通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤和不足，提高自己的能力和素質(zhì)。注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)容，讓讀者易于理解。以下是小編整理的一些總結(jié)樣本，希望對(duì)大家有所啟示。
一分鐘聽(tīng)課體會(huì)篇一
早晨8點(diǎn)進(jìn)入教室，發(fā)此刻教師未到的情景下，一（3）班的同學(xué)們自發(fā)組織早讀，帶讀的帶讀，管紀(jì)律的管紀(jì)律，一切都井然有序，就像教師在班級(jí)一樣，紀(jì)律性強(qiáng)，完全沒(méi)有打鬧、說(shuō)話等現(xiàn)象。隨后陶教師到了教室，對(duì)同學(xué)們讀課文時(shí)的語(yǔ)氣、感情指導(dǎo)及時(shí)到位，同學(xué)們朗讀得十分投入及有感情。教師和同學(xué)們配合默契。
8：10是出早操的時(shí)間，各班同學(xué)迅速整隊(duì)，下到操場(chǎng)準(zhǔn)備早操，當(dāng)全校學(xué)生排好隊(duì)列站在操場(chǎng)時(shí)，學(xué)生們良好的精神面貌，整齊的隊(duì)形，讓我們感受到了梅華小學(xué)學(xué)生們的精、氣、神。
早操后，同學(xué)們背誦著《三字經(jīng)》走進(jìn)了教室，各自回到座位，沒(méi)有打鬧現(xiàn)象。之后是晨會(huì)時(shí)間，分管不一樣項(xiàng)目的班干部們上臺(tái)小結(jié)，各自展現(xiàn)自己的語(yǔ)言風(fēng)格，最終是陶教師總結(jié)，獎(jiǎng)懲分明。這種形式，即使教師不在班上，任何時(shí)候，同學(xué)們都能做十分好，每個(gè)環(huán)節(jié)都有班干部在檢查記分。一切都有條不紊的進(jìn)行著。
第一節(jié)數(shù)學(xué)課，邱教師靈活多樣的教學(xué)方式，孩子積極參與的學(xué)習(xí)勁頭，活躍的課堂氣氛，都讓我們對(duì)這群孩子刮目相看，同時(shí)也啟發(fā)了家長(zhǎng)，教數(shù)學(xué)題能夠有多種不一樣的方法解答，增強(qiáng)了家校之間的配合。
第二、三節(jié)的語(yǔ)文課，直接給我的感覺(jué)是：太震撼了！完全不一樣的教學(xué)模式。一（3）班的同學(xué)們太了不起了，教師指導(dǎo)得太到位了。
第二節(jié)課，課堂上，配合多媒體教學(xué)，同學(xué)們反復(fù)聽(tīng)讀，跟讀，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)——把字句、被字句，同學(xué)們掌握得十分扎實(shí)。然后，與我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不一樣，是由同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的方式為主。
（1）搭檔合作。
1、互讀預(yù)習(xí)資料；
2、互讀拼音生字；去拼音認(rèn)生字；
3、互讀課文。
（2）六人小組合作。完全放手同學(xué)們自主的學(xué)習(xí)及分配任務(wù)，而下頭的同學(xué)們則討論激烈，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，班級(jí)的每一個(gè)人都參與到其中，整個(gè)班級(jí)的水平得到了提升。
到了第三節(jié)課，由小組直接上臺(tái)展示，每個(gè)小組有不一樣的沖關(guān)目標(biāo)。這節(jié)課讓我有點(diǎn)應(yīng)接不暇了。小組成員之間的合作、互助；其他小組的點(diǎn)評(píng)，挑戰(zhàn)；識(shí)字小火車環(huán)節(jié)；小組之間的競(jìng)賽。一次又一次地把課堂氣氛推向高潮。在這種狀態(tài)下，即使再不愿學(xué)習(xí)的孩子，也會(huì)被激發(fā)。值得一提的是，帶讀生字環(huán)節(jié)，不僅僅讓孩子們加上了身體語(yǔ)言，還讓孩子們著重指出每個(gè)字的重點(diǎn)和容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，加深了孩子們對(duì)字的認(rèn)知及辨析。
家長(zhǎng)開(kāi)放日結(jié)束后，我一向回味在孩子們上課的情景中，這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象。因平時(shí)就沒(méi)看到孩子們回去抄寫(xiě)生字，（其他學(xué)校都是將生字抄兩行），還在擔(dān)心，他們到底會(huì)不會(huì)寫(xiě)，覺(jué)得練習(xí)太少了，聽(tīng)了這次課后，明白了，原先孩子們完全不需要在寫(xiě)字本上寫(xiě)兩行生字了，因?yàn)樗麄円褜⑸钟浫肓诵睦?。還有孩子對(duì)課文的理解本事，朗誦本事，都十分到位，這一切都是陶教師的悉心教導(dǎo)。我們家長(zhǎng)是真心的感激所有教師們對(duì)孩子的付出，同時(shí)也感激學(xué)校給了我們一次這樣聽(tīng)課經(jīng)歷。愿一（3）班的孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下飛得更高，也愿梅華小學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。
一分鐘聽(tīng)課體會(huì)篇二
本周三的集體教研活動(dòng)主題是聽(tīng)課，一連四節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，真可謂是品賞了一場(chǎng)別開(kāi)生面的文言文盛宴。
四位做課教師講得是同一篇課文《楊氏之子》，同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計(jì)，讓在座的聽(tīng)課老師收獲連連，感受頗多。呂老師的課行云流水、環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握扎實(shí)。張老師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，運(yùn)用文言文評(píng)價(jià)的句式恰到好處。周老師以學(xué)生為主體巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)得法。郭老師平實(shí)的課堂，豐富的語(yǔ)言表達(dá)，更是語(yǔ)文老師的典范。
