總結(jié)是在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作中都必不可少的一環(huán)，有助于檢驗(yàn)和評(píng)估個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫一篇完美的總結(jié)時(shí)，我們首先得明確總結(jié)的目的和意義。這些總結(jié)范文將為我們提供一些實(shí)用的寫作思路和技巧，幫助我們寫出更好的總結(jié)文稿。
教育頑皮孩子的教育心得篇一
薄嘉樂(lè)小朋友是一個(gè)頑皮可愛(ài)的小男孩，他平時(shí)表現(xiàn)比較踢騰，甚至有些坐不住，但是他最害怕老師說(shuō)不喜歡他，有時(shí)我會(huì)非常嚴(yán)肅地對(duì)嘉樂(lè)說(shuō)：“嘉樂(lè)，你再調(diào)皮，老師就不喜歡你了！”這時(shí)嘉樂(lè)會(huì)非常乖地坐在凳子上，規(guī)規(guī)矩矩地跟老師進(jìn)行活動(dòng)，過(guò)上幾分鐘，他看老師沒(méi)有注意他，他會(huì)嗲聲嗲氣地對(duì)老師說(shuō)：“老師，這樣你喜歡我了嗎？”“嗯，這樣老師就喜歡你了?！彼麘抑男目偹惴畔铝耍瑸榱俗C實(shí)老師真的喜歡他，我會(huì)把他攔過(guò)來(lái)在他可愛(ài)的小臉蛋兒上親一下。
星期五的早上，嘉樂(lè)的爸爸很早就送他來(lái)幼兒園了，看家長(zhǎng)匆忙的樣子，我隨口問(wèn)了一句，“今天嘉樂(lè)來(lái)這么早啊？”嘉樂(lè)爸爸說(shuō)有急事！我接過(guò)孩子，來(lái)到教室，到衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)備水桶里的水很少了，因?yàn)榍耙惶焱Ａ艘惶斓乃?，于是我就打開水龍頭蓄水，因?yàn)橛泻⒆雨懤m(xù)來(lái)園了，我就告訴嘉樂(lè)一會(huì)過(guò)來(lái)看看，桶里的的水滿了就叫老師，或者把水管關(guān)掉，因?yàn)橥氨容^大，不會(huì)很快接滿水的，我告訴嘉樂(lè)不用一直在這里看著。過(guò)了一會(huì)，我下意識(shí)地來(lái)到衛(wèi)生間，看見嘉樂(lè)就站在蓄水桶旁邊等著水滿，當(dāng)時(shí)我心里一下子被這個(gè)四歲的孩子感動(dòng)了，本來(lái)我一直認(rèn)為嘉樂(lè)是一個(gè)頑皮的`孩子，他居然如此用心，我立馬表?yè)P(yáng)嘉樂(lè)，嘉樂(lè)的表現(xiàn)真的是我意料之外的。受到表?yè)P(yáng)的嘉樂(lè)美美地站在那里一直等到桶里的水滿了，關(guān)掉了水龍頭才離開。為此我再次感慨，無(wú)論哪一個(gè)孩子，他或許頑皮、或許活潑好動(dòng)，或許性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話，他（她）們都有可愛(ài)的一面，作為老師要善于鼓勵(lì)孩子、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并以欣賞的眼光來(lái)看待孩子，讓每個(gè)孩子充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?。?！
教育頑皮孩子的教育心得篇二
禮是中華文化中獨(dú)有的概念，也是一個(gè)多維度的范疇，是我國(guó)古代社會(huì)政治、倫理規(guī)范與禮儀的總和。禮儀是指以建立和發(fā)展和諧的社會(huì)生活和人際關(guān)系為目的，由人們?cè)陂L(zhǎng)期的共同生活和社會(huì)交往中逐漸形成，并以禮節(jié)、禮貌、風(fēng)俗、習(xí)慣和慣例等方式固定下來(lái)的約定俗成的行為規(guī)范。禮儀素質(zhì)是指人在禮儀方面所具有的相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)，是人的素質(zhì)的重要方面。
題目：
淺談中學(xué)生文明禮儀教育
摘要：
禮儀本是為了維系和發(fā)展人際關(guān)系而產(chǎn)生的，它貫穿于整個(gè)人類社會(huì)過(guò)程中，反映著人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，標(biāo)志著人類生活擺脫了野蠻和愚昧，是人類精神文明的表現(xiàn)。禮儀是人自身最應(yīng)達(dá)到的高地，文明、誠(chéng)信、互敬，高素質(zhì)，這些全是禮的代名詞，全是禮儀價(jià)值的體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)生；文明禮儀；教育
禮儀本是為了維系和發(fā)展人際關(guān)系而產(chǎn)生的，它貫穿于整個(gè)人類社會(huì)過(guò)程中，反映著人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，標(biāo)志著人類生活擺脫了野蠻和愚昧，是人類精神文明的表現(xiàn)。
自中國(guó)進(jìn)入wto后，各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)皆嚴(yán)格按照公平競(jìng)爭(zhēng)，等價(jià)交換，信守合同等規(guī)則來(lái)運(yùn)行，良好的社會(huì)風(fēng)尚和安定的社會(huì)環(huán)境也是必不可少的，而禮儀在提高人們的道德修養(yǎng)，規(guī)范人們的行為，凈化社會(huì)環(huán)境等方面起著十分重要的作用，它能使人們?cè)诮煌谢プ鸹ゾ?，和睦相處，形成良好的社?huì)風(fēng)氣，對(duì)創(chuàng)造社會(huì)安定團(tuán)結(jié)，規(guī)范文明公民的行為，協(xié)調(diào)人際關(guān)系有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，所以，時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)主義的建設(shè)離不開禮儀。
以君子風(fēng)范待人接物，以禮儀行動(dòng)處事納事，在與他人談和中，禮可以決定成敗，在天災(zāi)人禍中，禮可以決定生死，在待人處事中，禮可以決定是非，在競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中，禮可以決定優(yōu)劣。羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果要替成功的人找出一個(gè)最起碼的秘訣，大概你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們只是克服了自己的'沉淪，以禮服人、待人?！?/p>
