實(shí)用語(yǔ)文課堂的魅力范文（18篇）

總結(jié)可以激發(fā)我們不斷進(jìn)步的欲望，讓我們更加努力奮斗。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，以拓寬思路和提升自身水平。以下是社交媒體專家整理的社交技巧，希望對(duì)大家的社交生活有所幫助。

語(yǔ)文課堂的魅力篇一

穆月娥

（石家莊工程技術(shù)學(xué)校，河北石家莊050061）

摘要：一個(gè)好的點(diǎn)子可以挽救一個(gè)企業(yè)。同樣，一個(gè)好的教法也可以扭轉(zhuǎn)乾坤。通過課堂劇的實(shí)踐，學(xué)生有了久違的自信，有了盼望以久的熱情，還有千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)。課堂劇成為學(xué)生展示自我、進(jìn)而創(chuàng)造自我、逐步重塑自我、最終發(fā)展自我的平臺(tái)。他們的自覺自愿似乎是水到渠成，又或是潤(rùn)物無(wú)聲，了無(wú)痕跡。本文從服務(wù)于學(xué)前教育專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，本著服務(wù)發(fā)展的宗旨，試圖分析改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法的途徑。從課堂劇的實(shí)踐中，總結(jié)其可取性，從而挖掘其發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的閃光點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：課堂??；自信心；創(chuàng)造力；自主學(xué)習(xí)

一、教學(xué)理念基礎(chǔ)

教學(xué)的理想境界是什么？是教師講得縱橫捭闔，學(xué)生聽得如醉如癡；還是教師妙言點(diǎn)撥，學(xué)生豁然開朗；抑或是老師默然不語(yǔ)，學(xué)生卻悟得其中深意？毋庸置疑，能說(shuō)，會(huì)講是教師職業(yè)的基本功，教學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。要是茶壺里煮餃子，可當(dāng)不成教師。而孔子又說(shuō)過“不憤不啟，不悱不發(fā)”（《論語(yǔ)?述而》），這可以說(shuō)是他老人家授徒三千，大浪淘沙的至真箴言：如果學(xué)生沒有渴望知識(shí)的熱情，沒有對(duì)疑難問題的強(qiáng)烈的，甚至是有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的思考與追問，您，千萬(wàn)別告訴他終極的答案。猶如在黑暗的山洞中摸索，當(dāng)他走至中途時(shí)，過早地把他帶到光明地帶，就會(huì)減小喜悅的程度，或者說(shuō)對(duì)外邊的光明不珍惜。你，要在他即將撥開迷霧時(shí)，也就是上下求索、眾里尋他千百度時(shí)，稍指點(diǎn)迷津，他便有了“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的狂喜。

而只有當(dāng)學(xué)生品嘗到這種過程和快樂時(shí)，教師才獲得了機(jī)會(huì)，享受到了“教是為了不教”的果實(shí)，那就是引導(dǎo)學(xué)生追求主動(dòng)地、積極地、迫切地學(xué)習(xí)，而成績(jī)的取得又會(huì)他們更有信心，自我激勵(lì)，自覺地發(fā)展自我。

二、方法實(shí)施

1.激趣。（1）視頻演示。學(xué)生立刻有了激情，教師要挑選一些情節(jié)生動(dòng)、通俗易懂的故事，如成語(yǔ)故事“三人成虎”、“朝三暮四”等和童話故事“阿里巴巴和四十大盜”、“小紅帽”、“狼來(lái)了”等，每節(jié)課只放一個(gè)。（2）情境設(shè)置。假如我是一名幼兒園老師，我要把故事表演給小朋友看，你會(huì)嗎？你需要做哪些準(zhǔn)備，你面對(duì)二三十個(gè)四五歲的小朋友，一雙雙智慧天真的眼睛正渴求認(rèn)知這世界，你，未來(lái)的幼師，將如何把故事演繹給小朋友。

2.分組研討劇情。首先，同學(xué)們分組，分組后固定，每次都一起承擔(dān)某個(gè)劇的演出。其次，教師分配任務(wù)。任務(wù)一：分析作品的內(nèi)容是什么？例如《小紅帽》，小紅帽忘了媽媽的囑咐，貪玩，使大灰狼提前到了奶奶家，把奶奶吃了，又是小紅帽沒有仔細(xì)觀察，自己又讓大灰狼吃了。達(dá)到的目的是寓教于樂，突出對(duì)小朋友的教育意義。正是因?yàn)樾〖t帽貪玩，沒有安全意識(shí)、防范心理才鑄成大錯(cuò)，所以主要是對(duì)幼兒實(shí)行安全防范教育。任務(wù)二：小組成員分角色，共同研究角色特點(diǎn)。例如“小紅帽”里的角色有：媽媽、小紅帽、大灰狼、獵人、花朵等。小紅帽的天真可愛，活潑幼稚，語(yǔ)言、動(dòng)作、情節(jié)怎樣體現(xiàn)，眼神、語(yǔ)氣怎么運(yùn)用。在小紅帽提著一籃好吃的到了奶奶家后，發(fā)現(xiàn)奶奶不對(duì)勁―――皮膚黑，手指甲長(zhǎng)，臉上毛茸茸的，但她沒識(shí)破這是大灰狼。為了突出她的天真幼稚，語(yǔ)氣上要帶有好奇，懵懂，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)突出納悶：“咦，奶奶，奶奶（語(yǔ)速急），你的臉怎么這么黑？（語(yǔ)音輕柔、細(xì)、脆）。達(dá)到目的―――發(fā)揮同學(xué)特長(zhǎng)，人盡其才；認(rèn)識(shí)角色特點(diǎn)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)。任務(wù)三：道具制作，小紅帽的帽子，獵人的手槍，籃子等。以期達(dá)到好玩、更真實(shí)的效果。以上三項(xiàng)任務(wù)的完成方法：小組討論，結(jié)合現(xiàn)實(shí)集思廣益。

3.演出與點(diǎn)評(píng)。帶著一顆顆忐忑不安的心，同學(xué)們登上了臺(tái)，觀眾都扮成了小朋友，帶著新鮮與好奇仔細(xì)地觀看著。老師則猶如欣賞自己親手撫育的孩子一樣，不放過他們的每一個(gè)眼神、動(dòng)作、言辭，并且給每一個(gè)學(xué)生打一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。每一組演完，要由其他的同學(xué)說(shuō)出你觀看的感受，向評(píng)委說(shuō)一下優(yōu)點(diǎn)與不足。比如，有同學(xué)評(píng)價(jià)《阿里巴巴》里強(qiáng)盜頭子像極了，為什么？此時(shí)，是鍛煉學(xué)生認(rèn)真觀察，縝密分析，條理表達(dá)的黃金時(shí)刻，是練習(xí)語(yǔ)文的閱讀理解的狡猾變換，是不知不覺中，理解分析能力的實(shí)際應(yīng)用。面對(duì)同學(xué)，如何準(zhǔn)確、客觀、中肯地表達(dá)觀點(diǎn)，要思量輕重，推敲語(yǔ)句，顧及心理……可以說(shuō)學(xué)生經(jīng)受了更高級(jí)的語(yǔ)言表達(dá)考驗(yàn)。而此時(shí)教師提供支架式服務(wù)，也就是給同學(xué)的表達(dá)支起一個(gè)腳手架，讓他稍動(dòng)腦筋，就會(huì)文思泉涌，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、效果幾個(gè)方面去想，去說(shuō)，學(xué)生把模糊的印象變成了具體的分析，口語(yǔ)表達(dá)、分析理解，以及鑒賞能力就會(huì)一步步地得以提高。

除了同學(xué)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生還要自我解剖，回顧研判。須知，課堂劇是學(xué)生再創(chuàng)造的果實(shí)，是他們?cè)谕瑢W(xué)面前的一顆顆渴望出彩的心，是希望更上一層樓的心，所以自己評(píng)價(jià)自己，寫在本上或跟老師面對(duì)面地交流，成為肯定自我，尋找不足的一個(gè)平臺(tái)，也是發(fā)展提高的一種必要手段。

