熱門三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案范文(17篇)

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熱門三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案范文(17篇)
時間:2023-11-01 09:44:13     小編:文鋒

教案的編寫需要符合學(xué)科教育的基本要求和教育法規(guī)的規(guī)定,確保教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。教案編寫時應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的合理分配,以便提高學(xué)習(xí)效率。掌握編寫教案的方法和技巧,可以借鑒以下范例,提升自己的教學(xué)水平。

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇一

第75頁上的例1—例5,完成“做一做”中的題目和練習(xí)二十一1—5題。

1、使學(xué)生初步認識分數(shù)的簡單的含義;初步認識幾分之一;使學(xué)生知道分數(shù)部分的名稱。

2、使學(xué)生會讀、寫簡單的分數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力、觀察能力。

1、重點:初步認識分數(shù)的簡單的含義。

多媒體,長方形紙條、圓形紙片若干張。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

同學(xué)們,在日常生活中,你們分過東西嗎?分過什么?

老師這里有6個餅,要分給2位同學(xué),你想怎樣分?

(學(xué)生說出想法后,板書33)。

有4個餅,分給2位同學(xué),你想怎樣分?(板書:22)。

有2個餅,分給2位同學(xué),你又想怎樣分?(板書:11)。

同學(xué)們在分得時候,注意到了要公平,這種分東西的方法,我們就叫做怎樣分?(板書:平均分)。

誰愿來說說,你怎樣理解“平均分”?

現(xiàn)在只有一個餅,平均分給兩位同學(xué),你們會分呢?

假設(shè)這個圓形紙片就是一個餅,同位合作試一試?(學(xué)生操作)。

舉起來,互相看看是怎樣分的?

同學(xué)們,我們怎樣證明這樣分就是平均分?

二、動手操作,獲取新知。

1、引入二分之一。

把一個餅,平均分成2份,這樣的一份,能不能想個辦法來表示一下?

還有其它表示方法嗎?

二分之一,在數(shù)學(xué)上叫分數(shù)。

2、指導(dǎo)讀、寫二分之一。

二分之一,怎么寫呢?

(老師板書)看黑板,一起拿出手寫一寫。

3、認識二分之一。

把一個餅,平均分成2份,其中的一份用二分之一來表示。另一份呢?

師:把一個餅平均分成2份,每份是這個的二分之一。

誰愿來說說,什么是這個餅的二分之一?

下面,同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說說,什么是這張紙的二分之一?

(同位互說)。

誰想再來說說,什么是這張圓形紙的二分之一?

4、涂一涂。

同學(xué)們,給你一張紙片,你能表示出它的二分之一嗎?

拿出你的紙片,先折一折,再涂上顏色。(學(xué)生操作)。

誰愿把你涂的展示給大家?

正方形還有不同涂法嗎?

觀察,這幾張正方形紙,涂色部分都能用哪個分數(shù)來表示?

師:對,雖然涂法不同,但都是把一張正方形紙平均分成2份,每份就表示這張紙的二分之一。

還有涂其它圖形的嗎?

5、小練習(xí)。

同學(xué)們,把剛才分圓形紙片,再對折一次,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一?

這一份呢?

每份都是這張圓形紙的四分之一。

誰來說說,四分之一表示什么?

這張紙片,陰影部分能用分數(shù)來表示?

你怎么知道能用三分之一來表示?

怎么證明這樣分是平均分?(剪開)。

大家的眼真銳利。

能說說,什么是三分之一?

1、獨立探索。

同位合作,利用手中的學(xué)具,折一折,涂一涂,看看誰創(chuàng)造的分數(shù)最好?

誰愿把你創(chuàng)造的分數(shù)給同學(xué)們介紹一下?(可能出現(xiàn)幾分之幾的分數(shù),不要回避,讓學(xué)生說說怎么想的。)。

老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分數(shù),一起來判斷一下?

同學(xué)們,真聰明,創(chuàng)造了那么多分數(shù),你還能說出其它分數(shù)來嗎?

能不能都寫出來?

分數(shù)有多少個?

觀察一下,這些分數(shù)有什么共同特點?

像這樣的分數(shù),叫幾分之一。(板書:幾分之一)。

2、學(xué)習(xí)分數(shù)各部分名稱。

今天,學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75—76頁,請同學(xué)們看書。

通過看書,你還知道了什么?

同位兩個,舉個分數(shù),互相說說,分數(shù)各部分名稱。

3、小資料。

一起來看個小資料,自己讀一讀。

你有什么感想?

三、練習(xí)應(yīng)用。

今天,這節(jié)課,同學(xué)們上課都積極努力,下面,考考大家。

78頁1、2、3。

同學(xué)們,老師這里還有一道較靈活的題目,看誰能想出來?

咱們班同學(xué)真聰明,這節(jié)課上到這里。

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇二

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認識幾分之一,能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一,并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小。

2、使學(xué)生認識分數(shù)各部分的名稱,能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數(shù)。

3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,獲得積極的情感體驗。

4、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

1、小朋友,你們參加過秋游活動嗎?覺得好玩嗎?小明和小芳也參加了秋游活動。

[課件出示兩人參加秋游分東西的場景:4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕]

他們倆帶了4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕,該怎么分呢?你能幫幫他們嗎?

2、指名一位學(xué)生分蘋果。(如果學(xué)生分成1個和3個,問:如果分得公平些,該怎么分?如果學(xué)生分成每人2個,問:你為什么這樣分?)

[課件演示:4個蘋果每人分到2個]

數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多,叫做?(板書:平均分)

3、指名一位學(xué)生分礦泉水。把2瓶礦泉水平均分給兩個人,該怎么分?

[課件演示:2瓶水每人分到1瓶]

4、把一個蛋糕平均分成2份,每人分得多少?怎樣分?

[課件演示:不平均分蛋糕](學(xué)生否定)

那該怎么分?用這張圓形紙代替蛋糕,誰能上來分給大家看看?(指名折紙)

這位小朋友是怎么分的?每人分到了多少?(引導(dǎo)學(xué)生說出半個)

半個該用什么樣的數(shù)來表示呢?

(一)感知1/2

1、教師提出用什么樣的數(shù)來表示半個,如果學(xué)生能說出用1/2表示,教師加以表揚。[課件:1/2]那另一份呢?(1/2)

[課件:把一個蛋糕平均分成2份,每份是它的1/2]

2、它指的是誰?

3、你能說說剛才我們是怎樣得到這個蛋糕的1/2的嗎?

4、揭題:像1/2這樣的數(shù)就是分數(shù)。(板書:分數(shù))

(二)折1/2

1、想不想自己來創(chuàng)造一個1/2呢?拿出長方形紙片,先折一折,再把它的1/2涂上顏色。

學(xué)生操作,教師巡視。(巡視同時把學(xué)生不同的作品展示在黑板上)

2、反饋交流。

問:這三種折法不同,為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢?

小結(jié):無論是一個蛋糕,還是一個平面圖形,只要把它平均分成二份,每一份就是它的1/2。

(三)認識更多的幾分之一

1、剛才我們認識了1/2,你還想認識幾分之一呢?

生:1/4、1/8、1/3、1/6(師板書)

2、拿圓、長方形、正方形其中一張紙折一折,并用斜線表示出它的幾分之一。(教師巡視)

匯報:你把這個圖形平均分成幾份,涂色部分是它的幾分之一?

(匯報時,把同是1/4而折法不同或者形狀不同的作品展示在黑板上。)

3、小組同學(xué)之間說說你折的分數(shù)。

4、問:這幾個圖形形狀不同,為什么涂色部分都是它的1/4?

5、教師小結(jié):不同的圖形,只要平均分的份數(shù)相同,就能用相同的分數(shù)來表示。

6、相同的圖形,能表示出不同的分數(shù)嗎?

