精選說課稿的該說大全（20篇）

總結是我們成長的見證，記錄了我們經(jīng)歷過的各種挑戰(zhàn)和成就。如何管理好自己的情緒，在壓力下保持平衡是每個人都需要學會的技巧。這些總結范文對于我們寫出一篇較為完美的總結有很大的啟發(fā)作用。

說課稿的該說篇一

《小樹林》這一課選自省義務教育小學美術課本第四冊第三課，這是一節(jié)典型的繪畫課。以感受、想象、創(chuàng)作的形式，畫同學生活實踐中所見過的小樹林，表達和描寫生活中的體會和感受，培養(yǎng)同學觀察記憶生活的能力。

樹能凈化空氣、美化生活。

一棵樹的結構是由樹干、樹枝和枝冠組成的，而“小樹林”是以表示多棵樹的組合為主，重點是在畫面上表示樹木前后重疊的關系。由于生活條件不同，同學對小樹林的感性知識積累也是不同的。在本節(jié)課中，我先讓小朋友們通過幻燈欣賞各種各樣的樹林風景圖，引導同學親臨大自然，關心周圍的一草一木，發(fā)掘其美的因素，以提高同學的觀察和記憶能力。只有同學在對周圍事物有一定經(jīng)驗的基礎上，才干愉悅地畫出自身所看見過的小樹林。畫一畫不同季節(jié)、不同種樹的小樹林，能讓同學在無拘束的創(chuàng)作中受到美的感受染，體會到繪畫活動的愉悅。

根據(jù)教材特點和二年級同學的實際接受能力，我把這一課的教學目標訂為以下幾點：

1、學習簡單物體前后重疊的表示方法；

2、培養(yǎng)簡單的構圖能力；

3、知道美的環(huán)境要靠人去發(fā)明，維護和體驗。

本課的重點是讓同學學會在畫面上表示樹木前后重疊或遮擋的關系。

根據(jù)這三點教學目標，我采用欣賞、講授、創(chuàng)作的教學方法，引導同學根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過觀察來獲得新的知識和構思。這一課時的教學思路我是這樣設計的。

（一）導入新課

一節(jié)新課的導入能否引起同學的注意和興趣非常重要，我采用復習鞏固法把同學引入新課。

小朋友們會畫樹嗎？誰能說說樹的三局部結構？樹有什么好處？不植樹行嗎？就這么幾個簡單的問題，不只活躍了課堂氣氛，而且使同學受到了保護樹木的思想教育，從而很自然地就集中了小朋友們的注意力。為學習新課輔墊基礎。

（二）講授新課

對這一環(huán)節(jié)的教學我分4步來完成：

1、欣賞小樹林圖片

我先讓小朋友們通過幻燈欣賞各種各樣的樹林風景圖，在看一看、說一說的同時，讓同學了解樹林中樹木前后重疊和遮擋的關系。為下面的小樹林構圖打下基礎。

2、動手操作組合構圖

欣賞完樹木重重疊疊的美麗樹林后，我緊接著出示一張排列比較單一、死板的樹林圖，讓同學自身去發(fā)現(xiàn)：同樣是樹與樹的組合，該如何布置構圖才會出現(xiàn)美麗的小樹林。使同學掌握畫小樹林，不只要畫很多樹，而且還要畫出樹與樹之間的前后重疊和遮擋關系。再通過同學的親手操作、講評，逐漸培養(yǎng)他們組織畫內容的能力。

3、指導遮擋關系畫法

由于物體的前后重疊和遮擋關系的畫法對于二年級的小朋友來說，是初次接觸，因此我采用示范、講解、摹畫逐步深入的方法使同學掌握，為他們接下來的自由繪畫做好鋪墊。

4、欣賞課本中的范畫

讓小朋友們在繪畫前看一看、評一評課本中的幾幅范畫，不只給以參考，還能使同學積極主動的進入到繪畫活動中。

（三）同學作業(yè)

通過前面環(huán)節(jié)的進行，小朋友對小樹林的構圖都有了一定的概念，在同學獨立作畫練習前，我出示本節(jié)課的繪畫要求：

1、畫出樹的前后遮擋關系；

2、畫中的樹要有大有??；

3、畫面色彩要豐富。

讓同學更加明確繪畫的內容，從而提高每個同學獨立作畫的能力。

（四）作業(yè)講評

請同學簡單介紹自身的作的內容，在說一說、評一評的過程中，溝通同學之間情感的交流。

通過優(yōu)秀作業(yè)的展示，提高同學對繪畫的積極性和創(chuàng)作能力。

（五）課堂小結

當同學基本完成一幅作品時，假如老師和時的給予適當?shù)墓膭詈桶龘P。就能使同學體會到勝利的喜悅，從而積極的投入到教師以后的教學中，我就針對這一點進行作業(yè)講評，提高同學的競爭意識。

總之，這節(jié)課的教學我以注重觀察、啟發(fā)想象創(chuàng)作的教學方法達到教學目的，讓同學在輕松、愉快、具有豐富表示力的狀態(tài)下進行自由創(chuàng)作，真正意義上達到感受、想象、創(chuàng)作的繪畫要求。

說課稿的該說篇二

感知夏天的自然和生活；

（二）行為與習慣

激發(fā)學生探究自然和生活中為題的興趣，了解季節(jié)變化對生活的影響；

（三）知識與技能

學習簡單的探究方法。

（四）過程與方法

嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。

激發(fā)學生探究自然和生活中為題的興趣，了解季節(jié)變化對生活的影響，這是本課的教學重點。夏天的特征不僅表現(xiàn)在氣候特征上，而且由于氣候的變化代理了動物、植物、天文等全方位的變化，人們生活在適應這些變化的同時，也在盡力使這些變化為人類服務。對小學來講，探究特征十分明顯的夏季，生活性強，操作性易，實用性也是立竿見影的。本主題活動由夏天動植物生態(tài)圖景、動物與夏天的天文、夏天小動物與人們的生活、探究蟬或其他會鳴叫的動物四個部分組成，融常識、生活、生態(tài)意識、探究活動于一體。

本主題重點體現(xiàn)課程內容標準“了解天氣、季節(jié)的變化對生活的影響，學會照顧自己”、“對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣”、“能通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學常識”等內容。教材三個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學重點采取層層遞進方式設計的。

學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。

《知了叫 夏天到》是一年級下冊第四單元的一篇文章，這一單元主要是讓小朋友感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習慣。通過學習《知了叫 夏天到》，讓孩子們感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探究問題的方法。

通過第四單元“知了叫 夏天到”的學習，讓小朋友感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習慣；感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探究問題的方法。例如學習《快樂的兒童節(jié)》，引導學生感受兒童節(jié)的歡樂氣氛和生活的美好，愿意參加有意義的活動，積極開動腦筋，能夠提出自己的建議或看法。學習《荔枝紅龍眼黃》，樣學生探究家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好，了解水果的食用方法和衛(wèi)生常識，學習探究與水果相關的科學道理和商品化用途。本組教材的編排都有助于培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣。

我將本課的教學內容設計為一下七個環(huán)節(jié)：

活動一 聽聽夏天的聲音；聽聽知了叫、青蛙鳴、雷雨聲，感受夏天的到來和美好。這個環(huán)節(jié)可以用最直觀的方式讓孩子感受夏天, 知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,這些都是孩子們熟悉而且喜歡的聲音。

活動二 畫畫夏天的色彩； 看一看、說一說夏天的花草樹木、莊稼蔬果、飛鳥昆蟲，畫畫夏天的色彩。設計這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)孩子們的觀察能力，從而激發(fā)孩子們觀察大自然的興趣。

活動三 猜猜夏天的謎語；通過猜謎語活動，讓孩子感受夏天的美好。

活動四 讀讀夏天的兒歌；一年級的孩子是最天真活潑的，唱唱跳跳是他們最喜歡的學習方法，“知了叫”、“太陽”、“大樹”，夏天到了，孩子們會不斷發(fā)現(xiàn)自然界的變化，會不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物，幼兒的好奇心越來越強，，并結合兒歌《夏天到》加深對夏天的自然變化的認識，兒歌《夏天到》節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，兒歌采用擬人的手法將夏天的懶洋洋展現(xiàn)在幼兒面前，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

活動五 尋找夏天的秘密；這個環(huán)節(jié)我設計了幾個問題：

1、說說：自己觀察、了解到的夏天的小秘密。

3、找找：不明白的問題自己去找找答案。

通過這個環(huán)節(jié)，讓孩子從身邊尋找夏天，發(fā)現(xiàn)夏天，讓孩子們感受觀察生活、探究生活的樂趣。

活動六 聽聽夏天的故事；聽老師講童話故事《夏天的故事》。小朋友都喜歡讀故事，聽故事。抓住小朋友們的這一學齡特點，我在這一環(huán)節(jié)安排聽故事活動，適當?shù)貛椭⒆觽冄a充相關的知識，既激發(fā)了孩子們的學習興趣，又不會加重他們的學習負擔。

