精選畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖范文(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 13:20:08
精選畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖范文(14篇)
時(shí)間:2023-11-01 13:20:08     小編:紫衣夢(mèng)

每一次總結(jié)都是我們進(jìn)步的機(jī)會(huì),我們要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提高自己。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該保持思考的深度和廣度,不僅局限在表面的現(xiàn)象和問(wèn)題,而是要深入分析其根本原因和內(nèi)在關(guān)系。下面是小編為大家整理的一些出色的總結(jié)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。

畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)本課的生字,會(huì)寫(xiě)本課的生字。

2、懂得生字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

3、能用自己的話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)“畫(huà)蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

4、誦讀這則寓言。

教學(xué)難點(diǎn):

能用“畫(huà)蛇添足”說(shuō)一句話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、幻燈片

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文,通過(guò)文言文的學(xué)習(xí),我們知道閱讀文言文覺(jué)得有些拗口、別扭,甚至有些難以理解,但只要認(rèn)真,相信自己,就一定能夠?qū)W會(huì)。在這里我想問(wèn)問(wèn)大家:“你們有沒(méi)有信心”(生答:“有”)。好,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言“畫(huà)蛇添足”。

二、朗讀疏通

(1)檢查預(yù)習(xí),幻燈顯示,讀出下面字音:祠、謂、祀、盜、添、賜、遂、祭。

(2)教師示范朗讀。

(3)學(xué)生自讀課文

教師布置要求:讀準(zhǔn)字音,不讀錯(cuò)字;讀通句子,不讀破句;讀順文章,不打疙瘩;具體方法:一人讀書(shū),一人發(fā)現(xiàn)讀音或停頓有錯(cuò)誤,隨時(shí)指出來(lái),兩人都拿不準(zhǔn)的地方,借助注釋詞典,討論統(tǒng)一意見(jiàn)。

(4)推薦朗讀好的學(xué)生讀。示范朗讀使學(xué)生對(duì)課文有整體熏陶感染,同時(shí)幫助學(xué)生矯正自己的朗讀。

(5)齊讀。進(jìn)一步體驗(yàn)誦讀的語(yǔ)感、氣勢(shì)。

三、小組合作交流,理解全文大意

(1)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句:同學(xué)們,學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀是不行的,還要讀懂,讀懂文言文就要理解文言文的意思,那么怎樣去理解文言文的語(yǔ)句呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者,賜其舍人卮酒?!保ㄓ眯『诎宄鍪荆?/p>

(2)那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢?你是怎么知道的?(看注釋?zhuān)?/p>

(3)教師小結(jié):不錯(cuò),對(duì)于不了解的字詞,我們可以看看注釋?zhuān)軒椭覀冏x懂文言文。你再根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋?zhuān)詫W(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候四人小組交流,交流預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑難詞句及重點(diǎn)詞句(一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、通假字、新詞等)。學(xué)生自學(xué)過(guò)程中,教師巡回指導(dǎo)。

四、復(fù)述賞析

課堂比賽,用自己的話(huà)復(fù)述故事的主要內(nèi)容。當(dāng)堂展示評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生復(fù)述中“精確的詞語(yǔ)、合理的想象、做充分的肯定與鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生不符合文章的地方也要作出矯正。評(píng)價(jià)時(shí)老師把復(fù)述的方法歸納在黑板上。學(xué)生根據(jù)這些方法修改。

五、學(xué)生討論

不是說(shuō)先畫(huà)好的人一個(gè)人飲這杯酒嗎?他為什么沒(méi)有喝到酒呢?指名說(shuō)一說(shuō),從這個(gè)人身上,你們得到了什么啟發(fā)?(這則寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng))

六、總結(jié)延伸

(1)整理反思筆記,準(zhǔn)備做練習(xí)檢測(cè)。(課內(nèi)完成)

整理的內(nèi)容:易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字音、字形:重點(diǎn)字詞整理(一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、通假字、新詞等)。

(2)今天,我們從這則文言文中不但獲得了快樂(lè),而且還懂得了為人處事的道理。希望大家以后多讀讀寓言故事,選讀《戰(zhàn)國(guó)策》、《淮南子》、《韓非子》中的文章,多讀書(shū)、讀好書(shū),你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲!

(3)作業(yè):配樂(lè)朗誦錄音,回校展示播放。

[《畫(huà)蛇添足》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版四年級(jí)下冊(cè))]

畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖篇二

【摘要】興趣是求職的良師,教師有針對(duì)性。創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)導(dǎo)入,能為課堂教學(xué)注入神奇的力量,能使“課伊始,趣即生”的效果應(yīng)運(yùn)而生,從而讓學(xué)生在歡快的氣氛中獲得知識(shí),得到發(fā)展和提高。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);新科導(dǎo)入;激發(fā)興趣;創(chuàng)設(shè)情境;好奇心

課堂導(dǎo)入是教師在教學(xué)起始環(huán)節(jié)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式,向?qū)W生引入新知識(shí),是學(xué)生迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)的活動(dòng)方式,課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好與壞將直接關(guān)系到該課堂的唱歌語(yǔ)失敗。正如著名特級(jí)教師于漪所說(shuō):“課的一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,活像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住?!币粋€(gè)精彩的導(dǎo)入,既是學(xué)生興趣盎然,又可激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望,讓課堂教學(xué)收到良好的效果。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入發(fā)

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入發(fā),就是直接介紹新課的作者或主要內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《李時(shí)珍》一課時(shí),我先介紹課文的作者:李時(shí)珍是我國(guó)明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,課文講了幾件事?究竟是什么事呢?現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》就知道了。這樣引入新課,很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

二、聯(lián)系生活導(dǎo)入法

生活中我們也會(huì)發(fā)生這樣類(lèi)似的事情,如果是你你又會(huì)怎樣對(duì)待呢?面對(duì)這樣的問(wèn)題,學(xué)生一定會(huì)根據(jù)自己的生活實(shí)際來(lái)作出判斷或選擇。比如我在教學(xué)《平分生命》一課時(shí),我就問(wèn)學(xué)生:“當(dāng)你身邊有人流血過(guò)多急需輸血的時(shí)候,你會(huì)愿意輸血給他嗎?”這時(shí),同學(xué)們都沉默了,因?yàn)樗麄円粫r(shí)之間無(wú)法接受。我接著說(shuō):“但有一個(gè)人愿意,他就是阮恒?!蓖瑢W(xué)們都睜圓了眼睛,似乎有些不信。順理成章的,我讓他們自己讀課文,了解阮恒的偉大。

三、

設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入發(fā)

