教案是教師教學思路的體現(xiàn)。編寫教案時要注重教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學資源的合理利用。希望這些教案范例能夠為大家的教學提供一些啟示和思路。
中學物理教案篇一
(1)知道有用功、額外功、總功
(2)理解機械效率，會計算機械效率
2、過程與方法目標
(1)根據(jù)生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題
(2)探究：斜面的機械效率
(3)學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律
3、情感、態(tài)度價值觀目標
使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。
1、重點：
(1)理解機構(gòu)效率
(2)探究斜面的機械效率
2、難點：理解機械效率
長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線
一、引入新課
二、進行新課
假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程。
對誰做的功是我們需要的？
(板書有用功：我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要，但不得不做的？
(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)
一共做的功等于什么？
(板書總功：有用功與額外功之和。)
假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認為哪一種方法？為什么？
討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)
根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少？
(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。)
師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎？請同學們再來觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題？
提出問題。
(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……)
請同學們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進行實驗，設(shè)計出實驗的方案。
小組討論，設(shè)計實驗的方案。
小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
1.有用功、額外功、總功;
2.機械效率：定義、公式、計算;
3.探究：斜面的機械效率。)
2、動手動腦學物理
中學物理教案篇二
一，這堂課的核心就是要做好幾個演示實驗：
（1）用兩個通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球互相排斥。
（2）用兩個通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個通草球也互相排斥。
（3）用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球卻互相吸引。
（4）使起電機的大金屬球帶上電，用一個不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開。
（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會閉合。如果先把a和b分開，然后移開c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說明a和b分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強復習。
二、我們不可能重復庫侖的實驗，不可能做的精準，演示實驗只是定性分析，無法定量。所以重心在對定律的理解。
三、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，介紹給學生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學思路與別人大同小異。
這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強與試探電荷無關(guān)的問題。
某點的場強只能與場源電荷以及該點到場源的距離有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點到火爐的距離有關(guān)。
中學物理教案篇三
3．物體間發(fā)生相互作用不一定要直接接觸，即不接觸的物體間也可以有力的作用．教師可適當向?qū)W生介紹一些有關(guān)力學方面的物理學家和力學知識在實際生活中的應(yīng)用．提高學生的學習力學知識的興趣。
中學物理教案篇四
知道液體內(nèi)部和液體對容器底部有壓強，了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。
二、過程與方法
1．通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。
2．體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察和探究，鼓勵學生參與探究并積極交流與合作，培養(yǎng)學生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識以及密切聯(lián)系實際的科學態(tài)度。
液體內(nèi)部有壓強以及液體壓強的特點，影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。
【猜想影響液體內(nèi)部壓強大小的因素及實驗。
【】裝滿水的薄塑料袋，液體壓強的演示裝置、水槽、u形管壓強計、水等。
一、引入新課
播放視頻：潛水艇，提出問題：
問題：“的里雅斯特”號深潛器在探測馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況？（整個外殼直徑縮小了）
引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強
二、新課教學
（一）引入探究課題
1．出示一個裝滿水的薄塑料袋。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
2．將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
學生經(jīng)過小組討論后得出結(jié)論：液體內(nèi)部存在壓強并且向各方向都有壓強。
提問：同學已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強，那么液體的壓強與什么因素有關(guān)呢？
（二）猜想：
學生思考：液體的壓強與什么因素有關(guān)并根據(jù)實驗現(xiàn)象提出
中學物理教案篇五
通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。
掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學過的.知識解決生活中的一些實際問題。
培養(yǎng)學生手腦并用,合作探究的科學精神.
