讀后感是我們閱讀一本書(shū)或文章后，對(duì)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、主題等進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)的一種表達(dá)方式。寫(xiě)讀后感時(shí)，我們可以參考其他讀者的評(píng)論和解讀，拓寬自己的思路和觀點(diǎn)。下面是一些讀者對(duì)這本書(shū)的讀后感，讓我們一起來(lái)看看他們都有哪些收獲。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
3.培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀全文，了解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，交流讀后的感受
教法學(xué)法：
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2、檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)就是指《清明上河圖》，并板書(shū)。
4、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。
5、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節(jié)。
二、欣賞感知，明確方法。
1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。
2、老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
三、看圖讀文，激發(fā)情感。
1、默讀2—5小節(jié)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找一找課文寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。
2、選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。
(1)讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人?通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了。”體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。
(2)讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。
(3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神啊!”
四、抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。
2、老師出示自己寫(xiě)的小詩(shī)，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫(huà)中間。
揚(yáng)名海外震國(guó)威，
驚世絕技人人贊。
中華文化真叫絕!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
反復(fù)誦讀課文中自己喜歡的部分
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)讀后感篇二
1.揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2.檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)就是指《清明上河圖》，并板書(shū)。
4.結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。
5.肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的.內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節(jié)。
1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。
2.老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
1.默讀2—5小節(jié)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找一找課文寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。
2.選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3.交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。
(1)讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人?通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了。”體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。
(2)讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。
(3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神啊!”
2.老師出示自己寫(xiě)的小詩(shī)，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫(huà)中間。
揚(yáng)名海外震國(guó)威，
驚世絕技人人贊。
絕!
中華文化真叫絕!
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
3.培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)讀后感篇三
光是畫(huà)上的人物就有五百多個(gè)：有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做買(mǎi)賣(mài)的生意人，有留著長(zhǎng)胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書(shū)人……三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了。
中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一。北宋風(fēng)俗畫(huà)作品，寬24.8厘米，長(zhǎng)528.7厘米，絹本設(shè)色，是北宋畫(huà)家張擇端存世的僅見(jiàn)的一幅精品。屬一級(jí)國(guó)寶。這幅畫(huà)描繪的是汴京清明時(shí)節(jié)的繁榮景象，是汴京當(dāng)年繁榮的見(jiàn)證，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫(xiě)照。通過(guò)這幅畫(huà)，我們了解了北宋的城市面貌和當(dāng)時(shí)各階層人民的生活?？傊?，《清明上河圖》具有極高的史料價(jià)值。
張擇端下了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。()形狀樣子各不相同。
畫(huà)面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
畫(huà)面內(nèi)容豐富，張擇端的畫(huà)技非常高超。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)讀后感篇四
一、說(shuō)教材：
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。
作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多的；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
我定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
由于《清明上河圖》，是一幅畫(huà)，學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞能力不強(qiáng)，因此對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：
1、電教法：我運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。
2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識(shí)庫(kù)存、生活積累、閱讀積累，將語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動(dòng)的獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見(jiàn)文生義，見(jiàn)義生情，借助生活經(jīng)歷中類(lèi)似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受，讀出感情。