[課件:]

涂色部分是?(1/2、1/4)根據(jù)學(xué)生回答課件出示1/2和1/4。

(四)比較分數(shù)的大小

2、用完全相同的圓,表示出它的1/8,和1/2、1/4比,想象一下怎么樣?(?。?/p>

[出示],1/8和1/2、1/4比,結(jié)果怎么樣?[課件:涂色部分疊在一起]

3、比較剛才折的分數(shù)。

同樣大小的長方形、正方形能表示出不同的分數(shù)嗎?老師給每組中發(fā)的圖形大小相同,誰表示的分數(shù)大?誰表示的分數(shù)小呢?組內(nèi)比較。

(五)寫分數(shù),認識分數(shù)各部分的名稱

1、剛才我們認識了那么多分數(shù),那你會寫分數(shù)嗎?(學(xué)生如果會,讓他先到黑板上寫一寫,如果寫對了,讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起寫;如果學(xué)生寫錯了,糾正,教師范寫,學(xué)生跟寫。)

在寫分數(shù)的同時教師說分數(shù)各部分的名稱

中間短橫,是?(分數(shù)線板書)表示平均分

2是?(分母)分母是2表示平均分成?(2份)

1是?(分子)分子是1表示其中的一份。

2、你能用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎?(指名學(xué)生板演,其余學(xué)生在草稿紙上寫。)

反饋。

1、先看圖估一估,再填上合適的分數(shù)。(課件)

長方形1

1/2

用什么表示?

1/3

先猜一猜,用什么表示?課件移動1/3,驗證長方形被平均分成3份。

1/6

先猜,課件移動1/6,驗證長方形被平均分成了6份

師:你怎么一下子就猜對了呢?有什么小竅門?

學(xué)生回答后,教師小結(jié):借助觀察比較估計,這是多好的學(xué)習(xí)方法。

師:今天所學(xué)的分數(shù)和以前學(xué)習(xí)的1之間有聯(lián)系嗎?

再往下分,可能出現(xiàn)幾分之一?

教師小結(jié):平均分成的份數(shù)越來越多的時候,每一份的大小會越來越(?。?/p>

2、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一?

圖:法國國旗(1/3)每一部分都是這個圖形的1/3

五角星(1/5)

巧克力(1/8)

每人吃一份,可以給幾個人吃?

還能聯(lián)想到幾分之一?

生:1/2師:每人吃一份,可以給幾個人吃?

生:1/4師:每人吃一份,可以給幾個人吃?

[師根據(jù)學(xué)生回答,課件演示1/2、1/4和1/8]

師:同樣一塊巧克力,觀察的角度不同,得到的分數(shù)也就不同。

3、三年級教室里有一塊黑板報。

師:這三個欄目分別占黑板報版面的幾分之一?

(學(xué)生回答《藝術(shù)園地》占黑板報版面的1/4,教師問:這塊版面不是分成了三份嗎?為什么不是1/3?)

這節(jié)課,你學(xué)會了什么?

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇三

通過多種活動,使學(xué)生初步認識把一個物體平均分成幾份是,其中的一份就可以用幾分之一的分數(shù)表示。

培養(yǎng)學(xué)生在活動中用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問題的能力和動手操作的能力。

培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要勤動腦、勤思考的好習(xí)慣。

理解只有把一個物體平均分的情況下,其中的一份才能用分數(shù)來表示。

把誰平均分成幾份,其中的一份就是誰的幾分之一。

電腦。

2張長方形的紙片和一張圓形紙片,水彩筆和直尺。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

師:在這春暖花開,萬物復(fù)蘇的季節(jié)里,同學(xué)們想不想早點去春游呢?

師:好!讓我們看一段錄相,一起感受一下春游那熱鬧的場面吧?。úシ糯河武浵啵?/p>

師:在同學(xué)們喜歡的春游活動中,其實還蘊涵著許多數(shù)學(xué)知識呢,下面我們一起來看看!

二、自主探究,感悟新知

(一)認識二分之一

1.分蛋糕,認識二分之一

(電腦出示兩個小朋友和4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕的主題圖。)

師:小明和小麗帶了哪些好吃的?

師:(電腦突出4個蘋果并出示后面的問題)把4個蘋果分給小明和小麗2人,怎么分?(還可以怎么分?)(每人分的同樣多,這種分法叫做平均分。板書:平均分)(誰來解釋:為什么要平均分?)把4個蘋果平均分成兩份,每人分得2個。(板書:2)

師:(電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問題)把2瓶礦泉水平均分成兩份,每人分得幾瓶?(板書:1)

師:(電腦突出1個蛋糕并出示后面的問題)把1個蛋糕平均分成兩份,每人分得多少個?(出示分蛋糕的過程)(半個)半個也就是二分之一個。(板書:1/2 )

師:誰能結(jié)合分蛋糕的過程說說你怎樣理解1/2?(幾名學(xué)生說完整后,電腦出示:把一個蛋糕平均分成2份,每份是它的二分之一。)(教師邊說邊板書:寫作:1/2,讀作:二分之一。)(電腦閃動另一份)那么,這一份也是這個蛋糕的1/2。

2.試一試

師: 剛才我們通過平均分一個蛋糕,找到了它的1/2,下面我們通過平均分一張長方形紙,找到它1/2。(電腦出示:試一試:拿一張長方形紙,先折一折,把它的1/2涂上顏色,再在小組里交流。)

小組活動。

師:誰來說說看,這個長方形紙的1/2指的是什么?(學(xué)生演示,電腦交互出示三種情況。)

師:為什么涂色部分都能用1/2表示?

(二)小組合作,認識其他分數(shù)。

師:剛才我們認識了1/2,你能折一折,表示出一張紙的幾分之一嗎?并標(biāo)出分數(shù)。(電腦出示情境和問題)

小組活動。

(學(xué)生匯報,教師根據(jù)電腦交互出示分數(shù)1/3、1/4、1/5。說完分數(shù)的意義后,讓學(xué)生上黑板板書寫法和讀法。)

(在學(xué)生說到1/4時,讓生判斷)下面哪個圖里的涂色部分是1/4,在( )里畫“ ”(書96頁,第2題)

師:還能不能表示出其他的分數(shù)?

(電腦出示例4線段圖)

師:這條線段上的每一份都可以用什么分數(shù)表示?(電腦出示意義,并板書:1/10,十分之一)

(三)小結(jié)分數(shù)和各部分的名稱。

師:(指到板書說)像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù),都是分數(shù)。(板書課題:幾分之一)

師:認識并板書1/2各部分的名稱。

師:你能說出黑板上其他分數(shù)的分子和分母分別是什么嗎?

(四)比較兩個分數(shù)的大小。

師:請剛才在長方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)坐到左邊兩組,在圓形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)坐到右邊兩組。

1.重點比較一組分數(shù)。

2.比較用長方形紙表示出的分數(shù)和用圓形紙表示出的分數(shù)。

師:請每個同學(xué)在你所在的大組中找一個同學(xué),一起比較你們表示出的分數(shù)。(請幾組好朋友匯報。)

小組活動后,請幾組同學(xué)上臺匯報怎么比的。

3.不同紙上的幾分之一不好比較。

師:所以比較分數(shù)也要在同一標(biāo)準(zhǔn)下進行。

三、練習(xí)

書上習(xí)題4、5。

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇四

1、了解分數(shù)的產(chǎn)生,初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一。

2、通過操作、比較、推理、交流等活動,利用類推與遷移的教學(xué)方法自主探索知識,并在實踐活動中學(xué)會與人合作。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作,觀察,思考,抽象概況能力

4、體會到分數(shù)就在我們身邊,運用分數(shù)可以解決實際問題。

教學(xué)重點、難點:結(jié)合平均分,理解幾分之一的含義

教學(xué)準(zhǔn)備:各種圖形紙,直尺,水彩筆

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)現(xiàn)在我們就來玩一個“拍手游戲”。伸出小手,注意聽要求:根據(jù)得數(shù)拍手,不用嘴巴回答。準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)