三、激揚(yáng)的魅力

1“。我要學(xué)”。學(xué)生上課全部動(dòng)了起來(lái)。因?yàn)橐谱鞯谰?，所以有畫的，有剪的，有貼的。因?yàn)楦饔薪巧?，需設(shè)計(jì)臺(tái)詞，彩排，修改完善。他們忙并快樂著。學(xué)生有爭(zhēng)上游的勁頭，由于是分組演出，老師的打分，同學(xué)的點(diǎn)評(píng)激發(fā)了同學(xué)們潛在的能力。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)創(chuàng)造。沒有讓學(xué)生讀課文，他們卻繪聲繪色；沒有讓學(xué)生分段落層次，他們卻準(zhǔn)確地安排一幕一幕；沒有讓他們想一想―――主旨是什么，性格又如何，他們卻神形兼?zhèn)?，揣摩到位。例如：看到別的組演的《阿里巴巴》后，另一組便想超越。別組演的阿里巴巴，看見強(qiáng)盜來(lái)后，只是躲在樹后，向外張望。后邊組馬上作了改進(jìn)：讓阿里巴巴爬上大樹，即蹦到作道具的椅子上，以占據(jù)有利地勢(shì)來(lái)觀望。一個(gè)往椅子上蹦的動(dòng)作；然后扒開樹葉，只露出兩個(gè)眼睛偷偷往外看，樹葉遮擋了面部，更隱蔽。這樣的細(xì)致改造與加工，增強(qiáng)了戲的動(dòng)作性。觀賞效果更好。又如《小紅帽》中，前邊演大灰狼扮成的奶奶，就是奶奶坐在椅子上，而后邊組作了改進(jìn)：把三個(gè)椅子連成一個(gè)床，讓奶奶躺下，又把同學(xué)的外套拿來(lái)蓋在身上做被子。這樣，偽裝起來(lái)更像了。同學(xué)們不斷琢磨，研究，改進(jìn)，呈現(xiàn)出“沒有最好，只有更好”的熱烈場(chǎng)面。

2“。我能行”。出了彩兒，得到老師同學(xué)們的肯定，這使長(zhǎng)期以來(lái)被人否定甚至呵斥的同學(xué)，心理上有一種被人認(rèn)同的自豪感，自信心得以提升，這使得學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，看到自己的價(jià)值，在乎自己的表現(xiàn)，進(jìn)而重新樹立自己的形象。例如《阿里巴巴》，有同學(xué)演強(qiáng)盜頭子騎著把掃帚，模仿哈里波特，動(dòng)作滑稽可笑。大家評(píng)價(jià)她的動(dòng)作好。她很高興，臉上露出燦爛的笑容。因?yàn)橐郧罢Z(yǔ)文課，她一直是睡覺的，也從不喜歡語(yǔ)文。自此，每次演出，她都仔細(xì)研究人物，回回出彩。即使演一朵小花，她也都要制作紙花，戴在頭上，拿在手上，左右搖擺，配合別人，盡心盡力。有了信心，更加激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造力。作品的再創(chuàng)造無(wú)異于打開了同學(xué)們想象的.閘門，靈感的浪花一浪高過一浪。例如《小紅帽》原本的臺(tái)詞只有幾句：從前，在一個(gè)大森林里，住著一戶人家，他們有個(gè)女兒叫小紅帽。有一天，小紅帽的奶奶病了，媽媽讓小紅帽去看奶奶，囑咐她不要貪玩。同學(xué)們改編的劇本：早晨，媽媽正在輔導(dǎo)小紅帽功課。小紅帽和媽媽坐在桌子后，媽媽說(shuō)小紅帽這是什么，小紅帽說(shuō)“tigertiger，soeasy”接著，有一個(gè)小朋友叫小紅帽出去玩，于是媽媽去做飯，小紅帽和小朋友在院子里打游戲，媽媽用書本做的案板、紙糊的刀正在切西紅柿，那做菜的動(dòng)作熟練極了，忽然，電話響了，媽媽把手機(jī)貼在耳邊，“噢，是媽媽呀，”一旁奶奶的扮演者說(shuō)，“孩子，（咳嗽）今兒真冷，我感冒了。”“噢，媽，您感冒了，咳得厲害嗎？流鼻涕嗎？嗓子疼嗎？”“不流鼻涕，就是呀，唉……”媽媽對(duì)奶奶的關(guān)懷孝順無(wú)形中給予小朋友敬老知識(shí)的教育。同學(xué)們烘托了真實(shí)的生活場(chǎng)景，加上得體的形體動(dòng)作，簡(jiǎn)直就是一個(gè)童話世界。生活元素的溶入，愛心知識(shí)的傳遞，使同學(xué)們覺得語(yǔ)文課就是生活的翻版，認(rèn)識(shí)到還是在生活中做一個(gè)有心人，去觀察，去總結(jié)，才會(huì)表演好，真正實(shí)現(xiàn)讓小朋友在生活中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、受益。

3.語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力得以提高。因?yàn)橐獙?duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行分析，并且還要分成幾幕進(jìn)行演出。學(xué)生不得不想：視頻分成幾部分合適，每一部分是要表現(xiàn)什么，因此需認(rèn)真看視頻，并且上網(wǎng)查相關(guān)資料，還要形象地說(shuō)，這不得不使他們絞盡腦汁。自主學(xué)習(xí)水到渠成。例如成語(yǔ)“朝三暮四”這個(gè)詞。原文：宋有狙公（狙，獼猴，狙公，就是愛養(yǎng)蜂獼猴的老頭）者，愛狙，養(yǎng)之成群，能解（理解）狙之意（心意），狙亦得（理解）公之心。學(xué)生演出時(shí)，給狙公戴上白胡子，把嘴后縮成癟狀，突顯他沒有牙了，又躬腰，咳嗽，來(lái)顯示他的老態(tài)，為了體現(xiàn)他與猴子能心心相印，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)讓老人給每個(gè)小猴子起了名字：大嘴猴，逗逗猴，吃貨猴，美美猴……而且讓猴子圍成一個(gè)圈和老人玩猜謎語(yǔ)。老人樂滋滋地說(shuō)：“誰(shuí)猜對(duì)了，有獎(jiǎng)??！”猴子們爭(zhēng)先恐后地叫著，蹦著，各種聲音、動(dòng)作渲染了熱鬧、有趣的情景。老人接著說(shuō)：“紅屋子，白帳子，里邊躺著個(gè)白胖子，是什么好吃的呀？”眾猴抓耳撓腮，有說(shuō)“西瓜”，有說(shuō)“瓜子”，老人背對(duì)著猴子，面對(duì)觀眾說(shuō)：“嘿！連個(gè)花生都猜不出，就這智力，還在這混！”

4.合作溝通能力得到鍛煉。為了演好劇本，得到高分，同學(xué)們就要暫時(shí)忘記隔膜分歧，一心一意演好。而隨著合作的深入，彼此就有了默契，以前的恩怨也就了無(wú)痕跡了，同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到，只有團(tuán)隊(duì)才是生活、生存的大本營(yíng)，猶如滴水之于大海，大家齊心協(xié)力，整個(gè)演出才會(huì)成功。

看到同學(xué)們認(rèn)真地改編，一遍遍地演練，挖空心思地設(shè)計(jì)情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作，潛在的能力得以發(fā)揮，內(nèi)在的上進(jìn)心得到調(diào)動(dòng)，語(yǔ)言的理解運(yùn)用一步步提升，才覺得這樣的語(yǔ)文課實(shí)用而有趣。同時(shí)，又深切地認(rèn)識(shí)到，課堂劇需要相關(guān)學(xué)科的支持―――廣播、戲劇、表演、服裝、布景。厚積才能薄發(fā)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)延伸到生活的全部。

語(yǔ)文課堂的魅力篇二

走進(jìn)新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂,我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂.主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)感人深思,“三維整合”耳濡目染.但這其中不乏讓我們莫名其“妙”的新做法:有的課,一節(jié)課讓學(xué)生比拼畫圖,可謂色彩斑斕;有的'課,師生一起載歌載舞,可謂熱鬧活潑;有的課,師生一起談天說(shuō)地而置文本于不顧……靜下來(lái)思考這些“標(biāo)新立異”的語(yǔ)文課,似乎少了點(diǎn)味道,甚至有些變味.

