心得體會的寫作過程可以激發(fā)我們更深層次的思考和洞察力。寫心得體會時(shí)，我們可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、排比、對偶等，以增加文章的表現(xiàn)力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會范文，供大家參考。這些范文包含了不同領(lǐng)域的心得體會，希望能夠幫助大家豐富自己的思考和寫作能力。大家可以從中找到一些靈感和觸發(fā)點(diǎn)，寫出自己的心得體會來。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇一
學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模版的設(shè)計(jì)理念使我獲益匪淺，具體有以下幾點(diǎn)體會：
學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。可見濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。
我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，反而要認(rèn)真研究，切實(shí)落實(shí)。
在教學(xué)備課過程中要認(rèn)真思考，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，如果要合作探究，哪一個(gè)知識要用？大概需要多少時(shí)間？可能會出現(xiàn)哪些情況？如何點(diǎn)撥引導(dǎo)？如何把全班教學(xué)，小組合作與個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補(bǔ)？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)，提高合作探究的能力？總之在今后教學(xué)活動中，將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì)，思考如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多問幾個(gè)為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果教學(xué)。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇二
周治國：時(shí)間雖短暫，但思想觸動較大。以前我們紀(jì)律意識比較淡薄，有時(shí)做不到，但通過此次培訓(xùn)，我們的觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，這也必然影響到我們今后的工作、學(xué)習(xí)，可以說好的習(xí)慣、方式可使我們受益一生，通過培訓(xùn)，我們還認(rèn)識到身體是工作的本錢，經(jīng)常性地參與體育鍛煉很有必要，它可以克服我們身上的懶惰，可以修身養(yǎng)性，從中我們也可以認(rèn)識到堅(jiān)持的重要性，要有始有終，重在行動上，通過行動證明一切，少說空話、大話。
在這次軍訓(xùn)中。我心靈深有感觸，我在拉鏈途中，腳受傷想放棄，但有兩位兄弟卻一路鼓勵(lì)，幾乎是推著我一直堅(jiān)持到最后，他們身上的那種無私令我感動流淚，好像找到了那種久違了的兄弟情，這種幫助也必然會讓我有把它延續(xù)復(fù)制下去的沖動。讓我體會到人身上的那種本質(zhì)的真善美。
這趟軍訓(xùn)會是我記憶一世、永不磨滅，是我人生旅途中的一筆寶貴財(cái)富。
一個(gè)人能做出來，一個(gè)整體不會因?yàn)橐粋€(gè)人兒發(fā)光，來到這我也理解真正的快樂，快樂是大姐一起快樂。
謝謝你興安職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。
袁教官您辛苦了。
曹輝：第一次穿上迷彩服的我感覺特爽，感覺自己想一個(gè)軍人，帶著些許興奮與好奇，開始了我的軍訓(xùn)生活。
軍訓(xùn)很苦很累，卻很充實(shí)，磨練我的意志，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大局意識與團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而提高工作效率與辦事能力，不講條件、不找借口、不怕吃苦、雷厲風(fēng)行、令行靜止，看似簡單的要求，卻在一次次轉(zhuǎn)體間，一次次行進(jìn)與停止間使我感覺與認(rèn)識自身的差距與不足。
一份耕耘、一份收獲，沒有付出就沒有收獲，端正態(tài)度擺正位置，當(dāng)好普通一兵是我最大的身心體會。
拉鏈的時(shí)候，腳的疼痛是無言來形容的，教官在身邊說堅(jiān)持一下，馬上就到了，就這樣堅(jiān)持咬牙堅(jiān)持，當(dāng)我看我們的教官一絲不茍的觀察每一名學(xué)員的隊(duì)列動作糾正指導(dǎo)，隊(duì)列動作忙綠的身影，雖然我沒有當(dāng)過兵，但公司給了我一次做軍人的機(jī)會，在這里我衷心地感謝公司對我們員工的成長與關(guān)心。
我用軍姿讀懂軍訓(xùn)、讀懂人生，讓我學(xué)會了很多董旭，這就是我的心得體會。
喻新華：我有幸成為南玻公司第三批赴津培訓(xùn)學(xué)習(xí)的員工，在公司的安排下，開始了在興安職校為期七天的軍訓(xùn)，本以為是一次例行的訓(xùn)練，卻沒想到學(xué)校如此的注重，從齊步走、跑步走、正步走到軍體拳，袁教官都一個(gè)動作一個(gè)動作的教授，手放哪里，腳放哪里都不厭其煩的糾正，全班的動作一致性，都是一邊又一遍的訓(xùn)練，后面的幾天我能明顯感覺到袁教官的嗓音已經(jīng)嘶啞，但他還是那么的有耐心，繼續(xù)不折不扣的教著每一個(gè)動作。還有梅校長風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，讓理論課不再枯燥。
經(jīng)過這次軍訓(xùn)，讓我知道團(tuán)隊(duì)精神的重要性，沒有做不到的，只有想不到的。
徐夕勝：一眨眼為期七天的軍訓(xùn)結(jié)束了，留給我們的心酸苦辣和我們永恒的記憶。結(jié)束并不意味著句號，我們的日子還很長，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
七天訓(xùn)練，每一個(gè)動作都讓我深深體會到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要性。嚴(yán)格而又平易近人的教官的諄諄教誨，我想，我終身受用不盡了。
白駒過隙般的時(shí)光像一條潺潺流淌的下頜，仿佛一眨眼功夫，軍訓(xùn)生活的句號就來到了眼皮底下，回首豐富多姿的軍訓(xùn)生活，我橫多的還是感慨——“憶往昔、數(shù)風(fēng)流人物還在今朝?！?/p>
最后，我要感謝梅校長、袁教官，七天軍訓(xùn)生活您們辛苦了，請讓我左后對民們說一身：謝謝！
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇三
學(xué)習(xí)信息化教學(xué)環(huán)境之下的教學(xué)設(shè)計(jì)一課，我覺得收獲大大超過了我以前所學(xué)的，我對于教學(xué)設(shè)計(jì)有了顛覆性的認(rèn)識。
姑且拋開信息化環(huán)境這個(gè)大背景不看，我們把關(guān)注的焦點(diǎn)集中于教學(xué)設(shè)計(jì)，在沒有學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)在我腦海中的印象就是，老師在上課之前的備課，一個(gè)老師寫下自己在個(gè)課時(shí)之下所要完成的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，在我腦海中形成了粗略的備課方案(以小學(xué)語文課本中的課文《虎門銷煙》為例):首先教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知識和能力:1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，讀準(zhǔn)三個(gè)多音字的讀音，會寫田字格里的九個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀理解能力、口語表達(dá)能力、想象能力和搜集處理信息的能力。
過程與方法:
以“自讀、勾畫、感悟、交流、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生之間交流的平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:了解林則徐虎門銷煙的壯舉，受到情感的熏陶，學(xué)習(xí)林則徐堅(jiān)決抵御外敵，維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，在心中埋下堅(jiān)決不碰毒*的種子。 學(xué)習(xí)了這一課之后，我發(fā)現(xiàn)自己的想法是多么的不科學(xué)，這樣的備課老師而言，它的實(shí)用性是多么的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，上課伊始，通過視頻觀看，便借助錄象這一直觀的教學(xué)手段，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)的情境中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)，用極富感染力的語言把學(xué)生帶進(jìn)課文，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，讓學(xué)生參與到課文所構(gòu)建的“世界”中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅語文能力和語文基礎(chǔ)知識有所提高，還能從中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識文本，與文本對話，自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶，這一環(huán)節(jié)就是要將抽象、凝煉的語言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來，將課文中的“形象”化為可作用于視覺的豐富多彩的畫面，使教學(xué)收到事半功倍的效果。教學(xué)中以讀為基本方法，把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感。
