熱門指南概述心得范文（16篇）

總結(jié)是對(duì)時(shí)間的利用和管理的一種方式，可以更有效地提高學(xué)習(xí)和工作的效率。合理分段也是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵，可以根據(jù)總結(jié)內(nèi)容的不同進(jìn)行分段，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。這里為大家精選了一些關(guān)于個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的總結(jié)范文，希望能為大家的職場(chǎng)生涯提供一些建議和思考。

指南概述心得篇一

28日下午在“六一兒童節(jié)”來(lái)臨之際,西開保育院在西開電器職工文體中心送給家長(zhǎng)朋友們一份特別的禮物。一場(chǎng)別開生面的科學(xué)育兒、健康成長(zhǎng)——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長(zhǎng)講座。保育院特邀中國(guó)教育學(xué)會(huì)高級(jí)講師，幼兒早期教育專家劉志老師，為家長(zhǎng)朋友們深入淺出的解析《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精髓。

講座中劉志老師將日常家庭中育兒的現(xiàn)象，通過(guò)生動(dòng)形象的比喻讓家長(zhǎng)們走進(jìn)《指南》、了解《指南》、通過(guò)講座家長(zhǎng)們了解了如何針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)正確的教育孩子，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，用“不一樣的教育成就不一樣的孩子”，切忌用“一把尺子”衡量孩子。家長(zhǎng)們認(rèn)真專注的聆聽著專家的講座，會(huì)場(chǎng)中掌聲不斷的響起。會(huì)后家長(zhǎng)們紛紛表示，通過(guò)《指南》的講座，以后在家庭教育中不僅要注意教育的方式方法更要尊重幼兒在發(fā)展中的個(gè)別差異，只有今天正確的付出，明天才會(huì)收獲更多的幸福。

值此“六一兒童節(jié)”之際，保育院的全體教師們衷心的希望這份“特殊”的禮物，會(huì)讓我們的家長(zhǎng)朋友們行動(dòng)起來(lái)，用正確的態(tài)度、發(fā)展的眼光、寬容的心態(tài)接納孩子，樹立孩子的自信心，“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，就在今天的幼兒園教育、家庭教育中逐漸清晰。讓我們共同努力讓孩子們?cè)谟變簣@、家庭中快樂、健康的成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”走好第一步。

指南概述心得篇二

指南是一種重要的工具，在我們的生活中起著指導(dǎo)的作用。無(wú)論是旅行指南、工作指南，還是學(xué)習(xí)指南，它們都能幫助我們迅速地了解和掌握所需的信息。在這篇文章中，我將分享我對(duì)指南概述的心得體會(huì)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到指南的重要性，同時(shí)也體驗(yàn)到它們?yōu)槲覀兲峁┑谋憷托省?/p>

第二段：指南的作用

指南為我們提供了詳細(xì)的信息和具體的步驟，幫助我們更好地了解所需行動(dòng)的方式和方法。通過(guò)遵循指南中的步驟，我們可以更加高效地完成工作、學(xué)習(xí)或旅行。無(wú)論是一個(gè)陌生的城市還是一個(gè)新的工作任務(wù)，指南都能幫助我們快速理解并掌握必要的知識(shí)和技能。指南的作用遠(yuǎn)不止于此，它們還能減少錯(cuò)誤和失誤，并幫助我們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)更好地應(yīng)對(duì)。

第三段：指南的特點(diǎn)

在我的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)指南具有一些共同的特點(diǎn)。首先，指南通常以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言呈現(xiàn)，使得我們能夠迅速地獲取關(guān)鍵信息，而不會(huì)因?yàn)榉爆嵉膬?nèi)容而感到困惑。其次，指南通常具有層次結(jié)構(gòu)，清晰地列出每個(gè)步驟或每個(gè)部分的次序和要求。這種結(jié)構(gòu)有助于我們按照特定的順序行動(dòng)，并且能夠清楚地知道自己的進(jìn)展情況。另外，指南還常常配有圖表、表格或示意圖等可視化工具，以幫助我們更好地理解和記憶關(guān)鍵的信息和步驟。

第四段：我的經(jīng)歷

最近，我嘗試使用一份指南來(lái)學(xué)習(xí)一門新的技能。這份指南詳細(xì)地介紹了每個(gè)步驟和相應(yīng)的技巧，讓我能夠快速上手并掌握這門技能。在跟隨指南進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)它的確非常實(shí)用和有效。指南中的步驟清晰明了，沒有冗余的內(nèi)容，讓我能夠?qū)Ｗ⒂谥匾牟糠?。同時(shí)，詳細(xì)的描述和示意圖也大大加強(qiáng)了我對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。

第五段：結(jié)論

通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到指南的重要性和價(jià)值。指南不僅能提供幫助，讓我們更加高效地學(xué)習(xí)和工作，還能減少錯(cuò)誤和失誤，提高我們的成功率。它們簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)使得我們能夠迅速獲取關(guān)鍵信息，而可視化工具則增強(qiáng)了我們對(duì)信息的理解和記憶。在未來(lái)，我將更加注重使用指南來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率，并將其應(yīng)用到各個(gè)方面的生活中。指南是我們不可或缺的助手，它們能夠?yàn)槲覀兊娜松敢鞔_的方向并幫助我們?nèi)〉酶嗟某晒Α?/p>

