心得體會(huì)是我們成長道路上的指南，通過總結(jié)可以更好地規(guī)劃自己的未來。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注重觀察和思考，用真實(shí)的案例和經(jīng)歷來支撐我們的觀點(diǎn)。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的精選范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇一
隨著新課改的全面推進(jìn)，學(xué)生們也開始感受到了與以往不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。課程內(nèi)容、教學(xué)方法及評價(jià)方式都有了新的改變，這樣的改變對于學(xué)生來說是一次重要的體驗(yàn)。在我看來，新課改帶給我的不僅是學(xué)習(xí)上的變化，更是一種新的心態(tài)。下面，我將就我的心得體會(huì)來談?wù)勑抡n改的學(xué)生感悟。
一、學(xué)習(xí)更加自主
在新課改中，教師不再是知識的單向傳授者，而是扮演著指導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們被鼓勵(lì)去嘗試自主解決問題，通過小組合作、群策群力，完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們的思維更加靈活，注重思考和創(chuàng)新，提高了我們的主動(dòng)性和自我管理能力。
二、課程更加精彩
新課改下，教學(xué)方式也變得更加多樣化。不再滿足只是教材上的知識，教師們嘗試在課堂上加入一些現(xiàn)代化教學(xué)手段和互動(dòng)性的教學(xué)方式，如微課、講故事、情景教學(xué)、游戲教學(xué)。這些新的教學(xué)方式能夠激發(fā)我們的興趣，讓學(xué)習(xí)不再呆板乏味，成為一種愉悅的過程。
三、強(qiáng)化綜合素質(zhì)
新課改下，課程設(shè)計(jì)也越來越注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如在語文課上，除了基本的語文能力，還注重學(xué)生文藝素養(yǎng)的提升；在數(shù)學(xué)課上，除了簡單的計(jì)算，還注重學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練；在英語課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)不僅限于語法和單詞，更關(guān)注英語的實(shí)際應(yīng)用。這種課程設(shè)計(jì)的改變，使我們能夠更全面地獲得知識和技能，為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
四、評價(jià)更加科學(xué)
新課改下，對于學(xué)生的評價(jià)方式也發(fā)生了重大變化，注重考查學(xué)生的能力與實(shí)際運(yùn)用能力，而非僅僅依賴書本知識。如數(shù)學(xué)課堂上，老師不再只布置書面作業(yè)，還會(huì)采用一些趣味性的題目考查我們的實(shí)際能力。語文課上老師會(huì)讓我們展示自己的作文能力和口語表達(dá)能力。這種評價(jià)方式不僅公正科學(xué)，更能夠發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
五、形成積極心態(tài)
新課改的推出對于學(xué)生來說是一個(gè)很大的變化，但這種變化對于獲得一個(gè)全面的教育是十分必要的。學(xué)生可以從中感受到自身的變化，慢慢形成一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，讀書和學(xué)習(xí)的能力逐漸增強(qiáng)。對于未來的學(xué)習(xí)和生活，能夠更好地適應(yīng)，更具備對未來的一種積極的態(tài)度。
總之，新課改對于學(xué)生來說是一次很好的體驗(yàn)，無論是對于知識的獲取還是心態(tài)的積極性效果都是顯而易見的。學(xué)生們在新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中逐步發(fā)掘和提高自己的潛力，這將為我們未來的發(fā)展和人生之路打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇二
第一段：引言 （總述新課改對學(xué)生的積極影響）
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，新課程改革已經(jīng)在我國逐漸實(shí)施，對學(xué)生的教育方式和學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在新課改下，學(xué)生們有機(jī)會(huì)參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，并且獲得了更廣泛的知識和技能。在這篇文章中，我將分享我對新課改學(xué)生心得體會(huì)的看法。
第二段：感受和體驗(yàn) （通過親身經(jīng)歷來說明新課改給學(xué)生帶來的正面變化）
在新課程改革中，我親身體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。以往，我只是被動(dòng)地接受老師講授的知識，而現(xiàn)在，我有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我參加了許多實(shí)踐活動(dòng)，比如社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等，這些活動(dòng)提供了一個(gè)更加親近實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實(shí)際中去。此外，新課改還鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，我與同學(xué)們一起合作做項(xiàng)目，不僅增進(jìn)了彼此之間的友誼，還培養(yǎng)了我的溝通和合作能力。
第三段：自主學(xué)習(xí) （強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的重要性）
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在過去，我習(xí)慣于被動(dòng)接受老師的指令，但是在新課改中，我成為了自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。我可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行安排。我深刻體會(huì)到，只有在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，才能真正理解和掌握知識。通過自主學(xué)習(xí)，我不僅養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也培養(yǎng)了批判性思維和分析問題的能力。這些能力將對我未來的學(xué)習(xí)和生活帶來巨大的影響。
第四段：更廣泛的知識和技能 （討論新課改對學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)）
新課程改革不僅注重學(xué)科知識的傳授，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)學(xué)科知識外，新課改還加強(qiáng)了對多學(xué)科和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。我學(xué)習(xí)了很多實(shí)用的技能，比如信息技術(shù)、溝通技巧、創(chuàng)新能力等。這些技能在現(xiàn)實(shí)生活中能夠幫助我更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。同時(shí)，新課改還提供了更廣泛的知識和文化背景，拓寬了我的視野，并且培養(yǎng)了我的審美能力和文化意識。
第五段：總結(jié)和展望 （總結(jié)新課改帶來的好處并展望未來）
綜上所述，新課程改革對我的學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響。在新課程改革下，我不僅體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，還養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，新課改還培養(yǎng)了我廣泛的知識和技能，使我成為一個(gè)全面發(fā)展的人。但是，我們?nèi)匀幻媾R著許多挑戰(zhàn)和困惑，比如如何更好地利用新課改的資源和機(jī)會(huì)。因此，我們需要不斷努力，提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
通過這篇文章，我分享了我對新課改學(xué)生心得體會(huì)的看法。新課程改革為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，并且拓寬了他們的知識和技能。雖然新課改帶來了很多好處，但我們?nèi)匀恍枰μ岣咦约旱膶W(xué)習(xí)能力，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。只有在不斷努力的過程中，我們才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇三
第一段：介紹學(xué)生新課改的背景和目的（200字）
學(xué)生新課改是一項(xiàng)重大的教育改革，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這次改革的目標(biāo)是讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。新課改通過改變教學(xué)方法和課程設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)。
第二段：新課改對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響（300字）
新課改的最大亮點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。新課改重視學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，不再是簡單的灌輸式教育。學(xué)生們可以更充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出問題并尋找解決辦法。此外，新課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，通過小組合作和學(xué)生演講等形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)并展示自己的能力。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中獲得了更多的樂趣和成就感。
第三段：新課改對學(xué)生的挑戰(zhàn)和困難（300字）