學(xué)法：
1、合作探究學(xué)習(xí)：《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、讀寫(xiě)結(jié)合：只有寫(xiě)，才會(huì)努力去使其變得精練，因此，讀寫(xiě)結(jié)合，在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）、談話釋題導(dǎo)入：
1、教師用溫和親切地口吻說(shuō)：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？
“興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。
（二）、初讀，交流學(xué)習(xí)心得：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內(nèi)容?！痹趯W(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。
（三）欣賞圖畫(huà)，再次讀文：
1、蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人?！边@幅畫(huà)，距離學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對(duì)《清時(shí)上河圖》的價(jià)值有著初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，定會(huì)產(chǎn)生想去親眼目睹畫(huà)的渴望的情況下。教師說(shuō)：“我覺(jué)得咱們班同學(xué)讀書(shū)能力特別強(qiáng)，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫(huà)，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？”
當(dāng)然，看畫(huà)的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫(huà)，看看能不能從畫(huà)中找到你讀到的內(nèi)容。
（多媒體滾動(dòng)演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂(lè)，老師根據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都在其中得到了享受。這里運(yùn)用電教法，通過(guò)邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過(guò)教師的語(yǔ)言與優(yōu)美的樂(lè)曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。
2、這時(shí)，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說(shuō)點(diǎn)什么？
這時(shí)可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫(huà)上看到很多人。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)文本了。
3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫(huà)之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒(méi)必要字字斟酌，比如第一自然段，寫(xiě)《清明上河圖》的基本情況，我們?cè)谧寣W(xué)生交流心得時(shí)就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，教師有目的地引導(dǎo)：老師再請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地看這幅畫(huà)，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
4、這個(gè)時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)能“名揚(yáng)中外”有個(gè)較確切地認(rèn)識(shí)。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫(huà)上有好多人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清楚楚…”時(shí)，教師可以這樣歸納：多么精致啊?？烧媪瞬黄穑?qǐng)你帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。對(duì)字詞有所理解，對(duì)具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。
5、這是略讀課文，只要學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對(duì)文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫(huà)在里面了，了不起。剛才大家說(shuō)畫(huà)面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。老師請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋?zhuān)怀隽藢W(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。
從中可以看出畫(huà)者張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，也是他畫(huà)技高超地體現(xiàn)。其實(shí)這里可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的指導(dǎo)那就更好了，如：其實(shí)寫(xiě)作文和畫(huà)畫(huà)一樣，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫(xiě)具體，那么文章就如畫(huà)一樣活起來(lái)了。
（四）欣賞圖畫(huà)，填寫(xiě)資料卡：
1、有了上述的鋪墊之后，對(duì)最后一個(gè)自然段的教學(xué)，我是采用引讀法進(jìn)行的。
《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫(huà)，加深印象。
2、都說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫(huà)等一類(lèi)的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫(huà)。如果你想要把從課文搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來(lái)，我們可以做一張資料卡。
3、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫(xiě)資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。要求學(xué)生在今后的閱讀中還可以繼續(xù)使用這個(gè)方法。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)讀后感篇五
北宋時(shí)候，有位畫(huà)家叫張擇端。他畫(huà)了一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)《清明上河圖》。這幅畫(huà)長(zhǎng)528厘米，高24.8厘米，畫(huà)的是北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。這幅畫(huà)已經(jīng)有八百年多年的歷史了，現(xiàn)在還完整地保存在北京的故宮博物院里。
張擇端畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候，下了很大的功夫。光是畫(huà)上的.人物，就有五百多個(gè)：有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買(mǎi)賣(mài)的生意人，有留著長(zhǎng)胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書(shū)人三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了。
畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是橋北頭的情景：一個(gè)人騎著馬，正往橋下走。因?yàn)槿颂?，眼看就要碰上?duì)面來(lái)的一乘轎子。就在這個(gè)緊急時(shí)刻，那個(gè)牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒(méi)碰上那乘轎子。不過(guò)，這么一來(lái)，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又踢又跳。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過(guò)頭來(lái)趕小毛驢你看，張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神??！
