最熱奇跡課堂心得體會范文(22篇)

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最熱奇跡課堂心得體會范文(22篇)
時間:2023-11-01 11:56:37     小編:JQ文豪

寫心得體會可以幫助我們深入思考,提升自我認(rèn)知和自我反思的能力。要寫一篇完美的心得體會,首先要全面回顧所經(jīng)歷的事件或經(jīng)歷。以下是小編為大家整理的一些值得參考的心得體會范文,希望對大家有所啟發(fā)。

奇跡課堂心得體會篇一

奇跡課堂是一種以奇跡式教育為核心的新型教育方式,它旨在通過創(chuàng)新的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力,幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的個人奇跡,實現(xiàn)整體的教育目標(biāo)。在一段時間的體驗和學(xué)習(xí)之后,我深深感受到了奇跡課堂的獨特魅力,下面我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)、教師角色以及對未來的展望五個方面進(jìn)行體會和總結(jié)。

首先,奇跡課堂的課程內(nèi)容豐富多樣,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課程設(shè)置上,奇跡課堂不僅有傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué),還包括了藝術(shù)、體育、實踐等多個領(lǐng)域的內(nèi)容。這樣的設(shè)計能夠滿足學(xué)生的多樣化需求,拓寬他們的知識面,并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如,在藝術(shù)課上,學(xué)生可以學(xué)習(xí)繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。這種多元化的課程設(shè)置讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠獲取知識,還能夠體驗到不同領(lǐng)域的樂趣,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

其次,奇跡課堂采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。在奇跡課堂中,學(xué)生不再是被動接受知識的角色,而是積極參與到教學(xué)活動中,發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。例如,在數(shù)學(xué)課上,老師不僅講解知識點,還會安排學(xué)生進(jìn)行實際操作和解決問題,讓學(xué)生通過實踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力,讓他們學(xué)會運用所學(xué)知識去解決實際問題。

第三,奇跡課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在奇跡課堂中,學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的任務(wù),而是充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以享受到成功的喜悅,發(fā)現(xiàn)自己的潛力,進(jìn)而激發(fā)起更強的學(xué)習(xí)動力。例如,在英語課上,老師會通過游戲、小組合作等方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語,并不斷提高他們的語言表達(dá)能力。學(xué)生們的積極參與和表現(xiàn)讓課堂充滿了活力和熱情,大大提升了學(xué)習(xí)效果。

第四,奇跡課堂中教師的角色也發(fā)生了改變。在傳統(tǒng)的教育模式中,教師往往扮演著灌輸者的角色,他們的主要任務(wù)是傳授知識。而在奇跡課堂中,教師更像是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,他們通過啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生探究的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力,而不是簡單地傳授知識。這樣的教師角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更多地主動思考和實踐,培養(yǎng)了他們的終身學(xué)習(xí)能力。

最后,我對奇跡課堂充滿了希望和期待。奇跡課堂作為一種新型的教育方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識,具有很大的潛力和優(yōu)勢。我相信,在奇跡課堂的引領(lǐng)下,學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和綜合能力將得到更好的培養(yǎng),他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心也將得到進(jìn)一步的提升。同時,我也希望奇跡課堂能夠在未來的發(fā)展中不斷完善和改進(jìn),為更多的學(xué)生帶來更好的教育體驗。

綜上所述,奇跡課堂的課程內(nèi)容豐富多樣,教學(xué)方法創(chuàng)新,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力,讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的奇跡。而教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,他們成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我對奇跡課堂充滿了希望和期待,希望它能夠在未來的發(fā)展中為學(xué)生帶來更好的教育體驗,讓他們實現(xiàn)更多的奇跡。

奇跡課堂心得體會篇二

每個人在求學(xué)的過程中都會經(jīng)歷許多課堂,有些平淡無奇,沒有太多留下深刻印象;而有些卻能帶給我們強烈的震撼和獨特的體驗,仿佛發(fā)生了一次課堂奇跡。在這篇文章中,我將分享我所經(jīng)歷的一次課堂奇跡,以及從中得到的心得體會。

第二段:課堂奇跡的經(jīng)歷

那是一節(jié)關(guān)于歷史的課程,老師給我們講解了一位偉大的女性領(lǐng)袖的故事。通過老師的生動描述,我們仿佛能看見這個女性領(lǐng)袖戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)的堅強意志。更令人迷醉的是,老師通過引入音樂和影像,將歷史故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合,讓我們能夠更加真實地感受到這位女性領(lǐng)袖的英勇和她對人民的關(guān)懷。

第三段:課堂奇跡的啟示

這次課堂奇跡的啟示對我影響深遠(yuǎn)。首先,它讓我深刻意識到歷史不僅僅是教科書里的一堆文字和圖表,而是關(guān)乎人類的情感、奮斗和共同體驗。歷史故事通過音樂和影像的渲染,以一種感性的方式觸動了我們的內(nèi)心,喚起了我們對人類斗爭和進(jìn)步的共鳴。

第四段:課堂奇跡的啟示對于我的意義

此外,這次課堂奇跡還啟示我,教育的力量是偉大的。老師巧妙地運用多種教學(xué)手段,激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣,讓我們更加主動地參與到課堂中來。這種啟發(fā)性教學(xué)讓我感受到了教育的魅力和力量,也讓我意識到作為學(xué)生,我需要積極主動地參與課堂,而不是被動地接受知識。

第五段:結(jié)尾

總之,課堂奇跡給我留下了深刻的印象,并帶給我許多啟示。它讓我明白了歷史故事的感人和激勵之處,也讓我明白了教育引導(dǎo)學(xué)生的重要性。在今后的求學(xué)之路上,我將努力參與到課堂中,積極學(xué)習(xí)并不斷尋找更多的課堂奇跡。

奇跡課堂心得體會篇三

第一段:引入奇跡課堂的背景和作用(200字)

奇跡課堂是一種新型的教學(xué)方法,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過鼓勵學(xué)生主動探索、開展實踐活動和進(jìn)行團隊合作,奇跡課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。我在最近參加的奇跡課堂中,真切地感受到了它對學(xué)生的積極影響。

第二段:奇跡課堂對學(xué)生的啟發(fā)和發(fā)展(300字)

奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在課堂上,我們通常分成小組進(jìn)行探索和嘗試。我記得一個特別有意義的課堂,我們小組的任務(wù)是設(shè)計和制作一臺簡單的機械玩具。通過小組合作,我們充分發(fā)揮了各自的特長,在團隊合作中解決問題,不斷改進(jìn)和調(diào)整設(shè)計方案。最后,我們成功地制作出一個能夠有效運轉(zhuǎn)的機械玩具。這次經(jīng)歷不僅讓我更深入地了解了機械原理,也鍛煉了我的團隊合作和解決問題的能力。

第三段:奇跡課堂的跨學(xué)科學(xué)習(xí)(300字)

奇跡課堂鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí),將不同學(xué)科的知識進(jìn)行有機結(jié)合。在一次奇跡課堂中,我們的任務(wù)是設(shè)計一個可持續(xù)發(fā)展的城市。這個任務(wù)需要我們綜合運用地理、科學(xué)、數(shù)學(xué)等知識,考慮城市規(guī)劃、資源利用和環(huán)境保護等因素。通過這個項目,我不僅對這些學(xué)科的知識有了更深刻的理解,也意識到了它們之間的聯(lián)系,這樣的綜合學(xué)習(xí)提高了我整體上的學(xué)習(xí)能力。

第四段:奇跡課堂的積極影響(200字)

奇跡課堂不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還對學(xué)生的發(fā)展和個人素質(zhì)有積極影響。在奇跡課堂中,我學(xué)會了主動溝通和合作,學(xué)會了如何獨立思考和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了我們的求知欲和動手能力,培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和團隊合作精神。這些能力和素質(zhì)不僅對我們的學(xué)業(yè)有幫助,也將對我們的未來發(fā)展起到重要作用。

第五段:展望奇跡課堂的未來(200字)

奇跡課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法,具有廣闊的發(fā)展前景。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和個人發(fā)展。希望未來能有更多的學(xué)校和教師能夠引入奇跡課堂的教學(xué)方法,為學(xué)生提供更豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時,也期待奇跡課堂能夠進(jìn)一步完善和優(yōu)化,更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。

在奇跡課堂中,我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感,也在實踐中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我相信,通過奇跡課堂的學(xué)習(xí)方法,我們能夠成為更有想象力和創(chuàng)造力的人,為創(chuàng)造一個更美好的未來做出貢獻(xiàn)。

奇跡課堂心得體會篇四

第一段:引言(200字)

生活中的奇跡無處不在,它們存在于我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷?,卻常常被我們忽略。當(dāng)我們對奇跡的定義僅限于神秘的超自然行為時,我們并沒有真正理解奇跡的真正含義。在我看來,奇跡并不僅僅是一種物質(zhì)層面上的事件,更是一種心靈層面的體驗。在我經(jīng)歷了一個令人難以置信的奇跡之后,我對生活有了全新的看法。在接下來的文章中,我將分享我的體會和心得。

第二段:人與人之間的奇跡(200字)

生活中最令人感動的奇跡之一,便是人與人之間的善良和幫助。在我遇到困境的時候,總有人伸出援手,給予我無私的幫助。當(dāng)我被一個陌生人救起并送到醫(yī)院時,我明白了人與人之間的聯(lián)系是多么寶貴和令人驚訝的。這是一個生活中常常發(fā)生的奇跡,每個人都可以成為他人的奇跡,只要我們心懷善意并愿意幫助他人。

第三段:自我奇跡的力量(200字)

