通過總結(jié)，我們可以反思自己的學(xué)習(xí)和工作方法是否合理。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧，如使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和引用適當(dāng)?shù)睦C。接下來是一些心得體會(huì)寫作的實(shí)用模板和示例，希望能對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇一
舞蹈作為一種藝術(shù)形式，不僅僅是為了觀賞和娛樂，更重要的是通過舞蹈來培養(yǎng)人的思想性和品格，給人們帶來深刻的體驗(yàn)。在我參與和學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，我深深感受到舞蹈對(duì)我的思想和心靈的啟迪。以下將從舞蹈如何培養(yǎng)意志力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、塑造個(gè)人品質(zhì)、引發(fā)自我探索以及傳遞情感表達(dá)等五個(gè)方面，談?wù)勎业年P(guān)于舞蹈育人思想的心得體會(huì)。
首先，舞蹈能夠培養(yǎng)意志力。舞蹈要求舞者在表演過程中時(shí)刻保持優(yōu)雅和力量，這對(duì)意志力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。舞者需要堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練技巧和動(dòng)作，無論是繁復(fù)的轉(zhuǎn)身、高難度的跳躍，或是需要提供大量體力支持的舞蹈動(dòng)作，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要刻苦的訓(xùn)練和毅力的堅(jiān)持。通過長時(shí)間的練習(xí)和舞臺(tái)表演的考驗(yàn)，我逐漸意識(shí)到只有堅(jiān)持、毅力和決心才能夠突破自己，提高自己的舞藝。
其次，舞蹈能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在接受舞蹈訓(xùn)練的過程中，作為一個(gè)集體的一員，我學(xué)會(huì)了與他人合作，協(xié)作，共同創(chuàng)造美妙的舞蹈作品。在排練中，我們需要緊密配合，共同努力，才能達(dá)到舞蹈團(tuán)隊(duì)的最佳狀態(tài)。每個(gè)人的身體動(dòng)作、表情和情感都需要與他人協(xié)調(diào)一致，只有通過密切配合和默契，才能在舞臺(tái)上呈現(xiàn)出精彩的舞蹈。
第三，舞蹈能夠塑造個(gè)人品質(zhì)。舞蹈注重舞者的修養(yǎng)和內(nèi)外在的塑造，要求舞者在舞臺(tái)上展現(xiàn)出良好的禮儀和形象。除了技術(shù)的純熟，還要求舞者具備高尚的思想和靈魂的表達(dá)能力。通過舞蹈的鍛煉，我的自信心得到了提升，勇于表達(dá)自己的內(nèi)心和情感。而且，舞蹈還要求舞者具備自律、自信、堅(jiān)韌的品質(zhì)，這樣才能更好地克服困難，追求完美，并在舞臺(tái)上展現(xiàn)出真正的自己。
第四，舞蹈能夠引發(fā)自我探索。舞蹈不僅僅是一種動(dòng)作和技巧的表演，更是一種通過舞蹈語言來表達(dá)內(nèi)心情感的方式。通過舞蹈的表演和創(chuàng)作，我不斷激發(fā)和挖掘自己內(nèi)心深處的情感和思緒。舞蹈給予了我一個(gè)傾訴的平臺(tái)，讓我能夠自由地表達(dá)自己的情感，釋放內(nèi)心的壓抑和表達(dá)自己的真實(shí)感受。
最后，舞蹈通過情感表達(dá)，傳遞給觀眾。舞蹈作為一種藝術(shù)形式，有著強(qiáng)烈的情感表達(dá)和溝通的能力。舞蹈作品能夠通過動(dòng)作、肢體語言和音樂的結(jié)合，將舞者的情感與觀眾共鳴。觀眾通過觀賞舞蹈作品，可以感受到舞者的情感和內(nèi)心世界，給予觀眾情感的啟發(fā)和共鳴。這種情感的傳遞和共鳴，讓人們?cè)谟^賞過程中得到情感上的滿足，也能夠給人帶來深刻的感悟和思考。
總之，舞蹈作為一種藝術(shù)形式，不僅提供了美的享受，更具有深遠(yuǎn)的育人意義。通過培養(yǎng)意志力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、塑造個(gè)人品質(zhì)、引發(fā)自我探索以及傳遞情感表達(dá)，舞蹈不僅僅是一種身體的表演，更是一種精神和情感的迸發(fā)。在舞蹈中，我們能夠感受到生活的美好和智慧，同時(shí)也能夠通過舞蹈的育人作用，提高自己的思想性和品格素質(zhì)。因此，舞蹈育人的思想是重要而深刻的，這種思想體會(huì)將伴隨我一生。
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇二
打造新時(shí)代生態(tài)環(huán)保鐵軍搖籃，是我校環(huán)境學(xué)院黨委的目標(biāo)追求。學(xué)院黨委緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，堅(jiān)守為黨育人初心，牢記為國育才使命，注入紅色基因鑄魂育人。環(huán)境學(xué)院先后入選教育部首批“三全育人”綜合試點(diǎn)改革單位、“全國黨建工作標(biāo)桿院系”?！度嗣袢?qǐng)?bào)》、新華網(wǎng)、中央電視臺(tái)、《光明日?qǐng)?bào)》《中國教育報(bào)》《中國自然資源報(bào)》《湖北日?qǐng)?bào)》《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》等多次報(bào)道學(xué)院黨建、思政成果和師生典型事跡。
一、“三聚焦三統(tǒng)籌”匯聚紅色基因鑄魂育人
環(huán)境學(xué)院黨委聚焦人民滿意教育，統(tǒng)籌實(shí)施黨建發(fā)展與立德樹人；聚焦一流人才培養(yǎng)，統(tǒng)籌開展黨建工作與學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)；聚焦高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，統(tǒng)籌把握黨建質(zhì)量與辦學(xué)實(shí)效，以紅色基因鑄魂育人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，持續(xù)開展黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)，對(duì)標(biāo)對(duì)表“五個(gè)到位”“七個(gè)有力”，充分發(fā)揮“三大作用”。
環(huán)境學(xué)院黨委創(chuàng)新“黨建+”，推進(jìn)教師黨支部與學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建，教師黨員與學(xué)生黨員“手拉手”，聯(lián)合開展主題黨日，共同開展“不忘初心、牢記使命”主題教育、慶祝新中國成立70周年系列活動(dòng)，打造“四同”黨建文化，深入開展紅色思想引領(lǐng)、紅色基因傳承、紅色文化弘揚(yáng)、紅色陣地建設(shè)、紅色頭雁領(lǐng)飛、紅色細(xì)胞培育的“紅色鑰匙”行動(dòng)，引導(dǎo)青年學(xué)生忠心獻(xiàn)給祖國、初心獻(xiàn)給黨和人民、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母和信心留給自己，不斷引領(lǐng)師生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，永葆赤子情懷、爭做時(shí)代先鋒，做新時(shí)代紅專能優(yōu)生態(tài)環(huán)保鐵軍，做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
二、“五大抓手”培育新時(shí)代生態(tài)環(huán)保鐵軍
環(huán)境學(xué)院黨委構(gòu)建以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)的高質(zhì)量黨建工作體系，加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，探索黨建領(lǐng)院、以史銘院、學(xué)術(shù)立院、特色建院、人才強(qiáng)院、文化興院、開放活院、依法治院的科學(xué)治院理念，提升組織力，實(shí)施黨支部書記“黨建帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人”培育工程，不斷創(chuàng)新“一書二冊(cè)三臺(tái)賬”和“五個(gè)一”制度，建立“六紅”“六?！薄傲堋薄傲摹睘橐氐纳鷳B(tài)環(huán)保鐵軍人才培養(yǎng)體系和高質(zhì)量思政工作體系。
學(xué)院著力構(gòu)建美麗中國“4+n”環(huán)境地球科學(xué)類課程思政模式，扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平生態(tài)文明思想“三進(jìn)”工作，在堅(jiān)定信念中涵養(yǎng)政治判斷力，在勤學(xué)善思中培育政治領(lǐng)悟力，在真抓實(shí)干中提高政治執(zhí)行力，編寫《習(xí)近平生態(tài)文明思想精選》等4本系列教材，啟動(dòng)135門專業(yè)課程思政，在全校開設(shè)“美麗中國：生態(tài)學(xué)概論”通識(shí)課，形成學(xué)生學(xué)習(xí)心得集錦系列。
圍繞立德樹人根本任務(wù)，學(xué)院聚焦教師學(xué)生兩大主體，建立全員全過程全方位育人新格局，推進(jìn)學(xué)術(shù)卓越計(jì)劃，完善“跨學(xué)科專業(yè)交叉融合”“教學(xué)與科研實(shí)踐融合”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合”的“三融合”人才培養(yǎng)模式，深化湖北高校試點(diǎn)學(xué)院綜合改革，牽頭成立湖北高?！叭恕惫ぷ髀?lián)盟，發(fā)起“三全育人”武漢宣言，推進(jìn)水-土-氣-生-環(huán)一體化跨學(xué)科教育研究，培養(yǎng)交叉學(xué)科人才，提升創(chuàng)新能力。
學(xué)院注重典型示范引領(lǐng)，把生態(tài)環(huán)保鐵軍紅色基因譜系植入師生學(xué)習(xí)生活工作中，設(shè)立“張國旗班”團(tuán)支部，組建“張國旗班”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，圍繞三大攻堅(jiān)戰(zhàn)、鄉(xiāng)村振興、長江大保護(hù)等，開展美麗中國、美麗湖北社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升貢獻(xiàn)力。學(xué)院編印明信片《我最喜愛的習(xí)近平總書記一句話》《學(xué)院黨建與環(huán)境文化》《師生野外實(shí)習(xí)風(fēng)采》《師生管理服務(wù)手冊(cè)》《學(xué)院年度發(fā)展報(bào)告》《張國旗班行動(dòng)計(jì)劃》、院歌《艱苦樸素求真務(wù)實(shí)》等，成立“紅山雨”師生合唱團(tuán)，建立黨員之家和閱讀角，形成了“1+6”院本特色資政育人新模式。
三、“硬核”黨建領(lǐng)航學(xué)院高質(zhì)量特色發(fā)展
學(xué)院黨委連續(xù)獲學(xué)校先進(jìn)基層黨組織，黨建成果內(nèi)化于心、外化于形，轉(zhuǎn)化為師生干事創(chuàng)業(yè)的精氣神，轉(zhuǎn)化為學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的優(yōu)勢，組織力、戰(zhàn)斗力和生機(jī)活力不斷提升。
近年來，學(xué)院進(jìn)入國家“雙一流”建設(shè)，新增國家一流專業(yè)3個(gè)、一流課程2門、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目1個(gè)；國家省部級(jí)科技平臺(tái)11個(gè)；科研經(jīng)費(fèi)快速增長超億元；環(huán)境/生態(tài)學(xué)科進(jìn)入esi全球機(jī)構(gòu)前1%且位次持續(xù)前移。院士實(shí)現(xiàn)零突破，形成了院士領(lǐng)銜、規(guī)模結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的高水平教師隊(duì)伍。xx院士獲得2項(xiàng)國際大獎(jiǎng)，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)科技戰(zhàn)“疫”，開展武漢市新型冠狀病毒感染的肺炎應(yīng)急技術(shù)攻關(guān)，多次受中央、省市領(lǐng)導(dǎo)批示。
一大批優(yōu)秀畢業(yè)生奔赴祖國西部、艱苦行業(yè)和基層崗位，積極投身國家生態(tài)文明建設(shè)、長江生態(tài)環(huán)境大保護(hù)、精準(zhǔn)扶貧和脫貧攻堅(jiān)，推動(dòng)地?zé)衢_發(fā)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展。040131團(tuán)支部獲“全國五四紅旗團(tuán)支部”，2名教師獲“湖北省師德先進(jìn)個(gè)人”，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在全國大賽中獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)。
四、高質(zhì)量服務(wù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略
學(xué)院黨委引導(dǎo)師生堅(jiān)持“四個(gè)面向”，建設(shè)高水平科技平臺(tái)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，服務(wù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略。王焰新院士團(tuán)隊(duì)、大氣系教師推進(jìn)“中國氣象局-中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）極端天氣氣候與水文-地質(zhì)災(zāi)害研究中心”建設(shè)，新增一批科技創(chuàng)新基地，實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)科專業(yè)擁有國家、省部級(jí)科技平臺(tái)。
黨員帶頭投身基層建設(shè)一線，科研成果助力脫貧攻堅(jiān)。湖北教學(xué)名師xx教授團(tuán)隊(duì)扎根邊疆二十年，打響水資源“保衛(wèi)戰(zhàn)”。地下水與生態(tài)環(huán)境團(tuán)隊(duì)自1999年起在新疆開展科學(xué)研究與應(yīng)用推廣工作，支援新疆的科研、生產(chǎn)和高等教育。謝先軍教授團(tuán)隊(duì)赴竹山縣開展優(yōu)質(zhì)礦泉水資源調(diào)查，助力竹山縣脫貧攻堅(jiān)?？咨亠w教授團(tuán)隊(duì)直接服務(wù)于軍運(yùn)會(huì)大氣污染管控，并為區(qū)域大氣環(huán)境質(zhì)量演變、污染成因及來源分析等提供了重要支撐。疫情期間，該團(tuán)隊(duì)與湖北省環(huán)境監(jiān)測中心站等合作開展的研究《由于新型冠狀病毒肺炎武漢封城后大氣pm2.5化學(xué)組成和來源發(fā)生了顯著變化》在《全環(huán)境科學(xué)》在線發(fā)表。
如今，一代代、一批批環(huán)保人扎根生態(tài)環(huán)保領(lǐng)域，堅(jiān)持把論文寫在祖國大地上，讓青春之花在美麗中國建設(shè)中絢麗綻放。
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇三
20_年xx月8日，全國人民盼望已久的黨的勝利召開了。作為一名積極分子的我對(duì)精神有著深刻體會(huì)。
作為教師著重我學(xué)習(xí)了第七章《在改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)》中“努力辦好人民滿意的教育”這一篇章，深刻理解“把樹德育人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”等重要指示精神。
學(xué)校為了幫助老師們能更全面、更透徹地解讀報(bào)告精神，特別推薦了教育廳基礎(chǔ)教育一司王定華司長撰寫的《把立德樹人作為基礎(chǔ)教育根本任務(wù)》。該文指出，把立德樹人作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。第一，“立德樹人”指明了基礎(chǔ)教育的方向就是“樹人”，要堅(jiān)持育人為本，通過合適的教育來發(fā)展人、改造人、塑造人。第二，“立德樹人”指出了基礎(chǔ)教育的途徑就是“立德”，要堅(jiān)持德育為先，通過正面的教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人。第三，“立德樹人”制定了基礎(chǔ)教育的內(nèi)容就是要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系，從而規(guī)范人、要求人、提高人。該文又從課程育人、文化育人、實(shí)踐育人、禮儀育人、網(wǎng)絡(luò)育人、制度育人和合力育人等角度，全面深入地闡述了關(guān)于“立德樹人”的方法和途徑。
通過對(duì)本文的解讀，我清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)代學(xué)生德育工作的重要性、長期性和復(fù)雜性，必須適應(yīng)時(shí)代特征，必須反映時(shí)代訴求，必須體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，進(jìn)而探索中職學(xué)校德育工作新理念、新思路、新模式，多方位、多層面、多形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)的教育培養(yǎng)，才能有力增強(qiáng)中職學(xué)校德育工作的時(shí)效性和有效性。
一、更新德育理念探求德育規(guī)律
德育理念是指人們經(jīng)過長期蘊(yùn)蓄而形成的關(guān)于德育發(fā)展的一種理想性、精神性、持續(xù)性的相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)值追求，是德育工作的指導(dǎo)思想，具有科學(xué)性和前瞻性。
我國社會(huì)在改革開放的浪潮洗滌下，人們的思維方式、生活方式和社會(huì)環(huán)境已發(fā)生了巨大變遷。學(xué)生的身心特點(diǎn)在新的時(shí)代中已有新的表現(xiàn)方式?，F(xiàn)在的學(xué)生遍文化基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)情緒較重，紀(jì)律性不強(qiáng)，自控能力弱，行為表現(xiàn)差，有的自卑心理嚴(yán)重，有的則目空一切，且大多數(shù)是獨(dú)生子女，多以自我為中心，漠視他人利益，同時(shí)，他們接受新事物快，熱心集體活動(dòng)……這些身心特點(diǎn)與過去的學(xué)生有了很多不同。因此，德育工作者應(yīng)從中剖析新的特征，改革傳統(tǒng)德育思路及模式，與時(shí)俱進(jìn)，樹立嶄新的德育理念，把“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的理念現(xiàn)代化，既要堅(jiān)持德育方向的正確性，又要尊重學(xué)生在價(jià)值取向上的選擇性；既要堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)性，又要承認(rèn)思想觀念的層次性，從而堅(jiān)持德育的正確導(dǎo)向。盡管當(dāng)代學(xué)生的缺點(diǎn)方面較為突出，學(xué)校更有責(zé)任關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛他們，充分肯定當(dāng)代學(xué)生的正面素質(zhì)，注重挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，尊重所有的受教育主體，分類施教，滿足不同層次學(xué)生道德水平發(fā)展需要。把立德樹人與學(xué)生的潛能挖掘、學(xué)生學(xué)業(yè)成長、個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，使德育工作真正深入學(xué)生的心靈，進(jìn)而成為促進(jìn)學(xué)生改善自我、全面發(fā)展、成長成才的原動(dòng)力。只有牢固樹立“育人為本、德育為先”的工作理念，堅(jiān)持以學(xué)生為根本，以學(xué)生為核心，以學(xué)生為目的，把學(xué)生作為學(xué)校德育的動(dòng)力主體，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校德育工作的根本價(jià)值取向，把德育工作過程變成尊重和服務(wù)學(xué)生成長成才的過程，學(xué)校德育工作才能更具時(shí)代性、實(shí)戰(zhàn)性和有效性。
二、創(chuàng)新育人模式，營造和諧育人氛圍
學(xué)校應(yīng)在以教學(xué)為中心的基礎(chǔ)上，充分挖掘課堂教學(xué)中的德育功能。
首先，思品教學(xué)是德育教育的主渠道。思品教師應(yīng)利用教材內(nèi)容加大德育教育力度，時(shí)時(shí)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行德育教學(xué)。
其次，除語文和思品課外，其他學(xué)科也應(yīng)該滲透德育的理性內(nèi)容，這也是學(xué)生德育工作的重要渠道。比如，語文課在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣方面，具有獨(dú)特的功能；另外在其他學(xué)科教學(xué)過程中，都或多或少地涉及國情、愛國主義、職業(yè)道德等相關(guān)知識(shí)。各學(xué)科教師都應(yīng)樹立德育意識(shí)，在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教育的同時(shí)，注意發(fā)揮學(xué)科的德育功能，有意識(shí)地在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生們的德育教育，多方面影響學(xué)生的德育發(fā)展。
三、一切為了學(xué)生，增強(qiáng)德育效能
教書是育人，學(xué)校管理更要服從和服務(wù)于育人。學(xué)校的德育工作應(yīng)該滲透到學(xué)校管理的所有環(huán)節(jié)中去。教師隊(duì)伍的管理，教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，學(xué)生紀(jì)律的管理，校園文化的管理，后勤服務(wù)的管理等都和學(xué)生的生活成長密切相關(guān)，都和學(xué)生德育有著密切的關(guān)系。因此，學(xué)校的“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”必須以學(xué)生為中心，充分考慮如何更有利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷修改、完善學(xué)校的管理制度和措施，使之更好地發(fā)揮其德育功能。
“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”，這不僅僅是口號(hào)，而必須是目標(biāo)，并付諸行動(dòng)。教師教都應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”是教育成敗的關(guān)鍵，必須親自參與到實(shí)踐中。只有堅(jiān)持塑造人與服務(wù)人相統(tǒng)一，堅(jiān)持以德治校與依法治教相結(jié)合，堅(jiān)持塑造人與發(fā)展人相統(tǒng)一，才能增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和凝聚力，才能為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造有益的校園氛圍，才能促進(jìn)學(xué)校更好地生存與發(fā)展。
四、立德樹人，強(qiáng)化德育工作
學(xué)校的主要任務(wù)是要為社會(huì)培養(yǎng)有用人才，而新時(shí)期對(duì)教育又提出了新的更高的要求，即教育在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí)，必須重視學(xué)生的思想道德教育。這是職業(yè)教育的顯著特點(diǎn)，而當(dāng)代教育則應(yīng)該更加突出立德樹人。教育者深深地懂得自己面臨的學(xué)生普遍有如下特點(diǎn):自尊心受損、自信心受挫、行為不規(guī)范、思想過分開放或過分壓抑、文化基礎(chǔ)相對(duì)較差、成功感很少、自暴自棄較多等等，要把他們培養(yǎng)成一個(gè)有用人才，既不能靠單一的文化知識(shí)傳授，也不能靠單一的技能培訓(xùn)，因?yàn)樗麄兪菓?yīng)試教育的直接“失敗者”。鑒于上述原因，如何看待學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生已成教育者必須深思的重要課題，只有更加主動(dòng)地研究德育工作，只有找準(zhǔn)突破口，只有將德育與學(xué)生的潛能挖掘、技能成長和個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，才能使德育真正深入學(xué)生的心靈。只有真愛學(xué)生，因材施教，去關(guān)愛他們，才能開啟學(xué)生的心扉，去撞擊出學(xué)生熱愛生活、熱愛人生的火花，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的熱情，也才能使學(xué)生在學(xué)校成長成才。因此，學(xué)校德育的難題應(yīng)在立德樹人上下功夫，多元切入，其關(guān)鍵在于捕獲學(xué)生心靈，循序漸進(jìn)?？梢哉f，立德樹人就是陶冶人性，鑄造健康人格，這也是由當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)決定的，因而立德樹人是教育的根本和靈魂。只有抓住這個(gè)根本和靈魂，學(xué)校才能培養(yǎng)出更多合格人才，教育才能卓有成效地生存與發(fā)展。
