寫心得體會可以幫助我們深入思考，提升自我認(rèn)知和自我反思的能力。要寫一篇完美的心得體會，首先要全面回顧所經(jīng)歷的事件或經(jīng)歷。以下是小編為大家整理的一些值得參考的心得體會范文，希望對大家有所啟發(fā)。
奇跡課堂心得體會篇一
奇跡課堂是一種以奇跡式教育為核心的新型教育方式，它旨在通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的個人奇跡，實現(xiàn)整體的教育目標(biāo)。在一段時間的體驗和學(xué)習(xí)之后，我深深感受到了奇跡課堂的獨特魅力，下面我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)、教師角色以及對未來的展望五個方面進(jìn)行體會和總結(jié)。
首先，奇跡課堂的課程內(nèi)容豐富多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課程設(shè)置上，奇跡課堂不僅有傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，還包括了藝術(shù)、體育、實踐等多個領(lǐng)域的內(nèi)容。這樣的設(shè)計能夠滿足學(xué)生的多樣化需求，拓寬他們的知識面，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在藝術(shù)課上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。這種多元化的課程設(shè)置讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠獲取知識，還能夠體驗到不同領(lǐng)域的樂趣，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。
其次，奇跡課堂采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。在奇跡課堂中，學(xué)生不再是被動接受知識的角色，而是積極參與到教學(xué)活動中，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師不僅講解知識點，還會安排學(xué)生進(jìn)行實際操作和解決問題，讓學(xué)生通過實踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，讓他們學(xué)會運用所學(xué)知識去解決實際問題。
第三，奇跡課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在奇跡課堂中，學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的任務(wù)，而是充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以享受到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，進(jìn)而激發(fā)起更強的學(xué)習(xí)動力。例如，在英語課上，老師會通過游戲、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，并不斷提高他們的語言表達(dá)能力。學(xué)生們的積極參與和表現(xiàn)讓課堂充滿了活力和熱情，大大提升了學(xué)習(xí)效果。
第四，奇跡課堂中教師的角色也發(fā)生了改變。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著灌輸者的角色，他們的主要任務(wù)是傳授知識。而在奇跡課堂中，教師更像是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，他們通過啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生探究的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力，而不是簡單地傳授知識。這樣的教師角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更多地主動思考和實踐，培養(yǎng)了他們的終身學(xué)習(xí)能力。
最后，我對奇跡課堂充滿了希望和期待。奇跡課堂作為一種新型的教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，具有很大的潛力和優(yōu)勢。我相信，在奇跡課堂的引領(lǐng)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和綜合能力將得到更好的培養(yǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心也將得到進(jìn)一步的提升。同時，我也希望奇跡課堂能夠在未來的發(fā)展中不斷完善和改進(jìn)，為更多的學(xué)生帶來更好的教育體驗。
綜上所述，奇跡課堂的課程內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)方法創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的奇跡。而教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我對奇跡課堂充滿了希望和期待，希望它能夠在未來的發(fā)展中為學(xué)生帶來更好的教育體驗，讓他們實現(xiàn)更多的奇跡。
奇跡課堂心得體會篇二
每個人在求學(xué)的過程中都會經(jīng)歷許多課堂，有些平淡無奇，沒有太多留下深刻印象；而有些卻能帶給我們強烈的震撼和獨特的體驗，仿佛發(fā)生了一次課堂奇跡。在這篇文章中，我將分享我所經(jīng)歷的一次課堂奇跡，以及從中得到的心得體會。
第二段：課堂奇跡的經(jīng)歷
那是一節(jié)關(guān)于歷史的課程，老師給我們講解了一位偉大的女性領(lǐng)袖的故事。通過老師的生動描述，我們仿佛能看見這個女性領(lǐng)袖戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)的堅強意志。更令人迷醉的是，老師通過引入音樂和影像，將歷史故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓我們能夠更加真實地感受到這位女性領(lǐng)袖的英勇和她對人民的關(guān)懷。
第三段：課堂奇跡的啟示
這次課堂奇跡的啟示對我影響深遠(yuǎn)。首先，它讓我深刻意識到歷史不僅僅是教科書里的一堆文字和圖表，而是關(guān)乎人類的情感、奮斗和共同體驗。歷史故事通過音樂和影像的渲染，以一種感性的方式觸動了我們的內(nèi)心，喚起了我們對人類斗爭和進(jìn)步的共鳴。
第四段：課堂奇跡的啟示對于我的意義
此外，這次課堂奇跡還啟示我，教育的力量是偉大的。老師巧妙地運用多種教學(xué)手段，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，讓我們更加主動地參與到課堂中來。這種啟發(fā)性教學(xué)讓我感受到了教育的魅力和力量，也讓我意識到作為學(xué)生，我需要積極主動地參與課堂，而不是被動地接受知識。
第五段：結(jié)尾
總之，課堂奇跡給我留下了深刻的印象，并帶給我許多啟示。它讓我明白了歷史故事的感人和激勵之處，也讓我明白了教育引導(dǎo)學(xué)生的重要性。在今后的求學(xué)之路上，我將努力參與到課堂中，積極學(xué)習(xí)并不斷尋找更多的課堂奇跡。
奇跡課堂心得體會篇三
第一段：引入奇跡課堂的背景和作用（200字）
奇跡課堂是一種新型的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過鼓勵學(xué)生主動探索、開展實踐活動和進(jìn)行團隊合作，奇跡課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。我在最近參加的奇跡課堂中，真切地感受到了它對學(xué)生的積極影響。
第二段：奇跡課堂對學(xué)生的啟發(fā)和發(fā)展（300字）
奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在課堂上，我們通常分成小組進(jìn)行探索和嘗試。我記得一個特別有意義的課堂，我們小組的任務(wù)是設(shè)計和制作一臺簡單的機械玩具。通過小組合作，我們充分發(fā)揮了各自的特長，在團隊合作中解決問題，不斷改進(jìn)和調(diào)整設(shè)計方案。最后，我們成功地制作出一個能夠有效運轉(zhuǎn)的機械玩具。這次經(jīng)歷不僅讓我更深入地了解了機械原理，也鍛煉了我的團隊合作和解決問題的能力。
第三段：奇跡課堂的跨學(xué)科學(xué)習(xí)（300字）
奇跡課堂鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將不同學(xué)科的知識進(jìn)行有機結(jié)合。在一次奇跡課堂中，我們的任務(wù)是設(shè)計一個可持續(xù)發(fā)展的城市。這個任務(wù)需要我們綜合運用地理、科學(xué)、數(shù)學(xué)等知識，考慮城市規(guī)劃、資源利用和環(huán)境保護等因素。通過這個項目，我不僅對這些學(xué)科的知識有了更深刻的理解，也意識到了它們之間的聯(lián)系，這樣的綜合學(xué)習(xí)提高了我整體上的學(xué)習(xí)能力。
第四段：奇跡課堂的積極影響（200字）
奇跡課堂不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還對學(xué)生的發(fā)展和個人素質(zhì)有積極影響。在奇跡課堂中，我學(xué)會了主動溝通和合作，學(xué)會了如何獨立思考和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了我們的求知欲和動手能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和團隊合作精神。這些能力和素質(zhì)不僅對我們的學(xué)業(yè)有幫助，也將對我們的未來發(fā)展起到重要作用。
