2023年比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）

寫總結(jié)是對已有知識的鞏固和巧妙運(yùn)用，也是對自己學(xué)習(xí)能力的一種檢驗(yàn)?？偨Y(jié)要注重條理清晰，邏輯嚴(yán)密，使讀者能夠快速理解和把握?？偨Y(jié)范文的多樣性和完整性，為我們提供了一個全面了解總結(jié)寫作的機(jī)會。

比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫6個生字。

2、感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動物的尾巴。

第一課時

教學(xué)過程

（一）交流展示，檢查復(fù)習(xí)

2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字

1）為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）

2）大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。

3）全班交流：你認(rèn)識了哪個字？是用什么方法認(rèn)識的？（學(xué)生進(jìn)行交流）

（二）分析記憶生字

1、利用識字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃

錯———借

（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇

親———新

（3）想象字義記憶：壁

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字?jǐn)U詞。

（三）書寫指導(dǎo)

1、讀一讀要求寫好的漢字。

2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。

3、教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。

4、自己臨寫。

5、同桌互換。

6、展示交流。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫出下列漢字的筆順。

在：變：

條：有：

2、比一比，口頭組成詞語。

蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）

第二課時

（一）故事導(dǎo)入，揭示課題

1、講這個故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎？

4、聽老師讀，標(biāo)出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。

（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文

1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）

2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀第二段。

3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）

4、為什么借不到尾巴呢？（請學(xué)生分角色來表演）

5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？

7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

8、請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。

9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？

10、長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

（三）課后延伸

1、讀一讀，說一說

游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去

來去來去來去來去

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。

《比尾巴》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，認(rèn)識生字新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。

教學(xué)過程：

一、出示課題，提出質(zhì)疑。

齊讀課題，通過讀課題你想知道什么？

（狼會搖尾巴嗎？為什么要搖尾巴？狼在什么情況下?lián)u尾巴？狼搖尾巴的目的是什么？）

二、教師范讀課文。

三、學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。

2、指名按自然段讀課文，并糾正讀音。

“陷”：應(yīng)讀“xi4n”，不要讀成“xu4n”

“模樣”的“模”應(yīng)讀“m*”，不要讀成“m$”。

“馴”：應(yīng)讀“x）n”，不要讀成“x*n”。

“露出”的“露”應(yīng)讀“l(fā)）”，不要讀成“l(fā)^u”。

“收拾”的“拾”在文中讀“shi”。

3、識記字形。

“狡”：左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

“勁”：左右結(jié)構(gòu)，左邊第二筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。第五筆是“提”，不要寫成“橫”。

“兇”：第二筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

“善”：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“羊”，中間是“”，下面是“口”。

“猾”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“犭”旁，右邊是“骨”字，上半部第三筆是“橫折”。

“狠”：最后一筆是“捺”不要寫成“點(diǎn)”。

4、教學(xué)中可采取區(qū)別形近、同音字的方法鞏固練習(xí)。

特性（）騙（）

待（）姓（）偏（）

狡（）猾（）狠（）

郊（）滑（）很（）

四、理解詞語

1、查字或詞典，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。

狡猾：“狡”是狡猾，詭詐的意思。“狡猾”在課文中形容不老實(shí)，詭計(jì)多端、不可信任。

輕蔑：“蔑”在這里是小的意思，“輕蔑”在文中指老山羊識破了狼的詭計(jì)，輕視，瞧不起它。

的的確確：的確，完全確實(shí)的意思。在本課指狼著急了，趕忙說自己是真正的狗，沒有一點(diǎn)假。

花言巧語：虛假、動聽、用于騙人的話。

毫不猶豫：毫，一點(diǎn)兒。猶豫，拿不定主意?！昂敛华q豫”是一點(diǎn)兒也不遲疑的意思。本文是指狼說自己在救小雞時，絲毫沒有遲緩，一下子就拿定了主意。

2、比較詞義，理解詞語。

“善良”與“馴良”都含有好、善良的意思。不同點(diǎn)：“善良”是形容心地好、純潔正直的意思，“馴良”還帶有非常聽從主人使喚的意思。

3、注意多義詞的用法。

“收拾”是多義詞，常指整理、收藏的意思。在“獵人會來收拾你的。”一句中，“收拾”帶有懲罰的意思，指獵人會來把狼殺掉。

五、初讀課文，了解內(nèi)容。

這是一則寓言故事，文中主要講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒有受它的騙。

六、作業(yè)

1、寫生字新詞。

2、讀三遍課文。

比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識十二個生字，會寫云、公、車三個字。認(rèn)識筆畫撇折和三個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動物的情感。

4、培養(yǎng)表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：

六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票

教學(xué)流程：

一、游戲激趣

1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢?