指南概述心得篇三

在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的幼兒園意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)一個(gè)人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過(guò)對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來(lái)教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長(zhǎng)。

《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)?這是教師需要著重從自身方面來(lái)思考的。幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中，有時(shí)往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，是不是學(xué)會(huì)一首歌了?忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。

幼兒藝術(shù)教育中該如何體現(xiàn)《指南》理念：《指南》建議要把藝術(shù)教育放在普通教育的范疇內(nèi)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出：要達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面入手：

一、發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣

興趣是最好的老師，它會(huì)像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，沒有興趣的學(xué)習(xí)是無(wú)源之水，無(wú)根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。從而使他們成為積極主動(dòng)的參與者。而孩子的興趣還來(lái)自教師積極的評(píng)價(jià)，每個(gè)孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術(shù)教育中我常用賞識(shí)、贊揚(yáng)的口氣肯定幼兒獨(dú)特的構(gòu)思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點(diǎn)加以肯定、表?yè)P(yáng)，常以“你進(jìn)步了”“要是你??，那會(huì)更棒”的口氣來(lái)培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的興趣。

二、通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)審美愉悅

幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過(guò)程，在教室里有意識(shí)設(shè)置藝術(shù)角，提供油畫棒、顏料等繪畫材料，提供錄音機(jī)磁帶、打擊樂器、文學(xué)作品、故事書等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。另外，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲化的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)并給予肯定，給實(shí)踐提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期。

三、藝術(shù)教育要走向幼兒生活

《指南》建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：鼓勵(lì)幼兒在生活中仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。這既符合當(dāng)代教育改革的趨向-----教育回歸學(xué)生的生活，又體現(xiàn)了教育走近幼兒的生活世界。并且經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn);和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境;利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì)，帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等;有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。

四、幼兒個(gè)性化的活動(dòng)取向

《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。在領(lǐng)會(huì)《指南》精神后，為尊重孩子的興趣與獨(dú)特感受，在上美術(shù)課《朋友樹》時(shí)，我不在生硬地示范畫法，而是讓孩子欣賞不同的樹，讓他們?cè)诔浞中蕾p感受的基礎(chǔ)上，自由選擇作畫工具和畫法，我的尊重?fù)Q來(lái)極大的收獲，孩子們的作品讓我驚嘆不已，沒有一副相同的作品，都有著自己獨(dú)特的想法，病能大膽評(píng)價(jià)同伴的作品。讓我收獲驚喜的同時(shí)也感嘆孩子的想象力。

指南概述心得篇四

在我們的生活中，指南經(jīng)常出現(xiàn)。無(wú)論是旅游指南、使用手冊(cè)還是人生指南，它們都為我們提供了一定的導(dǎo)向和幫助。今天，我想分享一下我對(duì)指南概述的心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)使用不同的指南，我發(fā)現(xiàn)它們不僅可以提供具體的信息和建議，還可以帶給我們啟示和領(lǐng)悟。在這篇文章中，我將從理解指南的作用、如何運(yùn)用指南、指南的局限性以及改進(jìn)指南等方面進(jìn)行探討。

首先，指南作為一種工具，其主要作用是向我們提供信息和建議。旅游指南可以告訴我們?nèi)绾伟才判谐獭⑦x擇合適的旅游景點(diǎn)和飲食。使用手冊(cè)則可以指導(dǎo)我們正確操作電子設(shè)備或組裝家具。這些指南通常提供清晰的步驟和詳細(xì)的介紹，可以幫助我們完成特定的任務(wù)。此外，生活中的人生指南可以為我們提供智慧和啟示，幫助我們面對(duì)挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)自我和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。指南是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好伙伴，為我們提供了相當(dāng)可靠的指引。

然而，即使有了最好的指南，如果我們不知道如何運(yùn)用，它們也沒有太大的作用。因此，理解如何正確運(yùn)用指南也是至關(guān)重要的。首先，我們需要認(rèn)真閱讀指南，并確保理解其中的內(nèi)容。其次，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析和篩選有用的信息，而不是盲目地照搬指南上的建議。此外，我們還需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求進(jìn)行調(diào)整。例如，旅游指南中提到的一家飯店可能不適合我們的口味，我們可以選擇另一個(gè)。對(duì)于人生指南，我們也可以從中汲取智慧，但最終的決策仍然需要由我們自己做出。

盡管指南對(duì)我們的生活有很大的幫助，但也有一些局限性。首先，由于我們每個(gè)人的情況和需求都不同，通用的指南可能無(wú)法滿足所有人的要求。例如，一本關(guān)于健康飲食的指南可能適用于大多數(shù)人，但對(duì)于某些特殊群體來(lái)說(shuō)，比如患有特定疾病的人，他們可能需要更加個(gè)性化的建議。其次，指南往往只能提供一般性的指導(dǎo)，而無(wú)法解決具體的問題。當(dāng)我們遇到復(fù)雜的情況時(shí)，我們可能需要尋求其他途徑來(lái)獲取更詳細(xì)的幫助和建議。因此，我們應(yīng)該意識(shí)到指南只是我們的參考之一，我們需要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。

