總結(jié)是對(duì)過去的回顧，也是對(duì)未來的展望，能夠幫助我們制定明確的目標(biāo)和規(guī)劃。寫總結(jié)時(shí)要充分發(fā)揮自己的觀察力和思考能力，形成有價(jià)值的結(jié)論。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，它們涉及不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和工作總結(jié)，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
語文單元總結(jié)課篇一
一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結(jié)。
一、鉆研教材，靈活處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
二、識(shí)字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)
二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。看指仔細(xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
語文單元總結(jié)課篇二
一、單元檢測(cè)情況分析：
這次檢測(cè)，我班平均分有88.28分，90——99分共有15人，70——89分有9人。全部學(xué)生及格，優(yōu)秀率為60%。主要丟分在寫詞語和閱讀理解等方面。平均每題丟分在2——3分左右。
二、本單元學(xué)生存在的問題：
1、“讀拼音，寫詞語”部分，大部分學(xué)生做得較好，失分較少。
2、“填字成詞”部分不少學(xué)生失分，主要是寫了不少別字和錯(cuò)字。
3、“選詞填空”部分，有的學(xué)生混淆了“簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)陋”的用法。
4、“把諺語補(bǔ)充完整”，也有的學(xué)生寫了別字，導(dǎo)致不該丟分。
5、“按要求寫句子”部分，修改病句那題有待加強(qiáng)
6、“根據(jù)內(nèi)容填空”部分，大部分學(xué)生做得較好，失分較少。
7、閱讀部分，不少同學(xué)扣分在“給文章加標(biāo)題”那小題，說明學(xué)生的概括總結(jié)能力還需多訓(xùn)練。
8、寫作部分，以秋天為話題，要求寫景，不少同學(xué)不注意觀察生活，扣分也較多。
三、教師教學(xué)的得失反思：
第一、對(duì)句型的'運(yùn)用和理解講解不夠透徹。雖然平時(shí)有在作業(yè)和練習(xí)中訓(xùn)練但學(xué)生還是不能很好的掌握，以致于會(huì)頻頻出錯(cuò)，因此在今后教學(xué)中要以簡(jiǎn)單易懂的方式講解句型的變換內(nèi)容，要實(shí)行多講多練的學(xué)習(xí)方針。
第二、我們的閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。這兩道題，多數(shù)學(xué)生幾乎沒拿到分，這說明同學(xué)們對(duì)課堂知識(shí)還未掌握，今后，在教學(xué)中要多引導(dǎo)、多調(diào)動(dòng)、多顧及學(xué)習(xí)中下的學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多動(dòng)腦、多動(dòng)口。第三、習(xí)作——令人最頭痛的！這次習(xí)作不難，可是就是有不懂寫的，寫離題的。原因還是：沒有理解習(xí)作要求。有些同學(xué)是因?yàn)榇中膶忣}不夠，有些是真的不知從何下手。這些因?yàn)樽约旱氖韬鏊虏荒芎芎冒l(fā)揮寫作水平的，對(duì)于這些學(xué)生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。其他的還是多讀書長(zhǎng)知識(shí)，勤積累，多練筆等。
四、下步教學(xué)的改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)工作中，我們認(rèn)為需要在以下幾方面引起重視：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、加大學(xué)生閱讀的積累，凡要求背誦的一定要會(huì)默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。
4、作文選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生寫出新意。
考試雖然結(jié)束了，但留給我們的思考卻還沒有結(jié)束，總結(jié)分析就是為了今后更好的教學(xué)，我們將在不斷的分析總結(jié)中不斷地完善，不斷地改進(jìn)。
語文單元總結(jié)課篇三
經(jīng)過一年來的辛勤勞動(dòng)，按照教學(xué)計(jì)劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作，我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。
二年級(jí)使用的是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，按照教學(xué)參考上的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。
二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段構(gòu)成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?？粗缸屑?xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。經(jīng)過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大提高。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)證書寫的.積極性。
口語訓(xùn)練我采用提問，設(shè)計(jì)說話題目、的形式，讓學(xué)生解放自我的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、具體。僅有會(huì)表達(dá)了才會(huì)去寫話。寫話時(shí)我先讓學(xué)生說，在交流，然后寫，最終修改并抄正。
多媒體采用音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力，在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用課件教學(xué)，使抽象概念更直觀，有助于學(xué)生五、抓差快優(yōu)，提高本班成績(jī)。
應(yīng)對(duì)差生我沒有歧視，而是在開學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個(gè)別輔導(dǎo)”“家訪”等策略努力提高長(zhǎng)差生成績(jī)。對(duì)于優(yōu)等生平時(shí)多鼓勵(lì)，更加嚴(yán)格要求。使差生提高，優(yōu)生更優(yōu)。本學(xué)期的工作按照計(jì)劃已有條不離地完成了。期望在期末考試中能使本班成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。
語文單元總結(jié)課篇四
語文組課堂教學(xué)觀察報(bào)告：
觀察對(duì)象：吳燕慧《想北平》公開課。
觀察時(shí)間：20xx年9月21日。
觀察內(nèi)容：
觀察人：仲辰舟、李舒平等。
觀察思考：?jiǎn)栴}精煉嚴(yán)謹(jǐn)引導(dǎo)有效，文本抓的好，但覺得講得太多給學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間少了些。提問后應(yīng)該留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間才抽學(xué)生回答，以達(dá)到教學(xué)的高效。
觀察人：趙敏龔葉蓮等。
問題設(shè)置較多，細(xì)致而有深度，能引起學(xué)生的思考。語言指向性清晰，問題層次感強(qiáng)，有識(shí)記，有理解，有應(yīng)用。獲得答案的途徑提問后師生共言，候答時(shí)間40秒，個(gè)人回答一半，啟發(fā)回答八成，答案幾乎是自己組織的。教師理答環(huán)節(jié)都有。
反思：提問指向性明確，以理解和應(yīng)用為主，通過啟發(fā)或討論得出結(jié)論，聽課認(rèn)真，效果好。但思考時(shí)間嫌短，有老師帶答之嫌，雖然學(xué)生思考質(zhì)量不高，比較費(fèi)時(shí)，可能影響課堂的預(yù)設(shè)，但要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生能力實(shí)際安排，降低難度，思考時(shí)間長(zhǎng)些老師少包辦。
觀察人：朱淵袁長(zhǎng)喜等。
反思：老師循循善誘，基本功扎實(shí)學(xué)生基本完成任務(wù)。但集體討論總體不夠，深度不夠，，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的形式有待探討，如何提出有興趣性的討論問題是提高效率的關(guān)鍵。
語文單元總結(jié)課篇五
1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次面臨（道德抉擇）的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（是與非）的問題，（實(shí)踐起來）卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得（道德實(shí)踐的勇氣和力量）。
2、花生的好處很多，有一樣最（可貴）:它的果實(shí)（埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把（鮮紅嫩綠）的果實(shí)高高地（掛）在枝頭上，是人一見就生（愛慕之心）。你們看它（矮矮地）長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來它有沒有果實(shí)，必須（挖）起來才知道。
