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孩子考科學(xué)家教學(xué)反思篇一
一、抓住重點，問題導(dǎo)學(xué)。
本課我采用兩課時教學(xué)，第一課時略，第二課時主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點。本節(jié)課我主要從字詞——句——段——篇，由易到難，兼顧各種能力的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，重點放在8——17自然段，解決重點時，我首先讓學(xué)生讀第7自然段，了解兄弟倆為了考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作，然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過帶著問題反復(fù)朗讀，抓住重點詞語理解、體會、感悟，從而達(dá)到理解課文的目的。
二、讓學(xué)生在課堂上多讀書。
古人云：“讀書百遍,其義自見”。從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言。課堂上，我讓學(xué)生采用多種形式讀文，自由讀、指名讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。我力求憑借語言文字來訓(xùn)練語言、發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)，從中感悟作者所要表達(dá)的感情。
三、拓展延伸，拓寬知識面。
在最后交流有關(guān)搜集到的達(dá)爾文的資料，這樣既開闊了學(xué)生的眼界，又激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，同時鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)信息，擴(kuò)大知識面。
回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我發(fā)現(xiàn)自已以下幾點做得不夠好，以后應(yīng)該改正：
1、由于我在教學(xué)中抓得太細(xì)，時間分配不夠合理，前松后緊，所以課堂上也沒有時間交流學(xué)生搜集到的資料。
2、在學(xué)習(xí)最后一個自然段時，討論“兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了”這一問題，我引導(dǎo)得不夠深入和全面。
孩子考科學(xué)家教學(xué)反思篇二
課堂實錄：
師：孩子們，讀了槐鄉(xiāng)的孩子一文后，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?
生：可愛。
師：你從課文中那些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢?請再讀課文思考這個問題，并用線把它們畫出來------
師：同桌之間相互交流
師：好了，咱們大家在一起交流吧!
生：槐鄉(xiāng)的孩子------頭上的兩只蝴蝶上下擺動------?
接下來這個時間很長------
儼然一個可愛給孩子嚇住了，到底什么是可愛? 多數(shù)學(xué)生還停留在外表外在的表現(xiàn)上，好多同學(xué)都是話畫的這幾句話。
生：槐鄉(xiāng)的孩子還不等云雀叫醒黎明，就去山上采摘槐米了，他們走的很早，他們很勤勞，這點我覺得很可愛。
生：槐鄉(xiāng)的孩子不向父母伸手要錢---------
教學(xué)情境二
問題改為：孩子們讀了課文《槐鄉(xiāng)的孩子》給你留下了什么印象呢?
學(xué)生思考后就開始說
槐鄉(xiāng) 的孩子很勤勞,書中這樣寫到
槐鄉(xiāng)的孩子,不問自己的父母要錢，會自立
槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的樹
槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱,起得早-------
咱們同學(xué)說了這么多這么好，槐鄉(xiāng)的孩子多可愛呀!
這是孩子們通過讀課 文,自己的獨特感受.這個問題的設(shè)計,很容易使孩子們思維活躍起來,前 者為什么出現(xiàn)困難,就是因為老師的一個可愛給同學(xué)們的思維限制住了,在孩子們的心目中,可愛究竟可以怎么理解呢? 這個詞語在稍大的孩子的理解可能會更寬泛一些,顯然課堂上一個關(guān)鍵的提問是整堂課取得成功的關(guān)鍵.語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),在閱讀中要重視學(xué)生的獨特感受,而前者把一個感受強(qiáng)加給孩子們,這樣孩子們的思維受到了限制,因而課堂上出現(xiàn)學(xué)生卡殼現(xiàn)象,交流不積極.不知如何說,,而后者則是沒有框架無拘無束暢談,發(fā)表自己獨特的見解.其實在我們上課之前作了研究,在商討這個可愛究竟可用不可用,我們有兩種意見.事實證明一個問題的兩個問法導(dǎo)致不同的課堂情景.和教學(xué)效果.這就告訴我們在新課改的形式下,教師要提高各種各樣的技能.要和學(xué)生很好的互動和溝通,就要我們每一位教師認(rèn)真搞好學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)各種各樣的技能從學(xué)生實際出發(fā),從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā).那樣我們的課堂才會變成精彩的課堂,自主,平等的課堂.讓我們共同努力去認(rèn)真,細(xì)致的去尋找那把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。
孩子考科學(xué)家教學(xué)反思篇三
《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，全詩共有4小節(jié)，詞句優(yōu)美,寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲，勞動等生活情景。我首先定了教學(xué)目標(biāo)，重點在通過各種形式的朗讀來感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動的幸福，快樂、有趣，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂笳f話訓(xùn)練。