第五段：展望奇跡課堂的未來（200字）
奇跡課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，具有廣闊的發(fā)展前景。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和個人發(fā)展。希望未來能有更多的學(xué)校和教師能夠引入奇跡課堂的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時，也期待奇跡課堂能夠進(jìn)一步完善和優(yōu)化，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。
在奇跡課堂中，我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，也在實踐中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我相信，通過奇跡課堂的學(xué)習(xí)方法，我們能夠成為更有想象力和創(chuàng)造力的人，為創(chuàng)造一個更美好的未來做出貢獻(xiàn)。
奇跡課堂心得體會篇四
第一段：引言（200字）
生活中的奇跡無處不在，它們存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，卻常常被我們忽略。當(dāng)我們對奇跡的定義僅限于神秘的超自然行為時，我們并沒有真正理解奇跡的真正含義。在我看來，奇跡并不僅僅是一種物質(zhì)層面上的事件，更是一種心靈層面的體驗。在我經(jīng)歷了一個令人難以置信的奇跡之后，我對生活有了全新的看法。在接下來的文章中，我將分享我的體會和心得。
第二段：人與人之間的奇跡（200字）
生活中最令人感動的奇跡之一，便是人與人之間的善良和幫助。在我遇到困境的時候，總有人伸出援手，給予我無私的幫助。當(dāng)我被一個陌生人救起并送到醫(yī)院時，我明白了人與人之間的聯(lián)系是多么寶貴和令人驚訝的。這是一個生活中常常發(fā)生的奇跡，每個人都可以成為他人的奇跡，只要我們心懷善意并愿意幫助他人。
第三段：自我奇跡的力量（200字）
我們每個人內(nèi)心都潛藏著巨大的自我奇跡的潛能。當(dāng)我們面臨困境或者挑戰(zhàn)時，我們有能力超越自己的極限，創(chuàng)造奇跡。我曾經(jīng)有一次在比賽中感到毫無希望，但我堅持不懈地努力奮斗，最終戰(zhàn)勝了其他選手。這個經(jīng)歷讓我明白，只要我們相信自己并付諸努力，我們所能做到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想象。
第四段：自然界的奇跡（200字）
自然界是奇跡的源泉之一。每當(dāng)我走進(jìn)大自然，親身體驗到它的美麗和力量時，我深深感受到了奇跡的存在。陽光穿過稻田的嫩綠色，河水流動的聲音，大海潮起潮落的景象，這些都是自然界中常見而又令人嘆為觀止的奇跡。自然界的奇跡在我們身邊無處不在，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，我們就能感受到它們帶給我們的震撼和感動。
第五段：感恩與希望（200字）
奇跡讓我學(xué)會感恩，學(xué)會從不同的角度看待生活。無論是人與人之間的善良幫助、自我奇跡的力量，還是自然界的壯麗景象，它們都讓我明白生活中的每個瞬間都是那樣珍貴。無論我們當(dāng)前處于什么樣的困境中，總會有一線希望和奇跡的出現(xiàn)。我相信，只要我們保持樂觀向上的心態(tài)，相信奇跡的存在，我們就能創(chuàng)造出更多美好而令人難以置信的事物。
結(jié)論（100字）
奇跡是我們生活中最美好的部分。它們教會了我們感恩和希望，并激勵著我們向前邁進(jìn)。無論是人與人之間的善良，自我奇跡的力量，還是自然界的壯麗景象，奇跡都如同一盞明燈，指引著我們前行。讓我們保持對奇跡的敬畏之心，珍惜每一個奇跡般的瞬間，并用它們來鼓舞自己和他人，讓世界變得更加美好。
奇跡課堂心得體會篇五
奇跡課堂是一門迥然不同于傳統(tǒng)課堂的課程，它以互動、創(chuàng)新和啟發(fā)為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團隊合作能力和解決問題的能力。在參與奇跡課堂的過程中，我深受啟發(fā)，收獲良多。本文將分享我在奇跡課堂中的心得體會。
第二段：互動與創(chuàng)新
奇跡課堂給予學(xué)生更多的發(fā)言和參與機會，大大增強了學(xué)生的互動性。老師不再是傳統(tǒng)意義上的“授課者”或“布置者”，而是一個引導(dǎo)者，通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我明顯感受到學(xué)生們更加積極主動，主動分享自己的想法和見解，與同學(xué)進(jìn)行討論和合作。這種互動和創(chuàng)新的課堂氛圍不僅改變了我對學(xué)習(xí)的態(tài)度，也讓我更加樂于思考和探索。
第三段：培養(yǎng)團隊合作能力
奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在課堂中，我們經(jīng)常需要分組完成一項任務(wù)或項目，這就要求我們與組員之間建立良好的溝通和合作關(guān)系。通過與組員一起討論、共同解決難題，我學(xué)會了傾聽他人的想法和觀點，尊重他人的意見，不再固執(zhí)己見。在這些合作中，我也發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的優(yōu)勢和特長，通過充分發(fā)揮每個人的長處，我們能夠取得更好的成果。團隊合作的經(jīng)驗讓我深刻體會到，一個人的力量是有限的，而團隊的力量是無窮的。
第四段：培養(yǎng)解決問題的能力
奇跡課堂強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在課堂上，我們經(jīng)常面臨一些復(fù)雜的難題，需要通過思考和實踐來解決。這要求我們掌握一些解決問題的方法和技巧。在奇跡課堂中，我學(xué)會了不再一味地追求正確答案，而是要學(xué)會提出問題、思考問題和多種解決問題的方法。通過反復(fù)實踐，我逐漸增強了解決問題的自信心和能力。這些經(jīng)驗對我來說具有重要的意義，因為在現(xiàn)實生活中，我們常常會面臨各種各樣的問題和困難。通過奇跡課堂的訓(xùn)練，我相信我能夠更好地應(yīng)對和解決這些問題。
第五段：總結(jié)
參與奇跡課堂是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我從傳統(tǒng)的“被動接受知識”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地探索和實踐。通過互動與創(chuàng)新、培養(yǎng)團隊合作能力和解決問題的能力，我不僅獲得了更多的知識，更重要的是培養(yǎng)了一種能力和思維方式。奇跡課堂讓我認(rèn)識到，學(xué)習(xí)不僅是獲取知識，更是培養(yǎng)能力和素質(zhì)的過程。我深信，通過奇跡課堂的學(xué)習(xí)和實踐，我能夠以更加積極的態(tài)度面對未來的學(xué)習(xí)和生活。奇跡課堂，帶給我無盡的驚喜和啟迪。
奇跡課堂心得體會篇六
奇跡課堂是一種創(chuàng)新的教育模式，通過在學(xué)校課堂中引入奇跡課程，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在參與奇跡課堂的學(xué)習(xí)過程中，我深刻地體會到了它的獨特魅力和積極影響。以下是我對奇跡課堂的心得體會。
首先，在奇跡課堂中，我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以教師的講解為主，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造力。然而，在奇跡課堂中，學(xué)習(xí)變成了一種有趣的探索過程。我記得有一次，在奇跡課堂中，我們被分成小組，要設(shè)計和制作能夠測量溫度變化的器材。通過小組合作和討論，我們嘗試了各種方法，最終成功地制作出了一款能夠準(zhǔn)確測量溫度的儀器。這個過程充滿了挑戰(zhàn)和樂趣，我也由此明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種探索和實踐的過程。
其次，奇跡課堂培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。在現(xiàn)實生活中，無論是工作還是生活，都需要與他人合作來達(dá)成共同的目標(biāo)。奇跡課堂注重小組合作，讓我們學(xué)會了傾聽他人的意見、與他人共同解決問題。我還記得有一次，在奇跡課堂中，我們被要求設(shè)計并制作一輛能夠自行行駛的小車。在這個任務(wù)中，我們每個人都發(fā)揮了自己的特長，互相協(xié)作，最終成功地完成了小車的制作。通過這個過程，我深刻地體會到了團隊合作的重要性，并且學(xué)會了與人合作，一起努力，共同實現(xiàn)目標(biāo)。
第三，奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生常常只被要求背誦和應(yīng)用已有的知識，很少有機會面對真正的問題和挑戰(zhàn)。然而，在奇跡課堂中，我們經(jīng)常面對一些現(xiàn)實生活中的問題，要求我們提出解決方案并付諸實踐。例如，有一次，我們被要求設(shè)計并制作一種能夠保持食物新鮮的容器。在這個任務(wù)中，我們需要仔細(xì)分析食物變質(zhì)的原因，并找出解決辦法。通過這個過程，我們不僅掌握了問題解決的方法，還提高了我們的分析和創(chuàng)造能力。
