心得體會是我們在學習、生活、工作等方面得到的深刻體驗和感悟。寫心得體會時，可以從正面和負面兩個方面進行評述和總結。我們一起來看看以下為大家準備的心得體會范文，或許有所收獲。
思維導圖讀書心得體會篇一
被譽為千年巨腦的達芬奇、20世紀最偉大創(chuàng)造天才愛因斯坦、萬有引力定律發(fā)現(xiàn)者牛頓、諾貝爾化學物理雙料獎獲得者居里夫人等，這些天才的思考方式竟然驚人的相似。他們記錄思考的過程并非我們想象中一行行文字，而是散亂的、非線性的、用代號和連線構成的一張張圖。這些手稿首次向世人紕漏了一個個新穎原創(chuàng)思想和偉大發(fā)明產生的過程?？茖W研究已經(jīng)充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結構。英國著名心理學家東尼·博贊在此基礎上，于19世紀60年代發(fā)明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。
思維導圖是通過帶順序標號的樹狀的結構來呈現(xiàn)一個思維過程，將放射性思考（radiantthinking）具體化的過程。
思維導圖主要是借助可視化手段促進靈感的產生和創(chuàng)造性思維的形成。
思維導圖是放射性思維的'的表達，因此也是人類思維的自然功能。思維導圖以一種與眾不同和獨特有效的方法駕馭整個范圍的腦皮層技巧——詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。
思維導圖是基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結構圖，能發(fā)揮人腦整體功能。
準備：
沒有畫上線條的空白紙張。
彩色水筆和鉛筆。
你的大腦。
你的想象！
繪制七個步驟
1、從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。
2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。
3、在繪制過程中使用顏色。
4、將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依此類推。
5、讓思維導圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。
6、在每條線上使用一個關鍵詞。
7、自始至終使用圖形。
繪制思維導圖注意事項
1）布局合理，層次分明
（2）條理順序，使用數(shù)字（3）圖形簡潔，清楚易懂
（4）夸張手法、有趣
（5）顏色搭配和諧，總體效果好
1、可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。如通過使用關鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導圖還極大地激發(fā)我們的右腦，因為我們在創(chuàng)作導圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。
2、利用關鍵詞學習，讓學習者把主要精力集中在關鍵的知識點上，節(jié)省了寶貴的學習時間。幫助學生做積極的傾聽者，引導學生學會關鍵知識點之間的連接線，以便積極主動思考；快速系統(tǒng)的整合知識，融會貫通；發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
3、思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式。能夠將新舊知識結合起來，把新知識與原有認知結構相結合，改變原有認知結構，把新知識同化到自己的知識結構中，建立新舊知識之間的聯(lián)系。
語文教學中用思維導圖，最基本的可以利用對文章內容結構的理解，形成結構圖，用我的話來說就是關鍵詞的結構圖（也是思維導圖的形式）。通過對結構的挖掘，加強對文章內容的理解和分析，也是主動學習的一個好方法。對于學生來說會找出不同的關鍵詞，形成不同的結構圖，這對學生的邏輯分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的結構圖，也是思想的一種碰撞！
1、思維導圖與閱讀教學。
例如：古詩《牧童》的思維導圖。
2、思維導圖與單元備課。
3、思維導圖與綜合性學習。
閱讀材料贊漢字一字值萬金漢字的演變字迷七則倉頡造字我愛你，漢字有趣的諧音甲骨文的發(fā)現(xiàn)有趣的漢字漢字的來源學習提示遨游漢字王國學習建議整體策劃收集資料成果展示。
總之，讓思維導圖與我們的語文教學牽手，我們語文學習將奇妙無窮，也將精彩紛呈。學生的思維一定會得到提升。讓我們?yōu)楹⒆硬迳弦浑p飛翔的翅膀。
思維導圖讀書心得體會篇二
參加思維課堂實訓歸來已經(jīng)有兩個星期了，書院和老師的“做真人說真話干真事”一直激勵著我。此生只有一次，惟有真誠的對自己、對生命負責才是本。這也是我要盡早的讓孩子認識到的一點。
a、墓志銘與生死課
發(fā)現(xiàn)了自己對孩子的情執(zhí)，雖有追求智慧的心但是不堅定，而且貪心很重。
b、思維測試與人生使命
c、第三天漢尼拔賞析與二元思維初探
只要有心，身邊的一切人事物都是工具，可以幫助自己提升覺知力，鍛煉一元思維。只有一元思維完備了，二元思維才能發(fā)揮它的功力，即因二元的陰陽面都是無數(shù)層的一元思維的擴展。
d、教育實務
要突破原有的思維模式，在話語和行為層面展現(xiàn)自己想成為什么樣的人，要給孩子什么樣的家庭教育；在生活中時時覺知，隨機造勢、順勢而為的引導孩子的思維心理和行為習慣的養(yǎng)成，植入基本的價值觀；以身作則，給孩子樹立正確的模仿對象。