語(yǔ)文課堂的魅力篇三

以往，我們總認(rèn)為人類是地球最復(fù)雜的生物，難以琢磨與把握，不過，在另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，事實(shí)卻似乎不是如此，我們總是不假思索的就決定了一件事，經(jīng)過大腦的行為與不經(jīng)過深思熟慮的行為相比，似乎后者還來(lái)的更多一些。當(dāng)某些條件滿足的時(shí)侯，人類的行為，就如同一盤錄制好的磁帶，只要你按下“播放”，它就會(huì)如你設(shè)想的飄出“既定音樂”。在這個(gè)程度上來(lái)說(shuō)，當(dāng)你把人際交往看作是“人機(jī)交往”，就應(yīng)該能大大降低你對(duì)此事的恐懼感與無(wú)力感。這里介紹六大原則，代表了六個(gè)“播放”按鈕，在你面對(duì)同事、上級(jí)、客戶等等對(duì)象時(shí)，利用你掌握的這六個(gè)“按鈕”來(lái)獲得良好的反饋，定能助力不少。它們是：互惠原則、承諾與一致原則、社會(huì)認(rèn)同原則、喜好原則、權(quán)威原則，以及短缺原則。針對(duì)這六個(gè)原則，我分別對(duì)應(yīng)了中國(guó)的一個(gè)成語(yǔ)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這是中國(guó)古代思想的現(xiàn)代解讀，當(dāng)然，這是典型的盲目民族自豪感表現(xiàn)。

1.互惠原則(禮尚往來(lái))

人們總是擔(dān)心因?yàn)槭苋硕骰荻澢穼?duì)方，因此在受到恩惠之后，總是尋找方式回報(bào)他人。中國(guó)人說(shuō)：禮尚往來(lái)，來(lái)而不往，非禮也。在實(shí)際的人際交往當(dāng)中，互惠原則作用非常大，大到人們開始主動(dòng)拒絕各種恩惠。改善人際關(guān)系的最重要的一個(gè)方法，通常就為別人提供方便，雖然并不能見立即得到報(bào)答，但你已播下“恩惠”的種子，“正常人”是會(huì)在心理銘記，并將在未來(lái)的某個(gè)時(shí)刻給予回報(bào)的。

互惠原則是否可以幫助你改善上下級(jí)關(guān)系?或增加客戶友好度?

2.承諾與一致原則(一言九鼎)

你是否會(huì)利用承諾與一致原則來(lái)為營(yíng)銷活動(dòng)增加影響力?

3.社會(huì)認(rèn)同原則(人云亦云)

我?guī)啄昵盀槔掀刨I過一個(gè)ipod作為禮物，我并不是applefan，但是我在沒有任何調(diào)研的情況下，買了這個(gè)送給老婆，因?yàn)樗龕勐犚魳贰Ｖ两?，她還不會(huì)往ipod里面存儲(chǔ)音樂。以我對(duì)自己的了解，我絕對(duì)是個(gè)理性消費(fèi)者，購(gòu)買任何產(chǎn)品都會(huì)進(jìn)行充分的產(chǎn)品與調(diào)研，唯獨(dú)在購(gòu)買這件商品時(shí)例外。很明顯，社會(huì)認(rèn)同原則的按鈕啟動(dòng)了。我們總是會(huì)對(duì)他人的看法所影響，也是如此。當(dāng)你處于一個(gè)人人都已被的環(huán)境中，也會(huì)很自然的認(rèn)同周圍人的看法與觀點(diǎn)。排除眾人的看法的干擾，認(rèn)真、獨(dú)立的思考，才能獲得避免陷入機(jī)械的社會(huì)認(rèn)同原則。

4.喜好原則(投其所好)

沒有人愿意和討厭的人打交道，讓自己更受歡迎是人際交往的目標(biāo)和方向。事實(shí)上，在職場(chǎng)中，讓自己更受人歡迎包括很多方向：良好、整潔的外表，禮貌的舉止，認(rèn)真的態(tài)度等等。當(dāng)一個(gè)人喜歡和你打交道，事情就往往容易得多。其實(shí)，這點(diǎn)對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)尤為明顯，比如生意上的酒文化也是如此，人們?yōu)榱瞬┤?duì)方喜好，居然犧牲了自己的健康。當(dāng)然，在實(shí)際當(dāng)中，我們也可用選擇不這么慘烈的生存方式。比如發(fā)展共同的興趣愛好，增加接觸機(jī)會(huì)相互熟悉等等。

5.權(quán)威原則(班門弄斧)

我們上醫(yī)院看病，大家都喜歡看“專家門診”，我們?nèi)バ蘩砥?，總喜歡找有經(jīng)驗(yàn)的師傅。人們總是喜歡尋找一個(gè)領(lǐng)域中最具權(quán)威的專家來(lái)解決問題。我在spin的系列文章中特別提到的顧問型銷售事實(shí)上也是權(quán)威原則的一個(gè)體現(xiàn)。在大多數(shù)會(huì)議、演講、路演中，組織方總是會(huì)凸顯演講者的資深背景，其目的也是利用權(quán)威原則來(lái)影響與會(huì)者和聽眾。

6.短缺原則(洛陽(yáng)紙貴)

書非借不能讀也，大部分人來(lái)說(shuō)，這是短缺原則的一個(gè)最常見生活體現(xiàn)。稀有、不容易獲得、時(shí)間有限等等的短缺，往往會(huì)給人帶來(lái)一種心理壓力，這種壓力叫做“渴望占有”。生活中不乏利用短缺原則來(lái)影響他人的例子：

特價(jià)促銷，僅限三天。

贈(zèng)品有限，送完即止。

利用短缺原則可以大幅度提升產(chǎn)品的價(jià)值。比如，你打算為用戶提供為期一個(gè)月的產(chǎn)品試用，不如提供為期一周的產(chǎn)品試用更令人感覺物有所值。

對(duì)于絕大多數(shù)正常人來(lái)說(shuō)，以上原則都能產(chǎn)生作用，當(dāng)然，這并不是絕對(duì)的。我們鼓勵(lì)大家利用這些技巧來(lái)做積極正面的事情，而不是坑蒙拐騙。

語(yǔ)文課堂的魅力篇四

當(dāng)今社會(huì)，語(yǔ)文教育已經(jīng)成為學(xué)生必備的基礎(chǔ)教育之一。然而，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂卻常常變得乏味無(wú)趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。那么，如何構(gòu)建一個(gè)魅力十足的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，享受學(xué)習(xí)過程，是每位語(yǔ)文教師亟需解決的問題。

二、激發(fā)學(xué)生興趣的方法

構(gòu)建魅力語(yǔ)文課堂的核心在于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。一方面，教師可以采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，例如課前設(shè)計(jì)一些趣味性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論；另一方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力

除了激發(fā)學(xué)生興趣外，構(gòu)建魅力語(yǔ)文課堂還需注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，采用多樣化的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛力。在課堂上，教師可以通過講解、演示、實(shí)踐等方式，提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)，如朗誦、寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、注重情感教育的培養(yǎng)

魅力語(yǔ)文課堂不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的教育。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出積極向上的情感態(tài)度。教師可以通過講述感人的故事，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從字里行間感受到語(yǔ)文的美和力量。此外，教師還可以關(guān)注學(xué)生的情感需求，為學(xué)生提供良好的情感支持和關(guān)懷，讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中感受到自己的存在價(jià)值和被尊重。

五、評(píng)價(jià)與反思

構(gòu)建魅力語(yǔ)文課堂需要不斷進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過觀察學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)成績(jī)等情況，進(jìn)行課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，教師還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，聽取學(xué)生的意見和建議，及時(shí)反思自己的教學(xué)方法和方式，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。

總結(jié)：構(gòu)建魅力語(yǔ)文課堂需要教師不斷付出努力和創(chuàng)新思維。只有在關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求的基礎(chǔ)上，才能讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生喜歡的地方。而通過激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)語(yǔ)文能力、注重情感教育的培養(yǎng)，以及評(píng)價(jià)與反思等方式，可以構(gòu)建一個(gè)魅力十足的語(yǔ)文課堂，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

語(yǔ)文課堂的魅力篇五

王君婷

（蘇州高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要課標(biāo)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)與弱，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)，讓枯燥的計(jì)算煥發(fā)出新的生命力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；計(jì)算；培養(yǎng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。作為教師就應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)中注重計(jì)算教學(xué)、開發(fā)計(jì)算教學(xué)，讓計(jì)算教學(xué)在我們的數(shù)學(xué)課堂中活起來(lái)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動(dòng)參與