盡管新課改給學(xué)生帶來了很多好處，但同時(shí)也帶來了一些挑戰(zhàn)和困難。首先，新課改要求學(xué)生具備更高的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，這對于一些學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。他們可能需要更多的時(shí)間和精力來適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。此外，新課改還要求學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，這對于內(nèi)向的學(xué)生來說可能是一種難題。他們需要克服內(nèi)心的恐懼和不安，主動(dòng)與他人合作和交流。這些困難需要學(xué)生積極面對和克服，不斷提升自己。
第四段：個(gè)人在新課改中的收獲和改變（300字）
對于我來說，參與新課改帶給我的收獲和改變是巨大的。首先，通過參與新課改中的自主學(xué)習(xí)和問題解決活動(dòng)，我的學(xué)習(xí)能力得到了提高。我學(xué)會(huì)了自主思考和尋找解決問題的方法，不再依賴于老師的指導(dǎo)。此外，通過團(tuán)隊(duì)合作和溝通，我學(xué)會(huì)了更好地與他人合作和協(xié)作，增進(jìn)了相互間的了解和理解。最重要的是，新課改讓我更加自信和勇敢，我不再害怕發(fā)言和表達(dá)自己的意見。這些收獲和改變不僅在學(xué)習(xí)中起到了積極的作用，也對我個(gè)人的成長有著深遠(yuǎn)的影響。
第五段：總結(jié)新課改對學(xué)生的重要性和影響（200字）
學(xué)生新課改是一個(gè)重要的教育改革，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。新課改的教學(xué)方式和課程設(shè)置讓學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。盡管新課改也帶來了一些挑戰(zhàn)和困難，但通過積極面對和克服，學(xué)生可以獲得更多的收獲和成長。因此，我們應(yīng)該積極支持并參與學(xué)生新課改，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才做出貢獻(xiàn)。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇四
隨著時(shí)代的變遷和教育的改革，學(xué)生課改成為了一個(gè)時(shí)代的新特點(diǎn)。在這樣一個(gè)背景下，許多學(xué)生都有了自己的課改心得體會(huì)收獲，以下是本文的五段式論述。
第一段：認(rèn)識課改的意義
學(xué)生的課改心得體會(huì)收獲，首先要認(rèn)識到課改的意義。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，我們應(yīng)該注意到教育現(xiàn)代化的重大意義。學(xué)生的課改體會(huì)中，最有價(jià)值的就是認(rèn)識到課改的重要性。教育的意義不僅在于基礎(chǔ)知識的傳授，更在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、探究精神。因此，創(chuàng)新的課程設(shè)置、教學(xué)方式的多元化、學(xué)生主體性的教學(xué)方法是促進(jìn)課改的關(guān)鍵。
第二段：發(fā)掘課改的潛能
有了對課改的基本認(rèn)識和了解，學(xué)生需要進(jìn)一步發(fā)掘課改的潛能。作為現(xiàn)代社會(huì)的新生力量，學(xué)生們有著更加敏銳的感受能力和更加發(fā)達(dá)的洞察力。在課改的過程中，學(xué)生能夠嘗試新穎的教學(xué)方式和新的思維模式，這樣就能夠在學(xué)習(xí)中得到更好的體驗(yàn)和感受。這種感受和體驗(yàn)將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而創(chuàng)造出一種教育效果的良性循環(huán)。
第三段：提升自我學(xué)習(xí)能力
學(xué)生課改心得體會(huì)還可以從提升自我學(xué)習(xí)能力的角度來考慮。每一位學(xué)生都是教育的受惠者，同樣也是教育的提供者。在課改的過程中，學(xué)生要牢記自己的身份和責(zé)任，嘗試探索并形成自己的學(xué)習(xí)方式，更好地理解課程內(nèi)容，從而增強(qiáng)自己的領(lǐng)悟能力。這樣的話，學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加有自信和力量。
第四段：激勵(lì)創(chuàng)新及實(shí)踐能力
在課改的過程中，學(xué)生們還能夠發(fā)揮出來激勵(lì)創(chuàng)新及實(shí)踐能力的優(yōu)長。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，我們都能夠常見到許多勤懇的學(xué)生，這些學(xué)生都有著非常明顯的想法和創(chuàng)新的能力。在課改的過程中，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而在成長過程中積累了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第五段：推動(dòng)教育的進(jìn)步和創(chuàng)新
學(xué)生課改心得體會(huì)中，最后需要思考的是我們怎樣去推動(dòng)教育的進(jìn)步和創(chuàng)新。每一位學(xué)生都有權(quán)利去享有優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育條件，同時(shí)也有義務(wù)去推動(dòng)教育的進(jìn)步和創(chuàng)新。因此，我們需要不斷地反思自己的學(xué)習(xí)方式和教育模式，從而嘗試創(chuàng)造出一種更加貼近現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新教育模式。
總之，在學(xué)生課改心得體會(huì)的發(fā)展過程中，我們需要秉持積極向上的態(tài)度，勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方式和模式，以便能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的變革與發(fā)展趨勢。這樣才能夠在學(xué)習(xí)生涯中取得更加出色的成果，并且成為一個(gè)充滿活力與創(chuàng)新的人才。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇五
第一段：引入新課改
新課程改革是中國教育領(lǐng)域的一次重要改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。作為一名中學(xué)生，我親身經(jīng)歷了新課改的實(shí)施，并積極參與其中。在這個(gè)過程中，我深刻感受到了新課改給我?guī)淼膯⒌吓c體會(huì)，下面我將分享我的感受。
第二段：知識的價(jià)值再認(rèn)識
在新課改中，知識的傳授不再是教師單方面灌輸?shù)倪^程，而是注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探究。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我自己動(dòng)手學(xué)習(xí)并從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探索和解決時(shí)，我對知識的理解更加深入和透徹。在過去，我只關(guān)注如何得高分，而現(xiàn)在，我開始意識到知識的真正價(jià)值在于能幫助我理解世界、解決問題和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力。新課改讓我明白了只有掌握知識，才能運(yùn)用知識，才能改變自己和改變社會(huì)。
第三段：鍛造合作意識和團(tuán)隊(duì)精神
新課改強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這對我來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在過去，我習(xí)慣獨(dú)立完成任務(wù)，而現(xiàn)在，我開始逐漸學(xué)會(huì)與他人合作。通過與同學(xué)們一起討論和解決問題，我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高我自己的學(xué)習(xí)效果，還能增強(qiáng)我的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)精神。我認(rèn)識到在真實(shí)的社會(huì)中，合作是成功的關(guān)鍵因素之一，我要在合作中學(xué)會(huì)尊重他人、相互配合，形成集體智慧，共同取得更好的成績。
第四段：培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識
新課改強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，使得課堂不再局限于書本上的知識，而是更加注重學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力。在新課改中，我有機(jī)會(huì)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如課外實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等。通過實(shí)踐中的親身經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用知識，分析問題并尋找解決方法，從而培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。這對我未來的發(fā)展和面對現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)都具有重要意義。
第五段：新課改給我?guī)淼膯⒌?/p>
新課改的實(shí)施給我?guī)砹撕芏鄦⒌?。首先，知識是可以自主獲取和掌握的，不再依賴于傳統(tǒng)的教師講解。其次，合作與團(tuán)隊(duì)意識是成功不可或缺的重要品質(zhì)，互相交流與合作使得我們的成績更加出色。最后，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識是提高自身競爭力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的核心。通過新課改，我意識到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
結(jié)尾：總結(jié)新課改的體會(huì)
總結(jié)起來，新課改為我?guī)淼膯⒌吓c體會(huì)是多方面的。它不僅讓我從知識的灌輸中解放出來，更讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了知識的真正價(jià)值。我相信，在新課改的引導(dǎo)下，我會(huì)繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷充實(shí)自己，培養(yǎng)我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，為未來的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇六
任艷琴