2、一(4)班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎?愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

3、是呀，我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。

游戲摸尾巴：摸摸你的眼睛

摸摸你的嘴巴

摸摸你的鼻子

摸摸你的腦袋

摸摸你的耳朵

摸摸你的`尾巴

(在教學(xué)過程中，教師必須重視課前導(dǎo)入，通過多種方式充分調(diào)動學(xué)生的身體機(jī)能，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入不是蠻目的創(chuàng)設(shè)情境，要依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，要結(jié)合本課內(nèi)容的特點(diǎn)，采取最能引起學(xué)生激情的方式，因?yàn)榧で槭菍?dǎo)求新知的重要推動力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)最活躍的成分。)

二、復(fù)習(xí)生字

3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎?有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關(guān)才行。

4、復(fù)習(xí)生字：(智力大闖關(guān))指名開火車齊讀

句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。(相機(jī)貼小動物圖片)

6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么?

句式：我喜歡__的尾巴，因?yàn)樗奈舶蚠______。

7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。

有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了!

(每個學(xué)生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純?nèi)ハ胝n文寫的是什么。)

三、學(xué)習(xí)問句

1、小黑板出示問句

比尾巴大賽的內(nèi)容已經(jīng)出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。

2、看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的?

比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學(xué)?

4、剛才他們在問的時候，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚(yáng)。板上揚(yáng)的符號

5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

四、學(xué)習(xí)答句

1、比賽的內(nèi)容出來了，誰想當(dāng)小裁判，根據(jù)比賽的內(nèi)容給這些小動物們評評尾巴?

2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結(jié)果了，哪個小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!

五、梳理全文

1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當(dāng)?

2、同桌兩人一個但記者，一個當(dāng)裁判自己練練看吧!展示讀

3、下面的小朋友也想當(dāng)，那男生來來當(dāng)小裁判，女生來當(dāng)小記者，比比看，誰最棒?

4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當(dāng)小記者，三、四小組當(dāng)小裁判。

6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎?

游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺

(新課標(biāo)指出語文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。)

六、學(xué)習(xí)生字

2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么?都有撇折

3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢?

4、師范寫，生描一描再寫一個。

七、課外延伸

1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想?yún)⒓幽?，看有哪些小動物報名?(貼圖片)

2、他們的尾巴怎樣呢?誰來當(dāng)當(dāng)這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、誰能象課文里一樣，當(dāng)當(dāng)小記者問一問，當(dāng)當(dāng)小裁判評一評?

(低年級學(xué)生對事物進(jìn)行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學(xué)生的興趣馬上被激發(fā)，激情很快被喚醒，學(xué)生產(chǎn)生了觀察的欲望，教師再加以引導(dǎo)，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達(dá)的愿望，要引起寫作的意愿，教育學(xué)家斯賓塞說：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。教師要熱情鼓勵學(xué)生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

反思：

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞比尾巴大賽展開設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評尾巴學(xué)習(xí)課文，以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認(rèn)知特點(diǎn)。

在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨(dú)立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對話，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度耄瑢W(xué)生在這些活動中參與積極性強(qiáng)、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!

但在實(shí)際的操作過程中，教師的用語和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。

比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

2、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

朗讀課文，背誦課文是教學(xué)重點(diǎn);讀好問句語氣是教學(xué)難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備:獎牌、多媒體課件、動物圖片、板書標(biāo)題

第二課時

【教學(xué)過程】

小朋友真精神，腰板直直的，現(xiàn)在，我們一起玩一個游戲，好不好?

1、游戲“摸一摸”:老師說你們做

摸摸你的頭發(fā) 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵

摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴

你笑什么?

看比賽是要門票的，這張門票可特殊了，要闖關(guān)成功才可以得到。你們有信心嗎?

1、復(fù)習(xí)生字: 小猴子過河(開火車、齊讀)

恭喜同學(xué)們順利拿到門票了，我們趕快到森林里看比賽吧!

請小朋友打開課本82頁，帶著以下問題自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。(做好讀書的姿勢。頭正 、身直、腳放平。)

開始吧!

1、自由朗讀

2、參加比尾巴大賽的小動物有誰?(用 把它的名字圈出來)

同學(xué)們，我們一起朗讀一遍課文吧

3、學(xué)生齊讀

4、匯報:說話訓(xùn)練:參加比尾巴大賽的小動物有________。(鼓勵全部回答)

松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。

下面，獅子大王要宣布比賽項(xiàng)目了

1、讀一讀:齊讀。

2、看一看:仔細(xì)觀察，這些句子最后面都有一個共同的地方?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

誰的尾巴長? 誰的尾巴短?

誰的尾巴好像一把傘? 誰的尾巴彎?

誰的尾巴扁? 誰的尾巴最好看?

3、認(rèn)識問句。

每個句子后面都有一個符號叫問號。有這種問號的句子叫問句。

那么這些問句該怎么讀呢?

4、引導(dǎo)學(xué)生讀好問句，讀出問的語氣。

師范讀:請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀，注意老師語氣的變化

齊讀

你們可以找出獲獎的小動物嗎?

1、出示第一、二小節(jié)。(ppt:)

2、指導(dǎo)朗讀

開兩火車讀(一人一句)-----師生合作拍手讀-----男女同學(xué)一問一答拍手讀

3、理解“長、短、好像一把傘”(引導(dǎo)觀察圖畫-----拓展)

4、拍手齊讀

4、出示第三、四小節(jié)

5、指導(dǎo)朗讀

開兩列火車讀(一人一句)----全班起立動作讀---同桌合作一問一答拍手讀

6、理解“彎、扁、最好看”(觀察圖畫-----拓展)

8、做動作齊讀

9、全班起立拍手齊讀全文

10、背一背

1、挖空背誦

2、借助黑板圖片

龍老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧!這是什么?

