教案是教師根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求，經(jīng)過(guò)科學(xué)的教育教學(xué)設(shè)計(jì)，用以組織教育教學(xué)活動(dòng)的一種文檔資料。教案的編寫(xiě)需要注重與學(xué)生的互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師還可以參考一些教學(xué)教輔資料和教學(xué)研究成果，提高教案質(zhì)量和教學(xué)效果。
父母的教案篇一
同學(xué)們，傳說(shuō)：上帝創(chuàng)造了人，但沒(méi)有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他，這個(gè)地方，叫做“家”;而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的小說(shuō)——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛(ài)的心。
1、初讀課文：感受父母心
請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內(nèi)容。
要求：(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)明 (2)內(nèi)容完整
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀書(shū)非常投入，請(qǐng)大家把你的內(nèi)容概括寫(xiě)在小紙條上。(幻燈片投學(xué)生作品)
依照這兩個(gè)要求請(qǐng)大家對(duì)剛才同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))
總結(jié)：由此，我們明確，概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上就是要說(shuō)清故事涉及的人物、事件
的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。老師是這么概括的(投影：本文講了一對(duì)父母因貧窮想送孩子最終沒(méi)送出去的故事)
2、再讀課文：揣摩父母心
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛才通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的概括，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中的父母在送還是不送孩子這個(gè)問(wèn)題上一直是處于猶豫和矛盾之中，那么，他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?現(xiàn)在啊就讓我們一起走進(jìn)他們的情感世界，來(lái)體驗(yàn)一下父母內(nèi)心的真實(shí)的感受吧。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，完成下面的表格。
時(shí)間 決定 表情 原因
當(dāng)天傍晚 送走大兒子 眼含熱淚 難割難舍 貧窮
第二天早上 送走二兒子 無(wú)精打采 接班人次序
第二天傍晚 送走三歲女兒 不好意思 和婆婆太像了
第三天上午 全部要回 痛苦 太小冷酷
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們填表很認(rèn)真，請(qǐng)一位同學(xué)把結(jié)果給大家說(shuō)一下(幻)。老師也對(duì)文章作了認(rèn)真地閱讀，我是這么填寫(xiě)的。
通過(guò)這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過(guò)程中是煞費(fèi)苦心，頗費(fèi)周折的，他們一直處于猶豫矛盾之中，為什么呢?因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)先指出地方，然后齊聲朗讀這些語(yǔ)段。
再次研讀課文，根據(jù)文中幾次換回孩子原因的有關(guān)語(yǔ)句，探究出“父母的心”的具體內(nèi)涵。(幻)
學(xué)生活動(dòng)：1.先自己認(rèn)真閱讀，然后思考“父母的心”的內(nèi)涵 2.四人小組討論各自的觀點(diǎn)。
父母的這顆心到底包含哪些內(nèi)涵呢?，
老師明確：愛(ài)心、孝心、責(zé)任心(幻燈)
第11小節(jié)， “今天早晨給你送來(lái)的二兒子，從眉眼長(zhǎng)相到說(shuō)話的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣?！边@個(gè)理由表面上似乎很可笑，實(shí)質(zhì)上卻是孝順父母的問(wèn)題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精華，日本有這樣的諺語(yǔ)：父恩比山高，母恩比海深。
