在總結(jié)中，我們可以深入思考自己的成長、進(jìn)步和不足之處。在撰寫總結(jié)時(shí)，可以采用段落劃分的方式讓文章更加清晰易讀。在這里，我將分享一些總結(jié)寫作的技巧和注意事項(xiàng)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇一
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)體制的改革和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會進(jìn)入了以知識和信息為主要生產(chǎn)動(dòng)力的時(shí)代。廣大望子成龍的家長朋友更是心急如焚，希望有朝一日出國的孩子創(chuàng)造條件，提供早期學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，幼兒英語教育成為關(guān)注的“熱點(diǎn)”。因此，提高幼兒的英語口語表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。幼兒天性活潑好動(dòng)、好玩、喜愛游戲，要讓他們在幼兒園里學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語、喜歡學(xué)英語，著實(shí)讓很多老師傷透了腦筋，也想了很多辦法。但要怎樣做才能真正做到讓幼兒輕松的學(xué)習(xí)英語呢?要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。生活是語言的源泉，因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，講求科學(xué)的引導(dǎo)方法，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師和幼兒的雙邊活動(dòng)過程，是教師根據(jù)一定的教育目標(biāo)，教育計(jì)劃，通過教師與幼兒互動(dòng)，應(yīng)到幼兒積極主動(dòng)地認(rèn)識世界，獲得全面發(fā)展的過程。定量學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人，教育學(xué)家鮑比·迪波特說：“在學(xué)習(xí)方面，你的最有價(jià)值的財(cái)富是一種積極的態(tài)度。”這一思想與尊重兒童、理解兒童、充分發(fā)揮兒童的積極性的現(xiàn)代教育觀、兒童觀是一致的。那么在幼兒英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，所謂“積極的態(tài)度”就是讓幼兒在英語活動(dòng)中能產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)英語的愿望，并且掌握如何學(xué)習(xí)英語的方法的一種教育理念。在幼兒英語活動(dòng)中運(yùn)用的“情景游戲教學(xué)法”正是從這一教育理念出發(fā)，使幼兒在英語活動(dòng)中保持一種積極的態(tài)度，豎起耳朵學(xué)會傾聽，放開手腳自由感受，輕松自然的習(xí)得語言。一、在幼兒英語活動(dòng)中運(yùn)用的“情景游戲教學(xué)法”的意義曾經(jīng)有一位教英語的家長對我說：“你們用兩年時(shí)間讓幼兒接觸到的英語單詞和句型，我在初中用1——2月的時(shí)間就全部搞定了”。我聽后大吃一驚，覺得他說的確實(shí)在一定程度上反映了我們英語教學(xué)中存在的問題，我們所倡導(dǎo)的幼兒英語教育可能正走到一種重復(fù)別人勞動(dòng)的無效率狀態(tài)。
一:創(chuàng)設(shè)適宜幼兒學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
環(huán)境是兒童早期獲得語言的社會基礎(chǔ)，正常孩子兩歲就可以用母語與他人交流，在語言敏感期內(nèi)，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，嬰幼兒可以順利掌握第二種語言。從形式上可以分為聽覺環(huán)境，視覺環(huán)境，觸覺環(huán)境三類，因此我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境要從創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行：
一創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境。父母是幼兒學(xué)語言的第一任老師，作為家長，就該為孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境。如：對1至3歲的幼兒，家長可在家中貼英語卡片，讓孩子在玩時(shí)有意無意中看到卡片，對英語產(chǎn)生興趣，家長還可手指英語卡片，輕聲讀英語，讓孩子看、聽英語，通過視覺、聽覺建立最初的英語概念。還可以準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特征的英語歌舞帶，讓幼兒享受音樂的同時(shí)感受英語的樂趣，但請家長注意，不要強(qiáng)迫孩子跟讀，否則會起到反作用。幼兒期的英語教學(xué)更多的是注重興趣的培養(yǎng)，語言的建立就是在潛移默化的過程中形成的。
二創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境。這里所說的學(xué)校環(huán)境就是幼兒園環(huán)境。幼兒進(jìn)入幼兒園就開始了新的生活和學(xué)習(xí)，在提倡雙語教學(xué)的今天，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境是極為重要的。
首先是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒園英語教育應(yīng)該給孩子提供豐富的的物質(zhì)環(huán)境。在活動(dòng)室、樓道、衛(wèi)生間、墻面、走廊等周圍為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀、漂亮的、極富童趣的英語環(huán)境，如粘貼一些標(biāo)有英語的圖片，擺放一些有英語的玩具和實(shí)物模型，讓孩子能時(shí)刻受到這種直觀的刺激。
其次是把日常生活用英語來組織。用英語組織的日常生活的活動(dòng)形式不是正式的，所涉及的環(huán)節(jié)是幼兒已經(jīng)熟悉的，對幼兒學(xué)英語來說是自然的、無意識的習(xí)得過程，在這些活動(dòng)中幼兒是沒有壓力和負(fù)擔(dān)的。如：在幼兒園入園和離園是鼓勵(lì)他們用“goodmorning”“by-bye”“hello,misswang”“hi,xiaoming”等問候語。
第三以游戲作為英語教學(xué)活動(dòng)的基本形式。幼兒天性活潑好動(dòng)，對游戲有著天生的癡迷，因此，將游戲溶入英語教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容開展各種游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種器官，發(fā)揮手、口、腦的功能，讓他們主動(dòng)的去感知、體驗(yàn)和參與，充分感受英語活動(dòng)的樂趣。如：教幼兒玩數(shù)寶寶游戲《nodeyourhead》等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌、歌曲《waiking》等，根據(jù)歌曲《倫敦橋》、《小蝌蚪找媽媽》等改編成游戲，再加上夸張的動(dòng)作，把靜態(tài)的英語變化成幼兒喜歡和能理解的動(dòng)態(tài)英語，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在學(xué)習(xí)的過程中充分感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。
三創(chuàng)設(shè)社會環(huán)境。幼兒學(xué)習(xí)語言是在相應(yīng)的語言環(huán)境中自然習(xí)得的，漢語作為母語之所以能很快的被幼兒掌握，是因?yàn)橛邢鄳?yīng)的語言環(huán)境。英語作為第二語言與母語相比，之所以不易被幼兒掌握就是缺少了相應(yīng)的語言環(huán)境。所以，我們應(yīng)該多給幼兒創(chuàng)設(shè)用英語交流的機(jī)會，多帶孩子觀看英語節(jié)目，帶孩子外出旅游，為孩子尋找機(jī)會與外籍教師、國內(nèi)外朋友交流，了解一些常用的英文標(biāo)志，讓幼兒覺得用英語交流也是很自然的事，同時(shí)要為孩子搭建展示才能的舞臺，如：組織一個(gè)english禮儀小隊(duì)，讓幼兒與同伴間、師生間、與家長間嘗試用英語交流，舉辦英語口語大賽，英語兒歌比賽，英語小歌星賽等。這樣幼兒接觸英語的機(jī)會大大增多，經(jīng)常在英語環(huán)境中看到、聽到、感受到的都是英語，逐步培養(yǎng)幼兒的英語思維習(xí)慣，形成運(yùn)用自如的能力.
