通過總結，我們可以更好地掌握已有知識，提高工作效率，并避免重復犯錯?？偨Y應該從實際行動中提煉出重要的經(jīng)驗和教訓。推薦幾篇經(jīng)典總結范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。
幼小銜接感受心得篇一
家長的態(tài)度既要積極，也要講究策略。
1、激發(fā)孩子上小學的熱情。
千萬不要用“上學就要受苦頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”“你越來越像小學生了”這樣，會讓孩子覺得上小學很光榮，很自豪。
2、全面關注孩子的發(fā)展。
一般而言，孩子對學習是否有興趣，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群，這幾個方面情況往往影響其入學后的適應性。您需要時時關注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其逐漸形成良好的學習興趣、行為習慣等。
家長如何指導孩子作息規(guī)律？
作息有規(guī)律也是幫助孩子樹立規(guī)則意識，適應社會生活的重要方面。
1、逐步幫助孩子確立時間觀念。
在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業(yè)等）之前，要讓他作好充分準備，明確需要完成的時間。一旦開始，就不允許以各種借口來拖延時間（如，來回走動）。另外，可為孩子準備一個定時的小鬧鐘，規(guī)定好時間限制，讓孩子自我監(jiān)督，自己控制時間。
2、安排孩子相對穩(wěn)定的作息時間。
家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時間表去做相應的事。
3、作息有序與靈活調(diào)整相結合。
孩子升入小學后，在作息時間上，會有許多意外的變化，為了增強孩子的適應性，父母可以有意識地安排一兩次打破常規(guī)時間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分刻板地嚴格遵守作息時間，孩子的適應性反而會大大降低。
家長要重點關注哪些問題？
以下這些內(nèi)容，可以供您分析、了解孩子情況時作參考。
孩子是否對入小學充滿期待與向往？
孩子是否能與周圍同伴友好相處？
孩子離開家人進入陌生環(huán)境后是否會沮喪？
孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？
孩子是否能獨立完成系鞋帶、戴圍巾等事情？
孩子是否會照顧自己，如主動飲水？
孩子是否會重復簡單的口信？
孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水等物品？
孩子是否能同時記住兩個或三個任務，并執(zhí)行？
孩子是否能說出家庭地址和家人的姓名、電話號碼？
孩子是否會承認自己不懂，而主動請求幫助？
家長要踏好準備節(jié)奏“學習準備期”所要完成的任務是一個過程。按一般而言，可分為學前、學中和學后，應抓緊學前、關注學中、延伸學后。
幼小銜接感受心得篇二
幼兒園與小學的銜接對幼兒和小學生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學后各方面的問題，這些問題如不能很好解決，不僅會嚴重影響初入學兒童身心的`健康發(fā)展，而且還會對其今后的學習和生活產(chǎn)生消極影響。
通過學習這次中國學前教育研究會這次講座公益講座，聆聽各位園長的分享，結合我們幼兒園的現(xiàn)狀，結合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度、配合程度，我園對原有的計劃進行了一些調(diào)整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學前后的學習和發(fā)展，也為小學生在中高年級以及以后的學習和生活打下良好的基礎，更為順利實施九年義務教育、解決學生中出現(xiàn)的厭學、輟學等問題，進步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
實施幼小街接工作的指導思想：
我們不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標而已，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。要以兒童的長遠發(fā)展為目標，對兒童進行全面的素質(zhì)教育。在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上，要涉及幼兒發(fā)展的各個方面而不僅僅是如識準備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。總之，雙方都應該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動小街接工作，為兒童適應終身學習打下良好的基礎。
我們要引導幼兒適應小學的學習方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學知識。提前組織幼兒學習小學的教材和用小學的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心發(fā)展特點，是造成幼兒厭學、養(yǎng)成不良學習習慣的重要原因。
主要內(nèi)容與方法：
幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎。在幼兒園教育階段，應該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
幼兒入學后，是否適應小學的新環(huán)境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關系著幼兒入學后的生活質(zhì)量，也關系著他們在小學的學習質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1、培養(yǎng)幼兒的主動性
培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2、培養(yǎng)獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學后的適應關系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學習用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學習，在小學生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3、發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適應能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助，就造成了沒有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關的?；镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關系知識、技能和能力。
4、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識。
要引導幼兒學習一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學習游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，有助于縮短入學后適應小學規(guī)則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務意識的機會。
學習準備是著眼幼兒終身學習的需要，發(fā)展他們基本的學習品質(zhì)，大致要從以下三方面進行：
1、用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎。
2、培養(yǎng)良好的學習習慣。
幼兒期間，家長和教師應當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習慣。