《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活場(chǎng)景。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)讀后感篇六
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇課文。本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，分別從人物、神話故事、建筑和古代繪畫(huà)展示了中華傳統(tǒng)文化的魅力。本文是一篇略讀課文，課文開(kāi)頭先整體介紹了這幅畫(huà)的大小、作者和保存情況，然后具體介紹了這幅畫(huà)上的人物、熱鬧的街市、橋北頭有趣的生活情景。最后整體介紹了這幅畫(huà)的歷史價(jià)值。揭示了這幅畫(huà)名揚(yáng)中外的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
三年級(jí)學(xué)生才剛剛具有初步的閱讀能力，他們對(duì)事物的鑒賞能力還有些稚嫩，況且這是一幅學(xué)生不容易見(jiàn)到的名畫(huà)，要讓他們通過(guò)語(yǔ)言文字去感受《清明上河圖》的繪畫(huà)藝術(shù)和歷史價(jià)值是有難度的。但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，因此可以借助視頻用圖文對(duì)照的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
1、配樂(lè)介紹《清明上河圖》的視頻。
2、《清明上河圖》的局部圖片。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》生動(dòng)傳神，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“圖文對(duì)照讀懂課文”的方法自學(xué)課文的能力。
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》生動(dòng)傳神，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
１、同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風(fēng)采。這顆明珠就是：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
２、板書(shū)課題，齊讀課題。
３、你知道什么叫“名揚(yáng)中外”嗎？
4、讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理問(wèn)題。）
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)積極閱讀、靜心思考。因此緊扣重點(diǎn)詞和課題質(zhì)疑正是為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
１、通讀課文，借助拼音把課文讀正確。
2、邊讀邊想：課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？
3、師生交流：
（1）看著同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)的樣子，我知道你們已經(jīng)胸有成竹了。這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)：
（出示第一組詞語(yǔ)）：張擇端厘米汴梁保存撐船攤販官吏毛驢悠閑拽住驚擾形態(tài)各異（開(kāi)火車(chē)讀，正音）
出示第二組詞語(yǔ)：作坊溜達(dá)一乘（指名讀，正音。指導(dǎo)多音字的讀音。）
（2）通過(guò)讀文，你知道名揚(yáng)中外的畫(huà)指的是那幅畫(huà)嗎？作者是誰(shuí)？
設(shè)計(jì)意圖：處理字詞，指導(dǎo)易錯(cuò)字和多音字的讀音，夯實(shí)字詞，為讀正確讀流利做鋪墊，匯報(bào)初讀收獲，為品讀課文唱響前奏曲。
1、我覺(jué)得咱們班同學(xué)讀書(shū)的能力特別強(qiáng)，剛才大家自己讀書(shū)就有了如此多的收獲那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？（出示配樂(lè)視頻《清明上河圖》，教師解說(shuō)。）
2、學(xué)生自由觀賞，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（畫(huà)面人多，熱鬧）
3、老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文插圖快速找一找，課文哪幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了畫(huà)面上的內(nèi)容？（2.3.4段）
５、交流感悟：
（1）《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
（匯報(bào)第2小節(jié)，通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了?！比缓蠡氐疆?huà)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。）
（2）畫(huà)上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
（匯報(bào)第３小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。）
（3）北橋頭發(fā)生了一件什么事？
（匯報(bào)第４小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神啊！”）
6、在張擇端的這幅畫(huà)中像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下的一艘船了嗎？（ppt出示，教師解說(shuō)：一艘木船正要穿過(guò)拱橋，桅桿已經(jīng)放倒。船工們握篙盤(pán)索。橋上橋下，許多行人駐足觀賞。從人們張嘴揮臂的`動(dòng)作中，似乎聽(tīng)到了船工們吆喝的號(hào)子聲和眾人的喝彩聲。）
7、因?yàn)檫@幅畫(huà)畫(huà)得非常傳神，我們能透過(guò)畫(huà)中的內(nèi)容看到八百年前的人們是怎樣生活的情景，所以它被稱為宋代的百科全書(shū)，被稱為一幅名揚(yáng)海外的畫(huà)。書(shū)上是怎樣評(píng)價(jià)的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段吧。
設(shè)計(jì)意圖：《清明上河圖》這幅畫(huà)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，因此借助視頻拉近距離，用圖文對(duì)照的方法和想象的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)家高超的繪畫(huà)技藝。這樣學(xué)生既讀懂了文本又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。并且使孩子在心田累積的不僅是畫(huà)面，是文字，更是文化的積淀，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
8、中外名人又是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)的？（在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上ppt出示中外評(píng)價(jià)，指名朗讀）
2、教師出示小詩(shī)與學(xué)生共勉：
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫(huà)中藏。
揚(yáng)名海外震國(guó)威，驚世絕技人人贊。
3、同學(xué)們，《清明上河圖》是我們的國(guó)寶，在2010年的上海世博會(huì)上它被制作成三維電子版的在中國(guó)館展出，今天我們只是借助多媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了這幅畫(huà)，不過(guò)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道真正的畫(huà)現(xiàn)在放在故宮博物院里，希望大家去北京旅游時(shí)別忘了去親眼看看這稀世之作。
設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)化文本，激發(fā)自豪之情。
1、對(duì)照畫(huà)面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、了解我們生活中的傳統(tǒng)文化，搜集資料，我們?cè)谙鹿?jié)口語(yǔ)交際課上交流分享吧。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合單元主題和本課教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引向課外的自主積累。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)讀后感篇七