四位老師沒(méi)有提前商量，同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計(jì)卻各有千秋，對(duì)教材精準(zhǔn)把握更是體現(xiàn)了語(yǔ)文教師扎實(shí)的教學(xué)功底。
一、不同形式的導(dǎo)入之后，都從解題入手將文言文融入了學(xué)生的生活，楊為姓楊，氏為人家，之為的，子為兒子，“楊氏之子”即姓楊人家的兒子。讓學(xué)生也試著介紹自己，一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)望而生畏的文言文頓感親切。
二、多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀好斷句，最終讓熟讀成誦變得輕而易舉。文言文雖然簡(jiǎn)短，但通假字，多音字，斷句是易錯(cuò)點(diǎn)，四位老師難點(diǎn)突破，由讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再到斷句的恰當(dāng)引導(dǎo)，既為課文的理解做好了鋪墊，又為背誦課文打下了基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)，讓自學(xué)猶如有了扶梯，逐句的學(xué)習(xí)交流中，每一句都畫(huà)出了停頓的節(jié)奏，既便于字詞的理解，又降低了句子翻譯的難度。其中呂老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題思考：從哪里看出楊氏之子的機(jī)智？體會(huì)句子的言外之意？對(duì)比閱讀……為學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛效果。
四、課堂練習(xí)是檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成的有效環(huán)節(jié)。呂老師的課堂練習(xí)深入淺出的題型設(shè)計(jì)，如：
（一）如果孔君平不姓孔，而姓黃，楊氏之子如何回答？未聞是夫子家。
（二）把下列語(yǔ)句換成文言文形式。“這是你家的貓”……此類題型的練習(xí)讓學(xué)生頗有成功感，文言文不僅不難還很有趣。
這樣緊張有序的四節(jié)課，不但不覺(jué)得累，反而有種滿滿的幸福。聽(tīng)這樣的語(yǔ)文課真是一種享受，期待外小的語(yǔ)文課堂蒸蒸日上。
一分鐘聽(tīng)課體會(huì)篇三
置身于課堂教學(xué)中，看到四位教師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì)：
在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家根據(jù)不一樣類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文本事實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，經(jīng)過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位教師的示范課例，四位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，照亮自己的教學(xué)生涯。
一分鐘聽(tīng)課體會(huì)篇四
一分鐘看似很短暫，但對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)卻是極為寶貴的。在這一分鐘中，我們不僅能夠積累知識(shí)和技能，更能夠加強(qiáng)自身的思維能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。下面將從五個(gè)方面詳細(xì)介紹學(xué)習(xí)一分鐘的心得體會(huì)。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效利用時(shí)間
學(xué)習(xí)需要有目的，一分鐘也不例外。在開(kāi)始學(xué)習(xí)前，先明確自己這一分鐘內(nèi)要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，以達(dá)到高效利用時(shí)間的目的。例如，一分鐘了解新詞、一分鐘記憶數(shù)學(xué)公式、一分鐘強(qiáng)化語(yǔ)法規(guī)則等等，都是有效而實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。
二、嘗試多管齊下，跳出固有框架
學(xué)習(xí)并不僅僅是通過(guò)書(shū)本和教師的授課來(lái)進(jìn)行，還可以通過(guò)其他多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在一分鐘內(nèi)觀察身邊的物品，嘗試發(fā)現(xiàn)它們的功能和用途，讓自己更好地理解周圍事物的特性。這種跨越性思維能夠開(kāi)闊視野，讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)融入生活的過(guò)程。
三、注重細(xì)節(jié)，加深印象記憶
印象深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷往往與注意力的集中程度有關(guān)。在學(xué)習(xí)一分鐘的過(guò)程中，可以將注意力放在微觀細(xì)節(jié)上，讓自己更深入地了解和理解所學(xué)的知識(shí)。例如，在一分鐘的時(shí)間內(nèi)，注意觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)環(huán)境，可加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的記憶。
四、堅(jiān)持積累，融會(huì)貫通知識(shí)
一分鐘的學(xué)習(xí)或許很短暫，但堅(jiān)持每天進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，不僅可以積累知識(shí)，更能夠幫助人們?nèi)跁?huì)貫通，整合所學(xué)知識(shí)為自己所用。一分鐘記錄生活小知識(shí)、一分鐘整理歷史事件時(shí)間軸、一分鐘總結(jié)百科知識(shí)點(diǎn)等學(xué)習(xí)方式，都可以幫助人們更好地吸收和應(yīng)用學(xué)習(xí)成果。
