方案的制定需要綜合考慮各種因素和條件?？紤]不同的解決方案，選擇最合適的方案。方案的實(shí)施需要全員參與和共同努力，希望大家能夠積極配合。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一
1、板題質(zhì)疑：橋，讓你想到了什么？（學(xué)生或許會(huì)說(shuō)：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等）
2、一讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢？
1、自由朗讀課文，想，文中的“橋”是一座怎樣的橋？
2、交流，可以初步說(shuō)說(shuō)文中依據(jù)，隨機(jī)層層點(diǎn)撥：
窄窄的木橋不結(jié)實(shí)的木橋又窄又不結(jié)實(shí)的木橋
3、二讀課題。說(shuō)到這里，再讀課題，你的心情是怎樣的——（可以是沉重的，鄭重的）
就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋，成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢？當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢？劃出描寫(xiě)大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句作批注。
1、交流。
2、適時(shí)解疑：“像潑。像倒?！睘槭裁椽?dú)立成句？引導(dǎo)：凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞，腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠?huà)面。更突出了雨非同尋常的大。致使洪水泛濫成災(zāi)。
7、朗讀寫(xiě)人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。
讀好“你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞”
8．讀著讀著，我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個(gè)——
9．出示：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，其中有一個(gè)——
按這個(gè)句式寫(xiě)一寫(xiě)你眼前出現(xiàn)的這一人物，注意寫(xiě)好人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)。
10、面對(duì)瘋狂襲來(lái)的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，試想，這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋——？（怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏？）急需要什么？（沉穩(wěn)的組織者，有序地疏散）
11、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的———
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)理念：
讓詩(shī)的教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)意，煥發(fā)魅力；讓課堂語(yǔ)言與思維齊飛，激情與智慧共舞。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，受到熏陶。
3.背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
重難點(diǎn)：
感悟作者崇高的愛(ài)國(guó)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件
教學(xué)流程設(shè)想：
（一）激趣：
你最敬佩的詩(shī)人是誰(shuí)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。
（二）導(dǎo)入激疑：
1.引出南宋詩(shī)人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）
2.小結(jié)交流情況。出示資料（陸游的生活的宋朝背景）
歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期。1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國(guó)都開(kāi)封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的'朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國(guó)破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。
今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)他臨終時(shí)的絕筆詩(shī)――《示兒》，這首詩(shī)是他八十六歲高齡，重病在床、生命垂危的時(shí)候?qū)懡o兒子的臨終囑咐。你想知道什么？
(三)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo):
1.初讀感知
(1)配樂(lè)詩(shī)朗誦：
死去／元知／萬(wàn)事空，但悲／不見(jiàn)／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無(wú)忘／告乃翁。
(2)自由讀這首詩(shī)，想一想：陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)掌握目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)和欣賞純粹的線(xiàn)條美，認(rèn)識(shí)線(xiàn)的豐富、強(qiáng)烈、準(zhǔn)確、肯定的表現(xiàn)力。
2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用線(xiàn)的不同表現(xiàn)方法，體會(huì)和描繪客觀世界不同物質(zhì)所具有的不同材質(zhì)，以及給人的不同感受。
3、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用各式各樣的線(xiàn)來(lái)描繪質(zhì)感的方法。
4、德育目標(biāo)：
能夠自主體會(huì)樹(shù)葉給人們的不同感受，用線(xiàn)的不同排列方法，反映樹(shù)的不同種類(lèi)。例如“楊樹(shù)”能給人以“積極向上”的感受。
二、教材分析與處理：
1、教材與學(xué)生分析：
從上節(jié)課對(duì)“線(xiàn)”的深入討論的基礎(chǔ)上，正式轉(zhuǎn)入實(shí)踐階段，首先，我們嘗試用線(xiàn)來(lái)描繪幾棵大樹(shù)，樹(shù)的姿態(tài)、種類(lèi)、樹(shù)干、葉子、樹(shù)皮，多種多樣，變化萬(wàn)千。
學(xué)生一定要經(jīng)過(guò)認(rèn)真、細(xì)致的觀察，從而得到較多感受后，才可動(dòng)筆描繪。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)樹(shù)葉、樹(shù)干給人們的不同感受，用線(xiàn)的不同排列方法，反映樹(shù)的不同種類(lèi)，通過(guò)描繪樹(shù)的外形、結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)樹(shù)的質(zhì)感。
3、創(chuàng)新點(diǎn)：
在教師創(chuàng)設(shè)的情境中去觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生用各式的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)樹(shù)的不同質(zhì)感。
4、德育點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作，而不是局限于課本上的作品。教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜我們的生存空間。
5、空白點(diǎn)
預(yù)先請(qǐng)學(xué)生去公園觀察，或是從課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹(shù)”的資料，從大自然中、生活中、網(wǎng)絡(luò)世界中去觀察、體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，想出更多的表現(xiàn)形式。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生用具準(zhǔn)備：美術(shù)課本、彩色筆
教師教具準(zhǔn)備：繪圖紙、掛圖、多媒體課件
四、教學(xué)模式與策略：
教學(xué)模式：注重體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)作。
教學(xué)策略：大膽想象、標(biāo)新立異。
操作程序：?jiǎn)l(fā)觀察——自主學(xué)習(xí)——想象創(chuàng)新
五、教學(xué)過(guò)程：
〈一〉啟發(fā)觀察：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)：
提問(wèn)：常見(jiàn)常用的線(xiàn)有幾種？怎樣表現(xiàn)？（請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上來(lái)演示）
2、展示上節(jié)課作品：
鼓勵(lì)學(xué)生：在畫(huà)面構(gòu)圖方面控制能力有所增強(qiáng)，在線(xiàn)的處理、連接上處理得當(dāng)。
缺點(diǎn)指正：個(gè)別同學(xué)畫(huà)面小，整體感覺(jué)不好，有點(diǎn)歪。
3、板書(shū)課題《用線(xiàn)畫(huà)幾棵大樹(shù)》
4、多媒體演示。
a、今天老師就著重請(qǐng)大家來(lái)欣賞我們熟悉和喜愛(ài)的各種各樣的樹(shù)。
講解各種各樣的樹(shù)的特征，即這些樹(shù)給你帶來(lái)什么樣的感受？
（1）椰子樹(shù)——像美麗苗條的少女頭上梳著漂亮的發(fā)髻，動(dòng)作好像是時(shí)裝模特，優(yōu)美地站在那里。
（2）千年古樹(shù)及受迫害的樹(shù)——枝繁葉茂，樹(shù)干粗壯、干燥，給人以蒼老的感覺(jué)。教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜我們的生存空間。
（3）柳樹(shù)——垂柳婀娜多姿，柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)像輕歌曼舞的少女。
（4）楓樹(shù)——從色彩上去著重分析，欣賞它那火紅的樣子。
（5）白樺樹(shù)——像有無(wú)數(shù)的“眼睛”在那看著你。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)先去公園觀察，或是從課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹(shù)”的資料，從而補(bǔ)充老師所講的類(lèi)型。
b、多媒體演示一幅完整的作品的步驟。
c、展示掛圖，用黑色、紅色繪制的單色作品。
d、講解課本第8頁(yè)關(guān)于樹(shù)冠、樹(shù)葉的表現(xiàn)技巧。
〈二〉自主學(xué)習(xí)：
作業(yè)要求：（放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美舒適的教學(xué)情境）
1、四人一小組畫(huà)一組樹(shù)。
2、以線(xiàn)為主、單色繪制。畫(huà)的過(guò)程實(shí)物展示有特色的作品。相互協(xié)作，以組的形式展評(píng)。
3、每次老師出題，大家創(chuàng)作，今天請(qǐng)同學(xué)們自擬題目。
4、教師和學(xué)生互動(dòng)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)和老師在黑板上一起作畫(huà)，并請(qǐng)同學(xué)來(lái)修改。
〈三〉想象創(chuàng)新：
學(xué)生活動(dòng)：自主作畫(huà)，以小組的形式繪制長(zhǎng)卷。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作并參與到學(xué)生的`繪畫(huà)活動(dòng)中去。
a、你是怎樣感受這棵樹(shù)的？就考慮一下選擇直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)還是交叉線(xiàn)中哪種形式能與自己感覺(jué)相近，然后大膽地畫(huà)，不要猶豫。
b、先將樹(shù)干畫(huà)出，再將樹(shù)冠外形畫(huà)出來(lái)，然后根據(jù)感覺(jué)進(jìn)行線(xiàn)的不同排列，排列時(shí)先從大處著手，有時(shí)間再補(bǔ)充細(xì)節(jié)。
c、樹(shù)干、樹(shù)葉外形內(nèi)都要排滿(mǎn)不同類(lèi)型的線(xiàn)，不要留大量空白。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
四、用線(xiàn)畫(huà)幾棵大樹(shù)
線(xiàn)的四種類(lèi)型：
直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、交叉線(xiàn)
題目：《》
七、課后反思：
選一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生與老師一起欣賞、點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)“自我展示、多元評(píng)價(jià)”的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生多數(shù)是從色彩、形狀、構(gòu)圖上去分析評(píng)價(jià)作品；教師的點(diǎn)評(píng)則著重線(xiàn)條的美感是通過(guò)線(xiàn)的豐富、強(qiáng)烈、準(zhǔn)確、肯定來(lái)表現(xiàn)的，分析幾張優(yōu)秀作品在線(xiàn)的表現(xiàn)力方面有什么特點(diǎn)，是怎樣畫(huà)的。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加明確了在畫(huà)面中如何充分利用“線(xiàn)”的樣式來(lái)為作品內(nèi)容服務(wù)，同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：彎鉤。
3．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略
1．教法選擇：a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。
b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。
c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
2．學(xué)法引導(dǎo)：a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
b、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3．課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4．課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知（對(duì)“祖國(guó)”的了解和對(duì)生活的觀察），激趣生情。
5．教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片、祖國(guó)風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書(shū)課題、出示掛圖）
(二)復(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。
(三)讀詞貼圖，整體感知。
1．黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。
2．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)?？?qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第83頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎？(指名四人上臺(tái)把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)
3．大家都知道：藍(lán)天是……樹(shù)林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩(shī)）
(四)精讀訓(xùn)練。
2．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。
（1）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書(shū)方法，以后大家在讀書(shū)時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
（2）讀后評(píng)議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
3．四行詩(shī)寫(xiě)得多美??！咱們把它連起來(lái)讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書(shū)姿勢(shì)。）
（1）討論交流。
（2）欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片?？春蠛?jiǎn)單交流感受。
（3）聽(tīng)歌表演
有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂(lè)。（播放vcd《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來(lái)表演，有沒(méi)有同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演的？（鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。）
（4）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。
5．朗讀整首詩(shī)。
(五)指導(dǎo)背誦。
1．試試看，能不能不看書(shū)，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)？
2．邊欣賞畫(huà)面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
3．請(qǐng)大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。
(六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。
1．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤(pán)“我要做”中第二個(gè)游戲）
2．學(xué)做小詩(shī)人
昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話(huà)，小組作出一首詩(shī)。
3、小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
(七)總結(jié)，布置作業(yè)。
(八)指導(dǎo)寫(xiě)字：土、種、子
1．翻到書(shū)本84頁(yè)，昨天我們練習(xí)寫(xiě)了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。
3、利用課件演示“土”字筆順，師范寫(xiě)，生描紅。
4、同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫(xiě)生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6、利用投影展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))