3、培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項個性品質(zhì)，主要是認識興趣、學習積極性、意志、自信心等。教師和家長應當重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學習態(tài)度，才能產(chǎn)生學習愉快這一積極的情感體驗。
4、發(fā)展思維能力和基礎能力。
中大班教師應當從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓練中解放出來，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學習打下良好基礎。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結合本園現(xiàn)狀進行調(diào)整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
幼小銜接感受心得篇三
20xx年的學前教育宣傳月已經(jīng)開始啦！今年的活動主題是：“幼小銜接，我們在行動”。多年來，幼小銜接問題一直是社會廣泛探討的熱點問題，很多家長內(nèi)心忐忑焦慮，生怕孩子適應不了緊張的小學生活，也怕孩子輸在小學的“起跑線”上。那么家長應該如何科學地幫助幼兒做好入學準備呢？我認為應從以下幾點著手：
家長應該調(diào)整孩子作息時間，根據(jù)小學入校時間來督促孩子按時起床，而且要逐漸縮短孩子的午睡時間，把孩子的生物鐘慢慢調(diào)整過來。
要告訴孩子：你就要成為一名小學生了。多給孩子積極的引導，讓孩子對上小學充滿期待。一定要避免消極暗示，比如說“上了小學你就不能玩了”“上了小學你就辛苦了”……都會讓孩子對上小學產(chǎn)生抵觸心理。
培養(yǎng)孩子的時間觀念。家長可以和孩子一起制定一個作息時間表，把看電視、看書和玩的時間規(guī)劃好，也可以給孩子買一個小鬧鐘，讓孩子按時間計劃表去做自己的事情，管理自己的時間。
家長必須有意識鍛煉孩子學會自理，為進入小學做準備。鼓勵孩子去做力所能及的事情，如果遇到困難，可以幫孩子一起尋找原因，事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會等等。
培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力非常重要。家長可以制定一些家庭規(guī)則，由少到多，由易到難，讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守，但是需要注意的是，這些規(guī)定家庭成員應該全都遵守，否則會讓孩子無所適從。
隨著課程和環(huán)境的變化，孩子們之間出現(xiàn)了競爭、小團體等情況，這都需要孩子有更強的與人溝通和合作的能力。家長要多帶孩子出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。還要鼓勵孩子多和不同年齡的孩子交往，增強孩子與他人交往的能力。
興趣是最好的老師。家長可以把想讓孩子學習的內(nèi)容融合到游戲以及親子共讀中，讓孩子從學習中感受到快樂，這是培養(yǎng)孩子學習興趣最好的辦法。
幼小銜接既不能一蹴而就，也不能放任不管。我們應該家園攜手，科學引導，使之平穩(wěn)過渡，順利銜接。
幼小銜接感受心得篇四
長期以來，“幼小銜接”一直是幼教和小教普遍關注，但又一直沒得到很好解決的問題。以往的幼教和小教“兩層皮”，“鐵路警察各管一段”的現(xiàn)象，使幼小過渡出現(xiàn)了“斷層”。
不少小學教師不了解幼兒教材教法，幼兒教師不了解小學教學大綱和教材，再加上各幼兒園、學前班為迎合部分家長“望子成龍”急切心理，片面強調(diào)各種知識的傳授，忽略了幼兒能力及性格的培養(yǎng)，使幼兒教育“小學化”長期得不到根本改變，違背了幼兒生理心理發(fā)展的規(guī)律。
而重復的知識傳授又使入學新生產(chǎn)生厭學心理。而另一些幼兒園、學前班則缺乏教學規(guī)程，放任自流，使幼兒教育“保育化”，浪費了大好教育時機。
實踐證明，如果學前教育抓得不好，會影響人一生的發(fā)展，所以幼小過渡的準備應從幼兒園小班抓起，重點放在大班和學前班，使幼兒平穩(wěn)過渡入學，為其終身學習奠定牢固基礎。
首先，培養(yǎng)幼兒對未知世界產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)幼兒探究的欲望。誠如一句名言所說，“興趣是最好的老師”，一個孩子如果對周圍世界有濃厚的興趣，那么他自然會專注的去想、去聽、去問、去探索。
培養(yǎng)幼兒的這種可貴精神不是一年半載之功，必須從幼兒入園時做起才行。魯迅說：“孩子的世界與成人截然不同，倘不先得理解，一味蠻做，大有礙于孩子的發(fā)達。”而學齡前的孩子們常常會想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花開的用處：想到昆蟲的言語；他們想飛上天空，想潛入蚊穴……，我們應通過孩子這種豐富想象力和好奇心，引導幼兒把無意注意轉化為有意注意，把豐富的想象力和好奇心轉化為強烈的求知欲，經(jīng)過引導使幼兒的有意注意、興趣、愛好、求知欲變得穩(wěn)定持久，又把興趣做為學習的動力。既然小學要教會兒童讀、寫、算的基礎知識和基本技能，學前教育就應為此做好準備，即組織幼兒進行“前閱讀”、“前書寫”、“前運算”活動，如：利用幼兒對周圍世界的興趣，引導他們看色彩艷麗的畫冊、圖片，進行“聽讀游戲識字”，讓孩子在輕松愉快的氛圍中或游戲過程中聽讀、跟讀、識記、朗讀、背誦兒歌，從而識認常用漢字，為兒童進入小學轉而以抽象符號為主要學習內(nèi)容做好準備，這就是“前閱讀”，幼兒教育中沒有“寫字”一課，但幼兒教育中的繪畫、手工等發(fā)展了幼兒手指握筆小肌肉的靈活性，使孩子握筆輕松，運筆線條均勻，為幼兒入學后書寫打下堅實基礎，這便是“前書寫”。孩子們在幼兒園經(jīng)常開展的“穿珠”、“取物”、“開火車”等多種游戲活動有目的訓練了點數(shù)，也就是“前運算”。可見，這些游戲活動就是適合幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的，是容易被幼兒接受的，也為幼兒進入小學做了準備。
一提起小學生，幼兒園的孩子們總是覺得非常羨慕，多少還有些感到神秘。根據(jù)幼兒這種心理.幼兒園大、中、小班都可以把小學生請來，請小學生講講他們的學習、生活、勞動，講講少先隊、隊旗、科技活動、夏令營，使小學生與幼兒距離拉近，激發(fā)幼兒向往自己快快長大，帶上紅領巾，早日成為小學生的愿望。對于大班或學前班的幼兒還可以有組織的把他們領出去，參觀小學校，看他們上課、活動等等，把幼兒想的、聽的變?yōu)橹庇^感受，使學齡前幼兒渴望成為小學生。其次，培養(yǎng)幼兒自理、自立和人際交往能力。幼兒園的一日生活都在老師、保育員和家長們的照顧下生活，而進入小學就意味著獨立生活的開始，離開別人的監(jiān)護，許多孩子表現(xiàn)出驚慌、恐懼、不知所措，也有的孩子放縱，安排不好自己什么時候該做什么。
因此，為了幫助幼兒做好入學后獨立生活的準備，幼兒園還要逐漸培養(yǎng)幼兒的幼兒獨立收拾和整理自己的用具、玩具、衣物等。
為培養(yǎng)幼兒的獨立性和主動性，還要給幼兒提供機會，讓他們自己選擇和安排游戲、玩具和伙伴，學會考慮和決定自己“玩什么”、“做什么”，老師和幼兒一起討論和決定事情，可以使幼兒充分學會表達意見，并在執(zhí)行決定的過程中獲得體驗成功的喜悅和機會。關于這種能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的，它需要家長和老師的密切配合，要經(jīng)常持久地進行，從幼兒入園時就應開始。
實踐證明，那種事事處處都代替孩子去做的家長們，雖然重視知識的學習，但是他們的孩子進入小學一般是不能適應小學生活的。那些受陳舊教育思想影響，只讓幼兒圍著老師轉，沒有獨立意識，沒有人際交往的教育方式，即使在入學前使孩子學會了加減運算、漢語拼音等基礎知識，他們送出去的學齡兒童也同樣不能適應小學生活。因此，在入學前培養(yǎng)幼兒人際交往能力是很重要的，他可使幼兒入學后更容易適應新環(huán)境，減少驟然進入陌生老師和小朋友之中所產(chǎn)生的交住困難。最后，要抓好常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好行為習慣。到了大班的幼兒更接近入學年齡，入學前的準備教育要更具體。
第一，要培養(yǎng)大班兒童或學前班的幼兒具有良好的組織性、紀律性。增加集體活動.教育他們熱愛自己生活的集體，組織幼兒進行集體或小組性活動競賽或集體布置活動室等等，形成良好集體風尚。
第二，訓練幼兒具有“坐、立、走、說、寫、看”的正確姿勢，養(yǎng)成每天堅持看電視中的一段兒童節(jié)目，并能講述其主要內(nèi)容及情節(jié)，從而培養(yǎng)他們的觀察、表達、記憶能力。