最后，為了改進(jìn)指南的質(zhì)量和效果，我們有一些措施可供參考。首先，編寫指南的人應(yīng)該密切關(guān)注用戶的需求，并根據(jù)實(shí)際情況提供合適的建議。其次，指南應(yīng)該盡量簡(jiǎn)明扼要，用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，以便讀者能夠更容易理解和掌握。此外，指南應(yīng)該及時(shí)更新和修訂，以保證其內(nèi)容和建議的準(zhǔn)確性和時(shí)效性?？傊倪M(jìn)指南的質(zhì)量同樣需要我們的努力和關(guān)注。

綜上所述，指南作為一種工具在我們的生活中扮演著重要的角色。我們通過(guò)運(yùn)用指南，可以獲取有用的信息和建議，同時(shí)也需要理解其局限性。通過(guò)不斷改進(jìn)指南的質(zhì)量和效果，我們可以使其更好地為我們的生活服務(wù)。因此，在我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該善于利用指南，并在實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣，我們將更好地對(duì)待每本指南的概述，并從中受益并發(fā)展自己。

指南概述心得篇五

作為現(xiàn)代人，我們生活在一個(gè)快節(jié)奏、信息爆炸的社會(huì)中。在日常生活中，我們常常感到迷茫和無(wú)助，不知道如何前行。然而，幸運(yùn)的是，有許多指南書籍和指南概述，可以幫助我們解決問題、超越困境、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在本文中，將分享我閱讀過(guò)的幾本指南書籍的心得體會(huì)，希望能對(duì)各位讀者有所啟發(fā)。

第二段：健康指南中的“身心合一”

我曾讀過(guò)一本以身心健康為主題的指南書籍。書中強(qiáng)調(diào)了身心合一的重要性，指出只有身心合一，才能達(dá)到真正的健康。書中介紹了一系列方法和技巧，來(lái)幫助讀者實(shí)現(xiàn)身心合一，如冥想、瑜伽、良好的飲食和睡眠習(xí)慣等。通過(guò)閱讀這本指南書籍，我學(xué)到了很多有關(guān)保持身心健康的知識(shí)和技巧。最重要的是，我意識(shí)到身體和心理是相互影響的，只有平衡它們，才能真正擁有健康和幸福的生活。

第三段：情感指南中的“情緒管理”

另一本我閱讀過(guò)的指南書籍聚焦于情感管理。這本書強(qiáng)調(diào)了情緒對(duì)我們生活的影響，并提供了一些方法和建議，幫助我們更好地管理情緒。通過(guò)學(xué)習(xí)這本指南書籍，我了解到情緒管理對(duì)于個(gè)人發(fā)展和人際關(guān)系的重要性。書中提到，情緒不僅會(huì)影響我們的心理健康，還會(huì)影響我們的身體健康。因此，學(xué)會(huì)管理情緒至關(guān)重要。通過(guò)閱讀這本指南書籍，我學(xué)到了一些情緒管理的技巧，如深呼吸、冥想等，這些方法對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有效。現(xiàn)在，我能更好地應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，保持積極的心態(tài)，提高生活質(zhì)量。

第四段：職業(yè)指南中的“目標(biāo)規(guī)劃”

在關(guān)于職業(yè)發(fā)展的指南書籍中，我讀到了關(guān)于目標(biāo)規(guī)劃的重要性。這本書強(qiáng)調(diào)了設(shè)立目標(biāo)和制定計(jì)劃的重要性，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)愿景。書中提到，只有明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，并制定了可行的計(jì)劃，才能達(dá)到事業(yè)的成功。通過(guò)閱讀這本指南書籍，我開始思考我的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定了計(jì)劃。這使我更加有方向感和決心，相信只要按照計(jì)劃前進(jìn)，就能走上自己理想的職業(yè)道路。

第五段：總結(jié)和展望

通過(guò)閱讀指南書籍和指南概述，我深刻體會(huì)到了它們的重要性。指南書籍不僅為我們提供了解決問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和技巧，更重要的是，它們引導(dǎo)我們思考和反思，幫助我們成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)指南書籍，我更好地了解了自己，知道了自己想要的是什么，以及如何去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。未來(lái)，我將繼續(xù)閱讀各種指南書籍，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。我相信，通過(guò)閱讀指南書籍和指南概述，我們都能找到屬于自己的道路，走上成功和幸福的人生之路。

指南概述心得篇六

閱讀是我們獲取知識(shí)、開闊視野的重要途徑，而閱讀指南作為一種指導(dǎo)我們有效閱讀的工具，對(duì)于我們的閱讀提供了很大幫助。在閱讀指南概述部分中，我收獲了很多有關(guān)如何有效閱讀的方法和技巧，讓我受益良多。以下是我對(duì)閱讀指南概述部分的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

首先，閱讀指南概述部分告訴我閱讀的目的是什么，這對(duì)于我們進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀至關(guān)重要。在過(guò)去，我經(jīng)常盲目地讀書，沒有明確的目標(biāo)，結(jié)果只是浪費(fèi)了很多時(shí)間。但通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀指南概述部分，我學(xué)會(huì)了在閱讀之前先設(shè)定一個(gè)明確的目標(biāo)。例如，如果我正在閱讀一本歷史書籍，我的目標(biāo)可能是了解一個(gè)特定的歷史事件或人物。通過(guò)設(shè)定目標(biāo)，我可以更加有條理地閱讀，更加高效地獲取知識(shí)。