畫(huà)上的街市可熱鬧啦！街上有掛著各種招牌的店鋪、酒樓……街上還有來(lái)來(lái)往往的人：有的騎著馬；有的挑著擔(dān)……不過(guò)，張擇端畫(huà)得最有意思的就是橋北頭的景象了，一個(gè)人騎著馬，正往橋下走，因?yàn)槿颂啵劭淳鸵采蠈?duì)面來(lái)的那一乘轎子了，就在這個(gè)緊急時(shí)刻，馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒(méi)撞到，不過(guò)，這樣一來(lái)，倒把馬右邊的小毛驢給嚇著了，站在橋欄桿邊看風(fēng)景的人被小毛驢給驚擾了，連忙回過(guò)頭來(lái)趕小毛驢。
你看，張擇端畫(huà)的畫(huà)是多么的傳神呀！這幅畫(huà)既讓我們看到了八百多年前的古都風(fēng)貌，也讓我們看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。而且，還讓我們感受到了畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)，費(fèi)了好大功夫，但這功夫沒(méi)有白費(fèi)。是啊，只要你有付出，就必定有回報(bào)！
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)讀后感篇八
1、激趣導(dǎo)入：走進(jìn)第五單元，我們打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)，認(rèn)識(shí)了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫(huà)，一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。（板書(shū)課題）
2、揭題：你知道“名揚(yáng)中外”是什么意思嗎？（學(xué)生自己理解回答）說(shuō)的真好，“名揚(yáng)中外”就是在中國(guó)和國(guó)外都很有名氣。（齊讀課題）
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（這是一副怎樣的畫(huà)？畫(huà)上都有些什么？為什么說(shuō)它是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？）
1、通讀課文：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并了解這幅畫(huà)的畫(huà)名、作者、年代、大小。
2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容）
3、自由閱讀：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速閱讀，找到答案后，四人小組內(nèi)交流。
4、初步感知：課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？（學(xué)生匯報(bào)）
（1）概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的；
（2）畫(huà)上的街市非常熱鬧，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；
（3）介紹了北橋頭的場(chǎng)景。
（4）我們分別用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機(jī)板書(shū)）
1、現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫(huà)吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
3、自由讀文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的那些內(nèi)容？簡(jiǎn)單地標(biāo)注在文字旁邊。
4、選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神??！”
小結(jié)：難怪有人說(shuō)《清明上河圖》是宋代的一個(gè)小百科全書(shū)，我們可以從畫(huà)卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場(chǎng)景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當(dāng)時(shí)的民俗、民風(fēng)和人民的生活場(chǎng)景，真是畫(huà)中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
1、再現(xiàn)畫(huà)面，激情朗讀第五自然段。
2、欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的名畫(huà)，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？你會(huì)怎樣它，贊美它?。▽W(xué)生自由表達(dá)）
4、把《清明上河圖》介紹給家長(zhǎng)朋友，與大家共享。
5、搜集更多有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料，為下節(jié)課的《口語(yǔ)交際》作好準(zhǔn)備。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)讀后感篇九
這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫(huà)的精心和古畫(huà)的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課我圍繞這樣一個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生展開(kāi)了閱讀教學(xué)指導(dǎo)，我認(rèn)為效果很好。我的統(tǒng)領(lǐng)全文問(wèn)題是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，認(rèn)真地讀完課文后，你對(duì)這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)有了哪些了解？于是，不同層次的學(xué)生都有了自己不同的看法，學(xué)生們紛紛爭(zhēng)先恐后地表白著自己的看法。此時(shí)的我沒(méi)有放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和滲透。比如：一個(gè)學(xué)生津津有味地講完橋北頭的情景時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充了“一乘轎子”中“一乘”的意思：古代稱四匹馬拉的一輛車(chē)為“一乘”。同時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生補(bǔ)充了這幅畫(huà)的前段和后段內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)整幅畫(huà)的內(nèi)容有了更加深的印象。所以我認(rèn)為，上課就像寫(xiě)文章，設(shè)計(jì)一個(gè)主線條，所有材料都為這個(gè)主線條服務(wù)。這樣的課堂又干凈利落、又暢所欲言、又頗有收獲，真是一舉幾得。
本節(jié)課上，唯一讓我遺憾的是孩子們沒(méi)有親眼看到這幅畫(huà)的整卷內(nèi)容，如在 課前準(zhǔn)備一張《清明上河圖》的復(fù)制品帶入課堂，效果將更好！如有機(jī)會(huì)見(jiàn)到這幅畫(huà)的復(fù)制品，我一定會(huì)買(mǎi)回一張，以供我將來(lái)的學(xué)生欣賞。
教學(xué)反思
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。
上課后，我板書(shū)課題后，組織學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外？”……圍繞這些問(wèn)題我組織學(xué)生自讀課文并標(biāo)出自已的感受。在交流學(xué)生的感受時(shí)，我又對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行了指導(dǎo)，并引導(dǎo)看圖，特別是圖的長(zhǎng)度和高度，及圖上的人物數(shù)量及牲畜的數(shù)量。學(xué)生觀察之后，大開(kāi)眼界，贊嘆我們有這么了不起的圖畫(huà)，有這么了不起的畫(huà)家，為里面的內(nèi)容而驚嘆。接著我讓學(xué)生自已選自已喜歡的段落仔細(xì)讀一讀體會(huì)一下。結(jié)尾時(shí)對(duì)整篇課文進(jìn)行了總結(jié)，抓了一下課文的描寫(xiě)順序及總分的結(jié)構(gòu)。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課上收獲還比較大，唯一遺憾的是自己沒(méi)能充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞古畫(huà)，一邊聆聽(tīng)優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲，把學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思