(恐龍)

恐龍尾巴的特點(diǎn)是什么?

我編的兒歌是“誰的尾巴大，恐龍的尾巴大” 這是什么?

老鼠

老鼠尾巴的尾巴特點(diǎn)是什么?

我編的兒歌是“誰的尾巴小，老鼠的尾巴小” 這是什么?(燕子)

對了，是燕子。燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像?

(剪刀)

我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”

請大家以選擇一個你最喜歡的小動物，像龍老師這樣編一句兒歌好嗎?

1、“編兒歌”

(ppt:小豬、老虎、金魚、)

2、匯報:

誰的尾巴粗?誰的尾巴細(xì)?誰的尾巴最美麗?

通過課外書或者網(wǎng)絡(luò)了解更多動物尾巴的特點(diǎn)，與家長分享，嘗試用“誰的尾巴怎樣?”問一問，讓家長猜一猜。

比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、寫會3個生字，認(rèn)識1種筆畫和2個偏旁。

2、會認(rèn)12個字。

3、正確朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會寫3個生字，認(rèn)識1種筆畫和2個偏旁。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

【教學(xué)方法】

合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集動物圖片、錄音、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

一、趣味揭題、復(fù)習(xí)生字詞

動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進(jìn)行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎？但是，小動物們說要考考同學(xué)們，你們過關(guān)了，才讓你們觀看。

第一關(guān)：生字關(guān)

（抽學(xué)生讀、齊讀）

第二關(guān)：詞語關(guān)

（開火車讀）

二、細(xì)讀課文、整體感知，了解動物尾巴的特點(diǎn)

1、同學(xué)們順利過關(guān)了，你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎？

（貼比尾巴卡片，注意巴讀輕聲。）

2、有哪些動物參加了這次比賽呢？一邊聽錄音一邊跟讀。

（學(xué)生讀后交流，老師貼圖。）

說話練習(xí)：

今天，來參加比賽的有（）、（）和（）。

3、比尾巴大賽的項(xiàng)目有哪些？

自由練習(xí)讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問號。（指導(dǎo)讀問句時，注意聲音向上揚(yáng)，讀出疑問的語氣。）

自由讀、指名讀。

4、比尾巴的結(jié)果如何？請同學(xué)們上講臺貼詞語卡片。

5、練讀課文。老師讀問句，學(xué)生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。（配上動作）

6、填空練習(xí)：

猴子的`尾巴（）。兔子的尾巴（）。松鼠的尾巴（）。

公雞的尾巴（）。鴨子的尾巴（）?？兹傅奈舶停ǎ?/p>

7、小結(jié)：

課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，這些動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。

三、練習(xí)擴(kuò)展

1、瞧，又有幾位朋友來找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎？

做練習(xí)：書85頁讀讀畫畫。

3、老師這里還有一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，

綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，

燕子尾巴剪春風(fēng)，孔雀尾巴百花衫。

（學(xué)生自由讀，拍掌讀。）

四、總結(jié)、課后延伸

大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學(xué)。

比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會6個生字，認(rèn)識3種筆畫和5個偏旁。

2、會認(rèn)9個字。

3、正確朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會6個生字，認(rèn)識3種筆畫和5個偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

教學(xué)方法：合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集動物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。

教學(xué)過程：

一、引入課題。

1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)？

2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學(xué)進(jìn)行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）

二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優(yōu)勝組，并說出原因：讀準(zhǔn)了字的`讀音。

三、學(xué)習(xí)課文。

2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？

小結(jié)：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比

2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？

（二）指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。

1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出句子的疑問語氣。

2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出肯定的語氣。

3、你會朗讀后面的內(nèi)容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學(xué)生自由朗讀。

）”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。

四、編兒歌鞏固課文。

1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導(dǎo)編寫兒歌。附：

比鼻子

比快慢

誰的鼻子長？

是誰跑得快？

誰的鼻子短？

是誰跑得慢？

大象鼻子長。

馬兒跑得快。

小豬的鼻子短。

小兔跑得慢。

2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？

五、指導(dǎo)書寫六個生字。

1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順，怎么記?。?/p>

比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時不受傷，睡覺的時候還可以當(dāng)作被子。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學(xué)生的歡迎。

這是篇常識性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡單的有關(guān)動物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過程?中，抓住了課文中“原來，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個重點(diǎn)理解的詞語，在第1課時重點(diǎn)讓學(xué)生會讀會寫，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思，每個詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語，學(xué)生不僅知道了詞語的意思，還學(xué)會了運(yùn)用一種新的詞語類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語進(jìn)行說話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時，我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個句子，教師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個作用老師帶著學(xué)生用的尾巴又又，能。的句式說，第2個作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說，第3步讓學(xué)生把兩個作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說話規(guī)范，通順是小學(xué)一年級說話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性，但老師在其中也對學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。