其次，閱讀指南概述部分提醒我在閱讀之前先了解一些背景知識(shí)。在過(guò)去，我常常草率地開始閱讀，對(duì)于作者、時(shí)間背景等方面的了解并不充分，因此容易產(chǎn)生誤解或困惑。但現(xiàn)在，我明白在閱讀之前，充分了解文章的背景信息是非常重要的。這意味著我需要查找相關(guān)的資料，了解作者的背景和意圖，掌握文字的情境和時(shí)代背景。通過(guò)對(duì)背景知識(shí)的了解，我的閱讀理解能力得到了極大提升。

第三，閱讀指南概述部分告訴我選擇適合自己的閱讀材料也是很重要的。在過(guò)去，我常常根據(jù)他人的推薦或者書評(píng)來(lái)選擇讀物，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些領(lǐng)域并不感興趣，導(dǎo)致閱讀效果不佳。但現(xiàn)在，我明白了根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)選擇適合的閱讀材料是至關(guān)重要的。我會(huì)先思考自己對(duì)什么內(nèi)容感興趣，需要深入了解哪個(gè)領(lǐng)域或主題，然后根據(jù)自己的需求進(jìn)行篩選和選擇。這樣，我對(duì)閱讀的熱情和積極性得到了提升，閱讀效果也更加明顯。

第四，閱讀指南概述部分教會(huì)了我有效的閱讀技巧和方法。其中，我最喜歡的方法是使用標(biāo)記和摘錄來(lái)記錄重要信息和思考。在過(guò)去，我常常閱讀完一本書后并沒有記錄下自己的想法和感悟，導(dǎo)致很多知識(shí)和思考逐漸忘記。但通過(guò)學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了在閱讀過(guò)程中標(biāo)記和摘錄關(guān)鍵信息的習(xí)慣。這樣不僅可以更好地理解和吸收知識(shí)，還可以方便之后的復(fù)習(xí)和回顧。這對(duì)于加深記憶和提高閱讀效果非常有幫助。

最后，閱讀指南概述部分強(qiáng)調(diào)了閱讀的持續(xù)性和反思的重要性。在過(guò)去，我常常閱讀完一本書就把它放在一邊，沒有進(jìn)行深入思考和總結(jié)。但現(xiàn)在，我明白了一本書的真正價(jià)值在于能否給我?guī)?lái)改變和啟示。因此，我會(huì)在閱讀完一本書后，花一些時(shí)間對(duì)其進(jìn)行反思，思考其中的精華和啟示，并嘗試將其應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。這樣，我不僅能夠加深對(duì)書籍的理解，還能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

總之，閱讀指南概述部分給我提供了很多有關(guān)如何有效閱讀的方法和技巧。通過(guò)設(shè)定明確的閱讀目標(biāo)，了解背景知識(shí)，選擇適合的閱讀材料，運(yùn)用有效的閱讀技巧和持續(xù)反思，我能夠在閱讀中更加高效地獲取知識(shí)，提升自己的閱讀能力。我深信這些方法和技巧將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。

指南概述心得篇七

在學(xué)習(xí)生涯中，制定一份好的學(xué)習(xí)指南是非常重要的。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我達(dá)到了更高的學(xué)術(shù)成就，并開發(fā)了一些學(xué)習(xí)技巧。在本文中，我將簡(jiǎn)要討論創(chuàng)造一份學(xué)習(xí)指南的步驟，并提供一些實(shí)用技巧，以便您可以更有效地學(xué)習(xí)。

第二段：起步

首先，制定學(xué)習(xí)指南的第一步是識(shí)別您的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在紙上設(shè)定計(jì)劃。這樣做可以幫助您確定下一步該做什么以及該達(dá)到什么成就。設(shè)定計(jì)劃時(shí)，需要考慮時(shí)間限制，以及分配時(shí)間的平衡。確保你設(shè)定足夠的時(shí)間來(lái)完成計(jì)劃，但又不會(huì)使自己過(guò)于疲勞。擁有一個(gè)詳細(xì)，清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃是您取得成功的關(guān)鍵。

第三段：可行的技巧

了解如何使用時(shí)間也很重要。例如，做運(yùn)動(dòng)可以使我們身體健康，精神旺盛，然后更好地工作。因此，讓我們學(xué)會(huì)利用這些短暫的樂趣時(shí)間，使我們的生活更加豐富多彩。調(diào)整自己的生活習(xí)慣，使每天的時(shí)間規(guī)律。按照習(xí)慣做事可以減輕我們的心理狀態(tài)，減少不必要的疲憊。

第四段：內(nèi)外交融

在實(shí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)你內(nèi)外交融。在新知識(shí)內(nèi)部的理解上， 我們可以通過(guò)構(gòu)建自己的日記或圖表來(lái)加深對(duì)自己的理解。如此一來(lái)，我們可以在睡覺或工作時(shí)利用零碎的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，而不是被迫抽出整塊時(shí)間來(lái)重新學(xué)習(xí)。此外，外部交流也非常重要。找到與自己專業(yè)有關(guān)的人群互相交流，這樣可以了解新的觀念和方法。與人交流，可以避免過(guò)度地自我評(píng)價(jià)。