1、第四組課文的主題是（生活中的啟示）。
2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（是）與（非）的問題，（實(shí)踐）起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（嚴(yán)格）的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的（勇氣）和（力量）。課文中“我”心情變化的過程是：得意——（急切、委屈、沮喪）——（乞求）——無奈（依依不舍）。
3、與“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話類似的名言是（條條道路通羅馬）。
4、《落花生》的作者是臺(tái)灣著名作家（許地山），筆名（落華生）。課文的.主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、（收花生）、（吃花生）、（議花生） 。其中（議花生）是重點(diǎn)描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只講體面，而對(duì)別人沒有好處）的人。
5、《珍珠鳥》的作者是著名作家（馮驥才）,課文的中心句是（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）。
6、成語故事“水滴石穿”的主人公是（張乖崖），現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有（恒心），( 堅(jiān)持不懈 ),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
世上無難事，只怕有心人。
欲要看究竟，處處細(xì)留心。
虛心萬事能成，自滿十事九空。
滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
語文單元總結(jié)課篇六
總領(lǐng)是單元教學(xué)的第一階段，它起著導(dǎo)入的作用。其任務(wù)有三條：1、確定教學(xué)目標(biāo)；2、粗讀全單元內(nèi)容；3、掃清文字障礙。
確立教學(xué)目標(biāo)是發(fā)揮單元教學(xué)高效率的首要原則，它在單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用，因?yàn)樗刂菩畔⑤敵龊徒邮艿姆秶?，決定了教和學(xué)的具體內(nèi)容。
作為教師，必須明確遠(yuǎn)期目標(biāo)（整個(gè)中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的要求）、中期目標(biāo)（學(xué)段要求）、近期目標(biāo)（年級(jí)要求）。只有這樣，才能在實(shí)施單元教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容和教材編者的意圖去恰當(dāng)?shù)卮_定單元教學(xué)目標(biāo)。
在確定目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)中，要注意緊扣單元教學(xué)要求、課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，因?yàn)檫@些要求和重點(diǎn)直接體現(xiàn)了教材編者的意圖，明確規(guī)定了教些什么學(xué)些什么。在整個(gè)教材中，它們具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、漸進(jìn)性，是一個(gè)完整的體系?？梢罁?jù)學(xué)生的實(shí)際，將這些要求和重點(diǎn)進(jìn)一步具體化，使之有較強(qiáng)的可操作性和可檢測(cè)性。
單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在單元教學(xué)起步時(shí)就告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主攻方向。為強(qiáng)化學(xué)生的印象，許多教師常把它板書出來。
預(yù)習(xí)全單元，讓學(xué)生粗知單元內(nèi)容，對(duì)單元的整體脈絡(luò)有一個(gè)大概的印象，是總領(lǐng)階段另一重要任務(wù)?？筛鶕?jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的不同，采用不同的方法。一般由學(xué)生通讀，有時(shí)也可由教師概述。有必要布置通讀要求，可適當(dāng)提出思考問題。
掃清文字障礙，往往與通讀全單元同步進(jìn)行。
二、教讀
教讀是單元教學(xué)的第二階段，屬典型引路階段?；救蝿?wù)是通過教師解剖一兩篇課文，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又使學(xué)生學(xué)到閱讀同類體裁文章的方法。
教讀必然具有示范性和指導(dǎo)性。僅一般地傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)把重點(diǎn)放在揭示認(rèn)知的規(guī)律上，要指導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的途徑和方法。
一般是把講讀課文拿來作例文進(jìn)行教學(xué)的，也有人根據(jù)實(shí)際需要將個(gè)別自讀課文改為講讀課文。
在這個(gè)階段要突出教師的主導(dǎo)地位。可以由教師精講課文為學(xué)生閱讀分析文章作示范，也可以引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行閱讀分析。理想的做法是在教師的指導(dǎo)下，師生共同研討，實(shí)現(xiàn)揭示規(guī)律的目的。
應(yīng)當(dāng)特別注意的是，教讀活動(dòng)的內(nèi)容和范圍必須受教學(xué)目標(biāo)的控制。任何一篇課文，無論其內(nèi)容或形式，可供學(xué)習(xí)的地方都較多，若都拿來分析講解，勢(shì)必游離教學(xué)目標(biāo)，占用教學(xué)時(shí)間，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。正確的做法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，大膽進(jìn)行取舍。
加外還要注意，在教讀階段，必須讓學(xué)生經(jīng)歷讀的嘗試和訓(xùn)練，只有這樣，學(xué)生才可能切實(shí)領(lǐng)會(huì)閱讀同類文章的決竅，才可能形成依靠自己力量排難解疑的心理素質(zhì)，才可能為自讀遷移打下良好的基礎(chǔ)。
三、自讀
單元教學(xué)的第三階段是自讀。這里主要指學(xué)生在有教師陪伴和指導(dǎo)的條件下所進(jìn)行的課內(nèi)自讀。
讓學(xué)生運(yùn)用在教讀課中學(xué)到的知識(shí)和閱讀方法，仿照教讀課的格式和步驟進(jìn)行自學(xué)閱讀，獨(dú)立解決一些具體問題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的適移和能力的培養(yǎng)，是這個(gè)階段的目的。
自讀的內(nèi)容是單元中的課內(nèi)自讀課文。
如果說在教讀階段學(xué)生主要是接受知識(shí)，那么在自讀階段則主要是在運(yùn)用知識(shí)；如果說教讀是舉一，自讀則是反三；如果說教讀是解剖典型，自讀則是融會(huì)貫通。由教讀到自讀，形成了兩個(gè)層次體現(xiàn)了由教向不需要教邁進(jìn)的過程。
自讀要以學(xué)生活動(dòng)為主，要有意強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立認(rèn)知活動(dòng)的作用，并努力擴(kuò)大這種活動(dòng)的范圍。教師在這一階段的主要工作是扶著學(xué)生走，切忌越俎代庖。
學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自讀提示，仿照教讀課文的教學(xué)模式去閱讀課文，解答思考練習(xí)題。
教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的思考題作為自讀提綱，以引導(dǎo)學(xué)生自讀。在學(xué)生自讀過程中，應(yīng)幫助他們解決疑難。這時(shí)的教學(xué)形式不宜統(tǒng)統(tǒng)采用全班授課制，當(dāng)以小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)為主。每個(gè)學(xué)生的自讀方式也不必整齊劃一，可因人而異。
四、總結(jié)
單元教學(xué)的第四階段是總結(jié)。在此階段，主要任務(wù)有三：
1、系統(tǒng)整理
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元課文進(jìn)行橫向比較，找出異同點(diǎn)，對(duì)單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之系統(tǒng)條理化，從而使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。尤其要注意對(duì)帶規(guī)律性的東西予以歸納、總結(jié)，以便學(xué)生掌握得更為牢固。
教學(xué)形式根據(jù)具體情況而定，可師生討論歸納，可由教師作畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)論，也可由學(xué)生自己進(jìn)行梳理。
2、綜合訓(xùn)練
通過訓(xùn)練來鞏固本單元所學(xué)之知識(shí)，促成語文能力的形成是這個(gè)環(huán)節(jié)的目的。重點(diǎn)是進(jìn)行作文訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練。
在教讀和自讀中，中心任務(wù)是閱讀教學(xué)，雖然間或也有聽和說的訓(xùn)練，但表達(dá)方面的訓(xùn)練，尤其是書面表達(dá)的訓(xùn)練是比較薄弱的，因此有必要在這個(gè)方面加以強(qiáng)化。