在這個(gè)過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫面，將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致，以達(dá)到既真正地走入文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
語文是做加法的藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，首先要學(xué)會把課文讀厚，善于讀出文章背后隱含的東西，善于想象出文章可能牽連著的意蘊(yùn)?！皣^的群眾又想到了什么?”以及“你想說點(diǎn)什么?”這兩個(gè)問題都為學(xué)生放飛思維搭建了一個(gè)自由的平臺。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的'畫面，將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致，從而使學(xué)生既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練他們的思維能力和語言表達(dá)能力。在綿綿不絕的情感中引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識文本，與文本對話，讓學(xué)生自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生一次又一次地朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
課件能將課文中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，讓學(xué)生身臨其境，給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在錄象中，感受課文所描述的情境，從視覺上直觀地欣賞虎門銷煙的壯舉，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。同時(shí)，使學(xué)生不僅理解語言文字的表層意思，而且使他們體會語言文字的深層含義及感情色彩。由此將課文的情境繼續(xù)延伸，并將課文的學(xué)習(xí)延伸到課外，重視課后的積累。
所以我們想要成為一位優(yōu)秀的老師或者是一位優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，是必須了解一些重要的理論的。教學(xué)設(shè)計(jì)不是一個(gè)簡單的我們想象中的過程，而是由一系列的過程組合起來的，如:學(xué)習(xí)需要分析，我們在教學(xué)之前了解學(xué)習(xí)者的需要就會對安排的內(nèi)容有取有舍，學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明，作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是具體化的，現(xiàn)在的新老師們往往會犯一些共同的毛病例如:把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫得過于籠統(tǒng)，用一些大而空的詞如:理解、了解、掌握等概括性很強(qiáng)的詞，導(dǎo)致的后果是學(xué)生不能清除有效的判斷自己是否學(xué)懂了。所以我覺得蔣老師介紹的兩個(gè)方法十分有效一個(gè)是a,b，c，d編寫法，清楚易懂，一個(gè)是內(nèi)外結(jié)合的編寫方法，充分調(diào)動學(xué)生和老師的積極性。在以后的實(shí)習(xí)或者從教之中必定會帶了巨大的幫助。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇四
備好課是上好課的前提。俗話說，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。聚大家智慧進(jìn)行集體備課，更能備出完整實(shí)用的課。首先，進(jìn)行集體討論研究，對每個(gè)單元主題內(nèi)容、每一篇章以及與其相關(guān)聯(lián)的課外文章都進(jìn)行整合研究，結(jié)合單元前面的“導(dǎo)讀”內(nèi)容，確定這一單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、學(xué)情等，進(jìn)行整合連貫，把握主攻方向，然后設(shè)計(jì)出單元整體教學(xué)教案。如小學(xué)五年級語文s版下冊第一單元主題是“多彩的民族”，除了課本列舉的課文外，還可以整合《潑水節(jié)》《眼鏡蛇王的傳說》。其次，根據(jù)一個(gè)單元目標(biāo)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生聽說讀寫練習(xí)設(shè)計(jì)“單元學(xué)案”表，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。然后，著眼于各班實(shí)際情況，以體現(xiàn)從扶到放，由教師主體到學(xué)生主體、以知識為起點(diǎn)到以能力為終結(jié)的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生能動性，立足于學(xué)生終身發(fā)展，實(shí)事求是地充分利用教材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和必要的調(diào)整。這樣，集體備課既體現(xiàn)整體性，又有個(gè)性差異；既有明確的目標(biāo)性，又有個(gè)性難點(diǎn)突破性；既體現(xiàn)教師整體智慧，又發(fā)揮教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作的功能，有利于減少教學(xué)中的盲目性和隨意性。
課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是教學(xué)大綱的具體化，抓住了課程標(biāo)準(zhǔn)，自然綱舉目張；課堂教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在學(xué)生掌握教材知識并能運(yùn)用知識的能力。盡管教材只是個(gè)例子，但我們還是要抓住課本以及課外知識。每個(gè)單元前的導(dǎo)讀，則是這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)，課文后的“思考與練習(xí)”，以及單元里的百花園訓(xùn)練內(nèi)容，是更細(xì)更實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是實(shí)施重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的擴(kuò)充和延伸。這些既定的目標(biāo)，為單元整體目標(biāo)教學(xué)提供了量化依據(jù)，我們據(jù)此制訂符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，我堅(jiān)持依大綱要求，緊扣課文中具體目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體、適度，既是在大綱統(tǒng)帥下的目標(biāo)，又是符合課本要求的目標(biāo)，把“教與學(xué)”落到實(shí)處，通過一個(gè)個(gè)單元的目標(biāo)教學(xué)，收到一個(gè)個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有的效果，并一步步達(dá)到大綱規(guī)定的總體目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)一。
過去的課堂教學(xué)模式單一、乏味。單元整體教學(xué)要在教學(xué)目標(biāo)的要求下體現(xiàn)語文教學(xué)的能動性、階段性、層次性、方向性和創(chuàng)造性，很難想象用那種單一不變的課型模式完成單元整體目標(biāo)教學(xué)的任務(wù)。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)，根據(jù)目標(biāo)統(tǒng)籌考慮“教與學(xué)”“講與練”“讀與寫”等方面，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體走向教材，內(nèi)化教材，運(yùn)用教材，在有限的時(shí)間里起到內(nèi)化、處理信息的能力。
單元教學(xué)要從整體上考慮教學(xué)設(shè)計(jì)，把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，照顧教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，注重知識的連貫與概括，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力，從而使之形成完整的知識體系，提高學(xué)生動腦能力和自學(xué)能力。如小學(xué)五年級語文s版下冊第六單元的主題“名著之旅”。這一組反映中外優(yōu)秀文化的課文，篇篇都是世界級文學(xué)大師的經(jīng)典之作，《少年閏土》節(jié)選自魯迅先生的《故鄉(xiāng)》；《凡卡》是俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫的著名短篇小說；《孔明借箭》節(jié)選自我國元末明初小說家羅貫中的長篇小說《三國演義》；《戰(zhàn)風(fēng)車》選自西班牙作家塞萬提斯的偉大作品《堂吉訶德》；《童年樂趣》是法國作家羅曼羅蘭長篇巨著《約翰？克利斯朵夫》。本單元課文從文體上看都是小說，它以塑造人物形象為中心，反映社會現(xiàn)實(shí)，因此教學(xué)時(shí)在把握故事內(nèi)容、情節(jié)的基礎(chǔ)上，著力引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的肖像、語言、動作、心理去感知人物的鮮活形象，體會人物性格、品質(zhì)、特點(diǎn)，領(lǐng)悟小說反映的有關(guān)社會現(xiàn)實(shí)問題。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生對書籍的鑒別、鑒賞能力。擴(kuò)展學(xué)生閱讀面，推薦一些優(yōu)秀的中外經(jīng)典名著，從深層次上了解和認(rèn)識這些名家和作品，吸取高品位的豐富的人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，然后組織開展讀書交流活動，試著分析經(jīng)典名著，寫寫讀后感。如有學(xué)生寫道：“我比較喜歡閱讀文學(xué)類書籍，像冰心、巴金、魯迅等著名作家寫的書?！眴卧w教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、連貫知識結(jié)構(gòu)、鞏固教學(xué)效果，在深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自讀能力方面將發(fā)揮重要作用。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇五
