課上學(xué)到的思維方法。
此外,歷史課還培養(yǎng)了我對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我明白了自己作為一個(gè)國(guó)家的一員,應(yīng)該為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。歷史課讓我認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)個(gè)體的努力和選擇都與整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步密切相關(guān)。因此,我開(kāi)始關(guān)心國(guó)家大事、社會(huì)問(wèn)題,并積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。我相信通過(guò)自己的努力,我們這一代人可以為社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展盡一份力量。
最后,歷史課給予了我對(duì)未來(lái)的展望。學(xué)習(xí)歷史讓我明白,歷史是不斷在發(fā)展的,每一代人都是歷史的見(jiàn)證者和創(chuàng)造者。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)歷史中存在許多問(wèn)題和錯(cuò)誤,這使我深刻認(rèn)識(shí)到未來(lái)的責(zé)任。我希望能夠運(yùn)用歷史的智慧,避免歷史的錯(cuò)誤,為未來(lái)的世界貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),歷史課也教會(huì)了我珍惜當(dāng)下,把握機(jī)會(huì),積極參與社會(huì)實(shí)踐,為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
總結(jié)起來(lái),八年級(jí)的歷史課讓我受益匪淺,不僅讓我了解了過(guò)去的事情,更幫助我成長(zhǎng)為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感、有獨(dú)立思考能力、有國(guó)家意識(shí)的年輕人。我期待未來(lái)的歷史課程能夠繼續(xù)培養(yǎng)我的歷史興趣,讓我更好地理解歷史的發(fā)展和意義。我希望能夠在未來(lái)的歷史課上,繼續(xù)學(xué)習(xí)并且成為一個(gè)積極健康的歷史迷。
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)歷史可以幫我們了解過(guò)去,認(rèn)識(shí)現(xiàn)在,預(yù)見(jiàn)未來(lái)。在八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多知識(shí),也體會(huì)到了歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。在這篇文章中,我將分享自己八年級(jí)歷史讀書(shū)的心得體會(huì)。
第二段:學(xué)習(xí)歷史需要多角度思考
歷史不僅僅是簡(jiǎn)單的時(shí)間線和事件,更是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。在歷史學(xué)習(xí)中,我們需要從多個(gè)角度去思考,了解當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教和人文環(huán)境等,才能真正深入地理解歷史。此外,對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià)也需要全面考慮他們的成就和缺點(diǎn),不能一味的崇拜或者貶低。例如,在學(xué)習(xí)中唐太宗、李世民等人物時(shí),我們需要看到他們的卓越成就,同時(shí)也不能忽視他們的殘酷手段。
第三段:歷史與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了考試,更是為了了解我們身處的社會(huì)和世界,理解當(dāng)今世界的形成和進(jìn)程,以及對(duì)未來(lái)的展望。歷史中的許多思考、決策和紛爭(zhēng)依然在當(dāng)今社會(huì)中存在著,正是歷史給予我們的啟示和警醒。舉個(gè)例子,學(xué)習(xí)文化大革命的時(shí)候,我感受到了當(dāng)時(shí)決策錯(cuò)誤和人民承受的巨大痛苦,反思當(dāng)今社會(huì)的多元文化和言論自由的重要性。
第四段:學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)人的思考能力和人文素養(yǎng)
學(xué)習(xí)歷史永遠(yuǎn)不是記憶歷史上的時(shí)間、事件、人物等,而是要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思、思考、探究。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,我們需要依據(jù)我們的知識(shí)和理解自己的看法。而這個(gè)過(guò)程就是人類的批判性思考。此外,歷史還能幫我們提高人文素養(yǎng),也就是人的自我意識(shí)、審美能力和道德感受。歷史文化總是蘊(yùn)含人類的智慧和人類的情感體現(xiàn)。
第五段:學(xué)習(xí)歷史的意義
歷史是一個(gè)寶貴的財(cái)富,我們通過(guò)學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了了解我們的民族文化和歷史發(fā)展進(jìn)程,更是為了提高自己的學(xué)習(xí)和思考能力,成為一個(gè)具備人文素養(yǎng)的人。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)歷史可以拓寬我們的視野、提高我們的認(rèn)識(shí)能力、培養(yǎng)我們的德行修養(yǎng),幫助我們更好地適應(yīng)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。
結(jié)論:
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí),不要僅僅默默地背誦歷史,而是要關(guān)注歷史背后的本質(zhì)和意義,從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),逐漸拓寬我們的視野、提高我們的思考能力、增強(qiáng)我們的人文素養(yǎng),成為一個(gè)具備獨(dú)立思考和批判性思維的人,能夠更好地理解這個(gè)世界和自己。
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇八
寒假中,看到兒子在讀《小王子》,我也跟著重讀一遍,盡管曾經(jīng)讀過(guò),盡管只用了一個(gè)半小時(shí)就讀完了,但這本書(shū)帶給我關(guān)于教育、人性和人生的思考,是值得用很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)品讀和回味的。
