實(shí)用教材編寫申請(qǐng)書（模板16篇）

總結(jié)可以幫助我們思考，思考是進(jìn)步的源泉。寫總結(jié)時(shí)要注意不要過度夸大或低估自己的能力和表現(xiàn)。在這里，我們?yōu)榇蠹宜鸭砹艘恍┛偨Y(jié)寫作的范文，供大家參考。

教材編寫申請(qǐng)書篇一

文章從課文語料的.難度、語言的真實(shí)性和話題選擇三方面,結(jié)合目前使用面較廣的三部漢語初級(jí)口語教材,對(duì)初級(jí)口語教材課文進(jìn)行分析,探索初級(jí)口語教材課文編寫應(yīng)該注意的方面.

教材編寫申請(qǐng)書篇二

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

本人系08級(jí)計(jì)網(wǎng)s08—2班學(xué)生xxx，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，特申請(qǐng)貧困補(bǔ)助。我來自xxx一個(gè)偏僻農(nóng)村，現(xiàn)家有5人，xxx、xxx、。由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)，爸媽都失業(yè)了。

在沒有辦法同時(shí)供起我們兄弟三人的學(xué)業(yè)，懂事的弟弟含淚提出了休學(xué)，獨(dú)自一人出去打工，我才有機(jī)會(huì)踏入我向往的大學(xué)校門繼續(xù)學(xué)習(xí)。如今最小的弟弟才讀初一，不知道是為他高興還是為我們感到傷悲。一家人的全部費(fèi)用均靠父母守著的那幾畝薄地的收入?，F(xiàn)在父母找不到工作而積勞成疾。

這幾年家里的稻田由于受到瘟疫大面積減產(chǎn)，本年久失修的老屋更是在夏天的暴風(fēng)狂雨下倒了一面墻。在為全家生命性命的考慮下，父親不得不含淚拆掉了全家寄居三十多載的老屋。最后父親借錢為我們勉強(qiáng)建了個(gè)奈以生存的平房?，F(xiàn)在家里已經(jīng)是負(fù)債累累。

在父母的熏陶下，我從小就養(yǎng)成了簡樸的生活習(xí)慣，這一點(diǎn)所有同學(xué)有目共睹。每周父母電話囑咐我吃好一點(diǎn)，買點(diǎn)水果，該用的就用，問我缺不缺錢，我都回答不缺，我又吃胖了。從大一到現(xiàn)在，半學(xué)期一次同齡中并不奢侈的生活費(fèi)，從沒要家里寄過錢，每期末還節(jié)余回家上交，一直都是親戚朋友談?wù)摯髮W(xué)生生活費(fèi)時(shí)，父母引以為傲的。因?yàn)槲疑钌畹闹?，現(xiàn)在沒有穩(wěn)定收入的情況下，一家人都在吃積蓄，我的專業(yè)每年都要交（7800），已經(jīng)是很高額的學(xué)費(fèi)了，對(duì)父母來說已是不易，再拮據(jù)我也實(shí)在不好意思再多吃掉家里一點(diǎn)錢。去年寒假我還是找了份服務(wù)員的工作，每天工作12個(gè)小時(shí)，就是為了賺點(diǎn)生活費(fèi)用。我貧窮，但是我不希望爭這個(gè)貧窮，因?yàn)檫@個(gè)事情發(fā)生在任何人的身上都不是光彩的，至少就金錢這一方面來說。我知道貧窮不是贏得諸位對(duì)我同情的一個(gè)資本，就算能夠我也不想要這樣一個(gè)待遇，所以在人性上我們始終是平等的，上帝的天平上我的另一頭的你們和我是一個(gè)保持這個(gè)天平平衡的一個(gè)衡量我的標(biāo)準(zhǔn)。

為了完成我的學(xué)業(yè)，圓我的大學(xué)夢，我很希望得到你們的幫助，我會(huì)努力拼搏，努力去實(shí)現(xiàn)我的夢想。感謝你們！

教材編寫申請(qǐng)書篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我叫__x，最近聽說單位正在給有困難的職工辦理困難補(bǔ)助，結(jié)合本人的實(shí)際情況，考慮到單位的難處，經(jīng)過再三考慮，我決定申請(qǐng)困難補(bǔ)助，主要原因如下：

1、由于家庭困難，全家只能住在四十幾平米的房子里，參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)七年了，由于家里負(fù)擔(dān)較重，一直沒有余錢購房，雖然住房狹小，也只能將就著過。

2、由于家庭困難，年邁的父母仍然住在老家，每月還得結(jié)余錢寄回去做他們的生活費(fèi)，妹妹還在讀書，生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)都得靠我擔(dān)負(fù)。

3、上個(gè)月，父親由于風(fēng)心病發(fā)，誘發(fā)腦梗塞，導(dǎo)致左半身癱瘓，現(xiàn)在仍然在遵義專區(qū)醫(yī)院住院治療，無疑給我的家庭帶來了沉重的打擊，也給我?guī)砹顺林氐慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。目前已經(jīng)用去近2萬元。對(duì)于我每月的2千元的工資，無疑是杯水車薪，生活上更加困難，冬天連一件像樣的衣服都沒有，還得四處籌錢，讓父親繼續(xù)治療。

在萬般無奈的情況下我想到了你們，相信你們會(huì)考慮我的難處的，因此今天特向你們申請(qǐng)，希望能在經(jīng)濟(jì)上可以給點(diǎn)困難補(bǔ)助。

綜上所述，望領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)為謝!

教材編寫申請(qǐng)書篇四

從分析、比較三次大學(xué)英語教學(xué)大綱和同期的大學(xué)英語教材出發(fā),回顧我國大學(xué)英語教學(xué)來的.改革歷程,并對(duì)未來的發(fā)展方向進(jìn)行展望,文章表明,我國大學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)順應(yīng)時(shí)代需求而不斷改革和建設(shè)的過程.

教材編寫申請(qǐng)書篇五

論文摘要：在分析評(píng)價(jià)了《中國古代文學(xué)史教程》和《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程》這套針對(duì)留學(xué)生的文學(xué)教材的優(yōu)缺點(diǎn)后，進(jìn)而提出了對(duì)外漢語文學(xué)教材編寫應(yīng)注意的原則：分清文學(xué)史的介紹和文學(xué)欣賞這兩種不同的目標(biāo);針對(duì)不同的留學(xué)生對(duì)象來編寫;教材編寫的語言風(fēng)格問題;文學(xué)性、趣味性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。

本文以《中國古代文學(xué)史教程》和《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程》為例探討在編寫對(duì)外漢語文學(xué)教材時(shí)的一些問題。這套教材由歐陽禎人主編，北京語言大學(xué)出版社9月出版。

一、教材目標(biāo)

作為博學(xué)生漢語言文學(xué)專業(yè)本科的文學(xué)教材使用，每周兩課時(shí)授課時(shí)間為四學(xué)期。古代文學(xué)40課時(shí)，兩學(xué)期;現(xiàn)代文學(xué)20課時(shí)，一學(xué)期;當(dāng)代文學(xué)20課時(shí)，一學(xué)期。該教程專門針對(duì)留學(xué)生的教學(xué)。所以在內(nèi)容編排和語言使用上具有一定的針對(duì)性。教材立足于讓漢語言文學(xué)專業(yè)的留學(xué)生了解中國文學(xué)史，欣賞中國文學(xué)作品，這是其主要目的，無論是內(nèi)容的設(shè)置還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都是圍繞文學(xué)史和作品來進(jìn)行的。

二、教材內(nèi)容

選人教程的內(nèi)容都是文學(xué)史上重要的文學(xué)現(xiàn)象和作家作品，這套書專業(yè)性很強(qiáng)。內(nèi)容涵蓋比較廣泛。古代文學(xué)選了從中國的神話開始到清代的小說;現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)也是按時(shí)間順序選了重要的作家作品及文學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)代文學(xué)對(duì)港澳臺(tái)文學(xué)也進(jìn)行了專門的介紹。當(dāng)代作品截止到20世紀(jì)八、九十年代，沒有選21世紀(jì)的文學(xué)事件和作家作品。這些內(nèi)容分為精讀和泛讀兩個(gè)部分，兩個(gè)課時(shí)以內(nèi)的是課文、作品、練習(xí)和相關(guān)的注釋;兩個(gè)課時(shí)以外的內(nèi)容是相關(guān)的文學(xué)史知識(shí)提示、名篇欣賞和相關(guān)注釋。

三、教材編排結(jié)構(gòu)

具體編排如下：共兩冊(cè)。古代文學(xué)教程：古代文學(xué)40課;現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教程：現(xiàn)代文學(xué)20課，當(dāng)代文學(xué)20課。每冊(cè)書后面有生詞總匯，收入了注釋中的詞語。每一課的結(jié)構(gòu)一樣，具體安排如下。

1.課文和注釋

古代文學(xué)史教程課文字?jǐn)?shù)在600字左右，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的課文字?jǐn)?shù)在1200字左右。每課用概括性的語言介紹一個(gè)文學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)作家或一個(gè)文學(xué)團(tuán)體。

