讀后感可以幫助我們理解和評價文學作品的藝術性和內(nèi)涵。寫讀后感時可以運用適當?shù)囊煤团e例來支持自己的觀點，使文章更具說服力。以下是一些令人印象深刻的讀后感范文，給大家提供參考和思路。
威尼斯的小艇讀后感篇一
暑假里，我讀了一本叫做《馬克·吐溫與威尼斯的小艇》的書，讓我深受感動的是《金錢的魔力》這篇文章，這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
托德，他是一個刻薄刁鉆的勢利小人，讓我覺得可氣，可是從傲慢不屑到尷尬，讓我覺得可笑。“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”這是托德面對“我”膽怯地請求通融時說的一句話。這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。
透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面。而當他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。
當他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕快的口哨”。這“一聲輕快的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅。金錢誘人的魔力從古到今不知演繹出多少貪與廉的悲喜劇。古往今來，人們對金錢的認識，始終存在兩種針鋒相對的觀點。有人視金錢“親如兄弟”。晉代隱士魯褒這樣說過：“錢之所在，?？墒拱玻揽墒够?。錢之所去，貴可使賤，生可使殺?！钡腥藙t視錢如糞土，說“凡人壞品敗名，錢財占了八分?！?/p>
我認為這兩種觀點都走向極端，那應該怎么辦?還是普天下群眾所言的比較熟悉的八個字：“君子愛財，取之有道?！边@就是說正人君子也需要錢財，但獲取方式要正當，要符合道德和法律，貪婪最終只能使自己走上不歸路。
讀后感大全匯總。
中外名著讀后感匯總。
四大名著讀后感匯總。
威尼斯的小艇讀后感篇二
讀了《威尼斯的小艇》后，我知道了小艇是威尼斯人重要的'交通工具，必不可少。
這篇課文通過寫船夫的駕駛技術特別好、以及威尼斯人與小艇的關系密切，寫小艇是威尼斯人必不可少的交通工具。
我也想去威尼斯，坐著小艇，吹吹海風，感覺爽極了，棒極了，舒服極了！坐在上面煩惱就拋到了九霄云外，再也不見了！我也真羨慕威尼斯人啊！每天都能乘坐著小艇，到哪兒都行，上學、上班、去看電影、去逛街等等都行。
這座水上城市真不是徒有虛名?。?/p>
一定有非常多的人都想去威尼斯，都想乘坐威尼斯的小艇去逛街、買菜、上學，去做任何的事情，真是很有情趣?。?/p>
威尼斯，我也好想去呀！
威尼斯的小艇讀后感篇三
我讀了《威尼斯的小艇》后，我知道威尼斯是水上城市，他們都用小艇當交通工具，船夫的駕駛技術特別好。
他操縱自如，毫不手忙腳亂，商人們帶著貨物，走下小艇做生意，青年婦女在小艇里高聲談笑，孩子由保姆帶著，到郊外呼吸新鮮空氣，老人們?nèi)ソ烫米鞫\告，半夜，一群人擁出，走向各自的小船，回家了，古老的威尼斯又入睡了。
威尼斯的小艇讀后感篇四
我讀了《威尼斯的小艇》后，我知道威尼斯是水上城市，他們都用小艇當交通工具，船夫的'駕駛技術特別好，他操縱自如，毫不手忙腳亂，商人們帶著貨物，走下小艇做生意，青年婦女在小艇里高聲談笑，孩子由保姆帶著，到郊外呼吸新鮮空氣，老人們?nèi)ソ烫米鞫\告，半夜，一群人擁出，走向各自的小船，回家了，古老的威尼斯又入睡了。
威尼斯的小艇讀后感篇五
哈哈，馬上就要學完語文書上的全部課文！這不，今天學習了26課《威尼斯的小艇》這篇課文，讓我又知道了一種交通工具！
課文主要講了：小艇是威尼斯主要的交通工具，又介紹了小艇獨特的結(jié)構(gòu)特點，接著寫了船夫的駕駛技術，最后詳細的介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。