這本書(shū)與作者圣埃克蘇佩里的人生一樣神奇而偉大。書(shū)中以一位飛行員作為故事敘述者,講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中,所經(jīng)歷的在七個(gè)不同星球的各種歷險(xiǎn)。作者以孩子的眼光透視出成人的虛榮、貪婪、浮躁、庸俗,用淺顯天真的語(yǔ)言寫(xiě)出了人類的孤獨(dú)寂寞和沒(méi)有根基的命運(yùn)。這個(gè)故事貌似簡(jiǎn)單,但隱藏著豐富的內(nèi)涵,飽含著深刻的哲理,顯然這不僅僅是一本普通的暢銷童話書(shū),也就不難理解為何一個(gè)童話能夠成為世界上閱讀量?jī)H次于圣經(jīng)的一本書(shū)。
兒子看完這本書(shū)馬上找到了與小王子的共鳴,他看到的也許只是表象,但他的理解同樣引起我的深思:小王子說(shuō)得很對(duì),有時(shí)候我畫(huà)的畫(huà)爸爸媽媽都看不懂,得解釋半天。大人就是很奇怪,總是不能理解我們。
孩子說(shuō)得不對(duì)嗎?很多時(shí)候我們就是看不到帽子里的蟒蛇吞大象箱子里的綿羊,反而總是以成人的眼光來(lái)看待孩子、要求孩子,可是我們?yōu)槭裁床荒芾斫馑麄?又問(wèn)過(guò)他們真正需要的東西嗎?真的需要反思我們對(duì)孩子的教育,我們往往總是自以為是地領(lǐng)孩子走正路:你這是畫(huà)得什么亂七八糟,瞧你把玩具弄了一地,趕快背詩(shī)去,趕緊練琴去,抓緊學(xué)棋去真的如小王子里說(shuō)的,大人建議應(yīng)該專心學(xué)習(xí)地理、歷史、數(shù)學(xué)和語(yǔ)文,孩子可能在六歲那年放棄了成為大畫(huà)家的志向。我們需要好好想想應(yīng)該怎樣站在孩子的角度,平等地與他們交流,理解他們的天性,尊重他們的選擇,欣賞他們的創(chuàng)造力和想象力,也許這會(huì)讓他找到真正屬于自己的路。
小王子帶給我的感動(dòng)和震撼還在于作者關(guān)于人生和人性的思考。看看小王子遇到的成人吧:國(guó)王、虛榮的人、愛(ài)喝酒的人、做生意的人、掌燈的人、紙上談兵的地理學(xué)家,這些不都是我們成人世界里司空見(jiàn)慣的角色嗎?或利欲熏心,或愛(ài)慕虛榮,或貪杯頹廢,或財(cái)迷心竅,或頑固不化,或不切實(shí)際,作者對(duì)各種荒謬現(xiàn)象的揭露和批判值得深思。我們?cè)?jīng)的童真、簡(jiǎn)單和純潔哪里去了?我們一天到晚忙忙碌碌到底在追求什么?人類再也沒(méi)有時(shí)間去了解什么東西了,他們無(wú)論需要什么都到商店里買現(xiàn)成的人總是對(duì)自己所處的地方不滿意他們坐在特快列車?yán)铮瑓s不知道要追尋什么。
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇九
寒假里,我讀了不少書(shū),有的讓我感動(dòng),有的讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),而讓我感受最深的是高爾基的作品——《童年》,這是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的“自傳體小說(shuō)三部曲”中的第一部。
《童年》這本書(shū)主要寫(xiě)阿廖沙的童年。他年幼時(shí)父母雙亡,冷酷無(wú)情的外祖父經(jīng)常毒打他,愛(ài)錢如命的兩個(gè)舅舅冷落他,表哥薩沙總是捉弄他,除了外祖母,幾乎沒(méi)有人關(guān)愛(ài)他。有一次,阿廖沙和他的表哥薩沙去院子里,把桌布染成了藍(lán)色。這件事被外祖父發(fā)現(xiàn)了,外祖父把阿廖沙狠狠地揍了一頓,阿廖沙被打暈了過(guò)去。這樣的暴打簡(jiǎn)直就如家常便飯,不幸隨時(shí)降臨在阿廖沙的身上……讀著讀著,我的眼睛濕潤(rùn)了,我們還在媽媽的懷里撒嬌呢,可憐的阿廖沙卻過(guò)上了如此悲慘的生活。
雖然阿廖沙生活在這樣的痛苦的家庭里,他卻沒(méi)有因此而怨恨生活,相反,在外祖母的關(guān)愛(ài)和保護(hù)下,他成長(zhǎng)為一個(gè)善良、樂(lè)觀的人。他沒(méi)有放棄自己,而是堅(jiān)持每天學(xué)習(xí),在知識(shí)的殿堂里遨游。他還跟著外祖父學(xué)了一些知識(shí),加上自己不斷的努力,長(zhǎng)大后終于成為了一位的作家。
阿廖沙的童年是痛苦的,是孤獨(dú)的。比起他,我們的童年可愉快得多。別說(shuō)毒打,就是罵,爸爸媽媽也沒(méi)有罵過(guò)我們幾回。我們小時(shí)候能上幼兒園,每天在幼兒園里玩耍、交朋友,處處充滿歡聲笑語(yǔ)?;氐郊依铮邪职謰寢尩呐惆?,一家子吃著豐盛的晚餐,說(shuō)說(shuō)笑笑,幸福在我們心里開(kāi)出花來(lái)。上小學(xué)后,有時(shí)候會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)真完成作業(yè)而受到爸爸媽媽的批評(píng),可爸爸媽媽也就是嚇唬嚇唬我們,輕輕地打一下,哪有阿廖沙的外祖父那么可怕?我們擁有這么美好的生活,可有些人卻不懂得珍惜,不好好努力,真不應(yīng)該呀。
讀完這本書(shū),既我懂得了要珍惜現(xiàn)在美好、幸福的生活,好好學(xué)習(xí);也讓我懂得了面對(duì)坎坷與不幸,一定要樂(lè)觀積極,一定要選擇堅(jiān)強(qiáng)!
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇十
《在人間》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲中的第二部。小說(shuō)描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。這段時(shí)期為了生活,他與外祖母靠摘野果賣來(lái)的錢生活,當(dāng)過(guò)繪圖師的學(xué)徒,在一艘船上當(dāng)過(guò)洗碗工,當(dāng)過(guò)圣像作坊徒工。在人生的道路上,他歷盡坎坷,與社會(huì)底層各種各樣的人打交道,他有機(jī)會(huì)閱讀大量書(shū)籍。生活閱歷和大量的閱讀擴(kuò)展了阿廖沙的視野,他決心“要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,不要為環(huán)境所屈服”。他懷著這樣的堅(jiān)定信念,離開(kāi)家鄉(xiāng)奔赴喀山。
《在人間》這本書(shū)真實(shí)的記錄了高爾基小時(shí)的慘淡童年他先在鞋店、圣像做學(xué)徒,又在輪船的廚房里打雜,過(guò)著非常沉重而苦悶的生活。而讀書(shū)使他找到了快樂(lè)、安慰。雖然條件艱苦,但阿廖沙久久不能忘記讀書(shū),他如饑似渴地閱讀大量的文學(xué)作品,如在這一段里:
“你聾了!外面在拉鈴!”保姆生氣地說(shuō)道。
我趕緊去開(kāi)門。
“睡著了!”東家嚴(yán)聲問(wèn)道。他的妻子費(fèi)力的爬上樓梯,抱怨我害她著涼了。那個(gè)老太婆罵個(gè)不停......
有時(shí)主人發(fā)現(xiàn)了,還把他的書(shū)統(tǒng)統(tǒng)死碎、燒掉,有的時(shí)候甚至毆打他一頓!!
阿廖沙的童年多么悲慘啊,雖然他為了讀書(shū)遭受屈辱、欺凌,但他一直堅(jiān)持著讀書(shū),永不放棄!
啊!阿廖沙是多么的偉大呀!他在那樣艱苦的環(huán)境下也可以那么認(rèn)真的讀書(shū),而我們生活在優(yōu)越的環(huán)境中,更要像阿廖沙一樣,堅(jiān)持讀書(shū),堅(jiān)持學(xué)習(xí),成為一名熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人!