另外,要注意英語教學(xué)中的個(gè)體差異每一個(gè)幼兒都存在著自己的個(gè)性特征，在對幼兒的英語教學(xué)過程中就更應(yīng)該注意個(gè)別差異。
(一)年齡不同，口語發(fā)展水平不相等，要求也就不同。由于幼兒年齡的差異，綜合能力和水平就存在著一定的差異。年齡稍大的幼兒能較完整地表達(dá)自己的意思，反之，年齡較小的幼兒就只能使用簡單的詞語式短句來表達(dá)。所以在英語教學(xué)過程中應(yīng)針對這一差異提出不同的要求。如：在學(xué)習(xí)回答“whatisthis?”時(shí)，一部分幼兒我們要求他能較完整的回答出“thisisa….”但個(gè)別小的幼兒就可以只要求他回答出所問事物名字就行。不是每一個(gè)幼兒都是按正常水平發(fā)展下去的，在口語表達(dá)能力方面就是這樣。所以在遇到個(gè)別發(fā)展緩慢的幼兒時(shí)，我們更多是的鼓勵(lì)，不能在學(xué)習(xí)過程中模仿、取笑他們，要求他們說準(zhǔn)確，講清楚，不能超之過急，及時(shí)給予表揚(yáng)。
(二)性格不同，方法和要求也就不同。由于幼兒先天或后天形成的性格不同，就產(chǎn)生了很明顯的個(gè)別差異。有的幼兒性格活潑好動(dòng)，在對他們教學(xué)時(shí)就應(yīng)放開手，讓他們大膽地說和玩;而有的幼兒性格孤僻、膽小、害羞，那在對他們進(jìn)行教學(xué)時(shí)就應(yīng)多關(guān)注，多提示，多鼓勵(lì)，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語是件很愉快的事，也是件很容易的事，樹立他們學(xué)好英語的自信心。
我們必須正視幼兒的個(gè)別差異，教學(xué)也應(yīng)該因人而異，做到不遺漏每一名幼兒，在每一階段都讓每一名幼兒有不同程度的進(jìn)步。
幼兒期正是孩子語言學(xué)習(xí)的敏感期，應(yīng)抓住孩子學(xué)習(xí)英語的年齡特點(diǎn)、抓住英語學(xué)習(xí)的科學(xué)性，讓孩子愉快學(xué)習(xí)、樂意開口，讓早期的英語學(xué)習(xí)對孩子終身的興趣產(chǎn)生積極影響。
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇二
一、做到認(rèn)真?zhèn)湔n，授課。
在備課時(shí)，我力爭將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。學(xué)生的英語聽、說的能力相對較弱，在授課時(shí)我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀單詞的能力，在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，加大聽寫單詞的力度。在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會不可避免的出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，作業(yè)進(jìn)行分層布置，并且利用業(yè)余時(shí)間對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
二、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，而且做到親自督查每位學(xué)生的默寫、背誦課文。
四、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為下年級打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇三
教學(xué)步驟是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本單元。從形式上看，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)為一個(gè)個(gè)教學(xué)步驟的排列組合；從實(shí)質(zhì)上看，這些先后排列的步驟又是有一定層次的——大步驟中有小步驟，小步驟中有微觀步驟。微觀教學(xué)步驟是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最小單元，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的細(xì)胞，也叫有效教學(xué)步驟。
例如，教學(xué)一個(gè)概念，一般應(yīng)按照這樣的順序安排教學(xué)步驟：理解概念的定義，認(rèn)識概念的特征，掌握概念的具體應(yīng)用，但是要完成這3個(gè)步驟，還必須分解出更小的步驟。比如，理解概念的定義就可再分為如下5步：老師板書概念的定義，學(xué)生閱讀理解概念的定義，教師反饋學(xué)生理解的情況，教師舉例證明概念的定義，學(xué)生自己舉例證明概念的定義。不過，這5個(gè)小的步驟并非都是最小的微觀步驟，其中第一步老師板書是個(gè)微觀步驟，而第二步就可以再分解為3個(gè)步驟：閱讀定義語句、分析定義語句內(nèi)部的關(guān)系、復(fù)述定義的基本內(nèi)容?？梢姡虒W(xué)步驟的具體展開過程，實(shí)際上就是對整體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行逐級分解的過程。每分解出一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就會產(chǎn)生一個(gè)新的教學(xué)步驟。教學(xué)步驟的分與合與教學(xué)目標(biāo)的分與合是統(tǒng)一的。
在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的分解并不是絕對的——不是所有的目標(biāo)在什么時(shí)候都必須逐一分解。這里有一個(gè)原則：要有利于學(xué)生充分學(xué)習(xí)，有利于提高課堂效率。依據(jù)這一原則，該分解的就分解，該合并的就合并。
分的好處是：第一，有利于研讀教材。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，如果對目標(biāo)不進(jìn)行分解，就會導(dǎo)致面面俱到，重點(diǎn)得不到突出，難點(diǎn)得不到化解。第二，有利于學(xué)生集中精力解決問題。如果不分解目標(biāo)，學(xué)生的注意力就不可能專注于某一問題，容易注意力分散，甚至手忙腳亂。第三，有利于理清課堂教學(xué)思路，使課堂教學(xué)章法明晰。如語文學(xué)科的文學(xué)作品，它既有表層信息，又有深層信息。當(dāng)表層信息還沒有完全掌握時(shí)，要深刻理解它每一句的微言大意是不可能的。因?yàn)槲恼率且粋€(gè)字句章篇的完整系統(tǒng)，各個(gè)部分之間都有密切的聯(lián)系，前后有照應(yīng)，中間有過渡。所以，必須對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解：先處理表層信息，再處理深層信息。這樣，在理解深層信息的時(shí)候，就不會再因?yàn)闆]有掌握全面信息而導(dǎo)致理解不深不透。
合的好處是：第一，有利于學(xué)生整體把握教材，掌握知識體系。例如，章節(jié)復(fù)習(xí)就適合先系統(tǒng)梳理知識，然后再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。如果仍按照講授新課時(shí)的教法，一步一復(fù)習(xí)，一步一訓(xùn)練，就不利于整體思維，不利于對教材進(jìn)行深入挖掘——因?yàn)閱蝹€(gè)的知識點(diǎn)無論怎樣挖掘，都不可能達(dá)到整體思維的高度。第二，有利于提高課堂效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。因?yàn)檫^多的分解不但使目標(biāo)變得煩瑣，而且還會因?yàn)閷W(xué)習(xí)、反饋環(huán)節(jié)的頻繁出現(xiàn)而浪費(fèi)時(shí)間。我們經(jīng)常見到這樣的課堂情景：老師列出10個(gè)句子要學(xué)生翻譯，等到反饋的時(shí)候，每個(gè)句子讓一名學(xué)生回答，10個(gè)句子就要找10名學(xué)生，而每找一名學(xué)生教師都要選擇一番，學(xué)生站起來后又猶豫一番，這樣，就會耽誤很多時(shí)間。如果反饋時(shí)先讓同學(xué)互相交流審定答案，然后再讓學(xué)生回答，這樣一個(gè)學(xué)生就可以多翻譯幾個(gè)句子。
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇四
小學(xué)生在上課前能做到預(yù)習(xí)，學(xué)起來會比較容易，沒有壓力的學(xué)英語就會很輕松。
(2)聽讀作業(yè)。
英語學(xué)習(xí)注重聽、說、讀、寫四個(gè)方面，、每天聽讀英語是必不可少的。
(3)興趣作業(yè)。
經(jīng)常留一些小學(xué)生感興趣的作業(yè)。例如：在街道上，找到“中國銀行”、“中國工商銀行”的英語的寫法;在停車場上，找到“林肯”“豐田”等汽車品牌的英語書寫等。小學(xué)生會漸漸在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)新的知識。
(4)家庭課堂。
抓住小學(xué)生喜歡模仿的天性，留一項(xiàng)作業(yè)，模仿教師的講課，回家給爸爸媽媽當(dāng)會小老師，復(fù)述所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生在講課的過程中把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
包括直接導(dǎo)入，游戲?qū)耄榫硨?dǎo)入，多媒體教學(xué)，故事導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入，懸念導(dǎo)入，對比導(dǎo)入.