比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材分析：

《會搖尾巴的狼》是第五冊一篇傳統(tǒng)教材。這則寓言講是是一只掉在陷阱里的狼用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡狡猾的狼。文章內(nèi)容比較簡單，情節(jié)也不復(fù)雜，作者以對話的形式展開故事情節(jié)。通過五次對話給予兩個截然不同的角色以不同的語言基調(diào)。狼的語言是裝空作勢，甜言蜜語；老山羊的語言卻是深思熟慮，冷靜細(xì)心。這樣把兩個不同的角色的形象刻畫的淋漓盡致。

教學(xué)目的：

教養(yǎng)：1學(xué)習(xí)本課的15個生字，認(rèn)識4個字。掌握本課生字構(gòu)成的詞。

2理解課文內(nèi)容，從狼和老山羊的對話中，了解狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化。

3分角色有感情朗讀課文，初步體會說話語氣不同，表達(dá)的語氣也不同。

教育：懂得像狼一樣的人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受蒙騙。

發(fā)展：1培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識。

3在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

4培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中充分發(fā)表自己見解的能力。

重點(diǎn)：通過朗讀老山羊的五次對話，從狼態(tài)度的變化中，認(rèn)識狼狡猾兇惡的本性。

難點(diǎn)：通過課文的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備：1收集有關(guān)狼的故事。

2分角色朗讀的頭飾。

3多媒體教學(xué)軟件。

課時：兩課時

各課時主要教學(xué)內(nèi)容：

第一課時：1學(xué)習(xí)生字新詞。

2初讀課文，理解大意。

第二課時：1知道狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化。

2了解課文內(nèi)容，理解寓意。

3分角色有感情朗讀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，整體感知

2梳理問題，明確目標(biāo)

（出示軟件）1狼為什么要搖尾巴？

2狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化？

3狼為什么沒有得到老山羊的幫助？

4為了得到老山羊的幫助，狼還有更好的方法嗎？

5老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？

這節(jié)課我們一起帶著這寫些問題學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，自瀆自悟

1自瀆課文，思考：狼為什么要搖尾巴？注意把課文的句子讀流利。

（出示句子）狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。

狼掉進(jìn)陷阱里，怎么也爬不上來。

自己練習(xí)用不同的語氣讀這兩個句子。個別讀，齊讀，讀出自己的感受。

2狼掉進(jìn)陷阱里，這時老山羊路過，他們一共有幾次對話？默讀課文，并用“~~~”畫出狼對老山羊的話。

3四人小組分角色讀這五次對話，討論：狼的態(tài)度有什么變化，為什么有這樣的.變化？

4匯報，點(diǎn)撥。

每次對話同桌同學(xué)分角色讀，個別讀，小組讀，男女生讀。

（出示句子）你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

自瀆，個別讀，說見解。

5狼為什么沒有得到老山羊的幫助？四人小組討論。

6為了得到狼的幫助，狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎？

7老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？

8自由組合，配上動作分角色朗讀五次對話。

9戴頭飾表演。

三、拓展，揭示寓意

1課外書上有不少關(guān)于狼的故事，說說課外書上的狼是怎樣的？

2生活上有不少像狼一樣的人，假如你遇見了，你會怎樣做？

3小結(jié)：壞人再狡猾，再偽裝，也掩蓋不了他的本性，只要我們善于觀察思考，就能識破它，不上當(dāng)受騙。

四、布置作業(yè)

回家以后，和家長合作把課文內(nèi)容演一演。

板書設(shè)計(jì)：13會搖尾巴的狼

狼羊

招呼（請求）問（懷疑）

裝狗（欺騙）看（觀察）

舔毛（討好）說（判斷）

搖尾（偽裝）明白（識破）

露相（威脅）走（輕蔑）

兇惡狡猾善于觀察思考

比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)十一個生字，認(rèn)識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、培養(yǎng)表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：

六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、游戲激趣

師：同學(xué)們，拿出你的小手，我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

過渡：你們笑什么？

師：對呀，我們沒有尾巴，小動物們才有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰來讀課題？

(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來讀一讀)

(讀的不好:你發(fā)現(xiàn)了嗎？巴沒有聲調(diào)，是輕聲，跟著老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字

比一比尾巴誰的把手白兔雨傘長短最多

（評價性語言：你的字音讀的真準(zhǔn)；你的聲音可真好聽；你的輕聲讀的真好；你再想想，別著急；有誰能幫幫他；請你當(dāng)小老師，教他讀一讀。）

這個把字，你是怎么記住的？

(不會：沒關(guān)系，再想一想。誰來當(dāng)小老師，教教他。

會：讓孩子說一說，邊說便出示圖片）

這個兔字，你是怎么記住的？讓孩子說一說。

（不會：出圖，兔是個象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點(diǎn)就像小兔的尾巴，你記住了嗎？會：你真是一個會動腦筋的孩子，邊說便出示圖片）

三、整體感知

師：同學(xué)們真聰明，一下子就記住了這么多生字，胡老師獎勵大家聽個故事?。úシ乓曨l）。

師：現(xiàn)在我們進(jìn)入課文，請大家輕輕打開課本82頁第6課，先借助拼音讀準(zhǔn)字音，再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。

誰來說一說(邊說邊貼)