第四，奇跡課堂激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類的獨有能力，也是社會進(jìn)步的源泉。然而，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生的創(chuàng)造力往往被束縛和壓抑。相比之下，奇跡課堂給予了我們更多的自由和發(fā)展空間。在奇跡課堂中，我們被鼓勵自由思考、大膽創(chuàng)新。例如，有一次，我們被要求設(shè)計一個能夠吸收太陽能的設(shè)備。在這個任務(wù)中，我嘗試了不同的設(shè)計思路和材料，最終成功地設(shè)計出了一個高效的太陽能收集器。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力得到了極大的發(fā)揮，也增強了我對科學(xué)和技術(shù)的興趣。
綜上所述，奇跡課堂不僅令學(xué)習(xí)變得有趣，還培養(yǎng)了我們的團隊合作、解決問題和創(chuàng)造力。通過奇跡課堂的學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種探索和實踐的過程，也意識到了合作和創(chuàng)造的重要性。我相信，在奇跡課堂的引領(lǐng)下，我們將能夠成為一個有思想、有創(chuàng)意、有激情的學(xué)習(xí)者，為未來的社會做出積極的貢獻(xiàn)。
奇跡課堂心得體會篇七
創(chuàng)造奇跡是人類一直以來追求的目標(biāo)。無論是在科技領(lǐng)域、藝術(shù)創(chuàng)作，還是在個人成長的道路上，我們都可以通過不懈努力和創(chuàng)新思維來創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。下面將結(jié)合個人經(jīng)歷和啟示，探討創(chuàng)造奇跡的關(guān)鍵因素。
首先，創(chuàng)造奇跡需要堅定的信念和持久的努力。在個人成長的道路上，我常常會遇到挫折和困難，但我始終堅信只要付出努力，就一定能創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。例如，當(dāng)我剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時，我?guī)缀趺刻於荚诰毩?xí)上打滿滿兩個小時。雖然有時候感到疲倦和焦躁，但是我并沒有放棄，堅信只要堅持下去，自己一定能成為一個出色的鋼琴演奏者。
其次，創(chuàng)造奇跡需要對傳統(tǒng)觀念的思考和突破。在科技和創(chuàng)新領(lǐng)域，那些能夠創(chuàng)造出奇跡的人常常是那些敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和思維定式的人。比如，蘋果公司的創(chuàng)始人喬布斯，他的思維方式和產(chǎn)品設(shè)計突破了傳統(tǒng)，使蘋果公司成為現(xiàn)在世界上最成功的科技公司之一。這啟示我們，在創(chuàng)造奇跡的道路上，我們需要勇于思考和突破常規(guī)，敢于挑戰(zhàn)自己和他人的思維方式，以此來孕育出更加創(chuàng)新和卓越的成果。
第三，創(chuàng)造奇跡需要靈感和創(chuàng)造力。靈感和創(chuàng)造力是創(chuàng)造奇跡的重要驅(qū)動力。它們是從我們的觀察和思考中產(chǎn)生的，而不是單純的機遇。對于我的個人經(jīng)歷來說，我常常在閱讀書籍、觀看電影或者旅行等活動中獲得靈感。其中一次，我在旅行中看到了一個美麗的風(fēng)景，這激發(fā)了我對于繪畫的興趣。從那時起，我開始學(xué)習(xí)繪畫，并且逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力。靈感和創(chuàng)造力能夠幫助我們在創(chuàng)造奇跡的道路上找到新的可能性，并將其付諸實踐。
第四，創(chuàng)造奇跡需要堅持追求卓越。在追求奇跡的過程中，我們不能滿足于現(xiàn)狀，而需要不斷追求更高的目標(biāo)。當(dāng)我們達(dá)到一定的成就時，我們應(yīng)該勇敢地接受新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)進(jìn)取。例如，當(dāng)我在鋼琴演奏方面取得一些成績時，我并沒有滿足于此，相反，我更加努力地投入到學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的演奏水平。只有不斷追求卓越，我們才能在創(chuàng)造奇跡的道路上走得更遠(yuǎn)。
最后，創(chuàng)造奇跡需要積極的心態(tài)和團隊合作。在個人成長和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，我們常常會遇到挫折和失敗。但是，重要的是我們?nèi)绾慰创@些困難和挫折。我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)，并從中吸取教訓(xùn)。此外，團隊合作也是創(chuàng)造奇跡的重要因素之一。通過與團隊成員的合作和協(xié)作，我們能夠獲得更多的資源和支持，從而更好地實現(xiàn)創(chuàng)新和奇跡的實現(xiàn)。
總結(jié)而言，創(chuàng)造奇跡需要堅定的信念和持久的努力，對傳統(tǒng)觀念的思考和突破，靈感和創(chuàng)造力，堅持追求卓越，以及積極的心態(tài)和團隊合作。這些關(guān)鍵因素都是實現(xiàn)奇跡的重要支撐，無論是在個人成長還是在科技和創(chuàng)新領(lǐng)域。通過不斷努力和創(chuàng)新思維，我們都可以創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。
奇跡課堂心得體會篇八
課堂奇跡，既是一種奇跡，也是我們每個學(xué)生在課堂中的心得體會。在學(xué)習(xí)的道路上，我們難免會遇到困難和挫折，但也會有許多令人驚嘆的時刻，讓我們感受到知識的魅力。在這篇文章中，我將分享我在課堂奇跡中的心得體會。
第二段：積極參與
要想在課堂中創(chuàng)造奇跡，積極參與是至關(guān)重要的。當(dāng)我們抱有開放的心態(tài)，勇于提問和回答問題，不怕犯錯，就能夠更好地理解和學(xué)習(xí)知識。我記得有一次，在英語課上我敢于站起來表達(dá)我的觀點，盡管有些不確定，但我收獲了老師和同學(xué)們的贊賞和支持。這種積極參與讓我產(chǎn)生了自信，并且在以后的學(xué)習(xí)中，我也愿意勇敢地表達(dá)自己的想法。
第三段：充分準(zhǔn)備
課堂奇跡也需要充分準(zhǔn)備。當(dāng)我們對所學(xué)知識有充分的了解和準(zhǔn)備之后，就能夠更好地應(yīng)對課堂上的問題和挑戰(zhàn)。我曾經(jīng)參加過一次科學(xué)實驗課的演示，我提前閱讀了相關(guān)資料，并和同伴一起進(jìn)行了實驗練習(xí)，讓我在課堂上能夠有條不紊地進(jìn)行實驗演示。通過充分準(zhǔn)備，我不僅僅是完成了任務(wù)，還成功地向同學(xué)們傳達(dá)了實驗的關(guān)鍵信息。
第四段：認(rèn)真聽講
在課堂奇跡中，認(rèn)真聽講是必不可少的。當(dāng)我們?nèi)褙炞⒌伛雎犂蠋煹闹v解，我們能夠更好地理解知識內(nèi)容。我還記得在一次歷史課上，老師娓娓道來地講解戰(zhàn)國時期的歷史事件，每個學(xué)生都專注地傾聽，如同探索一個未知的世界。通過認(rèn)真聽講，我們不僅僅是記住了知識點，還能夠了解到歷史事件背后的真實故事。
第五段：互助合作
課堂奇跡需要互助合作的團隊精神。當(dāng)我們在課堂上與同學(xué)們相互配合，互相幫助，就能夠創(chuàng)造出更大的奇跡。我曾經(jīng)參加過一個小組項目，在這個項目中，每個小組成員都有自己的任務(wù)，但我們相互配合，共同努力，最終完成了一份非常出色的作品。通過這個經(jīng)歷，我學(xué)到了互助合作的重要性，也體會到了共同努力所帶來的成就感和喜悅。
總結(jié)：
課堂奇跡不僅僅是一種珍貴的經(jīng)歷，更是一種寶貴的心得體會。通過積極參與、充分準(zhǔn)備、認(rèn)真聽講和互助合作，我們可以在課堂中創(chuàng)造出令人驚嘆的成就。這些體驗和收獲將伴隨我們成長，并在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮作用。相信只要我們堅持努力，每一個課堂都有可能出現(xiàn)奇跡。
奇跡課堂心得體會篇九
第一段（引言）：
奇跡課堂是一次令人難以忘懷的經(jīng)歷，在這個課堂上，我不僅學(xué)到了知識，更重要的是找到了內(nèi)心深處的奇跡。通過這次課堂，我認(rèn)識到奇跡并不是神秘的力量，而是我們每個人內(nèi)心潛藏的潛能的體現(xiàn)。下面，我將分享我在奇跡課堂中的心得體會。
第二段（觀點一）：
奇跡課堂從一開始就給了我不同尋常的體驗。在課堂上，我們通過各種有趣的游戲和實踐來提升自己的能力。例如，我們要在一分鐘內(nèi)說出盡可能多的單詞，這讓我們對自己的詞匯量有了更深的認(rèn)知。還有一次，我們進(jìn)行了一項極限拓展訓(xùn)練，要求我們跳過一個看似無法逾越的溝渠，然而，當(dāng)我們放下心理的障礙并相信自己，我們發(fā)現(xiàn)自己做到了一些前所未能的事情。這種實踐與反思讓我意識到，只要我們相信自己并努力去嘗試，奇跡就會發(fā)生。
第三段（觀點二）：
此外，奇跡課堂還給了我更深層次的思考。通過與其他同學(xué)的討論、聽取別人的經(jīng)歷和觀點，我開始思考一些生活中的困惑。在一次小組討論中，我們討論了成功的定義，每個人都從自己的角度出發(fā)，分享了不同的觀點。這使我明白，成功并不是一成不變的標(biāo)準(zhǔn)，每個人都有自己定義成功的權(quán)利。而成功不僅是結(jié)果，更是一個過程。我開始學(xué)會珍惜和喜悅在努力中獲得的成就感，并且愿意接受失敗和困難，因為它們是成長的機會。
第四段（觀點三）：
奇跡課堂最讓我感動的是師生之間的互動。在課堂上，老師不僅是知識的傳授者，更是我們的引路人。他們用自己的經(jīng)驗和故事激勵我們，鼓勵我們勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。他們總是對我們充滿信心，給予我們鼓勵和幫助。在這個溫暖而激勵的氛圍中，我感受到了師生之間的真誠與友誼，也更加堅信自己的潛力。
第五段（總結(jié)）：