一開(kāi)始讀了課題之后，學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生提的問(wèn)題不少，比如“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外？”……就圍繞學(xué)生提的問(wèn)題進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。
在讀過(guò)課文后，解決剛才提的問(wèn)題，從文中找到表示答案的句子，一起來(lái)進(jìn)行朗讀，理解，說(shuō)說(shuō)感受。學(xué)生逐段讀的時(shí)候，能抓住每一段的大致意思，進(jìn)行體會(huì)。學(xué)生對(duì)畫(huà)面的大小如果不知道，就不能理解這幅畫(huà)的了不起之處，畫(huà)卷很長(zhǎng)，但是畫(huà)的高度很小，所以畫(huà)面上的人物小如黃豆，卻能看得清，可想而知花進(jìn)去的精力。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)讀后感篇十
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。作者先對(duì)清明上河圖作了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代、作者、畫(huà)面內(nèi)容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多的；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡，；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
我定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)：
這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
難點(diǎn)：
由于《清明上河圖》是一幅畫(huà)，學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞能力不強(qiáng)，因此對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教法：
1、電教法：我運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。
2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識(shí)庫(kù)存、生活積累、閱讀積累，將語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動(dòng)的獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見(jiàn)文生義，見(jiàn)義生情，借助生活經(jīng)歷中類(lèi)似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受，讀出感情。
學(xué)法：
1、合作探究學(xué)習(xí)：《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2、讀寫(xiě)結(jié)合：只有寫(xiě)，才會(huì)努力去使其變得精練，因此，讀寫(xiě)結(jié)合，在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
（一）談話釋題導(dǎo)入。
1、教師用溫和親切的口吻說(shuō)：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？
（二）初讀，交流學(xué)習(xí)心得。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內(nèi)容?！痹趯W(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。
（三）欣賞圖畫(huà)，再次讀文。
1、蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。”這幅畫(huà)，距離學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對(duì)《清時(shí)上河圖》的價(jià)值有著初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，定會(huì)產(chǎn)生想去親眼目睹畫(huà)的欲望的情況下。
當(dāng)然，看畫(huà)的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫(huà)，看看能不能從畫(huà)中找到你讀到的內(nèi)容。
（多媒體滾動(dòng)演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂(lè)，老師根據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都在其中得到了享受。這里運(yùn)用電教法，通過(guò)邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過(guò)教師的語(yǔ)言與優(yōu)美的樂(lè)曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。
2、這時(shí)，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說(shuō)點(diǎn)什么？
這時(shí)可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫(huà)上看到很多人。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)文本了。
3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫(huà)之后，老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒(méi)必要字字斟酌，比如第一自然段，寫(xiě)《清明上河圖》的基本情況，我們?cè)谧寣W(xué)生交流心得時(shí)就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。
4、這是略讀課文，只要學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對(duì)文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫(huà)在里面了，了不起。剛才大家說(shuō)畫(huà)面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。老師請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋?zhuān)怀隽藢W(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。
從中可以看出畫(huà)者張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，也是他畫(huà)技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的指導(dǎo)，如：其實(shí)寫(xiě)作文和畫(huà)畫(huà)一樣，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫(xiě)具體，那么文章就如畫(huà)一樣活起來(lái)了。
（四）欣賞圖畫(huà)，填寫(xiě)資料卡。
1、有了上述的鋪墊之后，對(duì)最后一個(gè)自然段的教學(xué)，我是采用引讀法進(jìn)行的。
《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫(huà)，加深印象。
2、都說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫(huà)等一類(lèi)的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫(huà)。如果你想要把從課文搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來(lái)，我們可以做一張資料卡。
資料卡。
畫(huà)名_________________________。
年代________________________。
作者_(dá)________________________。
畫(huà)面內(nèi)容_____________________。
歷史價(jià)值____________________。
3、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫(xiě)資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)讀后感篇十一
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。
