科技的不斷進(jìn)步和應(yīng)用給人類生活帶來了巨大的變革。"完美的總結(jié)應(yīng)該包含自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)收獲以及遇到的困難和解決方法等方面。"隨著社會(huì)的發(fā)展，總結(jié)已經(jīng)成為人們不可或缺的一部分，下面是一些不同領(lǐng)域的總結(jié)范例供大家參考。
只有一個(gè)地球課文從引入篇一
地球，是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ恍乔颍ň湍壳翱茖W(xué)探測(cè)結(jié)果而言）。地球是那樣的無私、多么的可愛。她不僅僅孕育了所有的生命，并且毫無保留地把自我所有的一切全部奉獻(xiàn)給了人類。
讓我們一齊攜起手來，共同珍惜和維護(hù)這唯一給我們?nèi)祟惿倪@么個(gè)地球吧！
只有一個(gè)地球課文讀后感5
讀了《僅有一個(gè)地球》后，我明白了在茫茫的宇宙里，地球是渺小的，人類活動(dòng)的范圍很?。坏厍蛏系馁Y源是有限的，會(huì)越來越少，加無補(bǔ)充；科學(xué)家證明了地球是適當(dāng)人類生存的唯一星球；我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
我還明白自然資源指人類能夠直接從自然界獲得；并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)與能量，它是自然環(huán)境的重要組成部分。自然資源主要包括土地資源、生物資源和礦產(chǎn)資源等。
讀了這篇課文，我要呼吁全人類保護(hù)環(huán)境，讓人們更好的保護(hù)我們的地球吧！
我還要告訴人們，自然資源按其性質(zhì)可分為兩類：不可再生資源，也叫做不可更新資源。主要是各種礦產(chǎn)資源，它們需要經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代和具備必須的年代和具備必須的條件才能構(gòu)成，對(duì)于短暫的人類歷史來說，能夠認(rèn)為是不可再生的。
在那里，我要告訴大家，保護(hù)我們的生命的搖籃。
只有一個(gè)地球課文從引入篇二
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在?通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個(gè)地球，必須精心保護(hù)地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球。有利于促使學(xué)生將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。
1、多媒體輔助教學(xué)作用發(fā)揮不夠：
由于本人課件制作方法不夠熟練，致使課件效果不夠理想，如：出示地球資源遭破壞以及由此帶來的生態(tài)災(zāi)難圖片資料時(shí)，應(yīng)適當(dāng)配以音樂渲染氣氛，以更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
2、對(duì)于這篇科學(xué)小品文語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位：
如：“本來”、“至少”等詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。
對(duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。
只有一個(gè)地球課文從引入篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。
四、教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
6、交流反潰
三、研讀課文，深究題意。
過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報(bào)一下？說時(shí)要說出資料的來源。
1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。
過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請(qǐng)大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：
（1）這個(gè)地球是怎樣的？
（2）人類社會(huì)有哪些破壞地球資源的方式？
（3）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)地球？
3、交流反潰
四、讀寫結(jié)合，提升情感。
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)類說，或者對(duì)自己說吧？把你的心理話寫下來吧！
只有一個(gè)地球課文從引入篇四
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用渺小、貢獻(xiàn)造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問題。
（學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時(shí)要給予解決。）
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的.大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？
（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時(shí)要按課文的先后順序。）
（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）
（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
只有一個(gè)地球課文從引入篇五
一、引入
1、《時(shí)代周刊》評(píng)選的新聞人物——地球
2、為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有點(diǎn)可惜；非?？上?；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復(fù)雜。
4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。
5、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到2080年人類會(huì)達(dá)到多少？（120億）
6、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒有第二個(gè)星球。——還有誰也有同感？——人類會(huì)滅亡——40萬億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)公里你估算要多少年？（20萬年）