通過奇跡課堂，我不僅學(xué)到了知識，也收獲了更多。我明白了奇跡并不是神秘的力量，而是我們每個人內(nèi)心深處潛藏的潛能。只要我們相信自己并勇于嘗試，奇跡就會不斷發(fā)生。同時，觀察和傾聽別人的經(jīng)歷和觀點讓我更深層次地思考生活中的問題，并從中找到答案。師生之間的互動讓我感受到了友誼和鼓勵的力量，讓我更加堅定地走向未來。奇跡課堂是我人生中一個重要的轉(zhuǎn)折點，它不僅改變了我的思維方式，也讓我更加自信，敢于追求自己的夢想。相信自己，相信奇跡，在這個美麗的世界上創(chuàng)造屬于自己的奇跡！
奇跡課堂心得體會篇十
人類歷史上的偉大創(chuàng)造無不源于創(chuàng)意和勇氣。創(chuàng)意是人類智慧的閃現(xiàn)，而勇氣則是化想法為現(xiàn)實的關(guān)鍵。改變世界所需的奇跡并非只有幾個偉人能夠創(chuàng)造，每個人都有機會在自己的生活中創(chuàng)造奇跡。通過經(jīng)歷和見證許多成功人士的創(chuàng)奇跡之旅，我深刻認(rèn)識到了創(chuàng)奇跡的關(guān)鍵心得體會。
首先，要有夢想和目標(biāo)。創(chuàng)奇跡的過程中，對夢想和目標(biāo)的追求是最重要的動力。應(yīng)把握住自己內(nèi)心的火焰，堅定地走在實現(xiàn)夢想的路上。只有夢想和目標(biāo)才能激發(fā)我們的無限潛能，讓我們不斷超越自我。比如，喬布斯曾說，“人生短暫，我們必須把握住每一刻，追尋內(nèi)心的激情。”正因為他有強烈的夢想，他才能創(chuàng)造出蘋果公司，改變?nèi)蚩萍籍a(chǎn)業(yè)的格局。
其次，要有堅持和毅力。創(chuàng)就奇跡不是一蹴而就的，常常需要經(jīng)歷艱辛的過程，甚至遭遇失敗。面對挫折和困難，我們必須保持堅持和毅力。正所謂，“失敗乃成功之母?！斌@人的創(chuàng)新往往來自經(jīng)歷過重重失敗的人。比如，愛迪生曾在發(fā)明電燈的過程中失敗了一千多次，但最終成功了。他的堅持和毅力使他成為如今廣受尊敬的偉人。
再次，要能夠擁抱變化。在這個瞬息萬變的世界里，擁抱變化是創(chuàng)奇跡的前提。不要局限于已有的思維框架和觀念，要敢于突破傳統(tǒng)的束縛。只有敢于將思維打破界限，才能在變化中找到機會。比如，亞馬遜公司的創(chuàng)始人貝索斯曾說，“擁抱變革！”他的這句話一直激勵著亞馬遜員工，使得這家公司從一個小型電子書商到如今世界上最大的網(wǎng)上銷售平臺。
同時，合作和團隊也是創(chuàng)奇跡的重要因素。無論多么偉大的創(chuàng)意，也需要如同一支默契的團隊來實現(xiàn)。一個優(yōu)秀的團隊，各個成員能相互支持和協(xié)作，從而形成協(xié)同創(chuàng)新的力量。比如，谷歌的初始團隊就是由兩位斯坦福大學(xué)的博士生組成，他們相互合作，最終發(fā)展成了全球最成功的科技公司之一。
最后，要有勇氣和自信。創(chuàng)造奇跡需要勇氣面對風(fēng)險和冒險，需要自信地克服各種困難。你必須相信自己的能力和判斷力，即使在面對眼前的困難和質(zhì)疑時，也要堅定自信。堅定的信念將成為你克服困難的力量，驅(qū)使你朝著夢想前進(jìn)。比如，當(dāng)時任美國總統(tǒng)肯尼迪在20世紀(jì)60年代提出登月目標(biāo)時，面臨諸多困難和質(zhì)疑。然而，他的勇氣和自信鼓舞了整個國家，最終使美國成功登陸月球。
總而言之，創(chuàng)奇跡需要夢想和目標(biāo)、堅持和毅力、擁抱變化、合作和團隊、勇氣和自信。無論是改變整個世界的壯舉，還是改變自己生活的微小創(chuàng)造，每個人都可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡。與偉人們相伴，我深刻認(rèn)識到只有放飛心靈，敢于追逐夢想，才能在創(chuàng)造奇跡的旅途中找到自我并實現(xiàn)無限可能。這個世界本就充滿奇跡，只有我們用心去創(chuàng)造，才能看到更多的美麗和驚喜。
奇跡課堂心得體會篇十一
第一段：引言（總述對課堂奇跡的看法）
最近，我參加了一場關(guān)于“課堂奇跡”的討論會，討論了這個概念對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。通過這次討論，我深刻認(rèn)識到課堂奇跡的重要性。它不僅給我們帶來了新的學(xué)習(xí)方法和技巧，還改變了我們對課堂的看法。在這篇文章中，我將分享我對課堂奇跡的心得體會。
第二段：課堂奇跡的定義及其優(yōu)點
課堂奇跡是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它鼓勵學(xué)生積極參與和主動學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教師講授模式相比，它更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。通過引入互動式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，課堂奇跡為學(xué)生提供了更多的交流和合作機會。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于他們培養(yǎng)解決問題和團隊合作的能力。
第三段：課堂奇跡對學(xué)生的影響
課堂奇跡為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會。通過參與討論和合作項目，學(xué)生能夠更深入地理解所學(xué)內(nèi)容。這種互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，他們不再只是被動地接受知識，而是積極主動地探索和思考。此外，課堂奇跡還能夠增強學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。在小組合作或課堂演講中，他們需要與他人交流和合作，這有助于提高他們的口頭表達(dá)能力和團隊合作能力。
第四段：課堂奇跡對老師的挑戰(zhàn)與機遇
引入課堂奇跡需要老師有一定的教學(xué)經(jīng)驗和能力。老師需要設(shè)計并組織有效的學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生的參與和互動。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂奇跡需要更多的時間和精力來準(zhǔn)備和規(guī)劃。然而，這也為老師提供了更多的機遇來發(fā)展自己的教學(xué)技巧和能力。在互動式教學(xué)中，老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，有針對性地提供幫助和指導(dǎo)。
第五段：對課堂奇跡的展望與總結(jié)
課堂奇跡的出現(xiàn)無疑為傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了新的活力。它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，也為老師提供了更多的發(fā)展機遇。然而，我們也要看到課堂奇跡仍然面臨著一些挑戰(zhàn)，比如資源不足和傳統(tǒng)觀念的束縛等。因此，我們應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新，不斷改進(jìn)課堂奇跡的實施方式。只有這樣，我們才能更好地利用課堂奇跡的優(yōu)勢，推動教育改革的進(jìn)程。
總結(jié)：通過參與課堂奇跡討論會以及對該概念的深入思考，我認(rèn)識到了課堂奇跡的重要性和價值。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還為學(xué)生和老師提供了更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機遇。然而，我們也不能忽視課堂奇跡面臨的挑戰(zhàn)。只有持續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)，我們才能更好地利用課堂奇跡的潛力，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育的發(fā)展。
奇跡課堂心得體會篇十二
近年來，關(guān)于奇跡課堂的討論越來越多，因其獨特的教育模式，吸引了眾多的關(guān)注。作為一名學(xué)生，我也有幸能夠親身參與奇跡課堂的學(xué)習(xí)體驗。在這個過程中，我深深感受到了奇跡課堂的獨特之處和對我自身學(xué)習(xí)的影響。在這篇文章中，我將分享我在奇跡課堂中的心得體會。
首先，奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。與傳統(tǒng)課堂不同的是，奇跡課堂少了一味的灌輸，而更多地鼓勵學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)問題。在課堂上，教師往往會提出一些開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和想象力。我記得有一次，我們討論了科學(xué)與藝術(shù)的界限問題。通過和同學(xué)們的討論，我認(rèn)識到科學(xué)與藝術(shù)并不是兩個截然相反的領(lǐng)域，而是有著緊密聯(lián)系的。這樣的課堂讓我們不再一味地接受知識，而是要去主動思考，培養(yǎng)出對問題的深層次思考能力。
其次，奇跡課堂強調(diào)合作學(xué)習(xí)和團隊精神。每次課堂，我們通常會被分成小組，共同完成一些項目任務(wù)。我們需要利用自己的智慧和一起合作的能力，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠鍛煉我們的溝通和協(xié)作能力，還能夠使我們在團隊中感受到成就感和滿足感。在一個小組項目中，我負(fù)責(zé)設(shè)計部分，其他組員負(fù)責(zé)其他環(huán)節(jié)。通過我們的共同努力，我們成功地完成了項目，并且取得了一個好成績。這個過程讓我意識到，只有通過團隊合作，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)更大的進(jìn)步。