a、父母都很愛自己的孩子，但是，什么樣的愛才是真愛，并非所有的父母都清楚，清楚了的也不一定能夠做到。去掉情執(zhí)，不是說沒有了愛，而是讓這親情之愛更趨于理性，而不僅僅是出于人的本能的“亂”愛，跟孩子玩感情互動。當父母，尤其是母親，將更多的理性注入到對孩子的百般疼愛中時，才能夠從單純服務于孩子轉變?yōu)橛薪逃陌l(fā)生。再看孩子一方，孩子是非常愿意受教的，有自然的成長內驅力，只要父母不因無知的愛而自毀這些。比如在jessica身上，我們認為該出手幫忙的一些事情，她會要求自己來，這就提醒了我們不要自以為是，把小孩當小孩看，給予盲目的愛和關心；因為年齡的關系，有時候她會有情感的需要或者撒嬌不想自己做，當我們看清了她的意圖，就能想出辦法來引導她，她接受了，就更進一步。
b、回看自己的`人生，過了而立之年才開始踏上了明明白白的過日子、苦苦的追求人生使命和智慧的路。那愿意讓自己的孩子如此重復嗎？從這個角度看，我的經(jīng)歷是個禮物。既然如此，我更加清楚我該給孩子什么樣的愛，什么樣的示范，什么樣的協(xié)助。在努力中。
c、簡單而真實的生活，真誠的對待自己，覺知自己的念頭、言語和行為，做自己和生活的主人，讓每一天過的有意義有價值。這需要代價。有了明確的目標，這代價就是自己要承擔的，而且是愿意接受的。一分付出，一分收獲，一分放下，一分自由。自己的所得超過了所舍，內心平靜和喜悅。貴在持之以恒，給自己加油。
d、管好自己的事的同時，不對別人的事和老天的事進行干涉，當需要出手幫助的時候就出手，但不自以為是，好為人師，明確“我不是標準，我不是救世主”，學會尊重自己，也是尊重別人。
e、沒有無因的果，也沒有無果的因，所以我生活里一切人事物都不是無緣無故的出現(xiàn)的。我要做的就是真實的面對和接受，發(fā)現(xiàn)其對于我的價值，珍惜并感恩其對我的提醒、考驗和成長的助緣。
f、另，每周小結發(fā)于博客來記錄自己的生活、所得所感和點滴進步。這也是突破自己以往的慣性，用寫來展示自己的身份，鍛煉表達和思維的一種方式。貴在堅持。
思維導圖讀書心得體會篇三
《思維導圖》是沈陽大東區(qū)遼沈二小的教學模式，當我去學習過后，最先想到的是，真理往往掌握在少數(shù)人手里。思維導圖的創(chuàng)始人是東尼·巴贊。他在大學時代，驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導如何正確有效使用大腦的相關書籍資料，于是開始思索和尋找新的思想或方法來解決。研究證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結構。思維導圖正是對大腦圖譜思維過程的一個真實的呈現(xiàn)。它能夠廣泛應用于人類的記憶，目標設定，記筆記，時間管理，資源分配，創(chuàng)新管理等各個方面。其制作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。2.圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。3.將放射線思維標注關鍵詞。4.對關鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。5.對最后得出的詞進行連線。
6.當找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。
7.對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
他們全校1-6年學生全部都使用思維導圖來學習，提升了學生的能力、提高了學生的學習效率。
思山嶺學校 楊曉彤 2013.12
思維導圖讀書心得體會篇四
在信息爆炸的時代，我們需要不斷地學習和吸收新的知識，然而如何高效地學習成為了我們面臨的一個重要問題。思維導圖作為一種輔助學習的工具，越來越受到人們的重視。我也通過使用思維導圖來提高學習效果，并從中獲得了許多的心得與體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)思維導圖可以幫助我整理和歸納信息，從而更好地理解和記憶知識。以往我在學習時，總是紛紛擾擾地記下一堆零散的知識點和思路，導致信息混亂，難以系統(tǒng)化。而思維導圖的使用則非常直觀和清晰，我只需要將學到的知識點、概念和思路以中心點為起點進行分支，形成一個圖形化的結構。通過不斷將相關的內容加入到不同的分支中，我可以很清楚地看到知識之間的關聯(lián)和邏輯，從而更好地整體把握學習內容。
其次，思維導圖可以激發(fā)我的創(chuàng)造力和思維靈感。當我通過思維導圖整理和歸納知識時，我常常會產生一些新的思路和創(chuàng)意。因為思維導圖可以自由地拓展和延伸分支，這使得我可以更加自由地聯(lián)想和發(fā)散思維。有時，在一個分支的邊緣我就能夠突然想到一些新的觀點或者解決問題的方法。這樣的靈感在我解決難題、寫作和創(chuàng)意思考的時候起到了重要的作用。
通過思維導圖的運用，我發(fā)現(xiàn)它還可以幫助我更好地理清學習的步驟和目標，從而提高學習的效率。在學習一本書或者做一個課題的時候，我經(jīng)常會有困惑和迷茫的時候，不知道應該從何著手，或者遺漏了一些重要的內容。而通過使用思維導圖，我可以先做好一個總體的框架，將學習的步驟和目標一一列出。然后，我可以在每一個步驟之下再展開具體的內容和細節(jié)。這使得我在學習的過程中，不會迷失方向，而且能夠按部就班地完成每一個任務。同時，思維導圖還可以幫助我發(fā)現(xiàn)學習中的空白和不足之處，隨時調整和改進我的學習策略。
最后，思維導圖還可以幫助我更好地提高學習效果和記憶效果。從心理學的角度講，人們對于圖像的記憶效果遠遠好于文字的記憶效果。而思維導圖可以將文字和圖像完美結合在一起，將學習的內容以圖像化的方式展現(xiàn)出來。這樣，不僅提高了記憶的效果，而且在回憶的時候也更加直觀和方便。每當我通過思維導圖復習知識的時候，只需要簡單的掃視一下圖形結構，我就能夠快速喚起我當時在學習時的思考和理解，加深記憶。
總的來說，思維導圖在學習中的應用確實有著顯著的優(yōu)勢和作用。通過它，我能夠更好地整理信息，鍛煉思維能力，提高學習效率和記憶效果。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)使用思維導圖這一有力的工具，開啟更高效的學習之旅。