2.作品

古代文學(xué)每課詩歌選3～5首，戲劇選一篇或一個(gè)戲劇的節(jié)選?，F(xiàn)代文學(xué)每課選一篇作品，現(xiàn)代文學(xué)作品前有100字以內(nèi)的作品提示、或介紹情節(jié)、或介紹人物、或介紹背景，幫助學(xué)生理解。作品后附有注釋，且注釋很多。特別是古代文學(xué)作品的注釋特別多，都放在作品后面，不便于查閱，而且學(xué)生自己理解起來也很困難。

3.練習(xí)(關(guān)于練習(xí)的部分在下一章單獨(dú)評(píng)價(jià))

4.文學(xué)史知識(shí)提示

這一部分直接引用為中國人編寫的各類文學(xué)書籍，介紹跟課文相關(guān)的文學(xué)史知識(shí)。

5.名篇欣賞及其注釋

四、教材的練習(xí)部分

1.《古代文學(xué)史教程》的練習(xí)

練習(xí)都是圍繞著對(duì)文學(xué)史和文學(xué)作品的掌握來設(shè)計(jì)的，主要題型是理解、記憶型的。每課都有練習(xí)，大多數(shù)課基本有三題：背誦、填空和思考題。有的課有四題或兩題，有一課有五道題。全部題型如下。

《古代文學(xué)史》：(1)背誦。(2)填空(目的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握)。(3)思考題或回答問題。(4)解釋帶點(diǎn)的字(目的是考查對(duì)古代漢語詞匯的理解)。(5)將下面的這段話翻譯成現(xiàn)代漢語。(6)用自己的話復(fù)述“濫竽充數(shù)”的故事。(7)寫一首詩的讀后感并分析詩的思想與藝術(shù)特征。(8)請(qǐng)把《醉翁亭記》一文中的成語找出來，并解釋意思。

(1)(2)(3)是主要的題型。后面的題型出現(xiàn)的很少。

填空題能幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，背誦題要求學(xué)生背誦名篇名段，能記住當(dāng)然是好的。但這些題可能對(duì)學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味。

思考題能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品或文學(xué)史知識(shí)進(jìn)行歸納記憶，這些題目大多在課文中能找到答案。那么學(xué)生可能僅僅抄下這段話作為答案。這樣的思考題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)課文的熟悉，必須加強(qiáng)課文的理解，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，既要了解中國文學(xué)，也需要這樣記憶這些東西。

總之，這些練習(xí)的設(shè)計(jì)都是為了幫助學(xué)生記憶文學(xué)史知識(shí)的。

但整體來說，這些傳統(tǒng)的題目缺乏趣味性。

2.《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程》的練習(xí)

每課有三、四道題，主要題型如下。

(1)填空。(2)根據(jù)課文回答問題。(3)討論。(4)縮寫作品。(5)分角色表演作品。(6)請(qǐng)任選內(nèi)容，分組排練一個(gè)可表演十分鐘左右的小話劇。(7)復(fù)述作品的內(nèi)容梗概。(8)朗讀詩歌。(9)寫作：模仿《春之聲》的意識(shí)流手法寫一段話;寫一篇短文描寫你家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。(10)論述題：請(qǐng)論述20世紀(jì)50年代初期到50年代中后期，臺(tái)灣“純情文學(xué)”的基本情況。

填空題和根據(jù)課文內(nèi)容回答問題是基于對(duì)課文的理解和記憶。跟古代文學(xué)教程題型差不多。這兩種題型每課基本都出現(xiàn)了?？傮w來說，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教程的練習(xí)設(shè)計(jì)題型要比古代文學(xué)教程豐富，每一課都有一些變化。討論題比較好，能引導(dǎo)學(xué)生在理解課文和作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考。

寫作和復(fù)述題也能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，訓(xùn)練其語言技能。

分角色表演排練話劇題型也很好，能讓學(xué)生積極體驗(yàn)文學(xué)形式，并積極參與創(chuàng)作。這樣既生動(dòng)有趣，又能加深理解和記憶，深人體會(huì)文學(xué)形式。

將學(xué)生的主動(dòng)思考放進(jìn)練習(xí)，將學(xué)生的生活和課文聯(lián)系起來，這樣。文學(xué)的學(xué)習(xí)不再是完全的填充式的教學(xué)，而是有了學(xué)生自己的生活體驗(yàn)的學(xué)習(xí);不是機(jī)械的學(xué)習(xí)，而是有了生命力的學(xué)習(xí)。但這種機(jī)械的練習(xí)和有生命力的練習(xí)還是摻雜在一起的，如果能更多地增加有趣性和主動(dòng)性的練習(xí)會(huì)更好。

五、教材的優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)

1.該教材的優(yōu)點(diǎn)

這套書有三個(gè)比較大的特點(diǎn)：(1)文學(xué)史和作品選讀結(jié)合。(2)實(shí)用性強(qiáng)，易教易學(xué)。(3)有針對(duì)性。語言、注釋和練習(xí)均針對(duì)留學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行編寫。

筆者認(rèn)為，該套教材文學(xué)史和作品選讀的結(jié)合確實(shí)是很大的優(yōu)勢，但結(jié)合得還不是特別好，如果專門以作品為例來介紹文學(xué)史就更好了。每一課的編排分了精讀和泛讀兩部分內(nèi)容，還設(shè)計(jì)了很多練習(xí)，遵循了教學(xué)一般的步驟。內(nèi)容的編排有很強(qiáng)的文學(xué)專業(yè)性，內(nèi)容涵蓋較廣泛、全面。

教材編寫申請(qǐng)書篇六

尊敬的院系領(lǐng)導(dǎo)：

您們好

我是某系某班的學(xué)生xxx。我很感謝國家對(duì)我們貧困生的資助，也很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機(jī)會(huì)。

我是一個(gè)平凡的大學(xué)生，出生于甘肅定西岷縣的一個(gè)小山村，那是個(gè)偏僻的山村，也是一個(gè)閉塞的地方。能夠從大山里走出來，我是山村的幸運(yùn)兒，同是也是學(xué)院的幸運(yùn)兒。我的爸爸媽媽都是農(nóng)民，他們因?yàn)槲腋吲d，也因?yàn)槲叶鴵?dān)憂。作為岷縣為數(shù)不多的大學(xué)生中的一員，我有為岷縣貢獻(xiàn)力量的職責(zé)，父母為我高興，為我驕傲，但是高興之余巨額的學(xué)費(fèi)卻讓他們擔(dān)憂、發(fā)愁。因?yàn)槌鞘惺巧钕M(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村，他們也為我的生活費(fèi)而擔(dān)心。

作為家庭的一員，我替父母擔(dān)憂，同時(shí)也為自我擔(dān)憂。家鄉(xiāng)是個(gè)很落后的山區(qū)，家里所有的收入緊靠幾畝山地，全年的收入不到幾千塊錢。家里還有姐姐和弟弟，姐姐和我上大學(xué)的學(xué)費(fèi)幾乎把家里所有的收入都花了，原本就貧困的家庭更是無力支撐。弟弟早在五年前就已經(jīng)輟學(xué)，為了我和姐姐，他稚嫩的肩膀早已擔(dān)起了家庭的重任。作為哥哥，作為家中的長子，我為自我感到慚愧，我只能努力學(xué)習(xí)，用成績來報(bào)答父母和弟弟，報(bào)答所有為我付出的人。父母無論生活多么辛苦，都不愿意姐姐和我像自我一樣苦一輩子，為了我和姐姐，年邁五十的父母放下了自我經(jīng)營多年的土地，踏上了打工的路。

音樂是我的夢想，為了它，父母付出了很多，而我自我又何嘗不是呢！學(xué)這個(gè)專業(yè)本來就很費(fèi)錢的，何況還有姐姐的學(xué)費(fèi)。也許很多人認(rèn)為學(xué)音樂的都很有錢，但是，我明白自我的處境，所以我會(huì)更加努力，決不讓父母和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)失望，我相信，一個(gè)平凡的大學(xué)生會(huì)用自我的努力讓平凡的人生更加精彩。

我期望學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能給我這次機(jī)會(huì)，作為貧困生中的一員，我相信自我會(huì)將這次資助利用在自我的學(xué)業(yè)上，讓自我的素質(zhì)、修養(yǎng)、文化得到提高，做一名優(yōu)秀合格的大學(xué)生，將來為社會(huì)服務(wù)，為祖國效力。

敬禮

教材編寫申請(qǐng)書篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

首先十分感謝各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間對(duì)我的轉(zhuǎn)正申請(qǐng)進(jìn)行評(píng)定。

我于**年7月11日進(jìn)入公司，根據(jù)公司的需要，目前擔(dān)任java工程師一職，主要負(fù)責(zé)接口研發(fā)相關(guān)工作。本人工作認(rèn)真、細(xì)心且具有較強(qiáng)的職責(zé)心和進(jìn)取心，勤勉不懈，極富工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，具有良好和熟練的溝通技巧，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作潛力;職責(zé)感強(qiáng)，確實(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關(guān)系相處融洽而和睦，配合各部門負(fù)責(zé)人成功地完成各項(xiàng)工作;用心學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能，注重自身發(fā)展和進(jìn)步。