設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入發(fā)是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,根據(jù)與課文題目有關(guān)的內(nèi)容,向?qū)W生提出問(wèn)題,并讓學(xué)生正確回答的一種導(dǎo)入發(fā)。如教學(xué)《海底世界》一顆,學(xué)習(xí)課文前提問(wèn):同學(xué)們,你們知道我們的祖國(guó)地域遼闊,如果把全世界各國(guó)的國(guó)土合起來(lái),這樣就變得更大了。而地球還有沒(méi)有什么地方的面積比陸地面積更大呢?學(xué)生回答后,教師節(jié)是課題《海底世界》。并緊扣課題提出疑點(diǎn):海地到底有多大呢?海地里面世界又會(huì)是怎樣的呢?學(xué)了這篇課文你們的疑點(diǎn)就會(huì)解開(kāi)了。以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情趣和好奇心,促使他們到課文中尋找答案新課,很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

四、音樂(lè)導(dǎo)入發(fā)

在音樂(lè)的世界里,人人平等,當(dāng)音樂(lè)聲響起,無(wú)論是優(yōu)生還是學(xué)困生都能立刻活躍起來(lái)。如果能在課堂導(dǎo)入中能適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè),一定可以緩解學(xué)生課間疲勞,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛。例如,教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》,課前用錄音機(jī)播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲,讓學(xué)生欣賞,然后提出問(wèn)題:你們喜歡這首曲子嗎?作曲家為什么要寫(xiě)著首動(dòng)聽(tīng)的曲子呢?這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。利用音樂(lè)導(dǎo)入新課,同學(xué)們自然而輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。

五、故事導(dǎo)入法

尚,他說(shuō):“我有辦法,鐵牛是被水沖走的我還叫誰(shuí)把他送回來(lái)?!闭f(shuō)怎能幫助和尚送回鐵牛呢?和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的?我正好借助學(xué)生的好奇心鼓勵(lì)他們自己閱讀《撈鐵?!?,這樣學(xué)生的閱讀興趣立即調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

六、導(dǎo)游解說(shuō)導(dǎo)入發(fā)

小學(xué)語(yǔ)文課文入選的課文,大多是文質(zhì)兼美的名篇佳作。從內(nèi)容上看,風(fēng)土人情,山川村舍,花草蟲(chóng)魚(yú),無(wú)所不及,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的,充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,在課堂上進(jìn)行藝術(shù)的渲染,選擇與教學(xué)內(nèi)容緊相關(guān)的情景境,引導(dǎo)學(xué)生以游人的視覺(jué),身臨其境,促發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的思維。

例如《三峽之秋》一課的導(dǎo)入,首先播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片段,教師以導(dǎo)游的形式簡(jiǎn)介了長(zhǎng)江三峽的概況。

七、回憶導(dǎo)入法

這種方法一般用在第二課時(shí),通過(guò)回憶再現(xiàn)上一節(jié)課內(nèi)容。有意的銜接下一節(jié)課,是某一方面的知識(shí)更為系統(tǒng)化、承接化。讓課文主要內(nèi)容歷歷在目,為本屆節(jié)課做好鋪墊。一般適用在回憶錄古詩(shī)之類(lèi)的導(dǎo)入。利用回憶形式,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如《草船借箭》的導(dǎo)入,上節(jié)課我們初讀了《草船借箭》這篇課文,你們讀懂了什么?請(qǐng)大家回憶一下,還碰到了哪些不明白的?稍后我們一起討論。

八、直觀(guān)演示導(dǎo)入法

采用直觀(guān)教育能使抽象的知識(shí)具體化、形象化,為學(xué)生架起由形象向抽象過(guò)度的橋梁。因此,采用直觀(guān)演示法導(dǎo)入新課為學(xué)生理解新知識(shí)提供了材料,能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣。如《琥珀》一課,學(xué)生對(duì)琥珀了解很少,我在導(dǎo)入時(shí)給他們播放《美麗的琥珀》讓學(xué)生欣賞琥珀藝術(shù)品,讓學(xué)生了解琥珀的價(jià)值、當(dāng)學(xué)生看完后充滿(mǎn)好奇,也就能主動(dòng)地去閱讀課文。

畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱歌曲。

2.樂(lè)意參加集體歌表演活動(dòng)。

3.教育幼兒要愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.掛圖,小樹(shù)苗頭飾若干。

2.幼兒歌曲:《擺擺頭、伸伸腰》。

活動(dòng)過(guò)程:

1.導(dǎo)入:播放歌曲《春天在哪里》的第一段。

教師和幼兒共同拍手,同時(shí)教師邊跟著音樂(lè)唱《春天在哪里》的第一段。

2.幫助幼兒初步熟悉《擺擺頭、伸伸腰》歌詞。

教師將歌詞變成故事的形式有感情地講述故事。

師:冬天過(guò)去了,春天來(lái)到了,小樹(shù)苗睡了整整一個(gè)冬天,春風(fēng)一吹,小樹(shù)苗睡醒了,他擺擺頭、伸伸腰,覺(jué)得有點(diǎn)口渴了,喝了喝水說(shuō):“我要長(zhǎng)高?!贝汗媚锫?tīng)見(jiàn)了,輕輕吹了一口氣,啊!小樹(shù)苗長(zhǎng)出了嫩芽,太陽(yáng)公公知道了這件事也來(lái)幫忙了,把溫暖的陽(yáng)光照在小樹(shù)苗身上,小樹(shù)苗看到太陽(yáng)公公來(lái)幫忙,高興地對(duì)著太陽(yáng)公公哈哈笑了,小樹(shù)苗真的長(zhǎng)高了。

3.教師檢查幼兒掌握歌詞情況。

教師提問(wèn):小朋友,剛剛老師講的故事里都有誰(shuí)呀?

幼兒:有小樹(shù)苗、太陽(yáng)公公……

4.看掛圖,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容。

師:小朋友請(qǐng)看這里,這是故事里講到的小樹(shù)苗,這是故事里講到的太陽(yáng)公公,小朋友看,春風(fēng)一吹,小樹(shù)苗睡醒了,小樹(shù)苗的頭怎樣了?幼:擺擺頭。

師:小樹(shù)苗的腰怎樣了?幼:伸伸腰。

師:小樹(shù)苗喝了喝水然后太陽(yáng)公公把溫暖的陽(yáng)光照在小樹(shù)苗的身上,小樹(shù)苗哈哈笑了小樹(shù)苗長(zhǎng)高了嗎?幼:長(zhǎng)高了。

5.引導(dǎo)幼兒理解小樹(shù)苗怎樣長(zhǎng)高的。

師:小朋友你們知道小樹(shù)苗是怎樣長(zhǎng)高的嗎?(教案出自:屈老師.教案網(wǎng))教師邊指著掛圖邊講解:小樹(shù)苗的生長(zhǎng)要靠溫暖的春風(fēng)、充足的陽(yáng)光還有適量的水分。