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇五
人類正大步跨入充滿與的21世紀(jì)，嶄新的世紀(jì)對的智能化發(fā)展提出了更高的要求，。而幼兒語言的發(fā)展將對幼兒思維能力的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，幼兒期是幼兒語言發(fā)展的最佳期，合理有效地把握好這一最佳時(shí)期，會對幼兒一生的素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每天清晨，在我們耳邊，都能聽到清脆的童音“goodmorning!”而孩子在，最喜歡是模仿的英語游戲。針對孩子們的喜與興趣，我們本的志趣班就了孩子最喜歡的“英語”。
一、讓興趣成為開啟幼兒英語教育的大門。
首先，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們的英語教育注重口語培養(yǎng)，以聽說為主，不搞認(rèn)讀，聽說整合，先聽后說，以聽促說，習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒的興趣和對語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和各種基礎(chǔ)技能。
其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身和日常中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)，富有，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。
第三，在教學(xué)上，我們以游戲?yàn)橹?，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，。我們經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。如：在教幼兒學(xué)水果類單詞時(shí)，我們準(zhǔn)備了各種水果或水果玩具，以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，幼兒很感興趣。
第四，在教學(xué)手段上，我們充分利用錄音、錄像多媒體等直觀的現(xiàn)代化教育手段來激發(fā)和幼兒學(xué)習(xí)英語。如：在教幼兒學(xué)習(xí)各種類的單詞時(shí)，我們通過播放錄像多媒體軟件等形式演示給幼兒看，讓幼兒覺得學(xué)習(xí)英語非常有趣。此外，我們還播放有關(guān)的英語短劇給幼兒看，播放一些英語給幼兒聽，這一些都激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、讓成為幼兒英語教育的保障。
教師是教育的關(guān)鍵。我們班的肖老師是英語老師。我們充分利用本班資源，利用課余向她學(xué)習(xí)禮貌用語、課堂用語、晨操用語、入園離園英語、游戲英語、午餐英語、午休英語、衛(wèi)生英語、時(shí)間日期氣候英語等。我們把掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、提高口語會話能力放在了首要位置。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：
1、幼兒對英語活動(dòng)有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)能運(yùn)用已有的英語參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。
2、幼兒能主動(dòng)探求新知，思維活躍，知識面廣、豐富，不僅掌握了五大領(lǐng)域的知識技能，
還掌握了有關(guān)動(dòng)物、、自然玩具、等方面的英語單詞及短句。具體內(nèi)容有：
幼兒在鞏固復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上，能掌握50個(gè)新的單詞，20句左右新的短句，會唱10首英文歌曲。
3、幼兒的交往能力增強(qiáng)，態(tài)度自然大方，能主動(dòng)與他人交往，出熱情，在游戲情境中能運(yùn)用簡單的日常英語口語進(jìn)行活動(dòng)。
4、幼兒性格活潑開朗，培養(yǎng)了克服困難的勇氣和信心。
雖然本學(xué)期幼兒英語口語能力有了一定提高，但在以后的活動(dòng)中，我們應(yīng)注意：
1、在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說英語，讓他們多聽(包括磁帶)，給他們營造一個(gè)輕松愉快的英語。
2、創(chuàng)設(shè)英語區(qū)，使孩子們能在輕松自然的氣氛中，熟悉、了解字母和單詞的特性、掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3、做好家園聯(lián)系工作，及時(shí)的向反饋英語教學(xué)內(nèi)容，以便在家?guī)椭⒆訌?fù)習(xí)鞏固。在以后的活動(dòng)中不斷開發(fā)設(shè)計(jì)更多更新更好玩的游戲，讓幼兒在玩中學(xué)讓孩子學(xué)好英語，快樂掌握“第二語言”!
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇六
老師的教學(xué)方法：老師的第七步湖南桃江鸕鶿渡鎮(zhèn)中學(xué)張赫
在經(jīng)過了n次努力而不能感化、轉(zhuǎn)變我們之后，老班不得已把我們這些不可雕琢的“朽木”編到了后排，于是，在我們教室里，第六排第七排就生存著這樣一個(gè)“差生營”。這里，儼然成了“泰坦尼克號”的下等艙，是遲到、曠課、打架、上網(wǎng)等除了不愛學(xué)習(xí)其他什么都愛者的樂園。
對“差生營”，老師們養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：在走下講臺時(shí)總是只走到第五步，也就是走到第五排的時(shí)候，就轉(zhuǎn)身走回講臺?？赡芩麄冇X得第六排第七排是“雷區(qū)”，還是不踏為妙。老師們在臺上講課，維持課堂紀(jì)律時(shí)，眼睛老是死死地盯著第六排第七排的同學(xué)，于是，從這里往往能從容不迫、大義凜然地走出一些“英雄”，被老師點(diǎn)名或站到教室后面，甚至打電話告知家長火速來校協(xié)助教育。由于長時(shí)期的不被關(guān)注，我們這一幫人喪失了自信心，個(gè)個(gè)抱著破罐子破摔的心態(tài)，做著得過且過的敲鐘“小和尚”。
有時(shí)，我偶爾良心發(fā)現(xiàn)想改變自己，好好學(xué)習(xí)，可是，心血來潮只一會兒就冷淡了，再怎么提醒自己也無濟(jì)于事。
八年級時(shí)，一位年輕漂亮的女教師從省城來到了我們這個(gè)窮鄉(xiāng)村的窮學(xué)校，教我們那科人見人厭的英語。說實(shí)話，我的英語可是各科目中最好的一科，因?yàn)槲易哉J(rèn)為對英語學(xué)習(xí)我“七竅”已通了“六竅”。基礎(chǔ)這么“好”的我，仍對這門學(xué)科不太感興趣，我的其他死黨就更不用說了。
英語老師姓唐，她說她愿意我們叫她的英文名“maria”，于是，我們便真的這么稱呼她了。她給我們上第一節(jié)課的時(shí)候，帶著讓人感覺親切的笑容領(lǐng)我們讀課文。她走下講臺，在逼仄的通道里一邊走一邊讀，一步、兩步、三步、四步……我沒心思讀書了，眼睛已游離于課本而緊盯著老師的腳步。走到第五步時(shí)，我看見老師站定了，我的心提到了嗓子眼兒，這將是一個(gè)關(guān)鍵，連坐在前排的同學(xué)都不禁停止了跟讀而往后看。
老師看著我們的樣子，臉上拂過一絲詫異的表情，她翻了一頁書，繼續(xù)領(lǐng)讀，也繼續(xù)往前走了，她邁出了第六步！我們“營”的同學(xué)都很驚訝，仿佛見到了黎明前的曙光，精神為之一振！老師還在繼續(xù)往前走著，第七步！我們像在長久的'黑暗里見到了久違的陽光！那種感動(dòng)??！我連眼淚都來了。老師的聲音聽來是那樣柔和婉轉(zhuǎn)，原本枯燥的課文，今天聽著是那樣地有趣和新鮮，我無法不小聲跟著老師一起讀，我的“戰(zhàn)友們”莫不如此！于是，我們開始對英語和英語老師感興趣了。
記得有一次，老師讓我們跟讀，老師走到我旁邊時(shí)，聽到我的聲音很小，她就鼓勵(lì)我讀大聲點(diǎn)兒，我又讀了一次，聲音依然不大，老師說沒關(guān)系，慢慢來，聲音一點(diǎn)點(diǎn)地變大。我分明聽到自己的聲音越來越大，最后，我鼓起勇氣，大喊了一聲，老師很高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，贊許說，對，就是這樣，以后讀的時(shí)候就這樣讀，讀書的時(shí)候可以讓自己瘋狂起來，這是李陽學(xué)英語的經(jīng)驗(yàn)。
老師給了我膽量，也給了我信心。
一天，我有一個(gè)疑惑不解的英語難題老是縈繞在腦際，我猶豫了好久好久后，下定決心，壯著膽去問老師，沒想到老師極有耐心地給我作了講解。我覺得我聽得特別認(rèn)真，心情也從沒這么舒暢過，我感到聽老師講解問題都成了一種享受。
就這樣，日復(fù)一日，我的英語成績突飛猛進(jìn)，我們“營”的其他同學(xué)也一樣。(本站)老師還特意告訴我們?nèi)绾卧谄渌颇可咸岣叱煽儯裼⒄Z一樣，不懂的盡量去問老師，再就是要有自信心。
于是，我們的各科成績都在跨越原有的層次。
從此，“差生營”不再是“差生營”，我們也不再是“吳下阿蒙”了。
現(xiàn)在回想起來，當(dāng)初老師的“第七步”走得是那么地從容、堅(jiān)定，我們之所以能取得這樣的成績，都是老師的“第七步”給了我們堅(jiān)定的信心。
我的“圣母”，我的maria，您那穩(wěn)健豪邁的“第七步”，讓我今生難忘。
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇七
小學(xué)英語教學(xué)重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。來一起看看以下的教學(xué)方法吧。
2.交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。
3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
5.動(dòng)作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6.活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動(dòng)。
9.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。
10.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。
小學(xué)英語重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。
學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)，就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動(dòng)手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的，時(shí)光長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后，既使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。
有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往;而開口少，與他人接觸少，往往模仿潛力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動(dòng)，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價(jià)值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且語言知識也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時(shí)，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。