思維導圖讀書心得體會篇五
思維導圖是一種視覺化的工具，用于整理和表達思維。在讀書過程中，我深刻體會到思維導圖的重要性和作用。通過使用思維導圖，我能夠更好地理解和記憶書中的內容，提高思維的靈活性和創(chuàng)造力。在此，我將分享我在讀書中使用思維導圖的心得體會。
第一段：介紹思維導圖的概念和原理
思維導圖是將信息以樹狀結構圖的形式展示出來的一種工具。它使用圖形、色彩、關鍵詞等方式來整理和表達思維。思維導圖的構建是從一個中心主題出發(fā)，再分支到各個相關細節(jié)。這種結構使得我們能夠更好地理解和記憶信息，同時也便于整理和提煉思考。
第二段：思維導圖的作用和好處
思維導圖在讀書中發(fā)揮了重要的作用。首先，它可以幫助我們更好地理解和記憶書中的內容。通過將書中的關鍵詞、概念以及它們之間的關系以思維導圖的形式展示出來，我們可以清晰地看到這些內容的結構和邏輯關系，從而更深入地理解書中的思想。同時，思維導圖的圖形和色彩使得信息更加醒目和易于記憶，提高了我們的記憶效果。
第三段：思維導圖的應用實例
在我讀《如何高效學習》這本書時，我運用了思維導圖的方法。首先，我將書中的主題寫在中心，然后根據(jù)主題進行分支，將相關的概念、觀點等都與主題連接起來。這樣，我可以通過思維導圖快速地回顧書中的內容和思路，并能夠深入地理解和運用書中的方法。思維導圖的使用使得復雜的內容變得清晰有序，提高了我的閱讀效率。
第四段：思維導圖對思維的影響
通過使用思維導圖，我發(fā)現(xiàn)它對我的思維產生了積極的影響。首先，思維導圖激發(fā)了我思考的靈感。在思維導圖的構建過程中，我需要思考各個內容之間的聯(lián)系和延伸，這激發(fā)了我的創(chuàng)造力和思維的靈活性。另外，思維導圖的整體性和視覺化也使得我能夠更好地把握整個思維的結構和邏輯，避免陷入片面和零散的思維。
第五段：總結思維導圖的作用和重要性
思維導圖在讀書中的應用讓我受益匪淺，它不僅提高了我對書中內容的理解和記憶，還促進了我的思維能力的發(fā)展。通過思維導圖，我能夠更好地整理和表達思維，提高思維的靈活性和創(chuàng)造力。因此，在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)使用思維導圖這一有力的工具，深化我的思維和知識體系。
思維導圖讀書心得體會篇六
《思維導圖》是沈陽大東區(qū)遼沈二小的教學模式，當我去學習過后，最先想到的是，真理往往掌握在少數(shù)人手里。思維導圖的創(chuàng)始人是東尼·巴贊。他在大學時代，驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導如何正確有效使用大腦的相關書籍資料，于是開始思索和尋找新的.思想或方法來解決。研究證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結構。思維導圖正是對大腦圖譜思維過程的一個真實的呈現(xiàn)。它能夠廣泛應用于人類的記憶，目標設定，記筆記，時間管理，資源分配，創(chuàng)新管理等各個方面。其制作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2.圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。
3.將放射線思維標注關鍵詞。
4.對關鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。
5.對最后得出的詞進行連線。
6.當找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。
7.對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
他們全校1-6年學生全部都使用思維導圖來學習，提升了學生的能力、提高了學生的學習效率。
思維導圖讀書心得體會篇七
接觸思維導圖是在我的大學時代，在大三的上學期，那時我們的必修的課程里有《學習論》這門課程，在學習過程中，我知道了“思維導圖”這個學習的工具。但可惜的是，只學習了皮毛，而又一直未把它應用于自己平時學習、生活中，所以到后來，已漸漸淡忘了。大學畢業(yè)，來到石牌小學工作，知道學校的教學方面很多都應用了思維導圖，而且在這個方面也開展得比較成功。但我開始關注思維導圖，是始于這次市級課題《促進高級思維技能發(fā)展的思維導圖學科應用研究》的申報，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導圖的認識，才第一次慢慢了解到“思維導圖”的概念，我才知道運用“思維導圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用其基本原理繪制了一些思維導圖，努力使“思維導圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式。
我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面:
1、只要有一定學習基礎和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
3、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導圖有助于提高學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學習一本通俗易懂的入門書，對于思維導圖缺乏全面、準確的認識。
2、平時較易機械地模仿他人的思維導圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已制作思維導圖的修改和提高。
我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。
經(jīng)過這位老師對思維導圖在教學領域中運用的心得體會，你是否得到了一些啟發(fā)呢?