6.教師帶領(lǐng)幼兒一起歌表演。

帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行第一遍表演。

給幼兒戴小樹(shù)苗頭飾,教師帶領(lǐng)幼兒一起蹲下表演小樹(shù)苗睡著了,唱到“睡醒了”站起來(lái),然后把手放在嘴上當(dāng)杯子喝水,唱到“要長(zhǎng)高”把手上舉,唱到“對(duì)著太陽(yáng)哈哈笑”做出笑的樣子。)

帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行第二遍表演。

小樹(shù)苗還想邀請(qǐng)小朋友來(lái)一起跳舞,誰(shuí)想來(lái)和小樹(shù)苗了一起跳個(gè)舞呀?全體幼兒一起表演一遍。

師:小朋友,小樹(shù)苗想邀請(qǐng)全體小朋友一起表演一遍。

7.教育幼兒從小要愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗。

師:小朋友跳了一會(huì)兒舞都累了,我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧!小樹(shù)苗是我們的好朋友,我們從小要愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗,不能用手去搖晃小樹(shù)苗,也不能在小樹(shù)苗的身體上蕩秋千,這樣小樹(shù)苗會(huì)痛的,也會(huì)使小樹(shù)苗長(zhǎng)不高的。我們要常給小樹(shù)苗澆水、施肥、松土,讓小樹(shù)苗快快長(zhǎng)大。

8.活動(dòng)結(jié)束。

師:小朋友,不光小樹(shù)苗現(xiàn)在穿上了綠衣服,有好多的植物都穿上了綠綠的衣服,我們一起到外面找找還有哪些植物穿上了綠衣服,好嗎?”

9.活動(dòng)延伸。

帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀(guān)察各種植物的葉子是不是變綠了,進(jìn)一步了解植物的葉子變綠的原因。

畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖篇四

2、懂得寓言的道理;

3.感受文言文的美

教學(xué)重、難點(diǎn):懂得寓言的道理

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)引入

師:許多老師都反映我們班同學(xué)特別聰明,今天幫老師一個(gè)忙,好不好?

1、什么是寓言?

2、你知道那些寓言故事?

4、你見(jiàn)過(guò)蛇嗎?如果給蛇添上腳呢?快來(lái)讀讀這則語(yǔ)言吧。

二、初讀課文,感知整體

1、自由讀語(yǔ)言,讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)想來(lái)讀讀它?指名分段讀寓言。(兩組同學(xué))

4、學(xué)生交流(斷句、停頓、語(yǔ)速、重音)。學(xué)生練讀

5、在指名讀全文,

6、男、女同學(xué)賽讀。

三、自學(xué)、討論、研讀

1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),你能自己讀懂這則語(yǔ)言嗎?你有什么學(xué)文的好方法嗎?(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)

2、用剛才總結(jié)的方法自學(xué)。(把讀懂的和不懂的批注)

3、小組中交流自己不懂的東西

4、全班交流:

a、第一自然段:

l字、詞

l誰(shuí)理解了句子的意思了?

l你真聰明,能帶著理解在讀讀這句話(huà)嗎?

b、第二自然段:

l交流讀懂的內(nèi)容

l你能把這些字詞連起來(lái),說(shuō)說(shuō)句子的意思嗎?指名說(shuō)整句的意思。

l“相謂”是什么意思?眾人是怎么商量的?

l你能用商量的語(yǔ)氣讀讀句子嗎?(指名讀)

c、第三自然段

l交流字詞

l誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思?

l“一人先成”后,他喝到酒了嗎?他“左手持卮”右手畫(huà)蛇的時(shí)候,心里會(huì)怎么想?

l誰(shuí)來(lái)做這個(gè)畫(huà)蛇添足的人,來(lái)讀讀這句話(huà)?(指名讀句子)

l另一個(gè)人畫(huà)好了蛇奪過(guò)了酒杯,他又會(huì)想些什么?誰(shuí)來(lái)讀讀他說(shuō)的話(huà)?

l你想把這一自然段讀讀嗎?(學(xué)生連讀)

l指名讀

l分角色讀

四、

2、生活中有“畫(huà)蛇添足”的事發(fā)生嗎?

3、從這個(gè)故事中你明白了什么道理?

4、你喜歡寓言嗎?把你喜歡的寓言故事講給大家聽(tīng)

五、作業(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

畫(huà)蛇添足

多此一舉

弄巧成拙

[《畫(huà)蛇添足》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版四年級(jí)下冊(cè))]

畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖篇五

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí),知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

2.愿意為圖形寶寶找朋友,并按規(guī)則進(jìn)行游戲。

3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.三種圖形(圓形、正方形、三角形)、圖形的家

2.三種形狀的圖形(與幼兒人數(shù)相等)

3、幼兒操作材料

活動(dòng)過(guò)程:

1、師:小朋友,今天有許多客人老師來(lái)看小朋友上課,你們開(kāi)心嗎?今天老師還帶來(lái)一位小客人,看看是誰(shuí)呀?這可不是普通的口袋,它很神奇哦,可以給小朋友變出好多好玩的東西,你們想要吧!

師:要魔法袋變東西時(shí),要說(shuō)一句咒語(yǔ)“變變變”它才會(huì)變哦!你們會(huì)說(shuō)嗎?

“小朋友,看看是什么呀(正方形,圓形、三角形)?它長(zhǎng)的什么樣子呢!

2、師:小朋友,圖形寶寶都認(rèn)識(shí)嗎?剛才魔法口袋告訴老師,它想送一份禮物給小朋友,想要嗎?閉上眼睛。

“小朋友,看看你桌子底下有什么呀?”!

“小朋友,自己說(shuō)說(shuō)找的什么圖形寶寶。

3、師:圖形寶寶說(shuō)他今天看到小朋友都這么聰明非常開(kāi)心,想和小朋友來(lái)做做游戲!

師:圖形寶寶邊走邊唱歌,然后找一個(gè)和自己一樣的圖形寶寶做游戲。

師:老師的是什么圖形寶寶師:老師找他做好朋友呢?

師:你們會(huì)找朋友了嗎?誰(shuí)來(lái)試試師:下面我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲,好不好啊?

師:看一下你的好朋友找對(duì)了嗎?

師:哎呀!圖形寶寶玩得有點(diǎn)累了,帶他們回到座位上休息一會(huì)兒了。

4、游戲《圖形找家》。

(1)師:圖形寶寶玩得有點(diǎn)累了,他想要回家了,我們一起送他回家吧。

師:圖形寶寶都回到自己的家里了嗎?小朋友真棒,來(lái)表?yè)P(yáng)一下我自己吧!

5、幼兒操作。

(1)師:今天幫圖形朋友找到了家,它們真開(kāi)心啊!