四、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)問句

1、師：你說的真完整，我們來看第一輪比賽（出示問句ppt）。

（評價性語言：不好：聲音再大一點(diǎn)就好了；好：真不錯，說話說的真完整）

3、師評價：看來你們都是不懂就問的好孩子，問句該怎么讀呢？（聲音大字音讀的真準(zhǔn)）大家聽我讀一讀。

4、師：誰來學(xué)我讀一讀？(指名1～2人讀，讀的好的同學(xué)就讓他當(dāng)小老師帶讀。不超過三人。)

（好：你讀的可真好，請你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀；不好：如果末尾的語氣能再往上揚(yáng)一點(diǎn)就更好了。）

5、（出示第三小節(jié)）我們來看看第二輪比賽的內(nèi)容。自己讀一讀。

6、誰來讀一讀呢?

點(diǎn)人試一試（評價：同學(xué)們真聰明）

（二）學(xué)習(xí)答句

1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結(jié)果了，就在第二節(jié)和第四節(jié)，自己讀一讀吧！

2、多媒體出示答句（出示ppt)

師:哪個小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢?。愕穆曇粽婧榱?，小動物們都聽到了。)

師:下面有請三位優(yōu)秀的小裁判上來張貼結(jié)果。（謝謝你們，請上位）

師:我們來看一看他們貼的對嗎？齊讀。

（三）梳理全文

1、（出示ppt)

師:胡老師想請一個同學(xué)上來和我一起表演讀一讀，誰來試一試。(帶動作)

同桌之間合作讀一讀，一個當(dāng)記者，讀問句，一個當(dāng)裁判，讀答句。

2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來當(dāng)小裁判，女生來當(dāng)小記者，比比看，誰最棒？

3、師:同學(xué)們越來越厲害了，你們能看圖把課文背下來嗎？我們一起來背一背。

（評價語言：同學(xué)們真棒！都是記憶大王）

師：動物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學(xué)生自由說：猴子的尾巴長長的，細(xì)細(xì)的，在樹上就卷著樹枝，不容易落下來，還可以在樹上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險的時候幫它脫困?？兹傅奈舶褪菫榱藥退笈?。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）

五、課外延伸

1、師：比尾巴大賽這么有趣，其他的小動物也很想?yún)⒓幽?，瞧，誰來了？觀察一下它的尾巴。

2、師：誰能像課文里一樣，當(dāng)小記者問一問，當(dāng)小裁判評一評？(出示ppt動物圖片：烏龜，小豬，金魚，尖，卷，像把扇)。

一二組當(dāng)小記者問，三四組當(dāng)裁判答。三問三答。

六、學(xué)習(xí)生字

1、師：小動物們在比賽，我們也來比一比吧，比一比誰的字寫得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。

2、口頭組詞，只點(diǎn)一個孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這里也有一些詞，我們來讀讀看。

3、看書，按筆順書空

師：請同學(xué)們照著書上的筆順寫巴字。

4、一起書空。

5、師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，教師范寫，強(qiáng)調(diào)豎彎鉤要彎圓一些。

6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫一寫提手旁。

7、一起書空。

8、師范寫

9、生描一描再寫一個。

10、展示

總結(jié)：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動物尾巴的特點(diǎn)。大自然中還有很多小動物，希望同學(xué)們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學(xué)。

比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能： 鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個字，能用“漸漸”一詞說話。

能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

過程與方法：通過看圖、想象、演示來理解課文意思。

情感、態(tài)度與價值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過

程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考

【教學(xué)重點(diǎn)】 理解烏鴉是怎么喝到水的。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境

（出示詞語卡片，開火車讀，搶讀、齊讀）

2、這里還有一對雙胞胎詞語，你能區(qū)分嗎？比較區(qū)分“喝”和“渴”。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、體會烏鴉喝不著水的著急

出示第一幅圖，生觀察。

2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。 烏鴉喝不著水（板書：喝不著）

3、烏鴉為什么喝不著水呢？快快翻開書第83頁，自由讀課文，把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來。

指名回答，適時評價。出示“瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？”

這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。（板書：看圖理解）

5、烏鴉為什么難過呀？

那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的？ 指名回答，出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。

6、大家想象一下，烏鴉可能到哪些地方找水？（山上、田野、河邊??）

所以文章中用了一個什么詞？（到處）

7、找了那么多地方都沒有找到水，烏鴉是怎樣的心情？

很累，那你能讀出累的感覺嗎？

很渴，那你讀一讀渴的感覺吧。適時評價

這只烏鴉又累又渴，翅膀越來越沉，全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙，想象理解。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了。（板書：想象理解）

8、又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦??？（想辦法）

（二）體會烏鴉喝著水的高興

2、烏鴉究竟想了一個什么辦法喝水呢？自由讀第三自然段，把烏鴉想的辦法畫下來。指名回答。

3、小實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在請一位同學(xué)來演示一下烏鴉的辦法，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）