思維導圖讀書心得體會篇八
我們的教師生涯中經(jīng)歷很多形形式式各類各級的培訓，也許大多數(shù)老師也經(jīng)歷過培訓時候的感動、激動，回來之后卻一動不動，因為我們驚嘆于培訓者的優(yōu)秀，但是有點望塵莫及。但是思維導圖班 xx年4月24日——26日、五月14日——15日這兩次集訓不僅留給我們感動和激動，而且也留下了我們自己行動時足跡，更期待的是我們明天邁向教育生涯的腳步會更加矯健，因為我們真真實實的學到了東西，也真真切切的用到了教學實踐，確確實實體驗到了培訓帶給我們的喜悅和收獲。因為金老師組織的這思維導圖班從我們教師的實際需求出發(fā)，以我們教師為本。
參加思維導圖班的老師要么對思維導圖一知半解，要么一竅不通，針對這種情況。金老師通過理論聯(lián)系實際的講座《給你一把瑞士軍刀——全新思維和思維導圖》，形象生動的告訴我們思維導圖是怎么一回事，他的理論支撐是什么，現(xiàn)在全球的運用情況，以及現(xiàn)實教學中的案例展示。尤其讓我記憶深刻的是現(xiàn)在我們已經(jīng)進入了概念時代，我們介紹了《全新思維》的美國作者丹尼爾平克宣稱，以邏輯、線性、類似計算機的能力為基礎的信息時代，正在向建立在創(chuàng)造性思維、共情能力和全局能力的“概念時代”轉變。概念時代需要的思維類型：創(chuàng)造性思維、共情型思維、模式識別思維、追尋意義型思維。我們需要全新思維，全腦運動。金老師的精彩講座為我們的思維導圖學習掃清了理論障礙。
理論指導實踐，實踐證明理論，第一次的集訓中，開了三節(jié)精彩的研討課，展示思維導圖在不同課型中的運用，課后我們導圖班的學員分組小組合作進行評課，最后由金老師總評。通過觀課，評課，使學員對思維導圖在不同課型中的運用有了初步的概念。
觀看研討課時我們覺得導圖很神奇，不知道怎么制作，心理蠢蠢欲動。隨后夏老師指導我們如何安裝軟件，詳細具體的指導我們如何使用軟件制作思維導圖，同時安排助理幫我們一一解答制作過程中的問題，全班六七十個老師通過半天的學習解破了思維導圖軟件的神秘，讓大家喜不勝收，迫不及待的想回到課堂大顯身手。
一篇本次思維導圖課的評課稿；一次有關思維導圖的研課活動（文本解讀課件、開課課件、評課稿、課后反思）；可以自己開課，也可以指導青年教師開課，自己參與評課；一份思維導圖預習作業(yè)和課后整理作業(yè)的說明書。
從作業(yè)內容上看，都是緊密聯(lián)系本次培訓，作業(yè)是培訓的延伸，通過作業(yè)才能檢驗本次培訓的收成，只有通過作業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己本次培訓的問題所在，作業(yè)是本次所學內容的實踐運用，如果前面的培訓是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)自查是真正的自我展示。
第一次集訓到第二次集訓中間隔了三個月，這三個月是我們老師用思維導圖武裝教學的關鍵時刻，每個老師老師肯定在這三個月中有關思維導圖做了很多的嘗試，同時也會碰到很多疑惑或者有很多新驚喜。金老師好像是我們肚子里的蛔蟲，第二次培訓的第一項活動就是答疑解惑，但是跟平時的培訓方式不一樣，她先是讓我們每個人寫下有關思維導圖在教中使用最困惑的四個問題。小組合作，梳理、分類疑難問題，將每一類問題寫在一張紙條上，將問題紙條貼在黑板上相應的版塊里。最后的問題通過導圖的形式呈現(xiàn)，思維導圖無時無刻不在。然后小組派代表揭下一類問題合作研討，寫下你們的解決解決方案，小組代表，出示導圖，根據(jù)導圖闡述解決方法，其他組根據(jù)闡述內容提問，發(fā)言人或小組成員應答，金老師主評，用導圖答疑，再次運用思維導圖，同時此項活動也是老師跟老師之間的思維碰撞。通過大家集體的智慧解決了結實踐教學所碰到的問題，分享不同老師的成果，思維導圖的運用得到了檢驗。
答疑解惑后，可能有些老師對問題的解答停留在理論上，一知半解。此時再開出的研討課就是再一次證明和檢驗前面所碰到問題的真正解答。再次通過觀課，評課，是大家心中的疑惑豁然開朗。
最后通過溫州市教師教育院麻曉春院長的講座：《圖示理論對教與學的啟示————兼談“思維導圖”的作用》。使我們更加堅定了思維導圖的好處，以后在現(xiàn)實教學中最大范圍的發(fā)揮其作用的新年。
從以上的幾點我們可知金老師這次的培訓班根據(jù)我們教師的實際需求出發(fā)，理論聯(lián)系實踐，循序漸進的開展各項活動，充分體現(xiàn)了“用中學，學中用的”的新課程理念，在本次學習過程中始終貫穿著文本解讀，因為今年的暑假我們教師素質提升工程中的考試內容為文本解讀，所以金老師急我們教師所急，培訓以我們教師為主體，以我們教師為本，所以在本次學習班中我們每個教師滿載而歸。
思維導圖讀書心得體會篇九
第一段：引入思維導圖的概念和重要性（引起讀者興趣）
思維導圖是一種能夠有效幫助我們思考和組織信息的工具。它以中心思想為起點，往外延伸出不同的分支，形成了一個樹狀結構，用于展示和連接各種想法和概念。思維導圖幫助我們將復雜的問題和知識進行整理和歸納，使我們更好地理解和記憶。在日常生活和學習中，思維導圖的應用越來越廣泛，本文將探討思維導圖與讀書心得體會的關系以及如何使用思維導圖提升讀書效果。
第二段：說明讀書時使用思維導圖的好處（提出問題，給出答案）