我們每個人內(nèi)心都潛藏著巨大的自我奇跡的潛能。當(dāng)我們面臨困境或者挑戰(zhàn)時,我們有能力超越自己的極限,創(chuàng)造奇跡。我曾經(jīng)有一次在比賽中感到毫無希望,但我堅持不懈地努力奮斗,最終戰(zhàn)勝了其他選手。這個經(jīng)歷讓我明白,只要我們相信自己并付諸努力,我們所能做到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想象。

第四段:自然界的奇跡(200字)

自然界是奇跡的源泉之一。每當(dāng)我走進(jìn)大自然,親身體驗到它的美麗和力量時,我深深感受到了奇跡的存在。陽光穿過稻田的嫩綠色,河水流動的聲音,大海潮起潮落的景象,這些都是自然界中常見而又令人嘆為觀止的奇跡。自然界的奇跡在我們身邊無處不在,只要我們用心去發(fā)現(xiàn),我們就能感受到它們帶給我們的震撼和感動。

第五段:感恩與希望(200字)

奇跡讓我學(xué)會感恩,學(xué)會從不同的角度看待生活。無論是人與人之間的善良幫助、自我奇跡的力量,還是自然界的壯麗景象,它們都讓我明白生活中的每個瞬間都是那樣珍貴。無論我們當(dāng)前處于什么樣的困境中,總會有一線希望和奇跡的出現(xiàn)。我相信,只要我們保持樂觀向上的心態(tài),相信奇跡的存在,我們就能創(chuàng)造出更多美好而令人難以置信的事物。

結(jié)論(100字)

奇跡是我們生活中最美好的部分。它們教會了我們感恩和希望,并激勵著我們向前邁進(jìn)。無論是人與人之間的善良,自我奇跡的力量,還是自然界的壯麗景象,奇跡都如同一盞明燈,指引著我們前行。讓我們保持對奇跡的敬畏之心,珍惜每一個奇跡般的瞬間,并用它們來鼓舞自己和他人,讓世界變得更加美好。

奇跡課堂心得體會篇五

奇跡課堂是一門迥然不同于傳統(tǒng)課堂的課程,它以互動、創(chuàng)新和啟發(fā)為核心,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團隊合作能力和解決問題的能力。在參與奇跡課堂的過程中,我深受啟發(fā),收獲良多。本文將分享我在奇跡課堂中的心得體會。

第二段:互動與創(chuàng)新

奇跡課堂給予學(xué)生更多的發(fā)言和參與機會,大大增強了學(xué)生的互動性。老師不再是傳統(tǒng)意義上的“授課者”或“布置者”,而是一個引導(dǎo)者,通過提問和討論,激發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上,我明顯感受到學(xué)生們更加積極主動,主動分享自己的想法和見解,與同學(xué)進(jìn)行討論和合作。這種互動和創(chuàng)新的課堂氛圍不僅改變了我對學(xué)習(xí)的態(tài)度,也讓我更加樂于思考和探索。

第三段:培養(yǎng)團隊合作能力

奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在課堂中,我們經(jīng)常需要分組完成一項任務(wù)或項目,這就要求我們與組員之間建立良好的溝通和合作關(guān)系。通過與組員一起討論、共同解決難題,我學(xué)會了傾聽他人的想法和觀點,尊重他人的意見,不再固執(zhí)己見。在這些合作中,我也發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的優(yōu)勢和特長,通過充分發(fā)揮每個人的長處,我們能夠取得更好的成果。團隊合作的經(jīng)驗讓我深刻體會到,一個人的力量是有限的,而團隊的力量是無窮的。

第四段:培養(yǎng)解決問題的能力

奇跡課堂強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在課堂上,我們經(jīng)常面臨一些復(fù)雜的難題,需要通過思考和實踐來解決。這要求我們掌握一些解決問題的方法和技巧。在奇跡課堂中,我學(xué)會了不再一味地追求正確答案,而是要學(xué)會提出問題、思考問題和多種解決問題的方法。通過反復(fù)實踐,我逐漸增強了解決問題的自信心和能力。這些經(jīng)驗對我來說具有重要的意義,因為在現(xiàn)實生活中,我們常常會面臨各種各樣的問題和困難。通過奇跡課堂的訓(xùn)練,我相信我能夠更好地應(yīng)對和解決這些問題。

第五段:總結(jié)

參與奇跡課堂是一次寶貴的經(jīng)歷,讓我從傳統(tǒng)的“被動接受知識”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地探索和實踐。通過互動與創(chuàng)新、培養(yǎng)團隊合作能力和解決問題的能力,我不僅獲得了更多的知識,更重要的是培養(yǎng)了一種能力和思維方式。奇跡課堂讓我認(rèn)識到,學(xué)習(xí)不僅是獲取知識,更是培養(yǎng)能力和素質(zhì)的過程。我深信,通過奇跡課堂的學(xué)習(xí)和實踐,我能夠以更加積極的態(tài)度面對未來的學(xué)習(xí)和生活。奇跡課堂,帶給我無盡的驚喜和啟迪。

奇跡課堂心得體會篇六

奇跡課堂是一種創(chuàng)新的教育模式,通過在學(xué)校課堂中引入奇跡課程,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在參與奇跡課堂的學(xué)習(xí)過程中,我深刻地體會到了它的獨特魅力和積極影響。以下是我對奇跡課堂的心得體會。

首先,在奇跡課堂中,我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以教師的講解為主,學(xué)生被動接受知識,缺乏主動性和創(chuàng)造力。然而,在奇跡課堂中,學(xué)習(xí)變成了一種有趣的探索過程。我記得有一次,在奇跡課堂中,我們被分成小組,要設(shè)計和制作能夠測量溫度變化的器材。通過小組合作和討論,我們嘗試了各種方法,最終成功地制作出了一款能夠準(zhǔn)確測量溫度的儀器。這個過程充滿了挑戰(zhàn)和樂趣,我也由此明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種探索和實踐的過程。

其次,奇跡課堂培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。在現(xiàn)實生活中,無論是工作還是生活,都需要與他人合作來達(dá)成共同的目標(biāo)。奇跡課堂注重小組合作,讓我們學(xué)會了傾聽他人的意見、與他人共同解決問題。我還記得有一次,在奇跡課堂中,我們被要求設(shè)計并制作一輛能夠自行行駛的小車。在這個任務(wù)中,我們每個人都發(fā)揮了自己的特長,互相協(xié)作,最終成功地完成了小車的制作。通過這個過程,我深刻地體會到了團隊合作的重要性,并且學(xué)會了與人合作,一起努力,共同實現(xiàn)目標(biāo)。

第三,奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生常常只被要求背誦和應(yīng)用已有的知識,很少有機會面對真正的問題和挑戰(zhàn)。然而,在奇跡課堂中,我們經(jīng)常面對一些現(xiàn)實生活中的問題,要求我們提出解決方案并付諸實踐。例如,有一次,我們被要求設(shè)計并制作一種能夠保持食物新鮮的容器。在這個任務(wù)中,我們需要仔細(xì)分析食物變質(zhì)的原因,并找出解決辦法。通過這個過程,我們不僅掌握了問題解決的方法,還提高了我們的分析和創(chuàng)造能力。

第四,奇跡課堂激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類的獨有能力,也是社會進(jìn)步的源泉。然而,在傳統(tǒng)的教育中,學(xué)生的創(chuàng)造力往往被束縛和壓抑。相比之下,奇跡課堂給予了我們更多的自由和發(fā)展空間。在奇跡課堂中,我們被鼓勵自由思考、大膽創(chuàng)新。例如,有一次,我們被要求設(shè)計一個能夠吸收太陽能的設(shè)備。在這個任務(wù)中,我嘗試了不同的設(shè)計思路和材料,最終成功地設(shè)計出了一個高效的太陽能收集器。通過這個過程,我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力得到了極大的發(fā)揮,也增強了我對科學(xué)和技術(shù)的興趣。

綜上所述,奇跡課堂不僅令學(xué)習(xí)變得有趣,還培養(yǎng)了我們的團隊合作、解決問題和創(chuàng)造力。通過奇跡課堂的學(xué)習(xí),我明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種探索和實踐的過程,也意識到了合作和創(chuàng)造的重要性。我相信,在奇跡課堂的引領(lǐng)下,我們將能夠成為一個有思想、有創(chuàng)意、有激情的學(xué)習(xí)者,為未來的社會做出積極的貢獻(xiàn)。

奇跡課堂心得體會篇七

創(chuàng)造奇跡是人類一直以來追求的目標(biāo)。無論是在科技領(lǐng)域、藝術(shù)創(chuàng)作,還是在個人成長的道路上,我們都可以通過不懈努力和創(chuàng)新思維來創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。下面將結(jié)合個人經(jīng)歷和啟示,探討創(chuàng)造奇跡的關(guān)鍵因素。

首先,創(chuàng)造奇跡需要堅定的信念和持久的努力。在個人成長的道路上,我常常會遇到挫折和困難,但我始終堅信只要付出努力,就一定能創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。例如,當(dāng)我剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時,我?guī)缀趺刻於荚诰毩?xí)上打滿滿兩個小時。雖然有時候感到疲倦和焦躁,但是我并沒有放棄,堅信只要堅持下去,自己一定能成為一個出色的鋼琴演奏者。