在單元幾篇課文后面，有的安排了作文訓(xùn)練或作文片斷訓(xùn)練的內(nèi)容，有的安排了應(yīng)用文練習(xí)或聽說訓(xùn)練，我們可以按教材內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。
3、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
檢測(cè)的目的在于獲取信息反饋，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，基本形式是書面測(cè)試。檢測(cè)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去確定，一般只檢測(cè)本單元基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力兩大塊，至于聽說和寫作能力情況的反饋，則在自習(xí)和作文訓(xùn)練中進(jìn)行。如果通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題，則要及時(shí)采取措施矯正補(bǔ)救。
無論系統(tǒng)整理、綜合訓(xùn)練或達(dá)標(biāo)檢測(cè)，活動(dòng)的主體都在學(xué)生，活動(dòng)的實(shí)質(zhì)則為通過各種形式的演練，強(qiáng)化和鞏固單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫聽說能力。
就時(shí)間分配來看，總領(lǐng)階段用12課時(shí)，教讀階段用24課時(shí)，自讀階段用23課時(shí)，總結(jié)階段用23課時(shí)，每個(gè)單元大體用1012課時(shí)即可學(xué)完。
總領(lǐng)教讀自讀總結(jié)是我們進(jìn)行語文單元教學(xué)的基本程式。這個(gè)基本程式反映了單元教學(xué)的科學(xué)程序：確定目標(biāo)整體感知典型示范觸類旁通知識(shí)歸類以讀帶寫檢測(cè)反饋課外延伸。它體現(xiàn)了單元教學(xué)的整體性、知識(shí)的系統(tǒng)性、訓(xùn)練的連續(xù)性，也反映了教學(xué)進(jìn)程的動(dòng)態(tài)性，做到了教讀與自讀、閱讀與寫作、知識(shí)與能力、課內(nèi)與課外、教法與學(xué)法、學(xué)習(xí)與檢測(cè)的有機(jī)結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，遵循了整體部分整體的認(rèn)知事物的規(guī)律，符合語文學(xué)科的自身特點(diǎn)。從系統(tǒng)論、信息論、控制論中概括出來的基本原理整體原理、有序原理、反饋原理，也得到了體現(xiàn)。
單元教學(xué)是求得提高教學(xué)效益的一種教學(xué)組織結(jié)構(gòu)形式，它不是具體的教學(xué)方法。在進(jìn)行單元教學(xué)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際需要，博采各種有效的教學(xué)方法，諸如講讀法、教讀法、談話法、討論法、練習(xí)法、比較法、朗誦法、自學(xué)法、暗示法、發(fā)現(xiàn)法、評(píng)點(diǎn)法、圖表法等等，無一不可為之所用。
至于課型，根據(jù)四個(gè)階段的不同任務(wù)，大致有預(yù)習(xí)課、教讀課、自讀課、討論課、寫作課、訓(xùn)練課、測(cè)試課、總結(jié)課等。
任何教學(xué)都有相對(duì)的程式，但任何教學(xué)都應(yīng)當(dāng)防止程式化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的和手段的不同，靈活地調(diào)整教學(xué)程序，適當(dāng)變通基本程式，不但允許，而且也是必要的。
語文單元總結(jié)課篇七
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)的語文教學(xué)工作。整個(gè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)較上學(xué)期有很大的`進(jìn)步，總體來說，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣很好，但也有五六位成績(jī)偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的?，F(xiàn)將這一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：
這學(xué)期我始終按照教導(dǎo)處和政教處下發(fā)的一些制度細(xì)則嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每次常規(guī)檢查都能按時(shí)完成。
1、切實(shí)做好備課工作。學(xué)校特別注重集體備課的成效，我也嚴(yán)格要求自己能積極參與集體備課。不論主備人是不是我，我都始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在剛剛結(jié)束的`第二屆校園教學(xué)節(jié)中，我認(rèn)真參與，積極響應(yīng)教導(dǎo)處的號(hào)召，付出了很多，也收獲滿滿。以后會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以學(xué)生的學(xué)來確定我的教，這樣就給我提出了更大的挑戰(zhàn)，需要有一桶水甚至一江水，才能教給學(xué)生一杯水，更好地引導(dǎo)學(xué)生在我的課堂中有所學(xué)，有所得。那么以后的備課方式就要發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，讓自己更加博學(xué)多才，更加巧妙地應(yīng)對(duì)課堂中的突發(fā)問題，備課也就不能那么死板了。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)節(jié)中，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和李校長(zhǎng)在評(píng)課、開會(huì)的時(shí)候，經(jīng)常說的一點(diǎn)就是教師要注意鉆研教材，參看教學(xué)參考書。只有看透了教材和教學(xué)參考書才能把復(fù)雜的教成簡(jiǎn)單的，把長(zhǎng)的教成短的。在教學(xué)實(shí)踐中了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，才能創(chuàng)造有生命活力的課堂，一切才有意義。
3、作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精，不采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好批改記錄，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
4、抓好培優(yōu)輔差工作。近一年的一年級(jí)語文教學(xué)工作使我認(rèn)識(shí)到，要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要。只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
通過教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
1、班級(jí)發(fā)展不平衡，一年級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，一些硬性的環(huán)節(jié)仍然止步不前，比如識(shí)字教學(xué)和閱讀興趣的提高。識(shí)字教學(xué)的成果不明顯，大部分同學(xué)對(duì)閱讀課外書沒有多大的興趣，學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。（寫字姿勢(shì)，個(gè)人書寫衛(wèi)生）
這一學(xué)期即將結(jié)束了，在講求善始善終的同時(shí)，也應(yīng)該思考下一步的教學(xué)工作如何完成，為下學(xué)期的工作做鋪墊。教學(xué)工作的路還很漫長(zhǎng)，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。
語文單元總結(jié)課篇八
1、遠(yuǎn)近聞名知識(shí)淵博曲阜風(fēng)餐露宿日夜兼程相距學(xué)問風(fēng)塵仆仆納悶迎候
等候止境長(zhǎng)進(jìn)請(qǐng)教毫無保留傳授敬重佩服品行品嘗兼優(yōu)
2、宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造
3、設(shè)計(jì)參加雄偉全部橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力重量節(jié)省堅(jiān)固美觀石欄
詞語
1.近義詞：
淵博――廣博傳授――教授漸漸--緩緩--慢慢漆黑--烏黑逐漸--逐步
茂盛--旺盛參加--加入雄偉--宏偉堅(jiān)固--堅(jiān)硬保存--保留
功夫--本領(lǐng)
2.反義詞：
輕--重清--濁上升--下降黑暗--光明美麗---丑陋
句式
1、造句：不但……而且……
既……又……
2、一乘轎子
課文內(nèi)容理解
1、《孔子拜師》
(1).曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
相距幾千里：說明路途遙遠(yuǎn)。
風(fēng)餐露宿：用來形容旅途或野外生活的艱苦，文中說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：意思是部分白天黑夜地趕路，文中說明孔子求知若渴的急切心情。
(2).“學(xué)無止境”的意思是什么?(指學(xué)業(yè)上是沒有盡頭的，應(yīng)奮進(jìn)不息。)
課文內(nèi)容填空
1、孔子的名言：
溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?知之為知之，不知為不知。
2、資料：孔子，名丘，字仲尼，是我國(guó)偉大的思想家和教育家。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》。
語文單元總結(jié)課篇九
《明天》是魯迅著力反映婦女悲慘命運(yùn)的小說之一。
作品通過寡婦單四嫂痛失獨(dú)子的描寫，令人震悚地展示了一幅中國(guó)婦女孤立無助的圖景，同時(shí)抨擊了黑暗社會(huì)吃人的本質(zhì)和沒落社會(huì)中人們的無情和冷漠。
作者冷峻的寫作風(fēng)格顯示出他對(duì)黑暗社會(huì)的憤恨。精煉而寫實(shí)的藝術(shù)顯示了作者寫作手法的純熟。洗練而樸實(shí)的筆精彩的勾勒了一幅小鎮(zhèn)風(fēng)俗畫，而人物的刻畫與對(duì)話的描寫，更難有一字更改，實(shí)在是精品中的精品。
總結(jié)：魯迅的文字是我看過的最有性價(jià)比的，精煉得很，也是因?yàn)檫@樣，他的'諷刺是做得這樣犀利。
語文課時(shí)知識(shí)點(diǎn)之《最后一課》
同學(xué)們對(duì)于最后一課的語文知識(shí)點(diǎn)還記得吧，下面我們來學(xué)習(xí)哦。
語文單元總結(jié)課篇十
時(shí)間過得真快，一眨眼的功夫，期中考試就要到了，為了取得理想的成績(jī)，我對(duì)學(xué)過得知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)，今天，先總結(jié)語文的第一單元：
本單元，我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于馬的課文，《天馬》、《古詩二首》（分別是《房兵曹胡馬》和《馬詩》）、《鞏乃斯的馬》，另外還有一篇自己閱讀的文章《馬背小學(xué)》。
在這一單元中，我學(xué)到的好詞有：凌空、體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、自由奔放、迎風(fēng)飄動(dòng)，爭(zhēng)先恐后、前呼后應(yīng)、淋漓盡致、罕見、披頭散發(fā)。并且我用這些詞都一一造了句子。
本單元的`好句：
1.天馬體態(tài)輕盈，神形兼?zhèn)洌瑹o論從正面、側(cè)面哪個(gè)角度去看，都極為生動(dòng)健美。
2.天馬昂首揚(yáng)尾，四蹄騰空，自由奔放，動(dòng)作協(xié)調(diào)，既使人感受到力量，又激發(fā)人們的想象。
3.甘肅出土的文物珍品”天馬”，是我國(guó)古代造型藝術(shù)和冶煉、鑄造技術(shù)的結(jié)晶，是我國(guó)悠久文化歷史的代表性杰作。
本單元的好段：在暴雨的沖打下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場(chǎng)面，馬，這個(gè)不安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了。小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致，有的瘋狂地向前奔馳，像一隊(duì)尖兵要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挾，大喊大叫，卻毫無響聲，喊聲響一塊小石頭跌進(jìn)奔騰喧囂的大河......
通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，我知道了天馬是中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記，懂得了馬是自由、豪放的象征。《鞏乃斯的馬》是作家周濤寫的，從文中優(yōu)美的詞句里，我仿佛看到了鞏乃斯大草原上馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面，領(lǐng)會(huì)到了這世間罕見的奇景。學(xué)了本單元之后，我感到收獲很大，并且寫了一篇作文《我家的陶瓷馬》。
語文單元總結(jié)課篇十一
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)昙?jí)全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，我擔(dān)任的語文學(xué)科也取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文學(xué)科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在課堂教學(xué)中，我力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示畫面讓學(xué)生入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
有人說：好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說：習(xí)慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差，或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣，教學(xué)生要懂禮貌，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體等。其次是生活習(xí)慣，自已的事自己做，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù)，要學(xué)會(huì)自己整理書包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽課、認(rèn)真寫作業(yè)，經(jīng)常查工具書，學(xué)會(huì)搜集資料，愛看課外書等習(xí)慣。通過行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)均有一定程度的提高。
四、擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)范圍
俗話說，生活處處是語文。要提高學(xué)生的語文成績(jī)，光憑課堂教學(xué)，光靠書本上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。我在教學(xué)中，除了完成教科書上的任務(wù)外，還鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語文，如給學(xué)生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識(shí)，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語文的素材、和寫作的材料。
五、認(rèn)真做好幫教工作
對(duì)雙有生的幫教工作，本人一直在認(rèn)真地做，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，交給他們一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步。
1.小學(xué)語文單元測(cè)試小結(jié)
2.四年級(jí)下冊(cè)語文第一單元重點(diǎn)歸納
3.淺談小學(xué)語文單元整合
4.一年級(jí)語文下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
5.小學(xué)語文培訓(xùn)的總結(jié)
6.人教版小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)
語文單元總結(jié)課篇十二
時(shí)間過得可真快，轉(zhuǎn)眼間就到了期末。這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作，在學(xué)校指導(dǎo)的指導(dǎo)下和家長(zhǎng)朋友們的配合下，我比擬圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為更好地展開下一步的工作，我做如下總結(jié)：
一、在培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)氣上下了功夫。
一年級(jí)重生年齡小，天真生動(dòng)，自在散漫，我在開學(xué)初就留意嚴(yán)厲請(qǐng)求學(xué)生，使得他們逐步懂得規(guī)矩，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。比方按時(shí)上學(xué)，及時(shí)上交作業(yè)，做好課前準(zhǔn)備，上課認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，發(fā)言要舉手，等等，一切這些每天都要講，一學(xué)期下來，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)氣曾經(jīng)根本養(yǎng)成，估量下學(xué)期學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)更好。
二、漢語拼音教學(xué)扎實(shí)有效。
教學(xué)拼音正是孩子們剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)分，是在好的聽課習(xí)氣尚未養(yǎng)成的階段，單調(diào)的漢語拼音教學(xué)容易令小學(xué)消費(fèi)生厭學(xué)心情，為避免學(xué)生厭倦，我運(yùn)用多媒體課件、制造卡片、做游戲、講故事等有趣的方式，將漢語拼音交叉其中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)還發(fā)起家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子在游戲中溫習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，并且留意引導(dǎo)孩子發(fā)揮拼音的適用性，有不少家長(zhǎng)做得很不錯(cuò)，他們教孩子用拼音給我發(fā)短信，還經(jīng)常用拼音和孩子交流。就這樣，我們很順利地完成了漢語拼音的學(xué)習(xí)。