第五段：結(jié)束

總而言之，制定一份高質(zhì)量的學(xué)習(xí)指南需要不斷磨練和思考，然而它確實(shí)值得做。利用每一個(gè)零散的時(shí)間，滋養(yǎng)我們的大腦，積極尋找外部汲取的新知識(shí)，加深和擴(kuò)大我們的學(xué)習(xí)比例。以這樣的方式，您將成功地克服障礙，并實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

指南概述心得篇八

聆聽著專家們的精彩講座，品閱著《指南》的教育建議，這幾天的《指南》解讀培訓(xùn)，讓我受益匪淺、感觸頗深。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心?！吨改稀窂慕】?、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向，并列舉了能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)在實(shí)施《指南》還應(yīng)把握以下4個(gè)方面：1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性：要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異：要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)：要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)：要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

綜上闡述，讓我們清楚、正確的意識(shí)到，《指南》的宗旨就是在于幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂而有意義的童年。是啊，孩子的快樂是無(wú)限的，然而我們的教育更應(yīng)該是快樂無(wú)限的。劉晶波老師就《指南》之社會(huì)領(lǐng)域的精彩講座，是讓我最為記憶深刻的，我還有幸通過(guò)劉老師拜讀了教育名著《斯賓賽的快樂教育》。記得那天培訓(xùn)當(dāng)晚，我就回家網(wǎng)購(gòu)了劉老師介紹的這本著作，幾天的細(xì)細(xì)品讀，我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性教育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚訝。之前，我一直在想：學(xué)習(xí)可不可以“快樂”?看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心?！端官e塞的快樂教育》既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進(jìn)行著的。

品讀完教育著作《斯賓塞的快樂教育》，再次重溫解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒快樂而有意義的童年是多么的珍貴，而我們這些只能回想兒時(shí)快樂童年的成人，為何不能給與所有孩子一個(gè)快樂而有意義的童年呢?我呼吁，每一教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該學(xué)一學(xué)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它們會(huì)像一位良師益友，努力讓我們成為一個(gè)快樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”，讓幼兒度過(guò)快樂而有意義的童年!

指南概述心得篇九

20xx年7月3號(hào)周五早上，我有幸再次聆聽吳海虹老師的專題講座無(wú)比的激動(dòng)。每次聽完吳老師的講座，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺又都是幸福而充實(shí)的，吳老師的這節(jié)課實(shí)在是給我啟發(fā)很大，我拼命地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分，想把這些理念和知識(shí)帶回去融入到我的教育活動(dòng)中。

吳海虹老師的講座，給我們營(yíng)造的是一種輕松愉悅的談話氛圍，在她娓娓道來(lái)的講述中，我們不由的反省自己，尋找自己與一位合格幼教工作者的差距與不足在哪里。雖然我對(duì)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這句話早就熟記于心，但在實(shí)際工作中對(duì)幼兒園應(yīng)該開展更多的游戲活動(dòng)還缺乏清醒的認(rèn)識(shí)。聽了吳海貫虹老師的貫徹落實(shí)《指南》————慣性、改變。的講座后給了我很大的觸動(dòng)。讓我對(duì)“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。知道了只有游戲才是學(xué)齡前兒童積累經(jīng)驗(yàn)、獲得體驗(yàn)、開闊視野的一種重要方式，是兒童生命成長(zhǎng)的一個(gè)重要通道，是符合兒童生命特征的一種重要的學(xué)習(xí)手段，游戲?qū)τ趦和砷L(zhǎng)的重要性和必要性也就顯而易見了。游戲可以把孩子不能理解、難以接受、不易掌握的知識(shí)進(jìn)行包裝，讓教學(xué)變得色彩斑斕，不是枯燥的、乏味的，讓孩子的學(xué)習(xí)不是一種被動(dòng)的接受而是愉悅的主動(dòng)探索的過(guò)程。孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年，這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。如何去給孩子們一個(gè)天真、快樂、游戲的童年。

今天，吳老師的貫徹落實(shí)《指南》————慣性、改變、講座中提到幼兒園游戲的類型分為兩大類。

一、一是幼兒自發(fā)生成的游戲。

二、一類是教師設(shè)計(jì)的游戲，常見在集體活動(dòng)中。

這里面還提到了三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1、兒童以一出生就是主動(dòng)的，有能力和自信的學(xué)習(xí)者。

2、我們嚴(yán)重的兒童的形象和我們同年的經(jīng)驗(yàn)，深刻影響著我們的課程觀，兒童觀，教育觀。

3、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)。今天聽完講座后，我才真真正正的了解到，在幼兒園游戲是如此的重要。

做為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。

指南概述心得篇十

這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺得頗有體會(huì)。該指南從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面對(duì)于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求，并且對(duì)于每個(gè)方面三個(gè)年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引，家長(zhǎng)讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個(gè)年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動(dòng)作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個(gè)發(fā)展目標(biāo)，分別是“具有一定的平衡能力且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個(gè)年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，我自己在看每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到，我就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個(gè)輪廓了。孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里?孩子的不足有哪些?通過(guò)閱讀，家長(zhǎng)心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點(diǎn)也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個(gè)、練那個(gè)，更有針對(duì)性，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

愛孩子，就不能揠苗助長(zhǎng)，做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來(lái)要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里，而所有這些，《指南》都能給家長(zhǎng)非常有效的指導(dǎo)。