在我讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)思維導圖是一個非常有用的工具。首先，通過繪制思維導圖，我能夠清晰地構建出書籍的結構。在閱讀前，我可以先將書籍的章節(jié)和主題以及重點細節(jié)等信息整理在思維導圖中，這樣可以讓我對書籍的內容有一個整體的了解，減少對信息的遺漏。其次，思維導圖有助于我捕捉和整理書籍中的關鍵概念和思想。通過將書籍中的重要觀點和解釋用思維導圖的形式展示出來，不僅可以方便我復習和回顧，還可以幫助我更好地理解和記憶。最后，思維導圖可以幫助我探索書籍中的思維邏輯和結構。通過繪制思維導圖，我能夠更好地理解作者的觀點和邏輯鏈條，從而更加深入地思考和分析書籍的主題和意義。
第三段：分享實踐中的讀書心得（提供實例）
在讀書過程中，我發(fā)現(xiàn)思維導圖與我的筆記和摘錄相得益彰。在閱讀一本書的時候，我會在思維導圖中做一些基本的分類和概括，然后在筆記本上進行詳細的記錄和擴展。這樣可以幫助我更好地組織我的思維，同時不會錯過任何重要的信息。例如，我曾經(jīng)讀過一本關于領導力的書籍，通過制作思維導圖，我清楚地看到了書中的幾個主要觀點和章節(jié)，然后在我的筆記中，我詳細地記錄了每個觀點的解釋和我的理解。這種組織方式不僅加深了我對內容的理解，還幫助我之后更好地回顧和運用這些知識。
第四段：總結思維導圖與讀書心得的益處（歸納觀點并給出建議）
通過對思維導圖與讀書心得的實踐，我深刻體會到了使用思維導圖的益處。一方面，思維導圖能夠幫助我們更好地組織和整理書籍的內容，提升閱讀效率和記憶力。另一方面，思維導圖還可以幫助我們更深入地思考和分析書籍的主題和意義，提升閱讀的思維水平和深度。因此，我建議大家在讀書的過程中嘗試使用思維導圖。首先，我們可以使用電子軟件或者紙質工具制作思維導圖，根據(jù)自己的需求和習慣選擇合適的方式。其次，我們可以根據(jù)書籍的不同章節(jié)和內容，靈活地應用思維導圖的分支結構，將書中的內容清晰地展示出來。最后，不僅要將思維導圖視為閱讀的工具，更要將其作為學習的習慣，將其應用到各個學科和領域中。
第五段：總結全文，強調思維導圖與讀書心得體會的重要性
綜上所述，思維導圖與讀書心得體會緊密相連，可以相互促進和提升。通過使用思維導圖，我們可以更好地整理和組織書籍的內容，提升閱讀效率和記憶力。同時，思維導圖還能夠幫助我們更深入地思考和分析書籍的主題和意義，提升閱讀的理解力和思維水平。因此，合理地應用思維導圖，可以幫助我們更好地閱讀、學習和思考，為個人的成長和發(fā)展提供更多的可能性。
思維導圖讀書心得體會篇十
為期兩天的學習在一場歡快的律動中圓滿結束了。在省機關幼兒園進行為期兩天的學習培訓中，老師們向我們傳授了健康、語文、社會、科學、藝術等五大領域的內容及當今幼兒教育的新理念與核心內容，使我獲益匪淺，下面我將對王昕老師的《幼兒園數(shù)學教育》談談我的學習心得。
數(shù)學是學前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學習內容。數(shù)學以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。皮亞杰認為：“對兒童來說，邏輯數(shù)理知識的獲得，不是從客體本身得到的，而是通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和從自身內部建構數(shù)學關系的”這就告訴我們，教師提供必要的材料和創(chuàng)設相應的環(huán)境，讓幼兒通過自己的動作和方式來建構自己的認知結構，在其多次反復練習中，豐富自身的經(jīng)驗，從而促進其經(jīng)驗概括水平的提高。
《綱要》中明確指出“幼兒園的數(shù)學教育來源于生活而運用于生活”。數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學?，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學教學，應從幼兒以有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒親身經(jīng)歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行理解和應用。學數(shù)學不光是為了計算和應用，更不是為了無休止的做題；學數(shù)學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是數(shù)學活動的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，通過主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學的過程。比如日常生活中可引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形時間和空間方位產生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學、發(fā)展數(shù)學，進而喜歡數(shù)學。
