寫(xiě)心得體會(huì)可以培養(yǎng)我們的思考能力和表達(dá)能力。要寫(xiě)一篇完美的心得體會(huì)，首先要確保對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的理解。以下是一些不同主題的心得體會(huì)范文，希望能滿(mǎn)足大家的需求。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇一
作為一個(gè)兒童留守的孩子，我經(jīng)歷了很多波折和坎坷。然而，在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的內(nèi)心世界，并且學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任和面對(duì)困難。下面就讓我來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界
在兒童留守的生活中，我經(jīng)歷了很多的孤獨(dú)和寂寞。然而，這種孤獨(dú)和寂寞卻促使我更加認(rèn)識(shí)了自己的內(nèi)心世界。生活中我開(kāi)始思考，如果沒(méi)有親人的陪伴，我們應(yīng)該如何度過(guò)這樣的日子呢？漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，面對(duì)這種局面，自己必須靠自己。這樣的經(jīng)歷，讓我成長(zhǎng)了不少。
第二段：學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任
在沒(méi)有父母的指導(dǎo)下，我需要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理很多生活中的事情，這包括生活中的大小事務(wù)，還有我自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這并不是一件輕松的事，但我逐漸學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任。在生活中，我要自己管理自己的時(shí)間，保證自己的學(xué)習(xí)不被耽誤。在做事情的時(shí)候，我要注意把每一個(gè)細(xì)節(jié)都安排好。從營(yíng)養(yǎng)到智力，我都需要照顧好自己。學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，也讓我逐漸成為一個(gè)更加獨(dú)立的人。
第三段：學(xué)會(huì)傾訴自己的感受
當(dāng)我遇到人生中的困難和挫折，我逐漸學(xué)會(huì)將自己的情感表達(dá)出來(lái)。我會(huì)讓自己的朋友知道我的難處，尋求他們的幫助。我的朋友可能幫不上忙，但他們可以給我一些安慰，讓我覺(jué)得自己并不是孤單的。同時(shí)，我也會(huì)選擇在日記中表達(dá)我的情感，這樣可以讓我更好地理解自己的內(nèi)心世界。這讓我受益匪淺，漸漸地我變得更加成熟，我也更能夠正面地面對(duì)每一個(gè)困難。
第四段：關(guān)注身邊的人
在兒童留守的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了關(guān)注身邊的人。我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和煩惱，他們希望有人可以聆聽(tīng)他們的感受。因此，我會(huì)盡力去聽(tīng)他們的心聲，給他們一些溫暖的關(guān)懷。用愛(ài)去關(guān)注身邊的人，也讓我感到自己的存在變得更加有價(jià)值。
第五段：總結(jié)
兒童留守對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)和長(zhǎng)久的。同時(shí)，我認(rèn)為，通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我學(xué)習(xí)到了很多應(yīng)對(duì)生活的技巧，包括獨(dú)立處理事務(wù)、關(guān)注身邊的人等等。更重要的是，這樣的經(jīng)歷讓我更加明白了生活中的意義，讓我變得更加感恩和懂得珍惜每一個(gè)擁有的東西。兒童留守的經(jīng)歷，無(wú)疑讓我成為了一個(gè)更加珍惜生命和更加獨(dú)立、沉著的人。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇二
隨著社會(huì)變革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代家庭的生活方式和價(jià)值觀(guān)念已經(jīng)有了很大的變化。很多家庭的父母因?yàn)楣ぷ骱蜕?jì)所迫，不得不拋下家庭，到外地打拼，讓他們的孩子們留在家鄉(xiāng)生活。因此，兒童留守問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題之一。在經(jīng)歷了多年孤獨(dú)和磨難之后，我深刻地體會(huì)到留守兒童的困難和挑戰(zhàn)，特此寫(xiě)下這篇文章，與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：生活的艱辛
在沒(méi)有父母的照顧和關(guān)愛(ài)下，留守兒童的生活非常艱難。我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)自照顧自己，做好飯菜、洗衣服等家務(wù)事，同時(shí)還要安排好自己的學(xué)習(xí)生活。沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫忙，留守兒童很容易陷入墮落、焦慮以及抑郁等心理問(wèn)題。因此，我們需要堅(jiān)定自己的信念，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，積極面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)。
第三段：精神的孤獨(dú)
留守兒童需要承受的不僅是物質(zhì)生活上的壓力，還有精神上的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之苦。沒(méi)有家人的陪伴，沒(méi)有親情的支持，孩子們很容易感到孤獨(dú)和無(wú)助，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因此，在這種情況下，我們不能與孤獨(dú)作對(duì)，需要尋求社會(huì)的幫助和支持，與同齡人溝通交流，積極參與集體活動(dòng)，讓自己沉浸在大家庭中，讓孤獨(dú)離我們遠(yuǎn)去。
第四段：家庭的渴求
每個(gè)留守兒童都有自己的家庭，有父母的眷戀和思念。而孩子們的離開(kāi)，在某種意義上說(shuō)，也是家庭離開(kāi)了孩子。雙方都有著強(qiáng)烈的渴望，渴望回到相互陪伴、支持和鼓勵(lì)的家庭。因此，我們需要積極和家人保持聯(lián)系，利用各種通訊手段和工具，隨時(shí)保持溝通，并盡量多一些時(shí)間和機(jī)會(huì)回家過(guò)年、陪伴家人，享受家庭的溫暖和快樂(lè)。
第五段：積極的心態(tài)
雖然留守兒童的生活充滿(mǎn)了困難和挑戰(zhàn)，但我相信只要我們保持積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，沒(méi)有什么事情是難以克服的。我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)一切不順心的事情，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌、勇敢和適應(yīng)，盡可能地提高自己的能力，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持微笑和開(kāi)心的心情，享受生活的樂(lè)趣，盡可能地把自己的壓力和困難化解，以更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總之，留守兒童的生活充滿(mǎn)了困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持積極的心態(tài)和勇敢的精神，相信一切困難都能被譜寫(xiě)成我們生命里的美麗篇章。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加快，留守兒童問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。留守兒童是指因?yàn)楦改竿獬龉ぷ鞫黄攘粼谵r(nóng)村老家，長(zhǎng)期無(wú)人照顧的兒童。他們面臨學(xué)業(yè)壓力、情感缺失以及自我管理能力低下等問(wèn)題。作為一名志愿者，我參與了關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿活動(dòng)，并從中學(xué)到了許多管理留守兒童的心得體會(huì)。
首先，了解他們的情感需求是關(guān)愛(ài)留守兒童管理的基礎(chǔ)。由于長(zhǎng)期得不到父母的陪伴和照顧，留守兒童往往對(duì)情感有著極大的渴求。在關(guān)愛(ài)留守兒童過(guò)程中，我們要與他們建立起親密的關(guān)系，做到心靈溝通，了解他們的內(nèi)心世界。比如，我們組織一些自助餐、聚餐等活動(dòng)，讓孩子們有機(jī)會(huì)盡情展示自己，暢所欲言。而在與他們交流時(shí)，不僅要耐心傾聽(tīng)，還要給予他們肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到家庭之外的溫暖。
其次，提供學(xué)習(xí)支持是管理留守兒童的重要環(huán)節(jié)。留守兒童由于長(zhǎng)期獨(dú)自生活，常常意志消沉，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此，我們要積極幫助他們克服這些困難，提供學(xué)習(xí)上的支持。例如，我們開(kāi)設(shè)了課后輔導(dǎo)班，組織有經(jīng)驗(yàn)的老師為他們講解學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。此外，我們還鼓勵(lì)留守兒童相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，給予留守兒童更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，可以提高他們的學(xué)習(xí)能力和自信心，從而更好地適應(yīng)學(xué)校教育。
然而，除了情感需求和學(xué)習(xí)支持外，留守兒童也需要培養(yǎng)自我管理能力。長(zhǎng)期獨(dú)自生活，留守兒童在自我管理方面存在著諸多問(wèn)題。比如，他們往往不會(huì)做飯、不會(huì)打理自己的生活起居等。因此，我們要通過(guò)生活技能培養(yǎng)班、家務(wù)勞動(dòng)等方式，教授他們一些實(shí)用的生活技能。同時(shí)，我們也要督促留守兒童建立良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣。通過(guò)這些培養(yǎng)和督促，留守兒童可以逐漸提高自我管理能力，更好地照顧和照料自己。
另外，與留守兒童共度時(shí)光也是管理他們的重要方式。由于長(zhǎng)期的孤獨(dú)感，留守兒童渴望與他人交流和互動(dòng)。我們積極組織一些集體活動(dòng)，如郊游、劇本表演等，使留守兒童與志愿者和其他孩子們共度快樂(lè)的時(shí)光。這樣的活動(dòng)不僅豐富了留守兒童的課余生活，也讓他們體驗(yàn)到集體互助和團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。通過(guò)共同的活動(dòng)經(jīng)歷，留守兒童可以建立起更多的友誼和信任感，從而逐漸擺脫孤獨(dú)。