再次，奇跡課堂提倡實踐與理論相結(jié)合。在課堂上，我們不僅會進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，還會進(jìn)行相關(guān)的實踐活動。比如，我們在學(xué)習(xí)關(guān)于水的蒸發(fā)和凝結(jié)過程的知識之后，老師帶我們?nèi)チ藢嶒炇疫M(jìn)行了一次水的變態(tài)實驗。通過實際觀察和操作，我們親手經(jīng)歷了水的蒸發(fā)和凝結(jié)過程，加深了對相關(guān)知識的理解。這種實踐與理論相結(jié)合的方式不僅能夠加深我們對知識的理解，還能夠培養(yǎng)我們的實踐能力和動手操作能力。
最后，奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力。在奇跡課堂中，我們有機會自由表達(dá)自己的想法和觀點，并鼓勵思考問題的不同角度。通過參與一些創(chuàng)新項目，我們學(xué)會了創(chuàng)新思維。比如，我們參與了一個創(chuàng)新項目，旨在設(shè)計一種環(huán)保型交通工具。在這個項目中，我們需要提出一些創(chuàng)新的想法，并通過實踐來驗證。通過這樣的項目學(xué)習(xí)，我們的創(chuàng)新能力不斷得到鍛煉，獨立思考能力也得到了提高。
總結(jié)而言，奇跡課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我深刻地感受到了其獨特之處和對我自身學(xué)習(xí)的影響。在奇跡課堂中，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力和思維能力，加強了團隊合作和溝通能力，實踐和理論相結(jié)合，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和獨立思考能力。這個學(xué)習(xí)過程不僅讓我對知識有了更深入的理解，還培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)的動力和能力。我相信，通過奇跡課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們的未來將會更加充滿無限可能。
奇跡課堂心得體會篇十三
帶著完成任務(wù)的心態(tài)，我翻開了這本書，卻意外的經(jīng)歷一場心靈之旅。一個平凡的老師——雷夫，用愛與智慧改變了似乎注定平凡一生的學(xué)生。他強調(diào)了知識本身就是給孩子最好的獎賞，他用教育最真實的一面去培養(yǎng)孩子各方面的能力，富有耐心地花上幾個小時，甚至幾個星期的時間協(xié)助孩子完成一件作品，讓孩子感受到過程快樂才是最重要的。只有讓孩子犯了錯，自己找出錯因，人的能力才能得到提升。其中的5項不容錯過的美術(shù)作業(yè)，每項作業(yè)都有其訓(xùn)練的目的，每次的小組合作都是出于自我需求的，而不是老師人為去分工，里面提到的一些案例方法，我們都可以在自己的學(xué)生中進(jìn)行嘗試，很有指導(dǎo)意義。此時這句話更加深了我的理解：教育有法、教無定法、貴在得法。
作為體育老師的我，也一直想給學(xué)生營造一個活潑、寬松的課堂，也想引導(dǎo)學(xué)生有終身體育的觀念，但是我不能不說，這些美好的愿望，實施的的確不如人意。看了雷夫老師關(guān)于體育方面的闡述，我真是有些慚愧。我們確實應(yīng)該讓學(xué)生去體會運動之美，讓他們從正確、有榮譽心的體育競賽中得到人生的教訓(xùn)。第五十六號教室的體育課目標(biāo)也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)：1、學(xué)生要每天運動；2、學(xué)生要認(rèn)識體育基本原則和動作的重要性；3、學(xué)生要隨時隨地展現(xiàn)有一得運動家精神；4、學(xué)生要明白團隊的價值；5、學(xué)生要把他們從體育活動學(xué)到的種種經(jīng)驗應(yīng)用到生活的其他領(lǐng)域中。其實體育作為一門學(xué)科，它和德育聯(lián)系的比較緊密，對在學(xué)生性格的培養(yǎng)上也起到很大的作用。并且通過體育運動，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅強、勇敢、團結(jié)協(xié)作的精神，對班級管理也能起到很大的作用。但是在現(xiàn)實中，體育課的作用確實被忽視了，而我們也在這種忽視中把我們該做的淡化了，這些淡化了的，我們應(yīng)該繼續(xù)抓起來了。書中雷夫老師還講到“要時時給予學(xué)生指引，但要牢記一個重點：學(xué)生要學(xué)會自己練習(xí)，不是為老師練習(xí)?！边@點雷夫老師做的確實明智，佩服之極，現(xiàn)在很多學(xué)生上課都是老師安排干什么就干什么，根本沒有想到是為自己練習(xí)，可見我們以后在這方面的教導(dǎo)要加重。我們還要像雷夫老師那樣教導(dǎo)學(xué)生“犯錯的隊友需要我們的支持，而非嘲弄?！弊屗麄兂蔀橐粋€有風(fēng)度的觀眾。這些我應(yīng)該思考，雷夫老師的教那么多的課程，在體育課上還有這樣的認(rèn)識，可見是用心做了，多難能可貴的用心啊，這正是我們所缺乏的，相信只要做一個有心的老師，我們的體育課也是可以改變的。
奇跡課堂心得體會篇十四
《第56號教室的奇跡》由雷夫·艾斯奎斯編寫，他1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，現(xiàn)為美國洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級教師。艾斯奎斯從教20多年，一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級的老師，該校是美國第二大小學(xué)，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。在第56號教室里，雷夫老師獨創(chuàng)的閱讀、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程深受孩子們喜歡，他們?nèi)缰园忝刻焯崆?小時到校，放學(xué)后數(shù)小時內(nèi)仍不愿離去。
本書全面而詳細(xì)地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩———我想要獎賞———我取悅某人———我要遵守準(zhǔn)則———我能體貼別人———我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨”不謀而合。在每項教育活動中，都充滿了雷夫的'智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無憂，每項學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動，更讓學(xué)生全情的投入和無限的熱愛。
在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，讓作為老師的我感受到在實際的教育教學(xué)過程中，愛就是教育的根本。雖然教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對學(xué)生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學(xué)生。我們只有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
奇跡課堂心得體會篇十五
最近有幸讀到雷夫老師的《第56號教室的奇跡》這本書，時時有一種想把所看所思及時記錄下來的沖動，是一個充滿驚訝和感動的過程。雷夫老師關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思，也給處于教育一線上的我們指引了方向。
讀這一部分，讓我最為汗顏，我們的教室確實時時被一種東西控制著，那就是“害怕”。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。孩子艾力克斯的書包事件，在我們身上時有發(fā)生，我們處理的方法也和那位老師一樣，簡單、粗暴。正如雷夫所說：“這件事最大的災(zāi)難，是老師錯失了一個絕佳的教育機會?，F(xiàn)在反倒成為艾力克斯和全班同學(xué)眼中的怪物，這種傷害要好幾個月才能彌補，這位老師卻不明白自己造成了什么傷害?！痹谖覀兒秃⒆酉嗵幍狞c點滴滴中，又錯過了多少絕佳的教育機會？又給孩子造成了怎樣的傷害？而我們，卻渾然不知。
再往下讀，又讓我心生恐懼，對待孩子，我們只是單純的言教，沒有言出必行的身教。和孩子之間，只是無法修補的破裂的信任……反思之，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?！蔽蚁胛覀儜?yīng)該用積極地態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。第56號教室真正為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，明天，就像平常一樣，我也將躲進(jìn)第56號教室。因為，《綠野仙蹤》的桃樂絲說得沒錯，沒有任何一個地方比得上溫暖的家。讓我們也努力付出，為孩子們打造避風(fēng)港吧！
第二部分方法，是雷夫老師促進(jìn)孩子進(jìn)步的一些想法。在這里，雷夫注重培養(yǎng)終身閱讀的孩子，雷夫注重寫作的指導(dǎo)，從每周作文，每月讀書心得開始，到平裝書。無不透露出雷夫的智慧。當(dāng)同齡孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時，第56號教室的學(xué)生們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了；他們通過親自的動手實踐去接觸自然科學(xué)，通過體育運動了解團隊合作的價值；藝術(shù)是他們的課余愛好……這所有的成果無不源自雷夫老師的創(chuàng)意。
