總結是我們對過去一段時間工作和生活的回顧，是對自己成長的一種評估。寫總結是對自己的一種負責和自律，能夠培養(yǎng)我們的自我管理能力。下面是一些經驗豐富者寫的總結樣本，供大家參考借鑒。
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇一
心理學是一門研究人類的心理現象、精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科。包括基礎心理學與應用心理學兩大領域。詳細內容請看下文。
現代生命科學對心理學的影響(選取一個領域如行為遺傳學、進化論、神經科學等)
心理學中的動機理論和動機研究(如成就、歸因等)
心理學中的情緒理論和情緒研究
心理學中的意識理論和研究
心理學中的智力理論與研究
心理與語言
心理與文化
心理與社會(家庭關系、同伴關系、社區(qū)、傳媒、網絡等)
論心理研究的生態(tài)化取向
心理學的本土化運動述評
女性心理學思潮述評
建構主義心理學思潮述評
后現代心理學思潮述評
超個人心理學思潮述評
某一心理學大師的人格與學術貢獻述評
用質的方法(如心理傳記法、敘事法、訪談法等)研究一個心理問題或一種心理現象
中國思想史上的人性論對心理學的價值
人格心理學部分
精神分析學派的人格理論及有關主題的心理學研究
行為主義的人格理論及有關主題的心理學研究
人本主義人格理論及有關主題的心理學研究
人格的特質理論及有關主題的心理學研究
生物學取向的人格理論及有關主題的心理學研究
認知取向的人格理論及有關主題的心理學研究
自我概念的心理學研究
自尊的心理學研究
自我效能的心理學研究
自我同一性的心理學研究
潛意識的心理學研究
攻擊性的心理學研究
性別差異的心理學研究
國民性(中國人)的心理學研究
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇二
關鍵詞:企業(yè)會計;成本核算；成本管理；策略
一、引言
成本核算管理是企業(yè)財務管理體系中的一項重要組成部分，也是企業(yè)管理的核心內容，通過對企業(yè)生產經營成本進行管理，可以有效節(jié)約企業(yè)運營成本，提高企業(yè)財務管理水平。當前企業(yè)成本核算管理的要求已經不再是單純的降低生產經營成本，而是通過整合企業(yè)發(fā)展目標和環(huán)境條件，對成本和效益之間的利益進行分析，在高效益的基礎上降低成本。因此，企業(yè)必須對成本核算管理保持高度重視，創(chuàng)新成本核算管理模式，使其符合社會需求。
二、分析企業(yè)會計成本核算及管理的內容與作用
(一)成本核算
內容：作為成本管理的一項重要環(huán)節(jié)，企業(yè)會計成本核算對企業(yè)內部生產經營活動中產生的所有消耗按照規(guī)定進行歸集與分配，并核算企業(yè)經營總成本和單位成本。作用：成本核算的正確與否，直接關系著企業(yè)生產計劃、預測、和分析等多項工作，通過進行成本核算，可以將企業(yè)生產經營過程中的各項支出和耗費如實反映出來，還能清晰的展現出企業(yè)各項成本信息，使企業(yè)領導可以根據成本核算分析對企業(yè)進行針對性控制調整。由此可見，成本核算具有推動企業(yè)成本計劃觀察落實的作用，可以提高企業(yè)成本效率，幫助企業(yè)快速實現發(fā)展目標。
(二)成本管理
內容：企業(yè)會計成本管理是指企業(yè)在日常生產經營過程活動中的各項成本控制、成本核算、成本分析和成本決策等科學管理行為的總稱。通過包括成本計劃、成本核算、成本控制、成本預測、成本分析等會計職能。作用：在企業(yè)管理過程中，會計成本管理是其中一項重要組成部分，具有合理性、全面性、科學性和系統性等特點，在推動企業(yè)經濟核算和生產節(jié)支方面發(fā)揮著重要意義。通過加強會計成本管理，有利于提高企業(yè)管理水平，促進企業(yè)生產效率，節(jié)約生產成本，推動企業(yè)快速發(fā)展。
三、分析當前企業(yè)會計成本核算管理中出現的問題
(一)對成本核算管理的重要性缺乏重視
由于企業(yè)管理人員的思想觀念不正確，很多企業(yè)的管理人員對會計成本核算管理重視不足，在成本管理工作中，往往直接交給會計人員進行核算和分析。在企業(yè)生產經營活動中，將全部精力放在了經營過程中，而忽視了成本管理的作用。有些企業(yè)在生產車間所配備的成本核算人員是由會計人員兼職的，這種不合理的人員安排，使企業(yè)成本賬簿混亂不清，嚴重降低了企業(yè)成本核算質量。
(二)成本核算管理人員素質整體偏低
會計成本管理人員不僅要有扎實的專業(yè)素質，還要有高尚的職業(yè)道德，但是，當前很多企業(yè)的財務管理人員的專業(yè)知識和素質都相對較低，缺乏自主創(chuàng)新和積極學習的敬業(yè)意識，無法合理調整和完善企業(yè)成本核算模式。不僅如此，還有一些會計人員缺乏良好的職業(yè)道德，在成本核算中，隨意更改數目，竊取企業(yè)生產材料，使企業(yè)的成本核算結果存在不可靠性，同時也對企業(yè)財務工作造成安全隱患。
(三)對成本核算管理工作缺乏監(jiān)督在成本核算管理中，很多企業(yè)還沒有建立監(jiān)督標準，也沒有設立專門的成本核算監(jiān)督機構進行監(jiān)督，使企業(yè)成本核算信息存在不真實、不正確現象。
四、解析加強企業(yè)成本核算管理的方法策略
(一)對成本管理的影響因素進行全面分析
企業(yè)在進行成本核算管理時，為了提高市場競爭力，應當首先預測和分析企業(yè)產品的市場需求和發(fā)展趨勢，對成本核算管理工作保持高度重視。其次還要拓寬成本核算管理范圍，對產品包裝、售后維護、產品服務等影響因素進行合理分析，做好成本后期管理工作。最后，企業(yè)應按照企業(yè)生產成本目標對企業(yè)經營活動進行管理和控制，包括新產品發(fā)布、產品庫存方法、產品生產數量等，借助企業(yè)生產創(chuàng)新，實現會計成本高效管理。
(二)制定科學合理的成本核算管理模式
在市場經濟快速發(fā)展的背景下，產品生產已經從有形轉化為無形，很多無形產品開始進入到市場經濟中，為了適應這種市場變化，企業(yè)必須時刻掌握市場發(fā)展動向和發(fā)展趨勢，及時更新和優(yōu)化成本核算技術，樹立先進的會計理念，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供管理條件。
(三)對決策成本管理保持關注
參考文獻:
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇三
知識產權融資是債務人和第三人用自己合法的知識產權出質，向債權人做出擔保債權實現，獲得貸款的融資方式。我國對于知識產權的法律依據見于：《擔保法》第75條第3款規(guī)定：“依法可以轉讓的商標專用權、專利權、著作權中的財產權可以質押，并簽訂合同，相關本門登記自登記起生效?！敝R產權質押融資在歐美發(fā)達國家已十分普遍，在我國則處于起步階段，《國家知識產權戰(zhàn)略綱要》明確指出要“促進自主創(chuàng)新成果的知識產權化、商品化、產業(yè)化，引導企業(yè)采取知識產權轉讓、許可、質押等方式實現知識產權的市場價值?！?/p>
我國的科技型中小企業(yè)的的融資需求大，而信用低，有形資產少，無形資產價值少并且未被充分利用，而銀行和中介金融機構的經營理念傳統的負面影響，知識產權的未來使用費的風險大，貶值高成為了其擔保的障礙和觀念的誤區(qū)，并且法律的相關漏洞使融資得不到保障。在我國，中小企業(yè)擁有的專利占總量的65%，新產品占80%，創(chuàng)造的最終產品和服務價值占gdp（國民生產總值）60%，上繳稅收占稅收總額53%。所以知識產權的融資的市場和機會很多。并且加強知識產權的融資，可以提高企業(yè)的創(chuàng)新能力和經營管理的能力，減少政府的負擔，符合我國“科教興國”的戰(zhàn)略，提高整體對外的競爭力和適應力，有利于經濟的發(fā)展和國家創(chuàng)新能力的增強。
（一）知識產權的法律規(guī)范不清，權利界定過于籠統
我國雖然有相關的《擔保法》，《專利法》，《商標法》，《著作權法》的出臺，但是對如《擔保法》：
第七十九條以依法可以轉讓的商標專用權，專利權、著作權中的財產權出質的，出質人與質權人應當訂立書面合同，并向其管理部門辦理出質登記。質押合同自登記之日起生效。
第八十條本法第七十九條規(guī)定的權利出質后，出質人不得轉讓或者許可他人使用，但經出質人與質權人協商同意的可以轉讓或者許可他人使用。出質人所得的轉讓費、許可費應當向質權人提前清償所擔保的債權或者向與質權人約定的第三人提存。
規(guī)定過于籠統，對于知識產權等無形資產其操作的復雜性和風險性并不能完全涵蓋。但對于專利、商標、著作權之間的交叉問題應適用何種法律也沒有完整的規(guī)定，質押融資事件中面對復雜問題更無所適從。并且其規(guī)范的范圍過于狹窄，沒有商業(yè)秘密權，商號權，植物新品種權和集成電路布圖設計權并沒有包括在內，也沒有專門或集合立法，導致很多權利的真空和爭議侵權的產生。還有擔保法與物權法的銜接性較差。如《擔保法》第79條對知識產權質押合同生效的表述是：“質押合同自登記之日起生效”，而《物權法》第227條則規(guī)定：“以注冊商標專用權、專利權、著作權等知識產權中的財產權出質的，當事人應當訂立書面合同。質權自有關主管部門辦理出質登記時設立?！睆膰栏竦恼Z義角度解讀，“設立”與“生效”是兩個法律后果截然不同的概念，兩者相互矛盾，不利于法律的適用。
（二）知識產權融資的評估不完善
知識產權的資產評估的是整個融資擔保的核心和關鍵，知識產權評估的內容包括：所含權利及限制、知識產權的價值、確定和保護知識產權的法律是否明確和規(guī)范三個方面，但是由于我國的評估水平較低，標準的不統一，形式的不一致，并且缺乏權威性和穩(wěn)定性，又沒有使用不同類型的評估，使得評估并不科學風險的不確定性加大。
（三）知識產權的市場交易不成熟
由于知識產權的擔保價值主要是它的未來所產生的現金流，而知識產權本身的變現的難度大，風險和貶值的可能性高，而公開的市場交易規(guī)則不規(guī)范，其融資成本高。并且專利的時效性使得很多專利可能瀕臨浪費和報銷，而且沒有市場的交易的統一規(guī)范，是知識產權的交易秩序十分混亂，風險上升。還有就是知識產權難以轉化，或轉化條件高，例如專利權很可能依靠大的機器和設備進行，使得成果轉化的效率很低。
（四）知識產權融資的中小企業(yè)和銀行的信息不對稱
由于科技型中小企業(yè)的自身內控制度和信息公開制度不健全，使得銀行對于科技型中小企業(yè)的了解和信息甚少，自身的信用等級很低，很多的銀行不敢把錢貸給中小企業(yè)，而又缺乏相關的調查和咨詢，雙方的溝通和聯系并不緊密。銀行為了降低風險，會提高融資的門檻和費用，并且對于其的流動性和用途進行細致而有限定性規(guī)定，大大影響了中小企業(yè)貸款的積極性。
（五）我國的知識產權的登記制度混亂
我國的知識產權的登記程序十分復雜，難度極大，有數十個部門進行監(jiān)管，而且權力過大，費用過高，有些擔保重復，而有些擔保沒有，不允許“未來財產”和“數量浮動的財產”作為擔保物，使得登記的難度和成本增加。并且不同的知識產權種類，如專利和商標進行雙重的質押，其流程和所經和部門就更難以操作。加之根據我國法律規(guī)定，當著作權因交易而移轉或設定質權時，因缺乏公示機制。使情況更加復雜。
（六）知識產權的擔保形式單一
對于專利的有較強的時間性和實用性來說，專利的質押不利于整個專利的使用和專利的升級，其的價值被大大限制，而且，知識產權擔保物的擔保價值不完全基于擔保物的轉讓，更多地基于知識產權的預期現金流量；知識產權擔保價值更接近于抵押價值，而非轉讓價值。因此，知識產權質押是值得質疑的。
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇四
摘要：從當今的我國經濟等各方面的發(fā)展趨向來分析，為高等院校的學生建立內心的精神層面的教育方式是社會對如今高等院校主流的要求，一定要實現對以往心理專業(yè)教育方式中，對于一些情況矯枉過正的行為的拋棄，從把高等院校學生正面素質的建立這一方面當成學校工作中的重點了，來建立改良教育的工作過程，努力幫助高校學生深入開發(fā)本身的潛力。這篇文章利用正面的心理學專業(yè)的知識來分析這種新穎的教育模式和以往的心理專業(yè)的教育模式兩者間的差異，以及各自的優(yōu)勢，產生的影響等，同時對建立改良心理專業(yè)培訓系統提出一點建議和意見。
關鍵詞：積極心理學；大學生心理健康教育模式；價值；對比；構建；人格。
我國教育機構所公布的《有關加強一般大學中學生精神心理層面健全教育任務的建議》一文中重點指出“強化高校在校學生的精神思想健全教育任務是如今在這個時代中一定要整體落實的黨提出的教育方案，同時也是發(fā)展以人為本教育的關鍵措施，是完成加速高校在校學生整體進步的關鍵通道，尤其是高等學校思想品德教育任務的關鍵構成成分。”能夠看出來，發(fā)展新型的心理專業(yè)方面的教育方式對于高校在校學生的精神層面的健全依舊是重點教育任務，是非常關鍵的。
的基本理論探析。