通過對(duì)報(bào)告的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)其中關(guān)于“辦好人民滿意的教育”等篇章的深入研讀，我認(rèn)清了教育的方向，感受到了肩上的重?fù)?dān)，同時(shí)也充滿了教育信念，以更飽滿的熱情投入到工作中去。
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇四
思想是人類最高級(jí)別的精神活動(dòng)，它能夠塑造我們的性格、指引我們的行為、決定我們的命運(yùn)。思想如同一種神奇的力量，可以為我們的靈魂賦予力量和生命。在日常生活中，我也有了一些關(guān)于思想鑄魂的心得體會(huì)。首先，思想的力量是無窮的。其次，思想可以改變命運(yùn)。最后，思想應(yīng)該以追求真善美為目標(biāo)。
首先，思想的力量是無窮的。思想的力量可以比作一面鏡子，它可以反映出一個(gè)人的內(nèi)心世界。我們的思想決定了我們的情緒、行為和態(tài)度。如果我們選擇用積極的思想來面對(duì)困難，那么我們就會(huì)有信心去戰(zhàn)勝它；相反，如果我們選擇用消極的思想看待事物，我們將失去勇氣和斗志。在我的生活中，我曾面臨過許多困難和挑戰(zhàn)，但是通過積極的思想，我從中找到了機(jī)遇和變革。正是因?yàn)樗枷氲牧α?，我才能夠?jiān)持不懈地追求我的目標(biāo)，并最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
其次，思想可以改變命運(yùn)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“人之所以偉大，是因?yàn)樗軌虺阶约旱囊庾R(shí)?！币庾R(shí)是一種思想的表現(xiàn)，它決定了我們的行動(dòng)和成就。只有擁有偉大的思想，我們才能夠創(chuàng)造偉大的事業(yè)。很多成功的人都是因?yàn)樗麄儞碛袕?qiáng)大的思想，他們相信自己能夠改變世界，并不斷付諸行動(dòng)。在生活中，當(dāng)我遇到困難時(shí)，我總是告訴自己要堅(jiān)持自己的信念，相信自己的能力，不斷努力奮進(jìn)。正是因?yàn)樗枷氲牧α?，我能夠克服種種困難，不斷取得進(jìn)步，最終改變了自己的命運(yùn)。
最后，思想應(yīng)該以追求真善美為目標(biāo)。真善美是人類價(jià)值觀的核心，它涵蓋了一切美好的品質(zhì)和行為。我們的思想應(yīng)該以追求真理、做善事、追求美好生活為目標(biāo)。只有這樣，我們的思想才能夠真正鑄魂。在日常生活中，我一直致力于培養(yǎng)自己的思想，不斷提升自己的品德。通過多讀書、多思考、多交流，我逐漸明白了真善美的重要性，并將其融入到自己的思想和行動(dòng)中。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，我都會(huì)問自己，這個(gè)選擇是否真實(shí)、善良和美好。只有在思想中追求真善美，我才能夠獲得內(nèi)心的滿足和平靜。
總之，思想是我們的靈魂之光，它可以塑造我們的性格，指導(dǎo)我們的行為，并決定我們的命運(yùn)。思想的力量是無窮的，它可以改變命運(yùn)。在思想中追求真善美，才能夠鑄造真正堅(jiān)強(qiáng)、善良和美好的靈魂。讓我們時(shí)刻保持積極、積極的思想，用思想鑄魂，成就精彩的人生。
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇五
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）
鑄魂育人，是教育的初心和使命。作為一名教育工作者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任，需要以正確的教育思想和方法來引導(dǎo)學(xué)生的成長。而“啟智潤心”則是實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的關(guān)鍵手段。在教育實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了“鑄魂育人啟智潤心”的重要性，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將從教育目標(biāo)、啟智方法、心靈潤養(yǎng)三個(gè)方面展開論述，探討如何更好地鑄魂育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
第二段：確定教育目標(biāo)（字?jǐn)?shù)：200）
作為教育工作者，我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有自主、創(chuàng)新、探索精神的學(xué)生。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，更要注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，以讓他們成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的社會(huì)公民。在教學(xué)中，我盡力營造積極健康的教育環(huán)境，讓學(xué)生們能夠全面發(fā)展。我鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。同時(shí)，注重品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
第三段：運(yùn)用啟智方法（字?jǐn)?shù)：300）
啟智方法是實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的重要手段。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。我采用啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中，我注重創(chuàng)建互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生們互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。通過多樣的教學(xué)手段，如講解、案例分析、討論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第四段：心靈潤養(yǎng)（字?jǐn)?shù)：300）
心靈潤養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的重要環(huán)節(jié)。作為教育工作者，我們要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的情感能力和情商。關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，傾聽他們的心聲，讓他們感受到被關(guān)愛和被尊重的溫暖。我鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的情感和想法，并通過情感教育活動(dòng)提高他們的情緒管理能力和人際交往能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。
第五段：全面發(fā)展（字?jǐn)?shù)：200）
鑄魂育人啟智潤心的目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和個(gè)性特長。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類興趣活動(dòng)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)、體育等方面的才能。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠主動(dòng)探究和積極獲取知識(shí)。通過全方位的培養(yǎng)，我希望每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)展?jié)撃埽瑢?shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
結(jié)尾（字?jǐn)?shù)：100）
“鑄魂育人啟智潤心”是教育的核心要義，也是教育工作者的責(zé)任與使命。在教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重啟智和潤心相結(jié)合，努力打造一個(gè)育人的校園環(huán)境。通過教育，我們能夠培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、有情懷的社會(huì)公民，為社會(huì)進(jìn)步和樂觀向上的人生增添動(dòng)力。
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇六
思想與鑄魂是人類進(jìn)步與發(fā)展的源泉。它們緊密相連，相互影響，為個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展提供動(dòng)力和指引。通過對(duì)思想和鑄魂的深入思考和實(shí)踐探索，我領(lǐng)悟到了一些深刻的體會(huì)。思想與鑄魂的力量可以改變命運(yùn)，塑造個(gè)體和社會(huì)的未來。思想是引領(lǐng)行動(dòng)的先導(dǎo)，而鑄魂則是思想凝聚成的品質(zhì)和信念。只有在思想的指引下，通過鑄魂，我們才能更好地面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，追求社會(huì)進(jìn)步。
首先，思想的力量能改變一個(gè)人的命運(yùn)。每個(gè)人內(nèi)心都有一份力量，那就是思想。作為獨(dú)立思考的人，思想具有無盡的潛力和可能性。正是由于思想的獨(dú)特性和選擇性，人們根據(jù)自身的思想價(jià)值觀選擇不同的生活路徑。有時(shí)候我們可能會(huì)面臨重大的選擇，思想的引導(dǎo)會(huì)影響我們作出正確的決策，從而改變我們的命運(yùn)。例如，當(dāng)我們?cè)谇髮W(xué)階段面臨選擇專業(yè)的時(shí)候，對(duì)自己的興趣和思考能力進(jìn)行深入思考可以幫助我們找到真正適合自己的道路。聰明的選擇和堅(jiān)持下去，可以鑄就一個(gè)更好的未來。
其次，鑄魂是思想的凝聚和品質(zhì)的體現(xiàn)。思想通過行動(dòng)和實(shí)踐才能真正成為鑄魂。想要將思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，我們需要擁有特定的品質(zhì)和信念，才能在面臨挫折和困難時(shí)堅(jiān)持下去。鑄魂是意志的體現(xiàn)，是對(duì)美好事物的追求和堅(jiān)持。例如，偉大的科學(xué)家愛因斯坦的理論是通過對(duì)世界的深入思考和長期的、不停歇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)而形成的。他堅(jiān)持不懈地追求真理的精神和對(duì)知識(shí)的無限渴望，正是這種品質(zhì)塑造了他卓越的科學(xué)成就。
此外，思想與鑄魂不僅可以改變個(gè)體，也能夠影響社會(huì)的進(jìn)步。思想的力量讓人們有機(jī)會(huì)思考和審視存在的問題，從而提出新的觀點(diǎn)和解決方案。鑄魂成為一種精神力量，可以影響身邊的人，并進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)變革。歷史上偉大的思想家和領(lǐng)袖們通過倡導(dǎo)人民解放和社會(huì)變革的思想和行動(dòng)，改變了整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣和價(jià)值觀。例如，馬克思的社會(huì)主義思想成為了無數(shù)社會(huì)運(yùn)動(dòng)的理論基礎(chǔ)，推動(dòng)了人類社會(huì)的向前發(fā)展。
最后，思想與鑄魂是互相關(guān)聯(lián)和相互支持的。思想是鑄魂的先導(dǎo)，沒有思想的引導(dǎo)，鑄魂很難實(shí)現(xiàn)。然而，當(dāng)我們通過鑄魂完成了一定行動(dòng)后，思想又會(huì)得到進(jìn)一步的啟迪和成長。思想與鑄魂的相互作用是一個(gè)持續(xù)發(fā)展和不斷進(jìn)步的過程。一方面，我們通過思考和思想的指導(dǎo)，加深對(duì)自身和社會(huì)的了解，并相應(yīng)地選擇和塑造鑄魂的品質(zhì)。另一方面，通過實(shí)際行動(dòng)和鑄魂，我們可以改進(jìn)和完善我們的思想，使之更適應(yīng)發(fā)展和進(jìn)步的需要。
總而言之，思想與鑄魂是個(gè)體和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵。思想的力量能夠改變個(gè)人的命運(yùn)，鑄魂則是思想的凝聚和品質(zhì)的體現(xiàn)。它們不僅可以改變個(gè)人，也能夠影響社會(huì)的進(jìn)步。思想和鑄魂的相互關(guān)聯(lián)和相互支持是一個(gè)持續(xù)發(fā)展和不斷進(jìn)步的過程。通過深入思考和實(shí)踐探索，我們能夠認(rèn)識(shí)到這種力量和影響，并進(jìn)一步提升自身的思想和鑄魂，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的更大發(fā)展。
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇七
思想是人類最寶貴的財(cái)富，它源于人類對(duì)世界的觀察和思考，是人類文明和進(jìn)步的基石。而鑄魂，則是個(gè)人對(duì)自身道德修養(yǎng)的追求，是一個(gè)人內(nèi)在精神力量的體現(xiàn)。思想與鑄魂相互滲透、共同發(fā)展，共同構(gòu)建一個(gè)完整的個(gè)體。本文將深入探討思想與鑄魂的關(guān)系，并分享個(gè)人在這個(gè)過程中的體會(huì)與心得。
第二段：思想與鑄魂的相互作用
思想是鑄魂的基石，只有通過思考和觀察，我們才能積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。然而，光有思想而沒有實(shí)踐，就只是空中樓閣。鑄魂則是思想的具體體現(xiàn)，它涵蓋了習(xí)慣、道德、責(zé)任感等個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)。一個(gè)人的思想越深邃，鑄魂就越能夠得到彰顯；而一個(gè)人的鑄魂越堅(jiān)定，思想就越能夠得到貫徹。
第三段：思想與鑄魂相互促進(jìn)的重要性
思想和鑄魂的相互促進(jìn)是個(gè)人成長和發(fā)展的必然結(jié)果。正確的思想能夠引發(fā)良好的行為舉止，而良好的行為舉止也能夠進(jìn)一步促進(jìn)思想的深化。思想與鑄魂的這種相互作用可以幫助我們堅(jiān)守自己的原則和底線，在困難面前保持勇敢與堅(jiān)定。同時(shí)，持續(xù)的思考和實(shí)踐也會(huì)不斷提高認(rèn)識(shí)水平和品德修養(yǎng)，使我們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域都能夠不斷進(jìn)步和改善。
第四段：自我思考和修煉的重要性
思想與鑄魂的相互促進(jìn)需要我們進(jìn)行自我思考和修煉。只有通過深入思考和不斷反思，我們才能恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界問題，形成自己的獨(dú)立見解。與此同時(shí)，對(duì)自身進(jìn)行修煉，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣也是必不可少的。通過自我思考和修煉，我們可以提升自己的道德境界，更好地抵制外界的負(fù)面影響和誘惑，堅(jiān)定地追求自己的理想和目標(biāo)。
第五段：結(jié)語
思想與鑄魂是我們個(gè)人發(fā)展和進(jìn)步的基石，對(duì)于每個(gè)人來說都至關(guān)重要。通過深入思考和不斷修煉，我們可以塑造自己的思想和品質(zhì)，成為一個(gè)有思想、有智慧、有信念的人。只有在思想與鑄魂的引領(lǐng)下，我們才能堅(jiān)定地追求真理和正義，實(shí)現(xiàn)自我完善和人生價(jià)值的最大化。
總結(jié)：
在這篇文章中，我們探討了思想與鑄魂的關(guān)系以及它們對(duì)于個(gè)人成長和發(fā)展的重要性。思想作為人類文明和進(jìn)步的基石，需要通過深入思考和反思來使之變得更加深刻和成熟。而鑄魂則是我們思想的具體體現(xiàn)，通過良好的行為舉止和道德修養(yǎng)來塑造和體現(xiàn)我們的思想。思想與鑄魂相互促進(jìn)，需要我們進(jìn)行自我思考和修煉。通過不斷的思考和修煉，我們才能夠達(dá)到內(nèi)外兼修的境界，成為一個(gè)有思想、有品質(zhì)的人。最終，思想與鑄魂的互動(dòng)可以幫助我們堅(jiān)定自己的理念和信念，追求人生的價(jià)值與意義。
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇八
習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話指出：“我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！边@是習(xí)近平總書記對(duì)辦好高校思想政治理論課提出的新的時(shí)代要求，我們必須深刻領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真落實(shí)。
通過辦好思政課，強(qiáng)化青年學(xué)生清醒的理論自覺
馬克思說過，“共產(chǎn)黨人的理論原理，決不是以這個(gè)或那個(gè)世界改革家所發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的思想、原則為根據(jù)的”，“這些原理不過是……我們眼前的歷史運(yùn)動(dòng)的真實(shí)關(guān)系的一般表述”。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想遵循馬克思主義認(rèn)識(shí)論這一基本原則，聚焦新的時(shí)代課題，凝結(jié)新的思想精華，總結(jié)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論地再現(xiàn)了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義具體而生動(dòng)的偉大實(shí)踐。這種“再現(xiàn)”不是直觀地“反映”、不是簡單地“歸納”、不是機(jī)械地“摹寫”，而是理論的創(chuàng)造、智慧的凝結(jié)、精神的升華，是獨(dú)立于西方模式和西方話語的科學(xué)體系，集中反映著當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人的政治品格、價(jià)值追求、精神風(fēng)范，集中體現(xiàn)著馬克思主義的理論品格和精神實(shí)質(zhì)，閃耀著馬克思主義的真理光輝，是當(dāng)今時(shí)代最現(xiàn)實(shí)、最鮮活的馬克思主義，因而得到了全黨和全國人民的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，成為指引我們黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的思想旗幟，成為凝聚中國人民勠力同心、奮勇前進(jìn)的精神之魂。因此，必須通過辦好思想政治理論課，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想深深“長”在馬克思主義這棵參天大樹上，站到了人類真理和道義的制高點(diǎn)，是經(jīng)過新時(shí)代偉大實(shí)踐檢驗(yàn)和證明的科學(xué)真理，從而增強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的清醒理論自覺，特別是堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
通過辦好思政課，培養(yǎng)青年學(xué)生堅(jiān)定的理想信念
習(xí)近平總書記指出：“信仰、信念、信心，任何時(shí)候都至關(guān)重要。小到一個(gè)人、一個(gè)集體，大到一個(gè)政黨、一個(gè)民族、一個(gè)國家，只要有信仰、信念、信心，就會(huì)愈挫愈奮、愈戰(zhàn)愈勇，否則就會(huì)不戰(zhàn)自敗、不打自垮。無論過去、現(xiàn)在還是將來，對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心，都是指引和支撐中國人民站起來、富起來、強(qiáng)起來的強(qiáng)大精神力量?！鼻嗄陮W(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，其理想信念關(guān)乎國家未來，必須做到理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，為國家、民族積蓄無堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力。用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，就要通過辦好思想政治理論課，教育和引導(dǎo)青年學(xué)生志存高遠(yuǎn)，激發(fā)奮進(jìn)潛力，保持政治定力，把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界;就要啟發(fā)青年學(xué)生懂得“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”的道理，幫助其理解一旦離開祖國需要、人民利益，任何孤芳自賞都會(huì)陷入越走越窄的狹小天地的道理，鼓勵(lì)青年學(xué)生樹立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心，到人民群眾中去，到新時(shí)代新天地中去，讓理想信念在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃光。
通過辦好思政課，開啟青年學(xué)生科學(xué)的思維方式
恩格斯說過，“每一個(gè)時(shí)代的理論思維，從而我們時(shí)代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，它在不同的時(shí)代具有完全不同的形式，同時(shí)具有完全不同的內(nèi)容”。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，不僅其博大精深的思想體系中具有堅(jiān)持實(shí)事求是、堅(jiān)持戰(zhàn)略定力、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)、堅(jiān)持底線思維、堅(jiān)持調(diào)查研究、堅(jiān)持抓鐵有痕、堅(jiān)持歷史擔(dān)當(dāng)?shù)戎匾枷敕椒?工作方法)，而且其思想體系本身就是我們掌握現(xiàn)代世界的一種基本方式，就是堅(jiān)持和發(fā)展新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的世界觀和方法論。因此，必須通過辦好思想政治理論課，教育和引導(dǎo)青年學(xué)生自覺運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想觀察時(shí)代、解讀時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代，引導(dǎo)青年學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法解決問題，讓他們真正懂得理論只有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)才能真正發(fā)揮作用的道理，從而提高青年學(xué)生用當(dāng)代中國馬克思主義這一科學(xué)思維方式思考問題、分析問題、解決問題的能力，因?yàn)椤爱?dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮。這既為青年施展才華、競展風(fēng)采提供了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青年能力素質(zhì)提出了新的更高要求。不論是成就自己的人生理想，還是擔(dān)當(dāng)時(shí)代的神圣使命，青年都要珍惜韶華、不負(fù)青春，努力學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)，提高內(nèi)在素質(zhì)，錘煉過硬本領(lǐng)，使自己的思維視野、思想觀念、認(rèn)識(shí)水平跟上越來越快的時(shí)代發(fā)展”。
通過辦好思政課，確立青年學(xué)生根本的價(jià)值選擇
“中國特色社會(huì)主義是社會(huì)主義而不是其他什么主義”。這就決定了我們的根本價(jià)值取向是以人民為中心，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。這就決定了新時(shí)代中國青年運(yùn)動(dòng)的主題，新時(shí)代中國青年運(yùn)動(dòng)的方向，新時(shí)代中國青年的使命，就是堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，同人民一道，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而奮斗，也就決定了當(dāng)代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一。因此，必須通過辦好思想政治理論課，教育和引導(dǎo)青年學(xué)生在新時(shí)代要聽黨話、跟黨走，胸懷憂國憂民之心、愛國愛民之情，不斷奉獻(xiàn)祖國、奉獻(xiàn)人民，以一生的真情投入、一輩子的頑強(qiáng)奮斗來體現(xiàn)愛國主義情懷，讓愛國主義的偉大旗幟始終在心中高高飄揚(yáng);懂得在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上，應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險(xiǎn)、克服重大阻力、解決重大矛盾，迫切需要迎難而上、挺身而出的擔(dān)當(dāng)精神的道理;懂得只有勇挑重?fù)?dān)、勇克難關(guān)、勇斗風(fēng)險(xiǎn)，中國特色社會(huì)主義才能充滿活力、充滿后勁、充滿希望，只有勇立時(shí)代潮頭，爭做時(shí)代先鋒，珍惜這個(gè)時(shí)代、擔(dān)負(fù)時(shí)代使命，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長，讓青春在新時(shí)代改革開放的廣闊天地中綻放，讓人生在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的奮進(jìn)追逐中展現(xiàn)出勇敢奔跑的英姿，才能成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的道理;明白“一切視探索嘗試為畏途、一切把負(fù)重前行當(dāng)吃虧、一切‘躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)’逃避責(zé)任的思想和行為，都是要不得的，都是成不了事的，也是難以真正獲得人生快樂的”道理。