密度和比熱容知識的理解運用。
教學階段與時間分配教師主導學生主體點評。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計表格，記錄你測量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
交流每個小組的討論結(jié)果總結(jié)每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導電性角度比較。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理學生聽講。
]從運用知識的角度來復習本章內(nèi)容，以為是復習課，教師只需要在適當?shù)臅r候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。
中學物理教案篇六
2014年春季學期理化生教研組
（一）第一步：準備練習
這一步是學生嘗試活動的準備階段。對解決嘗試問題所需的基礎(chǔ)知識先以電子白板為先決條件為學生準備練習，然后采用“以舊引新”的辦法，從準備題過渡到嘗試題，發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學生解決嘗試題鋪路架橋。
（二）第二步：出示嘗試題
這一步是提出問題，也就是給學生嘗試活動提出任務(wù)，讓學生進入問題的情境之中。嘗試題出示后，必須激發(fā)學生嘗試的興趣，激活學生的思維：“教師還沒有教，誰會做這道題目？”“看誰能動腦筋，自己來解決這個問題？”先讓學生思考，同桌的學生可以互相討論如何解決嘗試問題。
（三）第三步：自學課本
這一步是為學生在嘗試活動中自己解決問題提供信息。出示嘗試題后，學生產(chǎn)生了好奇心，同時產(chǎn)生解決問題的愿望。這時引導學生自學課本就成為學生切身的需要。老師應(yīng)提醒學生：“這道題你們還不會做吧，請翻開課本看看例題是怎樣做的，再想想這道題應(yīng)該怎樣做?！弊詫W課本前，教師有時可提一些思考問題作指導。自學課本時，學生遇到困難可提問，同桌學生也可互相商量。通過自學，大部分學生對解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試。時機成熟就轉(zhuǎn)入下一步。
（四）第四步：嘗試練習
這一步是學生嘗試活動的主要環(huán)節(jié)。嘗試練習根據(jù)不同學科的特點有多種形式。教師要巡視，以便及時了解學生的困難在哪里，為后面講解提供信息。學生嘗試中遇到困難，可以繼續(xù)閱讀課本，同桌學生之間也可互相幫助。嘗試練習結(jié)束后，就轉(zhuǎn)入下一步。
（五）第五步：學生討論
嘗試練習中會出現(xiàn)不同答案，對此學生會產(chǎn)生疑問，這時要引導學生討論，不同看法也可以爭論。其實，在對嘗試題評議討論的過程中，學生已經(jīng)在嘗試講道理了。學生互相討論后迫切需要知道自己嘗試的結(jié)果是否正確，聽教師講解已成為他們的迫切要求。教師講解火候已到，就轉(zhuǎn)入下一步。對于這一環(huán)節(jié)時間的把握相當關(guān)鍵。
（六）第六步：教師講解
這一步是幫助學生系統(tǒng)掌握知識。有些學生會做嘗試題，可能是按照例題依樣畫葫蘆，并沒有真正懂得道理。因此，在學生嘗試練習以后，教師還要進行講解。這里的講解同過去的方法不同，不要什么都從頭講起。因為現(xiàn)在學生的起點不同，他們已經(jīng)自學過課本，并親自做了嘗試題，對這堂課的教學內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認識。教師只要針對學生感到困難的地方、教材關(guān)鍵的地方重點進行講解，也就是在學生感到困難的地方進行教學。
（七）第七步：第二次嘗試練習
中學物理教案篇七
課題: 《汽化和液化》
【學習任務(wù)分析】：本課講述的蒸發(fā)是汽化的一種形式，蒸發(fā)過程要吸熱及現(xiàn)象解釋是學習的一個難點，另一個難點是關(guān)于液化產(chǎn)生的條件及“白汽”形成的原因。影響蒸發(fā)快慢的因素和認識液化現(xiàn)象是本課的重點。如何引導學生把握重點，相信蒸發(fā)過程要吸熱以及水蒸氣遇冷，溫度降低到一定時，就會液化這兩種現(xiàn)象，除了設(shè)計好演示和隨堂小實驗外，還應(yīng)讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象，相互交流啟發(fā)，展開討論，并引導他們分析、歸納，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
【學生特征分析】：八年級學生已經(jīng)學會了如何正確使用溫度計，掌握了兩種相反的物態(tài)變化方式---熔化和凝固，同時也具備了初步的探究實驗?zāi)芰?。他們對物理現(xiàn)象具有直覺的興趣；對物理活動具有操作的興趣；對物理知識具有因果關(guān)系的認識興趣；對物理知識具有概括性的認識興趣。他們喜歡活躍的課堂形式，熱忠于討論、歸納、分析、爭辯等思維活動，興趣廣泛，求知欲強，探究和討論的風氣較濃厚。但他們易于用生活觀念代替物理概念，學習物理的思維障礙表現(xiàn)為凝固性、片面性和干擾性障礙。為了克服學生的思維障礙，教學中多讓學生接觸真實、具體的物理情境，提高從真實、具體的物理情境中獲得信息的辯識能力，讓學生暴露出錯誤觀念并加以糾正。
【教學目標】： 1．知識與技能
（1）知道汽化的兩種方式——蒸發(fā)和沸騰，知道蒸發(fā)現(xiàn)象。
（2）知道蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)。
（3）知道蒸發(fā)過程中吸熱及其應(yīng)用。
（4）知道液化現(xiàn)象。
（5）懂得應(yīng)用所學知識解釋日?，F(xiàn)象 2．過程與方法
（1）通過實驗探索，培養(yǎng)學生的觀察實驗?zāi)芰头治鼋鉀Q問題的能力。
（1）保持學生對自然界的好奇，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。
（2）解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，有主動與他人合作的精神。
【教學設(shè)計說明】：
弱勢學生關(guān)注的不足。同時結(jié)合多媒體教學手段，讓全體學生積極參與，多動腦、動手、動眼、動口，突出學生的主體性，教師的主導性。使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
識解釋生活現(xiàn)象的能力，從而突破教學難點。這樣既增長知識，又培養(yǎng)能力，也激發(fā)學生學習物理的濃厚興趣。在結(jié)尾部分采用搶答活動，不僅將課堂氣氛推向高潮，還可達到良好的教學效果。
【多媒體手段的應(yīng)用】：利用多媒體手段自制課件，為學生提供生動豐富的信息資料。本節(jié)課運用課件教學既可增加課堂容量，增強直觀性，又有利于提高課堂教學效率。
【教學設(shè)備和用具】：多媒體演播室、自制《汽化和液化》教學光盤、燒杯、酒精、水。
【學生自備器材】：一把金屬小湯勺、一次性燈火機、碘酒、滴管、硬紙片、酒精、棉簽兩根、溫度計兩支、冰塊少量。
【教學流程】：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入汽化：
生1：消失了。
師：到哪兒去啦？
生2：變成氣體了。
師：對，這就是我們今天要學的內(nèi)容?！窗澹浩鸵夯滴覀儗⑾襁@樣物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程，叫做汽化。（板）
汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。
（二）引入蒸發(fā)
師：剛才大家看到黑板上的字消失了這種汽化現(xiàn)象就是蒸發(fā)。你能舉出生活
中的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？
生：地上的水逐漸消失。
師：很好，有沒有同學會說只有夏天地上的水會干，而冬天卻不會變干呢？所以，蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。（板）
初中物理教學案例之壓強教案