第15小節(jié)，從理性角度上看，把孩子送出去也是對(duì)孩子的愛(ài)，希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺(jué)得自己太殘忍?！翱墒?，正因?yàn)樗?，所以總?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情?！边@是一個(gè)父親的肺腑之言，也是父母的愛(ài)心使得他們做出了要回小女兒的決定。
父母的教案篇二
1、閱讀《父母的心》，了解其中的人文故事，懂得父母的愛(ài)是很偉大的。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣，知道簡(jiǎn)單的閱讀方法。
3、通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感悟和歸納的能力。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、說(shuō)一說(shuō)看過(guò)哪些課外書(shū)
2、師隨機(jī)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)介《父母的心》
二、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀《父母的心》，感受父母的愛(ài)
1、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）
2、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。
《父母的心》是日本著名小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)，它通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。小說(shuō)字里行間既表現(xiàn)了濃濃的愛(ài)心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文學(xué)作品情感復(fù)雜多樣的藝術(shù)魅力。
3、邊讀邊把用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
4、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）
5、閱讀反饋：
你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)？為什么？
師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。
6、讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）
三、認(rèn)識(shí)看課外書(shū)的作用
1、看了一個(gè)精彩有趣的故事以后會(huì)怎么做？
2、討論看課外書(shū)有什么作用
四、概括閱讀的方法
1、出示閱讀的方法
2、討論怎樣閱讀才會(huì)有更多的收獲？
五、課堂總結(jié)
總結(jié)：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。
父母的教案篇三
每一位父母都可以為了孩子付出一切，為了孩子不惜一切。這些都還得從我可愛(ài)的小弟弟身上說(shuō)起。
有一次，晚上家人都在睡覺(jué)。我上廁所時(shí)見(jiàn)媽媽屋里的燈還亮著。于是我就悄悄的走過(guò)去一看，原來(lái)是小弟弟在哭為了不影響別人的休息媽媽一直在抱著他、哄著他。我看了以后非常感動(dòng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是凌晨一點(diǎn)多鐘。更讓我感動(dòng)的是媽媽屋里的燈亮了整個(gè)晚上。
還有一次大家都在吃飯，而爸爸卻抱著弟弟在房間里走來(lái)走去，因?yàn)樾〉艿芊浅Ｂ斆饕环诺酱采暇涂迋€(gè)不停。直到我們其中的一人吃完爸爸才能吃我們剩下的飯菜。
從這兩件小事上，我知道父母生我們養(yǎng)我們多么的不宜，父母教我們育我們多么辛勞。我想我小時(shí)候應(yīng)該也是這樣渡過(guò)的。就像一首詩(shī)里面說(shuō)的”誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！八晕覀兠恳粋€(gè)孩子長(zhǎng)大以后都應(yīng)該好好報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。我也真真正正的明白了”可憐天下父母心"這句話的真正意思。
父母的教案篇四
1、父母的愛(ài)是無(wú)私的，偉大的，是無(wú)微不至的。
2、我們要理解父母對(duì)我們的愛(ài)。