首先以圖導(dǎo)入，讓孩子觀察圖上的女孩子和我們有什么不同，引出她是一位鄉(xiāng)下孩子，揭示課題，引入課文，鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢?比如在教學(xué)第一小節(jié)中，我通過將“歡唱的黃鸝”和“盛開的野菊”兩個重點詞語出示，指導(dǎo)朗讀，用一句“這只黃鸝正在唱著歡樂的歌，誰能來讀好這個詞語呢?”然后進(jìn)行朗讀。
在理解第二節(jié)時，抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草葉”----“吹歌曲”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學(xué)生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味----樂在其中!這些令人充滿遐想的語句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。針對第一句，我激發(fā)學(xué)生想象：看看圖，想想田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢?學(xué)生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷;有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異常活躍。通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)與歸納，第三小節(jié)采用“放”的形式，讓學(xué)生自己去讀，自己來歸納，再以一組填空來激發(fā)學(xué)生的想下，如：
割一籃青草，( ) 。
采一束野花，( ) 。
捉一條小蟲，( ) 。
第四小節(jié)主要理解了“曠野”，學(xué)生已經(jīng)體會到鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情比較到位。
其次，讓孩子進(jìn)行語言模仿沒在扎實的語言積累的基礎(chǔ)上，二三小節(jié)語言優(yōu)美，很適合句子仿說訓(xùn)練。如：“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事;含一片草葉，能吹出動聽的歌曲”“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮;逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪?！蔽覇l(fā)學(xué)生在美麗的田野里，你還能做什么，仿照句式來說，孩子們由于還沒有進(jìn)入那個游戲勞動場里，說的不夠生動，進(jìn)行句子訓(xùn)練應(yīng)該是自然而然的生成，而不是硬憑空想象。
孩子考科學(xué)家教學(xué)反思篇四
這是一篇富有情趣的科學(xué)知識課文，讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空?一共有多少顆?數(shù)也數(shù)不清。而且本文的語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)本課時，我和孩子們一起對著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”(生字)，這樣，會感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我作以下幾點反思：
一、識字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。
新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學(xué)是重點，但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的能力。
1、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。
“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實實的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。
2、自讀、自悟、自得，在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。
在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時，我讓學(xué)生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。 從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。
整堂課中，我運用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認(rèn)真觀察，善于思考，一定會有更新的認(rèn)識。正如課堂總結(jié)時那樣，也許，真有一個孩子因為認(rèn)識了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會了思考，研究，而成為一個天文學(xué)家呢!
孩子考科學(xué)家教學(xué)反思篇五
信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭!課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心傾訴著家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。因此教學(xué)時我注意聯(lián)系生活的實際，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢，通過多幅畫面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生體會理解，并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上，體會、感悟書中的這種情感，感受和平的可貴。
一、確立適合于學(xué)生的導(dǎo)學(xué)思想：
要調(diào)動學(xué)生的潛能，還要確立正確的導(dǎo)學(xué)思路，以讀代講，讀中感悟。為此這節(jié)課我確定了這樣的指導(dǎo)思想：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的讀，通過讀中感悟、讀中體會，來理解課文的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到感情的升華。圍繞這一主題，我精心設(shè)計了如下教學(xué)步驟：
1、自讀，初步體會文中的情感。
2、再讀，感知課文內(nèi)容，在讀的同時體會作者的情感，以讀促感，以感促讀，達(dá)到與小作者情感的共鳴。