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，讓學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是時(shí)代發(fā)展對教育的要求。我校積極學(xué)習(xí)生本教育，以課堂改革為突破口，進(jìn)行“生本教育”。從接觸“生本教育”開始，我發(fā)現(xiàn)生本教育與我校的教學(xué)模式有異曲同工之處。隨著生本教育課題在我校的不斷深入，我對其有了更加全面的認(rèn)識，我認(rèn)為，若將生本教育更好的融入到我校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，相信我們的課堂一定會(huì)大放異彩。
自我校開展“生本教育”實(shí)驗(yàn)以來，我主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也聽了不少生本實(shí)驗(yàn)課。生本教育帶給我驚喜、歡樂與新的教育教學(xué)理論知識勝過這期間的困惑。通過學(xué)習(xí)生本教育理念，我豁然開朗。我們原來的教學(xué)基本上是一種師本的教學(xué)模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學(xué)生的學(xué)，這是以教定學(xué)，學(xué)生的思維和表現(xiàn)在這樣課堂教學(xué)氛圍中因受到局限。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情仍然不高，兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象仍未改變。
而生本教育指出，學(xué)生是教育的主體，教育是為學(xué)生服務(wù)的，要以學(xué)生為本，以學(xué)定教。我認(rèn)識到師生關(guān)系并不是單純的主客體關(guān)系，而應(yīng)是一種伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系，無論是在課堂中，還是在課外都應(yīng)該彼此尊重、信任。同時(shí)，我校的一些同事正在開展生本教育實(shí)驗(yàn)，取得不錯(cuò)的效果。為此我也“蠢蠢欲動(dòng)”，開始在我的課堂進(jìn)行生本實(shí)驗(yàn)。以下是我在數(shù)學(xué)課堂中對生本教育的點(diǎn)滴實(shí)踐。
在生本教育中，“前置預(yù)習(xí)”是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開頭一炮，所以我非常注重學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。只有做到以任務(wù)為導(dǎo)向，明確方向，預(yù)習(xí)才有效。尤其是數(shù)學(xué)課，“前置預(yù)習(xí)“決定著一節(jié)課的成敗。我通常在課前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。我大概提前三天左右布置下一課的預(yù)習(xí)，以便讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去預(yù)習(xí)。
成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)討論小組”。生本教育認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，具有學(xué)習(xí)的天性，他們喜愛討論，也能夠通過討論深化對知識深度的認(rèn)識。因此，“生本數(shù)學(xué)”要考慮的問題就是討論的生本化。我一般是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則靈活分組，合理分配小組成員，讓每個(gè)組員明確各自職責(zé)。由于每個(gè)學(xué)生各司其職；少了盲目性與爭吵，小組合作變得快樂而有效果。但要注意的是，各小組成員的分工不是固定不變的，讓每個(gè)學(xué)生對小組中的四個(gè)角色的工作都有所了解、都會(huì)做，并且明白這四項(xiàng)工作都是缺一不可的。
過去，在學(xué)生接觸一種新例題時(shí)，我們總是先把這種知識點(diǎn)滴水不漏的講給學(xué)生，然后再舉幾個(gè)例句讓學(xué)生理解。通過生本教育的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到學(xué)生內(nèi)在潛能的無可限量。于是，前不久在上新課時(shí)，我嘗試了用生本教育上了一堂課。在學(xué)生前置預(yù)習(xí)十分充足的基礎(chǔ)上，我在黑板上先例舉了幾道新課中的題。然后由小組討論，通過觀察，小組討論，小組派代表發(fā)言，小組間相互補(bǔ)充，最后得出了結(jié)論。更令我吃驚的是，有個(gè)小組還指出了要引起注意的地方。正因?yàn)閷W(xué)生自身主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，是“水到渠成”的感覺。
“小立課程，大作功夫”，看似那么簡單，卻又蘊(yùn)藏著深?yuàn)W的哲理；看似離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)就在我們身邊。在生本的數(shù)學(xué)課堂上，我把活動(dòng)的空間交給了學(xué)生，把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給了學(xué)生，極大地挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、表達(dá)能力、創(chuàng)造力以及合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能自主地、快樂地學(xué)習(xí)，真正地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。我愿意在“生本數(shù)學(xué)“中，做學(xué)生生命的“牧者”，去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)的火把。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇七
隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的課改感悟也越來越重要，這相當(dāng)于是一種關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)總結(jié)和內(nèi)心的情感表露。作為一名學(xué)生，我也在不同的階段有著不同的課改感悟心得體會(huì)，以下就是我對于這個(gè)話題的五段式文章。
第一段：課改不僅帶來新鮮感，更重要的是改變了學(xué)習(xí)方式
從小學(xué)到初中，我經(jīng)歷了不同程度的課改，其中最有印象的是初一的數(shù)學(xué)課改。長時(shí)間機(jī)械性地做題已經(jīng)讓我產(chǎn)生了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，卻往往沒有收獲。老師提出了“班級集體探究”這個(gè)新模式，讓我們將課堂時(shí)間集中用于討論和思考問題，這使我們更加專注，高效地完成任務(wù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們學(xué)習(xí)的積極性提高了，有效的學(xué)習(xí)也提高了?？傊n改讓我們從單一的思維方式中走出來，和教師一起協(xié)商解決問題的過程，讓我們更容易理解和吸收知識。
第二段: 課改讓學(xué)生充分發(fā)揮自我思考的能力
課堂學(xué)習(xí)中，老師往往作為指導(dǎo)者的身份，與學(xué)生共同創(chuàng)造出更豐富有趣的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以充分的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和思考能力，自由地表達(dá)自己的想法和感受。課改帶給我們的不僅是新方法和新思維，更是讓我們從過去的“被動(dòng)接受”中走出來，真正地理解和掌握所學(xué)課程的知識，并從中得到啟迪。在一個(gè)寬松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們可以盡情地發(fā)揮自己的才能，更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)模式和內(nèi)容。
第三段: 課改可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)習(xí)是一種呈現(xiàn)出來的過程，只有讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的有趣，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中，改變單調(diào)的學(xué)習(xí)流程是非常必要的。如今，越來越多的課堂采用多媒體工具，貼近學(xué)生的生活，通過影像、音樂、互動(dòng)等方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為生活中的經(jīng)驗(yàn)和感受，讓學(xué)生更容易接受透徹。不同的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到新鮮，這是一種從舊到新的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生探索知識的好奇心和熱情。
第四段: 課改可以增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)和合作能力
課堂教學(xué)已經(jīng)不僅僅是教師講解，學(xué)生聽講這么簡單。如今的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)合作、共同創(chuàng)造，這也要求學(xué)生在課堂中具備了良好的互動(dòng)能力和合作精神。在新課改的課堂中，多種合作形式得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的互動(dòng)和合作能力得到有效鍛煉。對于平時(shí)內(nèi)向、不太善于表達(dá)的學(xué)生，這種溝通體驗(yàn)?zāi)芨玫赝卣顾麄兊慕浑H圈子，提高他們的溝通和表達(dá)能力。無論是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、探究問題本質(zhì)還是增強(qiáng)互動(dòng)合作能力，課改都是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更易于融入到教學(xué)之中。
第五段：課改是教育革命的重要物質(zhì)支撐
在教育改革的總體背景下，課改是教育革命浪潮的重要物質(zhì)支撐，也是未來教育的方向和趨勢。新的課改讓我們更加適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代，有利于提高學(xué)生的信息處理能力和信息素養(yǎng)，并能更好地促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的正確認(rèn)識和塑造。在課堂學(xué)習(xí)過程中，我們不僅僅是在獲取知識，更重要的是在形塑自我意識和追求個(gè)人品格和價(jià)值。因此，課改是不可或缺的，它將引領(lǐng)我們進(jìn)入新的學(xué)習(xí)時(shí)代。