三、識(shí)字教學(xué)靈敏多樣。
一年級(jí)小學(xué)生識(shí)字程度不一，有很多孩子識(shí)字很多，根本能獨(dú)立閱讀了。還有相當(dāng)一局部孩子識(shí)字量很少，而如今人教版的教材請(qǐng)求的識(shí)字量又很多，所以不少孩子對(duì)每課的大量生字有些目不暇接，顯得很是“消化不良”，這是典型的識(shí)字艱難。鑒于此，我便想了很多識(shí)字方法，還通知了家長(zhǎng)請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助，及時(shí)地喚起學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興味，慢慢地，大多數(shù)孩子都趕上來了，很多學(xué)生還對(duì)形近字、同音字、多音字有了興味，每學(xué)習(xí)一個(gè)新字，我都會(huì)問學(xué)生這個(gè)字是什么偏旁，還有哪個(gè)字和它很相像等等，這樣，學(xué)生們都會(huì)競(jìng)相答復(fù)，無論答案對(duì)與錯(cuò)，我都耐煩地傾聽耐煩地指導(dǎo)，效果還真是不錯(cuò)。
當(dāng)然，開學(xué)初的方案遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)期中的變化快，有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位，總是希冀還會(huì)有些時(shí)間容我作進(jìn)一步的調(diào)整，可是適得其反，時(shí)間到了，學(xué)期末了，只好下學(xué)期抓緊時(shí)間來補(bǔ)償這些所謂的“差錯(cuò)”了。
四、本學(xué)期工作的缺乏之處。
1、課堂發(fā)問較少，學(xué)生的表達(dá)才能受限。
一年級(jí)的語文課堂較難調(diào)控，學(xué)生們不會(huì)傾聽，課上他們能聽教師說話就不錯(cuò)了，所以我普通只招呼好學(xué)生們聽我講，而無視了個(gè)別發(fā)問，這很不好，下學(xué)期一定多給學(xué)生表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)孩子都有進(jìn)步。
2、課堂練習(xí)較少。
一年級(jí)特別是寫字教學(xué)，一定要在課堂上留出充足的時(shí)間在教師的指導(dǎo)下練習(xí)，這樣，孩子們的寫字習(xí)氣才好?？墒牵緦W(xué)期，我們?cè)谡n堂上寫的時(shí)間很不夠，課下又做練習(xí)冊(cè)，這樣，學(xué)生練字的時(shí)間少，所以寫字草率。下學(xué)期一定留意，讓學(xué)生育成良好的寫字習(xí)氣，扎扎實(shí)實(shí)地寫好字。
五、、閱讀了解與自在表達(dá)指導(dǎo)不到位。
下學(xué)期一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解課文，較全面地說出本人的觀念?？谡Z交際鍛煉融于閱讀教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)書面表達(dá)練習(xí)。每日一句或每周一記要標(biāo)準(zhǔn)起來，以免學(xué)生們看圖都無話可說。
語文學(xué)科是門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)又是一門富有感情的學(xué)科。學(xué)語文應(yīng)該是快樂的，教語文也應(yīng)該是輕松的，這是我所追求的。希望我和我的學(xué)生們?cè)谙聦W(xué)期能“漸入佳境”！
語文單元總結(jié)課篇十三
20xx年10月22日，我有幸參加了全市組織的小學(xué)語文“單元主題”教學(xué)專題研討會(huì)。劉俊祥老師為我們做了“小學(xué)語文單元整體教學(xué)方案”的專題講座，老師方法新穎，獨(dú)具特色，使我們這些在教學(xué)一線的教師受益匪淺，更使我們眼前一亮，頓感豁然開朗，為我們的小學(xué)語文單元整體教學(xué)，提高教學(xué)效率指引了方向。下面就談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。以前我的教學(xué)總會(huì)把課文當(dāng)作重點(diǎn)，單元主題曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認(rèn)識(shí)到單元主題蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值和對(duì)學(xué)生的指引作用?？戳藛卧w教學(xué)的介紹,才知道我們?cè)诮虒W(xué)新的單元時(shí),不能將每篇課文單獨(dú)來備課,而應(yīng)該從整體上把握,讓學(xué)生從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),在一個(gè)相對(duì)大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個(gè)課時(shí),可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn)：
（一）這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合，能有助于學(xué)生的全員參與，整體提高。
單元教學(xué)的時(shí)候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會(huì)了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個(gè)過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。
（二）還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識(shí)。由于單元教學(xué)的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了閱讀能力。
（三）更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力。
不但有助于課堂活動(dòng)的開展，還有助于高效課堂的構(gòu)建。
單元整體教學(xué)不僅是對(duì)教師提出了一個(gè)更高的要求,也是對(duì)學(xué)生們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
總之，通過此次學(xué)習(xí)，使我明白了整組教學(xué)的一些新的教學(xué)理念，并且通過兩節(jié)觀摩課，我看到新的教學(xué)理念真正的呈現(xiàn)在課堂上，提高課堂實(shí)效，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，通過更廣泛的途徑讓孩子獲取更多的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的體現(xiàn)到自我價(jià)值，雖然我們還在摸索，但是我們?cè)冈诮虒W(xué)的實(shí)踐中不斷提升，“我們不要做語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。”即使課改的路程還很漫長(zhǎng)，我們也會(huì)滿懷對(duì)教育的熱情去迎接那屬于我們的明天的太陽。
語文單元總結(jié)課篇十四
課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來了，小燕子為春光增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。
作者是按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的
“像趕集似的聚攏來”體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了花兒競(jìng)相開放時(shí)那生動(dòng)活潑的春景。
我能想象“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天的景象，并寫下來。
1、“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。
2、比喻句：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！
停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。
3、一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”是對(duì)小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。
寫了小燕子小巧玲瓏、活潑可愛的特點(diǎn)。
2、古詩兩首
一、背誦、默寫兩首古詩。
二、作者簡(jiǎn)介
賀知章：唐代詩人。除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。
朱熹：南宋思想家、教育家、文學(xué)家。
三、古詩的意思
《詠柳》
詠：歌頌、贊美的意思。
1、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>
單字解釋：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，打扮。“一樹”，滿樹，“一”字表示滿、全、整個(gè)的意思?！叭f條”，泛指柳樹枝條多?！敖{”，一種用絲編成的帶子。
全句的意思是：高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
2、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
單字解釋：“細(xì)葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子?！安谩?，裁剪。似，好像。
全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!