后來(lái),阿廖沙通過(guò)這些知識(shí),進(jìn)入大學(xué)了嗎,請(qǐng)看《我的大學(xué)》的讀后感。
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
鏡頭一:周六八二班上課時(shí),我抽空和學(xué)生聊了聊,從他們的成績(jī)上看,他們整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)一直很差,大家認(rèn)為英語(yǔ)很難學(xué)。
鏡頭二:和同事聊天時(shí),一同事開(kāi)玩笑說(shuō),英語(yǔ)從小學(xué)到大,卻一直沒(méi)學(xué)好。
鏡頭三:一天晚上我們正在吃飯,兩歲半女兒拿著牛津樹(shù)的一本書(shū)跑過(guò)來(lái),指著圖上清理垃圾的一個(gè)男人沖我喊“媽媽,這個(gè)是binman對(duì)嗎?”還模仿狗狗挖洞,嘴里念叨“dug,dug”
英語(yǔ)真的難學(xué)嗎?英語(yǔ)到底該怎么學(xué)?我陷入了沉思。
1.把握兒童的語(yǔ)言敏感期。孩子一般是2歲進(jìn)入語(yǔ)言關(guān)鍵期,開(kāi)始學(xué)說(shuō)話,3歲的時(shí)候基本形成原語(yǔ)言意識(shí),這個(gè)時(shí)候能夠辨認(rèn)兩種不同的語(yǔ)言,所以3歲左右開(kāi)始啟蒙最好,這個(gè)階段進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入很重要,比如原版繪本閱讀和親子閱讀對(duì)話,積累一定量的詞匯。5歲左右開(kāi)始學(xué)習(xí)自然拼讀最佳,就跟中國(guó)孩子四五歲開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)字一樣。自然拼讀其實(shí)很類似中文里的認(rèn)字法,它起到“上接聽(tīng)力,1下接閱讀”的作用,它應(yīng)該是在語(yǔ)言能力發(fā)展到一定階段才適合學(xué)習(xí)的,而非零基礎(chǔ)開(kāi)始。當(dāng)然,根據(jù)實(shí)際國(guó)情,我們基本都顛倒了順序,所以上述觀點(diǎn)也只是是廢話,是贅述了。
2.先聽(tīng)說(shuō),后讀寫(xiě),多創(chuàng)造場(chǎng)景,讓語(yǔ)言有立體感的語(yǔ)境。這點(diǎn)目前我還沒(méi)想到太好的方案鏈接到課堂,因?yàn)槁?tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話會(huì)影響知識(shí)點(diǎn)的講解,就會(huì)影響到考試成績(jī)。每晚的睡前閱讀多多少少算是讓孩子們練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力的小機(jī)會(huì)吧。
3.記憶單詞。跟八二班學(xué)生溝通時(shí),我即時(shí)舉例貌似很適合,我說(shuō)單詞就好比磚頭,短語(yǔ)就像石灰水泥沙子混合物,語(yǔ)法就像是鋼筋架構(gòu)。沒(méi)有磚頭,怎么蓋樓?所以單詞是必須背的。可怎么背是很有爭(zhēng)議的,現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)也在用各種方法幫大家記憶,我個(gè)人覺(jué)得,小學(xué)生可以利用諧音、拼音遷移和字母組合的方式記憶拼寫(xiě),通過(guò)圖畫(huà)和故事記憶詞義。初中生可以利用音標(biāo),詞根詞綴,聯(lián)想法等記憶,另外還要學(xué)會(huì)借助工具——字典。通過(guò)查字典,可以更容易記住這個(gè)詞,而且可以了解不同語(yǔ)境下它的含義。初中時(shí)代的我,把一本綠皮大字典翻的都快爛透了,但是結(jié)果是我能清楚的記得哪個(gè)單詞在哪個(gè)位置,總能以最快的速度翻到對(duì)應(yīng)頁(yè)碼,這也很大程度上幫助了我的學(xué)習(xí)??涩F(xiàn)代社會(huì),電子信息時(shí)代,語(yǔ)文上學(xué)生都很少用到字典了,更何況外語(yǔ)。
4.老師教學(xué)方法的改進(jìn)。陶行知老先生說(shuō)過(guò),教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)。把學(xué)生當(dāng)容器,使他被動(dòng)接受知識(shí),當(dāng)然無(wú)法調(diào)動(dòng)起積極性,更別談培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力了。我們都知道,興趣是最好的2老師。怎么樣才能讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣?提供一個(gè)輕松活潑、低壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,效果也許會(huì)更好。這主要是遵循了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力規(guī)律。成人眼里,英語(yǔ)是門技術(shù),掌握了它可以升職加薪,可以當(dāng)自己職業(yè)上的墊腳石,成人是為了用而學(xué)??珊⒆觽儾皇?,尤其是低年級(jí)學(xué)生,是把這門課程當(dāng)作玩具,因此英語(yǔ)教學(xué)要有趣,好玩,低壓力,而且與孩子相關(guān)。這一點(diǎn),我還在思考,怎么把書(shū)中所學(xué)及時(shí)而恰當(dāng)?shù)糜玫缴町?dāng)中去,怎樣把課堂變得更有趣。
---來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考。
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
本文是心得體會(huì)的八年級(jí)歷史教學(xué)反思,感謝您的閱讀!
“一支粉筆一本書(shū)”,教師講重點(diǎn),學(xué)生劃重點(diǎn),考試考重點(diǎn),一味的“滿堂灌”自然提不起學(xué)生的興趣?,F(xiàn)在,各學(xué)校電化教學(xué)手段都比較齊全,教師應(yīng)該充分利用多媒體、投影儀、錄象片等先進(jìn)教學(xué)方式,適時(shí)播放一些歷史或考古記錄片,展示一些圖文資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,可以采取自由辯論、小品表演、論文答辯等適合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校,還可以讓學(xué)生走進(jìn)歷史遺跡,走進(jìn)歷史博物館,搞社會(huì)調(diào)查,讓學(xué)生體驗(yàn)“走進(jìn)歷史”的真切感受。
第三,多角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲和思維的積極性。歷史課堂提問(wèn)應(yīng)該摒棄那些只做“是”或“不是”之類簡(jiǎn)單判斷的缺乏思維性的問(wèn)題,多設(shè)置思維含量高的有效問(wèn)題。一是要設(shè)置揭示教材隱性知識(shí)的問(wèn)題。所謂隱性知識(shí)就是教材中隱含的、并非一目了然的知識(shí)點(diǎn),如知識(shí)的實(shí)質(zhì)、知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系等,將這些知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出來(lái),有一定的深度,既能提高學(xué)生的探求興趣,也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析能力。比如,讓學(xué)生分析康有為和孫中山思想的不同特點(diǎn),并分析產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因,就可以有效地激起學(xué)生探究的興趣。二是要多設(shè)置一些指向明確,符合學(xué)生思維實(shí)際的小切口、深分析類問(wèn)題,避免那些大而空的問(wèn)題出現(xiàn)在課堂上。舉例來(lái)說(shuō),講授唐朝晚期的歷史時(shí),讓學(xué)生分析“開(kāi)元之治,幾于家給人足,而一楊貴妃足以敗之”這句話是否正確?為什么?就是小切口深分析的題目,思維含量相當(dāng)高。通過(guò)這么一個(gè)問(wèn)題的剖析,就能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到唐朝滅亡的原因,并很好地鍛煉了其歷史思維能力。中學(xué)生正處于從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期,他們已經(jīng)不滿足于只是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地記憶歷史知識(shí),而是渴求利用歷史知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而提高自身的素質(zhì)。
在歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為,可以從三個(gè)方面入手:
首先,要讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的價(jià)值。歷史知識(shí)的過(guò)去性特點(diǎn),使得很多學(xué)生感覺(jué)歷史“無(wú)用”,若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)的價(jià)值,把課上得枯燥乏味,就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知,歷史知識(shí)是豐富多彩的,本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀歷史又是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的,教師在教學(xué)過(guò)程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史知識(shí)用處很大,就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)唐朝歷史時(shí),可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開(kāi)元之治”帶給我們的啟示,教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)出:一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)盛,必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè),注意減輕人民負(fù)擔(dān),大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì),重視文化教育事業(yè)。今天,我們的改革開(kāi)放事業(yè)要推向前進(jìn),也需要處理好這幾個(gè)方面的問(wèn)題。這樣一分析,學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處,從而,就對(duì)學(xué)好這門課程有了積極的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)的興趣也就提高了。
一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng),用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué),不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,更重要的是對(duì)人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。
本課教學(xué)既難又易,難的是教學(xué)方法難以突破,易指多數(shù)學(xué)生對(duì)這段歷史比較熟悉,我綜合多種版本教材的特點(diǎn),把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn),突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育,特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個(gè)歷史人物時(shí),從責(zé)任感中體會(huì)愛(ài)國(guó)情感,從人格尊嚴(yán)感悟國(guó)家精神,以小見(jiàn)大,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神,教師通過(guò)談話、探究、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)歷史情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,課堂氣氛和諧融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個(gè)方面的努力:
1、關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念,比如說(shuō)《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容,老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對(duì)比分析,讓學(xué)生在對(duì)比分析的過(guò)程中,深刻認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來(lái)了哪些嚴(yán)重的危害,教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給日本帶來(lái)的一些影響,這樣的做法,培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問(wèn)題和理解問(wèn)題,老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的時(shí)候,是從問(wèn)題入手,環(huán)環(huán)相扣,然后是層層深入。在一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題探究中,使學(xué)生思維活動(dòng)始終在進(jìn)行著,并且在思維活動(dòng)中得出自己的認(rèn)識(shí)。
2、教師不是教教材,而是用教材教。本課點(diǎn)睛之筆是對(duì)《馬關(guān)條約》的教學(xué),教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛,對(duì)《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計(jì),本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》的簽定,中國(guó)失去的不僅僅是物質(zhì),還有精神層面的,那就是尊嚴(yán),通過(guò)讓學(xué)生感悟到通過(guò)本課學(xué)習(xí),我們不要積聚仇恨,而是自我反思和警示,要以史為鑒,面向未來(lái)。
3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課當(dāng)中,我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段,學(xué)生觀看過(guò)后教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的一些感受,學(xué)生在談感受的過(guò)程中,進(jìn)行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》后,你有什么心情?請(qǐng)用一種顏色來(lái)代表,并說(shuō)明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,拓展了學(xué)生的思維空間,符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
當(dāng)然,這樣的教學(xué)處理不一定很好,但我也應(yīng)該對(duì)我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。整個(gè)教學(xué)中,不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)又有客觀、理性的分析和梳理,站在思想史的高度對(duì)歷史進(jìn)行闡釋與理解,給歷史必要的寬容,現(xiàn)實(shí)的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實(shí)踐,在平實(shí)的教學(xué)過(guò)程中,一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會(huì)思想的魅力。
在課堂中,我也分明感覺(jué)到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來(lái)的,有自己的見(jiàn)解,而不是照著課本讀?!皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”,我想,這恰恰是思想的意義與力量所在。同時(shí),在這樣的過(guò)程中,關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識(shí),相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背,因?yàn)?,這已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識(shí)和理解了。
誠(chéng)然,因?yàn)槭且还?jié)“原生態(tài)”的課,也有瑕疵,如時(shí)間的把握、教材的取舍、語(yǔ)言的過(guò)渡等。好在葉讕教授早說(shuō)過(guò),真實(shí)的課總會(huì)留下遺憾,聊以自我安慰。不過(guò),伴隨閱讀而生、不乏亮點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),足以給自己更堅(jiān)定的信念:教師生涯,閱讀作伴。
本周我校組織了第一次月考,現(xiàn)針對(duì)這次考試情況,總結(jié)如下:
試題分析
本次命題從考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手,選擇三種題型,具有以下特點(diǎn):
1.命題符合以學(xué)生為本,切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體一的要求,符合學(xué)生的本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀認(rèn)知水平和學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,沒(méi)有偏題、漏題。
2.試題注重了基礎(chǔ)知識(shí),注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,具體體現(xiàn)在第一題、第三題上。
3.試題體現(xiàn)了靈活性,從減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā),試題減少了死記硬背的考試內(nèi)容,體現(xiàn)了創(chuàng)新教育,有助于學(xué)生能力的提高。
存在問(wèn)題
一、學(xué)生方面:1、史實(shí)不清,是致命的弱點(diǎn)。2、部分學(xué)生態(tài)度不端正?;虿恢匾暎蛘J(rèn)為歷史很好學(xué),不過(guò)背背而已,就是落下也能很快趕得上。3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng),提高正確率;如何審好題,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。4、看書(shū)不細(xì)。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告,一相情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結(jié)果遭受沉重一擊。5、不會(huì)讀書(shū)。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)系,領(lǐng)略歷史的博大與精深。6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,奴隸性強(qiáng),不肯下工夫,主動(dòng)去背去記積極性差,這是成績(jī)不理想的最主要原因,八年級(jí)是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時(shí)期,好學(xué)生可以考90分左右,而差生只能考10分左右,差距太大。
二、教的方面:1、課時(shí)和內(nèi)容所限,有許多時(shí)候是跨節(jié)授課,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。2、督促檢查的力度不夠。3、歷史故事能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng),課堂上很少應(yīng)用,今后的歷史課中應(yīng)適度調(diào)整。4、教師挖掘教材不到位,導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò),有的知識(shí)點(diǎn),講課中根本沒(méi)有提到,結(jié)果學(xué)會(huì)無(wú)從回答。
三其他方面:1、本次考試試題出的偏難,題量大。2、月考前時(shí)間緊,內(nèi)容多,期復(fù)習(xí)時(shí)間少,這也是考試成績(jī)差的一個(gè)原因。
針對(duì)上述原因,在今后的教學(xué)工作總我應(yīng)作到:
1、課堂上老師的授課對(duì)社會(huì)知識(shí)的講解要透徹,觀點(diǎn)要明確,點(diǎn)評(píng)要到位。不能出現(xiàn)是是而非,模棱兩可的情況。
2、單元測(cè)試和課堂練習(xí)要圍繞教材,難易得當(dāng),切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。
3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí),課前老師要作深入調(diào)研,要充分把握好這個(gè)“度”。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀
4、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況,結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
5、平時(shí)上新課過(guò)程中,課后作業(yè)中可適當(dāng)安排一些回家作業(yè),這些作業(yè)要求學(xué)生與家長(zhǎng)一起合作完成。
6、對(duì)學(xué)生課堂聽(tīng)課、討論、回答問(wèn)題等的評(píng)價(jià)要客觀公正,不可盲目表?yè)P(yáng)和一昧的說(shuō)好。
另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要:
1、采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí),每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容,然后小組抽背,課代表抽背,之后教師串聯(lián)知識(shí)體系,使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。
2、老師統(tǒng)一思想,強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練;多接觸了解學(xué)生,擺事實(shí),講道理,使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在歷史科成績(jī)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生明白歷史成績(jī)的提高并不是高不可攀。
3、教給學(xué)生讀書(shū)和思考問(wèn)題的方法;習(xí)題講評(píng)不只是知識(shí)的再現(xiàn),更關(guān)鍵的是技巧的提升;合理安排課堂,體現(xiàn)主體知識(shí),重視結(jié)構(gòu)體系;重視學(xué)生能力的提高。
4、多搜集材料。運(yùn)用多種教學(xué)手段,課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使其對(duì)本科內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
5、課下,和學(xué)生進(jìn)行溝通,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,接近學(xué)生之間的距離,這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
總之,通過(guò)本次考試,我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)工作中自己還存在許多問(wèn)題和不足之處,在新的教育形式下新課程、新教材、新理念,給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是全新,而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限,還有待于我們?nèi)w老師長(zhǎng)期不斷的探索和努力,從而在教改中求發(fā)展。
本次考試雖已結(jié)束,但更艱巨的任務(wù)還在后頭,我將加倍努力爭(zhēng)取能打一個(gè)翻身仗。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
歷史是一面鏡子,能夠讓我們看清過(guò)去的種種成就和錯(cuò)誤,也能夠引導(dǎo)我們正確的思考和行動(dòng)。在八年級(jí)的歷史講堂上,我受益匪淺。通過(guò)老師的引領(lǐng)和同學(xué)的交流,我不僅學(xué)到了很多歷史知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了如何思考?xì)v史,如何將歷史的智慧運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在這篇文章中,我將分享我在歷史課上的心得體會(huì)。
第一段:歷史是一面鏡子,能夠讓我們看清過(guò)去的種種成就和錯(cuò)誤。在歷史課上,老師通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手法和案例,讓我們了解了許多重要?dú)v史事件和人物。例如,我們學(xué)習(xí)了中華人民共和國(guó)的成立和改革開(kāi)放的歷程,了解了每個(gè)階段的背景和重要人物的貢獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些歷史,我們能夠看到中國(guó)在過(guò)去幾十年里取得的巨大成就,這些成就使我更加熱愛(ài)和自豪我的國(guó)家。同時(shí),歷史還告訴我們過(guò)去的錯(cuò)誤和痛苦,例如文化大革命和大躍進(jìn)。這些歷史事件警示我們避免再次犯下類似錯(cuò)誤,讓我們更加懂得珍惜和維護(hù)和平穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