你想去嗎？（太長(zhǎng)了，都死了。）
讀書：“科學(xué)家已經(jīng)證明”
7、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處）
8、第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨——你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說——學(xué)生朗讀——你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰來讀。
9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會(huì)被開采完的?！w會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。
學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào)、停頓為什么————學(xué)生再讀
學(xué)生二讀——齊讀
10、板書：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了
（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。
（3）我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任——聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)
（5）用名詞都是人類，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒有意義的——對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。
（7）地球是各界關(guān)注的.焦點(diǎn)。——人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點(diǎn)
《地球就診記》
12、教師引讀——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，下課。
第二課時(shí)
一、出示地球圖片
二、學(xué)習(xí)第
1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。
（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣
（2）讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪
（3）補(bǔ)充
學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。
（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不?？拊V；
有一個(gè)人在哭泣，可是沒有人去理它；
茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個(gè)多么了不起的漫畫家呀！
2、齊讀地球母親的哭訴之聲。
3、出示資料：地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？
4、第三段“不是地球的恩賜……”人類如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。
6、地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)
7、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說，請(qǐng)把你想說的話寫下來。
三、課堂練習(xí)
1、播放《懂你》，學(xué)生寫對(duì)地球母親的話。
2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。
千言萬語匯成一句話——只有一個(gè)地球
只有一個(gè)地球課文從引入篇六
1、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足：
學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠深刻，學(xué)生回答問題的面有點(diǎn)窄，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。這也證明課前備課不夠充分。
2、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如，“不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢?”這段話還應(yīng)通過朗讀訓(xùn)練來加深學(xué)生對(duì)課文的理解，如：“但是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想;“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識(shí)到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。
只有一個(gè)地球課文從引入篇七
今天，老師飽含深情地給我們講了《只有一個(gè)地球》這一課，使我深深地懂得了地球這位人類母親的苦哀。在老師講課的同時(shí)，我好像聽到了地球的痛苦哀鳴：“救救我吧！”
我們正生活在幸福的地方，連著飯來張口，衣來伸手的生活。可你們知道嗎？在我們享福之外，有人為了掙大錢，讓自已的腰包鼓起來，那拿起槍，無竭止地捕殺小動(dòng)物，一些國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，如：揚(yáng)子鱷、藏羚羊、熊貓、東北虎等等，都有頻臨滅絕的危險(xiǎn)，你們都知道為什么嗎？不是它們沒東西吃，面是被獵人手中槍殺死了，難道你們沒有感覺到失去小動(dòng)物的寂寞嗎？射中的小動(dòng)物，存活率只有1：20，就說，要是在市場(chǎng)賣一只活著的小動(dòng)物，必須付出20條小動(dòng)物的生命呀！保護(hù)小動(dòng)物，不要讓動(dòng)物這些弱小的身影在身旁失消吧！
“保護(hù)環(huán)境吧！”聽，地球在哀鳴。“珍愛動(dòng)物吧！”看，地球在呼吁，人類離不開大自然，更離不開地球。讓人類永遠(yuǎn)在地球的保護(hù)下，繁衍生息，脈脈相承；播種一片綠色，匯聚一片汪洋，灑下一片陽光；使我們世世代代能夠擁有藍(lán)天白，綠樹青山，擁有共同的家園――努力吧！
只有一個(gè)地球課文從引入篇八
我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空時(shí)目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。在我讀完《只有一個(gè)地球》這篇課文后，我也和有幸遨游太空的宇航員發(fā)出了同樣的感言！
