寫心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果。切勿陷入形式化思維，要真實(shí)表達(dá)思想和情感，展現(xiàn)真實(shí)的自我。這些心得體會(huì)范文來源于各行各業(yè)的人士，涵蓋了豐富的主題和內(nèi)容。
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇一
我認(rèn)為這種培訓(xùn)很有意義。通過這次模式二的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我能夠自如的操作電腦，能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，能運(yùn)用國(guó)家提供的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教學(xué)。學(xué)到了很多的知識(shí)，特別是對(duì)《學(xué)生學(xué)習(xí)》這本書，我談點(diǎn)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)：
(一)、走進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)有趣、有效、有用三位一體不可分割
有用多維視角下的有用性正確的價(jià)值觀
有趣有效達(dá)成多維目標(biāo)的過程
(二)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)持久的動(dòng)力來自于有價(jià)值的成功
預(yù)防“習(xí)得無助”
教師從自我做起——教師的工作具有個(gè)性化、復(fù)雜性、艱巨性、特殊性等特點(diǎn)，在繁瑣的教學(xué)工作及緊張的壓力下，教師首先要學(xué)會(huì)積極的自我歸因，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)適和調(diào)整，實(shí)事求是地分析自己的能力與所設(shè)定的目標(biāo)的適應(yīng)性，保持良好積極的心態(tài)。
(三)、掌握有效學(xué)習(xí)的鑰匙——正確的學(xué)習(xí)方法
讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的傷害甚至比讓學(xué)生不學(xué)習(xí)去蒙頭大睡還要嚴(yán)重。
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生成為自主的學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。
*在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)生成學(xué)習(xí)方法
學(xué)科教學(xué)中需要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，但這里我們強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)方法的教授要外顯。教師應(yīng)盡可能詳細(xì)地向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)方法的使用范圍，通過訓(xùn)練使學(xué)生了解如何根據(jù)不同的任務(wù)選擇合適的學(xué)習(xí)方法。
教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋求新的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槿绻麤]有創(chuàng)新，原有的方法總是會(huì)窮盡的，而且隨著新課程改革的日益深入，會(huì)出現(xiàn)很多新的問題，也需要我們創(chuàng)造新的方法來解決，歸根結(jié)底，只有創(chuàng)新才是前進(jìn)的不竭動(dòng)力。
*學(xué)習(xí)方法可以使我們付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，但是世上絕沒有一種學(xué)習(xí)方法可以讓我們不付出任何努力就無中生有地產(chǎn)生成效。
*學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)進(jìn)程是先慢后快的*學(xué)習(xí)方法不可能在真空中習(xí)得，一定要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行，只有我們各學(xué)科的教師在教學(xué)中都能關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，并結(jié)合具體的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生才能盡快掌握有實(shí)效的學(xué)習(xí)方法。
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇二
遠(yuǎn)程教育是當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)新型趨勢(shì)，雖然它已經(jīng)存在了一段時(shí)間，但是近年來它的流行度不斷提升。隨著科技的不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的教育機(jī)構(gòu)都開始采用遠(yuǎn)程教育的方式來進(jìn)行教學(xué)。我也因此參加了一個(gè)遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第一段：了解遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程
遠(yuǎn)程教育的歷史很長(zhǎng)，最早可以追溯到18世紀(jì)的英國(guó)。隨著科技的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教育也不斷獲得了更多的支持和創(chuàng)新，從最早的通過郵寄教材和作業(yè)的方式，到今天的多媒體教學(xué)、互動(dòng)學(xué)習(xí)和在線評(píng)估，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為一種擁有全球拓展能力的教學(xué)模式。而這些創(chuàng)新也讓遠(yuǎn)程教育看上去更具有吸引力，許多教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)都開始借助遠(yuǎn)程教育來開展培訓(xùn)。
第二段：掌握遠(yuǎn)程教育的基本原理
遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別就在于交流的方式，因此在遠(yuǎn)程教育中，交流方式非常的重要。我們可以通過電郵、在線討論區(qū)、視頻會(huì)議等多種方式進(jìn)行交流。選擇哪一種方式，要根據(jù)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及個(gè)性化要求來進(jìn)行。例如，如果學(xué)生需要幫助解決作業(yè)問題，郵件是一種不錯(cuò)的方式；如果學(xué)生需要與其他同學(xué)討論問題，討論區(qū)則是一種不錯(cuò)的選擇。此外，遠(yuǎn)程教育還必須具備靈活性，在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的情況和反饋不斷進(jìn)行調(diào)整。
第三段：學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育技巧與方法
遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)技巧和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)有所不同。其中最重要的技巧之一就是學(xué)習(xí)如何自主學(xué)習(xí)。這意味著學(xué)生需要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并按時(shí)完成，同時(shí)需要掌握學(xué)習(xí)方法，例如歸納總結(jié)、閱讀下劃線、練習(xí)練習(xí)練習(xí)等。學(xué)生還需要加強(qiáng)自我評(píng)估，有意識(shí)地檢查自己的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。此外，遠(yuǎn)程教育還需要具備獨(dú)立思考的能力，對(duì)知識(shí)進(jìn)行匯總和整理，從而發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足。
第四段：發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的潛在問題
雖然遠(yuǎn)程教育在整個(gè)教育領(lǐng)域中，擁有著極高的流行度和廣泛的應(yīng)用，但是也具有一些潛在的問題。最嚴(yán)重的問題之一就是社交互動(dòng)的缺失。遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式并不豐富，學(xué)生的互動(dòng)和交流大多只停留在表面。此外，一些課程還存在內(nèi)涵不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，有些重要的部分并沒有得到良好的體現(xiàn)，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外需要提醒的一點(diǎn)是，由于遠(yuǎn)程教育方便靈活、適合自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，就需要學(xué)生對(duì)自己的要求更高些。
第五段：總結(jié)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)和潛在問題
和傳統(tǒng)教育相比，遠(yuǎn)程教育具有很多不同的優(yōu)勢(shì)，如時(shí)間和空間上的靈活性、更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求等等。但是遠(yuǎn)程教育也存在一些潛在的問題，例如師生之間的交流不足、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的壓力、服務(wù)質(zhì)量不均等等?？傊?，作為一種全新的教學(xué)模式，遠(yuǎn)程教育無論從理論上還是實(shí)踐層面上，都需要我們深入的思考和研究，從而才能更好地發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)和不足，改進(jìn)教育模式，服務(wù)好我們每一個(gè)學(xué)生。
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇三
“國(guó)培計(jì)劃——xx農(nóng)村義務(wù)教育遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴，是基礎(chǔ)教育階段教師朝圣的殿堂。xx年7月12日，“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)，我有幸成為“朝圣”的一員，隨之也開始了小學(xué)語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)遠(yuǎn)教育培訓(xùn)。我非常珍惜難得的“充電”機(jī)會(huì)，興奮地坐在電腦前，觀看專家精彩的講座，與專家和全國(guó)的學(xué)員雖“遠(yuǎn)隔千里”，卻“近在咫尺”地交流著，切磋著，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。
本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。主要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，選擇了六個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容，它們是：口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，“多認(rèn)少寫”背景下的識(shí)教學(xué)，閱讀教學(xué)要用好教材，閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生快樂有效地作文，農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。主要通過對(duì)案例的分析與探討，對(duì)新課程實(shí)施有更直接的認(rèn)識(shí)。