第二段:學(xué)會(huì)思考?xì)v史的意義和價(jià)值。歷史不僅僅是一些記載,更重要的是歷史所蘊(yùn)含的智慧和價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們能夠思考?xì)v史事件和人物的意義,吸取歷史的教訓(xùn),并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如,我們學(xué)習(xí)了中國(guó)古代的政治制度和文化傳統(tǒng)。這些歷史給了我很多啟發(fā),讓我更加理解和尊重傳統(tǒng)文化,并且明白了自己肩負(fù)的責(zé)任,要傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)。
第三段:學(xué)會(huì)分辨歷史的真實(shí)和虛假。在信息爆炸的時(shí)代,我們很難分辨歷史的真實(shí)和虛假。在歷史課上,老師教會(huì)了我們?nèi)绾螌?duì)待歷史,如何分辨歷史資料的真實(shí)性。通過(guò)使用多種多樣的資料和來(lái)源,我們能夠?qū)v史事件和人物進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)。這樣的能力不僅能夠幫助我們正確理解歷史,還能夠培養(yǎng)我們批判性思維和獨(dú)立思考的能力。
第四段:學(xué)會(huì)和同學(xué)交流歷史觀點(diǎn)。歷史不是孤立的學(xué)科,而是需要多方思考和交流的學(xué)科。在歷史課上,我們經(jīng)常組織小組討論和課堂辯論,這不僅能夠加深我們對(duì)歷史事件的理解和記憶,還能夠培養(yǎng)我們的表達(dá)能力和合作精神。通過(guò)和同學(xué)們交流,我們能夠聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)和理解,從而促使我們對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行更全面和深入的思考。
第五段:歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。歷史并不只是發(fā)生在過(guò)去的事情,而是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活具有重要影響的。通過(guò)歷史課上的學(xué)習(xí),我們能夠更好地理解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和變革,并有助于我們做出正確的判斷和決策。例如,我們學(xué)習(xí)了中國(guó)改革開(kāi)放的歷史,這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)今世界的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們不僅能夠增長(zhǎng)智慧,還能夠更好地為未來(lái)做準(zhǔn)備。
歷史課上的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是為了讓我們更好地認(rèn)識(shí)和理解這個(gè)世界。通過(guò)歷史,我們能夠了解我們的根,發(fā)現(xiàn)我們的使命,培養(yǎng)我們的道德和價(jià)值觀。歷史是一面鏡子,它能夠觀照過(guò)去和現(xiàn)在,引導(dǎo)我們走向未來(lái)。讓我們珍惜這份寶貴的歷史智慧,用它來(lái)指引我們的成長(zhǎng)和前進(jìn)。
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
“一支粉筆一本書(shū)”,教師講重點(diǎn),學(xué)生劃重點(diǎn),考試考重點(diǎn),一味的“滿堂灌”自然提不起學(xué)生的興趣?,F(xiàn)在,各學(xué)校電化教學(xué)手段都比較齊全,教師應(yīng)該充分利用多媒體、投影儀、錄象片等先進(jìn)教學(xué)方式,適時(shí)播放一些歷史或考古記錄片,展示一些圖文資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,可以采取自由辯論、小品表演、論文答辯等適合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校,還可以讓學(xué)生走進(jìn)歷史遺跡,走進(jìn)歷史博物館,搞社會(huì)調(diào)查,讓學(xué)生體驗(yàn)“走進(jìn)歷史”的真切感受。
第三,多角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲和思維的積極性。歷史課堂提問(wèn)應(yīng)該摒棄那些只做“是”或“不是”之類簡(jiǎn)單判斷的缺乏思維性的問(wèn)題,多設(shè)置思維含量高的有效問(wèn)題。一是要設(shè)置揭示教材隱性知識(shí)的問(wèn)題。所謂隱性知識(shí)就是教材中隱含的、并非一目了然的知識(shí)點(diǎn),如知識(shí)的實(shí)質(zhì)、知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系等,將這些知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出來(lái),有一定的深度,既能提高學(xué)生的探求興趣,也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析能力。比如,讓學(xué)生分析康有為和孫中山思想的不同特點(diǎn),并分析產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因,就可以有效地激起學(xué)生探究的興趣。二是要多設(shè)置一些指向明確,符合學(xué)生思維實(shí)際的小切口、深分析類問(wèn)題,避免那些大而空的問(wèn)題出現(xiàn)在課堂上。舉例來(lái)說(shuō),講授唐朝晚期的歷史時(shí),讓學(xué)生分析“開(kāi)元之治,幾于家給人足,而一楊貴妃足以敗之”這句話是否正確?為什么?就是小切口深分析的題目,思維含量相當(dāng)高。通過(guò)這么一個(gè)問(wèn)題的剖析,就能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到唐朝滅亡的原因,并很好地鍛煉了其歷史思維能力。中學(xué)生正處于從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期,他們已經(jīng)不滿足于只是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地記憶歷史知識(shí),而是渴求利用歷史知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而提高自身的素質(zhì)。
在歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為,可以從三個(gè)方面入手:
首先,要讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的價(jià)值。歷史知識(shí)的過(guò)去性特點(diǎn),使得很多學(xué)生感覺(jué)歷史“無(wú)用”,若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)的價(jià)值,把課上得枯燥乏味,就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知,歷史知識(shí)是豐富多彩的,本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀歷史又是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的,教師在教學(xué)過(guò)程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史知識(shí)用處很大,就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)唐朝歷史時(shí),可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開(kāi)元之治”帶給我們的啟示,教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上。
總結(jié)。
出:一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)盛,必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè),注意減輕人民負(fù)擔(dān),大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì),重視文化教育事業(yè)。今天,我們的改革開(kāi)放事業(yè)要推向前進(jìn),也需要處理好這幾個(gè)方面的問(wèn)題。這樣一分析,學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處,從而,就對(duì)學(xué)好這門課程有了積極的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)的興趣也就提高了。
一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng),用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué),不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,更重要的是對(duì)人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。
本課教學(xué)既難又易,難的是教學(xué)方法難以突破,易指多數(shù)學(xué)生對(duì)這段歷史比較熟悉,我綜合多種版本教材的特點(diǎn),把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn),突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育,特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個(gè)歷史人物時(shí),從責(zé)任感中體會(huì)愛(ài)國(guó)情感,從人格尊嚴(yán)感悟國(guó)家精神,以小見(jiàn)大,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神,教師通過(guò)談話、探究、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)歷史情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,課堂氣氛和諧融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個(gè)方面的努力:
1、關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念,比如說(shuō)《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容,老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對(duì)比分析,讓學(xué)生在對(duì)比分析的過(guò)程中,深刻認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來(lái)了哪些嚴(yán)重的危害,教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給日本帶來(lái)的一些影響,這樣的做法,培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問(wèn)題和理解問(wèn)題,老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的時(shí)候,是從問(wèn)題入手,環(huán)環(huán)相扣,然后是層層深入。在一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題探究中,使學(xué)生思維活動(dòng)始終在進(jìn)行著,并且在思維活動(dòng)中得出自己的認(rèn)識(shí)。
2、教師不是教教材,而是用教材教。本課點(diǎn)睛之筆是對(duì)《馬關(guān)條約》的教學(xué),教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛,對(duì)《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計(jì),本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》的簽定,中國(guó)失去的不僅僅是物質(zhì),還有精神層面的,那就是尊嚴(yán),通過(guò)讓學(xué)生感悟到通過(guò)本課學(xué)習(xí),我們不要積聚仇恨,而是自我反思和警示,要以史為鑒,面向未來(lái)。
3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課當(dāng)中,我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段,學(xué)生觀看過(guò)后教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的一些感受,學(xué)生在談感受的過(guò)程中,進(jìn)行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》后,你有什么心情?請(qǐng)用一種顏色來(lái)代表,并說(shuō)明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,拓展了學(xué)生的思維空間,符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