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。在課堂教學(xué)中可利用創(chuàng)造教學(xué)情境，最大限度地激起學(xué)生積極探究新知的心理欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而把他們引入新知的探究過程中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

如，在教學(xué)乘法分配律時(shí)可創(chuàng)設(shè)一個(gè)買商品的情境，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法為將學(xué)生分成兩組：一組13人，一組12人，每人去買2元一本的練習(xí)本，讓他們?nèi)デ笠还矔?huì)花多少錢？學(xué)生在具體的情境中，都能想到可以把13×2+12×2,也可以把（13+12）×2,13個(gè)2加上12個(gè)2就是25個(gè)2,所以可以寫成13×2+12×2=（13+12）×2,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察等號(hào)左右兩邊，從而總結(jié)出乘法分配律：兩個(gè)數(shù)相加再乘另一個(gè)數(shù)，等于把這個(gè)數(shù)分別同兩個(gè)加數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，得數(shù)不變。學(xué)生對(duì)通過具體的情境自己總結(jié)出來(lái)的乘法分配規(guī)律比較容易掌握和運(yùn)用。

二、動(dòng)靜結(jié)合展示，活化深化教材

數(shù)學(xué)教材展示給學(xué)生的是一個(gè)靜止的世界。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教材的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)化成一個(gè)動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，以利于學(xué)生將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為記憶的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使教材內(nèi)容得以“活化”.

例如，“9加幾”的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)成這樣的教學(xué)過程：學(xué)具操作―擺脫操作―建立表象―掌握算理。學(xué)生通過操作學(xué)具，對(duì)9加幾的算理已有初步的感知，怎樣擺脫學(xué)具建立表象，()是理解上的一次跨越。可設(shè)計(jì)成學(xué)生喜愛的小卡通算題，把“小的數(shù)分成1和幾，9加1湊成10,10加幾得十幾”的湊十規(guī)律暗含在里面，讓學(xué)生在觀看卡通的過程中進(jìn)行感知；最后讓小卡通出題“9+2,9+3,9+4,9+5”給學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生在計(jì)算的基礎(chǔ)上形成9加幾的簡(jiǎn)約化思維過程。

三、呈現(xiàn)教學(xué)過程，突破教學(xué)難點(diǎn)

人們對(duì)事物的.認(rèn)識(shí)總是由具體到抽象，從特殊到一般，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。小學(xué)生的思維仍以形象思維為主，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的把握仍離不開具體形象的支撐。

為了讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的算理，首先讓學(xué)生取出48根小棒，讓他們?cè)囍シ纸o三位同學(xué)，學(xué)生通過分小棒體會(huì)到10根一捆的4捆小棒和8根合起來(lái)就是48根小棒，可以先將3捆分給三個(gè)學(xué)生每人一捆，也就是每人10根，然后將剩下的1捆解開和剩下的8根合起來(lái)是18根，然后將18根小棒分給3個(gè)學(xué)生，每人6根，10根和6根合起來(lái)就是16根。在學(xué)生交流完分小棒的體會(huì)后，再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)用豎式計(jì)算48除以3,通過動(dòng)手操作，學(xué)生對(duì)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程理解得很透徹。

參考文獻(xiàn)：

[3]馬建紅。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)與問題解決教學(xué)有效結(jié)合的研究[d].杭州師范大學(xué)，2011.

作者簡(jiǎn)介：王君婷，女，1983年7月出生，本科，就職學(xué)校：蘇州高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)研究。

語(yǔ)文課堂的魅力篇六

語(yǔ)文，不僅傳授我們知識(shí)，而且還教會(huì)我們?cè)鯓由?，怎么去面?duì)困難，面對(duì)挫折，它還能凈化我們的心靈，充實(shí)我們的頭腦。

同時(shí)，語(yǔ)文還會(huì)教會(huì)我們?cè)S多做人的道理?！鞍蚊缰L(zhǎng)”是我國(guó)一個(gè)經(jīng)典的寓言故事。一個(gè)人為了想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，竟不顧實(shí)際情況，把禾苗拔高，還自以為很聰明。結(jié)果不僅沒有長(zhǎng)高，反而使禾苗全部枯死了。這個(gè)寓言著實(shí)可笑，但它同時(shí)教給人們一個(gè)道理：做任何事情都要遵循它的客觀規(guī)律，不能急于求成，否則會(huì)“欲速則不達(dá)”，給自己造成損害。

我喜歡上語(yǔ)文課的第三條理由是可以擁有一個(gè)完全屬于自己的世界，可以暢所欲言。在作文課里，可以不用忌諱，不用畏懼，寫出自己真實(shí)的感受和意見，抒發(fā)自己的感情。

當(dāng)然，我喜歡語(yǔ)文還有許多其他的原因。比如：唐詩(shī)、閱讀、對(duì)聯(lián)……然而，在語(yǔ)文課上最使我頭痛的是文言文，那些“之乎者也”念起來(lái)，不僅不通順，聽起來(lái)也像在念經(jīng)一樣，覺得一點(diǎn)意思都沒有，但是我還是要努力地去學(xué)好它。

雖然不喜歡的因素也有，但是總的來(lái)說(shuō)，我還是比較喜歡上語(yǔ)文課的，讓我們一起來(lái)努力吧！

語(yǔ)文課堂的魅力篇七

[摘要]《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是開放式的，是在交際中、活動(dòng)中、情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能激起學(xué)生的表現(xiàn)欲、講話欲、表演欲、特長(zhǎng)展示欲，讓學(xué)生有自信力、成就感、快樂感。同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也應(yīng)是學(xué)生的心靈活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)求知求真的過程。教師應(yīng)通過學(xué)生思考、想象、寫作等手段，讓他們充分展示自己的才華，顯示出自己的個(gè)性。

[關(guān)鍵詞]五彩課堂;個(gè)性;提高語(yǔ)文教學(xué)效率

一、放手的愛，給學(xué)生營(yíng)造“多彩”的課堂氛圍，彰顯學(xué)生個(gè)性，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

1、營(yíng)造活躍式的課堂氛圍。研究表明：一個(gè)人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動(dòng)的欲望就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)，思維活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時(shí)間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學(xué)生從不同角度去探究問題，“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。如我在講馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》這首元曲時(shí)，先是讓學(xué)生反復(fù)的誦讀詩(shī)文，然后根據(jù)自己的想象動(dòng)筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露作者的情感，班上40位學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分的進(jìn)行想象和聯(lián)想，所畫出的畫個(gè)性色彩十足，風(fēng)格各有千秋，學(xué)生的主動(dòng)性充分被調(diào)動(dòng)，圖畫完了基本上能當(dāng)堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在愉快的心情下，輕松掌握了知識(shí)，從而提高了教學(xué)效率。

2、營(yíng)造和諧平等的教學(xué)氛圍。“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。我在語(yǔ)文課上倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生“寓學(xué)于樂”，讓自己成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友，對(duì)學(xué)生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，增強(qiáng)他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)術(shù)氣息。學(xué)生思維活躍，想法標(biāo)新立異，課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地，成為學(xué)生個(gè)性流淌的舞臺(tái)，語(yǔ)文課堂的效率得到提升。如我在講完了《羚羊木雕》這一課時(shí)，在班上開展了以“金錢和友誼”為主題的辯論會(huì)，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，誰(shuí)都毫不示弱，充分展示著自己個(gè)性風(fēng)采。通過辯論，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時(shí)還讓學(xué)生愛上了語(yǔ)文學(xué)科，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨(dú)裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起辯論的樂趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“五彩繽紛”的課堂，努力提高課堂效率。

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”。古語(yǔ)有：“知之不如好之，好之不如樂之”、“興趣是最好的老師”。為此我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造五彩繽紛的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、巧妙的導(dǎo)