活動七 我做快樂小巧手；在這一環(huán)節(jié)，我安排“老師教你做手工：折小青蛙或者小蜻蜓”和“我教你做手工：用橡皮泥捏只夏天的小動物”，通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的動手能力，讓孩子們用最直觀的方法感受夏天，讓孩子們感受創(chuàng)意生活的樂趣。

最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。

說課稿的該說篇三

習題設計這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎、驗能力、拓思維"的原則，設計以下幾道練習題：

1、拍手游戲。（教師拍手）每次拍4下，拍3次，共拍幾下？列出加法和乘法算式。

2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內容列出乘法算式。

這三道題由淺入深，緊扣重點。這一教學環(huán)節(jié)的設計結構嚴密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題，讓學生自由選擇問題解決，給了學生一個想象和發(fā)展的空間，使學生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質得到訓練，有效地培養(yǎng)了學生的實踐能力。

說課稿的該說篇四

依據(jù)《新課標》的要求和教學內容，確立本節(jié)課的教學目標為：

1、初步認識求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

2、會把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式，并會讀乘法算式。

3、培養(yǎng)學生動手操作、認真觀察的能力。

說課稿的該說篇五

一、說教材

1、教材分析

《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識是以前力學的延伸擴展，是初中力學部分的一個重點?！陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。與過去的教學大綱相比，新教材力求提高學生學習的興趣，密切聯(lián)系社會生活實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。

2、教學目標：

（1）知識與技能：進一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應用。

（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產生。通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。

（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識，初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響。

3、教學重難點：

重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應用。

難點：浮力的應用和物體的浮沉條件。

二、說教法

通過設置情景，密切聯(lián)系學生生活實際，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，把各知識點涉及的內容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主，通過學生活動，把浮力知識有機地進行歸納，串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結構，培養(yǎng)學生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體和實驗相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。

三、說學法

四、說教學程序設計

通過對教材的分析以及教法和學法的要求，為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我對本節(jié)課設計了三個教學環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情景，激趣引入（5分鐘）

利用多媒體創(chuàng)設“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學生興趣， 誘發(fā)探索欲望，引入復習課。采用多媒體，生動活潑，交互性好，能調動學生全部感官，最大程度地激發(fā)學生興趣。

2、實驗質疑，合作探究

（1）建立浮力概念

學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學生的認知沖突，增強學生的研究和探索欲望。由學生自己動手實驗得出結論，并由多媒體展現(xiàn)實驗過程，得到用彈簧測力計測浮力的方法。

這樣在教師的啟發(fā)、引導，學生動手實驗過程中，復習了浮力的概念，突出了重點。

（2）探究浮力的大小

首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理，加深對阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個彈簧秤、一根細線和一盤清水，請你幫他完成實驗方案。此題是利用阿基米德原理來測密度，通過學生分組設計實驗，體現(xiàn)學生探究意識，有利于開拓學生思維，既復習了實驗，又突破了難點。

（3）探究浮沉的條件

教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣？怎樣使雞蛋上??？設置懸念，能激發(fā)學生求知欲望，使教學過程生動、活潑、有趣，學生會主動參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運用力、密度、二力平衡等知識，體現(xiàn)知識的整體性。

（4）浮力的應用

（5）浮力知識小結

學習了浮力知識后，你有哪些收獲？請把你的收獲與同學交流分享。通過回顧交流來復習浮力主要知識點，可以使全體學生都積極參與，相互補充，把課堂的主陣地還給了學生。然后利用多媒體展示浮力知識點，讓學生對浮力的內容形成知識體系。

3、鞏固應用，拓展提高

五、說板書設計：

采用內容式板書，使學生對本節(jié)知識一目了然，準確把握重點和難點。

六、說教學效果評估

本節(jié)課內容多，概念性強，學生復習時，有一定的難度。復習中，既要注重知識的復習鞏固，又要注重培養(yǎng)學生的探究意識，提高學生應用知識解決實際問題的能力。課堂設計從學生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學生會表現(xiàn)出強烈的興趣，積極參與探究，讓學生真切地感悟到，學習就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實驗簡單，但對初中生的思維難度較大，復習演示，對提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學中，我發(fā)現(xiàn)，部分學生對“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認識模糊，對物理狀態(tài)不知道就急于下結論，我通過習題澄清認識，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對話，以新課程理念對學生的學習進行評價，讓學生熱愛生活，讓課堂充滿活力。

附：例題和習題

例題：

（1）質量為1000千克，體積為800分米3的魚雷，在水中上浮還是下沉？

習題：

（3）將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。

說課稿的該說篇六

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。

說課稿的該說篇七

今天我說課的題目是《紅屋頂》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。

1、教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級美術下冊的第八單元課程內容，屬于“欣賞·評述”的類型課，本課主要是通過將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫作品進行相關比較，從中尋找多種繪畫表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫的面貌特征。根據(jù)課程標準的要求，第四學段 (7—9年級)的學生應“多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；初步了解中外美術發(fā)展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述”。以現(xiàn)代派繪畫作為介紹點，是非常有必要的。

通過對繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強化學生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習慣。

教學目標

教學的目的是幫助學生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術感知與內心體驗，從而提高欣賞藝術作品的能力。通過欣賞20世紀初現(xiàn)代派繪畫的藝術特點、代表畫家。幫助學生進入現(xiàn)代派繪畫與印象繪畫色彩特點的對比分析，明確現(xiàn)代派繪畫在西方繪畫藝術發(fā)展歷程中的意義和地位。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學目標：

（1）知識目標：

能夠對比傳統(tǒng)西方繪畫，把握一些現(xiàn)代派繪畫形式變化的基本特征。

（2）能力目標：

a、能夠嘗試運用不同的繪畫表現(xiàn)形式，表現(xiàn)對物象的感受和表達自己的情感。

b、能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認識、品評美術作品的審美觀念。

（3）發(fā)展目標：

能夠以積極的探究精神來思考現(xiàn)代派繪畫藝術在藝術史上的作用。

（4）情感目標：

a.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。

b.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學重點和難點：

教學重點：本課的教學重點在引導學生初步把握現(xiàn)代派繪畫藝術風格的主要特點。

教學難點 ：現(xiàn)代派繪畫與印象派和傳統(tǒng)繪畫的風格差異。。攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解:和展示大量的現(xiàn)代派繪畫與印象派繪畫作品分析比較 ，引導學生就兩組作品從三個方面對比分析，并展開討論。

通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:

說教法

在本節(jié)課的教學中，以學生為主體，為了達到“了解現(xiàn)代主義美術”，通過欣賞活動，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力”這一目標，我采用多種方法的教學活動形式：創(chuàng)設良好的課堂學習情景是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。通過圖片展示賞析，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現(xiàn)欲。因此，本課教學方法主要采用以情景教學法為主的多種教學方法。教學中循序漸進，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快學習，使課堂能在生動、有效、高效中進行。

1、 創(chuàng)設情景激趣活動導入

2、講解現(xiàn)代派繪畫藝術的基本特點：

在現(xiàn)代主義藝術里，抽象和意象是大多數(shù)現(xiàn)代主義藝術家所采用的表達方式，其繪畫語言的表述方式與之前時期的繪畫藝術截然不同，西方繪畫自現(xiàn)代派以后開始變得空前地形式多樣起來，藝術家特別強調把主觀感受納入到藝術創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫多以描繪客觀對象為主，用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在，現(xiàn)代派繪畫拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。

3、嘗試繪畫表現(xiàn)

結合第一課時學習的創(chuàng)作方法，學生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據(jù)一定主題和題材范圍，學生選擇更加獨特、具有個性的表現(xiàn)手法繪制作業(yè)。在學生繪制作業(yè)過程中，教師適時通過學生闡述的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，啟迪與拓展他們的表現(xiàn)思路。作業(yè)完成后，教師可在學生自我評價基礎上，肯定學生的創(chuàng)作，并提出一些極積中肯的建議和提示，幫助學生獲得更多的學習體會。

4、作業(yè)評價及拓展活動。

教師評價學生欣賞小論文中的看法與觀點，幫助學生在已有的審美認識基礎上，積極鞏固與深化對現(xiàn)代派其他藝術形式的認識。這樣的延伸與教學拓展，往往可以幫助學生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術，是一種積極有效的教學方式。

5、課堂小結，布置課后學習活動

現(xiàn)代畫派的產生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有畢加索、康定斯基、萊熱等。每位畫家都有自己關注的題材，有自己的繪畫風格。請同學們課后根據(jù)老師提供的有關書目和網(wǎng)站搜集資料，對現(xiàn)代畫派的代表畫家進行了解、總結和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個話題，進行演講，通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析，加深對現(xiàn)代畫派的藝術特征的理解，體會畫家的藝術風格。

三

美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將欣賞范畫與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