所以人會(huì)禮行禮往往決定著一切。良好的禮儀習(xí)慣是一種資本，可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)人內(nèi)在的性格，情操，可以影響一個(gè)人的發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)，人的精神要求日益發(fā)展，人人都在尋求一種充滿友愛(ài)，真誠(chéng)，理解，互助的溫馨和諧的生存環(huán)境，尋求充滿文明與友善，真誠(chéng)與安寧的空間，文明禮儀作為我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義精神文明的重要組成部分，也是學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容之一，應(yīng)該引起我們每一個(gè)教育工作者的重視。
禮儀教育是一種養(yǎng)成教育，是要從青少年抓起的，但由于我國(guó)教育中的“應(yīng)試教育”弊端，使中小學(xué)被迫注重升學(xué)率，從而輕視了良好道德文明行為的養(yǎng)成，造成了青少年基礎(chǔ)倫理道德的欠缺和文明禮儀意識(shí)的淡薄。
所以提高自身修養(yǎng)開展文明禮儀教育，讓學(xué)生從現(xiàn)在起能在社會(huì)上做個(gè)懂文明禮儀的公民，在家做個(gè)懂禮貌的孩子，在學(xué)校做個(gè)懂文明禮儀的好學(xué)生，已是擺在教育者面前一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。
那么怎樣來(lái)對(duì)青少年進(jìn)行禮儀教育呢？青少年首先應(yīng)接受道德教育，讓他們明白心術(shù)、懂得孝順仁愛(ài)，學(xué)會(huì)誠(chéng)信謙讓，然后才是科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。這本是最科學(xué)的學(xué)習(xí)次序。遺憾的是我們現(xiàn)在的青年父母大多注重子女純書本文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子最根本的道德教育。
其實(shí)只有通過(guò)生活學(xué)習(xí)實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)孩童變化氣質(zhì)，養(yǎng)正心性，在此基礎(chǔ)之上的才藝和知識(shí)的研習(xí)，才能真正起到改善孩子，讓他真正成為社會(huì)有用之才的目的。
近幾年來(lái)發(fā)生在大學(xué)校園的一些殺人事件的慘痛教訓(xùn)無(wú)不啟示了我們。青少年是正在成長(zhǎng)的一代新人，他們身上煥發(fā)著青春的活力與蓬勃的生機(jī)，那一份純真和自然之美是其他年齡人花費(fèi)再大的力氣也無(wú)法企及的，所以青少年的服飾以色彩鮮明、線條流暢、簡(jiǎn)潔明快為好，可以顯示出青少年朝氣蓬勃的精神面貌。
我個(gè)人更提倡學(xué)生穿校服，穿統(tǒng)一的校服不僅可以淡化學(xué)生之間的貧富差距，培養(yǎng)學(xué)生的平等觀念，而且校服造型簡(jiǎn)捷，活潑大方，穿著統(tǒng)一的校服整齊美觀可以讓學(xué)生感到精神振奮。
青少年學(xué)生的頭發(fā)也是一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題，有的學(xué)生趕時(shí)髦，燙發(fā)染發(fā)，而顯得老氣和成人化。我認(rèn)為男孩子留平頭最好，顯得整潔干凈，富有朝氣，并顯示出一種陽(yáng)剛之美，女孩子可以梳辮子或理短發(fā)，這樣就顯得清新活潑。常言道：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”,說(shuō)話時(shí)態(tài)度應(yīng)誠(chéng)懇，自然大方，言語(yǔ)應(yīng)和氣親切，聲音適中，說(shuō)話具體明了，不要模棱兩可?！吨熳油身氈氛f(shuō)：“凡為人子弟，須是常低聲下氣，語(yǔ)言詳緩，不可高言喧鬧，浮言戲笑?！薄兜茏右?guī)》中又說(shuō)：“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。”
這里說(shuō)的低聲下氣并不是諂媚，而是對(duì)長(zhǎng)輩的一種恭敬，這是做人的根本，也是說(shuō)話的基本禮儀。走路也有走路的禮儀，很多人往往忽略自己的走姿，其實(shí)這非常重要。有的青少年走路往往身體前仰后仰，或者左右搖晃，又或雙腳呈“八字”形。這都是我們所說(shuō)的畸形，是不美的、不規(guī)范的、不雅觀的走姿應(yīng)該克服矯正。
對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成正確行走的姿勢(shì)更為重要，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@時(shí)候所形成的走姿，會(huì)影響他們一生，所以應(yīng)該予以留心和重視。正確優(yōu)美的走姿應(yīng)該“收腹挺胸，腳尖向前，腳跟先落地，兩臂自然擺動(dòng)，節(jié)奏快慢適當(dāng)，矯健輕快，從容不迫”.這樣的走姿有利于青少年身體的健康成長(zhǎng)，而且也能體現(xiàn)青少年的朝氣。當(dāng)然“行”不只包括行走禮儀，它還包括了我們?nèi)粘Ｐ袨榈囊恍┒Y儀，例如：出行時(shí)乘車的禮儀，旅游觀光的禮儀等，這些禮儀我們只要注意的是遵守公共秩序，尊老愛(ài)幼，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，注意禮讓就可以了。
一個(gè)人的“站相”非常重要，這是我們中華民族特別重視的，站立是人的最基本的姿勢(shì)，優(yōu)美的站姿是優(yōu)美儀態(tài)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)那就是“站如松”.未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)最終表現(xiàn)為人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，注意汲取中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的有益內(nèi)容，充分利用已為人們所一再傳頌的喜聞樂(lè)見的規(guī)范、故事、格言和諺語(yǔ)，精心選擇，編成系列教材。
要加強(qiáng)文明禮儀教育與養(yǎng)成教育，形成中華民族獨(dú)有的文明禮儀規(guī)范、道德人格、強(qiáng)大的民族向心力和凝聚力。使他們能夠擔(dān)當(dāng)起振興中華的歷史重?fù)?dān)，并為創(chuàng)造一個(gè)充滿友愛(ài)、真誠(chéng)、和諧、溫馨的精神文明世界，促進(jìn)整個(gè)人類的道德進(jìn)步而努力！
參考文獻(xiàn)：
[2]鄒明清.中小學(xué)生禮儀教育策略研究[j].科學(xué)咨詢(教育科研),(14):19.