3、我們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母給我們的愛(ài)。
理解父母對(duì)子女的愛(ài)，并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。
對(duì)子女的愛(ài)――天下父母同心。
多媒體
課前先用多媒體播放事先錄制好的片頭崔京浩的《父親》歌曲，引起學(xué)生的注意，創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)情景。
師：關(guān)于這個(gè)話題老師這幾天一直有一個(gè)困惑，這就是：
愛(ài)的困惑
《我與女兒的對(duì)話》
我：女兒，爸爸問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你要說(shuō)實(shí)話。
女兒：好的。
女兒：（想了一會(huì)）爸，沒(méi)有。
我：為什么呢？我們不是為你做了許多事情嗎？
女兒：那不都是應(yīng)該的呀！
我：……
師：我困惑了。要知道，我和她媽媽對(duì)她的關(guān)心呵護(hù)是三天三夜也說(shuō)不完的，但現(xiàn)在我的女兒是不是真的感受到了我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？我想從大家，我女兒的同齡人這兒得到一個(gè)答案。（這一段的目的是創(chuàng)設(shè)情景，引出要探究的問(wèn)題是感受天下父母對(duì)子女的愛(ài)——用不同形式表達(dá)的愛(ài)。）
愛(ài)的訴說(shuō)
師：同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，我們的父母因?yàn)槲叶l(fā)生的喜怒樂(lè)憂？（比如……）讓我們從父母的喜怒樂(lè)憂中體會(huì)天下父母心?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生按照主題說(shuō)，這是教學(xué)中的一種境界，學(xué)生的主體作用得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮才能開(kāi)闊思路，深化主題）
學(xué)生講述。（教師要注意分別選擇喜、怒、樂(lè)、憂的事例，并從中挖掘出愛(ài)的表達(dá)。這里還要準(zhǔn)備必要的資料以彌補(bǔ)學(xué)生發(fā)言的不足。）
愛(ài)的感悟
看視頻《真愛(ài)如山》一個(gè)感人至深的故事
思考：面對(duì)張斯振的舉動(dòng)你有何感想？
《真愛(ài)如山》視頻
我真心為在座的每一位同學(xué)高興，因?yàn)槟銈兌紦碛刑斓紫伦類?ài)你們的爸爸和媽媽。其實(shí)在人的一生中，父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是最真摯、最無(wú)私的。我們吮著母親的乳汁離開(kāi)襁褓，揪著父母的心邁開(kāi)人生的第一步，在甜甜的兒歌中入睡，在無(wú)微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng)。其實(shí)，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的。然而，也正因?yàn)閻?ài)，由于我們一時(shí)難以理解，我們與父母之間產(chǎn)生了沖突，傷了父母的心，可父母仍然在愛(ài)著我們。那怎樣才能體會(huì)到父母對(duì)我們的良苦用心呢？只有體驗(yàn)才能感悟?，F(xiàn)在請(qǐng)我們一起進(jìn)入愛(ài)的體驗(yàn)。
愛(ài)的體驗(yàn)
情感劇場(chǎng)
提醒：
1、表演同學(xué)要表現(xiàn)出使用書(shū)包、水、毛巾、臉盆、蘋(píng)果、水果刀、日記等道具。
2、下面同學(xué)要注意觀察父母是怎樣呵護(hù)小明和小明又是怎樣對(duì)待父母的。
3、表演的同學(xué)要用心體會(huì)父母與小明的心態(tài)。
生：父母為我們付出很多，我們給予父母卻很少。教師引導(dǎo)學(xué)生：愛(ài)是無(wú)價(jià)的，是用數(shù)字無(wú)法表達(dá)的，也是無(wú)法償還的。其實(shí)，我們做父母的，并不想你們報(bào)答什么，只要你們能夠理解我們的良苦用心，哪怕給我們寫(xiě)一封信、打一個(gè)電話、說(shuō)一句問(wèn)候，父母也就心滿意足了。
師：下面請(qǐng)看小偉同學(xué)是怎樣表達(dá)對(duì)自己父親之愛(ài)的：請(qǐng)同學(xué)們先默讀教材第43頁(yè)的《給爸爸的一封信》，然后請(qǐng)一位同學(xué)誦讀：教材第43頁(yè)的《給爸爸的一封信》1、2、3段。
要求：1、有感情2、有節(jié)奏
爸爸：
今天，是我走進(jìn)清華大學(xué)的第一天，我要把積壓多年的心愿向您談露。