再一個要提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環(huán)境，創(chuàng)設豐富多彩的數(shù)學情景，激發(fā)幼兒的.學習興趣。讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。因此，教育內容應根據(jù)幼兒的興趣點選擇，要接近于幼兒生活，適合幼兒心理發(fā)展。教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學知識的游戲或者說將數(shù)學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數(shù)學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，幼兒學得輕松、學得愉快，效果也會更好。同時激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，根據(jù)數(shù)學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。只要我們有目的、有計劃地激發(fā)幼兒的學習興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學效果。
思維導圖讀書心得體會篇十一
小學語文作業(yè)是教學中不可或缺的部分，是學生獲取知識，鞏固知識，提高各方面能力的有效途徑。因此，如何布置作業(yè)，直接影響到語文教學的實際效果。雷玲主編的《名師作業(yè)新思維》就為我們如何設計作業(yè)指明了方向。
這本書共分三個部分：第一篇有效作業(yè)；第二篇創(chuàng)新作業(yè)；第三篇個性作業(yè)。它從作業(yè)的有效、學生的自主興趣和因材施教、分層次布置作業(yè)等方面，講述理論，列舉案例，讓老師既能獲得理論指導，又有具體的作業(yè)設計可以參考、理解、學習。這部書內容詳實，通俗易懂，具體生動，結合教學實際，對于一線的語文老師來說，實在是一部非常實用、又很專業(yè)的教育書籍。通過對本書的研讀，我有以下幾點心得體會：
俗話說得好“興趣是最好的老師”，作業(yè)題的設計必須跳出古板老套的沉疴，形式上力求新奇好玩，內容上必達清楚簡明，學習目標上明確集中，學生的興趣才能持之以恒，學習效果才能得以提升，讓學生感受到作業(yè)也是一件非常有趣而快樂的事，從而激發(fā)他們完成作業(yè)的積極性。
例如：學習《將相和》一課時，我設計了一項這樣的作業(yè)：以小組為單位，以原文為藍本，創(chuàng)造性地表演故事。在完成作業(yè)的過程中，給予學生具體的指導。這樣，既使學生加深了對課文內容的理解，積累了語言文字，又培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新能力，同時，學生在完成作業(yè)的過程中感受到了學習的快樂，體驗到了成功的喜悅，可謂一舉多得。
在周益民老師的文章中提到：發(fā)展性作業(yè)強調學生是作業(yè)的主體，注重發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們在能動的創(chuàng)造性的作業(yè)活動中，獲取生動、活潑、完滿的發(fā)展。
所以，我們布置作業(yè)要設計巧妙、內容豐富、形式新穎的創(chuàng)新性作業(yè)，為學生提供了廣闊的思維空間，學生可以運用所學的知識與方法，從自己對問題的理解和處理問題的`方法，得到自己認為滿意的答案，較好地激發(fā)學生探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造意識。
對某些學習有困難的學生，要通過適當減少他們的作業(yè)量或適當?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業(yè)，使他們易學，樂學。對學習能力較強的學生則適當拔高要求，設計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業(yè)。在布置作業(yè)時，不妨多設計幾個不同層次的作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的能力來選擇其中幾項。由于作業(yè)設計有梯度，各類學生跳一跳都能摘到果子，能讓各類學生都有所收獲。
總之，《名師作業(yè)新思維》實用性強，使我受益匪淺，值得大家細細品味！
思維導圖讀書心得體會篇十二
何為思維導圖？它是一種有效的思維模式。應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，它利于人腦的擴散思維的展開。通過兩天習作課的研磨，我發(fā)現(xiàn)把它運用到語文習作課中，可以協(xié)助教師解決很大的問題。
習作課，是我目前的難點，重點。我們剛進入三年級，在教學的過程中，浮現(xiàn)了某些問題。每個單元背面的習作規(guī)定，都只是靠教師說，孩子們不理解，不懂得如何下筆；雖然下筆寫，寫出來的內容也是很亂，沒有主次，沒有思路。而僅僅是作文分就占了語文試卷大概三分之一的分數(shù)，作文是孩子們學習的.重點。
10月23號、24號在進修學校進行的習作培訓，我發(fā)既有的教師對思維導圖很有見解，并且有的教師已經(jīng)進行過思維導圖的培訓了！就像我們組的景凌凡教師，她是新上班的教師，但是她用思維導圖上課，很是得心應手。她展示的時候，我們聽著就會忍不住地想拿起筆，把她講的內容和自己想到的立即寫下來！一組的董麗芳教師，她就已經(jīng)通過培訓，對授課的教師點評得很到位。思維導圖的注意事項：
一方面，要找出核心詞，以核心詞作為單位，可以更原始的體現(xiàn)意思，更好的進行思維擴散，更有利的激發(fā)聯(lián)想。