教育頑皮孩子的教育心得篇三
怎樣教育好這些頑皮的孩子呢？我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談一些看法。
一、首先要有寬容、理解的心。
二、要有耐心，這是非常重要的。
三、及時(shí)家訪，做到知彼知已。
四、及早樹立規(guī)范。
五、制定合理目標(biāo)。
六、科學(xué)地表?yè)P(yáng)及批評(píng)。
七、指定閱讀一定的課外書，讓孩子從有益的課外書中得到陶。
八、教孩子挑選有益的朋友。
九、不要?jiǎng)儕Z孩子好玩的天性，要給孩子自由的空間。
部分孩子因受不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，加上一些父母不在家或因工作忙對(duì)孩子缺乏照顧，特別是農(nóng)村，較多孩子父母常年不在家，監(jiān)護(hù)人一般是爺爺奶奶或叔伯之類，有的甚至是還在讀初中、小學(xué)的哥哥姐姐，管教不到位，頑皮的比較多。他們往往人在教室，心到別處，個(gè)別甚至逃學(xué)，比較頑皮。作業(yè)往往要老師或班干督促檢查才能完成。
怎樣教育好這些頑皮的孩子呢？我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談一些看法。
一、首先要有寬容、理解的心。
少年兒童由于認(rèn)知能力發(fā)展的限制，他們的控制能力比較差，只顧玩得高興，為所欲為，加上孩子天性好奇，這捅捅那動(dòng)動(dòng)，這些都不稀奇。此外，一群孩子在一起，相互模仿，彼此比賽，比單個(gè)孩子要淘氣得多。對(duì)此，老師要給予寬容、理解，不要過(guò)于苛求。如果孩子的父母因生活原因，照顧不到，我們老師就要坦然接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，改變方法來(lái)教育孩子。
二、要有耐心，這是非常重要的。
少年兒童由于認(rèn)知、控制能力差的限制，他們往往很難約束自己。對(duì)老師的教誨，經(jīng)常過(guò)一段時(shí)間又忘了。習(xí)慣是要通過(guò)不斷的重復(fù)或有意的練習(xí)形成的，因此對(duì)孩子的告誡，常常需要耐心地，一而再，再而三地叮囑。有些細(xì)節(jié)甚至是要天天講，時(shí)時(shí)講，使他們記住。
三、及時(shí)家訪，做到知彼知已。
這樣既可和家庭及時(shí)取得聯(lián)系，共同管教好孩子，又能根據(jù)孩子的家庭環(huán)境，采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?/p>
四、及早樹立規(guī)范。
“不以規(guī)矩，不能成方圓”。頑皮的孩子往往不了解規(guī)矩，老師要和孩子先講好規(guī)矩，經(jīng)常向孩子有針對(duì)性地談學(xué)校的紀(jì)律，特別是《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的各種章程，要求他們遵守好學(xué)校的規(guī)章制度。
五、制定合理目標(biāo)。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，為其制定短期和長(zhǎng)期兩種目標(biāo)，短期目標(biāo)要具體明確，讓他明白只要努力，一定會(huì)達(dá)到目標(biāo)，然后要求他堅(jiān)持執(zhí)行，直到實(shí)現(xiàn)為止，不可遷就，更不能半途而廢。而長(zhǎng)期目標(biāo)要定得高、遠(yuǎn)，最好有具體榜樣，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，更易理解接受，以促使他為之努力。有目標(biāo)有理想的孩子就不會(huì)無(wú)事生非了。
六、科學(xué)地表?yè)P(yáng)及批評(píng)。
心理學(xué)上講到，采取贊揚(yáng)或批評(píng)，要遵守下列原則：實(shí)事求是的原則；及時(shí)性原則；適當(dāng)性原則。因此對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，可注意以下一些要點(diǎn)。
（1）適時(shí)激勵(lì)表?yè)P(yáng)
贊揚(yáng)可以提高孩子的自信心。特別是對(duì)孩子，要注意他們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)努力表現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)、適度地給予肯定和贊賞。
（2）不要當(dāng)眾責(zé)罰孩子
孩子也有自尊心。即使是某個(gè)孩子帶頭調(diào)皮，老師也不要當(dāng)眾責(zé)罰，在孩子的同學(xué)面前，給孩子留點(diǎn)尊嚴(yán)。等課后了，再和孩子講道理，該罰則罰。通常這么做，孩子反而更能聽進(jìn)去。
（3）要對(duì)事不對(duì)人
不要指責(zé)孩子的品質(zhì)不好，要告訴孩子，“老師不喜歡你們課堂搗亂，下課了，可以開心地玩，但上課時(shí)一定要認(rèn)真守紀(jì)律！”要讓孩子搞清楚，哪些事情能做，哪些事情不能做，才最有幫助。
（4）批評(píng)孩子時(shí)忌用過(guò)激的語(yǔ)言
沒(méi)有哪位老師任何時(shí)候都能沉得住氣。越是激動(dòng)的時(shí)候，越有可能把不該說(shuō)的話說(shuō)了出來(lái)。要在易沖動(dòng)的場(chǎng)合把握住自已。如不要還沒(méi)聽完孩子的話就發(fā)脾氣，讓孩子把話說(shuō)完后，最好把他的意思?xì)w納一下，問(wèn)清某些細(xì)節(jié)，然后再給他出主意或迅速處理。不要用大人的方法來(lái)透視孩子。“孩子終究是孩子。”大人們認(rèn)為再小的問(wèn)題，孩子可能看得很重要，應(yīng)該替孩子想一想，理解孩子的心理。不對(duì)孩子發(fā)脾氣，不用辱罵來(lái)懲治孩子，更不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤而戲弄孩子。老師向孩子發(fā)脾氣可震住孩子，但威信卻降低了，老師在孩子面前要少發(fā)脾氣。