第一，擁有正面向上的心理專業(yè)的內容。積極心理專業(yè)指出，一個個體內心的心理素養(yǎng)并不會給這個惡人自身帶來任何額外的能力或技能，然而當內心產生問題的時候，也會促使著人們去改掉自身的缺點，深挖所擁有的無窮的潛力，今兒完成對自身素質的提升，來完成對更加完美的自己的要求。我們能夠這樣說，具有正能量的積極心里專業(yè)可以激活人們內心擁有的無限的潛力，促使人們不斷進步來獲得更上一層樓的生活質量。根據相關信息能夠看出，在人的大腦中，僅僅有百分之五的腦細胞得到了開發(fā)，依然有絕大部分的腦細胞還沒有得到有效使用，這證明人們進步發(fā)展的未來前景是非常廣闊的，從正面心理專業(yè)的眼光來觀察人的話，人們在社會中以個體存在時，一個一個的都擁有自身獨有的美好的素質，因此人們一定要重視鉆研含有正能量的心理專業(yè)，把相關知識和所學習到的運用到對自己品德素養(yǎng)的培養(yǎng)上，使自己成為更加完美的自己。第二，積極心理專業(yè)的內容。積極心理專業(yè)包含的內容可謂是森羅萬象，同時需要從許多不同的層面來分析看待這個專業(yè)牽扯的到的情況。首先是正面向上的品質，在基督教，伊斯蘭教甚至中國土生土長的本土宗教，道教的書中都把智慧，仁德，勇氣，公平，自省，出眾幾種道德品質糅合成一個新的整體，同時指出這些品德都是人們在發(fā)展自身的過程中最根本的表現，類似于創(chuàng)造能力，觀察能力，分析能力，誠信，包容，有趣詼諧等這些品德則屬于上述集中品德中衍生發(fā)展出來的，這些衍生的屬性同樣也為人們的發(fā)展發(fā)揮了正面的作用，起到了不可忽視的作用。
第一，為大學生構建積極向上的心理健康教育目標。一開始是教育任務中內核部分的明確，當代的社會空間為高等學校學生帶來的是沒有條條框框舒服的，能夠順其自然生長發(fā)育的土壤和環(huán)境，這在一定程度上給高校學生帶給了自主化的選擇方案，能夠自定義自身的發(fā)展，但是這種多樣性和自主性也導致了高校學生未來發(fā)展的不可控，假如高校學生的水平和愿望都很明確但是在發(fā)展過程中一直遭遇挫折，這說明他在最初也許是一個情緒悲觀的學生，因此證明內心情緒是正面向上還是消極停滯的，對一個學生前進的影響是非常明顯的。然后就是明確教育培訓的個體是誰，針對高校學生建立的心理專業(yè)的培訓目標理所當然是在校的學生，這就和以往的心理培訓方式不同，以往只是選取極個別學生進行培訓，這就有可能傷害他們的自尊，沒有考慮到他們的情緒。第二，從教育內容塑造和強化大學生人格特質與情緒。上邊曾經指出，正面的心理專業(yè)糅合了幾種主要的道德品質，也衍生出來了二十余種道德品質的具體細化，因此高等學校心理健全的培訓需要適當培養(yǎng)這些品質，并且擅長去觀察學生身上所具有的那些品質，用正面的角度來觀察高等學校在校學生身上產生的心理狀況，利用激勵的方法來和內心產生問題的學生交流，讓他們慢慢放下心中的隔閡，敞開心扉向老師請教，為這些學生設定好以后的`發(fā)展道路，保證他們內心的健全。然后，高等學校在校學生的道德品質也具有相當水平的教育意義，由于不少高等院校的在校學生所具備的品德是難以察覺到的，這并非他們沒有過人之處，沒有本身的特點，只是因為他們并不會去可以展示這些品德，如此也許會導致高等學校的學生習慣了長久以來的隱忍，最終導致自身的特點和內心的思想慢慢流失。第三，構建正確的心理健康教育教學模式。再者就是自助式心理暗示，這種暗示來自于大學生的語言和肢體動作，他通過外部環(huán)境來改善被訓練者與他人之間的關系，同時也強化他們的積極情緒，對大學生的自信心也是一種極大提升。利用網站論壇、舞臺演出、文字報刊等等傳播健康的心理健全的信息，這些心理健康信息的傳播都能激發(fā)對大學生的心理暗示，起到一定的積極正向的情緒體驗影響作用，提高大學生心理健康教育的實效性與時效性。
綜上所述，我國的高等院校應當為這件事負責，主動挑起完成重要社會任務的擔子，為在校學生健全內心品質方面帶來更大的發(fā)展，一定要重視這個任務，選擇建立不同層次，不同方式的培訓手段來開發(fā)高等學校在校學生內心的潛力，表揚他們內心的長處，激勵他們進步，可以徹底實現積極心理專業(yè)對于當代高等院校在校學生，為他們健全的內心發(fā)展鋪平前進的道路。
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇五
1、心理學基本理論部分
現代生命科學對心理學的影響(選取一個領域如行為遺傳學、進化論、神經科學等)
心理學中的動機理論和動機研究(如成就、歸因等)
心理學中的情緒理論和情緒研究
心理學中的意識理論和研究
心理學中的智力理論與研究
心理與語言
心理與文化
心理與社會(家庭關系、同伴關系、社區(qū)、傳媒、網絡等)
進化心理學述評
論心理研究的生態(tài)化取向
心理學的本土化運動述評
女性心理學思潮述評
建構主義心理學思潮述評
后現代心理學思潮述評
超個人心理學思潮述評
某一心理學大師的人格與學術貢獻述評
用質的方法(如心理傳記法、敘事法、訪談法等)研究一個心理問題或一種心理現象
中國思想史上的人性論對心理學的價值
2、人格心理學部分
精神分析學派的人格理論及有關主題的心理學研究
行為主義的人格理論及有關主題的心理學研究
人本主義人格理論及有關主題的心理學研究
人格的特質理論及有關主題的心理學研究
生物學取向的人格理論及有關主題的心理學研究
認知取向的人格理論及有關主題的心理學研究
自我概念的心理學研究
自尊的心理學研究
自我效能的心理學研究
自我同一性的心理學研究
潛意識的心理學研究
攻擊性的心理學研究
性別差異的心理學研究
國民性(中國人)的心理學研究
積極心理學述評
人格中的動機研究取向述評
依戀理論對人格研究的影響
內隱人格理論述評
創(chuàng)造性人格研究
(小學生、中學生、大學生)網絡成癮行為與人格特質的關系研究
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇六
摘要］克里希那穆提立足于人的心靈世界的改造和完善,強調教育者是新社會的奠基者，教育者必須先受教育，必須具備了解自我、真正愛學生、避免成為權威、以教育為天職、心靈完整自由等素養(yǎng)。他獨特的見解以新的視角拓展了教師理論研究的廣度與深度，并對教師實踐具有直接的指導意義。
［關鍵詞］克里希那穆提；教師觀；心靈世界。
abstract:beingbasedonimprovingandperfectingpeople'smentalworld,amurtiemphasizesthatteachersarethefoundersofanewsociety,theymustbetaughtfirstandownthequalityofrealteachers,suchasknowingthemselves,lovingstudents,avoidingbecomingauthority,keepingmindintegrityandfree,takingeducationasinnatemissionandsoon.standinginanewangle,amurti'sspecialexpatiationcandeepenthestudyofthetheoryofteacherandguidethepracticeofteacher.
克里希那穆提是印度著名的思想家,被譽為“20世紀最卓越的心靈導師”。他認為人類世界擺脫種種危機的真正改變必須從內在開始。以此思想為基礎，他形成了自己特殊的教師觀。本文試對他的認識進行系統化整理和點評，以期有助于我國教師理論與實踐的發(fā)展。
克氏認識到社會動蕩的根源在于人的心靈受到偏見、虛假的價值觀、嫉妒、權力欲等種種限制，這些限制使人內心滋生沖突、仇恨并向外表現為世界上的沖突、暴力等危機。人類要想建立新的社會秩序，消除這些危機，唯有借著智慧與愛，改變每個人的心靈世界，使其從狹隘與偏見中解脫。教育必須致力于造就富有愛心的人，教育者擔當著為新社會奠基的使命。他指出，“建立一個和平、開明的社會，其責任主要基于教育者身上”［1］(p110)。教師可以超越既有的文化或制度的制約，影響和改變人心，從根本上為改變社會奠定基礎。
克氏還洞察到，現實中教育者往往“已經在某種教育思想體系和某種行動模式中僵化了……將自己納入某種意識形態(tài)、某種宗教，或某種特殊的行為標準中”［1］(p116)，又常常被自身的問題困擾，內心混亂，而且急功近利，不能著眼于孩子心靈的成長并把它與社會的進步作為一個整體來考慮。這一切必然會對學生造成消極影響，并導致混亂和沖突的延續(xù)。因此，他認為，“關切我們自己的再教育，遠比為了孩子的未來幸福和安全焦憂來得更迫切”［1］(p116)；而且，教育者必須先受教育，要使自身開明、獨立、自由、智慧和富有愛心，只有自己的“情感和心智都經過洗滌，才能教育他人”［1］(p143)。
他認為教育者要想發(fā)揮應有的作用，必須具備以下基本素養(yǎng)：
在他看來，“自我認識是自由的開端，唯有當我們認識自己，才能帶來秩序與和平”［1］(p59)。教育者必須“隨時警覺，密切注意自己的思維和情感，自己所受的限制方式，自己的種種活動和反應”［1］(p120)，這樣才能產生智慧，使自己和別人及其他事物的關系有根本的轉變，才會走出種種誤區(qū)，真正對學生有所幫助。否則，如同盲人領瞎馬，“教育便成了延續(xù)混亂和斗爭的方式了”［1］(p115)。
當教師決定從事教育時，首先務必清楚何謂教育？為何要教育孩子和自己？該怎樣教育？他要探究生活的意義，個人與社會的關系等問題，并設法幫助孩子去發(fā)現有關這些問題的真理，而不要將自己的習性和思維習慣加諸孩子身上。其次，他要洞察自己的思維和感情。如果對丑陋的思維和情感不加了解、抑制或摒棄，只能“導致我們的思維和情感是機械化的，一成不變的”，無法“真正幫助孩子成為一個自由的人”［1］(p122)。再次，要明了自己所受的限制。他認為，“我們的心總是受某種文化或社會的制約,受各種感受、種種關系的緊張與壓力、經濟、教育、氣候等因素、宗教的強制性等等的影響”［2］，處于多種限制之中。孩子亦如此。“如果我們把自己的環(huán)境背景傳遞給孩子，就會使他和我們的限制永遠延續(xù)下去”［1］(p27)。教師要了解自己種種公式化的行為模式，探究一切將自身封閉于其中的原因，并由此解脫以使自身及孩子發(fā)生根本的改變。另外，他還要直面自己的困難。教師和學生一樣有困難，“一些日積月累的恐懼、悲哀、挫折，我們均未曾從其中解脫。為了幫助孩子有智慧，我們必須破除自身中使我們麻木、遲鈍、輕率的種種障礙”［1］(p121)。教師面對自己的困難，并且借著說出自己的心理反應，公開地和學生討論，會使學生了解各種困難，并學會如何對待它們。
克氏一針見血地指出，現實中教師與父母給予學生的并非真正的愛，而是以愛的名義把理論、自己的理想或者某種功利目的強加于學生。真正愛學生必須與學生“心心相對”，著眼于學生的真實成長。
首先，要了解真實的兒童。他說，“正確的教育，在于了解真實的兒童而不將我們認為的他‘應該如何’加諸他的身上。將他圍困于‘理論’框架里，是鼓勵他的順從附和。如此會滋生恐懼，在兒童的心中產生‘他的真面目’和‘他應該具有的面目’之間的不斷沖突”［1］(p25)。愛學生就要花時間真誠地觀察、研究和面對“當下的”學生，深入到學生的內心，覺察每個學生獨特的成長特點與實際需求。其次，用心靈之眼而不是理論對待兒童。僅依賴理論會排斥愛，影響教師了解孩子及孩子自我了解，使教師態(tài)度、行為機械化或在無法以理論解決的問題之前退縮。學生是“易受影響、變幻不定、敏感的、恐懼的、有感情的活生生的人”，“要處理他們的問題，我們必須具有深入的了解力，以及忍耐與愛的力量”［1］(p26-27)。再次，不用自己的理想和愿望塑造學生?！拔ㄓ挟斠粋€人不愛孩子的時候，才會把某種理想強加在孩子的身上，要求孩子成為這樣的或是那樣的一種人，借孩子而實現個人的野心”［1］(p26)。“只要我們期望于孩子的是權勢、有更高更好的社會地位、步上成功之梯，我們心中便沒有愛，因為對成功的崇拜，助長了沖突與不幸。愛孩子，是和他們有內心的溝通，使他們受到正確的教育，以幫助他們成為一個敏感、有智慧、完整的人”［1］(p119)。
克氏認為目前世界混亂的原因之一，是“對權威、領導人的依賴?！谌魏挝幕铮I導人以及他們的權威都是敗壞墮落的原因。我們跟隨他人，這其中必無了解，只有恐懼和附和順從，其結果必然導致集權國家的殘暴，或有組織的教條主義”［1］(p79)。正確的教育必須培養(yǎng)人的獨立思考能力，防止人陷入任何片面的或偏激的意識形態(tài)、宗教、權威的束縛中，教育者自身首先要對于任何形式的控制都加以了解而舍棄，尤其“應該特別注意，不能成為學生的權威”［1］(p125)。
因為教師的權威會妨礙學生的發(fā)展，“一個有意或無意地鼓勵學生依賴的教師，對學生永遠不會有多大的助益”［1］(p126)。他指出，現實中“大部分的教師并不把學生看成一個平等的伙伴——他們高高在上，訓示著學生。這種師生關系只會增加教師與學生兩方面的恐懼”［1］(p127)。這種高傲的權威式的態(tài)度，這種由知識、成就、野心所產生的自我保護性的孤立狀態(tài)，絕對無法打破人與人之間的藩籬，無法在教育者和他的學生中建立一種相互間的教育關系，而只能滋生嫉妒和對立。教師“必須隨時注意不使他的學生將他塑造成一個榜樣、一種理想或一項權威”［1］(p126)。
在克氏看來，教育的功用在于引導學生認識完整的生活并發(fā)展成為完整的人?！耙驗槲┯性谶@樣的人之中，才有持久的和平”［1］(p10)。“要做到這件事，顯然教育者本身必須是個完整的人”［1］(p48)。教育者只有把生活當作一個整體來了解它的意義，以完整的心靈融入日常的行動中，這時才會出現智慧，才會有內心的改造，才能幫助學生成為完整的人。