以下是我對(duì)這三個(gè)月的工作狀況簡要：

在本部門的工作中，我勤奮工作，獲得了本部門領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)同。當(dāng)然，在工作中我也出現(xiàn)了一些小的差錯(cuò)和問題，部門領(lǐng)導(dǎo)也及時(shí)給我指出，促進(jìn)了我工作的成熟性。

如果說剛來的那幾天僅僅是從簡介中了解公司，對(duì)公司的認(rèn)識(shí)僅僅是皮毛的話，那么隨著時(shí)間的推移，我對(duì)公司也有了更為深刻的了解。公司寬松融洽的工作氛圍、團(tuán)結(jié)向上的企業(yè)文化，讓我很快進(jìn)入到了工作主角中來。這就好比一輛正在進(jìn)行磨合的新車一樣，一個(gè)好的司機(jī)會(huì)讓新車的磨合期縮短，并且會(huì)很好的保護(hù)好新車，讓它發(fā)揮出最好的性能。

在這三個(gè)月中，我主要負(fù)責(zé)車?yán)习錫pp項(xiàng)目的部分功能代碼的開發(fā)，其中包括：

1、參與了好修養(yǎng)h5版的開發(fā)工作，完成詢價(jià)單圖片上傳及車主頭像更換。

2、編寫好修養(yǎng)接口說明書、好修養(yǎng)訂單業(yè)務(wù)流程。

3、負(fù)責(zé)車?yán)习錫pp項(xiàng)目的部分功能代碼的開發(fā)，其中包括：

(1)、了解項(xiàng)目的需求以及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)，編寫部分詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及搭建。

(2)、我的資料模塊的開發(fā)。包括個(gè)人資料、更改頭像等。

(3)、我的車輛模塊的開發(fā)，包括添加車輛、修改車輛、刪除車輛、設(shè)置默認(rèn)車輛、添加維護(hù)計(jì)劃、維護(hù)計(jì)劃查詢、檢測記錄查詢等。

(4)、行車路線管理的功能實(shí)現(xiàn)。

(5)、真有貨模塊的開發(fā)。包括會(huì)員信息展示、vip會(huì)員購買、付費(fèi)記錄、貨源收藏等。

(6)、編寫接口文檔、與移動(dòng)開發(fā)人員一齊調(diào)試接口、測試打包等。

在公司的領(lǐng)導(dǎo)下，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，在作好本職工作的同時(shí)，用心團(tuán)結(jié)同事，搞好大家之間的關(guān)系。在工作中，要不斷的學(xué)習(xí)與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。我相信我必須會(huì)做好工作，成為****的一份子，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望。

總之，在三個(gè)月的工作中，我深深體會(huì)到有一個(gè)和諧、共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)是十分重要的，有一個(gè)用心向上、大氣磅礴的公司和領(lǐng)導(dǎo)是員工前進(jìn)的動(dòng)力。公司給了我這樣一個(gè)發(fā)揮的舞臺(tái)，我就要珍惜這次機(jī)會(huì)，為公司的發(fā)展竭盡全力。在此我提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，期望自己能成為公司的正式員工，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：***

****年**月**日

教材編寫申請(qǐng)書篇八

國家教委基礎(chǔ)教育司編訂的《全日制普通高級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》提出了“必修”和“必修和限馴兩種物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求，以適應(yīng)各種辦學(xué)模式的學(xué)校和具有不同興趣、不同特長的學(xué)生的需求。大多數(shù)不準(zhǔn)備進(jìn)入理工科大學(xué)的學(xué)生將從高中二年級(jí)開始只學(xué)習(xí)必修物理課，因此，我們將編出“必修”和“必修和限馴兩種課本供高二學(xué)生使用。本文只介紹編寫必修課本的一些情況。

編寫這樣的必修課本是一個(gè)新的課題，這項(xiàng)工作正在進(jìn)行中。編寫過程中我們有以下一些考慮。

一、編寫的基本思想

編寫必修物理課的目標(biāo)是提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)。

現(xiàn)代社會(huì)是充滿科學(xué)技術(shù)的社會(huì)，不論學(xué)生將來從事什么工作，他們都要有一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活。同時(shí)，社會(huì)主義民主要求公民積極地參政議政，如果沒有足夠的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，對(duì)于當(dāng)前的許許多多問題就很難發(fā)表意見。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究成果已經(jīng)成為各種技術(shù)科學(xué)的基矗因此，對(duì)于21世紀(jì)的合格公民，較為全面的物理知識(shí)是必不可少的。

作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，物理學(xué)的研究方法和思想方法已經(jīng)深深地滲入各門自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)，甚至社會(huì)科學(xué)中，對(duì)于我們的社會(huì)文明產(chǎn)生了難以估量的影響。因此，盡管將來學(xué)生會(huì)在各種不同領(lǐng)域中工作，接受較多的物理學(xué)的訓(xùn)練對(duì)于提高他們研究問題、解決問題的能力，提高他們的文化科學(xué)素質(zhì)，都是十分必要的。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代社會(huì)的科技含量在迅速增長，新技術(shù)、新設(shè)備將會(huì)越來越多、越來越快地在我們身邊出現(xiàn)。新時(shí)代的公民應(yīng)該歡迎和期待這些新事物，愿意了解它們，希望利用它們而不是拒絕它們、排斥它們，這是在現(xiàn)代社會(huì)中做出創(chuàng)造性工作的一種必需的心理素質(zhì)。通過物理課的學(xué)習(xí)，要破除對(duì)于新技術(shù)、新設(shè)備的神秘感、畏懼感，增加一些親近感。在文化課的學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生健康的心理素質(zhì)，必修物理課本希望在這方面做出努力。

總之，對(duì)于多數(shù)只學(xué)必修物理課的學(xué)生，未來的學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)不一定需要他們應(yīng)用物理學(xué)的具體知識(shí)進(jìn)行大量的直接操作，他們學(xué)習(xí)物理學(xué)，主要目的是全面提高科學(xué)文化素質(zhì)。因此，必修課的教材打算從更廣闊的角度，把物理學(xué)作為人類文化的一個(gè)組成部分向?qū)W生介紹。在這種思想指導(dǎo)下，編者試圖解決下面的幾個(gè)問題，并努力使課本具有自己的特點(diǎn)。

二、試圖解決的幾個(gè)問題

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，這不僅是學(xué)好物理課的手段，而且也是物理課的教學(xué)目的之一。學(xué)習(xí)是一生的事情，有了興趣才能不斷學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)。對(duì)周圍事物的濃厚興趣和好奇心是創(chuàng)造力的源泉。

要讓學(xué)生有興趣首先就要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)不會(huì)不可能有興趣。編者為此采取了以下措施：

1．教學(xué)要求適度

不可否認(rèn)，在只學(xué)必修物理課的學(xué)生中，許多人的理科基礎(chǔ)不太好，因此，教學(xué)要求必須切實(shí)可行，不能隨意拔高。這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上真正學(xué)到一些有用的知識(shí)。

2．循序漸進(jìn)，為學(xué)生搭好“臺(tái)階”

許多學(xué)習(xí)中的困難是由于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的過分跳躍引起的。新編必修課本將在研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上為學(xué)生搭好高低合適的“臺(tái)階”，力求做到每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生都是“既要付出努力，又是力所能及”。

3．重視物理情景的建立

一些學(xué)生物理學(xué)習(xí)失敗的原因之一是不能明白定律、公式所代表的物理情景。新編必修課本在提出物理問題時(shí)和得出結(jié)論后都將通過實(shí)驗(yàn)、敘述、插圖等，著重描述相關(guān)的物理情景。

（二）讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)

必修課本將繼承過去課本聯(lián)系實(shí)際的好傳統(tǒng)并有所加強(qiáng)?？紤]到大多數(shù)只學(xué)必修課的學(xué)生將來的去向，聯(lián)系實(shí)際除了聯(lián)系各種產(chǎn)業(yè)外，還特別注意聯(lián)系日常生活和身邊的事物。這樣能使學(xué)生感到物理有用，并能增加學(xué)生對(duì)于科學(xué)技術(shù)的親近感。

（三）強(qiáng)調(diào)物理學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系

在只學(xué)物理必修課的學(xué)生中，相當(dāng)多的`一部分人將來要從事人文學(xué)科方面的工作。這部分人的心理特點(diǎn)之一是對(duì)“人”的興趣重于對(duì)“物”的興趣。要充分發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢。新課本中將滲透從社會(huì)角度對(duì)物理學(xué)以至對(duì)一般科學(xué)技術(shù)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)和技術(shù)、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)科技成果給人類社會(huì)帶來的巨大福利以及不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍汲晒麑?duì)人類社會(huì)構(gòu)成的潛在威脅。

必修課本還將注意滲透科學(xué)思想史，使學(xué)生受到科學(xué)思想、科學(xué)方法的熏陶。

（四）恰當(dāng)安排習(xí)題

一些學(xué)生常說物理難學(xué)，其實(shí)他們說的是物理題難做。一般說來，習(xí)題的難易表現(xiàn)在物理情景是否熟悉、已知條件是否隱蔽、題目所問是否明確、知識(shí)的綜合程度是否較高、數(shù)學(xué)運(yùn)算是否繁難。編者從這些方面對(duì)題目作了分析，在此基礎(chǔ)上依照本文所述的編寫思想和學(xué)生的具體情況，適當(dāng)降低了習(xí)題的難度。