當(dāng)然,這樣的教學(xué)處理不一定很好,但我也應(yīng)該對(duì)我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。整個(gè)教學(xué)中,不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)又有客觀、理性的分析和梳理,站在思想史的高度對(duì)歷史進(jìn)行闡釋與理解,給歷史必要的寬容,現(xiàn)實(shí)的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實(shí)踐,在平實(shí)的教學(xué)過(guò)程中,一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會(huì)思想的魅力。
在課堂中,我也分明感覺(jué)到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來(lái)的,有自己的見(jiàn)解,而不是照著課本讀。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,我想,這恰恰是思想的意義與力量所在。同時(shí),在這樣的過(guò)程中,關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識(shí),相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背,因?yàn)?,這已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識(shí)和理解了。
誠(chéng)然,因?yàn)槭且还?jié)“原生態(tài)”的課,也有瑕疵,如時(shí)間的把握、教材的取舍、語(yǔ)言的過(guò)渡等。好在葉讕教授早說(shuō)過(guò),真實(shí)的課總會(huì)留下遺憾,聊以自我安慰。不過(guò),伴隨閱讀而生、不乏亮點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),足以給自己更堅(jiān)定的信念:教師生涯,閱讀作伴。
本周我校組織了第一次月考,現(xiàn)針對(duì)這次考試情況,總結(jié)如下:
一、試題分析。
本次命題從考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手,選擇三種題型,具有以下特點(diǎn):
1.命題符合以學(xué)生為本,切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體一的要求,符合學(xué)生的本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀認(rèn)知水平和學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,沒(méi)有偏題、漏題。
2.試題注重了基礎(chǔ)知識(shí),注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,具體體現(xiàn)在第一題、第三題上。
3.試題體現(xiàn)了靈活性,從減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā),試題減少了死記硬背的考試內(nèi)容,體現(xiàn)了創(chuàng)新教育,有助于學(xué)生能力的提高。
存在問(wèn)題。
一、學(xué)生方面:1、史實(shí)不清,是致命的弱點(diǎn)。2、部分學(xué)生態(tài)度不端正?;虿恢匾?,或認(rèn)為歷史很好學(xué),不過(guò)背背而已,就是落下也能很快趕得上。3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng),提高正確率;如何審好題,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。4、看書(shū)不細(xì)。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告,一相情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結(jié)果遭受沉重一擊。5、不會(huì)讀書(shū)。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)系,領(lǐng)略歷史的博大與精深。6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,奴隸性強(qiáng),不肯下工夫,主動(dòng)去背去記積極性差,這是成績(jī)不理想的最主要原因,八年級(jí)是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時(shí)期,好學(xué)生可以考90分左右,而差生只能考10分左右,差距太大。
二、教的方面:1、課時(shí)和內(nèi)容所限,有許多時(shí)候是跨節(jié)授課,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。2、督促檢查的力度不夠。3、歷史故事能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng),課堂上很少應(yīng)用,今后的歷史課中應(yīng)適度調(diào)整。4、教師挖掘教材不到位,導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò),有的知識(shí)點(diǎn),講課中根本沒(méi)有提到,結(jié)果學(xué)會(huì)無(wú)從回答。
三其他方面:1、本次考試試題出的偏難,題量大。2、月考前時(shí)間緊,內(nèi)容多,期復(fù)習(xí)時(shí)間少,這也是考試成績(jī)差的一個(gè)原因。
針對(duì)上述原因,在今后的教學(xué)工作總我應(yīng)作到:
1、課堂上老師的授課對(duì)社會(huì)知識(shí)的講解要透徹,觀點(diǎn)要明確,點(diǎn)評(píng)要到位。不能出現(xiàn)是是而非,模棱兩可的情況。
2、單元測(cè)試和課堂練習(xí)要圍繞教材,難易得當(dāng),切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。
3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí),課前老師要作深入調(diào)研,要充分把握好這個(gè)“度”。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀。
4、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況,結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
5、平時(shí)上新課過(guò)程中,課后作業(yè)中可適當(dāng)安排一些回家作業(yè),這些作業(yè)要求學(xué)生與家長(zhǎng)一起合作完成。
6、對(duì)學(xué)生課堂聽(tīng)課、討論、回答問(wèn)題等的評(píng)價(jià)要客觀公正,不可盲目表?yè)P(yáng)和一昧的說(shuō)好。
另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要:
1、采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí),每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容,然后小組抽背,課代表抽背,之后教師串聯(lián)知識(shí)體系,使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。
2、老師統(tǒng)一思想,強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練;多接觸了解學(xué)生,擺事實(shí),講道理,使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在歷史科成績(jī)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生明白歷史成績(jī)的提高并不是高不可攀。
3、教給學(xué)生讀書(shū)和思考問(wèn)題的方法;習(xí)題講評(píng)不只是知識(shí)的再現(xiàn),更關(guān)鍵的是技巧的提升;合理安排課堂,體現(xiàn)主體知識(shí),重視結(jié)構(gòu)體系;重視學(xué)生能力的提高。
4、多搜集材料。運(yùn)用多種教學(xué)手段,課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使其對(duì)本科內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
5、課下,和學(xué)生進(jìn)行溝通,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,接近學(xué)生之間的距離,這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
總之,通過(guò)本次考試,我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)工作中自己還存在許多問(wèn)題和不足之處,在新的教育形式下新課程、新教材、新理念,給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是全新,而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限,還有待于我們?nèi)w老師長(zhǎng)期不斷的探索和努力,從而在教改中求發(fā)展。
本次考試雖已結(jié)束,但更艱巨的任務(wù)還在后頭,我將加倍努力爭(zhēng)取能打一個(gè)翻身仗。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀。
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
作為初中學(xué)生,我最喜歡的課程之一是歷史。歷史為我們打開(kāi)了一扇了解過(guò)去的大門,通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們可以更好地了解自己的國(guó)家和民族的發(fā)展歷程。在八年級(jí),我們的歷史課程更加深入,針對(duì)不同的話題進(jìn)行探討。在這堂令人難忘的課程中,我收獲了很多,不僅學(xué)到了知識(shí),也明白了歷史的重要性。以下是我在歷史講堂上的心得體會(huì)。
首先,課程的設(shè)計(jì)十分精彩。歷史課程不再只是枯燥的教科書(shū)知識(shí),而是生動(dòng)有趣的講座和活動(dòng)。老師很善于將歷史知識(shí)與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和實(shí)際情況相結(jié)合,使得我們更加容易理解和記憶。比如,當(dāng)我們學(xué)習(xí)到明代的航海活動(dòng)時(shí),老師組織了一次實(shí)地考察活動(dòng),我們?nèi)チ烁浇牟┪镳^,親眼見(jiàn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的航海文物。這樣的體驗(yàn)使得我們不僅理解了航海的歷史意義,還感受到了當(dāng)時(shí)人們的勇氣和智慧。
其次,歷史課程讓我了解到了我們民族的偉大歷史。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我明白了中國(guó)曾是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一。在古代,中國(guó)創(chuàng)造了許多世界上獨(dú)一無(wú)二的發(fā)明,比如造紙術(shù)、火藥和指南針。我不禁想到,中國(guó)擁有如此悠久燦爛的歷史,我們作為中國(guó)人更應(yīng)該抱有自豪感。同時(shí),歷史的教育也讓我明白,我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和精神,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。
另外,歷史課還教會(huì)了我思考問(wèn)題的方法。歷史并非只是記住一些事件和人物的名字,更重要的是理解其中的原因和影響。通過(guò)對(duì)歷史事件的分析和解讀,我們可以培養(yǎng)自己的分析問(wèn)題的能力,提高思維的邏輯性。每次課后的作業(yè)中,我都發(fā)現(xiàn)自己思考問(wèn)題更加深入,更能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題。這個(gè)能力不僅在歷史學(xué)科中有用,對(duì)于其他科目和生活中都有很大的幫助,讓我成為一個(gè)有思考力的人。
最后,歷史課程讓我認(rèn)識(shí)到了世界的多樣性和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家和地區(qū)的歷史,我了解到不同民族的文化、宗教和風(fēng)俗習(xí)慣。在歷史上,世界各國(guó)之間的交流和合作也是非常普遍的,他們共同促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步。這樣的學(xué)習(xí)讓我更加開(kāi)放和包容,尊重不同背景的人和文化。我相信,只有通過(guò)多元交流,人類社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)和諧與進(jìn)步。