思想政治理論課關(guān)鍵在“思”，重點(diǎn)在“政”，載體在“課”，目標(biāo)在“人”，這就要求我們必須堅(jiān)定自覺地用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。通過思想政治理論課教學(xué)及改革創(chuàng)新，努力把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生清醒的理論自覺、堅(jiān)定的理想信念、科學(xué)的思維方式、根本的價(jià)值選擇，我們就一定能把一代代青年學(xué)生培養(yǎng)成為擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇九
作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，儒家思想深深影響了我國整個(gè)社會(huì)體系和人們的價(jià)值觀念。作為一名教育工作者，在長期的教育實(shí)踐中，我深深感受到了儒家思想對(duì)于育人工作的重要性。在與學(xué)生相處和教育過程中，我體會(huì)到了儒家思想的價(jià)值和意義，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，儒家思想教導(dǎo)我們注重培養(yǎng)孩子的品德修養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們往往注重學(xué)生的知識(shí)獲取和技能培養(yǎng)，忽視了他們的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。然而，儒家思想強(qiáng)調(diào)人的完善和成長是一個(gè)全面的過程，品德的修養(yǎng)和道德的實(shí)踐同樣重要。我始終把品德教育作為我的首要任務(wù)，通過舉辦各種活動(dòng)和組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們的道德感和責(zé)任感。我相信只有將品德與知識(shí)、技能相結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
其次，儒家思想強(qiáng)調(diào)“仁愛”和人際關(guān)系的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，競爭激烈、利益至上的環(huán)境下，人與人之間的關(guān)系變得越來越復(fù)雜。然而，我堅(jiān)信儒家所弘揚(yáng)的“仁愛”是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的核心。在實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與公益活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識(shí)。我也注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生開展小組討論和合作項(xiàng)目，使他們學(xué)會(huì)傾聽和包容他人的意見。只有通過培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心和和諧人際關(guān)系，才能建立起和諧的班級(jí)和社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧發(fā)展。
再次，儒家思想強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)別化和因材施教的原則。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，在面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，我要根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求制定相應(yīng)的教育策略。儒家思想對(duì)于教育的個(gè)別化要求非常明確，強(qiáng)調(diào)“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的不同程度和特長，給予他們相應(yīng)的教育資源和培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過細(xì)致入微的輔導(dǎo)和脈絡(luò)清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們更好地發(fā)展自身潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
此外，儒家思想注重思維方式和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的儒家教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和獨(dú)立思維，倡導(dǎo)學(xué)生由外在的依賴逐漸進(jìn)入自主思考的階段?，F(xiàn)代教育往往偏重于灌輸知識(shí)和單一的答案，忽視了學(xué)生思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。然而，我相信只有通過培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，才能真正培養(yǎng)出具有競爭力和創(chuàng)造力的人才。在我的教學(xué)中，我盡量避免教條主義的教導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和提問，并通過開放性的問題和討論，引導(dǎo)他們自主地尋找答案。我相信在獨(dú)立思考和創(chuàng)新的過程中，學(xué)生可以得到更全面和深入的學(xué)習(xí)和成長。
綜上所述，儒家思想對(duì)于育人工作的影響和指導(dǎo)是不可忽視的。通過注重品德修養(yǎng)、關(guān)注人際關(guān)系、個(gè)別化教育和培養(yǎng)思維方式，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)堅(jiān)持儒家思想的教育理念，把學(xué)生的發(fā)展和成長作為自己的使命，為培養(yǎng)有德有才的未來之星盡自己的微薄之力。
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇十
第一段：引言（200字）。
追夢(mèng)人，指的是那些積極向前，努力追尋自己夢(mèng)想的人。追夢(mèng)人的行為與精神鼓舞著身邊的人，激勵(lì)著他們奮發(fā)向前。身為教育工作者，我們同樣可以像追夢(mèng)人一樣發(fā)揮自己的作用，鑄魂育人。通過我的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)鍵要素，這些要素不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的潛能，也可以激發(fā)他們的夢(mèng)想，并幫助他們邁向成功之路。
第二段：傾聽學(xué)生的內(nèi)心聲音（200字）。
了解學(xué)生的內(nèi)心世界是鑄魂育人的第一步。每個(gè)學(xué)生都有自己的夢(mèng)想，但他們有時(shí)候會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而放棄、迷?；蛘哚葆?。作為教育者，我們應(yīng)該傾聽他們的心聲。要耐心聆聽，并給予他們支持和鼓勵(lì)，讓他們相信自己可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。只有了解學(xué)生的內(nèi)心需求，我們才能更好地明確他們的潛在能力，并激發(fā)他們的激情。
第三段：開發(fā)學(xué)生的潛能（200字）。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們有各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)。作為鑄魂育人的教育者，我們應(yīng)該關(guān)注并開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能。通過針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，我們可以讓他們更好地發(fā)掘自己的才華和潛力。創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、實(shí)踐、探索的環(huán)境，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。只有通過真正了解學(xué)生的需要和發(fā)展方向，才能給予他們最合適的引導(dǎo)和幫助。
第四段：激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想（200字）。
一個(gè)人沒有夢(mèng)想，就像一艘沒有舵的船。為了鑄魂育人，我們需要激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想。要讓學(xué)生相信自己可以成為更好的人，要讓他們相信自己的夢(mèng)想可以實(shí)現(xiàn)。我們可以通過分享成功的人物故事，激發(fā)他們的故事情節(jié)，推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。此外，我們還可以組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，提高他們的參與感和自信心。只有在夢(mèng)想的引領(lǐng)下，學(xué)生才能積極向前，不斷超越自我。
第五段：為學(xué)生的成功鑄魂育人（200字）。
鑄魂育人的目的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)和能力，并幫助他們走向成功。作為教育者，我們應(yīng)該給予學(xué)生良好的教育環(huán)境和充分的關(guān)懷。我們需要做到真正尊重學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性差異，認(rèn)真負(fù)責(zé)地教育和引導(dǎo)他們。我們需要以身作則，成為學(xué)生的榜樣，傳遞正能量和積極思維。努力讓每個(gè)學(xué)生成長為一位真正的追夢(mèng)人，去實(shí)踐自己的夢(mèng)想，追求自己的幸福和成功。
結(jié)論（200字）。
鑄魂育人的過程需要教育者用心去感悟?qū)W生的內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的心聲，并用關(guān)心和鼓勵(lì)去促進(jìn)其成長。通過開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)其夢(mèng)想，我們可以幫助他們走向成功。而作為鑄魂育人的教育者，我們更要以身作則，給學(xué)生以榜樣，讓他們不斷成長并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮自己的教育使命，讓每個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)真正的追夢(mèng)人。
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇十一
培根是文藝復(fù)興時(shí)期的英國哲學(xué)家、思想家、政治家、國家科學(xué)院院士、倫敦大學(xué)副校長，也是歐洲近代哲學(xué)的創(chuàng)始人之一。他深刻地洞察了人性的真諦和人生的意義，提出了“知識(shí)即力量”的名言，影響了后人的思想和行為。他的思想不僅能指引我們追求真理、積累知識(shí)，更能指引我們?nèi)绾巫鋈?、如何育人。本文將以“培根鑄魂八字育人心得體會(huì)”為主題，探討培根的思想對(duì)我們的育人工作的啟示和指導(dǎo)。
二、培根鑄魂的意義
“鑄魂”是培根提出的一種思想方法。他認(rèn)為，人類靈魂是不完美的，需要通過知識(shí)的積累和思考的反復(fù)來改善。人的思想和行為可以被形成、改變、完善，人可以變成更好的人。而鑄魂就是鑄造人的靈魂，幫助每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，培根認(rèn)為，“鑄魂”思想最終目的就是“建設(shè)更加有愛心的社會(huì)”。
三、八字育人的方法
培根認(rèn)為，教育應(yīng)該以“八字訣”為指導(dǎo)，分別是“人、事、語、數(shù)、時(shí)、地、器、物”。人，即為學(xué)生成長提供人格榜樣和生活環(huán)境；事，即為學(xué)生成長提供有意義的活動(dòng)；語，即豐富學(xué)生語言技能，讓學(xué)生能夠流利、準(zhǔn)確、優(yōu)美地表達(dá)自己；數(shù)，即幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想，并且了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用；時(shí)，即共創(chuàng)和營造積極、高效的學(xué)習(xí)氛圍；地，即給學(xué)生提供合適、舒適、安全、美觀的學(xué)習(xí)環(huán)境；器，即培養(yǎng)學(xué)生使用科技用品的技能和方法；物，即使學(xué)生了解自然的規(guī)律、了解環(huán)境保護(hù)和資源利用。
四、培根鑄魂八字育人的實(shí)踐探索
在實(shí)踐中，我們應(yīng)該重視知識(shí)的積累和思考的反復(fù)，從而探索更好的育人方法。特別是當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們應(yīng)該將現(xiàn)代科技與“鑄魂”思想相結(jié)合，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如，針對(duì)人、時(shí)、地、器等元素，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、視頻、多媒體等技術(shù)，打造一個(gè)富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境；針對(duì)語、數(shù)、物等元素，我們可以設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科、有趣的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)以致用、走進(jìn)生活。
五、結(jié)論
“培根鑄魂八字育人”思想，是一個(gè)有力的思想武器，指引我們走向更好的育人之路。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐“鑄魂”思想以及“八字訣”，把教育和社會(huì)的真正需要作為引領(lǐng)我們走向成功的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)更多優(yōu)秀未來的人才，以建設(shè)一個(gè)富有愛心的社會(huì)，讓更多的人走向成功。畢竟，“知識(shí)即力量”，每個(gè)人的成功都需要知識(shí)的積淀，只有鑄造靈魂，才會(huì)有精彩的人生。
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇十二
第一段：追夢(mèng)人的故事給予我深刻的啟示。
作為一名教師，在教育工作中，我常常被身邊的學(xué)生們所感染和激勵(lì)。他們中的許多孩子充滿夢(mèng)想，他們努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，時(shí)常在我的腦海中揮之不去。追夢(mèng)人們的故事成為我的靈感源泉，我深思熟慮，總結(jié)出了一些關(guān)于“追夢(mèng)人鑄魂育人”的心得體會(huì)。
第二段：激發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的探索和追求。
作為一名教師，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的探索和追求是我育人工作的首要任務(wù)。追夢(mèng)人們常常因?yàn)閷?duì)自己的夢(mèng)想堅(jiān)定不移地追求而取得了成功。我通過在課堂上講述追夢(mèng)人的故事，激發(fā)學(xué)生們對(duì)夢(mèng)想的渴望，并鼓勵(lì)他們勇敢去追尋夢(mèng)想。我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，提供各種機(jī)會(huì)和平臺(tái)，幫助他們積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，追求自己的夢(mèng)想。我相信，只有教會(huì)他們?nèi)绾巫穳?mèng)，他們才能在人生的道路上破浪前行，遙望遠(yuǎn)方。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)和積極向上的心態(tài)。
在助學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生追夢(mèng)的過程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)和積極向上的心態(tài)的重要性。追夢(mèng)人們所面臨的挑戰(zhàn)和困難，需要他們擁有堅(jiān)持不懈的毅力和相信自己的能力的心態(tài)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生們要對(duì)自己懷有信心，并且要相信只要付出努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難。在面對(duì)挫折和失敗的時(shí)候，我用鼓勵(lì)和贊美的話語，幫助他們保持積極向上的心態(tài)，并且向他們傳遞著追夢(mèng)人們的力量和鼓舞。
第四段：樹立學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。
在學(xué)生的成長過程中，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀對(duì)于他們走向成功之路至關(guān)重要。追夢(mèng)人們憑借著信念和價(jià)值觀的指引，追逐夢(mèng)想的過程不會(huì)動(dòng)搖他們對(duì)真善美的執(zhí)著追求。因此，在鑄魂育人的工作中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的愛心、公正和責(zé)任感，引導(dǎo)他們正確對(duì)待成功和失敗，正確看待自己和他人。我通過開展志愿服務(wù)活動(dòng)、閱讀相關(guān)題材的書籍、開展共同探討等方式，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
第五段：做好自身追夢(mèng)人的榜樣作用。
在“追夢(mèng)人鑄魂育人”的過程中，作為教師的我還意識(shí)到自身的作用和責(zé)任。作為學(xué)生的導(dǎo)師和榜樣，我的言行和行為會(huì)深深地影響學(xué)生的思想和思考方式，也會(huì)影響他們對(duì)夢(mèng)想和努力的理解和認(rèn)識(shí)。因此，我努力以身作則，不斷追求進(jìn)步和完善自己。我要用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生們，只有成為真正的追夢(mèng)人，才能成為一個(gè)更好的人，實(shí)現(xiàn)自己和社會(huì)共同發(fā)展的目標(biāo)。
總結(jié)：
通過闡述追夢(mèng)人鑄魂育人的心得體會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作中的重要性，并且在實(shí)踐中堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生追夢(mèng)的品質(zhì)和積極向上的心態(tài)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。只有在努力實(shí)現(xiàn)自己的追夢(mèng)的同時(shí)，我們才能成為學(xué)生們?nèi)松缆飞系囊龑?dǎo)者、榜樣和朋友。追夢(mèng)人的故事讓我深受啟示，也讓我更加深信，只有培養(yǎng)學(xué)生的夢(mèng)想，我們才能夠引領(lǐng)下一代走向更加美好的未來。
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇十三
育人兮，須善鑄魂湖南永州八中周志恩劉麗珍教育事業(yè)乃育人的事業(yè)?！笆陿淠?，百年樹人”，正道出了教育工作的復(fù)雜艱辛與極端重要。要使青少年學(xué)生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人，必須努力鑄造其健康的靈魂，使青少年學(xué)生具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)追求，崇高的思想道德。因?yàn)殍T魂乃育人的根本出發(fā)點(diǎn)與終極歸宿。育人，須善鑄魂。
一個(gè)班集體是好是差，關(guān)鍵是看它是否具有健康純潔的班級(jí)靈魂，是否具有健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)差、班風(fēng)差，最為根本的原因便是學(xué)生的行為習(xí)慣差。而要規(guī)范人們的行為習(xí)慣，最為根本的便是建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理。嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，自學(xué)的遵規(guī)守紀(jì)觀念，在某種意義上可以說是人的靈魂。班主任要管理班級(jí)，要育人，就必須善于鑄造班級(jí)靈魂，鑄造學(xué)生的靈魂，努力培養(yǎng)起學(xué)生的嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，自覺遵規(guī)守紀(jì)觀念。記得1995年下學(xué)期我新接手初二?44班班主任時(shí)，面臨著非常困難的局面。該班原初一時(shí)的班主任是剛從師專畢業(yè)出來的女教師，她因忙于個(gè)人戀愛，時(shí)常不假而去遠(yuǎn)在別縣的男友處，一去便是好幾天。加上她是由學(xué)物理改行教英語，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與班主任工作經(jīng)驗(yàn)，致使該班學(xué)風(fēng)差、班風(fēng)差、學(xué)生行為習(xí)慣差，語數(shù)英諸科統(tǒng)考成績均排在年級(jí)六個(gè)班的最后名次，班上人心渙散，學(xué)生家長怨聲四起。我接任該班班主任后，采取民主的方法選出了新一屆班委會(huì)，然后組織學(xué)生干部遵循學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，充分醞釀，出臺(tái)了一整套班級(jí)規(guī)章制度。班級(jí)規(guī)章制度建立健全后，各班干部既明確分工，各司其責(zé)，又上下協(xié)調(diào)，互相配合，在具體執(zhí)行中對(duì)事不對(duì)人，獎(jiǎng)罰分明。作為班主任，我將自己也置于班集體中，凡是學(xué)校對(duì)班主任的規(guī)定，班級(jí)規(guī)章制度對(duì)班主任的要求，我都請(qǐng)班干部予以實(shí)事求是的客觀記載，正常考核，我不按規(guī)定與要求做的，或者做得不夠好的，都要接受班干部的批評(píng)，并主動(dòng)在全班同學(xué)面前作自我檢討與反思。這樣，保證了在規(guī)章制度面前師生平等，人人平等。由于有“法”可依，有“法”必依，執(zhí)“法”必嚴(yán)，違“法”必究，保證班級(jí)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，遵規(guī)守紀(jì)觀念扎進(jìn)了學(xué)生的靈魂，整個(gè)班風(fēng)也因此有了根本好轉(zhuǎn)。實(shí)踐證明，嚴(yán)格了班級(jí)規(guī)章制度，等于鑄造了一個(gè)班級(jí)靈魂。靈魂支配人的行為。學(xué)生有了嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，自覺的遵規(guī)守紀(jì)觀念這樣一個(gè)靈魂，整個(gè)人的精神面貌便顯得健康向上，充滿朝氣。一個(gè)班級(jí)集體有了健康的班級(jí)靈魂，班上學(xué)生才會(huì)有良好的行為習(xí)慣，班上學(xué)風(fēng)就會(huì)濃，班風(fēng)就會(huì)正。