其次,創(chuàng)造奇跡需要對傳統(tǒng)觀念的思考和突破。在科技和創(chuàng)新領(lǐng)域,那些能夠創(chuàng)造出奇跡的人常常是那些敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和思維定式的人。比如,蘋果公司的創(chuàng)始人喬布斯,他的思維方式和產(chǎn)品設(shè)計突破了傳統(tǒng),使蘋果公司成為現(xiàn)在世界上最成功的科技公司之一。這啟示我們,在創(chuàng)造奇跡的道路上,我們需要勇于思考和突破常規(guī),敢于挑戰(zhàn)自己和他人的思維方式,以此來孕育出更加創(chuàng)新和卓越的成果。

第三,創(chuàng)造奇跡需要靈感和創(chuàng)造力。靈感和創(chuàng)造力是創(chuàng)造奇跡的重要驅(qū)動力。它們是從我們的觀察和思考中產(chǎn)生的,而不是單純的機遇。對于我的個人經(jīng)歷來說,我常常在閱讀書籍、觀看電影或者旅行等活動中獲得靈感。其中一次,我在旅行中看到了一個美麗的風(fēng)景,這激發(fā)了我對于繪畫的興趣。從那時起,我開始學(xué)習(xí)繪畫,并且逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力。靈感和創(chuàng)造力能夠幫助我們在創(chuàng)造奇跡的道路上找到新的可能性,并將其付諸實踐。

第四,創(chuàng)造奇跡需要堅持追求卓越。在追求奇跡的過程中,我們不能滿足于現(xiàn)狀,而需要不斷追求更高的目標(biāo)。當(dāng)我們達(dá)到一定的成就時,我們應(yīng)該勇敢地接受新的挑戰(zhàn),繼續(xù)進(jìn)取。例如,當(dāng)我在鋼琴演奏方面取得一些成績時,我并沒有滿足于此,相反,我更加努力地投入到學(xué)習(xí)中,不斷提高自己的演奏水平。只有不斷追求卓越,我們才能在創(chuàng)造奇跡的道路上走得更遠(yuǎn)。

最后,創(chuàng)造奇跡需要積極的心態(tài)和團隊合作。在個人成長和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中,我們常常會遇到挫折和失敗。但是,重要的是我們?nèi)绾慰创@些困難和挫折。我們應(yīng)該保持積極的心態(tài),并從中吸取教訓(xùn)。此外,團隊合作也是創(chuàng)造奇跡的重要因素之一。通過與團隊成員的合作和協(xié)作,我們能夠獲得更多的資源和支持,從而更好地實現(xiàn)創(chuàng)新和奇跡的實現(xiàn)。

總結(jié)而言,創(chuàng)造奇跡需要堅定的信念和持久的努力,對傳統(tǒng)觀念的思考和突破,靈感和創(chuàng)造力,堅持追求卓越,以及積極的心態(tài)和團隊合作。這些關(guān)鍵因素都是實現(xiàn)奇跡的重要支撐,無論是在個人成長還是在科技和創(chuàng)新領(lǐng)域。通過不斷努力和創(chuàng)新思維,我們都可以創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。

奇跡課堂心得體會篇八

課堂奇跡,既是一種奇跡,也是我們每個學(xué)生在課堂中的心得體會。在學(xué)習(xí)的道路上,我們難免會遇到困難和挫折,但也會有許多令人驚嘆的時刻,讓我們感受到知識的魅力。在這篇文章中,我將分享我在課堂奇跡中的心得體會。

第二段:積極參與

要想在課堂中創(chuàng)造奇跡,積極參與是至關(guān)重要的。當(dāng)我們抱有開放的心態(tài),勇于提問和回答問題,不怕犯錯,就能夠更好地理解和學(xué)習(xí)知識。我記得有一次,在英語課上我敢于站起來表達(dá)我的觀點,盡管有些不確定,但我收獲了老師和同學(xué)們的贊賞和支持。這種積極參與讓我產(chǎn)生了自信,并且在以后的學(xué)習(xí)中,我也愿意勇敢地表達(dá)自己的想法。

第三段:充分準(zhǔn)備

課堂奇跡也需要充分準(zhǔn)備。當(dāng)我們對所學(xué)知識有充分的了解和準(zhǔn)備之后,就能夠更好地應(yīng)對課堂上的問題和挑戰(zhàn)。我曾經(jīng)參加過一次科學(xué)實驗課的演示,我提前閱讀了相關(guān)資料,并和同伴一起進(jìn)行了實驗練習(xí),讓我在課堂上能夠有條不紊地進(jìn)行實驗演示。通過充分準(zhǔn)備,我不僅僅是完成了任務(wù),還成功地向同學(xué)們傳達(dá)了實驗的關(guān)鍵信息。

第四段:認(rèn)真聽講

在課堂奇跡中,認(rèn)真聽講是必不可少的。當(dāng)我們?nèi)褙炞⒌伛雎犂蠋煹闹v解,我們能夠更好地理解知識內(nèi)容。我還記得在一次歷史課上,老師娓娓道來地講解戰(zhàn)國時期的歷史事件,每個學(xué)生都專注地傾聽,如同探索一個未知的世界。通過認(rèn)真聽講,我們不僅僅是記住了知識點,還能夠了解到歷史事件背后的真實故事。

第五段:互助合作

課堂奇跡需要互助合作的團隊精神。當(dāng)我們在課堂上與同學(xué)們相互配合,互相幫助,就能夠創(chuàng)造出更大的奇跡。我曾經(jīng)參加過一個小組項目,在這個項目中,每個小組成員都有自己的任務(wù),但我們相互配合,共同努力,最終完成了一份非常出色的作品。通過這個經(jīng)歷,我學(xué)到了互助合作的重要性,也體會到了共同努力所帶來的成就感和喜悅。

總結(jié):

課堂奇跡不僅僅是一種珍貴的經(jīng)歷,更是一種寶貴的心得體會。通過積極參與、充分準(zhǔn)備、認(rèn)真聽講和互助合作,我們可以在課堂中創(chuàng)造出令人驚嘆的成就。這些體驗和收獲將伴隨我們成長,并在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮作用。相信只要我們堅持努力,每一個課堂都有可能出現(xiàn)奇跡。

奇跡課堂心得體會篇九

第一段(引言):

奇跡課堂是一次令人難以忘懷的經(jīng)歷,在這個課堂上,我不僅學(xué)到了知識,更重要的是找到了內(nèi)心深處的奇跡。通過這次課堂,我認(rèn)識到奇跡并不是神秘的力量,而是我們每個人內(nèi)心潛藏的潛能的體現(xiàn)。下面,我將分享我在奇跡課堂中的心得體會。

第二段(觀點一):

奇跡課堂從一開始就給了我不同尋常的體驗。在課堂上,我們通過各種有趣的游戲和實踐來提升自己的能力。例如,我們要在一分鐘內(nèi)說出盡可能多的單詞,這讓我們對自己的詞匯量有了更深的認(rèn)知。還有一次,我們進(jìn)行了一項極限拓展訓(xùn)練,要求我們跳過一個看似無法逾越的溝渠,然而,當(dāng)我們放下心理的障礙并相信自己,我們發(fā)現(xiàn)自己做到了一些前所未能的事情。這種實踐與反思讓我意識到,只要我們相信自己并努力去嘗試,奇跡就會發(fā)生。

第三段(觀點二):

此外,奇跡課堂還給了我更深層次的思考。通過與其他同學(xué)的討論、聽取別人的經(jīng)歷和觀點,我開始思考一些生活中的困惑。在一次小組討論中,我們討論了成功的定義,每個人都從自己的角度出發(fā),分享了不同的觀點。這使我明白,成功并不是一成不變的標(biāo)準(zhǔn),每個人都有自己定義成功的權(quán)利。而成功不僅是結(jié)果,更是一個過程。我開始學(xué)會珍惜和喜悅在努力中獲得的成就感,并且愿意接受失敗和困難,因為它們是成長的機會。

第四段(觀點三):

奇跡課堂最讓我感動的是師生之間的互動。在課堂上,老師不僅是知識的傳授者,更是我們的引路人。他們用自己的經(jīng)驗和故事激勵我們,鼓勵我們勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。他們總是對我們充滿信心,給予我們鼓勵和幫助。在這個溫暖而激勵的氛圍中,我感受到了師生之間的真誠與友誼,也更加堅信自己的潛力。

第五段(總結(jié)):

通過奇跡課堂,我不僅學(xué)到了知識,也收獲了更多。我明白了奇跡并不是神秘的力量,而是我們每個人內(nèi)心深處潛藏的潛能。只要我們相信自己并勇于嘗試,奇跡就會不斷發(fā)生。同時,觀察和傾聽別人的經(jīng)歷和觀點讓我更深層次地思考生活中的問題,并從中找到答案。師生之間的互動讓我感受到了友誼和鼓勵的力量,讓我更加堅定地走向未來。奇跡課堂是我人生中一個重要的轉(zhuǎn)折點,它不僅改變了我的思維方式,也讓我更加自信,敢于追求自己的夢想。相信自己,相信奇跡,在這個美麗的世界上創(chuàng)造屬于自己的奇跡!