游戲開始。

1、把個糖果分給2名同學(xué),要分得同樣多,每名同學(xué)分幾個?(生拍4下手)

2、把4糖果分給2名同學(xué),要分得同樣多,每名同學(xué)分幾個?(生拍2下手)

3、把2糖果分給2名同學(xué),要分得同樣多,每名同學(xué)分幾個?(生拍1下手)

(老師在黑板上記錄了4,2,1這幾個數(shù))

分得同樣多,就是怎樣分?(平均分)(老師板書:平均分)

(繼續(xù)玩拍手游戲)

把一糖果平均分給2名同學(xué),每名同學(xué)分幾個?(學(xué)生不拍手)為什么不拍手?。。ㄉ穑喊雮€不夠拍一次)

今天,老師就和同學(xué)們一起認識數(shù)的家族中的一位新成員――分數(shù),學(xué)習(xí)了它之后,我們就能解決這個問題了。(板書:分數(shù))

1、認識1/2

拿出一張圓片

現(xiàn)在,誰能把這張圓片平均分成2份呢?(指名到講臺前)

(先將圓片對折,使兩部分完全重合。打開以后,有一道折痕,折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。)

(老師把這張圓片粘貼在黑板上)

觀察:老師就來寫一寫這個二分之一。

(板書:1/2)

誰來說一說,老師是怎樣寫的?

(先畫一條橫線,在橫線下面寫2,在橫線上面寫1)

我們由下往上讀:二分之一。

誰能結(jié)合圓片說一說:1/2表示什么意思?

(生匯報)

像1/2這樣的數(shù)就是分數(shù)。

分數(shù)是由哪幾部分組成的呢――“―”表示平均分,叫分數(shù)線;“2”表示平均分成的總份數(shù),叫分母;“1”表示其中的一份,也是分母的一部分,叫分子。(板書:分數(shù)線、分子、分母)

剛剛我們折出了圓片的1/2,那么,你能折出其他圖形的1/2嗎?(拿出學(xué)具,獨立完成)

你發(fā)現(xiàn)了什么?

(所有圖形的涂色部分都可以用1/2來表示,因為不論圖形的形狀、大小如何,它們都被平均分成了2份,其中的1份就是它們的1/2;整個圖形大,它的1/2就大,整個圖形小,它的1/2就小。)

2、認識 1/4

如果把這個圓片平均分成4份,猜想:其中的一份是它的多少呢?(1/4)

(板書:1/4)

小組合作:折出圓片的1/4,看哪個小組的折法多。

(匯報,粘貼圖形。)

以上我們認識了1/2,1/4,你還想認識哪些幾分之一的分數(shù)呢?

(學(xué)生列舉,老師板書)

1、用幾分之一寫出下列圖形的涂色部分

(圖略)

2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來表示嗎?(判斷并說明理由)

(圖略)

3、動腦思考:在這張長方形紙中,每種顏色各占這張紙的幾分之一?

(圖略)

四、 總結(jié)收獲

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇五

第75頁上的例1―例5,完成“做一做”中的題目和練習(xí)二十一1―5題。

1、使學(xué)生初步認識分數(shù)的簡單的含義;初步認識幾分之一;使學(xué)生知道分數(shù)部分的名稱。

2、使學(xué)生會讀、寫簡單的分數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力、觀察能力。

1、重點:初步認識分數(shù)的簡單的含義。

2、難點:初步認識幾分之一

多媒體,長方形紙條、圓形紙片若干張。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

同學(xué)們,在日常生活中,你們分過東西嗎?分過什么?

老師這里有6個餅,要分給2位同學(xué),你想怎樣分?

(學(xué)生說出想法后,板書33)

有4個餅,分給2位同學(xué),你想怎樣分?(板書:22)

有2個餅,分給2位同學(xué),你又想怎樣分?(板書:11)

同學(xué)們在分得時候,注意到了要公平,這種分東西的方法,我們就叫做怎樣分?(板書:平均分)

誰愿來說說,你怎樣理解“平均分”?

現(xiàn)在只有一個餅,平均分給兩位同學(xué),你們會分呢?

假設(shè)這個圓形紙片就是一個餅,同位合作試一試?(學(xué)生操作)

舉起來,互相看看是怎樣分的?

同學(xué)們,我們怎樣證明這樣分就是平均分?

二、動手操作,獲取新知

(一)認識二分之一

1、引入二分之一

把一個餅,平均分成2份,這樣的一份,能不能想個辦法來表示一下?

還有其它表示方法嗎?

二分之一,在數(shù)學(xué)上叫分數(shù)。

2、指導(dǎo)讀、寫二分之一

二分之一,怎么寫呢?

(老師板書)看黑板,一起拿出手寫一寫。

3、認識二分之一

把一個餅,平均分成2份,其中的一份用二分之一來表示。另一份呢?

師:把一個餅平均分成2份,每份是這個的二分之一。

誰愿來說說,什么是這個餅的二分之一?

下面,同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說說,什么是這張紙的二分之一?

(同位互說)

誰想再來說說,什么是這張圓形紙的二分之一?

4、涂一涂

同學(xué)們,給你一張紙片,你能表示出它的二分之一嗎?

拿出你的紙片,先折一折,再涂上顏色。(學(xué)生操作)

誰愿把你涂的展示給大家?

正方形還有不同涂法嗎?

觀察,這幾張正方形紙,涂色部分都能用哪個分數(shù)來表示?

師:對,雖然涂法不同,但都是把一張正方形紙平均分成2份,每份就表示這張紙的二分之一。

還有涂其它圖形的嗎?

5、小練習(xí)

同學(xué)們,把剛才分圓形紙片,再對折一次,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一?

這一份呢?

每份都是這張圓形紙的四分之一。

誰來說說,四分之一表示什么?

(三)認識三分之一

這張紙片,陰影部分能用分數(shù)來表示?

你怎么知道能用三分之一來表示?

怎么證明這樣分是平均分?(剪開)

大家的眼真銳利。

能說說,什么是三分之一?

(四)認識幾分之一

1、獨立探索

同位合作,利用手中的學(xué)具,折一折,涂一涂,看看誰創(chuàng)造的分數(shù)最好?

誰愿把你創(chuàng)造的分數(shù)給同學(xué)們介紹一下?(可能出現(xiàn)幾分之幾的分數(shù),不要回避,讓學(xué)生說說怎么想的。)

老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分數(shù),一起來判斷一下?

同學(xué)們,真聰明,創(chuàng)造了那么多分數(shù),你還能說出其它分數(shù)來嗎?

能不能都寫出來?

分數(shù)有多少個?

觀察一下,這些分數(shù)有什么共同特點?

像這樣的分數(shù),叫幾分之一。(板書:幾分之一)

2、學(xué)習(xí)分數(shù)各部分名稱

今天,學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75―76頁,請同學(xué)們看書。

通過看書,你還知道了什么?

同位兩個,舉個分數(shù),互相說說,分數(shù)各部分名稱。

3、小資料

一起來看個小資料,自己讀一讀。

你有什么感想?

三、練習(xí)應(yīng)用

今天,這節(jié)課,同學(xué)們上課都積極努力,下面,考考大家。

78頁1、2、3

同學(xué)們,老師這里還有一道較靈活的題目,看誰能想出來?

咱們班同學(xué)真聰明,這節(jié)課上到這里。

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇六

1.運用生活經(jīng)驗和已有的分數(shù)知識,通過實際觀察和動手操作,初步理解“求一個數(shù)的幾分之一”的含義,學(xué)會解答“求一個數(shù)的幾分之一是多少”的簡單實際問題。

2.在探索解決問題方法的過程中,進一步理解一個整體的幾分之一的實際含義,發(fā)展抽象、概括能力。

3.進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,感受分數(shù)對于解決實際問題的意義和價值。

一、引入

情境描述:有4只小兔在樹林里玩耍。兔媽媽帶來了它們最喜歡吃的胡蘿卜(課件凸顯主題場景中的一盤胡蘿卜,上面有遮蓋,能看出是胡蘿卜,但看不出幾根)。

學(xué)生回答后板書:這盤胡蘿卜的1/4。

繼續(xù)描述:兔媽媽還帶來了一盤青菜和一盤蘑菇(課件出示遮蓋著的一盤青菜和一盤蘑菇)。

學(xué)生回答后板書:這盤青菜的1/4,這盤蘑菇的1/4。

追問:為什么小兔分得的胡蘿卜、青菜和蘑菇都是一盤的1/4呢?