近年來，學(xué)校教育發(fā)生了巨大的變革，學(xué)本教學(xué)成為了一種新的教學(xué)模式。學(xué)本教學(xué)注重學(xué)生的主動性和參與性，教師不再是課堂的唯一主導(dǎo)者，而是更像一個(gè)引導(dǎo)者。作為一名教師，在學(xué)本教學(xué)中我有很多心得體會。
首先，充分了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)非常重要。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)因材施教，為了使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的最佳狀態(tài)，教師需要了解學(xué)生的興趣、需求和學(xué)習(xí)方法。在我的教學(xué)中，我會定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們對課程的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。有一次，我發(fā)現(xiàn)我的一位學(xué)生在課堂上總是缺乏主動性，很難與同學(xué)們互動交流。經(jīng)過與他的對話，我發(fā)現(xiàn)他對數(shù)學(xué)感興趣，但對和其他同學(xué)交流還有些害羞。于是，我安排了一次小組合作的數(shù)學(xué)項(xiàng)目，鼓勵(lì)他和其他同學(xué)合作，通過合作來提高他的交流能力。結(jié)果，他逐漸放下了自己的拘束，變得開朗而自信。通過了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，我能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)本教學(xué)中獲得所需的學(xué)習(xí)成果。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和自我管理能力，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)能力。在我的課堂上，我會通過放手讓學(xué)生自主完成一些任務(wù)，如小組合作項(xiàng)目、獨(dú)立完成某個(gè)課外閱讀等。在項(xiàng)目中，學(xué)生們自己根據(jù)自己的興趣和能力選擇課題，并在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主研究和探索。這樣的做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生多思考和提問，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果顯著提高，他們的自信心也得到了增強(qiáng)。
第三，合理設(shè)計(jì)課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)本教學(xué)主張通過多樣化的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。在我的課堂中，我常常運(yùn)用游戲、小組討論、角色扮演等形式來設(shè)計(jì)課堂活動。例如，在教授文學(xué)作品時(shí)，我會組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)文學(xué)作品中的情節(jié)和角色，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣。另外，在英語課上，我會設(shè)計(jì)一些有趣的英語游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言知識。通過合理設(shè)計(jì)的課堂活動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，他們對學(xué)習(xí)變得更加熱情。
第四，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我會鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，并積極參與到實(shí)踐中。例如，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和想法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生們在思考和實(shí)踐中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
第五，借助技術(shù)手段提高教學(xué)效果。學(xué)本教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)中，我會利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件制作，通過圖像、音頻、視頻等多種方式來呈現(xiàn)知識和內(nèi)容，讓學(xué)生們更容易理解和接受。同時(shí)，我也會利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線學(xué)習(xí)平臺來拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂以外的時(shí)間里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。通過運(yùn)用技術(shù)手段，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提高教學(xué)效果。
總之，學(xué)本教學(xué)模式是教育改革發(fā)展的重要趨勢，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在學(xué)本教學(xué)中，教師需充分了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力，合理設(shè)計(jì)課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，并利用技術(shù)手段提高教學(xué)效果。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身的教學(xué)方法，我們才能更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇六
對于一個(gè)剛剛走上講臺的新教師，面對一雙雙渴望知識的眼睛，覺得自己責(zé)任重大，雖然投入滿腔的熱情，總是覺得教學(xué)上還是缺少經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候會心有余而力不足，自己花費(fèi)了大量的心血，但是結(jié)果有可能會收效甚微，對于這種情況我也在努力的探索改善，但是一個(gè)人的力量太微弱了，前進(jìn)的路途有些跌跌撞撞，總是在實(shí)踐反思在實(shí)踐的路上苦苦的探索，學(xué)校出于新老師教學(xué)方法和教學(xué)手段上還有待學(xué)習(xí)的考慮，學(xué)校為此也非常關(guān)心我們新老師的教學(xué)情況，提出了師徒結(jié)對活動，讓我們從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師那里學(xué)習(xí)總結(jié)，我隨周紅專老師學(xué)習(xí)，周紅專老師是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，有一套自己的教學(xué)理論，這個(gè)無疑使給還在探索中的我一個(gè)絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會，我非常珍視這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會，跟周老師結(jié)對活動后，周老師悉心指導(dǎo)，每節(jié)課后將教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合理論讓我學(xué)到了許多的東西，并在自己上課的時(shí)候?qū)嵺`，在短時(shí)間內(nèi)覺得自己有了很大的進(jìn)步，上課的時(shí)候明顯覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的提高，自己也知道如何指導(dǎo)學(xué)生完成自己的教學(xué)工作了。
學(xué)生要慢著教。以前學(xué)習(xí)主要是靠教師填鴨式的講解，學(xué)生缺乏主動學(xué)校的意識，周老師講教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不能使單一的師生傳授，教師能掌悾課堂，而不是控制課堂。在上新課時(shí)，學(xué)生對新句型生生之間練習(xí)，把課堂留給學(xué)生，多留時(shí)間等他們接受，而不是老師費(fèi)力講解，。在課堂上周老師充分的給予時(shí)間讓學(xué)生自己去主動探索，更難得的是周老師讓學(xué)生自己畫圖，自己得出結(jié)論，避免了教師竭盡全力填鴨式的教學(xué)，而學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，整個(gè)過程雖然在課堂上花費(fèi)了大量的時(shí)間，實(shí)則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，每個(gè)學(xué)生都參與其中，主動探究能力強(qiáng)，教師在課下花費(fèi)的功夫就少了。所以從整個(gè)的教學(xué)程序上來說我已經(jīng)完全接受了周老師的教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，周老師告訴我教師教學(xué)要創(chuàng)造出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境就，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。