第三，在學前班、大班各種教育活動中，要注意培養(yǎng)幼兒延長有意注意時間。心理學家烏申斯基說“注意是一座‘門’，所有從外界進入心靈的東西都要通過它”。從小學一年級學生來看，兒童的學習適應能力，有的一入學就可能表現(xiàn)出兩極分化，有的兒童注意力集中，而且持續(xù)時間長，有的兒童注意力難以集中或注意時間較短暫，導致兒童進入正規(guī)學習以后成績懸殊。因此，在大班、學前班下學期學習，還要調(diào)整作息時間，為幼兒人生下一個階段的到來奠定基礎。
第四，制定學前班幼兒一日生活常規(guī)訓練卡，其中有關規(guī)定由教師和家長共同監(jiān)督指導并堅持定期總結。
總之，搞好“幼小銜接”要從多方面入手，起步要早。如果把入學準備教育重點只放在入學前一年，只教幼兒學習漢語拼音、讀寫漢字、做算術題，有的甚至讓幼兒提前學會一年級課本的內(nèi)容，那么，這種“小學化”的學前教育是不可取的。
幼小銜接感受心得篇五
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入小學校園已經(jīng)1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節(jié)奏和學習方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當?shù)慕逃陀柧殻敲此蜁适ё鋈说囊环N能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責任心，適當?shù)淖尯⒆幼鳇c家務，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當?shù)木嚯x。所以說人際關系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
說到培養(yǎng)孩子的學習能力，不如是說來增強家長的知識面。當今社會電子產(chǎn)品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網(wǎng)絡上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。總之，老師和家長互相協(xié)作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
幼小銜接感受心得篇六
時間流逝，時間就像箭一樣。孩子即將結束幼兒園生活三年，升入小學，成為小學生。在幼小銜接的關鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是博才白鶴小學謝校長的共享：關于幼小的聯(lián)系，家長和孩子必須做好準備。
(2)為了讓孩子更好地適應小學的學習環(huán)境。幼兒園大班的集體活動時間稍微延長，在集體活動時間中引導孩子逐漸保持注意力的穩(wěn)定和持久性，讓孩子在心理上準備時間概念。
(1)知識準備，在進入小學階段之前，孩子們必須掌握正確的握筆姿勢，寫下自己的名字開發(fā)語言潛力的初步數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強調(diào)，家長在孩子入學前不必讓他們學習大量的知識，重要的是培養(yǎng)他們的學習興趣和習慣。比如可以不失時機，不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情，如“學校里有許多小朋友”，“學校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
幼小銜接感受心得篇七
8月30日下午，我校全體一年級教師參加了壽光市組織的幼小銜接培訓。向我們闡述了關于如何做好幼小銜接的相關知識，理論聯(lián)系實際，真的是受益匪淺！如何使學前班的兒童入一年級而能較快地適應一年級數(shù)學的學習，我想做到以下幾點：
數(shù)學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數(shù)學。教學中，一定關注學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，學生原有知識水平參差不齊，如在進行十幾減9的減法學習時，有學生對于：12-8=4、15-9=6等倒背如流，這些學生只是單純記憶而已，不會思考過程，更不會用湊十法、加法的是減法的逆運算計算方法做出來。13-9=4……千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒上過幼兒園的學生則一無所知。教師一定利用學生的小棒，通過學生動手擺的過程，讓他們獨立思考，再讓他們說出算法的過程，再次進行獨立思考是很有必要的。
課堂教學要滿足所有學生的數(shù)學學習需求，在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)一定的彈性，滿足不同學生的數(shù)學學習需求，使全體學生都能得到相應的發(fā)展。例如，可以對同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題，以使不同的學生得到不同的發(fā)展；提供一定的問題材料供學生選擇閱讀；課后習題的選擇與編排應突出層次性；在設計課題學習時，所選擇的課題要使所有的學生都能參與，在全體學生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學生可以獲得不同的體驗。在課堂教學中教師可以選擇一些拓寬知識的選學內(nèi)容，但增加的內(nèi)容應注重數(shù)學思想方法，注重學生的發(fā)展，有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)與作用，增強對數(shù)學的學習興趣，而不應該片面追求解題的難度、技巧和速度。
從兒童身心發(fā)展上看，從學前班進入小學是兒童身心發(fā)展的過渡期。這個時期的兒童保留了幼兒的某些特征，又擁有學齡期剛剛出現(xiàn)的某些特征。小學低年級的學生更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排都應當充分考慮到學生的實際生活背景和趣味性（玩具、故事等），使他們感覺到學習數(shù)學是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。平時上課時，我設計多種游戲活如起立報數(shù)復習基數(shù)、序數(shù)；小棒猜數(shù)復習數(shù)的組成；送小動物回家復習口算；套圈游戲學習小小統(tǒng)計等，將課間活動與數(shù)學活動整合起來，體現(xiàn)“做數(shù)學”的理念。讓學生收集信息、組織信息、處理信息，并有意識地滲透統(tǒng)計思想、比多少的問題意識，拓展了學生“玩”的學習資源，使學生玩中學，玩中思，玩中悟、玩中樂的情感體驗。
剛入學兒童是了解生活、學習知識的最初階段，是整個小學教育的基礎中基礎，總之，搞好幼小銜接有利于提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的主動性，發(fā)展學生的思維。將對孩子今后的發(fā)展、學習產(chǎn)生深遠的影響，為今后一階段的學習孕育潛力，增強后勁，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
我們需要做的就是給予孩子成長的時間，孩子的成長是一個過程，這個過程不能著急，要靜心等待，精心陪伴，在孩子迷茫的時候，給予一定的幫助與指導！
幼小銜接感受心得篇八
試行草案)中明確指出“幼兒園的教育任務是向幼兒進行體、智、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康地成長，為進入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎”。這就是說搞好幼兒園與小學銜接工作，為幼兒順利進入小學做好準備，是幼兒園重要的教育任務也是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要標準之一。幼兒園與小學是鄰近的兩個教育階段，由于這兩個教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內(nèi)容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點。幼兒從幼兒園進入小學，由于教育重要條件及周圍環(huán)境的變化，必然面臨許多新的問題，也必然有一個新的適應過程。