總起來說，課改有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、“集體探究”和多元化的教育手段等特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生能夠自主思考、自主學(xué)習(xí)，更為接近生活和實(shí)際，創(chuàng)造更為豐富和新穎的教育體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，課改不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和互動(dòng)合作能力的提高，也得到了新時(shí)代教育革命的大力推廣和政策支持。我相信，在不久的未來，課改將繼續(xù)推進(jìn)，讓我們的教育更加人性化，更加科學(xué)化，并造福于我國的未來發(fā)展。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇八
課改是當(dāng)前教育領(lǐng)域熱議的話題，不僅教育部門在積極推進(jìn)，也讓學(xué)生們深刻認(rèn)識到自身在課改中的重要性和作用。我是一名高中生，在課改中也加入了一份微薄的力量，下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)生課改心得體會(huì)和收獲。
第二段：認(rèn)識課改的重要性
課改指的是課程改革，其目的是優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。首先，我認(rèn)識到課改的重要性，對于我們來說，課改不僅僅是一種形式，更是一種教育觀念的改變，在現(xiàn)代社會(huì)，靠傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不足以應(yīng)對我們的需求，課改可以讓我們擁有更多的知識、能力和素質(zhì)。
第三段：對教學(xué)方式的認(rèn)識和改變
課改的目的就是要讓教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，尋找新的突破和變革，讓學(xué)生在課堂中更好的學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在學(xué)生的課改中，我們更多地接受了多樣化的教學(xué)方式，例如研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組討論等，這讓我們在學(xué)習(xí)的過程中有更多的思考，主動(dòng)探索問題的解決方式，提高我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第四段：培養(yǎng)發(fā)展自身的能力和素質(zhì)
課改的目的不僅是為了更好的學(xué)習(xí)知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生的課改中，我們不僅學(xué)習(xí)各種知識，還加強(qiáng)了我們的創(chuàng)新能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。這些能力不僅是我們未來學(xué)習(xí)和工作的重要因素，更是構(gòu)建生命體系、提升個(gè)人品質(zhì)的重要因素。
第五段：結(jié)論
學(xué)生課改的過程中，我們可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，也讓我們更全面地發(fā)展自身的能力和素質(zhì)，這不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上，更是體現(xiàn)在發(fā)展整體人格的過程中。課改需要學(xué)生們有著更加積極的心態(tài)去迎接，我們要有信心和決心支持與配合老師的工作，更加細(xì)致、全面地進(jìn)行探索和實(shí)踐，讓課改在我們的手中大放異彩。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇九
新課改，就是新的教學(xué)改革，這個(gè)改革可以說是全面推進(jìn)的，是對現(xiàn)有教學(xué)方式、方法的完全改變。課堂不再是單一的教師講授，學(xué)生也有更多的參與。自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、交互合作等等關(guān)鍵詞，成為新的教學(xué)目標(biāo)和評價(jià)體系。作為一名重陽中學(xué)的初中三年級學(xué)生，我真切地感受到了這種改變，也有了一些心得和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)
在新課改的教學(xué)中，學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)是最基本也是最重要的一點(diǎn)。老師講授的知識，給予我們基本的認(rèn)識和理解，但更多的還是自己在課外閱讀、思考和探索。在走進(jìn)課堂前，我已經(jīng)了解了所學(xué)知識的基礎(chǔ)概念和相關(guān)背景，更有利于在課堂上更好地理解老師講授的知識，進(jìn)行更加深入和靈活的思考和交流。
第三段：交互合作的實(shí)現(xiàn)
學(xué)校在新課改之前，教師講課多突出自己的知識儲(chǔ)備和能力，而學(xué)生則是被動(dòng)地聽課，缺乏互動(dòng)和交流。而現(xiàn)在，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流更加活躍。通過家庭作業(yè)、小組討論、更加自由的選題以及課堂互動(dòng)的方式，學(xué)生們能夠更加全面地接觸知識，并早早培養(yǎng)出了交流和合作的能力。同時(shí)，學(xué)生之間的差距也得到了更好的彌平，可以說形成了一個(gè)更加平等和開放的課堂氛圍。
第四段：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
在新課改之前，課程設(shè)置比較固定，沒有太多的創(chuàng)新元素，學(xué)生的思維方式也比較單一。而通過新的教學(xué)方式，課程設(shè)置和教材內(nèi)容都更具有創(chuàng)新性，不僅可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這樣的教學(xué)方式，更尊重學(xué)生自主思考和表達(dá)的能力，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)科成績，還能夠開發(fā)出更多的創(chuàng)造性人才。
第五段：總結(jié)
總的來說，新課改為我們帶來的是一種全新的教學(xué)理念和方法，讓我們從中收獲了豐富的其中。學(xué)生更高度地參與、自主和交互，增強(qiáng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生們也逐步成長為自我管理和自我把握的學(xué)習(xí)者，更具備適應(yīng)未來社會(huì)需要的學(xué)習(xí)和生活能力。因此，新課改是非常有必要和值得推廣的一種教學(xué)方式，是推動(dòng)我國未來教育事業(yè)發(fā)展的必然之路。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇十
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的方法和理念也在不斷更新。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的變化，學(xué)生課改已經(jīng)成為了不可避免的趨勢。我這次參與的課改，給我留下了深刻的印象，體會(huì)也很深刻。
第一段：認(rèn)真聽取意見，理性分析
在課改過程中，我們首先要認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)們的意見，為改進(jìn)教育質(zhì)量做出積極的貢獻(xiàn)。而且，在分析問題時(shí)，我們需要用理性的思維方式，依據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析，并提出實(shí)際可行的解決方案。通過這個(gè)過程，我們能夠更好地了解自己的不足和進(jìn)步方向，做出更好的決策。
第二段：積極開展“以學(xué)為本”教育
在了解了自己的不足后，我們開展了“以學(xué)生為本”的教育，所謂以學(xué)生為本，就是把學(xué)生放在教育的第一位，教育的目的不是以老師的教導(dǎo)為目的，而是以學(xué)生的全面發(fā)展為目的。這種教育方式更注重學(xué)生的探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅只是傳授知識。
第三段：注重綜合素質(zhì)教育
在課改中，我們更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，通過拓展學(xué)生的視野和經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生的知識，并提高學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，以培養(yǎng)學(xué)生具有自信、獨(dú)立、創(chuàng)新的個(gè)性化和創(chuàng)造力。
第四段：教育環(huán)節(jié)的改進(jìn)與創(chuàng)新
在課改中，我們不僅注重教學(xué)過程的創(chuàng)新，還從教育環(huán)節(jié)入手，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松、愉快。同時(shí)，教育的機(jī)構(gòu)應(yīng)更多地注重學(xué)生的個(gè)性化需求和機(jī)會(huì)公平，關(guān)注學(xué)生的身心健康問題，提高教育的實(shí)效性和有效性。
第五段：深刻感受學(xué)生課改的重要性
作為一名學(xué)生，課改讓我獲得了很多的收獲。我更加熟悉了自己的學(xué)業(yè)方向，也了解了自己的優(yōu)勢和不足。通過參與課改，我積累了更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，建立了更多的人脈，增強(qiáng)了自己的競爭力，更重要的是改變了自己的教育態(tài)度和思維方式，從而逐步成為更加獨(dú)立和自信的人。
總之，學(xué)生課改不僅是一項(xiàng)行動(dòng)，更是一種態(tài)度和文化。我們需要始終注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究精神和實(shí)踐能力，讓我們的教育更具有針對性和實(shí)效性。相信只要我們堅(jiān)持課改的方向，我國的教育一定會(huì)越來越好。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇十一