您是家中最辛苦的一個(gè)。由于媽媽身體不好，里里外外全靠您一個(gè)人張羅。您就像一頭超載的老牛，默默耕耘。在我13歲那年，您病倒了，病中您反復(fù)說(shuō)的一句話：“就是挨門(mén)挨戶討飯，也不能停學(xué)。不然，爸爸死了也合不上眼呀！”
上初三那年，我報(bào)名參加了全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，可哪想到，您為此受盡屈辱。為了湊夠200元的費(fèi)用，您整整奔波了一個(gè)星期！當(dāng)您把錢放到我手里時(shí)，我再也忍不住了，一頭撲在您的懷里，哭著說(shuō)：“爸爸，我要是得不上獎(jiǎng)，您罰我跪三天！”可是您卻笑了，摸著我的頭說(shuō)：“傻孩子，得不上獎(jiǎng)，爸不怪你。只要你有這個(gè)志氣就好?！鳖D時(shí)，一股抑制不住的自豪涌上我心頭：“我有天底下最好的爸爸！”
師：同學(xué)們，我們像前面視頻中的張斯振一樣，都無(wú)法選擇父母的健康與衰弱，也無(wú)法選擇父母的外貌和性格，還無(wú)法選擇父母的經(jīng)濟(jì)收入與社會(huì)地位，但我們可以如張斯振一樣，可以選擇孝心，選擇報(bào)恩，用我們稚嫩的手為父母分擔(dān)瑣碎的家務(wù)，用我們懂事的心讓父母感受兒女成長(zhǎng)的快樂(lè)！說(shuō)到不如做到，現(xiàn)在我們就開(kāi)始行動(dòng)，給父母一份愛(ài)的回音！
愛(ài)的回音
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔兄Z卡上寫(xiě)下對(duì)我們父母的鄭重承諾：
要求：
1、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、有意義。
2、內(nèi)容可以是各個(gè)方面。
3、要寫(xiě)兩條以上。
如：爸、媽，請(qǐng)放心，我一定會(huì)細(xì)心地體會(huì)你每一句話中愛(ài)的密碼，我要用你對(duì)我的愛(ài)，播撒親情的種子，請(qǐng)相信我。
可一定要親手交給父母并說(shuō)到做到呦！
讓在座的老師和同學(xué)見(jiàn)證一下你的承諾好嗎？
學(xué)生讀承諾書(shū)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”相信我們現(xiàn)在應(yīng)該能夠想起父母為我們做的最令我們感動(dòng)的事了，課后請(qǐng)把你記憶深處的情感以“父母的愛(ài)心”為題用文字表達(dá)出來(lái)，通過(guò)郵局郵寄給自己的父母，給他們一份驚喜！
同學(xué)們，常言道：可憐天下父母心。可我要說(shuō)――可敬天下父母心！讓我們一起共同高歌一曲《母親》來(lái)表達(dá)我們對(duì)父母的熱愛(ài)！
動(dòng)漫《母親》（師生同唱）
師：祝愿全天下的父母永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)快樂(lè)?。◣煾呗暎?/p>
父母的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)法，并體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。
2、理解父母對(duì)子女崇高無(wú)私的愛(ài)心，懂得要孝敬父母。
3、內(nèi)容上進(jìn)行合理的想象，揣摩人物心理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
一波三折的情節(jié)，濃濃的愛(ài)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)理解作品濃濃的愛(ài)
教學(xué)過(guò)程：
一、有關(guān)諾貝爾導(dǎo)入：考考你
20xx年，中國(guó)的誰(shuí)獲得諾貝爾?什么獎(jiǎng)項(xiàng)?
20xx年，中國(guó)的誰(shuí)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?
你知道亞洲獲得第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人是誰(shuí)?
這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的目的;
1、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是這兩天的熱點(diǎn);
2、讓學(xué)生積累一些知識(shí)。
3、作者川端康成就是這一獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功欲望。也是本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。
二、初讀課文感知內(nèi)容(計(jì)劃用時(shí)10分鐘)
1、用簡(jiǎn)潔的話概括本文講了一個(gè)什么樣的故事?