奇跡課堂心得體會篇十

人類歷史上的偉大創(chuàng)造無不源于創(chuàng)意和勇氣。創(chuàng)意是人類智慧的閃現(xiàn),而勇氣則是化想法為現(xiàn)實的關(guān)鍵。改變世界所需的奇跡并非只有幾個偉人能夠創(chuàng)造,每個人都有機會在自己的生活中創(chuàng)造奇跡。通過經(jīng)歷和見證許多成功人士的創(chuàng)奇跡之旅,我深刻認(rèn)識到了創(chuàng)奇跡的關(guān)鍵心得體會。

首先,要有夢想和目標(biāo)。創(chuàng)奇跡的過程中,對夢想和目標(biāo)的追求是最重要的動力。應(yīng)把握住自己內(nèi)心的火焰,堅定地走在實現(xiàn)夢想的路上。只有夢想和目標(biāo)才能激發(fā)我們的無限潛能,讓我們不斷超越自我。比如,喬布斯曾說,“人生短暫,我們必須把握住每一刻,追尋內(nèi)心的激情。”正因為他有強烈的夢想,他才能創(chuàng)造出蘋果公司,改變?nèi)蚩萍籍a(chǎn)業(yè)的格局。

其次,要有堅持和毅力。創(chuàng)就奇跡不是一蹴而就的,常常需要經(jīng)歷艱辛的過程,甚至遭遇失敗。面對挫折和困難,我們必須保持堅持和毅力。正所謂,“失敗乃成功之母?!斌@人的創(chuàng)新往往來自經(jīng)歷過重重失敗的人。比如,愛迪生曾在發(fā)明電燈的過程中失敗了一千多次,但最終成功了。他的堅持和毅力使他成為如今廣受尊敬的偉人。

再次,要能夠擁抱變化。在這個瞬息萬變的世界里,擁抱變化是創(chuàng)奇跡的前提。不要局限于已有的思維框架和觀念,要敢于突破傳統(tǒng)的束縛。只有敢于將思維打破界限,才能在變化中找到機會。比如,亞馬遜公司的創(chuàng)始人貝索斯曾說,“擁抱變革!”他的這句話一直激勵著亞馬遜員工,使得這家公司從一個小型電子書商到如今世界上最大的網(wǎng)上銷售平臺。

同時,合作和團隊也是創(chuàng)奇跡的重要因素。無論多么偉大的創(chuàng)意,也需要如同一支默契的團隊來實現(xiàn)。一個優(yōu)秀的團隊,各個成員能相互支持和協(xié)作,從而形成協(xié)同創(chuàng)新的力量。比如,谷歌的初始團隊就是由兩位斯坦福大學(xué)的博士生組成,他們相互合作,最終發(fā)展成了全球最成功的科技公司之一。

最后,要有勇氣和自信。創(chuàng)造奇跡需要勇氣面對風(fēng)險和冒險,需要自信地克服各種困難。你必須相信自己的能力和判斷力,即使在面對眼前的困難和質(zhì)疑時,也要堅定自信。堅定的信念將成為你克服困難的力量,驅(qū)使你朝著夢想前進(jìn)。比如,當(dāng)時任美國總統(tǒng)肯尼迪在20世紀(jì)60年代提出登月目標(biāo)時,面臨諸多困難和質(zhì)疑。然而,他的勇氣和自信鼓舞了整個國家,最終使美國成功登陸月球。

總而言之,創(chuàng)奇跡需要夢想和目標(biāo)、堅持和毅力、擁抱變化、合作和團隊、勇氣和自信。無論是改變整個世界的壯舉,還是改變自己生活的微小創(chuàng)造,每個人都可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡。與偉人們相伴,我深刻認(rèn)識到只有放飛心靈,敢于追逐夢想,才能在創(chuàng)造奇跡的旅途中找到自我并實現(xiàn)無限可能。這個世界本就充滿奇跡,只有我們用心去創(chuàng)造,才能看到更多的美麗和驚喜。

奇跡課堂心得體會篇十一

第一段:引言(總述對課堂奇跡的看法)

最近,我參加了一場關(guān)于“課堂奇跡”的討論會,討論了這個概念對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。通過這次討論,我深刻認(rèn)識到課堂奇跡的重要性。它不僅給我們帶來了新的學(xué)習(xí)方法和技巧,還改變了我們對課堂的看法。在這篇文章中,我將分享我對課堂奇跡的心得體會。

第二段:課堂奇跡的定義及其優(yōu)點

課堂奇跡是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,它鼓勵學(xué)生積極參與和主動學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教師講授模式相比,它更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。通過引入互動式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí),課堂奇跡為學(xué)生提供了更多的交流和合作機會。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還有助于他們培養(yǎng)解決問題和團隊合作的能力。

第三段:課堂奇跡對學(xué)生的影響

課堂奇跡為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會。通過參與討論和合作項目,學(xué)生能夠更深入地理解所學(xué)內(nèi)容。這種互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,他們不再只是被動地接受知識,而是積極主動地探索和思考。此外,課堂奇跡還能夠增強學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。在小組合作或課堂演講中,他們需要與他人交流和合作,這有助于提高他們的口頭表達(dá)能力和團隊合作能力。

第四段:課堂奇跡對老師的挑戰(zhàn)與機遇

引入課堂奇跡需要老師有一定的教學(xué)經(jīng)驗和能力。老師需要設(shè)計并組織有效的學(xué)習(xí)活動,鼓勵學(xué)生的參與和互動。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式,課堂奇跡需要更多的時間和精力來準(zhǔn)備和規(guī)劃。然而,這也為老師提供了更多的機遇來發(fā)展自己的教學(xué)技巧和能力。在互動式教學(xué)中,老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難,有針對性地提供幫助和指導(dǎo)。

第五段:對課堂奇跡的展望與總結(jié)

課堂奇跡的出現(xiàn)無疑為傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了新的活力。它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度,也為老師提供了更多的發(fā)展機遇。然而,我們也要看到課堂奇跡仍然面臨著一些挑戰(zhàn),比如資源不足和傳統(tǒng)觀念的束縛等。因此,我們應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新,不斷改進(jìn)課堂奇跡的實施方式。只有這樣,我們才能更好地利用課堂奇跡的優(yōu)勢,推動教育改革的進(jìn)程。

總結(jié):通過參與課堂奇跡討論會以及對該概念的深入思考,我認(rèn)識到了課堂奇跡的重要性和價值。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,還為學(xué)生和老師提供了更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機遇。然而,我們也不能忽視課堂奇跡面臨的挑戰(zhàn)。只有持續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn),我們才能更好地利用課堂奇跡的潛力,推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育的發(fā)展。

奇跡課堂心得體會篇十二

近年來,關(guān)于奇跡課堂的討論越來越多,因其獨特的教育模式,吸引了眾多的關(guān)注。作為一名學(xué)生,我也有幸能夠親身參與奇跡課堂的學(xué)習(xí)體驗。在這個過程中,我深深感受到了奇跡課堂的獨特之處和對我自身學(xué)習(xí)的影響。在這篇文章中,我將分享我在奇跡課堂中的心得體會。

首先,奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。與傳統(tǒng)課堂不同的是,奇跡課堂少了一味的灌輸,而更多地鼓勵學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)問題。在課堂上,教師往往會提出一些開放性的問題,激發(fā)學(xué)生的思考和想象力。我記得有一次,我們討論了科學(xué)與藝術(shù)的界限問題。通過和同學(xué)們的討論,我認(rèn)識到科學(xué)與藝術(shù)并不是兩個截然相反的領(lǐng)域,而是有著緊密聯(lián)系的。這樣的課堂讓我們不再一味地接受知識,而是要去主動思考,培養(yǎng)出對問題的深層次思考能力。

其次,奇跡課堂強調(diào)合作學(xué)習(xí)和團隊精神。每次課堂,我們通常會被分成小組,共同完成一些項目任務(wù)。我們需要利用自己的智慧和一起合作的能力,共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠鍛煉我們的溝通和協(xié)作能力,還能夠使我們在團隊中感受到成就感和滿足感。在一個小組項目中,我負(fù)責(zé)設(shè)計部分,其他組員負(fù)責(zé)其他環(huán)節(jié)。通過我們的共同努力,我們成功地完成了項目,并且取得了一個好成績。這個過程讓我意識到,只有通過團隊合作,我們才能夠?qū)崿F(xiàn)更大的進(jìn)步。

再次,奇跡課堂提倡實踐與理論相結(jié)合。在課堂上,我們不僅會進(jìn)行知識的學(xué)習(xí),還會進(jìn)行相關(guān)的實踐活動。比如,我們在學(xué)習(xí)關(guān)于水的蒸發(fā)和凝結(jié)過程的知識之后,老師帶我們?nèi)チ藢嶒炇疫M(jìn)行了一次水的變態(tài)實驗。通過實際觀察和操作,我們親手經(jīng)歷了水的蒸發(fā)和凝結(jié)過程,加深了對相關(guān)知識的理解。這種實踐與理論相結(jié)合的方式不僅能夠加深我們對知識的理解,還能夠培養(yǎng)我們的實踐能力和動手操作能力。

最后,奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力。在奇跡課堂中,我們有機會自由表達(dá)自己的想法和觀點,并鼓勵思考問題的不同角度。通過參與一些創(chuàng)新項目,我們學(xué)會了創(chuàng)新思維。比如,我們參與了一個創(chuàng)新項目,旨在設(shè)計一種環(huán)保型交通工具。在這個項目中,我們需要提出一些創(chuàng)新的想法,并通過實踐來驗證。通過這樣的項目學(xué)習(xí),我們的創(chuàng)新能力不斷得到鍛煉,獨立思考能力也得到了提高。

總結(jié)而言,奇跡課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我深刻地感受到了其獨特之處和對我自身學(xué)習(xí)的影響。在奇跡課堂中,我培養(yǎng)了創(chuàng)造力和思維能力,加強了團隊合作和溝通能力,實踐和理論相結(jié)合,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和獨立思考能力。這個學(xué)習(xí)過程不僅讓我對知識有了更深入的理解,還培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)的動力和能力。我相信,通過奇跡課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,我們的未來將會更加充滿無限可能。