說課稿的該說篇八

分析歷年高考試題，我們 能 發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是 語段 翻譯、 名 句 默寫， 差不多均 源自于課內，幾乎歷年的考點設置，都可以從課本中找到相關聯(lián)的知識點 。 可見， 高考 文言文 復習立足課內積累 ， 學好課本，鞏固基礎知識， 既是基礎，又 是關鍵。 學生可以 通過對課內文言文的復習，激活、梳理、積累 中學學習過的 文言現(xiàn)象和文言知識，為進一步提高學生的綜合素質和綜合能力打好基礎和鋪墊。

基于上述認識，課內 文言文 我們 的目標是通過復習，讓學生能閱讀淺易的文言文。具體地說， 體現(xiàn)在以下三個方面 ：

（一）理解詞語和句式：

（1）理解常見實詞在文中的含義;

（2）了解常見文言虛詞在文中的含義及用法;

（ 3 ）了解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）。

（二）理解文句：

（1）正確把握句子在文中的意思;

（2）能將文句翻譯成現(xiàn)代漢語。

（三）分析文章：

（1）分析文章的內容;

（2）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

我們松江四中學生在區(qū)內的語文學習能力和學習水平，我就不詳細分析了，相信大家也都知道。我校學生的實際狀況可以這樣概括：學生知識基礎偏差，學生學習能力偏低，學生學習習慣不太好，學習態(tài)度又有待提高，學習時間偏緊（因為我校是美術專業(yè)特色項目學校，高三共有六個班，其中有三個班級是美術特色班。平常，學生除了像文化課學生一樣要學習文化課知識外，他們每周還必須花近兩天的時間去學習美術專業(yè)課。臨近專業(yè)考試之前，他們還將持續(xù)一段時間停止文化課學習而專攻美術專業(yè)課，以便專業(yè)課考試能過關。因而學生的學習時間非常緊張）。

1，未雨綢繆，集思廣益。

在上第五冊新課的時候，我們就已著手對課內文言文復習進行規(guī)劃和工作部署， 我們打算用自編 《課課練》的習題 方式對 課內文言文及 部分重要詩歌辭賦中的文言知識進行 激活、梳理和積累。據(jù)此，我們 備課組 進行 了 任務 分工 ，有的準備搜索資料，有的準備 匯x習題，有的準備 ?？焙?準備 習題 答案， 這樣， 以便發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高工作效率。

2，全局規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。

因為 是復習課， 我們力爭在 保證 全面復習 課文 基礎知識 的同時 ， 還 對 有規(guī)律的文言現(xiàn)象 以隨文習題形式 進行 梳理 和呈現(xiàn) ， 同時， 還注重對學生能力 （包括分析綜合與鑒賞評價能力） 的考察 ，以期 對 課內文言文復習有個 規(guī)劃 周全 ， 脈絡清晰。

下面以“秦晉淆之戰(zhàn)” 為例來談談我們的習題設計 。

“秦晉淆之戰(zhàn)” 這課練習共設計為七大題，依次是：

一，解釋文中加點或畫線的詞和短語。

二， 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋。

三， 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋。

四，解釋下列多義詞。

五，翻譯下列句子。

六， 你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？

七，本文中心。

第一 題 （ 解釋文中加點或畫線的詞和短語） 是 對隨文的 文言 字詞進行解釋，目的是激活學生記憶， 積累文言詞語，加強對課文的回顧。

第 二 題 （ 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋 ）是有目的對文中的詞類活用現(xiàn)象進行呈現(xiàn) 和梳理 。

第 三 題 （ 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋 ）是有目的對文中的 通假字 進行 呈現(xiàn)和梳理。

通過第 二 題 、第 三 題 這樣的題型，可以通過練習的方式 幫助同學整理課文中常見的文言現(xiàn)象。

第 四 題 （ 解釋下列多義詞） 是對多義詞進行梳理。 文言一詞多義，既是重點，又是難點，對文中一些多義詞進行 辨析和 積累 ， 練習實在很有必要。

第五題 （ 翻譯下列句子 ） 主要是重點或必須掌握的難句。

第 六 題 （ 思考題 ）主要是培養(yǎng)學生的分析綜合、鑒賞評價能力，雖然題量不多，但能激發(fā)學生思維，加深學生對課文的認識和理解。

如第五冊古文的思考題依次是：

本文是怎樣緊扣一個“歸”字，將敘事、寫景、抒情、議論結合起來的？（《歸去來兮辭》）

說說為什么晉武帝在看了此表后，就答應了作者辭不就職的請求？（《陳情表》）

你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“ 秦晉淆之戰(zhàn) ”）

你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“鴻門宴”）

作者是通過哪些手法將蘇武塑造成一個生動豐滿的形象的？（“蘇武傳”）

本文是怎樣運用正反對比的手法來闡明事理的？（“伶官傳序”）

第 七 題 （ 本文中心 ）對文章中心的概括 和介紹意在用簡潔的語言概括 中心 ， 既 在于讓學生明了課內的內容，也在于 讓學生 訓練語言 的 概括和表達能力。

事實上， 我們每一課練習大致都進行了這樣的設計。

在每一冊的練習之后，我們都有一個文化常識表格填空和作家小傳。以第二冊為例如下：

第二冊文化常識練習

一，填表。

課文名

作者朝代

作者姓名

作者字

作者號

代表作

“阿房宮賦”

“黃州快哉亭記”

“項脊軒志”

“夢游天姥吟留別”

二，作家簡介。

１、 杜牧 ( 公元 803 －約 852 年 ) ，字牧之 ，晚 唐時期杰出的詩人，散文家 ， 世稱 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勛 ” 。 人們將他與杜甫相比，稱其為 “ 小杜 ” ， 又因其和晚唐李商隱齊名，故又稱其二人為 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。

我們學習過他的作品有： 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《過華清宮》 、《阿房宮賦》 等。

.....................

除了 課課練 這樣的 系統(tǒng)練習外，我們還 計劃 穿插一些有益的補充教 學練習 ，如 文言多義詞專項練習、著名作家 、 作者知識小報等。依據(jù)教學實際 ，我們將隨課堂課文教學 進行專項 練習，如《秦晉殽之戰(zhàn)》多義詞練習、《蘇武傳》多義詞練習， 陶淵明 專題小報 、李白的專題小報 等等。

當然，我們設計的 練習 是 依據(jù) 我們學生基礎差、底子薄的實際情況，因而大多是基礎， 甚至是特別基礎，但這是我們 必須面對的 實際，我們 必須 從基礎抓起， 而 不能操之過急。

從教學時間的安排上，高中課內文言文復習，我們計劃用五周 左右 的時間完成 。

總之，從教學研討的集體備課到全面收集、整理甚至設計教學資料，再到精心準備、 努力實施 ，我們力 圖 根據(jù) 我校的教學實際 ， 在有限的教學時間內 充分 調動學生的語文學習積極性， 努力提高課堂教學效率。我們做了一些工作，但我們的工 作還有 待進一步完善，也希望得到廣大專家的指點和各位同仁的幫助，以期讓我們的工作效率 能夠 更高、 工作效益能夠 更好，懇請各位專家和同仁的批評指正。

說課稿的該說篇九

《貨比三家》是鄂教版三年級品德與社會下冊第11課《購物小竅門》中的第一個子話題，本主題的主要任務是讓學生學會獨立地購買一些日常用品。圍繞怎么賣這個主題，本主題呈現(xiàn)了以下內容：第56、57頁通過對相同的商品在不同商店的價格比較，讓同學們知道，相同的商品有的地方會賣得貴些，有的地方會買的便宜些，告訴同學們購買商品一定要注意商品的價格。通過填寫生活沖有關購物方面的俗語，引導學生有無意識關注到有意識關注，并第58頁告訴同學們在購買商品時還要注意商品的質量，并介紹了判斷商品質量的一些方法，如仔細看商品標簽的知識。培養(yǎng)學生的自我保護意識，知道當自己的消費權益受到損害時，可以用《消費者權益保護法》來保護自己。

從學生的社會生活環(huán)境看商品廣告充斥著學生的生活，學生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數(shù)時候是在家長的指引下，學生自身的消費觀念還是比較淡薄，購物時不文明的現(xiàn)象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。

從孩子的心理特點和認知程度上分析三年級的學生消費觀念和行為還不成熟，消費比較盲目，對商品的質量好價格缺乏必要的關注，欠缺有關的法律知識，維權意識薄弱，不知道如何保護自身的消費權利。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：調查比較商品的不同價格，知道影響商品價格的因素，學習選購商品的.初步知識。教學難點是：具有初步的消費者權益保護意識，知道用法律來保護自己。

1、通過多媒體手段進行教學，教師通過課件展示逐步引導學生了解生活，走進生活，體驗生活。

2、通過調查、比較同樣的商品，價格會因各種因素發(fā)生變化，了解一些購物竅門，選購物美價廉的商品。從體驗活動中掌握一些購物的竅門。通過回憶消費經(jīng)歷，培養(yǎng)學生自我保護意識。