目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實(shí)踐活動(dòng)，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)資料一項(xiàng)接一項(xiàng)，對于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。
同時(shí)，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音掌握更加困難。由于不明白英語的基本音標(biāo)，有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實(shí)在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點(diǎn)，就會使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。
小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因的錯(cuò)綜復(fù)雜，一味簡單地進(jìn)行知識到課，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。
第一：從一開始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時(shí)能夠有一個(gè)記憶的線索，同時(shí)在課堂上，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能用心參與進(jìn)去，并樂在其中。
第二：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在必須的差異，而小學(xué)生辨別潛力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教師也能夠設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。
第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒有一個(gè)象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設(shè)計(jì)一些對話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚(yáng)。
第四：能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔助。
總之，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇八
根據(jù)研究表明，孩子最好的學(xué)習(xí)時(shí)段是在孩子幼兒時(shí)期，作為孩子的家長，首先要明白教幼兒學(xué)習(xí)英語的重要性，在孩子的幼兒時(shí)期很多相當(dāng)復(fù)雜的語言是都能夠?qū)W會的，而這些有可能是孩子長大以后都達(dá)不到的學(xué)習(xí)的技能。
處在幼兒時(shí)期的孩子，這段時(shí)間我們可以教會孩子很多東西，這些有可能是成長以后都學(xué)不到的東西，在幼兒時(shí)期可以給孩子將來學(xué)習(xí)英語打下一定的基礎(chǔ)，她以后的學(xué)習(xí)也會輕松不少。
1.導(dǎo)入法：包括直接導(dǎo)入，游戲?qū)?，情境?dǎo)入，多媒體教學(xué)，故事導(dǎo)。
入，歌曲導(dǎo)入，懸念導(dǎo)入，對比導(dǎo)入。
2.交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。
3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
5.動(dòng)作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6.活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動(dòng)。
9.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。
10.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。
(一)簡單原則。
學(xué)習(xí)英語：從簡單的開始。
運(yùn)用英語：簡單-好、更簡單-更好、最簡單-最好。
學(xué)習(xí)、使用英語都要遵守簡單原則。只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產(chǎn)生“興趣”，才容易把事情進(jìn)行下去。英語閱讀應(yīng)遵守“簡單原則”，聽、說、寫都應(yīng)從最簡單的開始，因?yàn)楹唵卧瓌t有巨大的優(yōu)點(diǎn)：
1、造就成就感，培養(yǎng)自信。
2、增加興趣。
3、語言朗朗上口。
4、易于學(xué)以致用。
學(xué)會容易的東西，并把容易的東西融會貫通地加以運(yùn)用才是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
(二)突擊原則。
若想學(xué)好英語，需要采取一個(gè)個(gè)”速戰(zhàn)速決“策略，找到”快速進(jìn)入角色“的感覺。只有這樣，才能有足夠的動(dòng)力和興趣把學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底。學(xué)習(xí)一種技能，突擊原則是最重要的。
一個(gè)人的精力不可能總是充沛的，重復(fù)做同一件事情就會變得單調(diào)，因此就要采取間隔突擊強(qiáng)化的方法。英語學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是由一個(gè)個(gè)強(qiáng)化突擊階段所組成的。
(三)量的原則。
多-好，更多-更好，最多-最好。
學(xué)習(xí)英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數(shù)量，就無法熟練地閱讀英語。若要學(xué)習(xí)聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語口語，那就盡量多說英文。學(xué)習(xí)英語不能太急于求成，因?yàn)橹挥杏辛恕傲俊?，才能有“質(zhì)”的飛躍。
量的積累是必須的。英語學(xué)習(xí)有一個(gè)“點(diǎn)-線-面”的關(guān)系。一本書只是一個(gè)點(diǎn)，無數(shù)本書連成一條線，更多的線形成一個(gè)面。所謂“水平”就是面的問題。就拿閱讀來說，首先要讀大量初級書。當(dāng)你讀完30本初級讀物書后，在你讀第31本初級讀物時(shí)已沒有幾個(gè)生詞，能輕松地讀懂，并進(jìn)入作者所描繪的世界時(shí)，那你就可以讀中級水平的讀物了。僅僅讀過一本初級水平的讀物，基礎(chǔ)根本沒打好，就急于讀一個(gè)更高水平的讀物，那必然就會“欲速則不達(dá)”，自然不可能學(xué)好。也就是說，無論處于何等英語水平，在相應(yīng)水平上的量的積累是必須的。英語聽力、口語、寫作的學(xué)習(xí)亦應(yīng)遵循這一原則。
語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說水到渠成。同樣的道理，達(dá)到了一定的量，“語感”就產(chǎn)生了。這時(shí)應(yīng)再把感覺上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語就能運(yùn)用自如。請注意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu)。有寬廣深厚的基礎(chǔ)，才能造就塔尖的輝煌。學(xué)好英文的道理是同樣的?；A(chǔ)必須打牢，也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下，才能學(xué)好英文。
在量的積累階段，也應(yīng)該遵循正確的學(xué)習(xí)方法。以閱讀為例，一套簡易讀物分六級，每一級有五六本，一本只有100頁左右，不超過一個(gè)星期就可以讀完一個(gè)級的讀物。你在讀的過程中，不要太多拘泥于語法，可以偶爾體會一下語法的作用，但主要精力放在理解小說的主題上。要注意，我們是在通過英語獲取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要讀進(jìn)去，才能讀得快。不要研究語言，要樹立數(shù)量第一的觀念，盡量快速地讀。這樣一來，堅(jiān)持讀三四個(gè)月，英語的閱讀水平就會迅速提高。
(四)模仿原則。
語言是人們在長時(shí)間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號，其運(yùn)用“規(guī)則”可依。孩子學(xué)語言是個(gè)模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個(gè)性特征的語言方式。
學(xué)習(xí)英語時(shí)，模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習(xí)語音時(shí)，要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。而在練習(xí)過程中，盡量模仿“音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音，同時(shí)模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對學(xué)好語音至關(guān)重要。如果你要學(xué)習(xí)英語口語?模仿亦很重要。在學(xué)口語時(shí)，要盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。模仿得越像越好，這是英語學(xué)習(xí)最基本的常識。
(五)重復(fù)原則。
英語有句諺語“repetitionisthemotherofskill”。無論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動(dòng)作的過程。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語這項(xiàng)語言技能，均來自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握。在剛開始學(xué)習(xí)英語口語時(shí)，重復(fù)原則就更為重要。因?yàn)?，剛學(xué)習(xí)英語口語，背誦一些英語后，就找同伴來練，反復(fù)重復(fù)已學(xué)內(nèi)容?！爸貜?fù)原則”與“量的原則”缺一不可，要有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來。學(xué)習(xí)英語中的任一項(xiàng)技能：閱讀、聽力、口語、寫作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。量的原則要求你多讀多聽，多說多寫，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“泛”字。而重復(fù)原則要求你將同一件事做很多遍，也就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“精”字。如此看來兩者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇九
2.交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。
3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