明確:把一盤胡蘿卜、一盤青菜、一盤蘑菇分別看作一個整體,各自平均分成4份,其中的1份都是這個整體的四分之一。

[設(shè)計意圖]從把一盤胡蘿卜、一盤青菜、一盤蘑菇平均分成4份,每份各是整體的幾分之一入手,引入新課的學(xué)習(xí),有助于激活學(xué)生對“一個整體的幾分之一”的已有認識,從而為接下來學(xué)習(xí)求一個整體的幾分之一支持。把胡蘿卜、青菜和蘑菇都遮蓋住,凸顯平均分的對象都要看作一個整體,能有效避免物體個數(shù)對相關(guān)分數(shù)獲得過程的干擾。

二、探究

1.求一個整體的1/4是多少。

課件呈現(xiàn):小兔急著問兔媽媽,我分得這盤胡蘿卜的1/4,是幾根呀?兔媽媽揭開覆蓋在胡蘿卜上的薄膜,課件隱去4只小兔,凸顯出8根胡蘿卜。

提出問題:你知道8根胡蘿卜的1/4是幾根嗎?(板書:8根胡蘿卜的;1/4是幾根?)

[設(shè)計意圖]小兔提出“一盤胡蘿卜的1/4是幾根”這個問題后,課件即把4只小兔隱去,并凸顯8根胡蘿卜。同時,由教師及時提出“8根胡蘿卜的1/4是幾根”這個問題,目的是把學(xué)生思維引向怎樣求“8的1/4是多少”這個新的數(shù)學(xué)問題,避免把上述實際問題直接歸結(jié)為“把8平均分成4份,求每份是多少”的整數(shù)除法問題,從而保證新課內(nèi)容的順利展開。

啟發(fā):要求8根胡蘿卜的1/4是幾根,你能先用小棒分一分,并求出結(jié)果嗎?

(根據(jù)學(xué)生的操作情況適當(dāng)提示:要求8根胡蘿卜的1/4是幾根,就是把8根胡蘿卜平均分成幾份,取其中的幾份。)

提出要求:你會列式計算嗎?

學(xué)生回答后板書:8÷4=2(根),并在“這盤胡蘿卜的1/4”后面添上“是2根”。

追問:為什么可以用8除以4?

進一步明確:要求這盤胡蘿卜的1/4是多少根,就是把8根胡蘿卜、平均分成4份,求一份是多少,所以用8除以4。

問題延伸:一盤青菜有4棵,一盤蘑菇有12個,這盤青菜的1/4是幾棵?這盤蘑菇的1/4是幾個?(隨著提問課件出示:一盤4棵青菜和一盤12個蘑菇,同時板書:“4棵青菜的1/4是幾棵?”和“12個蘑菇的1/4是幾個?”)

提出要求:你能直接列式計算嗎?

學(xué)生嘗試列式計算。

指名回答,并根據(jù)學(xué)生的回答板書:4÷4=1(棵),12÷4=3(個),同時在原板書“這盤青菜的1/4”后面添上“是1棵”,在“這盤蘑菇的1/4“后面添上“是3個”。

引導(dǎo)比較:上面所求的3個問題有什么相同的地方?

追問:都是求一盤物體的1/4是多少,都是用除法計算的,為什么得到的結(jié)果不同?

強調(diào):不管是求一盤胡蘿卜的1/4是多少根,還是求一盤青菜的1/4是多少棵,一盤蘑菇的1/4是多少個,都是把這些物體平均分成4份,求出一份是多少,所以都用物體的總個數(shù)除以4。因為胡蘿卜、青菜和蘑菇的數(shù)量 不一樣,因此它們的1/4的數(shù)量自然也不一樣。

[設(shè)計意圖]從求一盤胡蘿卜的分是多少根,到求一盤青菜的1/4是多少棵以及求一盤蘑菇的1/4是多少個,盡管作為整體的物體數(shù)量各不相同,但其本質(zhì)都是求一個整體的1/4是多少,都要把相應(yīng)物體的個數(shù)平均分成4份,取出其中的1份。這樣的經(jīng)歷,不僅能使學(xué)生在比較中逐步明晰“求一個數(shù)的1/4是多少”的數(shù)學(xué)意義以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法,而且有利于學(xué)生從新的角度深化對1/4這個用來表示部分與整體關(guān)系的分數(shù)含義的理解。

2.求一個整體的:1/2、1/8、1/6是多少。

提出問題:如果我們要求這盤青菜的1/2是多少棵,應(yīng)該怎樣列式計算?

學(xué)生獨立列式計算。

指名回答后提問:求一盤青菜的1/2是多少棵,為什么用4除以2?

學(xué)生各自列式計算。

交流匯報,要求學(xué)生重點說說列式時的思考過程。

追問:一盤蘑菇有12個,12除以4求的是這盤蘑菇的幾分之一?12除以6呢?

啟發(fā):通過上面的比較,你又知道了什么?

明確:求一個數(shù)的幾分之一是多少,就是把這個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,可以用除法計算。

[設(shè)計意圖]通過3組對比,讓學(xué)生進一步認識到,同一個整體的1/4和1/2是不同的,同一個整體的1/4和1/8也是不同的,同一個整體的1/4和1/6還是不同的,這樣就能把學(xué)生對“一個整體的1/4”的理解類推到“一個整體的幾分之一”上來,對特殊問題的認識也相應(yīng)得以提升和抽象,解決問題的方法也在此過程中逐步清晰。

三、

四、練習(xí)

1.指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生先看圖分一分,再填寫算式。

2.指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。

教師明確要求,學(xué)生按要求操作,并列式計算。

提問:兩次都是拿出圓片個數(shù)的1/2,為什么每次拿出的個數(shù)不一樣?

3.指導(dǎo)完成“想想做做”第3題。

讓學(xué)生說出題目的條件和問題。

提出要求:猜一猜,兩人寫字的個數(shù)相等嗎?

追問:誰寫的個數(shù)多一些?為什么?

學(xué)生解答后進一步追問:計算的結(jié)果與剛才的判斷是否一樣?

4.指導(dǎo)完成“想想做做”第4題。

讓學(xué)生說出題目的條件和問題。

學(xué)生列式計算,全班交流。

5.獨立完成“想想做做”第5題。

6.鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生完成思考題,并組織相應(yīng)的討論和交流。

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計算公式,并能熟練地計算長方形、正方形的周長。讓學(xué)生學(xué)會解決有關(guān)長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。

2、經(jīng)歷探索活動,進行歸納,概括出長方形、正方形周長的計算公式。

3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步了解數(shù)學(xué)的價值,發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并有探究的欲望。

教學(xué)重點:探索并發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長的計算方法,會求長方形和正方形的周長。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的特殊性。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、教具。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)(3分鐘)。

2、你能分別指出這個長方形和正方形的周長嗎?

3、看來同學(xué)們上節(jié)課的知識掌握得不錯,今天這節(jié)課我們一起來探究長方形和正方形的周長計算方法。

板書課題“長方形、正方形的周長計算”

二、思(10分鐘)。

(一)探究長方形周長。

1、計算長方形的周長,需要知道什么?

2、可以怎樣知道長和寬的長度?需要測量哪幾條邊?為什么?

3、學(xué)生活動:請同學(xué)們拿出學(xué)具長方形進行測量并記錄數(shù)據(jù)。

測量完了請你在學(xué)習(xí)單上算一算這個長方形的周長。

(二)探究正方形的周長。

1、我們需要測量正方形幾條邊的長度?