作為大班孩子家長(zhǎng)，孩子目前正處于5-6歲這個(gè)年齡階段，我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因?yàn)橛變汉芏鄬W(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如：《指南》中的社會(huì)方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。如：經(jīng)常問候父母，主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地對(duì)待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。這其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的要求，但是實(shí)際生活中我們又看到多少孩子能夠主動(dòng)做到這幾點(diǎn)，說(shuō)明我們家長(zhǎng)本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績(jī)，出了問題就往老師身上推的家長(zhǎng)，實(shí)在是不稱職的家長(zhǎng)。關(guān)于如何參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，《指南》用樸實(shí)的語(yǔ)言，給父母指導(dǎo)與啟示：

父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話，那么父母就要認(rèn)真傾聽孩子說(shuō)話;要求孩子誠(chéng)實(shí)守信，父母首先要誠(chéng)實(shí)守信等等。我常常想，家長(zhǎng)總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個(gè)優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。

其次，父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。很多家長(zhǎng)在幼兒園時(shí)期就過(guò)早地將孩子的教育與小學(xué)銜接，提前學(xué)，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過(guò)于重視孩子智力的開發(fā)，而忽視了孩子品德、個(gè)性、健康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。有人說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，因?yàn)殚L(zhǎng)跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對(duì)于孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生而言，幼兒園的教育，更是一個(gè)奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實(shí)，將來(lái)方可樹起高樓大廈。因此，每個(gè)領(lǐng)域都重要，每個(gè)方面都要培養(yǎng)。

第三，父母要在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育?！吨改稀分懈鱾€(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，其培養(yǎng)途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應(yīng)該做的，就是在生活中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中，讓孩子通過(guò)體驗(yàn)、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動(dòng)，多帶孩子體驗(yàn)，多陪伴孩子，是我們必須去努力實(shí)踐的。

指南概述心得篇十一

學(xué)習(xí)《3-6 兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》心得 泰州市海陵區(qū)同樂幼兒園 帥映川 新學(xué)期開始了，在這新學(xué)期中各方面都有了一些變化，我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面也轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，這學(xué)期中，我們將專注與學(xué)習(xí)國(guó)家教育局頒布的《3—6 歲幼兒發(fā)展指南》，因?yàn)椤吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體、有指向性；要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。為了滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。那在近日我就翻閱學(xué)習(xí)了《3～6 歲幼兒與發(fā)展指南》，我對(duì)《指南》中原則里的一點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)、思考，那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常

教學(xué)

心得體會(huì)

環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為。這一過(guò)程中滲透教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界，正是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，實(shí)踐中我們?cè)谡n程、游戲、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也許這個(gè)方式更容易接受。

1、根據(jù)主題設(shè)計(jì)主題墻 我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題墻時(shí)，堅(jiān)持以鮮明的格調(diào)，有整體的布局，并與主題相結(jié)合，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)筑新知識(shí)。如：在“春天”這一主題中，所制作的背景是幼兒常見的藍(lán)天、潔白的云、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草、小燕子、柳樹等。當(dāng)幼兒看到這主題時(shí)，結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn)，不用老師多說(shuō)，也就大致了解“春天”的含義了。在主題上設(shè)置了“春天”——我《看到……》、《聽到……》、《嘗到……》、《感覺到……》幾個(gè)板塊的內(nèi)容，并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來(lái)設(shè)置單元小標(biāo)題，將這些全部張貼在主題墻上，讓幼兒與“它們”對(duì)話，這樣對(duì)春天的認(rèn)識(shí)形象的升華了。

2、創(chuàng)設(shè)以人為本的活動(dòng)區(qū)。

《幼兒發(fā)展指南》指出：“注重幼兒實(shí)踐活動(dòng)，組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容，充分利用周圍有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則?！边@些原則都強(qiáng)調(diào)了幼兒實(shí)踐活動(dòng)。因此開設(shè)活動(dòng)區(qū)是非常重要的。豐富多彩的活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展，幼兒可根據(jù)自己興趣、愛好及能力水平自選活動(dòng)，在這寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。

3、創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺(tái)。

活動(dòng)后的延伸活動(dòng)，往往是最容易忽略的，有時(shí)老師甚至是一語(yǔ)帶過(guò)，其實(shí)在延伸活動(dòng)中可以直觀的反映出孩子們掌握知識(shí)的程度。這時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)展示臺(tái)，孩子們可以在這里將活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn)，根據(jù)孩子能力的不同，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們還可以把孩子們的繪畫，語(yǔ)言（幼兒口述，家長(zhǎng)記錄）表達(dá)的所見、所聞、所想張貼在墻面上，既填補(bǔ)了墻面的空白，也反映了不同階段的主題教育對(duì)幼兒的作用。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室，并在墻壁上展示出來(lái)，這肯定就是孩子們的興奮點(diǎn)，在這里有他們喜歡討論的話題，有他們愛玩的東西，有他們愛吃的東西……真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來(lái)了。

二、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

以自己制作、繪畫的作品。為幼兒提供了活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這種師生共同布置環(huán)境的活動(dòng)增進(jìn)了幼兒對(duì)環(huán)境的興趣和感情，體現(xiàn)了幼兒意愿。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃，創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進(jìn)全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施。因此，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在理解和尊重每一個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。讓每個(gè)面墻壁會(huì)“說(shuō)話”，每一個(gè)角落會(huì)“唱歌”，讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話”。