1．詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩(shī)人”，以課文為憑借，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3、識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫(xiě)字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
附：本課教學(xué)隨筆
[原創(chuàng)]童言率真，課堂精彩
年9月，我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)。11月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開(kāi)課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒(méi)有想到，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽(tīng)課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì)到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂(lè)。
其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)。”
這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊(cè)第五課《家》。這是一首兒童詩(shī)，其中“我們的祖國(guó)像花園，祖國(guó)就是我們的家?！币痪涫抢斫獾闹攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國(guó)的資料，在課上進(jìn)行交流：“關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報(bào)，有的說(shuō)知道祖國(guó)的首都是北京，有的說(shuō)知道祖國(guó)的地圖像公雞，還有的說(shuō)知道祖國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我知道祖國(guó)有四大發(fā)明。”另一個(gè)孩子補(bǔ)充說(shuō)：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來(lái)說(shuō)：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)。”聽(tīng)到這個(gè)回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)不是曹操發(fā)明的，就轉(zhuǎn)頭問(wèn)他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰(shuí)發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了?！薄捌渌瑢W(xué)知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問(wèn)小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個(gè)資料你是從哪兒來(lái)的？”“是媽媽告訴我的。”孩子的臉開(kāi)始有些紅了?！芭叮沁@樣呀。向媽媽請(qǐng)教是一個(gè)收集資料的辦法。不過(guò)呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然，我說(shuō)的也不一定對(duì)。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個(gè)孩子很體面地坐下了。
其二：“每個(gè)人都要獎(jiǎng)勵(lì)！”
為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)識(shí)，我播放了一段《娃哈哈》的樂(lè)曲，并熱情地對(duì)他們說(shuō)：“你們可以坐在座位上欣賞音樂(lè)，也可以站起來(lái)邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來(lái)表演給大家看。誰(shuí)愿意來(lái)？”陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái)，可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對(duì)后排黑壓壓的聽(tīng)課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了，甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng)，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，我問(wèn)：“剛才誰(shuí)的表演最出色？咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)‘天線(xiàn)寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學(xué)們很快說(shuō)出了那三個(gè)表演孩子的名字，正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，下面的同學(xué)又說(shuō)了：“老師，我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線(xiàn)寶寶，因?yàn)樗齻兌己苡赂??！币痪湓?huà)提醒了我，我趕緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對(duì)她們說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)。這位同學(xué)說(shuō)得有道理，因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來(lái)表演，所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì)?！北华?jiǎng)的同學(xué)興奮了，而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖?jiàn)被采納，也高興地笑了。
其三：“我最喜歡我的詩(shī)?！?/p>
因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩(shī)，所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說(shuō)一句話(huà)，四人四句即成一首四行詩(shī)了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報(bào)完后，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與欣賞他人，我又問(wèn)：“你最喜歡誰(shuí)的詩(shī)句？為什么喜歡？”孩子們的`回答也是妙趣橫生的，有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)樗脑?shī)很美?！彼脑u(píng)價(jià)當(dāng)然獲得了稱(chēng)贊；有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)槲蚁矚g。”我馬上說(shuō)：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個(gè)理由?！弊蠲畹氖且晃煌瑢W(xué)說(shuō)“我喜歡我的詩(shī)句，因?yàn)槭俏覍?xiě)的，跟他們的都不一樣?！彼幕卮鹨齺?lái)一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵(lì)他：“你說(shuō)得對(duì)。我也喜歡你的詩(shī)，我還喜歡你的自信?！?/p>
其四：“我還要玩！”
在練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí)，又有孩子說(shuō)話(huà)了：“老師，我還想玩第一個(gè)游戲?！蔽已杆倏戳丝磿r(shí)間，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語(yǔ)：“還想做第一個(gè)游戲？昨天不是做過(guò)了嗎？”“第一個(gè)游戲很好玩，很有意思。再做一次吧?！甭曇舳嗥饋?lái)了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽(tīng)他們的吧?！匀唬业臎Q定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明，孩子們的提議并非全無(wú)道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對(duì)“太”和“大”的辨析失誤?！詾樽鲞^(guò)了就掌握了，所以沒(méi)有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗(yàn)”騙了我。
這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)，他們說(shuō)了算，哪怕錯(cuò)了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說(shuō)出了他們想說(shuō)的話(huà)，在老師的適度引導(dǎo)下，這些童心折射出來(lái)的世界是多么精彩。
專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀書(shū)、識(shí)字為重點(diǎn)，強(qiáng)化了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，教法樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)，寓學(xué)于樂(lè)，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機(jī)地融合在一起。設(shè)計(jì)在充分開(kāi)發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上，還適度地進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，由于他過(guò)分"仁慈"，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的"后代"，，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。
二、簡(jiǎn)介作者及作品
作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼出身于書(shū)香門(mén)第，勤學(xué)、聰敏，從小熱衷于功名。但一生考場(chǎng)不利，19歲時(shí)接連考取縣、府、道的第一名，名震一時(shí)，但后來(lái)屢試不第，直到71歲時(shí)才做了貢生。后在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》。
《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集，共收集了短篇小說(shuō)491篇。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。（“聊齋”是他書(shū)屋的名稱(chēng)，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。）
三、整體感知（文章結(jié)構(gòu)）
綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。
弛：原意是放松，文中意是卸下
第一段，寫(xiě)屠戶(hù)遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾的雙方，這是故事的開(kāi)端。
第二段，寫(xiě)屠戶(hù)懼狼，表現(xiàn)屠戶(hù)的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪，是故事的發(fā)展。
第三段，寫(xiě)屠戶(hù)御狼，表現(xiàn)屠戶(hù)的果斷抉擇和狼的不甘罷休，故事的進(jìn)一步發(fā)展。
第四段，寫(xiě)屠戶(hù)殺狼，表現(xiàn)屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。故事的高潮與結(jié)局。
第五段，作者評(píng)狼。
問(wèn)：本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？
明確：前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評(píng)故事。
問(wèn)：這六個(gè)“其”都是代詞，指代什么呢？
現(xiàn)代漢語(yǔ)代詞有指示代詞和人稱(chēng)代詞；代什么要看上下文。這里主要看上文，即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中，代狼；2句中，代麥場(chǎng)；3句中，代柴草堆；4句中，代柴草堆；5句中，代屠戶(hù)；6句中，代狼。
四、問(wèn)題探究：
1．從描寫(xiě)方法上來(lái)分析文章如何刻畫(huà)屠戶(hù)與狼的形象。
（一）屠戶(hù)：主要從心理與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。（如從“懼——投骨避狼”到“大窘——骨盡狼仍從”再到“恐——前后受其敵”，最后“悟——刀劈兩狼”表現(xiàn)了屠戶(hù)的心理變化過(guò)程。）
（二）狼：主要從心理與神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)狼的貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢。（如“狼不敢前，眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫(huà)出來(lái)；寫(xiě)狼的“假寐”，運(yùn)用“犬坐于前”的生動(dòng)比喻，并進(jìn)行了“目似瞑，意暇甚”的形象描繪，把狼的狡猾神態(tài)刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。）
2．學(xué)生自由討論：
（1）雙方的較量可謂斗智斗勇，看看人和狼的智慧分別表現(xiàn)在什么地方，說(shuō)說(shuō)理由。
人：懂得借助外在條件，變被動(dòng)為主動(dòng)以及化整為零，一一擊破的方式克敵制勝。
狼：懂得以分散注意力、前后夾攻等方式戰(zhàn)勝對(duì)方。
明確：應(yīng)是后者。本文的中心線(xiàn)索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù)：（1）標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。（2）行文。通過(guò)屠夫的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫(xiě)均落在狼上。（3）結(jié)尾。文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫(xiě)的故事的看法，是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。
中心意思：本文表明狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。
3．本文中“狼”顯然是個(gè)比喻，究竟比喻的是什么呢？
從《聊齋志異》寫(xiě)狐仙鬼怪從來(lái)都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的，作者寫(xiě)這部書(shū)主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來(lái)看，狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。這點(diǎn)，學(xué)生可以自己去體會(huì)，不必深究。
五、感悟
1．讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？
明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對(duì)不能對(duì)狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣，我們對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：彎鉤。
3.了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略
1.教法選擇：a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
2.學(xué)法引導(dǎo)：a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。b、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3.課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作;師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4.課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知(對(duì)“祖國(guó)”的了解和對(duì)生活的觀察)，激趣生情。
5.教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片、祖國(guó)風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文(板書(shū)課題、出示掛圖)
(二)復(fù)習(xí)檢查。上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎?依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。
(三)讀詞貼圖，整體感知。
1.黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀?(課前將“白云、種子、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上)請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍;如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。
2.同學(xué)們，你們知道它們的`家在哪兒?jiǎn)?請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第83頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。
3.大家都知道：藍(lán)天是……樹(shù)林是……小河是……泥土是……(引讀前四行詩(shī))
(四)精讀訓(xùn)練。
2.討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。
(1)要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書(shū)方法，以后大家在讀書(shū)時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
(2)讀后評(píng)議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
3.四行詩(shī)寫(xiě)得多美啊!咱們把它連起來(lái)讀一讀吧。(注意停頓和連貫，提醒讀書(shū)姿勢(shì)。)
(1)討論交流。
(2)欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片?？春蠛?jiǎn)單交流感受。
(3)聽(tīng)歌表演有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂(lè)。(播放vcd《娃哈哈》)同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來(lái)表演，有沒(méi)有同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演的?(鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。)
(4)指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。
5.朗讀整首詩(shī)。
(五)指導(dǎo)背誦。
1.試試看，能不能不看書(shū)，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)?