5.動(dòng)作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6.活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動(dòng)。9.全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。
10.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。
11.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇十
回顧這學(xué)年來的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔(dān)任本校三五年級英語教學(xué)工作。
一.師德方面。
加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二.德育工作。
我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。下面我就談?wù)勎以谄綍r(shí)是如何把德育教育滲透到英語教學(xué)中去的。
1.通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
教師是學(xué)生心目中的“榜樣”和“楷?！?，是構(gòu)建和師生關(guān)系的主動(dòng)者。俗話說：“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生?！泵绹鴮W(xué)者所羅門教授說：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，老師的影響僅次于父母。”可見，教師的表率作用是至關(guān)重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。不能靠華麗、空洞的辭藻，要靠自己得體的儀態(tài)、良好的行為。因?yàn)樾W(xué)生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。還有，在平時(shí)的教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，最終取得了較好結(jié)果。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生高深的道德情操。
美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動(dòng)人的。因此在英語教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。不失時(shí)機(jī)的把思想教育寓于英語教學(xué)之中，使學(xué)生不僅學(xué)到了英語語言知識，而且受到了思想教育。這對于把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人才，貫徹素質(zhì)教育具有重要意義。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘英語語言及文章的深層內(nèi)涵，并恰當(dāng)?shù)厥蛊渑c現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，給學(xué)生以深深的啟示。
如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴(yán)重，社會適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補(bǔ)這一欠缺。英語除了語音語調(diào)優(yōu)美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時(shí)代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識社會的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生對社會、對人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實(shí)際，并注意要具有現(xiàn)實(shí)性。因此，在英語教學(xué)中，注重發(fā)掘其內(nèi)容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深深的啟示。不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)、個(gè)人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。
綜上所述，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的英語教師，在教好文化知識的同時(shí)，要善于把握機(jī)會，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候穿插進(jìn)德育教育，使我們的學(xué)生不但學(xué)習(xí)好，身體好，思想心理也都好。只有這樣，才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。以上就是我對本學(xué)期的師德德育工作總結(jié)，我將繼續(xù)努力，更好的為學(xué)生和家長服務(wù)，爭取做一個(gè)讓人民滿意的人民教師!
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇十一
本學(xué)年我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)工作。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩和師傅學(xué)習(xí)。我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、面對所有學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n在教學(xué)中前，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀相關(guān)教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，并對他們進(jìn)行思想教育，并讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
二、把握課堂40分鐘,向課堂要效率。
在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵(lì)學(xué)生思考問題,回答問題,讓他們主動(dòng)參與,注重對學(xué)生口語的培養(yǎng)。運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識,布置適量的作業(yè),練習(xí),并且對試卷,作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評,做好總結(jié),以便及時(shí)做到查,漏,補(bǔ),缺.特別是五年級,盡量做到精講多練,讓學(xué)生做到聽,說,讀,寫并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、利用課余時(shí)間,補(bǔ)充課堂不足課堂上并不是所有的學(xué)生都能掌握好的。所以要充分利用課余時(shí)間,及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前多預(yù)習(xí),課堂上要求學(xué)生注意力集中,真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績好的學(xué)生請教。
四、自身的學(xué)習(xí)鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語五年級教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗(yàn)。但也存在較多的不足：如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。在今后的教學(xué)中，我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中不足，也會不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取讓自己盡快成長起來。
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇十二
自然拼音教學(xué)法(phonics)是國際上最為推崇的英語(論壇)教學(xué)法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法，它將英語的26個(gè)字母的常規(guī)讀音以及字母組合的常規(guī)讀音歸納為44個(gè)音素，各因素組合成不同的發(fā)音。通過自然拼音的學(xué)習(xí)，可以建立起單詞與發(fā)音之間的直覺音感，即看到單詞可以反應(yīng)出發(fā)音;看到發(fā)音，也可直覺反應(yīng)出單詞的拼寫。
英語共有26個(gè)字母。同一個(gè)字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。在通常的英語教學(xué)中，讀英語需要借助一套標(biāo)音法。國際音標(biāo)是傳統(tǒng)的標(biāo)音法，是針對母語非英語的學(xué)習(xí)者而設(shè)的;而phonics是母語為英語的學(xué)習(xí)者所采用的方法。通過phonics學(xué)英語，可以省去學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的中間環(huán)節(jié)。
二、自然拼音教學(xué)法的階段
第一階段：26個(gè)字母的學(xué)習(xí)，它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應(yīng)關(guān)系。
第二階段：字母組合的學(xué)習(xí)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會寫。
第三階段：在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用phonics。在掌握了phonics后，孩子的認(rèn)字能力會大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。
三、自然拼音教學(xué)法的優(yōu)勢
自然拼音教學(xué)法一直以來都是國際上最為推崇的教學(xué)法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。自然拼音法不同于語音學(xué)，語音學(xué)是研究人類語言聲音的學(xué)科，而自然拼音法是教字母發(fā)音和文字拼音的一種教育模式。通過自然拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以建立起單詞與發(fā)音之間的直覺音感，簡單說就是看到單詞可以反應(yīng)出發(fā)音;看到發(fā)音，也可直覺反應(yīng)出單詞的拼寫。這聽來不無神奇，但這樣神奇的事情確實(shí)發(fā)生了。我們不免好奇于自然拼音教學(xué)的神奇所在，它與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處。
當(dāng)然，英文應(yīng)該說是一種較為復(fù)雜的語言，包含很多特殊的發(fā)音例子，要正確把握英文拼音，不能單純的硬記發(fā)音，有太多不規(guī)則的例子，必須靠多讀文章和整體的句子，慢慢積累和感悟。盡管這樣，了解并熟悉一些基礎(chǔ)的、簡單的發(fā)音規(guī)則，還是非常有必要的，你會發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)自然拼音基礎(chǔ)的孩子能夠很容易發(fā)現(xiàn)并且記住一些不規(guī)則的特殊英文字，因?yàn)樗麄兙邆淞撕芎玫闹庇X，這正是自然拼音的神奇所在，而這種潛在的能力對于學(xué)習(xí)者來說才更加寶貴!