專家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。費(fèi)蔚老師的專題講座《口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來》，讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營(yíng)造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際（也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。張化萬老師的《讓學(xué)生快樂有效的習(xí)作》為我們的作文教學(xué)指明了方向，我想聽了張老師的作文課，我今后的作文課也不會(huì)再是枯燥乏味的了，而是會(huì)讓孩子們?cè)诳鞓分辛?xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是沈大安老師的《農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)》，因?yàn)樽鳛橐幻r(nóng)村教師，怎樣開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)一直是困擾我的難題。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面狹窄，教學(xué)資源匱乏，有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)做閱讀課或習(xí)作課來教。聽了沈老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創(chuàng)造性地用好教材資源來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇四
中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)是從20xx年3月開始的，最初接到培訓(xùn)通知時(shí)我感到很有負(fù)擔(dān)。在座各位都是校長(zhǎng)，我想這種體會(huì)你們比我更深。因?yàn)閷W(xué)校工作千頭萬緒，時(shí)間上很多時(shí)候是身不由己，真正說把一個(gè)兩三個(gè)小時(shí)的視頻坐在那看完再去做作業(yè)這幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。和大家一樣，我也深愛著教育工作，在工作中也傾注了自己全部的精力，所以培訓(xùn)學(xué)習(xí)常常就在忙碌的工作中暫時(shí)擱淺。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到一則故事，故事題目是《做時(shí)間的主人》。講的是一個(gè)大學(xué)教授回憶鋼琴教師教導(dǎo)他的話，“你只要在空閑的時(shí)候練上幾分鐘的鋼琴，這樣彈鋼琴就成了你生活中不可分割的一部分了?！笔艿絾l(fā)后的教授盡管每天工作很忙，但仍抓住零星時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用積少成多的方法，創(chuàng)作出了長(zhǎng)篇巨著。這個(gè)故事當(dāng)時(shí)給了我一個(gè)啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要想很好的完成培訓(xùn)必須也只能充分利用閑暇時(shí)間，讓學(xué)習(xí)變成自己生活中的一部分，變成一種習(xí)慣，就像我們每天都要去網(wǎng)上沖浪一樣。我想這也是這次遠(yuǎn)程干訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)所在，它不限制你學(xué)習(xí)的時(shí)間、場(chǎng)所，一項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)你可以分為多次，你喜歡的內(nèi)容你還可以反復(fù)學(xué)習(xí)，而且考核時(shí)間是累計(jì)的。
運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)之后我驚喜的發(fā)現(xiàn)，很短的時(shí)間自己不但學(xué)了很多，而且在不知不覺中學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成主動(dòng)，當(dāng)初做完作業(yè)就完事大吉的想法沒有了。我想，凡是走進(jìn)這個(gè)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)和我有同感。為什么呢?首先從培訓(xùn)講座的主講人看，有教育部部長(zhǎng)周濟(jì)、青少年德育教育方面的專家陸士楨教授、當(dāng)代具有影響力的教育專家孫云曉、中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事勞凱聲……他們都是中國(guó)教育的領(lǐng)軍人物，教育界的權(quán)威人士，著名的學(xué)者專家。能夠聆聽到他們的聲音，可以說是自己精神領(lǐng)域里的一次刷新，是固有的觀念和先進(jìn)理念的一次碰撞，是思想方法、理論水平的一次拔高。觀看之后真有一種“坎井之蛙艷羨江海之大”的感覺。
下面跟大家交流幾個(gè)精彩片段：在必修課《新時(shí)期青少年思想道德教育》中，陸士楨教授用了一個(gè)精彩的比喻，她說，傳統(tǒng)教育是把土豆塑造成蘋果，而現(xiàn)代教育則要求我們推動(dòng)土豆去適應(yīng)社會(huì)，使之成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的土豆。我從中體會(huì)到：每個(gè)孩子都有潛能，作為教師要善于挖掘他們自身的優(yōu)點(diǎn)，而不能像企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品似的一個(gè)模子、一個(gè)規(guī)格。也就是我們的教育必須從原來的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃ｊ懡淌谶€講了青少年道德評(píng)價(jià)要建立多元化的評(píng)價(jià)體系。他講了有些學(xué)校的好做法，把三好拆分，比如學(xué)習(xí)好、思想好、勞動(dòng)好、見義勇為好、社會(huì)服務(wù)好、文藝好、體育好……然后拼三好，只要具有任意“三好”都可當(dāng)選“三好學(xué)生”。這樣就可以把更多的人納入到主流評(píng)價(jià)當(dāng)中。這種做法對(duì)于目前很多學(xué)校還在以學(xué)習(xí)成績(jī)前幾名就是三好生的做法無疑具有啟迪意義。在選修課《有效的溝通技巧》中我學(xué)到溝通最重要的原則就是溝通要談行為不談個(gè)性，也就是要就事論事。我曾經(jīng)在網(wǎng)上收看中國(guó)式管理大師曾仕強(qiáng)的講座并做過記錄。他提到的溝通最有效的方法和這個(gè)類似。就是：“你只要聽他說什么，不要計(jì)較他怎么說”。確實(shí)是這樣，我們領(lǐng)導(dǎo)常常犯這樣的毛病，哪個(gè)老師氣呼呼的跟我們講話，我們不去考慮他說了什么，而首先想到他怎么這么沒禮貌?態(tài)度怎么這么惡劣?有這樣的想法之后我們就很難把事情處理好。其實(shí)每個(gè)人說話都或多或少有些道理，我們要學(xué)會(huì)聽他說什么，而不要計(jì)較他怎么說。從這些片段中所折射出的理念我覺得都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。
還有很多精彩片段由于時(shí)間關(guān)系不能與大家分享。但總的來說，這些講座無不閃動(dòng)著智慧的靈光：教育理念高屋建瓴，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)異彩紛呈，思想方法獨(dú)辟蹊徑，語(yǔ)言表達(dá)幽默風(fēng)趣，確實(shí)讓人耳目一新，百聽不倦。有幾個(gè)講座，像陸士楨的《新時(shí)期青少年思想道德教育》、錢志亮的《解讀教育對(duì)象“人”》、《有效課堂哪來》我是愛不釋“耳”，180分鐘的講座一氣聽到完，真的感覺像是在品嘗精神大餐，有大快朵頤之感，有時(shí)我也會(huì)情不自禁跟著會(huì)場(chǎng)聽眾捧腹大笑。我想除了遠(yuǎn)程干訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，我們是很難有這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的。
“用豐富的理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地豐富理論，切實(shí)提高理論水平和管理水平”我想這是中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的最終目的。在工作中，我將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在實(shí)踐中切實(shí)體驗(yàn)到了培訓(xùn)的好處。在選修課《良好習(xí)慣締造健康人格》中，孫云曉指出“只有細(xì)致入微的指導(dǎo)才能培養(yǎng)出真正的好習(xí)慣，沒有細(xì)節(jié)的指導(dǎo)就沒有兒童教育”這給了我啟發(fā)，我不知道其他學(xué)校學(xué)生在見到老師時(shí)敬禮是個(gè)什么狀態(tài)，反正我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生向老師問好特積極，也敬禮，就是不管在什么狀態(tài)下他都敬，比如說正跑著呢，他就邊跑邊敬禮，正跳繩呢邊跳邊敬禮，有時(shí)手里拿著東西，笤帚撮子之類的，他也舉起笤帚撮子敬禮，這常常讓教師們哭笑不得，人家學(xué)生敬得可起勁了，但咱看起來感覺就像掄家伙打人一樣?？吹竭@種現(xiàn)象，我和大隊(duì)輔導(dǎo)員研究決定，實(shí)施“好習(xí)慣月養(yǎng)成計(jì)劃”，首先就來教學(xué)生如何向老師敬禮問好。我們規(guī)定了敬禮的姿勢(shì)：敬禮時(shí)，要先立正站好，面帶微笑。五指并攏，右臂從體前舉過頭頂。右手高于額頭一拳，右手心朝向左下方。右手和右小臂成一條直線。敬禮時(shí)，右手臂抬起、放下一次完成，動(dòng)作要迅速。這樣具體要求一出來，再經(jīng)過班主任指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)敬禮了，而且顯得特別有禮貌。運(yùn)用這種做法我們又相繼培養(yǎng)了學(xué)生的坐姿、站姿、寫姿、走姿……正如孫云曉所說，好習(xí)慣真是來自于細(xì)節(jié)教育。
這是我運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的一個(gè)例子。還有在學(xué)校發(fā)生學(xué)生傷害事故時(shí)，為了處理得當(dāng)，我就去干訓(xùn)網(wǎng)上討教，學(xué)習(xí)《當(dāng)前學(xué)校依法執(zhí)教中的若干問題》和《校園安全與突發(fā)事件處理》，從中掌握方法規(guī)則，處理這類事件變得得心應(yīng)手，家長(zhǎng)非常滿意。
除了我自己學(xué)習(xí)，我還把好的視頻、好的文章推薦給其他中層領(lǐng)導(dǎo)和老師。比如《如何做好科研項(xiàng)目》，我把它推薦給科研主任李晶，因?yàn)槲倚Ｓ幸粋€(gè)葫蘆島市的科研課題就要結(jié)題，她又是新提上來的領(lǐng)導(dǎo)，在這方面沒有經(jīng)驗(yàn)，所以推薦給她供她學(xué)習(xí)進(jìn)步。還有我們的教導(dǎo)主任跟我反映教師的教學(xué)反思寫得不好，我把自己學(xué)到的有關(guān)反思方面的理論和她進(jìn)行交流，并且，把《追求教學(xué)反思有效性》這篇文章推薦給她，將其定為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在上學(xué)期的教研活動(dòng)中，“提高課堂教學(xué)有效性”是我校的教研重點(diǎn)，錢志亮的“有效課堂哪來”又成了我和教師們一道學(xué)習(xí)的載體，教師們觀后感到受益匪淺。
以上我談了參加遠(yuǎn)程干訓(xùn)的心得體會(huì)以及實(shí)踐收獲，很多認(rèn)識(shí)還很膚淺。如果我把自己比作一個(gè)尋寶者，那么我僅僅只是發(fā)現(xiàn)了寶藏，而并沒有真正擁有它。所以我的學(xué)習(xí)將不會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)的完成而終止，這個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)將陪伴我從事教育管理的每一天。
各位領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)信息時(shí)代以他不可阻擋的腳步向我們走來時(shí)，我們必須以一種全新的學(xué)習(xí)方式來迎接他的挑戰(zhàn)。有人曾預(yù)言“在未來，你所擁有的唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是，具備比其他人學(xué)得更快的能力?！闭^“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”最后我希望在中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的平臺(tái)上，大家都能“聞道不拘先后，術(shù)業(yè)各有專攻”。謝謝大家!