2.邊欣賞畫(huà)面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
3.請(qǐng)大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。
(六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。
1.做“找家”的游戲。(教學(xué)光盤(pán)“我要做”中第二個(gè)游戲)
2.學(xué)做小詩(shī)人昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話(huà)，小組作出一首詩(shī)。
(八)指導(dǎo)寫(xiě)字：土、種、子
1.翻到書(shū)本84頁(yè)，昨天我們練習(xí)寫(xiě)了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。
3.利用課件演示“土”字筆順，師范寫(xiě)，生描紅。
4.同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫(xiě)生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6.利用投影展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))
1.詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩(shī)人”，以課文為憑借，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3.識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫(xiě)字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)結(jié)構(gòu)：變序式
教學(xué)步驟：
一、以實(shí)物(人造琥珀)導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、改變學(xué)習(xí)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子，為體會(huì)作者考慮周到奠定基礎(chǔ))
(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時(shí)間)
(三)學(xué)習(xí)第二段(通過(guò)讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)
(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會(huì)作者推理的嚴(yán)密)
(五)回到第四段
(六)引導(dǎo)總結(jié)板書(shū)，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。老師板書(shū)課題。
（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？
3．默讀第四段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
4．老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1．這個(gè)故事是怎么來(lái)的.呢？
學(xué)生會(huì)說(shuō)到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生通過(guò)默讀會(huì)抓住主要內(nèi)容說(shuō)：一只蒼蠅在松樹(shù)上休息，一只蜘蛛爬過(guò)來(lái)想把它當(dāng)作美餐，就在蜘蛛剛撲過(guò)來(lái)的一瞬間，一滴松脂剛好從樹(shù)上滴下來(lái)，把它們包在里頭。老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
老師可以分別指讀描寫(xiě)蒼蠅的第3、4自然段，描寫(xiě)蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂(lè)的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。
（2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè)，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
這個(gè)問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生深入思考，理解科學(xué)家想象的合理。正因?yàn)樯n蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒(méi)有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。
3．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會(huì)那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片。當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè)的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無(wú)巧不成書(shū)呀！
（4）后來(lái)的情形又怎樣呢？
老師引導(dǎo)學(xué)生讀第8、9自然段。體會(huì)什么是前俯后仰？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問(wèn)：這點(diǎn)正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點(diǎn)吻合？就是這兩個(gè)小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？
在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師可以組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，邊板書(shū)邊總結(jié)：需要天氣熱，因?yàn)橹挥性谘谉岬南奶炖?，松?shù)才能滲出樹(shù)脂；還需要松樹(shù)老，因?yàn)橹挥欣纤蓸?shù)才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時(shí)包住這兩個(gè)小蟲(chóng)，并積成一個(gè)松脂球。第三個(gè)條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個(gè)特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來(lái)，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個(gè)特別的松脂球。
5．指導(dǎo)朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺(jué)，不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。
（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，老師點(diǎn)評(píng)。
（四）了解松脂球變成化石的過(guò)程。
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機(jī)板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是：天氣熱，松樹(shù)老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲(chóng)，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。
（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
（1）約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。
（2）夏天，晌午的太陽(yáng)光火辣辣地照射著整個(gè)森林。
（3）海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。
（4）蜘蛛剛撲上來(lái)，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
3．小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。
4．老師組織全班討論，可以先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的說(shuō)起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據(jù)；在炎熱的夏天，中午的太陽(yáng)最毒，氣溫最高，松樹(shù)才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據(jù)。然后，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這故事發(fā)生在一萬(wàn)年前？總有一萬(wàn)年了的意思是至少有一萬(wàn)年了，不會(huì)少于一萬(wàn)年。約摸就是大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的，所以說(shuō)約摸算來(lái)。但這個(gè)推測(cè)、估算又是有根據(jù)的，比較準(zhǔn)確。從下文看，這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)上過(guò)了幾千年；后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，合起來(lái)時(shí)間約摸有一萬(wàn)年了。
作者為什么想象離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼呢？
因?yàn)橛伤芍蜃兂苫鸵?jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要埋在地層里面，所以科學(xué)家想象，海在很遠(yuǎn)的翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼的變動(dòng)，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，過(guò)了幾千年變成了化石。
（七）布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八
一、教材簡(jiǎn)析
自英國(guó)工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺(tái)能使用的蒸汽機(jī)車(chē)正式運(yùn)行到現(xiàn)在，不過(guò)100多年的時(shí)間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車(chē)。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉。
本文是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)以及火車(chē)的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的事情，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)書(shū)、發(fā)等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁建之。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
生字卡片
小黑板
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文
揭題：從題目中我們知道課文是寫(xiě)什么的？火車(chē)會(huì)有什么故事呢？
（二）自主學(xué)習(xí)課文
1.用六畫(huà)讀書(shū)法借助拼音讀課文。
2.小組互相檢查學(xué)習(xí)情況，討論解決疑難問(wèn)題
（三）教師檢查學(xué)習(xí)情況
1.說(shuō)說(shuō)幾個(gè)自然段
2．指名讀生字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
注意：
弄、創(chuàng)、夢(mèng)三個(gè)字是后鼻音，弄字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；郊、斷、建、創(chuàng)、巧等字是三拼音。學(xué)習(xí)建之時(shí)，注意和走之區(qū)分開(kāi)。
認(rèn)記字形舉例：校郊、木旦、林夕夢(mèng)、一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認(rèn)不難（修）。
3．說(shuō)自己、小組解決了哪些疑難問(wèn)題
4．說(shuō)哪些問(wèn)題不能解決，集體討論解決。
5．說(shuō)你最喜歡的地方
6．指名讀課文思考：
看課文講了火車(chē)的什么故事？
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字
觀察――教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空――描紅――仿寫(xiě)。
注意：本課要求寫(xiě)的6個(gè)字中，有三個(gè)獨(dú)體字（發(fā)、書(shū)、成），三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（動(dòng)、晚、新）。建議把重點(diǎn)放在獨(dú)體字的指導(dǎo)上。發(fā)字可借助歲的寫(xiě)法進(jìn)行指導(dǎo)。書(shū)字要強(qiáng)調(diào)中間一豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，是懸針豎。成字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的.寫(xiě)法，要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度，不能寫(xiě)直。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)
1．檢查識(shí)字情況
2．指名讀課文思考：
看課文講了火車(chē)的什么故事？
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)第一、二段
（1）指名讀第一段，思考飛馳而過(guò)是什么樣？把自己的手當(dāng)作火車(chē)演示一下飛馳而過(guò)的樣子。
（2）指導(dǎo)朗讀
2.學(xué)習(xí)第三段
（1）這段有幾句話(huà)？