知識目標：知道影響商品價格的因素，學習選購商品的初步知識，知道應選購價廉物美的商品。

能力目標：培養(yǎng)獨立生活的能力，學會購買簡單的學習及生活用品。

情感態(tài)度價值觀：具備初步的消費者權益保護意識。

教學重點

調查比較商品的不同價格，學習選購商品的初步知識。

教學難點

當權益受到侵害時，知道用法律來保護自己。

為您服務！

為您服務！

教學準備

教師準備：課件、

學生準備：查找某種商品在不同商店或超市的價格

活動一：說一說、找一找，聊一聊

1. 說一說課前老師布置的情況調查，學生匯報。

2.找一找記錄中，

你發(fā)現(xiàn)什么問題，（ 學生交流發(fā)現(xiàn)的問題）

同樣的商品在不同的地方價格為什么會不一樣呢？

3、聊一聊大家在商店購物時，看到過的聽到過的一些俗語，了解這些俗語的意思。（學生交流）

4、聊一聊同學們在購物的時候有哪些小竅門。（學生交流自己生活中的經(jīng)歷）

5、聊一聊“三無食品”，食用后的危害。

設計意圖：學生在課前收集各個方面、各個層次的記錄，課上相互交流，采取現(xiàn)場展示的形式，歸納自己分析的影響商品價格的因素，既展現(xiàn)了學生的個人能力，又突出了集體的智慧。

活動二：看一看、辨一辨，說一說

1.看報道，去年市場上發(fā)生的劣質嬰兒，學生大膽談出感想 。

2.分辨什么叫“三無”產品，什么叫安全產品。

3、說一說如何避免購買“三無”產品？買到了又該怎么辦呢？增強學生的法律意識

教學要積極向學生的生活領域拓展、延伸，讓學生在現(xiàn)實生活的特定環(huán)境中進行探索，自主地運用所學的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實踐能力，使教育具有針對性、實效性、創(chuàng)新性。

說課稿的該說篇十

《數(shù)據(jù)的收集》是北師大版八年級下冊第五章《數(shù)據(jù)的收集與處理》第二節(jié)的內容。

在現(xiàn)代的信息社會中，人們常常需要對大量紛繁復雜的信息作出恰當?shù)倪x擇和判斷，而隨著計算機等技術的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息。為了更好地適應社會，現(xiàn)實生活中人們不僅要收集數(shù)據(jù)，更要對收集到的數(shù)據(jù)進行加工處理，進而作出判斷。數(shù)據(jù)的收集與處理能力成為未來公民的一個較為基本的素質要求。統(tǒng)計作為處理現(xiàn)實世界數(shù)據(jù)的一個重要數(shù)學分支，對學生今后生活和工作中處理各種數(shù)據(jù)，并根據(jù)處理的結果作出正確的判斷有很重要的作用。所以本章的學習具有一定的時代性，使我們的學生成為真正能適應社會發(fā)展的有用的人才。

而本節(jié)是在 第一節(jié)對調查方式的介紹和如何選擇合理的調查方式的基礎上，讓學生進一步體會和感受不同的調查方式的優(yōu)缺點，從而能采取合理的調查方式收集數(shù)據(jù)，并初步經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的收集、加工和處理的過程。通過學生對一些真實的素材的初步調查、收集數(shù)據(jù)、加工和處理數(shù)據(jù)，讓學生真正體會到數(shù)學就在我們身邊，就應用于我們身邊，提高學生的學習興趣，進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

本節(jié)課的教學目的有如下幾點：

讓我們的學生進一步了解普查和抽樣調查的優(yōu)缺點，會采取合理的調查方法收集數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行初步加工、整理。

在教與學的過程中要發(fā)展學生的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)的處理能力，并培養(yǎng)學生的探索精神，分析問題和處理問題的能力。

通過初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、加工、處理的過程，培養(yǎng)學生求真的科學態(tài)度；通過同學之間的合作交流，培養(yǎng)學生的團結合作的精神。

本節(jié)課的重點是數(shù)據(jù)的收集，也就是如何合理的收集數(shù)據(jù)，并進行整理、加工。難點在于抽樣調查時如何確定調查對象和范圍，也就是如何合理地抽取樣本，使收集的數(shù)據(jù)具有代表性和廣泛性，能真正體現(xiàn)總體的特征。

在教與學的過程中，通過教師的啟發(fā)引導和學生的討論讓學生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、處理的過程，感受到抽樣調查的必要性，更重要的是體會到抽樣的局限性，從而讓學生自主的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，達到學生自主學習的目的。

在課前的背景音樂停下后，在學生中展開調查，你能說出歌曲的名稱嗎？同樣的問題讓同學在聽課老師中展開調查，把結果在課件上做出對比。然后再次在學生中調查八年級學生進入肯德基（或麥當勞）消費的情況，把調查結果和某郊區(qū)農村中學的調查結果做對比。讓學生很自然地由身邊熟悉的事例進入一個統(tǒng)計調查、收集數(shù)據(jù)的世界，并在對調查結果的分析和處理過程中，體會到不同的樣本群體所表現(xiàn)出的特征有很大不同，并能簡單說明造成這種差異的原因，學會初步分析問題------即為什么不同？在這個分析過程中讓學生討論交流如何處理面對的這個問題，從而能初步探討出怎樣才能合理地抽樣，并初步了解樣本的代表性和廣泛性。

利用學生感興趣 的調查活動，創(chuàng)設學生合作交流的機會。在互幫互助中，擴大學生的思維視角，深化學生對知識的理解，讓所有的學生共同發(fā)展，達到共同進步的目的。

在前面經(jīng)歷過討論交流的過程后，讓學生能自主地分析“老年人的健康狀況”的調查結果，并能較為完整和規(guī)范地敘述出這些抽樣中存在的問題。在這個基礎上老師合理啟發(fā)引導學生能規(guī)范地設計調查方案，確定調查對象，解決面對的問題。

在這里要鼓勵學生的思維的多樣性，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

通過兩個問題，讓學生從一個新的高度去認識到怎樣采取合理的方式去調查收集數(shù)據(jù)，并能形成理論的小結。然后從學生自己舉的例子中去實踐這些理論，達到能靈活運用這節(jié)課的知識去解決實際問題的程度，從而培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。

鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和品質，激發(fā)學生的學習興趣。

說課稿的該說篇十一

籃球是一項深受廣大群眾喜歡的運動項目，四年級的學生身體素質已經(jīng)達到打籃球的要求，他們很喜歡親身參與，同時也經(jīng)常有機會欣賞一些精彩的籃球比賽，比如通過電視觀看nba、cba和奧運會、世錦賽等，但他們很多不懂規(guī)則，所以迫切的需要學習籃球相關的理論知識，因此通過本課《籃球基礎理論》，讓學生初步了解籃球比賽的定義和一些簡單規(guī)則，以便能在欣賞籃球和親身參與籃球中運用和遵守規(guī)則，培養(yǎng)他們對籃球運動的興趣，為樹立終身體育觀念打下良好的基礎。

認知目標：使學生了解籃球的作用、起源、場地和比賽方法等理論知識。

情感目標：

1、培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的行為習慣；

2、培養(yǎng)學生對籃球的興趣及樹立終身體育觀打下良好的基礎；

3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的優(yōu)良品質。

本課教學以新的“體育課程標準”為指導思想。

1、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。從課的設計到評價各個環(huán)節(jié)，始終把學生的發(fā)展放在中心地位。在教學活動中發(fā)揮教師的主導作用的同時，特別體現(xiàn)學生的主體地位。激發(fā)每個學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力和團結協(xié)作意識。

2、關注個體差異與不同需求，確保每個學生體驗成功。由于學生在身體條件、興趣愛好等方面有個別差異，在教學中結合實際、由淺入深的內容設計使每個學生都能體驗到籃球運動的好處和樂趣。

3、每個學生都有自由想象的創(chuàng)造空間，讓其大膽創(chuàng)造、發(fā)揮。教學中設計了多處空間讓學生通過想象創(chuàng)造分析完成。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能，提高課堂的效果。

針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學生的興趣和終身體育觀”的教學理念。在教學過程中，主要采用以下幾種教學方法：