最后，管理留守兒童要做好與家長(zhǎng)的溝通與合作。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和呵護(hù)是無(wú)可替代的，他們是留守兒童最需要的人。因此，我們要積極與他們保持聯(lián)系，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，并向他們反饋孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)步。同時(shí)，我們也要給予家長(zhǎng)一些教育引導(dǎo)，幫助他們更好地關(guān)愛(ài)和管理孩子。通過(guò)與家長(zhǎng)的積極溝通和合作，我們可以共同為留守兒童提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
通過(guò)與留守兒童共同度過(guò)的時(shí)間，我深刻體會(huì)到了留守兒童管理的重要性。管理留守兒童不僅要滿(mǎn)足他們的情感需求和學(xué)習(xí)支持，還要培養(yǎng)他們的自我管理能力，并與他們共度快樂(lè)時(shí)光。同時(shí)，與家長(zhǎng)的溝通與合作也是管理留守兒童的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)這些心得體會(huì)，我相信留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)越來(lái)越好，他們也能夠更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇四
第一段：引入留守兒童問(wèn)題，介紹留守兒童的背景和現(xiàn)狀。
近年來(lái)，由于城市化進(jìn)程的不斷加快，許多農(nóng)村家庭不得不選擇將子女留在農(nóng)村由祖父母或親戚照顧，而自己則前往城市謀生。這就造成了大量的留守兒童。留守兒童是指那些因父母外出打工而長(zhǎng)期不與父母同住的兒童。由于缺乏父母的陪伴和教導(dǎo)，留守兒童往往面臨著心理和生活上的困擾。然而，我作為一個(gè)留守兒童，通過(guò)自我管理的探索和實(shí)踐，逐漸形成了一些心得和體會(huì)。
第二段：留守兒童自我管理的重要性和實(shí)施途徑。
留守兒童由于缺乏父母的陪伴和監(jiān)督，容易形成不良習(xí)慣和思維方式。因此，自我管理對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。首先，留守兒童需要學(xué)會(huì)制定和遵循自己的作息時(shí)間表，建立規(guī)律的生活習(xí)慣。其次，留守兒童需要掌握基本的自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)識(shí)別和規(guī)避危險(xiǎn)。此外，留守兒童還需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和思維方式，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和解決問(wèn)題的能力。
第三段：留守兒童自我管理的必要條件和具體實(shí)踐。
要成功地進(jìn)行自我管理，留守兒童首先需要一個(gè)穩(wěn)定的生活環(huán)境和親情關(guān)懷。這意味著我們需要在親人和朋友的支持和幫助下渡過(guò)這段留守期，同時(shí)也需要相互支持和幫助其他留守兒童。其次，留守兒童還需要學(xué)會(huì)制定目標(biāo)和計(jì)劃，并堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)它們。許多留守兒童由于缺少目標(biāo)和計(jì)劃，導(dǎo)致自己整天無(wú)所事事，缺乏進(jìn)取心和動(dòng)力。因此，我們應(yīng)該明確自己的人生目標(biāo)，并制定合理的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，培養(yǎng)持之以恒的毅力和耐心。此外，我們還要學(xué)會(huì)正確地處理人際關(guān)系，與他人和睦相處，傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)和想法。
第四段：自我管理的艱辛和成果。
自我管理雖然不容易，但通過(guò)不斷的努力和堅(jiān)持，我漸漸地感受到了一些成果。首先，我學(xué)會(huì)了充實(shí)自己的課余時(shí)間，通過(guò)閱讀和參加各類(lèi)課外活動(dòng)，拓寬了自己的視野和知識(shí)面。其次，我逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)和生活中能夠自主地處理各種困難和挑戰(zhàn)。此外，通過(guò)自我管理，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還建立了良好的人際關(guān)系，擁有了許多忠誠(chéng)的朋友。
第五段：總結(jié)留守兒童自我管理的意義和啟示。
自我管理對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)必備的技能，它有助于我們更好地適應(yīng)留守生活，不僅能夠提高自己的能力和素質(zhì)，還能夠幫助我們建立積極向上的人生態(tài)度。通過(guò)自我管理，我們不僅能夠有效地度過(guò)留守時(shí)光，還能夠?yàn)樽约簩?lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我希望每一個(gè)留守兒童都能夠意識(shí)到自我管理的重要性，積極地去實(shí)踐和提升自己，成為獨(dú)立自主、健康快樂(lè)的人。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇五
隨著城市化進(jìn)程的加速，越來(lái)越多的父母選擇到城市打工，而將孩子留在農(nóng)村老家，這就誕生了一大批留守兒童。由于接受教育和生活環(huán)境的差異，留守兒童面臨著許多獨(dú)特的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這種特殊情況，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理。本文將探討留守兒童的自我管理，并提供一些心得體會(huì)。
首先，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理的時(shí)間。由于父母不在身邊，留守兒童的時(shí)間往往沒(méi)有得到充分利用。在農(nóng)村老家，他們往往沒(méi)有太多相關(guān)的活動(dòng)和課外班可供選擇。因此，留守兒童需要自行安排日?；顒?dòng)，不僅可以使用時(shí)間來(lái)做一些體力活動(dòng)，如戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，還應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)校它們只有一個(gè)教室和有限的學(xué)習(xí)資源。留守兒童在掌握時(shí)間管理方面需要更加自律，從而在有限的條件下合理規(guī)劃時(shí)間。
其次，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理的情緒。由于缺乏父母的陪伴，留守兒童常常會(huì)感到孤獨(dú)、無(wú)助和焦慮。與其他孩子相比，他們更容易感到情緒低落。因此，留守兒童需要學(xué)會(huì)積極面對(duì)并管理自己的情緒。他們可以通過(guò)與同齡人交流來(lái)分擔(dān)心理壓力，也可以通過(guò)參加課外活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移注意力和增強(qiáng)社交能力。此外，留守兒童還可以通過(guò)建立愛(ài)好和興趣來(lái)調(diào)節(jié)情緒，例如閱讀、繪畫(huà)、唱歌等。通過(guò)這些方法，留守兒童可以更好地管理自己的情緒，保持積極健康的心態(tài)。
然后，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理的學(xué)業(yè)。由于學(xué)習(xí)資源有限，留守兒童在學(xué)校里的學(xué)習(xí)條件相對(duì)較差。然而，他們過(guò)高的學(xué)業(yè)預(yù)期和缺乏監(jiān)督往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難和挫折感。因此，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理學(xué)業(yè)。他們可以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嘗試尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和圖書(shū)館。同時(shí)，他們還可以嘗試與學(xué)習(xí)困難者和學(xué)習(xí)優(yōu)秀者進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助和促進(jìn)。此外，留守兒童還應(yīng)該培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。
最后，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理的生活。留守兒童生活在相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，他們?cè)陲嬍?、衛(wèi)生和安全等方面面臨許多問(wèn)題。因此，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理生活。他們可以學(xué)習(xí)基本的烹飪技能，做一些簡(jiǎn)單的飯菜，保證自己的飲食營(yíng)養(yǎng)均衡。此外，留守兒童還需要學(xué)會(huì)保持個(gè)人衛(wèi)生，并掌握一些常見(jiàn)的急救知識(shí)，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。鑒于留守兒童的安全問(wèn)題比較突出，他們還需要學(xué)會(huì)自我保護(hù)和防范，警惕各種潛在的危險(xiǎn)。
總之，留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì)自我管理。在時(shí)間、情緒、學(xué)業(yè)和生活等方面，他們需要通過(guò)積極的心態(tài)和有效的方法來(lái)適應(yīng)特殊的生活環(huán)境。只有掌握了這些自我管理的技能，留守兒童才能更好地面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該給予留守兒童更多的關(guān)注和支持，幫助他們掌握自我管理的能力，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇六
隨著城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，父母為了謀求更好的生活和發(fā)展機(jī)會(huì)，紛紛前往城市打拼，留下了自己的孩子在鄉(xiāng)村或老家。這就是留守兒童，他們?cè)跊](méi)有父母的陪伴和關(guān)心下長(zhǎng)大。如何對(duì)留守兒童進(jìn)行有效的管理，幫助他們更好地成長(zhǎng)，是當(dāng)前社會(huì)急需解決的問(wèn)題。本文從我的個(gè)人經(jīng)歷和職業(yè)角度出發(fā)，總結(jié)了一些關(guān)于留守兒童管理的心得。
第二段：了解留守兒童的思想狀態(tài)