讀后我知道了船夫的駕駛技術特別好，無論怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他不但不會手忙腳亂，還能速度非常快，有時還能作急轉(zhuǎn)彎。尤其是“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”,這句話就足以表達了“快”這個字。
小知識：“威尼斯”是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，有“水城”“百島城”之稱。“小艇”就是輕快的.小船。
威尼斯的小艇讀后感篇六
近日，在宜昌舉辦的“小學語文專業(yè)委員會成立三十周年”慶祝活動中，我有幸觀摩了胡媞老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》感覺頗多，《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國風情的散文，其結(jié)構(gòu)十分嚴謹，語言的功力十分深厚，值得大家去品位與欣賞。雖然這堂課沒有完成教學任務，但教得很實在。
胡老師在講《威尼斯的小艇》一文時，提出引領全文的問題：威尼斯有那么多富有異國情調(diào)的景物，為什么只選小艇來寫。了解小艇的樣子時，胡老師先指名讀，讀到了怎樣的小艇，看看作者用了哪些表達方法來介紹小艇特點的，想象坐在小艇里的感受。
讓學生在讀中整體感知小艇的樣子，接著以親切、自然的語言引導學生在讀中有所感悟，從而，讓學生形象直觀地理解了小艇“長、翹、窄、深”等的特點。胡老師把這些特點清晰地板書在黑板上，讓學生一目了然。接下來胡老師重點讓學生進行仿寫練習，選了幾篇進行講評，并讓學生進一步改寫，讓學生的寫作水平能有所提高。
教學第四自然段時，教師引導學生讀出能體現(xiàn)船夫的駕駛技術的詞語“操縱自如”，接下來帶領學生讀出體現(xiàn)“操縱自如”的幾個動詞，學生通過認真讀書，找到了“擠，穿，急轉(zhuǎn)彎”。通過讀、找學生真正體會到了船夫高超的駕駛技術。
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在這節(jié)課中，教師采用默讀、自由讀、指生讀、齊讀等多種形式的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究：如你坐在船艙里，會怎么樣?舒服地讀讀這句話，從而理解小艇帶給大家的快樂舒服。
我還發(fā)現(xiàn)胡老師的課真正地讓學案有了用武之地，這點也很值得我學習。
總之，一堂課下來，感覺自己也獲得了很多的知識，不管是專業(yè)素養(yǎng)還是自身素質(zhì)都有待提高。
威尼斯的小艇讀后感篇七
一位教師在不同的時期教學《威尼斯小艇》第四自然段——“船夫的駕駛技術特別好”這部分內(nèi)容，迥然各異的教學設計及相應的教學方法，體現(xiàn)著截然不同的教學理念，發(fā)人深思，實錄如下：
【片斷一】
師：請同學們自讀“船夫的駕駛技術特別好”這一部分內(nèi)容，用自已熟悉的、喜歡的并富有創(chuàng)造性的形式，設計一個板書。
（學生自讀感悟，板書設計?。幾分鐘后展示、交流、評價板書。）
生：我設計的是大括號式板書。
在急駛的時候：拐彎
船夫的駕駛技術特別好。??????在擁擠的時候：擠進擠出
在極險極窄的地方：穿過去
生：我設計的是表格式的。
總?起?句
在?什?么?情?況?下
怎?樣?駕?駛
船夫的駕駛技術特別好。
在急駛的時候
能夠拐彎
在擁擠的時候
擠進擠出
極險極窄的地方
穿過去
生：我的板書也是表格式的，不過樣子與剛才同學展示的不一樣。
生：我的板書很漂亮，梅花型的，你瞧——?