如教學(xué)黃傳惕的《故宮博物院》這篇說(shuō)明文時(shí)，主要要求學(xué)生掌握故宮的格局及其作用，對(duì)去過故宮的孩子學(xué)習(xí)這篇課文很簡(jiǎn)單，但對(duì)沒去過故宮的孩子要讓他們想象故宮雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局是很難的，為此我在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體以“旅游”形式，讓學(xué)生看故宮的視頻，了解故宮的各個(gè)部分及功用，這樣就避免了學(xué)生空洞的想，同學(xué)們的積極性極大地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

2、趣味的想（象）

豐富的想象是創(chuàng)造的靈魂，是創(chuàng)新的翅膀，在想象的天空中飛翔，學(xué)生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，可以從一種意境跳到另一種意境，可以使狹小單薄的擴(kuò)大充盈……所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)利用一切可供想象的條件，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展其思維的空間，實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的飛躍與突破。

如我在講魏明倫《變臉》這篇課文時(shí)，先利用多媒體讓學(xué)生觀看變臉視頻，讓學(xué)生對(duì)變臉有初步了解，然后聽讀課文錄音，通過個(gè)性化的語(yǔ)言了解課文內(nèi)容，最后學(xué)生們分別猜想狗娃的最終命運(yùn)，以及和水上漂未來(lái)的生活，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)話劇后面情節(jié)不了解，所以想象出的話劇結(jié)局多種多樣,極具個(gè)性色彩。

3、多樣的寫

運(yùn)用想象指導(dǎo)學(xué)生寫作，利用寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象，是打開學(xué)生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學(xué)生編故事、續(xù)寫、擴(kuò)寫等等作文訓(xùn)練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時(shí)，由于初中的學(xué)生看過《水滸傳》原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對(duì)水滸中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系也是似懂非懂，如果上來(lái)就安排學(xué)生讀課文，理解課文，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)半文言的課文內(nèi)容理解不清，為此我先利用多媒體讓學(xué)生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)有了一定了解之后，再回到課文進(jìn)行理解，對(duì)課文有了深層次理解以后，我安排學(xué)生續(xù)寫楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的`事，當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生寫出的結(jié)局五花八門，各有千秋。這樣通過恰當(dāng)使用多媒體及創(chuàng)意的寫作，即展示了學(xué)生的個(gè)性，有提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。

4、創(chuàng)意的畫

如我在講九年級(jí)《詞五首》時(shí)，課文的五首詞中有三首詞有插圖，我先讓學(xué)生根據(jù)畫面用自己的語(yǔ)言描述詞文內(nèi)容，然后在給學(xué)生補(bǔ)充沒有描述的內(nèi)容，剩下的兩首詞我先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，再讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)意的畫，畫出詞文展示的畫面。每個(gè)學(xué)生熱情高漲，都動(dòng)筆進(jìn)行創(chuàng)意的畫，最后我用多媒體將學(xué)生所畫的畫投影出來(lái)，共同分享學(xué)生所畫成果。通過創(chuàng)意的畫學(xué)生加深了對(duì)詞文的理解，從而提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在素質(zhì)教育的課堂，教師放手的愛，多媒體巧妙的導(dǎo)、趣味的想（象）、多樣的寫和創(chuàng)意的畫，定能創(chuàng)設(shè)出五彩繽紛的課堂，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把，開發(fā)學(xué)生智慧的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心門，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性，讓學(xué)生個(gè)性在多彩的語(yǔ)文課上輕舞飛揚(yáng)，最大限度地提高語(yǔ)文課堂效率。

語(yǔ)文課堂的魅力篇八

2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；

3. 知道升國(guó)旗時(shí)該做什么。

重點(diǎn)：會(huì)寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：理解“徐徐”之意；借助文中的語(yǔ)言表達(dá)升國(guó)旗時(shí)該做什么。

一、復(fù)習(xí)檢查，詞語(yǔ)導(dǎo)入

第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規(guī)律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語(yǔ)，有著不同的意思，從而感受語(yǔ)言的豐富性）

引導(dǎo)學(xué)生用“起”字組詞 （起床、起來(lái)、一起等，同時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)“起”的位置）

第二組：多么 我們 向著 望著（引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞）

第三組：國(guó)旗 國(guó)歌 升國(guó)旗 唱國(guó)歌

第四組：中國(guó) 祖國(guó)

師問：我們的祖國(guó)是什么？（中國(guó)）出示句子：我們的祖國(guó)是中國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，這句話還可以反過來(lái)說(shuō)，出示句子：中國(guó)是我們的祖國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生把兩句話讀一讀，體會(huì)語(yǔ)言的妙用。

第五組：國(guó)旗 五星紅旗

（引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說(shuō)一說(shuō)，要求學(xué)生把句子說(shuō)完整。）

二、品悟課文

1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評(píng)價(jià)語(yǔ)：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認(rèn)真地聽呢；3沒關(guān)系，課文才學(xué)，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。

2、齊讀課文

過渡：課文讀起來(lái)很簡(jiǎn)單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個(gè)問題要考考大家。

1、 升國(guó)旗時(shí)我們?cè)撛鯓樱?/p>

預(yù)設(shè)1：我們立正 出示句子：向著國(guó)旗，我們立正（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“正”）

預(yù)設(shè)2：我們敬禮 出示句子：望著國(guó)旗，我們敬禮。（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“敬”）

預(yù)設(shè)3:看著國(guó)旗 師：兒歌中是用了哪一個(gè)詞語(yǔ)，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國(guó)旗，我們敬禮。（齊讀）

4國(guó)旗是怎樣升起的？（預(yù)設(shè)：慢慢地升起）文章中是用了哪個(gè)詞語(yǔ)？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時(shí)要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）

5播放升國(guó)旗的視頻

6視頻中的國(guó)旗徐徐升起（出示詞語(yǔ)：徐徐升起），迎著微風(fēng)飄揚(yáng)，在藍(lán)天白云的映襯下顯得多么美麗??！出示句子：迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗（讀準(zhǔn)“迎風(fēng)”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）

7,要求學(xué)生拿起書本，再讀兒歌（師生對(duì)讀）

8嘗試背誦：

望著 ，我們

（1）指名背誦 （2）全班背誦

三、指導(dǎo)書寫

2學(xué)生觀察“正”在田字格里的位置，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)

師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長(zhǎng)，豎在豎中線，第4筆的豎要對(duì)齊第一筆的橫。

3師范寫，生書空

4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)）

5展示評(píng)價(jià)

6教學(xué)“五”字方法同上（“五”字要點(diǎn)：上橫短下橫長(zhǎng)，橫折在橫中線，豎略傾斜）

語(yǔ)文課堂的魅力篇九

1、認(rèn)讀8個(gè)字 朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。

體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。

老師準(zhǔn)備

查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料，幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備

課本、課堂練習(xí)本。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)讀生字。

學(xué)習(xí)多音字放假 寒假 請(qǐng)假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語(yǔ)，其他同學(xué)通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。

學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字，寫多音字，并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學(xué)生認(rèn)讀 認(rèn)讀字。擴(kuò)展知識(shí)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1、我給大家介紹半邊井的知識(shí)，從哪里來(lái)的？

2、我們看看爺爺是怎么說(shuō)的。

4、那是不是只有我家有半邊井??？你從哪里看 出來(lái)的？

5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費(fèi)挑水， 你覺得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段。

文章最后說(shuō)，鹿港是個(gè)有人情味的地方。誰(shuí)知道鹿港為什么是個(gè)有人情味的地方？

有感情的朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最好。

了解鹿港為什么會(huì)有這么多游客在巷子里 走來(lái)走去？ 為什么會(huì)盯著圍墻下瞧個(gè)不停？ 是爺爺說(shuō)的過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外。這樣一來(lái)，那些沒有井的人家，也能來(lái)挑水喝了。 因?yàn)橛行┤思覜]錢挖井，沒水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是?！坝行┤思揖桶炎约杭业木谠趪鷫ο?，”肯定不止一家有半邊井。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛?，F(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛。 指名讀，比一比，看誰(shuí)讀得好通過連環(huán)問題，引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考。

1、復(fù)習(xí)1-7 課生字，聽寫。

2、熟讀所學(xué)課文，并背誦要求背誦的課文。

3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。

語(yǔ)文課堂的魅力篇十

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!