大凡對(duì)人類有卓越貢獻(xiàn)的專家學(xué)者、在平凡崗位上有出色成績的普通勞動(dòng)者無不具有昂揚(yáng)奮發(fā)的進(jìn)取心。青少年學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)起一種積極的進(jìn)取精神。缺乏自信心，實(shí)際上是缺乏生活勇氣的表現(xiàn)；缺乏進(jìn)取心，實(shí)際上是缺乏向生活挑戰(zhàn)的斗志的表現(xiàn)。青少年學(xué)生如果缺乏自信心與進(jìn)取心，就不可能出色地學(xué)好各門功課，不可能完善自身，促進(jìn)各方面的能力發(fā)展。也很難想象，缺乏自信心與進(jìn)取心的人走上社會(huì)后能在本職崗位上有怎么了不起的作為。因此，我覺得，要想將眾人心目中的差班扭轉(zhuǎn)過來，除建立健全班級(jí)規(guī)章制度之外，必須努力增強(qiáng)班級(jí)工作的凝聚力，而這種凝聚力的增強(qiáng)，必須以充分激發(fā)全班同學(xué)的自信心和進(jìn)取心為前提。接任初二?44班班主任之后，早讀、自習(xí)課、讀報(bào)課等空檔時(shí)間，我都要深入班上，這樣既能接觸、了解學(xué)生，熟悉情況，又能對(duì)學(xué)生起到規(guī)范與督促作用。凡出操、集合、衛(wèi)生大掃除等集體活動(dòng)，我都堅(jiān)持正常參加，督促學(xué)生出色地完成各項(xiàng)工作。果然，在班級(jí)規(guī)章制度的約束與我的督促下，新學(xué)期開學(xué)以后的幾次衛(wèi)生檢查評(píng)比中，我班均名列全校18個(gè)班的前列，課堂紀(jì)律、就餐就寢紀(jì)律也受到了教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查的老師的表揚(yáng)。全班同學(xué)的自信心也由此初步樹立起來了。為了鞏固同學(xué)們的自信心，為了將同學(xué)們的自信心轉(zhuǎn)化為積極的進(jìn)取心，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，在制訂班級(jí)各項(xiàng)工作計(jì)劃時(shí)，我注意組織班干部結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際討論安排了各種競賽項(xiàng)目，諸如詩歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)、謎語會(huì)、歌舞會(huì)、作文賽、書法賽、小制作比賽、體育競技賽等，各競賽項(xiàng)目均評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，予以物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。由于設(shè)立的.競賽項(xiàng)目比較多，受獎(jiǎng)面積比較大，多數(shù)學(xué)生均能獲獎(jiǎng)，這樣有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情，有利于激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。對(duì)于未能在競賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的同學(xué)，我也及時(shí)予以鼓勁，向他們闡明“貴在參與”的道理，指出收獲是與汗水成正比的，一份耕耘一份收獲。為了引導(dǎo)學(xué)生樹立起昂揚(yáng)奮發(fā)的進(jìn)取心，我向全班同學(xué)提出，作為班主任，我也要在這方面身體力行，追求進(jìn)步，積極參加各種競賽活動(dòng)。接任該班班主任以后，我加入了幾個(gè)國家級(jí)學(xué)術(shù)組織，被聘為《語文報(bào)》特約通訊員、《學(xué)習(xí)報(bào)》特約編輯。在這一年多的時(shí)間里，我已有十多篇教學(xué)文章在各級(jí)報(bào)刊上公開發(fā)表，有4篇論文獲國家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。我的這些成績的取得，給了同學(xué)們以極大鼓舞，全班同學(xué)的進(jìn)取心更大了，班級(jí)工作凝聚力更強(qiáng)了。也正因?yàn)檫@樣，使得我班學(xué)生在校級(jí)國慶征文、作文競賽、數(shù)學(xué)競賽、英語單詞默寫賽等活動(dòng)中均能取得好名次。尤其可喜的是，在全校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班團(tuán)體總分由原來年級(jí)倒數(shù)第一名一躍成為年級(jí)冠軍、全校冠軍，并同時(shí)獲得運(yùn)動(dòng)會(huì)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。理論和實(shí)踐都證明，自信心與進(jìn)取心也是一個(gè)人的靈魂。人不能沒有生活的勇氣，不能沒有人生的精神支柱。因此，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自信心，充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，應(yīng)該是我們教育工作者育人的重要內(nèi)容與神圣職責(zé)。
初中階段是一個(gè)人漫長人生的重要階段。初中生的思想道德、個(gè)性品質(zhì)尚未定型，他們的可塑性極大。初中生可以學(xué)好，也容易學(xué)壞，關(guān)鍵看如何塑造。作為他們的班主任，必須站在時(shí)代的高度，本著對(duì)他們的人生、民族的未來的極端負(fù)責(zé)，要努力鑄造其健康的靈魂。而鑄造其健康的靈魂，除了以各項(xiàng)規(guī)章制度去嚴(yán)格約束、管理他們，培養(yǎng)他們嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念、自覺的遵規(guī)守紀(jì)觀念，充分激發(fā)出他們積極的進(jìn)取心之外，還必須經(jīng)常地反復(fù)地細(xì)致地做好他們的思想教育工作。因?yàn)樗枷胧切袨榈南葘?dǎo)。而正確的健康的思想意識(shí)、道德覺悟只有經(jīng)過長期的反復(fù)的熏陶培育才能形成。在做學(xué)生的思想教育工作的時(shí)候，我特別注意以自己的人格力量去教育、感染學(xué)生。因?yàn)樽鳛榘嘀魅?，有時(shí)候，身教是重于言教的。針對(duì)當(dāng)前不正常的師生關(guān)系，我向全班同學(xué)并通過全班同學(xué)向其家長公開承諾：“請(qǐng)吃不到，送禮不要，不索分文，不放空炮”。但一些家長出于對(duì)我的感激，仍然不聽招呼，或請(qǐng)吃飯，或送禮上門，我都予以婉拒。我對(duì)家長說的常只有一句話：“作為老師，對(duì)學(xué)生盡自己的教育責(zé)任是應(yīng)該的。家長的心意我只能心領(lǐng)了?！苯?jīng)過一年多的反復(fù)驗(yàn)證，我班的學(xué)生與家長都能認(rèn)同我的承諾了，請(qǐng)吃與送禮的現(xiàn)象幾乎沒有了。實(shí)際上，我正是以自身的行為在向?qū)W生進(jìn)行著清正廉潔的思想教育，而這種“身教”比單純的“言教”要有效得多。在當(dāng)今商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，自私自利的思想普遍泛化，富有同情心、慈愛心、樂于助人的人不是很多了。針對(duì)于此，我在班上組成了各種互助小組、互幫對(duì)子，并利用一切機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行愛心教育與社會(huì)責(zé)任感教育。楊艷麗同學(xué)一次丟失60元伙食費(fèi)，秦明艷同學(xué)家境艱難，我先后得知情況，在班上發(fā)動(dòng)了兩次捐款活動(dòng)，每次我都帶頭捐獻(xiàn)，這樣不僅給了這兩位同學(xué)以集體大家庭的溫暖，同時(shí)又對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了生動(dòng)的愛心教育。如何對(duì)待榮譽(yù)，如何加強(qiáng)責(zé)任感，初中生會(huì)有各種模糊認(rèn)識(shí)，班主任必須予以正確的引導(dǎo)。記得我剛接任班主任時(shí)，班上出了一點(diǎn)小亂子----我班被教導(dǎo)處在黑板上點(diǎn)名批評(píng)。經(jīng)查實(shí)，是檢查的老師發(fā)現(xiàn)我班教室的走廊上有紙屑。而我班同學(xué)原本是掃得很干凈的，那紙屑是別班一男生路過時(shí)丟下的，我班班干部親眼見到了。事件發(fā)生后，我班同學(xué)頗為不平，對(duì)教導(dǎo)處的批評(píng)頗有微詞。我回到班上了解情況后，先讓學(xué)生就此事擬定各自的作文題目，并就此引導(dǎo)全班同學(xué)暢所欲言，進(jìn)行大討論，最后使全班同學(xué)形成共識(shí)：對(duì)待批評(píng)要“有則改之，無則加勉”，對(duì)待工作要從嚴(yán)要求，自覺加強(qiáng)責(zé)任心，做到檢查與不檢查一個(gè)樣，有監(jiān)督與無監(jiān)督一個(gè)樣，不能做花架子，圖表揚(yáng)，做人要實(shí)在，不能追求虛名浮利。從此以后，我班的各次衛(wèi)生檢查評(píng)比從未落后過。同學(xué)們的自覺性與責(zé)任感普遍增強(qiáng)了，全班同學(xué)從來不需要老師打招呼都能自覺地在班委會(huì)與團(tuán)支部的組織下多次沖洗食堂餐桌、澆女楨樹、沖廁所，受到學(xué)校師的一致好評(píng)。
班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該明確樹立“欲成才，先成人”的思想，努力鑄造學(xué)生健康的靈魂，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、進(jìn)取心，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有這樣，才能真正達(dá)到育人的目的。我班整個(gè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)能夠徹底改觀，德、智、體諸方面都大有起色，在學(xué)校班級(jí)工作全面考核評(píng)比中，我班連續(xù)幾個(gè)學(xué)期都名列全年級(jí)六個(gè)班第一名。這些事實(shí)再次雄辯地證明：育人兮，須善鑄魂。
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇十四
作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
通過師德師風(fēng)文件和宣傳資料的學(xué)習(xí)，自己進(jìn)一步深深體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者必須要做到以下幾點(diǎn)：
一、熱愛教育事業(yè)
要把教育與國家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來，才能對(duì)教育事業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí)，并將這認(rèn)識(shí)落實(shí)到日常的行動(dòng)中，才能產(chǎn)生對(duì)教育事業(yè)的真愛，樹立服務(wù)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。
二、熱愛學(xué)生
學(xué)生是祖國的未來，只有把學(xué)生教育培養(yǎng)好，振興中華才有希望。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，不侮辱、謾罵、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。熱愛學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。
三、不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平
要成為一名優(yōu)秀教師，關(guān)鍵要有較高的素質(zhì)。必須具備扎實(shí)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與教育改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索教育規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。
四、工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)
工作積極，就是要勇挑重?fù)?dān)，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，根本的一條是對(duì)學(xué)生成長與成才負(fù)責(zé)，因此必須做到既教書又育人。
五、團(tuán)結(jié)互助，廉潔從教，為人師表
團(tuán)結(jié)互助，一方面教師與教師之間要團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互相關(guān)心，互相幫助;另方面教師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不利用職務(wù)和工作之便謀取私利，不向?qū)W生亂收費(fèi)，不向?qū)W生和家長索要或變相索要財(cái)物。為人師表，模范遵守社會(huì)公德，舉止文明禮貌，愛護(hù)公共衛(wèi)生，語言規(guī)范健康，禁止粗俗言辭，衣著樸素端莊，隨時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教育工作者嚴(yán)格要求自己。
師德心得
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇十五
湖南永州八中周志恩劉麗珍
教育事業(yè)乃育人的事業(yè)?！笆陿淠?，百年樹人”，正道出了教育工作的復(fù)雜艱辛與極端重要。要使青少年學(xué)生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人，必須努力鑄造其健康的靈魂，使青少年學(xué)生具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)追求，崇高的思想道德。因?yàn)殍T魂乃育人的根本出發(fā)點(diǎn)與終極歸宿。育人，須善鑄魂。
一個(gè)班集體是好是差，關(guān)鍵是看它是否具有健康純潔的班級(jí)靈魂，是否具有健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)差、班風(fēng)差，最為根本的原因便是學(xué)生的`行為習(xí)慣差。而要規(guī)范人們的行為習(xí)慣，最為根本的便是建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理。嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，自學(xué)的遵規(guī)守紀(jì)觀念，在某種意義上可以說是人的靈魂。班主任要管理班級(jí)，要育人，就必須善于鑄造班級(jí)靈魂，鑄造學(xué)生的靈魂，努力培養(yǎng)起學(xué)生的嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，自覺遵規(guī)守紀(jì)觀念。記得1995年下學(xué)期我新接手初二?44班班主任時(shí)，面臨著非常困難的局面。該班原初一時(shí)的班主任是剛從師專畢業(yè)出來的女教師，她因忙于個(gè)人戀愛，時(shí)常不假而去遠(yuǎn)在別縣的男友處，一去便是好幾天。加上她是由學(xué)物理改行教英語，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與班主任工作經(jīng)驗(yàn)，致使該班學(xué)風(fēng)差、班風(fēng)差、學(xué)生行為習(xí)慣差，語數(shù)英諸科統(tǒng)考成績均排在年級(jí)六個(gè)班的最后名次，班上人心渙散，學(xué)生家長怨聲四起。我接任該班班主任后，采取民主的方法選出了新一屆班委會(huì)，然后組織學(xué)生干部遵循學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，充分醞釀，出臺(tái)了一整套班級(jí)規(guī)章制度。班級(jí)規(guī)章制度建立健全后，各班干部既明確分工，各司其責(zé)，又上下協(xié)調(diào)，互相配合，在具體執(zhí)行中對(duì)事不對(duì)人，獎(jiǎng)罰分明。作為班主任，我將自己也置于班集體中，凡是學(xué)校對(duì)班主任的規(guī)定，班級(jí)規(guī)章制度對(duì)班主任的要求，我都請(qǐng)班干部予以實(shí)事求是的客觀記載，正?？己?，我不按規(guī)定與要求做的，或者做得不夠好的，都要接受班干部的批評(píng)，并主動(dòng)在全班同學(xué)面前作自我檢討與反思。這樣，保證了在規(guī)章制度面前師生平等，人人平等。由于有“法”可依，有“法”必依，執(zhí)“法”必嚴(yán)，違“法”必究，保證班級(jí)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，遵規(guī)守紀(jì)觀念扎進(jìn)了學(xué)生的靈魂，整個(gè)班風(fēng)也因此有了根本好轉(zhuǎn)。實(shí)踐證明，嚴(yán)格了班級(jí)規(guī)章制度，等于鑄造了一個(gè)班級(jí)靈魂。靈魂支配人的行為。學(xué)生有了嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，自覺的遵規(guī)守紀(jì)觀念這樣一個(gè)靈魂，整個(gè)人的精神面貌便顯得健康向上，充滿朝氣。一個(gè)班級(jí)集體有了健康的班級(jí)靈魂，班上學(xué)生才會(huì)有良好的行為習(xí)慣，班上學(xué)風(fēng)就會(huì)濃，班風(fēng)就會(huì)正。
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思想鑄魂育人心得體會(huì)篇十六
內(nèi)容提要：習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，深刻回答了學(xué)校思政課建設(shè)一系列重大理論和實(shí)踐問題。教育系統(tǒng)要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，通過優(yōu)秀思政課示范巡講、思政課建設(shè)優(yōu)秀成果巡禮、思政課建設(shè)巡察和思路創(chuàng)優(yōu)、師資創(chuàng)優(yōu)、教材創(chuàng)優(yōu)、教法創(chuàng)優(yōu)、機(jī)制創(chuàng)優(yōu)、環(huán)境創(chuàng)優(yōu)，全力辦好新時(shí)代學(xué)校思政課。
習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，深刻回答了學(xué)校思政課建設(shè)一系列重大理論和實(shí)踐問題，為我們?cè)谛聲r(shí)代貫徹黨的教育方針、辦好學(xué)校思政課、努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供了根本遵循。教育系統(tǒng)要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以“三巡六創(chuàng)優(yōu)”為抓手，全力辦好新時(shí)代學(xué)校思政課。
“三巡”是指教育部即將開展的優(yōu)秀思政課示范巡講、思政課建設(shè)優(yōu)秀成果巡禮、思政課建設(shè)巡察三項(xiàng)工作，是在教育戰(zhàn)線深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的創(chuàng)新模式。
優(yōu)秀思政課示范巡講?！把仓v”就是以參加學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的各地區(qū)、各學(xué)段、各年齡段一線優(yōu)秀教師為主體，組建百人巡講團(tuán)，將其優(yōu)秀課程送到全國各地巡講，在巡講中深化對(duì)習(xí)近平同志重要講話精神特別是六個(gè)方面素養(yǎng)、“八個(gè)統(tǒng)一”的理論解讀，展示思政課教師隊(duì)伍的整體形象。
思政課建設(shè)優(yōu)秀成果巡禮。“巡禮”就是把黨的十八大以來特別是全國高校思想政治工作會(huì)議召開以來各地各學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)思政課建設(shè)的優(yōu)秀成果展示出來，將巡回展覽、網(wǎng)上展覽、理論研討等多種形式結(jié)合起來，把好經(jīng)驗(yàn)好做法“送上門”開展橫向交流，督促各地各學(xué)校把自己擺進(jìn)去，對(duì)標(biāo)對(duì)表、找準(zhǔn)差距、改進(jìn)工作，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新。
思政課建設(shè)巡察。“巡察”就是抽調(diào)教育系統(tǒng)骨干力量組成巡察組，分赴各地檢查、調(diào)研思政課建設(shè)情況，與地方和學(xué)校負(fù)責(zé)同志一起研究解決思政課建設(shè)面臨的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)面對(duì)面指導(dǎo)，壓實(shí)主體責(zé)任，形成強(qiáng)大合力。
“六創(chuàng)優(yōu)”是全國高校思想政治工作會(huì)議召開以來教育部黨組抓思政課建設(shè)的工作思路和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。兩年多的實(shí)踐表明，這個(gè)工作思路符合中央精神，取得了顯著成效，要繼續(xù)堅(jiān)持和完善。
思路創(chuàng)優(yōu)。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。要從“關(guān)鍵”的角度來創(chuàng)優(yōu)思路，明確思政課的本質(zhì)屬性。思政課的對(duì)象是“人”，是在人的頭腦中搞建設(shè)、在人的成長過程中搞建設(shè)。思政課的關(guān)鍵是“思”，缺少思想魅力就缺少課程感染力，立德樹人關(guān)鍵在于用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。思政課的重點(diǎn)是“政”，講政治是具體的，思政課要牢牢把握?qǐng)?jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義這一改革開放以來黨的全部理論和實(shí)踐的主題。思政課的載體是“課”，思想加政治等于思政課，要實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)融合，在融合中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，最終通過課程體現(xiàn)出來。
師資創(chuàng)優(yōu)。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。師資創(chuàng)優(yōu)，要從“關(guān)鍵在教師”的角度來看待。習(xí)近平同志提出思政課教師六個(gè)方面素養(yǎng)。要瞄準(zhǔn)這六個(gè)方面素養(yǎng)建隊(duì)伍，綜合研判思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，拿出切實(shí)有效措施，努力使教師個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)符合要求。要緊緊抓住提高教學(xué)能力這個(gè)牛鼻子，通過“三集三提”著力提升思政課教師“內(nèi)功”。首先，堅(jiān)持集中研討提問題。通過多種形式把思政課教師集中起來，集體研討確定問題，把教學(xué)難題找準(zhǔn)，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。其次，堅(jiān)持集中培訓(xùn)提素質(zhì)。組織思政課教師定期開展集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果、交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。再次，堅(jiān)持集中備課提質(zhì)量。建立集體備課制度，對(duì)黨的十八大以來理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新成果和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題等進(jìn)行深入研究，充分利用信息技術(shù)手段擴(kuò)大集體備課覆蓋面和實(shí)效性。
教材創(chuàng)優(yōu)。思政課教材是所有教材中最具歷史使命的，必須注重其思想含量、政治含量、學(xué)術(shù)含量。要抓好經(jīng)典教材建設(shè)。思政課以馬克思主義經(jīng)典著作為根基，高校要特別重視大學(xué)生對(duì)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)。要抓好主體教材建設(shè)，大中小學(xué)思政課教材要實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)、螺旋上升的一體化建設(shè);抓好馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教材建設(shè)，推動(dòng)思想體系向教材體系轉(zhuǎn)化。此外，還要抓好專業(yè)教材建設(shè)，提煉挖掘各門課程中的思政教育元素，形成“思政課程+課程思政”大格局;抓好案例教材建設(shè)，建設(shè)思政課案例庫、備課資料庫，使思政課教學(xué)逐步增大實(shí)證含量，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)思政課集中備課的“中央廚房”，讓每位教師都有自己的備課“小助手”;抓好特色教材建設(shè)，各地各學(xué)校要充分用好其獨(dú)特的教育資源，如將紅船精神、西遷精神編入地方教材、校本教材，就能收到較好效果;抓好領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告教材建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)校講思政課可以幫助學(xué)生了解國情、基層和群眾。
教法創(chuàng)優(yōu)。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。思政課是辯證唯物主義和歷史唯物主義在課程教學(xué)中的邏輯展開，每位思政課教師都要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義精髓，運(yùn)用豐富的思想資源和實(shí)踐案例，形成自己的教學(xué)風(fēng)格、話語體系、語言表達(dá)。教法創(chuàng)優(yōu)要達(dá)到的境界，就是把思政課講得“有虛有實(shí)”，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，既不是純粹講理論，而是有實(shí)踐支撐;也不是純粹講實(shí)踐，而是有理論指導(dǎo)。把思政課講得“有棱有角”，在課堂上有原則、講政治，有風(fēng)格、敢斗爭，善于用真理力量引導(dǎo)學(xué)生。把思政課講得“有情有意”，牢牢抓住青少年學(xué)生思想特點(diǎn)，通過增強(qiáng)情感聯(lián)系，為他們扣好人生第一?？圩?。把思政課講得“有滋有味”，課堂教學(xué)要做到“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚，給學(xué)生提供香味形俱佳的精神大餐，讓他們?cè)敢獬浴⑾矚g吃。把思政課講得“有己有人”，教師把自己擺進(jìn)課中，把課講成自己精神、信仰、人格的寫照，照亮學(xué)生心靈世界，解決學(xué)生思想問題。