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇五
近年來，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)逐漸成為了我國(guó)教育領(lǐng)域的一大趨勢(shì)，成為許多教育領(lǐng)域的重要話題。在實(shí)踐中，遠(yuǎn)程教育也更加發(fā)展，越來越多的學(xué)校、機(jī)構(gòu)開始探索這種新型教育模式，即使是在大流行期間，仍然可以保證學(xué)生的教育學(xué)習(xí)生活不間斷，接下來，我將分享我的遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。
首先是學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的時(shí)候，我們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。相對(duì)于課堂教育，遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生需要更為獨(dú)立主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，我們需要在學(xué)習(xí)中更多地使用自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并適應(yīng)自行選擇學(xué)習(xí)節(jié)奏的能力。我感覺到這種轉(zhuǎn)變并不是一件簡(jiǎn)單的事，需要我們付出更多的努力來適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。
其次是學(xué)習(xí)的時(shí)空轉(zhuǎn)移。及時(shí)完成任務(wù)也是遠(yuǎn)程教育的一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)闆]有老師的監(jiān)督和約束，學(xué)生不會(huì)被迫按照固定的時(shí)間完成任務(wù)。在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，我們學(xué)生需要更好地管理自己的時(shí)間，以及看到任務(wù)的重要性，不斷提高自己的自我約束力。在遠(yuǎn)程教育中，我們有更多自由的時(shí)間安排，但同時(shí)更多的自由也意味著更多自主的責(zé)任。我們學(xué)生需要克服自己拖延的傾向和對(duì)于自己的完美主義預(yù)期，使之成為常態(tài)。在不斷的實(shí)踐和嘗試中，我們學(xué)生也可以逐漸掌握這種新的教育方式并帶來成就感。
然后是通過互動(dòng)來增加社交體驗(yàn)。遠(yuǎn)程教育也給我們帶來了更多的社交體驗(yàn)。比如，與其他在線學(xué)生互動(dòng)交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以把學(xué)到的知識(shí)分類匯總上傳到課程平臺(tái)中與其他學(xué)生分享，這些互動(dòng)都豐富了學(xué)習(xí)過程。每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要他人的打磨，遠(yuǎn)程教育中的互動(dòng)與社群實(shí)際上可以為這種打磨母體提供更多的選擇和資源。
最后是對(duì)于學(xué)科手段的提高。遠(yuǎn)程教育中的知識(shí)手段是不斷發(fā)展的，有更多新技術(shù)和更為人性化的手段融合到了在線學(xué)習(xí)過程中。比如，學(xué)習(xí)就可以通過視頻、圖書、圖表、游戲以及模擬等方式進(jìn)行。我們覺得這些課程的多樣性有助于培養(yǎng)我們的興趣愛好，這也進(jìn)一步促進(jìn)了我們對(duì)于知識(shí)的深入理解和更為全面的掌握。
如此看來，遠(yuǎn)程教育是一個(gè)既具挑戰(zhàn)性又多元化但同時(shí)也具有很大潛力的教育方式。通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，我們學(xué)生探索和發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性、提高自我學(xué)習(xí)和時(shí)間管理等方面的能力、培養(yǎng)社交網(wǎng)絡(luò)和協(xié)作的能力、了解新技術(shù)和新工具發(fā)展對(duì)于教育的重要作用等等。因此，我們認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育既有著巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也潛藏著巨大的機(jī)遇。
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇六
信息技術(shù)在迅速改變社會(huì)的同時(shí)，也給教育以更大的發(fā)展空間。微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)的核心，它們?yōu)榻逃蛯W(xué)習(xí)突破時(shí)空的限制，為教育大眾化的同時(shí)更加個(gè)別化和個(gè)性化提供了日益先進(jìn)的技術(shù)支撐。教育觀念和教育手段都在發(fā)生著前所未有的變化，尤其是教育手段的變化使得傳統(tǒng)教育正在面臨著根本性變革。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體等新技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育。它是傳播信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的重要教育手段。實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，極大地推動(dòng)了教育思想、教育內(nèi)容、教育手段、教學(xué)模式的變革。我們不禁驚呼：網(wǎng)絡(luò)改變了教育！（傳統(tǒng)的教育）
當(dāng)今的教育應(yīng)該是現(xiàn)代化信息技術(shù)的教育，所以它也是提高和推動(dòng)學(xué)校教育特別是農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。解決農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源匱泛、彌補(bǔ)師資力量不足、改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面起到了積極作用。
1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)于農(nóng)村教師是一門新科學(xué)、新技術(shù)，一開始使用有所畏難情緒，學(xué)校切實(shí)做好了教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家都有極強(qiáng)的求知欲，大家都希望學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。為此，我校制定了切實(shí)可行的遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)計(jì)劃通過一系列的培訓(xùn)，我校教師都能熟練地使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，為將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于課堂教學(xué)提供了保障。
2、開展形式多樣的教研活動(dòng)。遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程進(jìn)入村校，是個(gè)新鮮事物，對(duì)于多數(shù)是中老年教師的我校既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。為了提高我校教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的水平，結(jié)合實(shí)際情況的開展了如下各種形式的教研活動(dòng)：
每學(xué)期組織觀摩遠(yuǎn)程教育資源中的示范課，或者組織本校教師上觀摩課，看完后及時(shí)組織教師結(jié)合當(dāng)前的課程改革，從教學(xué)思想、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)技巧等角度思考，從中領(lǐng)會(huì)課中蘊(yùn)含的新課標(biāo)、新理念、新方法、新思想，從而提高教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。
每月開展一次利用遠(yuǎn)程教育資源的整體備課。遠(yuǎn)程教育資源涵蓋了多門學(xué)科，是很好的備課素材。我們?cè)趥湔n以前選擇好整體備課課題，由全校教師自行觀看優(yōu)秀課例，進(jìn)行分析、.解`方.#文...-.^，確定教學(xué)目標(biāo)，.用什么教學(xué)方法，貫穿什么教學(xué)思想，怎么樣合理利用遠(yuǎn)程教育資源來幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)，提出備課中要解決的問題；然后在整體會(huì)議上，先說課，后整體探討，充分交流意見，總結(jié)出共識(shí)部分；最后各位教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)自己所教的班級(jí)、學(xué)科，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)。從實(shí)踐效果來看，既充分利用了遠(yuǎn)程教育資源，又凝聚了全體教師的整體智慧，加強(qiáng)了教師之間的協(xié)作，促使教師用好、用活遠(yuǎn)程教育資源。
3、總結(jié)交流，不斷提高。我們要求每位教師在使用遠(yuǎn)程教育資源上課后，寫教學(xué)反思，思考自己在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的不足和缺點(diǎn)；探討改進(jìn)方法，從而提高自身的教學(xué)水平。
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的首要任務(wù)就是面向農(nóng)村廣大學(xué)生，引入優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，從根本上改變農(nóng)村中小學(xué)教育的傳統(tǒng)模式，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
實(shí)踐證明：中小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育興趣非常濃厚，普遍認(rèn)為這種教學(xué)模式內(nèi)容豐富、生動(dòng)直觀，易懂、易記。廣大教師普遍認(rèn)為教學(xué)光盤和衛(wèi)星資源學(xué)科比較齊全，內(nèi)容豐富，適應(yīng)面廣，實(shí)用性強(qiáng)，符合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，大大彌補(bǔ)了學(xué)校資源的不足。教師在教學(xué)中根據(jù)需要，選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，極大地提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校師生還根據(jù)學(xué)習(xí)需要，打破教材的限制，主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽和下載有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬視野，自主學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富生活的。教師的教育教學(xué)觀念有了全新的改變，新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式在學(xué)生中逐步樹立，師生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。我校教師在利用”工程”提供的資源和手段進(jìn)行教學(xué)的過程中深切地感受到，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生注意力集中，并受到多重感官刺激，易于知識(shí)的獲取與保持；使抽象的概念具體化，容易使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)；能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍；容易實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效果和效率。