留守兒童長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴和照顧，他們的精神狀態(tài)常常感到疲憊和孤獨(dú)。在與他們交流時(shí)，我們要耐心傾聽(tīng)他們的話(huà)語(yǔ)，尊重他們的想法和情感，讓他們感到被關(guān)注和理解。同時(shí)，要引導(dǎo)他們與同齡人進(jìn)行交流，參與各種活動(dòng)，讓他們感受到關(guān)愛(ài)和溫暖，增強(qiáng)自尊心和自信心，幫助他們更好地適應(yīng)生活。
第三段：創(chuàng)造愉悅的環(huán)境和氛圍
留守兒童需要安全、溫馨、快樂(lè)的家庭和成長(zhǎng)環(huán)境，我們可以嘗試創(chuàng)造一個(gè)有趣、豐富的課外活動(dòng)和社交環(huán)境，如參加各種興趣班、社區(qū)活動(dòng)等。這些環(huán)境能夠滿(mǎn)足孩子對(duì)新鮮感和多樣性的需求，促進(jìn)其身心健康的成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)游戲互動(dòng)等方式，增強(qiáng)家庭環(huán)境的快樂(lè)氛圍，增加家庭成員之間的凝聚力，讓家庭成為孩子們成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)后盾。
第四段：培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀(guān)
留守兒童常常面對(duì)著重重的挑戰(zhàn)和誘惑，他們需要有較強(qiáng)的意志力和良好的行為習(xí)慣，來(lái)保證自己的成長(zhǎng)和自我保護(hù)。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該積極引導(dǎo)他們理性看待生活，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀(guān)和生活態(tài)度，從而避免他們出現(xiàn)消極意識(shí)和行為。除此之外，還應(yīng)該定期與留守兒童交流，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題、誤解和疑慮，幫助他們理性看待問(wèn)題，增強(qiáng)自信，從而逐漸形成他們的良好行為習(xí)慣和價(jià)值觀(guān)念。
第五段：重視留守兒童的教育問(wèn)題
留守兒童在教育方面具有難以避免的劣勢(shì)，我們應(yīng)該努力尋求解決辦法，如鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的教育，提高他們的文化修養(yǎng)，提高家庭教育的質(zhì)量；信任孩子，給予他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自己學(xué)習(xí)能力和思維能力；支持學(xué)校設(shè)立針對(duì)留守兒童的課程和活動(dòng)，如心理咨詢(xún)、個(gè)性培養(yǎng)等，幫助留守兒童更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
總結(jié)：
留守兒童的成長(zhǎng)相比其他孩子有著獨(dú)特的生活環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷，但是我們始終不能忽視他們成長(zhǎng)的過(guò)程和問(wèn)題。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該盡力為留守兒童提供幫助和支持，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上擁有更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。通過(guò)我們的共同努力，留守兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展將會(huì)邁上新的臺(tái)階。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇七
隨著城市化進(jìn)程的加快和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的父母離鄉(xiāng)工作，導(dǎo)致眾多的留守兒童無(wú)人看護(hù)，他們需要面對(duì)更多的挑戰(zhàn)和困境，這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。作為一名關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)的人士，我曾參與管理留守兒童的工作，并從中獲得了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在此，我想分享我在留守兒童管理方面的心得體會(huì)。
首先，建立信任關(guān)系至關(guān)重要。留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不與父母相處，往往缺乏安全感。作為管理者，我們首先要與他們建立親密而信任的關(guān)系，讓他們感受到在我們身邊是安全的。我們要盡量去理解他們的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的訴求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。只有建立了良好的信任關(guān)系，才能更好地引導(dǎo)他們，幫助他們克服成長(zhǎng)中的困擾。
其次，提供合適的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境。留守兒童在家的環(huán)境往往缺乏良好的學(xué)習(xí)條件，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)造成了很大的影響。作為管理者，我們要盡可能提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。與此同時(shí)，我們要注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)交往能力，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，讓他們接觸到不同的領(lǐng)域和人文知識(shí)，提高他們的綜合能力。
第三，關(guān)注留守兒童的心理健康。由于長(zhǎng)期與父母分離，留守兒童容易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。作為管理者，我們要關(guān)注他們的心理健康狀況，定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助他們調(diào)整心態(tài)、緩解壓力。同時(shí)，我們要鼓勵(lì)他們與同齡人多交流，參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)良好的情緒管理能力，增強(qiáng)抵御外界壓力的能力。
第四，做好留守兒童的生活照料。父母不在家，留守兒童的生活照料成為了一個(gè)重要的問(wèn)題。作為管理者，我們要確保他們的飲食、穿著、衛(wèi)生等方面得到妥善照顧。在日常生活中，我們要給他們傳授一些實(shí)用的生活技能，讓他們學(xué)會(huì)自己照顧自己。此外，我們還要與他們的父母保持緊密聯(lián)系，及時(shí)反饋生活上的情況，解決問(wèn)題和困擾。
最后，建立良好的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。留守兒童往往缺乏家庭溫暖和關(guān)愛(ài)，社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建立對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為管理者，我們要與社會(huì)各界建立聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源，為留守兒童提供更多的支持和關(guān)愛(ài)。我們可以組織各類(lèi)志愿者活動(dòng)，邀請(qǐng)社區(qū)的專(zhuān)業(yè)人士為他們提供幫助和指導(dǎo)，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖和關(guān)懷。
總之，留守兒童管理是一個(gè)復(fù)雜而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作。我們作為管理者，要以真心實(shí)意的關(guān)愛(ài)去引導(dǎo)他們，為他們提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和支持。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)對(duì)管理者的培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)水平和管理能力，更好地管理和引導(dǎo)留守兒童的成長(zhǎng)。只有這樣，才能為留守兒童打造一個(gè)更美好的未來(lái)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的不斷加速和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅速提升，越來(lái)越多的家庭被迫選擇留守兒童。留守兒童面臨著生活和心理方面的巨大壓力，這是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。如何解決留守兒童管理問(wèn)題，是我們每個(gè)人都需要思考和解決的問(wèn)題。
第二段：注意心理問(wèn)題
留守兒童管理中，最重要的問(wèn)題是留守兒童心理問(wèn)題的解決。由于父母無(wú)法陪伴孩子身邊，導(dǎo)致孩子的情感缺失。所以，我們需要采取相關(guān)措施，如開(kāi)展心理疏導(dǎo)、增加親情關(guān)懷等措施，以協(xié)助留守兒童消除心理問(wèn)題，增強(qiáng)他們的建設(shè)性思考能力和自我調(diào)節(jié)。
第三段：加強(qiáng)家庭教育
家庭教育對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的家庭教育，我們可以幫助他們形成正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，注重思想教育的方式和方法。例如，父母可以通過(guò)電話(huà)視頻，定期和孩子聊天，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，鼓勵(lì)他們參加各種課外活動(dòng)，擴(kuò)展自己的人脈圈。
第四段：加強(qiáng)教育培訓(xùn)
提高教師、志愿者、家長(zhǎng)的意識(shí)和能力，培訓(xùn)他們?cè)趯?shí)踐中解決留守兒童的問(wèn)題。我們可以通過(guò)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童管理的認(rèn)識(shí)，教授他們?nèi)绾胃玫靥幚砹羰貎和鞣N問(wèn)題。例如，可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的家庭教育講座，為家長(zhǎng)和教師提供有益的指導(dǎo)和建議。
第五段：加強(qiáng)社會(huì)資源整合
社會(huì)資源的整合可以為留守兒童管理提供有效的幫助。我們應(yīng)該著手整合社會(huì)資源，利用它們來(lái)解決留守兒童的困難和問(wèn)題。例如，利用團(tuán)體、社會(huì)組織等進(jìn)行志愿活動(dòng)，利用社區(qū)、學(xué)校等社會(huì)資源來(lái)配合留守兒童的關(guān)懷工作，使留守兒童能夠更好地觸及社會(huì)。
總結(jié)：