同時，教育者應是心靈自由的人。他“不會被自己或旁人的野心所阻礙或左右”［1］(p129)。“他并不是一個建立龐大教育機構的人，也不是政客的工具，他不被某種理想、某種信仰或某個國家所束縛。他為自己毫無所求。他沒有野心，不追求任何形式的權利，他不利用教育作為獲取地位、權威的手段。因此他能免于社會的壓制以及政府的操縱”［1］(p112)，免于心中由于渴望成就所引起的恐懼，能內心充實、精神超脫地突破外在和內在的束縛，以開放、健康的心態(tài)引導學生成長。
克氏強調，教師應以教育為天職。他認為，“一旦教育成了我們的一項職業(yè)、一種謀生手段，而非一項獻身的天職，世界與我們之間必然會有鴻溝存在；我們的家庭生活便和我們的工作分離，無法融合。一旦教育成了一種和其他工作相似的職業(yè)，人與人之間及社會各階層之間的沖突和仇恨將不可避免”?！皩τ谡嬲慕處焷碚f，教育不是一項技術，而是他的生活方式”［1］(p128)。真正的教師獻身于教育“是自動自發(fā)的，而不是任何勸服和希冀個人利益的結果”［１］(p129)，是因為他覺察到惟有經由正確的教育，人類才能有和平與快樂。
克里希那穆提的教師觀立足于通過教育改造人類心靈，以創(chuàng)造一個更加美好、和平的世界，其獨特的視角與鞭辟入里的分析具有重要的理論價值和實踐意義。
首先，從新的視角拓展深化了教師理論研究。他對于教師問題的分析都著眼于人類未來，緊緊圍繞著教師心靈世界及其與學生心靈世界的交互影響與完善而展開，這一嶄新的角度拓寬了教師理論研究。如：他把教師的社會作用提升到了前所未有的、影響人類社會和平與發(fā)展的高度，突破了“教師是知識傳遞者或者連接人類文化的橋梁”的傳統看法，深化了對教師作用的認識。他把教師內在的心靈完善作為教師教育的重要內容，突破了傳統的教師教育以提高教師的專業(yè)道德、知識和能力為主的局限，拓展了教師教育理論。尤其是他對教師素養(yǎng)的認識具有相當的深度。如，把教師充分了解自我作為教師素養(yǎng)的首要問題，突破了傳統的教師素養(yǎng)結構的框架，把教師對自身深層的心靈因素的全方位洞察作為教師的必備素養(yǎng)。他明確真正的教育愛必須立足于每個學生的實際，深入到學生的內心，謹防對理論的依賴及自身的主觀意愿束縛學生，這彌補了已有的對教育愛探索的不足。他強調教師要避免成為權威、要追求心靈完整自由，填補了已有的教師素養(yǎng)研究存在的空白。他對教師要以教育為天職的認識，深刻揭示了真正的教師是發(fā)自內心地為了人類的發(fā)展與孩子的心靈需求而獻身于教育的，教師的生命價值在教育中實現，這就從理論上回答了教師奉獻與幸福的統一關系。
其次，質疑了某些不言自明的教師觀。傳統的教師觀認為“教師應該是完美的”，而克氏的思考告訴我們，教師首先是有血有肉的人，有自己獨立的思維、情感，有自己的困惑以及時代和文化背景帶來的局限，教師只有坦然地直面和洞察這一切，才能更好地引領學生成長。傳統的教師觀認為“教師應該是權威”，他則指出教師權威會妨礙學生的成長與社會進步，倡導以誠摯、開放的態(tài)度建立平等互促的師生關系，倡導學生因循個性的發(fā)展。傳統的教師觀認為，“教師身份是先在的”，而他認為教師只有不斷的自我反思與努力才能成為真正的教育者，含有“教師是去成為教師”的意味。這些見解耐人尋味，具有很高的理論探討價值。
首先，能幫助教師形成正確的教育思想觀念。如，他對于教師的社會作用及教師應以教育為天職的探索，有助于教師深刻思考自身工作的意義，反思自己的職業(yè)選擇，明了自己的人生追求，從而以堅定的信念、積極的心態(tài)投入教育事業(yè)。他對于教育者必須受教育的獨特認識，有助于教師深刻體會自我心靈世界的完善對學生成長的意義，從而把社會對教師的規(guī)范要求與自我心性的澄明有機地結合起來。他對于教育者必備素養(yǎng)的分析，有助于教師自我反思和超越，成為真正的教育者。
其次，有助于指導教師的教育實踐?？耸仙羁痰亟沂?，現實教育中存在的種種戕害學生心靈的問題的根源，在于教師自身的心靈問題。這能夠使教師積極反思發(fā)現自身教育行為，克服由于自我工具化、行動機械化、模式化、過分依賴理論等造成的偏差與失誤。例如，有些教師一味追求掌握知識和技能的效率，很少去關注每個學生作為完整的人的多種需求；有些教師在“為學生好”的“愛生”招牌下把自己的意志強加于學生，剝奪學生的自由思考與選擇的權利，甚至不惜傷害學生的自尊；有些教師僅僅以教育理論或學校認定的標準來統一規(guī)范和要求學生，忽略學生的個體差異性，妨礙了學生的健康成長等等。他堅決反對教師成為權威的觀點，能夠引發(fā)教師辨證地思考傳統的“為人師表”的意義，樹立民主、平等的師生觀并形成相應的行為習慣。同時，他倡導教師必須了解自我，有利于扭轉一些教師“只管埋頭拉車，不管抬頭看路”的“工具化”心理傾向和工作方式，從而走出把“作為教師的我”的教學世界和“真實的自我”的生活整體世界割裂的“無我”、“淺表”、“孤立”的職業(yè)生存狀態(tài)。
另外，有助于教師完整健全的專業(yè)成長。他以教育改造人類心靈，并創(chuàng)造一個更加美好、和平、安寧的世界為立足點來考慮教師問題，要求教師以自身完整、自由、美好的心靈關照學生心靈成長。他的認識拓展了教師教育實踐的內容，對教師教育提出了更合理的要求，有助于使教師從工具化的外在要求的專業(yè)成長中解放出來，以完整的活生生的人的姿態(tài)實現自身的專業(yè)發(fā)展。
總之，克里希那穆提以其獨特的智慧為教師理論與實踐提供了一筆寶貴的思想資源。筆者僅僅是管窺其思想之一斑，其內在的精華須深入體味并加以實踐，這對于充實和完善教師理論，改造和優(yōu)化教育實踐，提升我們的教育品質必將產生深遠影響。
［參考文獻］。
［１］［印度］克里希那穆提.一生的學習［m］.張南星譯.北京：群言出版社，2004.
［2］［印度］克里希那穆提.心靈自由之路［m］.廖世德譯.北京：九州出版社，2005.5.
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇七
畢業(yè)論文是本科教育的最后階段，是本科生理論聯系實踐的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力、獨立思考能力、實際操作能力和未來工作能力的重要途徑，是對畢業(yè)生綜合能力的檢驗，是對學生實踐活動的全面總結，是對學生綜合素質與科研能力的全面檢驗。畢業(yè)論文也是衡量教師教學水平的重要依據，是衡量高等教育質量的重要評價內容。本科畢業(yè)論文在一定程度上體現了本科教育的整體質量，尤其是對于臨床藥學這樣理論性、應用性和服務性很強的專業(yè)來說，本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)控制對于完善教學體系、培養(yǎng)高質量畢業(yè)生和高水平的人才更加重要。
藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文設計包括很多環(huán)節(jié)，如選題、文獻調研、開題報告、實驗研究、中期檢查、論文撰寫、論文答辯評優(yōu)等[1]。各個環(huán)節(jié)都很重要，全方位的加強管理才能提高整體的教學質量。作為一名藥學教師，每年帶教2～3名畢業(yè)生，對近年來我校臨床藥學專業(yè)畢業(yè)論文選題情況十分關注。既希望能夠選擇優(yōu)秀的學生開展課題研究，又希望有合適的課題能夠滿足不同學生的需求，促進他們的發(fā)展。選題環(huán)節(jié)是一個重要的開始，本科生畢業(yè)論文時間緊張，幾乎沒有更換課題的充裕時間，一旦確定題目就要勇往直前的完成[2]。本文從畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)師生遇到的問題闡述自己指導本科生畢業(yè)論文的一些體會，為不斷推動論文質量的提高和本科生培養(yǎng)質量的提升進行有益的探索。
以興趣為導向，通過網絡雙向選題
通常情況下，以什么研究方向為題，有導師指定，也有自己選擇，不管怎樣，都要建立在興趣的基礎上。由導師指定的課題，導師也要介紹需要查閱參考資料；導師如果給予學士更大的自主性，由學生自己選擇，導師要把握方向，隨時提出建議和指導。總體來說，選題按照藥學專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的要求，有針對性地進行選題。要真正做到把學生的興趣和指導教師的研究方向結合起來，必須做到雙向選擇。目前，我校利用教務處網絡系統可以實現教師與學生之間的互動，最終達到課題資源的最大程度的合理化配置。對于網絡雙向選題，首先要求指導教師根據教學實際和承擔的科研項目，兼顧本科生的實際情況，擬定若干題目。對這些題目是有基本要求的，學校先要初步審查才能讓學生來選擇。比如要保證課題難度合理，工作量與預定時間匹配，避免課題太簡單、研究范圍過大、研究內容太多等。然后召集畢業(yè)學生一起探討、交流由學生論文發(fā)表球球2043944129選擇自己感興趣的題目。期間，教師和學生要多次交流，教師要了解學生的基本情況、興趣愛好；學生要了解題目的內容、方法和要求，進度計劃等，讓學生對所做的課題初步形成清楚的認識，如果發(fā)現不合適的情況，取消第一次的選題，重新再選。最后，教師同意選題，學生才能開展課題研究。
注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設計結論開放性的選題
目前大多數本科畢業(yè)論文的選題研究范圍過于寬泛，針對性不強，畢業(yè)論文內容空洞。藥學專業(yè)下細分包括五大學科方向：藥理學、藥物分析、藥劑學、藥物化學、微生物與生化藥學，結合臨床藥學實際，還應該包括以及醫(yī)院藥房、臨床藥學等[2]。所以考察近幾年藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文題目發(fā)現，覆蓋面非常廣。如此多的研究方向，如何集中實現我們的培養(yǎng)目標？我覺得一個最根本的關鍵是要保證所選課題的創(chuàng)新性。大家都知道，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的靈魂與基礎。提高藥學專業(yè)本科生的科研素質和創(chuàng)新能力，成為我國醫(yī)藥學教育事業(yè)的重要使命。藥學專業(yè)的創(chuàng)新意識就是在實際藥學的領域中敢于嘗試、推陳出新。學生創(chuàng)新意識的教育顯得尤為重要和迫切。如何增強大學生創(chuàng)新意識，鍛煉并提高大學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出一代又一代具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的高素質人才是當今大學的首要任務。研究課題論文發(fā)表企鵝號2798419225不能因為本科生實驗時間短，基礎底，操作能力差就降低要求。能夠得出明確結論的驗證性課題只適合學習基礎知識的時候來用，而畢業(yè)論文不同。畢業(yè)論文的研究結論應該是開放式的，得出的結論應該是有啟發(fā)和可以探討的[3]。部分藥學畢業(yè)生需要到醫(yī)藥生產、營銷、使用、服務和管理等環(huán)節(jié)的醫(yī)院藥劑科、藥廠、醫(yī)藥公司、藥檢所（藥監(jiān)局）等部門實習，這些校外實習基地帶教老師水平參差不齊，他們教學科研水平差距較大，有部分單位僅能接收學生實踐但根本不具備本科生論文寫作指導能力，急需加強管理和指導。
調整集中式進行的畢業(yè)論文，改為全程式培養(yǎng)
目前畢業(yè)論文與考研和就業(yè)之間的沖突主要是在時間上的重疊。尤其是就業(yè)工作。學生就業(yè)壓力的，經常參加面試、試工，無力全心投入課題研究。針對考研的學生還可以避開考研復試時間，合理安排實驗進度。總之，可以考慮調整專業(yè)教學計劃，將畢業(yè)論文由集中式進行改為分散式操作，也就是實施畢業(yè)論文大學期間全程訓練計劃，將畢業(yè)論文工作要貫穿在大學的整個學習階段[4]。這樣最后一個學期的任務只是對前段的工作總結，并水到渠成的完成論文的寫作，簡單開設一些科研課題相關專業(yè)選修課程，來提高學生學習興趣，或者增加工作前的實際操練。從而減輕大學生的就業(yè)壓力，讓學生有更多的時間去準備考研學習，去解決就業(yè)問題。從我們的部分實踐來看，具體來說就是從二年級開始指導學生選題，同時開展大學生科技創(chuàng)新活動，將創(chuàng)新活動與畢業(yè)論文工作結合起來，盡早接觸和開展科研。根據學生的就業(yè)方向、考研方向來選擇題目，也有助于興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。、臨床藥學是隨著藥劑學、藥理學和治療學新理淪、新醫(yī)學論壇技術的發(fā)展而形成的一門新興的綜合性藥學分支學科。我校的臨床藥學專業(yè)尚處于初步階段，藥學專業(yè)（臨床藥學方向）教育具有很強的實踐性、社會性。