1、自主教學：給學生以自由、自主的活動和想象空間，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

2、啟發(fā)教學：通過啟發(fā)、引導學生實踐分析，來掌握理論知識，提高學生自己解決問題的能力。

3、團體教學：發(fā)揮學生的主體地位。通過小團體比賽互相促進提高，加強了學生的合作精神，有助于學生形成互幫互助共同提高的集體意識。

1、通過提問：“同學們，你們的家長平時有看籃球比賽或者自己親身參與籃球運動嗎？”引出課題《籃球基礎理論》，課件展示。

2、提問：“同學們，你們知道籃球有哪些好處嗎？”引出“籃球的作用”內容。

3、講解籃球的起源和場地相關理論。

4、講解籃球的比賽方法：（包括比賽人數(shù)、位置、得分、時間和定義）

（1）小組討論籃球比賽的人數(shù)，并派代表發(fā)言。師評價總結。

（2）生自由發(fā)言籃球比賽的位置，師評價總結，講解各位置時，讓學生先舉例，師評價，再播放該位置代表人物的視頻，以利于學生更深入的了解這些位置。

（3）小組討論籃球比賽的得分，并派代表發(fā)言。師評價總結。

（4）生結合實際，舉手發(fā)言籃球比賽的時間。師評價總結。

（5）師講解籃球比賽的定義。

說課稿的該說篇十二

各位教師：

大家好！

本單元的文章不僅反映了人對動物的了解，認識及對人與自然，關系的思考，而且還試著從動物世界里折射出人類的生活軌跡，《華南虎》中華南虎對自由的向往和對冷酷現(xiàn)實的反抗，也曲折地反映了人類的理想和追求、這是本詩在情感態(tài)度，價值觀的目標確定中，不可少的部分，而另一方面，激發(fā)學生珍視生命，關愛動物的情感，認識生命的平等，第一個人都應保護動物，珍視生命、本詩文辭優(yōu)美，含義深刻，通過多種新聞記者及情感的體驗，在知識和能力目標的確定下，我把背誦《華南虎》定為目標之一、與動物有關的文章和話題應該是學生比較感興趣的，為了引導學生聯(lián)系生活體驗，積極發(fā)表自己的見解，我安排了兩個拓展訓練，為老師找的一幅畫根據(jù)課文來仿寫一首詩，課后通過各種渠道搜集資料，查詢相關其他動物的生存狀況，有圖，最好配上文字說明、由此，我確定了以下教學目標：

2、珍視生命，關愛動物、知識和能力目標：

1、反復誦讀，聯(lián)系寫作背景，抓住關鍵詞句，背誦課文、

2、了解詩中的眾多形象，理解詩歌形象的象征意義、3、品味詩歌，把握全詩主旨，培養(yǎng)學生的語言感受力和理解力，學著寫詩、過程與方法目標：

1、引導學生從語言，文字，歷史，文學，藝術等方面收集動物資料，激發(fā)學生善待動物，關愛生命、我準備把以下兩點確定為教學重難點：

1、了解詩中的眾多形象，理解詩歌形象的象征意義、2、引導學生從語言，文字，歷史，文學，藝術等方面收集動物資料，激發(fā)學生善待動物，關愛生命、3、品詩后根據(jù)圖畫來仿寫詩歌、確定以上幾個重點的原因是：

我把拓展訓練布置為學生收集資料，主要是針對初一的學生稚氣未脫，對動物有著天然的好感、引導學生查資料，關愛生命，愛護動物、針對學生的表現(xiàn)欲及競爭意識，要求大家寫詩，并且要大家寫好后大聲地讀讀，展現(xiàn)自己的風采，潛意識中提升同學們的競爭機制、我將采用的教法及教學手段：

4、這三種教與學方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是本文重點和難點的突破口、

教學過程設計：

第一步：

（一）導入設計：

師：老虎歷來被人們稱為"獸中之王"，它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對象，我們來看看同學們的圖片、（展示圖片及成語）

師：虎，以它的威猛和高貴震憾著人們的心靈，今天讓我們走進一只華南虎的內心世界，感受這種震撼吧、第二步：

1、范讀激情

2、自讀感知，初探形象

第三步：

象征意義：

第四步：

激發(fā)學生情感，配詩、師：誰鉸了華南虎，誰關了華南虎，誰在那里呵斥，誰在那里丟石頭，是誰，對，是人、作者在華南虎身上看到的是不屈的靈魂，而我們是否也看到了人類對動物朋友的殘害呢同學們，拿起你的筆，也像我們作者一樣，為這些小動物們譜寫一曲吧、第五步：

課外拓展、搜集動物資料，下節(jié)課展示、六，板書說明：（略）

七，結語：

華南虎是三個形象的中心，有不屈的靈魂喚起了我的意識，卻摒棄了丑陋的觀眾，而作為現(xiàn)代社會的我們，做的只有珍愛動物、我的說課就到此告一個段落，謝謝各位評委，老師給予我這次鍛煉的機會、謝謝！

說課稿的該說篇十三

根據(jù)課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結合我班學生的具體認知水平，我擬定了如下教學目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發(fā)學生熱愛自然的思想感情。

說重點知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

說難點能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

說教法《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩歌，文字優(yōu)美。學詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學本課時，我把讀貫穿課堂始終。

說學法

朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。

教學準備板書設計

荒山野嶺———————青山碧嶺

裸露、煎熬 林濤、動物的家

作業(yè)

設計1.摘抄文中的好詞佳句。

2.有感情的朗讀課文。

說教學過程

第一課時，主要引導學生讀準字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡。同時引導學生分析1、8小節(jié)，體會詩歌首尾呼應的特點，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個重點詞語，為第二課時做好準備。

(一)復習導入

在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生回憶上節(jié)課拎出的兩個詞語，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學生腦中形成一種對比。

(二)學習三-七自然段

3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學這一部分時，著重以學生自學為主，先引導他們讀，在讀中感悟，再說說令自己印象深的場景，并通過朗讀表現(xiàn)出來。通過這些場景的體會，來感受植樹造林給自然、環(huán)境帶來的變化。

(三)學習第二自然段

這一部分是和上一部分調換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節(jié)的學習，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學生更深的感受植樹造林的好處。教學時，還讓學生再次補充植樹造林的好處，從而激發(fā)學生保護自然，共同美化環(huán)境的思想感情。

(四)再次學習首尾自然段

在學生學完了整首詩歌后，讓他們再次看開頭結尾，從而更好地來理解學生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。

(五)朗讀背誦全詩

詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學生的精神世界深深的融合到一起，成為學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經(jīng)驗，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。

說課稿的該說篇十四

本站后面為你推薦更多說課稿！

一、教材分析：

《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地。無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關愛。獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結構嚴謹，妙用對比手法。這篇小小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結構嚴謹，渾然一體。同時通過多處對比手法的妙用，推動了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。

二、教學目標分析：

1、知識目標：

a、掌握生字詞

b、學習作者生動形象地描寫人物、塑造人物的性格

2、能力目標：

a、培養(yǎng)學生分析、綜合能力

b、培養(yǎng)學生運用對比的能力

c、培養(yǎng)學生善于挖掘材料、巧于立意的能力

3、情感目標：

深刻理解真愛無處不在，培養(yǎng)學生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。

三、學情分析：

《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現(xiàn)實為題材的作品。許多學生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。很多人已經(jīng)形成了共識：“離異的孩子渴望得到愛，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。但是卻很少人認為生活是美好的，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關愛，另外，有的孩子因為家庭離散給自己帶來了痛苦，對生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動力。

四、教法指導分析：

《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導學習過程中，應該更多的關注學生，發(fā)揮學生的主動性，使學生擁有更多的自學空間，養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。我認為，教師在指導學生學習本文時，要充分通過閱讀，讓學生在閱讀中了解全文內容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成共感，通過學生間、師生間的互動合作、探究，解決學生的疑惑，在有感情的朗讀中和討論中結束教學。我認為使用激發(fā)興趣法、指導歸納法、問題導引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。

五、學法指導分析：

學生是學習的主體，是課堂的主人。學生在學習中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。我認為學生在學習本文中，除了自己運用工具書，自學掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動發(fā)言、認真進行討論探究、認識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。

六、教學過程分析（第一課時）：

教學要點：

a)整體感知課文，理清層次結構

b)排解學生質疑，初步認識人物的性格特征

教學理念：創(chuàng)造民主活潑的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的課堂主人的作用。

為了上好這一課，我把教學分了四個環(huán)節(jié)：

〈一〉、激情導入：

同學們，你認識過離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對待生活的，今天我們學習《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產生求知欲望，凝聚學生的注意力。）

〈二〉、自學課文，整體感知：

〈1〉、學生查工具書，自學生字知識

（說明：此設計有利于學生養(yǎng)成自主學習的習慣，杜絕學生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書的作用，豐富學生的知識積累）

〈2〉、理解課文內容，發(fā)現(xiàn)疑難。

（說明：這是教學的關鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學生，學生了解自己的學習困難，便于在交流中增加注意力度，變學習為主動探究，自發(fā)學習）

〈3〉、互動交流

（說明：此設計有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。）

〈三〉、探究練習：

1、理清課文的層次結構

（說明：此設計主要是指導學生運用小說的常識，進一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時加深對小說的認識。）

3、問題：王小亮從后媽那里得不到應有的愛，后來他從哪里得到母愛

（說明：問題1設計主要是為了讓學生感悟母女血濃于水的親情，問題2設計為了讓學生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）

四、

總結

教師針對學生的學習情況，總結本堂課的學習內容，對學生的學習情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調學習要點，加深學生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。