奇跡課堂心得體會篇十三

帶著完成任務(wù)的心態(tài),我翻開了這本書,卻意外的經(jīng)歷一場心靈之旅。一個平凡的老師——雷夫,用愛與智慧改變了似乎注定平凡一生的學(xué)生。他強調(diào)了知識本身就是給孩子最好的獎賞,他用教育最真實的一面去培養(yǎng)孩子各方面的能力,富有耐心地花上幾個小時,甚至幾個星期的時間協(xié)助孩子完成一件作品,讓孩子感受到過程快樂才是最重要的。只有讓孩子犯了錯,自己找出錯因,人的能力才能得到提升。其中的5項不容錯過的美術(shù)作業(yè),每項作業(yè)都有其訓(xùn)練的目的,每次的小組合作都是出于自我需求的,而不是老師人為去分工,里面提到的一些案例方法,我們都可以在自己的學(xué)生中進(jìn)行嘗試,很有指導(dǎo)意義。此時這句話更加深了我的理解:教育有法、教無定法、貴在得法。

作為體育老師的我,也一直想給學(xué)生營造一個活潑、寬松的課堂,也想引導(dǎo)學(xué)生有終身體育的觀念,但是我不能不說,這些美好的愿望,實施的的確不如人意。看了雷夫老師關(guān)于體育方面的闡述,我真是有些慚愧。我們確實應(yīng)該讓學(xué)生去體會運動之美,讓他們從正確、有榮譽心的體育競賽中得到人生的教訓(xùn)。第五十六號教室的體育課目標(biāo)也值得我們?nèi)W(xué)習(xí):1、學(xué)生要每天運動;2、學(xué)生要認(rèn)識體育基本原則和動作的重要性;3、學(xué)生要隨時隨地展現(xiàn)有一得運動家精神;4、學(xué)生要明白團隊的價值;5、學(xué)生要把他們從體育活動學(xué)到的種種經(jīng)驗應(yīng)用到生活的其他領(lǐng)域中。其實體育作為一門學(xué)科,它和德育聯(lián)系的比較緊密,對在學(xué)生性格的培養(yǎng)上也起到很大的作用。并且通過體育運動,能夠培養(yǎng)學(xué)生堅強、勇敢、團結(jié)協(xié)作的精神,對班級管理也能起到很大的作用。但是在現(xiàn)實中,體育課的作用確實被忽視了,而我們也在這種忽視中把我們該做的淡化了,這些淡化了的,我們應(yīng)該繼續(xù)抓起來了。書中雷夫老師還講到“要時時給予學(xué)生指引,但要牢記一個重點:學(xué)生要學(xué)會自己練習(xí),不是為老師練習(xí)?!边@點雷夫老師做的確實明智,佩服之極,現(xiàn)在很多學(xué)生上課都是老師安排干什么就干什么,根本沒有想到是為自己練習(xí),可見我們以后在這方面的教導(dǎo)要加重。我們還要像雷夫老師那樣教導(dǎo)學(xué)生“犯錯的隊友需要我們的支持,而非嘲弄?!弊屗麄兂蔀橐粋€有風(fēng)度的觀眾。這些我應(yīng)該思考,雷夫老師的教那么多的課程,在體育課上還有這樣的認(rèn)識,可見是用心做了,多難能可貴的用心啊,這正是我們所缺乏的,相信只要做一個有心的老師,我們的體育課也是可以改變的。

奇跡課堂心得體會篇十四

《第56號教室的奇跡》由雷夫·艾斯奎斯編寫,他1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校,現(xiàn)為美國洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級教師。艾斯奎斯從教20多年,一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級的老師,該校是美國第二大小學(xué),高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困,且多出自非英語系的移民家庭。在第56號教室里,雷夫老師獨創(chuàng)的閱讀、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程深受孩子們喜歡,他們?nèi)缰园忝刻焯崆?小時到校,放學(xué)后數(shù)小時內(nèi)仍不愿離去。

本書全面而詳細(xì)地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任,他反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品,他運用了“道德發(fā)展六階段”理論:我不想惹麻煩———我想要獎賞———我取悅某人———我要遵守準(zhǔn)則———我能體貼別人———我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨”不謀而合。在每項教育活動中,都充滿了雷夫的'智慧和激情,學(xué)生和他在一起快樂無憂,每項學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情,尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動,更讓學(xué)生全情的投入和無限的熱愛。

在本書中,我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,學(xué)生都是可愛的天使,更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。從本質(zhì)上來看,這是因為他有愛心,有一顆熱愛兒童的心,他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛,讓作為老師的我感受到在實際的教育教學(xué)過程中,愛就是教育的根本。雖然教師的教育教學(xué)水平有高低,但是教師對學(xué)生的愛心不能有高低。沒有愛,便沒有教育。愛生要勝過愛子,作為一名教師,要把愛灑向每個學(xué)生。我們只有心里時刻裝著學(xué)生,學(xué)生心里才有你這個教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學(xué)生,我們只有愛之切,才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情,才能冰釋他們心底積淀的自卑,大膽地去尋找失落的綠洲,才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。

奇跡課堂心得體會篇十五

最近有幸讀到雷夫老師的《第56號教室的奇跡》這本書,時時有一種想把所看所思及時記錄下來的沖動,是一個充滿驚訝和感動的過程。雷夫老師關(guān)于教育的真知灼見,值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思,也給處于教育一線上的我們指引了方向。

讀這一部分,讓我最為汗顏,我們的教室確實時時被一種東西控制著,那就是“害怕”。第56號教室之所以特別,不是因為它擁有了什么,反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。孩子艾力克斯的書包事件,在我們身上時有發(fā)生,我們處理的方法也和那位老師一樣,簡單、粗暴。正如雷夫所說:“這件事最大的災(zāi)難,是老師錯失了一個絕佳的教育機會?,F(xiàn)在反倒成為艾力克斯和全班同學(xué)眼中的怪物,這種傷害要好幾個月才能彌補,這位老師卻不明白自己造成了什么傷害?!痹谖覀兒秃⒆酉嗵幍狞c點滴滴中,又錯過了多少絕佳的教育機會?又給孩子造成了怎樣的傷害?而我們,卻渾然不知。

再往下讀,又讓我心生恐懼,對待孩子,我們只是單純的言教,沒有言出必行的身教。和孩子之間,只是無法修補的破裂的信任……反思之,雷夫老師用信任取代恐懼,做孩子可以信賴的依靠,講求紀(jì)律、公平,并且成為孩子的榜樣。正如他所說的:“孩子們以你為榜樣,你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?!蔽蚁胛覀儜?yīng)該用積極地態(tài)度與耐心來面對問題,打造出立即、持久,而且凌駕于恐懼之上的信任。第56號教室真正為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂,明天,就像平常一樣,我也將躲進(jìn)第56號教室。因為,《綠野仙蹤》的桃樂絲說得沒錯,沒有任何一個地方比得上溫暖的家。讓我們也努力付出,為孩子們打造避風(fēng)港吧!

第二部分方法,是雷夫老師促進(jìn)孩子進(jìn)步的一些想法。在這里,雷夫注重培養(yǎng)終身閱讀的孩子,雷夫注重寫作的指導(dǎo),從每周作文,每月讀書心得開始,到平裝書。無不透露出雷夫的智慧。當(dāng)同齡孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時,第56號教室的學(xué)生們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了;他們通過親自的動手實踐去接觸自然科學(xué),通過體育運動了解團隊合作的價值;藝術(shù)是他們的課余愛好……這所有的成果無不源自雷夫老師的創(chuàng)意。

但是,讓我收獲最多的卻是旅行這一章節(jié)。平時,我一有空閑就帶著兒子游玩各國名勝古跡,發(fā)現(xiàn)孩子們共同的特點就是上車玩游戲,下車拍拍照,對于有歷史文化底蘊的景區(qū),走馬觀花,毫無興趣,最鐘情于游樂場。家長們紛紛抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么了?我們都不知,“萬里路,為何故?”到處都是為了完成任務(wù)一樣帶著孩子在名勝古跡毫無目的亂逛的我們。而雷夫帶孩子們旅行時,就設(shè)定了兩個清楚的重要目標(biāo):首先,霍伯特的小小莎士比亞們應(yīng)該用一種不同于平庸學(xué)生的熱情來追求知識的深度。例如,進(jìn)入林肯紀(jì)念堂時,他們對于該人、該地以及后人所懷念的原因所知甚詳。其次,通過旅行讓他們提早認(rèn)識“大學(xué)環(huán)境”。我們錯失了利用四處旅行的機會,把未來獨立生活時所需的技能教給孩子。我想下次再帶兒子旅行時,一定要有所改觀:旅行前有精心規(guī)劃的各項活動、做好充分準(zhǔn)備的兒子、以及明確的旅行目標(biāo)。通過這些旅行把孩子終身受用的課程教給他。

這部分是雷夫老師為已經(jīng)瘋狂投入,但還想做得更多的老師所寫的。雷夫的孩子們著迷般每天提前2小時到校,放學(xué)后數(shù)小時內(nèi)仍不愿意離去;他們聽搖滾樂,看經(jīng)典電影,甚至表演莎士比亞的戲?。 八麄兝斫饷恳粋€詞,這并不是說所有演員都能做到的?!蓖瑯友葸^莎士比亞戲劇的依恩。麥凱恩爵士如是說。在雷夫班上的孩子們是自愿在這段時間全員到齊的,所以從來不曾發(fā)生紀(jì)律問題。他只需專心教書即可,這真是人生一大樂事。他們在漆黑的天色中開始上問題解決課程,于太陽升起之際告一段落,隨即開始一天的課程,這感覺還挺有詩意的。在雷夫眼里,第56號教室最充實的時光常常就發(fā)生在第一堂課之前,或放學(xué)后的非正式上課時間。

而給我最多啟發(fā)的.是雷夫在學(xué)年一開始,他會和學(xué)生們玩一個小游戲。他要孩子們解幾個難題,并要他們做好充分準(zhǔn)備。此時,幾乎全班學(xué)生都把紙筆拿出來,表示他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。雷夫開始大笑,然后問他們?yōu)槭裁炊嘉罩U筆。他教孩子們的第一件事就是,鉛筆解決不了問題,只有“人”才有這個能力。孩子們學(xué)到解決問題的第一步就是:放下鉛筆,理解眼前的挑戰(zhàn)。而平時我們經(jīng)常會對解不開題目的學(xué)生失去耐性:“動動大腦?。 眲觿哟竽X?這句話到底是什么意思?工作中我們沒見過哪個孩子在聽從這個命令后解決問題的,但我們卻樂此不疲?!白约涸倏匆槐椤币彩牵易约壕蜕钣畜w會,我的兒子常會在鼓起勇氣向我求助,希望我?guī)椭鉀Q某個問題時聽到這句話。“自己再看一遍”的命令往往讓他飽受驚嚇,不敢回答我說:“喂,這位女士,我已經(jīng)看了12遍了,就是看不懂才問你的啊。我需要幫忙??!”