總之，遠(yuǎn)程教育工作任重而道遠(yuǎn)，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我愿同各位同仁一道，努力工作，克服困難，積極探索，勇于創(chuàng)新，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)]新跨越貢獻(xiàn)自己的力量！
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇七
根據(jù)安排，我很榮幸于20xx年6月15日至21日，在縣遠(yuǎn)程辦工作人員的組織帶領(lǐng)下，在貴州省畜牧獸醫(yī)學(xué)校參加了“貴州省20xx年貧困村遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)操作管理員培訓(xùn)班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
這次培訓(xùn)，緊緊圍繞遠(yuǎn)程教育開展的大背景、開展遠(yuǎn)程教育的重要性及意義、怎樣做好遠(yuǎn)程教育的組織與管理以及基層站點(diǎn)操作管理員應(yīng)從哪些方面加強(qiáng)和完善自身的綜合素質(zhì)，以提高遠(yuǎn)程教育工作的效率這幾個(gè)主題，組織我們學(xué)習(xí)了“組織與管理”、“發(fā)揮管理人員作用”、“信息管理”、“多媒體課件開發(fā)與應(yīng)用”、“農(nóng)村財(cái)務(wù)基本知識(shí)”、“計(jì)算機(jī)操作與維護(hù)”、“農(nóng)村創(chuàng)業(yè)”、“遠(yuǎn)教在新農(nóng)村建設(shè)中的作用”、“發(fā)展貴州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的思考”、“依托遠(yuǎn)教開展農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)工作”、“如何當(dāng)好貴州希望網(wǎng)信息管理員”等課程。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)清了這次培訓(xùn)的重大意義、認(rèn)識(shí)到基層站點(diǎn)操作管理員的的重要作用、認(rèn)識(shí)到自身的不足和努力方向，得到了很大的收獲：一是業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)有了提高。通過對(duì)必備業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，使我的業(yè)務(wù)理論得到了提高，為下一步更好的開展工作打下了基礎(chǔ)；二是工作能力水平有了增強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)，使我從中學(xué)到和掌握了工作技能和方法；三是自信心得到了鞏固。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，素質(zhì)能力得到了提高，為以后的工作和實(shí)踐，打下了良好的基礎(chǔ)，也增強(qiáng)了創(chuàng)建先進(jìn)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)、創(chuàng)建示范終端站點(diǎn)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀站點(diǎn)管理員、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)用標(biāo)兵“雙創(chuàng)雙爭(zhēng)”的信心；四是明確了努力方向。這次培訓(xùn)既學(xué)到了知識(shí)、提高了素質(zhì)能力，又查找到了自身的不足和差距，為今后進(jìn)一步提高自身素質(zhì)能力、努力爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀站點(diǎn)管理員，明確了努力的方向。
通過培訓(xùn)，也使我深深體會(huì)到，作為基層一線的遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理員，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。在以后的工作中要落實(shí)上級(jí)交給的任務(wù)，不斷創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造新的成績(jī)，需要努力做好以下四個(gè)方面：
（一）要調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自信。剛剛接觸遠(yuǎn)程教育工作，思想上存在一些顧慮和擔(dān)憂，對(duì)業(yè)務(wù)的不熟悉讓工作的開展一段時(shí)間處于被動(dòng)狀態(tài)，很難找到工作的突破口；基層遠(yuǎn)教操作管理員業(yè)務(wù)的多樣性也一定程度限制了遠(yuǎn)程工作的開展，也大大降低了我對(duì)遠(yuǎn)程工作的專心和重視。這些心理如果不及時(shí)調(diào)整，在很大程度上將影響到今后的工作。在培訓(xùn)過程中，許多講師和有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)對(duì)我進(jìn)行了解惑、指導(dǎo)，幫助我對(duì)工作有了新的了解，使自己認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程工作不像我想象的那樣復(fù)雜，只要肯動(dòng)腦，多想辦法，組織協(xié)調(diào)合理安排時(shí)間，每個(gè)操作管理員都能把遠(yuǎn)程工作做得很好。這就需要我調(diào)整心態(tài)，以積極的、開放的心態(tài)面對(duì)工作，正確的定位自己的位置，心甘情愿、腳踏實(shí)地努力學(xué)習(xí)、勤奮工作，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)自信。
（二）要珍惜崗位，踏實(shí)工作。組織上安排我負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程站點(diǎn)的工作，這是對(duì)我的信任，我能加入這支為廣大黨員干部隊(duì)和人民群眾服務(wù)的隊(duì)伍，很光榮、也很幸運(yùn)。我將不辜負(fù)組織對(duì)我的信任，踏實(shí)工作，始終珍惜工作崗位，切實(shí)從大處著眼，從小事做起，立志做好遠(yuǎn)程教育工作，為我鄉(xiāng)廣大黨員干部、廣大人民群眾做好服務(wù)工作。在工作中，既要忌眼高手低，又要防患得患失，正確認(rèn)識(shí)事業(yè)和自身的關(guān)系，腳踏實(shí)地地從本職工作的一點(diǎn)一滴做起，時(shí)刻牢記“讓黨員干部受教育，讓人民群眾得實(shí)惠”宗旨，推動(dòng)我鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，始終保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，在遠(yuǎn)程站點(diǎn)操作管理員的崗位上努力工作，為和諧高店的建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)。
（三）要努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。學(xué)習(xí)，是我們遠(yuǎn)程站點(diǎn)操作管理員提高自身素質(zhì)能力的基本途徑和法寶。在今后的工作中要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，始終自覺用黨的最新理論成果武裝頭腦、指導(dǎo)工作；另一個(gè)是加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。就是要努力學(xué)習(xí)本職工作所必備的知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)、遠(yuǎn)程教育相關(guān)的專業(yè)技術(shù)等知識(shí)，不斷提高自己能力水平。要想搞好學(xué)習(xí)，主要從以下四個(gè)方面下功夫見成效：一是要在落實(shí)時(shí)間上下功夫見成效。做到少休息多學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每天利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)擠時(shí)間多學(xué)習(xí)，防止“三天打魚二天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。二是要在刻苦學(xué)習(xí)上下功夫見成效。學(xué)習(xí)就要有刻苦鉆研的精神，防止容易就學(xué)難就放棄、不去思考不去鉆研的思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持多鉆研多思考。三是要在改正學(xué)習(xí)方法上下功夫見成效。學(xué)習(xí)的方法和途徑多種多樣，既要從書本學(xué)，又要向同行學(xué)，從各種媒體學(xué)，更要向?qū)嵺`學(xué)，努力提高學(xué)習(xí)效率。四是要在學(xué)以致用上下功夫見成效。學(xué)習(xí)要始終堅(jiān)持學(xué)以致用，在工作中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中努力工作，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到工作中去，用理論來指導(dǎo)自己的工作。
（四）要深入一線，掌握實(shí)情。我們的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育因其教育方法和手段的特殊性，決定了我們基層遠(yuǎn)程站點(diǎn)操作管理員必須要深入基層第一線，掌握遠(yuǎn)程教育對(duì)象的需求和對(duì)我們工作的意見和建議等一系列的最直接的信息，不斷修正我們工作的方向，工作的重點(diǎn)和我們工作中存在的不足，并加以改正。只有深入基層第一線，才能了解最真實(shí)最可靠的信息，才能使我們的工作更有效率，更好開展。如果只坐在辦公室里足不出戶，埋頭苦干是不能搞好遠(yuǎn)程教育這項(xiàng)工作的。
總之，通過這次專業(yè)培訓(xùn)，我學(xué)到了很多知識(shí)，開闊了眼界和思路，對(duì)我來說是一個(gè)極大的提高，也是我人生中一次寶貴的經(jīng)歷。一份耕耘一份收獲，在以后的工作中，我會(huì)更加努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，認(rèn)真做好本職工作，把我鄉(xiāng)遠(yuǎn)程教育工作推向新的臺(tái)階。
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇八
近年來，隨著科技的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，遠(yuǎn)程教育逐漸成為了一種新型的教育模式。為了更好地探索遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，本人參加了一次遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)，并從中收獲了不少心得和體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育
在參加遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)之前，我對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)僅限于在線課堂和網(wǎng)課這些概念，對(duì)于這種教育模式的具體操作和特點(diǎn)還相對(duì)陌生。通過參加這次實(shí)驗(yàn)，我更深入地了解了遠(yuǎn)程教育的意義和價(jià)值。遠(yuǎn)程教育利用現(xiàn)代科技手段，將教育資源數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)教育與學(xué)習(xí)的時(shí)空分離，大大提高了教育的靈活性和個(gè)性化，滿足了學(xué)習(xí)者不同的需求和節(jié)奏。