是?。〉厍蚴菬o私的，它向我們?nèi)祟惪犊靥峁┲邢藓蜔o限的資源，就拿礦產(chǎn)資源來說吧，它不是上帝的恩賜，也不是盤古開天辟地時(shí)的杰作。而是經(jīng)過幾萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，如果我們?nèi)祟愒俨患庸?jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。也更加快了我們?nèi)祟悳缤龅牟椒?。有人?huì)問，有限資源用完，不是還有無限資源嗎？是的，我們這個(gè)地球上的確有不斷可以再生的資源。但是，這些資源已經(jīng)被我們自己破壞了。有人還會(huì)問道，我們自己怎能破壞對(duì)自己有利的東西呢？我們表面上確實(shí)沒有破壞資源的行為，但是，由于我們?nèi)祟愲S意地毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使我們地球上可以再生的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給我們?nèi)祟惖纳鎺砹藝?yán)重的威脅。
的確，我們這個(gè)地球太偉大了，但是，由于我們?nèi)祟愃烈獾仄茐?，它又太容易破碎了。在此，我呼吁全人類：“保護(hù)我們身邊的環(huán)境吧！保護(hù)這點(diǎn)滴的環(huán)境，也就是保護(hù)了我們賴以生存家園啊！”
只有一個(gè)地球課文從引入篇九
前幾天，我讀了一篇文章，也是我學(xué)過的課文，名字叫《僅有一個(gè)地球》。自從我讀了這篇課文后，有了十分大的啟發(fā)。
這篇課文先是講了美麗的'地球，然后又講了地球上的各種資源，最終呼吁我們要保護(hù)地球。
說到保護(hù)地球，我感到很慚愧，那一次浪費(fèi)過水資源。那天，我在姥爺家玩，因?yàn)樘珶o聊，并且此刻又是夏天，所以我選擇了玩水槍。我把水槍灌滿了水，開始了噴水游戲。我拿著水槍到處亂噴，噴得到處都是。就在我玩的開心的時(shí)候，突然來了一只小屁貓，板著個(gè)臉好像要和我挑戰(zhàn)。我說：“哼，看我怎樣噴死你！”說完，我灌滿了水，把水噴向了小屁貓，竟然被它躲了過去。我又說：“等我換了槍，看我怎樣收拾你！”說完，我拿出了兩把大水槍，把小水槍放到了一邊，又開始噴小屁貓了。我連噴好幾次都沒噴到它，可是水到是被我浪費(fèi)了不少。我生氣了，憤怒的拿起了一盆水，連盆帶水一齊被我潑向了小屁貓，小屁貓這才被我轟了出去。這時(shí)，姥爺出來了他看到了這一幕，對(duì)我說：“睿恒，你明白嗎？這樣很浪費(fèi)水的，你教師不是教育過你要保護(hù)地球嗎？保護(hù)地球就要節(jié)儉資源，如果我們山東的人每人節(jié)儉一盆水，就能夠解決一處干旱地區(qū)的用水問題。還有……”聽完老爺?shù)脑?，我慚愧的低下了頭。
讀完這篇課文，我下定決心，必須要保護(hù)地球、節(jié)儉資源，讓我們一齊保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境吧！
只有一個(gè)地球課文從引入篇十
讀了《只有一個(gè)地球》，我就有一種憂心忡忡的感覺涌上心頭。
地球倒不小，人類居住的只占地球五分之一，但是資源是有限的，一種是不能再生的礦物資源，而另一種是水資源、生物資源等再生的資源。而人類對(duì)不能再生的資源不加節(jié)制地開采，對(duì)能再生的資源濫用化學(xué)品，使再生的也不能再生了。長(zhǎng)此以往，資源總有一會(huì)被用完，地球也會(huì)變成死的。一旦地球變成死的怎么辦？經(jīng)科學(xué)家探測(cè)，地球附近沒有能適合人類居住的星球，將來即使能移居到月球上去，那也是遙遠(yuǎn)的事情，何況那里貴不是于人類居住，也去不了多少人。最好的辦法就是讓大家行動(dòng)起來保護(hù)地球。人類已經(jīng)覺醒，聯(lián)合國(guó)把6月5日確定為世界環(huán)境日，意義已十分明確。我國(guó)政府歷來重視環(huán)境保護(hù)。我們只要盡力就行了，比如：打掃校園內(nèi)外環(huán)境、打掃溝渠雜物、處理垃圾、打撈河里的垃圾……以營(yíng)造每一寸凈土。所以讓我們心動(dòng)起來吧！
讀了《只有一個(gè)地球》后，我知道了：地球是人類的母親，是生命的搖籃。
只有一個(gè)地球課文從引入篇十一
我可能，很悲劇，永遠(yuǎn)只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的眺望背影！從來沒有想過未來的某一天會(huì)怎樣，生活依舊從始至終的反復(fù)著，獨(dú)特著，并且落寞著。
當(dāng)我讀完《只有一個(gè)地球》這篇文章時(shí)，我的心猶如大海般不能平靜，幼小的心靈里油然而生出一個(gè)想法；保護(hù)地球吧！那是你們的家?。?/p>
我讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章使我覺得地球媽媽是多么的美好，是多么的可愛。因?yàn)?，課文里有說：“距離地球40億公里內(nèi)的宇宙沒有適合我們居住的第二個(gè)星球。”這就意味著我們不能指望破壞地球媽媽后，再移居到別的星球上去。這我們先別說，我們得到了這個(gè)美麗而又難得的家園后，不但不去精心的保護(hù)它，還把地球媽媽折磨的面目全非。據(jù)那些環(huán)保科學(xué)家研究表明：現(xiàn)在地球上沙漠化面積已經(jīng)達(dá)到了36000平方公里，約占地球表面積的1／4。
我就借這篇文章號(hào)召大家：行動(dòng)起來吧！保護(hù)這個(gè)已經(jīng)被折磨得奄奄一息的地球媽媽吧！難道你們?nèi)绦目吹降厍驄寢屢惶焯斓帽黄茐膯?？你們一天一天得破壞她，不就等于把自己房子的磚一塊一塊得拆下來嗎？行動(dòng)起來保護(hù)環(huán)境吧！
只有一個(gè)地球課文從引入篇十二
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。
能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。
知識(shí)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，六年級(jí)學(xué)生通過低年級(jí)相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對(duì)環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識(shí)，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對(duì)環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識(shí)，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對(duì)全球環(huán)境的憂患意識(shí)，并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾?。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明，用實(shí)例打動(dòng)人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會(huì)嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，保護(hù)好我們共同生活的空間——地球。