總之，畢業(yè)論文質量的提高是一項系統工程，要長抓不懈。在選題環(huán)節(jié)，今后的工作中要繼續(xù)推進和改善網絡雙向選題系統；要繼續(xù)注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；并且逐漸擴大全程式培養(yǎng)學生試點，盡早選題、盡在開展科研活動，從而使更多的學生受益。
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇八
摘要:隨著改革開放以來我們國家經濟的快速發(fā)展，更多的企業(yè)在我們國家扎根，其中就包括很多的民營企業(yè)，企業(yè)發(fā)展壯大之后有能力掛牌上市加入證券交易的大市場，那么隨之而來的就是會計處理和稅務風險的處理，本文就民營企業(yè)掛牌新三板的會計處理策略及稅務風險的防范，使得民營企業(yè)能夠更好地了解新三板的會計處理和稅務風險防范。
關鍵詞:新三板;會計處理;稅務風險防范
現在民營企業(yè)掛牌新三板是較為常見的，因為它的上市條件沒有那么的嚴苛，門檻不高且沒有實質性的財務指標，也不需要證監(jiān)會的核準，只需要備案就行，跟其他類型相比新三板掛牌顯得尤為簡單，但是如果沒有處理好會計問題以及稅務問題還是會阻礙民營企業(yè)掛牌新三板。
新三板指的是在全國范圍內除了大型企業(yè)的股份轉讓系統，我們把它們稱之為新三板，但是新三板也是受到國務院批準成立的為非上市企業(yè)的股份能夠公開的轉讓、并購和融資的一個全新的業(yè)務平臺，在20xx年的時候新三板正式注冊成立，成為了全國范圍內第三個能夠進行股權交易的交易平臺。新三板成立后，證監(jiān)會根據市場要求和憲法要求制定了一系列的規(guī)定，在滿足了以下六個條件之后才能夠在新三板上掛牌，第一：依法設立后存續(xù)年限大于兩年;第二：民營企業(yè)必須能夠合法規(guī)范的經營并且有一個健全的公司治理結構機制;第三：民營企業(yè)的業(yè)務必須非常的明確并且企業(yè)有能夠持續(xù)經營的能力;第四:由主辦券商監(jiān)督指導并且推薦;第五：民營企業(yè)的股權必須清晰，股票的發(fā)行和轉讓必須合法;第六：必須滿足全國的股份轉讓系統公司的其他要求。以上這六個條件是民營企業(yè)乃至其他類型企業(yè)掛牌新三板必須滿足的條件，只有遵循和滿足了這些條件才能夠在新三板的交易平臺中正常的交易。
在掛牌新三板的過程中有一些會計問題必須要及時的解決，不然可能會不能租上述的掛牌的六個條件之一，不滿足新三板掛牌的條件民營企業(yè)想要掛牌是不可能的。在掛牌新三板的過程中的時候可能會遭遇這些比較常見的會計問題，無法按照會計準則的要求如實的披露，想要掛牌的民營公司沒有滿足必須成立了兩個會計年度的要求，股東在掛牌的時候占用公司的資產沒有解決，且分紅超額了，或者是民營企業(yè)持續(xù)經營的能力，民營企業(yè)想要掛牌但是企業(yè)的業(yè)務不明確，會影響企業(yè)持續(xù)經營的業(yè)務等，把企業(yè)和股東的財產混為一談，民營企業(yè)的規(guī)章制度不規(guī)范，經營也不規(guī)范并且沒有一個健全的公司治理結構機制，有的股東抽回出資或者是整體出資沒有到規(guī)定的數額，在整體出資的時候變更了而且出資不實，這些都是影響民營企業(yè)掛牌新三板的原因，所以建議民營企業(yè)在掛牌之前要解決這些問題，如果在規(guī)定時間內無法解決這些問題，那么就要拿出可行的解決方案并且做一個解決的期限。
(一)改制資本公積未分配利潤轉增股稅務問題
民營企業(yè)掛牌新三板的時候應注意在改制資本公積未分配利潤轉增股的時候，個人股東把積累的資本公積未分配利潤轉增股后不繳納個人所得稅，但是按照稅法當中的規(guī)定，必須按照百分之二十的稅率把個人所得稅繳納清楚。
(二)稅務爭議問題
跟西方發(fā)達國家相比，我們國家的稅法是屬于比較簡單的，一些部門規(guī)章和規(guī)范性文件在稅收過程中發(fā)揮著極大地作用，所以包容性不大，而導致稅務執(zhí)法部門在執(zhí)法的過程當中權力相當的大，那么企業(yè)就會和稅務執(zhí)法部門起爭議，那么企業(yè)應當尋求專業(yè)的稅務律師解決這個問題。
(三)特殊性稅務處理沒進行備案問題
有的企業(yè)會重組，并且用了特殊的稅務處理方法，但是卻沒有按照規(guī)定到相關的機關單位進行備注，那么這就會影響企業(yè)的掛牌，所以當企業(yè)重組之后采取了特殊的稅務處理應當到相關的單位進行備注。
(四)消除同行競爭沒有稅務注銷問題
某些企業(yè)在掛牌之前為了避免出現同行競爭問題，對企業(yè)的某些項目注銷了，但是卻沒有進行稅務注銷，但是主體資格卻沒有消失，所以在注銷的時候應當要注銷稅務，同時工商注銷。
(五)稅收遷移問題
某些地區(qū)的企業(yè)可以享受區(qū)域性的稅收優(yōu)惠，所以有些民營企業(yè)也想享受這些優(yōu)惠政策，但是實際上法人的營業(yè)執(zhí)照和稅務登記不一致，企業(yè)應當按照當地相關部門的要求解決這些問題。
(六)欠稅問題
在民營企業(yè)掛牌之前，發(fā)現企業(yè)存在欠稅問題，對于企業(yè)來說按照法律繳納稅費每個企業(yè)應盡的義務，如果企業(yè)確實出現了問題無法按時繳納稅費那么可以申請延期，否則的話能無法正常的在新三板掛牌。
(七)存在補稅問題
某些民營企業(yè)為了在掛牌之前做出利潤更高的賬面，就會提高賬面的利潤增調原本的利潤，從而需要補交稅費，但是這么做是不行的，在掛牌前補交大量的稅費是要出具合理的說明，否則會影響掛牌。(八)股權代持稅務問題股權在正常的情況下應該是要實名制的，但是企業(yè)如果需要客觀股權的話代持股就應當明確自己的權力義務，也應當正常的依法交稅。
總的來說，新三板已經成為了我們國家除了上海股權交易所、深圳股權交易所之后的第三大股權交易所，那么民營企業(yè)想要掛牌新三板，就要在掛牌之前把企業(yè)的會計事務理清楚，加強企業(yè)稅務風險的管理，企業(yè)可以將稅收安排在公司的治理層面上，這樣就從根本上治理這個稅收問題，對于想要掛牌的民營企業(yè)雇傭會計事務所的特級顧問來避免關聯交易的涉稅風險，安排會計事務所的特級顧問來深入的理解和了解相關的稅收政策，通過制定一系列的稅務籌劃方案，降低民營企業(yè)的稅務風險。
[1]徐鐵云.科技型中小企業(yè)新三板掛牌規(guī)范問題研究[d].浙江工商大學,20xx
[2]羅威.中小企業(yè)稅務風險管理研究[d].暨南大學,20xx
[4]周洲.我國企業(yè)稅務風險管理研究[d].安徽財經大學,20xx
[5]王喆.新三板掛牌過程中企業(yè)的風險控制研究[d].蘭州大學,20xx
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇九
摘要：謹慎性原則在財務會計中的運用領域主要包括計提資產減值準備、對收入標準的確認、對或有事項的處理等方面。但目前該原則運用中存在不足，今后應采取改進和完善對策，緩解與其它原則間的沖突、提高相關條款可操作性、增強會計人員綜合素質、重視審計監(jiān)督和內在約束，并與會計信息充分披露結合。
關鍵詞：謹慎性原則;審計監(jiān)督;信息披露;財務會計
《企業(yè)會計準則》在會計制度當中，對謹慎性原則做了相應規(guī)定，并且該原則在企業(yè)會計中也得到應用。但在應用過程中需要嚴格遵循相關規(guī)范要求，以降低企業(yè)風險，保證財務會計信息的真實及有效，為企業(yè)財務會計和管理工作提供參考和依據。但目前其應用存在不足，今后應采取改進和完善對策，促進會計信息質量提高。
一、謹慎性原則在財務會計中的運用領域
謹慎性原則要求在有幾種會計處理方法和程序可選擇時，應該綜合考慮各種方法的利與弊，選擇產生影響最小的方法和程序處理會計問題。合理核算可能發(fā)生的損失和費用，降低企業(yè)負債和費用，推動財務會計水平提高，為企業(yè)運行發(fā)展創(chuàng)造條件，該原則的應用領域包括以下方面。
(1)計提資產減值準備
企業(yè)應該定期全面檢查各項資產，對資產可能發(fā)生的損失進行預測。企業(yè)經營活動中存在各種風險，同時也面臨不確定性因素，因而在會計核算時要遵循謹慎性原則，即使在面臨不確定性因素時仍然要保持謹慎態(tài)度，對各種風險和可能帶來的損失進行評估，以謹慎性原則為指導，不高估或低估其影響，保證評價的真實合理。另外該原則還能避免資產和利潤虛增，保證企業(yè)財務會計資料的真實與可靠。
(2)對收入標準的確認
營業(yè)收入是反映企業(yè)經營狀況的重要標準，為促進財務會計決策的正確性，要落實謹慎性原則，準確計量收入準確性，確保企業(yè)利潤真實。為企業(yè)做出正確的財務決策提供參考和依據，并有效壓縮應收賬款規(guī)模，制止高估收入，虛計利潤等情況發(fā)生。
(3)對或有事項的處理
或有事項是指過去的交易或事項形成的一種狀態(tài)，結果須通過未來不確定性事項予以確定和證實。常見或有事項包括票據背書轉讓、未決訴訟、產品質量保證等，其結果發(fā)生具有不確定性特征，并且不能由企業(yè)控制。為盡量降低這些事項給企業(yè)帶來的損失，實際處理工作中應該堅持謹慎性原則，以取得更好效果，推動財務會計和企業(yè)各項工作順利發(fā)展。
二、謹慎性原則在財務會計中的運用問題
謹慎性原則運用能保證會計信息的準確性，減少甚至避免謊報虛報資產情況發(fā)生，有利于財務會計工作水平提高，但目前其運用過程中存在一些不足。
(1)與其它會計原則沖突
謹慎性原則在具體應用中，存在與其他原則相沖突的情況。主要表現為與客觀性原則沖突;與權責發(fā)生制、配比原則沖突;與歷史成本原則沖突;與可比性、一致性原則沖突等。由于存在這些問題，導致謹慎性原則的作用未能充分發(fā)揮，對企業(yè)財務會計工作順利開展也帶來不利影響。
(2)原則的可操作性不強
新會計制度中很多地方要求應用謹慎性原則，但沒有給出具體操作方法，影響人們具體操作和各項工作有效開展。例如，新制度規(guī)定企業(yè)確認資產減值準備時，需取得市價、可變現凈值、可回收金額等數據資料，但這些數值取得通常要依靠財務會計工作者的主觀判斷，難以準確計算，也影響管理決策工作有效開展。
(3)會計人員的素質偏低
對可能發(fā)生的損失，財務會計管理工作等，都離不開高素質工作人員的判斷。但目前普遍存在的問題是會計人員素質偏低，雖然會計業(yè)取得較快發(fā)展，但一些會計從業(yè)人員綜合素質跟不上，未能正確應用會計新準則，對謹慎性原則了解不足，甚至存在濫用現象，制約工作水平提升。
三、謹慎性原則在財務會計中的運用對策
為應對存在的問題與不足，推動謹慎性原則更為有效運營，為企業(yè)財務會計工作水平提高創(chuàng)造便利，今后應采取以下完善對策。
(1)緩解與其它原則間的沖突
嚴格遵守會計準確，真實客觀原則居會計所有原則之首，謹慎性原則貫徹時也要遵循真實客觀原則，在此基礎上將其貫徹落實。當與權責發(fā)生制、配比原則沖突時，要結合經濟活動不確定性而定，進行綜合考慮，規(guī)避風險，提高企業(yè)財務會計工作水平。當與重要性原則沖突時，如果涉及金額較大，在不違背重要性原則的前提下用好謹慎性原則，當涉及金額較小，可優(yōu)先考慮謹慎原則。另外在信息披露時要說明謹慎性原則的應用時間、范圍、程序等，有效協調與其他原則的沖突。
(2)提高相關條款的可操作性
提高謹慎性原則相關條款規(guī)范程序，制定和實施具體會計準則， 更好指導日常行動。例如，對“可變現凈值”的確定問題，規(guī)定具有可操作性的具體標準，指導企業(yè)會計實踐工作。對謹慎性原則應用做出適當約束，減少人為主觀性和隨意性。例如在“成本和市場孰低法”中，可將“預期銷售價格下降，制成和銷售存貨成本將增加”作為前提，并規(guī)定存貨的市價只能在一個有上下限范圍內應用，更好發(fā)揮規(guī)范和引導作用，有效指導具體操作。
(3)增強會計人員的綜合素質
加強會計人員管理培訓，要求他們把握好謹慎性原則的度。加強學習、培訓、宣傳，應用好會計政策和專業(yè)知識，提高他們的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平。轉變思想觀念，做好判斷工作，對不確定性、可選擇性判斷時力求客觀、公正，有效指導會計各項工作開展。
(4)重視審計監(jiān)督和內在約束
加強審計監(jiān)督，避免曲解和濫用謹慎性原則。強化內在約束機制，提高工作人員職業(yè)道德，使該原則有效應用，防止虛列成本，隨意改變會計方法事情發(fā)生，提高工作效果。
(5)與會計信息充分披露結合
謹慎性原則是對不確定性事件的判斷，表現為一系列會計處理方法，判斷方法不同，結果會有差異，影響財務會計和管理工作。因而該原則應該與信息充分披露原則結合，促進會計工作水平提高。
四、結語
隨著會計制度的健全和完善，謹慎性原則會得到更為合理有效應用。實際工作中應該認識存在的不足，有針對性的采取完善措施，為企業(yè)會計提供更為準確、真實、有效的信息，提高會計和管理決策的準確性，推動企業(yè)更好更快發(fā)展。
參考文獻：
[1]齊合軍.淺談謹慎性原則在企業(yè)會計中的運用[j].現代營銷，20xx(04).
[2]張秦.淺談謹慎性原則在企業(yè)會計中的應用[j].會計之友，20xx(08).
[3]趙君.會計謹慎性原則在財務核算應用中的探討[j].財會研究，20xx(06).
[4]曹永東.論謹慎性原則在會計中的應用[j].現代徑濟信息，20xx(03).