另一方面，理清各層關系。注意主干與支干的關系。如果是手繪圖，最佳一種主干用一種顏色，這個顏色能給我們的思維導圖增添跳躍感和生命力，為我們的發(fā)明性思維增添巨大能量。尚有，思維導圖畫支干的方向是順時針進行，不要反著畫。
通過兩天的培訓，我意識到：思維導圖的訓練值得倡導，無論是什么方面的學習都可以運用，特別是在習作課上這會對孩子的發(fā)散思維有極大的影響！它能讓孩子很清晰的懂得我要寫的是什么，我要怎么去寫！
最后引用一位名人的話作為結束語：“那么，就讓我們踏上這個創(chuàng)新學習和創(chuàng)新思維的路程，發(fā)掘大腦潛能，協(xié)助你啟發(fā)大腦吧！”
思維導圖讀書心得體會篇十三
思維導圖在我們的日常生活中已經(jīng)有了廣泛的應用，不僅可以幫助我們更加高效地學習和工作，還可以幫助我們更好地理解和管理我們的生活。下面，我將從個人的角度出發(fā)，分享一下我的思維導圖應用心得體會。
第一段：認識思維導圖
思維導圖是一種以圖像化的方式展現(xiàn)思維關系的工具，它可以將我們的思維和知識點以中心主題為核心連接起來，形成一個結構化的知識體系。在我學會使用思維導圖之前，我的筆記和學習材料總是雜亂無章的，很難在短時間內快速地回憶或者整理。但是，有了思維導圖的技能，我能夠更好地管理和反思我的學習和工作。
第二段：學習與思維導圖
對于學習而言，我通常會用思維導圖來整理自己所學的知識點。在學習新的知識時，我會先將其以中心點為主線列出，在此基礎上衍生出其它相關的概念或知識點，不斷拓展我的知識面。這樣不僅使我能夠快速復習和鞏固已學知識，同時也能夠有利于我發(fā)現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系，學習效果更好。
第三段：工作與思維導圖
在工作中，思維導圖可以更好的幫助我整合與規(guī)劃我的資源與工作流程。我可以清晰地了解項目的分工明細，拆分與并行執(zhí)行階段性工作任務，而不是讓它們堆疊在平面上。同時，思維導圖也能夠幫助我更好的管理和優(yōu)化項目資源的使用效率，從而更好地完成我的工作。
第四段：溝通與思維導圖
思維導圖在溝通中的使用，不僅能夠讓聽眾更好的理解演講、介紹或者安排，同時也可以促進更加精準的交流和用戶溝通。不同于單向陳述，思維導圖更像是一條連續(xù)的紐帶，讓所有參與者都能夠更有效地參與討論與交流。
第五段：總結與展望
總的來看，思維導圖是一種極具價值的思考工具和知識管理手段。它能夠幫助我們更好地理解和應對生活中的各種問題，提高我們的學習效率和工作效能。通過我對思維導圖的學習和探索，我相信它也會為更多人提供幫助和啟示。未來，我將繼續(xù)學習如何更好地利用思維導圖，把它發(fā)揮到最大的價值。
思維導圖讀書心得體會篇十四
我從初中開始就開始了學習思維導圖的課程，但在高中階段，我對于思維導圖的認知和運用更加深刻了，尤其是在銷售領域的應用。在銷售的過程中，思維導圖的應用可以讓銷售人員更好地掌控銷售流程，增加銷售機會，提高銷售效率。
首先，在銷售前，我們可以利用思維導圖來進行腦暴。根據(jù)不同的產品類型，我們可以列出所有可能的想法和方案，包括銷售的目標對象、銷售過程中需要達到的目標、銷售過程中需要注意的問題等等。通過這個過程，我們可以不斷豐富我們的思路和想法，為銷售做好充分的準備，同時也可以減少銷售中遇到的風險。
其次，在銷售過程中，我們可以將銷售流程利用思維導圖進行可視化。將銷售流程分解成步驟，每一步驟都可以對應使用不同的圖示和關鍵字進行標注。通過圖示能夠幫助我們的用戶快速明了的了解到整個銷售流程，并且可以方便我們隨時追溯我們的銷售狀況。這樣我們可以找到銷售中的問題，并對銷售流程進行調整，以提高銷售效率和質量。同時，我們也可以將銷售流程作為培訓的內容，幫助新員工更快速地適應銷售的流程和相關的行業(yè)知識。
最后，合適與客戶進行溝通，我們同樣可以運用思維導圖。在與客戶進行洽談時，我們可以將客戶的需求分類，并列出我們現(xiàn)有產品的優(yōu)劣勢，以及不同方案的優(yōu)缺點，最后選擇一個最適合客戶需求的方案。這樣做能夠讓客戶更加清楚我們的產品有什么特點和價值，進一步提高銷售的效果和滿意度。
在總體來看，思維導圖是一種十分優(yōu)秀的工具，可以幫助我們在銷售中處理各種問題。首先，它能夠幫助我們對銷售流程進行合理的規(guī)劃和分析，從而更加精準地預測銷售效果。其次，也是最重要的一個優(yōu)點是，它能夠讓我們從客戶的角度出發(fā)，更加細致地考慮到每一個細節(jié)，從而避免一些易被忽略的問題。
思維導圖讀書心得體會篇十五
第一段：激發(fā)興趣，了解結構
思維導圖化學學習的第一步是將學習的知識梳理為一個結構圖，這樣可以幫助我從宏觀上了解化學的框架和結構。比如，在學習有機化合物時，我將其分類為烴類、醇類、羧酸類等不同種類，然后再進一步細分到具體的分子結構。這樣一來，我對有機化合物的結構有了更清晰的認識，也能夠更好地理解它們的性質和反應。通過思維導圖，我能夠更好地激發(fā)對化學知識的興趣，從而更有動力地進一步深入學習。
第二段：提高記憶，鞏固知識
思維導圖不僅可以幫助我整理和了解化學知識，更重要的是它能夠幫助我提高記憶效果。當我通過思維導圖將學習的知識轉化為圖像和關聯(lián)的結構時，這種可視化的方式大大提高了我的記憶效果。比如，在學習離子反應時，我可以通過思維導圖將離子反應的整個過程和注意事項都以圖像的形式展現(xiàn)出來。這種視覺上的呈現(xiàn)，使得我在復習時可以更快地回憶起相關的知識點，鞏固所學的內容。