3、讓學(xué)生抓重點詞句讀，讀的同時聯(lián)系具體實例理解課文內(nèi)容。
4、多種形式比賽讀，激發(fā)學(xué)生讀的積極性，讀的過程中使學(xué)生加深對課文的理解。就是說，讓讀貫穿本節(jié)課的始終，體現(xiàn)讀中感悟，讀有所思，讀有所得的思想。不僅學(xué)生不感到乏味，樂“讀”不疲，而且，課文的內(nèi)容在讀的過程中已經(jīng)不知不覺的理解了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象
在教學(xué)“痛失父親”這一環(huán)節(jié)時，我讓學(xué)生想象爸爸凱旋的情景，有的說：“我一下子撲進(jìn)爸爸的懷抱，在爸爸的臉頰上親了又親?！庇械恼f：“爸爸，你真棒!你真了不起!”還有的說：“爸爸，我一定向你學(xué)習(xí)，長大了也當(dāng)一名維和戰(zhàn)士。”就在學(xué)生飽含激情的贊美聲中，我一下子把話題拉到爸爸犧牲，學(xué)生的感情從顛峰一下子跌入低谷，我抓住契機(jī)，再次讓學(xué)生想象此時的情景，隨著思維的積極活動，學(xué)生聯(lián)想、想象的翅膀隨之展開。學(xué)生們從心底里噴發(fā)出對和平的渴望，“和平!和平!和平!”鏗鏘有力的呼聲響徹整個教室。
孩子考科學(xué)家教學(xué)反思篇六
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。
課文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵?，得受多大的罪?可光憑老師口頭解釋天熱的程度是無濟(jì)于事的，必須讓學(xué)生親身體會得到。所以，我給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會，回憶一下自己在暑假時經(jīng)歷的天熱的感受，來體會和品味這個句子的意思，進(jìn)一步體會槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)、懂得勞動的快樂。
經(jīng)過一陣思考，小手舉起了一片。
陳浩然一本正經(jīng)地說：“天真熱，我真想鉆進(jìn)冰箱里?！?/p>
張金凱接著說：“真熱啊，我想跳進(jìn)河里洗冷水澡，還不想出來。”
“暑假的時候天好熱!”王蒙源認(rèn)真地說，“我真懷念冬天下雪的日子，希望冬天快快來到?！?/p>
“有一次，熱得我不住地吃冰棍，一下子竟然吃了五根。媽媽還打了我一巴掌，說非把我吃拉肚子不可?！迸Ｐ陆ㄟ呅呎f。
“想起暑假的熱啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都濕了?！鄙袒哿毡緛砭团郑f著說著還真出汗了。
……
經(jīng)過學(xué)生的發(fā)言，真切地感受到了天熱的程度，都紛紛感慨：能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐鄉(xiāng)的孩子勤勞勇敢，值得大家學(xué)習(xí)。?
身臨其境才是真。
孩子考科學(xué)家教學(xué)反思篇七
《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，全詩共有4小節(jié)，詞句優(yōu)美,寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲，勞動等生活情景。我首先定了教學(xué)目標(biāo)，重點在通過各種形式的朗讀來感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動的幸福，快樂、有趣，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂笳f話訓(xùn)練。
首先以圖導(dǎo)入，讓孩子觀察圖上的女孩子和我們有什么不同，引出她是一位鄉(xiāng)下孩子，揭示課題，引入課文，鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢?比如在教學(xué)第一小節(jié)中，我通過將“歡唱的黃鸝”和“盛開的野菊”兩個重點詞語出示，指導(dǎo)朗讀，用一句“這只黃鸝正在唱著歡樂的歌，誰能來讀好這個詞語呢?”然后進(jìn)行朗讀。
在理解第二節(jié)時，抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草葉”----“吹歌曲”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學(xué)生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味----樂在其中!這些令人充滿遐想的語句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。針對第一句，我激發(fā)學(xué)生想象：看看圖，想想田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢?學(xué)生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷;有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異?；钴S。通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)與歸納，第三小節(jié)采用“放”的形式，讓學(xué)生自己去讀，自己來歸納，再以一組填空來激發(fā)學(xué)生的想下，如：
割一籃青草，( ) 。
采一束野花，( ) 。
捉一條小蟲，( ) 。
第四小節(jié)主要理解了“曠野”，學(xué)生已經(jīng)體會到鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情比較到位。
其次，讓孩子進(jìn)行語言模仿沒在扎實的語言積累的基礎(chǔ)上，二三小節(jié)語言優(yōu)美，很適合句子仿說訓(xùn)練。如：“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事;含一片草葉，能吹出動聽的歌曲”“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮;逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。”我啟發(fā)學(xué)生在美麗的田野里，你還能做什么，仿照句式來說，孩子們由于還沒有進(jìn)入那個游戲勞動場里，說的不夠生動，進(jìn)行句子訓(xùn)練應(yīng)該是自然而然的生成，而不是硬憑空想象。
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