數(shù)學(xué)教學(xué)語言要精煉。不能脫離帶水，最好做到準(zhǔn)確，恰到好處，在教學(xué)過程中周老師也是這樣實(shí)踐的，他課堂語言非常的準(zhǔn)確到位，該說的讓學(xué)生說，學(xué)生有說錯(cuò)的，他就提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣的目的是讓學(xué)生多說，多思考，所以周老師的課堂上既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，又有經(jīng)過思考之后學(xué)生恍然大悟的輕松氛圍，有張有弛，讓身在其中聽課的我都有種對知識深深的敬畏感，周老師在平日聽課的時(shí)候總要跟我說，讓我上課盡量去繁精簡，在這樣的學(xué)習(xí)交流中我受益匪淺。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中的學(xué)生還未能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽講容易走神，周老師在教學(xué)過程中不緊不慢，認(rèn)真聽取每位同學(xué)的發(fā)言，耐心解釋，在黑板板書的時(shí)候結(jié)合初中學(xué)生做題數(shù)學(xué)過程不規(guī)范，他總是堅(jiān)持自己認(rèn)真板書，也讓學(xué)生自己上講臺板書，指出學(xué)生板書過程中的不規(guī)范，讓學(xué)生當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且引導(dǎo)學(xué)生反思。教學(xué)內(nèi)容不在于多，貴在于精。
層次分明。周老師講課時(shí)縱向的層層遞進(jìn)，熟練地掌握知識的重難點(diǎn)，然后以自己多年的經(jīng)驗(yàn)，從簡單的知識和學(xué)生容易接受理解的知識出發(fā)，進(jìn)行變式引申，慢慢引導(dǎo)學(xué)生深入思考，不知不覺中讓學(xué)生學(xué)到很多，課堂效率非常高。
總而言之，周老師的這些教學(xué)方法令我深思，平實(shí)中見神奇。我覺得自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，但是通過這個(gè)活動我感到自己有了明顯的進(jìn)步，上課得心應(yīng)手了，而且學(xué)生更活躍，愿意參與到教學(xué)中來了，但是學(xué)無止境，我想我要學(xué)習(xí)餓道路還有很長。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇七
在教育教學(xué)的過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的一環(huán)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。在我參與學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我深刻體會到了它的重要性和優(yōu)勢。下面我將從理論、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)三方面詳細(xì)闡述對學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會。
首先，理論指導(dǎo)是學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，理論指導(dǎo)是非常重要的。只有站在理論基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計(jì)才能夠更加系統(tǒng)和科學(xué)。比如，我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和策略。此外，理論指導(dǎo)還可以幫助我們更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，合理安排教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深入研究了教育心理學(xué)和教學(xué)方法學(xué)的相關(guān)理論，針對學(xué)生的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了很好的效果。
其次，實(shí)踐是學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)。學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要有理論指導(dǎo)，還要進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。只有經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出最大的效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)調(diào)整，及時(shí)總結(jié)教學(xué)效果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和聽取他們的反饋，我不斷完善和改進(jìn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)，只有將教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)踐中進(jìn)行多次調(diào)整和完善，才能使教學(xué)效果更加理想。
第三，經(jīng)驗(yàn)是學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的積累。學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極參與教研活動和專業(yè)培訓(xùn)，與同事和專家交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。我也積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和創(chuàng)新，不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，在實(shí)踐中尋找最合適的教學(xué)設(shè)計(jì)。在不斷的實(shí)踐和積累中，我逐漸形成了一套適合我自己的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，使我的教學(xué)更加高效和有趣。
第四，學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重個(gè)體化。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重個(gè)體化。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和聽取他們的反饋，根據(jù)不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。我?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并與家長密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過個(gè)體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都有了很大的提高，他們的學(xué)習(xí)效果也明顯增加。
最后，學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)需要與時(shí)俱進(jìn)。教育教學(xué)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過程，學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)也需要與時(shí)俱進(jìn)。在信息技術(shù)日益發(fā)展的時(shí)代，我積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)開發(fā)了一系列與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的在線資源和教學(xué)工具。通過這些新的教學(xué)手段和工具，我不僅提高了教學(xué)的效果和效率，還增加了教學(xué)的趣味性和吸引力。我深刻認(rèn)識到，隨著社會的進(jìn)步和學(xué)生的變化，教學(xué)設(shè)計(jì)必須與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷適應(yīng)新的教學(xué)需求和挑戰(zhàn)。
總之，學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它需要理論指導(dǎo)、實(shí)踐檢驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)積累、個(gè)體化和與時(shí)俱進(jìn)。在我參與學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我深刻體會到了它的重要性和優(yōu)勢。通過不斷的努力和實(shí)踐，我相信我能夠設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生需求和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇八