首先，學習方式有不同，幼兒園的教育是以游戲為主，對幼兒的教育滲透于各種生動、有趣的游戲活動中，游戲靈活、趣味性強，沒有嚴格的約束力、規(guī)范性，孩子不會感到苦惱、厭倦和緊張，處于一種輕松、愉快的氣氛中。幼兒園以培養(yǎng)幼兒的學習興趣，傳授生活中粗淺的知識為主。而進入小學后，上課成了幼兒主要的學習形式，在教學上強調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算的基本訓練，教學方式由正規(guī)的課堂學習代替了以前自由度較大的游戲活動學習方式。
其次，從幼兒園進入小學，生活作息也有了很大的變化。在幼兒園每天上課時間不超過兩個小時，其他時間見分則以游戲為主。而進入小學后幼兒每天上課第天上課時間就達到了六個小時左右，游戲時間很少，午睡得不到保證，上課有的出現(xiàn)上課打瞌睡，注意力不集中，小動作多，有的因教學內(nèi)容單調(diào)、重復，失去學習的枳極性，從而影響學習成績。
第三、有的獨生子女由于家庭的溺愛，生活自理能力差，不會管理自己的學習用品，不能獨立完成班級的各項任務，依賴性強，缺乏責任感和自制力，有的不能友好的和其他同學相處，不聽從成人的勸告，驕傲、任性，不利于身心發(fā)展。
以上這些都是銜接階段存在的問題，為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學階段，讓幼兒及早的從心理上適應環(huán)境，促進其身心發(fā)展，迫切需要做好幼兒園階段到小學階段的銜接工作。通過實踐，我認為做好銜接工作應從以下幾方面入手：
培養(yǎng)幼兒渴望進入小學學習的激情
幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導。幼兒向往小學生的生活，可能只是看到小學生有漂亮的文具盒、新課本、紅領巾等，這種入學的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應該保護幼兒的這種積極性，因勢利導地進行教育，鼓勵幼兒努力學習，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學生的強烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學生是不容易的，是要付出努力的。
二.增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒動作發(fā)展
幼兒進入小學后，要承擔緊張的腦力勞動和獨立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉，預防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。
三.發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣
對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學習習慣是終身有益的。例如上課遵守紀律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學習任務等。對于幼兒來說，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時，要引導幼兒學會有目的、有順序、較準確的觀察習慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進行觀察。隨幼兒年齡的增長，可適當延長上課時間，到大班下學期可延長至35分鐘并適當增加智力活動的難度。如開展計算比賽、猜謎語等活動。
四.提高幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的行為習慣
幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負責整理圖書、玩具。用餐時幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態(tài)度積極認真能獨立完成的幼兒。對個別懶惰、能力差的幼兒要和家長配合共同教育。
總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼兒做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們的小學生活。
幼小銜接感受心得篇九
非常幸運得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動的好機會，本次研討活動的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術組的研討，楊老師在研討中提到學前兒童做好進入小學階段學習的準備，是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學如何“為兒童作準備”，是幼兒園和小學教師應該認真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學，不僅產(chǎn)生學習與生活環(huán)境的轉換，更存在著教師角色、同伴關系、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化。
首先，學習與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動，游戲材料豐富多樣，有各種活動區(qū)、各類圖書、玩具，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動的空間較大。而在小學，教室布置比較單調(diào)，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環(huán)境轉換成學科學習、有作業(yè)、受教師支配的學習環(huán)境。
其次，教師角色的轉換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當多的個別交流。在小學，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學、批改作業(yè)和班級管理上。
第三，同伴關系的改變。兒童進入小學，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級，他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關系在小學的學習中增加了競爭的因素。
第四，行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學習和生活。而在小學，基本的學習和活動形式是上課。對兒童的學習行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學節(jié)奏，作業(yè)要按時完成，日常生活要自理，等等。
第五，對兒童的學習期望的變化。在幼兒園，孩子也要學習，但對他們的學業(yè)知識與技能還沒有嚴格的任務要求。進入小學以后，學業(yè)知識技能的學習是他們必須完成的，語文、數(shù)學等主要科目的學習量大幅度增加，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求，并進行相應的考核評價。教師和家長又往往以學生學科成績的優(yōu)劣來評價，并對其提出期望。
針對當前“幼小銜接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學打下基礎”的嘗試：
我們要重視從幫助孩子樹立任務意識，培養(yǎng)孩子的責任感入手，采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關系到大家的利益，增強了集體意識，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發(fā)展。
能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件，入小學后，兒童的主要活動是學習，因此，學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。
（二）讓幼兒敢于表達自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機會和環(huán)境，讓幼兒學習聽懂老師的話。