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書(shū)）出示生字卡片書(shū)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（3）第二句講的是什么？機(jī)車(chē)就是火車(chē)頭，指出第一幅圖上的機(jī)車(chē)。引讀。老師讀小明的問(wèn)題，同學(xué)們讀答案，讀出明白的語(yǔ)氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？
蒸汽機(jī)車(chē)（第二幅圖上面的車(chē)頭就是蒸汽機(jī)車(chē)。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）
內(nèi)燃機(jī)（它燒汽油、柴油或煤氣，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫(huà)的就是內(nèi)燃機(jī)車(chē)。）
電力機(jī)車(chē)（師出示圖片并講解：電力機(jī)車(chē)的車(chē)頂上有兩根電線(xiàn)。它行駛時(shí)，下面靠?jī)筛F軌，上面靠?jī)筛娋€(xiàn)提供能量。）
磁懸浮火車(chē)（當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車(chē)，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請(qǐng)看第三幅圖，畫(huà)的就是磁懸浮火車(chē)。它在日本、德國(guó)常見(jiàn)，我國(guó)在研究制造中。）
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。
4.學(xué)習(xí)第四段
（1）講解夕發(fā)朝至：夕是晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指的是早上，至是到。合起來(lái)就是晚上出發(fā)，早上就到了。
（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？
5.學(xué)習(xí)第五段
（1）爸爸還說(shuō)了什么？指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。
（2）海拔什么意思？板畫(huà)，幫助理解。
（4）創(chuàng)舉：以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆佩服的語(yǔ)氣。
6.學(xué)習(xí)第六段
（1）自由讀第六段，說(shuō)說(shuō)小明做了一個(gè)什么夢(mèng)？
（2）指導(dǎo)感情朗讀。
（三）讀全文，鞏固練習(xí)
1.朗讀課文。
2.教讀識(shí)字口訣、抽讀卡片，識(shí)記生字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)形難字：動(dòng)、發(fā)、成。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
創(chuàng)造設(shè)計(jì)：新型的高速火車(chē)
你想象中新型的高速火車(chē)是怎樣？展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備交流。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第41～43頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類(lèi)、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說(shuō)出圖形平移的距離。
教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁(yè)的彩圖）
營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。
二、新授課
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
（1）看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？
（2）這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
（3）根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類(lèi)類(lèi)？怎么分的？
（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
（1）說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由
（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
小結(jié)：通過(guò)觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿(mǎn)的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。
3、練習(xí)（課件出示p41頁(yè)方格圖）
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
（2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？
（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）
（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？
（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本p43頁(yè)第一題）
（8）哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？（課件出示課本p44頁(yè)第4題）
通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō)，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。
二、綜合練習(xí)
1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p43頁(yè)第三題）
2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。
鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課后活動(dòng)應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。
加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。
教學(xué)反思：
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
本課緊緊圍繞管弦樂(lè)曲《窗花舞》的欣賞展開(kāi)音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)中國(guó)過(guò)年的風(fēng)俗，收集相關(guān)的音樂(lè)、圖片素材。通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)、模仿等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以律動(dòng)的方式感受音樂(lè)歡快風(fēng)格，通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)撲捉音樂(lè)靈巧的特點(diǎn)，以合作表演來(lái)辨聽(tīng)樂(lè)器音色的不同，并在最后親身體驗(yàn)芭蕾舞蹈的無(wú)窮魅力。學(xué)生參與音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。在身臨其境中，品味音樂(lè)所表現(xiàn)的活潑、喜慶的氛圍和喜兒?jiǎn)渭儭⑸屏嫉男愿瘛?/p>
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版第三冊(cè)第十課：欣賞《窗花舞》
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲輕松、歡快的氣氛（情緒）和輕盈、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生以各種方式參與音樂(lè)，從而獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生以有效的方式參與音樂(lè)體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲歡快、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境創(chuàng)設(shè)
1.師生問(wèn)好（自我介紹）
2.節(jié)奏游戲
師：歡迎大家來(lái)到音樂(lè)教室，今天的音樂(lè)課，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，考考誰(shuí)的耳朵最聰明，能夠準(zhǔn)確地拍出老師給你的節(jié)奏。請(qǐng)準(zhǔn)備好你的小手。（這個(gè)游戲我先拍，當(dāng)我做‘請(qǐng)’這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，請(qǐng)你開(kāi)始。）
?大家知道，音樂(lè)是美妙的，那我們拍出的節(jié)奏也應(yīng)該是……美美的。?（注意強(qiáng)弱）
（1）師：?你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們拍節(jié)奏的順序是（我完后，你們拍），也就是我們經(jīng)常說(shuō)的……?（一問(wèn)一答）
?那你還能用其他方式來(lái)回答我嗎？?（拍腿、拍手臂??）
(2)師：?我們?cè)賮?lái)一次，還是一問(wèn)一答，但節(jié)奏會(huì)變化哦，每條變得越來(lái)越……?（短）（分層次進(jìn)行，多次練習(xí)）
師：—生：—師：生：講解節(jié)奏變化后，師生合作一次。
?讓我們加上音樂(lè)感覺(jué)一下。?
?分組再來(lái)一次，可以嗎？?
二、欣賞樂(lè)曲a部分
1.初聽(tīng)音樂(lè)（《窗花舞》鋼琴）——靜心聆聽(tīng)
師：?小朋友們的耳朵真是很聰明，我要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)了什么情緒？?（歡快）?聽(tīng)出是用什么演奏的嗎？?（鋼琴）
2．二聽(tīng)音樂(lè)（a1管弦）——用心辨聽(tīng)
師：?還是這段歡快的音樂(lè)，請(qǐng)聽(tīng)什么發(fā)生變化了？讓你感覺(jué)情緒變得……？?
（學(xué)生辯聽(tīng)——管弦樂(lè)演奏——音色：更豐富情緒：更歡快）
3．三聽(tīng)音樂(lè)（a1）——教師律動(dòng)《剪花女》
師：?這么歡快音樂(lè)到底是要表現(xiàn)什么呢？我用動(dòng)作告訴你，請(qǐng)仔細(xì)看，我在干什么？?（剪窗花、貼窗花）
4．四聽(tīng)音樂(lè)（a1）——學(xué)生律動(dòng)（模仿剪、貼窗花）
（1）模仿、體驗(yàn)
師：?你能跟著音樂(lè)也來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？?（a1）（體驗(yàn)音樂(lè)歡快的情緒）
?除了剪紙，我們還做了什么？?（感受音樂(lè)的柔美、輕巧）
（2）律動(dòng)表演
?還有小朋友從網(wǎng)上找來(lái)了春節(jié)和窗花的圖片，我們一起來(lái)欣賞。?（圖片）
?這些窗花漂亮嗎？讓我們?cè)俅文闷鸺艏埡图舻叮S音樂(lè)，一起剪出屬于我們的美麗窗花。?（a1）
7.分析、品味
（1）形象體驗(yàn)
師：?你發(fā)現(xiàn)自己的小剪刀是怎么在動(dòng)的嗎？?（節(jié)奏：音的長(zhǎng)短）
?前面兩次剪得短，后面一次剪得長(zhǎng)。?
?在這段音樂(lè)中，相對(duì)短短的音用‘x’表示，長(zhǎng)長(zhǎng)的音用‘x—’表示，那連起來(lái)就是……—”
剪剪剪
?和著音樂(lè)，我們?cè)賮?lái)一次。?（a）（第一遍只加“剪”的動(dòng)作，
第二遍完整表演。）
?音樂(lè)帶領(lǐng)我們?cè)趺礃拥丶舸盎ǎ?（靈巧、生疏、笨拙、）
（2）節(jié)奏、速度
師：?請(qǐng)聽(tīng)老師哼唱，你覺(jué)得什么地方讓你感覺(jué)最靈巧？?
?請(qǐng)你也用‘會(huì)唱歌’的手指來(lái)動(dòng)一動(dòng)？?（51654543）
?為什么這個(gè)地方能給你靈巧的感覺(jué)？?
?是怎樣速度和節(jié)奏的音樂(lè)讓我們感覺(jué)靈巧。請(qǐng)選擇！?（教師對(duì)比哼唱）
（速度——緩慢、稍快；節(jié)奏——緊湊、舒展）
（3）旋律起伏
師：?請(qǐng)你再仔細(xì)聽(tīng)，音樂(lè)的這個(gè)地方出了節(jié)奏緊湊外，還有什么特點(diǎn)？?
“請(qǐng)你對(duì)比55554444，哪個(gè)顯得更加靈巧一些？?
（音符在高低變化）
（4）哼唱、律動(dòng)
師：?請(qǐng)你唱一唱。?
?人們?cè)诩舸盎ǖ臅r(shí)候，都喜歡一邊剪，一邊哼唱小曲，讓我們也來(lái)
試一試。?（a1）
三、欣賞樂(lè)曲b部分
1．初聽(tīng)音樂(lè)——靜心聆聽(tīng)（完整）
?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，接下來(lái)的音樂(lè)給你什么感覺(jué)？氣氛變得……？?（過(guò)渡段）
（更加歡快、熱烈、喜慶）
?這么熱烈、喜慶的音樂(lè)讓你想到了什么呢？?（學(xué)生自由描述）
2．二聽(tīng)音樂(lè)（b）——畫(huà)面輔助
?你看到了什么？?（有的剪窗花，有的貼窗花，還有的??）
3.三聽(tīng)音樂(lè)——品味對(duì)答
（1）完整聆聽(tīng)b部分
（2）一聽(tīng)“對(duì)答”（b2）——辨聽(tīng)音色
師：?音樂(lè)為什么會(huì)給你對(duì)答的感覺(jué)？這‘問(wèn)’和‘答’有什么不同？?
（一個(gè)細(xì)、亮、音高；一個(gè)連綿、柔和、音低）
（3）二聽(tīng)“對(duì)答“（b2）——律動(dòng)對(duì)比（辨聽(tīng)結(jié)構(gòu)）
?是啊，喜兒和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪，（教師范唱，區(qū)分音色高低）那你能聽(tīng)出他們是按照什么順序出現(xiàn)的嗎？”
“你能學(xué)一學(xué)嗎？”（教師合樂(lè)示范律動(dòng)—）
“請(qǐng)那個(gè)小朋友來(lái)跟老師合作表演一下？?（師與個(gè)別學(xué)生合作示范表演，
教師哼唱主題）
?音樂(lè)是這樣進(jìn)行的嗎？?（先看配樂(lè)圖譜，再哼唱伴隨模仿）
?音樂(lè)是有感情的，在音樂(lè)中，我們可以相互交流，表達(dá)快樂(lè)的心情。?