一、知識目標 1.了解壓強的概念.理解什么是壓力，什么是物體的受力面積.2.理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān).3.了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號.知道壓強單位的物理意義和由來.4.了解壓強的增大和減小的主要方法.二、能力目標 1.觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象.了解對比是提高物理思維的基本方法.教學過程：
一、引入新課
二、進行新課
[師：提問]請同學們大膽說出自己的問題或想法.[生]人走過沙灘為什么會留下腳印?
[生：回答]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去? [生]筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣? [生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅硬的樹皮中? 生]人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因為在水泥地上走過就看不到腳印.[生]用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。生]我認為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果.師]請同學們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況.生]人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量.[師：提問]當我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學演示，感覺)時.釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢? 生]按圖釘或釘釘子的時候.釘對墻面有垂直于墻面的作用力.師：提問]同學們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎? 生]不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的.作用點在地面或墻面(接觸面)上.師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力.]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體.[師]請同學們分析物體對斜面的壓力.生]物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上.投影] a.粉筆盒對桌面的壓力.b.物體對斜面的壓力.c.按圖釘時圖釘對墻的壓力.通過分析學生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的.但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力.在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力.生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢? 探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)? 師]同學們可以大膽猜想.[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯.因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān).生]用筆尖和筆帽扎手時.用的力差不多大.可用筆尖扎得很痛.而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān).生]我們認為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系.[師]研究物理問題最好的方法就是實驗.同學們的猜想是否正確.大家可以通過實驗來驗證，請同學們選擇合適的器材自己設(shè)計并進行實驗.同學們分組活動.教師巡視并參與學生們的活動.最后進行交流)
第一組：(1)先將沙子裝在一個平底、敞口的玻璃容器中.將沙面攤平.(2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上.分別在桌面上加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入沙子里的情況.(3)將沙面攤平后.再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌陷入沙子里的情況.第二組：參考教材方法設(shè)計實驗.(1)準備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號)和兩根完全相同的細木條.(2)將一根細木條放在1號橡皮泥上.通過掛有1個鉤碼的彈簧測力計使木條對橡皮泥產(chǎn)生壓力.(3)取下l號橡皮泥，換上2號橡皮泥.彈簧測力計上掛上2個鉤碼.重做上面實驗.(4)取下2號橡皮泥換上第3號橡皮泥.將兩根木條放在橡皮泥上，重復實驗(3)比比較三塊橡皮泥的形變情況.和第一組的結(jié)論相同.師:提問]兩組同學選擇了不同的材料進行實驗.兩組實驗有沒有相同的地方呢? 生]他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法.師]其他組的同學還有不同的做法可以補充嗎： 生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥.三根木條時掛4個鉤碼;一根木條時掛2個鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的內(nèi)容.發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個鉤碼時橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯.[師]大家利用“猜一猜”中的數(shù)據(jù)，計算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力;根據(jù)實驗現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系.(學生計算，一名同學板演)生]也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強 生]可以說壓強越大，壓力的作用效果越明顯.投影] 壓強的計算公式： 符號的意義及單位：
米(n/m2).人們給壓強規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(pa)，這是為了紀念法國科學家帕斯卡在物理學方面作出的杰出貢獻.三、小結(jié)：
1.壓力：是垂直作用在物體表面上的力.壓力不是重力。
2.壓強：是反映壓力作用效果的物理量.物體單位面積上受到的壓力叫壓強.單位是pa.四、活動與探究：
通過提問式教學，和同學們一起對本課加以學習，達到了對本課的學習要求，目的。
教學教案
課時： 1節(jié) 授課時間： 年 月 日 星期
中學物理教案篇八
計算路程、時間的題目中常見的問題：
1．不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示．
2．沒有統(tǒng)一單位．
3．在計算過程中沒注明單位．
4．不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題．
5．做題的格式不合理，容易出錯．
解題的一般思路
1．分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量．
3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．
一．速度公式和公式變形
用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時間的計算公式．
二．路程和時間的計算
本題要注意的問題是：
（2）列出物理量時應(yīng)當注意在物理量符合上注明腳標，見副板書上的表示．
探究活動
實踐探究: 體驗運動的感覺
體驗運動的感覺
學生活動小組
1、寫出探究過程報告，可以沒有結(jié)果．
2、發(fā)現(xiàn)新問題．
中學物理教案篇九
1、知識和技能：