2、想一想：如果文章一開(kāi)始就寫(xiě)窮夫婦拒絕了財(cái)主夫人，不同意把孩子送給她，這樣的情節(jié)安排與原文相比，哪個(gè)更好些?課文這樣一波三折的情節(jié)安排有什么好處?這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上理解主要內(nèi)容，把握文章的主題，體會(huì)“跌宕起伏、一波三折”的故事情節(jié)，從而獲得整體感知，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)任務(wù)的呈現(xiàn)可操作性強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究就能完成。
三、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵(計(jì)劃用時(shí)15分鐘)
提示：從文中找出相關(guān)的句子和詞語(yǔ)，填充表格，并加以品味和揣摩。
2、辯論解疑話題：送走是愛(ài)，還是不送是愛(ài)?請(qǐng)發(fā)表你的見(jiàn)解通過(guò)小組合作、討論完成，明白送和不送都是愛(ài)，天下母親都有愛(ài)。
需要學(xué)生合作討論完成。對(duì)于其他題的設(shè)置用以學(xué)過(guò)的刻畫(huà)人物方法的舊知識(shí)完全能解決，也可以看出學(xué)生應(yīng)對(duì)得心應(yīng)手。結(jié)尾給讀者一個(gè)想象的空間，文章中我們對(duì)貧窮夫婦內(nèi)心煎熬的揣摩，這些是留白的藝術(shù)。并做為“續(xù)寫(xiě)文章”作業(yè)布置下去，讓學(xué)生的情感繼續(xù)升華。
四、拓展延伸觸摸愛(ài)心
父母的心是一縷春風(fēng)，吹暖了我們的心田;
父母的心是一條溪流，帶來(lái)了一路的歡歌;____________，______________;____________，______________。
2、描寫(xiě)練筆;
一家人終于團(tuán)聚了，請(qǐng)運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)描寫(xiě)一家人團(tuán)聚的情景。
父母的教案篇六
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的`方式，閱讀課文，思考：
父母的教案篇七
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛(ài)我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛(ài)。
3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的`條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽，再愛(ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫(xiě)一故事。
父母的教案篇八
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
開(kāi)課教師：xx
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問(wèn)：
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的教案篇九
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛(ài)我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛(ài)。
3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽，再愛(ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫(xiě)一故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍長(zhǎng)子，想法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送
父母的教案篇十
1了解作者，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。
2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)法，探究文章主旨。
川端康成 日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級(jí)人物，亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來(lái)祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁其伴其一生。1926年寫(xiě)《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國(guó)》《千羽鶴》 《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng)。
1、完成練習(xí)冊(cè)上的字音字形部分。
2、預(yù)習(xí)完課文，你認(rèn)為父母的心是什么？
1、復(fù)述故事 注意：（1）抓住事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開(kāi)講。（2 ）語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)。
送孩子 理由 神情
送走長(zhǎng)子時(shí)
用次子換回長(zhǎng)子時(shí)
用女兒換回次子時(shí)
要回女兒時(shí)
3、用筆勾畫(huà)出你認(rèn)為最精采，最能表達(dá)感情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的心里話嗎？
1、辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？請(qǐng)你發(fā)表你的見(jiàn)解。
2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩(shī)歌或歌詞。
3、請(qǐng)以“感悟親情”為話題寫(xiě)一個(gè)片段，要有真情實(shí)感。（200字左右）
父母的教案篇十一
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的`心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的教案篇十二