近年來，隨著新課改的全面推進(jìn)，我深切地感受到學(xué)習(xí)方式的變革和個(gè)人成長所帶來的新體驗(yàn)。在新課改的實(shí)施下，作為一名學(xué)生，我從中獲益頗多。我從自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，總結(jié)出了幾點(diǎn)關(guān)于學(xué)生新課改的心得體會(huì)。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，教師主導(dǎo)著課堂的一切。而新課改則充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。例如，在語文課上，老師會(huì)讓我們進(jìn)行小組合作，討論課文中的問題，交流自己的觀點(diǎn)。這種方式不僅培養(yǎng)了我們的合作能力和表達(dá)能力，還培養(yǎng)了我們主動(dòng)思考的習(xí)慣，提高了我們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在過去的教育中，理論知識的掌握往往是以死記硬背為主，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但是，新課改注重實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐和體驗(yàn)，將所學(xué)知識與實(shí)際問題相結(jié)合。比如，在數(shù)學(xué)課上，老師鼓勵(lì)我們進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，通過解決實(shí)際問題來鞏固所學(xué)知識。這種實(shí)踐性質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，不僅讓我們更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，也培養(yǎng)了我們的分析和解決問題的能力。
再次，新課改強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。過去，教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科知識的灌輸和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。而新課改則反思了這一問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括思想道德、審美情趣、健康素養(yǎng)等方面的發(fā)展。比如，在音樂課上，老師會(huì)組織我們進(jìn)行合唱，并在音樂欣賞中培養(yǎng)我們的審美情趣。這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我們的學(xué)習(xí)更加豐富多樣，也讓我們更全面地發(fā)展。
另外，新課改的實(shí)施倡導(dǎo)創(chuàng)新思維。在過去的教育中，學(xué)生的思維方式往往受到限制，只注重思維的傳遞和模仿。而新課改則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神。比如，在科學(xué)課上，老師會(huì)組織我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，鼓勵(lì)我們提出自己的想法和猜測，并通過實(shí)踐驗(yàn)證。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式，激發(fā)了我們的求知欲和創(chuàng)造力，讓我們更主動(dòng)地探索未知領(lǐng)域。
最后，新課改提倡多元評價(jià)方式。過去，通過單一的考試成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，往往忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而新課改則改變了這種評價(jià)方式，注重多元評價(jià)。除了學(xué)科考試外，還有課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式來評價(jià)學(xué)生的綜合能力。這種評價(jià)方式讓我們更加放松自如地學(xué)習(xí)，也減輕了我們的考試壓力，讓我們能夠更全面地發(fā)展自己的優(yōu)勢。
綜上所述，新課改的實(shí)施讓我受益匪淺。培養(yǎng)學(xué)生的主體性、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，采用多元的評價(jià)方式，這些都是新課改帶給我的深刻體驗(yàn)。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，學(xué)生們會(huì)更加自主主動(dòng)地學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出更多的潛力和創(chuàng)意。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇十二
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先, 根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話。教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然, 教師在對話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、出國留學(xué)研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?"如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。
第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會(huì)、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場場多形式的課改對話，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵"。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹立科研意識。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
我在實(shí)踐中總結(jié)出"以動(dòng)制靜"的方法，有以下三點(diǎn)做法：
1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，每個(gè)單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講，組織討論解決;可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式，例如在寫作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng)，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評價(jià)性問題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導(dǎo)無錯(cuò)原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯(cuò)誤，告示學(xué)生珍惜并行使問題咨詢權(quán)。
3、語文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 "。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇十三
課改是指對教育課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和培養(yǎng)綜合素質(zhì)。作為教育者，我認(rèn)為課改是推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的重要舉措。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，我積累了一些自己的心得體會(huì)。本文將從五個(gè)方面分析課改的作用和價(jià)值。
首先，課改使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。過去，學(xué)校的課堂教學(xué)模式往往是教師講，學(xué)生聽。這種單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，課堂變得沉悶，學(xué)習(xí)效果也不佳。而通過課改，我們可以采用靈活多樣的教學(xué)方法，如小組討論、問題解決等，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神，提高學(xué)習(xí)積極性。我在課堂上嘗試了互動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極參與課堂活動(dòng)，提問也變得更多了，學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。
其次，課改促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。傳統(tǒng)課程注重的往往是知識的傳授和應(yīng)試訓(xùn)練，很難培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。而通過課改，我們可以引入一些拓展的課程內(nèi)容，如信息技術(shù)、藝術(shù)、體育等，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在我的實(shí)踐中，我將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到課程中，讓學(xué)生親自去了解社會(huì)和做一些實(shí)踐性的工作，受益匪淺。通過這樣的改革，學(xué)生不僅學(xué)到了更多的知識，還培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
第三，課改提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教育模式以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。而課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問題中找到更多的問題，并自己去探索解決方法，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的思考能力，還培養(yǎng)了他們解決問題的能力。通過這樣的課改實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)習(xí)成績也有了顯著提高。
第四，課改加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。傳統(tǒng)的教育往往是封閉的，學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系較少，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)情感。而通過課改，我們可以將社會(huì)資源納入到課程中，開展一些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。我校在課改過程中引入了社區(qū)服務(wù)課程，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)居民進(jìn)行交流互動(dòng)，通過實(shí)踐認(rèn)識社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅增長了見識，也更加深入地理解到學(xué)習(xí)與社會(huì)的聯(lián)系。