另一方面，考慮到學(xué)生特點(diǎn)和他們以后工作的需要，必修課本將適當(dāng)增加定性和半定量分析的題目、非數(shù)學(xué)的邏輯推理的題目、口頭或文字?jǐn)⑹龅念}目。

（五）注意數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用

有一種看法，認(rèn)為將來不從事自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)工作的學(xué)生，他們所學(xué)的物理學(xué)應(yīng)該盡量少用數(shù)學(xué)工具，以降低課程的難度。這種看法未必全面。物理離不開數(shù)學(xué)，只有數(shù)學(xué)才能最明確、最簡潔地表達(dá)物理思想，這也是必修課本要滲透的思想之一。實(shí)際上，高中物理用到的數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)少于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)在物理課中能發(fā)揮很大的作用，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)工具會(huì)有利于物理課的教學(xué)。

新課本注意“抓兩頭”，即注意用數(shù)學(xué)方法表達(dá)物理問題和分析數(shù)學(xué)結(jié)果的物理意義。這其實(shí)是在除了純粹數(shù)學(xué)以外的一切領(lǐng)域中應(yīng)用數(shù)學(xué)工具時(shí)都要注意的兩個(gè)方面。這也是新教材要滲透的思想之一。

在新課本中，數(shù)學(xué)公式除了用于計(jì)算之外，也嘗試著用來對(duì)物理過程進(jìn)行定性和半定量分析。

新課本為了在數(shù)學(xué)運(yùn)用方面降低難度，主要作法是在習(xí)題中和課文中都避免繁瑣的代數(shù)運(yùn)算，也不要求運(yùn)用學(xué)生所不熟悉的數(shù)學(xué)技巧。

三、新課本的特點(diǎn)

由于只學(xué)必修課的學(xué)生將來很少有機(jī)會(huì)進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理學(xué)，所以必修課的知識(shí)面應(yīng)該足夠?qū)?。新課本增加了較多的閱讀材料供學(xué)生選讀。閱讀材料是按照本文所述的編寫思想選取的。在敘述方式和深度控制上力求做到使學(xué)生愿意看，看得懂。

全書的表達(dá)力求思路清晰、明確，不節(jié)外生枝，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力會(huì)起到潛移默化的作用。編者還力求做到語言流暢、繁簡適度、可讀性強(qiáng)。

為了幫助學(xué)生建立明確的物理圖象，培養(yǎng)形象思維能力，增加課本的趣味性，書中將用較多的插圖，包括一些漫畫插圖。

編寫這樣的課本是個(gè)新事物。編者將在繼承以往課本優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合第一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒外國課本的一些做法，努力編出適用的必修課教材。它不是“必修和限馴教材的簡寫本，它有自己的特色。如果編得好，希望學(xué)習(xí)“必修和限馴的學(xué)生也喜歡它，經(jīng)常翻翻也會(huì)從中受益。

教材編寫申請(qǐng)書篇九

《人體解剖學(xué)》是高等護(hù)理教育護(hù)理專業(yè)學(xué)生最先接觸的、必修的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。該課程為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程和職業(yè)技能，進(jìn)而提高全面素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在人體解剖學(xué)教學(xué)中，缺少護(hù)理專業(yè)的專用教材，且其內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了護(hù)理專業(yè)的需求，未能體現(xiàn)高等護(hù)理教育的培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)有供本科護(hù)理專業(yè)用的人體解剖學(xué)教材與供其他專業(yè)用的教材并無明顯差別，如國內(nèi)大多數(shù)高等護(hù)理教育使用的人體解剖學(xué)教材，仍與臨床專業(yè)共用由柏樹令主編人民衛(wèi)生出版社出版的《系統(tǒng)解剖學(xué)》教材；如國內(nèi)部分高等護(hù)理教育使用針對(duì)護(hù)理專業(yè)編寫的《人體解剖學(xué)》教材，打破了長期沿用的臨床專業(yè)人體解剖學(xué)教材編寫模式，但大多教材是本科教材的壓縮版，其內(nèi)容的選取側(cè)重學(xué)科內(nèi)容的完整性，堅(jiān)守基礎(chǔ)課程的定位；如國內(nèi)部分高等護(hù)理教育使用《人體結(jié)構(gòu)學(xué)》教材，把人體解剖學(xué)、組織學(xué)和胚胎學(xué)內(nèi)容融合為一體，但90％以上護(hù)理學(xué)院本科生的人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)屬于兩門課程，分別由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院人體解剖教研室和組織胚胎學(xué)教研室承擔(dān)，教學(xué)與考核存在較多問題，無法實(shí)現(xiàn)真正的融合。近年來高等護(hù)理教育人體解剖教學(xué)借鑒醫(yī)療專業(yè)人體解剖學(xué)的教學(xué)形式，部分高校將護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)分為系統(tǒng)解剖學(xué)和護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)兩門課程分別開設(shè)。實(shí)踐已證明這種培養(yǎng)模式對(duì)高等護(hù)理教育護(hù)理專業(yè)的學(xué)生是切實(shí)可行的。不但提高護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生臨床操作技能，而且也為高等護(hù)理教育護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)改革提供實(shí)踐依據(jù)。鑒于國內(nèi)高等護(hù)理教育本科護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，結(jié)合近年來鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院本科護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革傳統(tǒng)的人體解剖學(xué)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的《人體解剖學(xué)》和近幾年我們開發(fā)的《護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)》教材［1］融為一體，編寫適合本科護(hù)理教育的《護(hù)理解剖學(xué)》創(chuàng)新教材勢在必行。

教材編寫申請(qǐng)書篇十

第二條基本原則：貫徹執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)和財(cái)務(wù)規(guī)章制度;堅(jiān)持勤儉辦學(xué)的方針;正確處理事業(yè)發(fā)展需要和資金供給的關(guān)系，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，國家、集體和個(gè)人三者利益的.關(guān)系。

第四條根據(jù)有關(guān)要求，由學(xué)院紀(jì)律檢查委員會(huì)定期對(duì)學(xué)院財(cái)務(wù)室和學(xué)院食堂進(jìn)行財(cái)務(wù)監(jiān)督檢查(暫定為每年6月下旬、12月下旬各檢查一次)。

第五條學(xué)院財(cái)務(wù)檢查監(jiān)督管理由學(xué)院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院紀(jì)律檢查委員會(huì)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織工作，紀(jì)檢監(jiān)察室負(fù)責(zé)具體實(shí)施，根據(jù)需要，可從學(xué)院有關(guān)部門抽調(diào)人員組成工作小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)院財(cái)務(wù)室和食堂財(cái)務(wù)進(jìn)行財(cái)務(wù)監(jiān)督檢查。

第六條學(xué)院財(cái)務(wù)室每年6月初、12月初向紀(jì)檢監(jiān)察室遞交財(cái)務(wù)報(bào)告，對(duì)學(xué)院一定時(shí)期財(cái)務(wù)狀況作出總結(jié)性的書面文件。

第七條每學(xué)期期末，學(xué)院東西校區(qū)食堂的有關(guān)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人應(yīng)向?qū)W院財(cái)務(wù)檢查監(jiān)督小組提供食堂的收支明細(xì)表并作出書面陳述，以便財(cái)務(wù)檢查監(jiān)督小組進(jìn)行檢查。

教材編寫申請(qǐng)書篇十一

國家教委基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）司編訂的《全日制普通高級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》提出了“必修”和“必修和限馴兩種物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求，以適應(yīng)各種辦學(xué)模式的學(xué)校和具有不同興趣、不同特長的學(xué)生的需求。大多數(shù)不準(zhǔn)備進(jìn)入理工科大學(xué)的學(xué)生將從高中二年級(jí)開始只學(xué)習(xí)必修物理課，因此，我們將編出“必修”和“必修和限馴兩種課本供高二學(xué)生使用。本文只介紹編寫必修課本的一些情況。

編寫這樣的必修課本是一個(gè)新的課題，這項(xiàng)工作正在進(jìn)行中。編寫過程中我們有以下一些考慮。

一、編寫的基本思想

編寫必修物理課的目標(biāo)是提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)。

現(xiàn)代社會(huì)是充滿科學(xué)技術(shù)的社會(huì)，不論學(xué)生將來從事什么工作，他們都要有一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活。同時(shí)，社會(huì)主義民主要求公民積極地參政議政，如果沒有足夠的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，對(duì)于當(dāng)前的許許多多問題就很難發(fā)表意見。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究成果已經(jīng)成為各種技術(shù)科學(xué)的基矗因此，對(duì)于21世紀(jì)的合格公民，較為全面的物理知識(shí)是必不可少的。