于是,這個暑假,我嘗試用雷夫老師的“四步驟”來引導(dǎo)兒子解決問題,包括生活中的問題,并讓他抄寫貼在自己的書桌上。我發(fā)現(xiàn)兒子表現(xiàn)得越來越好,思考能力有了很大的長進(jìn)。我相信,在未來的歲月中,他學(xué)到的這套解決問題技巧都將派上用場。在此,我將雷夫的解決問題四步驟和大家分享:步驟一、理解題目(把鉛筆放下),搜集相關(guān)資料;步驟二、選擇合適的策略;步驟三、解題(拿起鉛筆);步驟四、分析,我的答案合理嗎?希望為人父母和師長的我們,不再常用無意義的指示來搪塞遭遇困難的孩子:我們必須做得更好。

《第56號教室的奇跡》雖然國情不同、文化背景各異,但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。正如中國教育報主編郜云雁所說:了解這些相似之處,或許有助于我們更清醒地認(rèn)識到,教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè),選擇這項職業(yè),意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然,其所收獲的成就感也是其他任何職業(yè)所無法達(dá)到的。

最后,我用馬丁博士在激動人心的演講中反復(fù)引述的一首無名詩和各位老師共勉:假如你命該掃街,就掃得有模有樣,一如米開朗基羅在畫畫,一如莎士比亞在寫詩,一如貝多芬在作曲。就讓我們像莎士比亞寫詩那樣去做老師,即使無法像雷夫這樣瘋狂,至少我們知道,教育蘊含著無限可能。

奇跡課堂心得體會篇十六

少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書就成了我們最有利的知識武器,通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴展新的思路?!兜?6號教室的奇跡》這本書就讓我的心靈得到了洗禮,思想受到了震撼。

讀完《第56號教室的奇跡》后,我掩卷沉思,不禁讓雷夫老師的教育理念所折服。真誠的文字,猶如他美麗心靈開出的花朵,那一段段小故事娓娓道來,仿佛雷夫老師就在身邊。

雷夫老師所做的一切使他培養(yǎng)出了一批謙遜有禮、課業(yè)優(yōu)秀、誠實善良的學(xué)生。他的愛心與智慧改變了那些似乎注定平凡的學(xué)生的一生。不能不說,能在第56號教室,在雷夫?艾斯奎斯老師的指引下學(xué)習(xí)成長,真是一生的幸運。這本書中,令我印象最深刻的是雷夫老師對于考試的態(tài)度。雷夫老師班上的學(xué)生成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%,而事實上,他的學(xué)生幾乎都出自母語非英語的移民家庭。雷夫并不是靠大量的作業(yè)、啰嗦的說教才讓學(xué)生達(dá)到這樣水平的。相反,他并不看重考試,而看重學(xué)生是否進(jìn)行“有效學(xué)習(xí)”。所以他的學(xué)生并沒有一味地學(xué)習(xí),卻仍然可以取得優(yōu)秀的成績。他讓我懂得一個道理:“高效學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最佳方法”。

求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的.學(xué)生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下,在“成功無捷徑”的信念的支持下,通過自己的努力取得了不平凡的成績。

捧著書細(xì)看,我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言,我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè),并沉醉其中的老師,正如他自己所說的那樣:“一旦成功,它帶給我的滿足感,足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛,以及微博的薪資”。

要當(dāng)好一名教師,不僅要具有聰明的才智,而且要需要足夠的教學(xué)機智,能夠處理好各種問題。要學(xué)會用優(yōu)雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的角度站在學(xué)生的立場,來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點,讓我認(rèn)識到了一個不一樣的教育觀和學(xué)生觀。他的教學(xué)方式和管理形式,他舉得每一個例子,都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。雷夫的教室里有太多的不可思議。56號教室里的故事告訴我們,愛是教育永恒的主題。有愛才會有不竭的動力,有愛才會有無私的付出和執(zhí)著的追求,有愛才會有成功的教育。擁有愛與智慧就能創(chuàng)造出教育的奇跡。由此我會結(jié)合實際,運用到自己的工作中,不斷提高自己的工作能力。讓這樣的教室在我們的周圍去不斷地延伸!讓孩子們真正幸福的生活在我們的身邊!

奇跡課堂心得體會篇十七

奇跡,是一個令人神往的詞匯。在我們平凡而又忙碌的生活中,我們渴望奇跡的出現(xiàn),希望它可以改變我們的命運,給予我們希望和信心。然而,奇跡并非只存在于童話故事中,它們也常常發(fā)生在現(xiàn)實生活中。經(jīng)歷了一次次奇跡后,我深知,奇跡帶給人們的不僅僅是驚喜和喜悅,更是對生命的感悟和體驗。

奇跡,并非只有那些轟轟烈烈的事件才能稱之為奇跡,平凡的日常生活中也有許許多多的奇跡。生命的誕生、陽光的照耀、花朵的綻放,這些看似平凡的事物都是奇跡的表現(xiàn)。每天早上醒來,都是一次奇跡;每個人的每個呼吸,都是奇跡。它們讓我明白,生命并不平凡,每一刻都值得我們珍惜和感恩。

而在我生活中,也曾經(jīng)歷著一些讓我領(lǐng)略到奇跡的時刻。那是一次普通的郊游,我們來到一個小溪旁,靜靜地欣賞著溪水流淌的聲音。突然間,我看到了一只小鳥在拼命地跳躍,似乎陷入了溪水中。我的心情頓時緊張起來,我試圖用手把它救出來,但溪水太深了,我無法到達(dá)它。就在我準(zhǔn)備放棄時,突然一只強大的大魚躍出水面,猛地一口把那只小鳥吞了下去。我呆住了,不相信自己的眼睛,這真的是一次奇跡嗎?幾秒鐘后,我才意識到大魚不小心幫了我一個忙,它不僅把小鳥從深水中救了出來,還把它吞了下去,避免了它可能面臨的災(zāi)難。這個場景一直在我的腦海中回蕩,令人動容。這次小小的奇跡讓我明白,世界上的奇跡無處不在,我們只需細(xì)心和敏銳地去發(fā)現(xiàn)。

而當(dāng)我們親身經(jīng)歷奇跡時,我們也能感受到生命的偉大和脆弱。曾經(jīng)我生活在一座海邊城市,每次臺風(fēng)來臨時,我的心情總是異常緊張。有一次,一場超強臺風(fēng)襲擊了這座城市,房屋倒塌、大樹傾倒、水浸入低洼地區(qū)。我也有幸在家人的保護下幸免于難。當(dāng)我走出家門,看到四周一片狼藉時,我深刻體會到自然的力量是如此巨大而神秘。被自然的力量無情地摧毀,這是一次警鐘長鳴,讓我明白生命是如此脆弱和寶貴,我們必須倍加珍惜。

奇跡不僅發(fā)生在個人的生活中,它們也存在于社會的發(fā)展之中??粗鴩业尿v飛和進(jìn)步,在我的心底涌動著無盡的敬仰和感激之情。我記得那個時候,我們國家正處于一個寡頭統(tǒng)治、人心惶惶的時期。千百萬家庭生活艱難,人民對未來充滿了恐懼。然而,就在我們對前景一片黯淡的時刻,中國的改革開放浪潮席卷而來。一系列的變革和舉措,讓國家煥發(fā)出新的活力和希望。不僅經(jīng)濟得到了長足的發(fā)展,人們的生活水平也得到了顯著提高??吹絿覍崿F(xiàn)從站起來、富起來到強起來的偉大蛻變,每個人都感受到了奇跡的力量。這個時刻,我明白奇跡并非只是個人的幸運,它也存在于國家的發(fā)展進(jìn)程之中,激勵著民族的強大和進(jìn)取。

奇跡是我們生活中的寶藏,值得我們?nèi)グl(fā)掘和珍視。它們不僅能帶給我們喜悅和驚喜,更重要的是能讓我們懂得感恩、珍惜生命。每一次奇跡的發(fā)生,都是生活給予我們的禮物,提醒著我們保持積極的心態(tài),用感激的心情去面對困難和挑戰(zhàn)。同時,奇跡也讓我們明白,生活中的每一刻都是奇跡,我們要好好把握,以平凡的心態(tài)去感受和體驗其中的美好。盡管生活中有許多困難和挫折,但我們要相信奇跡的力量,堅持努力奮斗,成就屬于自己的奇跡。