2、請同學(xué)們拿出學(xué)具正方形進行測量并記錄數(shù)據(jù)。

測量完了請你在學(xué)習(xí)單上算一算這個正方形的周長。

三、議(6分鐘)。

算完后同桌間交流計算周長的方法。

四、展(8分鐘)。

(一)長方形的周長計算。

生匯報交流大致以下三種。

生1:6+4+6+4=20(厘米)。

師:你能說說你列的算式是什么意思嗎?

生1:我是把長方形的四條邊一條一條的加起來,就得到了它的周長。

長+寬+長+寬=長方形的周長(結(jié)合他所說用ppt動態(tài)演示)。

生2:6×2+4×2=20厘米。

師:你為什么這樣列式?請你說一說。

生2:長方形有兩條長,兩條寬,所以長方形的周長=長×2+寬×2(結(jié)合他所說用ppt動態(tài)演示)。

生3:(6+4)×2=20(厘米)。

師:6+4算的是什么?為什么又乘2?

生3:6+4表示長加寬的和,表示周長的一半。要求長方形的周長所以要乘2。

讓生多說說并理解6+4表示先算一條長加一條寬表示周長的一半。(結(jié)合他所說用ppt動態(tài)演示)。

師生共同小結(jié)并板書長方形的周長=(長+寬)×2。

(二)正方形的周長計算。

(1)5+5+5+5=20(厘米),把正方形四條邊全部加起來得到它的周長。

(2)5×4=20(厘米),每條邊都相等,有4條這樣的邊。

五、評(3分鐘)。

師:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計算方法,請同學(xué)們同桌間互相說說如何計算一個長方形的周長。

師:請同學(xué)們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。(允許學(xué)生方法的多樣性)。

師生共同小結(jié)并板書長方形的周長=(長+寬)×2。

(學(xué)生通過觀察思考認識到求長方形的周長必須要知道長方形的長和寬)。

師:請同學(xué)們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。

(允許學(xué)生方法的多樣性)。

師:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計算方法,請同學(xué)們同桌間互相說說如何計算一個長方形的周長。

師生共同小結(jié):在計算長方形周長的各種方法中不管怎樣列算式,求出的都是圍成這個長方形的四條邊的長度的和,以后大家可以用自己喜歡的方法計算長方形的周長。

師:計算正方形的周長的這幾種方法你喜歡哪種?為什么?(第二種最簡單更好計算)。

小結(jié)并板書:正方形周長=邊長×4。

師:要計算正方形的周長必須要知道什么條件?

六、練(10分鐘)。

1、完成數(shù)學(xué)書85頁做一做。

2、課本第88頁第9題。

七、布置作業(yè)。

作業(yè):課本第87頁練習(xí)十七,第1題~第3題。

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇八

(一)教學(xué)內(nèi)容:

認識幾分之一,是蘇教版xxxx秋季版三年級上冊第87—88頁例1、例2。

“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認識分數(shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分數(shù),從整數(shù)到分數(shù)是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,因為無論在意義上,還是在讀、寫方法,它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象,學(xué)生接受起來比較困難,不容易一次學(xué)好,所以,現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材,分數(shù)的教學(xué)分兩次進行。第一次是分數(shù)的初步認識,第二次才是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分數(shù)知識。本單元只是初步認識。認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段,是單元的“核心”,是整個單元的起始課,對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,對學(xué)生以后學(xué)習(xí)分數(shù)、小數(shù)等知識以及分數(shù)應(yīng)用題是十分重要的。

(三)教學(xué)目標(biāo):

1、知識教學(xué)點:初步認識分數(shù),理解幾分之一的含義,會讀寫幾分之一。

2、能力發(fā)展點:親歷合作交流,自主探究的過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推的能力。

3、情感滲透點:在動手實踐、合作交流的過程中,激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣及自主學(xué)習(xí)的精神。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

4、創(chuàng)新開發(fā)點:通過折二分之一、四分之一,創(chuàng)造幾分之一的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

二、說教法

1、轉(zhuǎn)變角色放手促學(xué)

現(xiàn)代教育理論告訴我們:“學(xué)生存在著主體性的巨大潛能,他們完全有能力

在一定程度上做自己行為的主人”。因此,作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,我努力創(chuàng)設(shè)平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生通過小組合作、自主探究、生生交流,親力探究新知的全過程。體會到探究的快樂,成功的欣喜,合作的愉悅。

2、聯(lián)系生活引探創(chuàng)新

“數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活本身就是巨大的數(shù)學(xué)課堂”。因此,本節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識幾分之一,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出幾分之一,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、創(chuàng)設(shè)情境升華認識

小學(xué)生思維活躍,但只有在寬松、愉快的環(huán)境中,他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮,他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。針對這一點,我以學(xué)生喜歡的野餐為主線,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,喚起學(xué)生的情感體驗,大大有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極地意義建構(gòu)。

1、自主學(xué)習(xí)策略

在本課教學(xué)中,我堅持以學(xué)生為主,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇材料表示它的二分之一,自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一,通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動,自主探究,突破本課的重難點。

2、合作學(xué)習(xí)策略

建構(gòu)主義特別提倡合作學(xué)習(xí),認為“合作”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)過程中不可缺少的要素之一。因此,在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時,我鼓勵學(xué)生充分地合作交流,在交流的過程中,取長補短,增長見識,真正實現(xiàn)“11〉2”。與此同時,學(xué)生的表達能力,觀察能力,比較能力,辨析能力,傾聽的習(xí)慣等,都得到了很好的發(fā)展。合作意識不斷增強,為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊孕伏

通過創(chuàng)設(shè)野餐的教學(xué)情境,讓學(xué)生在分食物的過程中,體會怎樣分才能使兩位同學(xué)美譽意見,這邊學(xué)生會講到每人分“兩個”這樣就比較公平,公平的分我們也叫做“平均分”,為本節(jié)課認識幾分之一奠定了一個基礎(chǔ)。

(二)自主探究、合作共研

就本節(jié)課而言,感悟分數(shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學(xué)的重點、難點所在。為此,我設(shè)計了有梯度的三層探究活動。

1、認識二分之一

當(dāng)結(jié)合學(xué)生的敘述和課件演示,使學(xué)生明確:把一塊蛋糕平均分成兩份,每份是這塊蛋糕的一半后,激疑:半個蛋糕用我們學(xué)過的1、2、3這樣的整數(shù)還能表示嗎?引出二分之一這個分數(shù),同時教學(xué)二分之一的讀寫法。并引導(dǎo)學(xué)生理解:把一個蛋糕平均分成兩份,每份是它的二分十一。讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗,初步理解二分之一的含義。緊接著,教師讓學(xué)生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。這樣,學(xué)生通過動手操作、組內(nèi)交流,進一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應(yīng)有的知識準(zhǔn)備。

2、認識四分之一

由于有對二分之一的理解作為基礎(chǔ),在對四分之一教學(xué)的處理時,我主要采用遷移的策略,放手讓學(xué)生自己探索出:把一張正方形紙平均分成兩份和四份,每份是它的二分之一和四分之一。并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的二分之一和四分之一。同時,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的二分之一和四分之一?使學(xué)生認識到:不論一個圖形形狀如何,只要是把它平均分,其中的一份就是它的幾分之一。

3、比較幾分之一的大小

回到分食物的情境中,通過剛才的學(xué)習(xí),讓學(xué)再說說把一個月餅平均分成兩份、四份、八份,每份是它幾分之幾,通過分同一個物體比較每份的大小,我們可以得到:當(dāng)物體相同時,分的分數(shù)越多,每一份就越小。找到規(guī)律后緊接著進行練習(xí),加深認識。

(三)應(yīng)用辨析深化認識

通過尋找身邊的分數(shù)和幫助張大伯解決問題,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于我們的生活運用于生活,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)歸納總結(jié)拓展延伸