作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，物理學(xué)的研究方法和思想方法已經(jīng)深深地滲入各門自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)，甚至社會(huì)科學(xué)中，對(duì)于我們的社會(huì)文明產(chǎn)生了難以估量的影響。因此，盡管將來學(xué)生會(huì)在各種不同領(lǐng)域中工作，接受較多的物理學(xué)的訓(xùn)練對(duì)于提高他們研究問題、解決問題的能力，提高他們的文化科學(xué)素質(zhì)，都是十分必要的。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代社會(huì)的科技含量在迅速增長，新技術(shù)、新設(shè)備將會(huì)越來越多、越來越快地在我們身邊出現(xiàn)。新時(shí)代的公民應(yīng)該歡迎和期待這些新事物，愿意了解它們，希望利用它們而不是拒絕它們、排斥它們，這是在現(xiàn)代社會(huì)中做出創(chuàng)造性工作的一種必需的心理素質(zhì)。通過物理課的學(xué)習(xí)，要破除對(duì)于新技術(shù)、新設(shè)備的神秘感、畏懼感，增加一些親近感。在文化課的學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生健康的心理素質(zhì)，必修物理課本希望在這方面做出努力。

總之，對(duì)于多數(shù)只學(xué)必修物理課的學(xué)生，未來的學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)不一定需要他們應(yīng)用物理學(xué)的具體知識(shí)進(jìn)行大量的直接操作，他們學(xué)習(xí)物理學(xué)，主要目的是全面提高科學(xué)文化素質(zhì)。因此，必修課的教材打算從更廣闊的角度，把物理學(xué)作為人類文化的一個(gè)組成部分向?qū)W生介紹。在這種思想指導(dǎo)下，編者試圖解決下面的幾個(gè)問題，并努力使課本具有自己的特點(diǎn)。

二、試圖解決的'幾個(gè)問題

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，這不僅是學(xué)好物理課的手段，而且也是物理課的教學(xué)目的之一。學(xué)習(xí)是一生的事情，有了興趣才能不斷學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)。對(duì)周圍事物的濃厚興趣和好奇心是創(chuàng)造力的源泉。

要讓學(xué)生有興趣首先就要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)不會(huì)不可能有興趣。編者為此采取了以下措施：

1．教學(xué)要求適度

不可否認(rèn)，在只學(xué)必修物理課的學(xué)生中，許多人的理科基礎(chǔ)不太好，因此，教學(xué)要求必須切實(shí)可行，不能隨意拔高。這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上真正學(xué)到一些有用的知識(shí)。

2．循序漸進(jìn)，為學(xué)生搭好“臺(tái)階”

許多學(xué)習(xí)中的困難是由于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的過分跳躍引起的。新編必修課本將在研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上為學(xué)生搭好高低合適的“臺(tái)階”，力求做到每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生都是“既要付出努力，又是力所能及”。

3．重視物理情景的建立

一些學(xué)生物理學(xué)習(xí)失敗的原因之一是不能明白定律、公式所代表的物理情景。新編必修課本在提出物理問題時(shí)和得出結(jié)論后都將通過實(shí)驗(yàn)、敘述、插圖等，著重描述相關(guān)的物理情景。

（二）讓

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教材編寫申請(qǐng)書篇十二

《兒科學(xué)》教材編寫是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教材建設(shè)的關(guān)鍵。筆者主持了全國醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校三年制《兒科學(xué)》教材的編寫工作。此教材以其思路新、布局新、內(nèi)容新而被確定為“普通髙等教育‘十一五’國家級(jí)規(guī)劃教材”。筆者現(xiàn)將編寫中的做法簡要闡述如下，以資借鑒。

1確立正確、新穎的教材編寫思路

三年制?？漆t(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位是為廣大農(nóng)村和基層培養(yǎng)髙等應(yīng)用型醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)，要求教材編寫首先需確立正確而新穎的思路，即以《中國醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展綱要》和《教育部關(guān)于實(shí)施“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”的通知》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，樹立全面素質(zhì)發(fā)展的教育觀，緊緊圍繞醫(yī)學(xué)?？平逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)，突出應(yīng)用性和針對(duì)性，使教材有助于培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良、基本理論扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，努力適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求。

2整體把握教材編寫內(nèi)容

按照《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號(hào)）的要求，專科教育要以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。這就要求在設(shè)計(jì)教材內(nèi)容時(shí)，處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系，處理好基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的關(guān)系，突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

兒科學(xué)是一門重要的臨床醫(yī)學(xué)課程，在教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要注意與其他臨床課程的交互和影響，注意與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的銜接。因此，教材要在內(nèi)容的整體把握上下功夫。兒科學(xué)基礎(chǔ)理論部分，以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；兒科疾病的防治部分則突出其針對(duì)性和實(shí)用性。教材通篇定位于大專層次，以三年制普通?？漆t(yī)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，選擇編寫必須掌握的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，內(nèi)容符合專科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，容量適中。最明顯的特點(diǎn)之一是力避過多的、深?yuàn)W的論述，力避篇幅冗長而晦澀難懂，力避成土本科教材的仿抄版、壓縮版。

3合理創(chuàng)新教材編寫結(jié)構(gòu)

三年制專科醫(yī)學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，本教材在編寫結(jié)構(gòu)上改變傳統(tǒng)體例，創(chuàng)新地、合理地編排了一些自學(xué)內(nèi)容。自學(xué)內(nèi)容的選編遵循以下原則：

（2）現(xiàn)已極少發(fā)病或有明顯地域性的疾病，如鉤蟲病等；

（3）新近學(xué)術(shù)界普遍重視的疾病，如小兒艾滋病等。

同時(shí)，在每章標(biāo)題下注有學(xué)習(xí)要點(diǎn)，力求體現(xiàn)較強(qiáng)的概括性；每章的正文后附有思考題，以便引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解教材內(nèi)容。這些教材結(jié)構(gòu)上的變化，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，普遍受到同行的認(rèn)同和學(xué)生的歡迎。

4力圖體現(xiàn)教材編寫特色

4.1在由容上有所“強(qiáng)逆”

一直以來，多數(shù)《兒科學(xué)》教材在編寫中過分拘泥于參考資料，不同層次的《兒科學(xué)》教材墨守成規(guī)、格式守舊、內(nèi)容老化的現(xiàn)象十分突出，不能很好地體現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的`進(jìn)步，沒有真正與時(shí)俱進(jìn)，以至于教材內(nèi)容落后于醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展，脫離了臨床工作實(shí)際，甚至誤導(dǎo)學(xué)生。本教材在編寫中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，徹底刪除一些過時(shí)的、不實(shí)用的、脫離臨床實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)或藥物，如維生素b1缺乏癥、維生素a缺乏癥以及嬰兒喂養(yǎng)中煉乳、羊乳等內(nèi)容，使教材凝煉而簡潔。

4.2密切聯(lián)系實(shí)際

本教材密切結(jié)合當(dāng)前醫(yī)療體制改革的新形勢，考慮臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才定位、培養(yǎng)規(guī)格和就業(yè)去向，從臨床實(shí)際需要出發(fā)，兼顧執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上體現(xiàn)必需和夠用原則，盡量縮短教材與臨床實(shí)踐的距離，力圖體現(xiàn)與用人單位實(shí)際需要接軌，與國家執(zhí)業(yè)資格考試接軌，順應(yīng)國際行業(yè)發(fā)展趨勢，適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)進(jìn)步和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求。

4.3突出科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性

作為21世紀(jì)的專科規(guī)劃教材，在編寫中力圖準(zhǔn)確反映本學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律。從結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、論述正確等方面體現(xiàn)科學(xué)性；從一些新理論、新技術(shù)、新療法的編入等方面體現(xiàn)本學(xué)科的新進(jìn)展，反映時(shí)代特色；從主次分明、重點(diǎn)突出、文字精煉等方面增強(qiáng)可讀性，使學(xué)生愛學(xué)、易讀、易理解、易掌握。

教材編寫申請(qǐng)書篇十三

校本課程（school—basedcurriculum）即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，與國家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。這一思想源于20世紀(jì)六七十年代的西方發(fā)達(dá)國家，主張學(xué)校的教師、學(xué)生、學(xué)生家長、社區(qū)代表等參與課程的決策，以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)，更重要的是建立一種以學(xué)校教育的直接實(shí)施者（教師）和受教育者（學(xué)生）為本位、為主體的課程開發(fā)決策機(jī)制，使課程具有多層次滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的能力。它對(duì)于學(xué)校辦出特色，向?qū)W生提供最迫切、最實(shí)用、最有價(jià)值的教育有著重要的意義。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材編寫的必要性

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用滲透到各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域，要求每個(gè)職業(yè)人都會(huì)應(yīng)用，而不再僅是專業(yè)人員的領(lǐng)域，具有非常廣闊的普遍性。如何能夠讓學(xué)生在較少的課時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，是當(dāng)前技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須解決的問題。特別是我們的學(xué)生文化水平參差不齊，一些學(xué)生并沒有達(dá)到初中畢業(yè)生應(yīng)有的文化知識(shí)，也有部分學(xué)生在不發(fā)達(dá)的山區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)很刻苦，但是計(jì)算機(jī)接觸較少。很多學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲、聊天等，但對(duì)于應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息等專業(yè)知識(shí)卻一竅不通。以前我們使用過的統(tǒng)編出版的教材知識(shí)更新慢，而且內(nèi)容簡單，已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。又加上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共文化課，學(xué)校的每個(gè)系、專業(yè)都要學(xué)習(xí)，而不同的專業(yè)課時(shí)數(shù)又不盡相同。因此，很有必要開發(fā)適合學(xué)生現(xiàn)狀，能夠提高學(xué)生理論、操作能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材編寫原則