第二段：探索遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)
這次實(shí)驗(yàn)是在遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行的，通過這個(gè)平臺(tái)，我可以隨時(shí)隨地登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)平臺(tái)不僅可以在線學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，如聽課、閱讀、做作業(yè)等。同時(shí)，這個(gè)平臺(tái)還提供了一些社交功能，可以在群組里與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)氛圍活躍愉悅。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)平臺(tái)對(duì)于課程的組織和管理非常細(xì)致和科學(xué)，讓我在學(xué)習(xí)的過程中感到十分便捷和舒適。
第三段：體驗(yàn)在線輔導(dǎo)模式
通過遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)，我還體驗(yàn)了在線輔導(dǎo)的模式，這種教學(xué)方式可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與輔導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者能夠及時(shí)解決自己遇到的問題。我發(fā)現(xiàn)這種模式可以使學(xué)習(xí)后效果更好，通過與老師的交流，不僅可以獲得更多的答案，同時(shí)也有助于對(duì)知識(shí)的深度理解和熟練掌握。
第四段：認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的重要性
在遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)中，我也更加體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性。由于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)需要更高的自律性和自主性，所以在過程中我也鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式，提高了獨(dú)立思考和解決問題的能力。在這個(gè)過程中，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自主學(xué)習(xí)的重要性，也更加珍惜和推崇掌握這種能力的重要性。
第五段：總結(jié)遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得
總之，這次參加遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)讓我有了一個(gè)全面而深入的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，讓我更加了解了遠(yuǎn)程教育這種教育模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。作為新型教育的一種，遠(yuǎn)程教育代表了未來教育的發(fā)展方向，也讓我更加有信心地面對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活。
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇九
通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，教師經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，讓我收獲很大，獲益匪淺。讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)，更讓我看到了自己與他人的差距，在今后的教育教學(xué)工作中，我要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己。下面我就談一下這次培訓(xùn)的收獲。
我更加懂得教育是要傾注愛的，做一個(gè)有著高尚師德的教師，應(yīng)該是對(duì)教師的最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來走上社會(huì)的`學(xué)生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。
學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。這次培訓(xùn)讓我更加清醒的認(rèn)識(shí)到教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育?！敖虝呦葟?qiáng)己，育人者先律己”，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、堅(jiān)持正確的教育觀、世界觀、價(jià)值觀和人才觀。要做到這些，我們必須首先加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而且要不斷地學(xué)習(xí)探討，在轉(zhuǎn)變觀念上狠下功夫，真正取得實(shí)效。要結(jié)合實(shí)際，確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，要把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育之中。
通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)和自己的認(rèn)識(shí)體會(huì)，我對(duì)思想品德課的內(nèi)容和特點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到，思想品德課的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為思想品德課教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。
通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我體會(huì)到要作為真正合格的教師，需要付出自己艱苦的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。在以后的教學(xué)工作中，我要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，努力改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)方法，使自己的課堂更加生動(dòng)活潑。
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十
計(jì)算機(jī)、絡(luò)擴(kuò)展了教育的地域范圍，遠(yuǎn)程教育使經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育上了一個(gè)新臺(tái)階，逐步開始消除地區(qū)性的教育差距；教育方法、教育手段上，以建立校園計(jì)算機(jī)絡(luò)為信托，綜合利用教育資源，用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)、輔助教學(xué)、輔助管理，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，建立全新的面向信息時(shí)代的新教育體系。
利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，不僅減輕了我的工作負(fù)擔(dān)，而且增加了我課堂的容量，它是一種全新的教學(xué)模式。我已經(jīng)不再為粉筆灰苦惱，很多時(shí)候我只用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就可以上課了。遠(yuǎn)程教育的資源非常豐富，有文本的、視頻的、圖片的、動(dòng)漫的等，我上課前總是精心查閱、準(zhǔn)備，于是課堂上總有精美的圖片，有小組活動(dòng)的`內(nèi)容，有大量的精選習(xí)題。我的授課內(nèi)容更形象、具體、生動(dòng)，更直觀。我感到教書越來越輕松，同學(xué)們學(xué)習(xí)也越來越有興趣。
遠(yuǎn)程教育方式還能教學(xué)生怎樣利用遠(yuǎn)程資源自學(xué)，也可以直接接受名師的指導(dǎo)，直接其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課。這對(duì)教師對(duì)學(xué)生都好處多多。因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)。
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十一
較好、合理的在教學(xué)中應(yīng)用遠(yuǎn)程教育已是教學(xué)發(fā)展的大勢(shì)所趨。充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì);科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源;開闊學(xué)生的視野;拓寬學(xué)生的知識(shí)面;體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。而在農(nóng)村小學(xué)有效的利用遠(yuǎn)程教育還存在一定的差距。下面是本人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和見解。
一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的能力和水平。
農(nóng)村小學(xué)教師的平均年齡都在35歲以上，青年教師特少。而遠(yuǎn)程教育對(duì)于中、老年教師來說是一個(gè)新鮮事物，以前從未接觸過。組織教師學(xué)習(xí)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育已迫在眉睫。
(1)、每月組織一次觀摩遠(yuǎn)程教育資源中的示范課，或者組織本校青年教師上研討課。之后，組織教師結(jié)合當(dāng)前的課程改革，從教學(xué)思想、課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)技巧等角度思考，從中領(lǐng)會(huì)課中蘊(yùn)含的新課標(biāo)、新理念、 新方法、新思想，從而提高教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。
(2)、制定切實(shí)可行的遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)計(jì)劃。
正確熟練地操作遠(yuǎn)程教育設(shè)備是遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的`基礎(chǔ)，通過一系列的培訓(xùn)。學(xué)校的教師都能熟練的使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，為將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于課堂教學(xué)提供了條件。
(3)、制定相應(yīng)的激勵(lì)制度。
把遠(yuǎn)程教育的教學(xué)及應(yīng)用納入教師的目標(biāo)管理考核，作為評(píng)優(yōu)、 評(píng)先、發(fā)獎(jiǎng)金的依據(jù)。如規(guī)定：每周應(yīng)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)不少于2節(jié);業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)達(dá)到3次等。
二、減輕農(nóng)村小學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，使得教師“輕松上陣”。
農(nóng)村小學(xué)一個(gè)學(xué)校大多只有8-9個(gè)教師，對(duì)于一個(gè)6個(gè)班級(jí)的學(xué)校而言。教師的教學(xué)任務(wù)都相當(dāng)繁重。我們的教師除了上課之外，很多情況下都忙于各種檢查，評(píng)比、上交資料。而一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，要切實(shí)減少對(duì)一般小學(xué)的檢查、評(píng)比。讓教師有更多的時(shí)間，更大的自主權(quán)去開展教育教學(xué)活動(dòng)，為教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育“保駕護(hù)航”。使得教師有時(shí)間、有精力去應(yīng)用遠(yuǎn)程教育服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。