最后，課改提升了教師的能力和教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育給教師設(shè)置了過多的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，限制了教師的發(fā)展空間。而通過課改，我們可以給教師更多的教學(xué)自主權(quán)，讓教師能夠更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和專業(yè)性。在我參與的課改過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)能力有了明顯的提升，也更加享受到和學(xué)生一起成長的快樂。通過這樣的改革，教育質(zhì)量也得到了進(jìn)一步提高。
總之，課改是一項(xiàng)具有重要意義的教育改革舉措。通過課改，學(xué)生可以享受到更加生動(dòng)有趣的教學(xué)，在知識和能力上得到全面發(fā)展；同時(shí)，課改也提升了教師的能力與教育質(zhì)量，使整個(gè)教育體系得到進(jìn)一步提升。我們應(yīng)該保持對課改的持續(xù)關(guān)注和探索，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇十四
最近，又掀起新一輪的課程改革風(fēng)浪來，波及整個(gè)教育界的每個(gè)人。為了響應(yīng)號召，我們范村全體教師抽一個(gè)下午的時(shí)間專門去二中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，觀摩，早聽說張四保主任的新課程改革深入人心，他建立的”二十四”方針不僅僅在全縣，也在全國很有名氣，這次的培訓(xùn)真是很讓人期盼。
我們風(fēng)塵仆仆的趕到二中時(shí)，已是座無虛席了，哪兒都是人，緊之后，我們跟隨領(lǐng)隊(duì)老師去了各班參加他們的上課，進(jìn)了教室，我不由得大吃一驚，這和我上高中時(shí)的教學(xué)模式純粹是風(fēng)牛馬不相及。呈此刻眼前的情景。不是老師在一眼一板的教學(xué)生如何做題，如何解題，如何理清思路，而是學(xué)生與學(xué)生之間在那兒靜靜樂道的相互解答，討論，講解。課桌也不是以前上學(xué)時(shí)代的擺設(shè)模式，而是按組分別來分，對著并起來的課桌，大概是有有助于討論，講解吧!每個(gè)人的神情是那么的自然，高中時(shí)代很苦，很累，但眼前的學(xué)生臉上，我竟發(fā)現(xiàn)不了一絲的疲憊，一絲的懈怠，給我最直覺的印象是他們都在知識的海洋里遨游。不一會(huì)兒，討論完了。咦!奇怪的是，老師還沒上臺，甚至沒說一句話。留給的時(shí)間幾乎全是學(xué)生的，立馬，有一位戴著眼鏡的女生就上臺，噢，她大概是要講卷子的第一題-----成語，俗語題，縱然是第一個(gè)，可她留給我的印象卻一點(diǎn)兒也不膽怯，很大膽，聲音很洪亮，解釋的也頭頭是道，有始有終的。而底下的學(xué)生聽的呢?，也是津津有味，看來，這真是一種享受啊!我想，在他們心里，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自我的語言來講講。接下來的幾位上臺發(fā)言者，都不失風(fēng)范的展示了自我的口才和知識。這樣小組合作式的，全民總動(dòng)員式的，學(xué)生自我探究式的學(xué)習(xí)模式真是令人向往，令人憧憬啊!課后，我不由的鼓起掌來。
課后，我來到教室門口，忽然發(fā)現(xiàn)了他們的花名表也很有意思，每個(gè)組一個(gè)組別和一個(gè)搞笑的名字配對。像什么陽光組合，飛摩隊(duì)，mom4組合燈都讓我大開眼界，這真是學(xué)生向往的地方和時(shí)刻啊!
聽了隨堂課后，老師靜悄悄地在座位中間，沒有多說一句話，他真做到了把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生了/而他在看到學(xué)生以這么高昂的興致配合時(shí)，她指不定有多高興，快樂呢!
愿大家在新課改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自我的崗!
學(xué)生課改心得體會(huì)篇十五
當(dāng)我提筆準(zhǔn)備寫篇關(guān)于自己與語文教改十年的文章時(shí)，心中就想起了陳奕迅的'一首《十年》?！笆曛?，我不認(rèn)識你，你不屬于我。我們還是一樣，陪在一個(gè)陌生人左右，走過漸漸熟悉的街頭。十年之后，我們是朋友，還可以問候。情人最后難免淪為朋友?！弊鳛橐幻處煟嗄陙?，我感覺自己就像一個(gè)擺渡人，孩子們則是那一船船的乘客。
曾幾何時(shí)，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學(xué)畢業(yè)生，自己仍要回到原點(diǎn)，只有自己不斷重復(fù)同樣的路程，只有自己看著一成不變的風(fēng)景，只有自己擁有沒有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之?dāng)y力劃向理想的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美好時(shí)光的信任，只有自己不斷分享著孩子們成長的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
在克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。由過去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識傳授者”“主講者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引領(lǐng)者，與學(xué)生真誠面對，和學(xué)生共同營造一個(gè)溫馨、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境，真正讓學(xué)生去自主參與，做學(xué)習(xí)的主人。
以往一堂課“棒！棒！你真棒！”不絕于耳，但進(jìn)行課改后，我們對學(xué)生的評價(jià)發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進(jìn)一步的完善但是相對而言它的進(jìn)步是不容我們忽視的。對學(xué)生的個(gè)性化、全面性的評價(jià)更加受學(xué)生歡迎。不再是以前的“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱號，而是凸顯學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的更加具體、到位的評價(jià)與表揚(yáng)，更能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
從“灌輸”變“引導(dǎo)”，從“表演”變“對話”。突出課堂的參與性、互動(dòng)性與合作性。其次，改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式。老師能夠關(guān)注個(gè)體差異，呵護(hù)學(xué)生自信心。教師學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生對自己的做法進(jìn)行解釋，課堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。
作為一名教師，我從事教育工作已經(jīng)十幾年了，經(jīng)歷了近年來我國教育事業(yè)的發(fā)展改革過程。俗話說，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個(gè)腳印，堅(jiān)定地往前走。因?yàn)槲以凇罢n改”路上，是課改使我成長，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇十六
在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;宣科多，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書本知識，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。通過對新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:
一、改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)學(xué)生尊重別人、取長補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識的能力。
通過對新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
三、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法
關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程。說得具體一點(diǎn)，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗(yàn)著獲取知識的愉悅。同時(shí)，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇十七
在生產(chǎn)和生活中廣泛使用的特種設(shè)備，有的在高溫高壓下工作，有的盛裝易燃易爆、有毒介質(zhì)，直接關(guān)系到人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全。今年6月，在國務(wù)院頒布《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》一周年的日子，國家質(zhì)監(jiān)總局等七個(gè)部門聯(lián)合開展了特種設(shè)備安全法制宣傳教育活動(dòng)，特種設(shè)備安全問題再次引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
警鐘長鳴：特種設(shè)備安全不容忽視
事故頻發(fā)，給生命帶來的是不能承受的痛。
一起起血淋淋的事故向我們敲響了警鐘。
其實(shí)，黨和政府歷來高度重視特種設(shè)備安全工作，從1955年起，我國就對特種設(shè)備實(shí)行安全監(jiān)督管理，并先后出臺了一系列法規(guī)、規(guī)章。去年，國務(wù)院又正式頒布了《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》，以進(jìn)一步推動(dòng)我國特種設(shè)備安全監(jiān)察工作有序開展，確保特種設(shè)備安全運(yùn)行，保障人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全。
然而，在現(xiàn)實(shí)中，仍有不少特種設(shè)備生產(chǎn)、使用單位或業(yè)主不認(rèn)真履行安全義務(wù)，不嚴(yán)格遵守《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》及其他法規(guī)、規(guī)章，導(dǎo)致特種設(shè)備安全問題多多。