師:“早上老師去過(guò)圖形寶寶家,發(fā)現(xiàn)圖形寶寶家的地板破了,看看破了哪些圖形寶寶的小洞洞呢?找一塊相同的形狀把它補(bǔ)好。

(2)幼兒每人一份補(bǔ)地板。

6、展示補(bǔ)好的地板。

師:小朋友你們真能干,幫圖形朋友補(bǔ)好了地板,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己

教學(xué)反思:

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖篇六

設(shè)計(jì)意圖:

幼兒園的歌唱活動(dòng)它是幼兒學(xué)習(xí)唱歌技能,發(fā)展音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等音樂(lè)能力的有效途徑。一個(gè)成功的歌唱活動(dòng)它不僅能讓幼兒充分感受到音樂(lè)帶給他的快樂(lè),不斷培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)創(chuàng)造能力,而且還可以通過(guò)各種途徑積累經(jīng)驗(yàn),豐富知識(shí),培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性,陶冶幼兒的情操。換言之,幼兒園的歌唱教學(xué)不僅要讓幼兒喜歡音樂(lè),而且還要讓幼兒學(xué)會(huì)歌唱。本活動(dòng)設(shè)計(jì),教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)溫情而有趣地活動(dòng)情境、提供多樣學(xué)習(xí)支架和組織多元表現(xiàn)活動(dòng)等方法,在不知不覺(jué)中引領(lǐng)幼兒進(jìn)入一個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)世界,在溫馨而又好玩的“學(xué)飛行”游戲中熟悉旋律、感知三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏型;在支架式圖譜和動(dòng)作引領(lǐng)下熟悉歌詞和學(xué)唱歌曲;在多樣的表現(xiàn)形式中充分演繹和表現(xiàn)音樂(lè)。本次活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)參與和自主探究,注重幼兒對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和情感的表現(xiàn),既關(guān)注幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),又注重幼兒演唱技能的提升,通過(guò)分步走的方法引導(dǎo)幼兒逐步感受和學(xué)習(xí),活動(dòng)層層遞進(jìn),重難點(diǎn)依次解決,讓幼兒在有趣地情境中、在溫情地氛圍中喜歡音樂(lè),學(xué)會(huì)演唱,溢樂(lè)溢情,從而打造簡(jiǎn)約而有效的情趣音樂(lè)教學(xué)課堂。

活動(dòng)目標(biāo):

1.感知歌曲《小燕子》a段的優(yōu)美抒情和b段的活潑熱情,學(xué)唱歌曲。

2.在活潑有趣的情境中,愉快地參與演唱和表演,能多形式地表現(xiàn)出兩段音樂(lè)不同的演唱風(fēng)格?;顒?dòng)重點(diǎn):

感知并表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏型,能表現(xiàn)出兩段音樂(lè)不同的演唱風(fēng)格。活動(dòng)難點(diǎn):

理解第二部分的.詞意并唱好頓音。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小燕子的伴奏音樂(lè);形象生動(dòng)的歌詞圖譜。

畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖篇七

教材分析能夠幫助老師有效的把握課程的進(jìn)度與節(jié)奏,所以在正是內(nèi)容開(kāi)始之前我想談一談我對(duì)教材的理解。《清晨》選自人音版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《朝夕》第一課。g大調(diào),四二拍。歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu),以第一部分的輕快活潑和第二部分的抒情優(yōu)美形成對(duì)比。通過(guò)清晨的景物的描寫(xiě),表現(xiàn)了早晨的美好時(shí)光。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)感受時(shí)間的可貴,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間的珍惜。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是音樂(lè)學(xué)習(xí)的主任,學(xué)生已有的認(rèn)知水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn),只有對(duì)學(xué)生有所了解才能在教學(xué)過(guò)程中更好的因材施教、有的放矢。我所面對(duì)的學(xué)生是五年級(jí)的小學(xué)生,他們處于小學(xué)高段。熱情、好動(dòng)、富有表現(xiàn)力是他們的特點(diǎn),但是這一時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間短,也正是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。面對(duì)輕快活潑有朝氣的歌曲學(xué)生會(huì)很高興接受,但是對(duì)于歌曲當(dāng)中所想表達(dá)的珍惜時(shí)間的意義理解起來(lái)還有一定的難度,需要老師的細(xì)心引導(dǎo)。而且已經(jīng)有一部分學(xué)生已經(jīng)處于變聲期,所以在歌曲的演唱過(guò)程中還要注重嗓音的保護(hù)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

以“全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為一下三點(diǎn)。

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):通過(guò)歌曲的演唱感受大自然清晨的美景以及時(shí)間的可貴。并逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):能夠自主學(xué)習(xí)歌曲的演唱,在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受歌曲歡樂(lè)的情緒情感,運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲加伴奏豐富音樂(lè)層次。

3、知識(shí)與技能目標(biāo):運(yùn)用流暢自然輕快活潑的歌聲完整的演唱歌曲并唱準(zhǔn)其中的大六度音程。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):運(yùn)用流暢自然輕快活潑的歌聲完整的演唱歌曲,感受歌曲畫(huà)面。

難點(diǎn):準(zhǔn)確演唱歌曲中的大六度音程,體會(huì)一寸光陰一寸金的意義。

五、說(shuō)教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生,提倡“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,所以我才用的教學(xué)方法為:聆聽(tīng)法、教師范唱學(xué)生模唱法、設(shè)置情境法、啟發(fā)法。通過(guò)以上教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力。

六、說(shuō)教學(xué)用具

在教學(xué)過(guò)程中我將采用多媒體、鋼琴以及三角鐵、碰鈴、雙響筒來(lái)輔助我的課堂更好地完成教學(xué)。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),我將我的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié),下面我將從新課導(dǎo)入、整體感知、探究學(xué)習(xí)、鞏固延伸、小結(jié)作業(yè)幾個(gè)方面具體的來(lái)闡述。

1、新課導(dǎo)入

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是的老師”。好的導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。所以在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我將采用設(shè)疑、情景模擬的綜合導(dǎo)入手段。

首先我會(huì)在黑板上畫(huà)上太陽(yáng)和正在鳴叫的公雞,啟發(fā)同學(xué)們思考這是在一天當(dāng)中的哪個(gè)時(shí)間段。我會(huì)這樣提問(wèn):同學(xué)們,一天當(dāng)中哪個(gè)時(shí)間段我們會(huì)聽(tīng)到公雞打鳴呢?公雞的打鳴聲是在向我們?cè)V說(shuō)什么呢?我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答:是早晨 、是在叫我們起床去上學(xué)。緊接著我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)我的語(yǔ)言描述帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入早晨的那個(gè)空氣清新、陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的場(chǎng)景中。順勢(shì)導(dǎo)入到我本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《清晨》當(dāng)中來(lái)。(回頭板書(shū))