生：我的是棱形的……我的是由幾種圖形組合在一起的……
【片斷二】
船夫1：我十五歲，子承父業(yè)。我的駕駛技術特別高，在行船快而多的河道上總能操縱自如，毫不手忙腳亂。坐上我的小船，能快速到達目的地，節(jié)省您寶貴的時間。
游客1：我暈船，一坐船就想吐，你有什么辦法嗎？
船夫1：那不用擔心，我的船雖快，但很穩(wěn)，如履平地。再說，船上配有暈車藥，中藥制作，無副作用。要是真暈了，吃一片就靈。
船夫2：游客們，您若想享受，請上我的小船。我的船與眾不同，內(nèi)設雅座，按有空調(diào)，配上輕音樂；皮座墊軟而有彈性，背裝多功能按摩器。乘我的小船，定會讓您感到輕松、愉悅，享樂無窮。
游客2：坐你的船很貴嗎？你能為我們做免費導游？
船夫2：我的船裝璜考究，乘坐舒適，但價錢比一般的便宜，許多游客都認準上我的船。這位兄弟問得很有意思，免費導游？告訴您，我畢業(yè)于導游學院，對做導游情有獨鐘，很樂意為大家服務，只要你們開心、滿意，免費就免費吧！
游客3：我們這兒有幾位心臟病患者，一旦在行駛途中發(fā)作，你能解決嗎？
船夫3：這不難，我學過醫(yī)，精通醫(yī)學。再說，附近的各大醫(yī)院我都熟悉，一旦有變，我能即刻送他們上醫(yī)院急診。
【反思】
例1也曾不失為一個匠心獨運的片斷設計。課堂開放，學生自主，多元探究，在整課教學中是一個亮點，被許多教師仿教。但細細審視，開放的空間里，學生在干什么？進行對文本的抽象、概括、提煉，條分縷析，理清段落脈絡，板書設計?。這是“唯理性教學模式”縱橫課堂的表現(xiàn)，它崇尚邏輯思維能力，卻忽略了情感、意志和審美情趣的介入。在理性的課堂里，不會有更多言語的生成和精神的培植。
片段以自主、探究為名，讓學生接過原本是教師手中特有的那把慣于肢解文本的手術刀，在技師的引導、點拔下，大膽嘗試“解剖”技術。把精美的語言、文章看作是手術臺上的尸體，拿著冷冰冰的刀子，不厭其煩、不厭其細地一部分一部分肢解、解剖。游刃有余之際，心肝分家，骨肉分離。鮮明的形象模糊了，豐富的情感干枯了，靈動的思維破碎了。課堂暗然失色，生命也就毫無生氣了。
語文教育是一門精神奠基課程，語文教育的本質(zhì)是一種精神教育，沒有了語言，也就沒有人的精神。例2教師創(chuàng)設生動的情景，在非常有氣氛、有情趣、形象化的過程中展開教學。學生充分調(diào)用生活經(jīng)驗，展開想象，借助文本語言，在自然的、富有創(chuàng)造性的、個性化的言語交際中感悟言語，體驗感情，奔涌“精神”。
如果說，例1是理性充斥的課堂，失落語言，流失人文。那么，例2棄離了這份悖理，代之的是展示以感性為基礎的鮮活的、靈動的言語交流情景，在對話中，教材活了，語言活了，學生活了，課堂因此而充滿活力。
感性教育是一種形象化的展示、情感化的參與、個性化的感悟。語文教育感性回歸，能讓學生真切地觸摸、擁抱言語，煥發(fā)“精神”。
（312300）浙江省上虞市陽光陽光學校?（0575）2833383
威尼斯的小艇讀后感篇八
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具———小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。
1．使學生了解在世界聞名的`水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．學會生字新詞，理解詞語。能寫出“倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂”等詞的反義詞。
4．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
1．學習合并幾層意思歸納段意。
2．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
3課時
第一課時
教學目標：
1。學會生字新詞，理解詞語。
2。初讀課文，了解內(nèi)容。
教學過程：
（一）談話引入：
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
（板書：13威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據(jù)書后預習題自學：
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學效果：
1．指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）
2．巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。
殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。
矗：由三個“直”組成。
3．查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1。抄寫生字。
2。熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學課文內(nèi)容。
威尼斯的小艇讀后感篇九
教學目標：
1 認識本課9個生字，“艄，簾，墊，技，縱，貨，雇，禱，橫”，結(jié)合課文學習，理解詞語“操縱自如，簇擁”等。
2 能正確流利地朗讀課文，并能結(jié)合課文內(nèi)容理解“小艇成了重要的交通工具，相當于街頭的汽車”一句。
3 會用“我看到了什么，了解到什么”的方法學習課文，并且能用上這個方法復述課文內(nèi)容。
教學重點與難點：
用上“我看到了什么”，了解課文內(nèi)容，訓練朗讀。
一導入激趣，揭示課題
2 關于威尼斯，課文后有一個注釋是這樣說的，自己試著讀一讀。（ppt）
3 你讀懂了些了什么？
交流：
4 水上城市是怎么樣的？讓我們一起來看看。(ppt圖片)
5 你們看，這就是威尼斯，那里河道交錯。河道中還有許多小艇。
7 補充課題，讀課題
二初讀課文，以看到的角度了解內(nèi)容
（一）開頭語
（二）交流：
小艇的樣子（第2節(jié)）
1 現(xiàn)在你來到了威尼斯，你首先看到了什么？（請你挨著課文的順序來說一說）
2 交流：
3 初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子。（圖片）我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長（引讀）
交流：板書又窄又深像兩頭翹起像行動輕快靈活像
小艇行駛自如（第4節(jié)）
2 想好了嗎？說給同桌聽
3 交流：板書極快時擁擠時極險極窄時
4 讀板書對呀，在極快的時候我們看到---我們看到小艇行動起來是那樣的輕快靈活，導致我們的眼睛不知看哪一處好。
人們乘坐小艇去干各自的事情（第5節(jié)）
1 我們乘著小艇繼續(xù)向前行駛，我們又看到了什么？
3 交流：板書
威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的。他們會去干嗎呢？想象一下，誰來說說看交流
禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式
4 威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是嗎？我們看見（引讀）
夜晚（第6節(jié)）
1小結(jié)，白天過去了（板書），我們乘著小艇游覽了威尼斯，夜晚來臨了，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢？自己讀第6節(jié)找到有關的語句來說一說。
2 交流：
板書：熱鬧
3 古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫面啊，讓我們來讀好它，先自己練一練。
4 交流：
三深入理解課文，理清脈絡
（一）開頭語
（二）交流
小艇樣子
1 你覺得小艇的樣子怎么樣？你了解到小艇樣子很美奇特
威尼斯是一個旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特。
2 船夫的駕駛技術特別好
（1）我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外，還可以了解到什么？
交流：船夫的駕駛技術特別好。
（2）這一節(jié)其實就是圍繞著這句話來寫的，作者正是從船夫的角度來寫小艇，讓我們真實地感受到小艇的輕快靈活。
3 離不開小艇
對，無論是白天還是黑夜人們都要用到小艇，所以說威尼斯人們的生活離不開小艇。
4 小結(jié)：