五、不斷反思，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)并非一成不變的，而是需要不斷反思和改進(jìn)的。學(xué)習(xí)一分鐘的過(guò)程中，人們更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。反思可以是：“這一分鐘我學(xué)習(xí)到了什么？”“這一分鐘我是如何學(xué)習(xí)的？”等等問(wèn)題，從而幫助人們調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，學(xué)習(xí)一分鐘雖然時(shí)間短暫，但是它能帶來(lái)巨大的價(jià)值和意義。在這一分鐘中，我們能夠積累思維和知識(shí)，拓展視野和應(yīng)用能力，更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。希望每個(gè)人都能夠珍惜一分一秒，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷提升自己的能力水平和終身學(xué)習(xí)態(tài)度。
一分鐘聽(tīng)課體會(huì)篇五
第一段：引言（200字）。
在學(xué)生的課堂生活中，常常會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。尤其是在長(zhǎng)時(shí)間的課堂，學(xué)生的注意力很容易分散，很難保持高度的集中。然而，走神也是學(xué)生們常常反思和深思的一個(gè)問(wèn)題。本人近期也遇到過(guò)聽(tīng)課走神的問(wèn)題，通過(guò)反思和自我調(diào)整，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)將我的體會(huì)寫(xiě)于此，以便與大家分享。
第二段：了解走神原因（200字）。
走神是因?yàn)槲覍?duì)這門課程的興趣不濃厚，對(duì)老師的授課內(nèi)容沒(méi)有強(qiáng)烈的渴望。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己身體疲倦或情緒低落時(shí)，容易走神。此外，我還通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，如果我在上課前沒(méi)有做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，也容易走神。這些原因?qū)е挛以谏险n時(shí)常常處于半懂不懂的狀態(tài)，無(wú)法專注地接受老師的講解。
第三段：走神的負(fù)面影響（200字）。
走神不僅影響到自己的學(xué)習(xí)效果，還容易干擾到周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)我漫不經(jīng)心地走神，不僅學(xué)不到知識(shí)，也會(huì)錯(cuò)失老師講解的重點(diǎn)和要點(diǎn)，在考試中容易出現(xiàn)盲點(diǎn)。不僅如此，當(dāng)我走神時(shí)，我周邊的同學(xué)也會(huì)被我的學(xué)習(xí)態(tài)度所影響，降低了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和效率。
第四段：如何改正走神問(wèn)題（300字）。
為了解決走神的問(wèn)題，我首先認(rèn)識(shí)到要改變自己對(duì)于課程的態(tài)度。即使這門課不是我的興趣所在，也要正視它，從老師的講解中發(fā)現(xiàn)有趣的點(diǎn)，并將之與自己的興趣聯(lián)系起來(lái)，以提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。其次，我會(huì)盡量調(diào)整好自己的身體狀態(tài)和情緒狀態(tài)，保持放松和積極的心態(tài)，以便更好地專注于老師的講解。此外，我會(huì)在上課前對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，做好相關(guān)的復(fù)習(xí)工作。通過(guò)提前了解，我可以在課堂上更好地跟進(jìn)老師的思路，理解授課內(nèi)容。最后，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律，不給自己太多走神的機(jī)會(huì)，通過(guò)記錄重點(diǎn)和做筆記的方式來(lái)幫助自己更好地專注于學(xué)習(xí)。
第五段：改善效果和總結(jié)（200字）。
通過(guò)以上的改變和調(diào)整，我在近期的課堂上發(fā)現(xiàn)了明顯的效果改善。我能夠更好地專注于老師的講解，主動(dòng)提問(wèn)和參與，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也得到了一定的提升，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也變得更加積極向上。通過(guò)經(jīng)歷走神的問(wèn)題，我不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到了需要主動(dòng)調(diào)整和改變以提高自己的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)言：對(duì)于走神問(wèn)題，我們不應(yīng)該袖手旁觀。通過(guò)對(duì)自身原因的分析以及采取相應(yīng)的改變和調(diào)整，我們可以提高自己的學(xué)習(xí)效果，并影響周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。相信只要我們態(tài)度端正，用心聆聽(tīng)，走神的問(wèn)題是可以得到有效解決的。
一分鐘聽(tīng)課體會(huì)篇六