課的最后,讓學(xué)生自己談感受和收獲,引導(dǎo)學(xué)生自覺對本節(jié)課的知識進行梳理,并利用課外拓展題,再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,進一步加深對分數(shù)的理解。

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇九

尊敬的評委老師和在座的同仁們,大家好!我說的這節(jié)課是:(蘇教版)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認識分數(shù)》的第一課時《認識幾分之一》。

這節(jié)課我借助了電子白板等多媒體進行輔助教學(xué),在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的前提下設(shè)計了本節(jié)課。學(xué)生第一次接觸到分數(shù),從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的擴展,孩子們在生活中已有平均分的經(jīng)驗。

基于以上對教材和學(xué)生的分析,我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)(結(jié)合具體的情境和直觀操作初步理解幾分之一的意義,會正確的讀寫分數(shù),知道分數(shù)的各部分組成,會比較簡單的分數(shù)大小。)、能力目標(biāo)(通過操作、觀察、分析、比較,培養(yǎng)觀察分析能力和動手操作能力,發(fā)展思維;并在討論、交流的過程中,使探究意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。情感目標(biāo)(感受到分數(shù)在實際生活中的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時獲得積極的情感體驗。同時確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點。為落實三維目標(biāo),突破重難點,我設(shè)計采用了情境教學(xué)法,通過電子白板的視頻播放功能,創(chuàng)設(shè)動畫情境,激發(fā)學(xué)生興趣。以啟發(fā)式教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性。同時采用多媒體輔助教學(xué)的方法讓孩子們更積極的參與這節(jié)課。

在本節(jié)課教學(xué)過程中,對于“平均分”概念的理解作為第一個整合切入點。通過播放動畫,以小猴子的口吻提問,更能激發(fā)孩子們的求知欲。利用白板的直線工具讓學(xué)生自己操作分蛋糕,體會平均分的必要性。通過聚焦放大“平均分”,從而強化平均分,體會其重要性。在教學(xué)分數(shù)組成及其含義時,通過借助白板里的工具尺子及書寫批注等功能,并利用遮擋拉幕聚焦等功能,及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

在同學(xué)們動手折一折等活動的基礎(chǔ)上,進行巧妙的遷移,由平面的圖形到生活中的鐘面上的分數(shù)。直接通過白板的資源庫調(diào)出鐘面,讓孩子們“撥動鐘面上的分針和時針,表示鐘面的1/2,1/4等?!睂W(xué)生通過先思考再操作,這樣可以深化對分數(shù)意義的理解,學(xué)生在操作的同時提升信息素養(yǎng)。另外,分數(shù)大小的比較是本節(jié)課的教學(xué)重點。我沒有直接讓孩子們比較分母是一的分數(shù)的大小,而是,采用讓學(xué)生先把圓的其中一份畫上斜線,然后通過在白板上進行操作、觀察、討論并總結(jié)出比較的方法。緊接著出示分層練習(xí)題,加強鞏固應(yīng)用。

整節(jié)課是在引發(fā)學(xué)生認知沖突的基礎(chǔ)上,利用電子白板輔助教學(xué),通過學(xué)生的操作探究獲取知識,在靈活應(yīng)用中發(fā)掘創(chuàng)新能力。

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇十

教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版三年級上冊第93頁例3,做一做的2題及練習(xí)二十二第三題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握分子是1的分數(shù)大小比較的方法,進一步加深對分數(shù)意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2、使學(xué)生感受比較與分類,猜想與驗證在解決問題中的作用,并逐步學(xué)會用此種方法解決問題。

3、在活動中,發(fā)展學(xué)生的形象思維,和初步的抽象思維能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生對分數(shù)的探究興趣,使學(xué)生在活動中獲得探究、交流的成功體驗。

教學(xué)重、難點:

1、比較幾分之一分數(shù)大小的方法。

2、分子是1的分數(shù)大小比較的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、材料袋(每人兩個同樣的圓形紙片、長方形紙片)。

教材分析:

本節(jié)課是人教版第五冊第七單元《分數(shù)的初步認識》中的第二節(jié),“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。其中認識幾分之一又是認識幾分之幾的`第一階段,是本單元的“核心”,是整個單元的起始課,因此,了解分數(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用,會讀會寫,知道各部分名稱,理解它的含義,會進行簡單比較,既為學(xué)習(xí)分數(shù)初步認識作鋪墊,更為小學(xué)生以后學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)等知識打下初步基礎(chǔ)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題。

1、課前交流:

同學(xué)們,你們看過西游記嗎?你最喜歡誰?今天老師就給大家講一個豬八戒吃西瓜的故事。

2、講故事導(dǎo)入:

大家都知道豬八戒很愛吃西瓜,有一天,他找來一個特別大的西瓜,他很高興地問:“師傅,這個西瓜我們怎么分?”孫悟空說:“還不簡單,我們有4個人,每人吃”話音剛落,豬八戒就嚷嚷起來:“不行,不行,這個西瓜是我找來的,我要多吃一些,我要吃”小朋友,你們說,豬八戒如果吃了西瓜的,真能多吃了嗎?為什么?這節(jié)課我們就一起來探討分子是1的分數(shù)大小的奧秘。

(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)故事情境,符合學(xué)生的認知規(guī)律,有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境,使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處,誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿?,學(xué)生對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,才會有積極的探索,敏銳的觀察,牢固的記憶,豐富的想象,以及創(chuàng)造性的運用,從中體會學(xué)習(xí)的樂趣。)。

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊“認識幾分之一”例1、例2。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、在活動中感知平均分的含義,初步認識分數(shù);

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進個性思維的發(fā)展。

4、在活動中體驗數(shù)學(xué),體味數(shù)學(xué)的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,長方形、正方形、圓,等圖形。

教學(xué)過程:

一、自主學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情境:幫小熊分禮物。

2、注意平均分,請完成自主學(xué)習(xí)1、2、3題。(板書:平均分)

3、學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果,學(xué)生點評。

4、新知設(shè)疑。

二、合作探究

(一)、師生合作探究。

1、自學(xué)教材例一。

2、觀看動畫演示。

3、完成合作探究第1題,

把一個月餅,平均分成()份。每份是這塊月餅的一半,也就是它的()分之一。寫作:()。(板書:幾分之一)

4、活動操作:自選學(xué)具,折出一個圖形的二分之一。

5、揭示二分之一的意義。(板書:把一個圖形,平均分成2份,每份是它的二分之一。)

6、學(xué)習(xí)二分之一的讀法、寫法。

7、找身邊的二分之一。

(二)、小組合作探究。

1、小組活動:4人平均分月餅。

(1)、把自己分得的部分用數(shù)表示出來。

(2)、完成合作探究第2題。

2、小組匯報:小組成員依次說出自己分到多少月餅。

把這個月餅平均分成()份,我分到它的()分之一,寫作:()。

3、折一個正方形的四分之一,有哪些不同的折法?

(1)學(xué)生匯報;

(2)教師點評,匯總不同折法。

4、學(xué)習(xí)分數(shù)概念:

三、及時訓(xùn)練

1、口答題:判斷對錯,這些分數(shù)能表示圖中的紅色部分嗎?為什么?

2、完成教科書93頁“做一做第1題”。

3、觀看主題圖:有哪些數(shù)學(xué)信息可以用分數(shù)表示?

一、歸納總結(jié)。

這節(jié)課,同學(xué)們都表現(xiàn)得很好,我們都學(xué)會了哪些知識呢?