（5）不過(guò)分表?yè)P(yáng)或批評(píng)，不用空洞的和不真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。
例如：“如果你不再往地上吐痰，我會(huì)獎(jiǎng)你一朵紅花，并讓你爸爸給你買一塊冰淇淋”。這種方法只能縱容他下次再犯。孩子有了成績(jī)，在鼓勵(lì)的同時(shí)要讓其看到不足，從而激勵(lì)其更進(jìn)一步；有過(guò)錯(cuò)，老師指出他們錯(cuò)在那里就可以了，分析危害，并“約法三章”，這樣可幫助他們吸取教訓(xùn)。
（6）不過(guò)分民主
孩子（特別是低年級(jí)的孩子）缺乏經(jīng)驗(yàn)和判斷力，需要老師指導(dǎo)。對(duì)其過(guò)分民主，會(huì)把孩子寵壞，使他變得為所欲為。
（7）不要總是按照一成不變的方式來(lái)管教孩子。
孩子犯了錯(cuò)誤，可根據(jù)年齡和愛(ài)好限制他的某些活動(dòng)。
（8）教師說(shuō)話要有分寸。
往往有老師為使孩子聽話，采取哄騙的或恐嚇的態(tài)度，“你再不聽講，馬上收起書包回家去”，“再不說(shuō)，叫警察把你抓了去”。如果你做不到，以后你說(shuō)的話孩子就不會(huì)在意，認(rèn)為老師沒(méi)什么能耐，不會(huì)動(dòng)真的，一切都是騙人。所以老師說(shuō)話要有個(gè)分寸。
（9）要做到言之有據(jù)。
特別是對(duì)淘氣的孩子，一次犯錯(cuò)誤時(shí)，就責(zé)怪人家一向是這樣，可又講不出具體事例，難以讓孩子信服，家長(zhǎng)則因老師沒(méi)能講出具體事例而不知如何配合學(xué)校把孩子教育好。所以老師平時(shí)要注意積累有關(guān)孩子的資料。
（10）和孩子商量，讓孩子自己也提辦法
處理班組的日常事務(wù)時(shí)，可和孩子討論一下，孩子也會(huì)有自己的看法。這樣會(huì)提高孩子處理問(wèn)題的能力，讓孩子感到受尊重，對(duì)自己提出的辦法，孩子會(huì)積極幫助實(shí)施。
七、指定閱讀一定的課外書，讓孩子從有益的課外書中得到熏陶。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”?，F(xiàn)在的孩子課外閱讀量少，回家有電腦、電視，各類影碟機(jī)，音響，家外有游戲機(jī)、網(wǎng)吧、桌球室，還有各種娛樂(lè)場(chǎng)所，少年兒童生性好動(dòng)，實(shí)在很難自覺(jué)抵御社會(huì)中的種種誘惑。好一點(diǎn)的能自覺(jué)完成老師布置的作業(yè)已經(jīng)是不錯(cuò)了，那里還會(huì)主動(dòng)去讀讀課外的書籍。所以老師應(yīng)指定孩子去讀哪些課外書，并做一定量的讀書筆記，備老師檢查。
八、教孩子挑選有益的朋友。
俗語(yǔ)云：父母所生，朋友所教，教師要對(duì)孩子合理分小組。有過(guò)錯(cuò)的孩子多半缺乏集體榮譽(yù)感，而其中屢受批評(píng)或懲戒的孩子還可能有自卑心。要根據(jù)孩子具體情況，分成不同的小組，相應(yīng)制定獎(jiǎng)懲制度，讓每組的孩子共榮辱，既可讓孩子互相幫助，鼓勵(lì)先進(jìn)，督促后進(jìn)。最重要的是讓孩子明白自己的所作所為，不單是一個(gè)人的事，還關(guān)系到自己所在集體的榮譽(yù)，從而培養(yǎng)起孩子的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，凡事不輕舉妄動(dòng)。
九、不要?jiǎng)儕Z孩子好玩的天性，要給孩子自由的空間。
魯迅說(shuō)過(guò)：兒童最好的學(xué)習(xí)方式是玩樂(lè)。教師不要過(guò)多干涉孩子的業(yè)余生活和正常交往，師生間要營(yíng)造一種同情、關(guān)愛(ài)、支持、民主的氣氛。
總之，對(duì)頑皮的孩子，特別是因此而造成學(xué)習(xí)困難的孩子，要適應(yīng)其心理特點(diǎn)，采取合理的方式，這樣才能幫助他們培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想道德。
參考文獻(xiàn)：
1、《小學(xué)教育學(xué)》和《小學(xué)心理學(xué)》。
2、《魯迅的學(xué)習(xí)和玩耍》。
3、《小學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌》。
教育頑皮孩子的教育心得篇四
為什么孩子會(huì)不聽話
孩子在兩周歲前后，會(huì)開始變得不聽話。兩三歲的孩子最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是調(diào)皮了，并且“犟”了，有自己的小想法。這種不聽話有三方面的原因。
1.嬰幼兒心理發(fā)展的必經(jīng)階段
孩子的自我意識(shí)在滿兩周歲之后漸漸覺(jué)醒，對(duì)“我”的力量有了一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)更加自主和積極地去參與活動(dòng)。孩子想要參與所有事情，但是往往和家長(zhǎng)的想法、做法相違背。如果家長(zhǎng)勉強(qiáng)孩子，孩子就會(huì)反抗，并且內(nèi)心會(huì)受挫，“不聽話”由此產(chǎn)生。
2.寶寶的好奇心得不到滿足
孩子擁有強(qiáng)烈的好奇心，因此喜歡接觸任何事物。如果家長(zhǎng)對(duì)此不理解，并且認(rèn)為孩子是在調(diào)皮，對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行制止，甚至打罵孩子，這樣的話孩子就會(huì)不高興也就不愿意聽話了。