聽(tīng)z教育學(xué)院附屬第二小學(xué)瞿老師的《有余數(shù)的除法》一課，我深刻感受到瞿老師獨(dú)有的教學(xué)魅力，瞿老師利用直觀形象的教具——花瓣來(lái)傳授本節(jié)課，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知就在身邊的親身感受，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新知的接受性，在教學(xué)過(guò)程中也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的勇氣，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的拼花游戲之后，瞿老師問(wèn)到：“看來(lái)我們平均分花瓣時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩種情況：1、正好分完，2、在平均分時(shí)，會(huì)剩下一些，不夠繼續(xù)平均分。瞿老師在傳授新課之前，先引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的平均分知識(shí)，等學(xué)生鞏固、回顧好舊知時(shí)，瞿老師說(shuō)：“請(qǐng)集中精力看有，余數(shù)的除法，平均分沒(méi)有分完，你能用算式表示嗎?”
瞿老師很順利地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出了12÷5=2(朵)……2(片)。
瞿老師很精確地追問(wèn)到：“12表示什么?—有12片花瓣;5表示什么?—每5片拼一朵花;2(商)表示什么?—可以拼成2朵花;2(余數(shù))—還剩2片。
瞿老師的精心追問(wèn)，不僅僅是讓學(xué)生理解了有余數(shù)的除法的每部分的名稱，更重要的是讓學(xué)生從生活實(shí)際的角度完成拼花的游戲，實(shí)現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，能夠有思想的解決有余數(shù)的除法問(wèn)題，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。
通過(guò)聽(tīng)瞿老師這一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了余數(shù)，理解了有余數(shù)的除法，認(rèn)識(shí)了余數(shù)的符號(hào)等等新知，經(jīng)過(guò)利用花瓣拼花的游戲使學(xué)生掌握了新知——有余數(shù)的除法，瞿老師借助一年級(jí)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)的的最大能填幾的題目來(lái)想商，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出了想商的好辦法：除數(shù)×(商)被除數(shù)，利用舊知學(xué)習(xí)新知，既回顧了舊知，又降低了新知的學(xué)習(xí)難度，最終實(shí)現(xiàn)了在學(xué)生身上的知識(shí)內(nèi)化，體現(xiàn)了瞿老師特有的教學(xué)思想和新穎的教學(xué)思路，這是值得我學(xué)習(xí)的地方，讓我體會(huì)深刻。
一分鐘聽(tīng)課體會(huì)篇七
經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，使受益匪淺，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然三位教師的教學(xué)風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下頭談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。三位教師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，顧及到了全班學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了三位教師在教學(xué)實(shí)踐中采用了不一樣的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，并且互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，三位教師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。三位教師采用師生對(duì)話談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為李陽(yáng)陽(yáng)教師能夠留給學(xué)生足夠思維空間，教學(xué)生多讀幾遍，幫學(xué)生降低難度，學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì)更積極，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊教師的整堂課富有活力，學(xué)生的情緒高漲。
再者，三位教師有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，到達(dá)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不一樣層次的學(xué)生都能在不一樣程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏教師是注重學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的本事。張教師以自己的熱情去感染了學(xué)生，教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫忙中、差生消除了自卑感，縮小不一樣層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最終，三位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿活力。在課堂上能簡(jiǎn)便，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；吳教師就是以自己的活力感染學(xué)生，堅(jiān)持了學(xué)生整堂課的熱情。
一分鐘聽(tīng)課體會(huì)篇八