2、整體感知

整體感知是學(xué)生欣賞音樂(lè)的前提,在整體感知的部分我將會(huì)讓學(xué)生通過(guò)兩遍的聆聽(tīng)來(lái)分別感受《清晨》這首曲子的情緒情感以及通過(guò)歌詞的內(nèi)容感受畫(huà)面。學(xué)生一定會(huì)通過(guò)音樂(lè)感受到旋律的活潑歡快以及清晨美好的景象。緊接著我就會(huì)啟發(fā)同學(xué)們思考:同學(xué)們,我們應(yīng)該如何用自己的歌聲唱出這種輕快活潑的感覺(jué)呢?從而進(jìn)入到我探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖篇八

《畫(huà)蛇添足》教學(xué)設(shè)計(jì)-09-013:54楚國(guó)有一個(gè)官員,在春天祭過(guò)了祖宗之后,便將一壺酒賞給他的辦事人員喝。有人提議:“我們只有一壺酒,肯定不夠我們大家喝的,一個(gè)人喝倒是綽綽有余。我們每人在地上畫(huà)一條蛇,誰(shuí)畫(huà)得最快,就把這壺酒給他?!贝蠹叶纪饬恕?/p>

有一個(gè)人很快就把蛇畫(huà)好了。他正打算喝這壺酒時(shí),看見(jiàn)別人都還忙著畫(huà)呢。他就得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō):“你們畫(huà)得好慢呀,等我再畫(huà)上幾只腳吧!”他的蛇腳還沒(méi)畫(huà)完,另一個(gè)人已經(jīng)把蛇畫(huà)好了。那人把酒壺奪了過(guò)去說(shuō):“有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)腳的蛇?你畫(huà)的不是蛇,這壺酒應(yīng)該是我的了?!闭f(shuō)罷,就喝起酒來(lái)。那個(gè)給蛇畫(huà)腳的人沒(méi)辦法,只能懊悔自己的愚蠢。

“畫(huà)蛇添足”這個(gè)成語(yǔ)就是從這個(gè)故事來(lái)的?,F(xiàn)在人們用它來(lái)說(shuō)明這么個(gè)道理:做的過(guò)分和做的不夠是一樣有害的。

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入程序:放錄音--聽(tīng)故事--看幻燈片--猜成語(yǔ)

師:嗨,親愛(ài)的同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事。

放《畫(huà)蛇添足》的現(xiàn)代文錄音。讓學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅有趣的圖畫(huà)。(出示幻燈片,放映幻燈機(jī)。)同學(xué)們

,你們能不能根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事和看到的圖畫(huà)猜出這個(gè)故事的題目呢?

二教學(xué)過(guò)程

1、讀第一自然段,思考:仆人們見(jiàn)酒太少,提議怎么辦?

2、出示第一自然段,交流:“都說(shuō):要是每人嘗一小口,那才沒(méi)意思呢,還不如讓一個(gè)人喝個(gè)痛快??墒牵降捉o誰(shuí)喝呢?”

(三)學(xué)習(xí)二、三自然段,分組交流:

1、出示第二自然段,思考:有個(gè)人畫(huà)得怎么樣?(很快)

從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出這個(gè)人畫(huà)得很快?(一轉(zhuǎn)眼)

2、最先畫(huà)好蛇的人見(jiàn)別人沒(méi)有畫(huà)好,他心里是怎么想的?又是怎么做的?

出示句子:他抬頭一看,別人都沒(méi)有畫(huà)好,就想:“我給蛇添上四只腳吧。”他左手拿起酒壺,右手拿著樹(shù)枝,給蛇畫(huà)起腳來(lái)。

3、在他給蛇添足時(shí),另一個(gè)人怎么樣?(也把蛇畫(huà)好了)完成板書(shū):畫(huà)蛇

5、思考:為什么最先畫(huà)好蛇的人沒(méi)喝到酒?

6、再比較:最先畫(huà)好蛇的人給蛇添上腳,沒(méi)能喝到酒,而另一個(gè)人畫(huà)完蛇,沒(méi)給蛇添足,并結(jié)合板書(shū),完成板書(shū)(多此一舉)

引出寓意:蛇本來(lái)就沒(méi)有腳,“添”上腳就不是蛇了,所以那個(gè)人并沒(méi)有畫(huà)成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會(huì)怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫(huà)得慢了,也不像了,因此這一“添”完全是多此一舉,(完成板書(shū):多此一舉)

這個(gè)寓言告訴大家事情做好就行了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而?lái)的成語(yǔ)“畫(huà)蛇添足”,就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、鞏固:

1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫(huà)蛇添足”

2、在我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中,我們常會(huì)碰到一些畫(huà)蛇添足的事,分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些事屬于“畫(huà)蛇添足”的事。

3、分組匯報(bào)結(jié)果,并評(píng)點(diǎn)

4、出示相關(guān)句子,讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫(huà)蛇添足”

1)在超市買(mǎi)了塊咸肉,回家后,又在咸肉上酒了許多鹽,結(jié)果太咸了沒(méi)法吃。()

2)天真冷,小明又加了件衣服。()

3)長(zhǎng)褲外面再套上裙子。()

4)青菜炒得太淡了,我又加了些鹽。()

5)衣服沒(méi)洗干凈就晾了起來(lái),發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。()

6)作文題目是《春天》,有個(gè)同學(xué)寫(xiě)好后,覺(jué)得內(nèi)容不夠充實(shí),又加了些描寫(xiě)冬天雪景的句子。()

7)值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了,但班長(zhǎng)還是覺(jué)得不夠干凈,就把教室潑滿(mǎn)了水。()

板書(shū)設(shè)計(jì):

(多此一舉)

有個(gè)人畫(huà)蛇添足失酒

畫(huà)蛇喝酒(不恰當(dāng))

另一個(gè)人畫(huà)蛇喝酒

[《畫(huà)蛇添足》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版四年級(jí)下冊(cè))]

畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖篇九

學(xué)情分析:六年級(jí)第二學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教材中個(gè)別的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn),而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,進(jìn)行廣泛的文化積累。所以,自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文,讓學(xué)生又一次體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、熟讀課文,理解并積累:驟增籠罩憂(yōu)心忡忡心急如焚痛哭流涕痛苦不堪晨曦初露陰雨霏霏等詞語(yǔ)。

2、自主學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)“當(dāng)代神農(nóng)氏”——袁隆平不畏艱難困苦的獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神。

3、合作研讀,給文中四個(gè)片斷擬小標(biāo)題。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