機(jī)制創(chuàng)優(yōu)。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，思政課建設(shè)要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局。機(jī)制創(chuàng)優(yōu)的核心是創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而帶動(dòng)思政課建設(shè)各環(huán)節(jié)各方面機(jī)制創(chuàng)新。當(dāng)前，要深入學(xué)習(xí)貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，把各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)落實(shí)到位。在此基礎(chǔ)上，著力統(tǒng)籌好部內(nèi)外、校內(nèi)外、院內(nèi)外、課內(nèi)外的各類教育資源、教師資源、實(shí)踐資源、宣傳資源，推動(dòng)“四個(gè)結(jié)合”：一是推動(dòng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)筑起“同心圓”，讓他們感受到馬克思主義中國化最新成果來自實(shí)踐，能夠指導(dǎo)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。二是推動(dòng)育德和育心相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)筑起“承重墻”，讓他們健康成長成才，將來走向社會(huì)能夠經(jīng)得起各種考驗(yàn)。三是推動(dòng)課內(nèi)和課外相結(jié)合，把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來，為學(xué)生構(gòu)筑起思想成長的“立交橋”。四是推動(dòng)線上和線下相結(jié)合，運(yùn)用好信息化手段，為學(xué)生構(gòu)筑起思想政治理論素養(yǎng)提升的“快車道”。
環(huán)境創(chuàng)優(yōu)。思政課改革創(chuàng)新需要各方面創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和政治生態(tài)，讓思政課教師能夠潛心育人，讓優(yōu)秀教師有志于長期從事思政課工作。這是打造思政課“金課”的必要條件。只有學(xué)校黨委書記、校長對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)提高了，教師、學(xué)生才會(huì)重視思政課。學(xué)校黨委書記和校長要扛起政治責(zé)任，把思政課建設(shè)擺在更加突出的地位，多帶真情實(shí)感、多謀實(shí)招硬招、多投真金白銀、多解真困實(shí)難，帶頭走進(jìn)課堂聽課講課，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。
教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，要在“實(shí)”字上狠下功夫，把學(xué)習(xí)這一重要講話精神的認(rèn)識(shí)體會(huì)轉(zhuǎn)化為提高思政課質(zhì)量和水平的實(shí)際舉措和扎實(shí)成效，更好發(fā)揮思政課作為立德樹人關(guān)鍵課程的不可替代作用，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，從而培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用之才。
【思想宣傳范文】二
文化是民族的身份特征和靈魂血脈，承載著一個(gè)民族的實(shí)踐智慧和歷史記憶，維系著民族的生存和發(fā)展命運(yùn)。任何一個(gè)有文化自覺意識(shí)的民族都會(huì)珍視自己的文化，高度認(rèn)同自己文化的價(jià)值，精心守護(hù)自己的精神家園，對(duì)自己文化的發(fā)展前途滿懷信心。這種對(duì)自己民族文化的理性心態(tài)和堅(jiān)定信念就是文化自信。中國是世界文明古國之一，中華民族在歷史進(jìn)程中創(chuàng)造和培育了輝煌燦爛、自成體系、獨(dú)具特色的中華文化，并對(duì)自己的文化高度珍視，充滿自豪。但近代以來，由于特殊的歷史境遇，有的中國人曾一度對(duì)民族文化的前途和命運(yùn)感到迷茫。回望這一文化心路歷程，可以發(fā)現(xiàn)，中華民族文化自信的重振是與中國共產(chǎn)黨的文化使命擔(dān)當(dāng)緊密聯(lián)系在一起的。正是由于中國共產(chǎn)黨的使命擔(dān)當(dāng)和文化貢獻(xiàn)，中華民族才走出了文化迷茫，重振文化自信，追求文化自強(qiáng)。
第一，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來并走向強(qiáng)起來的愿景，為重振中華民族的文化自信奠定了國力和心理基礎(chǔ)。文化境遇與國家的命運(yùn)和民族的興衰相互依托，沒有民族的獨(dú)立和國力的強(qiáng)盛，就不可能有文化的自信。在漫長的歷史進(jìn)程中，中華文化始終居于東亞文化圈的核心，并長期處于世界領(lǐng)先地位，由此涵養(yǎng)了中華民族的文化自豪感。但鴉片戰(zhàn)爭以后，在飽受列強(qiáng)欺辱、奴役后，有的中國人逐步喪失了文化自信。中國共產(chǎn)黨正是中華民族國運(yùn)衰微、慘遭欺凌，在文化方面陷入困頓迷茫的境遇下登上歷史舞臺(tái)、擔(dān)負(fù)起救亡圖存和民族復(fù)興使命的。經(jīng)過艱苦卓絕的探索和奮斗，找到了一條異于資本主義模式的現(xiàn)代化發(fā)展道路，終結(jié)了中華民族受宰制、受奴役、受屈辱的命運(yùn)，把落后挨打、被列強(qiáng)視為“東亞病夫”的舊中國建設(shè)成為一個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，用無可辯駁的歷史事實(shí)詮釋了中國文化的價(jià)值，為重振中華民族的文化自信奠定了國力和心理基礎(chǔ)。
第二，中國共產(chǎn)黨為中國文化注入了清泉活水，激活了中華文化的生命活力，為重振中華民族的文化自信提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。中華文化具有旺盛的生命力。但清代以后，封建統(tǒng)治者的文化專制和閉關(guān)鎖國所導(dǎo)致的文化封閉不僅窒息了中華文化的生命活力，也遮蔽了中華民族的文化視野。近代以后，面對(duì)西方列強(qiáng)的入侵和欺凌，古老的文化已難以承擔(dān)起為民族安身立命和救亡圖存提供智力支撐以及方向引領(lǐng)的使命，中華民族被迫從域外先進(jìn)文化中苦苦尋求民族救贖的智慧和藥方。直到馬克思主義傳入和中國共產(chǎn)黨登場，才出現(xiàn)了希望的曙光。中國共產(chǎn)黨自成立之日起，就積極引領(lǐng)和實(shí)踐先進(jìn)文化，一方面運(yùn)用馬克思主義的科學(xué)理論和方法觀照并分析解決中國革命、建設(shè)以及改革開放中的現(xiàn)實(shí)問題，另一方面運(yùn)用中國文化詮釋和傳播、發(fā)展馬克思主義，推動(dòng)了馬克思主義與中國文化的深度融合，使古老的中華文化煥發(fā)出生機(jī)活力，為新民主主義革命、社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的成功奠定了思想文化基礎(chǔ)，也推動(dòng)了中華傳統(tǒng)文化向中國特色社會(huì)主義文化的嬗變，為堅(jiān)定中國文化自信提供了歷史和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
第三，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)新培育了富有時(shí)代氣息的民族精神，激發(fā)了民族精神的巨大能量，增強(qiáng)了中華民族堅(jiān)定文化自信的底氣。民族精神是民族文化的靈魂和核心，是彰顯民族精神氣象和性格特質(zhì)的文化依托，也是民族文化自信的思想基礎(chǔ)和動(dòng)力之源。中國共產(chǎn)黨在擔(dān)當(dāng)歷史使命的進(jìn)程中，一方面自覺地弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，另一方面，自覺地把馬克思主義的批判精神、科學(xué)精神注入民族精神之中，創(chuàng)新培育了以“紅船精神”、井岡山精神、長征精神、延安精神、西北坡精神、“兩彈一星”精神和改革開放精神為表現(xiàn)形式、富有時(shí)代氣息和民族特色的民族精神的當(dāng)代形態(tài)，為中國人民應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，充分發(fā)揮了民族精神的文化功能，也增強(qiáng)了中華民族堅(jiān)定文化自信的底氣。
第四，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民創(chuàng)造培育了革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，彰顯了中華民族的文化創(chuàng)造能力，為重振中國文化自信培植和積淀了更加深厚的文化基礎(chǔ)。創(chuàng)新是文化發(fā)展的動(dòng)力源泉。中華民族是富有文化創(chuàng)造力的民族，在謀求生存和發(fā)展的歷史進(jìn)程中，創(chuàng)造了輝煌燦爛、綿延古今的中華文化，不僅支撐了中華民族的生存和發(fā)展，也為人類文明作出了重大貢獻(xiàn)，贏得了全世界的尊重和認(rèn)可。中國共產(chǎn)黨在民族文化落伍的歷史境遇下，自強(qiáng)不息，剛健有為，在擔(dān)當(dāng)救亡圖存和民族復(fù)興大任的同時(shí)，也自覺地?fù)?dān)負(fù)起延續(xù)發(fā)展和復(fù)興民族文化的使命。既為中華民族的解放、富強(qiáng)和復(fù)興提供了智慧滋養(yǎng)、智力支撐和方向引領(lǐng)，也彰顯了中華民族的文化創(chuàng)造能力，為重振民族文化自信奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五，中國共產(chǎn)黨找到了繼承和發(fā)展民族文化的智慧和方法，為中華文化的未來發(fā)展指明了方向。中國文化向何處去，如何對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來文化也一直是讓中國人糾結(jié)的理論和現(xiàn)實(shí)課題。對(duì)于這兩大難題，五四運(yùn)動(dòng)以后，無論是文化保守主義還是文化激進(jìn)主義都沒能作出符合文化發(fā)展規(guī)律的回答。代表中國先進(jìn)文化前進(jìn)方向的中國共產(chǎn)黨在肩負(fù)民族復(fù)興使命的進(jìn)程中也一直在探索民族文化發(fā)展之道。在文化建設(shè)中如何對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來文化的問題上，中國共產(chǎn)黨通過不斷的實(shí)踐探索，從馬克思主義中找到了傳承和發(fā)展中國文化的智慧與方法，先后悟出了“吸取其精華、剔除其糟粕”與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的原則、“不忘本來、吸收外來、面向未來”的方針和堅(jiān)守中國文化的立場，確立了面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的、科學(xué)的、大眾的社會(huì)主義文化這一價(jià)值目標(biāo)，明確了中國文化未來發(fā)展的方向，也為重振中華文化自信提供了理想和信念。
中華民族走出文化迷茫、告別文化自卑、經(jīng)歷文化自覺、走向文化自信、追求文化自強(qiáng)的歷史邏輯昭示我們，沒有中國共產(chǎn)黨的文化擔(dān)當(dāng)，就不可能有中華民族的偉大復(fù)興和民族文化的自信自強(qiáng)。
【思想宣傳范文】三
習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議上，對(duì)宣傳思想干部提出了“加強(qiáng)調(diào)查研究，不斷增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力”的要求。這一要求對(duì)于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者同樣適用。對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者來說，勤練“四力”，不僅是增強(qiáng)科研能力、提高學(xué)術(shù)水平的關(guān)鍵路徑，而且是培育和踐行優(yōu)良學(xué)風(fēng)、文風(fēng)、作風(fēng)的基本要求，更是多出良心之作、等心之作的重要基礎(chǔ)和前提。面對(duì)新時(shí)代賦予的新使命、新任務(wù)，廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者要科學(xué)認(rèn)識(shí)和把握“四力”的深刻內(nèi)涵和相互關(guān)系，在練好“四力”上下功夫，更好地推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)快速發(fā)展。
1、磨練腳力
腳力就是深入實(shí)踐、深入群眾開展調(diào)查的能力。馬克思主義實(shí)踐觀認(rèn)為，實(shí)踐是理論創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。理論研究并非只是簡單地研究理論，而是需要理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)。當(dāng)代中國正在進(jìn)行的“人類歷史上最為宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新”，為理論創(chuàng)新、學(xué)術(shù)繁榮提供了廣闊空間。但值得關(guān)注的是，我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論發(fā)展相對(duì)滯后，學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系建設(shè)水平總體不高，學(xué)術(shù)原創(chuàng)能力不強(qiáng)，其中一個(gè)重要原因就是一些社科工作者的“腳力”不夠。
磨練腳力，一方面，要解決“不愿走”的問題。有觀點(diǎn)認(rèn)為，在當(dāng)前的科技條件下，足不出戶就可以獲取研究資料和海量數(shù)據(jù)，沒有必要搞耗時(shí)費(fèi)力的現(xiàn)場調(diào)查。但如果只沉溺于書齋中的知識(shí)獲取、滿足于“從概念到概念”的理論推衍、局限于“從數(shù)據(jù)到模型”的研究方式，其學(xué)問就容易陷入淺薄、蒼白和虛無，其理論就容易產(chǎn)生“肌無力”，在實(shí)踐中缺少生命力。陳云同志曾提出“不唯上、不唯書、只唯實(shí)”，這個(gè)“實(shí)”就是要靠“腳底板兒”去獲取。對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者來說，再先進(jìn)的資料檢索技術(shù)和數(shù)據(jù)獲取手段，都不能替代親自深入實(shí)際、深入基層、深入群眾進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者要堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，習(xí)慣于通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題。只有置身于我國改革發(fā)展的實(shí)踐中，才能通過大量的觀察和總結(jié)，掌握新資料、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點(diǎn)、構(gòu)建新理論。另一方面，要解決“不會(huì)走”的問題。不做調(diào)查沒有發(fā)言權(quán)，不做正確的調(diào)查同樣沒有發(fā)言權(quán)。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)調(diào)研的主要目的是推動(dòng)理論創(chuàng)新和理論發(fā)展，與其他形式的調(diào)研相比要更深入、更專業(yè)，更具學(xué)術(shù)性和科學(xué)性，要做更充分的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。調(diào)查中要“帶著問題走”，瞄準(zhǔn)當(dāng)前的理論需要和實(shí)踐需要，明確調(diào)研方向和選題，把情況和問題摸清楚，減少調(diào)查的盲目性;要“帶著書本走”，站在既有的學(xué)科理論和研究基礎(chǔ)之上，做好論證和假設(shè)，在調(diào)查實(shí)踐中核驗(yàn)理論、發(fā)現(xiàn)理論、創(chuàng)新理論;要“帶著工具走”，掌握、運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)的調(diào)研方式、調(diào)查手段和測量工具，盡可能確保調(diào)研過程客觀中立，掌握的調(diào)查資料真實(shí)可信，獲取的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)全面。
2、精練眼力
眼力是寫出好文章、提煉好思想的重要前提，一定程度上能夠反映出做學(xué)問的立場、品位、高度和視野。增強(qiáng)眼力，最根本的就是要把馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法作為“偉大的認(rèn)識(shí)工具”，作為我們觀察世界、分析問題的有力武器，作為把握哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)學(xué)科最基本的世界觀和方法論。
如何增強(qiáng)眼力?首先，要提高鑒別力，對(duì)政治方向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向要能“看得準(zhǔn)”。習(xí)近平總書記曾指出，“世界上沒有純而又純的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有鮮明的政治和意識(shí)形態(tài)屬性。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域思想文化相互激蕩、價(jià)值觀念多元多樣的背景下，面對(duì)國內(nèi)外一系列思想、理論、概念、觀點(diǎn)、話語，要能夠準(zhǔn)確辨別其源流、揭示其實(shí)質(zhì)：哪些是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的交鋒、哪些是學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的爭鳴，哪些需要研究借鑒、哪些需要批判吸收、哪些需要堅(jiān)決反對(duì)，要能夠從根本上加以辨識(shí)和區(qū)分。其次，要培育洞察力，對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)表象要能“看得真”。社科工作者要練就一雙“火眼金睛”，對(duì)于調(diào)查了解到的情況要加以分析研究，既要關(guān)注事實(shí)，又要關(guān)注事實(shí)背后的真相，既要見到樹木又能見到森林，既要見到已知又能察見未知，善于從千變?nèi)f化的客觀實(shí)際中，抓住“本質(zhì)真實(shí)”“去偽存真”，把真正的問題以及隱藏在背后的規(guī)律尋找出來。最后，要增強(qiáng)預(yù)見力，對(duì)發(fā)展趨勢要能“看得遠(yuǎn)”。“聰者聽于無聲，明者見于未形。”理論是否正確、是否深刻的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看它是否具有前瞻性、預(yù)見性。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者要能夠站在時(shí)代的制高點(diǎn)和學(xué)術(shù)最前沿，把握世界歷史進(jìn)程中的根本矛盾、主要矛盾，找準(zhǔn)我國乃至人類社會(huì)發(fā)展的潮流所在和大勢所趨，努力為黨和政府研判形勢、防范風(fēng)險(xiǎn)、科學(xué)決策提供智力支持。
3、研練腦力
“為學(xué)之道，必本于思”。腦力是打通理論與實(shí)踐的關(guān)鍵，是創(chuàng)新理論和運(yùn)用理論的能力。
研練腦力，首先，要用先進(jìn)的理論武裝頭腦。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者要下功夫?qū)W懂弄通習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，深刻領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的新理念、新論斷和新觀點(diǎn)，掌握貫穿其中的辯證唯物主義的世界觀和方法論，提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力，引領(lǐng)和指導(dǎo)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究工作。其次，要著力提升理論創(chuàng)新能力。治學(xué)貴在創(chuàng)新，在各學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究中，不能跟在別人后面亦步亦趨，不能滿足于對(duì)既有理論的修修補(bǔ)補(bǔ)，不能陷于西方理論概念和邏輯框架的窠臼，而是要學(xué)會(huì)用我們自己的頭腦去思考，把創(chuàng)建新理論、建立新體系、發(fā)現(xiàn)新方法、樹立新范式等作為治學(xué)的重要目標(biāo)，以中國豐富的社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，在推動(dòng)人類文明和社會(huì)進(jìn)步的研究中開拓新的領(lǐng)域。最后，要著力增強(qiáng)理論應(yīng)用能力。學(xué)術(shù)研究要以解決實(shí)際問題、服務(wù)實(shí)踐發(fā)展為目標(biāo)，把研究重點(diǎn)放在黨和國家關(guān)注的重大問題上，放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵問題上，放在人民群眾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)焦點(diǎn)問題上，放在全局性戰(zhàn)略性前瞻性重大問題上，多出好思想和好成果，以理論創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)于中國特色社會(huì)主義實(shí)踐。
4、凝練筆力
筆力是理論闡釋、理論表達(dá)和理論傳播的能力，是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者的基本功，腳力、眼力、腦力最終都要通過筆力去體現(xiàn)。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者肩負(fù)著理論創(chuàng)新、資政建言、輿論引導(dǎo)、價(jià)值傳播、對(duì)外交流等職責(zé)，除了要熟練掌握和運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的學(xué)術(shù)語言外，還要做好成果轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)運(yùn)用政治語言、大眾語言、國際語言進(jìn)行多元表達(dá)。具體來看，要從以下三個(gè)方面凝練筆力。
一是要在推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論學(xué)術(shù)闡釋上下功夫。比如，針對(duì)黨中央提出的諸如“綠水青山就是金山銀山”“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”等一系列原創(chuàng)性理論、原創(chuàng)性話語，需要哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的重要理論、重要概念、基本范疇把包含其中的深刻學(xué)理與內(nèi)涵闡釋出來，不斷推出系統(tǒng)性與學(xué)理性并重、說理透徹與文風(fēng)活潑兼?zhèn)涞母咚窖芯砍晒６且谕七M(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論成果大眾化上下功夫。堅(jiān)持“以文載道”“以文弘道”，做好理論成果轉(zhuǎn)化和社會(huì)推廣，善于把復(fù)雜的理論用簡單的邏輯表達(dá)出來，用大眾化、形象化的語言表達(dá)出來，用新技術(shù)手段和渠道傳播出去，提升學(xué)術(shù)研究的社會(huì)效果，達(dá)到解放思想、啟發(fā)民智、傳播價(jià)值觀、凝聚民心的目的。三是要在推進(jìn)中國學(xué)術(shù)國際化上下功夫。努力從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國改革開放實(shí)踐中，打造融通中外的新概念、新范疇、新表述，打造具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的學(xué)術(shù)話語體系，用國際學(xué)術(shù)界聽得懂的語言講好中國故事，闡釋好中國理念，傳遞好中國聲音，展現(xiàn)中國學(xué)術(shù)話語的特色和優(yōu)勢，改變目前“有理說不出、說了傳不開”的局面。
宋代著名詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》一詩中寫道：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這首詩一方面強(qiáng)調(diào)了好學(xué)問來之不易，需要終身努力，下力氣去求取;另一方面也提出了做真學(xué)問的關(guān)鍵是“要躬行”，做到知和行的有機(jī)結(jié)合、書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。古今理寓俱通達(dá)?！八牧Α笔切聲r(shí)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者需要長期磨練、躬行踐履的重要素質(zhì)和能力，需要在為學(xué)治學(xué)過程中不斷去深思、去體悟，并使之真正轉(zhuǎn)化為思想自覺和行動(dòng)自覺，形成推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