課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本資料，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不一樣的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是低年級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫忙無(wú)疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢(shì)，幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫忙是十分大的。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，照亮自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
一分鐘聽(tīng)課體會(huì)篇九
xx月xx日，本人有幸參加了縣組織的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。我們共觀摩了四節(jié)課，這四節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
在三節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：李陽(yáng)老師的四年級(jí)的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造。
通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。
這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復(fù)使用高低聲，加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確?？梢?jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。
在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了教研員的講座。老師建議我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排課程和作業(yè)。
當(dāng)然，一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)。
一分鐘聽(tīng)課體會(huì)篇十
第一段：引言（100字）
在教育教學(xué)領(lǐng)域中，督導(dǎo)聽(tīng)課是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。督導(dǎo)聽(tīng)課旨在通過(guò)教師之間的互相觀摩、交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平。我有幸參與了督導(dǎo)聽(tīng)課活動(dòng)，并獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在督導(dǎo)聽(tīng)課過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：積極溝通交流（250字）
在督導(dǎo)聽(tīng)課中，我意識(shí)到與教師的積極溝通交流是至關(guān)重要的。通過(guò)與教師的互動(dòng)，我可以了解教師的教學(xué)思路、教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)與教師的深入對(duì)話，我可以更好地把握教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)需求，為提供有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。此外，我還發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于我的來(lái)訪十分歡迎，并十分樂(lè)意地與我分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和困擾。這種積極的互動(dòng)和交流給予了我很大的收獲，使我更加了解了教師的需求和困難，也為我提供了更多的反思空間。
第三段：教學(xué)反思對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的作用（350字）
通過(guò)督導(dǎo)聽(tīng)課，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量的重要性。教師的教學(xué)反思不僅僅是總結(jié)過(guò)程，更是一個(gè)驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)教師不斷探索和嘗試創(chuàng)新教育方法的過(guò)程。通過(guò)觀摩其他教師的課堂，我發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)方法和策略對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)效果非常有效。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都激發(fā)了我反思自己的教學(xué)方式和方法，讓我重新審視自己的教學(xué)目標(biāo)和方法是否合理，是否能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我相信自己的教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到顯著提高。
第四段：觀摩學(xué)習(xí)帶來(lái)的啟發(fā)（350字）
督導(dǎo)聽(tīng)課還給予我很大的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我從中獲取了很多教學(xué)理念和方法的靈感。通過(guò)觀摩優(yōu)秀的教師上課，我發(fā)現(xiàn)他們不僅僅是傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。他們善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我在課堂上見(jiàn)識(shí)到了一些新穎的教學(xué)方式，比如引導(dǎo)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等。這些啟發(fā)讓我重新思考教學(xué)的目標(biāo)和方法，激發(fā)了我對(duì)于課堂的新構(gòu)想和理念。