1、整體感知課文,給每個(gè)片斷概括一個(gè)小標(biāo)題。

2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)主人公對(duì)研究成功的珍愛(ài),對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

自學(xué)流程:

一、課前預(yù)習(xí),引入新課。

1、收集神農(nóng)氏的傳說(shuō)故事以及袁隆平其他方面的資料,交流收集到的信息和資料。

2、朗讀課文,自學(xué)生字,初步理解生詞。

3、“神農(nóng)氏”是一個(gè)什么樣的人物,“當(dāng)代神農(nóng)氏”又是誰(shuí)?為什么他會(huì)有這樣的贊譽(yù)呢?讓我們進(jìn)入到今天的課文學(xué)習(xí)中去。

二、小組合作研讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

1、文章的開(kāi)頭兩段對(duì)袁隆平在什么方面的成功進(jìn)行了高度的評(píng)價(jià)?(雜交水稻)是怎樣評(píng)價(jià)的?(世界雜交水稻的創(chuàng)始人,世界雜交水稻之父,“當(dāng)代神農(nóng)氏”)

2、熟讀課文,學(xué)習(xí)第二部分四個(gè)片斷的內(nèi)容。

方案一:

認(rèn)真閱讀每一個(gè)片段,說(shuō)說(shuō)每一部分分別從哪些方面表現(xiàn)袁隆平的科學(xué)精神。(畫(huà)出相關(guān)的詞句,仔細(xì)品讀)

片斷一:

(1)袁隆平是在什么情況下萌發(fā)培育雜交水稻這個(gè)驚人的念頭的?(國(guó)內(nèi)面臨嚴(yán)重饑荒)

(2)“憂(yōu)心忡忡”“心急如焚”是什么意思?表現(xiàn)了袁隆平怎樣的情懷?(憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民)

(3)袁隆平在這樣情況下是怎樣做的?(決計(jì)……,驅(qū)走……。)

片斷二:

(1)當(dāng)西方學(xué)者斷言:“搞雜交水稻是對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知時(shí)?!痹∑接质窃鯓訉?duì)待這個(gè)輿論的?(迎難而上)

(2)“偏偏”和“硬骨頭”說(shuō)明了什么?(迎難而上的決心和這一任務(wù)的艱巨)

片斷三:

(1)袁隆平和助手是如何找到“雄性不育的水稻植株的”?(一天又一天,一年又一年……)“大海勞針”充分說(shuō)明了什么?(尋找工作的艱難)

(2)“袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝,小心翼翼把水稻連根帶泥挖出來(lái)?!边@句話(huà)表現(xiàn)了科學(xué)家們什么精神?(表現(xiàn)了科學(xué)家們對(duì)試驗(yàn)成果的珍愛(ài)和成功時(shí)的喜悅)

片斷四:

(1)袁隆平是怎樣取得成功的,哪句話(huà)最能說(shuō)明試驗(yàn)研究的艱辛?(開(kāi)頭第一句話(huà))

(2)“夜色下袁隆平捧起劫后余生的四缽稻苗又驚又喜,像慈母似的撫摸著……”這個(gè)比喻句生動(dòng)地表達(dá)了袁隆平怎樣的心情?(再現(xiàn)了袁隆平當(dāng)時(shí)興奮、喜悅、失而復(fù)得的復(fù)雜心理)

方案二:

整體閱讀四個(gè)片段,歸納出袁隆平取得成功的過(guò)程中經(jīng)歷的種.種艱辛。(畫(huà)出相關(guān)的詞句,仔細(xì)品讀)

(1)壓力大:國(guó)內(nèi)的饑荒形勢(shì)嚴(yán)峻;國(guó)外科學(xué)家的斷言。

(表現(xiàn)了袁隆平憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷和不畏困難的決心)

(2)困難多:西方輿論的壓力;找“雄性不育植株”如“大海撈針”;“__”期間人為的破壞。

(表現(xiàn)了袁隆平迎難而上的精神和對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài))

(3)時(shí)間長(zhǎng):整個(gè)研究歷時(shí)十多年,其中尋找雄性不育水稻植株就化了六年時(shí)間。

(表現(xiàn)了袁隆平堅(jiān)持不懈的追求和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神)

(4)挫折重:“十年__”幾乎斷送了他全部試驗(yàn)成果。

(表現(xiàn)了袁隆平不計(jì)個(gè)人得失,不畏艱難困苦的精神)

3、再讀課文,想一想課文四個(gè)片斷是按什么順序組織在一起的?(時(shí)間順序)

4、研讀后給每個(gè)片斷概括一個(gè)合適的小標(biāo)題。

5、文章最后的兩個(gè)自然段,再一次對(duì)袁隆平的科研成果進(jìn)行了贊譽(yù),稱(chēng)之為中國(guó)對(duì)世界的“第五大貢獻(xiàn)”這樣寫(xiě)有什么好處?(首尾呼應(yīng),渾身一體)

三、總結(jié)課文

1、就全篇來(lái)說(shuō),全文采用的是什么樣的敘述方法?(倒敘)這種寫(xiě)法對(duì)于歌頌袁隆平獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)有什么作用?(突出了雜交水稻試驗(yàn)成功的偉大意義)

2、本文以“當(dāng)代神農(nóng)氏”為題,表達(dá)了作者對(duì)袁隆平怎樣的思想感情?(歌頌和崇敬之情)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?(從小立志報(bào)國(guó),熱愛(ài)科學(xué),崇尚科學(xué),獻(xiàn)身科學(xué);不畏艱難困苦,堅(jiān)持不懈的追求,發(fā)揚(yáng)勇往直前的科學(xué)精神。)

四、課后作業(yè)

1、搜集摘錄科學(xué)家名言。

2、根據(jù)研讀的收獲寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得。

評(píng)析:

本課設(shè)計(jì)針對(duì)自讀和小組研讀的學(xué)習(xí)方法,大膽創(chuàng)新而設(shè)計(jì)。重點(diǎn)部分?jǐn)M兩套方案,不拘泥文本的限制,不局限課堂的生成,力求適應(yīng)不同學(xué)情的課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

1、設(shè)計(jì)把握住了課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段在閱讀方面的要求:在閱讀中揣摩文章的順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)會(huì)文章基本是表達(dá)方法。

2、設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的基本理念,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力,指導(dǎo)學(xué)生能夠樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、學(xué)有所得。

3、設(shè)計(jì)在重點(diǎn)部分設(shè)立了兩種方案,但要求都要在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)施。方案一的學(xué)法指導(dǎo)雖然精細(xì),但注意不要著眼于支離破碎的分析,而應(yīng)通過(guò)品味語(yǔ)言文字來(lái)感悟?qū)茖W(xué)精神的理解;方案二是個(gè)整體的粗線(xiàn)條,但如果不仔細(xì)地分片段品讀課文,也是不容易概括出來(lái)的。因此,無(wú)論哪一種方案,必須借助文中的重點(diǎn)詞句,才能達(dá)到理解的目的。