（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
創(chuàng)造性的認識特征是兒童學習的良好品質(zhì)，訓練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應，而是促進幼兒身心向前發(fā)展，增強個性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動地積極地適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點，幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應小學生活，是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。
幼小銜接感受心得篇十
我是南幼家委會成員，也是中三班xxx同學的媽媽。作為家長，首先要重視教育，經(jīng)常與老師溝通。因為家園共育，老師依據(jù)教學大綱，對孩子成長各時段教育指導是最專業(yè)的。在疫情特殊時期，孩子不能如期入園。老師們每天統(tǒng)計上報數(shù)據(jù)、錄各種視頻課件之外還要去疫情站點值守，教師們默默地付出特別辛苦。這個現(xiàn)實對每位家長和老師都是一次大考。值得慶幸的是，這個疫情對中班的影響并不大。作為家長，我從心里為所有的寶貝們感謝疫情，因為疫情將所有的家庭成員留在家里，來陪伴補償大人們對孩子的各種虧欠。讓每個寶寶在最需要的年齡得到完美父愛、母愛、天倫之樂。
接下來我把自己陪伴孩子的心得體會分享給大家：
1、孩子是一張白紙，我們要像對待好朋友一樣蹲下來與孩子溝通，要學著包容孩子，要溫柔的告訴孩子什么是正確的，什么是錯誤的。對孩子多肯定表揚、不惡語暴力，要尊重孩子。培養(yǎng)專注力，引導孩子閱讀繪畫興趣，培養(yǎng)生活中獨立面對和解決問題的能力。避免強加灌輸幼兒小學知識。
2、家長要時時反省，批評與自我批評。每個寶寶都是獨一無二的，都是最棒的。孩子是父母的一面鏡子，孩子所體現(xiàn)出來的問題大多數(shù)都是大人的毛病造成的。例如孩子罵人和攻擊別的孩子等。永遠記住，孩子具備超強的模仿力。若想培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，大人就要加強學習。幫助孩子學會社交，預先普及學習幼教知識，多做育兒功課，配合老師幼教指導。
3、學會使用童歌里的歌詞，愛我就抱抱我，親親我。當孩子出現(xiàn)哭鬧任性耍脾氣不講理的時候。家長可以試下先親親抱抱孩子，并向孩子認錯。然后指出孩子的問題，大多數(shù)孩子都會被暖化的。不給孩子貼標簽，不當眾說孩子的問題，禁止大人語言打罵暴力。
愿每位家長都能夠守護好孩子的童真，還孩子一個無憂無慮的快樂的童年。
幼小銜接感受心得篇十一
光陰似箭，日月如梭，伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期結束了?；貞涍^去的這一年，我們學前班像一個大家庭，作為學前班班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)她們的團結協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過這一年的學習、生活、在各個方面都有了一個定進步，受到家長的肯定與支持。首先我先說一下這一年的教學：
數(shù)學方面班上的學生都能完成1——100的正數(shù)，50以內(nèi)的倒數(shù)，十以內(nèi)的分成及組合、20以內(nèi)的連加、連減、混合加減題，完成比較大小的計算題、十以內(nèi)的分解題和簡單的應用題、100以內(nèi)的加法豎式計算等。
拼音這一年的拼讀及認讀基本上都掌握了，聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節(jié)都能默寫、可以看圖寫些簡單的句子。
以下是我?guī)О嗟倪@一年的一些體會：
1、培養(yǎng)學生良好學習的習慣和學習興趣。學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，學生逐漸養(yǎng)成了認真聽課、認真完成作業(yè)的習慣。
2、培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽。
3、關心愛護每個學生。作為一名幼兒教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。
雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們即將要離開我了，我要珍惜和他們在一起的一分一秒。一年來的相依相伴，這一年來和你們共同度過的每一天都是我生命中最珍貴的回憶。親愛的孩子們，豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進的舵，劃起自強的槳――啟航吧。
幼小銜接感受心得篇十二
為了能更好地讓孩子適應小學的生活，作為家長，我們也是多方取經(jīng)，與身邊家里有小學生的朋友多交流，了解小學生在學校的日常學習情況，同時結合自家孩子的情況，注重培養(yǎng)孩子的學習習慣和興趣，讓學習成為常態(tài)化，讓學習成為孩子的一部分，主要從以下幾個方面進行：
1、第一，為孩子營造學習的環(huán)境，通過言傳身教，告訴孩子，學習并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學習，學習是一件每個人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書，陪孩子一起學習，通過良好的氛圍，將學習這件事情融入到孩子的日常中。同時，在平時的生活中，告訴孩子學習、吃飯、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學習的意識。
2、第二，讓孩子意識到學習的重要性，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣，找準切入點，讓孩子意識到學習對我們的生活有很大的幫助，比如說，識字以后，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時間才能給他講故事，想看故事書，自己在家隨時可以看，讓孩子意識到通過學習他可以獲得很多東西，讓他更有動力去學習。當孩子意識到了學習的好處時，自然學習不會成為他的敵人，就會從被動你要他學，成為我想學，至少現(xiàn)在哆哆對于識字這件事情是沒有任何的抗拒，會經(jīng)常主動問這個字怎么讀，因為他愛看書，想看書，就要識字，自然看的書多了，識字也就會更多，還會引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認識。其實，這時候他已經(jīng)意識到識字是很重要一件事情，因為只有不斷的多識字，他才能看更多的書。
3、第三，習慣的養(yǎng)成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因為人都有惰性，更不提一個五六歲的孩子，在玩具與書本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機與書本之間，大部分人會選擇手機一樣，因為畢竟書本是枯燥的。那么習慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要，我們要通過習慣的養(yǎng)成來讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時候，我就開始讓他學習一些文化知識，畢竟初為人母，自己也需要學習，在堅持和孩子學習溝通上，都沒有做的很好，尤其在學習過程中，對孩子的態(tài)度也不是很好，因為內(nèi)心的焦急，總是看重孩子學習的結果，在無形中給孩子很大的壓力，后來也是在不斷的學習過程中，調(diào)整自己的心態(tài)，告訴自己學習是需要細水長流，不能急于一時，放平心態(tài)，學會享受和孩子一起學習的過程，陪孩子一起養(yǎng)成每天學習的習慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個個枯燥難熬的前期學習階段，這個階段大約會持續(xù)一個月，當我們順利的渡過這個一個月，雖然孩子有時候也會有不愛學習的時候，但是學習已經(jīng)成為他日常生活的一部分，不可或缺，對于要完成的學習任務不會有太多的抗拒。