第五段：總結(jié)與展望（350字）
通過(guò)參與督導(dǎo)聽(tīng)課，我收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。我深刻認(rèn)識(shí)到督導(dǎo)聽(tīng)課對(duì)于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平的積極作用。通過(guò)與教師的深入交流，我更加了解教師的需求和困難，同時(shí)也更加明確了自己的發(fā)展方向。我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和思考，力爭(zhēng)成為一名合格的教育工作者。同時(shí)，我也期待未來(lái)有更多的機(jī)會(huì)參與督導(dǎo)聽(tīng)課活動(dòng)，分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，與其他教師共同成長(zhǎng)。
一分鐘聽(tīng)課體會(huì)篇十一
督導(dǎo)聽(tīng)課是一種教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和教師能力。通過(guò)觀摩其他教師的課堂教學(xué)，我們可以學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)我們的自我成長(zhǎng)。同時(shí)，督導(dǎo)聽(tīng)課還能幫助學(xué)校建立起有效的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。
第二段：督導(dǎo)聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作
在進(jìn)行督導(dǎo)聽(tīng)課之前，需要提前做好一些準(zhǔn)備工作。首先，我們要了解被聽(tīng)課教師所教授的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，以便更好地理解教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，我們要準(zhǔn)備好聽(tīng)課記錄表，以便記錄下教學(xué)中的亮點(diǎn)和改進(jìn)點(diǎn)。最后，我們要保持良好的心態(tài)，不帶任何偏見(jiàn)和成見(jiàn)地去聽(tīng)課，盡量客觀公正地評(píng)價(jià)教學(xué)效果。
第三段：督導(dǎo)聽(tīng)課的要點(diǎn)和方法
在進(jìn)行督導(dǎo)聽(tīng)課的過(guò)程中，我們要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)和方法。首先，要注重教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備情況。教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)決定了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的成敗，在聽(tīng)課過(guò)程中，我們要著重關(guān)注教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是否合理。其次，要注重教學(xué)方法和策略的運(yùn)用。教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法和策略是否能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是我們聽(tīng)課時(shí)需要特別關(guān)注的重點(diǎn)。最后，要注重教學(xué)過(guò)程的交流與互動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)需要教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，我們?cè)诼?tīng)課時(shí)要留意教師和學(xué)生之間的互動(dòng)情況，尤其是教師如何引導(dǎo)學(xué)生思考和提問(wèn)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：督導(dǎo)聽(tīng)課的心得體會(huì)
通過(guò)多次的督導(dǎo)聽(tīng)課，我深刻體會(huì)到了這一活動(dòng)的重要性和價(jià)值。首先，督導(dǎo)聽(tīng)課讓我了解到了不同教師之間的差異和特點(diǎn)。每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式和風(fēng)格，通過(guò)觀摩他們的課堂，我能夠?qū)W習(xí)到不同的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，豐富了我自己的教學(xué)工具箱。其次，督導(dǎo)聽(tīng)課讓我反思了自己的教學(xué)方法和策略。在觀摩了其他教師的課堂后，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，可以更有針對(duì)性地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，督導(dǎo)聽(tīng)課還讓我看到了教師之間合作的重要性。通過(guò)與其他教師的交流和互動(dòng)，我了解到了其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和難點(diǎn)，可以借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，促進(jìn)教育教學(xué)的互相借鑒和提高。
第五段：總結(jié)和展望