在編寫過程中，首先要以教學(xué)大綱為準(zhǔn)則，突出實(shí)用性原則。我們要編寫的'是適合筆者學(xué)院中、高級(jí)各專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，因此要擺脫普高“學(xué)科本位”“學(xué)歷本位”辦學(xué)模式的影響，以“提高操作能力”理論為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色；教材中要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力。當(dāng)前中、高職學(xué)生的厭學(xué)情緒很普遍，要本著“必需、夠用”原則減輕課程的難度，把理論課融入實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)、在實(shí)踐中做，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使課程內(nèi)容更加適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且盡量使理論簡單化，圖文并茂，使之能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生迅速掌握知識(shí)。其次，要在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，博采眾長。廣泛調(diào)查和收集學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平以及畢業(yè)學(xué)生在單位使用計(jì)算機(jī)的情況、用人單位的計(jì)算機(jī)操作水平需求情況等信息，在此基礎(chǔ)上確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材的編寫方向；經(jīng)常組織教師開展研討會(huì)，反思教學(xué)習(xí)慣，更新教師的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和行為，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本研究的積極性。最終，我們校本教材的編寫人員，確定了六章的內(nèi)容，即計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、windows、word、excel、powerpoint、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)應(yīng)的硬件型號(hào)是最新的，軟件也是用目前最流行和最新的版本。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材編寫的方法與分工

該校本教材在編寫前首先采用了調(diào)查研究法，所有的編寫人員都參與。經(jīng)過前期的準(zhǔn)備調(diào)研工作后，確定了教材的內(nèi)容，采用了分工合作法，第一、二章計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和windows由一位成員負(fù)責(zé)，word和excel分別由一位成員負(fù)責(zé)，最后的兩章powerpoint和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)由一位成員負(fù)責(zé)。每位成員分別完成初稿，然后將各自分工的部分組織起來，進(jìn)行討論，根據(jù)反饋的信息再做修改、補(bǔ)充，由高級(jí)講師進(jìn)行審核，最終由主編進(jìn)行組織組合、審核定稿。在整個(gè)編寫過程中，每位成員反復(fù)采用了文獻(xiàn)研究法，閱讀、查閱大量有關(guān)資料，進(jìn)行理論部分的編寫，做到精確無誤。針對(duì)我們的校本教材，設(shè)置大量的實(shí)驗(yàn)部分，每位成員根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搜集資料，相互探討，編寫學(xué)生感興趣、易上手的案例。當(dāng)然，整個(gè)過程也有若干個(gè)反復(fù)過程。我們每周固定時(shí)間開研討會(huì)，采用了研究機(jī)制和活動(dòng)機(jī)制的方法。每位成員進(jìn)行反思，同伴互助，交流心得，共同進(jìn)步。每一位成員遇到了什么問題，都可以拿出來討論，大家都出謀劃策，最終得到最好的答案。曾經(jīng)編寫word部分的王老師就在學(xué)生很感興趣的圖文混排處提出一問題：安排什么案例呢？校報(bào)編輯、海報(bào)設(shè)計(jì)，還有茶葉廣告等若干個(gè)，不可能全部采用。針對(duì)這一問題，大家各抒己見，后來根據(jù)本校的實(shí)際情況，決定采用了以上三個(gè)。因?yàn)楸拘Ｓ惺袌鰻I銷、廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)，他們可以選用后面的案例，而其他專業(yè)可以引用第一個(gè)案例，問題最終得到了解決。當(dāng)然這種情況出現(xiàn)了很多次，大家相互交流，探討研究，相互合作，使問題迎刃而解。

四、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材編寫的收獲

隨著校本教材的開發(fā)與實(shí)施，一系列的自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流帶來了我們教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和課程意識(shí)的提升。在編寫教材過程中，他們廣泛征求學(xué)生的意見建議，以學(xué)生的需求來安排內(nèi)容、確定方式?？梢赃@樣說，校本教材的開發(fā)，激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要，催生了教師創(chuàng)新思維，構(gòu)筑起了師生共同發(fā)展的平臺(tái)。第一，教師的合作意識(shí)增強(qiáng)了。校本教材的開發(fā)是一個(gè)多方面成員共同參與的過程，是一個(gè)合作探討反思的過程。它需要大家齊心協(xié)力，需要大家的付出真誠與汗水。但是校本教材的開發(fā)對(duì)學(xué)校的多數(shù)教師來說是頭一次，因此在編寫過程中肯定會(huì)出現(xiàn)許許多多的問題。有了問題最簡便易行的方法是交流探討，你問我答，你的問題我補(bǔ)充，在來來去去之間，教師之間的交流多了，合作多了，教師在合作中成長起來。第二，教師的研究能力提高了。教材編寫是一個(gè)有組織、有目的、有計(jì)劃的行動(dòng)研究的過程，是一個(gè)開發(fā)與研究結(jié)合的過程。教師在這一過程中不斷反思，不斷揚(yáng)棄，這樣的過程實(shí)則就是一個(gè)不斷提高的過程。在這樣的過程中，教師的科研能力得到進(jìn)一步的提高。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和技能水平能夠進(jìn)一步提高。由于所編寫的教材為本院的學(xué)生量身打造，學(xué)生學(xué)起來更適應(yīng)，而且每一位老師對(duì)所教學(xué)生的專業(yè)不同，可以進(jìn)行有的放矢的調(diào)整，這樣在有限的課時(shí)內(nèi)，可以讓學(xué)生更好地提高技能水平，以適應(yīng)工作崗位的計(jì)算機(jī)操作。

五、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材編寫總結(jié)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材的開發(fā)與實(shí)施的過程中，我們感到以下幾個(gè)方面的問題有待進(jìn)一步研究和關(guān)注。

1.要鼓勵(lì)教師積極參與和創(chuàng)造

教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵，所以如何提高教師的認(rèn)識(shí)，激發(fā)每位教師的積極參與，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，是一個(gè)至關(guān)重要的問題。在課程開發(fā)與實(shí)施過程中，大部分教師能在繁忙的教學(xué)和管理之外積極查閱資料、咨詢專家，力求教材的豐富和準(zhǔn)確。

2.教材的使用與優(yōu)化

學(xué)院各系專業(yè)不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置也不一樣，有周課時(shí)2、4、6之分，所以如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下對(duì)內(nèi)容的取舍是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。另外，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)有了一定的水平，因此基礎(chǔ)內(nèi)容的重復(fù)講解既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也浪費(fèi)了教育資源，所以我們也要考慮如何對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深一步的優(yōu)化。

3.不足與展望

我們教材編寫組的每位成員都有著繁重的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生管理工作，周課時(shí)達(dá)到18～20課時(shí)，雖然我們力求精益求精，無奈心有余而力不足，教材難免存在著一些不完善的地方。因而在以后的應(yīng)用推廣中，我們會(huì)繼續(xù)跟蹤調(diào)研，進(jìn)一步修訂教材。

教材編寫申請(qǐng)書篇十四

教材建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教師為滿足教學(xué)需要自編教材的情況日益增多，為了規(guī)范自編教材的管理，提高自編教材的質(zhì)量，更好地服務(wù)于教學(xué)，特制定本辦法。

一、適用范圍

本管理辦法適用于校內(nèi)使用的自編教材和校際間聯(lián)合編寫的`非統(tǒng)編教材。

二、教材編寫原則

(一)教學(xué)需要的原則編寫教材要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，課程沒有合適的教材或參考書，原有教材內(nèi)容已嚴(yán)重老化，需更新章節(jié)結(jié)構(gòu)50%以上，章節(jié)內(nèi)容30%以上，可以考慮編寫新教材。如只是教材或參考書在某些方面不能滿足教學(xué)需要，以編寫教學(xué)補(bǔ)充材料為宜。

(二)以教學(xué)基本要求為依據(jù)的原則教材的編寫必須以課程教學(xué)基本要求為依據(jù)，按照教學(xué)基本要求組織教材內(nèi)容。沒有教學(xué)基本要求或原有教學(xué)基本要求已不能適應(yīng)新的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的課程，必須先根據(jù)新的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃編寫出教學(xué)基本要求，教學(xué)基本要求經(jīng)審定通過后才能進(jìn)行教材編寫。

(三)必需、夠用的原則教材內(nèi)容要改變過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和整體性的做法，應(yīng)根據(jù)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以“必需、夠用”為原則。

(五)減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則為減少學(xué)生課本費(fèi)負(fù)擔(dān)，同一課程原則上理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)各使用一本教材，補(bǔ)充教材(含教學(xué)參考書)分別不得超過一本，否則宜另行征訂其他版本教材，或編寫新教材。

三、教材編寫管理

(一)申請(qǐng)審批

編寫教材由任課教師提出申請(qǐng)(填寫教材編寫申請(qǐng)表)，經(jīng)基層教研室、系(部)、教務(wù)處和科研督導(dǎo)處審批，主管副院長簽字同意后方能進(jìn)行編寫。教材編寫申請(qǐng)表填寫一式三份(電腦打印)，分別交系(部)、教務(wù)處和科研督導(dǎo)處存檔備案。編寫者原則上應(yīng)具有講師以上職稱資格。