日常教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是我們課堂教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)骨架，是落實(shí)教學(xué)理念的基礎(chǔ)方案，是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和根本保證。在實(shí)施新教學(xué)思想、新課程的今天，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高學(xué)生素質(zhì)，已成為大家關(guān)心和思考的問題。這次通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板的設(shè)計(jì)理念是我獲益匪淺，具體有以下幾點(diǎn)體會:
課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際。這一課希望我的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí)，是否到達(dá)了目標(biāo)，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我做到了那些呢？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合放眼長遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間。學(xué)生才會施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。可見濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑常設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的知識與生動實(shí)踐及內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生心理上上的需求。
我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，反而要認(rèn)真研究，切實(shí)落實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在獲得知識的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。
總之在今后的教學(xué)活動中，將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì)，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇九
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學(xué)法，設(shè)計(jì)課堂活動，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。以下是我閱讀后的幾點(diǎn)心得：
一、教學(xué)方法靈活多樣
任何一種教學(xué)方法無論多么好，長期使用學(xué)生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此，教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，在課堂上精當(dāng)選擇。《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學(xué)生，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人。
二、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑
任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過閱讀，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在今后的教學(xué)活動中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)新知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見
“鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生自由表達(dá)意見”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)新理念，也是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，讓我知道了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足。書中的教學(xué)設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的差異性，照顧了全體學(xué)生。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。因此在今后的課堂教學(xué)中，我將更加鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭論，讓學(xué)生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
四、注重提高學(xué)生的能力
此學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)切實(shí)做到了以人為本，把提高學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力、理解能力、創(chuàng)新能力等放在了首位，而不僅僅是傳授知識。這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，然后落實(shí)在教學(xué)過程中，最后在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再加以鞏固。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我一定會在改革中探索，在探索中前進(jìn)。讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之若飴;讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉;讀一本好書，如同與一個(gè)多年未見的好友傾心交談，快意平生;讀一本好書，如同聆聽一個(gè)長者的教誨，受益匪淺。在這本書中，我收獲的是累累碩果，我相信在自己以后的教學(xué)工作中一定會有借鑒的。
總之，面對新課改，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念，注重知識的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇十
聽了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(2010—2020)核心理念(為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展)。
2、課程的社會背景(知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會)。
3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當(dāng)代課程改革的理念變化
(1)學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化
(2)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化
(3)只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
1、評價(jià)的新原理：增值性原理——對工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開放性的評價(jià)、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵(lì)性原理——明確努力方向。
2、評價(jià)方案：理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評價(jià)原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng))、操作—運(yùn)行系統(tǒng)(評價(jià)組織系統(tǒng)、測評方法、評價(jià)心理調(diào)控)。
3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高)。
4、評課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析)。
5、評課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課)。
6、評課的方法(評青年教師課，突出一個(gè)“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個(gè)“幫”;評教學(xué)檢查課，突出一個(gè)“實(shí)”，倡導(dǎo)一個(gè)“促”;評研究觀摩課，突出一個(gè)“研”，倡導(dǎo)一個(gè)“爭”評教學(xué)競賽課，突出一個(gè)“比”，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”)。
7、評課的“工具”——評課表(理念目標(biāo)、觀察點(diǎn)—觀察面、基本依據(jù))。
1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”，指導(dǎo)新課程的實(shí)施(因材施教、教學(xué)機(jī)智、情感激勵(lì))。
2、提高教學(xué)有效性(教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評價(jià)的有效)。
3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念(“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合)。