四、專家和機(jī)構(gòu)對自然拼音教學(xué)法的評價(jià)
一個(gè)學(xué)過“自然拼音法”的人，再授以“音標(biāo)”課程的話可得事半功倍的效果。因?yàn)橐呀?jīng)有“字母-發(fā)音直覺音感，再認(rèn)識”音標(biāo)符號“，不但不會覺得艱澀難懂，反而可以藉”音標(biāo)"的幫助，把發(fā)音學(xué)的更地道，拼音更迅速準(zhǔn)確。可以說“自然拼音法”是英語入門的利器。
——美利堅(jiān)語言學(xué)院理查?伯格教授professorrichardberg(us.)
有充分證據(jù)顯示，獲得“見詞能讀”能力的孩子對閱讀更加有興趣，因此他們讀得更多。自然拼音可讓學(xué)生直接輕松自主地讀出單詞，接著把更多的精力投入到文章的意義中去。該方法可以讓學(xué)生瞬間讀出單詞的讀音(無需音標(biāo))。證據(jù)顯示：自然拼音對年輕學(xué)生最有價(jià)值。
——美國加州大學(xué)簡?格洛佛教授jennygloveruclaus
自然拼音英語教學(xué)法是教任何年齡的學(xué)生讀英語最快、最簡單、最有效的方法。
美國布什政府正全力在全美推廣自然拼音英語教學(xué)法。布什政府認(rèn)為，自然拼音法是教學(xué)的最佳方法。
———摘自美國《華盛頓郵報(bào)》
有了自然拼音法的基礎(chǔ)，沒有學(xué)過的生詞學(xué)生也可以拼個(gè)八九不離十，之后再學(xué)習(xí)生詞就變得容易多了。因此，我們的研究表明，學(xué)過自然拼音法的兒童長大之后讀寫能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過沒有學(xué)習(xí)自然拼音法的兒童。
———中國英語培訓(xùn)專家、英語教育策略專家、課程和教材設(shè)計(jì)專家張格教授
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇十三
所謂助學(xué)課堂，強(qiáng)調(diào)三助，學(xué)生自學(xué)，生生互助，教師幫助。
自學(xué)：
學(xué)生自學(xué)倡導(dǎo)先學(xué)后教，在“一探二學(xué)三生疑”的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略中，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。
一探是避免把預(yù)習(xí)等同于看書自學(xué)的做法，因?yàn)檫@會使得學(xué)生的預(yù)備學(xué)習(xí)編程了被動(dòng)的接受或簡單的模仿。所以，我們一般先安排一道較有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生先行思考，在探而不得或是探而不明的時(shí)候，再安排看書、操作、實(shí)驗(yàn)或是收集資料等活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生的探索貫穿預(yù)習(xí)的始終。
二學(xué)是在探索之后的行動(dòng)，因人而異。這時(shí)的學(xué)，可能是對“探得”后的進(jìn)一步“確定”，也可能是“探不得”后的“充電”?？傊瑢W(xué)生自主探究后的學(xué)，就不是索然無味的、可有可無的學(xué)，而是某種帶有“揭秘”欲望并伴隨著心理預(yù)期的學(xué)習(xí)。
三生疑,是更深層次學(xué)習(xí)的體現(xiàn),是學(xué)后的反思、質(zhì)疑與追問,疑問的深度,反映了預(yù)習(xí)和思考的深度.學(xué)生把疑問帶到學(xué)校,又使得后續(xù)的學(xué)習(xí)變得動(dòng)力強(qiáng)勁。針對不同的內(nèi)容，預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方式也會有相應(yīng)的變化，如新授類的會增加探究的成分，復(fù)習(xí)類的會增加整理的成分，體驗(yàn)類的會增加觀察、實(shí)驗(yàn)的成分，實(shí)踐類的會增加操作、制作的成分。由于不受時(shí)間的制約，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保障，而在四十分鐘的課堂上，常常迫于教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的考慮，不得不“走過場”；由于不受空間的制約，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)留出余地，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和數(shù)學(xué)理解能力、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。
助學(xué)：
“回饋、釋疑、整理、提升”的教學(xué)策略。
回饋：
了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可采用的方法很多。提問，教師設(shè)置幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，根據(jù)學(xué)生的回答，判讀學(xué)生的理解程度；匯報(bào)，讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的經(jīng)歷、采用的方法、遇到的困難、取得的成果等，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的深度和對知識的掌握程度；練習(xí)，解幾道題來一個(gè)小測驗(yàn)，以掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況；交流，將預(yù)習(xí)的情況在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再通過全班交流的形式獲得信息。
釋疑：
在反饋的基礎(chǔ)上，由學(xué)生提出在預(yù)習(xí)的過程中產(chǎn)生的問題，師生合作共同解答。視問題的難易程度和重要程度，教師可靈活選擇釋疑的方式方法，如直接回答、討論、辯論、提供相關(guān)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作等，若學(xué)生提出的問題質(zhì)量很高或是利于教學(xué)的拓展和深化，新一輪的課內(nèi)探究便由此展開。
整理：
需要認(rèn)識到的是，學(xué)生的預(yù)習(xí)并不能取代教師的教學(xué)，由學(xué)生的年齡特征、心理特征以及學(xué)習(xí)水平所決定，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)所獲得的知識往往是零碎地、模糊的、膚淺的，而教學(xué)的任務(wù)在于幫助學(xué)生整理知識、提升能力，亦即讓模糊的知識變得清晰，讓膚淺的認(rèn)知變得深刻，讓零碎地知識變得結(jié)構(gòu)化。
提升：
課堂上能夠騰出更多時(shí)間來發(fā)展學(xué)生的高級思維能力，是“先學(xué)后教”的又一優(yōu)勢。有了學(xué)生的“先學(xué)”，有了教師引領(lǐng)的“織網(wǎng)”，就夯實(shí)了基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生“爬高”，則將學(xué)生的思維訓(xùn)練落實(shí)到了實(shí)處，也是能夠讓學(xué)有余力的學(xué)生得到長足發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
助學(xué)課堂就是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，關(guān)鍵在于能夠準(zhǔn)確為學(xué)生的學(xué)情“把脈”，把教學(xué)的力量用在重心處和關(guān)鍵處，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)不教”（學(xué)生已會的不教、學(xué)生通過自主探究或合作學(xué)習(xí)能弄懂的不教、教了也不會的不教），切實(shí)把教師從繁復(fù)的課堂講解中解放出來，把學(xué)生推到前臺，讓質(zhì)疑、爭辯、補(bǔ)充、修正等充盈其間，在師生、生生多維互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇十四
教學(xué)實(shí)踐，我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中
了就懂，懂了會用。
第二、 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及課文對話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
三、不足之處
由于時(shí)間和精力有限，在課堂上，對于每個(gè)學(xué)生的的關(guān)注可能還不夠，對于小學(xué)的心理掌握也不太有經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)后的工作中，我將加強(qiáng)對于每個(gè)同學(xué)的監(jiān)督，保證每個(gè)同學(xué)都跟上進(jìn)度，不落下任何一個(gè)有進(jìn)取心的學(xué)生。
總之、一學(xué)期以來，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了很大的提高。
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇十五