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇十
財務管理(financial management)是在一定的整體目標下，關于資產的購置（投資）,資本的融通（籌資）和經營中現金流量（營運資金）,以及利潤分配的管理。 財務管理是企業(yè)管理的一個組成部分，它是根據財經法規(guī)制度，按照財務管理的原則，組織企業(yè)財務活動，處理財務關系的一項經濟管理工作。簡單的說，財務管理是組織企業(yè)財務活動，處理財務關系的一項經濟管理工作。
常州xx小商品市場有限公司創(chuàng)建于2xxx年末，xx小商品市場是致力于在小商品市場領域為人們服務的企業(yè)。公司致力于商鋪的租賃服務行業(yè)，為鋪主提供營業(yè)場所，為市民提供一站式的商品市場。
（一）重視現金管理內部控制
公司里有保險柜，存放著日常需要用的資金，而保險柜的鑰匙只有會計有，當需要用錢時，必須有總經理簽名，必須要符合公司的財務管理制度，按照程序執(zhí)行，每日下班之前，會計人員必須核實保險柜現金額與現金日記賬是否相等，向總經理報告現金使用數目與余額情況。
（二）重視會計管理制度
依據公司的財務管理制度，公司的員工可以報銷每月由于工作期間發(fā)生的費用，必須有發(fā)票，會計制作成憑證，交由相關負責人簽名，證實此發(fā)生費用的確發(fā)生才可以報銷入賬。此外每個月中旬，員工發(fā)工資的時間，不拖欠員工工資，即使在公司沒有收入的情況下，員工的工資也照常發(fā)放，跟據會計做出的工資表，先交給相關負責人核對無誤之后，再由員工確認無誤之后，簽名后發(fā)放工資。
（三）重視會計資料的質量
的現象是所有權與經營權高度統一，企業(yè)領導者集權現象嚴重，致使會計管理職責不分，越權行事，會計執(zhí)行的隨意性較大。
（一）庫存現金管理意識薄弱
1．“白條”抵庫的現象
白條抵庫,是單位庫存現金管理工作中的一種典型違法行為。具體是指：支出現金時沒有發(fā)票或收據等正規(guī)付款憑證，只是用白紙寫了一個收條或欠條作為現金庫存。
用白條抵庫，會使實際庫存現金減少，日常開支所需現金不足，還會使賬面現金余額超過庫存現金限額，難以進行財務管理。嚴重的，還容易產生揮霍浪費、挪用公款等問題。
2．公司員工透支工資，報銷流程不完善。
公司員工不定期的透支下月份的工資，透支額度在500-20xx元之間。報銷流程不完善，不管是經理，還是員工只要有發(fā)票，就隨意在任何時刻要會計進行報銷，給會計在平時的現金管理上帶來了諸多的不便。導致企業(yè)庫存現金管理不能正常運行。
3．庫存現金的限額意識薄弱
在小企業(yè)里，庫存現金的限額的核定并不需要像大企業(yè)那樣嚴格，只要根據公司日常所需估測3到5日會需要多少現金即可，然而在我公司并沒有考慮到這一點，當需要現金時，會計必須要得到負責人（總經理）的允許，才可以填寫現金支票取現金，有時還會存在保險柜零現金的現象，當出現緊急情況時，當總經理在時，得到準許可以先墊支，但總經理不在時，會計無法解決，就會給公司帶來不必要的損失。
（二）記帳中存在的問題
1．電算化基礎管理工作十分薄弱
在企業(yè)財務部，會計財務管理缺少電算化管理系統。例如：金蝶，金茂等財務軟件。毫無其一。只靠會計手工記帳，增加了會計的工作量度，難度，并且不能保證會計核算的質量。會計電算化是會計管理現代化的主要標志和主要內容之一。其好處主要體現在：
（1）減輕會計人員勞動強度，提高會計工作效率。
（2）保證會計核算質量，促進會計工作規(guī)范化。
（3）提高會計人員素質，強化會計管理職能。
（4）提高會計數據處理的及時性、準確性和經濟性。
2.記賬方式存在的問題
現金賬與銀行賬的記賬方式是電子版本（使用excel表格），而不是用賬本來記賬(使用紙質介質)，這樣當修改現金賬與銀行賬當中的數字時，在電子版本上是體現不出來的，只有使用紙質時才能，這樣就可以在記賬較隨意，其他人修改了數字，也很難發(fā)現。
（三）貨物管理存在的問題
公司在自己的女人街商場開起了自己的商鋪，多達六間。貨物種類之多，然而，公司卻沒有相應的存貨管理系統。會計靠手工輸入計算機（使用excel表格），不僅工作量大，而且增加了工作難度。
（一）針對庫存現金管理意識薄弱的解決方案
1.根據《現金管理暫行條例》制定一系列適合公司企業(yè)的相關準則，要求全體員工按照公司會計準則執(zhí)行，公司的會計人員應向高層管理者說明出現“白條”抵庫現象隱藏的危機。
2.加強庫存現金限額管理，要堅持庫存限額一年核一次的原則，并以一家主要開戶行核定為準。把控制企業(yè)坐支、套取現金、大額支現擴大消費支出作為現金監(jiān)督管理的重點。
3.強化宣傳，提高認識
加強組織經濟工作者對市場經濟和金融經濟改革知識，特別是對頒布的《中國人民銀行法》、《商業(yè)銀行法》、《會計法》和《現金管理暫行條例》等法規(guī)的`學習，糾正思想認識上的偏差，用正確的理論來指導工作。
4.健全監(jiān)督體系
在企業(yè)內部應從建立健全現金內部控制制度。對于違犯現金管理規(guī)定建立舉報制度，對舉報有功者給予獎勵。
（二）針對記賬問題的解決方案
會計電算化環(huán)境下的企業(yè)對策
會計電算化的簡稱就是指電子計算機在會計工作中的應用。會計電算化是會計工作的發(fā)展方向，也是促進會計基礎工作規(guī)范化、提高企業(yè)經濟效益的重要手段和有效措施。
1．會計人員應有所準備，掌握一定的計算機基礎知識和必要的基本操作技能。
2．軟件開發(fā)人員與會計人員應充分溝通，優(yōu)勢互補。
3．會計電算化的初始化工作要做好。
會計電算化后的財務安全問題要重視
內部控制制度要完善
內部控制制度是保證會計信息真實和完整的重要手段。因而企業(yè)必須建立嚴格的內控制度?；镜膬瓤刂贫葢摪〞嬋藛T權限的合理設置，人員之間的明確分工，相互之間的配合與制約。在實行會計電算化以后，不相容職務也不能由一個人承擔，應根據每個人的工作內容賦予相應的權限。一般情況下，應設置系統管理員、數據管理員、檔案管理人員、復核人員、核算人員、出納、財務主管等崗位，每個崗位既互相牽制，又層層負責，日常工作職責明確，一旦發(fā)現問題責任界限清楚。
單位在實施會計電算化之初，即按照財政部頒布的《會計電算化工作規(guī)范》要求，建立了嚴格的管理制度。包括：
1．會計電算化崗位責任制：對出納人員、憑證編制人員（軟件操作員）、審核記帳人員、電算維護人員、電算主管、數據分析員的工作職責進行了明確。
2．會計電算化操作管理制度：明確了計算機的操作程序、授權、更換口令、對外提供數據、日常備份、操作規(guī)程等。
3．軟件、硬件和數據管理制度：對財務系統所用計算機設備的維護、保養(yǎng)、使用環(huán)境、會計數據的安全保密、存儲、軟件修改、故障排除、運行日志等做了具體規(guī)定。
4．電算化會計檔案管理制度：對會計檔案包含的內容、歸檔程序、查閱手續(xù)、期滿銷毀等做出詳細規(guī)定。
5．會計電算化內部控制制度：按照不相容崗位分離的原則，明確實行電算化后的業(yè)務流程，規(guī)定軟件操作的權限管理，禁止出納人員上機操作，會計人員調離崗位應做好交接手續(xù)等。
針對公司與代理記賬公司出現的問題
公司的負責人與出納必須經常與代理會計聯系，公司可以選擇離本公司較勁的代理記賬公司，充分利用網絡通訊系統，公司的出納人員可以隨時與代理記賬公司聯系，如果會計資料發(fā)生相應的變化，可以及時做出改變，避免不必要的問題。當公司規(guī)模發(fā)展較大時或者有資金能力時，盡量聘請專業(yè)會計，因為這樣更有利于企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)更可以利用會計資料來發(fā)現問題，并及時解決。
（三）針對貨物管理問題的解決方案
產品的存放地點以及在供應鏈的存放地點，并且運用實時信息可以準確、合理地在多節(jié)點網絡中分配貨物。
財務管理在企業(yè)管理中處于核心地位,企業(yè)管理應以財務管理為中心。隨著中國市場經濟的發(fā)展,現代企業(yè)制度的建立和發(fā)展對企業(yè)財務管理提出了更高的要求。企業(yè)應把價值觀念落實到企業(yè)管理中的每一個人，有助于財務管理職能與其它職能管理作用效果的共同發(fā)揮，實現企業(yè)利潤最大化目標，為企業(yè)的持續(xù)經營創(chuàng)造條件。另外，企業(yè)必須更新財務管理觀念,加強對財務管理工作的認識,采取有效措施,提高企業(yè)的財務管理工作水平,以增強企業(yè)的市場競爭力?？傊?，財務管理是能讓公司更加科學的管理和決策。
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇十一
各位老師，上午好!我叫高爽，是**級4班的學生，我的論文題目是《初中生依戀與人際信任的關系及干預研究》。論文是在王濱導師的悉心指點下完成的，在這里向我的導師表示深深的謝意，并向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將本論文設計的目的及內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，談談這個。
畢業(yè)論文。
設計的目的及意義，本研究主要通過問卷調查的方法，調查初中生在依戀及人際信任的現狀特點。初中生作為青春期前期非?？释J識更多的人，擴大社會交往，但同時又需要父母的關懷。所以研究這一時期青少年的依戀和人際信任間的關系非常具有代表性，并且對這一年齡段的學生的依戀發(fā)展水平以及和人際信任之間的關系進行研究，并運用團體輔導的方式對其做干預治療，是以往研究沒有涉及的。同時團體干預治療也完善團體輔導在青少年依戀領域的研究，具有擴充依戀相關理論研究的意義。
探討通過進行初中生依戀水平團體輔導提升初中生人際信任能力的輔導效果，可以為學校開展更有針對性的改善初中生人際信任狀況提供借鑒。另外，因為提高初中生依戀水平的團體輔導在國內相關的應用研究比較少，通過這項研究或許能為廣大心理咨詢工作者的實踐工作提供參考。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容，研究分為兩個部分：第一部分是對初中生依戀和人際信任的調查研究及兩者之間的關系的探討;第二部分是通過對初中生依戀的干預，以提升他們人際信任水平的干預研究。結論概括如下：
1.初中生依戀在各年級有顯著差異，初中生依戀在性別、是否獨生子女和生源地上差異不顯著。
2.初中生人際信任在性別和年級上差異顯著，初中生人際信任在是否獨生子女和城鄉(xiāng)差異上差異不顯著。
3.初中生依戀和人際信任有顯著正相關，依戀對人際信任有正向預測作用。
4.通過團體干預，成員的依戀水平上升，從而提高了人際信任水平，說明團體干預對提高初中生的依戀水平和人際信任是有效的。
最后，我想談談這篇論文和存在的不足，由于受到各方面的限制，導致初中生的樣本選取數量不多，使得取樣的范圍不夠大。雖然在團體方案的設計、制定和實施過程中，每個細節(jié)我都盡可能的考慮周全，但最終還是沒有達到所有的團體成員都對活動完全滿意。在有些環(huán)節(jié)的設計上，不能夠讓所有的成員都投入其中，今后在這方面還要加強，對。
活動方案。
的安排也需要進一步的完善。
各位老師，上午好!我叫李穎，是**級4班的學生，我的論文題目是《污名對高中生專業(yè)心理求助態(tài)度的影響》。論文是在宮火良導師的悉心指點下完成的，在這里向我的導師表示深深的謝意，并向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將本論文設計的目的及內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，談談這個畢業(yè)論文設計的目的及意義，探討不同人口學變量(如性別、年級、專業(yè)、父母受教育水平、家庭月收入、家庭居住地)高中生在專業(yè)心理求助態(tài)度上的差異。
心理求助態(tài)度的影響因素是促進和改良人們求助行為的重要變量，一旦求助態(tài)度的影響因素弄明白后，對改善當前高問題和低求助這一矛盾現象，將這些因子處理得當的話，甚至有可能增加人們的心理求助行為。研究心理求助態(tài)度有利于豐富有關心理求助的理論，了解、預測、干預求助行為。
了解高中生專業(yè)心理求助態(tài)度的現狀、特征及其影響因素，更是考慮到了心理疾病污名、專業(yè)心理求助污名對高中生專業(yè)心理求助態(tài)度的影響，豐富了當前有關高中生專業(yè)心理求助的理論研究，為提高高中生專業(yè)心理求助提供實證依據，有助于臨床心理學、心理咨詢與治療的理論發(fā)展。
青少年是人生發(fā)展的關鍵時期，需要面對各種現實矛盾和心理沖突，當青少年遇到挫折事件，這些問題又對青少年形成困擾，或者進而形成心理問題時，會影響青少年的正常學習、工作、生活，甚至影響家庭的幸福和社會的和諧。本研究對了解、預測、干預求助行為具有十分重要的實踐意義，為針對高中生心理求助態(tài)度采取切實有效的心理教育措施和提高高中生心理求助率而提供心理學依據。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容，本研究包括三個部分，研究一通過問卷調查法，以《個人基本情況問卷》、《專業(yè)心理求助態(tài)度量表》(atspph)為工具，根據有效問卷的施測結果及統計結果，分析高中生專業(yè)心理求助態(tài)度特點及其在人口學變量上的差異;研究二以《專業(yè)心理求助態(tài)度量表》、《心理疾病公眾污名量表》(dds)、《求助自我污名量表》(ssosh)為工具，三變量進行兩兩相關分析，對專業(yè)心理求助態(tài)度進行回歸效應檢驗，從而探討求助自我污名在心理疾病公眾污名與高中生專業(yè)心理求助態(tài)度間的中介作用;研究三以《專業(yè)心理求助態(tài)度量表》、《心理疾病公眾污名量表》、《中學生無條件自我接納》為工具，以問卷施測結果對高中生專業(yè)心理求助態(tài)度進行回歸分析，探討其專業(yè)心理求助態(tài)度與自我接納的關系，以及自我接納在心理疾病公眾污名與高中生專業(yè)心理求助態(tài)度之間的調節(jié)作用。
最后，我想談談這篇論文和存在的不足，(1)由于本研究的研究結果只限于對開封、鄭州的高中生進行研究，所以其結論的適應性受到限制。(2)本研究僅僅研究了專業(yè)心理求助態(tài)度，并未觀察或更多地研究求助行為，一個行為的啟動是由多種因素相互作用而形成的，情況是非常復雜的，并不是全部由態(tài)度決定的，所以有積極的態(tài)度并不意味著百分之百會做出一致的求助行為。
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇十二
[摘要]高職會計專業(yè)設置畢業(yè)論文這一教學環(huán)節(jié)的目的是檢驗學生所學會計專業(yè)理論知識和實踐技能的綜合運用能力，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。但事與愿違，實際情況并非如此。本文指出并分析了高職會計專業(yè)畢業(yè)論文教學中存在的問題及原因及解決方法。
[關鍵詞]高職學生；會計專業(yè)；畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是我院高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項重要內容。高職會計專業(yè)對于畢業(yè)論文的要求，和本科有一定的區(qū)別。高職教育培養(yǎng)的目標是高技能人才，學科體系重點在于技能型工作?；谶@個基本指導思想要求學生運用三年來所學習到的專業(yè)知識，結合在實際單位所遇到的實際情況，提出發(fā)現的問題并找到解決問題的方法。同時，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學生學習效果的一個機會，是不可忽視的一個教學環(huán)節(jié)。本人從20xx年起指導學生撰寫畢業(yè)論文，通過總結三屆學生的畢業(yè)論文情況，發(fā)現學生的畢業(yè)論文質量呈現逐年下降的趨勢。部分學生的畢業(yè)論文由于調研力度不夠，缺少實例論證，明顯缺乏說服力，更有部分學生的論文存在著明顯的抄襲現象。因此，提高學生畢業(yè)論文的質量迫在眉睫，勢在必行。