夢(mèng)想，每一個(gè)人都擁有。不同的夢(mèng)想就會(huì)有不同的人生，不同的人生就會(huì)有不同的終點(diǎn)。我的夢(mèng)想很多，似乎每一個(gè)年齡階段都有一個(gè)夢(mèng)想，很難從中挑出一個(gè)作為最終的夢(mèng)想。到長(zhǎng)大我才明白，小時(shí)候所謂的夢(mèng)想只是腦海中天真的想象，并不實(shí)際。

真正的夢(mèng)想是要有：堅(jiān)定不移的目標(biāo)。在走向夢(mèng)想的道路時(shí)，心中都有一個(gè)目標(biāo)，它帶領(lǐng)我們一步一步地走向夢(mèng)想的頂峰?？蛇@個(gè)目標(biāo)如果不堅(jiān)定，就只能原地踏步。就像擺在面前的無(wú)數(shù)條路，你必須選擇一條永不后悔的路。

弗羅斯特說(shuō)過，“一片樹林里分出兩條路，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”這句話正是要告訴我們面對(duì)自己的人生道路要堅(jiān)定，走了下去，就不能回頭。夢(mèng)想也一樣，它決定了你的一生，所以在面對(duì)目標(biāo)的選擇時(shí)，要慎重，因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)會(huì)帶你走上不歸路。

真正的夢(mèng)想是要有：樂觀積極的心態(tài)。夢(mèng)想，是我們美好的向往?？晌覀?cè)谙蛲耐瑫r(shí)，也會(huì)知道，它離我們很遙遠(yuǎn)，要經(jīng)歷許多的磨難才能到達(dá)它的頂峰。如果我們不保持樂觀積極的心態(tài)，就難以通過難關(guān)的考驗(yàn)。面對(duì)一切打擊，都要用的面貌去迎接。不要?dú)怵H，更不要放棄。即使它帶給你致命的打擊，也要樂觀的去面對(duì)。因?yàn)橹挥羞@樣，才能使夢(mèng)想的距離離我們更近!

真正的夢(mèng)想是要有：鍥而不舍的意志。在開往夢(mèng)想的旅程中，會(huì)有很多很多的絆腳石和困難，大多數(shù)人會(huì)因?yàn)槟切├щy的打擊而放棄自己向往的殿堂，只有那少數(shù)人能夠臨危不懼的面對(duì)困難。即使在這條路上你會(huì)失去很多東西，但只要堅(jiān)持不懈，鍥而不舍的走下去，你就會(huì)獲得的更多，更豐富的精神財(cái)富。

一旦放棄，就再也不能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想;一旦放棄，之前一切的付出都會(huì)毀于一旦;一旦放棄，就只能驚羨地看著那些面對(duì)困難永不低頭的勇者享受著別人給他們的掌聲;一旦放棄，我們的人生就不再有意義!即使每個(gè)人都有不同的夢(mèng)想，但是他們的困難都一樣艱巨。人生不可能萬(wàn)事如意，總會(huì)有起起伏伏。但只要我們堅(jiān)信自己能夠步入夢(mèng)想的殿堂，就必定成功!

讓我們一起為之奮斗，放飛夢(mèng)想!

謝謝大家!

語(yǔ)文課堂的魅力篇十一

親愛的老師、評(píng)委和在座的同學(xué)們：

大家好：

我演講的題目是《我為自己的`選擇驕傲》。

時(shí)間很匆忙。來(lái)到這個(gè)學(xué)校已經(jīng)一年多了。在這一年里，我經(jīng)常喜歡我的朋友們?cè)谛@里散步，在夕陽(yáng)的余暉下欣賞我們校園的美麗。不知不覺中，我深深喜歡上了這個(gè)國(guó)家一隅的美景，我為選擇了這個(gè)學(xué)校而自豪。

我們的高中生活大部分是在校園里度過的。所以校園里到處充滿了師生的親情。響起我們笑聲的教室，記錄我們腳步的操場(chǎng)，一次又一次反映我們活動(dòng)的路燈，都勾起了我們的回憶，都勾起了我們的深情，都勾起了我們的深思。

在學(xué)校學(xué)習(xí)，每個(gè)人的學(xué)習(xí)感受不一樣，學(xué)習(xí)經(jīng)歷不一樣，經(jīng)歷也不一樣。以前我最怕的是老師說(shuō)：“同學(xué)們，你們馬上要考試了，要好好學(xué)習(xí)！”因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，很多知識(shí)不是自己消化的。來(lái)考試的時(shí)候抱抱腳，但是每次效果都不理想。我有那么多時(shí)間留在學(xué)校，為什么成績(jī)不理想？難道我天生就比別人笨？不，我不信。我想通過自己的努力收獲成功的喜悅。我開始認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真記筆記。在業(yè)余時(shí)間，我經(jīng)常和老師說(shuō)話，問我是否聽不懂。通過我的努力，成績(jī)慢慢提高，我開始對(duì)自己有了信心。偉大的詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“當(dāng)你錯(cuò)過了太陽(yáng)，你就流淚了，所以你不得不錯(cuò)過星星?！蔽也⒉灰?yàn)橹锌际《詰z。我想抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。即使一開始只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也已經(jīng)開始了。我相信在所有老師和同學(xué)的幫助下，我會(huì)取得更大的進(jìn)步。

今年暑假，數(shù)百名一年級(jí)學(xué)生來(lái)到我們學(xué)校，為我們學(xué)校注入了新的活力。他們帶著好奇心來(lái)到這里，渴望知識(shí)，渴望未來(lái)，就像我當(dāng)年一樣。我想告訴他們你做了正確的選擇?？?，這里有兩棟整潔漂亮的教學(xué)樓，舒適干凈的宿舍，一個(gè)寬敞的籃球場(chǎng)供你馳騁，還有幾十個(gè)老師像父母一樣默默奉獻(xiàn)給愛我們的人。親愛的同學(xué)們，你們可以安心在這里學(xué)習(xí)和生活。相信三年后你不會(huì)后悔今天的選擇。

學(xué)校！我喜歡你！即使以李白杜甫的文學(xué)思想，也很難寫出我對(duì)你的愛；就算有齊白石的丹青妙筆，也無(wú)法形容自己魅力的魅力；即使有貝多芬的音樂旋律，我也彈不出你在我心中激起的漣漪。正是因?yàn)橛辛四?，我們的生活才變得豐富多彩，也正是因?yàn)橛辛四?，我們才能用知識(shí)的果實(shí)充實(shí)自己的眼界，才能從今天的懵懂走向明天的光明。

也是芬芳豐收的季節(jié)。面對(duì)美麗的校園，我們沒有理由不努力學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該用我們的智慧和能力更好地建設(shè)校園。同學(xué)們，讓我們一起努力吧，不要把美好的青春浪費(fèi)在玩網(wǎng)絡(luò)游戲上，不要讓最美好的學(xué)習(xí)時(shí)光在手中溜走。對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命只有一次。讓我們?cè)诰C合中專這個(gè)大家庭里，珍惜時(shí)間，踏上人生重要的征程。

同學(xué)們，為了回報(bào)我們的老師和父母，為了長(zhǎng)大后在社會(huì)上找到自己的位置，讓我們用智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用青春和生命奏響時(shí)代的凱歌。明天我們會(huì)是最好的！

語(yǔ)文課堂的魅力篇十二

語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力和思維能力的重要場(chǎng)所，然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)文課堂往往顯得枯燥乏味。因此，打造一堂語(yǔ)文魅力課堂變得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和嘗試，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，逐漸摸索出了一些打造語(yǔ)文魅力課堂的心得體會(huì)。

首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語(yǔ)文魅力課堂的關(guān)鍵。語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容繁雜，學(xué)生普遍感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒。因此，在課堂設(shè)計(jì)中，我會(huì)注意增加一些有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如，通過課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)角色扮演，讓學(xué)生扮演其中的人物，投入到情境中去，使學(xué)生更加深入地理解課文，并激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。另外，在課堂中引入一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如游戲、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和積極性。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是打造語(yǔ)文魅力課堂的重要手段。語(yǔ)文學(xué)科不僅要求學(xué)生具備記憶和理解的基本能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我會(huì)在課堂中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，在閱讀課文時(shí)，我會(huì)針對(duì)課文中的某一段落或某一問題提出一些思考題目，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和思考，促使他們運(yùn)用自己的知識(shí)和思維能力來(lái)解決問題。另外，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和表達(dá)，增強(qiáng)他們的思維敏銳性和邏輯思維能力。