對(duì)于留守兒童管理問(wèn)題，我們不僅要重視留守兒童的心理問(wèn)題，還要加強(qiáng)家庭教育和教育培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)資源整合，努力為他們提供多方面的幫助。通過(guò)這些努力，我們相信可以幫助留守兒童解決很多問(wèn)題，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和更好的未來(lái)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇九
目前，我國(guó)的留守兒童數(shù)量已經(jīng)超過(guò)6000萬(wàn)，其中大部分是父母外出務(wù)工的農(nóng)民工家庭。留守兒童的心理健康受到了很大的挑戰(zhàn)，這是我們社會(huì)需要高度重視和關(guān)注的問(wèn)題。作為一位與留守兒童有過(guò)接觸的人，我對(duì)于留守兒童的心理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：留守兒童的特點(diǎn)及心理問(wèn)題
留守兒童一般缺乏父母的關(guān)愛(ài)和陪伴，他們的主要照顧者通常是年邁的祖父母或親戚，與此同時(shí)，很多留守兒童也面臨著學(xué)習(xí)成果不佳，孤獨(dú)感強(qiáng)和心理陰影深的問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，留守兒童的抑郁情況相較于常規(guī)家庭的兒童明顯更高，這也在一定程度上說(shuō)明了留守兒童心理健康的危機(jī)。
第三段：個(gè)人與留守兒童的接觸
我曾經(jīng)有一個(gè)機(jī)會(huì)和一群留守兒童進(jìn)行接觸和交流。他們和我一起參加了一個(gè)學(xué)習(xí)社交技能的課程。在課程中，我觀(guān)察到這些孩子的注意力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)于普通兒童并沒(méi)有特別差，但是，在交流時(shí)的自我防衛(wèi)意識(shí)和對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知卻相對(duì)薄弱。比如說(shuō)，當(dāng)我問(wèn)一個(gè)留守兒童是否想念父母時(shí)，他只是簡(jiǎn)單地回答“不想”，并沒(méi)有表現(xiàn)出情緒的波動(dòng)。這讓我意識(shí)到留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的一些潛在困境。
第四段：對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)的思考
關(guān)愛(ài)與陪伴對(duì)于兒童寄托著最重要的情感需求。因此，我們應(yīng)該引起重視，讓留守兒童獲得更多的家庭關(guān)愛(ài)，或者是社會(huì)組織的關(guān)注。此外，我們還應(yīng)該建設(shè)更多的資源中心，讓留守兒童和新進(jìn)城的小學(xué)生可以互相幫助，共同促進(jìn)健康成長(zhǎng)。更為重要的是，我們應(yīng)該真正關(guān)注留守兒童的內(nèi)心需求，為他們打造一個(gè)積極向上、有價(jià)值導(dǎo)向的環(huán)境。
第五段：總結(jié)
留守兒童的問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要政府、機(jī)構(gòu)和個(gè)人的共同努力來(lái)加以解決。每一個(gè)人都應(yīng)該對(duì)于留守兒童關(guān)注并傳遞溫暖，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)注和陪伴。相信在我們的共同努力下，留守兒童的未來(lái)也能夠更加美好！
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十
現(xiàn)如今，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，不少年輕人離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地打拼。但是這樣的選擇也帶來(lái)了一些很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——留守兒童。留守兒童往往是在教育、心理、健康等各個(gè)方面存在著問(wèn)題，因此越來(lái)越多的人開(kāi)始思考應(yīng)該如何解決留守兒童的問(wèn)題。在實(shí)踐中，我也在不斷探索，總結(jié)出一些留守兒童的管理心得和體會(huì)。
第二段：理解和尊重留守兒童心理特點(diǎn)。
留守兒童多半在外親人未經(jīng)過(guò)他們的同意下提前離開(kāi)，常會(huì)感到無(wú)人關(guān)心、無(wú)人照顧，很容易在心理上產(chǎn)生安全感喪失的情況。因此我們?cè)诠芾砹羰貎和瘯r(shí)，要理解并尊重他們的心理特點(diǎn)，讓他們感受到我們的關(guān)心和尊重。對(duì)于留守兒童，我們應(yīng)該多給他們關(guān)注，多和他們交流，讓他們有歸屬感，同時(shí)也要讓他們知道，離開(kāi)家鄉(xiāng)是人生中必須經(jīng)歷的事情，我們可以更加努力，讓自己更加優(yōu)秀。
第三段：個(gè)性化的教育。
針對(duì)每個(gè)留守兒童特點(diǎn)和困難進(jìn)行個(gè)性化的教育，這樣做會(huì)讓留守兒童更容易融入周?chē)h(huán)境、能得到更多幫助與愛(ài)護(hù)。針對(duì)留守兒童的教育應(yīng)對(duì)于每個(gè)兒童都有一個(gè)具體的方案。這就需要留守兒童管理者對(duì)于每個(gè)孩子的性格、興趣、習(xí)慣進(jìn)行深入探究，這樣才能制定個(gè)性化的教育方案并有效執(zhí)行。比如一些孩子喜歡音樂(lè)，我們可以鼓勵(lì)他們加入合唱或管樂(lè)隊(duì)，讓他們的才能得到發(fā)揮，一些孩子對(duì)閱讀極為感興趣，我們可以對(duì)他們進(jìn)行豐富多彩的閱讀教育，慢慢的讓留守兒童的心理得到沉淀和升華。
第四段：建立社交網(wǎng)絡(luò)。
留守兒童在外往往無(wú)法與親人在一起，而在外的生活，也會(huì)影響到他們?cè)谏缃簧系姆e極性。為了避免留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間孤獨(dú)沉默而導(dǎo)致心理問(wèn)題出現(xiàn)，我們需要及時(shí)的建立留守兒童自己的社交網(wǎng)絡(luò)?？梢詾榱羰貎和ㄆ诮M織各種與年齡段相符的集體活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中交流彼此的心情、經(jīng)驗(yàn)，分享彼此的快樂(lè)和悲傷，逐漸從孤獨(dú)中走出來(lái)。
第五段：重視家庭教育。
留守兒童往往沒(méi)有得到父母親的教育，家庭教育對(duì)于他們的成長(zhǎng)很重要。因此，我們也要注重家庭教育的重要性。我們可以讓留守兒童通過(guò)通訊、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)等聯(lián)系方式與家庭成員溝通，再通過(guò)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子如何更好的做事、怎樣面對(duì)困難等問(wèn)題，讓孩子懂得自我管理的能力也得到不斷的增長(zhǎng)，這樣留守兒童除了得到周?chē)说年P(guān)心和幫助外，也會(huì)擁有自我成長(zhǎng)和提高的自信。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)家庭成員的管理，讓他們知道留守兒童的特殊問(wèn)題，關(guān)注留守兒童的生活和成長(zhǎng)，解決家庭教育存在的問(wèn)題，讓留守兒童能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
綜上所述，對(duì)于留守兒童的管理，我們首先要理解和尊重留守兒童的心理特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造安全感和歸屬感，同時(shí)制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，建立留守兒童的社交網(wǎng)絡(luò)，注重家庭教育的重要性，這樣才能真正幫助留守兒童走出心理上的困境，快樂(lè)的成長(zhǎng)。留守兒童不是過(guò)眼云煙，我們需要為他們的發(fā)展付出更多的關(guān)注和努力。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十一
作為一個(gè)家庭教育工作者，多年來(lái)我一直與留守兒童打交道。留守兒童是指由于父母長(zhǎng)期在外地或外國(guó)工作而被迫留在家鄉(xiāng)或親戚家寄宿的兒童。雖然他們?cè)谖镔|(zhì)生活上可能得到滿(mǎn)足，但缺乏家庭的關(guān)愛(ài)和教養(yǎng)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了一定的影響。在與留守兒童打交道的過(guò)程中，我積累了一些管理心得和體會(huì)，下面將分享一些關(guān)于留守兒童管理的經(jīng)驗(yàn)。
首先，與留守兒童建立信任關(guān)系至關(guān)重要。由于長(zhǎng)期缺少父母的陪伴和關(guān)愛(ài)，留守兒童常常感到孤獨(dú)和失落。為了與他們建立良好的關(guān)系，我們必須投入更多的時(shí)間和關(guān)注。和他們交流，聆聽(tīng)他們的心聲，理解他們的困擾，幫助他們解決問(wèn)題，讓他們感受到自己被重視和關(guān)愛(ài)的同時(shí)也能建立起親密的信任關(guān)系。
其次，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要。由于父母的長(zhǎng)期離家工作，留守兒童在學(xué)習(xí)方面往往面臨一定的困難。我們可以通過(guò)進(jìn)一步提供學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)變得更加順利。此外，我們也可以組織一些興趣小組或者課外活動(dòng)，讓他們?cè)谌后w中相互學(xué)習(xí)和交流，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力。
再次，當(dāng)留守兒童遇到困難和問(wèn)題時(shí)，我們必須給予他們支持和幫助。在日常生活中，他們可能會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題，這需要我們時(shí)刻注意他們的情緒和感受。當(dāng)他們面臨困難時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)給予他們鼓勵(lì)和支持，并及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題。同時(shí)，我們也要教導(dǎo)他們自己面對(duì)和解決困難，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，幫助他們建立起積極、健康的人生態(tài)度。
第四，加強(qiáng)與留守兒童家庭的溝通和聯(lián)系也是十分重要的。留守兒童與家人的分離可能會(huì)造成心理上的不穩(wěn)定和困擾。因此，與留守兒童的家庭保持經(jīng)常的聯(lián)系和溝通是非常必要的。我們可以通過(guò)電話(huà)、郵件、視頻等方式定期與他們的父母溝通，讓他們感受到家庭的關(guān)心和愛(ài)。同時(shí)，我們也可以邀請(qǐng)留守兒童的家人來(lái)學(xué)校參觀(guān)和參加活動(dòng)，拉近家庭與學(xué)校之間的距離，建立更加緊密的合作關(guān)系。