因為威尼斯是一個水上城市，河道狹窄所以人們造的小艇外形獨特，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出，這也練就了他們特別好的駕駛技術。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會說小艇是重要的交通工具，相當于街頭的汽車。（出示）
四總結(jié)全文
2 交流
3 在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關以外，其實還有橋梁教堂，圣馬克廣場也與人們的生活息息相關，我們這篇課文取自馬克吐溫的《威尼斯游記》。關于其他的內(nèi)容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹。我們小朋友在課后可以找到有關的內(nèi)容來讀一讀。
4 今天我們?nèi)チ吮締卧牡谝徽荆覀冇梦铱吹搅耸裁?，又了解到什么的方法走進了威尼斯，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來學習。
威尼斯的小艇讀后感篇十
知識與能力
認識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法
2、通過創(chuàng)設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
情感、態(tài)度、價值觀
引導學生領略水域的風情，陶冶學生的審美情趣。
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。
情境教學法，引領點撥等
小組合作，邊學邊交、自主領悟等
多媒體
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。
意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創(chuàng)設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆。
二、合作交流，探究文本
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學習第五、六段。
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學生匯報自己的讀書收獲）
意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學生和文本之間的.對話，讓學生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關。
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時間什么人干什么事
白天商人沿河做生意
青年婦女高聲談笑
…………
晚上看戲人們看戲
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園。
清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，（）坐著小艇（）。
傍晚，忙碌了一天的（）坐著小艇（）。
周末，（）。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到______；我們才感覺到_______；我們也才看到了_______。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經(jīng)過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露。
（5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。
2、小組合作學習第二自然段。
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學習課文第二自然段。
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報展示。）
意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。
（2）全班交流：深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學習課文第三、四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
意圖：這是個語文的練點，讓根據(jù)內(nèi)容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內(nèi)心的感受，再次體會船夫的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內(nèi)容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統(tǒng)一。
（3）學生表演，巧妙評價。
三、課堂總結(jié)，升華主題
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。
意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言。
四、作業(yè)超市，學以致用
1、背誦課文第4——6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
意圖：作業(yè)的設計師對課內(nèi)的延伸，使學生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內(nèi)化為學生的能力，同時鍛煉了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得。
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術用
奇好大
威尼斯的小艇讀后感篇十一
1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領會抓住事物特點寫的表達方法。
課前準備
1.預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
教學過程
一、激情導入
1.每個國家都有自己國家的標志，同學們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的？（播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔；埃及的金字塔；北京的天安門等，最后威尼斯的小艇。）
2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小艇（師板書課題）
3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著一百多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。）
二、檢查預習，整體感知
1.出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如
2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？理請文章的敘述順序。
師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途。
4.簡單交流讀后的感受。
三、學習課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段，把你認為和小艇有關的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2.匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰用一個恰當?shù)腵關聯(lián)詞把它連起來？（因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請一名同學到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。）
4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5.（教師出示對比句）
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。