（分組律動(dòng)表演：教師示范；師生合作）
（4）三聽(tīng)“對(duì)答”（b2）——“樂(lè)器“演奏（出示圖形譜）
（出示樂(lè)器圖片，分別辨聽(tīng)長(zhǎng)笛與弦樂(lè)的音色。）
?通過(guò)剛才的欣賞，我們知道樂(lè)器出現(xiàn)的順序是……？?
（短笛——弦樂(lè)——短笛——弦樂(lè)??雙簧管）
??????????
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
師：?我們也加入音樂(lè)中演奏吧。讓我們先來(lái)排練一下。你知道他們的演奏姿勢(shì)是怎么樣的嗎？?（先哼唱練習(xí)，師生合作。）?聽(tīng)好音樂(lè)，我們要開(kāi)始加入樂(lè)隊(duì)演出了。
（視情況而定，可讓學(xué)生分組、相互表演）
4.五聽(tīng)音樂(lè)——尾聲
（1）靜心聆聽(tīng)
師：?聽(tīng)，音樂(lè)的結(jié)尾給我們什么感覺(jué)？?（很干脆）?你覺(jué)得是發(fā)生了什么？?（看，貼）
?你會(huì)怎么表現(xiàn)？你會(huì)用什么姿勢(shì)看或者貼呢？?（造型創(chuàng)作：體現(xiàn)得意、快樂(lè)。）
?請(qǐng)擺出你認(rèn)為最美的姿勢(shì)，我要拍照羅。?（教師哼唱尾聲、定格拍照）
（2）完整欣賞b部分
三、拓展欣賞
1．欣賞視頻《窗花舞》芭蕾表演（完整欣賞樂(lè)曲）
師：?小朋友的姿勢(shì)真是美極了，惹得喜兒和她的小伙伴也情不自禁地想來(lái)表演
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一
【學(xué)習(xí)引導(dǎo)】
一、自主學(xué)習(xí)
1.閱讀課本練習(xí)止.
2.回答問(wèn)題
(1)課本內(nèi)容分成幾個(gè)層次?每個(gè)層次的中心內(nèi)容是什么?
(2)層次間的聯(lián)系是什么?
(3)對(duì)數(shù)函數(shù)的定義是什么?
(4)對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)有什么關(guān)系?
3.完成練習(xí)
4.小結(jié).
二、方法指導(dǎo)
1.在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)從熟悉的指數(shù)問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)指數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí)，而且畫(huà)對(duì)數(shù)函數(shù)圖象時(shí)，既要考慮到對(duì)底數(shù)的分類(lèi)討論而且對(duì)每一類(lèi)問(wèn)題也可以多選幾個(gè)不同的底，畫(huà)在同一個(gè)坐標(biāo)系內(nèi)，便于觀察圖象的特征，找出共性，歸納性質(zhì).
【思考引導(dǎo)】
一、提問(wèn)題
1.對(duì)數(shù)函數(shù)的自變量和函數(shù)分別在指數(shù)函數(shù)中是什么?
2.兩個(gè)函數(shù)如果互為反函數(shù)，則他們的值域，定義域有什么關(guān)系?
3.是否所有的函數(shù)都有反函數(shù)?試舉例說(shuō)明.
二、變題目
1.試求下列函數(shù)的反函數(shù)：
(1);(2);
(3);(4).
2.求下列函數(shù)的定義域:
(1);(2);(3).
3.已知?jiǎng)t=;的`定義域?yàn)?
【總結(jié)引導(dǎo)】
1.對(duì)數(shù)函數(shù)的有關(guān)概念
(1)把函數(shù)叫做對(duì)數(shù)函數(shù)，叫做對(duì)數(shù)函數(shù)的底數(shù);
(2)以10為底數(shù)的對(duì)數(shù)函數(shù)為常用對(duì)數(shù)函數(shù);
(3)以無(wú)理數(shù)為底數(shù)的對(duì)數(shù)函數(shù)為自然對(duì)數(shù)函數(shù).
2.反函數(shù)的概念
在指數(shù)函數(shù)中，是自變量，是的函數(shù)，其定義域是，值域是;在對(duì)數(shù)函數(shù)中，是自變量，是的函數(shù)，其定義域是，值域是，像這樣的兩個(gè)函數(shù)叫做互為反函數(shù).
3.與對(duì)數(shù)函數(shù)有關(guān)的定義域的求法：
4.舉例說(shuō)明如何求反函數(shù).
【拓展引導(dǎo)】
一、課外作業(yè)：習(xí)題3-5a組1，2，3，b組1，
二、課外思考：
1.求定義域：.
2.求使函數(shù)的函數(shù)值恒為負(fù)值的的取值范圍.
撰稿：熊秋艷審稿：宋慶
參考答案
【思考引導(dǎo)】
二、變題目
1.(1)(2)(3)(4)
2.(1)(1，+)(2)(，+)(3)
3.，(0，+)
【拓展引導(dǎo)】
當(dāng)時(shí),的取值范圍是
當(dāng)時(shí),的取值范圍是
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
把握課文中狼的形象；學(xué)習(xí)課文敘事生動(dòng)、語(yǔ)言明快的.寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文中狼的形象。
教學(xué)性質(zhì)：
講讀課。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
（一）準(zhǔn)確、流暢地朗讀全文。
（二）設(shè)問(wèn)：課文中狼的形象是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？
提示：在《狼》一文中，蒲松齡通過(guò)對(duì)兩只惡狼動(dòng)作神情的描寫(xiě)，著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而愚蠢的特點(diǎn)。在屠夫與狼周旋的過(guò)程中，狼的本性逐步表現(xiàn)了出來(lái)。作者的高妙之處在于，凡寫(xiě)狼的動(dòng)作神情之處，無(wú)不表現(xiàn)狼的本性。如：“綴行甚遠(yuǎn)”----狼貪婪而又小心翼翼；“后狼止前狼又至”“兩狼之并驅(qū)如故”----狼懂得配合作戰(zhàn)，又會(huì)虛張聲勢(shì)；“狼不敢前，眈眈相向”----狼膽怯，并在伺機(jī)而動(dòng)；“一狼徑去，其一犬坐于前”----狼在變換手法，制造危機(jī)；“目似瞑，意暇甚”----偽裝輕松善良；“一狼洞其中”----狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾攻。幾個(gè)回合下來(lái)，狼的本性被揭示得淋漓盡致。
（三）提問(wèn)：縱觀全文，文章是如何詳寫(xiě)屠戶(hù)的動(dòng)作神情的`？
提示：寫(xiě)屠戶(hù)的動(dòng)作極有層次。先寫(xiě)他的“懼”“大窘”“恐”等心態(tài)，生動(dòng)地描述了他與狼周旋時(shí)的高度恐懼、緊張、只求逃生的神情。再寫(xiě)他的“顧”“奔倚”“弛擔(dān)”“持刀”等行動(dòng)，表明他在險(xiǎn)惡的處境中，還能保持清醒的頭腦，急中生智，想方設(shè)法和惡狼斗。最后寫(xiě)他的“暴起”“刀劈”“數(shù)刀斃之”“欲行”“轉(zhuǎn)視”“斷其股”“亦斃之”等動(dòng)作，突出表現(xiàn)了他與惡狼搏斗時(shí)的情景，既寫(xiě)出了他戰(zhàn)勝惡狼時(shí)的勇敢，也寫(xiě)出了屠戶(hù)“轉(zhuǎn)視積薪后”的冷靜、細(xì)心。這樣，屠戶(hù)由害怕到想方設(shè)法，到奮起殺狼自救的神態(tài)就被生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。
（四）自讀課文，領(lǐng)悟課文敘事生動(dòng)、語(yǔ)言明快的.寫(xiě)作特點(diǎn)。
《狼》教學(xué)方案設(shè)計(jì)由本站會(huì)員分享，,請(qǐng)注明出處!