3.寶寶的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展了
隨著孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，孩子的活動(dòng)能力也在增強(qiáng)，因此十分希望能夠有更大的獨(dú)自活動(dòng)的空間，所以會(huì)一個(gè)人不斷嘗試新鮮的事物。此時(shí)，倘若家長(zhǎng)制止孩子的行動(dòng)，孩子就會(huì)感覺(jué)不滿，也就變得不聽話了。
孩子不聽話如何教育
家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察孩子，耐心地勸解孩子，不要和孩子對(duì)峙，不然結(jié)果不是家長(zhǎng)向孩子妥協(xié)，助長(zhǎng)孩子遇事不滿意就哭鬧的任性脾氣，就是家長(zhǎng)忍不住打罵孩子，使孩子的身心受到傷害。
1.轉(zhuǎn)移孩子注意力
孩子都會(huì)有逆反心理的時(shí)候，喜歡和家長(zhǎng)對(duì)著干。如果孩子不聽話，家長(zhǎng)一定要耐心教育孩子。如果溝通半天也沒(méi)效果，要做些別的事情來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。然后過(guò)一會(huì)兒再來(lái)教育孩子，效果會(huì)更好。
2.找出原因?qū)ΠY下藥
孩子不聽話通常由一些特殊原因或者內(nèi)因所致，因此家長(zhǎng)一定要好好觀察自己的孩子，對(duì)孩子的行為加以解析，從而找出孩子不聽話的原因。如果孩子受了委屈，不高興，但是又不說(shuō)，沒(méi)有辦法緩解，可能會(huì)通過(guò)和家長(zhǎng)對(duì)著干來(lái)發(fā)泄。那么，家長(zhǎng)需要做的就是讓孩子盡可能地釋放出自己消極的情緒。如果孩子生病了感覺(jué)不舒服，但是家長(zhǎng)們沒(méi)有察覺(jué)，還像往常一樣對(duì)待孩子，孩子也會(huì)很“犟”。
3.給孩子制定一定的規(guī)則
制定明確規(guī)則是一個(gè)好辦法，但是要保證孩子能夠理解。例如告訴孩子““過(guò)馬路時(shí)一定要抓緊大人的手”。如果孩子不習(xí)慣服從這些規(guī)定，家長(zhǎng)就要再想辦法。例如，孩子因?yàn)楦杏X(jué)自己被忽視而欺負(fù)妹妹，就讓他幫妹妹洗澡、吃飯，然后找一段時(shí)間和孩子單獨(dú)相處。如果孩子因?yàn)楹ε潞诙豢仙洗?，那么可以在孩子的床頭留下手電筒。
孩子不聽話該不該打嗎
盡管打孩子會(huì)帶來(lái)很多不好的影響。但是有會(huì)出現(xiàn)不得不通過(guò)體罰來(lái)教育孩子的情況，不少家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)生氣而打孩子。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)掌控住情緒，盡量避免打孩子，可以借小朋友不聽話帶來(lái)的自然后果來(lái)教育他。
1.盡量控制自己不打孩子
最好的狀態(tài)就是不要體罰孩子。如果孩子犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)不要一時(shí)沖動(dòng)就打孩子，因?yàn)槿绻蚝⒆油鶗?huì)有反效果?？梢詫?nèi)心不滿的真實(shí)感受告訴孩子，例如對(duì)孩子說(shuō)：“你的做法讓我很失望！”“我現(xiàn)在真的很難過(guò)！”。不僅能夠讓自己的心情平復(fù)，而且可以讓孩子換位思考，自我反省。
2.用自然后果懲罰孩子
當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不用過(guò)于批評(píng)孩子，而是讓孩子自己來(lái)承擔(dān)他的錯(cuò)誤所帶來(lái)的后果。如果孩子還小，家長(zhǎng)可以教會(huì)孩子如何修正錯(cuò)誤。例如，將果汁打翻了不能喝了，孩子還需要清理地上的果汁。孩子可以從中了解到自己的錯(cuò)誤造成怎樣的`影響，也會(huì)深刻反省，避免今后再犯這樣的錯(cuò)誤。
3.用間接的方式懲罰孩子
家長(zhǎng)不必過(guò)分追究孩子犯的小錯(cuò)誤，而是通過(guò)給孩子警告的眼色、縮短孩子看電視的時(shí)間等方式來(lái)讓孩子吸取教訓(xùn)。例如，孩子沒(méi)有整理房間就沒(méi)收孩子的零食。家長(zhǎng)最好明確告訴孩子今后應(yīng)該怎么做，需要達(dá)到什么樣的保準(zhǔn)，表達(dá)對(duì)孩子的期望。
4.打孩子時(shí)不要情緒化
多次警告后，孩子仍然我行我素，家長(zhǎng)需要平復(fù)自己的情緒，沉著應(yīng)對(duì)。如果情緒失控的時(shí)候打孩子，不僅不能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且孩子會(huì)感覺(jué)內(nèi)心受到傷害。在這個(gè)時(shí)候，孩子注意到的是父母憤怒的情緒，而無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
5.讓孩子明白自己被打的原因
如果不得不打孩子，需要告訴孩子為什么會(huì)挨打以及打多少下，如果下回犯錯(cuò)誤應(yīng)該怎么做。
不要打得過(guò)重，也不要把打孩子當(dāng)做發(fā)泄的途徑，更不要還沒(méi)有搞清事情就打孩子。家長(zhǎng)打完后一定要告訴孩子“打你我們也很難過(guò)”。最重要的是讓孩子知道盡管他做了錯(cuò)事，但是父母的愛(ài)不會(huì)改變。打他只是希望他下回不再犯這樣的錯(cuò)誤。
6.不要打2歲內(nèi)和6歲后的孩子