特種設(shè)備“沒戶口”，非法制造、非法安裝、非法使用問題突出。按照《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設(shè)備使用，應(yīng)當(dāng)向市一級質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門注冊登記。目前我市特種設(shè)備“沒戶口”的現(xiàn)象仍然存在，少數(shù)單位的特種設(shè)備在未辦理使用登記證和未履行報(bào)檢手續(xù)的情況下，非法安裝、非法使用，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊，用汽油桶自制“土鍋爐”，建筑工地自制升降機(jī)，給特種設(shè)備安全帶來隱患。
特種設(shè)備“帶病運(yùn)行”。國家對特種設(shè)備使用實(shí)行強(qiáng)制檢驗(yàn)和定期檢驗(yàn)制度，特種設(shè)備的安裝、改造、重大維修過程，必須經(jīng)檢驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)按照安全技術(shù)規(guī)范的要求進(jìn)行監(jiān)督檢驗(yàn)。同時(shí)，不同的特種設(shè)備有不同的檢驗(yàn)周期，如家庭用15公斤的氣瓶每4年要檢驗(yàn)一次；壓力容器3-6年檢驗(yàn)一次；鍋爐每年要檢驗(yàn)一次；電梯每年檢驗(yàn)一次。我省仍有少數(shù)單位，在特種設(shè)備檢驗(yàn)期限屆滿后，不向質(zhì)監(jiān)部門申請檢驗(yàn)、檢測，繼續(xù)使用，導(dǎo)致一些特些種設(shè)備“帶病運(yùn)行”，超期“服役”。
作業(yè)人員無證上崗。特種設(shè)備的管理、操作技術(shù)要求高，因此，《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設(shè)備的作業(yè)人員及其相關(guān)管理人員，應(yīng)當(dāng)經(jīng)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門考核合格，取得證書后，方可從事相應(yīng)的作業(yè)或者管理工作。
關(guān)愛生命，關(guān)注安全
生命無價(jià)。是什么導(dǎo)致特種設(shè)備安全存在這么多的問題呢？首先是企業(yè)對特種設(shè)備安全意識的淡薄。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，有部分企業(yè)受地方保護(hù)，廠門都不讓進(jìn)，不少企業(yè)尤其個(gè)體業(yè)主安全意識不強(qiáng)，拒絕設(shè)備檢驗(yàn)，拒絕培訓(xùn)考核，管理水平低下，客觀上為安全監(jiān)察工作增添了難度。
此外，目前的特種設(shè)備監(jiān)察體制給質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門增加了工作難度。特種設(shè)備涉及各行業(yè)、各部門，僅僅依靠質(zhì)監(jiān)部門單一的安全監(jiān)察，沒有形成全社會(huì)的齊抓共管，是難以取得較好的監(jiān)管效果的。
關(guān)愛生命，關(guān)注安全。目前，我市共有七類特種設(shè)備4500余臺，特種設(shè)備已經(jīng)滲入我們生活的方方面面。我們期待全社會(huì)共同關(guān)注特種設(shè)備安全，增強(qiáng)安全意識，強(qiáng)化安全使用責(zé)任，落實(shí)安全防范措施，加強(qiáng)特種設(shè)備的安全監(jiān)管，給人們一個(gè)安全的天空。
背景鏈接：特種設(shè)備是指鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道、電梯、起重機(jī)械、客運(yùn)索道、大型游樂設(shè)施，包括其附屬的安全附件、安全保護(hù)裝置和與安全保護(hù)裝置相關(guān)的設(shè)施。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇十八
3月8日，我們赴陽城一中參加了“中小學(xué)課堂教學(xué)改革展示會(huì)”。聆聽了實(shí)小、二小、三小三位教師執(zhí)教的《鄭和遠(yuǎn)航》讓我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識和思考。原先聽說導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，我覺得猶如鏡里看花、水中望月，覺得遙不可及，難以實(shí)現(xiàn)。通過今天的觀摩，令我耳目一新，大開眼界，這確實(shí)是一種全新的教學(xué)模式，給我?guī)砹诵迈r的血液，讓我受益匪淺。
一、目標(biāo)引領(lǐng)明確方向。
以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手，有方向，學(xué)習(xí)起來目的明確，目標(biāo)清楚。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。
二、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，對子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識與方法，學(xué)生主動(dòng)探索知識得以落實(shí)，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、課堂展示挖掘潛能。
“展示”部分給我們的觸動(dòng)很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體?！罢故尽笔钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體。在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學(xué)生，限制了學(xué)生的發(fā)展。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán)，讓學(xué)生參與教學(xué)。
四、人人參與提高效率。
今天的觀摩受益匪淺。在以后的教學(xué)中，我將不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步。
學(xué)生課改心得體會(huì)篇十九
給孩子一片空間
——四刊兩文學(xué)習(xí)體會(huì)
在教學(xué)觀念上，新課改真正把教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、相信學(xué)生的潛力，就如范局長說的，要尊重學(xué)生，多表揚(yáng)學(xué)生，縮小課堂學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中去，達(dá)到了積極主動(dòng)建構(gòu)知識的目的。啟發(fā)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢于標(biāo)新立異，愿意展示自己的想法和做法。
揮了教師和學(xué)生兩面的創(chuàng)造性。課程資源多樣化了，課堂變活了，教師處理教材的能力也會(huì)相應(yīng)的得到提高，教師將從一個(gè)“教書匠”變成實(shí)施課程的“研究者”。
在教學(xué)的組織形式問題上，以獨(dú)立思考、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式，學(xué)生在課堂上研討和自主活動(dòng)時(shí)間至少達(dá)到50%。在教學(xué)方法上，以探索式和討論式為主，逐步引導(dǎo)學(xué)生向小學(xué)者一樣去主動(dòng)提出問題，制定方案，通過各種各樣的形式去解決問題。
通過這次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：
1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和新教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。
2
3.教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：
(1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。
（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。
（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
（4）在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
3
汪勝春
新一輪的課程改革十年前就在我們學(xué)校如火如荼的開展起來。“一切以學(xué)生為本"，“倡導(dǎo)積極，自主，合作的探究方式"，“積極開發(fā)課程資源"它的許多理念都讓廣大教師耳目一新，喚起了廣大老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂，也讓師生關(guān)系有別于以往，是朋友，是長輩，是指導(dǎo)者，是參與者，平等尊重；更重要的是使學(xué)生改變了接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。極大程度上激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識，使學(xué)生學(xué)會(huì)了探究方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
而今，經(jīng)過十年時(shí)間不斷的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，教師們在課改的路上漸行漸遠(yuǎn)，理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平都獲得了極大的發(fā)展。在享受課改帶給我們成功體驗(yàn)的同時(shí)，本人對課改的認(rèn)識也在逐步清晰，深入。
一、平等對話，合作學(xué)習(xí)
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。
1、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《頤和園》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹頤和園。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進(jìn)一步了解頤和園。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說的，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。
2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。
二、創(chuàng)設(shè)情境，另辟奇徑
發(fā)珍惜時(shí)間，熱愛生命。
三、展示成果，增強(qiáng)自信
評價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會(huì)；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告，心得體會(huì)；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，學(xué)生通過讀課文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識，但還不細(xì)致。此時(shí)，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過動(dòng)手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。