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、過程與方法：
嘗試應(yīng)用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。
顯微鏡、望遠鏡結(jié)構(gòu)原理。
顯微鏡、電腦平臺。
1課時。
一、前提測評：
凸透鏡的焦距為10cm；
物體與透鏡的距離為25cm；
物體與透鏡的距離為15cm；
物體與透鏡的距離為5cm；
二、導學達標：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡？
進行新課：
1、顯微鏡：
（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
（2）、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
（作光路圖說明）。
總結(jié)：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。
2、望遠鏡：圖3.5-2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
望遠鏡如何看清遠處的物體：課本p66示。
（作光路圖說明）。
總結(jié)：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。
達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
1、完成課本練習。
2、我還想知道……。
可以讓學生自學的方式進行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復習本章知識。
中學物理教案篇十
尊敬的各位評委、老師們：
大家早上好!
我是xx號考生，我今天說課的內(nèi)容是《電壓》。對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
在工作學習中，我們經(jīng)常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！因此，面對初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！
一、說教材
(過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學習了“電流和電路”的基礎(chǔ)上，進一步學習電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學習其他電學概念和電學規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識。電壓表是電學實驗中的重要儀表之一，學生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規(guī)律的科學方法的認識。
二、說學情
(過渡句：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。)
學生在之前已經(jīng)學習過“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學習電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學過程中可以充分的發(fā)揮學生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導和幫助學生自己進行知識的建構(gòu)，學生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學生經(jīng)歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學會如何使用測量工具。
三、說教學目標
(過渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點和九年級學生的認知水平、心理特點，確定本課時教學目標)
【知識與技能】
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
【過程與方法】
通過自學電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點，切身體驗科學探究的過程，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。
四、說教學重、難點
(過渡句：根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的.重點、難點)
【重點】
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點】
能夠用電壓表測量電路中電壓大小。
五、說教學方法
(過渡句：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權(quán)交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教學法)
在初中物理的電學知識體系中，電壓的概念是深入學習電學基本規(guī)律的必備知識。教學時可引導學生復習回顧電流表的使用，通過實驗現(xiàn)象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學、演示實驗創(chuàng)設(shè)學習的情境，引發(fā)學生的學習興趣，進行實驗探究學習。
六、說教學過程
(過渡句：在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。)
環(huán)節(jié)一：新課導入
播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
環(huán)節(jié)二：新課講授
組織學生通過合作交流，通過討論和師生共同總結(jié)可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因。
教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)
在講解完電壓的相關(guān)概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)
通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。
每桌同學面前都有一個電壓表，讓同學們拿起來并觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并說明學生面前的是學生用的電壓表。
讓學生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學生一下問題。
1、電壓表應(yīng)該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
學生回答問題，教師進行改正并總結(jié)。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處
2、認：認清量程和分度值。
3、連：連接電壓表
4、讀：讀數(shù)
實驗結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點。
學生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應(yīng)用物理知識帶來的快感，學以致用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習題，讓學生應(yīng)用剛剛學過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關(guān)知識的掌握。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)時，我會以提問的方式進行提問總結(jié)，梳理本節(jié)課知識點。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對新知識的鞏固，也讓學生運用所學知識拓展認知領(lǐng)域?！?/p>
七、說板書設(shè)計
(過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書設(shè)計)