第三段：加深理解，掌握思維路線
思維導圖化學學習之所以能夠幫助我加深對知識點的理解，主要是因為在制作思維導圖的過程中，我需要結合以往學的知識點和新的知識點來構建出一個完整的思維路線。我會將前后的知識點用箭頭相連，形成一個有機的關聯(lián)網(wǎng)絡，這樣可以加深我對知識點之間聯(lián)系的理解。通過思維導圖，我能夠更好地把握知識的脈絡，形成自己的思維模型，有助于提高對整個化學領域的理解能力。
第四段：應用拓展，靈活運用
在我使用思維導圖來學習化學知識的過程中，我發(fā)現(xiàn)思維導圖不僅可以用來整理和記憶基礎知識，還可以用來應用和拓展。比如，在學習酸堿反應的時候，我可以通過思維導圖將常見的酸堿物質和相關的物理性質、化學性質都整理到一張思維導圖中。這樣，我可以更加全面地了解酸堿反應的知識，也能夠將這些知識應用到實際生活中，比如用來解決酸堿中毒的問題。
第五段：提升能力，實現(xiàn)創(chuàng)新
通過思維導圖化學學習，我不僅僅是在加深對知識的理解和記憶，更重要的是在提升自己的思維能力和創(chuàng)新能力。思維導圖可以幫助我快速捕捉關鍵信息，形成大局觀，更好地分析和解決問題。在學習化學的過程中，我會利用思維導圖來總結不同類型問題的解題思路和方法，進一步拓展自己的思維方式和解決問題的能力。這種能力的培養(yǎng)對于我未來的學習和工作都將有巨大的幫助和促進作用。
結尾：以上是我在思維導圖化學學習中的心得體會。思維導圖的應用能夠幫助我整理知識、加深理解、提高記憶效果，甚至提升我的思維能力和創(chuàng)新能力。我相信，在未來的學習和工作中，我會繼續(xù)運用思維導圖這種學習方法，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)和學習效率。
思維導圖讀書心得體會篇十六
2月28日，我有幸參與了在鳳凰小學舉辦的思維導圖培訓學習。
給我們上課的是劉麗瓊教師，劉教師先向我們簡介什么是思維導圖，思維導圖的發(fā)展、創(chuàng)始人，然后用思維導圖的方式向我們簡介了她自己，特別是劉教師的名字，給我留下了深刻的印象。劉字，劉教師寫了藝術字“文”，背面畫了一把刀，形象的表達了劉這個字，麗字，直接畫了一雙美麗的大眼睛，瓊字，用一位帝王和一座京城來表達。既形象直觀，又容易記，本來思維導圖還可以這樣畫。
緊接著劉教師給我們解說如何制作思維導圖，特別是展示了許多自己在教學中的實際運用的例子，下午的培訓重要是組織教師們參與整個思維導圖的制作，然后有針對性的進行講評，教師們都能從中找到自己的局限性和應當改善的地方，大多基本掌握了思維導圖的制作。
通過本次培訓，我受益匪淺：
1.深刻結識到思維導圖是一種簡樸而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的措施來記錄思考和創(chuàng)作的.過程，是一種組織構造性思維工具。用思維導圖的方式去整頓思路，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易漏掉，簡樸明了、快捷縝密。我的思路可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點想法或者核心點。
2.用思維導圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領，將聯(lián)想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細枝末節(jié)，可謂是其樂無窮呢。
3.思維導圖倡導的是抓核心字、核心詞，這將迫使我們思考事物的核心點?？梢詷O大的培養(yǎng)學生對問題的高度概括和理解，這種能力是一種終身受益的能力，思維導圖的恰恰做到了這一點。
4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力。思維導圖像一棵大樹，有諸多枝干，枝干可以有諸多細小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果。
我覺得“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有不凡的功能和價值；這種措施在各級各類的學校教學活動中可覺得提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學措施的改革提供最有力的工具；綜上所述，思維導圖的應用前景非常光明。
思維導圖，使我學到了一種全新的學習措施，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓練。此前的課堂是死板的、枯燥的，知識點也是靠自己硬背的，課上的學習也是低效率的。而思維導圖教學法，將枯燥的知識點與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細線條相結合，構成了一幅幅醒目的導圖。所有的知識點都歸納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經(jīng)，使人興奮，讓你把學過的知識點印在腦海中。
此后我一定要在課堂上積極實踐，以思維導圖的使用為突破點，全面提高自身素質，為全面提高學生的學習成績做出自己更大的奉獻。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6263561.html】