4、第四，增加學習的趣味，學習的方式多種多樣，孩子的.天性還是玩，我們可以增加學習的趣味性，通過和孩子的互動，讓孩子知道學習也是一件有意思的事情，讓孩子看到學習的多面性，激發(fā)孩子探索學習的奧秘。還拿識字為例，我會和哆哆玩識字比賽，看誰認識的字多，互換角色，我們雖然作為家長，但是在學習面前我們是平等的，我會讓哆哆當提問人，我來回答，然后我故意答錯，然后他很有成就感的說他認識，讓孩子在這種小游戲中體會到學習給他帶來的小小“成功感”。
5、第五，不要吝嗇你的表揚，對于孩子的每一點進步，我們都可以具體的提出來，并適時的給予鼓勵，告訴他，他很優(yōu)秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當然，如果表現(xiàn)的不好，自然就要批評，獎罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學以后，面對學業(yè)的壓力，他們會來自于各方面的比較，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時的轉變，所以做好孩子的心理疏導才是最重要的事情，鼓勵和贊揚會讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔責任，樹立孩子正確的價值觀。
6、第六，做最充足的準備，在家的日常學習對于文化知識的儲備畢竟有限，7月份我們也為孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習慣等方面做好入學準備，以積極的心態(tài)迎接小學生活。除此以外，我們在孩子這三年的幼兒園學習生活中，根據(jù)孩子的興趣愛好，給孩子報過樂高，英語和跆拳道，經(jīng)過1年多的學習，孩子無論在智力開發(fā)還是學習習慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升。
總而言之，孩子的學習并不是孩子一個人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學習才能實現(xiàn)，所以在這個過程中，我們會一直堅定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會告訴孩子學習不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅持做的一件事。
幼小銜接感受心得篇十三
為積極響應20xx年第五個全國學前教育宣傳月活動，突出“幼小協(xié)同科學銜接”的宣傳活動主題，5月15日上午旗城幼兒園邀請中大班家長參加了幼兒園主辦的“幼小協(xié)同科學銜接”主題講座。近百位家長和幼兒園老師一同走進這場科學的旅程，為自己，為孩子，吶喊加油!
園長、老師和家長代表分別結合自己的教育教學和工作實踐，緊緊圍繞如何貫徹落實《指南》精神，從“幼小銜接”入手，結合“學齡前幼兒該學什么、不該學什么?”，“如何為幼兒做好入學準備?”，“如何幫助孩子適應小學生活?”，“幼兒園和小學如何雙向銜接，相互配合?”等問題展開研討，深入淺出的為家長解答在“幼小銜接”過渡期中遇到的各種問題。
這次活動組織有序、科學嚴謹、氣氛活躍、主題突出，取得了良好效果，不僅讓家長明確了學齡前幼兒的身心特點，理解了正確育兒的'重要性，更進一步幫助家長樹立了科學的兒童觀和教育觀。
幼小銜接感受心得篇十四
幼兒園和小學是孩子從幼年走向學業(yè)的兩個重要階段，對于孩子來說，幼小銜接是一個重要的轉變。近年來，隨著教育的進步，幼小銜接也越來越受到重視。幼小銜接的過程是否順利對于孩子的學習習慣、適應能力、學習成績等方面都會產(chǎn)生重要的影響。在我參與幼小銜接工作中，我深感有效銜接的重要性，下面將分享一些心得體會。
第一段：了解孩子的特點與需求
幼兒園階段的孩子和小學階段的孩子在生理、心理、社交等方面都存在著明顯的差異。因此，在進行幼小銜接的過程中，我們必須全面了解孩子的特點與需求，以便更好地幫助他們適應新的學習環(huán)境。在幼兒園階段，孩子的學習方式往往是通過游戲和親身體驗來進行，而小學階段則需要孩子逐漸接觸更多的書本知識和學科學習。因此，在幼小銜接的過程中，我們應該鼓勵孩子培養(yǎng)好的學習習慣和自學能力，并為他們提供合適的學習資源和學習環(huán)境。
第二段：建立良好的溝通渠道
幼小銜接的有效實施離不開學校、教師和家長之間的積極合作與溝通。學校和家庭應通過各種形式的會議、宣傳和講座等渠道，向家長傳達一些關于幼小銜接的重要信息和學習指導，以便家長能夠更好地配合學校的工作。同時，學校和家庭之間的信息傳遞也應該是雙向的，學校要了解家庭對于孩子幼小銜接的需求和期望。家長也要積極關注孩子的學習情況和心理變化，及時向學校反映，以便學校能夠及時進行針對性的幫助和指導。
第三段：順利過渡的課程設計
幼小銜接不僅僅是一個孩子從幼兒園走向小學的過程，也是一個從游戲和親身體驗走向書本知識和學科學習的過程。因此，學校在進行幼小銜接的課程設計時，應該注意順利過渡的問題。我們可以通過豐富多樣的學習活動，讓孩子在游戲中逐漸接觸到小學的學習內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。同時，學校和家長也應該加強對孩子學習的引導與監(jiān)督，確保他們能夠順利地適應小學的學習要求。
第四段：關注孩子的情感需求
幼小銜接是孩子一次重要的轉變，對于他們來說是一個新的開始。在這個過程中，孩子可能會面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困惑，因此我們要特別關注孩子的情感需求。學校和家長可以通過開展一些心理疏導活動，幫助孩子調(diào)整他們的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心和適應能力。同時，學校和家長也應該注意及時關注孩子的情緒變化和行為表現(xiàn)，并積極與他們進行溝通和交流，以便及時解決孩子所面臨的問題。
第五段：個性化輔導與關懷
每個孩子都有著不同的個性、特點和需求，在幼小銜接的過程中，我們應該提供個性化的輔導與關懷。通過了解每個孩子的具體情況，學校和家長可以根據(jù)不同的孩子提供相應的幫助和支持，幫助他們順利地適應新的學習環(huán)境。我們可以通過與孩子的互動，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和潛能，并鼓勵他們發(fā)揮自己的特長和才能，促進他們?nèi)娑】档匕l(fā)展。
總結：
幼小銜接是孩子學習生涯中的一個重要階段，良好的幼小銜接對于孩子的發(fā)展和成長具有重要的影響。通過了解孩子的特點與需求、建立良好的溝通渠道、順利過渡的課程設計、關注孩子的情感需求以及個性化輔導與關懷，我們可以幫助孩子順利地適應小學學習的要求，為他們的未來學習奠定堅實的基礎。同時，幼小銜接也是學校和家庭緊密合作的一次機會，我們要加強溝通合作，共同關心孩子的成長，為他們營造一個良好的學習環(huán)境。
幼小銜接感受心得篇十五
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入小學校園已經(jīng)1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節(jié)奏和學習方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當?shù)慕逃陀柧殻敲此蜁适ё鋈说囊环N能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責任心，適當?shù)淖尯⒆幼鳇c家務，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當?shù)木嚯x。所以說人際關系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
一（4）班王弈心家長王飛
20xx、9、25
幼小銜接感受心得篇十六
今天晚上三位專家講解了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。以下是我?guī)c粗淺心得：
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
認真聽完覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們和孩子都變得更好，再次感謝幼兒園組織觀看這次直播。
幼小銜接感受心得篇十七
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!
幼小銜接感受心得篇十八
首先感謝各位家長在百忙之中抽空來參加本次家長會，讓我有幸和大家談一談幼小銜接的準備工作。希望對各位家長能夠有所幫助。