小于兩歲的孩子由于各方面發(fā)育未成熟，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。這個(gè)時(shí)候通過(guò)打來(lái)教育孩子，不僅沒(méi)有效果，還會(huì)傷害到孩子的心靈。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，不僅自我意識(shí)得到發(fā)展，自尊心也逐步增強(qiáng)。六歲的孩子已經(jīng)明白道理，所以家長(zhǎng)凡事要將理，切勿隨意打罵。
孩子不聽話怎么辦
1.立規(guī)則
不理解或者已經(jīng)將行為規(guī)則遺忘的孩子往往就會(huì)不聽話，不愿意和家長(zhǎng)配合。此時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)再次提醒讓孩子明白，切記表情要柔和、態(tài)度要溫和，明確提出或說(shuō)明你的要求。家長(zhǎng)不能抱著孩子不聽話的心理來(lái)向孩子做出說(shuō)明。例如對(duì)孩子說(shuō)“你什么時(shí)候才能夠聽話”。這樣孩子反而會(huì)更加調(diào)皮和執(zhí)拗。
2.作榜樣
當(dāng)孩子還小的時(shí)候，盡管知道指示和規(guī)定，但是不知道應(yīng)該如何去做。如果孩子沒(méi)有行動(dòng)或者沒(méi)有按指示做，家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得孩子不聽話。因此，家長(zhǎng)在給孩子制定規(guī)則的時(shí)候，還要教會(huì)孩子如何做。例如：如何坐好，如何收拾房間、如何擺放物品等。
3.嚴(yán)肅談話
家長(zhǎng)打罵、處罰孩子時(shí)常常會(huì)帶有憤怒、疲倦之類的情緒，孩子不僅身體上會(huì)痛苦、心理上也會(huì)害怕，意志上也會(huì)受到壓制。因此，孩子很難接受父母的長(zhǎng)篇大論，也不懂得反省自己，至于改正自己的行為就更難了。家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)肅地和孩子來(lái)一場(chǎng)交談，要讓孩子明白道理。先讓孩子停止自己的行為，到角落和孩子交流，這樣比起打罵懲罰孩子，更能讓孩子思考反省自己的行為。
4.耐心糾正
孩子的行為有累積的過(guò)程，不良的行為會(huì)演變成壞習(xí)慣。反之亦然,糾正也需要一定的時(shí)間,所以請(qǐng)多一些耐心。如果孩子不講道理或者有其他不當(dāng)行為，家長(zhǎng)不可以任其發(fā)展，要隨時(shí)糾正孩子的行為。若是家長(zhǎng)缺乏耐心，孩子的不當(dāng)行為會(huì)加劇。
5.家園配合，共同教育
實(shí)際上，孩子擁有較強(qiáng)的自尊心和社會(huì)意識(shí)，對(duì)榮譽(yù)也很在乎，在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其在乎老師的看法。因此可以利用孩子的這種心理來(lái)糾正孩子的行為。如果孩子在家睡覺(jué)不乖，老師可以讓小朋友講一講自己在家中的情形，并且表?yè)P(yáng)那些按時(shí)睡覺(jué)的孩子。
這樣做反而比反復(fù)叮囑孩子更有效果。
孩子不聽話是父母不會(huì)說(shuō)話嗎
孩子都有很強(qiáng)的自尊心，而且隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，孩子的自主意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)。如果家長(zhǎng)一味地把自己的想法加注在孩子身上，總是命令孩子去做事情，恐怕無(wú)法達(dá)到效果。家長(zhǎng)要多表?yè)P(yáng)和肯定孩子，不要經(jīng)常批評(píng)孩子，要以平等的心態(tài)和孩子交流，學(xué)會(huì)和孩子換位思考。
1.尊重孩子，在和孩子說(shuō)話時(shí)切勿忙著其他事情。
2.要明白孩子的行為的意義所在，并且將孩子想要說(shuō)明的意思表述出來(lái)。
3.如果孩子有情緒，家長(zhǎng)要先對(duì)此表示認(rèn)可與理解。
4.當(dāng)家長(zhǎng)拒絕孩子時(shí)，要表示對(duì)孩子的理解，和孩子講話時(shí)態(tài)度要溫和。
總之，用不同的方式來(lái)表達(dá)同樣的內(nèi)容，對(duì)孩子的影響的差別也很大。即使家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種影響，也不代表不存在。有時(shí)家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)或者批評(píng)孩子時(shí)，或多或少帶有自己的情緒，卻忽略了孩子。如果用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)，可以讓孩子更加積極、有自信，孩子也會(huì)覺(jué)得自己能行。
教育頑皮孩子的教育心得篇五
大家好！
我是小一班孟俊澄小朋友的媽媽，對(duì)于兒子入學(xué)一年多以來(lái)的變化及成長(zhǎng)過(guò)程中的育兒心得，想與諸位家長(zhǎng)一起分享和探討。
記得兒子去年剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，很膽怯，一進(jìn)教室就不舍得放開我的手，死死地抱著我，哭著央求我：“媽媽，媽媽，我不讀書，我要回家?！辈恢魑患议L(zhǎng)剛送小孩入學(xué)的時(shí)候，是否也和我一樣不知所措？其實(shí)小孩和大人一樣，到新的環(huán)境都需要適應(yīng)過(guò)程，我們應(yīng)該給孩子時(shí)間，允許他慢慢去適應(yīng)。我記得孟俊澄當(dāng)時(shí)哭了大半月，我實(shí)在沒(méi)有辦法便想到了老師，和老師進(jìn)行溝通，在下課時(shí)，老師找到兒子溫柔的說(shuō)：俊澄，明天可不可以早一點(diǎn)來(lái)學(xué)校，我們不讀書，我們一起做游戲，一起來(lái)學(xué)校玩，好嗎？?jī)鹤狱c(diǎn)著頭說(shuō)：好！結(jié)果第二天送兒子讀書的時(shí)候，他很高興的和我做再見。以后也沒(méi)有哭過(guò)了。所以我覺(jué)得應(yīng)該多和老師溝通，多了解孩子在學(xué)校的情況，這樣能幫助孩子健康地成長(zhǎng)。