4、“漸漸”可以換成什么詞？你能用“漸漸”說一句話嗎？（造句練習(xí)，師生共評）

同學(xué)們讀的真好，獎勵大家第三把金鑰匙就是—演示理解（板書：演示理解）

通過演示，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。

三、熟讀成誦

四、拓展延伸

1、如果瓶子旁邊沒有那些小石子，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎？

2、小組討論

3、對學(xué)生想出的辦法進(jìn)行評議

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想，可高興了，直夸你們聰明呢！老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難別慌，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

六、布置作業(yè)

把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽

七、板書設(shè)計(jì)

19、烏鴉喝水

圖片 圖片 看圖理解

喝不著 想辦法 喝著水 想象理解 觀察、思考 演示理解

比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)詩歌，通過讀詩，感悟湖邊景色的美麗，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件、音樂

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊，去的路上和我們的生詞朋友打個招呼吧。

cai課件詞語:

風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)

播送彈琴青蛙假日野果

捧著追著唱片波紋啄木鳥

二.整體把握詩歌.

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，湖水給你留下了什么印象。

三.教學(xué)第一部分

1、湖水給你什么樣的感覺？(板書：圓)

2、湖水還給你什么感覺呢？（生答：亮）

3、從哪感受到的？把那句話讀給大家聽聽?。ㄉx）你怎么體會到它很亮呢？（生聯(lián)系生活答）

4、其他同學(xué)也一定感覺得湖水很亮，那你們是怎么體會到的呢？

6、你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎？

師：這是一池圓圓的湖水，在陽光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠，真美呀?。╟ai：它亮得像面鏡子，它綠得像快翡翠）一起讀！

7、多明亮的鏡子，多清澈的湖水呀！再一起讀讀！（cai：第一部分）

過渡：風(fēng)和日麗時，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面；當(dāng)微風(fēng)吹過，湖面泛起了陣陣漣漪，又是一番怎樣的景象？（cai：波紋）

8、自己讀讀詩歌的5-8行！這時的湖水給你什么感覺？

9、看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開來呢。誰來讀讀這一句？（cai：5-8行）

11、是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面上的時候，湖面波光粼粼的，更像一張發(fā)光的大唱片呢！女生來讀讀？（男生想象情景。）

師：（cai：音樂）體會湖的美。拿起書，一起讀讀18行吧！

四、教學(xué)第二部分

師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥類和昆蟲也加入例如這場音樂會。聽，它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀916行。

1、你聽到了哪些聲音？

[板書：貼蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙圖片]

2、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂，為什么？

（生交流并模仿）

3、聽聽這段音樂，你還能聽到什么聲音呢?。╟ai：音樂）

4、琴聲，歌聲，敲大聲奏響了一首動聽的交響樂，現(xiàn)在，咱們一起去奏響這首曲子吧！

5、你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了，行嗎？咱們看著屏幕，合作著讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。（cai：你聽-----咯咯咯）

五、教學(xué)第三部分

1、師相機(jī)教授寫野字。

2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果，一面聽著美妙的音樂，真是一種享受呀！讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧！

六、配樂朗誦

過渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫卷，好聽的音樂中了。我們想情不自禁的說出這里的風(fēng)景最美?。╟ai：）

那讓咱們合著音樂再感受一番吧?。╟ai：配樂）

七、板書設(shè)計(jì)：

17湖

圓圈（亮、綠）

四周的圖片

比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

鯨（第二課時）

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。 2、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文 過程與方法目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)詞語。

目前 上腭 哺乳 退化 垂直 經(jīng)驗(yàn) 判斷 胎生 壽命 潛入 寬敞 齒鯨

3、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫，走進(jìn)課文，去了解有關(guān)鯨的知識。 二、精讀第一自然段，探究說明方法。

1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關(guān)的句子，做批注。 2、匯報交流。

（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說明方法。

（2）不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨?！?用了做比較的說明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。

（3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”用了舉例子的說明方法。3、指導(dǎo)朗讀。

師：真是好大的一頭鯨?，F(xiàn)在海洋館要招收小小講解員，讓我們?nèi)バ麄黯L，你能不能通過你的宣傳，讓大家覺得鯨的形體特別大。（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)全班齊讀。4、

總結(jié)

默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點(diǎn)

過渡：魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運(yùn)動會，各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了，可是當(dāng)它游到賽場門外的時候，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨寶寶生氣地說：“我是鯨魚，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話，鯨寶寶點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“哦，我明白了。請問，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？ 二、學(xué)習(xí)二自然段。

1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。 2、指名匯報。（相機(jī)指導(dǎo)）

3、小結(jié):老師也明白了。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后生活在海洋。

三、

1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類。 齒鯨和須鯨。

（1）我們一起來看看須鯨吃什么？請同學(xué)們讀讀這兩個句子，那個句子更好，為什么？

a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。

（第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。）

小結(jié)：理解得很正確，說明文的語言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。

（2）“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。3、學(xué)習(xí)第五自然段。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）4、學(xué)習(xí)第六自然段。（睡覺）

小結(jié)：鯨為了很好地生存下來，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀。5、學(xué)習(xí)第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！?/p>

小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。四、拓展交流

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？ 2、交流資料。

選擇你感興趣的海洋動物，查找相關(guān)資料，寫一篇說明文，用上所列說明方法。

五、板書設(shè)計(jì)