根據(jù)研究表明，孩子最好的學(xué)習(xí)時(shí)段是在孩子幼兒時(shí)期，作為孩子的家長，首先要明白教幼兒學(xué)習(xí)英語的重要性，在孩子的幼兒時(shí)期很多相當(dāng)復(fù)雜的語言是都能夠?qū)W會的，而這些有可能是孩子長大以后都達(dá)不到的學(xué)習(xí)的技能。
處在幼兒時(shí)期的孩子，這段時(shí)間我們可以教會孩子很多東西，這些有可能是成長以后都學(xué)不到的東西，在幼兒時(shí)期可以給孩子將來學(xué)習(xí)英語打下一定的基礎(chǔ)，她以后的學(xué)習(xí)也會輕松不少。
1.導(dǎo)入法：包括直接導(dǎo)入，游戲?qū)耄榫硨?dǎo)入，多媒體教學(xué)，故事導(dǎo)
入，歌曲導(dǎo)入，懸念導(dǎo)入，對比導(dǎo)入
2.交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。
3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
5.動(dòng)作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6.活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動(dòng)。
9.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。
10.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。
小學(xué)英語的復(fù)習(xí)方法：五個(gè)原則
(一)簡單原則
學(xué)習(xí)英語：從簡單的開始
運(yùn)用英語：簡單-好、更簡單-更好、最簡單-最好
學(xué)習(xí)、使用英語都要遵守簡單原則。只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產(chǎn)生“興趣”，才容易把事情進(jìn)行下去。英語閱讀應(yīng)遵守“簡單原則”，聽、說、寫都應(yīng)從最簡單的開始，因?yàn)楹唵卧瓌t有巨大的優(yōu)點(diǎn)：
1、造就成就感，培養(yǎng)自信。
2、增加興趣。
3、語言朗朗上口。
4、易于學(xué)以致用。
學(xué)會容易的東西，并把容易的東西融會貫通地加以運(yùn)用才是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
(二)突擊原則
若想學(xué)好英語，需要采取一個(gè)個(gè)”速戰(zhàn)速決“策略，找到”快速進(jìn)入角色“的感覺。只有這樣，才能有足夠的動(dòng)力和興趣把學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底。學(xué)習(xí)一種技能，突擊原則是最重要的。
一個(gè)人的精力不可能總是充沛的，重復(fù)做同一件事情就會變得單調(diào)，因此就要采取間隔突擊強(qiáng)化的方法。英語學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是由一個(gè)個(gè)強(qiáng)化突擊階段所組成的。
(三)量的原則
多-好，更多-更好，最多-最好
學(xué)習(xí)英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數(shù)量，就無法熟練地閱讀英語。若要學(xué)習(xí)聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語口語，那就盡量多說英文。學(xué)習(xí)英語不能太急于求成，因?yàn)橹挥杏辛恕傲俊保拍苡小百|(zhì)”的飛躍。
量的積累是必須的。英語學(xué)習(xí)有一個(gè)“點(diǎn)-線-面”的關(guān)系。一本書只是一個(gè)點(diǎn)，無數(shù)本書連成一條線，更多的線形成一個(gè)面。所謂“水平”就是面的問題。就拿閱讀來說，首先要讀大量初級書。當(dāng)你讀完30本初級讀物書后，在你讀第31本初級讀物時(shí)已沒有幾個(gè)生詞，能輕松地讀懂，并進(jìn)入作者所描繪的世界時(shí)，那你就可以讀中級水平的讀物了。僅僅讀過一本初級水平的讀物，基礎(chǔ)根本沒打好，就急于讀一個(gè)更高水平的讀物，那必然就會“欲速則不達(dá)”，自然不可能學(xué)好。也就是說，無論處于何等英語水平，在相應(yīng)水平上的量的積累是必須的。英語聽力、口語、寫作的學(xué)習(xí)亦應(yīng)遵循這一原則。
語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說水到渠成。同樣的道理，達(dá)到了一定的量，“語感”就產(chǎn)生了。這時(shí)應(yīng)再把感覺上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語就能運(yùn)用自如。請注意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu)。有寬廣深厚的基礎(chǔ)，才能造就塔尖的輝煌。學(xué)好英文的道理是同樣的?；A(chǔ)必須打牢，也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下，才能學(xué)好英文。
在量的積累階段，也應(yīng)該遵循正確的學(xué)習(xí)方法。以閱讀為例，一套簡易讀物分六級，每一級有五六本，一本只有100頁左右，不超過一個(gè)星期就可以讀完一個(gè)級的讀物。你在讀的過程中，不要太多拘泥于語法，可以偶爾體會一下語法的作用，但主要精力放在理解小說的主題上。要注意，我們是在通過英語獲取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要讀進(jìn)去，才能讀得快。不要研究語言，要樹立數(shù)量第一的觀念，盡量快速地讀。這樣一來，堅(jiān)持讀三四個(gè)月，英語的閱讀水平就會迅速提高。
(四)模仿原則
語言是人們在長時(shí)間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號，其運(yùn)用“規(guī)則”可依。孩子學(xué)語言是個(gè)模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個(gè)性特征的語言方式。
學(xué)習(xí)英語時(shí)，模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習(xí)語音時(shí)，要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。而在練習(xí)過程中，盡量模仿“音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音，同時(shí)模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對學(xué)好語音至關(guān)重要。如果你要學(xué)習(xí)英語口語?模仿亦很重要。在學(xué)口語時(shí)，要盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。模仿得越像越好，這是英語學(xué)習(xí)最基本的常識。
(五)重復(fù)原則
英語有句諺語“repetitionisthemotherofskill”。無論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動(dòng)作的過程。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語這項(xiàng)語言技能，均來自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握。在剛開始學(xué)習(xí)英語口語時(shí)，重復(fù)原則就更為重要。因?yàn)?，剛學(xué)習(xí)英語口語，背誦一些英語后，就找同伴來練，反復(fù)重復(fù)已學(xué)內(nèi)容?！爸貜?fù)原則”與“量的原則”缺一不可，要有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來。學(xué)習(xí)英語中的任一項(xiàng)技能：閱讀、聽力、口語、寫作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。量的原則要求你多讀多聽，多說多寫，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“泛”字。而重復(fù)原則要求你將同一件事做很多遍，也就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“精”字。如此看來兩者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇十六
1.朗讀法：以讀代講、積累語言、培養(yǎng)語感、加深理解、陶冶情感;
2.講授法：傳統(tǒng)的教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)解疑，常與其他方法相結(jié)合;
3.練習(xí)法：實(shí)踐，及時(shí)鞏固深化知識，提高課堂教學(xué)效率;
4.背誦法：積累語言;
5.表演法：動(dòng)作表演、設(shè)置情境，重視學(xué)生的體驗(yàn);
6.談話法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會提出問題，解決問題;