中學物理教案篇十一
教學重點和難點：
超聲波的應(yīng)用
學生查找、交流信息、應(yīng)用知識的能力
課前準備：
收集信息
處理信息（在醫(yī)學上、在軍事上、在生活中、近代科學技術(shù)）制成powerpoint
教學設(shè)計圖示：
學習內(nèi)容學生活動教師活動與意圖
什么是超聲波
超聲波有哪些主要特征
超聲波有哪些應(yīng)用收集信息
教學過程設(shè)計：
新課的引入：
播放海豚表演的視頻，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎？
新課的教學：
一．束射特性
二．吸收特性
三．超聲波的能量傳遞特性
四．超聲波的聲壓特性
現(xiàn)在由每組推薦的同學給大家介紹超聲波的應(yīng)用．
第一組：超聲波在醫(yī)學上的應(yīng)用
第二組：超聲波在軍事上的應(yīng)用
為什么在水中不采用雷達、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進技術(shù)而仍用落后的聲納呢？
第三組：超聲波在生活中的應(yīng)用
超聲波加濕器
第四組：超聲波在近代科學技術(shù)上的應(yīng)用
教學反思：
教學點評：
提出問題合作討論得出結(jié)論．現(xiàn)在同學們完成下列表格，選出自己認為優(yōu)秀的同學
中學物理教案篇十二
1.知道什么是現(xiàn)象.
2.理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.
1.通過觀察分析實驗，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2.通過對定律的分析培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.
3.通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力.
4.通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學生空間想象能力和抽象思維能力.
通過生動有趣的光學現(xiàn)象調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極向上的情感.
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實驗總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學習的重點是理解定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律.
1)研究反射規(guī)律的實驗盡可能準確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.
讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗?zāi)転閷W生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).
2)要給學生樹立空間的概念。
由于我們把定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學生的錯覺，認為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學生形象的認識光現(xiàn)象的空間感.
3)通過實驗幫助學生對光路可逆的理解.
4)定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.
中學物理教案篇十三
二、我們不可能重復庫侖的實驗，不可能做的精準，演示實驗只是定性分析，無法定量。所以重心在對定律的理解。
三、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，介紹給學生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學思路與別人大同小異。
中學物理教案篇十四
上課，同學們好！上課之前老師想請同學們回憶一下電路中電壓的大小應(yīng)該利用什么儀器進行測量？舉手最快這名同學你請來說。他說測量電壓要用電壓表。請坐，看來你對于之前的知識掌握得很牢固。同學們，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢？能否利用電壓表測量并得出結(jié)論？帶著這個疑問，我們一起來走進今天的新課《用電壓表測電壓》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
同學們我們先來從連接電路的角度思考，需要哪些實驗儀器？老師聽到有的同學說要用到電源、開關(guān)、導線，還有的同學說需要小燈泡、電壓表等儀器。
我們已經(jīng)知道了要用到的實驗儀器，那么再來想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學你請來說。很好，請坐，他說使用前，要預估待測電壓，選擇電壓表中恰當?shù)牧砍?，使用中電壓表要注意正接線柱電流流入，負接線柱電流流出，且電壓表要與被測用電器并聯(lián)。還有哪位同學能來補充？同桌請來補充。她說如有需要，可以直接與電源進行串聯(lián)，此時測量的是電源電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，認清所選量程所對應(yīng)的分度值，進行正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回。請坐，看來同學們對于上節(jié)課的知識已經(jīng)完全掌握了。
要用電壓表進行測量電壓，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實驗儀器圖，同學們試著結(jié)合圖片說一說測量的具體步驟應(yīng)該是什么？靠窗的這名女同學你請說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測量電壓表的示數(shù)。很好，請坐，總結(jié)得十分全面。
那么同學們，測量過程中需要注意什么問題呢？老師在這里告訴大家實驗的注意事項。首先一定要先連接電路，檢查無誤后再閉合開關(guān)進行測量。每次想要更改電路，需要先將開關(guān)斷開，再進行操作。
現(xiàn)在同學們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時間，結(jié)合桌上準備的實驗儀器進行測量吧。好，時間到，老師通過巡視發(fā)現(xiàn)同學們都參與其中，并且分工明確?，F(xiàn)在我們找一組同學說一說，他們組的測量結(jié)果？第三小組代表請說。第三小組說通過實驗發(fā)現(xiàn)，兩次測量數(shù)據(jù)是一樣的，都是3v。那么通過實驗，你能得出什么結(jié)論呢？他說，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好，請坐，看來你們觀察得很仔細，總結(jié)得也很正確。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
同學們，我們現(xiàn)在更換電阻，再次測量，看一看上述實驗結(jié)果是否正確。老師看到很多同學都已經(jīng)展示了他們的測量結(jié)果，并且得出的結(jié)論與上述實驗相同。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
這節(jié)課馬上接近尾聲了，我們一起來總結(jié)一下，通過本節(jié)課的學習，都掌握了哪些知識？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項，并通過實驗，知道了在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結(jié)論。
下課后，同學們試著想一想為什么電壓表使用時要與被測用電器并聯(lián)？
同學們，下課！
中學物理教案篇十五
[設(shè)計意圖]通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。
[復習目標]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學過的知識解決生活中的一些實際問題
培養(yǎng)學生手腦并用,合作探究的科學精神.