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本組課文所反映的父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私。
2、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。
二、過(guò)程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本。
2、再現(xiàn)情境，讓聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
三、知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知“單元整合、群文閱讀”的教學(xué)模式。
2、學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的基本方法，理解文章所表達(dá)的思想感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、和心理描寫(xiě)，品讀文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
2、分享學(xué)生同步閱讀的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
多媒體課件。
同學(xué)們，我們已學(xué)習(xí)了第六單元，誰(shuí)能告訴我，這些課文所講述的故事都有什么共同點(diǎn)呢？（課件出示知識(shí)樹(shù)的樹(shù)干及主題）
這是一棵知識(shí)樹(shù)，也是一棵愛(ài)之樹(shù)。這節(jié)課，我們要用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法一起走進(jìn)父母的愛(ài)的世界。相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂，碩果累累。
我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（課件出示課題）你從這些課文中體會(huì)到怎樣的父母之愛(ài)呢？（課件出示相關(guān)詞語(yǔ)）
在《同步閱讀》中也選編了十一篇以“父母的愛(ài)”為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（課件出示文章題目）。前幾天，老師已布置大家進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀，并填寫(xiě)了閱讀記錄卡。請(qǐng)小組合作交流，看看你們的閱讀體會(huì)是否相同。
這幾篇文章中你最喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容及你的感受。（課件出示相關(guān)詞語(yǔ)）
1、《母親的故事》：
（1）死神把孩子帶走了，母親在尋找兒子的過(guò)程中先后遇到了誰(shuí)？分別獻(xiàn)出了什么？哪些地方令你感動(dòng)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（2）（課件出示“荊棘刺進(jìn)她的胸膛，她的血一滴一滴流了出來(lái)?！保┠泱w會(huì)到什么樣的母愛(ài)？（母愛(ài)是無(wú)私的。）還能從哪里體會(huì)到？（“啊，為了我的孩子，我什么都可以犧牲！”）
（3）母親不顧一切要去救自己的孩子，可后來(lái)為什么又放棄了呢？你怎么看待母親最后的抉擇？（母親不愿意看到孩子將來(lái)遭受貧困和苦難的折磨。母親希望自己的孩子幸?？鞓?lè)。）
2、《鼾聲》：
（1）“父親蹲在村口守望，身軀像是一塊堅(jiān)硬的石頭......”表現(xiàn)了父親什么？（父親十分想念兒子，盼兒歸來(lái)。）
（2）從“父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了口氣。”這句話當(dāng)中，你感受到了什么？父親以為“我”睡著了，輕輕地松了口氣。感受到父親非常心疼兒子。）
（3）文章12、13自然段四次出現(xiàn)“輕輕地”這個(gè)詞，表現(xiàn)了父親什么？（父親心疼兒子，很愛(ài)兒子，又怕驚醒了兒子。）
3、《父愛(ài)安全網(wǎng)》：
（1）“冬華抓住一根樹(shù)枝，順著水勢(shì)將女兒推向樹(shù)干?！边@句話里寫(xiě)了哪兩個(gè)動(dòng)作？你從中體會(huì)到了什么？（只要有一線生的希望，父親想到的都是自己的女兒。）請(qǐng)找出第12自然段中描寫(xiě)梁冬華動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從這一連串的動(dòng)作中又讀懂了什么？（父親想方設(shè)法要讓女兒的處境相對(duì)安全，可以贏得營(yíng)救的時(shí)間，他把生的希望全部留給了女兒。）
4、《秋天的懷念》：
（1）“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我?！?/p>
仔細(xì)品味這一細(xì)節(jié)，抓住“躲”字，體會(huì)母愛(ài)究竟是什么？母親看到兒子砸玻璃摔東西，為什么不制止反而躲出去？為什么躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不讓兒子看見(jiàn)？是啊，母親知道兒子這時(shí)候需要宣泄，這是母親對(duì)兒子怎樣的情意？（母親對(duì)兒子很關(guān)心。母親非常理解兒子。透過(guò)這個(gè)“躲”字可以看出母愛(ài)是理解。）
（2）“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！?/p>
一個(gè)“擋”字告訴了我們什么？母親為什么要擋住窗外飄落的樹(shù)葉？又為什么要帶他去看菊花？（母親不想讓兒子失去生活的信心。想重新點(diǎn)燃他對(duì)生活的信心。）母親擋住的是什么？留下的又是什么？（擋住的是絕望，留下的是信心。）從這兒可以看出母愛(ài)是什么？（母愛(ài)是呵護(hù)，母愛(ài)是激勵(lì)。）
“你要是愿意，就明天。”這里母親是以什么樣的口吻和兒子說(shuō)話？（征求兒子的意見(jiàn)，商量的口吻。）從這兒你又體會(huì)到母愛(ài)是什么？（母愛(ài)是尊重。）
“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，
兒子態(tài)度那么差，但是母親卻“笑了”。一個(gè)“笑”字可以看出母愛(ài)是什么？（母愛(ài)是寬容。）
母親臨死前說(shuō)的那句話：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒......”