9、鯨

形體特點(diǎn)： 大

哺乳動物: 進(jìn)化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

生活習(xí)性: 進(jìn)食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)

比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《早》對對子

《早》中有一句話說：“當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字、對課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描秀像。”為了幫助學(xué)生體驗(yàn)魯迅當(dāng)年讀書生活，進(jìn)入課文情境，我是這樣教學(xué)的：

師：現(xiàn)在，我們站在“三味書屋”里，我成了壽鏡吾老先生，你們成了魯迅，坐在東北角上的桌子上。該上課了，這節(jié)課的內(nèi)容是對對子。老師出詞，你們來對。聽好了?。ㄕf的都是本課中的詞）深冬。

生：初夏。

師：坐南。

生：朝北。

師：石橋。

生：小溪。

師：還有呢？

生：泥路。

師：三味。

生：五谷。

師：書屋。

生：書塾。

師：對對子最好不要有同樣的字。

生：琴房。

師：詩云。

生：子曰。

師：四面。

生：八方。

師：筆墨紙硯。

生：琴棋書畫。

師：早到。

生：遲來。

師：橫眉冷對千夫指。

生：俯首甘為孺子牛。

師：這是魯迅先生的名言。

轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客

;isbest=1&page=3

比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

師生問好。

生：課文寫了梅花開得很早。

生：還寫了魯迅時時早、事事早。

師：誰能綜合起來說一說？

生：課文寫了梅花的早和魯迅的早。

（板書：梅花?? 魯迅）

生：課文是怎樣寫梅花的“早”的？

師：好，你在讀文的時候，特別注意第5小節(jié)，看能不能自己解決。

生：我想知道課文怎樣具體寫魯迅早的。

師：課文的第7小節(jié)或許能解答你所思考的問題。

生： 我想知道“早”“梅花”“魯迅”這三者有什么聯(lián)系？

師：你提出的問題質(zhì)量高！不過問題的答案老師先不忙告訴你們，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們會自己找到問題答案的。我們先來看看課文是怎樣寫梅花“早”的，請同學(xué)們自由讀第5節(jié)。畫出你認(rèn)為寫梅花最美的句子，說說這些句子美在哪里。

生：我畫的句子是“那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，很像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致?！?/p>

師：那你說說這花美在哪里？

生：我覺得作者筆下梅花的顏色很美。

師：你從哪些詞語可以看出梅花的顏色很美？

生：“白里透黃、黃里透綠”“潤澤透明”這幾個詞寫出了梅花顏色與眾不同。

師：還有誰也像他一樣畫了這段話？也來說說你的看法。

生：我覺得這段話中還寫出了梅花的形態(tài)很美。

師：你從哪些詞語可以看出梅花的形態(tài)美？

生：從很“像琥珀或玉石雕成的”這句話中我仿佛看到了梅花那高雅的姿態(tài)。

師：除了這句話，你們還畫了其他句子嗎？

生：我還畫了這句話：“二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早”，梅花是開得最早的一種花，它具有“早”的精神，它的品質(zhì)很美。

師：同學(xué)們很會讀書，從這些詞語與句話中就體會到了作者表達(dá)的深層的含義，真了不起！作者將梅花的顏色、外形、品質(zhì)寫得那樣美，能通過你的朗讀表現(xiàn)它的美嗎？老師特意準(zhǔn)備了一段音樂給這段話配上，如果誰讀得好老師就讓他跟著音樂讀。趕快練習(xí)吧！

（生練習(xí)）

師：（指名一生讀）你覺得他讀得怎樣？

生：我覺得“那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明”這一句他讀得不夠好。梅花的美他沒讀出來。

師：那請你來展示一下。（生讀）

師：嗯，你讀得真棒！都快趕上老師了！還有誰向他挑戰(zhàn)？

師：聽了剛才這幾位同學(xué)的朗讀，你認(rèn)為誰表現(xiàn)最棒？讓他跟著音樂讀。

（生推薦一人跟音樂讀）

師：讀得真棒！連老師都聽得入迷了！能不能不看書把梅花的美說出來？可以用書上的語言也可以適當(dāng)加上自己的語言。

（學(xué)生練習(xí)）

師：（指一生說）你覺得他說得怎么樣？

生：他雖然能完整地說下來，但沒有感情。

師：這位同學(xué)又提出了更高的要求了，要加入自己的感情，誰再試一試？

師：（還請剛才那位同學(xué)評價）怎么樣，這次滿意嗎？

生：滿意。

師：我們再來看看課文又是怎樣寫魯迅“早”的。請同學(xué)們自由讀6—8節(jié)，把你感受最深的句子畫下來，并在書上空白處做上批注，為什么這些句子給你的感受最深。

師：（巡視指導(dǎo)）俗話說不動筆墨不讀書，讀書時要邊讀邊思邊畫邊寫。可以寫你從這個詞中看出什么，你從這句話中讀懂什么，讀了這句話你有什么感受，總之，你怎么想就可以怎么寫。