[復習重點和難點]密度和比熱容知識的理解運用
[教學過程]
教學階段與時間分配教師主導學生主體點評
一、了解硬幣(20分鐘)
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)
2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計表格，記錄你測量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)
交流每個小組的討論結(jié)果總結(jié)每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解
三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)
從比熱容的角度比較
從硬度角度比較
從導電性角度比較
四、總結(jié)知識點(7分鐘)
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理學生聽講
[教學評析]從運用知識的角度來復習本章內(nèi)容，以為是復習課，教師只需要在適當?shù)臅r候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。
中學物理教案篇十六
第 5 周第 1 課時
授課者：郭中
知識和技能
l 初步認識電流、電路及電路圖
l 知道電源和用電器
l 從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用
過程與方法
l 觀察簡單的電路，嘗試用開關(guān)控制一個用電器的工作
l 嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖
情感、態(tài)度與價值觀
l 通過連接電路的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。
認識電流、電路，會畫簡單的電路圖
從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用
分組：小燈泡、小電動機各一個、一個開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）、
一些導線、發(fā)光二極管
演示：各種電源
第五章第一節(jié)
注意：不能把電池的兩端直接連在一起！
1．用導線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。
2．只有電路閉合時，電路中才有電流。
3．電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。
4．電流方向：正極 用電器 負極
教學過程
教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)
教師指導活動
學生主體活動
教后感
引入課題
實際上，這些看似復雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個世界看一看，試一試吧！
[板]第一章第一節(jié)
想想做做
請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機轉(zhuǎn)動？看誰做得最快。
注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至會發(fā)生危險。
學生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機轉(zhuǎn)動。
[問]為什么連接好電路，閉合開關(guān)，燈泡會亮、電機會轉(zhuǎn)動？
[設(shè)問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現(xiàn)了定向移動，于是形成了電流。
[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機里有電流通過？
對，[板]1.用導線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。
但在電路中，若開關(guān)是打開的，電路中是否有電流？
對，[板]2.只有電路閉合時，電路中才有電流。
在物理學中，經(jīng)常用圖來直觀地表示物理現(xiàn)象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）
練習：
1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題
2．p92想想議議
答：因為有電流流過了燈泡和電機。
答：用導線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就有了電流。
答：沒有，必須將開關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。
學生完成練習題。
電源和用電器
教師補充：（新型電池）
鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學生電源（小資料）
【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？
【實驗】電動機的轉(zhuǎn)速隨電源電能的消耗而變慢。
練習：《物理套餐》p82第一題
學生列舉：
干電池、蓄電池
答：
導體和絕緣體
在日常生活中，大家經(jīng)常聽說過導體和絕緣體這兩個詞，什么是導體和絕緣體？常見的導體和絕緣體有哪些？請大家閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并聯(lián)系實際進行討論一下。然后完成練習：
學生閱讀、討論后回答：
導體是指善于導電的物體；絕緣體是指不善于導電的物體。
學生完成練習。
電流的方向
前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請同學們在課本上找一找。