培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)
1．研討活動(dòng)：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：
（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？
（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。
（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。
2．[播放視頻：地球變擠了]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊?guó)人口現(xiàn)狀如何？人口增長(zhǎng)過快造成了哪些社會(huì)問題？（板書：重負(fù)的大地 擁擠——人口增長(zhǎng)過快）
【設(shè)計(jì)意圖：感受人口增長(zhǎng)過快會(huì)帶來一系列社會(huì)問題?！?/p>
[播放視頻：貧瘠的地球]
小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴(yán)重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）
1．[出示圖片：骯臟的地球]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？
談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認(rèn)識(shí)到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞）
2．[展示圖片：調(diào)查報(bào)告]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對(duì)生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng)，并將好的建議提供給有關(guān)部門。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)?！?/p>
1．開展人地之間的對(duì)話活動(dòng)，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對(duì)方寫信。
2．閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。
（1）說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
（2）為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并說明含義。
重負(fù)的大地
擁擠——人口增長(zhǎng)過快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞
只有一個(gè)地球課文從引入篇十三
在群星璀璨的宇宙中，有一可顆美麗星球——地球。地球是人類的母親，生命的搖籃。她是多么的和藹可親！可是，此刻人類的母親卻在遭受著破壞和摧殘。讀完《僅有一個(gè)地球》后，我更加氣憤！人類為什么要對(duì)地球母親恩將仇報(bào)？！
地球?yàn)槲覀児┙o了水資源、礦產(chǎn)資源、森林資源等等許多生命之源?？墒?，今日的.地球卻變得傷痕累累。這都是人類破壞的結(jié)果。人們把她那美麗的秀發(fā)——森林不加節(jié)制地瘋狂地開采，使地球變成了一個(gè)禿頂；人類把很多的垃圾和污染物投入湖泊、江河、大海，使地球患上了白血病，讓地球苦不堪言；人類還很多浪費(fèi)水資源，致使地球的血液越來越少；人類瘋狂地掠奪地下的寶藏——煤炭、石油……，地球的肌肉也開始了萎縮。她原先是那么的健壯，此刻卻弱不禁風(fēng)。
有人說，將來我們不是能夠移居到別的星球嗎？可是迄今為止，科學(xué)家還沒找到一個(gè)適合人類生存的第二個(gè)星球。在茫茫的宇宙中，找一個(gè)與地球一樣適于人類生存的星球猶如大海撈針。
所以，我們只能保護(hù)地球——我們完美的家園。如果這個(gè)家園沒有了，我們將別無去處！
只有一個(gè)地球課文從引入篇十四
今日，我們學(xué)完了《僅有一個(gè)地球》這一課。
課文里講了我們的地球從外觀上看，是一個(gè)晶瑩的大球體，身披一層水藍(lán)色的紗衣。她不僅僅外觀美麗，并且還孕育著無數(shù)生命。可是我們?nèi)祟惒坏恢鲌D報(bào)，還恩將仇報(bào)。那又怎樣個(gè)恩將仇報(bào)呢？有的人明白，可是有的人不明白。
地球不但給了我們良好的生存環(huán)境，還給了我們充足的食物和水，讓我們從大地里采出煤礦。能夠說，地球是在慷慨的給我們供給資源?？墒侨祟惒粌H僅不珍惜資源，還不加節(jié)制地開采礦物，如果我們更加不加節(jié)制地開采礦物，最終會(huì)使地球上的礦物耗盡。本來地球上的水資源、森林資源、生物資源和大氣資源能夠源源不斷的再生，可是因?yàn)槿祟惖钠茐?、使用化學(xué)品，使這些本來能夠再生的資源不能再生。
有人會(huì)說，宇宙空間大得很，在地球上的資源枯竭的.時(shí)候，我們還能搬到別的星球上去。如果你是這樣想的話，我能夠告訴你，你想錯(cuò)了。此刻科學(xué)家已經(jīng)證明了在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。所以我們不能指望把地球破壞后再移居到別的星球上。
“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是在遨游太空的宇航員發(fā)出的感嘆，是?。∥覀兊倪@個(gè)地球?qū)嵲谑翘菀灼扑榱耍晕覀円牡谋Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球永遠(yuǎn)的造福于我們的子孫后代吧！
只有一個(gè)地球課文從引入篇十五
“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文是一篇說明文，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類無法移居到第二個(gè)合適的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境、造福子孫后代。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
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