以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會(huì)，讓我對(duì)這方面有了更明確的認(rèn)識(shí)和了解。也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，接下去我還是會(huì)努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)！

《指南》心得體會(huì)

指南心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)

幼兒園指南心得體會(huì)

指南社會(huì)領(lǐng)域心得體會(huì)

指南概述心得篇十二

作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責(zé)任感。幼兒期是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)他們的身心發(fā)展具有關(guān)鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)《幼兒指南指南》的心得體會(huì)。

首先，這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個(gè)溫暖、支持和鼓勵(lì)的環(huán)境。書中提到，教師應(yīng)該給予幼兒充分的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動(dòng)，培養(yǎng)自己的情感能力。

其次，我從《幼兒指南指南》中領(lǐng)悟到了教育是一個(gè)全方位的過(guò)程。除了關(guān)注孩子的社交和情感發(fā)展，我們還應(yīng)該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ)，因此，教師在課堂教育中應(yīng)該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些有趣的身體活動(dòng)，例如戶外運(yùn)動(dòng)、舞蹈和游戲等，這些活動(dòng)不僅可以促進(jìn)孩子的身體發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

同時(shí)，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。幼兒的大腦在這個(gè)階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應(yīng)該給予他們足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在《幼兒指南指南》中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的活動(dòng)，例如益智游戲、圖書閱讀和探索實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式。

另外，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過(guò)培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開拓他們的欣賞視野，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些關(guān)于音樂、繪畫和手工制作等美術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助孩子們感受美的存在，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力。

最后，我認(rèn)為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責(zé)任。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應(yīng)該關(guān)注和尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性，并給予他們個(gè)別化的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)，教師也應(yīng)該在日常教育中注重自我反省和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。

總之，我通過(guò)閱讀《幼兒指南指南》這本書，深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是全方位的發(fā)展。作為一位幼兒園教師，我將會(huì)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的服務(wù)。

指南概述心得篇十三

具備下列條件之一者，可報(bào)名參加考試：

1．具有本科及本科以上學(xué)歷；

2．具有中級(jí)及中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)資格；

3．持有注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書或非執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書；

4．cia考試期間本科院校的審計(jì)、會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)四年級(jí)學(xué)生；

指南概述心得篇十四

幼兒指南，作為一本專門為家長(zhǎng)和教師撰寫的指導(dǎo)手冊(cè)，對(duì)于我們教育幼兒有著重要的作用。近日，我有幸全面閱讀了這本指南，并從中受益匪淺，下面我將分享一些我個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，幼兒指南給予了我們更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。這本指南詳細(xì)介紹了幼兒的認(rèn)知、發(fā)展、情感和行為特征，幫助我們了解他們的思維方式，以及如何與他們溝通和互動(dòng)。例如，指南指出，幼兒在三到六歲的學(xué)習(xí)中更適合通過(guò)游戲和親身體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，這進(jìn)一步鞏固了我們關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。此外，幼兒指南還提供了針對(duì)特殊情況的解決方案，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問題。通過(guò)這本指南，我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點(diǎn)，更有效地開展工作。

其次，幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧。閱讀指南后，我深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒教育需要綜合運(yùn)用不同的教育方法，以滿足幼兒的多樣化需求。指南中提及的一些方法，如情景教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，在我看來(lái)都是非常切實(shí)可行的，并且能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，指南還介紹了一些行為管理技巧，如積極引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和建立規(guī)則等，這些技巧能夠有效地引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)他們的自我控制能力。通過(guò)學(xué)習(xí)這些方法和技巧，我們能夠更好地規(guī)劃和組織教育活動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。

第三，幼兒指南強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀。在指南中，作者提到了一些關(guān)于品德教育的重要觀點(diǎn)，如培養(yǎng)幼兒的勤勞、誠(chéng)實(shí)、友善和尊重等。這些價(jià)值觀正是構(gòu)建幼兒道德品質(zhì)的關(guān)鍵。而且，指南還給出了一些培養(yǎng)習(xí)慣的方法和建議，如為幼兒提供良好的生活習(xí)慣、制定日常規(guī)則和培養(yǎng)自理能力等。這些方法和建議旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

另外，幼兒指南還提醒了我們要關(guān)注幼兒的身心健康。在現(xiàn)代社會(huì)中，幼兒的身心健康問題日益突顯。指南中提到了預(yù)防幼兒出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒問題的建議，如提供安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和定期進(jìn)行身體活動(dòng)等。這些建議能夠幫助我們更好地關(guān)注和保護(hù)幼兒的身心健康，確保他們能夠健康成長(zhǎng)。

最后，幼兒指南強(qiáng)調(diào)了教育者的角色和責(zé)任。指南中提到，教育者作為幼兒的引導(dǎo)者，應(yīng)該具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己。同時(shí)，教育者要具備創(chuàng)新的思維和靈活的教育方式，以更好地滿足幼兒的需求。指南還提醒教育者要注重與家長(zhǎng)的合作，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)閱讀這些內(nèi)容，我更加明確了自己在教育幼兒中的責(zé)任和使命。