說課稿的該說篇十五

本站后面為你推薦更多說課稿！

一． 說教材：

《gkh》是蘇教版一年級上冊漢語拼音單元第五課第一課時，聲母gkh的發(fā)音和書寫。節(jié)課中重點是三拼音節(jié)，但作為第一課時，不涉及到兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的教學，所以本課時教學重點在于聲母的發(fā)音與書寫教學。其實本課時教學目標，對于已經(jīng)學會了8個聲母的學生來說，只要教師稍作指導，一般都是可以完成教學任務的，所以本節(jié)課中，教師通過各種教學手段與教學措施，在教學中抓住聲母的發(fā)音特點指導學生正確拼讀，抓住聲母的字形指導學生正確書寫。在教學中可以利用課本中的插圖進行教學。

二． 說目標：

本課教學內容為聲母gkh,根據(jù)教材內容和一年級學生的認知特點，我設置本課的教學目標為：

1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh。

3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學習拼音的興趣。

三．教學重難點：

重點： 學會g.k.h 三個聲母的音形。

難點：

四．說過程：

根據(jù)教學目標，本課教學我打算分為兩課時來教。

根據(jù)一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化的特點，參照《語文課程標準》中：“漢語拼音教學盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主?！钡膶嵤┙ㄗh。我打算教學中努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，保護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。

下面我就以第一課時為例，說說我打算如何在具體的教學實踐中運用教學方法組織學生學習，力求達到教學的最優(yōu)化的。

本節(jié)課我打算緊緊地圍繞著一個“趣”字而展開一系列的教學：

一．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

先欣賞情境動畫，再指名說出，動畫上是在什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

接著聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相機板書字母。)

你認識這三個聲母嗎？誰來試著讀一讀？

二．在情境中學習，以多樣的形式，保持學習興趣。

（一）學習g：

1、誰再來叫它的名字？指名范讀。

2、指名讀，開火車讀，小組讀。

3、名字會叫了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、引導學生自編順口溜。

（生：像個9字g、g、g。生：像個花環(huán)g、g、g。）

（二）學習k：

1、出示蝌蚪，問：它叫什么名字？

2、指導發(fā)好“k”的音。

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀?？梢杂眯〖垪l放在口前，對著小紙條發(fā)這兩個音，體會g、k氣流的強弱。

5、說說你用什么方法記住k？指導學生自編順口溜。

（三）、課中操，拍手念兒歌。

1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。

2、邊做動作邊念兒歌。

（四）、學習“h”：

1、讓我們來認識最后一位新朋友，它就是“h”，誰來當小老師？

2、指名讀、跟讀、開火車讀。

3、記清形。指導學生自編順口溜。

（五）、指導書寫。

1、自學，交流

2．師范寫、講解。

3．生描紅、仿寫。

新課標要求培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)新意識，讓他們發(fā)現(xiàn)gkh住幾樓？怎么寫？成為學習的主人，比老師告訴他該怎么寫、寫哪兒要好。先標紅后起筆，讓學生有一個依照，能依葫蘆畫瓢。體現(xiàn)了循序漸進的過程。

三、復習鞏固：

1．游戲：“看誰接得快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”。

2．游戲：“看誰找得快又準”。

聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。

另外，在教學中及時肯定，也能增強學生的學習興趣。

四、小結，作業(yè)。

作為課堂教學的延續(xù)，可以讓學生自己回家讀一讀，寫一寫，與小伙伴比一比，讓學生充分感受到學習的樂趣。

以上是我對這一課的一點粗淺的認識，不到之處還請各位多多指正。謝謝！

說課稿的該說篇十六

今天我執(zhí)教的是義務教育課程標準試驗教科書語文三年級上冊的《金色的草地》一課。

本課是以色彩為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了我家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，我和弟弟總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。

依據(jù)新課程標準和本課重點，結合學生的年齡特點，制定了以下的教學目標及重、難點。

1、學生獨立識字12個；

2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中我對蒲公英的感情變化。

3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

2、文中我的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點。

2、初讀質疑

3、細讀解疑

4、總結延伸

新課改以來，通過學習語文課程標準，我的教學理念在不斷的提高。學習了課程的基本理念第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學生的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學發(fā)展論，就語文課程的解釋隱含著三個層面的內涵：言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導下，樹立以學生發(fā)展為目的的教學觀，改變他律的被動學習現(xiàn)狀，使閱讀教學成為知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的實施過程。我的做法是以合理重組教材、改良教學結構、突出學生實踐為突破口，進行塊狀推進，整合優(yōu)化的實踐，以期達到減少頭緒、強化綜合、豐富閱讀教學內涵之目的。

我認為語文教學必須在處理教材上煉真金，洞悉各類課文的個性，依據(jù)課標要求和學生實際，準確把握教材的重難點，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉化成若干個相對獨立的塊式材料，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構筑張力點，取點成面，也便于引導學生憑借具體可感的語言材料進行自主實踐，探究性學習。整個教學過程讓學生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學生對學習意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。

說課稿的該說篇十七

首先是教材解讀:

《井上的樂趣》是我國著名版畫家郝力群先生回憶童年生活所寫的一篇散文，收錄在《我的樂園》一書中。作者有條有理地寫了一個清涼的小天地——水井，給我們展示了一幅生機勃勃的大自然的畫面。條理清晰，語言質樸純真，充溢著作者對快樂童年生活的美好回憶，令人讀來不禁想要一同嬉戲這塊快樂的小天地。

根據(jù)語文課程標準和教材特點，結合學生的年齡特征，我確立了如下的教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言文字，學習抓住事物的特點，詳略結合等寫作方法。

4、用自主合作探究的方法學習，在探究中品讀古井帶給作者的樂趣、體會作者懷念美好童年及對故鄉(xiāng)真誠的愛。

第四點教學目標正是本課的教學重難點。

在這堂課中，由課題入手，直接揭題導入，從而明確的主要內容，而后充分發(fā)揮學生的主動性、探究性，緊扣關鍵字詞句，對文本進行富有個性化的閱讀，期間再付之相關的說話訓練、句式訓練等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中讀懂文意，體會文境。

一 揭題導入，檢查預習。

語文的學習是以課文文本為載體，能正確掌握字詞、朗讀等是學好一篇課文的基礎，而經(jīng)過較為系統(tǒng)的練習，學生已掌握了一定的自學方法，因此第一環(huán)節(jié)主要是揭題導入新課，并著（zhu）重檢查學生課前的預習情況。

1揭題導入

配樂出示相關圖片，教師描述情景：這是一個古老的水井，在它的周圍生長著許多有趣的植物，不時還有可愛的小蜜蜂、小鳥等動物來這里做客呢！這兒也是作者力群先生小時特別喜歡的地方，為他的童年帶來了無窮的樂趣，今天我們就一起走近這口古井，感悟它的獨特樂趣。教師相機板書課題：請學生齊讀。

接著是檢查預習環(huán)節(jié)。

2 檢查預習

主要通過學生自主匯報，互相提醒的形式來檢查預習情況。

重點關注字音：平翹舌音：桑葚 翹舌音：做巢 輕聲字：薄荷 后鼻音：耕地

易錯字音：懸崖 碾爛（nian） 哺喂（bu） 灌木 石臼（iu）

易錯字形：巢 螺 臼 （運用形象記憶法記憶）

在讀準字音的基礎上，請學生朗讀自己喜歡的段落。

二 以“趣”字為抓手，引領學生研讀文本。

版塊一 走入文本，靜思默想，感受“趣”。

本篇題目表述清晰，重點突出，因此我選擇把文題作為教學的突破口，以貫穿起全文的教學。首先引導學生明確此處的“井”是指作者童年時代家鄉(xiāng)的一口老水井，接著請學生通過查字典理解“樂趣”的詞義，即“使人感到快樂的情趣?！蹦敲醇亦l(xiāng)的這口井究竟給作者帶了什么樂趣，讓作者的童年如此快樂呢？引導學生以這個大問題為線索去通讀全文，尋找答案。

新課程標準積極提倡采用自主、合作、探究的學習方式，這種學習方式能夠在寬松的氛圍中實現(xiàn)資源的互補，使得學生的主體地方得以發(fā)揮。另外本篇課文條理清晰，層次分明，很適合學生自學?；谝陨蟽牲c思考，我主要采用了小組合作學習的方式來組織學生研讀文本。

此次小組合作要求主要有：

1 默讀課文，思考水井的哪些事物給作者帶來了樂趣？“趣”在哪里？

2 圈畫出關鍵詞句，學習以寫關鍵詞的方式進行批注。

3 小組長組織組員交流，要求每個組員都要發(fā)言。

4 小組選派一名代表進行匯報。

我深知這一環(huán)節(jié)對于整堂課的重要性，因此我會給予學生足夠的思考、交流時間。

版塊二 結合文本，暢所欲言，傾吐“趣”。

陶行知先生曾倡導過“六大解放”，而其核心是解放學生的大腦，這就要求我們在教學過程中充分尊重學生的獨特體驗。因此在讓學生靜思默想后，我將組織學生來交流自己的感受，在交流的過程中做到最大限度地尊重學生的主體感受。