小孩很好騙，也許個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)在孩子面前編一些善意的謊言，但當(dāng)謊言揭穿時(shí)，家長(zhǎng)的威信也會(huì)降低。孟俊澄很愛(ài)買玩具，上街不會(huì)買零食，只想買玩具。剛開始我覺(jué)得兒子愛(ài)買玩具可以開發(fā)他的智力，對(duì)他應(yīng)該不會(huì)有壞處，但卻沒(méi)想到買玩具成了他的一種習(xí)慣，看到玩具，不管喜歡不喜歡都想買，好像買東西付錢的時(shí)候能給他帶來(lái)快感。有一次，放學(xué)時(shí)兒子又想買玩具，我便騙他說(shuō)沒(méi)帶錢，但兒子不依不饒的央求著，我看著可憐的兒子，心軟地摸出錢說(shuō)買嘛，買嘛。結(jié)果兒子瞪著眼望著我：媽媽，你不是沒(méi)帶錢嗎？頓時(shí)，我恍然大悟，語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)：我說(shuō)我沒(méi)帶零錢，只帶了100元的。兒子半信半疑，還是高興的買了玩具回家了?；丶液笪覚z討著自己，以后千萬(wàn)不能欺騙兒子，我應(yīng)該果斷地告訴他什么是可行的什么是不可行的?，F(xiàn)在兒子能控制自己想買東西欲望，要是我不同意，他還是只有放棄了，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要站在堅(jiān)定的立場(chǎng)。
對(duì)于小孩的攀比心里，家長(zhǎng)也該尤為重視，現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，看到別家的小孩有什么，自己就會(huì)要求家長(zhǎng)買什么，有一次，兒子看到鄰家的同伴有一個(gè)會(huì)說(shuō)話的貓咪玩具，吵著要我也給他買一個(gè)，但我們家里有一個(gè)會(huì)說(shuō)話的玩具，只是和鄰家小孩的不一樣，看著兒子可憐的眼神，我很想答應(yīng)他，給他買個(gè)一模一樣的，但清晰的思路告訴我不能滿足兒子攀比的心里，我告訴兒子：我們不能和別人比，別人有什么我們就買什么，你如果很想玩，可以去和他商量，用你的玩具和他交換著玩，這樣也會(huì)更好玩的。懂事的兒子聽進(jìn)了我的話，以后看到其他小朋友有的東西，雖然他也會(huì)想要，但并不會(huì)強(qiáng)行讓我給他買。
兒子生活中成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，我有著說(shuō)不完的事列，我覺(jué)得小孩的生活習(xí)慣和品行與父母是息息相關(guān)的，我們都應(yīng)該以身作則為孩子樹立榜樣。每個(gè)孩子有著不同的生活經(jīng)歷，不知各位家長(zhǎng)的育兒心得是怎樣的呢？期待與你們共同分享，讓孩子們成為祖國(guó)繁榮的花朵！
教育頑皮孩子的教育心得篇六
道德不靠教導(dǎo)
英國(guó)中小學(xué)校里的道德教育不叫道德教育，而稱“個(gè)人的社會(huì)健康教育”，或稱“社會(huì)化過(guò)程”。目的是讓他們懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社會(huì)，成為社會(huì)的一分子。核心道德觀念有四：尊重生命、公平、誠(chéng)實(shí)、守信。
英國(guó)人還有個(gè)觀念，即“道德是被感染的，而不是被教導(dǎo)的”。它體現(xiàn)在英國(guó)中小學(xué)的道德教育里，那就是不要求孩子們?nèi)ニ烙浻脖车赖聹?zhǔn)則，但是，要求孩子們從心靈深處、從日常生活中懂得和理解倫理道德。
小孩不是白紙
我們小時(shí)候背毛主席語(yǔ)錄：“一張白紙，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫?！焙髞?lái)，大家以為小孩子也跟白紙一樣，大人教什么，小孩子將來(lái)就長(zhǎng)成什么樣子。一位英國(guó)朋友說(shuō)，西方人過(guò)去也有“白紙”論。認(rèn)為小孩子都是“tabularasa”(即空白狀態(tài))，但現(xiàn)在科學(xué)研究已經(jīng)證明，孩子來(lái)到這個(gè)世上，先天就已經(jīng)部分地繼承了父母的脾氣、性格等心理基因，因此，“白紙論”是把事情過(guò)分簡(jiǎn)單化的觀點(diǎn)。
誠(chéng)實(shí)不是孤立的品德
英國(guó)學(xué)校一般不設(shè)專門的道德教育課，但開設(shè)包括佛教和道教在內(nèi)的各種世界主要宗教信仰課供選修。這門課被認(rèn)為是對(duì)孩子品德和良知培養(yǎng)十分重要的一門課。
不僅如此，多數(shù)英國(guó)學(xué)校每周都組織班級(jí)討論，選取一些學(xué)校里或者社會(huì)上發(fā)生的事情，讓孩子們發(fā)表看法，共同討論，自己去領(lǐng)悟和判斷對(duì)錯(cuò)與是非。集體游戲也是一種重要方式，讓孩子懂得顧及與體諒別人，懂得如何與同伴合作。英國(guó)學(xué)校還普遍鼓勵(lì)孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物，組織學(xué)生到敬老院陪老人聊天、為慈善組織募捐及參加其他公益或環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和社會(huì)交往能力。在英國(guó)教育工作者看來(lái)，誠(chéng)實(shí)不是一種孤立的品德，而是與自重和尊重別人，與對(duì)生命和大自然的愛(ài)緊密地聯(lián)系在一起的。