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三
設(shè)計(jì)理念：
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀，理解河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了這句話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師提出一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么？（太陽(yáng)）
2、你們知道太陽(yáng)對(duì)我們大家有什么作用？（學(xué)生講太陽(yáng)的作用）
3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽(yáng)》，看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
（一）學(xué)生自讀課文借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音。
（二）認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶拼音的12個(gè)生字
a自由讀
b齊讀
c指名讀
d男女生分組比賽讀
2、去掉拼音讀
a自由讀
b齊讀
c指名讀
d男女生分組比賽讀
3、出示12個(gè)生字人讀
a自由讀
b齊讀
c開(kāi)火車(chē)讀
三、朗讀感悟
1、放課文錄音
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)：金子更綠了更高了長(zhǎng)長(zhǎng)的等。
4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話(huà)，幫助理解這句話(huà)的意思。
5、再讀課文，想一想你知道了什么。
四、拓展活動(dòng)
1、學(xué)生討論交流（同桌為一組）：假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)是什么樣子？
2、介紹有關(guān)太陽(yáng)的`知識(shí)：
太陽(yáng)是距離地球最近的一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽(yáng)的表面溫度約6000攝氏度，內(nèi)部溫度高大1500萬(wàn)度，太陽(yáng)的體積很大，大約有130萬(wàn)個(gè)地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來(lái)自太陽(yáng)，太陽(yáng)的光和熱是人類(lèi)賴(lài)以生存和活動(dòng)的源泉，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。
五、作業(yè)布置
搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，下節(jié)課同學(xué)互相交流。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四
通過(guò)學(xué)習(xí)了解美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素，區(qū)分美術(shù)作品的繪畫(huà)類(lèi)別，掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生充分掌握美術(shù)作品的構(gòu)成要素，能夠區(qū)分美術(shù)作品的繪畫(huà)類(lèi)別。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品的種類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的喜愛(ài)之情，拓展學(xué)生的'審美觀念。
了解圖像的基本構(gòu)成要素，掌握欣賞美術(shù)作品的方法，區(qū)分美術(shù)作品的類(lèi)別。
掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。
圖片導(dǎo)入法、講授法、小組討論法等
ppt課本等
圖片導(dǎo)入：
1、教師展示幾張圖片，考考同學(xué)們的眼力。提問(wèn)同學(xué)們圖片上的變化。
2、柱子是圓的還是方的？圖片上有幾個(gè)黑點(diǎn)？它是動(dòng)的還是靜的？
通過(guò)欣賞圖片，讓同學(xué)尋找圖像的變化，吸引同學(xué)們對(duì)圖像的注意力，增加對(duì)本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)引出本次課題。
2、展示蘋(píng)果圖片，利用蘋(píng)果無(wú)限縮小的列子向同學(xué)們講述美術(shù)作品的構(gòu)成要素點(diǎn)。教師利用線(xiàn)的形式繪畫(huà)蘋(píng)果，并且從蘋(píng)果出發(fā)，分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。
3、講解美術(shù)作品主要有三大類(lèi)，采用小組合作的形式找出作品形式關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師先不公布答案。
4、通過(guò)欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》等圖片，教師分別講解具象、意象、抽象美術(shù)的概念。講解完畢最后公布之前的答案。
通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的層層推進(jìn)，利用蘋(píng)果為出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合小組合作競(jìng)賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)觀察的敏銳度，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。在尋找關(guān)鍵詞環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。
教師展示三張圖片，圖片包含有具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三大類(lèi)。通過(guò)連一連的方式讓學(xué)生為這三張美術(shù)作品找到正確的類(lèi)別?；顒?dòng)環(huán)節(jié)采用連一連的方式，加深學(xué)生們對(duì)美術(shù)作品三大類(lèi)的印象，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。
1、美術(shù)作品的構(gòu)成要素：點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩、體積、明暗、構(gòu)圖等
2、美術(shù)作品三大類(lèi)及特點(diǎn)：具象美術(shù)（真實(shí)）、意象美術(shù)（夸張）、抽象美術(shù)（形式美）
通過(guò)再現(xiàn)的方式，再次小結(jié)本次課程的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生印象。
圖像與眼睛
1、構(gòu)成要素：點(diǎn)、線(xiàn)、面畫(huà)蘋(píng)果
2、三大類(lèi)：具象美術(shù)意象美術(shù)抽象美術(shù)
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十五
加強(qiáng)我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，通過(guò)全面開(kāi)展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)內(nèi)容（計(jì)算機(jī)教室）
1、我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭運(yùn)用計(jì)算機(jī)教室和多功能教室，學(xué)校組織的小型活動(dòng)、會(huì)議、各種講座基本上都在多媒體教室舉行。
2、我校制定了教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育課時(shí)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，至少80%的教師能自制課件或應(yīng)用通過(guò)衛(wèi)星下載的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)教室或多功能教室上課，根據(jù)我校規(guī)定，學(xué)校每周應(yīng)用計(jì)算機(jī)教室或多功能教室上課課時(shí)應(yīng)在15節(jié)—20節(jié)，其中語(yǔ)文組、理化生組、音樂(lè)課的課比較多，基本上每科都把遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用了上去，有的教師還爭(zhēng)著到多媒體教室上課。
3、我校制定了可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師信息化水平，積極組織教師參加課件培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自制課件授課，每學(xué)期自制課件我們要把它刻錄成一張光盤(pán)，便于以后學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
4、我校每學(xué)期開(kāi)一次遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研討會(huì)，每年開(kāi)展一次優(yōu)質(zhì)課課件和優(yōu)質(zhì)課評(píng)獎(jiǎng)。
5、我校不但要將接收到的遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到教學(xué)中，還要運(yùn)用于開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、教研活動(dòng)、主題班會(huì)、政治學(xué)習(xí)等活動(dòng)，每學(xué)期至少組織師生開(kāi)展3次以上的德育教育、科普知識(shí)等專(zhuān)題講座，拓寬師生視野。
6、我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的一個(gè)案例進(jìn)行記錄，組織教師進(jìn)行分析討論，找出開(kāi)展活動(dòng)的閃光點(diǎn)和存在的問(wèn)題，為下一次開(kāi)展活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。
7、我校的每一位教師每學(xué)期至少撰寫(xiě)應(yīng)用多媒體的經(jīng)驗(yàn)文章。
8、合理安排時(shí)間，利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源為農(nóng)村基層黨員干部、農(nóng)民教育和學(xué)習(xí)服務(wù)。
9、認(rèn)真填寫(xiě)各種遠(yuǎn)程教育登記表備查。一方面，要通過(guò)對(duì)課教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)、提高，使學(xué)科教師能夠?qū)⑿l(wèi)星上的優(yōu)質(zhì)教育資源、信息溶入教學(xué)實(shí)踐中，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。
我校開(kāi)展活動(dòng)流程圖：
三、激勵(lì)機(jī)制
為促進(jìn)我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效能的發(fā)揮，我校根據(jù)《仁懷市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)方案》和《仁懷市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育評(píng)估則》（另文下發(fā)）進(jìn)行一次檢查評(píng)估，對(duì)成績(jī)突出的要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)工作開(kāi)展不利的要給予批評(píng)，并追究其責(zé)任。為促進(jìn)試點(diǎn)我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校每年將組織一次教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源和學(xué)生運(yùn)用遠(yuǎn)程教育知識(shí)綜合能力的比賽活動(dòng)，對(duì)成績(jī)突出的給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
20xx年9月1日
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十六
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。
這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句，感嘆日子的飛逝無(wú)痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂(lè)的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比喻，使時(shí)間變得可以感覺(jué)，形象而又真實(shí)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。
1、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、積累語(yǔ)言。
1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
3、多媒體.課件。
出示問(wèn)題：憑直覺(jué)，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。
（用這些問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）
出示讀書(shū)要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語(yǔ)，難讀的地方要反復(fù)讀。
學(xué)生自由朗讀
指名接讀課文，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)。
這篇文章告訴我們什么？（讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。）
教師指導(dǎo)問(wèn)號(hào)的讀法。
大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”
教師范讀，學(xué)生練習(xí)。
（因?yàn)檫@篇文章中的問(wèn)句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)問(wèn)句，其他句子學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā)，從而能讀得更好。）
出示讀書(shū)要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫(xiě)，想像文中描寫(xiě)的畫(huà)面。
學(xué)生默讀課文。
讀完以后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
（讓學(xué)生逐步掌握每個(gè)自然段的意思，從整體到部分理解課文。）
你想像到了什么？說(shuō)說(shuō)自己讀文章以后的感受。
出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些句、段的印象最深呢？對(duì)文中的哪些地方還讀不明白？畫(huà)出有關(guān)的句子或者自然段。
學(xué)生默讀課文。
（讓學(xué)生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，讀懂文章中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)。
出示要求：
1、不懂的地方通過(guò)相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。
3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。
小組內(nèi)互相交流。
（發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)讀好一句話(huà)，目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法，并且是個(gè)性化朗讀。）
1、你們小組畫(huà)了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)。
2、教師出示自己的照片（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在），講述自己的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。
鼓勵(lì)學(xué)生講出自己和時(shí)間有關(guān)系的一些故事。
學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)。
（用身邊的人和事，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活積累，對(duì)時(shí)間匆匆可以感觸更深。）