再次，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)是打造語(yǔ)文魅力課堂的有效手段。在現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體技術(shù)成為不可忽視的教學(xué)工具。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠給學(xué)生帶來(lái)聽、看、思、想、問、答、畫、記等多種感受與體驗(yàn)，有效提高教學(xué)效果。在語(yǔ)文課堂中，我會(huì)選擇一些生動(dòng)有趣的圖片、視頻等多媒體素材，將其融入到教學(xué)中，以形象化的方式展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，通過投影儀、電子白板等設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

最后，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是打造語(yǔ)文魅力課堂的核心目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是其教學(xué)的一個(gè)重要方面。在語(yǔ)文課堂中，我會(huì)給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們開展自主創(chuàng)作。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，引導(dǎo)他們進(jìn)行短文寫作或是詩(shī)歌創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐感受語(yǔ)文的魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)定期組織一些語(yǔ)文作文比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的寫作實(shí)踐，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜上所述，打造語(yǔ)文魅力課堂需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)以及注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。只有在這些方面做到相應(yīng)的落地才能真正打造出一堂深入人心的語(yǔ)文魅力課堂。相信隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷探索，我將能夠進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，打造更加魅力的語(yǔ)文課堂，以期讓每一位學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂趣，更好地掌握語(yǔ)文能力。

語(yǔ)文課堂的魅力篇十三

我們聽的第一節(jié)課是小學(xué)二年級(jí)的《第三個(gè)小板凳》（北師大版教材），教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛因斯坦小時(shí)候的手工課上。課中，老師一直用輕柔而動(dòng)聽的普通話引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)生字，讀通課文，品讀句子，感悟文本。讓我聽了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)那該多好??！

清新自然的普通話，打破了我印象中的語(yǔ)文課堂，原來(lái)語(yǔ)文課堂還能如此呈現(xiàn)。其實(shí)，這更能考驗(yàn)教師的基本功，同時(shí)也體現(xiàn)教師運(yùn)用和保護(hù)嗓子的技巧。令聽課的人心曠神怡，仿佛聽上十節(jié)、二十節(jié)，甚至上百節(jié)都不會(huì)煩躁乏味。這也許就是語(yǔ)言的魅力所在吧！而隨后的課，不管是語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課，教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語(yǔ)文課上教師應(yīng)具備的語(yǔ)言素養(yǎng)。

有層次的指導(dǎo)朗讀是我聽了錦西小學(xué)的語(yǔ)文課的最大感受。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示，而且每次的朗讀都是針對(duì)學(xué)生不同的理解而讀。這是作為一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)具備的基本能力。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上，朗讀的指導(dǎo)淋漓盡致，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地教會(huì)了學(xué)生怎樣讀懂文本，領(lǐng)悟文章的精髓。

……

師：父親給我留下的印象是什么？

生讀：（第一段的）我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

出示：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

師：引導(dǎo)讀前半句，問：我有一個(gè)疼我的父親，應(yīng)該怎樣讀？

生答：自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。

師：引導(dǎo)讀后半句，問：很嚴(yán)的父親，該怎樣讀？抽生讀————齊讀。

師引：嚴(yán)格的父親，女生讀。很嚴(yán)很嚴(yán)的父親，男生讀。我有一個(gè)很嚴(yán)很嚴(yán)很嚴(yán)的父親，齊讀。（師板書：嚴(yán)）

師：課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴(yán)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書。

生讀：（第１１自然段）爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！

就在這個(gè)重點(diǎn)段落上，教師先引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞，讀動(dòng)詞，悟動(dòng)詞中去逐步走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，去體會(huì)那重如山的深沉的父愛。最后，回過頭來(lái)，讓學(xué)生再讀“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)?！边@句話。學(xué)生就讀得別有一番滋味了。

如此逐層深入地理解父親，讀懂父愛，為我們展現(xiàn)了有層次指導(dǎo)朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專~家說(shuō)的話：課文是讓學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。

在三年級(jí)的《一只小鳥》的課上，為了讓同學(xué)們感受小鳥的歌聲給大自然帶來(lái)的好景致。教師一邊問：小鳥看到了怎樣的好景致？什么樣的陽(yáng)光？什么樣的樹林？……一邊用簡(jiǎn)筆畫在黑板上勾勒。不一會(huì)兒，一幅大自然的和諧之景躍然而出?？鞓返年?yáng)光普照大地，幸福的大樹旁一條小溪?dú)g樂地流淌著，還有幾個(gè)可愛的小朋友正在欣賞這如畫般的景色（太陽(yáng)、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉）。后來(lái)，由于小朋友們喜歡小鳥，想占為已有，便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥。此時(shí)，這一切的景致都隨著鳥兒生命的消失而離去。在另一旁，教師畫了一個(gè)大大的哭臉，襯托出小鳥離去后的憂傷場(chǎng)景。隨即，老師問：鳥兒是怎樣熱愛大自然的？生答：天天歌唱。老師又問：大自然又是怎樣回應(yīng)大自然的愛的呢？生答：為小鳥創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。小朋友們也喜歡小鳥，他們的愛卻讓小鳥失去了生命。就在這簡(jiǎn)單的勾勒中，就在這一問一答中，同學(xué)們讀懂了愛的含義。當(dāng)老師問愛是什么時(shí)，凄涼的音樂響起，孩子們用筆流瀉下詩(shī)一般的語(yǔ)言。有的說(shuō)，愛就是放棄；有的說(shuō)，愛就是自由；有的說(shuō)，愛不是占有，而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書帶來(lái)的課堂效應(yīng)。它能讓學(xué)生體會(huì)文本，領(lǐng)悟真理。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，更體現(xiàn)了三維目標(biāo)與工具性和人文性的統(tǒng)一。

而在《第三個(gè)小板凳》的課上，教師事先就在黑板上畫了三個(gè)方框，令人自然的想到那就是三個(gè)小板凳的正面。而后在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的同時(shí)，將含有生詞的重要的內(nèi)容板書在這一個(gè)個(gè)的板凳上。既圖文并茂，又強(qiáng)調(diào)了生字詞，真是異曲同工之妙也。

豐富的校園文化為錦西小學(xué)的孩子們營(yíng)造了良好的教育氛圍，也為孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的樂土。與此同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了自己的校本課程。近來(lái)，主要是走進(jìn)一些名人，去品味名人身上平凡中的不凡，去領(lǐng)悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野，更促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)乃至人本主義教育的開展。

在錦西小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的。因?yàn)閷W(xué)以致用的過程是漫長(zhǎng)的。

語(yǔ)文課堂的魅力篇十四

1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

有關(guān)松鼠的資料

兩課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）

你喜歡松鼠嗎？為什么？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）

學(xué)生們談感受：

美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛？

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。）

全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈。

學(xué)生總結(jié)：并板書：

1、活動(dòng)：喜歡在樹枝上跳來(lái)跳去，十分的機(jī)靈。

2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

一、交流：學(xué)文后你有什么想法？

二、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。

把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。（生動(dòng)、形象）

結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開卷有益。

捷遮蔽

1、外形特征

2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。

4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

語(yǔ)文課堂的魅力篇十五

語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，它不僅是一門學(xué)科，更是一種文化的傳承與表達(dá)方式。然而，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生常常對(duì)于語(yǔ)文課程缺乏興趣和動(dòng)力，甚至產(chǎn)生畏難情緒。因此，我們需要打造一種充滿魅力的語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛與獨(dú)立思考的能力。

第二段：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

為了打造一種充滿魅力的語(yǔ)文課堂，我們需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過多媒體教學(xué)手段，將課堂內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如使用圖片、視頻等多種資源來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，還可以引入一些有趣的故事、笑話以及與學(xué)生生活相關(guān)的話題，使學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中感受到語(yǔ)文的魅力，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自發(fā)性。

第三段：培養(yǎng)思考能力，提高參與度

語(yǔ)文課堂不僅僅是灌輸知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力的地方。為了提高學(xué)生的參與度，我們可以采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，例如進(jìn)行小組討論、角色扮演、辯論賽等環(huán)節(jié)。通過這種方式，學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的意見，理清思路，提升思辨與表達(dá)能力。同時(shí)，教師也可以設(shè)定一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