【思想宣傳范文】四
黨中央印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見》(以下簡稱《意見》)，是貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神的重大舉措。加強(qiáng)黨的政治建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，各級(jí)黨組織和廣大黨員干部要增強(qiáng)自覺性堅(jiān)定性，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，確保黨的政治建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)舉措落到實(shí)處，把我們黨建設(shè)得更加堅(jiān)強(qiáng)有力，在全黨上下始終保持團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑的良好政治局面。
(一)
《意見》是對(duì)黨的建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)和新鮮經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)，對(duì)于新時(shí)代以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)全面推進(jìn)黨的各項(xiàng)建設(shè)、推動(dòng)新的偉大工程建設(shè)，確保黨始終成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
黨的建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)。旗幟鮮明講政治是馬克思主義政黨自身建設(shè)的根本要求，是我們黨不斷發(fā)展壯大、從勝利走向勝利的重要保證。在革命、建設(shè)、改革各個(gè)時(shí)期，我們黨形成了講政治的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把黨的政治建設(shè)擺到更加突出的位置。黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步指出：“黨的政治建設(shè)是黨的根本性建設(shè)，決定黨的建設(shè)方向和效果，事關(guān)統(tǒng)攬推進(jìn)偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想?！薄耙腰h的政治建設(shè)擺在首位，以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)?！边@是科學(xué)總結(jié)黨的建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)又具有鮮明時(shí)代性現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的重大論斷。
全面從嚴(yán)治黨實(shí)踐的理性升華。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央特別強(qiáng)調(diào)黨要管黨，管黨治黨必須全面從嚴(yán)。堅(jiān)持從政治的高度看待黨的建設(shè)中存在的突出問題，把違反政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的現(xiàn)象歸納為“七個(gè)有之”，鮮明提出“五個(gè)必須”“五個(gè)決不允許”，強(qiáng)調(diào)全面從嚴(yán)治黨首先要從政治上看，不能只講腐敗問題、不講政治問題。創(chuàng)造性地把黨的政治建設(shè)貫穿于全面從嚴(yán)治黨的具體實(shí)踐中，消除黨內(nèi)嚴(yán)重政治隱患，推動(dòng)形成了前所未有的良好政治生態(tài)。6月29日，習(xí)近平總書記主持中央政治局第六次集體學(xué)習(xí)，系統(tǒng)總結(jié)十八大以來全面從嚴(yán)治黨的成功經(jīng)驗(yàn)，專門就加強(qiáng)黨的政治建設(shè)進(jìn)行深刻闡述，明確提出要把準(zhǔn)政治方向、堅(jiān)持黨的政治領(lǐng)導(dǎo)、夯實(shí)政治根基、涵養(yǎng)政治生態(tài)、防范政治風(fēng)險(xiǎn)、永葆政治本色、提高政治能力。習(xí)近平總書記這一系列重要論述，突出了加強(qiáng)黨的政治建設(shè)對(duì)于全面從嚴(yán)治黨的極端重要性，明確了加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的基本著力點(diǎn)，是對(duì)十八大以來全面從嚴(yán)治黨實(shí)踐的理論深化與理性升華。
新的偉大工程建設(shè)的有力抓手。1939年10月毛澤東在《共產(chǎn)黨人》發(fā)刊詞中把黨的建設(shè)稱為“偉大的工程”，1994年9月黨的十四屆四中全會(huì)根據(jù)新形勢提出“黨的建設(shè)新的偉大工程”，黨的十九大報(bào)告提出新時(shí)代黨的建設(shè)總要求并對(duì)新的偉大工程作出新的部署?！兑庖姟吩谑糯髨?bào)告所確立的黨的建設(shè)總體布局基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出了政治建設(shè)的統(tǒng)領(lǐng)意義，強(qiáng)調(diào)以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把政治標(biāo)準(zhǔn)和政治要求貫穿黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)以及制度建設(shè)、反腐敗斗爭始終，以政治上的加強(qiáng)推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展，引領(lǐng)帶動(dòng)黨的建設(shè)質(zhì)量全面提高?！兑庖姟芳攘⒆悻F(xiàn)實(shí)、有的放矢，聚焦當(dāng)前黨的政治建設(shè)存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地作出制度安排;又著眼長遠(yuǎn)、科學(xué)前瞻，就建立健全推進(jìn)新時(shí)代黨的政治建設(shè)的長效機(jī)制提出要求、作出部署，具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和戰(zhàn)略指導(dǎo)性，為新時(shí)代全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程提供了重要遵循。
(二)
《意見》從堅(jiān)定政治信仰、堅(jiān)持黨的政治領(lǐng)導(dǎo)、提高政治能力、凈化政治生態(tài)四個(gè)方面，明確了黨的政治建設(shè)的主要任務(wù)。這四個(gè)方面內(nèi)涵密切聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣，是一個(gè)邏輯嚴(yán)密、科學(xué)完備的有機(jī)統(tǒng)一體。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)《意見》精神，就要聚焦這些主要任務(wù)，切實(shí)弄清和認(rèn)真落實(shí)這些任務(wù)對(duì)黨員干部提出的新要求。
堅(jiān)定政治信仰是前提，必須堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦。共產(chǎn)黨人的精氣神，核心是堅(jiān)定的政治信仰。堅(jiān)定的政治信仰是我們黨作為馬克思主義政黨的鮮明標(biāo)志，是我們黨歷經(jīng)各種艱難曲折和風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)而不斷發(fā)展壯大的精神支柱。深入推進(jìn)黨的政治建設(shè)、始終保持良好政治局面，前提就在于立根固本，堅(jiān)定黨員干部的政治信仰。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們共產(chǎn)黨人的根本，就是對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的信念，對(duì)黨和人民的忠誠。馬克思主義是與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論體系。我們黨總是善于根據(jù)形勢發(fā)展的需要，不斷推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，不斷開辟馬克思主義中國化新境界。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國化最新成果，是當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，是全黨全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南。廣大黨員干部堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，就要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，努力做到學(xué)深悟透、融會(huì)貫通、真信篤行，以理論上的清醒確保政治上的堅(jiān)定。
堅(jiān)持黨的政治領(lǐng)導(dǎo)是根本，必須堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢。深入推進(jìn)黨的政治建設(shè)、始終保持良好政治局面，最為緊要的就是毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。事在四方，要在中央。黨員干部應(yīng)從歷史和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐、國內(nèi)和國際的結(jié)合上深刻認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化認(rèn)同，不斷增強(qiáng)擁護(hù)核心、跟隨核心、捍衛(wèi)核心的思想自覺政治自覺行動(dòng)自覺，始終同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，做到黨中央提倡的堅(jiān)決響應(yīng)、黨中央決定的堅(jiān)決執(zhí)行、黨中央禁止的堅(jiān)決不做。堅(jiān)決站穩(wěn)黨性立場和人民立場，把對(duì)黨負(fù)責(zé)和對(duì)人民負(fù)責(zé)高度統(tǒng)一起來，任何時(shí)候都同黨同心同德，全心全意為人民服務(wù)。
提高政治能力是關(guān)鍵，必須不斷提高復(fù)雜條件下的領(lǐng)導(dǎo)水平和能力。講政治，不僅有政治態(tài)度問題，還有政治能力問題。僅有鮮明的政治態(tài)度而無堅(jiān)強(qiáng)的政治能力，講政治就會(huì)力不從心。新形勢下，我們黨面臨的執(zhí)政環(huán)境是復(fù)雜的。當(dāng)今世界正經(jīng)歷著百年未有之大變局，諸多“黑天鵝”“灰犀?！笔录l繁爆發(fā);我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正處于“蹚深水區(qū)”“啃硬骨頭”的攻堅(jiān)期，一系列深層次矛盾問題日益凸顯;黨內(nèi)存在的思想不純、組織不純、作風(fēng)不純等突出問題尚未得到根本解決，黨所面臨的“四大考驗(yàn)”“四種危險(xiǎn)”仍然尖銳和嚴(yán)峻。波譎云詭的國際形勢、艱巨復(fù)雜的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)、任重道遠(yuǎn)的全面從嚴(yán)治黨實(shí)踐，迫切要求黨員干部提高政治能力。習(xí)近平總書記指出，政治能力就是把握方向、把握大勢、把握全局的能力，就是辨別政治是非、保持政治定力、駕馭政治局面、防范政治風(fēng)險(xiǎn)的能力。廣大黨員干部一定要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)把握方向、把握大勢、把握全局對(duì)政治理論水平提出的新要求，辨別政治是非、保持政治定力、駕馭政治局面、防范政治風(fēng)險(xiǎn)對(duì)政治綜合素養(yǎng)提出的新要求，不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、政治能力訓(xùn)練和政治實(shí)踐歷練，切實(shí)提高復(fù)雜條件下的領(lǐng)導(dǎo)水平和能力。
凈化政治生態(tài)是基礎(chǔ)，必須始終保持清正廉潔的政治本色。政治生態(tài)是黨的自身建設(shè)和黨的事業(yè)的“晴雨表”。政治生態(tài)好，全黨風(fēng)清氣正，黨的事業(yè)就能順利推進(jìn);政治生態(tài)不好，歪風(fēng)邪氣蔓延，黨的事業(yè)就會(huì)受到損害甚至停滯倒退。深入推進(jìn)黨的政治建設(shè)，必須把營造良好政治生態(tài)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性經(jīng)常性工作，浚其源、涵其林，養(yǎng)正氣、固根本，鍥而不舍、久久為功，努力實(shí)現(xiàn)全黨正氣充盈、政治清明。營造良好政治生態(tài)，每個(gè)黨員干部都肩負(fù)著重要責(zé)任，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級(jí)干部則是“關(guān)鍵少數(shù)”，具有很強(qiáng)的示范作用。廣大黨員干部特別是各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)按照《意見》要求部署，切實(shí)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，知敬畏、存戒懼、守底線，堅(jiān)決防范被利益集團(tuán)“圍獵”，持之以恒錘煉政德，明大德、守公德、嚴(yán)私德，自覺遵守黨內(nèi)法規(guī)，注重家庭家教家風(fēng)，自覺做廉潔自律、廉潔用權(quán)、廉潔齊家的模范，永葆清正廉潔的政治本色。
(三)
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《意見》，關(guān)鍵在于抓好落實(shí)。各級(jí)黨組織要按照黨中央的戰(zhàn)略部署，緊密結(jié)合各地各部門實(shí)際，既全面把握、整體推進(jìn)，又突出重點(diǎn)、補(bǔ)齊短板，把加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的各方面工作抓緊抓實(shí)抓好，為奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利提供堅(jiān)強(qiáng)政治保證。
堅(jiān)定執(zhí)行黨的政治路線。對(duì)任何一個(gè)政黨而言，都有其特定歷史時(shí)期的政治路線。政治路線標(biāo)示政黨的基本價(jià)值取向和發(fā)展目標(biāo)，決定政黨的發(fā)展方向和路徑，具有“航標(biāo)”意義和“燈塔”功能。黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線作為黨的政治路線，是黨和國家的生命線、人民的幸福線，必須堅(jiān)決捍衛(wèi)、堅(jiān)定執(zhí)行。各級(jí)黨組織必須按照《意見》要求部署，將堅(jiān)定執(zhí)行黨的政治路線作為深入推進(jìn)政治建設(shè)、始終保持良好政治局面的基本遵循。確定工作思路、工作部署、政策措施，都要同黨的政治路線對(duì)標(biāo)對(duì)表、及時(shí)校準(zhǔn)偏差。堅(jiān)定執(zhí)行“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”為主要內(nèi)容的黨的政治路線，就要全面貫徹實(shí)施新時(shí)代中國特色社會(huì)主義基本方略，統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局，協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，全力打贏“三大攻堅(jiān)戰(zhàn)”，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)不懈努力。
完善領(lǐng)導(dǎo)體制、改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式。面對(duì)日新月異的新形勢、大變革，我們黨要始終成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善黨的領(lǐng)導(dǎo)體制、改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方式。完善黨的領(lǐng)導(dǎo)體制，就要堅(jiān)持黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方，建立健全堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的制度體系，為把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍各領(lǐng)域各方面各環(huán)節(jié)提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方式，就要貫徹好民主集中制這一根本領(lǐng)導(dǎo)制度，善于運(yùn)用民主的辦法匯集意見、科學(xué)決策，善于通過協(xié)商的方式增進(jìn)共識(shí)、凝聚力量，善于集中、敢于擔(dān)責(zé)，防止議而不決、決而不行;就要堅(jiān)持好黨的群眾路線這一基本領(lǐng)導(dǎo)方法，大興調(diào)查研究之風(fēng)，堅(jiān)持走好網(wǎng)上群眾路線，不斷增強(qiáng)群眾工作本領(lǐng);就要落實(shí)好依法執(zhí)政這一基本領(lǐng)導(dǎo)方式，善于運(yùn)用法治思維和法治方式治國理政，自覺把黨的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)納入制度和法治軌道。
突出政治標(biāo)準(zhǔn)選人用人。為政之要，惟在得人。選人用人是黨的政治建設(shè)一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。毛澤東說過，政治路線確定之后，干部就是決定的因素。我們黨選人用人的基本標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?。這里的德，首先指的是政德。抓緊抓實(shí)抓好黨的政治建設(shè)，就要堅(jiān)決糾正這一偏差，切實(shí)按照《意見》要求部署，在選人用人中突出政治標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對(duì)干部政治忠誠、政治擔(dān)當(dāng)、政治能力、政治自律等方面的考察考核，堅(jiān)決把德不配位甚至說一套、做一套的“兩面人”擋在門外。要認(rèn)真落實(shí)新修訂的《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》，真正選拔任用樹牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”、全面貫徹執(zhí)行黨的理論和路線方針政策、忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母刹?，?duì)政治不合格的干部實(shí)行“一票否決”，確保黨的事業(yè)牢牢掌握在對(duì)黨忠誠可靠的人手中。
進(jìn)一步嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活。黨內(nèi)政治生活是黨組織教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員、凝聚黨員的重要平臺(tái)，是黨員錘煉黨性、提高政治素養(yǎng)的大熔爐。黨要管黨必須從黨內(nèi)政治生活管起，從嚴(yán)治黨必須從黨內(nèi)政治生活嚴(yán)起。一些地方和部門之所以出現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化、黨的建設(shè)缺失、全面從嚴(yán)治黨不力等問題，與黨內(nèi)政治生活得不到正常開展直接相關(guān)。深入推進(jìn)黨的政治建設(shè)、始終保持良好政治局面，就要按照《意見》要求部署，認(rèn)真貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的組織路線，不斷強(qiáng)化各級(jí)各類黨組織的政治屬性和政治功能，嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。著力增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活的政治性，堅(jiān)決防止和克服忽視政治、淡化政治、不講政治的傾向;增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活的時(shí)代性，堅(jiān)決防止和克服不講創(chuàng)新、不講活力、照搬照套的傾向;增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活的原則性，堅(jiān)決防止和克服不講原則、平淡化庸俗化隨意化的傾向;增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活的戰(zhàn)斗性，堅(jiān)決防止和克服一團(tuán)和氣、評(píng)功擺好、明哲保身的傾向。
發(fā)展積極健康的黨內(nèi)政治文化?！罢保瑥恼?、從文。政治從來離不開文化，文化的力量和影響深沉而持久。習(xí)近平總書記指出，黨內(nèi)政治生活、政治生態(tài)、政治文化是相輔相成的，要注重加強(qiáng)黨內(nèi)政治文化建設(shè)，不斷培厚良好政治生態(tài)的土壤。各級(jí)黨組織要深刻領(lǐng)會(huì)這一重要論述的精神實(shí)質(zhì)，按照《意見》要求部署，充分運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化這三大資源，創(chuàng)造性開展文化活動(dòng)，讓黨員干部在豐富多彩的文化活動(dòng)中培育政治氣節(jié)、政治風(fēng)骨。始終堅(jiān)持“三嚴(yán)三實(shí)”，大力弘揚(yáng)忠誠老實(shí)、公道正派、實(shí)事求是、清正廉潔等價(jià)值觀，大力倡導(dǎo)清清爽爽的同志關(guān)系，旗幟鮮明抵制和反對(duì)關(guān)系學(xué)、厚黑學(xué)、官場術(shù)、“潛規(guī)則”等庸俗腐朽的政治文化，充分發(fā)揮積極健康的政治文化對(duì)政治生態(tài)的浸潤作用，為推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程注入強(qiáng)大正能量。
【思想宣傳范文】五
“通，達(dá)也。”自古以來，互聯(lián)互通就是人類社會(huì)的追求。習(xí)近平總書記指出：“互聯(lián)互通是釋放發(fā)展?jié)摿Φ闹匾侄?，也是?shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)前提?！薄耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)和互聯(lián)互通相融相近、相輔相成，如果將“一帶一路”比喻為亞洲騰飛的兩只翅膀，那么互聯(lián)互通就是兩只翅膀的血脈經(jīng)絡(luò)。“一帶一路”建設(shè)以政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通為主要內(nèi)容，其中民心相通是“一帶一路”建設(shè)的社會(huì)根基和人文基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最堅(jiān)實(shí)、最持久的互聯(lián)互通。增進(jìn)民心相通需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種關(guān)系，如對(duì)象上要協(xié)調(diào)主體多元與目標(biāo)一致的關(guān)系，機(jī)制上要協(xié)調(diào)政府主導(dǎo)和民眾參與的關(guān)系，時(shí)間上要協(xié)調(diào)傳承歷史與建構(gòu)未來的關(guān)系，才能匯聚起民心相通的最大合力，推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)深入、持續(xù)發(fā)展。
1.善于在多元主體中達(dá)成一致目標(biāo)
民心集中體現(xiàn)為一定社會(huì)范圍內(nèi)的民眾對(duì)觸及其共同利益、價(jià)值觀念的問題、現(xiàn)象、事實(shí)所產(chǎn)生的意志，具有一致性、廣泛性和長期性等特點(diǎn)。民心相通是特定人群內(nèi)或不同人群中人與人之間心理意愿的交流融合、同向一致。一方水土養(yǎng)一方人，民心相通與社會(huì)生活環(huán)境密切相關(guān)?？缥幕秤鲋?，實(shí)現(xiàn)民心相通更要熟悉彼此的地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、民族文化、宗教信仰、社會(huì)心理、交際用語等諸多因素。在“一帶一路”建設(shè)中推進(jìn)民心相通，必須積極應(yīng)對(duì)不同文化、文明之間的交融與交鋒。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“一帶一路”建設(shè)沿線地跨中亞、東盟、南亞、中東歐、西亞、北非，直接相關(guān)國家有65個(gè)，總?cè)丝诩s44億。既有共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，也有實(shí)行西方式政黨制度的資本主義國家，還有實(shí)行君主政體的阿拉伯國家?？缭讲煌拿鲄^(qū)域，存在多種不同宗教信仰，使用50多種國家通用語和200多種民族語言。多元化民眾、多樣化國情，加之沿線民眾對(duì)“一帶一路”建設(shè)的認(rèn)知、接納層次不一，均給民心相通帶來諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