(二)教材審查

為了節(jié)省費(fèi)用，校內(nèi)使用的教材要求編寫者將教材錄入磁盤，完成編寫后將磁盤和打印稿一份、原用教材一本交系(部)組織審查，并根據(jù)審查需要提供有關(guān)主要參考文獻(xiàn)。對(duì)于不合格的教材，要求編寫者作進(jìn)一步的修改，修改后再交系(部)組織審查。校際間聯(lián)合編寫的教材由組織者負(fù)責(zé)審查。

(三)教材出版

教材通過審查后，由教務(wù)處組織出版和發(fā)行。校際間聯(lián)合編寫的教材由組織者負(fù)責(zé)出版發(fā)行。

(四)存檔

教材出版發(fā)行后，編寫者需交一本到科研督導(dǎo)處存檔。

(五)編寫教材補(bǔ)助

編寫教材補(bǔ)助按“貴港職業(yè)學(xué)院教材、著作、論文等補(bǔ)助費(fèi)發(fā)放實(shí)施辦法”執(zhí)行。

四、過去有關(guān)規(guī)定與本辦法不符的，以本辦法為準(zhǔn)。

五、未盡事宜由科研督導(dǎo)處負(fù)責(zé)解釋。

教材編寫申請(qǐng)書篇十五

論文摘要：教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。高職軟件技術(shù)專業(yè)web技術(shù)開發(fā)類教材存在諸多問題，根據(jù)高職教育的新理念，“教學(xué)做一體化、項(xiàng)目化”是高職教育教材建設(shè)的發(fā)展方向，web技術(shù)開發(fā)類教材編寫應(yīng)以最終就業(yè)為目標(biāo)選取教材內(nèi)容，以常用實(shí)用技能為核心細(xì)化教材內(nèi)容，以項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式組織課程內(nèi)容，以多實(shí)踐、多動(dòng)手的方式處理章節(jié)內(nèi)容。

論文關(guān)鍵詞：高職；web技術(shù)；課程開發(fā)；教材編寫

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教育部明確提出要把“實(shí)施精品戰(zhàn)略，抓好重點(diǎn)規(guī)劃”作為高職院校教材建設(shè)的重要指導(dǎo)方針。當(dāng)前，高職軟件技術(shù)專業(yè)web開發(fā)技術(shù)所使用的計(jì)算機(jī)教材適合高職教育發(fā)展需求的很少，特別是適合高職技能型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型教學(xué)的，以項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教材更少。因此，探索建設(shè)適應(yīng)高職軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)教材體系，是高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。

高職軟件專業(yè)web技術(shù)開發(fā)類教材存在的問題

技術(shù)開發(fā)課程，一個(gè)是軟件開發(fā)方向，另一個(gè)是軟件工程方向，軟件工程方向與“北大青鳥”合作開設(shè)班級(jí)，采用課程置換形式，很多專業(yè)技術(shù)類課程采用“北大青鳥”的accp系列教材。筆者在兩個(gè)方向的班級(jí)都有多年的教學(xué)經(jīng)歷。軟件開發(fā)班采用的教材有以下幾次變動(dòng)：使用清華大學(xué)出版社出版、程不功等人主編的《2.0動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程（第一版）》，使用人民郵電出版社出版、劉乃麗主編的《2.0+sqlserver項(xiàng)目開發(fā)（第一版）》，使用《2.0動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程（第二版）》，使用中國鐵道出版社出版、李強(qiáng)，魏崢等人主編的《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教程與上機(jī)實(shí)訓(xùn)》教材。頻繁更換教材的原因是以上教材都存在各種問題，難以適應(yīng)高職教育發(fā)展的要求?，F(xiàn)對(duì)一些典型問題分析如下。

教材追求知識(shí)的全面性，忽略技能的實(shí)際應(yīng)用軟件技術(shù)專業(yè)的web開發(fā)技術(shù)課程是專業(yè)核心課程，學(xué)生走向工作崗位后會(huì)直接應(yīng)用到課程涉及的基本技能。高職教育主要通過對(duì)具體操作技能的訓(xùn)練使學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)適合崗位群工作需要的實(shí)用型人才。因此，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的技能訓(xùn)練，以期在有效訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的技能水平。然而，目前的高職教材中理論內(nèi)容過多，知識(shí)追求全面，具體的操作訓(xùn)練內(nèi)容過少，特別是通過項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能從中獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教材更少，不符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求?！?.0動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程》與《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教程與上機(jī)實(shí)訓(xùn)》都有此缺點(diǎn)。

追求以實(shí)例說明知識(shí)，實(shí)例缺乏項(xiàng)目化特色還有一些教材注重以實(shí)例說明知識(shí)，注重實(shí)際操作，學(xué)生在課程完成后動(dòng)手能力、編碼能力較強(qiáng)，但是該類教材缺乏項(xiàng)目的支持，實(shí)例沒有很好地融入項(xiàng)目。課程學(xué)完后，學(xué)生完成一個(gè)簡單的功能還可以，但在完成實(shí)際項(xiàng)目時(shí)卻無從下手，不知道怎樣將所學(xué)的技能很好地應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中去?！?.0動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程》與《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教程與上機(jī)實(shí)訓(xùn)》都具有此類缺點(diǎn)，實(shí)例雖多，但未能把這些實(shí)例綜合成一個(gè)或多個(gè)系統(tǒng)項(xiàng)目。

追求項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程對(duì)技能知識(shí)理解的要求要高于其他高職技術(shù)課程，比如汽車維修專業(yè)，學(xué)生對(duì)技能知識(shí)要求會(huì)做就行，可以不用理解其原理，而軟件專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會(huì)編程，僅僅靠模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠創(chuàng)新，因此，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解顯得非常重要。項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、多動(dòng)手、多實(shí)踐，目的是融會(huì)貫通技能知識(shí)點(diǎn)并能靈活應(yīng)用。而有些教材給出了2～3個(gè)完整的項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目有簡單的分析和設(shè)計(jì)，然后剩下的就是代碼，晦澀難懂。這種教材只注重項(xiàng)目的完成，忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生不能很好地建構(gòu)系統(tǒng)、全面的知識(shí)框架。雖然項(xiàng)目完成了，但沒有產(chǎn)生實(shí)際效果，學(xué)生理解的基礎(chǔ)技能知識(shí)甚少，這是不符合軟件專業(yè)課程以理解為基礎(chǔ)的科學(xué)規(guī)律的?！?.0+sqlserver2005項(xiàng)目開發(fā)》教材就具有此種缺點(diǎn)，項(xiàng)目數(shù)量達(dá)到9個(gè)，但卻忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的必要講解。

教材內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)浩如煙海，僅僅一個(gè)技術(shù)，微軟網(wǎng)站中的幫助文檔就有幾千頁，所以選擇好合適的內(nèi)容是教材建設(shè)的關(guān)鍵。有些教材只注重知識(shí)內(nèi)容的羅列，力爭面面俱到，事實(shí)上很多內(nèi)容在實(shí)際中很少用到，使用這種教材的教學(xué)結(jié)果就是浪費(fèi)學(xué)生大量的寶貴時(shí)間。

內(nèi)容不準(zhǔn)確內(nèi)容不夠準(zhǔn)確甚至有錯(cuò)誤也是很多教材的通病，通常是兩個(gè)原因造成的，一是編者本身對(duì)技能知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹，二是編者不負(fù)責(zé)任，編教材只是為了某種目的或?yàn)榱送瓿扇蝿?wù)。教材技能知識(shí)不夠準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的危害極大，往往會(huì)影響學(xué)生對(duì)技能技術(shù)的理解和運(yùn)用。這就要求教材編寫者在編寫教材之前，應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)自己是否具有準(zhǔn)確表述技術(shù)技能知識(shí)點(diǎn)的能力，而且在編寫教材時(shí)要本著對(duì)學(xué)生、對(duì)自己、對(duì)大眾負(fù)責(zé)的態(tài)度。上述提及的教材或多或少地都存在此類問題。

“教學(xué)做一體化、項(xiàng)目化”是高職教育教材建設(shè)的發(fā)展方向

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》在課程改革方面的精神可以概括為以下幾點(diǎn)：

（1）積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；

（3）建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量；

（4）改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”于一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)；