督導(dǎo)聽(tīng)課是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)反復(fù)的觀摩和反思，我們可以不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，督導(dǎo)聽(tīng)課還可以促進(jìn)教師之間的合作與交流，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的互相借鑒和提高。因此，我們應(yīng)該積極參與督導(dǎo)聽(tīng)課，并將所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
一分鐘聽(tīng)課體會(huì)篇十二
聽(tīng)課，是我們學(xué)習(xí)的重要形式之一，也是提高自己學(xué)業(yè)水平的重要途徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)課，我深深感受到心得和體會(huì)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記
聽(tīng)講是聽(tīng)課的基礎(chǔ)，必須要認(rèn)真聽(tīng)講。只有認(rèn)真聽(tīng)講，才能獲取最大的知識(shí)點(diǎn)，才能掌握老師的教學(xué)思路。在聽(tīng)課期間一定要做好筆記，這是我們復(fù)習(xí)的重要資料。在筆記中，我們可以記錄下老師講解的重點(diǎn)，也可以記錄下自己的理解，更可以高效地幫助我們記憶和鞏固知識(shí)。
二、積極思考，提出問(wèn)題
聽(tīng)課不應(yīng)僅是傾聽(tīng)，更要積極思考。聽(tīng)完老師講解后，我們可以針對(duì)不理解的部分，或是覺(jué)得值得探討的地方，提出問(wèn)題，讓老師給予解答。這樣可以讓我們更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)，也能提高自己的思辨能力。
三、多與老師互動(dòng)，提高參與度
老師是我們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，多與老師互動(dòng)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在聽(tīng)課時(shí)，我們可以積極發(fā)言，與老師互動(dòng)，不斷提高自己的參與度，這樣不但能夠鍛煉我們的表達(dá)能力，還能讓我們更容易與老師溝通，更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、適時(shí)總結(jié)，加深記憶
在聽(tīng)完課后，我們應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)總結(jié)，對(duì)筆記進(jìn)行整理，并將自己聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣有助于我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更牢固地留在我們的頭腦中。
五、實(shí)踐應(yīng)用，提高實(shí)踐能力
學(xué)習(xí)課本知識(shí)之外，實(shí)踐能力也是非常重要的。因此，聽(tīng)課之后我們應(yīng)該盡可能地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，對(duì)于語(yǔ)文課程，我們可以通過(guò)寫(xiě)作、口語(yǔ)練習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)踐；對(duì)于數(shù)學(xué)課程，我們可以通過(guò)習(xí)題、作業(yè)等形式進(jìn)行實(shí)踐。只有在實(shí)踐中更好地掌握知識(shí)，才能真正提高我們的能力和水平。
總之，聽(tīng)課心得體會(huì)需要積極升華，更要?jiǎng)?chuàng)新、總結(jié)并實(shí)踐。只有在學(xué)習(xí)中不斷積攢經(jīng)驗(yàn)和提高自己的實(shí)際能力，才能完成我們的學(xué)業(yè)目標(biāo)。
一分鐘聽(tīng)課體會(huì)篇十三
11月28日上午，陵陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在北陵陽(yáng)學(xué)校組織了一次道德與法治公開(kāi)課觀摩活動(dòng)。我聆聽(tīng)了楊煥云和王芳兩位教師的課，收獲頗多，下頭就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
作為一名教師，應(yīng)當(dāng)講普通話，并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話。一方面，這是教師的必備條件，身正為范，正確地引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生們知識(shí)，尤其是在公開(kāi)課中，如果不掌握好普通話，很可能成為自己的軟肋。這兩節(jié)課教師都流利地運(yùn)用了普通話，使課堂教學(xué)更加大放光彩。
隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，讓道德與法治教學(xué)變得生動(dòng)形象，利用信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，將信息技術(shù)引入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳整合，不僅僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，并且更有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
這兩節(jié)課，兩位教師都注重多媒體的使用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課程資料直觀、形象，收到了良好的教學(xué)效果。
兩位教師都注重讓學(xué)生在活動(dòng)中去明理、去導(dǎo)行、去感悟、去發(fā)展、去提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