綜上所述，幼兒指南是一本非常實(shí)用和有益的教育指導(dǎo)手冊(cè)。通過(guò)閱讀這本指南，我們能夠更加全面地了解幼兒的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn)，掌握豐富的教育方法和技巧，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀，關(guān)注幼兒的身心健康，并明確自己作為教育者的角色和責(zé)任。我深信，只有按照這些指南，我們才能更好地教育幼兒，幫助他們健康成長(zhǎng)。

指南概述心得篇十五

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》，深刻領(lǐng)會(huì)《指南》的最新精神。根據(jù)《指南》要求――“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀吨改稀诽N(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

《指南》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

《指南》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。《指南》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確，家長(zhǎng)的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平。在孩子之間，存在著個(gè)體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來(lái)。要把我們的“未來(lái)之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì)，有了《指南》為我指引方向，我就有了努力的目標(biāo)。在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《指南》精神更好的落實(shí)到自己的工作中去。

[學(xué)指南用指南心得體會(huì)]

指南概述心得篇十六

《3 3--6 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》——學(xué)習(xí)心得 為了讓我們能更加深入的了解《指南》，園內(nèi)組織我們參加了《3——6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀講座，為我們講解的是省級(jí)幼教專家、省教研員盧筱紅老師。她為我們?cè)敿?xì)的講解了《指南》，使我對(duì)學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和原則有了更深入的了解。

隨著教育觀日益深入人心，幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識(shí)。家庭教育對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育、自身言行的影響對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著不容忽視的力量；家長(zhǎng)之間、家園之間的互動(dòng)對(duì)于幼兒園管理及教育

教學(xué)

兒童的早期教育是非常重要，在《指南》中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的積極價(jià)值：對(duì)兒童知道什么和能做什么形成基本共識(shí)；有利于幼兒教師對(duì)早期教育課程的設(shè)計(jì)，使教師能夠有的放矢地開展活動(dòng)，從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果；建立可靠的內(nèi)容體系，并與基礎(chǔ)教育階段的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，為有效銜接和兒童的入學(xué)準(zhǔn)備提供了基礎(chǔ)和依據(jù)。

此次的學(xué)習(xí)讓我知道與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的重要性，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，就要讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。孩子的童年時(shí)光是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會(huì)獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。

《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成年人提出了明確要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給予肯定和表?yè)P(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說(shuō)謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的。在“語(yǔ)言”部分，《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語(yǔ)。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說(shuō)完。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明，如不大聲喧嘩。

《指南》的制定能有助于教師與家長(zhǎng)澄清對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望，對(duì)兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識(shí)，在教育實(shí)踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。我們要將《指南》與《綱要》有效結(jié)合起來(lái)，以《綱要》對(duì)教育過(guò)程的理解，實(shí)踐對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果的期待。重視教育理念的引領(lǐng)作用；熟悉早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容；探索適宜性的教育教學(xué)方法。有了《指南》引領(lǐng)，家長(zhǎng)和老師能夠充分的溝通，共同樹立對(duì)幼兒期望值正確的思想，以身作則，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長(zhǎng)，更能使家長(zhǎng)和教師的教育觀點(diǎn)、教育方式跟上時(shí)代的要求。另外，作為家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師，讓我們和家長(zhǎng)全身心的投入到教育中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

在仔細(xì)閱讀《指南》后，對(duì)于實(shí)施《指南》里應(yīng)把握的 4 個(gè)方面頗有感觸，現(xiàn)將自己的一些

心得體會(huì)

一、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。

喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在幼兒時(shí)期，作為幼教工作者的我們不僅要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力更要培養(yǎng)孩子生活的能力，這樣我們的孩子才會(huì)獲得自由，感受幸福。

二、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。

這是實(shí)施《指南》應(yīng)把握的第二個(gè)方面，每個(gè)人都是不一樣的，興趣、能力都存在著不同，要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)、興趣愛好加以引導(dǎo)。不能去壓制孩子，讓他們統(tǒng)一思想，統(tǒng)一能力。我們?cè)俨荒芙o孩子用一把“尺子”統(tǒng)一畫齊，那樣只會(huì)害了孩子。

三、

《指南》里講到幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，那么什么是直接經(jīng)驗(yàn)?zāi)?聽別人說(shuō)的，看別人做的都是間接經(jīng)驗(yàn)，而親身實(shí)際操作過(guò)才是直接經(jīng)驗(yàn)。在幼兒時(shí)期我們要給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)立體的世界，而不是平面的世界。如果我們要向幼兒介紹立方體，就應(yīng)該使用真實(shí)立體的教具，而不是平面的圖片。因?yàn)槟菢又粫?huì)混淆概念，誤導(dǎo)幼兒。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)也得到證明，在幼兒時(shí)期過(guò)多的接觸平面世界會(huì)導(dǎo)致孩子的想象力、創(chuàng)造力、觀察力明顯下降。

四、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

正?；２拍苁购⒆映蔀閷?duì)社會(huì)有用的人，為這個(gè)社會(huì)增磚添瓦。

《指南》中所提到的種種都對(duì)我的工作有很重要的意義，原來(lái)只以為幼兒教育切合《綱要》就能很完美了。而今天的學(xué)習(xí)讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處，我們需要更多的學(xué)習(xí)，完善自身的理論和實(shí)際，再結(jié)合《指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好，使每一個(gè)幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升，為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造出一片美好的天空！

《指南》學(xué)習(xí)心得

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得

《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得

指南心得體會(huì)

《指南》讀后感

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