回答得非常對。（圖5.1-8）
4.電流方向：正極 用電器 負極
對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動，都能發(fā)光。但是有一種叫做半導體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。下面請大家通過實驗判斷一下發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。
學生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負極的方向流動。
學生實驗發(fā)現(xiàn)：二極管只能單向?qū)щ姟?/p>
動手動腦學物理
第1、2、3題
課堂完成
作業(yè)
《物理套餐》及《一課一練》中的相關(guān)題目
課外完成
中學物理教案篇十七
1、了解熔化和凝固的定義，熔化曲線的物理意義以及晶體與非晶體概念。
2、通過親身參與探究實驗，了解科學探究的一般過程，提高設(shè)計實驗、思辨、交流的能力。
3、在開展合作學習的過程中，學會合作、主動交流溝通，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。
【重點】熔化和凝固的概念，晶體與非晶體的概念。
【難點】完整進行探究實驗的方案設(shè)計。
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師提問學生：諺語有“下雪不冷化雪冷”，為什么我們生活中物質(zhì)有幾種常見形態(tài)物質(zhì)的三種形態(tài)間有著怎樣的關(guān)系呢引發(fā)學生思考，導入新課《熔化和凝固》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、物態(tài)變化
教師提問學生：物質(zhì)可不可以在固、液、氣三種形態(tài)中相互轉(zhuǎn)換從水可以轉(zhuǎn)化為水蒸氣、冰，引出物態(tài)變化的概念。
2、熔化與凝固
教師設(shè)置疑問：水變?yōu)楸優(yōu)樗@兩個過程分別是什么教師講解熔化與凝固的概念，物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫熔化，例如：蠟燭熔化為燭液。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫做凝固，例如：熔漿凝固成火山巖。
3、探究實驗：固體熔化時溫度變化規(guī)律
教師提出問題：不同物質(zhì)融化時，溫度變化規(guī)律是否相同
猜想與假設(shè)：學生大膽猜想，認為所有物體融化時溫度都是不斷升高。
制定計劃與設(shè)計實驗：教師展示實驗器材，如海波、石蠟、酒精燈、溫度計、燒杯、試管、石棉網(wǎng)。學生小組討論后匯報實驗思路：將海波或石蠟放置于兩個燒杯中開始加熱，利用溫度計測量溫度并記錄。
教師提問學生：如何保證物質(zhì)受熱均勻，測溫準確引出水浴法加熱。
教師總結(jié)學生思路并補充：將海波和石蠟裝在試管中，放入裝有水的燒杯，利用酒精燈進行加熱。要求從40度開始，每隔一分鐘讀取一次溫度并觀察物質(zhì)狀態(tài)，將數(shù)據(jù)記錄在教材表格中，最后繪制熔化溫度隨時間變化圖像。
進行實驗與收集證據(jù)：學生分為左右兩組分別探究海波和石蠟的溫度變化，教師巡視。在巡視的過程中，對有困難的學生進行指點和幫助，并且強調(diào)安全問題。
分析與論證：學生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，完成曲線圖繪制，并匯報各階段實驗現(xiàn)象：海波熔化過程中經(jīng)歷固、固液共存、液三種狀態(tài)石蠟融化過程經(jīng)歷固、粘稠、液三個狀態(tài)。
教師在多媒體上呈現(xiàn)溫度隨時間變化圖像，引導發(fā)現(xiàn)海波熔化過程中溫度不變，但需要繼續(xù)吸熱才能完成熔化。石蠟全過程溫度不停升高，不斷吸熱，熔化就是物質(zhì)吸熱的過程。并講解凝固為熔化逆過程，過程中需要不斷放熱。
4、晶體與非晶體
教師直接講解晶體與非晶體的'概念。海波熔化時，所處的溫度稱為海波的熔點，當海波液體轉(zhuǎn)化為海波固體時，所處的溫度稱為為凝固點，兩者在數(shù)值上是相同的。像海波一樣具有固定的熔點和凝固點的物質(zhì)稱為晶體，像石蠟一樣沒有固定的熔點和凝固點的物質(zhì)稱為非晶體。教師多媒體呈現(xiàn)常見的晶體與非晶體。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學生例舉說出熔化和凝固在生活中的應(yīng)用。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
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中學物理教案篇十八
教學目標：
一、知識目標
1、理解速度的概念。知道速度是表示運動快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位，知道它是矢量。
2、理解平均速度，知道瞬時速度的概念。
3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。
二、能力目標
1、比值定義法是物理學中經(jīng)常采用的方法，學生在學生過程中掌握用物理工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力，抽象思維能力。
三、德育目標
由簡單的問題逐步把思維遷移到復雜方向，培養(yǎng)學生認識事物的規(guī)律，由簡單到復雜。
教學重點
平均速度與瞬時速度的概念及其區(qū)別
教學難點
怎樣由平均速度引出瞬時速度
教學方法
類比推理法
教學用具
有關(guān)物理知識的投影片
課時安排
1課時
教學步驟
一、導入新課
質(zhì)點的各式各樣的運動，快慢程度不一樣，那如何比較運動的快慢呢?