第四段：鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高語(yǔ)文水平

在打造魅力語(yǔ)文課堂的過程中，我們要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的鞏固與提高。因此，在教學(xué)中可以設(shè)置一些小測(cè)驗(yàn)或應(yīng)用題，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，還可以為學(xué)生提供一些好的文學(xué)作品，鼓勵(lì)他們進(jìn)行閱讀，提升閱讀理解和寫作能力。通過這些鞏固性的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中提升語(yǔ)文水平，真正體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感與樂趣。

第五段：多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生潛能

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和充分發(fā)揮他們的潛能，我們需要采用多元化的評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還可以引入一些創(chuàng)意性的評(píng)價(jià)方式，例如學(xué)生自主制作小視頻、寫一篇語(yǔ)文日記等。通過這樣的形式，可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，并通過自主創(chuàng)作和表達(dá)來(lái)展示他們的語(yǔ)文能力。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中找到自己的天賦和潛能。

總結(jié)：

打造魅力語(yǔ)文課堂是一個(gè)需要教師精心設(shè)計(jì)和持續(xù)努力的過程。通過創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)思考能力、鞏固知識(shí)點(diǎn)、多元評(píng)價(jià)等方法，我們可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。只有打造充滿魅力的語(yǔ)文課堂，才能讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，用心去學(xué)習(xí)和探索語(yǔ)文的魅力。

語(yǔ)文課堂的魅力篇十六

語(yǔ)文是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一門重要課程，它不僅僅是一種語(yǔ)言工具，更是一種思維方式和文化傳承的載體。在教學(xué)中，如何打造出一個(gè)充滿魅力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與、積極思考和獲得成長(zhǎng)，是每一位語(yǔ)文教師都需要不斷探索和思考的問題。在長(zhǎng)時(shí)間的工作實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，可謂是不斷摸索中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

首先，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍是創(chuàng)造語(yǔ)文魅力的基礎(chǔ)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下才能夠放下包袱，敢于表達(dá)自己的想法，才能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，保證學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠感受到溫暖和關(guān)懷。我善于傾聽學(xué)生的想法和建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，使他們感到自己的存在重要且被尊重。同樣，我也會(huì)盡量理解學(xué)生，對(duì)他們的錯(cuò)誤不進(jìn)行過多的指責(zé)和批評(píng)，而是以引導(dǎo)的方式幫助他們找到正確的答案。這樣，學(xué)生們才會(huì)在鼓勵(lì)和認(rèn)可中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

其次，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法是打造語(yǔ)文魅力課堂的關(guān)鍵。純粹的講授式教學(xué)早已過時(shí)，只有靈活多樣的教學(xué)手段和方法才能引起學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與。我會(huì)根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，采用講授、互動(dòng)問答、小組合作、角色扮演、游戲等多樣化的教學(xué)手段和方法，通過讓學(xué)生們參與到課堂中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)《論語(yǔ)》，我會(huì)要求學(xué)生分成小組，分析其中的道理以及其中的思辨方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、背誦并進(jìn)行解讀，使他們對(duì)詩(shī)詞有更深入的理解和感受。通過這樣多樣化的教學(xué)手段和方法，學(xué)生在課堂中就能更好地感受到語(yǔ)文的魅力。

再次，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是打造語(yǔ)文魅力課堂的目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是單純的記憶和背誦，更需要學(xué)生具備批判性思維、閱讀理解、表達(dá)能力等多方面的能力。因此，在課堂教學(xué)中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思考和表達(dá)。在課堂講解閱讀材料時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和辨析力。同時(shí)，我也會(huì)組織一些課堂活動(dòng)，如朗讀、寫作、演講等，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。通過這樣的訓(xùn)練和提高，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效的提升，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生更多的興趣。

最后，提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語(yǔ)文魅力課堂的重要手段。盡管課本是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但僅僅依靠課本往往不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，提供更多的文學(xué)作品和相關(guān)資料，讓學(xué)生能夠在閱讀中感受語(yǔ)文的魅力。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參加各類語(yǔ)文比賽、講座和文化活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的追求和熱愛。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠更全面地了解和體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力所在。

總之，打造一個(gè)充滿魅力的語(yǔ)文課堂需要教師的努力和學(xué)生的積極配合。教師應(yīng)該注重營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生們才能在充滿創(chuàng)造性的語(yǔ)文課堂中享受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣與熱愛。

語(yǔ)文課堂的魅力篇十七

我家住在豐臺(tái)區(qū)，離66中很遠(yuǎn)。即便如此，每當(dāng)我想到路上的學(xué)校，我的心總會(huì)被觸動(dòng)，我覺得并不遙遠(yuǎn)。雖然我只在66中學(xué)呆了一年多，但是我已經(jīng)深深地愛上了它。

我從這個(gè)校園得到了母性的呵護(hù)，讓我在這里成長(zhǎng)，感恩的心讓我深深的愛著它。有缺點(diǎn)，聽到的更多是鼓勵(lì)；如果你犯了錯(cuò)，你仍然看到寬容。難忘，xx年九月，開學(xué)的時(shí)候，學(xué)校的開學(xué)典禮叫感動(dòng)校園。隨著音樂，我們回憶起更多去年發(fā)生的感動(dòng)校園的故事。雖然沒經(jīng)歷過，但還是很感動(dòng)。

我愛我的學(xué)校，因?yàn)檫@里有勤奮的老師。為了獲得更多的知識(shí)，他們精心備課，精心準(zhǔn)備各種工具。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。在他們的悉心教導(dǎo)下，我們不僅積累了很多知識(shí)，也明白了很多做人的道理。他們引導(dǎo)我們進(jìn)入知識(shí)的殿堂，為我們樹立了人格的典范和精神的豐碑！我愛我們的學(xué)校，它是知識(shí)的寶庫(kù)，是我們力量的源泉。是我們通向社會(huì)的第一扇門。我愛我們的學(xué)校，在那里我們健康成長(zhǎng)，讓理想飛翔。為了明天的輝煌，我們要打好基礎(chǔ)，充實(shí)現(xiàn)在的自己，總有一天我們會(huì)在天空中自由飛翔，創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

語(yǔ)文課堂的魅力篇十八

此時(shí)的`我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來(lái)朗讀剛學(xué)的《雷電頌》。

哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個(gè)思想猛烈地沖擊著我的腦細(xì)胞!

“你看看人家!大膽地起來(lái)朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么？”

“千萬(wàn)別舉手朗讀課文!你萬(wàn)一讀錯(cuò)了字，讀斷了句，同學(xué)難道不會(huì)說(shuō)你么？他們笑話你的能力你又不是沒有見識(shí)過，如果再受到這樣的打擊，你心里能好受嗎？你能否承受住，你想想吧!”

我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭(zhēng)!朋友們!你們說(shuō)可笑吧!不就是一篇課文嗎？費(fèi)不了多少唾沫，用不了多少時(shí)間!手一舉口一張就一切ok了!再說(shuō)，我不是練過了嗎？精心準(zhǔn)備不就是等待這次展示的機(jī)會(huì)嗎？那好吧!我就……我就……哎!我還是舉不起手來(lái)，此時(shí)，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無(wú)力地?fù)]了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了?？蛇@時(shí)，我分明感覺到老師正在用期待的目光看著我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色(白色一般代替恐怖)的課本掩飾著我柔弱的心!我感覺我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤，我?guī)缀蹙鸵罎⒘?。在我的矛盾重重的雙方爭(zhēng)斗難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。

這到底為什么？我這個(gè)不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣，好嗎!下堂語(yǔ)文課我一定用行動(dòng)告訴老師和同學(xué)：我能行!豁出去了。

轉(zhuǎn)眼間，該學(xué)巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來(lái)，老師點(diǎn)到了我，我欣喜若狂地站起來(lái)，開始了我的朗讀，順順當(dāng)當(dāng)?shù)?，一下子就讀完了，還受到老師表?yè)P(yáng)了呢!同學(xué)也沒有嘲笑我，只是傻傻地看著我，他們也被我的勇氣震住了?？粗麄兊纳禈?，我開心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。

居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過：“人要有信心，特別是要有耐心!”而我今天卻要說(shuō)：“人要有信心，特別是要有勇氣!”

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