師：我看到很多同學(xué)已經(jīng)在書上寫了自己獨(dú)到的見解，下面請前后四人組成一個學(xué)習(xí)小組，相互交流一下你們的感受。

（小組交流）

師：同學(xué)們討論得真投入！誰來把你們的學(xué)習(xí)成果向大家匯報一下？

生：我畫了這樣一段話：“魯訊聽了沒有說什么，默默地回到座位上。他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字‘早’。從那以后，魯迅上學(xué)就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮斗了一生?！边@段話給我的感受很深，可以看出魯迅對自己要求非常嚴(yán)格。魯迅早晨遲到是為了給父親看病，是有原因的，可他聽了老師的批評并沒有為自己辯解，而是以此激勵自己要時時早，事事早。

師：說得多么到位呀！說明你真正用心讀書了！還有誰也像他一樣，也畫這段話，來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生：我畫出了“默默”、“再也”、“輕輕地”這幾個詞，這些詞語最能看出魯迅對自己要求嚴(yán)格。

師：通過品詞也能領(lǐng)悟人物的品格。

生：魯迅把“早”字刻在了書桌上，實(shí)際上是把“早”字刻在了心里，時時鞭策自己，勉勵自己，要時時早、事事早。

師：好一個“早”字刻在心里。你真正走進(jìn)文中去了。

師：你還覺得哪段話給你的感受最深？

生：我覺得這段話給我的感受最深，“是啊，的確要早，要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做‘東風(fēng)第一枝’”我覺得這句話中的“清晨”、“春天”都是指一生中最美好的時間，我們一定要珍惜。

師：說得真好！還有誰也畫了這段話？說說你的感受。

生：有句諺語說得好：一年之際在于春，一日之際在于晨。我想我也要像梅花和魯迅那樣珍惜時間。

師：你還能結(jié)合諺語來談自己的體會，真好！

生：我還知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句諺語，也是告誡我們要珍惜生命的每一分、每一秒。

生：想想我以前太貪玩，把保貴的時間都用在玩上了，我真是太不應(yīng)該了！我以后要向梅花和魯迅學(xué)習(xí)，走在時間的前頭。

生：作者寫梅花和魯迅都有一個共同的特點(diǎn)就是“早”。

生：梅花“早”的品質(zhì)就是魯迅“早”的品質(zhì)！

師：對，這種寫法就是“以物喻人”。魯迅時時早、事事早，你能把這個故事講下來嗎？自由練講。

（指名講故事）

師：是的，魯迅就是這樣時時早，事事早，奮斗了一生，最后終于成為世界有名的大文豪，一生寫了許多優(yōu)秀的作品，鼓勵了一代又一代的青年人，課后請同學(xué)們搜集有關(guān)魯迅的故事和他的作品，課外閱讀課上交流。

附板書設(shè)計(jì)：

梅花

早

魯迅

比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

【導(dǎo)語】本站的會員“fmuzhe”為你整理了“《漏》第二課時

教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利，有感情的朗讀課文。

2．了解雛鳥的外形特點(diǎn)，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解雛鳥的外形特點(diǎn)，活動范圍，體會作者對鳥的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

教學(xué)流程：

一、回憶課文，感知小鳥形象。

1．通過昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰信賴誰？

2．這是一只怎樣的小鳥？你能給大家說一說嗎？

3．你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。

二、融情入境，感受美好境界。

1．過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個美好的境界。請你輕聲讀課文第六自然段，從文中找出美好的境界。

2．同學(xué)們，你們看------（課文插圖，小鳥在肩頭睡著了。）你看到了什么？它睡著了。

3．小家伙睡得好熟??！它把我的肩頭當(dāng)做了什么？

4．小家伙睡得好熟哇！還不停的咂嘴，大概在做夢呢！讓我們用感情朗讀，帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。（讀第六自然段）

三、

2．文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡那么想，它是怎么一步步親近作者的呢？請同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。

3．同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。

6．有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進(jìn)這美好的境界。（朗讀第六自然段）

四、

總結(jié)

2．信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，而且在世界的每個角落，你，我，他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。

五、作業(yè)

1．朗讀課文。

2．這篇課文一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

日月潭第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《航天飛機(jī)》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

四季第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

水第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

比尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，人的一生會犯很多錯誤，面對錯誤，我們該怎么辦呢？古人給我們做了很好的榜樣?，F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。

1.借助拼音讀這些名句。

2.用自己的話談?wù)剬@些名句的理解。

（課件出示）見善則遷，有過則改。-------《周易》意思是：見了善行要追隨，有了錯誤要改正。

人誰無過？過而能改，善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》意思是：哪有一個人沒有過錯呢？有了過錯而能改正，沒有比這再大的好事了。

聞過則喜，聞善則拜。----------《孟子》意思是：聽到別人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。

師：我們明白了這些名句的意思，細(xì)細(xì)品味起來真是有道理。現(xiàn)在我們知道該怎樣面對錯誤了吧？希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們能做到上面這幾點(diǎn)。

二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》

同學(xué)們，你們注意過月亮的變化嗎？有時，它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。（課件出示）

2.大聲朗讀3----4自然段。師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？自由讀、用自己喜歡的`方式讀，在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。（課件出示）

3.聽最后一個故事。

師：這次有沒有成功呢？為什么？

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累，去感受語言的魅力。

教學(xué)反思：

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6172923.html】