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇十二

一、采取多種形式的讀,有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。因本課內(nèi)容通俗易懂,學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩歌,所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,基本能理解詩歌內(nèi)容。

二、突出本課的重點。

學(xué)生理解課文內(nèi)容之后,我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考,理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子,而“花園”指的是地球。

三、在學(xué)完課文后進行了相關(guān)的句式練習(xí),強化平等的意識。

我給出例句:“藍眼睛和黑眼睛一樣?!弊寣W(xué)生填空。有的學(xué)生說“藍眼睛和黑眼睛一樣漂亮。”“藍眼睛和黑眼睛一樣能看到美麗的世界?!钡取N矣肿寣W(xué)生補充句子:“和一樣?!庇袑W(xué)生說:“男孩和女孩一樣可愛?!?/p>

本節(jié)課存在的不足有:

一、雖然課文讀得比較多,學(xué)生也能熟練背誦,但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。

二、在理解詩歌后,學(xué)生談今后怎么做時,因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平等與尊重的理解還不夠深入。

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇十三

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》中的第一課時《認識幾分之一》。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展,因為無論在意義上,還是在讀寫方法上以及計算方法上,它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象,學(xué)生接受起來比較困難,不容易一次學(xué)好。所以,分數(shù)的知識是分段教學(xué)的,三年級這個學(xué)段只是對分數(shù)進行初步的認識。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎(chǔ),是本單元教材的“核心”,也是整個單元的起始課,對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此,教學(xué)例題應(yīng)借助電腦多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例,通過演示和學(xué)生的操作,使學(xué)生逐漸形成分數(shù)的正確表象,并且緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)了大量為學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境,為學(xué)生營造探究的氛圍,并通過自主探索、實踐操作、合作交流,讓學(xué)生體驗分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展,經(jīng)歷認識幾分之一的學(xué)習(xí)全過程,感悟分數(shù)的含義,從而初步了解分數(shù)的概念。

學(xué)情分析

1、學(xué)生認知方面

這節(jié)課是學(xué)生和分數(shù)第一次正式見面,分數(shù)無論是在書寫形式上還是在表示的意義方面,都和整數(shù)有著很大的不同,整數(shù)是單位“1”的疊加,而分數(shù)是單位“1”的平均分。但是,這兩類數(shù)在計數(shù)單位上是相通的。分數(shù)的初步認識,在通常的教學(xué)中都是先認識1/2,接著認識1/4、3/4,最后認識其他分數(shù)。這樣的教學(xué),從學(xué)生熟悉的1/2入手,自然地過渡到認識其他的分數(shù),步驟清晰、環(huán)節(jié)緊湊。

2、對學(xué)生今后學(xué)習(xí)的銜接方面

從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展;無論在意義上、讀寫和計算方法上,分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡單分數(shù)的含義,建立分數(shù)的初步概念,也可為以后進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】能結(jié)合直觀圖示初步認識分數(shù),知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份,其中的一份可以用幾分之一表示,能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù),知道分數(shù)各部分的名稱,會讀寫分數(shù)。

【過程與方法】

通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗,為進一步認識分數(shù)積累感性經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生動手和解決問題的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

感受分數(shù)源于生活,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點:認識幾分之一,感悟分數(shù)的含義。

教學(xué)難點:理解幾分之一的含義。

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇十四

1.把一張正方形紙對折,再對折,之后沿一條對角線折疊,每份是這張紙的_______。

2.服務(wù)員將一張比薩餅平均切成六塊,爸爸吃了一塊,爸爸吃的是這個比薩餅的'_______分之一。

3.長跑比賽中,小紅用5分鐘跑完全程,她一分鐘跑了全程的_______分之_______。

哪些圖形的陰影部分可以用分數(shù)表示,請你選出來并寫出這個分數(shù)。

活動樂園

用格尺做個小游戲。

1.畫一條10厘米長的線段,你知道這條線段的

分別是多長嗎?

2.看格尺,1厘米是3厘米的幾分之幾?是7厘米的幾分之幾?是9厘米的幾分之幾?

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇十五

(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù):

1、創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的有關(guān)知識。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?!睆恼麛?shù)到分數(shù),對學(xué)生來說是認知上的突破。為了給學(xué)生搭建突破的臺階,教材提供了既豐富又貼近學(xué)生實際的現(xiàn)實情境,我充分利用這些素材,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。

2、加強數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),不是被動接受,而是主動建構(gòu),而動手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進作用。教學(xué)中,我為學(xué)生提供了充分的動手實踐機會,讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中,體會分數(shù)的含義。

3、從形象到抽象,以形象材料為依托,理解分數(shù)的概念。

分數(shù)在實際生活中很少使用,因此,學(xué)生對分數(shù)的概念比較陌生。在教學(xué)中,要重視學(xué)生的感悟,使學(xué)生對分數(shù)的理解,能建立在對直觀形象的感知上。因此,教學(xué)中,我采用了“用分數(shù)表示涂色部分”、“按指定的分數(shù)土色”等形式的練習(xí),就是要在學(xué)生的頭腦中把抽象的分數(shù)與具體的圖示有機地聯(lián)系起來,使學(xué)生能初步感悟到:分數(shù)所表示的是部分和整體之間的關(guān)系。

(二)教學(xué)背景分析:

1、學(xué)生情況分析

二年級學(xué)生上三年級教材,本身就有難度,在數(shù)的認識上與三年級相比更有距離,而且二、三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期,抽象思維難度大,在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,仍然具有很大成分的具體形象性?!斗謹?shù)的初步認識》是雖然是學(xué)生第一次接觸分數(shù)的知識,是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的,尤其是平均分概念的認識上拓展的,是數(shù)的概念的第一次擴展。對學(xué)生來說過于抽象,認識有一定的困難。

2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

教學(xué)中積極貫徹啟發(fā)性原則,運用講授法,在課堂上,既重視教師的主導(dǎo)作用,又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。依據(jù)循序漸進的原則,由扶到放、分層遞進地讓學(xué)生主動探索,獲取知識,達到最終的學(xué)習(xí)目的。

3、前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明

教材這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上,初步認識分數(shù)的含義,從整數(shù)到分數(shù)是“數(shù)”概念的一次擴充。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分數(shù)會感到一定的困難。美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣”。興趣源于好奇心,因此,我通過直觀而形象的多媒體演示,以趣味性吸引學(xué)生的注意力,使樂學(xué)落到實處,并通過學(xué)生的動手操作,幫助學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義,建立初步的分數(shù)概念,為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。

4、技術(shù)準(zhǔn)備:制作多媒體課件

教學(xué)內(nèi)容:

認知目標(biāo):

(一)、知識與技能目標(biāo):

1、在具體情景中使學(xué)生初步認識分數(shù),體會分數(shù)的含義,能正確的讀寫幾分之一;

2、發(fā)展學(xué)生的動手操作、合作交流的能力。

(二)、過程與方法目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情景,通過動手操作、互相合作、觀察比較、共同討論等活動,引導(dǎo)學(xué)生探討和研究。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、數(shù)學(xué)思維和語言表達能力。

(三)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

1、在活動中培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。

2、讓學(xué)生感受探索數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點:初步理解分數(shù)的含義,能正確讀寫幾分之一。

教學(xué)難點:進一步理解幾分之一的含義,體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份,其中的一份才可以用分數(shù)表示。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、出示主題圖。

說明主題圖。

師:把4個蘋果平均分給兩個小朋友,怎么分?

生:把4個蘋果平均分給2個小朋友,每個小朋友分到2個蘋果。

2、師:把2瓶礦泉水平均分給兩個小朋友怎么分?

生:把2瓶礦泉水平均分給2個小朋友,每個小朋友分得1瓶礦泉水。

教師根據(jù)學(xué)生回答,揭示:每人分得同樣多,在數(shù)學(xué)上叫做平均分。(師板書:平均分)

3、師:可是月餅只有一個,還能平均分給兩個人嗎?把一個月餅平均分成2份每人分得多少呢?(板書:把一個月餅平均分成2份)

生:一半、半個……

師:這個半個可以用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎?(1/2)

師:同學(xué)們聽過嗎?像這樣的數(shù)就是分數(shù)。(師板書:分數(shù))今天這節(jié)課我們就一起來認識分數(shù)。(師板書:認識分數(shù))

二、動手實踐學(xué)知解困

1、認識。

師:請同學(xué)們再仔細觀察,我們把蛋糕平均分成了幾份?