3、怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀。
自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀
“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！?/p>
這一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀。
（重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)、教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)起到指導(dǎo)朗讀的作用。）
4、體會(huì)作者的內(nèi)心感受。
從這些句子中，我們想像到了什么？作者當(dāng)時(shí)有什么樣的感受呢？
出示作者簡(jiǎn)介，加深學(xué)生的感受。
自由朗讀作者簡(jiǎn)介。交流讀了作者簡(jiǎn)介以后的感受。
（讓學(xué)生通過(guò)讀簡(jiǎn)介，了解朱自清一生寫(xiě)了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人，從而體會(huì)作者的當(dāng)時(shí)的心情和感受。）
1、作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。
（通過(guò)默讀，讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。）
2、匯報(bào)交流，感受語(yǔ)言。
你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里？
引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)?（體會(huì)句式的運(yùn)用）
“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！?/p>
“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；……”
（體會(huì)運(yùn)用比喻的好處）
教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)。
（讓學(xué)生的評(píng)價(jià)和名家的評(píng)價(jià)互相對(duì)照，一是給學(xué)生成功感；二是讓學(xué)生的個(gè)性化解讀規(guī)范起來(lái)，不能漫無(wú)目的；三是從不同的側(cè)面為學(xué)生提供思想的借鑒。）
隨機(jī)出示朱自清本人對(duì)寫(xiě)文章的感受：
——“文章的成功，最大因由卻在情感的`濃厚。”
——談描寫(xiě)“于每事每物，必要?jiǎng)冮_(kāi)來(lái)看，拆穿來(lái)看”，“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫(xiě)，使你于平常身歷之境，也會(huì)有驚異之感?！?/p>
（出示作者本人對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受.寫(xiě)作的本質(zhì)是濃厚的情感和細(xì)致的觀察，而不光是詞句的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)文章用比較全面深刻的認(rèn)識(shí)。）
3、個(gè)性解讀，朗讀交流。
出示要求：默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫(huà)出的句子。
交流：把劃的句子讀出來(lái)，說(shuō)出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。
（這里的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在共性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自己對(duì)文章語(yǔ)言的個(gè)性化理解。用朗讀的手段把自己的理解表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的抑揚(yáng)頓挫來(lái)自情感的濃厚，而不是簡(jiǎn)單的停頓重音。）
4、背誦自己喜歡的段落。
（學(xué)生前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)讀熟，這里讓學(xué)生在充分感受語(yǔ)言的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言。）
從古至今，人們都在感嘆時(shí)間的流逝。時(shí)間為什么一去不復(fù)?的問(wèn)題。
下面請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩(shī)詞、故事拿出來(lái)，讀給大家聽(tīng)，講給大家聽(tīng)，說(shuō)出自己的感受。
（讓學(xué)生交流自己收集到的資料，一是對(duì)時(shí)間有比較清楚的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)文章的了解，更主要的是讓學(xué)生積累語(yǔ)言，以時(shí)間為線(xiàn)索，背誦和理解一些詩(shī)詞、名句、格言……拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。）
通過(guò)大家的交流、討論，對(duì)時(shí)間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫(xiě)出自己現(xiàn)在最想說(shuō)的話(huà)?？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃?。
學(xué)生練習(xí)。全班交流。
（目的是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，用情感支配語(yǔ)言，從而更深刻的體會(huì)到寫(xiě)文章的本質(zhì)。）
1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。
2、推薦林清玄的《和時(shí)間賽跑》（人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第七冊(cè)）。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，寫(xiě)出自己的體會(huì)，組織一次演講。
3、同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫(xiě)出《我所了解的朱自清》。
（作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。）
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十七
1、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、圍繞繪畫(huà)或黑板報(bào)的主題人真的構(gòu)思設(shè)計(jì)，并用學(xué)到的技法和方法烘托主題，完成活動(dòng)任務(wù)。
3、能從某個(gè)角度或某部分形象來(lái)對(duì)主題進(jìn)行表現(xiàn)。
4、在教師的指導(dǎo)下嘗試和探究人物的比例和神情動(dòng)態(tài)的畫(huà)法。
：運(yùn)用形象表現(xiàn)主題。
：烘托主題的技法。
課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準(zhǔn)備介紹其來(lái)歷及背景故事。
圖片和照片，欣賞影片。
2．感受社區(qū)之美。
a．欣賞時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行解說(shuō)描繪，喚起學(xué)生對(duì)社區(qū)的審美感受，讓學(xué)生找到社區(qū)之美。
b．分類(lèi)列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類(lèi)社區(qū)環(huán)境，清晰學(xué)生的思維路線(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)社區(qū)。
1．分組展示。
今天同學(xué)們都帶來(lái)了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請(qǐng)你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎?(組內(nèi)交流討論)
2．自我推薦。
這些照片可真美，他們一定有讓你感動(dòng)的.地方，一定有他們自己的來(lái)歷和故事。誰(shuí)愿意和同學(xué)們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請(qǐng)1—2位同學(xué)為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)
3．巡回觀看。
看來(lái)同學(xué)們帶來(lái)的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?
(以組為單位巡回參觀、討論)
4．信息反饋。
說(shuō)一說(shuō)最讓你感動(dòng)、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?
展示投影儀，師生互動(dòng)，分析比較。
1．構(gòu)圖取景。
利用課件開(kāi)展“找焦點(diǎn)”的游戲。
老師這里有一張空泛的圖片，誰(shuí)能夠移動(dòng)課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺(jué)焦點(diǎn)。(一幅圖可能有幾個(gè)視覺(jué)焦點(diǎn)。)
2．繪畫(huà)語(yǔ)言的表現(xiàn)指導(dǎo)。
(1)同學(xué)們，我這里有兩張作品，你們說(shuō)一說(shuō)，哪一張作品更好，為什么?(兩張作品：一張畫(huà)只是簡(jiǎn)單的平涂；另一張進(jìn)行深入刻畫(huà)，有明顯的對(duì)比。)
(2)那么我們一起來(lái)改一改怎么樣?
教師動(dòng)手演示，將簡(jiǎn)單平涂的畫(huà)修改加工，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，主要從以下幾方面：
a．色彩。(冷暖)
h．明暗。(深淺)
c．空間。(前后)
d．線(xiàn)條。(輕重)
課件
作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫(huà)。
步驟：
(1)小組合作討論，共同構(gòu)圖。
(2)將構(gòu)圖平均分為6份，小組成員每人一份。
(3)同學(xué)們獨(dú)立完成自己的塑造、表現(xiàn)。
(4)重新拼合。
利用學(xué)生作品在學(xué)校或社區(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛(ài)它”的宣傳展覽。
自評(píng)，自己對(duì)自己塑造部分的滿(mǎn)意程度及感想。
互評(píng)，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。
師評(píng)，根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評(píng)價(jià)。
1．想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子?
2．欣賞新人類(lèi)社區(qū)設(shè)計(jì)圖。
社區(qū)是一個(gè)供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間，是一個(gè)小社會(huì)，更是一個(gè)親密的大家庭，讓我們一起努力做一個(gè)優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十八
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。
一、導(dǎo)入新課
“開(kāi)封有個(gè)包青天，鐵面無(wú)私辨忠奸”，大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過(guò)了，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。
二、全班齊讀課文，列出生字
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。訴，告狀。第，盡管。
尋，不久。何為，為什么。驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫(xiě)包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過(guò)程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。遺，送。
才，僅僅。歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫(xiě)包拯為官清廉，他煞住了利用端硯"以遺權(quán)貴"的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，"歲滿(mǎn)不持一硯歸"，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。謂，告訴，對(duì)……說(shuō)。誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡(jiǎn)析：寫(xiě)包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn)，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問(wèn)，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令權(quán)，權(quán)且，暫且。斂，收整，約束。
憚，畏懼。徑，直接。造，到，往。
陳，陳述。曲直，是非。
指名翻譯。
簡(jiǎn)析：通過(guò)寫(xiě)貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭?？量?，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。推，推行，施行。務(wù)，追求。
茍，隨便。悅，取悅。從，聽(tīng)從。
志，意志。若，和。
指名朗讀并翻譯。
簡(jiǎn)析：寫(xiě)出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠(chéng)信待人，身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無(wú)私。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：
1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評(píng)思考題一。
4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫(huà)人物的表現(xiàn)方法
1、提問(wèn)：第一節(jié)寫(xiě)了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?(討論)
回答：寫(xiě)出他的聰明機(jī)智，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格。
點(diǎn)撥：包拯的`兩句話(huà)很簡(jiǎn)單卻給人留下豐富的想象空間，回味無(wú)窮。第三節(jié)也是通過(guò)人物語(yǔ)言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫(xiě)。
2、提問(wèn)：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)?(討論)
回答：這一段寫(xiě)人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，寫(xiě)他為官剛正不阿，這主要是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。
3、小結(jié)：
全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫(xiě)人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫(xiě)：1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫(xiě)：第4節(jié)。從不同角度刻畫(huà)人物鮮明性格。作者把概括描寫(xiě)第2、4、5段與具體描寫(xiě)第1、3節(jié)結(jié)合起來(lái)，相互配合，富于變化。
三、本課小結(jié)
這篇文章通過(guò)寫(xiě)包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
后記：人物的性格特點(diǎn)要講清楚，多朗讀
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十九
掌握坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識(shí)。
掌握?qǐng)D形平移前后的坐標(biāo)變化規(guī)律，
利用圖形平移解決相關(guān)問(wèn)題。
復(fù)習(xí)引入1、什么叫平移？
把一個(gè)圖形整體沿某一方向移動(dòng)一定的距離，這種移動(dòng)叫做平移。
（1）把一個(gè)圖形整體沿某一直線(xiàn)方向移動(dòng)，會(huì)得到一個(gè)新的圖形，新圖形與原圖形的.形狀和大小完全相同。