四、面向全體，尊重個(gè)體
我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口頭表達(dá)而已。我們就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言。
現(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學(xué)生把對某個(gè)問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè)，放在實(shí)物投影或投影儀上打出來，再進(jìn)行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。
五、自主合作，引導(dǎo)探究
從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們在提倡尊重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí)，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。
當(dāng)然，課改最終的著眼點(diǎn)就是課堂教學(xué)，最終的落腳點(diǎn)就是教學(xué)實(shí)效。對此，我校開展了集體備課、同課異構(gòu)、微型課、推門課等一系列課改教研活動(dòng)，通過師徒結(jié)對、課程整合、講評結(jié)合等方式，使我校教師對于課改教學(xué)有了比較客觀、全面的認(rèn)識。下面我也就課改教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識：
認(rèn)識一：課改，課堂應(yīng)真實(shí)
課堂，是師生雙方借助一定的媒介（比如課本），通過教師的引
領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教師，學(xué)生，文本的多方對話，從而共同完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)平臺。而公開課更是集中了教師平時(shí)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和大膽嘗試，被看作是檢驗(yàn)一個(gè)教師教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力的重要舞臺。正因?yàn)榇?，每個(gè)同行在開設(shè)公開課的時(shí)候，總會(huì)竭盡全力將自己最精彩的一面呈現(xiàn)出來。但有時(shí)候，這種"精益求精"的態(tài)度反而導(dǎo)致了一些公開課成為游離于真實(shí)之外的表演。
曾聽過這樣一節(jié)課，教師語言簡練流暢，學(xué)生的發(fā)言也甚是精彩，整個(gè)教學(xué)過程亦可謂可圈可點(diǎn)。唯一的缺陷就是讓人覺得缺少真實(shí)感，課前的預(yù)設(shè)生成全部到位，課上的卻一個(gè)沒有。學(xué)生口中精彩流暢的語言卻如同機(jī)關(guān)槍掃射似的單調(diào)而不帶有一絲情感，讓人無法相信這會(huì)是學(xué)生從閱讀中真正獲得的感受和體驗(yàn)。
認(rèn)識二：課改，評價(jià)應(yīng)客觀
課堂上經(jīng)?？梢月牭竭@樣的語言：“你的朗讀打動(dòng)了老師的心！”“你真-象一個(gè)小書法家！"“詩一般的語言，將來你一定能成為詩人！”毫無疑問，這樣的評價(jià)很受學(xué)生的歡迎，能激起他們的成功體驗(yàn)和旺盛的求知欲，對他們的學(xué)習(xí)乃至今后良好的人格特質(zhì)的形成都會(huì)產(chǎn)生無法估量的作用。但實(shí)踐中，還有一些教師由于認(rèn)識上的片面，過分強(qiáng)調(diào)了評價(jià)的激勵(lì)功能，課堂上不敢對學(xué)生提要求了，甚至對錯(cuò)誤 的答案也打個(gè)哈哈就過去了。
可能是因?yàn)楣_課見了許多陌生的老師，也可能是接觸了感興趣的內(nèi)容，有不少同學(xué)開始竊竊私語，見此情景，教師只平淡的說了一句："我認(rèn)為四年級的學(xué)生應(yīng)該知道上課時(shí)該做些什么了。"寬容的指出了問題，用目標(biāo)引導(dǎo)了學(xué)生，全場立刻鴉雀無聲，良好的課堂秩序一直持續(xù)到最后。
認(rèn)識三：課改，課件應(yīng)實(shí)用
隨著教學(xué)現(xiàn)代化水平的提高，不少有條件的學(xué)校都興建了多媒體教室。教師們在多媒體課件的幫助下帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)有聲有色的文本世界，借助課件實(shí)現(xiàn)與文本之間更親密的對話，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂增添了許多亮點(diǎn)。因此，多媒體課件的作用越來越受到重視。有意思的是，現(xiàn)在一說到上課，一些人立刻就會(huì)想，這節(jié)課有課件嗎 沒有我該怎么去做呢其實(shí)，多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，它的立足點(diǎn)是為了教學(xué)服務(wù)，集中多種教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)效果。上述那種不從備課著眼，急于想課件的方法顯然是本末倒置了，亮眼的課件自然可以為課堂增色不少，卻并不是好課的必備條件。如果僅僅是為了使用而使用，反而會(huì)弄巧成拙，不是經(jīng)常能看到一些粗劣的課件剝奪了學(xué)生和文本深入對話的權(quán)利，將學(xué)生觸及思想的閱讀淺化為視覺上的閱讀。
以上只是自己在實(shí)踐課改路上的一些膚淺的認(rèn)識，實(shí)屬一孔之見。在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會(huì)經(jīng)歷走走停停，停停想想，但有一點(diǎn)不會(huì)改變，那就是：目標(biāo)在前方，而我在路上！
新林三中 曲春梅
通過對新課程改革的學(xué)習(xí)，使認(rèn)識得到不斷地改革不斷地進(jìn)步。 課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑，由于受應(yīng)試教育和實(shí)踐的深遠(yuǎn)影響，人才選拔的'機(jī)制不完善，所進(jìn)行的教育改革仍有許多沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，尚未能構(gòu)造出一種真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的教學(xué)新體系。本次教學(xué)改革的主要任務(wù)？（究竟要改什么？）首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。其次，要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。所以教學(xué)改革要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式。
是規(guī)定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生只是規(guī)定課程的接受者和吸收者。新的課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對給定的內(nèi)容都有其自身的理解、對給定的內(nèi)容的意義都有其自身的所讀。從而對給定的內(nèi)容不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，從而使給定的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為自己的課程。教師、學(xué)生都是課程的有機(jī)組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，共同參與課程的開發(fā)的過程。這樣的教學(xué)就不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，而更是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程，這就是新課程的教學(xué)觀。
教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過程，還是師生交往，積極互助、共同發(fā)展的過程教與學(xué)是教學(xué)過程的重點(diǎn)問題：傳統(tǒng)的，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收。本是雙邊活動(dòng)變成了單邊活動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)-教學(xué)是教與學(xué)的交往、互助，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、知識，交流彼此的情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，師生間形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在這個(gè)共同體中，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教；對教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一個(gè)認(rèn)識活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流；對學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸顯，個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放；對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；教師在教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等中的首席，困此教學(xué)是師生互助、互惠的關(guān)系。
新課程的核心理念 —— 為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此，新課程要求教師在提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色的同時(shí)還要求我們教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。我們教師要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的興趣、愛好、專長、微小的成績進(jìn)步，贊賞他們的善意，贊賞他們對教材的質(zhì)疑和對自己的超越。 在對待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能和性向。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6212487.html】