總的來(lái)說(shuō),八年級(jí)的歷史講堂給我留下了深刻的印象。它不僅幫助我獲取了關(guān)于歷史的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了我對(duì)歷史的興趣和思考問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我不僅更好地了解了自己國(guó)家和民族的發(fā)展歷程,也深入了解了世界的多樣性和發(fā)展。歷史教育讓我認(rèn)識(shí)到,我們應(yīng)該為自己的國(guó)家和民族感到自豪,并為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。我相信,歷史課程將繼續(xù)為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)更多的啟示和幫助。
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
李榮芳
2013.3
一、學(xué)生情況分析
1、本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)54,55班的歷史課教學(xué),經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了一定的歷史知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí),大多數(shù)學(xué)生課堂上缺少積極主動(dòng)的參與意識(shí),不注意知識(shí)點(diǎn)的整合,缺乏歸納分析能力,這些都是教學(xué)的不利條件,有待于進(jìn)一步加強(qiáng)、改善。
2、從以前的課堂教學(xué)看,發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好,尤其是回答問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性、思考問(wèn)題的主動(dòng)性、聽(tīng)課與做筆記以及完成作業(yè)的質(zhì)量上存在明顯的偷懶現(xiàn)象。
(2)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科也表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度,其中有部分優(yōu)生對(duì)歷史學(xué)科也不感興趣,這對(duì)他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)是很不利的,所以這學(xué)期,要想提高這三個(gè)班級(jí)的歷史成績(jī)和學(xué)習(xí)能力,困難很大。
(3)學(xué)生對(duì)學(xué)科的一些歷史知識(shí)概念、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),經(jīng)常表現(xiàn)為“胡子眉毛一把抓”,沒(méi)有進(jìn)行分析得出正確的答案。
二、教材內(nèi)容分析
《歷史》八年級(jí)下冊(cè),內(nèi)容主要包括了中國(guó)現(xiàn)代歷史部分,歷史時(shí)空跨度大、歷史問(wèn)題高度概括、具有歷史現(xiàn)實(shí)感和社會(huì)實(shí)踐性、滲透了較強(qiáng)的思想性和政治性。它承接《歷史》八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)近代史發(fā)展線索,設(shè)置為“中華人民共和國(guó)的成立和鞏固”“社會(huì)主義道路的探索”“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”等五個(gè)學(xué)習(xí)單元,概述了20世紀(jì)后半葉中國(guó)人民在前進(jìn)道路上歷經(jīng)的兩次歷史巨變,反映了新中國(guó)社會(huì)主義制度的確立、社會(huì)主義建設(shè)道路的探索和改革開(kāi)放、走有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史發(fā)展過(guò)程。
三、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo):
1、八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué),力求向?qū)W生傳授中國(guó)現(xiàn)代歷史基礎(chǔ)知識(shí),基本線索,讓學(xué)生理解重要的歷史概念,歷史事件及涉及的重要?dú)v史人物的歷史功績(jī),了解現(xiàn)代中國(guó)基本國(guó)情,認(rèn)識(shí)新中國(guó)的建國(guó)史、探索史、發(fā)展史、外交史,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神。
2、繼續(xù)傳授運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史人物,歷史事件和歷史現(xiàn)象,學(xué)會(huì)歸納整合歷史知識(shí),學(xué)會(huì)從眾多歷史事物的發(fā)展過(guò)程中揭示歷史規(guī)律,開(kāi)啟聯(lián)想和想象,自主探究,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。
3、通過(guò)中國(guó)現(xiàn)代愛(ài)國(guó)史實(shí),向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育,社會(huì)主義國(guó)情教育,領(lǐng)袖人物的開(kāi)拓教育,民族團(tuán)結(jié)教育,使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng),具有創(chuàng)新和開(kāi)拓才能,掌握為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的本領(lǐng)。
四、教學(xué)措施:
1、做好教育常規(guī)工作
(1)認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱;認(rèn)真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細(xì)致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生,教書(shū)育人。
(2)積極參加教研活動(dòng),吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法,深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論,積極撰寫(xiě)論文,提高教學(xué)理論水平和教研能力。
(3)優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)抓紀(jì)律,采用多種教法,如討論、評(píng)論、閱讀、自學(xué)等方式,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)(1)對(duì)重大歷史事件和重要人物進(jìn)行具體描述,講清線索。每課突出重點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)讓學(xué)生掌握鞏固好。
(2)經(jīng)濟(jì)、文化、政治方面讓學(xué)生知道,并了解發(fā)展情況,追溯本源,充實(shí)內(nèi)容,聯(lián)系當(dāng)代與環(huán)保相關(guān)知識(shí),及時(shí)教育。
(3)對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合,讓學(xué)生系統(tǒng)掌握,教會(huì)學(xué)生學(xué)法、記法,充分利用課本的思考提示、“想一想”等,增強(qiáng)學(xué)生興趣。提高教學(xué)效果。
3、思想品德教育,教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育:
(1)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實(shí),增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)認(rèn)知,學(xué)革命先烈及仁人志士的愛(ài)國(guó)事跡,為實(shí)現(xiàn)人類理想而奮斗。通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞作用,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
(2)進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育。我國(guó)歷史發(fā)展,是統(tǒng)一鞏固發(fā)展,即使是革命時(shí)期同樣是統(tǒng)一的,教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展,樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)、民族平等的觀念。
(3)進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。我國(guó)古代有無(wú)數(shù)杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠,都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德,值得發(fā)揚(yáng)光大。
(4)進(jìn)行國(guó)情教育,增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感,讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)中國(guó)近代的屈辱史,內(nèi)外對(duì)比,更要為國(guó)爭(zhēng)光,樹(shù)立民族自尊、自豪、自信。
五、其他措施。
(1)做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。
(2)幫助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的梳理和掌握,以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
(3)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題和解題,提高做題的正確率。
(4)幫助差生提高學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中多引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容,以提高合格率。
六、教學(xué)進(jìn)度表
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
自參加工作以來(lái),我就從事做物理的教學(xué)工作,如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái),從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索的問(wèn)題?,F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下:
一、抓好入門教育。
物理課是八年級(jí)的一門新學(xué)科,這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來(lái)說(shuō),往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時(shí)深化,“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí),認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,上好第一堂課。使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。
二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個(gè)概念和規(guī)律、公式,都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中,我真正體驗(yàn)到,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。信服,對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
三、創(chuàng)設(shè)情境,注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入。
尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。,掌握基礎(chǔ)知識(shí),又能夠節(jié)省時(shí)間,達(dá)到事半功倍的效果,同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。
四、教師應(yīng)循序漸進(jìn),開(kāi)展探究教學(xué)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法。