1、選題失誤
畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步，學生需要結合自己在工作單位遇到的實際問題以及自身能力情況進行選題，并由指導老師負責把關。但是許多學生都徘徊“寫什么”的困惑之中。大部分學生的選題范圍過大，很多人潛意識的認為選題范圍大則涵蓋的內容就多，可以寫的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過于空、大、泛，遠遠超出學生的駕馭能力。比如我院20xx屆畢業(yè)生中有個學生的選題為“會計工作中存在的問題及改進方案”，作為一名高職的會計專業(yè)學生，還沒有足夠的視角去審視整個會計工作所存在的問題，所以很明顯，此選題不是學生根據自己的所遇到的實際問題而做出的選擇。還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內容過于狹小，可操作性不強，沒能發(fā)揮出學生自身的水平。
2、參考抄襲問題嚴重
現在社會信息化程度逐年增高，學生可以通過互聯網或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學生去做畢業(yè)論文時抄襲提供了有利的條件。大多數學生對于自己的選題聯系實際不夠，缺乏深入的社會調查，論文寫作的素材來源于網上資料。論文的寫作變成了“復制”加“粘貼”，至多對所復制的資料進行“剪碎”和“轉述”。論文缺乏創(chuàng)新觀點和內容。
3、學生撰寫論文的水平參差不齊
我院對于學生畢業(yè)論文的要求包括論文的內容及格式兩個部分。對于論文的內容，大部分學生視角都比較狹隘，或者空洞無實際意義。本來要求3000字的論文，學生在交第一稿的時候往往文章只有不到20xx字：或者走另外一個極端，從好幾個地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內容卻毫無實際意義。對于論文的格式，盡管我們在給學生布置論文的時候都已經把格式的要求講的非常明白，但是還會有70％的學生的論文格式不符合要求。很大一部分學生連如何設置合適的行間距都不會操作。
(一)加強學生對自身寫作能力的培養(yǎng)
對高職會計專業(yè)學生畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，需要進行長時間的積累。這期間需要老師們有計劃，有目的地去安排，同時也需要同學們的積極配合。
1、增強學生的主觀意識。向學生灌輸畢業(yè)論文的重要性，使學生在主觀上形成一種意識。用人單位在選聘畢業(yè)生時，增加對學生畢業(yè)論文質量的要求。這樣，在進行畢業(yè)論文創(chuàng)作時，學生就會更加積極主動。
2、加強學生對專業(yè)知識的學習和運用。在大學期間，最重要的是加強學生對專業(yè)知識的學習。首先要做好思想工作，使學生在專業(yè)學習的整個過程當中能夠持之以恒，能夠掌握管理學、經濟學和會計學的基本理論與基本知識，學會會計方法與技術。其次，通過各種途徑和形式，在校內和校外，讓學生接受多種實踐教學的鍛煉，增強學生的實踐能力。
3、定期邀請一些實踐經驗豐富的管理者傳授會計實務理念。適時邀請一些企業(yè)家、經營管理者、財務總監(jiān)等來學院開展實踐性知識講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結合現實中的會計案例解讀會計實務方法，介紹會計人員應具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、會計準則變化后所產生的經濟后果等。
(二)圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，深化教學改革。
高職的教育理念就是培養(yǎng)高技能的應用型人才。這一點對于會計專業(yè)來說有更大的意義。所以，從學生一入學開始，就應該雙管齊下，在不放松理論學習的基礎之上，加大實訓課的力度。使學生在校期間就對所學的內容有深刻的理解，這樣到了實習時在工作崗位上才能發(fā)現問題并提出解決的方法。在深化教學改革上，應做到以下幾點：
1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從源頭開始準備。為了提高畢業(yè)論文的質量并實現應用型人才培養(yǎng)目標，應從人才培養(yǎng)方案這個源頭提前安排準備。
2、深化教學方法改革，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。教學方法是完成教學任務、實現教學目的與提高教學質量所采用的重要手段。傳統的會計教學方法基本是重教師講授、輕學生參與，重理論教學、輕實踐教學，這種教學方法對學生掌握會計基礎知識、基本技能有一定的成效，但忽略了學生的主觀能動性，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來的只能是理論不深、實踐不精的教條型人才，難以適應社會經濟發(fā)展的需要。針對傳統教學方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學法和行動導向教學法，比如案例教學法、問答式教學法、討論式教學法、問題導向法、項目教學法、技術規(guī)程教學法等。
[3]張曉輝，撰寫會計論文的重要性[j]，農村一農業(yè)一農民，20xx.2
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇十三
多年來。我國的會計準則遵循的是收入費用觀。在收入費用觀下，收益是一定時期的收入減去各類相關成本費用后的差額。即收益=收入-費用。1993年7月1日開始施行的《企業(yè)會計準則——基本準則》第五十四條明確“利潤是企業(yè)在一定期間的經營成果。包括營業(yè)利潤、投資凈收益和營業(yè)外收支凈額?！币簿褪钦f，利潤表和資產負債表各項目的數據都是考慮到收入確認和費用配比之后的結果。在收入費用觀下資產負債表是利潤表的副產品。
2006年發(fā)布的新企業(yè)會計準則體系引入了資產負債表觀的理念，即會計準則的制定者在制定規(guī)范某類交易或事項的會計準則時。應首先定義并規(guī)范由此類交易產生的資產或負債的計量;然后，再根據所定義的資產和負債的變化來確認收益。新《企業(yè)會計準則——基本準則》第三十七條規(guī)定“利潤是指企業(yè)在一定會計期間的經營成果。利潤包括收入減去費用后的凈額、直接計入當期利潤的利得和損失等?！薄爸苯佑嬋氘斊诶麧櫟睦煤蛽p失”就是指應當計入當期損益、會導致所有者權益發(fā)生增減變動的、與所有者投入資本或者向所有者分配利潤無關的利得或者損失。簡單的說，利潤表中利潤的度量主要取決于資產和負債的計量，利潤表可以被看作反映企業(yè)一定期間凈資產的變動表。
(二)計量的變化：歷史成本——公允價值
1993年《企業(yè)會計準則——基本準則》的第十九條明確“各項財產物資應當按取得時的實際成本計價。物價變動時，除國家另有規(guī)定者外，不得調整其賬面價值”，也就是說歷史成本是會計計量的基本屬性。
2006年發(fā)布的新準則不再單純強調歷史成本為基本計量屬性，而是適度、謹慎地引入公允價值，在投資性房地產、生物資產、非貨幣性資產交換、資產減值、債務重組、金融工具、套期保值、非同一控制下的企業(yè)合并等方面都引入了公允價值計量模式，并且將符合一定條件的公允價值的變動直接計入了損益，進入利潤表。按照公允價值進行會計計量，能夠更加客觀地反映企業(yè)的財務狀況和經營成果，從而向投資者提供更加相關的信息，有利于提升會計信息的有用性，符合財務會計報告的目標。
(三)報表列報的變化
新舊準則下的利潤表的列報也發(fā)生了很大變化。
首先，新準則下的利潤表不再區(qū)分主營業(yè)務與其他業(yè)務。而是統一在“營業(yè)收入”、“營業(yè)成本”、“營業(yè)稅金及附加”中進行列報。這一方面是基于市場經濟中企業(yè)經營規(guī)模不斷擴大，經營內容呈多元化發(fā)展，不同經營業(yè)務收入相當，主營業(yè)務與其他業(yè)務的界限已經很模糊;另一方面也是我國新會計準則體系與國際準則的趨同。
其次，由于新準則引入了公允價值計量模式。新準則下的利潤表增加了“公允價值變動收益”項目;新準則下的利潤表還單獨列報“資產減值損失”項目，明細列報“對聯營企業(yè)和合營企業(yè)的投資收益”、“非流動資產處置損失”項目等，并將“營業(yè)費用”改為“銷售費用”、將“投資收益”納入營業(yè)利潤的范圍，使會計信息更加簡潔透明。便于財務報告使用者充分了解企業(yè)的財務狀況和經營成果。
(四)營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤內涵的變化
由于新企業(yè)會計準則體系凸現了資產負債表觀的理念。引入了公允價值計量模式、所得稅會計處理采用資產負債表債務法以及列報變化等因素，使得新準則下的利潤表中的營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤內涵發(fā)生了很大的變化。
準則下的利潤表將“投資收益”項目列入營業(yè)利潤的范圍，改變了舊準則下的營業(yè)利潤僅反映企業(yè)正常營業(yè)活動所產生的經常性收益的狀況，即企業(yè)利用資產對外投資所獲得的報酬也屬于營業(yè)利潤，符合資產負債表觀的理念。
新準則下的利潤表增加了“公允價值變動收益”項目，將未實現的資本利得和損失納入了利潤表，使得營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤中包含了部分資本性收益，符合綜合收益觀點，同樣符合資產負債表觀的理念。
所得稅的會計處理采用資產負債表債務法。即企業(yè)在取得資產和負債時，應當首先確定其計稅基礎，資產和負債的賬面價值與其計稅基礎之間的差額為(應納稅或可抵扣)暫時性差異，然后確認所產生的遞延所得稅資產或遞延所得稅負債，資產負債表債務法實質上就是資產負債表觀的體現。同時，資產負債表債務法所得稅會計的實施使得新準則下的利潤表中列示的所得稅費用與當期會計利潤相配比。減少了由于稅法規(guī)定與會計準則不一致產生的稅后利潤的波動。
二、對新企業(yè)會計準則下利潤表的分析
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇十四
會計專業(yè)的學生與其他專業(yè)的學生在實習中存在很大的不同，會計專業(yè)的學生不太被企業(yè)接受，主要因為企業(yè)的財務是有保密性質的，所以會計專業(yè)的學生想要去企業(yè)實習是很難的。隨著科學技術的發(fā)展，市場對于財務人員的要求越來越高，如果學生進入企業(yè)實習，只做一些簡單的復印資料等工作，就失去了實習的意義。
高等院校在會計專業(yè)現代學徒制試點實習中存在的問題主要有以下各方面：在企業(yè)中，如果沒有利益，企業(yè)就不愿意接收會計專業(yè)的大學生來實習，因為實習生短時間也很難給企業(yè)創(chuàng)造價值，即使有一些學生，也就只讓這些學生做一些打雜的工作，這與學生實習的目的相悖，學生學習不到東西。如果國家可以在稅收方面給予企業(yè)一些優(yōu)惠，企業(yè)就可以更好的接收會計專業(yè)的學生來實習，否則學生即便是免費給企業(yè)打工，也很難被企業(yè)接納。
會計專業(yè)的現代學徒制想要穩(wěn)步發(fā)展，長期開展，必須要靠學校和企業(yè)的共同努力，并且在此過程中，學校和企業(yè)都要獲取一定的利益，否則很難長期合作下去。對于學校，通過校企合作這種方式讓學生在企業(yè)中學習，提升自己的專業(yè)技能，提升學生的就業(yè)率，為學校帶來品牌和名聲，使學校和學生獲得一定的利益。對于企業(yè)來說，企業(yè)如果在學生實習的過程中給學生更多的機會，但是學生在短時間不能給企業(yè)創(chuàng)造價值，并且企業(yè)好要付出培訓的人力、物力，對于企業(yè)來說得不償失。因此，企業(yè)處于成本的考慮不愿意接受學生在企業(yè)的實習。
另外，在學生實習過程中，如何給帶實習生的師傅發(fā)放工資也是一個問題，如果給師傅多發(fā)工資，企業(yè)就會在經費上有損失;如果給師傅少發(fā)工資或者不多余發(fā)工資，師傅就沒有帶實習生的積極性。會計是要在實踐中來提升自己的專業(yè)技能的一門學科，隨著科技的不斷發(fā)展，對于會計專業(yè)的要求越來越高，高校在培養(yǎng)會計專業(yè)學生的時候要求也越來越嚴格，在院校招收會計學教師的時候，有很多都是剛畢業(yè)的大學何時能或者碩士研究生，這些教師很少從事過專業(yè)的會計工作，實踐基礎薄弱，知識結構停留在理論的層面。
高等職業(yè)院校在教學模式上缺乏創(chuàng)新和改變，主要也是因為社會對于職業(yè)教育沒有引起足夠的重視，或者是進入事業(yè)單位。
因此，會計學專業(yè)的學生想要發(fā)展的好，就必須給自己更高的要求，這樣才能符合企業(yè)的發(fā)展需要，高等職業(yè)院校要加強與企業(yè)的合作，在教學模式上進行創(chuàng)新，使學生在學習中可以獲得更多的實踐機會。會計專業(yè)的學生在未來的崗位上面臨著很大的挑戰(zhàn)。隨著科技的進步，人工智能會逐漸取代簡單重復的勞動。社會對人才的要求更高，需要的是能夠有更多思維，可以發(fā)現問題、解決問題的人才。那種重復簡單工作的人會被人工智能取代，但是取代不了人的思維和主觀能動性。
對于會計學專業(yè)的人來說，不僅僅要會做賬，還要具備更多的能力，使自己成為一個綜合能力強的人才，可以進行數據分析、財務管理等多方面的工作。會計崗位與其他崗位有所不同，面臨著企業(yè)的一些核心的機密，涉及到企業(yè)的賬務、稅收等商業(yè)機密，對于企業(yè)的發(fā)展以及企業(yè)的戰(zhàn)略有著密切的關系，因此，企業(yè)是不會讓實習的學生去接觸到這些機密的。
那么學生在實際的實習中，可以采取計算機模擬的辦法來實現。通過模擬真實的企業(yè)環(huán)境，企業(yè)的賬務使學生來提高實踐的能力。在進行模擬實踐中，可以緊密結合教材，強化學生的專業(yè)技術和能力，使學生在模擬實踐中成為會計、出納等身份。在此過程中學會如何進行做賬、財務管理、審計等工作。
總而言之，會計專業(yè)現代學徒制在發(fā)展中還面臨很多問題，在校企合作中還沒有達到理想的雙贏的局面，由于會計工作的保密性，阻礙了學生在企業(yè)實習。
因此，學校和企業(yè)應該更深層次的加強合作，多方溝通，達到共識，給學生的實習提供可靠的保障。此外，政府不能也要提供相應的政策支持和資金支持，使得會計專業(yè)現代學徒制可以更好的發(fā)展。
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇十五
在被調查的20家中小企業(yè)中，有70%的調查對象會計機構與會計人員不符合會計規(guī)范的要求。在會計機構設置上，有的獨資小企業(yè)干脆不設置會計機構，有的企業(yè)即使設置會計機構，一般也是層次不清、分工不明確。