母親在臨死前，還放心不下自己的一對(duì)兒女，由此可以看出母愛(ài)究竟是什么？（母愛(ài)是牽掛。）
母愛(ài)不僅僅是理解、呵護(hù)、激勵(lì)，也不止是尊重、寬容、牽掛。當(dāng)兒子發(fā)怒時(shí)，母親就悄悄地躲出去，再次進(jìn)來(lái)時(shí)眼圈紅紅的；當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)錯(cuò)話的時(shí)候，又悄悄地出去了......母愛(ài)有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言去描述：母愛(ài)是博大的，母愛(ài)無(wú)處不在！
設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我在深入理解群文閱讀的三大策略后，借鑒了《單元整合群文閱讀引領(lǐng)設(shè)計(jì)》的教學(xué)模式，寫(xiě)下了一份教案，精心制作了課件。本節(jié)課前我布置學(xué)生在閱讀了同步閱讀教材
父母的教案篇十三
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的.方式，閱讀課文，思考：
父母的教案篇十四
《父母心》是一篇短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了一艘輪船上一對(duì)貧困夫婦把子女送給人家,又領(lǐng)回來(lái)的感人故事。說(shuō)明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對(duì)子女的感情，表達(dá)了天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛(ài)心。從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母的愛(ài)心，做到“我愛(ài)我家，我愛(ài)我親人”。
多媒體課件。
以課外
父母的教案篇十五
1、體會(huì)本文一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛(ài)心中隱含淡淡的哀愁的寫(xiě)作特色。
2、體會(huì)文中父母對(duì)于子女深沉的愛(ài)，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母。
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)目標(biāo)1
兩份圖表、音樂(lè)《天下父母心》
一、生閉上眼睛，隨著老師的談話走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。出示課題《父母的心》。導(dǎo)入設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們可曾記得：是誰(shuí)第一次牽著我們的小手蹣跚學(xué)步，是誰(shuí)第一次為我們背上小書(shū)包；是誰(shuí)在我們高興時(shí)與我們一起歡呼雀躍，是誰(shuí)在我們悲傷時(shí)偷偷的遞上白手絹兒；是誰(shuí)在我們成功時(shí)為我們悄悄落淚，是誰(shuí)在我們失敗時(shí)為我們鼓勁加油?？稍鴰缀螘r(shí)我們開(kāi)始討厭這種關(guān)心，開(kāi)始遠(yuǎn)離這種親情。我們時(shí)常會(huì)想父母怎么這么煩？父母?jìng)円膊粫r(shí)感嘆，這孩子們都怎么了，簡(jiǎn)直不了解父母的心。今天就讓我們一起走進(jìn)課文《父母的心》去體會(huì)一下天下的父母心吧！
出示課題：父母的心
二、單介紹作者生平。
川端康成：日本著名現(xiàn)代小說(shuō)家，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。兩歲時(shí)父母雙亡，一直與祖父母生活，從小沒(méi)享受到我們看似平常的父母的關(guān)愛(ài)。
三、學(xué)生自瀆課文，用一兩句話概括本文講了一個(gè)什么故事。
四、明確本文一波三折的故事情節(jié)：
送不送
讓學(xué)生再讀課文并結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勎闹懈改缸罱K決定不送孩子的理由。
明確：送與不送都是基于父母對(duì)子女的一顆崇高的愛(ài)心。
五、讓學(xué)生分組完成填表任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗(yàn)本文濃濃的愛(ài)心中隱含淡淡哀愁的寫(xiě)作特色。
父母的決定父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化
送大兒子
送二兒子
送三女兒
決定不送
六、談話由學(xué)生歸結(jié)本文主題。
本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻拒絕優(yōu)越條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛(ài)心。
七、拓展延伸。
讓學(xué)生用魯賓孫初上荒島時(shí)用的'好處與壞處對(duì)比走出困境的方法試著理解自己的父母。完成下表并交流。同時(shí)放音樂(lè)《天下父母心》為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的氛圍。
壞處我很煩好處我理解
爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：
（目的：讓學(xué)生接受一次心靈的洗禮，使他們懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。）
八、補(bǔ)充課題*（學(xué)生自由走上講臺(tái)補(bǔ)寫(xiě)各自不同的補(bǔ)充。）
父母的心
九、同唱世《上只有媽媽好》
父母的教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程：
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問(wèn)：
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
3、為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的.。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫(xiě)了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？
閱讀后思考交流。