三、校校聯(lián)合，整合信息，資源共享。
農(nóng)村小學(xué)數(shù)量多，分布廣、規(guī)模小。而各個(gè)學(xué)?！案髯詾檎?，缺乏合作精神。結(jié)果校校開發(fā)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育的資源。耗費(fèi)大量的精力、物力，但成效不明顯，質(zhì)量不高。應(yīng)該把幾個(gè)學(xué)校組成一個(gè)信息資源，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，發(fā)揮不同學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，起到優(yōu)秀資源共享。這樣既節(jié)約了各自的時(shí)間和精力又提高了資源的質(zhì)量和利用率。
四、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師學(xué)科整合的能力。
許多教師誤認(rèn)為應(yīng)用遠(yuǎn)程教育就是使用課件，動(dòng)畫上課。缺乏“人機(jī)”互動(dòng)，沒有“人”“機(jī)”“學(xué)科”的有機(jī)整合的認(rèn)識(shí)。教師是實(shí)施整合的主體，應(yīng)提高對(duì)遠(yuǎn)程教育與課程整合的理論認(rèn)識(shí)，擺脫“課件+傳統(tǒng)課堂教學(xué)”的簡(jiǎn)單模式。從整體觀，系統(tǒng)觀去考慮、落實(shí)具體的模式，把遠(yuǎn)程教育作為學(xué)生的認(rèn)知工具整合到學(xué)科中去，圍繞學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合試驗(yàn)。 農(nóng)村小學(xué)雖然與城市學(xué)校在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育方面存在一定的差距，但只要我們迎頭趕上，從以上幾個(gè)方面踏實(shí)做好，也一定能有所突破。使遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)開花、結(jié)果。
遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)（精選篇4）
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十二
多少年來，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育教學(xué)方式下禁錮了許多年，許多教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式方法受到了很大的約束;現(xiàn)在，國(guó)家為我們配備了遠(yuǎn)程教育接收裝置，我們可以通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源接收技術(shù);把我們所學(xué)到的書本上得知識(shí)及教學(xué)大綱的相關(guān)要求與我們掌握的遠(yuǎn)程教育資源的接收技能和遠(yuǎn)程教學(xué)資源充分地應(yīng)用到教學(xué)中去，有機(jī)地結(jié)合起來，生動(dòng)活勃的進(jìn)行新時(shí)期新形式下的新方法、新內(nèi)涵、新方式的教與學(xué)，改變利了傳統(tǒng)教育方式方法，跳出了傳統(tǒng)思維的禁錮。我們可以任意的在遠(yuǎn)程教育直接學(xué)習(xí)和利用其他名師名校的優(yōu)質(zhì)課件，豐富我們的教學(xué)方式方法，生動(dòng)和豐富我們的教學(xué)手段，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中，加強(qiáng)對(duì)于媒體與技術(shù)的理解。更可讓學(xué)生利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)等;發(fā)揮師生的巨大創(chuàng)造能力和想象力;豐富我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)，拓展和豐富師生的信息資源及索取知識(shí)、了解外面世界、事物空間。
我個(gè)人認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源的作用和好處有兩個(gè)：
一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。
二是遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿意，便開始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十三
隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的人開始接受和嘗試遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育是指通過互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)技術(shù)，不受時(shí)間和空間限制的教育方式。遠(yuǎn)程教育具有靈活、自主、高效等特點(diǎn)，成為很多人學(xué)習(xí)提高的選擇。
第二段：優(yōu)點(diǎn)之一——時(shí)間和空間的自由
我也是通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，最大的感受就是時(shí)間和空間的自由。傳統(tǒng)的教育方式要求學(xué)生到學(xué)校上課，特別是在工作日，學(xué)生們必須安排時(shí)間和交通。而我可以在家里上課、聽講解、提交作業(yè)，也可以與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。而且，各種學(xué)習(xí)資源都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到，隨時(shí)隨地可使用。
第三段：優(yōu)點(diǎn)之二——節(jié)約時(shí)間和成本
遠(yuǎn)程教育另一個(gè)重要的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約時(shí)間和成本。傳統(tǒng)的教育體系通常需要很長(zhǎng)時(shí)間的出行，耗費(fèi)時(shí)間和錢財(cái)。而在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生們不用為到達(dá)課堂或回到家中浪費(fèi)時(shí)間和成本，特別是在繁忙的工作環(huán)境中，這種省時(shí)和省錢的方法非常重要。
第四段：缺點(diǎn)之一——缺乏互動(dòng)和反饋
聽課和提交作業(yè)是遠(yuǎn)程教育最基本的方式，但是對(duì)于需要互動(dòng)和反饋的課程，遠(yuǎn)程教育可能存在缺陷。在傳統(tǒng)教育中，老師和同學(xué)可以互動(dòng)并交流意見，而遠(yuǎn)程教育的學(xué)生有時(shí)會(huì)缺乏交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于一些需要互動(dòng)反饋的學(xué)科可能會(huì)造成困難。
第五段：總結(jié)
總之，遠(yuǎn)程教育給了我們一個(gè)更加靈活自由的學(xué)習(xí)方式，節(jié)省了時(shí)間和成本，但在某些課程中，遠(yuǎn)程教育可能存在著缺乏互動(dòng)的問題。雖然遠(yuǎn)程教育的課程質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面與傳統(tǒng)教育仍有待提高，但隨著科技的不斷發(fā)展和遠(yuǎn)程教育的不斷壯大，相信遠(yuǎn)程教育在未來會(huì)變得越來越普遍和成熟。
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十四
在學(xué)習(xí)過程中，我細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的`問題。在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢(shì)下，如何正確把握教學(xué)知識(shí)體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中均得到詳細(xì)的解答，學(xué)習(xí)中感受深刻。
1.正確樹立化學(xué)課程理念。倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力，建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性,倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求,能互相交流討論、重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。
2.教學(xué)過程中三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)與落實(shí)。感受最全面的是，重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)、三維目標(biāo)，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標(biāo)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。三維目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)只有真正落實(shí)下來，才算真正完成二節(jié)課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)只落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感、價(jià)值觀目標(biāo)基本略掉了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)是很重要的。比如，學(xué)習(xí)氧氣的知識(shí)，在學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途及實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)制法后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成只形成在理論表面上，認(rèn)識(shí)不是很深刻，如果把氧氣的抽取實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，在操作過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)把氧氣的相關(guān)知識(shí)比較系統(tǒng)地呈現(xiàn)在實(shí)際操作中，換句話說，在書本中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作中整合，強(qiáng)化知識(shí)體系，從而把能力和知識(shí)充分地體現(xiàn)出來。其次是情感、價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，以飽滿地?zé)崆檫M(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)好化學(xué)的前提，而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這種行為習(xí)慣的落實(shí)是很重要的，而充分利用本地資源，利用作素材，讓學(xué)生有效地去主動(dòng)獲取資源，獲取素材是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提。比如，在學(xué)習(xí)水一節(jié)中，對(duì)水的的凈化的學(xué)習(xí)，教師布置學(xué)生去自有來水廠參觀或組織學(xué)生去參觀，學(xué)生會(huì)為參觀主動(dòng)獲取素材外，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生通過主動(dòng)獲取本地資源，把素材運(yùn)用在課堂教學(xué)中，比老師用語(yǔ)言生動(dòng)的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒要重要的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材，是培養(yǎng)學(xué)生情感、價(jià)值觀的重要手段。