一、心理上的準備
許多家長會發(fā)現(xiàn)，孩子進入大班后，變得懂事起來。他們也漸漸發(fā)現(xiàn)自己的變化，個頭變高了，飯量變大了，很多事情喜歡自己去嘗試。這時作為家長，我們應為孩子的獨立而歡呼。看到孩子自己刷牙洗臉，我們要豎起大拇指，不再干涉；看到孩子要幫大人擦席子，應該多加鼓勵，放手讓孩子去做，堅決不幫忙；孩子在不斷地嘗試中體驗成功的樂趣，他會為自己的成長而變得自信和快樂。
2激發(fā)孩子對小學生活的向往，切忌灌輸錯誤思想
每個孩子其實都很希望自己能快點長大，向往新的生活和環(huán)境，進入小學一直是他們所期盼的事情，因為這是證明他們長大的最好事實。然而許多家長總是給孩子灌輸錯誤的思想，如“等你以后讀書就苦了”“小學老師很兇的，看你怎么辦？”“你動作這么慢，到了小學作業(yè)那么多，你可怎么辦？”這些不良的想法一直侵蝕著孩子的思想，正所謂“近墨者黑”，未體驗過小學生活的他們自然變得有些害怕，有心理陰影，不想上小學了。其實，家長換一種方式，用正面的陽光的話語去引導孩子，我相信沒有一個孩子不愿意讀小學的?！巴郏愣奸L這么大了，可以讀小學了?！薄澳泷R上就要成為一名光榮的小學生啦，媽媽為你感到驕傲。”“你現(xiàn)在已經(jīng)是幼兒園的大哥哥了，再過一個學期就是小學生啦！真了不起！”我相信，在家長的正面鼓勵下，孩子自然很向往成長的快樂以及小學生活。
二、習慣上的準備
習慣上的準備尤其重要，很多孩子并不是不聰明而是習慣沒有養(yǎng)好，導致學習成績一直不好，學習狀態(tài)也是一蹶不振，甚至產(chǎn)生厭學情緒。大多好的孩子，不是班級里最聰明的，卻是習慣很好的。
1.生活習慣
1）養(yǎng)成良好的作息習慣
從現(xiàn)在開始就要養(yǎng)成孩子良好的作息習慣，早上不要睡懶覺，晚上不要太精神，每天保證10-11小時睡眠時間。良好的作息對孩子的健康和精神狀態(tài)有很大幫助。一般小學早上8點到校，下午4點放學，要根據(jù)各個學校的情況而定。而且學校一天7節(jié)課，上午四節(jié)，下午三節(jié)，期間還要保證一小時的運動量，因此孩子在小學讀書時消耗的體力是很大的，需要充足的睡眠，否則下午的課要打瞌睡的。從大班結束的暑假開始就可以培養(yǎng)孩子下午不睡覺的習慣了。
2）養(yǎng)成生活自理的習慣
盡量讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做，要學會自己穿衣，自己刷牙洗臉，自己整理書包，在幼兒園里每個班呢都有三位老師，孩子在班上有什么問題都能找到老師幫助解決，孩子的鞋帶散了可以找老師，孩子的扣子不會扣可以找老師，但是進入小學后呢，每個班級都有一位班主任，而其他的老師呢只是負責各自的科目，，老師可能沒有更多的時間去陪在幼兒身邊，所以要培養(yǎng)孩子生活自理的習慣。在孩子遇到問題后可以自己解決，這些呢都是必要的，父母盡量不要去一手包辦孩子的生活中的一切大小事情。
3）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣
在近幾年發(fā)生的h1ni流感，在春季發(fā)生的手足口病，早幾年的禽流感，所以說養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣是非常重要的，比如每周剪一次指甲，在夏秋季節(jié)要每天洗澡，勤換衣物，勤洗頭，在春冬季節(jié)家長也應注意要觀察幼兒，堅持帶幼兒定期洗澡。其實養(yǎng)成一個習慣只需要21天的時間，但是如果改掉一個習慣卻需要花費更長的時間。因此父母一定要給孩子做榜樣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這對孩子的健康十分重要。
2.學習習慣
一、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣
養(yǎng)成良好的學習習慣是非常重要的，因為在我們幼兒園里呢，有些家遠的幼兒是乘坐校車的，在幼兒園里有些任務是無法完成的，但是家長回家也要進行一些詢問，要讓幼兒養(yǎng)成完成任務再玩耍的習慣，有些家長接送的幼兒呢更要注意，在班級老師未宣布下課時呢，不要急忙地把幼兒接走。反而要督促幼兒把任務完成再走。要堅持讓幼兒完成自己的任務。
二、養(yǎng)成今日事今日畢的習慣
沒有一個孩子喜歡做作業(yè)，孩子總是在做作業(yè)和玩游戲方面選擇后者，這就是孩子的天性。但要養(yǎng)成孩子“先做作業(yè)再玩游戲”的好習慣，每天的固定任務要先完成，隨后在進行游戲，養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習慣，千萬不要因為孩子的任性或央求拖拉到明后天，其實孩子的一些小手段都是在測算大人的底線，我們不能上了他們的當。一旦你堅決起來，他也自覺這樣做不對，會主動完成作業(yè)的。
1）養(yǎng)成做事專心的習慣
做事專心是培養(yǎng)孩子注意力集中的一個好方法。有些家長很喜歡打斷孩子，如孩子正在專注于拼圖，她跑來說：“寶貝吃個蘋果吧！”結果孩子放下手上的拼圖轉而吃起了蘋果。又如有些老人心疼孩子，總是在孩子做作業(yè)時喂孩子吃點心，還一邊喂一邊說：“你寫你寫，外婆不耽誤你，我喂你吃?！边@樣的打斷看似好意，其實是破壞了孩子的注意力，使得孩子很難集中精神做一件事。最好的方式是，孩子專注于某一件事，或玩某一樣物品時，我們不要去打斷，鼓勵孩子堅持玩，不要輕言放棄，這樣有助于延長孩子的注意力時間。
學習上的準備
在習慣上的準備，我說的比較多，不過我想家長最關心的是入學前學習上該準備些什么？
1.情緒上的關注
對于孩子來說，如何進行幼兒園到小學的角色轉變尤其重要，因此在情緒上我們要特別關注孩子的變化，要多與孩子溝通，解決他們的問題。
1）耐心回答孩子的“為什么”
5、6歲孩子的年齡特點之一就是喜歡問為什么，不管是什么事情他們總喜歡打破沙鍋問到底，面對孩子的為什么，不要表現(xiàn)的毫無耐心，這是孩子智力發(fā)育的明顯特征，家長應該為此感到欣喜。要拿出你的耐心去幫助孩子，引導孩子自己去找出問題的`答案，孩子會更加愛動腦筋。而且孩子遇到解決不了的問題時，不要讓孩子輕易放棄。要耐心的孩子一起去找出答案，家長更不能隨便的說“不知道”“我很忙”之類的話這樣會更加打擊孩子的信心?？傊愕哪托木褪桥囵B(yǎng)未來的“愛因斯坦”的最好的方式。
2）激發(fā)孩子的求知欲
有些家長生怕孩子不愛學習，每天給孩子布置了很多作業(yè)，對于6、7歲的孩子來說，他們的手還未完全發(fā)育好，書寫對他們來說并不如大人這般流暢，其實是很困難的，因此不要過分苛求孩子，等到適當?shù)哪挲g他們自然會握筆能書寫了。其實學習無處不在，認認路邊的路牌，廣告牌，對他的識字量會有很大的提升。剛開始的時候，家長引導孩子去認讀，到后來你會發(fā)現(xiàn)孩子會主動問你：“媽媽，這是什么字？”此時的孩子已經(jīng)由被動學習轉為主動學習了。在學習中還要培養(yǎng)孩子的觀察能力，比如說：玩玩找不同的游戲，走走迷宮等，讓孩子在游戲中學習，自己的經(jīng)驗和方法。
3）克服孩子的畏難情緒
畏難情緒也許是大部分孩子的通病，看到自己得心應手的他們會喜笑顏開，碰到自己不會的，他們就會愁眉苦臉，甚至放棄。家長在此時的引導尤為關鍵，當孩子出現(xiàn)畏難情緒時，家長要耐心引導，鼓勵孩子克服困難，同時給孩子些“關鍵的小提示”，讓孩子獲得從糾結討厭到克服困難的那種舒暢的情感體驗，從而明白“堅持的意義”。
4)讓孩子了解學習是件快樂的事，激發(fā)孩子的成就感
在最初接觸“學習”這件事時，沒有一個孩子會有抵觸情緒，孩子們總喜歡問“為什么”，他們喜歡所有新鮮事物，嘗嘗愿意去探險，或制作出一些稀奇古怪的東西，這些其實都是學習。但是很多家長對學習的認識過于膚淺，認為英語口語考星才是學習，認為坐在家里看書才是學習，其實學習無處不在。走樓梯的時候讓孩子數(shù)數(shù)是學習，散步的時候讓孩子讀車牌是學習，休息的時候在沙地里搭城堡也是一種學習。學習無處不在，關鍵是有一顆善于觀察和挖掘的心。在認車牌的過程中，我的兒子完全掌握了26個字母的大寫認讀；我足足用了一個月時間讓他學會在爬樓梯的時候有節(jié)奏地背誦三字經(jīng)；每天的日記畫是培養(yǎng)他語言表達能力的最佳途徑，畫畫幼兒園的生活，說說一天發(fā)生的趣事；地鐵里的知識也不少，認站名是他最喜歡的事，指著標志考我是他最熱愛的事??孩子在不知不覺中學習，樂在其中。家長要善于挖掘周圍的事物，抓住學習的契機，這樣培養(yǎng)出來的孩子會善于觀察，喜歡學習，對任何事物充滿熱情。
四、能力上的準備