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫(xiě)一段話，來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫(xiě)，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，并說(shuō)出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們寫(xiě)得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛(ài)紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵?ài)心，相信他們一定會(huì)克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
請(qǐng)欣賞flash課件：《讓愛(ài)住我家》
1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。
2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，他們一家六口將會(huì)過(guò)著怎樣的生活。
管理員注:怎么語(yǔ)文課設(shè)計(jì)得更像思品課似的?因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)蘇教版教材，不敢貿(mào)然刪除。
父母的教案篇十七
級(jí)別：市級(jí) 開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、 導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、 能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的教案篇十八
1、讓學(xué)生知道孝敬父母尊敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、通過(guò)隊(duì)會(huì)活動(dòng)，激發(fā)隊(duì)員從小樹(shù)立孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的情感，培養(yǎng)隊(duì)員從小養(yǎng)成孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。
編排節(jié)目、錄音機(jī)、磁帶
（一）隊(duì)會(huì)儀式
（二）活動(dòng)過(guò)程
1、中隊(duì)長(zhǎng)孔亦珊宣布活動(dòng)開(kāi)始：
有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大；有了陽(yáng)光，花兒才會(huì)盛開(kāi)，我們的成長(zhǎng)，離不開(kāi)您呀——親愛(ài)的爸爸、媽媽。我宣布“把孝心獻(xiàn)給父母”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
2、邀請(qǐng)主持人（嚴(yán)凱鑫，孔雨晨）。
a（詩(shī)朗誦《愛(ài)母親》)
b（獨(dú)唱《采一束鮮花》）
c（快板《夸爸爸》）
6、主持人乙：唱有媽的孩子像個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子像根草，我們的成長(zhǎng)既需要陽(yáng)光，也需要雨露，你看，沒(méi)家的孩子多可憐！
e（游戲——老鷹捉小雞）
7、主持人甲：是呀，家庭和睦，我們最快樂(lè)，我們是幸運(yùn)的，我們是幸福的，大家都有一個(gè)溫暖的家庭，倍受父母的關(guān)愛(ài)。我們的爸爸、媽媽為了我們?nèi)找共賱冢阒栏改傅纳諉?？你們了解爸媽一天的工作嗎？?qǐng)隊(duì)員發(fā)言。
f（隊(duì)員發(fā)言）
g（女生小組唱《只要媽媽露笑臉》）
為人子，方少時(shí)。尊長(zhǎng)輩，習(xí)禮儀。
能溫席，小黃香。愛(ài)父母，意深長(zhǎng)。
親養(yǎng)兒，多辛苦。報(bào)春暉，寸草心。
孝父母，不能忘。愛(ài)父母，生孝情。
存孝意，獻(xiàn)孝心。父母心，知體諒。
心里話，不隱瞞。求上進(jìn)，父母安。
孝父母，不能忘，不能忘！
10、主持人乙：下面，請(qǐng)班長(zhǎng)陸子陽(yáng)宣布班委會(huì)決議。
h班長(zhǎng)宣布班委會(huì)決議：
11、主持人甲乙（合），然后齊聲朗誦：
爸爸和媽媽，哺育我長(zhǎng)大，
扶我學(xué)走路，教我學(xué)說(shuō)話。
為我勤勞，總把我牽掛。
我愛(ài)好媽媽，我愛(ài)好爸爸。
謝謝大家，謝謝中隊(duì)長(zhǎng)。
12、中隊(duì)長(zhǎng)：請(qǐng)輔導(dǎo)員講話。
13、請(qǐng)輔導(dǎo)員講話（略）
14、呼號(hào)、退旗。
15、中隊(duì)長(zhǎng)宣布：“把孝心獻(xiàn)給父母”主題隊(duì)會(huì)結(jié)束。
父母的教案篇十九
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的'方式，閱讀課文，思考：
父母的教案篇二十
1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、 。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問(wèn)：
1、 能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示.課件：
1、 用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
3、 為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫(xiě)了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的`筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫(xiě)一段話，來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫(xiě)，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，并說(shuō)出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
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