《春日》
詩題的意思是在春天里。
1、“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新?！?/p>
單字解釋：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩美好的風(fēng)景?！般羲?，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊?！肮饩啊?，風(fēng)光景色?！耙粫r(shí)”，一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。
全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
2、“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！?/p>
單字解釋：“等閑”，平常、隨便。識(shí)得，認(rèn)識(shí)到?！皷|風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌?！叭f紫千紅”，形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色?！翱偸恰?，都是。
語文單元總結(jié)課篇十五
《七月的天山》教學(xué)反思這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。
前幾天聽了于小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的'啟發(fā)。于是，在我上略讀課文《七月的天山》的教學(xué)時(shí)，我也依照她的課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，就抓住一個(gè)問題展開：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間??？”指名的學(xué)生先說到了“雪山”，自然要體會(huì)其中的兩處比喻，從中體會(huì)了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，由雪山的壯美再到雪水的歡快。接著學(xué)生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進(jìn)行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。學(xué)生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個(gè)句子，一個(gè)短語，一個(gè)詞語，小到一個(gè)字“浮”“捧”的深入理解；還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受作者對(duì)天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準(zhǔn)確，無形當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫法的滲透。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機(jī)勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌，()才會(huì)有那些生機(jī)勃勃的樹和那些歡快的魚兒。
一課時(shí)完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學(xué)生理解深入，而且體會(huì)深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的?？磥硪屨n堂緊湊有效，一定要抓好主問題，切中要害，由點(diǎn)及面，由點(diǎn)成線，最后回到一個(gè)感情體悟的點(diǎn)，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。但也有兩點(diǎn)做得不夠讓我滿意。
一是學(xué)生在抓住重點(diǎn)語句表達(dá)的時(shí)候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。
二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培養(yǎng)學(xué)生的兩個(gè)方面。
語文單元總結(jié)課篇十六
第三單元的課文有四篇，包括冰心的《談生命》、王鼎鈞的《那樹》、張扛扛的《地下森林?jǐn)嘞搿?、勃蘭兌斯的《人生》，分別以“生命”和“人生”為話題，意蘊(yùn)深刻，啟迪悠遠(yuǎn)。
按理說，具備一定閱歷的成人才能完全理解的文章，讓初三的孩子品讀，可能存在一定的困難，但是，我以為，只要方法得當(dāng)，通過教師做深入淺出、形象生動(dòng)的引導(dǎo)，學(xué)生不僅可以整體把握，還可以微觀領(lǐng)悟的。
教學(xué)《談生命》，教師可以站在人類繁衍生息、喜怒哀樂、生老病死的生命歷程角度，幫助學(xué)生理解象征手法的運(yùn)用及其意義，理解間隔反復(fù)在篇章結(jié)構(gòu)中所起的作用。此外，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的語句，從字詞句修辭等不同的角度進(jìn)行欣賞，說出喜歡的理由。最后品味作者流淌于文中的那份熱愛生命的思想感情和淡定處世的平常心態(tài)。
教學(xué)《那樹》，可以讓學(xué)生用一百字的篇幅將那樹的寫實(shí)故事簡(jiǎn)要地概括出來，而后簡(jiǎn)析課文寫虛內(nèi)容在文中的重要作用。通過一段一段的朗讀，探尋字里行間所流露出來的、對(duì)那樹的同情和對(duì)砍樹者的憤恨、譴責(zé)，以及生動(dòng)再現(xiàn)那樹死前的悲壯情景，讓學(xué)生復(fù)習(xí)聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過的環(huán)保課文《斑羚飛渡》、《喂，出來》、《消逝的羅布泊》等等，從而樹立強(qiáng)烈的環(huán)保理念，認(rèn)識(shí)到人類在建設(shè)發(fā)展自己的家園的同時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
教學(xué)《地下森林?jǐn)嘞搿罚卦诶首x訓(xùn)練。通過朗讀，讓學(xué)生讀出作者的激情，體會(huì)文章的磅礴，感悟被壓抑生命的堅(jiān)強(qiáng)，積累感人生動(dòng)的詞句，理解地下森林給作者的震撼和啟示。
教學(xué)《人生》，重在分析課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生整體感知職業(yè)在人生歷程所起到的重要意義，理解不同的人生追求與各自職業(yè)選擇的密切聯(lián)系，體會(huì)“職業(yè)成就人生價(jià)值”的內(nèi)涵。教師個(gè)人的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)此文起到巨大的引領(lǐng)作用。
由于初三時(shí)間緊迫，很多老師舍去不教后兩課，我認(rèn)為是一份巨大的資源損失。一教時(shí)我教完了兩篇課文，只求學(xué)生整體把握課文要旨并積累豐富的詞語，其余略談。