在幼小銜接的過程中，能力上的準備甚至比學習上的準備更為重要，很多孩子最初不適應小學生活，不是他的智力有問題，而是能力上達不到。書包里像垃圾桶，作業(yè)發(fā)下來一會兒就找不到了，上廁所不會拉褲子等等，這些大班常常出現(xiàn)的問題也會帶到小學。因此孩子的能力培養(yǎng)是當務之急。
1自己的事情自己做
讓孩子做些力所能及的小家務還有利于孩子的手部肌肉發(fā)育，同時還培養(yǎng)了孩子責任
意識。如幫大人剝毛豆，擦席子，或是拿拖鞋、倒垃圾，事情不要過多，但要堅持做一樣。漸漸地，孩子會對這個家有一份義務，責任意識會提高得很快。
3閱讀書籍不要局限一種，擴大孩子的知識儲備
希望家長給孩子閱讀的書籍“雜”一些，內(nèi)容多樣化一些，讓孩子的知識儲備豐富些，過于單一對孩子的喜好培養(yǎng)和發(fā)展不利。熱愛童話故事的女孩們，不如也看看自然科學，熱愛軍事汽車的男孩們，不妨也讀一些小散文，只有綜合閱讀才能真正有效地促進孩子全面發(fā)展。
4鼓勵孩子主動交往的意識
在日常生活中要鼓勵幼兒與別人交談，可能有謝孩子在課余時間還會與老師或者同學交談，可是有些幼兒呢在交往過程中呢有些阻礙，他不愿和別人說，甚至不敢和別人說，這些呢我們家長都要注意，要學會引導孩子，鼓勵孩子去說，也要去傾聽孩子的心聲，讓孩子勇敢起來，在平時生活中，我們要鼓勵孩子主動交往的意識，如主動幫助他人，主動交些新朋友，只有在交往中我們才會意識到更多的問題。
5尊重孩子，培養(yǎng)孩子的自主意識
家長要注意孩子是各獨立的個體，她們也有自己的想法和思想，一味服從的乖寶寶不是現(xiàn)代社會需要的人才，只有有主見，只有敢于表達的人才會獲得別人的尊重。要尊重孩子的意見，有時孩子的意見也是有可取之處的。
五、幾點意見
最后給家長們幾點意見：“我們不培養(yǎng)惟命是從的孩子”，我們要培養(yǎng)敢于擔當?shù)哪凶訚h；“孩子不是我們的賭注”，孩子有自己選擇的權利；“家是孩子的心靈港灣”，家長不要讓孩子內(nèi)憂外患，沒有發(fā)泄之處；“不要漲他人志氣，滅自己威風”，孩子沒有可比性，每個孩子都不一樣，真的要比較，那就自己和自己比較，對自己有個全新的認識。每個孩子都不同，就如百花一般，有的早些開放，有的晚些盛開，但同樣可以帶來芬芳，時間是給孩子最好的禮物，相信自己的孩子，那將是他無限的動力。
感謝大家的耐心聆聽！
幼小銜接感受心得篇十九
幼兒園與小學之間的幼小銜接一直是教育界關注的焦點之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學，有利于他們在學校的適應和發(fā)展。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，并總結了一些方法和經(jīng)驗。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進行說明。
首先，幼小銜接需要關注情感層面的需求。從幼兒園到小學的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化，既有離開熟悉的環(huán)境和老師的不安，也有迎接新的學習環(huán)境和老師的期待。因此，我們需要給予孩子足夠的關心和理解，幫助他們渡過這個過渡期。在我班級中，我經(jīng)常組織一些班級活動，讓幼兒園的孩子與小學的孩子一起參加。通過這樣的活動，孩子們可以互相認識和交往，逐漸建立起新的友誼，減少他們的緊張和不安。
其次，幼小銜接要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園和小學的課程和教學方法有很大的不同，幼兒園注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，而小學則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時適應小學的學習方式，我在幼兒園教學中注重培養(yǎng)孩子的學習能力和綜合素質(zhì)。我注重讓孩子學會自主學習的方法，培養(yǎng)他們的學習興趣和探究精神。我會在課堂上引導學生主動提問和解決問題，讓他們在實踐中學到知識和技能。這樣，當他們進入小學后，就能更好地適應學校的教學方法，發(fā)揮自己的潛能。
再次，幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學之間的交流是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。幼兒園的老師了解孩子的特點和需求，需要將這些信息及時傳遞給小學的老師，以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學的老師保持密切的聯(lián)系，及時反饋幼兒園孩子的學習和行為情況。同時，我也會與孩子的家長進行溝通，了解他們的期望和擔憂，及時解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利，家長和老師也能夠更好地支持孩子的發(fā)展。
最后，幼小銜接要綜合運用各種教育資源。幼兒園和小學的資源不盡相同，因此，為了讓幼小銜接更加順利，我們需要充分利用各種教育資源，提供多樣化的教育內(nèi)容和活動。我曾經(jīng)將我班幼兒園的孩子帶到小學參觀，讓他們了解小學的環(huán)境和學習內(nèi)容。同時，我也會利用小學的圖書館和實驗室等資源，給幼兒園的孩子帶來一些小學的學習體驗。通過這樣的方式，我們能夠讓孩子們有一個全面而連貫的學習過程，更好地適應小學的學習和生活。
通過多年的實踐和總結，我深刻認識到幼小銜接的重要性和有效性。關注情感層面的需求、注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、保持順暢的信息流通以及綜合運用各種教育資源，這些方法和經(jīng)驗都能夠促進幼小銜接的有效性，幫助孩子們更好地適應小學的學習和生活。只有關注銜接，才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發(fā)展。
幼小銜接感受心得篇二十
各位家長朋友、幼兒園的領導、老師們：
下午好。很高興能和各位相聚在這里，首先要感謝楊園長和幼兒園的老師們精心準備、布置，搭建平臺供大家交流。在這里借各位熱情的雙手對他們表示由衷的感謝。謝謝!
今天站在這里的我是一名小學老師的角度，結合自己工作中遇到的一些真實案例，談一談我們的孩子在上小學時將會遇到哪些問題?在幼兒生活中該如何培養(yǎng)孩子，避免這些問題的發(fā)生，從而讓我們的孩子都能順順利利地完成從幼兒園到小學的過渡，真正做好我們的“幼小銜接”。
以下我簡單地談談我對幼小銜接的一些觀點，希望大家聽后會對以后孩子的教育有點幫助。
曾經(jīng)我聽過這樣一句話：“養(yǎng)成一種好習慣，一輩子都有他用不完的利息;養(yǎng)成一個壞習慣，一輩子都有他還不完的債務?！边@足以說明習慣對人的影響之大，影響之深。其實老師們口中的那些壞學生沒有幾個是因為智力上面有問題，幾乎都是因為沒有良好的習慣而造成的。我就拿我們六__的學生來說，剛接上他們一年級時，最不能讓我們老師接受的就是注意力不集中，說好聽點是注意力不集中，說不好聽點就是一個字，亂!很多孩子坐不住，東扭西晃，前后說話，手里隨時握個東西在玩，面對這種場景我們選擇的方法是讓他們坐，按我的規(guī)定的姿勢，全班停課集體坐，剛開始只能堅持坐10分鐘，慢慢的加到半個小時，在后來一節(jié)課一動不動的坐，每天堅持，一個月下來效果非常的顯著，等到國慶回來，再也看不到剛開學那會亂的跡象，只有孩子能穩(wěn)穩(wěn)的坐住，才能靜下心來聽老師講課，只要學會認真聽課才會正確的思考問題，那么都會獨立思考問題了，你還用擔心他的成績嗎?那么這些習慣如果在幼兒園培養(yǎng)好了那么到了小學他是不是就輕車熟路了，而現(xiàn)在我們幼兒園的一些活動，比如聽音樂、畫畫、聽故事等等，看似簡單的活動都無一不是在培養(yǎng)孩子的注意力，培養(yǎng)孩子認真傾聽的好時機。所以我們的家長不要有什么顧慮，不要擔心孩子在幼兒學不到東西，一定要大力支持幼兒園工作，因為教育是學校(幼兒園)、家庭、社會的有機結合體。
升入一年級后家長更多關注的是孩子學習生活問題。在此，請家長們相信，我們小學的老師肯定會特別關照您的孩子。小朋友們面對新的環(huán)境，新的老師不用擔心也不用害怕，我們小學的老師個個都很可愛，肯定會和幼兒園的老師一樣喜歡你。而且小學里有好多的男老師，他們更可愛。在小學里有很多門功課，有語文、數(shù)學，還有品德與生活、音樂、體育、美術等，這些科目都很有趣。在這里你將會學到更多的知識。
今天我的發(fā)言到此結束，有說的不當之處也請大家見諒!最后祝愿我們的孩子健康活潑，積極向上、茁壯成長。
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