在會計人員的任用上，小企業(yè)最常見的做法是任用自己的親屬當出納，外聘“高手”作兼職會計，一般定期來做賬。有些企業(yè)管理者也愿意聘請能力強的會計人員，但是，中小企業(yè)由于其發(fā)展前景不好、社會認可程度較低以及較差的工作保障等原因，對優(yōu)秀會計人員的吸引力較弱。在中小企業(yè)中，會計從業(yè)人員資格認定及規(guī)范考核方面存在很多問題，不具備專業(yè)技術資格的人較多，會計人員的后續(xù)教育培養(yǎng)工作幾乎沒有進行。
(二)不依法規(guī)范建賬會計核算違規(guī)操作
有些中小企業(yè)賬目設置混亂，有相當一部分中小企業(yè)設兩套賬或多套賬。有關人士問卷調查結果發(fā)現，中小企業(yè)存在兩套賬的比率高達78.36%，這表明我國中小企業(yè)會計信息嚴重失真。
(三)知識老化難以適應新的業(yè)務工作
本次調查結果表明，中小企業(yè)管理者在起用會計人才時，有85%的企業(yè)傾向于聘用有經驗的老會計，有些會計人員知識結構老化、專業(yè)知識水平較低，使得許多理論上完善的會計方法與復雜的會計技術無法應用。
(四)沒有履行內部會計監(jiān)督職責
會計的基本職責之一就是實行會計監(jiān)督，保證會計信息的真實準確，保證會計行為的合理、規(guī)范。內部會計監(jiān)督要求會計人員對本企業(yè)內部的經濟活動進行會計監(jiān)督，但是，中小企業(yè)的管理者常干預會計工作，會計人員受制于管理者或受利益驅使，往往按管理者的意圖行事，使會計的監(jiān)督職能形同虛設。
(五)制度缺失
中小企業(yè)內部牽制、稽核、定額管理、計量驗收、財務清查、成本核算、財務收支審批等基本制度，總的來說殘缺不全，或者雖有其中幾項制度，在實際工作中也不能認真執(zhí)行。部分中小企業(yè)管理者也認識到這些問題，但是依靠現有的管理水平和人員素質無法建立健全這些制度。
(六)現行會計法規(guī)體系容易造成會計信息混亂
我國為了加入世界貿易組織，已經修改了部分會計法規(guī)。目前，我國會計法規(guī)體系主要包括《憲法》、《稅法》、《證券法》、《公司法》、《中小企業(yè)促進法》、《會計法》、《企業(yè)會計準則》等現行的13個行業(yè)會計制度。我國現行的13個行業(yè)會計制度規(guī)定，不同行業(yè)的企業(yè)，可按不同的制度來提供會計信息，這使得會計信息出現混亂，中小企業(yè)也不例外。由上述中小企業(yè)會計管理的現狀，我們不難看出，為了增強中小企業(yè)提供會計資料的真實性、準確性，提高會計信息質量，完全依賴其內部管理越來越難以應對外部市場環(huán)境和經濟業(yè)務的變化，所以，筆者提出會計工作的業(yè)務外包，借助于會計服務提供方來加強監(jiān)督，提高信息透明度，完善中小企業(yè)的信用體系建設。
二、中小企業(yè)會計服務現狀
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇十六
1.1口語化特征
在播音主持過程中，需要利用文本內容與獨特嗓音，向受眾傳遞豐富的信息，在發(fā)音與聲音方面具備較強吸引力。播音主持人在活動現場時，也需要全面把握相關流程，在觀眾面前客觀呈現各類節(jié)目特點與形式。這要求播音主持人擁有扎實的語言功底，專業(yè)素養(yǎng)高，并具備較強的現場掌控能力，在遇到各種突發(fā)事件后也能妥善處理。新媒體語境下，播音主持語言藝術有著口語化特征，進行信息傳遞時播音主持人要合理運用語言表達方式，既要體現出較強的親和力，也要深入觀眾內心，讓其身心獲得愉悅。播音主持人在語言表達過程中，應從實際語言環(huán)境入手，準確把握力度、語速，將自身情感融入其中，讓每個觀眾的個性化需求都得到滿足。播音主持人的專業(yè)素養(yǎng)和文化水平要高，具備良好的職業(yè)精神，避免出現照本宣科的情況，從活動現場實際情況出發(fā)，隨機應變，以口語化的語言形式向廣大受眾傳遞信息。以《非常靜距離》《魯豫有約》《愛要大聲唱出來》等節(jié)目為例，播音主持人不僅對語言進行了合理化加工，也采取“說”的形式，讓活動現場氛圍得到了渲染，將觀眾的目光都吸引到節(jié)目上。在播音主持過程中也要避免使用方言，或者是過于粗俗的語言，應該以普通話為主，注意自己的語氣和語調，加強對情緒的有效控制。這樣播音主持人的語言才更具感染力，才能將播音主持的語言藝術客觀呈現出來，這樣口語化特征才能得到真正展現。
1.2時尚化特征
在時代發(fā)展與變化過程中，人們無論是思想觀念還是看法都有了很大改變，開始追求時尚，對廣播電視節(jié)目也提出了新的要求。對電視電影界來說，也進入了快速發(fā)展時期，播音主持在語言藝術方面也有了新的特征，如時尚化特征等[1]。節(jié)目形式不一樣，將呈現出不一樣的價值，這樣能夠滿足社會大眾的時尚客觀需求。播音主持人只有形成屬于自己的特色風格，讓節(jié)目充滿情趣，才能有效增強對社會大眾的吸引力。為讓觀眾的目光集中在節(jié)目中，播音主持內容應該具備較強的時效性特征，對此應該注重對新詞語的應用。而時尚播音主持語言一般來源于網絡，播音主持人也開始使用越來越多的流行網絡用語。因為網絡用語有好有壞，所以播音主持在使用時應該謹慎選擇，考慮到各方面影響因素，為節(jié)目增添更多幽默感。播音主持語言應該體現出鮮明的時尚感，這樣才能減少對觀眾、嘉賓的困擾，滿足觀眾多元化的需求。播音主持人應從節(jié)目類型與內容出發(fā)，充分利用時尚網絡用語，確保其具備多樣化神韻，將自身個性、生活品味等都呈現出來，這樣電視節(jié)目才能贏得人們的支持與喜愛。例如：在《金星秀》中，金星通過使用犀利、時尚的語言，讓節(jié)目吸引了大批忠實粉絲，不僅進入了微博熱搜，收視率也較高。在時尚化特征作用下，播音主持語言也充滿了特色，讓社會大眾在日常生活中有了更多新元素，使其日常生活更加豐富，促使各層次群體客觀需求得到滿足，電視節(jié)目收視率才能提升。
1.3個性化特征
新媒體語境下播音主持語言藝術有了新的變化，融入了很多創(chuàng)新元素，體現了顯著的個性化特征，對當前比較受歡迎的播音主持人在個性化特征上都很明顯，能夠從廣播電視節(jié)目特點與性質出發(fā)，合理運用語言，營造良好的節(jié)目環(huán)境氛圍。這樣觀眾能夠全身心融入其中，滿足多樣化客觀需求[2]。例如：在《中國好聲音》開場時，華少會使用較快的語言語速將播音主持語言個性化特征表現出來。湖南衛(wèi)視主持人何炅在頒獎晚會中會使用幽默調侃的語言，讓自身主持風格更加幽默與風趣，也將播音主持語言個性化特征充分展示了出來。播音主持語言藝術的個性化特征，有利于廣播電視節(jié)目收視率不斷提升，播音主持需要擁有豐富的文化底蘊，在面對各種突發(fā)事件后可以有效處理，借助多樣化語言展現語言的獨特魅力，為節(jié)目增添更多新的生命力。又如：在《我是歌手》總決賽直播現場中，孫楠因為特殊原因退出比賽，工作人員沒有一點辦法，此時主持人汪涵作出了應對，巧妙化解了尷尬。這些都體現了播音主持人的隨機應變能力，需要具備較強的現場掌控能力，才能給現場觀眾留下深刻印象，這也充分體現了播音主持語言藝術的個性化特征。
2新媒體語境下播音主持語言藝術性提升策略
2.1準確把握播音主持語言特色
為提高新媒體語境播音主持語言的藝術性，播音主持人應該注重播音特色，做到語言的規(guī)范性。新媒體背景下，播音主持人的數量逐漸增加，這樣會導致播音主持人的激烈競爭，如果播音主持人想要鶴立雞群，就需要自身有過硬的專業(yè)技能，規(guī)范地用語言進行播音，還需要突出自身主持特色。需要注意的是，在突出自身特色時，不能只追求特色，還應該重視專業(yè)性，不要適得其反。
2.2增加播音語言感情色彩
在新媒體語境下要想提升播音主持語言的藝術性，需要將自身感情色彩融入到播音語言內容中。播音主持內容也要做到專業(yè)性，這是對所有播音主持人最基礎的要求，同時以專業(yè)性內容為前提，播音主持人要融入更多真實情感，這樣才能在語言上體現出藝術性特征，打造的播音主持節(jié)目才更受觀眾喜愛。若是播音主持人在新聞訊息播報過程中，采取朗讀課文的方式，就無法將新聞訊息內容的感情色彩體現出來，也不利于聽眾作出有效判斷，這樣播音主持內容的吸引力也難以實現增強[3]。因此，在新媒體語境下播音主持語言藝術性的體現，要求以基本播音專業(yè)素質為基礎，將更多感情色彩融入其中。
2.3運用聲音表達文化豐富內涵
在新媒體語境下，要想實現播音主持語言藝術性的提升，播音主持人要利用聲音充分體現播音主持內容的文化內涵，對此要采取以下措施：第一，播音主持人要注重對語言的正確把握，向觀眾傳遞最真實的新聞訊息內容。只有播音主持語言和觀眾獲得新聞訊息后心理活動相同，這樣才能讓觀眾在內心產生共鳴。第二，播音主持人在播報新聞訊息的過程中，也要注重融入有豐富內涵的語言，在此環(huán)節(jié)要避免對新聞訊息作出改變，保證新聞訊息的真實性。這樣才能在新媒體語境下體現播音主持語言的藝術性，確保播音語言擁有豐富的文化內涵，才能實現競爭力提升，吸引更多人關注。
2.4提高播音主持人專業(yè)素養(yǎng)
播音主持人要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應新媒體語境，在播音主持語言藝術性上實現提升。播音主持人代表著整個節(jié)目的形象，其風格特征對播音主持節(jié)目風格有著至關重要的影響。播音主持人要想實現行業(yè)競爭力的提升，不僅要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要時刻關注自身外在形象，播音主持要在自身涵養(yǎng)、外在形象上均做到合格，并不斷提升自己的綜合素質[4]。在新媒體語境下，要想實現播音主持人專業(yè)素養(yǎng)的提升，應采取以下措施：第一，播音主持人在播報新聞訊息的過程中，要時刻關注自身的儀態(tài)和著裝，在形象上做到得體，儀容上保持莊重。第二，播音主持人要關注自己的內在修養(yǎng)，利用工作業(yè)務時間加強對知識的學習，要在新聞訊息播報過程中，將自身專業(yè)文化氣息體現出來。這樣才能有效增強對社會公眾的吸引力，提升播音主持節(jié)目知名度，在新媒體語境下更好地實現播音主持語言藝術性的提升。
3結語
總之，在新媒體語境下播音主持語言應體現出藝術性特征，這關系著播音主持的競爭力。播音主持人應從信息傳播出發(fā)，注重在語言表達上創(chuàng)新，不斷轉變自己的思維與工作模式，充分考慮到廣大受眾的實際需求，在播音主持語言上加大研究力度。只有播音主持人主動適應新媒體語境，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能提升播音主持語言的藝術性，這樣的播音主持節(jié)目才更吸引人。
參考文獻：
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[3]雷鳴，彭涵俊.新媒體語境下播音主持語言的藝術性分析[j].新聞研究導刊,2019(3):107.
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇十七
我國從1999年開始擴大招生規(guī)模，到20xx年，中國高等教育毛入學率首次超過15%。根據國際比較通用的高等教育“大眾化”階段臨界指標(毛入學率達到15%以上)，我國的高等教育開始從精英教育進入大眾化發(fā)展階段，也就是說，高等院校的人才培養(yǎng)目標已經發(fā)生了根本性的轉變，我國物流管理專業(yè)的快速發(fā)展正是處于高等教育大眾化發(fā)展階段。
同時，物流的概念很寬泛，幾乎涵蓋了所有經濟活動領域，物流產業(yè)又是一個跨行業(yè)、跨部門的復合產業(yè)。因此物流管理并不能簡單的將其理解為所屬于某一單一的學科，它是一門綜合性學科，是技術與經濟、管理與工程相結合的邊緣性學科。其所包含的內容是非常廣泛的，這就對物流管理人才提出了較高的要求。根據物流市場人才需求狀況，將物流人才分為兩大類：理論研究型與管理型。理論研究型人才在理論功底、科研能力等方面具有較深的造詣，主要從事教學、科研等方面的工作，就目前我國物流管理本科教育的情況來看，所培養(yǎng)出來的人才還不能達到這樣的要求。而在管理型人才中又根據個人的能力及實踐經驗、閱歷等不同分為：物流管理高級管理人才、物流管理中級管理人才、物流管理操作人才。
根據美國供應鏈管理研究小組20xx年所作的一項調查顯示：一般來說，在物流領域有13年、21年和20年從業(yè)經驗的人才可能升遷至物流經理、物流總監(jiān)和物流副總。可以看出，物流管理高級管理人才不是一蹴而就的，是要經過一段時間的積淀，也就是說剛剛踏出學校大門的大學生們還需要經過一段時間的磨練，才有可能升遷至高級管理人員。因此，從學生未來職業(yè)發(fā)展及學科發(fā)展的角度考慮，物流管理本科專業(yè)在專業(yè)理論、能力培養(yǎng)等方面與研究生、高職高專等層次有所不同，應有明確的人才培養(yǎng)目標。同時還應注意與其他辦學層次進行較好的銜接，即物流管理本科專業(yè)應要求學生一般性地掌握物流業(yè)務中的基本操作技能，以便熟悉和了解初級物流管理崗位的要求;同時，還要加強學生在基礎理論學習、新知識獲得等方面的學習能力和自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，以便未來通過自身理論素質和業(yè)務素質的全面提高進入更高級的管理崗位。
因此，高校物流管理專業(yè)要從過去的培養(yǎng)物流管理復合型高級管理人才的培養(yǎng)目標，轉向與市場需求相結合進行準確的人才培養(yǎng)目標，這是物流管理專業(yè)市場生命力所在。
由此我們可以看出，物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標主要是：為各類企業(yè)培養(yǎng)物流管理中級管理人才。這類人才需要熟悉物流企業(yè)或企業(yè)的物流部門的運作流程，能夠具備多方面的知識、協調管理能力和一定的戰(zhàn)略決策能力。并在學習能力和綜合素質等方面為未來高級物流管理人才的培養(yǎng)奠定基礎。兼顧初級物流管理人才基本操作技能的培養(yǎng)。
課程體系是根據一定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，由相關學科知識及實踐環(huán)節(jié)按一定比例及邏輯順序排列組合而成的知識系統。課程體系設置是學校人才培養(yǎng)的實施方案，專業(yè)的教學思想集中體現，直接關系到專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量，課程體系建設是實現人才培養(yǎng)目標的核心要素。
物流管理專業(yè)涉及的知識面廣，其發(fā)展與整個時代的經濟有著密切的關聯性。著名的學者lancionietal.(20xx)認為，大多數物流課程未準確地反映國際背景和供應鏈管理的多學科性質;vanhoek(20xx)指出，實踐的快速變化和物流研究的深入發(fā)展，要求教育者進一步更新其課程。
世界最負盛名的物流專家之一馬丁·克里斯托弗(20xx)則更深刻地指出：物流教育者面臨的挑戰(zhàn)是如何建立一套既有廣度又有深度的課程體系，從而培養(yǎng)出具有“t"型技能結構的物流管理人才。所謂的“t”型人才是指既有寬廣知識面(用“一”表示)，又有精深專業(yè)知識(用“1”表示)的人才。
目前國外物流管理專業(yè)的課程體系設置一般都是基于物流核心要素展開的，典型課程包括物流戰(zhàn)略、配送系統、供應鏈管理、運輸與倉儲規(guī)劃和操作系統設計等，尤其注重現代信息技術、規(guī)劃工具的開發(fā)與應用。
由于我國物流管理專業(yè)的設置時間較晚，相對于其他的一些成熟的專業(yè)而言，其課程體系還存在一些問題。主要表現在課程設置重復性高、理論課程偏多、課程設置過于寬泛、針對性較差等。