3.構(gòu)建師生的和諧教學(xué)關(guān)系，提高課堂效應(yīng)及質(zhì)量。教學(xué)的過程，本身是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出問題和解決問題的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)中，只注重知識(shí)的傳授過程，片面強(qiáng)調(diào)教師的傳授功能，在教師與學(xué)生關(guān)系中，教師是知識(shí)是非的唯一裁判。教與學(xué)過程中，教師是主動(dòng)的，學(xué)生總是被動(dòng)的。課堂上，總是教師為中心，學(xué)生為附庸，教師傳授，學(xué)生接受，師生關(guān)系停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。沒有考慮學(xué)生個(gè)人對(duì)知識(shí)理解的情感態(tài)度。嚴(yán)重制約著師生之間構(gòu)建和諧平等、互相探討式的新型師生關(guān)系，通過對(duì)新課改理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生個(gè)體共性與差異的分析研究，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中，非常希望在各方面都能得到教師的認(rèn)可與尊重，學(xué)生在知識(shí)掌握方面也各有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，如果僅是給出唯一標(biāo)準(zhǔn)，首先，不利于學(xué)生特點(diǎn)的發(fā)展;其次，不利于師生關(guān)系的調(diào)整。因此，如能以一種平靜對(duì)等的探討方式，是非常有利的。我想師生和諧的教與學(xué)的關(guān)系的構(gòu)建恰恰需要我們教師多一些思考，尤其對(duì)學(xué)生多一些考慮。教師應(yīng)該始終站在成人的高度，盡量體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。
4.應(yīng)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在課改的實(shí)踐中還特別注重在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用創(chuàng)設(shè)情境，講故事、小品、表演等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)新鮮感和求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，特別是使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使所教之知識(shí)更加直接形象，擴(kuò)大了知識(shí)的容量、深度，給學(xué)生直觀形象的感知情景，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容會(huì)極感興趣，大大提高學(xué)習(xí)的積極性。
總之專家的講座深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，獲益匪淺。對(duì)新課程的理解和教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變，通過對(duì)許多優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，與同行的網(wǎng)上研討交流，在以后的教學(xué)中能起到借鑒作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)過程中將更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐.積極探索,提高信息獲取，加工和傳播水平，使自己的教學(xué)水平再上新的臺(tái)階。
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十五
我有幸參加了這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了老師們的親切關(guān)懷和照顧，也學(xué)到了不少的知識(shí)。由于我不是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，因而對(duì)計(jì)算機(jī)比較生疏，對(duì)計(jì)算機(jī)的各種程序的安裝更是摸門不著。聽老師說，學(xué)完要考核，感覺就很緊張，感到壓力很大，并下定決心認(rèn)真學(xué)。在學(xué)習(xí)中，老師認(rèn)真地，耐心地，不厭其煩地給我們講解，叫我們多提問，多練習(xí)。開始總覺得不好意思提問，害怕老師說我上課沒有認(rèn)真聽講，就自己坐在那兒摸索，鼠標(biāo)點(diǎn)去點(diǎn)來，還是不聽使喚，只好向老師開口了，沒想到老師是那樣親切和藹，以后就再也不害怕了。在學(xué)習(xí)中過程中，我一步一步地懂得了該怎樣去操作，并逐漸增強(qiáng)了信心。
1、教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過活動(dòng)，通過與共同體成員的深入的交互，通過這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí)；我們需要嘗試，可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn)；我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。通過探究，通過嘗試不斷地尋求知識(shí)，正是教師專業(yè)發(fā)展的核心。專業(yè)發(fā)展不可能是將“發(fā)展”手把手地交給教師，而是鼓勵(lì)教師“發(fā)現(xiàn)并闡明教學(xué)實(shí)踐中的問題，尋求解決這些問題的答案”。在這樣的專業(yè)發(fā)展中，利用技術(shù)，并在技術(shù)的支持下，幫助教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、構(gòu)建理論、進(jìn)行闡明。專業(yè)發(fā)展不是一種知識(shí)的消費(fèi)過程，而是知識(shí)的生產(chǎn)過程，是支持教師生成自己的個(gè)性化的實(shí)踐知識(shí)的過程，并對(duì)共同體成員所生成的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。通過專業(yè)發(fā)展，教師需要得到的最重要的能力或許是：技術(shù)導(dǎo)致各種關(guān)系發(fā)生了改變，這些改變呈現(xiàn)出許多不確定的情況，面對(duì)這些不確定性以及日常教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問題，如何做出明智的回應(yīng)？如何利用技術(shù)支持提高課堂學(xué)習(xí)？如何利用更有效的評(píng)價(jià)方法更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)？教學(xué)怎樣才能調(diào)和多樣的學(xué)習(xí)需要，包括智力發(fā)展、文化、性別和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異怎樣調(diào)和？這些都是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中迫切需要解決的問題，對(duì)這此問題的思考，也能幫助教師對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行深入的反思、分析、闡明。
2、對(duì)任何學(xué)科領(lǐng)域都是如此，如果自己能成為學(xué)科的積極的學(xué)習(xí)者，我們就能夠?qū)ψ约航虒W(xué)的內(nèi)容有更深入的理解，對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程也能更深入的理解。通過自己探究的過程，我們能夠了解到哪些內(nèi)容是能吸引學(xué)生的。同樣，通過參與合作，教師也能夠體會(huì)合作對(duì)于學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)識(shí)到每個(gè)參與合作的人員都能為集體的智慧貢獻(xiàn)自己的力量。通過與同事之間的相互的交流，共同的研究，我開始認(rèn)識(shí)到對(duì)話對(duì)于理解的重要作用，一方面，可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)傾聽者對(duì)于幫助別人更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地組織自己的想法是非常有幫助的；另一方面，提出自己的想法，對(duì)自己、對(duì)共同體集體智慧的形成，也是不可缺少的。
教師專業(yè)發(fā)展為教師提供了一種終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)來自于專業(yè)發(fā)展所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)精神——-一種探究的精神，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究，對(duì)學(xué)習(xí)的探究，對(duì)更廣泛的領(lǐng)域的知識(shí)和理解的探究。有了這種探究的精神，學(xué)習(xí)必然能夠是終其一生的。
通過這幾天的學(xué)習(xí)，我深切地感到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性，也體會(huì)到了計(jì)算機(jī)為人們學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的方便性，心得體會(huì)《教師遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，轉(zhuǎn)眼間我們就要離開，回到自己的工作崗位。我一定會(huì)把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)中，讓它充分發(fā)揮效益，為學(xué)校師生服務(wù)。
我認(rèn)為這種培訓(xùn)很有必要,因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提.通過模式二這種培訓(xùn),使教師能夠自如的操作電腦,能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù),充分運(yùn)用國(guó)家提供的遠(yuǎn)程教育資源. 在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國(guó)的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育，越來越不能滿足個(gè)人終身的社會(huì)需要，教育終身化和學(xué)習(xí)大眾化逐漸走入我們的生活。我在工作中，每時(shí)每刻都體會(huì)到知識(shí)的重要性、學(xué)習(xí)的緊迫性和補(bǔ)課、“充電”的必要性，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。遠(yuǎn)程教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興教育體系。這一教育體系為我們這些在職人員提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)程教育不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。在這里有我們渴求的書林瀚海，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次是非常有益的，對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用。隨著人的觀念日新月異，社會(huì)的發(fā)展需要懂知識(shí)、能操作、善合作、會(huì)生存的人才，不斷地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀書學(xué)習(xí)的過程就是豐富知識(shí)、積淀文化的過程，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件?？梢灶A(yù)料，隨著現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，一個(gè)教育方式變革的時(shí)代已經(jīng)來臨。