語文單元總結(jié)課篇十七
這次單元測(cè)試，孩子們都取得了很大的進(jìn)步，班里有三十多個(gè)孩子得了a，只有三個(gè)孩子是在b以下?？偨Y(jié)一下孩子們進(jìn)步之處：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比以前要準(zhǔn)確、牢固了。看拼音寫詞語，多音字，組詞等對(duì)題率比較高，我想只要孩子們每一次老師布置聽寫時(shí)都能按要求去做，平時(shí)注重積累，考試時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)部分是沒有問題的。所以我們不妨對(duì)孩子提高要求，每次測(cè)試，基礎(chǔ)題部分必須要都做對(duì)才行，會(huì)得就要保證做對(duì)。
2、聽講效率提高了，所以很多課上老師講的重點(diǎn)內(nèi)容都記得比較清楚。經(jīng)過一個(gè)多月的努力，咱班孩子的聽講效率有提高，很多孩子已經(jīng)能夠做到在老師講課的時(shí)候抬起頭來聽，這是一個(gè)非常好的習(xí)慣，抬頭看老師，看黑板，才能少走神，積極思考，多數(shù)走神的孩子都是上課的時(shí)候無所事事，低著頭，天馬行空的亂想。再一個(gè)就是孩子回答問題的積極性提高了，家長(zhǎng)多關(guān)注孩子回答問題的情況，每次下了課都會(huì)給回答問題的孩子蓋小印章。
存在的問題：
這次測(cè)試，有一個(gè)孩子沒寫名字，這種現(xiàn)象在平時(shí)也常見，發(fā)下本子獲紙張不寫上名字，等找不到了再找老師，這是個(gè)很不好的習(xí)慣。
1、漏題。這一點(diǎn)很可怕，明明卷子上有這道題就是看不見，說明我們的孩子在做題的時(shí)候不是很踏實(shí)，做題審題的習(xí)慣不好，多數(shù)漏下的題是去文中加標(biāo)點(diǎn)畫線的題，很多孩子做題不是按序號(hào)來，而是去找空，一看沒有要求填的空，就連讀都不讀，結(jié)果就漏題了。我經(jīng)常給孩子們說，書上和卷子上沒有多余的字，靜下心來每個(gè)字都要讀到。平時(shí)做大本，也有漏題的現(xiàn)象，我想還是要多關(guān)注孩子的做題習(xí)慣。
2、不審題。這和漏題的情況差不多，都是沒有讀完整題目要求就做題，這次測(cè)試的第二題，題目要求是畫橫線，有10個(gè)孩子都畫成了對(duì)號(hào)，這個(gè)比例還是比較大的。我經(jīng)常給孩子們說做題的時(shí)候一定要認(rèn)真讀題目要求，讀完之后先不要忙著做題，而是先問問自己這道題讓我干什么，明確了之后再思考問題。
3、不會(huì)檢查。現(xiàn)在孩子們考完試后能夠低著頭檢查，但是多數(shù)孩子只是漫無目的的看，檢查不出錯(cuò)來，不會(huì)檢查，發(fā)下卷子去有些孩子就非常懊悔：怎么沒發(fā)現(xiàn)這里寫錯(cuò)了呢？其實(shí)很多錯(cuò)誤如果孩子檢查了是完全可以避免出錯(cuò)的。所以檢查的習(xí)慣是非常重要的。
基于以上幾點(diǎn)，結(jié)合最近孩子們的作業(yè)完成情況，我就要說說孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)需要注意的幾個(gè)問題：
1、關(guān)于聽寫：如果布置的作業(yè)中有聽寫這一項(xiàng)時(shí)，希望家長(zhǎng)一定親自給孩子聽寫并簽字，這既可以保證孩子是聽寫而不是抄寫，還可以幫助您了解孩子的學(xué)習(xí)情況。聽寫完了，不是第二天拿來給老師批的，您親自或者讓孩子對(duì)照著書，把錯(cuò)的或者不會(huì)的在下面再寫三遍或者五遍，這時(shí)候是孩子記憶的最佳時(shí)間，寫幾遍就記住了，所以希望家長(zhǎng)一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子再改寫幾遍，第二天到了學(xué)校來我再聽寫一遍，孩子就鞏固住了。
2、關(guān)于大本：剛剛說了做題的習(xí)慣問題，那怎么培養(yǎng)呢？大本其實(shí)就是培養(yǎng)孩子做題習(xí)慣的一個(gè)途徑，現(xiàn)在我們的孩子大本作業(yè)完成的不是很好，一方面是大本上有時(shí)候題目出的不是很好，孩子回答起來有難度，一方面是孩子不審題，不檢查，所以，經(jīng)常有些孩子大本得b得c，其實(shí)如果孩子靜下心來思考，做題，寫完后檢查一下，全做對(duì)是不成問題的，一些相對(duì)有爭(zhēng)議或者難的題第二天我都會(huì)再講一講的。
其次，到了學(xué)校里，老師可能會(huì)讓他重寫，那他什么時(shí)候?qū)懩?？課間就10分鐘，喝點(diǎn)水，聊會(huì)天，上上廁所，發(fā)發(fā)作業(yè)，改改錯(cuò)，時(shí)間就過去了，哪有時(shí)間寫呢？留下他寫？為了不讓家長(zhǎng)在外面多等，從開學(xué)到現(xiàn)在，我堅(jiān)持的原則是盡量不留孩子補(bǔ)前一天的內(nèi)容，那什么時(shí)候?qū)懩?？這是我會(huì)讓他重寫的情況，如果當(dāng)天的事情比較多，可能也顧不上讓他重寫，那么孩子就鉆了空子，作業(yè)就會(huì)時(shí)好時(shí)差的，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)很不穩(wěn)定。希望家長(zhǎng)能體諒一下老師的工作，您面對(duì)的是1個(gè)孩子，我面對(duì)的是50個(gè)孩子，很多在您看來可能是輕而易舉的事情，在我這里就要乘以50，就變成了一件不簡(jiǎn)單的事情，您就可想而知了，很多時(shí)候我們都想盡量細(xì)致的關(guān)注到每個(gè)孩子，但是和您在家就對(duì)著一個(gè)孩子是不一樣的。而且您看，平時(shí)家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的，要求嚴(yán)格一些的，孩子的學(xué)習(xí)就是比較穩(wěn)定，而且名列前茅，與此相反，家長(zhǎng)偶爾看看孩子學(xué)習(xí)情況或者只是應(yīng)付性簽上字的，孩子的成績(jī)確實(shí)不太理想，而且情緒浮躁，穩(wěn)不住神兒。
最后一點(diǎn)，希望孩子每天在家有一定的讀書時(shí)間，讀書多的孩子，語文學(xué)習(xí)不會(huì)差到哪里去，甚至是如魚得水，不光是對(duì)語文的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)世界，了解社會(huì)都有好處，腹有詩書氣自華，書籍，應(yīng)該是陪伴孩子一生的朋友，不讀書的孩子思想是貧瘠的，認(rèn)識(shí)事物是膚淺的，讀書多的孩子思維是敏捷的，看待事物有她非常獨(dú)到的一面，這一點(diǎn)孩子越大，您會(huì)體會(huì)的越深，希望孩子一定要讓孩子多讀書，中年級(jí)的孩子課外閱讀總量應(yīng)該是不少于40萬字的。不然到了高年級(jí)語文的學(xué)習(xí)是邁不動(dòng)腿的。
還是那句老話，我們計(jì)較的不是那幾分，而是尋找孩子學(xué)習(xí)中存在的疑難和不足，幫助孩子找對(duì)方法，不斷進(jìn)步！
語文單元總結(jié)課篇十八
又到了一年一度的期中考試階段了，同學(xué)們都在忙碌地復(fù)習(xí)自己的功課，小編為大家準(zhǔn)備了初一語文期中考第一單元考點(diǎn)，歡迎閱讀與選擇!