“通者，同也?！泵鎸?duì)多樣化的溝通主體，只有找到共同點(diǎn)才能形成交集，互通互印。從一定意義上講，實(shí)現(xiàn)民心相通就是尋求一致性、培育共同點(diǎn)的過程。盡管“一帶一路”沿線各國家各地區(qū)都希望發(fā)展進(jìn)步，但不同的自然環(huán)境、歷史文化、發(fā)展階段導(dǎo)致各自的發(fā)展目標(biāo)不盡相同。除培育共同的利益訴求外，還需要挖掘其他共同點(diǎn)?？梢允窍嗤臍v史記憶，在繼承發(fā)揚(yáng)歷史傳統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)民心相通;可以是相近的生活環(huán)境，在日常往來的守望相助中實(shí)現(xiàn)民心相通;可以是相似的價(jià)值理念，在互學(xué)互鑒中實(shí)現(xiàn)民心相通;可以是趨同的愿景目標(biāo)，在攜手同行中實(shí)現(xiàn)民心相通……民心相通中的相同點(diǎn)因人因地因事而異，是建立在多樣性基礎(chǔ)上的一致性，是點(diǎn)與點(diǎn)串聯(lián)中形成的互通性。
相互達(dá)成一致、實(shí)現(xiàn)民心相通的重要途徑是共商。正如習(xí)近平總書記所指出的，“就是集思廣益，好事大家商量著辦，使‘一帶一路’建設(shè)兼顧雙方利益和關(guān)切，體現(xiàn)雙方智慧和創(chuàng)意”。共商需要注意以下三點(diǎn)：一是包容互鑒。民心相通的前提是接納每個(gè)國家、每個(gè)民族的既有國情，認(rèn)同各個(gè)國家、地區(qū)的不同文明。文明沒有優(yōu)劣、高下之分，只有特色、地域之別。習(xí)近平總書記指出：“只有交流互鑒，一種文明才能充滿生命力。只要秉持包容精神，就不存在什么‘文明沖突’，就可以實(shí)現(xiàn)文明和諧?！卑谅推娛俏拿鹘涣骰ヨb的最大障礙，只有保持互相欣賞、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的姿態(tài)，才能在協(xié)商中找到共同的契合點(diǎn)，以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越。二是平等協(xié)商。“一帶一路”建設(shè)沿線國家都是平等的，無論大小、強(qiáng)弱、貧富都是“一帶一路”建設(shè)的平等參與者，都可以就雙邊、多邊合作發(fā)表意見。習(xí)近平總書記指出：“各國體量有大小、國力有強(qiáng)弱、發(fā)展有先后，但都是國際社會(huì)平等一員，都有平等參與地區(qū)和國際事務(wù)的權(quán)利。涉及大家的事情要由各國共同商量來辦。作為大國，意味著對(duì)地區(qū)和世界和平與發(fā)展的更大責(zé)任，而不是對(duì)地區(qū)和國際事務(wù)的更大壟斷。”三是換位思考。推己及人、設(shè)身處地是民心溝通必備環(huán)節(jié)，“不能以己度人、一廂情愿”。換位思考不只是轉(zhuǎn)化立場，更重要的是通過交際語言、思維方式的轉(zhuǎn)換找準(zhǔn)彼此的文化差異，用對(duì)方的母語去熟練表達(dá)，用對(duì)方秉持的文化價(jià)值理念彌合差異，以此通人心、換真心，恰如習(xí)近平總書記所言：“互聯(lián)互通是一條心靈之路，你了解我，我懂得你，道理就會(huì)越講越明白，事情就會(huì)越來越好辦?！?/p>
2.善于在政府主導(dǎo)中融合民眾互動(dòng)
“一帶一路”建設(shè)是一個(gè)共商、共建、共享的過程。從一定意義上講，由共商達(dá)成共識(shí)、達(dá)成一致意愿使民心相通具備意向性，而從愿景轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)、從理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，還需要有直接的、鮮活的載體和推動(dòng)力。增進(jìn)民心相通的現(xiàn)實(shí)力量大體分為兩類：政府的力量、民眾的力量。其中政府部門掌握豐厚的人財(cái)物資源，具有決策和執(zhí)行的行政權(quán)，能夠調(diào)動(dòng)各方力量有計(jì)劃有組織有目標(biāo)地開展民心相通工作。自習(xí)近平總書記提出共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”以來，黨和國家運(yùn)籌帷幄，先后成立“一帶一路”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、發(fā)布《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》、建立亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行和絲路基金、舉辦“一帶一路”國際合作高峰論壇……近6年的時(shí)間里，“一帶一路”建設(shè)取得豐碩成果，“一帶一路”建設(shè)沿線國家民眾的認(rèn)可度、參與度大幅提升，民心相通工作取得巨大進(jìn)展。對(duì)此，中共中央對(duì)外聯(lián)絡(luò)部已牽頭把眾多好經(jīng)驗(yàn)、好方法、好探索結(jié)集成《“一帶一路”民心相通報(bào)告》。
當(dāng)然，在注重發(fā)揮政府主導(dǎo)作用的同時(shí)，也要避免政府“唱獨(dú)角戲”。政府出臺(tái)的方針政策最終要落實(shí)到具體項(xiàng)目上、分擔(dān)到個(gè)人上，因此一定要善于挖掘民間力量。從內(nèi)涵上講，民心相通中的“民”不僅包括政府官員，還包括普通民眾、企業(yè)家、專家學(xué)者、媒體記者、海外華僑等各階層人士。民眾是民心相通的主體，沒有廣大民眾的參與，民心相通就會(huì)浮于表面、失去根基。實(shí)際上，民眾在民心相通中自有優(yōu)勢，內(nèi)容多樣、形式靈活、平等自愿、直接接觸的民間往來有利于增進(jìn)了解、溝通思想、深化友誼。
實(shí)踐證明，政府和民眾的良性互動(dòng)才能讓民心相通落地生根、開花結(jié)果。民心相通的“通”是過程，產(chǎn)生的力則來自于“合”。自上而下的頂層設(shè)計(jì)與自下而上的呼應(yīng)聯(lián)動(dòng)，能讓民心相通聚成有效合力。為此，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“推進(jìn)‘一帶一路’建設(shè)，既要發(fā)揮政府把握方向、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，又要發(fā)揮市場作用。政府要在宣傳推介、加強(qiáng)協(xié)調(diào)、建立機(jī)制等方面發(fā)揮主導(dǎo)性作用，同時(shí)要注意構(gòu)建以市場為基礎(chǔ)、企業(yè)為主體的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作機(jī)制，廣泛調(diào)動(dòng)各類企業(yè)參與，引導(dǎo)更多社會(huì)力量投入‘一帶一路’建設(shè)，努力形成政府、市場、社會(huì)有機(jī)結(jié)合的合作模式，形成政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、民間促進(jìn)的立體格局?！?/p>
3.善于在傳承歷史中建構(gòu)未來
“一帶一路”建設(shè)是一項(xiàng)傳承歷史與開創(chuàng)未來的偉大倡議。習(xí)近平總書記指出：“歷史是最好的老師，它忠實(shí)記錄下每一個(gè)國家走過的足跡，也給每一個(gè)國家未來的發(fā)展提供啟示?！惫糯袊诮ㄔO(shè)“草原絲綢之路”“沙漠絲綢之路”“海上絲綢之路”時(shí)，孕育出和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的絲路精神。千百年來，絲路精神溝通東西方文化、交融多元文明，沿線各國以此為紐帶，互聯(lián)互通，共同發(fā)展。歲月變遷中，絲路精神在沿線國家和地區(qū)民眾心中代代積淀，形成了共同的歷史文化記憶。對(duì)此，習(xí)近平總書記指出：“‘一帶一路’倡議，喚起了沿線國家的歷史記憶。古代絲綢之路是一條貿(mào)易之路，更是一條友誼之路……在新的歷史條件下，我們提出‘一帶一路’倡議，就是要繼承和發(fā)揚(yáng)絲綢之路精神，把我國發(fā)展同沿線國家發(fā)展結(jié)合起來，把中國夢(mèng)同沿線各國人民的夢(mèng)想結(jié)合起來，賦予古代絲綢之路以全新的時(shí)代內(nèi)涵。”放眼世界，眾多國家和國際組織已表現(xiàn)出濃濃的絲路情結(jié)，推出了不同的“絲綢之路”建設(shè)規(guī)劃，如聯(lián)合國教科文組織和開發(fā)計(jì)劃署的“絲綢之路復(fù)興”計(jì)劃、伊朗的“鐵路絲綢之路”、哈薩克斯坦的“哈薩克斯坦—新絲綢之路”計(jì)劃……歷久彌新的“絲路精神”已成為推動(dòng)現(xiàn)代國際社會(huì)合作發(fā)展的重要紐帶，成為塑造國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的重要原則。
在積極傳承絲路文明、弘揚(yáng)絲路精神的同時(shí)，要注意“一帶一路”建設(shè)沿線各國在長期歷史發(fā)展中曾經(jīng)出現(xiàn)過的民族矛盾、宗教沖突，積累下的歷史恩怨。傳承歷史友誼有利于民心相通，消解歷史恩怨更有助于打開心扉。要堅(jiān)持歷史與邏輯相一致的原則，對(duì)歷史上的矛盾問題加以梳理總結(jié)，以發(fā)展的眼光解開存在于“一帶一路”建設(shè)沿線國家民眾之中的“心結(jié)”。同時(shí)，現(xiàn)代人的生活方式、交往方式也發(fā)生重大變化，需要不斷推動(dòng)傳統(tǒng)絲路文明的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，“不能身體已進(jìn)入21世紀(jì)，而腦袋還停留在冷戰(zhàn)思維、零和博弈的舊時(shí)代”。要把絲路文明最核心的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，把跨越時(shí)空、超越國度、富有永恒魅力的絲路精神弘揚(yáng)起來，以人們喜聞樂見、廣泛參與的方式推廣開來。
歷史可鑒，未來可期。習(xí)近平總書記指出：“這一倡議源自中國，更屬于世界;根植于歷史，更面向未來?！庇鴼v史學(xué)家彼得·弗蘭科潘也在《絲綢之路：一部全新的世界史》中向世人闡明：“絲綢之路的歷史是一部濃縮的世界史，絲綢之路是人類文明最耀眼的舞臺(tái)。它不僅塑造了人類的過去，更將主宰世界的未來。”面向未來的“一帶一路”建設(shè)在“空間”和“本質(zhì)”上已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的絲綢之路?！啊粠б宦贰ㄔO(shè)跨越不同地域、不同發(fā)展階段、不同文明，是一個(gè)開放包容的合作平臺(tái)，是各方共同打造的全球公共產(chǎn)品。它以亞歐大陸為重點(diǎn)，向所有志同道合的朋友開放，不排除、也不針對(duì)任何一方?！薄耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)不是封閉的而是開放的，不是中國一家的獨(dú)奏而是沿線國家的合唱?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)不是要替代現(xiàn)有地區(qū)合作機(jī)制和倡議，而是要在已有基礎(chǔ)上，推動(dòng)沿線國家實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略互相對(duì)接、優(yōu)勢互補(bǔ)。推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，“不是要謀求勢力范圍，而是要支持各國共同發(fā)展;不是要營造自己的后花園，而是要建設(shè)各國共享的百花園”。
從本質(zhì)上看，“一帶一路”建設(shè)是一個(gè)以全球?yàn)榛A(chǔ)、以平等自愿關(guān)系為紐帶、以“互信、互通、共享”為特征的治理模式，習(xí)近平總書記指出：“共建‘一帶一路’不僅是經(jīng)濟(jì)合作，而且是完善全球發(fā)展模式和全球治理、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化健康發(fā)展的重要途徑?！惫步ā耙粠б宦贰敝铝τ趤啔W非大陸及附近海洋的互聯(lián)互通，建立和加強(qiáng)沿線各國互聯(lián)互通伙伴關(guān)系，構(gòu)建全方位、多層次、復(fù)合型的互聯(lián)互通網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)沿線各國多元、自主、平衡、可持續(xù)的發(fā)展。置身其中的民心相通不止于結(jié)成“利益共同體”“責(zé)任共同體”，關(guān)鍵是要形成命運(yùn)共同體意識(shí)、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體?！叭祟惿钤诠餐募覉@，擁有共同的命運(yùn)，人類歷史始終在不同民族、不同文化的相遇相知中向前發(fā)展”。
國之交在民相親，民相親在心相通。民心相通不會(huì)一蹴而就，需要精耕細(xì)作，綿綿用力，久久為功。推動(dòng)民心相通建設(shè)，需要大力促進(jìn)人緣相親、文緣相通、命運(yùn)與共，讓各國民眾在實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的過程中成為好朋友、好伙伴，逐步構(gòu)建責(zé)任共擔(dān)、利益共享、休戚與共的人類命運(yùn)共同體。為此，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們正走在一條充滿希望的道路上。我相信，只要我們相向而行，心連心，不后退，不停步，我們終能迎來路路相連、美美與共的那一天。我相信，我們的事業(yè)會(huì)像古絲綢之路一樣流傳久遠(yuǎn)、澤被后代。”
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇十七
是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。以下是小編整理的鑄魂育人立德樹人范文六篇，歡迎閱讀與收藏。
20_年11月8日，全國人民盼望已久的黨的勝利召開了。作為一名積極分子的我對(duì)精神有著深刻體會(huì)。
作為教師著重我學(xué)習(xí)了第七章《在改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)》中“努力辦好人民滿意的教育”這一篇章，深刻理解“把樹德育人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”等重要指示精神。
學(xué)校為了幫助老師們能更全面、更透徹地解讀報(bào)告精神，特別推薦了教育廳基礎(chǔ)教育一司王定華司長撰寫的《把立德樹人作為基礎(chǔ)教育根本任務(wù)》。該文指出，把立德樹人作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。第一，“立德樹人”指明了基礎(chǔ)教育的方向就是“樹人”，要堅(jiān)持育人為本，通過合適的教育來發(fā)展人、改造人、塑造人。第二，“立德樹人”指出了基礎(chǔ)教育的途徑就是“立德”，要堅(jiān)持德育為先，通過正面的教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人。第三，“立德樹人”制定了基礎(chǔ)教育的內(nèi)容就是要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系，從而規(guī)范人、要求人、提高人。該文又從課程育人、文化育人、實(shí)踐育人、禮儀育人、網(wǎng)絡(luò)育人、制度育人和合力育人等角度，全面深入地闡述了關(guān)于“立德樹人”的方法和途徑。
通過對(duì)本文的解讀，我清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)代學(xué)生德育工作的重要性、長期性和復(fù)雜性,必須適應(yīng)時(shí)代特征,必須反映時(shí)代訴求,必須體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合,進(jìn)而探索中職學(xué)校德育工作新理念、新思路、新模式,多方位、多層面、多形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)的教育培養(yǎng),才能有力增強(qiáng)中職學(xué)校德育工作的時(shí)效性和有效性。
德育理念是指人們經(jīng)過長期蘊(yùn)蓄而形成的關(guān)于德育發(fā)展的一種理想性、精神性、持續(xù)性的相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)值追求,是德育工作的指導(dǎo)思想,具有科學(xué)性和前瞻性。
我國社會(huì)在改革開放的浪潮洗滌下,人們的思維方式、生活方式和社會(huì)環(huán)境已發(fā)生了巨大變遷。學(xué)生的身心特點(diǎn)在新的時(shí)代中已有新的表現(xiàn)方式?，F(xiàn)在的學(xué)生遍文化基礎(chǔ)薄弱,厭學(xué)情緒較重,紀(jì)律性不強(qiáng),自控能力弱,行為表現(xiàn)差,有的自卑心理嚴(yán)重,有的則目空一切,且大多數(shù)是獨(dú)生子女,多以自我為中心,漠視他人利益,同時(shí),他們接受新事物快,熱心集體活動(dòng)……這些身心特點(diǎn)與過去的學(xué)生有了很多不同。因此,德育工作者應(yīng)從中剖析新的特征,改革傳統(tǒng)德育思路及模式,與時(shí)俱進(jìn),樹立嶄新的德育理念,把“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的理念現(xiàn)代化,既要堅(jiān)持德育方向的正確性,又要尊重學(xué)生在價(jià)值取向上的選擇性;既要堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)性,又要承認(rèn)思想觀念的層次性,從而堅(jiān)持德育的正確導(dǎo)向。盡管當(dāng)代學(xué)生的缺點(diǎn)方面較為突出,學(xué)校更有責(zé)任關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛他們,充分肯定當(dāng)代學(xué)生的正面素質(zhì),注重挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),尊重所有的受教育主體,分類施教,滿足不同層次學(xué)生道德水平發(fā)展需要。把立德樹人與學(xué)生的潛能挖掘、學(xué)生學(xué)業(yè)成長、個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來,使德育工作真正深入學(xué)生的心靈,進(jìn)而成為促進(jìn)學(xué)生改善自我、全面發(fā)展、成長成才的原動(dòng)力。只有牢固樹立“育人為本、德育為先”的工作理念,堅(jiān)持以學(xué)生為根本,以學(xué)生為核心,以學(xué)生為目的,把學(xué)生作為學(xué)校德育的動(dòng)力主體,把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校德育工作的根本價(jià)值取向,把德育工作過程變成尊重和服務(wù)學(xué)生成長成才的過程,學(xué)校德育工作才能更具時(shí)代性、實(shí)戰(zhàn)性和有效性。
學(xué)校應(yīng)在以教學(xué)為中心的基礎(chǔ)上,充分挖掘課堂教學(xué)中的德育功能。
首先,思品教學(xué)是德育教育的主渠道。思品教師應(yīng)利用教材內(nèi)容加大德育教育力度，時(shí)時(shí)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行德育教學(xué)。
其次,除語文和思品課外,其他學(xué)科也應(yīng)該滲透德育的理性內(nèi)容,這也是學(xué)生德育工作的重要渠道。比如,語文課在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣方面,具有獨(dú)特的功能;另外在其他學(xué)科教學(xué)過程中,都或多或少地涉及國情、愛國主義、職業(yè)道德等相關(guān)知識(shí)。各學(xué)科教師都應(yīng)樹立德育意識(shí),在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教育的同時(shí),注意發(fā)揮學(xué)科的德育功能,有意識(shí)地在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生們的德育教育,多方面影響學(xué)生的德育發(fā)展。
教書是育人,學(xué)校管理更要服從和服務(wù)于育人。學(xué)校的德育工作應(yīng)該滲透到學(xué)校管理的所有環(huán)節(jié)中去。教師隊(duì)伍的管理,教學(xué)環(huán)節(jié)的管理,學(xué)生紀(jì)律的管理,校園文化的管理,后勤服務(wù)的管理等都和學(xué)生的生活成長密切相關(guān),都和學(xué)生德育有著密切的關(guān)系。因此,學(xué)校的“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”必須以學(xué)生為中心,充分考慮如何更有利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),進(jìn)而不斷修改、完善學(xué)校的管理制度和措施,使之更好地發(fā)揮其德育功能。
“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”,這不僅僅是口號(hào),而必須是目標(biāo),并付諸行動(dòng)。教師教都應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”是教育成敗的關(guān)鍵,必須親自參與到實(shí)踐中。只有堅(jiān)持塑造人與服務(wù)人相統(tǒng)一,堅(jiān)持以德治校與依法治教相結(jié)合,堅(jiān)持塑造人與發(fā)展人相統(tǒng)一,才能增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和凝聚力,才能為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造有益的校園氛圍,才能促進(jìn)學(xué)校更好地生存與發(fā)展。
學(xué)校的主要任務(wù)是要為社會(huì)培養(yǎng)有用人才,而新時(shí)期對(duì)教育又提出了新的更高的要求,即教育在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí),必須重視學(xué)生的思想道德教育。這是職業(yè)教育的顯著特點(diǎn),而當(dāng)代教育則應(yīng)該更加突出立德樹人。教育者深深地懂得自己面臨的學(xué)生普遍有如下特點(diǎn):自尊心受損、自信心受挫、行為不規(guī)范、思想過分開放或過分壓抑、文化基礎(chǔ)相對(duì)較差、成功感很少、自暴自棄較多等等,要把他們培養(yǎng)成一個(gè)有用人才,既不能靠單一的文化知識(shí)傳授,也不能靠單一的技能培訓(xùn),因?yàn)樗麄兪菓?yīng)試教育的直接“失敗者”。鑒于上述原因,如何看待學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生已成教育者必須深思的重要課題,只有更加主動(dòng)地研究德育工作,只有找準(zhǔn)突破口,只有將德育與學(xué)生的潛能挖掘、技能成長和個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來,才能使德育真正深入學(xué)生的心靈。只有真愛學(xué)生,因材施教,去關(guān)愛他們,才能開啟學(xué)生的心扉,去撞擊出學(xué)生熱愛生活、熱愛人生的火花,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的熱情,也才能使學(xué)生在學(xué)校成長成才。因此,學(xué)校德育的難題應(yīng)在立德樹人上下功夫,多元切入,其關(guān)鍵在于捕獲學(xué)生心靈,循序漸進(jìn)。可以說,立德樹人就是陶冶人性,鑄造健康人格,這也是由當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)決定的,因而立德樹人是教育的根本和靈魂。只有抓住這個(gè)根本和靈魂,學(xué)校才能培養(yǎng)出更多合格人才,教育才能卓有成效地生存與發(fā)展。
通過對(duì)報(bào)告的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)其中關(guān)于“辦好人民滿意的教育”等篇章的深入研讀，我認(rèn)清了教育的方向，感受到了肩上的重?fù)?dān)，同時(shí)也充滿了教育信念，以更飽滿的熱情投入到工作中去。
新課改倡導(dǎo)德育課教學(xué)要“源于生活，富含生活”而又“高于生活”。這里的“生活”指的是學(xué)生的真實(shí)生活。如，在學(xué)生日常生活中選擇有代表性的、具有普遍意義的或典型意義的事例，進(jìn)行加工，然后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中積極參與思辯，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)道德情感，提高道德認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，立德樹人，源于“生活化”培養(yǎng)，是當(dāng)今轉(zhuǎn)型教育觀。
百年大計(jì)，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點(diǎn)一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切切近青少年生活的有利時(shí)機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識(shí)豐富、道德高尚的人。教育是一個(gè)需要愛心的事業(yè)。愛能開啟蒙昧的心靈，能融化心頭的堅(jiān)冰，能彌合心靈的傷口。愛不是溺愛，儒家主張過猶不及，辯證法講究一個(gè)“度”，要做到不溫不火，恰到好處。其實(shí)愛的形式是多種多樣的，教育學(xué)生的目的是增益其所能。