作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多的；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡，；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
我定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
由于《清明上河圖》，是一幅畫(huà)，學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞能力不強(qiáng)，因此對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教法：
1、電教法：我運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。
2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識(shí)庫(kù)存、生活積累、閱讀積累，將語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動(dòng)的獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見(jiàn)文生義，見(jiàn)義生情，借助生活經(jīng)歷中類(lèi)似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受，讀出感情。
學(xué)法：
1、合作探究學(xué)習(xí)：《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、讀寫(xiě)結(jié)合：只有寫(xiě)，才會(huì)努力去使其變得精練，因此，讀寫(xiě)結(jié)合，在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
（一）、談話釋題導(dǎo)入：
1、教師用溫和親切地口吻說(shuō)：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？
“興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。
（二）、初讀，交流學(xué)習(xí)心得：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內(nèi)容?！痹趯W(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。
（三）欣賞圖畫(huà)，再次讀文：
1、蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人?！边@幅畫(huà)，距離學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對(duì)《清時(shí)上河圖》的價(jià)值有著初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，定會(huì)產(chǎn)生想去親眼目睹畫(huà)的欲望的情況下。教師說(shuō)：“我覺(jué)得咱們班同學(xué)讀書(shū)能力特別強(qiáng)，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫(huà)，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？”
當(dāng)然，看畫(huà)的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫(huà)，看看能不能從畫(huà)中找到你讀到的內(nèi)容。
（多媒體滾動(dòng)演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂(lè)，老師根據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都在其中得到了享受。這里運(yùn)用電教法，通過(guò)邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過(guò)教師的語(yǔ)言與優(yōu)美的樂(lè)曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。
2、這時(shí)，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說(shuō)點(diǎn)什么？
這時(shí)可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫(huà)上看到很多人。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)文本了。
3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫(huà)之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒(méi)必要字字斟酌，比如第一自然段，寫(xiě)《清明上河圖》的基本情況，我們?cè)谧寣W(xué)生交流心得時(shí)就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，教師有目的地引導(dǎo)：老師再請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地看這幅畫(huà)，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
4、這個(gè)時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)能“名揚(yáng)中外”有個(gè)較確切地認(rèn)識(shí)。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫(huà)上有好多人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清楚楚…”時(shí)，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個(gè)外國(guó)朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。對(duì)字詞有所理解，對(duì)具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。
5、這是略讀課文，只要學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對(duì)文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫(huà)在里面了，了不起。剛才大家說(shuō)畫(huà)面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。老師請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋?zhuān)怀隽藢W(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。
從中可以看出畫(huà)者張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，也是他畫(huà)技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的指導(dǎo)，如：其實(shí)寫(xiě)作文和畫(huà)畫(huà)一樣，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫(xiě)具體，那么文章就如畫(huà)一樣活起來(lái)了。
（四）欣賞圖畫(huà)，填寫(xiě)資料卡：
1、有了上述的鋪墊之后，對(duì)最后一個(gè)自然段的教學(xué)，我是采用引讀法進(jìn)行的。
《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫(huà)，加深印象。
2、都說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫(huà)等一類(lèi)的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫(huà)。如果你想要把從課文搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來(lái)，我們可以做一張資料卡。
資料卡
3、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫(xiě)資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安排：本單元，我們還學(xué)習(xí)了趙州橋，課后自己也來(lái)做一張“資料卡”。
好的板書(shū)是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書(shū)培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對(duì)本課特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)