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畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)本課的生字、會(huì)寫(xiě)本課的生字。

2、懂得文字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

3、能用自己的話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)“畫(huà)蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

4、誦讀這則寓言。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解這則寓言的內(nèi)容用寓意。

2、能用“畫(huà)蛇添足”說(shuō)一句話(huà)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

放《畫(huà)蛇添足》的現(xiàn)代文錄音,教師在前邊配表情,配口形,配動(dòng)作,如演“雙簧”一般,讓學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅有趣的圖畫(huà)。(出示幻燈片,放映幻燈機(jī)。)同學(xué)們你們能不能根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事和看到的圖畫(huà)猜出這個(gè)故事的題目呢?能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(引出課題--《畫(huà)蛇添足》。)。

二、讀悟探究。

1、學(xué)生自由讀課文。(劃出生字)。

2、師配樂(lè)朗讀課文。(要求學(xué)生注意讀音和句讀。)。

3、找出“曰”字后的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句?為什么喜歡?怎么讀出感情來(lái)?

a、“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀,擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來(lái)。

(范讀,齊讀,個(gè)別讀)。

b、“蛇固無(wú)足,子安能為之足?”指導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,用不屑一顧的神情表現(xiàn)出來(lái)。(齊讀,范讀,分組讀。)。

三、問(wèn)答析疑。

1、(課前,學(xué)生預(yù)習(xí)并提出問(wèn)題寫(xiě)在提問(wèn)卡片上。)教師把收集到的提問(wèn)卡整理歸納分類(lèi)。

2、把上述“問(wèn)答”制成的幻燈片放映出來(lái)。句子分析可采取答“記者”問(wèn)的形式,由一個(gè)學(xué)生代表記者,另一個(gè)學(xué)生回答,教師在旁點(diǎn)撥,其余學(xué)生可以舉手提示,發(fā)表自己不同的看法。

3、播放音樂(lè),學(xué)生隨音樂(lè)節(jié)奏有感情地朗讀課文,體會(huì)故事的寓意,思考故事的因果聯(lián)系。(四人小組討論,匯報(bào)四人一致的看法。)。

4、根據(jù)學(xué)生回答,形成板書(shū)。

四、遷移練習(xí)。

師:同學(xué)們,你們以前學(xué)過(guò)寓言嗎?有哪些?

(如:守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、自相矛盾)。

放映一則《拔苗助長(zhǎng)》的寓言故事,學(xué)生看完后做后面出示的練習(xí)題。

五、信息共享。

文言語(yǔ)句的翻譯可采用“留、換、補(bǔ)、刪”四種具體方法。

1、保留原詞。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動(dòng)。

2、改換詞語(yǔ)。即將文言中的單音詞換為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞。

3、增補(bǔ)詞語(yǔ)。即將文言文中常省略的各種句子成分補(bǔ)充譯出來(lái)。

4、刪略詞語(yǔ)。即將文言中那些無(wú)實(shí)在意義的虛詞去掉不譯。

畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖篇十一

新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖;

1、猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。 2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

3、猜禮物 這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感。

4、短小的歷史故事,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“好的開(kāi)端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,用貼近生活的事例引入新課。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,并達(dá)到整體感知的目的。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。因而,剛開(kāi)課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣開(kāi)課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。

6、導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情,通過(guò)交流資料,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話(huà)作好了必要的鋪墊。

檢查預(yù)習(xí):

1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,為品讀文本作好鋪墊。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。

識(shí)字設(shè)計(jì)意圖:

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運(yùn)用,積累詞句,力求循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

2、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),所以注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”,學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

運(yùn)用多媒體課件:

1、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生不至于走神,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和思維能力。

3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課件,會(huì)有身臨其境的感覺(jué),不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進(jìn)感悟,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。

4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,能使學(xué)生受到更真切的感染,使學(xué)生身臨其境。

5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,2 讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫(xiě)結(jié)合,力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,提高習(xí)作水平。

6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫(huà)面,激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從而產(chǎn)生新的閱讀期待,促使他們感悟文中的情和景。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念:

1、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長(zhǎng)久、最深刻的。

2、以讀為本,讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,即加強(qiáng)了讀書(shū)的指導(dǎo),又走進(jìn)了文本。

3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟,使學(xué)生深入文本,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。

4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能?chē)L試說(shuō)一說(shuō),又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。

5、讀寫(xiě)結(jié)合,授人以魚(yú)不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

6、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長(zhǎng)久、最深刻的。

7、重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會(huì)抓住主線(xiàn),理清文章思路。同時(shí),用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容,這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。

8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而,教學(xué)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移、運(yùn)用。

9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距。這樣一來(lái),學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧。

10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下文來(lái)理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。

12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處,各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。

指導(dǎo)寫(xiě)字設(shè)計(jì)理念:

1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢子。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?!闭n始,我不僅范寫(xiě),而且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié),也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),這樣指導(dǎo),長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)積累不少寫(xiě)好字的秘訣?!叭齻€(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。

課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師則要做個(gè)好

4 舵手,圍繞目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念:

1、教學(xué),不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,活動(dòng)方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。

2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo),有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!

3、鞏固性作業(yè),設(shè)計(jì)意圖:鞏固基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí),學(xué)會(huì)審題讀題。

4、通過(guò)幾種不同形式的寫(xiě)話(huà)練習(xí),增加練筆次數(shù),提高孩子的寫(xiě)話(huà)興趣和能力。

5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,可以累積好詞佳句提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力,可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.(好處很多)通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)理念:

1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺(jué) ,二是聽(tīng)覺(jué)。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書(shū)便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果。

2、好的板書(shū)是一篇文章濃縮了的精華,是直觀(guān)的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。

3、這樣的板書(shū)不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),也使學(xué)生能從板書(shū)上較直觀(guān)地看到了課文的主要內(nèi)容,一看板書(shū)就能回憶起本課的內(nèi)容,便于理解和掌握知識(shí),利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)意圖:游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖:游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

6 視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖篇十二

1、學(xué)習(xí)《畫(huà)蛇添足》,理解文言文的意思,感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點(diǎn)。

三、難點(diǎn)。

感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。

四、教具準(zhǔn)備。

1、幻燈片。

2、古箏樂(lè)曲。

3、小黑板。

五、教學(xué)過(guò)程:

一、激趣,引入新課。

昨天,我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺(jué)得拗口、別扭,甚至有點(diǎn)難理解,但是同學(xué)們只要認(rèn)真,相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問(wèn)大家:“你們有不有信心?”(生答:“有!”)好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫(huà)蛇添足》。