師:這一半是蛋糕的,那另一份呢?

同桌為一小組互相說一說。

2、折出。

(1)動手操作。

師:剛才我們知道了蛋糕的1/2,老師這還有一張長方形的紙,又該怎么表示呢?

(大屏幕出示:把一張長方形的紙,先折一折,把它的涂上顏色。)

(2)同桌交流?;ハ嗾f一說你是怎么涂得?

(3)展示不同的作品,并說出自己的折法,及時評價。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察,比較。

師:明明折法不同,為什么涂色的部分都是這個長方形的1/2呢?

3、認識不同的分數(shù)。

師:你還想認識幾分之一呢?(記錄一些學(xué)生想認識的分數(shù)。)

師:想不想用一個圖形表示你想認識的幾分之一?

師:你能不能也象剛才這樣,先折一折,再用斜線表示出你想認識的幾分之一,可以嗎?(學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。)

師:這次你是把這個圖形平均分成了幾份?涂色部分又是它的幾分之一呢?(同桌交流并收集學(xué)生作品。)

(1)用不同的圖形折出的相同分數(shù)

師:同學(xué)們,大聲告訴老師,用一個圖形表示出幾分之一容易嗎?但是,深入下去你會發(fā)現(xiàn),這里的知識可不簡單!

(展示學(xué)生作品。)

師:他們一樣大嗎?為什么都是1/4,大小卻不一樣呢?

(2)用相同的圖形表示的不同分數(shù)

師:那相同的圖形能表示出不同的分數(shù)嗎?

(展示學(xué)生作品在黑板上。)

師:涂色部分是幾分之一?現(xiàn)在請仔細觀察比較涂色部分,你覺得哪個分數(shù)大?

師:看來用同樣的圖形能不能比較分數(shù)的大???老師這里還有一個圓,要表示出1/8,想像一下,1/8和1/4、1/2相比怎么樣?誰做出了1/8,跟你們想象的完全一樣嗎?看來1/8的確比1/2和1/4要小!

師:這是圓形,那么同樣大小的正方形、長方形,他們表示的分數(shù)能比較大小嗎?

師:其實張老師給每個組準(zhǔn)備的圓形就完全一樣,你表示的分數(shù)完全相同嗎?那誰表示的分數(shù)大,誰表示的分數(shù)小呢?敢快互相說一說!

4、讀、寫分數(shù)

師:剛才同學(xué)們認識了這么多分數(shù),你覺得分數(shù)你會寫嗎?拿出手指跟張老師一起來寫個1/2!

(先寫中間一短橫,注意短橫不要寫得太長,短橫下面寫個2,寫在下面的正中間,短橫上面寫上1,同樣寫在正中間。)

三、綜合運用發(fā)展思維

1、看書質(zhì)疑。

2、p93“做一做”第一題。

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇十六

1、本單元主要教學(xué)幾分之一、幾分之幾的認識,簡單的分數(shù)加減法。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)學(xué)概念的一次擴展,學(xué)生初次學(xué)習(xí)分數(shù)會感到困難。因此,本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境,并通過動手操作,幫助學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義,給學(xué)生建立初步的分數(shù)概念,為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時,這也是為認識幾分之幾做鋪墊。

2、通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生建立起分數(shù)的概念,知道并了解生活當(dāng)中的一些事物分不到整數(shù)時可以用分數(shù)來表示。并且為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

從整數(shù)到分數(shù),對學(xué)生來說是一個認知上的.突破,接受起來不算容易,為了能使他們更容易的接受本節(jié)課,教材提供了豐富的貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生感興趣的情境,讓學(xué)生姿熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。并讓學(xué)生有自己動手實踐的機會。讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中,體會分數(shù)的含義。

1、知識目標(biāo):

(1)明確分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。

(2)初步認識分數(shù),理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。

2、能力目標(biāo):

(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語言表達能力和遷移類推能力。

(2)通過學(xué)生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增進學(xué)生間的合作意識。

3、情感目標(biāo):

在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,體會分數(shù)在生活中的價值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點:初步認識幾分之一、會讀會寫。

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案篇十七

1、初步認識幾分之一,建立分數(shù)的初步概念,會讀會寫幾分之一,并能借助圖形明確幾分之一的含義。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

二、教學(xué)過程

(一)游戲?qū)?/p>

師:今天老師要跟大家做一個游戲,大家高興嗎?

生:高興。

生:拍2下。

師:你們真是太聰明了。那咱們開始吧!

師:老師有4個月餅平均分給兩個小朋友,每個小朋友分幾個月餅?(學(xué)生拍手2下)

師:我們用數(shù)字幾來表示?

生:2。

師:如果把2個月餅平均分給兩個小朋友,每個小朋友分幾個月餅?(學(xué)生拍手1下)

師:用數(shù)字幾來表示?

生:1。

師:現(xiàn)在,老師要把1個月餅平均分給兩個小朋友,每個小朋友分幾個月餅?

師:有疑問嗎?

生:怎么分一半呢?

生:不能。

師:于是,數(shù)學(xué)王國里又來了一位新朋友——分數(shù)。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《分數(shù)的初步認識》。

(二)探索新知

師:同學(xué)們看大屏幕,我把月餅怎么分的呀?

生1:豎著切。

生2:平均分。

師:“平均分”這個詞用得準(zhǔn)確。同學(xué)們把掌聲送給她。

師:半個還可以怎樣表示呢?(出示課件)

生1:。

生2:讀作:二分之一

師:同學(xué)們真是太聰明了。這到底是怎么得來的呢?

生1:兩份的其中之一。

生2:一個完整的切開,就變成了。

師:我們一起來總結(jié):把一個月餅平均分成兩份,其中的一份就是這個月餅的。

(3)動手操作

你們還想認識幾分之一,請用手中的紙動手折一折、涂一涂,并在小組內(nèi)說一說分數(shù)的含義(小組活動)

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(四)學(xué)習(xí)分數(shù)的讀寫

師:怎么寫呢?先寫中間的橫杠,表示平均分;再下面的數(shù)字3表示平均分成了3份,其中的1份就是。

師:大家看這是多少?

生:。

生:平均分成3份,其中的2份就是它的。

師:剛才我們認識了還折出了。那你還能折出幾分之幾呢?

生:。

師:那快來試一試吧!看誰能找到一個與眾不同的分數(shù)。

師:大家看!這兩位同學(xué)折的分數(shù)。

生1:我折了4份,涂了1份就是。

生2:平均分成5份,涂了1份就是。

師:誰還折出了不同的分數(shù)?

生:把長方形平均分成8份,其中的1份就是。

生:我把長方形平均分成5份,其中的1份就是。

……

師:剛才我們認識了這么多的分數(shù)。其實,分數(shù)就像我們身體一樣,各部分也有自己的名字。

中間的橫線叫做分數(shù)線,下面的數(shù)字2叫做分母,上面的數(shù)字1叫做分子。

師:那我來考考大家。的分母是幾?

生:3。

師:分子是幾?

生:2。

師:今天我們認識了分數(shù)。跟大家分享一個數(shù)學(xué)小知識。

師:進入智力大比拼環(huán)節(jié)。三個大組來比一比,好不好?

生:好。

(五)智勇大闖關(guān)

師:第一關(guān):生活中的數(shù)學(xué)你想到了幾分幾分?

生:、、……

師:生活中到處都有數(shù)學(xué),只要我們留心觀察,你就會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)。第一關(guān)順利通過,進行第二關(guān)。

生1:第一個對。

生2:第二個對,因為三角形平均分成了3份,涂了1份就是。

生3:不對,因為它不是平均分。

……

師:第三關(guān)這個題可有點難。大家敢不敢闖?

生:敢。

師:第三關(guān):智慧小博士。

3、課堂小結(jié)

師:這節(jié)課你們學(xué)會了什么?

生:學(xué)會什么是分數(shù)?。

生:學(xué)會了分數(shù)的讀寫。

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