最后，我們需要認(rèn)識(shí)到留守兒童管理工作的復(fù)雜性。留守兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展問(wèn)題是多方面的，單純依靠學(xué)校的力量是不夠的。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極與社會(huì)各界力量合作，共同為留守兒童提供更全面的支持和幫助。此外，我們還應(yīng)該積極倡導(dǎo)公眾關(guān)注留守兒童的問(wèn)題，并鼓勵(lì)和支持家庭重視孩子的成長(zhǎng)和教育，共同為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
總之，留守兒童管理工作是一項(xiàng)非常重要的工作。通過(guò)與留守兒童建立信任關(guān)系，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予他們支持和幫助，加強(qiáng)與留守兒童家庭的溝通和聯(lián)系，以及與社會(huì)各界力量合作，共同為留守兒童提供更全面的支持和幫助，我們能夠幫助他們克服成長(zhǎng)中的困難，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也呼吁社會(huì)各界共同關(guān)注留守兒童問(wèn)題，共同努力為他們創(chuàng)造一個(gè)更為良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十二
隨著打工潮的不斷涌起，越來(lái)越多的農(nóng)村人出外打工，“留守兒童”這個(gè)名詞也應(yīng)運(yùn)而生。作為一名農(nóng)村教師，也注定了時(shí)刻面對(duì)各種留守兒童的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》的學(xué)習(xí)，及為自己執(zhí)教三年的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，留守兒童比其他學(xué)生更需要老師的關(guān)愛(ài)，留守兒童的問(wèn)題也應(yīng)引起老師的重視。我認(rèn)為，關(guān)愛(ài)留守兒童應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)施：
很多留守兒童因長(zhǎng)期與父母分離而缺少關(guān)愛(ài)，因此對(duì)親情漠然，從而形成偏激的個(gè)性，這種學(xué)生往往關(guān)閉心門(mén)，不愿輕易接受別人的關(guān)心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)與痛苦?！绷羰貎和绕渌烁枰獝?ài)，所以老師需要用心去體會(huì)，去感受，因他們的快樂(lè)而快樂(lè)，因他們的悲傷而悲傷，讓他們能夠在愛(ài)的沐浴中成長(zhǎng)，在愛(ài)的體驗(yàn)中體會(huì)到尊重、信任、理解、關(guān)愛(ài)、寬容、友善，從而得到激勵(lì)與感召，形成積極的人生態(tài)度與豐富的情感體驗(yàn)。
留守兒童相比其他學(xué)生，有著強(qiáng)烈的自卑心理，往往性格比較內(nèi)向，這時(shí)，老師應(yīng)注意幫助他們樹(shù)立起自信心，用心理暗示來(lái)激勵(lì)、喚醒、喚起他們對(duì)未來(lái)生活的熱烈憧憬和期待，讓他們能夠心懷美好的理想，看到人生的價(jià)值與意義，實(shí)現(xiàn)教育從控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命的飛躍。
留守兒童出現(xiàn)的種種問(wèn)題，皆在于他們?nèi)鄙訇P(guān)愛(ài)。很多農(nóng)村父母不善于表達(dá)自己的感情，又與孩子長(zhǎng)期分離，從而讓孩子無(wú)法感受到父母之愛(ài);而農(nóng)村學(xué)生由于沒(méi)有良好的家教環(huán)境，很多學(xué)生的情商很低，不知道關(guān)愛(ài)同學(xué)，也讓學(xué)生無(wú)法感受到同學(xué)之愛(ài)。因此，老師應(yīng)注意做好與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通，一起努力，為學(xué)生營(yíng)造全方位的愛(ài)的環(huán)境，要讓學(xué)生在任何時(shí)候都沐浴著愛(ài)。
老師首先對(duì)每個(gè)孩子做詳細(xì)調(diào)查、了解。如住在什么地方，爸爸、媽媽對(duì)孩子的希望是什么，家里幾人;他們?cè)谀睦锷习?，多久通一次電?huà)，常談些什么內(nèi)容;身邊的監(jiān)護(hù)人是誰(shuí)，他們對(duì)孩子的關(guān)心表現(xiàn)在哪些方面，在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有能力輔導(dǎo);目前最需要老師從哪些方面去幫助。
總之，老師要對(duì)這些孩子的情況做到心中有數(shù)，便于針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。
對(duì)每個(gè)留守兒童建立的原始檔案如下：(在教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中將不斷完善)
深入家庭，宣講科學(xué)文化知識(shí)，共商措施
作為家庭，首先要解決沒(méi)人管的問(wèn)題?？紤]到隔代教育帶來(lái)的種種問(wèn)題，因此我在教學(xué)之余有目的地家訪(fǎng)，如實(shí)反映孩子在學(xué)校的各方面情況，指出優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)。同時(shí)向家長(zhǎng)了解孩子在家的真實(shí)情況，針對(duì)孩子的不足，與家長(zhǎng)共同商量，提出改進(jìn)措施，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。另外還根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況，有意識(shí)地給家長(zhǎng)宣講科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“培訓(xùn)”。
為留守兒童建立良好的心理環(huán)境
孩子們生活在一個(gè)集體里，集體就是他們的家。因此班級(jí)內(nèi)部心理環(huán)境是每位學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，建設(shè)好班級(jí)內(nèi)部心理環(huán)境主要從以下幾個(gè)方面著手：
一是建設(shè)“干凈、整潔、新穎、美麗”的班級(jí)內(nèi)部環(huán)境。每學(xué)期一開(kāi)學(xué)便布置好教室，盡量體現(xiàn)班級(jí)特色。如張貼由大家篩選制定的班級(jí)格言;布置森林園地，也就是每個(gè)小朋友剪貼一棵小樹(shù)，然后在上面粘貼綠葉，多一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就獎(jiǎng)勵(lì)一片綠葉，無(wú)形中增加了同學(xué)的壓力，會(huì)生一股奮發(fā)向上的動(dòng)力。形成一種虛心學(xué)、用心學(xué)、多贊美、多夸獎(jiǎng)的風(fēng)氣。同時(shí)保持教室的整潔，隨時(shí)要求孩子彎彎腰，撿撿地上的雜務(wù)，動(dòng)動(dòng)手?jǐn)[擺桌椅。
二是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。班上經(jīng)常開(kāi)展各種才藝、我能行、談名人名言感想、一日常規(guī)評(píng)比等活動(dòng)。以此提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生技藝，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善留守學(xué)生的心理環(huán)境。
三是培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這既是班級(jí)的特色，也是班級(jí)穩(wěn)定的心理環(huán)境因素。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的班風(fēng)、班貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。
與科任老師密切配合，在學(xué)科課程中滲透心理健康教育
在教育教學(xué)中與科任老師密切配合，向他們主動(dòng)介紹孩子的表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最重要的是目前的心理及思想狀況，齊找措施，共同擔(dān)當(dāng)育人責(zé)任?？赏ㄟ^(guò)周記、一句心語(yǔ)、一句悄悄話(huà)、我的訴說(shuō)、作文等形式流露孩子的心跡，把握其學(xué)生心理變化。班級(jí)里還設(shè)立了悄悄箱，孩子可以隨時(shí)把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙條上留給老師?？迫卫蠋熞裁芮信浜?，有時(shí)也以評(píng)語(yǔ)的方法，對(duì)留守學(xué)生給予激勵(lì)與指導(dǎo)，讓他們也積極承擔(dān)起心理健康教育的任務(wù)，讓留守學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，看到其自身的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十三
為期x個(gè)月暑期社會(huì)實(shí)踐志愿者活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在這x個(gè)月的志愿者活動(dòng)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校接觸不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了以前從來(lái)沒(méi)有想象到的一些狀況。在x市x縣x鄉(xiāng)參加志愿者活動(dòng)的那段時(shí)間里，幾乎每天我的心都會(huì)觸動(dòng)，給我觸動(dòng)最大的是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。
那里的留守兒童在所有兒童中占有相當(dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。
當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國(guó)現(xiàn)階段還不屬于國(guó)家的義務(wù)教育，但是這一階段的兒童在行為習(xí)慣的形成和智力開(kāi)發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)該一起高度重視。
我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，大部分留守兒童都很渴望學(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒(méi)有理想和抱負(fù)，對(duì)于未來(lái)是一片茫然。
大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境才外出打工掙錢(qián)，但是與此同時(shí)由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對(duì)于孩子管理不周，關(guān)心不夠，教育不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。