先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題,再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題:對(duì)學(xué)生而言,可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,課后布置學(xué)生寫(xiě)“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對(duì)教師而言,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課中用心教學(xué),積極應(yīng)對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況,課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成五、加強(qiáng)信息反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗?!蓖ㄟ^(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì),及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì),還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇十八
“飯可以一日不吃,覺(jué)可以一日不睡,書(shū)不可以一日不讀。”這是偉大革命家毛澤東的名言。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,通過(guò)讀書(shū)可以賦予人豐富的知識(shí)色彩。當(dāng)我第一眼看到這本書(shū)時(shí),紅色的略呈灰灰的書(shū)的色調(diào),立即給人以“紅色”的感覺(jué),更兼有歷史的厚重感。
翻開(kāi)書(shū)本,心就平靜下來(lái)了,平鋪直敘、娓娓道來(lái)他的西部之行,而一個(gè)個(gè)鮮活人物躍然紙上,一幅紅色蘇區(qū)斗爭(zhēng)圖浮現(xiàn)在眼前。作者運(yùn)用歐美作家善用的描寫(xiě)的手法,以平視的角度,樸實(shí)的筆觸給我們講述著那段歷史。樸實(shí)的語(yǔ)句卻將東西方文學(xué)的區(qū)別體現(xiàn)的淋離盡致,當(dāng)時(shí)這樣的文章應(yīng)該算作新聞或通訊了,而在今天就是一部傳記了。
“在我看來(lái),毛澤東是一個(gè)令人極感興趣而復(fù)雜的人。他有著中國(guó)農(nóng)民的質(zhì)樸純真的性格,頗有幽默感,喜歡憨笑”。這是對(duì)偉人毛澤東的描寫(xiě)——是一個(gè)喜歡憨笑的人。
西路軍的很多故事、當(dāng)然也包括很多女紅軍戰(zhàn)士慘烈經(jīng)過(guò)至今仍在民間流傳,在中國(guó)革命可能是的,當(dāng)年的殘酷是我們現(xiàn)代人無(wú)法想象,正是因?yàn)橛辛诉@種精神,紅軍精神。讓我們現(xiàn)在擁有了如此安寧的生活。我們現(xiàn)在所獲得的一切都是鮮紅血液換來(lái)的,為了這些,我們不得不好好學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。
讓我們銘記那段歷史吧,珍惜今天所擁有的,跟一位美國(guó)人——斯諾一樣深愛(ài)這片紅色土地或者說(shuō)更愛(ài)這片土地,因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人。
八年級(jí)讀書(shū)讀后感心得體會(huì)5
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇十九
八年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是14、15歲的少年,處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段,他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差,注意力不集中……總之,八年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段,掌握其規(guī)律教學(xué),更應(yīng)善于引導(dǎo),使他們旺盛的精力,強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下面我談?wù)勥@學(xué)期來(lái)我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體會(huì):
本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,開(kāi)展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)探索:
著名特級(jí)教師于漪說(shuō):“興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。有興趣就會(huì)入迷;入迷,就鉆得進(jìn)去,學(xué)習(xí)就會(huì)有成效”。
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。
就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)",享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。
二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。
學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí),應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。
三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能,通過(guò)觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程,盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。
1 / 3
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng),進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。
四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解,即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整,也要讓他們把話說(shuō)完,保護(hù)學(xué)生的積極性。
交流溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì),教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng),才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。例如,在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題,進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo),學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā),在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展,逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。
五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用
通過(guò)方法指導(dǎo),積極組織學(xué)生的思維活動(dòng),不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明,教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略,從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師不但要教知識(shí),還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視,更不能代替學(xué)生的思維,而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序,引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。
六、培養(yǎng)學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)
2 / 3
后的一個(gè)重要環(huán)節(jié),具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
七、多準(zhǔn)備資料,認(rèn)真?zhèn)湔n,增強(qiáng)法制教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,提高學(xué)生的法律意識(shí)。如在一次函數(shù)的教學(xué)時(shí),通過(guò)函數(shù)的表達(dá)式及圖像等知識(shí),可滲透《環(huán)境保護(hù)法》、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的知識(shí)。
3 / 3
2013年07月 劉軍輝
八年級(jí)歷史讀書(shū)心得體會(huì)篇二十
xx年--xx學(xué)年度第一學(xué)期就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史上冊(cè)的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行。回顧這學(xué)期的教育教學(xué)工作,想說(shuō)的真是太多太多。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、備課周到細(xì)致,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
這學(xué)期我市開(kāi)始進(jìn)行全市統(tǒng)一的教育教學(xué)水平測(cè)試,即所謂的月考。本人化壓力為動(dòng)力。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,寫(xiě)好教案,堅(jiān)持做到課前備課,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,積極參加我市舉行的歷史科組活動(dòng),虛心與同行交流、向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。每一次月考,我都做了認(rèn)真的復(fù)習(xí)工作,我把考試范圍的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié),給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。此外,本人還上網(wǎng)和查閱復(fù)習(xí)資料,搜集模擬題加以練習(xí)。
二、上課清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、
輔導(dǎo)面向全體,關(guān)注個(gè)別。
月考是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的測(cè)試,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求,避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法,力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí),不斷的給予鼓勵(lì)和支持,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
四、對(duì)每一次月考進(jìn)行認(rèn)真剖析,并做好備案工作。
在每一次月考的評(píng)卷過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的答題情況我都做了認(rèn)真的記錄,并根據(jù)評(píng)卷記錄認(rèn)真做剖析。本人認(rèn)為對(duì)月考進(jìn)行剖析不僅可以考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況,還可以從學(xué)生錯(cuò)得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識(shí)點(diǎn)挖掘得不夠。如第一次月考中關(guān)于封建帝制的理解、第二次月考中關(guān)于人民解放軍取得內(nèi)戰(zhàn)勝利的原因等問(wèn)題沒(méi)有講授清楚。本人把每一次的月考剖析都掛在個(gè)人成長(zhǎng)博客中,以便對(duì)以后的教學(xué)進(jìn)行借鑒。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)為教學(xué)服務(wù),積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,還將參加了學(xué)校校本課程的編寫(xiě),通過(guò)各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。
總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。學(xué)高為師身正為范,成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/6155334.html】