（2）新圖形中的每一點(diǎn)，都是原圖形中某一點(diǎn)移動(dòng)后得到的，這兩個(gè)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，連接各組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線(xiàn)段平行且相等。
（3）問(wèn)：一個(gè)點(diǎn)平移后的坐標(biāo)會(huì)發(fā)生變化嗎？
二、新授。
1、平面直角坐標(biāo)系內(nèi)有一點(diǎn)a(-2，-3)。
1將點(diǎn)a(-2，-3)向右平移5個(gè)單位后，得到點(diǎn)a1的坐標(biāo)是什么？
2將點(diǎn)a(-2，-3)向上平移4個(gè)單位后，得到點(diǎn)a2的坐標(biāo)是什么？
2、歸納：
在平面直角坐標(biāo)系中，將點(diǎn)（x,y）向右（或左）平移a個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)（x+a,y）（或（x-a,y））；將點(diǎn)（x,y）向上（或下）平移b個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)（x,y+b）（或（x,y-b））。簡(jiǎn)稱(chēng)：橫移縱不變，縱移橫不變。
4、例題：三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別是a（4，3）b（3，1）c（1，2）。
5、歸納：
在平面直角坐標(biāo)系內(nèi):。
如果把一個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)的橫坐標(biāo)都加(或減去)一個(gè)正數(shù)a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向右(或向左)平移a個(gè)單位長(zhǎng)度;如果把它各個(gè)點(diǎn)的縱坐標(biāo)都加(或減去)一個(gè)正數(shù)a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向上(或向下)平移a個(gè)單位長(zhǎng)度.6、思考：如果將三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)都減去6，同時(shí)縱坐標(biāo)都減去5，這時(shí)圖形在哪兒？把它畫(huà)出來(lái)！（有幾種平移方法）。
7、p53t1：圖中三架飛機(jī)p、q、r保持編隊(duì)飛行，分別寫(xiě)出它們的坐標(biāo)。30秒后，飛機(jī)p飛到p`位置，飛機(jī)q、r飛到了什么位置？分別寫(xiě)出這三架飛機(jī)新位置的坐標(biāo)。
8、課內(nèi)練習(xí)：
1p53練習(xí)；
2口答：p53習(xí)題t2、3、4、6。
9、小結(jié)：
將點(diǎn)（x,y）向上（或下）平移b個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)（x,y+b）（或（x,y-b））。
2在平面直角坐標(biāo)系內(nèi):。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)理念：
讓詩(shī)的教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)意，煥發(fā)魅力；讓課堂語(yǔ)言與思維齊飛，激情與智慧共舞，《示兒》教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，受到熏陶。
3.背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
重難點(diǎn)：
感悟作者崇高的愛(ài)國(guó)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程設(shè)想：
（一）激趣：
你最敬佩的`詩(shī)人是誰(shuí)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《示兒》教學(xué)設(shè)想》。
（二）導(dǎo)入激疑：
1.引出南宋詩(shī)人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）
2.小結(jié)交流情況。出示資料（陸游的生活的宋朝背景）
歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期。1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國(guó)都開(kāi)封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國(guó)破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。
(三)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo):
1.初讀感知
(1)配樂(lè)詩(shī)朗誦：
死去／元知／萬(wàn)事空，但悲／不見(jiàn)／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無(wú)忘／告乃翁。
(2)自由讀
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二十一
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。
1、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
1、布置學(xué)生查閱資料，了解朱自清生平及其文學(xué)成就。
2、收集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、名言、警句。
第一課時(shí)
一、介紹作者及其文學(xué)成就，引發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
師:今天，我們來(lái)讀一篇散文:《匆匆》。知道作者是誰(shuí)嗎?對(duì)于朱自清，你知道些什么?(學(xué)生自由談)
(1)朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿(mǎn)貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
(郁達(dá)夫《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)言》)
(2)朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩的抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。
(林非《現(xiàn)代六十家散文札記》)
投影對(duì)于朱自清文學(xué)特色的評(píng)價(jià):
老師歸納:朱自清散文特色:詩(shī)意的語(yǔ)言，細(xì)膩的感受。(板書(shū))
二、初步賞讀，讀出語(yǔ)言的韻味美。
1、老師引導(dǎo):課前朗讀《匆匆》時(shí)，你是否也能感受到朱自清散文的這種風(fēng)格呢?再來(lái)讀一讀吧，感受感受。希望你也如作者有一顆敏感的心。
出示自讀要求:出聲讀，注意標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真讀，難讀之處反復(fù)讀，讀出自己的理解，讀出文字的韻味。
2、學(xué)生練讀。
3、剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們來(lái)展示交流一下。
第一次請(qǐng)5位同學(xué)開(kāi)火車(chē)接讀課文(每人讀一段)。
4、師生評(píng)價(jià)，也包括讀書(shū)者自我的評(píng)價(jià)。
這是一段開(kāi)放的教學(xué)環(huán)節(jié)。估計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生一定會(huì)談?wù)n文的內(nèi)容是什么，它主要是表達(dá)出一種什么樣的情意來(lái)，于是我們便應(yīng)當(dāng)怎么讀，如音調(diào)輕一點(diǎn)，節(jié)奏慢一點(diǎn)等等，學(xué)生還會(huì)自告奮勇地示范讀。
兩個(gè)注意點(diǎn):
(1)在某正確的意見(jiàn)被認(rèn)可后可讓學(xué)生在下面自由練讀，以讀出文字的韻味來(lái)。
(2)在學(xué)生談到文章表達(dá)的情感時(shí)，教師可作必要的指點(diǎn):我們最好不要說(shuō)文章表達(dá)出了什么樣的情感，我們可以這樣說(shuō)，彌漫在文字間的是一種什么樣的情緒?注意，老師說(shuō)的是情緒，而不是情感。情感是強(qiáng)烈的，外顯的，而情緒則是淡淡的，隱隱的。關(guān)于文章的情緒，交流中必須讓學(xué)生把握:對(duì)時(shí)光匆匆流逝，而自己卻一無(wú)成就，作者內(nèi)心有一種淡淡的傷感與惆悵。如果學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為這是一篇?jiǎng)袢讼r(shí)的文章，那么教師便要和學(xué)生討論:你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)?作者是勸人還是自己的一種省覺(jué)?從而讓學(xué)生明白是作者并未想勸人，他只是純自我的一種審問(wèn)與真情表白，而作者的真情感染了我們，于是我們也與作者一起自我審問(wèn)，因“傷時(shí)”而“惜時(shí)”。
5、第二次再請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。放背景音樂(lè):一段哀婉的薩克斯曲。
三、默讀賞析，品察文字的詩(shī)意美。
出示要求:默讀課文，畫(huà)畫(huà)，批批，品出文字的美麗。
2、學(xué)生默讀，讀讀品品批批。
第二課時(shí)
一、引入
美文須美讀。課文中的一些語(yǔ)言你一定非常喜歡，選擇自己最喜歡的，再讀一讀。
二、交流讀書(shū)心得
指名讀自己喜歡和感受深刻的句段，并自由地談?wù)勛约鹤x書(shū)的所思所感和所得。
針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，教師相機(jī)作品評(píng)，作引導(dǎo)，作補(bǔ)充，作糾正，教師要求學(xué)生在讀中品，在品中讀，反復(fù)讀，讀出文字的情味來(lái)。
重點(diǎn)句子有四處:
(2)洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去;我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去;天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了;等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日;我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
(3)像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
(4)過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了;如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;……
2、除了剛才我們說(shuō)的這些以外，這篇文章還有什么妙處呢?我們還要仔細(xì)品味一下，請(qǐng)大家再次默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后有滋有味地朗讀畫(huà)出的句子。
誰(shuí)能把自己劃的句子讀出來(lái)，說(shuō)出自己喜歡的理由。
教師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。
三、積累運(yùn)用，享受語(yǔ)言的創(chuàng)造美。
1、這么多的好語(yǔ)言，如果我們不把它積累下來(lái)，那可就太可惜了。選擇一段你最喜歡的背背吧。
2、課堂練筆:作者對(duì)空靈的時(shí)間描寫(xiě)可謂別出心裁，(如上面讀書(shū)心得交流中的重點(diǎn)句子(2)、(3)、(4))，你也能模仿著寫(xiě)出幾句話(huà)來(lái)嗎?試試吧，也許你一時(shí)的靈感會(huì)帶給你一天的好心情。
3、練筆交流，師生評(píng)議。學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)要給以表?yè)P(yáng)，如果不足，教師可做仿寫(xiě)示范。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二十二
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風(fēng)兒上九宵。
一心向著云外飄，
可惜繩子栓著腰。
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）
1、出示課文插圖：
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩(shī)人高鼎他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）
1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀，齊讀。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話(huà)說(shuō)）
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）
1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。
2、寫(xiě)字練習(xí)。
4、古詩(shī)兩首
春曉村居
春眠不覺(jué)曉，草長(zhǎng)鶯飛二月天，
處處聞啼鳥(niǎo)。拂堤楊柳醉春煙。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來(lái)早，
花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二十三
1、歸類(lèi)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，正確書(shū)寫(xiě)，辨別形近字，能正確書(shū)寫(xiě)、使用。
2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1、鞏固學(xué)國(guó)的漢字，正確書(shū)寫(xiě)，辨別形近字，能正確組詞。
2、會(huì)用詞語(yǔ)組成完整、通順的句子。
兩課時(shí)
1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的生字，辨別形近字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、誦讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：
2、學(xué)生自由讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。
4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的'時(shí)候一定要注意。
5、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)識(shí)。
1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
1、出示文中的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。
2、教師說(shuō)明練習(xí)的要求。
3、學(xué)生按要求妄稱(chēng)練習(xí)。
1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂(lè)，配樂(lè)讀，學(xué)生聽(tīng)，感受美。
3、教師示范讀。
4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩(shī)。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩(shī)。
6、學(xué)生閉目想象古詩(shī)所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)說(shuō)我們的語(yǔ)文課，說(shuō)對(duì)語(yǔ)文的看法，提出建議和希望。教學(xué)過(guò)程：
1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這次語(yǔ)文生活安排我們干什么？
2、指名反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：語(yǔ)文課喜歡有趣印象最深建議希望
1、指名說(shuō)一說(shuō)。內(nèi)容選擇
（1）對(duì)語(yǔ)文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
（3）印象最深的一次語(yǔ)文課。
（4）最有趣的一次語(yǔ)文活動(dòng)。
（5）你還有什么建議和希望。
2、說(shuō)話(huà)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問(wèn)題。
（1）選一個(gè)主題，不要什么都說(shuō)。
（2）想清楚再說(shuō)，意思表達(dá)清楚、明白。
（3）聲音響亮。
（4）注意傾聽(tīng)他人說(shuō)。
1、小組說(shuō)，互評(píng)。
2、指名說(shuō)，集體評(píng)。
3、小組討論同學(xué)提出的問(wèn)題、建議、希望，想對(duì)策。
4、反饋對(duì)策。
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