4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識元的關(guān)系分析(注重教育價(jià)值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過程);本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下，對各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念))。
5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求(教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論;資料更新：如對課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)(案例)，適當(dāng)更新等;學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會實(shí)踐活動事先組織學(xué)生對問題作調(diào)查等)。
6、教學(xué)過程設(shè)計(jì)——基本要求(注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù);注意激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)問題能力;體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動;注重課堂中的有效鞏固與評價(jià)注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。)。
7、學(xué)習(xí)評價(jià)的實(shí)施(“課堂評估”：課堂提問、學(xué)生置疑、小組討論、實(shí)際操作、微型調(diào)查、課堂測驗(yàn)、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。
“作業(yè)練習(xí)評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心)。
8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合)。
9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了：
1、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，使其更具有開放性。教師要對教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
2、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。
3、評價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，我會根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請教，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇十一
板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是教師口語的書面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時(shí)興多媒體教學(xué)手段的今天，板書在教學(xué)中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。
難道板書果真不重要、不需要了嗎?不是，其實(shí)在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中，板書對課堂教學(xué)是有著積極作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。
教師如果能精心設(shè)計(jì)，有效利用，會使教學(xué)效果有很大的不同。而對于學(xué)生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。
一、教學(xué)板書的作用
(一) 有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過板書輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。
(三)板書有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
課堂上教師所講授的知識內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握，而板書則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。
(四)有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
板書運(yùn)用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力，從而使教學(xué)效率大大提高。
(五)有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素。
板書具有直觀性，容易吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的記憶能力;教師的板書反映了其層次性，這對于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用;教師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展，設(shè)計(jì)巧妙的板書，往往是教師對教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果，這對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、板書設(shè)計(jì)的類型
(一)提綱式板書。
提綱式板書就是按照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級層次列出綱目，組合成一個(gè)完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清楚。
(二)結(jié)構(gòu)式板書。
結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來。這種方法，基于教師對教材認(rèn)真的鉆研、高度的概括、獨(dú)到的表達(dá)，反映教師的興趣愛好、個(gè)性特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清楚、邏輯清晰。
(三)圖示式板書。
圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機(jī)組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀、簡潔明了。
(四)表格式板書。
表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清楚，簡約明了，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。
(五)輔助式板書
輔助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補(bǔ)充作用而設(shè)計(jì)的板書。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動靈活、相輔相成。
三、板書設(shè)計(jì)的原則
(一) 科學(xué)性原則。
板書設(shè)計(jì)，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。其設(shè)計(jì)要合理，不能脫離實(shí)際，違背科學(xué)性。板書要反映教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。板書設(shè)計(jì)，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。 它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)的圖表。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系。
(二)直觀性原則。
板書要明白顯眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計(jì)、提煉板書，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn)，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動生成，要字字關(guān)情，句句露珠;要達(dá)到增一字則肥，減一分則瘦的境界;要讓學(xué)生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要達(dá)到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。
(三) 實(shí)用性原則。
任何一則板書，要本著實(shí)用的原則。板書設(shè)計(jì)，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，不能牽強(qiáng)附會地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思，契合教學(xué)程序，展現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊?，設(shè)計(jì)要從細(xì)微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微。
(四) 簡約性原則。
那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的精心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書無論采取何種樣式，教師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)該在設(shè)計(jì)中予以高度重視。