二、新授。

(一)、出示幻燈片,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

(二)、學(xué)生自由讀文,老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示下列生字詞,指名讀一讀。(用小黑板出示)。

祠者賜舍人卮酒相謂遂。

3、指名讀課文,集體評(píng)議。

4、教師范讀,學(xué)生傾聽(tīng)。

5、學(xué)生齊讀。(播放古箏樂(lè)曲)。

(三)、小組合作探究,感悟道理。

1、教師導(dǎo):其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行,我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思,那么怎樣去理解文言文的語(yǔ)句呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者,賜其舍人卮酒?!保ㄓ眯『诎宄鍪荆?。

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢?你是怎么知道的?(看注釋?zhuān)?/p>

3、教師小結(jié):不錯(cuò),對(duì)于不了解的字詞,我們可以看看注釋?zhuān)軒椭覀冏x懂文言文。你再根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

4、教師:現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋?zhuān)詫W(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。

5、反饋:說(shuō)說(shuō)文言文的大意。

6、課堂比賽:用自己的話(huà)復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

7、學(xué)生討論:不是說(shuō)先畫(huà)好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎?他為什么沒(méi)有喝到酒呢?

8、指名說(shuō)一說(shuō):從這個(gè)人身上,你們得到了什么啟發(fā)?

(四)、拓展延伸,警醒學(xué)生。

1、教師:你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類(lèi)似的例子來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的體會(huì)嗎?

2、小結(jié):是呀,這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、總結(jié)。

今天,我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂(lè),而且還懂得了為人處事的道理,希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書(shū),讀好書(shū),你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲!

三、作業(yè)。

背誦這則寓言。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

先畫(huà)完蛇有酒喝。

畫(huà)完蛇后又畫(huà)腳沒(méi)酒喝。

道理:這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖篇十三

.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng):初中美術(shù)《清晨》教學(xué)設(shè)計(jì)2.所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:

八年級(jí)學(xué)生已具備了基本的動(dòng)手操作能力,對(duì)不同的材料和工具的使用,已有一定的掌握。但由于學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一致,有的接受能力強(qiáng),思維敏捷,掌握快一些,有的則相反。

3.教學(xué)內(nèi)容分析:教材選擇“清晨”為主題,從美術(shù)知識(shí)的角度來(lái)講,是試圖通過(guò)學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現(xiàn)清晨人物的行為活動(dòng),提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力。教材首先展示的是齊程翔的油畫(huà)《都市早安》和一組反映清晨人物戶(hù)外活動(dòng)的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫(huà),如晨練、升旗、朝陽(yáng)、晨曦??引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美,從而提高學(xué)生的審美洞察力。

4.教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo):感受圓雕藝術(shù)作品的美,思考圓雕藝術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。雕塑知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。

(2)能力目標(biāo):能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品,提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。(3)情感目標(biāo):學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)雕塑中特有德望美感和生命力,提高對(duì)日常生活的觀(guān)察能力和生活美的感受能力。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析:教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生在生活中對(duì)各種人、物等形體的把握,要善于撲捉美的形象,樹(shù)立造型美的觀(guān)點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉“動(dòng)態(tài)”。

(展示一組清晨戶(hù)外的影視片斷剪輯)(開(kāi)闊學(xué)生的眼界,汲取靈感)

二、游戲參與

1、請(qǐng)幾位同學(xué)模仿人們晨練的不同場(chǎng)景動(dòng)態(tài),其他同學(xué)注意觀(guān)察,分析模仿的同學(xué)是否將最具特征的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)了,并將不太典型的動(dòng)態(tài)進(jìn)行糾正。

2、教師請(qǐng)幾位同學(xué)表演統(tǒng)一場(chǎng)景動(dòng)態(tài),看了誰(shuí)的動(dòng)作模仿得最具特點(diǎn)。

3、教師提示學(xué)生注意人物基本比例與肢體運(yùn)動(dòng)變化的特點(diǎn)。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在比較中強(qiáng)化記憶人物特定動(dòng)態(tài)的造型要點(diǎn)。分析“動(dòng)態(tài)”、抓住“特征”

(激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生把握造型動(dòng)態(tài)的能力。)

三、對(duì)比分析

1、展示幾件不同材料塑造的人物雕塑,分析不同材料對(duì)造型的影響。

2、展示幾件不同泥雕作品,對(duì)比分析捏制成型的造型特點(diǎn)。

3、對(duì)比雕塑家作品與學(xué)生作業(yè)的造型塑造,提示學(xué)生需要把握的基本造型要點(diǎn)。(通過(guò)不同風(fēng)格作品的對(duì)比分析,引導(dǎo)學(xué)生的思維往返于生活和藝術(shù)之間。)

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、活動(dòng)要求:將你在清晨捕捉到的印象最深的一個(gè)人物動(dòng)態(tài)捏制成一個(gè)簡(jiǎn)單的泥塑。

2、學(xué)生嘗試探索與制作,按自己的表現(xiàn)方式進(jìn)行制作。

3、教師在學(xué)生普遍嘗試完成后,針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)分析,深化對(duì)泥塑知識(shí)與雕塑方法的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生根據(jù)教師提示修改作業(yè),完善自己的造型。

5、教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生中的優(yōu)秀作業(yè),指出值得大家學(xué)習(xí)的地方,再次強(qiáng)調(diào)基本知識(shí),深化學(xué)生對(duì)泥塑人物造型的認(rèn)識(shí)。

6、學(xué)生加工,整理造型,完成作業(yè)。

(培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,在實(shí)踐中深化、鞏固了新學(xué)的理論知識(shí)。)

五、展示交流——自主評(píng)價(jià)

教師組織學(xué)生結(jié)合自己和同學(xué)們的作品總結(jié)研究課題——討論圓雕的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生針對(duì)性地評(píng)說(shuō),進(jìn)一步鞏固新知,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問(wèn)題的能力。)

六、欣賞——自我升華

(欣賞環(huán)節(jié)是為了升華學(xué)生的審美情感,并發(fā)散思維,鞏固新知。)

畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖篇十四

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

2、認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),理解文中詞語(yǔ)。

3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

二、教具準(zhǔn)備:

掛圖(或幻燈片)生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你眼中的桂林是什么樣的?

2、是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?

3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2。

二、指導(dǎo)看圖

1、圖上有哪些景物?

2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ),認(rèn)讀。

碧水秀峰倒影

對(duì)歌榕樹(shù)壯鄉(xiāng)

象鼻駱駝筆架

竹伐鸕鶿畫(huà)廊

三、借助拼音自主識(shí)字

1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)。

2、用你最喜歡的讀書(shū)方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。

3、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng),讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。

4、說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中,你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

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