但是，讓我收獲最多的卻是旅行這一章節(jié)。平時，我一有空閑就帶著兒子游玩各國名勝古跡，發(fā)現(xiàn)孩子們共同的特點就是上車玩游戲，下車拍拍照，對于有歷史文化底蘊的景區(qū)，走馬觀花，毫無興趣，最鐘情于游樂場。家長們紛紛抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么了？我們都不知，“萬里路，為何故？”到處都是為了完成任務(wù)一樣帶著孩子在名勝古跡毫無目的亂逛的我們。而雷夫帶孩子們旅行時，就設(shè)定了兩個清楚的重要目標(biāo)：首先，霍伯特的小小莎士比亞們應(yīng)該用一種不同于平庸學(xué)生的熱情來追求知識的深度。例如，進(jìn)入林肯紀(jì)念堂時，他們對于該人、該地以及后人所懷念的原因所知甚詳。其次，通過旅行讓他們提早認(rèn)識“大學(xué)環(huán)境”。我們錯失了利用四處旅行的機會，把未來獨立生活時所需的技能教給孩子。我想下次再帶兒子旅行時，一定要有所改觀：旅行前有精心規(guī)劃的各項活動、做好充分準(zhǔn)備的兒子、以及明確的旅行目標(biāo)。通過這些旅行把孩子終身受用的課程教給他。
這部分是雷夫老師為已經(jīng)瘋狂投入，但還想做得更多的老師所寫的。雷夫的孩子們著迷般每天提前2小時到校，放學(xué)后數(shù)小時內(nèi)仍不愿意離去；他們聽搖滾樂，看經(jīng)典電影，甚至表演莎士比亞的戲?。 八麄兝斫饷恳粋€詞，這并不是說所有演員都能做到的?！蓖瑯友葸^莎士比亞戲劇的依恩。麥凱恩爵士如是說。在雷夫班上的孩子們是自愿在這段時間全員到齊的，所以從來不曾發(fā)生紀(jì)律問題。他只需專心教書即可，這真是人生一大樂事。他們在漆黑的天色中開始上問題解決課程，于太陽升起之際告一段落，隨即開始一天的課程，這感覺還挺有詩意的。在雷夫眼里，第56號教室最充實的時光常常就發(fā)生在第一堂課之前，或放學(xué)后的非正式上課時間。
而給我最多啟發(fā)的.是雷夫在學(xué)年一開始，他會和學(xué)生們玩一個小游戲。他要孩子們解幾個難題，并要他們做好充分準(zhǔn)備。此時，幾乎全班學(xué)生都把紙筆拿出來，表示他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。雷夫開始大笑，然后問他們?yōu)槭裁炊嘉罩U筆。他教孩子們的第一件事就是，鉛筆解決不了問題，只有“人”才有這個能力。孩子們學(xué)到解決問題的第一步就是：放下鉛筆，理解眼前的挑戰(zhàn)。而平時我們經(jīng)常會對解不開題目的學(xué)生失去耐性：“動動大腦?。 眲觿哟竽X？這句話到底是什么意思？工作中我們沒見過哪個孩子在聽從這個命令后解決問題的，但我們卻樂此不疲?！白约涸倏匆槐椤币彩牵易约壕蜕钣畜w會，我的兒子常會在鼓起勇氣向我求助，希望我?guī)椭鉀Q某個問題時聽到這句話。“自己再看一遍”的命令往往讓他飽受驚嚇，不敢回答我說：“喂，這位女士，我已經(jīng)看了12遍了，就是看不懂才問你的啊。我需要幫忙??！”
于是，這個暑假，我嘗試用雷夫老師的“四步驟”來引導(dǎo)兒子解決問題，包括生活中的問題，并讓他抄寫貼在自己的書桌上。我發(fā)現(xiàn)兒子表現(xiàn)得越來越好，思考能力有了很大的長進(jìn)。我相信，在未來的歲月中，他學(xué)到的這套解決問題技巧都將派上用場。在此，我將雷夫的解決問題四步驟和大家分享：步驟一、理解題目（把鉛筆放下），搜集相關(guān)資料；步驟二、選擇合適的策略；步驟三、解題（拿起鉛筆）；步驟四、分析，我的答案合理嗎？希望為人父母和師長的我們，不再常用無意義的指示來搪塞遭遇困難的孩子：我們必須做得更好。
《第56號教室的奇跡》雖然國情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。正如中國教育報主編郜云雁所說：了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，其所收獲的成就感也是其他任何職業(yè)所無法達(dá)到的。
最后，我用馬丁博士在激動人心的演講中反復(fù)引述的一首無名詩和各位老師共勉：假如你命該掃街，就掃得有模有樣，一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。就讓我們像莎士比亞寫詩那樣去做老師，即使無法像雷夫這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊含著無限可能。
奇跡課堂心得體會篇十六
少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴展新的思路?！兜?6號教室的奇跡》這本書就讓我的心靈得到了洗禮，思想受到了震撼。
讀完《第56號教室的奇跡》后，我掩卷沉思，不禁讓雷夫老師的教育理念所折服。真誠的文字，猶如他美麗心靈開出的花朵，那一段段小故事娓娓道來，仿佛雷夫老師就在身邊。
雷夫老師所做的一切使他培養(yǎng)出了一批謙遜有禮、課業(yè)優(yōu)秀、誠實善良的學(xué)生。他的愛心與智慧改變了那些似乎注定平凡的學(xué)生的一生。不能不說，能在第56號教室，在雷夫?艾斯奎斯老師的指引下學(xué)習(xí)成長，真是一生的幸運。這本書中，令我印象最深刻的是雷夫老師對于考試的態(tài)度。雷夫老師班上的學(xué)生成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，而事實上，他的學(xué)生幾乎都出自母語非英語的移民家庭。雷夫并不是靠大量的作業(yè)、啰嗦的說教才讓學(xué)生達(dá)到這樣水平的。相反，他并不看重考試，而看重學(xué)生是否進(jìn)行“有效學(xué)習(xí)”。所以他的學(xué)生并沒有一味地學(xué)習(xí)，卻仍然可以取得優(yōu)秀的成績。他讓我懂得一個道理：“高效學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最佳方法”。
求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的.學(xué)生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”的信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。
捧著書細(xì)看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的老師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微博的薪資”。
要當(dāng)好一名教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學(xué)機智，能夠處理好各種問題。要學(xué)會用優(yōu)雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的角度站在學(xué)生的立場，來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點，讓我認(rèn)識到了一個不一樣的教育觀和學(xué)生觀。他的教學(xué)方式和管理形式，他舉得每一個例子，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。雷夫的教室里有太多的不可思議。56號教室里的故事告訴我們，愛是教育永恒的主題。有愛才會有不竭的動力，有愛才會有無私的付出和執(zhí)著的追求，有愛才會有成功的教育。擁有愛與智慧就能創(chuàng)造出教育的奇跡。由此我會結(jié)合實際，運用到自己的工作中，不斷提高自己的工作能力。讓這樣的教室在我們的周圍去不斷地延伸！讓孩子們真正幸福的生活在我們的身邊！
奇跡課堂心得體會篇十七
奇跡，是一個令人神往的詞匯。在我們平凡而又忙碌的生活中，我們渴望奇跡的出現(xiàn)，希望它可以改變我們的命運，給予我們希望和信心。然而，奇跡并非只存在于童話故事中，它們也常常發(fā)生在現(xiàn)實生活中。經(jīng)歷了一次次奇跡后，我深知，奇跡帶給人們的不僅僅是驚喜和喜悅，更是對生命的感悟和體驗。
奇跡，并非只有那些轟轟烈烈的事件才能稱之為奇跡，平凡的日常生活中也有許許多多的奇跡。生命的誕生、陽光的照耀、花朵的綻放，這些看似平凡的事物都是奇跡的表現(xiàn)。每天早上醒來，都是一次奇跡；每個人的每個呼吸，都是奇跡。它們讓我明白，生命并不平凡，每一刻都值得我們珍惜和感恩。
而在我生活中，也曾經(jīng)歷著一些讓我領(lǐng)略到奇跡的時刻。那是一次普通的郊游，我們來到一個小溪旁，靜靜地欣賞著溪水流淌的聲音。突然間，我看到了一只小鳥在拼命地跳躍，似乎陷入了溪水中。我的心情頓時緊張起來，我試圖用手把它救出來，但溪水太深了，我無法到達(dá)它。就在我準(zhǔn)備放棄時，突然一只強大的大魚躍出水面，猛地一口把那只小鳥吞了下去。我呆住了，不相信自己的眼睛，這真的是一次奇跡嗎？幾秒鐘后，我才意識到大魚不小心幫了我一個忙，它不僅把小鳥從深水中救了出來，還把它吞了下去，避免了它可能面臨的災(zāi)難。這個場景一直在我的腦海中回蕩，令人動容。這次小小的奇跡讓我明白，世界上的奇跡無處不在，我們只需細(xì)心和敏銳地去發(fā)現(xiàn)。
而當(dāng)我們親身經(jīng)歷奇跡時，我們也能感受到生命的偉大和脆弱。曾經(jīng)我生活在一座海邊城市，每次臺風(fēng)來臨時，我的心情總是異常緊張。有一次，一場超強臺風(fēng)襲擊了這座城市，房屋倒塌、大樹傾倒、水浸入低洼地區(qū)。我也有幸在家人的保護下幸免于難。當(dāng)我走出家門，看到四周一片狼藉時，我深刻體會到自然的力量是如此巨大而神秘。被自然的力量無情地摧毀，這是一次警鐘長鳴，讓我明白生命是如此脆弱和寶貴，我們必須倍加珍惜。
奇跡不僅發(fā)生在個人的生活中，它們也存在于社會的發(fā)展之中?？粗鴩业尿v飛和進(jìn)步，在我的心底涌動著無盡的敬仰和感激之情。我記得那個時候，我們國家正處于一個寡頭統(tǒng)治、人心惶惶的時期。千百萬家庭生活艱難，人民對未來充滿了恐懼。然而，就在我們對前景一片黯淡的時刻，中國的改革開放浪潮席卷而來。一系列的變革和舉措，讓國家煥發(fā)出新的活力和希望。不僅經(jīng)濟得到了長足的發(fā)展，人們的生活水平也得到了顯著提高?？吹絿覍崿F(xiàn)從站起來、富起來到強起來的偉大蛻變，每個人都感受到了奇跡的力量。這個時刻，我明白奇跡并非只是個人的幸運，它也存在于國家的發(fā)展進(jìn)程之中，激勵著民族的強大和進(jìn)取。