對文本的挖掘，要因人而異，要因時(shí)而定，要因勢而行，要因課而設(shè)，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時(shí)使課堂妙筆增輝;課余之際，它又是點(diǎn)睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>
(五) 有效性原則。
課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說的：存在就是合理的。但我認(rèn)為，合理的板書存在才更好。
(六) 生成性原則。
課堂是生成的，所以板書的設(shè)計(jì)，課前精心構(gòu)設(shè)，課中要隨機(jī)而動，適宜地調(diào)整，或把再生的知識、情趣、義理，適宜地點(diǎn)撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美;或把討論探究的成果，思想，啟示，簡練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美。
在新的課程改革中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時(shí)代的功用和發(fā)展的效能。
總之，在課堂教學(xué)時(shí)，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識的構(gòu)建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點(diǎn)，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇十二
教學(xué)設(shè)計(jì)是指針對學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)，通過一系列的策劃與落實(shí)，提供思維活動機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展的教學(xué)活動。在我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和思維方式，也有了一些體會，下面和大家分享。
第二段：認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)
在我看來，一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到多方面的因素，如學(xué)生的情況、教材的內(nèi)容、課堂的形式和氛圍等等。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)不能單純地靠老師的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力，更要通過多方渠道的信息獲得，比如查閱教育學(xué)的理論、與同行教師交流等等。
第三段：體會思維方式
教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，需要細(xì)致入微的思考，從多個(gè)方面及自己的實(shí)際情況出發(fā)考慮和驗(yàn)算，而這需要我們保持高度的專注力和耐心。我覺得這種思維方式的培養(yǎng)對于自己的學(xué)習(xí)與工作也很有幫助，能夠在解決問題時(shí)腦中自動形成一個(gè)系統(tǒng)化的思維框架。
第四段：應(yīng)對問題
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，出現(xiàn)問題是無法避免的，如學(xué)生學(xué)習(xí)不愉快、課程內(nèi)容過于貧乏等等。在這時(shí)，需要我們快速的響應(yīng)，并尋求最優(yōu)解決方案。對于這種情況，我認(rèn)為要注重溝通，多與學(xué)生、家長、同事協(xié)商，聽取他們的需求和建議，因?yàn)槎嘣暯峭軌驇椭业絾栴}的根本。
第五段：總結(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)的思維方式是很獨(dú)特的，但是對于培養(yǎng)自我思維的能力，提高工作和學(xué)習(xí)效率，都有重要的意義。同時(shí)，在實(shí)踐中，我們需要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，積累經(jīng)驗(yàn)，與同仁教師交換教學(xué)心得，這是不斷推進(jìn)工作的動力。最后，我深刻地認(rèn)識到，一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)不是一朝一夕得以形成的，它需要我們時(shí)時(shí)刻刻鉆研和總結(jié)，增強(qiáng)敏銳洞察力，助力學(xué)生學(xué)習(xí)的成長。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇十三
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動中不可或缺的一部分。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們需要考慮課程的目的、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)方法等多個(gè)因素。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)則是在多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)中獲得的，接下來我將分享我的心得體會。
第二段：前期準(zhǔn)備
在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，前期準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。首先，我們需要明確課程目的，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。其次，我們要了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以便更好地滿足他們的需求。最后，選擇適合的教學(xué)方法并組合使用這些技巧來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)前期準(zhǔn)備的充分比例直接影響了教學(xué)效果。好的教學(xué)概念和一定比例的前期準(zhǔn)備使得課堂教學(xué)更加高效和有效。
第三段：教學(xué)過程
教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。在教學(xué)中，除了需要對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的解釋和演示外，還需要在時(shí)間允許的情況下加入更多的個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組討論中思考和交流問題。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予必要的反饋和幫助和疑問解答。
在實(shí)踐中，我注意到了一個(gè)重要的問題：教師需要看到學(xué)生的需要和遵守學(xué)生將花費(fèi)的時(shí)間來進(jìn)行有意義的交互，以此來避免學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞和其他格外問題。
第四段：教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)后的反思是教學(xué)過程中必不可少的一步。在這個(gè)階段，教師可以回顧課程，并發(fā)現(xiàn)自己未曾考慮的需要和學(xué)生的難點(diǎn)。接下來，教師需要調(diào)整課程設(shè)計(jì)，為課程留出更多的時(shí)間和資源，并鼓勵(lì)學(xué)生提供反饋和建議。
在教學(xué)設(shè)計(jì)的反思階段中，我已經(jīng)從隨從式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃恿?xí)得式教學(xué)，處理反饋和實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。
第五段：結(jié)論
在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，可以總結(jié)如下：
一，充分的前期準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
二，教學(xué)方法的選擇應(yīng)該圍繞學(xué)生需求和教學(xué)目標(biāo)，支持課程中的互動交流和學(xué)生學(xué)習(xí)得自由。
三，教學(xué)后的反思可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并解決課程中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，通過不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我們可以設(shè)計(jì)出更好的課程計(jì)劃來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇十四
20xx年7月3日，我校在多媒體教室組織了“20xx-20xx學(xué)年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會”，學(xué)校全體教師參加了此次交流活動，會上由六年級各科教師代表、各年級段教師代表分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽了這些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺，現(xiàn)談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭^“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成”。課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在整個(gè)教學(xué)過程中具有舉足輕重的地位。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場，只能束手就擒；沒有充分準(zhǔn)備的課堂，教師的語言干癟蒼白，教師的思維如無源之水，無本之木，充其量也不過是“信口開河”，談不上駕馭課堂的能力。我想，這也就是梁娟老師說“備課是上課的根本”的原因吧。