基本情況 內(nèi)容 歷史價(jià)值
長(zhǎng)：528厘米 人物眾多觀 800年以前
高：24.8厘米 街市熱鬧 古都風(fēng)貌
北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景
總之，這堂課，我運(yùn)用多媒體課件，把800多年前的畫(huà)面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主控究的學(xué)習(xí)方式，讀寫(xiě)結(jié)合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書(shū)讀薄。教師引領(lǐng)學(xué)生去多種形式地讀、欣賞，調(diào)動(dòng)各種器官來(lái)學(xué)習(xí)課文，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)讀后感篇十二
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
活動(dòng)一：初讀課文，整體感知助學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并用“——”畫(huà)出這幅畫(huà)的畫(huà)名、作者、年代、大小。
活動(dòng)二：精讀課文，感受形象助學(xué)提示：找一找課文寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)，可以在組內(nèi)交流一下。
學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的古琴聲中欣賞了這幅名揚(yáng)中外的《清明上河圖》，圖、文、聲相結(jié)合，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。講課結(jié)束后反思一下有很多不足之處，雖然講到了課文中的“有的……有的……有的……”是排比句，但由于時(shí)間關(guān)系就沒(méi)有給學(xué)生練習(xí)造句的時(shí)間，在今后的教學(xué)中會(huì)將講與練結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)讀后感篇十三
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是六年制人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文。這個(gè)單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫(huà)幾個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?！兑环麚P(yáng)中外的畫(huà)》這篇略讀課文只有一課時(shí)，主要是介紹北宋繪畫(huà)作品《清明上河圖》，作者先對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹；后面的幾個(gè)段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場(chǎng)景的畫(huà)面內(nèi)容；最后以《清明上河圖》的歷史價(jià)值結(jié)尾。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫(huà)作品的同時(shí)，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值，找出它名揚(yáng)中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。
考慮到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的要求，以及學(xué)生對(duì)《清明上河圖》畫(huà)面中生活情景不熟悉，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者、及內(nèi)容。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容。
3、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
由于畫(huà)面中的場(chǎng)景距離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞能力還不強(qiáng)，因此了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情也是教學(xué)難點(diǎn)。
三年級(jí)的學(xué)生本應(yīng)能夠在父母的幫助下，搜集有關(guān)的資料。但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我提前布置讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，并且?guī)椭鷮W(xué)生找了一些祖國(guó)傳統(tǒng)文化的圖片供學(xué)生欣賞了解。
充分利用討論法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法以及多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生能夠置身在課文描繪的情景中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，更好的理解課文內(nèi)容。
（一）導(dǎo)入新課。
好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元主題談到：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開(kāi)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的大門(mén)，認(rèn)識(shí)了古代思想家孔子和老子，了解了盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)神話，領(lǐng)略了古代建筑趙州橋的風(fēng)采，今天我們?cè)賮?lái)欣賞一幅古畫(huà)，一幅名揚(yáng)中外的古畫(huà)。
板書(shū)課題，讓學(xué)生用這個(gè)單元里學(xué)的一個(gè)詞語(yǔ)解釋“名揚(yáng)中外”，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：既然是名揚(yáng)中外，那你覺(jué)得應(yīng)該用怎么樣的感情去讀這個(gè)標(biāo)題。學(xué)生讀好后問(wèn)：看到標(biāo)題，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生積極提問(wèn)“這幅畫(huà)畫(huà)了什么？”“這幅畫(huà)叫什么？”“為什么這幅畫(huà)能夠名揚(yáng)中外？”等等。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）初讀課文。
在肯定學(xué)生的積極動(dòng)腦之后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，尋找答案。檢查預(yù)習(xí)成果，重點(diǎn)糾正三個(gè)多音字“作”、“溜”、“乘”。
（三）再讀課文。
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生一起了解了《清明上河圖》的大致情況，包括年代，作者，尺寸，畫(huà)面內(nèi)容，保存。并重點(diǎn)指導(dǎo)課文中間幾個(gè)段落的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，能有感情的朗讀課文，還對(duì)學(xué)生的造句能力進(jìn)行了訓(xùn)練。
在學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容有所把握后，回歸課文的中心問(wèn)題：為什么《清明上河圖》能夠名揚(yáng)世界？讓學(xué)生在相互交流之后給出答案。結(jié)局之后，讓學(xué)生欣賞祖國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)圖片。
（四）拓展總結(jié)。
《清明上河圖》讓大家贊嘆不已，它只是中華傳統(tǒng)文化的一部分。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化是中華兒女智慧的結(jié)晶。課后大家可以閱讀相關(guān)的資料書(shū)籍來(lái)拓展相關(guān)的知識(shí)。
這堂課我運(yùn)用多媒體課件，把800多年前的畫(huà)面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總體課堂效果可以。但是受條件的限制，本該學(xué)生搜集的一些祖國(guó)傳統(tǒng)文化的資料，我卻代替學(xué)生進(jìn)行了搜集，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力和自學(xué)能力無(wú)疑是一個(gè)阻礙，另外語(yǔ)言表達(dá)的吸引力還有待提高。
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