奇跡是我們生活中的寶藏，值得我們?nèi)グl(fā)掘和珍視。它們不僅能帶給我們喜悅和驚喜，更重要的是能讓我們懂得感恩、珍惜生命。每一次奇跡的發(fā)生，都是生活給予我們的禮物，提醒著我們保持積極的心態(tài)，用感激的心情去面對困難和挑戰(zhàn)。同時，奇跡也讓我們明白，生活中的每一刻都是奇跡，我們要好好把握，以平凡的心態(tài)去感受和體驗其中的美好。盡管生活中有許多困難和挫折，但我們要相信奇跡的力量，堅持努力奮斗，成就屬于自己的奇跡。
奇跡課堂心得體會篇十八
上學(xué)期展出讀書筆記，可以挑選一本書。在眾多可供選擇的書籍中，確定選一本與教育有關(guān)的，經(jīng)再三斟酌，最終選擇了《第56號教室的奇跡》。
原因在于：首先自己也帶了班級。其次，翻看目錄，感覺是一位老師的經(jīng)驗介紹，有助于我們解決在實際教育過程中遇到的問題。
翻看此書，幾頁下來，就感覺很對胃口。雷夫是以長者的身份帶領(lǐng)著孩子走向人生的正途。像尋找第六階段：我不想惹麻煩，我想要獎賞，我想取悅某人，我要遵守規(guī)則，我能體貼別人，一直到我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。
當(dāng)一個人能達(dá)到第六階段時，離成功也就不遠(yuǎn)了，從雷夫的敘述中可以看出他就是這樣的人：會學(xué)習(xí)、善思考，不人云亦云，又能坦然面對自己的失誤。而“培養(yǎng)終身閱讀的'孩子”“世界真美好”“火箭人”“藝術(shù)愛好者”“電影英雄”“行萬里路”等一個個故事或一種種具體做法的介紹，又讓我們感覺：作為雷夫的學(xué)生那是多么幸運。
奇跡課堂心得體會篇十九
初讀《第56號教室的奇跡》是一種任務(wù)驅(qū)動，書中主人公雷夫決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來教學(xué)，用他那一顆熾熱的愛心，創(chuàng)造了“重品格、講勤勉、推崇謙遜，而且無條件地扶持”的一個迥然不同的世界。發(fā)生在第56號教室的每一個奇跡吸引著我、感動著我，我不禁又一遍虔誠的細(xì)心研讀著它。
助他們。在課外，如果能夠無論在做什么的時候都想著：“孩子們會不會喜歡這個；這個能不能輔助孩子們學(xué)到更多的東西??”那么我相信自己能夠逐漸把握住教育教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)展得更。這樣開始時可能會有些別扭，但習(xí)慣一段時間，我相信自己可以全心全意地投入到為了孩子們的發(fā)展而做每一件事。
曾幾何時，我們?yōu)樽约嚎偸窃谌諒?fù)一日地重復(fù)同一種工作而報怨，曾幾何時我們在為自己的付出得不到相應(yīng)的`回報而牢騷滿腹，曾幾何時我們也在羨慕那些工作時無所事事的人，那此時不妨請用心來讀一讀此書，他會讓你為自己的種種不安分的想法而感到羞愧。正如雷夫先生所說：“當(dāng)一位老師是世上最難的工作。”的確相同面積的教室，有的顯得很大、有的顯得很小。而決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。是呀，你看由雷夫任教的這56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
以帶走什么？你自己要堅強，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！
對于現(xiàn)在的應(yīng)試教育，尤其是小學(xué)階段一直讓我們感到不是十分滿意，僅用一個分?jǐn)?shù)來評價一個孩子的一切未免有些太客觀了。通過讀此書我了解到在美國也信奉標(biāo)準(zhǔn)化測試，雷夫老師對于這個也像我們中國老師一樣很不認(rèn)可，但是他沒有一味對抗，也沒有一味順從。他在教學(xué)上另辟蹊徑，別人為了應(yīng)試而教學(xué)，他是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題，為了學(xué)生終生學(xué)習(xí)受用的能力而教學(xué)。所以盡管他沒有題海戰(zhàn)術(shù)，沒有拿考試成績讓學(xué)生恐懼，但他的學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測試中表現(xiàn)都特別優(yōu)秀。想想我們的考試制度，既然一個人不能改變制度，何不改變我們的思路？不為分?jǐn)?shù)的教育反而能考出分?jǐn)?shù)，因為學(xué)生的能力養(yǎng)成了，考試分?jǐn)?shù)何愁呢？教育是一門藝術(shù)，需要精心設(shè)計，孩子的每一點進(jìn)步都離不開成人的精心指導(dǎo)。
中有數(shù)，最的辦法就是與老師經(jīng)常溝通，然后對癥下藥，這樣才能達(dá)到目的。對于老師提出的要求，家長要大力支持，如學(xué)校的活動，應(yīng)積極鼓勵孩子參與，若需家長參與的活動絕對不要推遲，這樣既給孩子做榜樣，也支持了老師的工作，同時讓自己的孩子也擁有了一個良的學(xué)習(xí)環(huán)境。
師者，傳道授業(yè)解惑也。通過閱讀《第56號教室的奇跡》，我深感到“為人師表”的重任，傳道授業(yè)解惑，作為人師的職責(zé)不必贅述，在學(xué)生人生的十字路口，領(lǐng)航者對其世界觀、人生觀和價值觀的形成和培養(yǎng)起著潛移默化的作用。而今，教師職責(zé)得到了深化，引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生前面有一片絢麗的景色，你去努力吧，學(xué)生就朝著這個定位方向去了，繼而培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
奇跡課堂心得體會篇二十
奇跡，是一種超乎常規(guī)的力量，它可以讓不可能變?yōu)榭赡?。而在我們生活中，奇跡并非不可觸及的神話，而是存在于我們每個人身邊的。近期，在我的生活中發(fā)生了一件讓我感受到奇跡的事情，讓我深受感動和觸動。對此，我總結(jié)了以下五個體會。
奇跡讓人心生敬畏。在這個世界上，每個人都會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。每當(dāng)面對困境時，我們往往會感到無助和迷茫。然而，在奇跡的出現(xiàn)下，所有的困難似乎都迎刃而解。正是奇跡的存在，讓我們明白人類的力量是無窮的。同時，奇跡也使我們意識到我們要對生活充滿敬畏之心。每一個奇跡背后，都是無數(shù)的努力和機遇。我們應(yīng)當(dāng)懷著感恩的心態(tài)，對待我們所經(jīng)歷的每一個奇跡。
奇跡需要我們主動尋找。奇跡并非無緣無故地降臨在我們身上，而是需要我們主動去尋找和爭取的。每一個奇跡背后，都有著我們的努力和付出。只有積極主動地去追求，我們才能從生活中發(fā)現(xiàn)奇跡的存在。我們應(yīng)該不停地探索世界、發(fā)現(xiàn)機會，并為之努力奮斗。唯有如此，我們才有可能遇見奇跡，體驗到它帶給我們的欣喜和感動。
奇跡讓人相信未來的美好。生活中的奇跡是源于人們對于美好未來的向往和追求。它們?yōu)槿藗凕c燃了希望的火花，讓人們相信自己的努力是有意義的，而未來一定會更加美好。奇跡不僅僅是一次偶然的事件，更是人類進(jìn)步和社會發(fā)展的象征。在人們通過智慧和努力創(chuàng)造奇跡的過程中，我們也建立了對未來美好生活的憧憬和信心。
奇跡使人感受到社會的溫暖與善良。奇跡的背后往往有著無數(shù)美好的故事，它們展示了人與人之間的溫情和善意。奇跡的產(chǎn)生往往離不開別人的幫助和支持，而別人對于我們的幫助又是無私的。這讓我們體會到社會的溫暖和人與人之間的相互依賴。每當(dāng)我們遇到困難時，總會有人伸出援手，給予我們無盡的幫助與鼓勵。正是這種善良讓奇跡的發(fā)生變得可能，也讓我們更加懂得感恩和回饋社會。
奇跡激勵著我們堅持不懈地前進(jìn)。奇跡的出現(xiàn)，帶給我們的是無盡的希望和動力。面對奇跡，我們不再畏懼挫折和失敗，而是充滿信心地繼續(xù)前行。奇跡給了我們強大的勇氣和毅力，讓我們勇往直前，無論遇到多大的困難，我們都相信自己能夠克服，創(chuàng)造奇跡。正是這樣的信念和動力，讓我們能夠戰(zhàn)勝生活的艱辛，追求自己的夢想。
在生活中，奇跡總是那么難能可貴，但它并非遙不可及。只要我們持續(xù)不懈地努力，敢想敢干，相信奇跡，相信自己，我們就能夠見證奇跡的發(fā)生。讓我們懷揣敬畏、主動尋找、相信未來、感受溫暖和不懈前行的心態(tài)，不論何時何地，都能親身體會奇跡給我們的力量和美好。
奇跡課堂心得體會篇二十一
一個優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是一個有愛心、有耐心和有智慧的老師，雷夫老師就擁有這一切素質(zhì)。雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。雷夫老師不僅僅是要倡導(dǎo)重視學(xué)生的品格培養(yǎng)，他的目的更是要掀起一場教育的革命，愛心需要自己的辛勤勞動去澆灌，愛心更需要對他人的那份責(zé)任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌。從教室里的那把火開始，他的印象已經(jīng)深深停留在孩子的腦海；從他平時教導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，可見他常常為孩子思考；從他平時利用活動教導(dǎo)孩子去理財，可知雷夫時刻關(guān)注孩子的健康成長；從他教導(dǎo)孩子從小事開始管理，可見雷夫的真正熱誠的內(nèi)心等等，一件一件的事情，都非常具有教育意義。以信任為基礎(chǔ)、以道德發(fā)展的六階段為指導(dǎo)、以各種游戲為輔助工具。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”
和彼此信任，他反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發(fā)展六階段”理論：“我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。”這六個階段的總結(jié)真是太精辟了！