奇跡課堂心得體會篇十八

上學(xué)期展出讀書筆記,可以挑選一本書。在眾多可供選擇的書籍中,確定選一本與教育有關(guān)的,經(jīng)再三斟酌,最終選擇了《第56號教室的奇跡》。

原因在于:首先自己也帶了班級。其次,翻看目錄,感覺是一位老師的經(jīng)驗介紹,有助于我們解決在實際教育過程中遇到的問題。

翻看此書,幾頁下來,就感覺很對胃口。雷夫是以長者的身份帶領(lǐng)著孩子走向人生的正途。像尋找第六階段:我不想惹麻煩,我想要獎賞,我想取悅某人,我要遵守規(guī)則,我能體貼別人,一直到我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。

當(dāng)一個人能達(dá)到第六階段時,離成功也就不遠(yuǎn)了,從雷夫的敘述中可以看出他就是這樣的人:會學(xué)習(xí)、善思考,不人云亦云,又能坦然面對自己的失誤。而“培養(yǎng)終身閱讀的'孩子”“世界真美好”“火箭人”“藝術(shù)愛好者”“電影英雄”“行萬里路”等一個個故事或一種種具體做法的介紹,又讓我們感覺:作為雷夫的學(xué)生那是多么幸運。

奇跡課堂心得體會篇十九

初讀《第56號教室的奇跡》是一種任務(wù)驅(qū)動,書中主人公雷夫決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來教學(xué),用他那一顆熾熱的愛心,創(chuàng)造了“重品格、講勤勉、推崇謙遜,而且無條件地扶持”的一個迥然不同的世界。發(fā)生在第56號教室的每一個奇跡吸引著我、感動著我,我不禁又一遍虔誠的細(xì)心研讀著它。

助他們。在課外,如果能夠無論在做什么的時候都想著:“孩子們會不會喜歡這個;這個能不能輔助孩子們學(xué)到更多的東西??”那么我相信自己能夠逐漸把握住教育教學(xué)的規(guī)律,讓學(xué)生發(fā)展得更。這樣開始時可能會有些別扭,但習(xí)慣一段時間,我相信自己可以全心全意地投入到為了孩子們的發(fā)展而做每一件事。

曾幾何時,我們?yōu)樽约嚎偸窃谌諒?fù)一日地重復(fù)同一種工作而報怨,曾幾何時我們在為自己的付出得不到相應(yīng)的`回報而牢騷滿腹,曾幾何時我們也在羨慕那些工作時無所事事的人,那此時不妨請用心來讀一讀此書,他會讓你為自己的種種不安分的想法而感到羞愧。正如雷夫先生所說:“當(dāng)一位老師是世上最難的工作。”的確相同面積的教室,有的顯得很大、有的顯得很小。而決定教室的尺度——教師,尤其是小學(xué)教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度,決定了教室的容量。是呀,你看由雷夫任教的這56號教室變得無比開闊,變成一個任由孩子們自由舒展,健康成長的樂園。

以帶走什么?你自己要堅強,才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒!只有你自己勤奮不懈,才能要求學(xué)生努力用功!

對于現(xiàn)在的應(yīng)試教育,尤其是小學(xué)階段一直讓我們感到不是十分滿意,僅用一個分?jǐn)?shù)來評價一個孩子的一切未免有些太客觀了。通過讀此書我了解到在美國也信奉標(biāo)準(zhǔn)化測試,雷夫老師對于這個也像我們中國老師一樣很不認(rèn)可,但是他沒有一味對抗,也沒有一味順從。他在教學(xué)上另辟蹊徑,別人為了應(yīng)試而教學(xué),他是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題,為了學(xué)生終生學(xué)習(xí)受用的能力而教學(xué)。所以盡管他沒有題海戰(zhàn)術(shù),沒有拿考試成績讓學(xué)生恐懼,但他的學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測試中表現(xiàn)都特別優(yōu)秀。想想我們的考試制度,既然一個人不能改變制度,何不改變我們的思路?不為分?jǐn)?shù)的教育反而能考出分?jǐn)?shù),因為學(xué)生的能力養(yǎng)成了,考試分?jǐn)?shù)何愁呢?教育是一門藝術(shù),需要精心設(shè)計,孩子的每一點進(jìn)步都離不開成人的精心指導(dǎo)。

中有數(shù),最的辦法就是與老師經(jīng)常溝通,然后對癥下藥,這樣才能達(dá)到目的。對于老師提出的要求,家長要大力支持,如學(xué)校的活動,應(yīng)積極鼓勵孩子參與,若需家長參與的活動絕對不要推遲,這樣既給孩子做榜樣,也支持了老師的工作,同時讓自己的孩子也擁有了一個良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

師者,傳道授業(yè)解惑也。通過閱讀《第56號教室的奇跡》,我深感到“為人師表”的重任,傳道授業(yè)解惑,作為人師的職責(zé)不必贅述,在學(xué)生人生的十字路口,領(lǐng)航者對其世界觀、人生觀和價值觀的形成和培養(yǎng)起著潛移默化的作用。而今,教師職責(zé)得到了深化,引導(dǎo)學(xué)生,告訴學(xué)生前面有一片絢麗的景色,你去努力吧,學(xué)生就朝著這個定位方向去了,繼而培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

奇跡課堂心得體會篇二十

奇跡,是一種超乎常規(guī)的力量,它可以讓不可能變?yōu)榭赡?。而在我們生活中,奇跡并非不可觸及的神話,而是存在于我們每個人身邊的。近期,在我的生活中發(fā)生了一件讓我感受到奇跡的事情,讓我深受感動和觸動。對此,我總結(jié)了以下五個體會。

奇跡讓人心生敬畏。在這個世界上,每個人都會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。每當(dāng)面對困境時,我們往往會感到無助和迷茫。然而,在奇跡的出現(xiàn)下,所有的困難似乎都迎刃而解。正是奇跡的存在,讓我們明白人類的力量是無窮的。同時,奇跡也使我們意識到我們要對生活充滿敬畏之心。每一個奇跡背后,都是無數(shù)的努力和機遇。我們應(yīng)當(dāng)懷著感恩的心態(tài),對待我們所經(jīng)歷的每一個奇跡。

奇跡需要我們主動尋找。奇跡并非無緣無故地降臨在我們身上,而是需要我們主動去尋找和爭取的。每一個奇跡背后,都有著我們的努力和付出。只有積極主動地去追求,我們才能從生活中發(fā)現(xiàn)奇跡的存在。我們應(yīng)該不停地探索世界、發(fā)現(xiàn)機會,并為之努力奮斗。唯有如此,我們才有可能遇見奇跡,體驗到它帶給我們的欣喜和感動。

奇跡讓人相信未來的美好。生活中的奇跡是源于人們對于美好未來的向往和追求。它們?yōu)槿藗凕c燃了希望的火花,讓人們相信自己的努力是有意義的,而未來一定會更加美好。奇跡不僅僅是一次偶然的事件,更是人類進(jìn)步和社會發(fā)展的象征。在人們通過智慧和努力創(chuàng)造奇跡的過程中,我們也建立了對未來美好生活的憧憬和信心。

奇跡使人感受到社會的溫暖與善良。奇跡的背后往往有著無數(shù)美好的故事,它們展示了人與人之間的溫情和善意。奇跡的產(chǎn)生往往離不開別人的幫助和支持,而別人對于我們的幫助又是無私的。這讓我們體會到社會的溫暖和人與人之間的相互依賴。每當(dāng)我們遇到困難時,總會有人伸出援手,給予我們無盡的幫助與鼓勵。正是這種善良讓奇跡的發(fā)生變得可能,也讓我們更加懂得感恩和回饋社會。

奇跡激勵著我們堅持不懈地前進(jìn)。奇跡的出現(xiàn),帶給我們的是無盡的希望和動力。面對奇跡,我們不再畏懼挫折和失敗,而是充滿信心地繼續(xù)前行。奇跡給了我們強大的勇氣和毅力,讓我們勇往直前,無論遇到多大的困難,我們都相信自己能夠克服,創(chuàng)造奇跡。正是這樣的信念和動力,讓我們能夠戰(zhàn)勝生活的艱辛,追求自己的夢想。

在生活中,奇跡總是那么難能可貴,但它并非遙不可及。只要我們持續(xù)不懈地努力,敢想敢干,相信奇跡,相信自己,我們就能夠見證奇跡的發(fā)生。讓我們懷揣敬畏、主動尋找、相信未來、感受溫暖和不懈前行的心態(tài),不論何時何地,都能親身體會奇跡給我們的力量和美好。

奇跡課堂心得體會篇二十一

一個優(yōu)秀的老師,應(yīng)該是一個有愛心、有耐心和有智慧的老師,雷夫老師就擁有這一切素質(zhì)。雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個更好的人,老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力,幫助學(xué)生形成良好的品格。雷夫老師不僅僅是要倡導(dǎo)重視學(xué)生的品格培養(yǎng),他的目的更是要掀起一場教育的革命,愛心需要自己的辛勤勞動去澆灌,愛心更需要對他人的那份責(zé)任心,愛心不只是言語的承諾,更是承諾之后的身體力行。這份奇跡,是雷夫用愛心在傾心澆灌。從教室里的那把火開始,他的印象已經(jīng)深深停留在孩子的腦海;從他平時教導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法,可見他常常為孩子思考;從他平時利用活動教導(dǎo)孩子去理財,可知雷夫時刻關(guān)注孩子的健康成長;從他教導(dǎo)孩子從小事開始管理,可見雷夫的真正熱誠的內(nèi)心等等,一件一件的事情,都非常具有教育意義。以信任為基礎(chǔ)、以道德發(fā)展的六階段為指導(dǎo)、以各種游戲為輔助工具。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”

和彼此信任,他反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品,他運用了“道德發(fā)展六階段”理論:“我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。”這六個階段的總結(jié)真是太精辟了!