1、為什么由“我”來抉擇母親老了,習(xí)慣聽兒子的;兒子還小,習(xí)慣聽父親的,妻子總聽我的。
2、為什么“我”決定走大路?
因?yàn)槟赣H要走大路,大路平順。母親年齡大了，我孝順母親，順著母親，想讓母親舒心。
3、“我”決定委屈兒子的原因是什么?
母親年邁，小路難走“我”伴兒子的時(shí)日還長(zhǎng)，不愿意一家人分開
4、“我”為什么會(huì)“感到責(zé)任的重大”呢?
“我”是一家之主，在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí)必須處理得當(dāng)，否則就會(huì)影響家庭成員的.感情。作為一個(gè)中年人，肩負(fù)著承前啟后的重任，既要尊老，又要愛幼，生活的使命使“我”感到了責(zé)任的重大。
5、為什么說“好像我背上和她背上的加起來，就是整個(gè)世界” ?(含義)
“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。不能有任何閃失。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體 “我”和妻子代表一代中年人在家庭生活、人類社會(huì)作用中油然而生的一種特有的深沉、莊嚴(yán)、神圣的責(zé)任感、使命感。
作者由景生情，希望母親的生命也像春天一樣充滿生機(jī)活力，表達(dá)作者對(duì)母親的祝福、孝敬之情。
7、第7節(jié)景物描寫的作用?、
小路風(fēng)景怡人：菜花、桑樹、魚塘----充滿春的勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了一家人幸福、愉悅、和美的生活，表達(dá)了奶奶對(duì)生活和孫兒的熱愛。
本文敘寫了祖孫三代一家人和和美美、相親相愛散步的動(dòng)人故事，描寫了一個(gè)幸福美滿的中國(guó)家庭。表達(dá)了作者的家庭倫理(敬老愛幼、孝敬父母，有責(zé)任感)的理想。
現(xiàn)在是不是感覺小編為大家準(zhǔn)備的初一語文期中考第一單元考點(diǎn)很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!
語文單元總結(jié)課篇十九
繁花似錦風(fēng)云突變不可名狀落英繽紛冥思遐想期期艾艾
【油光可鑒】指頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。
【標(biāo)致】漂亮。文中是反語，用來諷刺。
【客死】死在異國(guó)他鄉(xiāng)。
【掌故】關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。
【落第】原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。
【匿名】不署名或不署真實(shí)的姓名。匿，隱藏。
【詰責(zé)】質(zhì)問并責(zé)備。
【托辭】借口。
【凄然】形容悲傷難過的樣子。
【適值】正好遇到。
【正人君子】反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。
【文縐縐】形容人談吐、舉止文雅的樣子。
【庶祖母】舊時(shí)稱祖父的妾。
【翳】眼睛角膜病變后留下的疤痕。
【下流】文中指卑劣、不道德。
【浪人】游蕩無賴之徒。
【本家】指同姓、同宗族的人。
【髭】嘴邊上的胡子。
【鬈】彎曲的頭發(fā)。
【器宇】氣概，風(fēng)度。
【禁錮】束縛，限制
【鶴立雞群】比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
【正襟危坐】理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
【軒昂】形容精神飽滿。
【頷首低眉】低著頭顯得謙卑恭順的樣子。
【誠(chéng)惶誠(chéng)恐】惶恐不安。
【廣袤無垠】廣闊無邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。
【期期艾艾】形容口吃。
博識(shí)美艷消釋褪盡凜冽升騰脂粉奩朔方睥睨污穢犀利迸射
長(zhǎng)吁短嘆千山萬壑盛氣凌人
【暖國(guó)】我國(guó)南方氣候溫暖的地區(qū)。
【奩】盒子。
【朔方】北方。
【睥睨】眼睛斜著看，形容高傲的樣子。
【稽首】古代的一種跪拜禮。
【旸谷】古書上指日出的地方。
【姮娥】即嫦娥。
黑咕隆咚顫顫巍巍莫衷一是胸有成竹不容置疑慷慨大方一視同仁任勞任怨眾目睽睽鉚
【滄海桑田】比喻世事變化很大。
【莫衷一是】不能得出一致的結(jié)論。
【牟取】謀取。
【眾目睽睽】大家的眼睛都注視著。睽睽，睜大眼睛注視著。
【哂笑】譏笑。
秫秸稈隨機(jī)應(yīng)變合轍油嘴滑舌家醅一馬當(dāng)先顧名思義怵摳
逢場(chǎng)作戲八面玲瓏看風(fēng)使舵左左右逢源孤陋寡聞人情練達(dá)硌牙
【即物起興】開頭先詠他物起興抒情。起興，指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。
【向例】一向的.作法。
【噦】鳥鳴聲。
【面善】面熟。
【囊螢映雪】囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。
【曾經(jīng)滄海難為水】經(jīng)歷過滄海，對(duì)別處的水就難以看上眼了。
【囿】局限，拘泥。
【招徠】招攬。
【合轍押韻】押韻。
【家醅】自家釀的酒。
【怵】害怕。
【摳】小氣
【練達(dá)】指閱歷豐富，通曉世故人情。
語文單元總結(jié)課篇二十
《七月的天山》教學(xué)反思這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。
前幾天聽了于小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的啟發(fā)。于是，在我上略讀課文《七月的天山》的教學(xué)時(shí)，我也依照她的課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，就抓住一個(gè)問題展開：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間啊？”指名的學(xué)生先說到了“雪山”，自然要體會(huì)其中的兩處比喻，從中體會(huì)了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，由雪山的壯美再到雪水的歡快。接著學(xué)生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進(jìn)行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。學(xué)生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個(gè)句子，一個(gè)短語，一個(gè)詞語，小到一個(gè)字“浮”“捧”的深入理解；還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受作者對(duì)天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準(zhǔn)確，無形當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫法的滲透。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機(jī)勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌，()才會(huì)有那些生機(jī)勃勃的樹和那些歡快的魚兒。
一課時(shí)完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學(xué)生理解深入，而且體會(huì)深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的?？磥硪屨n堂緊湊有效，一定要抓好主問題，切中要害，由點(diǎn)及面，由點(diǎn)成線，最后回到一個(gè)感情體悟的點(diǎn)，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。但也有兩點(diǎn)做得不夠讓我滿意。
一是學(xué)生在抓住重點(diǎn)語句表達(dá)的時(shí)候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。
二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培養(yǎng)學(xué)生的兩個(gè)方面。
[]
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6232192.html】