雷夫老師在教學(xué)中，注重培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重培養(yǎng)寫作，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史，和學(xué)生一起做實驗，培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛運動，學(xué)會管理自己的財務(wù)。所有這些，看似和普通的老師沒什么兩樣，但在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無憂，每項學(xué)習(xí)學(xué)生們都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行這兩項活動，更是讓學(xué)生們?nèi)榈耐度牒蜔o限的熱愛。
我很贊賞雷夫老師的育人理念，比如，讓孩子愛閱讀，大人親自給孩子指導(dǎo)，善用圖書館？很羨慕美國的孩子，上學(xué)的功課簡單，可是課外功課豐富。班級旅行，排練莎士比亞話?。?？讓孩子在這些活動中鍛煉了能力，培養(yǎng)了良好的品格。讓孩子接受教育的目的原本是要“讓孩子獲得找到幸福的能力”。可我們的教育目的，則成了學(xué)生的升學(xué)率，學(xué)生的分?jǐn)?shù)，沒有幾個學(xué)校去關(guān)注學(xué)生的品格與能力。中國的教育體制，確實應(yīng)該改改了。為了讓孩子成為優(yōu)秀的好學(xué)生，首先要我們的教師素質(zhì)需要提高，這并非一朝一夕就可以完成的，所以我們還是需要靠自己。最為重要的一點是，雷夫讓我們做老師的明白了什么是教育的本質(zhì)。只有當(dāng)我們明白了教育的本質(zhì)，我們才能不迷茫。我們才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生，讓他們成為真正愛學(xué)習(xí)的天使。
不再是被人強迫的去接受那些本可以給孩子們帶來充實感的知識。其實孩子都是愛學(xué)習(xí)的，都是有上進(jìn)心的。為什么我們現(xiàn)有的教育制度下沒有培養(yǎng)出那么多奇跡？錯不在孩子身上，是我們自己做得不夠好。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑?！钡?6號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。翻開這本書，我仿佛跟著雷夫老師走進(jìn)了那間又小又破的56號教室，看著他把“品格”、“付出”、“謙遜”、“支持”傳達(dá)給學(xué)生，是他，讓學(xué)生生活在一個不必“害怕”的凈土，讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點得以改正。雷夫老師用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號教室奇跡的根源。
捧著書細(xì)看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的'薪資?！碑?dāng)看到雷夫老師的一名學(xué)生說“老師會把我們不會的問題講上500遍”時，我真的無言，也很慚愧。多么有耐心有愛心的一位老師呀！學(xué)生的問題，也許是很小的一個知識點，也許是老師已經(jīng)講過很多很多遍的，也許是學(xué)生根本沒注意聽才不明白的，而雷夫老師，不問任何原因，只要學(xué)生不明白，就講到明白為止。說來容易，但如果是一個很簡單的問題，總是無數(shù)次的重復(fù)，任誰都會生厭了吧。什么是真正的教育？雷夫老師認(rèn)為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機會讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。
則。雷夫和我們一樣也有痛苦和想要屈服的時候，但每當(dāng)這時雷夫回想起他的學(xué)生珍妮給她的信，感謝他為孩子們建造的“避風(fēng)港”，因此他又打起了精神。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致，他用全部的愛、青春和生命獻(xiàn)給了在56號教室讀書的孩子們。
在這本書上，雷夫老師寫了許多教育學(xué)生的方法。其中有的對于我的日常教學(xué)是很有啟發(fā)意義的，有的與中國教育現(xiàn)狀還有一定差距，操作起來會有困難。不過，雷夫老師對于社會的責(zé)任心，對于教育的熱心，對于學(xué)生的愛心一直感染著我，只要心中有學(xué)生，再加上好的教育方式，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生就不是奇跡。
奇跡課堂心得體會篇二十二
經(jīng)常使我心潮澎湃，不能平靜，原以為這是一間如何先進(jìn)、如何美觀、如何寬敞的教室，沒想到卻是一間“又小又破”的再普通不過的教室！然而，這一間教室卻又是如此的不同！經(jīng)過雷夫老師20多年如一日的投入，通過他的智慧和力量，他創(chuàng)造出了奇跡——“他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂團?！?/p>
第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是我們小學(xué)老師都存在的一些問題。在成為一名正式教師之前，就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強烈。身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天，面對30多個不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實很多孩子從未上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因為在長達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。
心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！遍喿x教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！弊鳛橐粋€高段語文老師，可能更多的也是在思考怎樣的閱讀方式是適合學(xué)生的最佳方法，而雷夫老師他做得更為細(xì)致：他從為孩子選擇讀本，幫助不會閱讀的孩子，讓孩子對閱讀作出評估，以及把閱讀和世界聯(lián)結(jié)起來，從小細(xì)節(jié)方面使熱愛閱讀的孩子能擁有更美好的人生。雷夫·艾斯奎斯讓教室成為了孩子們的一個最溫暖的家！
同時，也讓我深刻地認(rèn)識到教室的大小并不取決于面積的大小，而是取決于教師——教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度，決定了教室的容量。而“一間教室能給孩子們帶來什么”，則“取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么”。怪不得，雷夫·艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽他為“當(dāng)代的梭羅”。
《第56號教室的奇跡》因雷夫。艾斯奎斯老師的工作變得充滿生機與活力，孩子們因為有了這樣的老師而學(xué)會了遵守規(guī)則、為他人著想、自我計劃、自我教育。而這一切的活動并非教師最初的目標(biāo)，他也是在不斷地實踐反思中才漸漸明白的教育的真諦是什么。當(dāng)我們越是想讓孩子們達(dá)成我們設(shè)定的目標(biāo)時，我們往往離目標(biāo)越遠(yuǎn)。這位從教二十五年來，一直在一所位于美國洛杉磯的叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級老師。他的學(xué)生高達(dá)九成來自貧困、非英語系的移民家庭，可就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師用他超凡的勤奮和卓越的教育才能，為他的學(xué)生營造了一個快樂的天堂——第56號教室，使這群幸運的天使在雷夫老師的愛心和智慧的澆灌下，結(jié)出了不平凡的果實——小學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，謙虛有禮誠實善良；長大后紛紛進(jìn)入哈佛、普林斯頓等名校，從而達(dá)到并超越了自己的目標(biāo)。
大家都準(zhǔn)備好了，卻有一個學(xué)生因為酒精燈老點不著，沒法完成準(zhǔn)備，為了幫助這個學(xué)生把燈芯太短的酒精燈修理好，他把頭挨得很近，去觀察時明時滅的酒精燈，連自己的頭發(fā)著了火卻不知道，學(xué)生看見他頭發(fā)直冒白煙，大聲驚呼他才知道。雷夫老師的這個故事，說明了一個盡職的老師往往為了學(xué)生的權(quán)益忘記了自己，同時也用這個故事期許天下的教師：教育是無悔的奉獻(xiàn)！
雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，最為感動。他每天為都要早出晚歸，路上倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校，節(jié)假日還會免費為學(xué)生補習(xí)功課，帶他們旅游。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間上的，這份付出完全出于對學(xué)生的那份愛。
愛好孩子是很容易的，但對于基礎(chǔ)薄弱、上課不聽講、作業(yè)拖拉、愛撒謊的孩子，雷夫老師同樣充滿愛，他對于班上的任何一個學(xué)生，都是不放棄，不拋棄，始終做孩子們可靠的肩膀。教育是一項艱苦的工作，需要經(jīng)歷時間的考驗，需要一個好老師的聰明才智。
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