7.討論法：發(fā)揮主動(dòng)性和積極性、獨(dú)立思考、合作交流;
8.電教法：(多媒體資源)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)新型教學(xué)方法：
自主探究法：自主學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用
情境教學(xué)法：運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生進(jìn)入課文，發(fā)展聯(lián)想和想象，加深理解，學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)能力。(分角色表演)
讀寫結(jié)合法：從讀學(xué)寫，以寫促讀，實(shí)現(xiàn)讀寫交融、同步發(fā)展
1、識字寫字教學(xué)常用的方法：
講授法、觀察法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實(shí)踐法。
2、具體教學(xué)方法
字音教學(xué)：形聲字——拼音助記、多音字——據(jù)詞定音、音近字——比較辨析
字形教學(xué)：
(1)筆畫分析法。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來識記字形，這種方法適用于獨(dú)體字的教學(xué)。
(2)部件分析法。即通過對漢字組合的各個(gè)部件的分析來識記字形。這種方法適用于合體字的教學(xué)。
字義教學(xué)(高年級)：直觀法(實(shí)物、教具，如“袖”“仰”)
聯(lián)系法(生活實(shí)際、上下文，如“吏”)
選擇法(讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項(xiàng)，例：“疾”在字典里的意思，根據(jù)文本選擇一個(gè))
構(gòu)字法(造字規(guī)律，如：“傘”、“筆”“擄”等字)
比較法(同義詞、反義詞)
運(yùn)用法(組詞、造句：也、把)
1、教學(xué)目標(biāo)
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
3、課時(shí)安排
4、教具準(zhǔn)備
5、教學(xué)方法
1、內(nèi)容：
體的把握、內(nèi)容的梳理、文意的理解、語言的品味
2、文體：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三學(xué)段目標(biāo)要求的是記敘文、詩歌、說明文
3、內(nèi)容的梳理：
篇章結(jié)構(gòu)、整體形象、思想感情、文章主題、表達(dá)方法
4、語言的品味：語音、字形、字義、句子(語文文字的運(yùn)用)
5、文意的理解：
情感、態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶或感染
根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進(jìn)行教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)，對有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評析(教材內(nèi)容及教學(xué)案例主要取自第三學(xué)段)
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)
1、依據(jù)：常規(guī)的：根據(jù)階段目標(biāo)、單元導(dǎo)讀等;
考試的：根據(jù)階段目標(biāo)、教材思想感情和表達(dá)方法
2、內(nèi)容：包括生字詞要求、朗讀要求以及結(jié)合教材文本得出的目標(biāo)(具體用詞方面可以是：理解、掌握、學(xué)會)
3、策略：
【(1)教學(xué)目標(biāo)的'描述無需和三維目標(biāo)一一對應(yīng)，需要有效整合(比如一個(gè)目標(biāo)要求里可以包括階段目標(biāo)和知識技能、或者是方法和情感等，即將三維目標(biāo)拆開來寫)
(2)要熟悉第三學(xué)段的階段目標(biāo)(尤其是閱讀目標(biāo))、實(shí)施建議(提高學(xué)生的什么
素養(yǎng)，抓住語文教育的什么特點(diǎn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式)
(3)熟悉小學(xué)高年級教材、單元要求及學(xué)科知識的要求
(4)參考教材設(shè)計(jì)前的文本分析題，可將之作為教學(xué)目標(biāo)的一部分】
2、確定標(biāo)準(zhǔn)：
(1)最基本的，即基本性知識
(2)最核心的，在一篇課文中居于重要地位的篇章結(jié)構(gòu)、整體形象、思想感情、文章主題、表達(dá)方法等，如一篇課文的主題思想，一句話的真實(shí)含義。
(3)最主要的，主要章節(jié)、段落、主要人物、主要線索、重要詞語等
(4)最有用的，對學(xué)生的發(fā)展有重要作用的
1、考點(diǎn)：導(dǎo)入設(shè)計(jì)、整體感知設(shè)計(jì)、生字詞設(shè)計(jì)、句子設(shè)計(jì)、片段設(shè)計(jì)、布置作業(yè)設(shè)計(jì)、
朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)
2、規(guī)范要求：
(1)步驟清楚
(2)教師言行結(jié)合(相關(guān)的過渡語、總結(jié)語和評價(jià)語要寫)
(3)不要寫成教學(xué)實(shí)錄，無需寫細(xì)節(jié)
(4)教學(xué)設(shè)計(jì)=方法+目的;
(5)至少寫3點(diǎn)
1、策略：
(1)抓文章主線
(2)分3步驟寫，步驟清楚
(3)過渡連接自然
2、導(dǎo)入的基本方法：
【設(shè)置懸念法、講故事法、新舊知識聯(lián)系法、插入音樂導(dǎo)入法、背景介紹法、解題法】
3、案例分析：
推一下的機(jī)遇
1.設(shè)置情境?！巴埔幌隆笔且兹绶凑频氖?，在人們需要時(shí)，你幫助別人做了哪些小事(扶跌倒的人起來)
小學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)篇十七
最近參加了很多次小學(xué)語文教師培訓(xùn)，深感受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化，很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而這幾次的的學(xué)習(xí)，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。
在這幾次小學(xué)語文教師培訓(xùn)中，專家們認(rèn)真詳細(xì)地給全體語文教師分年段解讀了小學(xué)語文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別，從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議等方面進(jìn)行了明確具體地闡述，為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向。
要把課標(biāo)理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合，生動(dòng)幽默、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性;閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點(diǎn)找準(zhǔn)起點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，更深刻把握年段目標(biāo)。具體全面的解析了各年段目標(biāo)，總的概括為低年級學(xué)段：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。
中年級學(xué)段目標(biāo)是：進(jìn)一步加強(qiáng)識字能力，加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá);有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞能力，把字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文等等。
強(qiáng)調(diào)小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學(xué)會借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文能力訓(xùn)練，從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)：即語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)，抓好小學(xué)生閱讀和積累，進(jìn)行有效的口語交際訓(xùn)練和作文教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名出色的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次培訓(xùn)，也讓我們意識到一名出色的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。
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