結合文本內容及學生年段特點，對于交流環(huán)節(jié)我進行了以下的預設。

1 “趣”在生機勃勃的植物。

另外在學生匯報時重點引導學生抓住植物的特點來講述，并學習作者這種準確的表述方法。

再讓學生找找看作者詳寫了哪些植物呢？（有荊條、薄荷和酸棗樹）它們都有什么特點？描寫荊條一句，作者采用了擬人的修辭手法，把蜜蜂的嗡嗡叫說成是在哼著小曲子，此處可以進行仿寫練習，讓學生在實際練習中體會擬人句的用法及作用，感悟作者語言的生動。薄荷重在感受其清涼。而描寫酸棗樹的語段則重在啟發(fā)學生想象一群小孩子撿紅酸棗吃的快樂情景，并用自己的語言描述一番，進行讀說結合的言語實踐訓練。

水井邊的植物只有這些嗎？當然不是，其實有甜杏、紫桑葚、薄荷、灌木等七種植物呢，讓學生感悟水井邊植物之多，這么多的植物作者卻只選了幾個最有代表性的來寫，使得重點更突出，指明在寫作時，學生也可以學習這種詳略結合的寫法，并副板書，進行寫法歸納。這一部分帶領學生感悟植物多與特色各異，體會這生機勃勃的植物們給作者帶來的不同的樂趣。

2 “趣”在活潑可愛的小動物。

古井邊不僅植物眾多，有趣的動物也不少呢。相信學生一定能找到這些有趣的小動物們的。叫作“倒”（第四聲）的小動物學生可能并不清楚，教師可以補充相關圖片資料，告訴學生這種小動物其實就是蟻獅，形狀像沙和尚的頭，有一對大顎，因為平常總是倒退著走，所以被稱作“倒”因其會在沙地上一面旋轉一面向下鉆，看起來就像在耕地一樣。這么奇特的行走方式相信學生一定會覺得很有趣的。再如那“撲通撲通”跳進井里的青蛙，“尾巴一翹一翹”的黃鸝，“在井上飛翔”的小蝴蝶……（ppt標注 體會省略號用法）總之小動物部分并不難懂，而且小動物的動作十分有趣，因此這一部分重在啟發(fā)學生想象小動物的動作，做一做動作，通過有感情的朗讀來感悟小動物的活潑可愛，體會這份無邊的樂趣。

3“趣”在獨具特色的地形。

出示“我們的井，可不是一般的井，地形好極了，它在一個懸崖下?！币痪?，這種地形好在哪里呢？原來這里的“崖壁是凹進去的”“井的左右是高高的石壁”。這時老師可以相機進行板畫古井的地形，幫助學生理解這獨特的地形究竟是什么樣的，從而讀懂這奇特的地形所形成的有趣之處，那就是作者所言的“下起雨來也下不到井里”?！叭思业木际菑木淄厦?，而我們的井卻是一股泉水從石壁的一條裂縫往下流?！痹趯W生交流到泉水時，引導其感悟“叮咚叮咚”這一象聲詞的使用之形象，進行運用象聲詞的口語練說，并相機播放泉水叮咚作響的音樂，配以清泉細流，綠意盎然的圖片，引發(fā)學生感悟這天然泉水之清、之涼、之多。

4 “趣”在自由無拘的玩耍。

古井邊豐茂的植物、可愛的動物、獨特的地形為童年時代的作者提供了天然的玩耍空間，而這種自由無拘的玩耍自然讓孩提時的作者感到樂趣無窮。那還等什么？趕緊去看看小時候的作者都玩什么了？原來他們用小手摸出小螺或者小蝦，可惜卻從未摸到小魚。這里可以播放相關圖片感受捕捉的樂趣。對于為曾摸到小魚的遺憾可以通過引導學生關注標點符號來體會，“多么希望井里能夠出現(xiàn)小魚呵！”這里用了一個感嘆號，作者該是多么的期盼?。槭裁慈绱似诖?？一個破折號向我們解釋說明了原因：原來孩子們只在圖畫上看到那種小魚，而自己卻從未摸到過他們，一個省略號將孩子們滿心期待卻又落空的遺憾表現(xiàn)的淋漓盡致。然后請孩子試著用這樣的語氣來讀一讀，在讀中體會標點符號在表情達意上的重要作用。（此時，副板書關注標點）

版塊三 透過文本，觸摸人物，升華“趣”。

文本字里行間都透露出“趣”字，更多的是停留在感知層面。對于文字內隱的“趣”往往會忽視，因此在讓學生交流完自己的閱讀體會后，我會補充適當?shù)淖髡弑尘百Y料，明白作者寫成此集子時已是七十多歲高齡了，并一生以自己出生于靈石，身為靈石人而感到自豪……這樣，這個“趣”字字不僅僅代表著有趣，也蘊含著作者對美好童年生活的回憶和對家鄉(xiāng)真誠的愛了。

在這三個大版塊的教學中，我還會在學生交流的過程中相機組織不同形式的朗讀，以讀促悟，以讀促講。另外我不僅引導學生理解的文字，更通過多種形式進行了言語實踐的訓練。《小學語文課程與教學論》中指出“在語文閱讀中，文本語言具有雙重身份。一方面它仍然是信息的載體，認識的工具，學生必須以它為憑借，披文得意、入情悟理，學習思想，接受熏陶；另一方面，它又是認識、學習的對象，閱讀時不僅要接受信息，更要認識掌握載體本身。”這里說的載體便是語言文字，因此在教學中我還關注了引導學生品味、消化、積累、運用課文的語言，接受寫作方法上的熏陶，實現(xiàn)語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。

三 拓展延伸、推薦閱讀。

推薦閱讀力群回憶散文集《我的樂園》，走近作者無憂無慮快樂的童年生活。

井上的樂趣

植物 抓住特色

樂趣 動物 懷念童年 有詳有略

地形 熱愛家鄉(xiāng) 關注標點

玩耍

總之，整堂課緊緊圍繞著“自主探究，自讀感悟”這一主題，讓學生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂趣，使課堂成為學生生命成長的快樂歷程。！

說課稿的該說篇十八

《邊城》《荷花淀》是高中語文第二冊第一單元課文。屬于現(xiàn)代文閱讀單元。這兩課都是小說，應該讓學生進一步了解小說的三要素。這兩篇課文從知識角度說，都著力表現(xiàn)一種人性之美。從思想教育角度來說，有利于讓學生返樸歸真，由《邊城》感受上世紀初湘西少數(shù)民族純樸的風情和善良的心靈。從《荷花淀》感受抗日戰(zhàn)爭時期在中國共產黨的領導下新一代婦女的崇高思想覺悟和傳統(tǒng)美德的有機結合。有利于提高學生的思想道德修養(yǎng)。沈從文和孫犁的語言都具有清新秀美自然的特點。值得讓學生反復體會摹仿。

二、說教材

這兩篇課文寫作年代不同，生活地域不同，一南方一北方，一種是人與人之間的純樸情感，一種是先進思想武裝起來的高尚情操。

《邊城》是一部愛情悲劇，表現(xiàn)湘西苗族人民純樸的心靈。《荷花淀》的思想境界就不同了，是新型婦女的愛國主義和革命樂觀主義作品。

這兩課的語文都十分優(yōu)美，兩篇文章的共同特點就是有詩情畫意。可作詩體小說，值得學生好好品味。

三、教法

這兩課都可以借助于多媒體教學課件。

《邊城》可以讓學生先觀看電影故事片，可以使用ppt教學課件，讓學生了解對作者的介紹，觀看鳳凰縣城的優(yōu)美景色。

《荷花淀》可以讓學生觀看有關白洋淀的視頻資料。

從課堂活動上考慮，教《邊城》可以讓學生給課文加小標題，《荷花淀》可以讓學生編故事提綱。讓學生去分析結構。

還可以讓學生分角色讀課文。

可以就課文主題組織學生進行討論。如翠翠為什么哭？

可以進行比較閱讀，把水生嫂和翠翠進行比較，或把祥林嫂和水生嫂進行比較。

教學程序可以有如下考慮：

1、用視頻資料進行鋪墊；

2、作者介紹；

3、分角色朗讀；

4、概括段意；

5、討論語言特色；

6、討論主題。

四、說學法

鼓勵學生查資料，進行交流，實現(xiàn)資源共享。

反復閱讀體會語言精妙優(yōu)美。

課堂上配合教師概括段意，討論主旨。

說課稿的該說篇十九

《三打白骨精》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇講讀課文。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領，贊揚了孫悟空的堅定，機智和勇敢。

這是一篇學生感悟祖國優(yōu)秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓練學生朗讀能力的好材料。

根據(jù)學生實際以及對教材的分析理解，我從知識和能力，過程和方法，情情感態(tài)度價值觀三個維度確定我的教學目標共有3個。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。

為此，我確定本課的

教學重點：理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過。

教學難點：在理解人物形象的基礎上學習敘述故事情節(jié)的手法。

自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。教師帶領學生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。