很多留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話(huà)、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。
有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教育，導(dǎo)致經(jīng)常不按時(shí)上學(xué)，逃學(xué)，說(shuō)謊，打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的留守兒童很少說(shuō)話(huà)，經(jīng)常自己一個(gè)人在那里發(fā)呆，總感覺(jué)是悶悶不樂(lè)的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)班、哪個(gè)是班主任都不知道。
所以從來(lái)都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己也沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上，所以很多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，有些甚至小學(xué)沒(méi)有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。
農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中一個(gè)很特殊的社會(huì)群體，他們?nèi)匀皇亲鎳?guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，他們很需要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。
如今，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來(lái)解決留守兒童的問(wèn)題，留守兒童的問(wèn)題在一定程度上來(lái)說(shuō)已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。
但是留守兒童問(wèn)題是學(xué)校，家庭和社會(huì)等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來(lái)關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問(wèn)題，只有這樣才能夠加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國(guó)家快速平穩(wěn)地前進(jìn)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十四
留守兒童是指由于父母長(zhǎng)期在外工作、學(xué)習(xí)等原因，無(wú)法陪伴在身邊的孩子。這個(gè)群體的存在越來(lái)越引起人們的關(guān)注，在我與許多留守兒童的接觸中，我深深地感觸到了他們的內(nèi)心世界。下面，我將就我在與留守兒童接觸中的心得體會(huì)，談幾點(diǎn)對(duì)留守兒童的思考。
第一點(diǎn)：留守兒童的孤獨(dú)感
留守兒童長(zhǎng)期處于獨(dú)自的狀態(tài)下，缺乏日常交流和關(guān)注，孤獨(dú)感是最普遍的感覺(jué)。在我和一名留守兒童的交流中，他說(shuō)他非常羨慕班上有父母陪伴的孩子，每次被父母帶去玩時(shí)，他總是深感自己的無(wú)助。這也讓我想到，我們身邊的很多留守兒童都有類(lèi)似的心境，他們需要的不僅僅是日常的物質(zhì)保障，更需要關(guān)注和愛(ài)。
第二點(diǎn)：留守兒童的自卑感
由于長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)和其他成年人的關(guān)注和引導(dǎo)，留守兒童的自尊心和自信心也會(huì)受到影響。許多留守兒童都感覺(jué)自己與班上的其他孩子有很大的差別，自卑感很強(qiáng)。在我所了解的案例中，留守兒童往往不善于與人交往，缺乏自信，這直接影響了他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。
第三點(diǎn)：留守兒童的內(nèi)向
留守兒童的內(nèi)心世界很多時(shí)候都是自閉、沉默的，他們?nèi)狈θ粘＝涣骱蜏贤ǖ哪芰?。我遇到的某個(gè)留守兒童，在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始主動(dòng)與同學(xué)們交流，但很快又放棄了，原因是他感覺(jué)自己不會(huì)被別人接受。這個(gè)例子說(shuō)明，留守兒童多年的自我保護(hù)性習(xí)慣讓他們難以適應(yīng)外部環(huán)境，讓他們形成了一定的習(xí)慣性沉默。
第四點(diǎn)：留守兒童的獨(dú)立
但是，另一方面，這種長(zhǎng)期處在孤獨(dú)狀態(tài)下、缺乏父母關(guān)照的生活，留守兒童也培養(yǎng)了獨(dú)立性。在我接觸的一些留守兒童中，他們能夠自主處理生活中的一些小問(wèn)題，頗有主見(jiàn)，而與同齡人相比也小有成就感。只不過(guò)，這個(gè)獨(dú)立是他們不得已所形成的，始終沒(méi)有親人的關(guān)照帶來(lái)的幸福感強(qiáng)。
第五點(diǎn)：政府和社會(huì)應(yīng)對(duì)留守兒童給予關(guān)注
留守兒童的問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。可以通過(guò)政府舉措和社會(huì)幫扶，改善他們的生活、心理狀態(tài)和成長(zhǎng)環(huán)境。政府可以在經(jīng)濟(jì)上給留守兒童的家庭提供支持，讓他們有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子；同時(shí)，在家庭、教育、公益組織等角色中也需要更多的努力。社會(huì)需要重視留守兒童的現(xiàn)狀，提醒那些忽視孩子成長(zhǎng)的父母注意關(guān)注孩子，給予留守兒童更多的鼓勵(lì)和支持，以期改善他們的生活狀況和心理狀態(tài)，讓他們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
總體來(lái)說(shuō)，留守兒童的問(wèn)題并不是簡(jiǎn)單的父母陪伴不足，它是社會(huì)的問(wèn)題，需要政府、社會(huì)各方加大關(guān)注力度，為留守兒童提供給予關(guān)注和關(guān)愛(ài)，留守兒童也需要本著培養(yǎng)自己的獨(dú)立性與勇氣的態(tài)度克服心理問(wèn)題，健康成長(zhǎng)。只有我們共同關(guān)注并為留守兒童提供關(guān)愛(ài)，才能讓這些孩子更加快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十五
20xx年即將過(guò)去，新年鐘聲即將臨近，滿(mǎn)載著20xx年度的碩果，我們即將迎來(lái)新的一年。年終歲末，全市都沉浸在一片歡樂(lè)的氣氛中。然而團(tuán)市委和志愿者們的心中卻還記得在南芬區(qū)下馬塘鎮(zhèn)還有許多留守兒童需要我們的關(guān)愛(ài)。12月25日，在市團(tuán)委和南芬區(qū)團(tuán)委的帶領(lǐng)下，我們13年、14年和幾名已經(jīng)服務(wù)期滿(mǎn)的大學(xué)生村干部志愿者們來(lái)到了位于本溪市南芬區(qū)下馬塘鎮(zhèn)的苗可秀學(xué)校，參加了由市團(tuán)委組織的”心手相牽，共迎新年“關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，為留守兒童送去的黨的關(guān)懷和社會(huì)的溫暖。
下馬塘鎮(zhèn)過(guò)去一直以“三小”出名。一是鎮(zhèn)小，人口不多；二是經(jīng)濟(jì)實(shí)力小，人多地少，切多以手工性質(zhì)的采礦業(yè)為主，難成氣候；三是名氣小，就連本溪當(dāng)?shù)厝硕己茈y說(shuō)清它的具體位置?！比 暗慕Y(jié)果就是一個(gè)”窮“字。因此下馬塘鎮(zhèn)大部分年富力強(qiáng)的中青年都外出去大城市打工賺錢(qián)，養(yǎng)家糊口，因此留守兒童群體的出現(xiàn)成為了一種必然。
農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中出現(xiàn)的一個(gè)很特殊的群體，他們和普通孩子一樣，都是祖國(guó)的未來(lái)和希望，但他們更需要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。留守兒童的感情波動(dòng)很大，對(duì)周?chē)姆磻?yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要更多的平等、友善、關(guān)心、理解和尊重。在這次活動(dòng)中，志愿者們和留守兒童進(jìn)行了一對(duì)一的溝通交流，還安排了講故事，做游戲，和才藝展示等環(huán)節(jié)，在輕松愉快的氛圍中了解了他們的學(xué)習(xí)、生活和性格等基本情況，也讓他們對(duì)我們卸下心理防線(xiàn)，接受并認(rèn)可了我們。在與孩子們的接觸和豐富多彩的活動(dòng)中，我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。只有自己親身經(jīng)歷了才能有更加深切的體會(huì)和更加真實(shí)地感受。這次活動(dòng)為我們大學(xué)生村干部志愿者們提供了一個(gè)走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，展現(xiàn)自我的絢麗舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生志愿者能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就我們這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，通過(guò)之前的了解我們得知由于留守兒童群體缺少父母的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽?zhuān)麄兊母改高^(guò)節(jié)回家因倍加珍惜短暫的團(tuán)聚時(shí)光，也會(huì)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，這都導(dǎo)致了他們中的一些孩子形成了孤僻、畏縮或是傲慢的性格。得知這些，我們的心被深深地刺痛著，但古語(yǔ)有云：志不立，天下無(wú)可成之事。俗話(huà)說(shuō)，窮人家的孩子早當(dāng)家，在實(shí)際的交流過(guò)程中，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，他們中的絕大多數(shù)孩子在這種情況下仍能努力學(xué)習(xí)，為了自己的理想而奮斗，真的讓我感到無(wú)比的安慰。只有讓孩子不斷進(jìn)行苦難的磨練，才能幫助他們形成吃苦耐勞的精神與良好的心態(tài)，在未來(lái)才能適應(yīng)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)?；顒?dòng)中，我?guī)У亩昙?jí)的馬敬華小朋友，在活動(dòng)快要結(jié)束前，他堅(jiān)持要為我們大家朗誦一首詩(shī)，是李白的《贈(zèng)汪倫》。當(dāng)朗誦到“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情”時(shí)，小家伙看著我開(kāi)心的笑了。短短幾個(gè)小時(shí)的陪伴使我們之間建立了如此深厚的友誼讓我又一次感到了孩子們的熱情與溫暖。
艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干。通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我更深層系的了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
在市、區(qū)團(tuán)委的帶領(lǐng)下，我們所做的這些都是為了讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)出國(guó)留學(xué)志愿者中的一份子，我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛(ài)留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開(kāi)展下去。作為新時(shí)代大學(xué)生志愿者，我們不僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、更好的掌握知識(shí)；在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來(lái)能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(zhǎng)志愿者成才的正確之路。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十六
一、班主任要堅(jiān)持對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，每學(xué)期都走進(jìn)每一個(gè)留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)。
二、每學(xué)期都要走進(jìn)每一個(gè)留守兒童家庭，了解他們?cè)诩疑钋闆r，代理監(jiān)護(hù)人的教育管理情況，加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系與溝通，共同關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)。
三、家訪(fǎng)前，要做好充分準(zhǔn)備，確定好家訪(fǎng)的目的和內(nèi)容，使家訪(fǎng)有的.放矢、重點(diǎn)突出。
四、家訪(fǎng)時(shí)采用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V家長(zhǎng)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、品德等情況，讓家長(zhǎng)真正了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。
五、家訪(fǎng)時(shí)做好記錄。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十七
安全是社會(huì)永恒的主題,安全是親人的期盼與祝福,因此,安全管理也是留守兒童管理的重中之重,學(xué)校為此專(zhuān)門(mén)建立了留守兒童安全管理制度,將安全教育列入日常教育教學(xué),每天都要有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育,時(shí)刻觀(guān)察和記錄他們的`安全動(dòng)態(tài),學(xué)校定期召開(kāi)留守兒童家校聯(lián)系會(huì)議.在留守兒童之家學(xué)習(xí)活動(dòng)期間,監(jiān)護(hù)人和學(xué)生嚴(yán)格遵守以下條款。
一、嚴(yán)禁攜帶易燃、易爆危險(xiǎn)物品和管制刀具進(jìn)入校園。
二、嚴(yán)禁去河、塘等危險(xiǎn)區(qū)域游泳、玩水等。
三、加強(qiáng)自我防范安全意識(shí),保管好自己的財(cái)物。堅(jiān)決與偷竊、敲詐等壞人壞事作斗爭(zhēng)。發(fā)現(xiàn)情況,及時(shí)報(bào)告老師。
四、禁止進(jìn)入營(yíng)業(yè)性電子游戲室,禁止看不健康的音像、書(shū)畫(huà)等。
五、往返學(xué)校途中,嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。
六、低幼年級(jí)兒童家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)必須按時(shí)接送。
七、高年級(jí)學(xué)生必須遵守路隊(duì)長(zhǎng)制度,排隊(duì)有序行走。
八、當(dāng)天值班班主任和科任教師必須將學(xué)生護(hù)送過(guò)馬路到安全地帶。
九、講文明衛(wèi)生。團(tuán)結(jié)友愛(ài)。不罵人,不吵架,若鬧糾紛的,立即報(bào)告相關(guān)老師。
十、注意生活保健,若遇病例,及時(shí)請(qǐng)假。
十一、參加社會(huì)實(shí)踐和體育活動(dòng)時(shí),遵守有關(guān)秩序,嚴(yán)格按老師的要求有序參加活動(dòng)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十八
留守兒童是指那些由于父母一方或雙方在外打工，無(wú)法陪伴兒童成長(zhǎng)的孩子。這些孩子常常與親情、安全、教育等問(wèn)題相伴，給他們帶來(lái)了非常深刻的影響和生活難題。從事社會(huì)工作的我，深入了解了留守兒童的現(xiàn)實(shí)狀況，同時(shí)也欣喜地看到了他們?cè)诓粩嗯εc堅(jiān)強(qiáng)中成長(zhǎng)的美好一面。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)并對(duì)留守兒童的問(wèn)題與解決之道進(jìn)行探討。
第二段：親情缺失對(duì)留守兒童的影響
留守兒童由于缺乏正常的親情陪伴，其普遍反應(yīng)表現(xiàn)為情感孤獨(dú)。他們?nèi)狈Ω改傅恼疹櫤完P(guān)心，也不能及時(shí)得到親密無(wú)間的家庭氛圍。這種孤獨(dú)感對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，比如孩子缺乏安全感，失去了正常的互動(dòng)，難以與其他人進(jìn)行情感交流等。但也有一些留守兒童是在其他家庭成員的陪伴下成長(zhǎng)，這些孩子能夠看到其他家庭的互動(dòng)模式，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿在情感交流方面得到一些支持。
第三段：安全隱患是留守兒童成長(zhǎng)的一大問(wèn)題
留守兒童的安全隱患無(wú)處不在。由于父母不在身邊，兒童在外活動(dòng)很容易受到環(huán)境和人員的影響，更容易遭受暴力和性侵等危險(xiǎn)。相當(dāng)一部分的留守兒童也會(huì)面臨非常嚴(yán)重的精神問(wèn)題，如抑郁，焦慮，影響到他們的正常學(xué)習(xí)生活。我們應(yīng)該加強(qiáng)法律和社會(huì)教育，提高保護(hù)留守兒童的法律與實(shí)際力度。
第四段：留守兒童教育難題
留守兒童面臨的教育問(wèn)題也是值得關(guān)注的。由于家長(zhǎng)不在身邊，孩子們的學(xué)習(xí)效率大大下降，也很難有正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。長(zhǎng)期以來(lái)，留守兒童受到的教育是極其不足的，這會(huì)影響他們的未來(lái)發(fā)展和人才培養(yǎng)。對(duì)此，我們可以采取一些措施，如落實(shí)義務(wù)教育、提供普及性的性教育、推廣優(yōu)秀教育資源等，來(lái)促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。
第五段：搭建支持留守兒童的平臺(tái)
解決留守兒童問(wèn)題，除了社會(huì)力量的投入外，搭建支持留守兒童的平臺(tái)更是十分重要的。這個(gè)平臺(tái)不僅可以為孩子們提供溫暖和關(guān)愛(ài)，更為重要的是可以讓他們得到更多的機(jī)會(huì)和渠道去接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。社會(huì)組織或者專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)志愿者的形式，去走入留守兒童的生活，關(guān)心他們的所思所想，并幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這些社會(huì)組織的服務(wù)后，留守兒童的社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)能力和情感狀況可能會(huì)有所改善。
總結(jié)：
留守兒童的問(wèn)題很復(fù)雜，但解決留守兒童問(wèn)題是必須要解決的問(wèn)題。作為社會(huì)工作者，我希望通過(guò)我們的努力去為留守兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，并讓他們?cè)谖磥?lái)不再面臨這樣的挑戰(zhàn)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十九
留守兒童是指不隨父母在同一居住地生活，長(zhǎng)期在本地或者外地的親戚家生活。由于父母工作原因，他們無(wú)法陪伴孩子成長(zhǎng)，留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境較為單一和貧乏。我曾經(jīng)參與了一次關(guān)于留守兒童的志愿者活動(dòng)，這讓我對(duì)留守兒童的問(wèn)題有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：留守兒童的現(xiàn)狀
留守兒童的現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂(yōu)。他們心理承受能力脆弱，容易感到孤獨(dú)、焦慮和自卑，甚至?xí)a(chǎn)生不良行為習(xí)慣；他們的膳食、衛(wèi)生和教育也不能得到充分保障，這會(huì)影響到他們的身體和智力發(fā)展。留守兒童的生活狀況雖然日漸改善，但離解決問(wèn)題還有很長(zhǎng)的路要走。
第三段：留守兒童需要我們的關(guān)愛(ài)
留守兒童身處在一個(gè)特殊的環(huán)境中，他們需要得到社會(huì)的關(guān)注和呵護(hù)。我們應(yīng)該為留守兒童提供溫暖和關(guān)愛(ài)，無(wú)論是家庭、學(xué)校、社會(huì)還是政府。只有給予他們充分的關(guān)注和支持，才能緩解他們的焦慮和憂(yōu)慮，幫助他們健康成長(zhǎng)。
第四段：小舉措帶來(lái)的巨大改變
雖然我們不能夠改變留守兒童的家庭處境，但是一些小舉措也能夠?yàn)樗麄儙?lái)巨大的改變。比如，我們可以成立志愿者小組，定期探訪(fǎng)留守兒童，帶給他們關(guān)愛(ài)和溫暖；我們可以發(fā)動(dòng)社區(qū)力量，為留守兒童集資和捐贈(zèng)生活用品、學(xué)習(xí)用具等；我們也可以通過(guò)宣傳和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校和政府部門(mén)加大對(duì)留守兒童的關(guān)心和支持。每一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)都有可能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。
第五段：我對(duì)留守兒童的期望
留守兒童是我們社會(huì)中最脆弱的一群人，我們每個(gè)人都有責(zé)任去關(guān)注他們的成長(zhǎng)。我希望更多的人能夠關(guān)注到留守兒童的問(wèn)題，積極參與到相關(guān)活動(dòng)中來(lái)；我也希望政府能夠加大對(duì)留守兒童的扶持力度，給予他們更多的關(guān)心和關(guān)注；我更希望留守兒童能夠健康成長(zhǎng)，成為有用之才，回報(bào)社會(huì)。這是我們共同的期望和愿望。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇二十