6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？練習讀，指名讀，引導背。
四、學習課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？（人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。）
3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.練習背誦課文一至三自然段。
威尼斯的小艇讀后感篇十二
目標：
知識與能力：
1．認識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
2．朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法：
2、通過創(chuàng)設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
引導學生領略水域的風情，陶冶學生的審美情趣。
教學重點：
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點：
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。
教法：情境教學法，引領點撥等
學法：小組合作，邊學邊交、自主領悟等
教學準備：多媒體
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。
二、合作交流，探究文本：
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學習第五、六段：
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學生匯報自己的讀書收獲）
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，()坐著小艇()。
2、傍晚,忙碌了一天的()坐著小艇()。
3、周末，()。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
（5）感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。
2、小組合作學習第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學習課文第二自然段。
必研：1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？
2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報展示。）
（2）全班交流：深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學習課文第四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點、坐在里面的`感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
（3）學生表演，巧妙評價。
三、課堂總結(jié)，升華主題：
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。
四、作業(yè)超市，學以致用：
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
板書設計：
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術用
奇好大
威尼斯的小艇讀后感篇十三
教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4.領會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點：
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.學習課文第二段。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：13 威尼斯的小艇）學生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預習
1.自學生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。
三、檢查預習情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。
2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇？
使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切。”
4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講威尼斯的小艇是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。
四、學習理解第二段
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出*尼斯的小艇的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”
3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？
4.練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5.教師小結(jié)
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個自然段。
第二課時
教學目標：
1.繼續(xù)學習課文，通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2.領會抓住事物特點的表達方法。
3.朗讀課文，背誦前四個自然段。
教學過程：
一、復習，導入新課
1.檢查生字詞語。
2.威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3.背誦課文前三個自然段。
二、學習理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的？
3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
三、學習理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查學習情況。
4.教師小結(jié)：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。
四、總結(jié)
威尼斯的小艇讀后感篇十四
一、學習導向：
1、初讀：整體感知
(1)、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會讀為止;挑選難寫的生字寫一寫;隨文理解詞語，實在不理解的作上記號。
(2)、整體感知,了解威尼斯和小艇。
2、再讀：分清方面，分段練習
(1)、仔細閱讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的?(提示：比如說介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。)
(2)、思考完畢后，參閱課文前的單元學習提示，看看自己想的和學習提示說的是否英雄所見略同。
(3)、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的，按事物的幾個方面給課文分段。(提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。)
3、深讀：體會寫法
(1)、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住“等于街頭的汽車”體會小艇在威尼斯的重要性。
(2)小艇的外形和坐在船艙里的感覺。
b、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點?課文是怎樣寫出小艇外形的特點的?(提示：比作獨木船——長、窄、深;比作新月——兩頭翹起;比作蛇——輕巧靈活。)
c、坐在船艙里的感覺怎樣，你是從哪里看出來的?