雷夫老師在教學(xué)中,注重培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣,注重培養(yǎng)寫作,在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),他讓學(xué)生熱愛地理和歷史,和學(xué)生一起做實驗,培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng),熱愛運動,學(xué)會管理自己的財務(wù)。所有這些,看似和普通的老師沒什么兩樣,但在每項教育活動中,都充滿了雷夫的智慧和激情,學(xué)生和他在一起快樂無憂,每項學(xué)習(xí)學(xué)生們都投入極大的熱情,尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行這兩項活動,更是讓學(xué)生們?nèi)榈耐度牒蜔o限的熱愛。

我很贊賞雷夫老師的育人理念,比如,讓孩子愛閱讀,大人親自給孩子指導(dǎo),善用圖書館?很羨慕美國的孩子,上學(xué)的功課簡單,可是課外功課豐富。班級旅行,排練莎士比亞話?。??讓孩子在這些活動中鍛煉了能力,培養(yǎng)了良好的品格。讓孩子接受教育的目的原本是要“讓孩子獲得找到幸福的能力”。可我們的教育目的,則成了學(xué)生的升學(xué)率,學(xué)生的分?jǐn)?shù),沒有幾個學(xué)校去關(guān)注學(xué)生的品格與能力。中國的教育體制,確實應(yīng)該改改了。為了讓孩子成為優(yōu)秀的好學(xué)生,首先要我們的教師素質(zhì)需要提高,這并非一朝一夕就可以完成的,所以我們還是需要靠自己。最為重要的一點是,雷夫讓我們做老師的明白了什么是教育的本質(zhì)。只有當(dāng)我們明白了教育的本質(zhì),我們才能不迷茫。我們才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生,讓他們成為真正愛學(xué)習(xí)的天使。

不再是被人強迫的去接受那些本可以給孩子們帶來充實感的知識。其實孩子都是愛學(xué)習(xí)的,都是有上進(jìn)心的。為什么我們現(xiàn)有的教育制度下沒有培養(yǎng)出那么多奇跡?錯不在孩子身上,是我們自己做得不夠好。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的,需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟,教育無捷徑?!钡?6號教室之所以特別,不是因為它擁有了什么,反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。翻開這本書,我仿佛跟著雷夫老師走進(jìn)了那間又小又破的56號教室,看著他把“品格”、“付出”、“謙遜”、“支持”傳達(dá)給學(xué)生,是他,讓學(xué)生生活在一個不必“害怕”的凈土,讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮,讓學(xué)生的缺點得以改正。雷夫老師用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生,使他們步入成功,終生受益。雷夫老師用信任取代恐懼,做孩子可以信賴的依靠,講求紀(jì)律、公平,并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇,可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要,但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我:“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”,這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長,我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧,擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。信任才最寶貴,有了信任,才可以談教育。我覺得,讓孩子免于恐懼,是56號教室奇跡的根源。

捧著書細(xì)看,我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言,我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè),并沉醉其中的教師,正如他自己所說的那樣:“一旦成功,它帶給我的滿足感,足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的'薪資?!碑?dāng)看到雷夫老師的一名學(xué)生說“老師會把我們不會的問題講上500遍”時,我真的無言,也很慚愧。多么有耐心有愛心的一位老師呀!學(xué)生的問題,也許是很小的一個知識點,也許是老師已經(jīng)講過很多很多遍的,也許是學(xué)生根本沒注意聽才不明白的,而雷夫老師,不問任何原因,只要學(xué)生不明白,就講到明白為止。說來容易,但如果是一個很簡單的問題,總是無數(shù)次的重復(fù),任誰都會生厭了吧。什么是真正的教育?雷夫老師認(rèn)為“我的工作不是拯救孩子的靈魂,而是提供機會讓他們拯救自己的靈魂”;“基于信任,激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本”,這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育”,真是異曲同工,殊途同歸。

則。雷夫和我們一樣也有痛苦和想要屈服的時候,但每當(dāng)這時雷夫回想起他的學(xué)生珍妮給她的信,感謝他為孩子們建造的“避風(fēng)港”,因此他又打起了精神。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致,他用全部的愛、青春和生命獻(xiàn)給了在56號教室讀書的孩子們。

在這本書上,雷夫老師寫了許多教育學(xué)生的方法。其中有的對于我的日常教學(xué)是很有啟發(fā)意義的,有的與中國教育現(xiàn)狀還有一定差距,操作起來會有困難。不過,雷夫老師對于社會的責(zé)任心,對于教育的熱心,對于學(xué)生的愛心一直感染著我,只要心中有學(xué)生,再加上好的教育方式,培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生就不是奇跡。

奇跡課堂心得體會篇二十二

經(jīng)常使我心潮澎湃,不能平靜,原以為這是一間如何先進(jìn)、如何美觀、如何寬敞的教室,沒想到卻是一間“又小又破”的再普通不過的教室!然而,這一間教室卻又是如此的不同!經(jīng)過雷夫老師20多年如一日的投入,通過他的智慧和力量,他創(chuàng)造出了奇跡——“他的第56號教室變得無比開闊,變成一個任由孩子們自由舒展,健康成長的樂團?!?/p>

第56號教室之所以特別,不是因為它擁有了什么,反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼,做孩子可以信賴的依靠,講求紀(jì)律、公平,并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇,可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要,但這恰恰也是我們小學(xué)老師都存在的一些問題。在成為一名正式教師之前,就有人告訴我:“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”,這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長,我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后,這種感覺就更為強烈。身為教師的我能夠想象的到,開學(xué)第一天,面對30多個不懂事的孩子,老師肯定要“立規(guī)矩”。其實很多孩子從未上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼,因為在長達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師,面對這樣的教育現(xiàn)狀,我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼,把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到,作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧,擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。

心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?!遍喿x教學(xué)是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?!弊鳛橐粋€高段語文老師,可能更多的也是在思考怎樣的閱讀方式是適合學(xué)生的最佳方法,而雷夫老師他做得更為細(xì)致:他從為孩子選擇讀本,幫助不會閱讀的孩子,讓孩子對閱讀作出評估,以及把閱讀和世界聯(lián)結(jié)起來,從小細(xì)節(jié)方面使熱愛閱讀的孩子能擁有更美好的人生。雷夫·艾斯奎斯讓教室成為了孩子們的一個最溫暖的家!

同時,也讓我深刻地認(rèn)識到教室的大小并不取決于面積的大小,而是取決于教師——教師的面貌,決定了教室的內(nèi)容;教師的氣度,決定了教室的容量。而“一間教室能給孩子們帶來什么”,則“取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么”。怪不得,雷夫·艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡,被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”,《每日新聞》則譽他為“當(dāng)代的梭羅”。

《第56號教室的奇跡》因雷夫。艾斯奎斯老師的工作變得充滿生機與活力,孩子們因為有了這樣的老師而學(xué)會了遵守規(guī)則、為他人著想、自我計劃、自我教育。而這一切的活動并非教師最初的目標(biāo),他也是在不斷地實踐反思中才漸漸明白的教育的真諦是什么。當(dāng)我們越是想讓孩子們達(dá)成我們設(shè)定的目標(biāo)時,我們往往離目標(biāo)越遠(yuǎn)。這位從教二十五年來,一直在一所位于美國洛杉磯的叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級老師。他的學(xué)生高達(dá)九成來自貧困、非英語系的移民家庭,可就是在這樣的環(huán)境下,雷夫老師用他超凡的勤奮和卓越的教育才能,為他的學(xué)生營造了一個快樂的天堂——第56號教室,使這群幸運的天使在雷夫老師的愛心和智慧的澆灌下,結(jié)出了不平凡的果實——小學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%,謙虛有禮誠實善良;長大后紛紛進(jìn)入哈佛、普林斯頓等名校,從而達(dá)到并超越了自己的目標(biāo)。

大家都準(zhǔn)備好了,卻有一個學(xué)生因為酒精燈老點不著,沒法完成準(zhǔn)備,為了幫助這個學(xué)生把燈芯太短的酒精燈修理好,他把頭挨得很近,去觀察時明時滅的酒精燈,連自己的頭發(fā)著了火卻不知道,學(xué)生看見他頭發(fā)直冒白煙,大聲驚呼他才知道。雷夫老師的這個故事,說明了一個盡職的老師往往為了學(xué)生的權(quán)益忘記了自己,同時也用這個故事期許天下的教師:教育是無悔的奉獻(xiàn)!

雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛,最為感動。他每天為都要早出晚歸,路上倒好幾次車在早上六點多趕到教室,晚上六點離校,節(jié)假日還會免費為學(xué)生補習(xí)功課,帶他們旅游。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù),都是建立在犧牲自己的休息時間上的,這份付出完全出于對學(xué)生的那份愛。

愛好孩子是很容易的,但對于基礎(chǔ)薄弱、上課不聽講、作業(yè)拖拉、愛撒謊的孩子,雷夫老師同樣充滿愛,他對于班上的任何一個學(xué)生,都是不放棄,不拋棄,始終做孩子們可靠的肩膀。教育是一項艱苦的工作,需要經(jīng)歷時間的考驗,需要一個好老師的聰明才智。

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