（5）重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。文件的精神是要求培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)等相關(guān)素質(zhì)，這是高職教育的價(jià)值取向。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國的高職院校中70%以上開設(shè)了計(jì)算機(jī)類專業(yè)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的`在校生已具有一定的規(guī)模。迅速發(fā)展的高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)教育面臨著一個(gè)共性的問題，即學(xué)生就業(yè)后對(duì)實(shí)際應(yīng)用中的技術(shù)并不很熟悉，現(xiàn)場操作能力不強(qiáng)，與崗位技能要求有距離，而技術(shù)更新的速度很快，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整相對(duì)較慢，低端計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才日漸飽和，致使高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭日益加劇。表面上看，it專業(yè)的培養(yǎng)人數(shù)與整個(gè)行業(yè)的需求量基本相當(dāng)，但來自企業(yè)的聲音是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量很多，但適合企業(yè)需要的人才很少。造成這種情況的主要原因是應(yīng)屆畢業(yè)生缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)崗前培訓(xùn)需要時(shí)間較長。其實(shí)，企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的需求除了專業(yè)知識(shí)以外，還希望畢業(yè)生能夠認(rèn)同企業(yè)文化，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，有較強(qiáng)的自學(xué)能力、適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

web開發(fā)技術(shù)課程是學(xué)生走向工作崗位后將直接應(yīng)用的一門技能課程，因此，此類課程的教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。我院軟件工程方向的專業(yè)技能課主要講授accp課程體系，目前使用的是accp5.0教材，教學(xué)效果較好。由于市場上web類教材存在諸多缺點(diǎn)，我院組織教師編寫了《講義》，該講義參考accp課程體系，貫徹教育部文件關(guān)于全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的精神，通過直接到合作企業(yè)調(diào)查、查詢網(wǎng)絡(luò)招聘信息、召開一年一度的往屆畢業(yè)生座談會(huì)等多種方式，了解企業(yè)最需要的人才與技術(shù)，開發(fā)出一套適合高職學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)提高的講義，該講義在軟件開發(fā)方向班級(jí)中使用，教學(xué)效果良好。綜合分析市場上web技術(shù)教材的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合accp5.0教材的優(yōu)點(diǎn)及我校自主開發(fā)的《講義》編寫思路，要開發(fā)出符合高職教育的發(fā)展趨勢、符合web開發(fā)技術(shù)類課程特點(diǎn)的教材，應(yīng)該滿足以下基本要求。

以最終就業(yè)為目標(biāo)選取教材內(nèi)容保證學(xué)生就業(yè)是教材編寫的根本出發(fā)點(diǎn)。職業(yè)教育教學(xué)的本質(zhì)不是科研教育而是就業(yè)教育，教學(xué)的目標(biāo)就是保障就業(yè)，利于學(xué)生就業(yè)的知識(shí)技能就講，不利于就業(yè)的就不講。因此，在教材編寫之前，應(yīng)該做的第一件事就是上網(wǎng)調(diào)查當(dāng)前各種動(dòng)態(tài)網(wǎng)站使用的技術(shù)，還要到軟件開發(fā)企業(yè)調(diào)研用人狀況和技術(shù)需求，或查詢網(wǎng)上招聘軟件開發(fā)人員廣告中所要求的技能，從而在宏觀上決定教材編寫的內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)完課程后能成為受企業(yè)歡迎的人才。

以常用實(shí)用技能為核心細(xì)化教材內(nèi)容在課程微觀內(nèi)容的選擇上，所選的技術(shù)應(yīng)是能解決實(shí)際工作中實(shí)際問題的技術(shù)。web開發(fā)技術(shù)課程的主要內(nèi)容集中在解決軟件開發(fā)項(xiàng)目中所涉及的技術(shù)工具、技術(shù)框架、開發(fā)流程及編碼調(diào)試經(jīng)驗(yàn)等方面，內(nèi)容的選取要符合10/20/70原則，即要將技術(shù)分成3類，10%是企業(yè)經(jīng)常使用的技術(shù)，如頁面數(shù)據(jù)的傳遞、session、response、技術(shù)等，這些技術(shù)幾乎在任何web開發(fā)項(xiàng)目中都要用上；20%是企業(yè)較常使用的技術(shù)，如用戶控件、httphanler、httpmodule技術(shù)等，這些技術(shù)在項(xiàng)目中使用的頻率較多；70%是企業(yè)很少使用的技術(shù)，或是在特殊項(xiàng)目中可能用上的技術(shù)，如圖像處理技術(shù)，只有做圖像處理類項(xiàng)目時(shí)才會(huì)使用。教材的內(nèi)容安排應(yīng)重點(diǎn)講解10%的核心技術(shù)，而對(duì)70%較少用到的非核心技術(shù)可只做介紹，或干脆不講，而對(duì)20%較常使用的技術(shù)可弱化講解?？傊?，以用為本，學(xué)以致用，不用不學(xué)，學(xué)了就用，綜合應(yīng)用，要讓學(xué)生花最少的時(shí)間學(xué)習(xí)最實(shí)用的技能。

以項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式組織課程內(nèi)容課程內(nèi)容的整體安排必須以項(xiàng)目為中心展開，并應(yīng)適當(dāng)?shù)匕秧?xiàng)目分割成多個(gè)任務(wù)，每一次課以完成一個(gè)或多個(gè)任務(wù)組織技術(shù)內(nèi)容。項(xiàng)目的選擇要考慮企業(yè)性、實(shí)用性、教學(xué)性、趣味性。所謂企業(yè)性，即項(xiàng)目應(yīng)該是來自企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目；所謂實(shí)用性，即項(xiàng)目應(yīng)該是普通的、工作中經(jīng)常會(huì)碰到的項(xiàng)目；所謂教學(xué)性，即項(xiàng)目應(yīng)適合教學(xué)，不宜太大，使學(xué)生在熟練掌握技能的同時(shí)易于理解知識(shí)原理；所謂趣味性，即項(xiàng)目應(yīng)能與日常生活緊密聯(lián)系，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教材學(xué)完以后應(yīng)保證學(xué)生在學(xué)到更多的常用技能的同時(shí)，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和更多的行業(yè)知識(shí)。例如購物網(wǎng)站，這類項(xiàng)目就具有企業(yè)性、實(shí)用性、教學(xué)性、趣味性的特點(diǎn)。

以多實(shí)踐、多動(dòng)手的方式處理章節(jié)內(nèi)容課程的章節(jié)要完成項(xiàng)目的一個(gè)或多個(gè)子任務(wù)，章節(jié)內(nèi)容的組織要突出實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。對(duì)各個(gè)類、控件、方法、參數(shù)、事件能倒背如流，也不一定會(huì)編寫代碼，能編寫代碼，自己覺得編得相當(dāng)漂亮，但如果別人看不懂，那也只能屬于“垃圾代碼”。要成為一名企業(yè)真正需要的人才，就要多實(shí)踐、多動(dòng)手，樂于編碼，大量編碼，從抄寫代碼到自寫代碼。實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐是完成項(xiàng)目任務(wù)的必要過程。典型的教材章節(jié)組織順序是：展示任務(wù)的項(xiàng)目情境——學(xué)生模仿教師完成任務(wù)——教師總結(jié)技能內(nèi)容——學(xué)生獨(dú)立完成類似任務(wù)——總結(jié)——再進(jìn)行技能任務(wù)訓(xùn)練。如此才能使技能實(shí)踐符合從模仿到理解再到變化的教育教學(xué)規(guī)律，保證教學(xué)方法和手段能融“教、學(xué)、做”于一體，從而實(shí)現(xiàn)迅速提高學(xué)生職業(yè)技能的目的。

總之，高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)web開發(fā)技術(shù)的教材建設(shè)必須以先進(jìn)的教育理念為立足點(diǎn)，充分體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以全面提高學(xué)生的職業(yè)技能為重點(diǎn)，為學(xué)生將來就業(yè)走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

教材編寫申請(qǐng)書篇十六

第一段：介紹教材編寫的重要性和挑戰(zhàn)

教材編寫是一項(xiàng)既重要又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，良好的教材設(shè)計(jì)和編寫可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。然而，教材編寫也面臨許多挑戰(zhàn)，例如如何選取合適的內(nèi)容、如何呈現(xiàn)內(nèi)容，以及如何滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等等。

第二段：教材編寫的準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行教材編寫之前，我們需要進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備工作。首先，我們需要研究教育課程標(biāo)準(zhǔn)和教育政策，了解學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能。然后，我們需要對(duì)目標(biāo)學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。此外，我們還需要研究和參考已有的教材，借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

第三段：教材編寫的核心原則

教材編寫需要遵循一些核心原則，以確保教材的有效性和適用性。首先，教材應(yīng)該符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，內(nèi)容應(yīng)該緊密貼合學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求。其次，教材應(yīng)該具有循序漸進(jìn)的結(jié)構(gòu)和邏輯，梳理和組織知識(shí)的層次和關(guān)系。另外，教材應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括思維能力、溝通能力、合作能力等。

第四段：教材編寫的具體策略

在教材編寫的過程中，我們可以采用一些具體的策略來提高教材的質(zhì)量和效果。首先，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教材的內(nèi)容和形式。其次，我們可以引入案例分析和問題解決等實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題。此外，我們還可以運(yùn)用課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考能力。

第五段：教材編寫的改進(jìn)和反思

在教材編寫完成后，我們需要對(duì)教材進(jìn)行評(píng)估和反思，以不斷改進(jìn)和提高教材的質(zhì)量。我們可以通過與學(xué)生和教師的討論和反饋，了解教材的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。同時(shí)，我們還可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，以及教師的教學(xué)和評(píng)估情況，進(jìn)一步調(diào)整和改善教材的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。

總結(jié)：教材編寫是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)，需要我們的認(rèn)真研究和努力。通過準(zhǔn)備工作、核心原則的遵循、具體策略的運(yùn)用以及改進(jìn)和反思，我們可以編寫出更好的教材，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。這需要我們始終以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展，不斷追求教育的創(chuàng)新和進(jìn)步。

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