二、新課教學
(一)用投影片出示本節(jié)課的學習目標：
1、知道速度是描述運動快慢和方向的物理量。
2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。
3、知道瞬時速度是描述運動物體在某一時刻(或經(jīng)過某一位置時)的速度，知道瞬時速度的大小等于同一時刻的瞬時速率。
(二)學生目標完成過程
1、速度
提問：運動會上，比較哪位運動員跑的快，用什么方法?
學生：同樣長短的位移，看誰用的時間少。
提問：如果運動的時間相等，又如何比較快慢呢?
學生：那比較誰通過的位移大。
老師：那運動物體所走的位移，所用的時間都不一樣，又如何比較其快慢呢?
學生：單位時間內(nèi)的位移來比較，就找到了比較的統(tǒng)一標準。
師：對，這就是用來表示快慢的物理量速度，在初中時同學就接觸過這個概念，那同學回憶一下，比較一下有哪些地方有了側(cè)重，有所加深。
板書：速度是表示運動的快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時間t的比值。用v=s/t表示。
由速度的定義式中可看出，v的單位由位移和時間共同決定，國際單位制中是米每秒，符號為m/s或ms1，常用單位還有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
板書：
速度的方向就是物體運動的方向。
2、平均速度
在勻速直線運動中，在任何相等的時間里位移都是相等的，那v=s/t是恒定的。那么如果是變速直線運動，在相等的時間里位移不相等，那又如何白色物體運動的快慢呢?那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度來表示。
例：百米運動員，10s時間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?
學生馬上會回答：每秒平均跑10m。
師：對，這就是運動員完成這100m的平均快慢速度。
板書：
說明：對于百米運動員，誰也說不來他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但它等效于運動員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。所以就用這平均速度來粗略表示其快慢程度。但這個 =10m/s只代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。
例：一輛自行車在第一個5秒內(nèi)的位移為10米，第二個5秒內(nèi)的位移為15米，第三個5秒內(nèi)的位移為12米，請分別求出它在每個5秒內(nèi)的平均速度以及這15秒內(nèi)的平均速度。
學生計算得出：
由此更應(yīng)該知道平均速度應(yīng)指明是哪段時間內(nèi)的平均速度。
3、瞬時速度
如果要精確地描述變速直線運動的快慢，應(yīng)怎樣描述呢?那就必須知道某一時刻(或經(jīng)過某一位置)時運動的快慢程度，這就是瞬時速度。
板書：瞬時速度：運動的物體在(經(jīng)過)某一時刻(或某一位置)的速度。
比如：騎摩托車時或駕駛汽車時的速度表顯示，若認為以某一速度開始做勻速運動，也就是它前一段到達此時的瞬時速度。
在直線運動中，瞬時速度的方向即物體在這一位置的運動方向，所以瞬時速度是矢量。通常我們只強調(diào)其大小，把瞬時速度的大小叫瞬時速率，簡稱為速率，是標量。
4、鞏固訓練：(出示投影片)
一物體從甲地到乙地，總位移為2s，前一s內(nèi)平均速度為v1，第二s內(nèi)平均開速度為v2，求這個物體在從甲地到乙地的平均速度 。
師生共評：有的同學答案為 這是錯誤的。平均速度不是速度的平均值，要嚴格按照平均速度的定義來求，用這段總位移與這段位移所用的時間的比值，也就只表示這段位移內(nèi)的平均速度。
三、小結(jié)
1、速度的概念及物理意義;
2、平均速度的概念及物理意義;
3、瞬時速度的概念及物理意義;
4、速度的大小稱為速率。
拓展：
本節(jié)課后有閱讀材料，怎樣理解瞬時速度，同學們有興趣的話，請看一下，這里運用了物理的極限思想，有助于你對瞬時速度的理解。
四、作業(yè)p26練習三3、4、5
五、板書設(shè)計
【總結(jié)】20xx年已經(jīng)到來，高中的同學也即將進入一系列的寒假春節(jié)，小編在此特意收集了寒假有關(guān)的文章供讀者閱讀。
中學物理教案篇十九
第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產(chǎn)生的原因。
對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。
任教班級屬農(nóng)村中學，多物理生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。
浮力現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標導學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學生的積極性。
中學物理教案篇二十
一，這堂課的核心就是要做好幾個演示實驗：
（1）用兩個通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球互相排斥。
（2）用兩個通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個通草球也互相排斥。
（3）用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球卻互相吸引。
（4）使起電機的大金屬球帶上電，用一個不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開。
（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會閉合。如果先把a和b分開，然后移開c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說明a和b分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強復習。
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