作為學(xué)校遠(yuǎn)程教育接收管理員，要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，把信息技術(shù)帶入課堂，并不斷努力培養(yǎng)自己的操作使用能力，同時(shí)也要培訓(xùn)其他老師的操作使用能力。作為一名教師，我們的責(zé)任是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)秀人才。為了適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，提高自己的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、和教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教育的觀念和教學(xué)思想，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)，積極研究、探索和實(shí)踐，使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。
通過這種培訓(xùn)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步.遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.并且,我回校以后要進(jìn)行校本培訓(xùn)，讓我校所有教師的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。
通過這種培訓(xùn),激發(fā)了我對(duì)電腦的興趣,更激發(fā)了我要更好的掌握多媒體技術(shù)的欲望,我要通過運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力,多練習(xí)做課件,以改變以前的一支粉筆,三尺講臺(tái)的教學(xué)形勢(shì),充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來改變我們的教學(xué)手段,教學(xué)形勢(shì),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí),我也希望學(xué)校盡早改變教學(xué)硬件設(shè)施,使我們能夠經(jīng)常運(yùn)用我們所學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù),運(yùn)用多媒體課件展示課件進(jìn)行教學(xué)。
總之，本次培訓(xùn)使我受益匪淺，我深深認(rèn)識(shí)到了，小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的！通過遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到：隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)在教育教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用，如何讓信息技術(shù)真正進(jìn)入課堂，首先需要教師和學(xué)生的參與，沒有教師和學(xué)生主動(dòng)的 參與，信息技術(shù)就可能被擋在教室之外。任何一個(gè)地方的教育改革，都必須借助外部信息的啟迪與幫助，借助先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)。由于校園網(wǎng)的誕生，廣大師生開闊了眼界，同時(shí)也給教育改革插上了翅膀。校園網(wǎng)幫助我們確立了辦學(xué)新理念，創(chuàng)建了學(xué)校特色。 總之，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)了不同時(shí)空師生的教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)了校園文化的和諧。增強(qiáng)了教育功能，提升了教育的研究水平。我們的教師一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，立志成為一名成功者！
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十六
自從我接收了豐富的遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源以來，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我有以下三點(diǎn)體會(huì)。
一、遠(yuǎn)程教育是新資源的新跨越
通過我對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開始消除地區(qū)性的教育差距，能讓農(nóng)牧區(qū)的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個(gè)新臺(tái)階，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀，更逼真。使用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、遠(yuǎn)程教育是新時(shí)期教學(xué)的新方法
在我使用和利用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，通過學(xué)習(xí)和使用，如我在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。有時(shí)我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識(shí)，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的興趣。
三、遠(yuǎn)程教育是素質(zhì)教育的新工具
利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件，有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在。
總之，我感覺遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十七
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“國(guó)培計(jì)劃——xx農(nóng)村義務(wù)教育遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴，是基礎(chǔ)教育階段教師朝圣的殿堂。xx年7月12日，“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)，我有幸成為“朝圣”的一員，隨之也開始了小學(xué)語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)遠(yuǎn)教育培訓(xùn)。我非常珍惜難得的“充電”機(jī)會(huì)，興奮地坐在電腦前，觀看專家精彩的講座，與專家和全國(guó)的學(xué)員雖“遠(yuǎn)隔千里”，卻“近在咫尺”地交流著，切磋著，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。
本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。主要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，選擇了六個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容，它們是：口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，“多認(rèn)少寫”背景下的識(shí)教學(xué)，閱讀教學(xué)要用好教材，閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生快樂有效地作文，農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。主要通過對(duì)案例的分析與探討，對(duì)新課程實(shí)施有更直接的認(rèn)識(shí)。
專家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。費(fèi)蔚老師的專題講座《口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來》，讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營(yíng)造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際（也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。張化萬老師的《讓學(xué)生快樂有效的習(xí)作》為我們的作文教學(xué)指明了方向，我想聽了張老師的作文課，我今后的作文課也不會(huì)再是枯燥乏味的了，而是會(huì)讓孩子們?cè)诳鞓分辛?xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是沈大安老師的《農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)》，因?yàn)樽鳛橐幻r(nóng)村教師，怎樣開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)一直是困擾我的難題。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面狹窄，教學(xué)資源匱乏，有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)做閱讀課或習(xí)作課來教。聽了沈老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創(chuàng)造性地用好教材資源來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十八
《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)面出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開，因此課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的`參與機(jī)會(huì)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。
變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。
遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十九
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作為一名年輕的英語(yǔ)教師，我很榮幸的獲得了***專家這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，參加了這期培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、明確目標(biāo)。
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。
3、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
4、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來？
（1）激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。
三、靈活運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。
英語(yǔ)作為一門與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處?，F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
此次培訓(xùn)為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的見識(shí)。我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)上存在著許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線英語(yǔ)教師，我感到肩上的擔(dān)子更重了，我一定要多努力學(xué)習(xí)。今后，我會(huì)在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，我會(huì)盡量將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師！
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