為了貫徹《義務(wù)教育法》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，龍鳳小學(xué)制訂關(guān)愛(ài)留守兒童教育管理制度。
一、每學(xué)期通過(guò)認(rèn)真的調(diào)查和登記，學(xué)校建立留守兒童專(zhuān)項(xiàng)檔案。其基本內(nèi)容包括：留守兒童的姓名、性別、所在年級(jí)、家庭詳細(xì)住址、父母的通訊地址和電話(huà)、當(dāng)前監(jiān)護(hù)人的職業(yè)（詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)），以及留守學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、身體、心理、行為習(xí)慣狀況等，實(shí)行每月一次動(dòng)態(tài)管理。
二、學(xué)校建立家校聯(lián)系制度。學(xué)校要求各班科老師通過(guò)上門(mén)家訪(fǎng)或電話(huà)等形式，每月與每個(gè)留守兒童的當(dāng)前監(jiān)護(hù)人或法定監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次，及時(shí)反饋留守兒童在校情況，提出家庭教育方面的要求和建議。
三、學(xué)校實(shí)行“211”重點(diǎn)結(jié)對(duì)幫扶辦法，行政領(lǐng)導(dǎo)、黨員、教師分別與2名、1名、1名留守兒童結(jié)對(duì)。結(jié)對(duì)幫扶中，學(xué)校要求行政領(lǐng)導(dǎo)、黨員、教師每月到結(jié)對(duì)留守兒童家庭中了解情況，注意宣傳食品衛(wèi)生安全、用電安全、交通安全、防火安全等，做好入戶(hù)記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況，及時(shí)處理；隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活方面的情況和困難，盡最大可能幫助解決。
四、學(xué)校建立留守兒童與父母聯(lián)系制度。為了使家長(zhǎng)在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心，學(xué)校開(kāi)通“家長(zhǎng)熱線(xiàn)”（15863535718），確保留守兒童有特殊情況時(shí)，在第一時(shí)間和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。此外，學(xué)校要求外出打工的父母與孩子保持經(jīng)常性的聯(lián)系，及時(shí)與學(xué)校老師溝通，了解孩子在校情況。
五、學(xué)校建立心理疏導(dǎo)制度。學(xué)校要求班科老師要給留守兒童以更多的`“偏愛(ài)”。針對(duì)一些留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，平時(shí)要對(duì)留守兒童做到精心觀(guān)察，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，化解心理壓力，增強(qiáng)心理調(diào)適能力。
六、學(xué)校建立為留守兒童過(guò)集體生日制度。學(xué)校要求各班（隊(duì)）通過(guò)開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)、為留留守兒童守學(xué)生過(guò)集體生日……消除留守兒童孤單、悲觀(guān)的陰影，讓他們領(lǐng)悟到集體的溫暖、關(guān)愛(ài)之情，使他們?cè)跉g樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。為了避免留守兒童因厭學(xué)而流失，學(xué)校要求各班科老師要注意減輕留守兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的愛(ài)好和特長(zhǎng)，組織他們參加書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、樂(lè)器、球類(lèi)等課外興趣活動(dòng)，努力提高留守兒童的綜合素質(zhì)。
七、學(xué)校建立安全教育監(jiān)管制度。學(xué)校在加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治的同時(shí)，每期至少召集全校留守兒童開(kāi)展一次“安全與法制”教育講座，以增強(qiáng)他們的安全意識(shí)與法制觀(guān)念，體驗(yàn)做人做事的道理。同時(shí)，學(xué)校要求班科老師切實(shí)加強(qiáng)留守兒童日常行為規(guī)范的指導(dǎo)和訓(xùn)練，做好留守兒童的安全教育和監(jiān)管工作，經(jīng)常過(guò)問(wèn)留守兒童的身體健康狀況，組織留守兒童學(xué)習(xí)“龍鳳小學(xué)學(xué)生安全常識(shí)歌”、開(kāi)展“四遠(yuǎn)離”簽名活動(dòng)，了解并檢查留守兒童上學(xué)和放學(xué)路上交通安全、食宿安全、防火、防水、防盜、傳染病防控等危及人身安全問(wèn)題，及時(shí)將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。留守兒童在校期間若遇突發(fā)事件，學(xué)校將依法迅速采取適當(dāng)?shù)木戎胧?，并立即告知留守兒童的?dāng)前監(jiān)護(hù)人和在外務(wù)工的家長(zhǎng)，同時(shí)按規(guī)定及時(shí)報(bào)告上級(jí)主管部門(mén)。
八、為了減輕家庭經(jīng)濟(jì)特別困難留守兒童的家庭負(fù)擔(dān)，讓家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的留守兒童上好學(xué)，學(xué)校建立減免家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的留守兒童在校搭伙費(fèi)用制度。
九、為了促使留守兒童同非留守學(xué)生一樣，在德智體美諸方面得到全面健康的發(fā)展，學(xué)校建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校和班級(jí)要及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好、進(jìn)步快的留守兒童，樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)留守兒童不斷追求上進(jìn)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇二十一
雖然“幫扶留守兒童”這個(gè)活動(dòng)只有僅僅一天的時(shí)間，可是令我獲益匪淺，從中感受了很多，領(lǐng)悟了很多。我們知道“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)；少年智則國(guó)智；少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”，少年是國(guó)家未來(lái)的希望。教育要從娃娃抓起，那么兒童就理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀槲覀兊年P(guān)切對(duì)象，在兒童當(dāng)中因?yàn)榱羰貎和奶厥庑?，我們?yīng)該對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。他們從中便缺少父母的疼愛(ài)，我們這個(gè)社會(huì)更應(yīng)該幫助和關(guān)心他們。
我們這個(gè)活動(dòng)的上午安排是先進(jìn)入自然村進(jìn)。行城鄉(xiāng)清潔工作。剛剛下車(chē)，一股農(nóng)村，特有的氣息撲面而來(lái)，我盡情的呼吸著新鮮空氣。依照之前的分組，我們大學(xué)生志愿者很快便手執(zhí)工具做起了清潔工作。烈日炎炎，我們熱火朝天的干起來(lái)，不一會(huì)兒就汗流浹背了。農(nóng)村中亂扔垃圾的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這無(wú)形中給我們的清潔工作增加了工作難度。我們組有人把垃圾掃成一堆，有人倒垃圾，有的地方還需要用鏟子去鏟，大家都很賣(mài)力。農(nóng)村的阿姨叔叔還自動(dòng)的借工具給我們，還和我們道謝，我們心里甜滋滋的。在我們的齊心協(xié)力之下，我們的鄉(xiāng)村面貌煥然一新，干凈了很多。
結(jié)束了清潔鄉(xiāng)村的工作之后，我們便開(kāi)展采訪(fǎng)村干部的工作。按照之前訂的是采訪(fǎng)三個(gè)人，每個(gè)小組負(fù)責(zé)采訪(fǎng)一個(gè)村干部。在整個(gè)采訪(fǎng)過(guò)程中，村干部都始終很認(rèn)真的回答我們的問(wèn)題。采訪(fǎng)進(jìn)行的很順利。采訪(fǎng)結(jié)束之后，我想我們的農(nóng)村一定會(huì)變得越來(lái)越潔凈，越來(lái)越美。
忙活了一個(gè)上午，上午的工作終于x的結(jié)束了。匆匆忙忙的吃過(guò)午飯后，我們便投入到下午的工作當(dāng)中來(lái)。
下午的工作主要是我們志愿者和留守兒童進(jìn)行互動(dòng)玩游戲，然后結(jié)束以后發(fā)放一些我們事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品和糖果之類(lèi)的給他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)左右的車(chē)程我們到了活動(dòng)的`目的地何家小學(xué)。在留守兒童都到齊了之后，團(tuán)長(zhǎng)便組織我們和他們一起玩游戲。其中有一個(gè)游戲叫“網(wǎng)魚(yú)”，游戲規(guī)則是“魚(yú)”在被“網(wǎng)”捕到了以后便會(huì)自動(dòng)歸到“網(wǎng)”這邊，大家一起手牽著手，直到成功捕到了所有“魚(yú)”。我們和這些孩子玩的非常開(kāi)心，傳來(lái)我們一陣陣的歡笑聲，孩子們的臉上都洋溢著歡樂(lè)的笑臉。
游戲結(jié)束以后，我們便將帶來(lái)的學(xué)習(xí)用品和糖果發(fā)給他們。在他們一一介紹完自己的姓名，年齡，班級(jí)以后，我們這些哥哥姐姐送上學(xué)習(xí)用品和糖果并叮囑他們要好好學(xué)習(xí)。他們用稚嫩的聲音向我們說(shuō)：“謝謝哥哥和謝謝姐姐”，“送人玫瑰，手留余香”，出國(guó)留學(xué)都很享受幫助別人所獲得的快樂(lè)。之后我們還一起合影留念，照相機(jī)記錄下了我們今天燦爛的笑臉，留下了我們一份珍貴的回憶。
歡樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，今天的活動(dòng)很快就結(jié)束了，我們都依依不舍和他們告別，然后終究在催促聲中上了車(chē)。我們內(nèi)心都很不舍這些孩子。
今天的活動(dòng)給了我很大的觸動(dòng)，這些留守兒童自小父母不在身邊，他們因而比童年人更懂得珍惜，更懂得感恩，也比同年人多一些成熟與穩(wěn)重。從他們的眼里我看到了堅(jiān)強(qiáng)，讀懂了他們內(nèi)心其實(shí)還是無(wú)比的想念父母。但是我們這個(gè)社會(huì)沒(méi)有忘記他們，我們每個(gè)人都很關(guān)心他們，一樣他們可以開(kāi)心快樂(lè)的健康成長(zhǎng)。
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