(3)、船夫的駕駛技術特別好。
a、這應該是一個先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個詞語集中地寫出了船夫的駕駛技術特別好?(操縱自如)
b、課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術的?讀一讀，填一填。
在什么情況下船夫能怎么樣說明什么
(提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。)
d、寫“建筑物飛快地往后倒退”、“我們的眼睛忙極了”用我們的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術高超。
(4)、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。
a、讀這一段，填表。
什么人坐著小艇去干什么說明什么
(提示：商人——做生意;年輕的婦女——高聲談笑;小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣;老人——去教堂做禱告;看戲的人們——回家…………說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。)
b、學了第四自然段末尾的側(cè)面描寫，你應該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧?(提示：小艇動，則威尼斯熱鬧;小艇停，則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景，又襯托出小艇對威尼斯的重要性，說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇)
(5)朗讀指導。
這篇課文語言優(yōu)美，瑯瑯上口。第二自然段，描寫小艇的樣子，讀時應抓住幾個關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。朗讀“船夫的技術特別好”一段時，要注意讀好幾個關聯(lián)詞“不管……總能……總能……而且……還能……”，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術。在讀最后一段“水面上漸漸沉寂……”語速應慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。
威尼斯的小艇讀后感篇十五
目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
4.領會抓住事物特點的表達方法。
重難點：
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
過程：
第一課時
目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.學習課文第二段。
過程：
一、啟發(fā)談話，導入??新課
1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做。（：13? ）學生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預習
1.自學生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。
三、檢查預習情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。
2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了？
使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切?！?/p>
4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。
四、學習理解第二段
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出示的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”
3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，給你留下了怎樣的印象？
4.練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5.小結(jié)
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個自然段。
第二課時
目標：
1.繼續(xù)學習課文，通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
2.領會抓住事物特點的表達方法。
3.朗讀課文，背誦前四個自然段。
過程：
一、復習，導入??新課
1.檢查生字詞語。
2.是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3.背誦課文前三個自然段。
二、學習理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的？
3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
三、學習理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查學習情況。
4.小結(jié)：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（：生活關系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。
四、總結(jié)全文
1.根據(jù)，總結(jié)全文。
通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？
2.學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。
（1）作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。）
（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？
3.小結(jié)。
（1）之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
（2）觀看情景劇。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.背誦課文前四個自然段。
3.預習《三峽之秋》。
附：設計
點評：
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。新課導入??時，讓學生欣賞一些反映威尼斯風光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點”、“船夫的駕駛技術”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學生在領略水上名城迷人風光的同時，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助。
威尼斯的小艇讀后感篇十六
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
4.領會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點：
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
第一課時
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.課文第二段。
一、啟發(fā)談話，導入??新課
1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做。（板書：13? ）學生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預習
1.自學生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。
三、檢查預習情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。
2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了？
使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切?！?/p>
4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。
四、理解第二段
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出示的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”
3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，給你留下了怎樣的印象？
4.練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5.教師小結(jié)
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個自然段。
第二課時
1.繼續(xù)課文，通過課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
2.領會抓住事物特點的表達方法。
3.朗讀課文，背誦前四個自然段。
一、復習，導入??新課
1.檢查生字詞語。
2.是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3.背誦課文前三個自然段。
二、理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的？
3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
三、理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查情況。
4.教師小結(jié)：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。
四、總結(jié)全文
1.根據(jù)板書，總結(jié)全文。
2.作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。
（1）作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。）
（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？
3.教師小結(jié)。
（1）之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
（2）觀看情景劇。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.背誦課文前四個自然段。
3.預習《三峽之秋》。
附：
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。新課導入??時，教師讓學生欣賞一些反映威尼斯風光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點”、“船夫的駕駛技術”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學生在領略水上名城迷人風光的同時，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助教學。
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