情境教學法：借助多媒體提供相應圖片，通過語言渲染等途徑，引導學生入情入境地感受文章內容，理解重點語句，體會作者所表達的情感。

為了突出重點，突破難點，我將安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。

環(huán)節(jié)一：揭題導入，質疑問難

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

1、放聲自由讀。要求讀準字音、讀通句子。注意“瞞”的讀音。

2、指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎上，組織學生分節(jié)再度課文。幫助學生讀通全文。

3、快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎上，進一步引導學生走進文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內容，相機理清文章脈絡。

【理念】“不讀通課文不開講”，我力求學生對課文有全面、清晰的了解，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據(jù)語文學習特點和學生的認知規(guī)律，從整體入手，讓學生先行與文本對話，同事重視雙基訓練，扎實語文基礎。

環(huán)節(jié)三：感悟故事起因

1、學生自讀第1自然段和第2自然段的前2句話，邊讀邊思考：從這段中，你知道了什么？引導學生歸納出故事發(fā)生的時間是取經(jīng)路上，地點是高山中，部分主要人物是唐僧師徒四人。

2、教師引發(fā)質疑：故事的起因是什么？抓住“吃了唐僧肉，長生不老，機會來了”引導學生體會白骨精想吃唐僧肉長生不老的貪婪性格。

3、知道學生朗讀好這一段。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導書寫

根據(jù)先正字音、教師示范、學生描紅、仿寫的步驟指導書寫。注意“咒”字的寫法。

環(huán)節(jié)一：復習導入，再現(xiàn)情景

1、教師出示課文插圖

2、引導學生用簡單的話說說作者寫了哪三次打白骨精？以此再現(xiàn)文章的主要情景，讓學生回憶起該篇課文的主要內容。

環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情

感悟一打白骨精

1、學生自讀2~4自然段，思考：白骨精為了達到貪婪的目的是怎么做的？抓住“美貌村姑、一罐齋飯，請他們用齋”引導學生體會白骨精用變作美貌的村姑來蒙蔽唐僧師徒，進而體會她的狡猾。

2、教師質疑：孫悟空能識破妖精的詭計嗎？扣住“火眼睛睛”以補充資料的形式介紹孫悟空有種特殊的本領是他的火眼睛睛能辨出妖魔，進而體會孫悟空善于識別妖魔的高強本領。

3、孫悟空棒打白骨精，結果如何？抓住“劈臉一棒”引導學生體會孫悟空勇于降妖除魔的本領，抓住“扔下一具假尸首、化作一縷青煙逃走了，幾只青蛙、蛤蟆”引導學生體會白骨精的狡猾，并不容易打死。

4、啟發(fā)學生思考：這一段中還描寫了哪兩個人物？分別是怎樣的形象？抓住“奪過罐子就要動口”引導學生體會八戒迫不及待、嘴饞的樣子。抓住“連忙扯住悟空，責怪悟空無故傷人性命”引導學生體會唐僧心地善良，不識妖魔，好壞不分。

5、指導學生讀好2~4自然段。

感悟二打三打白骨精

過度：在感悟一打白骨精時，我以扶為主，耐心引導學生一步步的去研讀文本，找出重點語句，感受白骨精的狡猾，孫悟空的高強本領和勇敢，在下面一步中我從扶到放，讓學生來多說多想，總結一打白骨精的學法：先找出白骨精為達到目的是怎么做的？再找出悟空是怎么識破妖精的詭計？孫悟空棒打白骨精的結果如何？按照這一步驟自學5~7自然段。

1、學生默讀5~7自然段，根據(jù)一打白骨精的學法圈圈劃劃，做好批注

2、交流二打白骨精：抓住“閃出，八旬老婦人，一步一聲地哭著走來”引導學生體會白骨精的詭計多端，變作老婦人騙取唐僧師徒的同情。抓住“孫悟空不說話，當頭就是一棒”引導學生體會孫悟空的聰明以及消滅妖魔的堅定決心。再關注“白骨精用法術脫了身，丟具假尸首在路上”引導學生體會白骨精的狡猾。

3、見這一情況，唐僧有何表現(xiàn)呢？請學生分角色朗讀第6自然段，扣住“摔”引導學生體會唐僧的膽小以及受到了嚴重的驚嚇，再由他喝道、非常生氣、大驚、無奈的話語中體會他心地善良的品質以及他的不識妖魔。

4、由孫悟空的話：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！教師引發(fā)探究：如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會不會離開師父？為什么？引導學生體會孫悟空的機智，他只是用這個辦法難住唐僧，唐僧只得“再繞你一次”。

5、交流三打白骨精：抓住白骨精“不甘心，又變作白發(fā)老公公，假裝”引導學生體會白骨精的詭計多端?？圩　鞍呀鸸堪舨卦谏磉?，迎著妖精，笑道”引導學生體會孫悟空的自信和樂觀，抓住孫悟空“暗中叫來眾神，作證”引導學生體會他的機智勇敢。關注“一棒打死妖精，化作骷髏，脊梁上的字白骨夫人”引導學生體會三次把白骨精打死的結果以及白骨精名字的由來。

【理念】閱讀教學是教師教師、學生、文本之間對話的過程，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以這部分我給予學生閱讀的空間，進行個性閱讀，讓學生動動手動動腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強學生的感悟能力。

總結全文：

1、白骨精的三變都被孫悟空識破，并最終喪生在孫悟空的金箍棒之下，說明了什么？引導學生體會作者以反襯的手法，用白骨精的詭計多端襯托孫悟空的機智勇敢，善于識別妖魔和勇于降妖除魔的高強本領。

2、教師引發(fā)探究：為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？引導學生體會作者展開故事敘述，使情節(jié)曲折復雜，引人入勝，進而體會孫悟空降妖除魔的艱苦不易。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情

交流課前搜集的《西游記》中的故事

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫結合

小練筆：學習作者展開故事敘述，使情節(jié)曲折復雜、引人入勝的寫法，給唐僧師徒取經(jīng)加一難。

【理念】語文教學得法于課內得益于課外，讀寫結合，遷移運用知識，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

說課稿的該說篇二十

今天我說課的內容是小學語文三年級上冊《小攝影師》, 下面我就將從教材、學情、教法學法、

教學

一、說教材

1、教材內容： 《小攝影師》是一篇講讀課文。它寫的是高爾基工作繁忙，不接受任何記者來訪，卻特許一名少先隊員進入他的辦公室，為他照相的事，反映了革命前輩對少年一代的關懷與愛護。也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊員所具有的誠信,聰明,有禮貌的品格。本文在表達上的主要特點是,通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內心世界。根據(jù)課文的特點和學生的實際,本課教學我安排兩課時來完成。今天我要說課的內容是第二課時。

2、教學目標： 根據(jù)課標要求、學生年齡特點及本組課文的訓練重點，我確定本節(jié)課的教學目標如下：有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動。了解課文內容，感受高爾基對少年兒童的關懷愛護和小男孩兒對高爾基的崇敬和熱愛。

3、教學重點、難點： 根據(jù)本單元教學要求，我把高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過行為本課學習的重點，把通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動定為本課教學的難點。

二、說學情 對于剛升上三年級的孩子來說，文章篇幅較長，把握重點、體會文章內涵的思想情感都有一定的困難。

三、

四、教學流程

第二課時我預設了以下幾個環(huán)節(jié)：一、復習導入、二、精讀課文，品讀感悟三、升華情感。四、拓展延伸 一、復習導入。出示圖說說課文講了一件什么事? 我運用了復習導入法，這樣設計是為了引導學生在復習的基礎上進一步了解、體會課文內容。二、品讀感悟。首先由突然一詞引出問題，小男孩是怎樣請求高爾基允許為他照相的? 學生能比較容易回答出小男孩通過扔紙團的方式，請求高爾基允許為他照相的。教師引導： 小男孩為什么要通過這種方式，請求為高爾基照相?(引導學生體會因為高爾基工作很忙，他一般不接受記者的采訪)然后問學生：紙團上寫著什么?你體會到了什么?引導學生通過紙團的內容體會小男孩，聰明。(2)小男孩是怎樣為高爾基照相的? 這個問題，學生能較順利找出相關段落，讓學生學會通過體會文章關鍵詞句揣摩人物內心，從而深入體會人物品質的讀書方法。引導學生理解課文內容，懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護。)然后引導學生以演促悟體會高爾基對孩子的關心愛護。四、拓展延伸。小男孩兒會再來嗎，為什么?請學生展開想象，接著往下編寫這個故事(設計意圖：續(xù)寫課文是培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學生習作的欲望。)

反思：學情預設不足，對學生的期望過高，以致不能達到預期。比如學生對小男孩的印象，通過紙團內容悟得不夠。學生演的環(huán)節(jié)指導不準，方法欠缺。教師說話不夠精煉，環(huán)節(jié)不夠緊湊，時間把控不好?？傊?jié)課目標達成沒能達到預期。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6156631.html】