楊煥云教師在教《這些事我來(lái)做》時(shí)，從學(xué)生生活中的小事問(wèn)起，先讓學(xué)生講講在家里都做過(guò)哪些家務(wù)活，課前讓學(xué)生拍成照片，之后由小講解員看著圖片講解家庭小能手的事跡，最終當(dāng)堂讓學(xué)生進(jìn)行家務(wù)擂臺(tái)賽，以小組為單位進(jìn)行疊校服比賽，評(píng)選出各組的家務(wù)小標(biāo)兵，各組的家務(wù)小標(biāo)兵再進(jìn)行比賽，最終評(píng)選出班級(jí)小標(biāo)兵。
王芳教師在講《心中的110》時(shí)，準(zhǔn)備了各種道具，讓學(xué)生表演可能出現(xiàn)的各種情景，比如修煤氣、送快遞、鄰居王奶奶到來(lái)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對(duì)？讓學(xué)生明白：要有警惕性、要鎮(zhèn)靜、善拒絕。
合理的板書(shū)看起來(lái)美觀大方流暢，給人一目了然的感覺(jué)，它能使學(xué)生準(zhǔn)確、全面地掌握本課中教師所講的精髓，所以，板書(shū)設(shè)計(jì)能夠提高課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的教學(xué)效果。王芳教師的板書(shū)設(shè)計(jì)新穎，她把板書(shū)設(shè)計(jì)成心形，把110寫(xiě)在心形的正中間，突出了重點(diǎn)資料——心中的“110”，把重點(diǎn)資料寫(xiě)到“110”的四周。從板書(shū)設(shè)計(jì)能夠看出王教師進(jìn)行了精心的備課準(zhǔn)備。
這兩位教師為學(xué)生的心靈埋下了真善美的種子。僅有德才兼?zhèn)涞娜?，才是真正的人才，培育孩子，我們?yīng)當(dāng)從良好的品德教育開(kāi)始，灌輸知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的人生導(dǎo)向。
一分鐘聽(tīng)課體會(huì)篇十四
聽(tīng)課是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，而寫(xiě)好聽(tīng)課記錄和總結(jié)聽(tīng)課心得，則是對(duì)聽(tīng)課過(guò)程的深入思考和總結(jié)。下文將從聽(tīng)課態(tài)度、聽(tīng)課筆記、課堂參與、自我反思和學(xué)習(xí)提升五個(gè)方面，展開(kāi)敘述，探討如何寫(xiě)好聽(tīng)課記錄和聽(tīng)課心得。
首先，要正確對(duì)待聽(tīng)課。聽(tīng)課不只是一種被動(dòng)接受信息的過(guò)程，而是主動(dòng)參與與思考的過(guò)程。作為學(xué)生，應(yīng)該保持良好的聽(tīng)課態(tài)度，全身心投入到每一節(jié)課中。只有專注聆聽(tīng)，才能獲取更多的知識(shí)和思想啟發(fā)。此外，要去除雜念，不被外界干擾，盡可能保持情緒穩(wěn)定，以便更好地集中精神聽(tīng)講。
其次，要寫(xiě)好聽(tīng)課筆記。聽(tīng)課筆記是對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行記錄和整理的重要工具。在寫(xiě)聽(tīng)課筆記時(shí)，首先要注意整齊有序，字跡工整。其次，要重點(diǎn)記錄關(guān)鍵信息，例如重要概念、名詞解釋、案例等，以及教師上課強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)和論證思路。此外，可以采用多種形式記錄，比如用圖表、思維導(dǎo)圖等形式來(lái)梳理課堂內(nèi)容，提高信息的呈現(xiàn)效果和自己的理解程度。
第三，要積極參與課堂。積極參與課堂是一個(gè)有效獲取知識(shí)的方式。在課堂上，可以采取提問(wèn)的方式與教師進(jìn)行互動(dòng)，主動(dòng)回答問(wèn)題，與同學(xué)們展開(kāi)討論等。通過(guò)積極參與，不僅能夠更好地理解和掌握知識(shí)，還可以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和思辨能力。此外，與同學(xué)們的交流互動(dòng)也能夠拓寬思維，激發(fā)靈感，形成思維碰撞，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。
第四，要進(jìn)行自我反思。聽(tīng)完課程后，對(duì)自己的聽(tīng)課情況進(jìn)行反思是十分必要的。自我反思是一個(gè)評(píng)估自己聽(tīng)課效果和不足的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，可以思考自己在課堂上是否做到了專心聽(tīng)課、積極思考和參與問(wèn)題討論等；是否成功地記錄了重要信息；是否遺漏了一些核心觀點(diǎn)等。通過(guò)反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)課問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
最后，要在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。聽(tīng)完課程后，可以根據(jù)自身的反思情況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。比如，可以加強(qiáng)對(duì)于課堂上未能理解的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)的閱讀材料，并通過(guò)與他人討論互動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解。此外，還可以參加相關(guān)的學(xué)習(xí)小組，在集體學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)，共同提高。
綜上所述，寫(xiě)好聽(tīng)課記錄和總結(jié)聽(tīng)課心得是提高自己學(xué)習(xí)效果的重要手段。正確對(duì)待聽(tīng)課，寫(xiě)好聽(tīng)課筆記，積極參與課堂，進(jìn)行自我反思，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)提升，將會(huì)幫助我們更好地理解和掌握課程知識(shí)，并提高自己的學(xué)習(xí)能力。
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