在市場經濟條件下，具有很強實踐性的物流管理本科專業(yè)的課程體系應該根據市場和物流業(yè)發(fā)展的需求進行合理設置，并要隨著我國物流業(yè)的不斷發(fā)展和進步做動態(tài)的調整。這樣可以使學生掌握的知識和技能與崗位要求相吻合，既符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，又要得到社會廣大用人單位的認可，畢業(yè)生能夠找到相應的專業(yè)崗位，并充分發(fā)揮專業(yè)特長。
基于此，本文提出物流管理本科專業(yè)課程設置體系應以“能力培養(yǎng)為主線”，在完善課程體系時，適當減少必修課比例，增加選修課比例，，設置采購、運輸、倉儲、配送、貨代、行業(yè)物流等更具專業(yè)性的模塊化課程，并讓企業(yè)參與到具體的課程設置過程中，這樣既可增強教學針對性有利于提高教學質量，同時又能很好的為學生提供就業(yè)的平臺。
為了進一步突出人才培養(yǎng)的特色，使課程的設置具有系統性，同時避免學生選課的盲目性，課程設置的指導思想可以歸納為“二四四三”，即：2種分析(定性分析、定量分析)，4個模塊(基礎模塊、專業(yè)模塊(分企業(yè)物流與物流企業(yè)兩個方向)、專業(yè)拓展模塊、實訓模塊)，4條知識鏈(管理科學知識鏈、經濟學知識鏈、技術科學知識鏈、管理工程知識鏈)，3種能力(社會適應能力、心理承受能力、人際協調能力)。
在整個教學過程中要積極運用研究型教學、案例教學、實踐教學等方式，以培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力、自主學習和獨立研究的能力、實際動手能力等。
教師隊伍直接影響著專業(yè)建設，特別是對設置的時間較短、學科交叉性強的物流管理專業(yè)來說，目前還存在著教師數量嚴重不足、質量不高的問題。為此，采取措施，加大力度建設師資隊伍，使之成為一支結構合理、素質精練、適應物流業(yè)發(fā)展的師資隊伍是一項緊迫的重要任務。
根據筆者多年來從事物流管理專業(yè)的教學經驗，筆者認為：綜觀目前各高校從事物流管理專業(yè)的教師，其來源主要有兩種途徑：一是高校畢業(yè)的應屆研究生。這類教師具有非常扎實的專業(yè)基礎知識與專業(yè)理論知識，完全能夠勝任基礎學科的本科教學，但對于實踐性較強的物流管理專業(yè)而言，這樣的師資結構卻略顯不足。這是因為他們的知識來源于學校來源于書本，并沒有在企業(yè)中真正從事過企業(yè)的管理與運作，因此在實踐教學環(huán)節(jié)還存在著眾多不足。其結果是，學生對物流的認識只是處于理論的基礎層面上，對具體的物流活動缺乏感性的認識，教學效果不是很理想;二是從其他一些相關專業(yè)轉行過來的。由此我們可以看出，為了提高學生的動手實操能力，提高學生的就業(yè)率。必須要改善教師的師資結構，擴大師資隊伍的來源渠道。即：要從內涵和外延兩個方面建設物流管理專業(yè)的師資隊伍。但由于社會上物流師資缺乏，引進成熟的物流教師難度較大。因此，在教師隊伍的建設上還是要立足于學?，F有的資源以內涵發(fā)展為主，適當的擴展外延。
主要應該從以下幾個方面來：第一，利用實驗室和實訓基地培訓教師。由于各種條件所限，實驗室和實訓基地在培養(yǎng)青年教師實踐能力中具有重要作用。針對目前物流管理專業(yè)教師實踐性欠缺的這一狀況，各高?？梢蕴暨x一些具有較強實踐能力和實踐經驗的教師，通過以老帶新、新老教師之間互相切磋共同提高等方式，開展專業(yè)教師的實踐能力的培訓，全面提高專業(yè)教師的專業(yè)技能和水平。第二，利用企業(yè)培訓教師。學?？膳c企業(yè)合作，有計劃的定期將專業(yè)教師選送到相關企業(yè)，深入生產一線鍛煉，讓專業(yè)教師熟悉和掌握企業(yè)生產流程、生產技術、技能操作及經營管理。由于這些教師具備較高的理論知識，因此，在具體的實踐過程中，能夠將理論與實踐進行有機結合，并形成一個較為完整知識體系，將之運用到課堂教學中去，使抽象的理論具體化，從而提高學生學習的興趣。第三，聘請兼職教師。根據教學需要，專業(yè)實訓課程可以請物流相關行業(yè)、企業(yè)的高層管理人員和高級技術人員來兼課。同時適當引進兄弟院校的專業(yè)教師作為兼職教師，也能起到拾遺補缺的用。在提升他們知名度的同時，也解決了高校缺乏專業(yè)實踐教師的難題。
心理學專業(yè)畢業(yè)論文篇十八
淺談中學生體育興趣的摘要：培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，讓中學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身體育思想的重要前提。本文分析了影響中學生體育興趣的因素，提出了培養(yǎng)中學生體育興趣的對策，以提高學校體育課的教學質量。
關鍵詞：體育興趣教學對策
體育興趣是人們積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向，它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。
1中學生的體育興趣特點
1.1廣泛性
中學生的體育活動興趣比較廣泛，但容易變化。受教師教學水平、學校體育傳統和個人體育專長與體育成績的影響，一部分學生有了體育的專一興趣。隨著中學生年齡的增長，學習的深入，知識范圍的擴大，他們的求知欲也在不斷的增強。他們不僅關心課內學習與鍛煉，而且對課外體育活動更加感興趣。在這個年齡階段的學生由于心理、生理趨于成熟，尤其是生理上的成熟突出，表現出了體育興趣的性別差異，即男女學生的體育興趣發(fā)生了較明顯的分化。男生比女生體育興趣廣泛，男生喜歡活動量大和能充分表現靈活、敏捷、競賽性強的活動，如籃球、足球、田徑等。女生則喜歡姿勢優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強，能表現柔韌、機智和美感的項目，如藝術體操、排球等，他們對臟、累的項目最不喜歡。男生比女生體育興趣廣泛，但多數的中學生尚未形成對專項運動的穩(wěn)定興趣。
1.2深刻性
學生從小學升入中學后，其年齡在不斷增長的同時，由于學習的深入和知識范圍的擴大，他們的求知欲也在不斷增強。這個階段的學生不僅對課內學習和鍛煉產生濃厚的興趣，而且對課外體育活動更加感興趣。特別是對一些復雜的、具有一定技巧性的動作產生興趣。他們的好奇心和求知欲不斷促使他們去探索體育的奧妙。在學習時，他們不再滿足于掌握動作要領，更希望能夠從中挖掘出更深層次的動作原理，并實踐這些原理。
1.3選擇性
中學生的體育興趣在良好的教育條件下可能更加穩(wěn)定，但卻具有明顯的不平衡性性和選擇性。年級偏低的學生由于課內學習負擔不是很重，加之課外時間較多，因此，對體育的興趣發(fā)展有上升的趨勢，而年級偏高的學生由于面對升學的壓力和課內負擔的加重以及課外活動的減少，對體育的興趣卻出現停滯和下降趨勢。在這種情況下，有些學生仍然喜歡體育，甚至會對某些體育項目產生執(zhí)著的興趣，有的學生卻對體育毫無興趣。在性別上的差異也比較明顯，男生喜歡競爭性強、對抗性強的項目，女生在體育活動中懶惰性更加明顯，怕臟、怕累、怕曬，部分學生對體育課持消極態(tài)度。
1.4連續(xù)性
很多學生對體育的興趣在小學階段便產生了，到了初中階段，隨著教學環(huán)境和教學條件的改善，他們的興趣變得深刻而穩(wěn)定，這種連續(xù)性的穩(wěn)定正是培養(yǎng)學生體育興趣、鍛煉習慣的良好基礎。
2影響中學生體育興趣的因素
2.1個別學生自身身體素質欠佳，導致自信心降低
一些學生對體育課的認知僅僅是覺得好玩，只是對體育運動帶來的樂趣感興趣，對學習體育運動技能不感興趣，缺少主動參與體育鍛煉的意識；還有一些學生因為平時不注重運動，加之本身身體素質較差，在上體育課時，不能按照老師的要求和標準完成練習，難以體驗到成功的喜悅，因此，自信心受到打擊，從而產生自卑心理，對上體育課的興趣逐漸降低，參加體育鍛煉的動機逐漸消失。長此以往，惡性循環(huán)，不僅不會對體育產生興趣，甚至還會產生抵觸或者恐懼心理。
2.2學生來源的差異性
由于學生來自不同的地區(qū)和不同的家庭，各自對體育重視的程度不一定相同，學生接受的體育教育程度也各不相同。有些發(fā)達的地區(qū)和受教育程度比較高的家庭，在注重學生對課本知識的掌握外，還注重對學生身體素質的培養(yǎng)。而相對落后一些的地區(qū)和傳統教育觀念比較濃厚的家庭則更加注重孩子文化課的學習，覺得體育課可有可無。另外，就學生本身而言，其自身的身體素質也有一定的差別，比如對體育動作的模仿能力以及接受體育技巧的能力差異較大，尤其剛入校的新生差異更大，其中不知道蹲踞式起跑，不知“三大球”的大有人在。有些學生本身由于體重過大或者反應比較慢，對老師教授的動作不能很快掌握；而有些學生卻可能由于本身體重較輕，動作掌握又比較快，領悟能力還比較強，因此，在最短的時間內能夠迅速的掌握所學內容。
2.3家庭及學校及對體育教育價值的認識不足
中國是一個有著悠久歷史的國家，封建社會里廣泛流傳的重文輕武思想根深蒂固，這種思想的存在直接或間接地束縛著當代教育。很多家長受“儒者習靜”，傳統思想和應試教育觀念的影響，覺得體育課學好學壞無一樣，只要文化課學好能考上個好大學就行。則更加注重孩子文化課的學習，覺得體育課可有可無。有些家長在面對學生升學的時候，甚至會建議或者反對學校讓學生上體育課，覺得那是影響孩子的前途，從而剝奪了孩子的體育鍛煉時間。在平時的生活中，家長還不斷向學生傳授這方面的思想，讓他們對體育課持無所謂的態(tài)度。久而久之，這些中學生體力越來越差，身體抵抗力也在不斷下降，只有眼鏡片的度數越來越高。而就學校而言，其把體育教學當作競技運動的基礎和人才庫，把競技運動的思想貫穿于體育教學，嚴格而死板的執(zhí)行競技規(guī)則，過分的正統和規(guī)范。在教學中強調動作技術的傳授學習，把體育課上成訓練課，體育教師把自己當成了競技體育中的教練員。忽略了中學體育教學時培養(yǎng)全體學生，而不是培養(yǎng)少數幾個尖子。中學體育的目標是增強體質，健康第一，而不是培養(yǎng)運動員。教學目標的本末倒置，使大多數學生失去了運動的樂趣。
2.4教學方法單調，教學內容和課時安排不合理
教師在教學方法上的創(chuàng)新和擇優(yōu)而行能夠使學生在新奇多變的鍛煉中獲得生理上和心理上的滿足。然而，一些教師為了考慮學生的安全和應付身體素質的抽查，在體育教學中表現出方法缺乏新意，課堂氣氛嚴肅，過分強調整齊劃一，學生在滿線條的場地上被教師指揮著并機械地練習著，個性得不到發(fā)揮，積極性受到抑制，難有興趣可言。同時，體育教學并不是每學期都能有新的教學內容，有些體育教師沒有按照各年級學生的特點進行體育教學，而是用成人化的教學方法對學生進行個別項目的教學，在小學學的東西在初中和高中還有太多的重復，對中學生來說，學什么都有一種似曾相識的感覺，不像新上的體育教學內容和新的體育項目能給學生以耳目一新之感。另外，現有教材的課時安排不能讓大多數學生真正掌握教學內容，造成學生逐漸對自己的能力產生懷疑，漸漸失去對對體育課的興趣。
3中學生體育興趣培養(yǎng)的對策
3.1開展思想教育，增強學生自信心
要想培養(yǎng)學生的體育興趣，就應當有意識地把思想品德教育滲透到學校體育的各個方面和各個環(huán)節(jié)中去，在提高他們對體育認識的同時，提高他們參加體育活動的責任感。青少年學生處在生理和心理成長的特殊階段，相對比較活潑好動，他們的思想、行為和愛好等，使他們對參與體育運動有一個發(fā)展的認識。作為教師應該消除學生對體育運動的偏見，不斷挖掘他們對體育的興趣。對于一些自身條件不好、體育基礎較差學習能力不強的學生，這些學生往往怕出丑、怕成績差、怕動作難看、怕老師指責，被老師和同學看不起等等。這些學生往往容易產生自閉心理，隨之而來的就是喪失對學習的信心，缺乏對體育的興趣。針對這種情況老師除了對他們降低難度要求，幫助鼓勵和耐心輔導之外，還要根據他們的實際情況，科學的安排他們的上課內容，選擇好突破口。滿足他們的愿望和要求，使他們樹立自信心，激發(fā)、培養(yǎng)他們的體育興趣。在生活和學習上，多鼓勵、多引導學生，使他們消除顧慮，迎難而上，培養(yǎng)其堅強的意志和不怕困難的體育品質。
3.2因材施教，做到區(qū)別對待
中學生在體能、個性心理，遺傳因素、非遺傳因素諸方面發(fā)展程度參差不齊，在體育教學中，教師應循序漸進，因人而異、因材施教。對那些身體協調性差的學生，老師就要在課堂上穿插激勵性語言，幫助這些“弱勢群體”克服心理障礙。對那些本身身體有缺陷或者殘疾的學生，應該多設置一些特別的訓練方式，在不傷害其自尊心的同時加強其局部身體的鍛煉。對于動作要領掌握較慢的學生，教師應該耐心的多重復幾次，放慢動作，讓學生能夠及時學會。另外，針對男女生的性別差異，教師也要做到區(qū)別選擇學習內容。男生一般喜歡對抗性較強的球類項目，教師就應該多安排些籃球或足球項目，身體較淡薄的安排一些乒乓球和羽毛球之類的項目；而女生對于形體塑造項目和與藝術有關的項目具有濃厚的興趣，這時教師就應該給她們安排健美操和體育舞蹈等項目。最后，對于學生在練習中表現的一些不足之處，杜絕挖苦諷刺，多做肯定和公開的表揚，這樣既可以提高學生學習的自信心，又增強了他們的自豪感，大大激發(fā)了學生學習體育的興趣。
3.3轉變家庭及學校對體育教育價值的認識
作為家長應該轉變傳統的重文輕武思想，從根本上改變這種思想對現代教育的束縛，不能用單一的人才需求標準去評價體育的真正價值。更不能受應試教育的影響，認為體育鍛煉會分散孩子學習的注意力，只要孩子吃好、睡好、不生病，不參加體育活動也無所謂。這種觀念不僅會導致一些學生養(yǎng)成上體育課時不思進取、偷懶怕累的惡習，另外，同時忽視體育就相當于忽視了孩子的身體。經常讓學生處于學習文化課的狀態(tài)，而不讓其參加體育鍛煉，會導致孩子免疫力下降，身體抵抗力變弱，最終還是會影響孩子的學習。體育除了強身健體之外，還有技能和技巧的習得以及意志力、靈活性的鍛煉提高等方面的作用。在體育教學中，教師的任務就是加強教育引導，促使學生提高認識，轉變觀念，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習體育的興趣。在現代教育條件下，教師可運用多種形式，如采用廣告、廣播、電影、電視、錄像等現代化的教學形式，教育學生真正的了解體育的重要性和必要性，了解體育的目的、功能及鍛煉價值等，樹立遠大的學習目的和良好的學習動機。端正學習態(tài)度。養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習慣。
3.4改變傳統的教學模式。
行之有效的教學方法是激發(fā)學生學習興趣的重要措施。教師在體育教學中要采用靈活的教學方法，調動和激發(fā)學生的積極性。教師根據教學任務、教學內容、教學對象以及場地、器材的實際情況，選擇合理的教學方法。在教學過程中多采用游戲法和比賽法以調動學生的積極性和主動性。例如在學習快速跑的技術過程中，采用追逐跑、迎面接力賽等比賽方法來調節(jié)。一方面保持學習適宜的興奮狀態(tài)，另一方法使其技術動作在比賽中得到鞏固和完善，保證學生以積極地心態(tài)進行練習。另外，學生的學習興趣在很大程度上還和學習活動的內容、更新的程度、趣味性、組織方式、有效性等有很大的關系。所以，教師在教學中就要注意選擇趣味性和實效性較強的教學內容，使體育課的教學內容和組織形式生動活潑、多樣有趣。如準備活動可以變化花樣，結合本部分內容，有針對性的運用一些“花樣”，學生的情緒就會高漲，效果也就大不一樣。還可以將以往已掌握的基本技能，讓學生自編一套操在上課前的準備活動上輪流帶操，這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，又增強了學生的自信心。
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