當(dāng)今文化市場圖書不斷占領(lǐng)我們的生活空間。其圖書品種繁多，良莠不齊，有部分學(xué)生選擇了一些含有迷信、暴力和色情等不健康內(nèi)容的圖書來閱讀;有的學(xué)生的知識(shí)面比較窄，不知道該選擇什么樣的書來購買和閱讀;還有些學(xué)生不愛讀書等現(xiàn)象等，于是，我把這個(gè)問題拿出來讓大家討論。因?yàn)檫@個(gè)問題是從學(xué)生生活中來的，學(xué)生馬上來了興致。在辯論中，大家各抒己見，紛紛引用生活中的大量事實(shí)來說明自己的觀點(diǎn)，把平時(shí)不敢說而想說的話大膽地說了出來。而后，適時(shí)地把學(xué)生帶到書店，或?qū)W校圖書室，指導(dǎo)他們選購合適的圖書，開展“與好書交朋友”活動(dòng)，讓學(xué)生在書的海洋里豐富了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。
當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如暴風(fēng)驟雨一樣進(jìn)入人們生活。凈網(wǎng)成為政府部門工作的重頭戲，以人為本，制定良法善策，引導(dǎo)企業(yè)部門辦好網(wǎng)，遏制不良網(wǎng)站滋長蔓延，約束網(wǎng)民文明上網(wǎng)，共享智慧資源。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，“生活化”的辯題為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。通過辯析，學(xué)生進(jìn)一步明白：文明上網(wǎng)，選擇健康有意義的課外網(wǎng)絡(luò)讀物，可以豐富知識(shí)，拓寬視野，增長才干，有利于學(xué)習(xí)成績提高;通過上網(wǎng)典例，讓學(xué)生懂得：道德上網(wǎng)，不會(huì)侵害他人合法權(quán)益，有利于和諧相處，共創(chuàng)綠色網(wǎng)絡(luò)新空間。
當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，思想道德素養(yǎng)受到拜金主義的沖擊。關(guān)愛他人，扶助弱勢群體，愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，努力創(chuàng)新，奉獻(xiàn)社會(huì)，報(bào)效祖國，成為華夏兒女的履行的義務(wù)和擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史責(zé)任?！吧罨钡牧⒌陆逃?，涵蓋思想各個(gè)領(lǐng)域，需要標(biāo)新立異，更是刻不容緩。
學(xué)科教學(xué)是學(xué)習(xí)生活中知識(shí)科學(xué)發(fā)展的縮影。但學(xué)科教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識(shí)的世界，還有道德、情感的重要內(nèi)容，只有將社會(huì)生活知識(shí)點(diǎn)拓展到課堂學(xué)習(xí)中來，把生活作為教學(xué)的背景，這才是將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入“生活化”的重要學(xué)習(xí)資源。其實(shí)，課堂是一座橋梁，要將校外的、校內(nèi)的、個(gè)人的、集體的、科學(xué)的、生活的世界結(jié)合起來，成為一個(gè)大家生活的場所，而不是割裂開來的學(xué)習(xí)知識(shí)的小天地。
“生活化”活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展有著重要的作用。道德教育離不開活動(dòng)，傳統(tǒng)德育教育只重視道德知識(shí)的說教，外在環(huán)境對(duì)兒童的制約，重視權(quán)威的主導(dǎo)，兒童的活動(dòng)空間受到束縛，兒童的活動(dòng)成為機(jī)械外在的行為訓(xùn)練。我認(rèn)為只有真正激發(fā)學(xué)生的自我理解，自我修正，自我完善的內(nèi)在動(dòng)因，才會(huì)促進(jìn)德性的成長。而活動(dòng)是兒童這種成長的根本和源頭。
尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國不僅悠久，而且一直是主流。教師重要是由教師職業(yè)的特殊性決定的，因?yàn)榻處煹墓ぷ魇撬茉祆`魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對(duì)象是有思想和感情的活生生的人，教育教學(xué)過程是由師生互動(dòng)共同完成。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個(gè)教師必須面對(duì)、思索與回答的基本命題?；仡櫴畮啄曜鰧W(xué)生和三十年教學(xué)的經(jīng)歷，師德至上、學(xué)術(shù)為本、用愛點(diǎn)燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會(huì)最深的。
“師德至上”。立德樹人是教育的核心任務(wù)，也是教師的光榮職責(zé)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵，教會(huì)學(xué)生如何成為社會(huì)需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說：教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。教師工作具有“示范”性，我們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、課堂觀會(huì)通過一言一行傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)成長中的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。歷史系畢業(yè)的學(xué)生比較念舊，十分珍惜大學(xué)的情緣，每每聚會(huì)都會(huì)邀請(qǐng)老師參加。這幾年參加畢業(yè)學(xué)生的聚會(huì)比較多，他們跟我聊到大學(xué)時(shí)代對(duì)他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我?guī)麄兪粉E考查活動(dòng)中的一些細(xì)節(jié)，課下交談的一句話、課堂討論時(shí)一個(gè)肯定或贊許的眼神。每每至此，你會(huì)感到身為教師的欣喜、壓力和責(zé)任。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學(xué)生、以整潔的儀表影響學(xué)生、以和藹友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生等等話語，對(duì)塑造一個(gè)好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學(xué)理念，做學(xué)生成長的引路人，才能使學(xué)生親其師、信其道，進(jìn)而樂其道，才能達(dá)到立德樹人的目的。
“學(xué)術(shù)為本”。學(xué)高為師，備好課、上好課、育好人是作為一個(gè)好教師的基本操守。中國科學(xué)院院士錢偉長在談到教學(xué)與科研的關(guān)系問題時(shí)曾提出：“你不教課，就不是教師;你不搞科研，就不是好教師”。諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者j邁克爾畢曉普在他的自傳《如何獲得諾貝爾獎(jiǎng)》中寫到：“教學(xué)，這是大學(xué)教師生涯的一個(gè)組成部分。它可以是非履行不可的職責(zé)，可以是生活的一個(gè)重要內(nèi)容，也可以是榮譽(yù)的，令人欣慰的一部分。教學(xué)的愿望是發(fā)自肺腑，不需要辯護(hù)，不需要解釋，它是一種文化義務(wù)，是一種使命。只搞學(xué)術(shù)研究而不盡教學(xué)使命，是枯燥無味的?，F(xiàn)代的從事教學(xué)和科研的學(xué)者，其最崇高的使命，就是要把科研發(fā)現(xiàn)和教學(xué)兩方面的杰出本領(lǐng)結(jié)合在同一人身上?！睆氖陆虒W(xué)和科研管理的工作實(shí)踐和我自身的教學(xué)科研經(jīng)歷，讓我深深地意識(shí)到教學(xué)與科研如同鳥的兩翼，相輔相成，缺一不可。教學(xué)激發(fā)科研的靈感，研究成果反哺教學(xué)，我自己研究的課題有些就是來自備課、上課、與參與課題研究的學(xué)生討論過程中。一個(gè)顯見的事實(shí)是，人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不斷更新的需求成為推動(dòng)教師從事科學(xué)研究的動(dòng)力之一，教師只有很好地把握所教學(xué)科的發(fā)展前沿和研究熱點(diǎn)，把握最新的知識(shí)體系和創(chuàng)新技能，才能適應(yīng)和培養(yǎng)社會(huì)需求的人才?？梢哉f，教學(xué)過程既是對(duì)科研精神和科研成果的傳播和驗(yàn)證，也是教師科研動(dòng)力激發(fā)的過程，教學(xué)實(shí)踐有助于教師將科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并為科研工作帶來啟發(fā);科研有助于革新教學(xué)內(nèi)容，有助于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)品位。只有教師是創(chuàng)造性人才，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生。這幾年參與我課題研究的學(xué)生，所做的畢業(yè)論文和考研方向的選擇也多受此影響。
“用愛點(diǎn)燃愛”。愛是做一名好老師的前提，用愛點(diǎn)燃愛，建立“尊重、平等、和諧”的師生關(guān)系，對(duì)師生的共同成長至關(guān)重要。歷史學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，歷史學(xué)專業(yè)的生源和就業(yè)都面臨著現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，許多學(xué)生一開始有著“所學(xué)非所愛”的迷茫，想打退堂鼓，或者想轉(zhuǎn)專業(yè)。如何通過入學(xué)教育、畢業(yè)生的成長經(jīng)歷、教師的現(xiàn)身說法來確立和鞏固學(xué)生專業(yè)思想，成為我們必須面對(duì)的問題。幾年下來，歷史教師的感覺是樹立學(xué)生意識(shí)，站在學(xué)生的角度，付出真愛，用愛點(diǎn)燃愛，主動(dòng)創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，培育積極向上、充滿生機(jī)與活力的課堂文化，多途徑為學(xué)生考研、就業(yè)服務(wù)，就會(huì)讓學(xué)生明白專業(yè)沒好壞，關(guān)鍵在于你能否學(xué)好。逐年好起來的生源質(zhì)量，不斷提升的考研率和就業(yè)率就是教師付出真愛，最終贏得了學(xué)生的真愛的說明。在培育學(xué)生成長的過程中，老師們也享受到過程本身帶來的自身生命力煥發(fā)、生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的歡樂。愛是彼此成全，用愛點(diǎn)燃愛，師生共同成長已成為師生的共識(shí)。
教師是一種使人類和自己都會(huì)變著更加美好的職業(yè)。好老師是學(xué)出來的，好老師是做出來的，好教師是通過好學(xué)生成就的，好老師沒有最好只有更好。讓我們?yōu)樽鳇h和人民的好老師而努力。
聽完學(xué)校組織的“立德樹人，師德師風(fēng)”講座，結(jié)合自己的教學(xué)生涯，談一些自己的體會(huì)。教師是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。
“以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。
沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教育部下發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》(教基二[20xx]4號(hào))，今天認(rèn)真看了一下，有幾個(gè)體會(huì)：
提出要“充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進(jìn)一步提升綜合育人水平，更好地促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展、健康成長”，對(duì)于課程改革要進(jìn)行全面深化。以往的課程改革有問題，我們不回避，而是用全面深化進(jìn)一步堅(jiān)持和發(fā)展。
核心是落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，要立足中國國情，具有世界眼光，面向全體學(xué)生，促進(jìn)人人成才。
1、統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、本?？?、研究生等學(xué)段(包括職業(yè)院校)。
2、統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科。
3、統(tǒng)籌課標(biāo)、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)、考試等環(huán)節(jié)。
4、統(tǒng)籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學(xué)者、社會(huì)人士等力量。
5、統(tǒng)籌課堂、校園、社團(tuán)、家庭、社會(huì)等陣地。
1、研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
2、修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。
3、編寫、修訂高校和中小學(xué)相關(guān)學(xué)科教材。
4、改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能。
5、加強(qiáng)考試招生和評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向。
6、強(qiáng)化教師育人能力培養(yǎng)。
7、完善各方參與的育人機(jī)制。
8、實(shí)施研究基地建設(shè)計(jì)劃。
9、整合和利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。
10、加強(qiáng)課程實(shí)施管理。
結(jié)合實(shí)際工作我認(rèn)為：立德樹人，先樹班風(fēng)，學(xué)風(fēng)：班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，貌又稱班級(jí)的風(fēng)氣。是班級(jí)中形成的在情緒言論、行為、道德面貌等方面長期占主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的傾向。是一個(gè)班級(jí)建立在對(duì)自己、對(duì)別人和對(duì)集體的新生基礎(chǔ)上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。它通過班級(jí)成員的言行、風(fēng)格、習(xí)慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來。班風(fēng)一經(jīng)形成，便會(huì)成為一種約束力，反過來影響班級(jí)中的每一個(gè)成員。班風(fēng)對(duì)外是班級(jí)的形象，對(duì)內(nèi)它是一種氛圍，一種無形的力量。
抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響班風(fēng)建設(shè)的成敗。培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)文明守紀(jì)之風(fēng)，讓每位同學(xué)都成為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主人。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，直接影響教育、教學(xué)工作的正常進(jìn)行。所以抓好整體班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，才有利于立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
筑牢“鑄魂育人”體系培育時(shí)代新人
10月9日，中組部部長陳希同志在部屬高校黨的建設(shè)和思想政治工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話和重要指示批示精神，扎實(shí)開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，著力培養(yǎng)愛黨愛國愛社會(huì)主義、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。
習(xí)近平總書記指出，“高校的立身之本，在于立德樹人”。奮進(jìn)新時(shí)代，培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)涞闹?mèng)人，高校當(dāng)緊緊抓住第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育，通過學(xué)習(xí)教育、檢視整改，筑牢全員、全程、全方位“鑄魂育人”體系，培養(yǎng)一批批合格的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
筑牢“鑄魂育人”體系，需要暢通思想政治課教育主渠道。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。要選取政治性強(qiáng)、理想信念堅(jiān)定、具有家國情懷、知識(shí)廣博、人格高尚的教師挑起思政課重?fù)?dān)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并吸納先進(jìn)模范人物做兼職教師；要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生頭腦，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”。最美教師長沙理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授藍(lán)茵茵，把理論學(xué)習(xí)變成故事分享、穿越劇表演、歷史歌曲演繹、英語口語表達(dá)，變成岳麓山上、橘子洲頭的穿越體驗(yàn)，讓課堂角色在互換中產(chǎn)生共鳴，讓思想坐上時(shí)光機(jī)，讓歷史不再冷冰冰，為青年人鑄魂鋪墊了一塊塊基石，為廣大思政課教師樹立了極好范例。
筑牢“鑄魂育人”體系，需要秉承“課程思政”理念實(shí)現(xiàn)全員育人。教育的重要任務(wù)，不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格。每一位任課教師都是學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人?！罢n程思政”的核心任務(wù)是培養(yǎng)時(shí)代新人。不論是公共課還是專業(yè)課，每一門課程都蘊(yùn)含著家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)、價(jià)值規(guī)范等鑄魂因子，都需要任課教師認(rèn)真挖掘其中的思想教育寶藏，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、馬克思主義基本原理以及黨史國史、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等有機(jī)融入到知識(shí)傳授、技能輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)研究當(dāng)中。用正確的理論思想武裝學(xué)生頭腦，指導(dǎo)學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)、立志報(bào)國的價(jià)值取向，在中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中建功立業(yè)。
筑牢“鑄魂育人”體系，需要依托課余活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐拓展教育時(shí)空。大學(xué)生活更加開放且豐富多彩，自由支配時(shí)間比較寬裕。“學(xué)習(xí)閱讀”“聊天社交”“體育鍛煉”及“上網(wǎng)”成為大學(xué)生課余時(shí)間的主要活動(dòng)。根據(jù)大學(xué)生課余活動(dòng)特點(diǎn)，將其開辟成拓寬視野、了解社會(huì)、修養(yǎng)品德、發(fā)展個(gè)性的教育時(shí)空，是值得深入研究的課題。要發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，規(guī)劃指導(dǎo)青年學(xué)生的課余活動(dòng)、假期生活，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與校園文化建設(shè)，參與學(xué)校管理，參加積極健康的社團(tuán)活動(dòng)，參加各類社會(huì)實(shí)踐社會(huì)調(diào)查，參加專題辯論、英模報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告，通過生動(dòng)多樣的體驗(yàn)與歷練，培育青年學(xué)生強(qiáng)烈的家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)他們?cè)跒樽鎳?、為人民的奉獻(xiàn)中譜寫動(dòng)人的青春之歌。
思想鑄魂育人心得體會(huì)篇十八
培根鑄魂八字育人是一種非常實(shí)用的教育理念，它強(qiáng)調(diào)的是通過培養(yǎng)學(xué)生“知、行、樂、思”等8個(gè)方面的素養(yǎng)，從而全面發(fā)展學(xué)生的人格，并且?guī)椭鷮W(xué)生成長為擁有獨(dú)立思考、堅(jiān)定意志、積極進(jìn)取的人。這種教育理念為廣大教育工作者提供了一種新的思路和方法，使他們能夠更好地去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
第二段：知識(shí)
“知”是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)能力、科學(xué)文化素質(zhì)以及對(duì)生命和自然的知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，因此教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感和自信心。
第三段：行動(dòng)
“行”是培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，包括動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、社交能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等。提高學(xué)生的能力需要營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、提供案例分析、實(shí)際操作等方式可以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該給學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，以便學(xué)生可以發(fā)揮出自己的潛力并且更好地發(fā)展自己的能力。
第四段：樂趣
“樂”是培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，包括健康自信、情感交往能力以及個(gè)性成長等方面。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該善于挑選富有吸引力和趣味性的案例和問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到愉悅和快樂。同時(shí)，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的情感交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓他們?cè)谙嗷椭谐砷L。
第五段：思考
“思”是培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)，包括獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維、價(jià)值判斷等方面。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和質(zhì)疑思維，從而讓學(xué)生能夠自主地思考和解決問題。另外，在加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育的過程中，教師還應(yīng)該多讓學(xué)生去了解社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，從而更好地發(fā)展出自己的價(jià)值觀。
結(jié)論：
培根鑄魂八字育人著重于提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)更高的人才。教學(xué)者們應(yīng)該在實(shí)踐中將其轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐和教育方法，提高學(xué)生的思想、文化素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。盡管培根鑄魂八字育人需要教育工作者們花費(fèi)很多精力來執(zhí)行，但只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地探索和實(shí)踐，就有望培養(yǎng)出一批具有深厚文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的人才。
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