楊書花老師在交流時(shí)提到，要充分利用好假期。這也充分印證了“不怕同桌是學(xué)霸，就怕學(xué)霸放寒假，差距越拉越大?！边@句話的內(nèi)涵?！皩W(xué)霸”們在放假期間會繼續(xù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，才與其他學(xué)生徹底拉開距離。雖然我們小學(xué)生自控能力差，但是我們可以通過家長對其進(jìn)行監(jiān)督，繼續(xù)讓學(xué)生在家進(jìn)行“高效”學(xué)習(xí)。三、及時(shí)復(fù)習(xí)很重要。
劉煥梅老師在交流時(shí)說，她要求學(xué)生每節(jié)課上課前都復(fù)習(xí)一遍上節(jié)課內(nèi)容，達(dá)到“溫故而知新”的效果。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)，都往往只重視上課時(shí)的學(xué)習(xí)，和課下完成作業(yè)，忽略了課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這兩個(gè)很重要的過程，劉老師的“課前復(fù)習(xí)”起到了督促學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)的作用，如果我們能夠長期的堅(jiān)持下去，我相信大家在今后的教學(xué)中一定會有所不同，學(xué)生的成績一定會使我們大吃一驚。四、經(jīng)常關(guān)注、鼓勵(lì)后進(jìn)生對于后進(jìn)生，我們不能排斥，因?yàn)樗麄兊某煽儾?，本來就有自卑的心理，如果再受到老師的冷落，那他們就會越來越情緒化，成績會越來越不理想。所以，田寧老師提到要時(shí)常關(guān)注后進(jìn)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?xiàng)睢Ｖ挥羞@樣，才能提高全班的成績。
以上是我聽了這次交流會的收獲，對于提升自己的教學(xué)水平，還有很長的路要走，我會一如既往地向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，使自己躋身于優(yōu)秀教師之列。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇十五
過這次的學(xué)習(xí)，對教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評價(jià)。
教學(xué)評價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。
自己認(rèn)識到：教學(xué)評價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價(jià),測量是指以各種各樣的測驗(yàn)或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評價(jià)要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)評價(jià)，不僅僅是評價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。
還認(rèn)識到：教學(xué)評價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù);教學(xué)評價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
這樣的學(xué)習(xí)，會逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
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學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇十六
通過近期縣教育局組織的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的短期培訓(xùn)，使自己倍受體會到，我國教育信息發(fā)展?fàn)顩r急速上升，多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的，出了具有一般教學(xué)設(shè)計(jì)的特征以外更加注重了教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，更加注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更加注重分析媒體資源在教師的教和學(xué)生的學(xué)中的作用，已達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)教育。
在課堂上老師注重講到：
最寶貴的資源是思維方式；
最重要的資源是學(xué)生的大腦；
最生動形象的資源是多媒體資源；
最容易傳播的資源是數(shù)字化教育；
因此，我們在跟上時(shí)代的步伐前提下首先在自身教學(xué)當(dāng)中做到調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力現(xiàn)代教育教學(xué)研討和實(shí)踐的重要性，特別是當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的進(jìn)步使得教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、教學(xué)模式都發(fā)生了重大變化。應(yīng)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建“創(chuàng)新教育”新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，日趨成為現(xiàn)代教育的總目標(biāo)和重要要求。為此，作為教學(xué)一線的廣大教師，我們不僅要能夠熟練的使用媒體技術(shù)，更應(yīng)成為制作的能手，來更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
在我們教師平常教學(xué)課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來，在課堂上照本宣科的念，并沒有科學(xué)地利用多媒體的圖文并茂、動靜結(jié)合等特點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力或者增加條理性?；脽羝铣霈F(xiàn)過多的文字很容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以設(shè)計(jì)課件時(shí)要避免出現(xiàn)過多文字，盡量以畫面、流程圖等方式進(jìn)行表現(xiàn)，以體現(xiàn)多媒體課件生動活潑的特點(diǎn)。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇十七
去年參加研修以來，通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺，我深深地被各位專家精深理論依據(jù)和專業(yè)內(nèi)涵所打動，使我的思想、教育理念等各個(gè)方面受到使我大開眼界，深受啟發(fā)。我深刻體會到，教師新課程遠(yuǎn)程研修活動，對澄清課程實(shí)施中的基本理念，提高對課程改革的認(rèn)知具有重要意義，對促進(jìn)課程改革的有效性，提升教師的課程意識和教育教學(xué)行為方式，建立網(wǎng)絡(luò)教研模式，都具有十分重要的意義。
在這些培訓(xùn)的日子里，我通過觀看課例導(dǎo)讀、課例觀摩、課例自我解密、課例品析等幾個(gè)環(huán)節(jié)，深深吸引了我，生動的教學(xué)課例，讓我更加貼了課改的課堂;使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔?，享受成長的喜悅。邁步遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領(lǐng)略了文化的.博大與多元。在這里，我吸收著豐富的營養(yǎng);在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了，我的生活充實(shí)了。
不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得被淘汰，各位學(xué)員思維活躍，團(tuán)結(jié)互助，開放而又嚴(yán)肅，競爭而又寬容，形成了良好的氛圍，擴(kuò)大了專業(yè)視野，使自己足不出戶就能夠與更多的同行進(jìn)行異地交流。培訓(xùn)中不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長自己的專業(yè)知識。其次，這次培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機(jī)遇，要知道不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會閃光。
催我前行，激勵(lì)我在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機(jī)。
讓我更加堅(jiān)定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，做一個(gè)享受教育的幸福教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我提供了這一契機(jī)，讓我從此不再迷茫。
這次培訓(xùn)我的收獲很大，也深深感到作為一名教師肩上責(zé)任的重大。教育改革的路上一定會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，難免有嗑嗑碰碰，但我想只要不但學(xué)習(xí)，完善自我，一定會找到最適合社會發(fā)展和學(xué)生需求的新的教育模式和教學(xué)方法?！皩W(xué)無止境”，讓我們共同努力!
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