花錢“培養(yǎng)”孩子頑皮
我們小時(shí)候，父母總是以某個(gè)孩子從來(lái)不出去亂跑為榜樣來(lái)教育我們?？墒窃谟?guó)，孩子們永遠(yuǎn)頑皮或者說(shuō)父母是花錢培養(yǎng)他們頑皮。每個(gè)周末都有活動(dòng)，不是到某個(gè)朋友家吃飯(往往是全家一起去，父母輩的聊天，孩子輩的玩耍)，就是有某個(gè)小朋友的生日派對(duì)，或者是去游泳、踢球。總之，差不多就是父母和孩子的互動(dòng)日，很少呆在家里看電視之類的。
英國(guó)的家庭教育
鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)餐。孩子長(zhǎng)到一周歲至一周歲半時(shí)，開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。絕大多數(shù)英國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子想自己進(jìn)食，標(biāo)志著一種對(duì)“人格獨(dú)立”的向往，完全應(yīng)給予積極鼓勵(lì)。
杜絕偏食、挑食。英國(guó)人普遍認(rèn)為，一個(gè)人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期家長(zhǎng)遷就造成的，因而他們特別重視幼兒時(shí)期的偏食、挑食情況，如幼兒一個(gè)勁兒地只吃某種菜而對(duì)其他菜不屑一顧時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)把此菜收起來(lái)。他們還認(rèn)為，餐桌上對(duì)孩子的遷就，不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。
原來(lái)，英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)，從孩子上餐桌起，家長(zhǎng)就開始對(duì)其進(jìn)行有形或無(wú)形的“進(jìn)餐教育”了。
教育頑皮孩子的教育心得篇七
家里有孩子，平時(shí)就要把一些危險(xiǎn)、貴重物品，比如熱水瓶、藥瓶、水果刀、紀(jì)念品、首飾等等，都要收好，易碎物品也要收起來(lái)。煤氣要關(guān)緊。該鎖好的抽屜也要鎖好。床底下、地板盡量擦干凈。
需要特別提醒大家的是：不能把孩子們自己留在家里，哪怕是一小會(huì)兒，要對(duì)所有孩子的安全負(fù)責(zé)。
教育頑皮孩子的教育心得篇八
大家下午好！
非常感謝老師給我這么好一個(gè)機(jī)會(huì)，能讓我站在這里和大家共同探討孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題。
首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表大家，向班主任郭老師和各位科任老師為孩子們的成長(zhǎng)不辭辛苦、諄諄教誨，表示最衷心的感謝！
孩子的教育離不開家庭教育。下面，我從個(gè)人理解出發(fā)談一談在家庭教育中的四點(diǎn)體會(huì)：
一、多對(duì)孩子進(jìn)行正向教育和引導(dǎo)。孩子的成長(zhǎng)需要良好的環(huán)境，孩子需要老師的辛勤培育，還需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。我們都希望自己的孩子積極向上努力學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，做一個(gè)積極向上的人，讓我們的孩子佩服自己，在孩子心目中樹立良好形象，這樣對(duì)孩子的教育才有說(shuō)服力。同時(shí)對(duì)社會(huì)上的正向信息有意無(wú)意經(jīng)常給孩子講講，在大人的引導(dǎo)向，孩子也經(jīng)常把他在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步將給我們聽，并且我能感覺(jué)到孩子在努力讓自己做得更好。我們都希望孩子是積極向上充滿陽(yáng)光、正能量的，讓孩子接受陽(yáng)光教育，孩子會(huì)更加陽(yáng)光。
二、營(yíng)造良好的家庭氛圍。父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)孩子很重要。我們要盡力為孩子營(yíng)造一個(gè)積極向上的氛圍，父母以身作則，身體力行，比如尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心集體等，克服孩子煩躁心理和怕苦為難的心理，糾正粗心大意的習(xí)慣；生活中按時(shí)作息，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)作業(yè)，不抄襲、不糊弄。自己的事自己做，不挑食，不亂花錢，不以自我為中心，要經(jīng)得起批評(píng)與挫折。
三、幫助孩子掌握良好的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性，掌握正確的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、特別是思考習(xí)慣，對(duì)初中的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我們要注意孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如早睡早起，晚上不要讓孩子長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)同一門功課，要交替學(xué)習(xí)，還要教會(huì)孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，課上要認(rèn)真聽講，課下要認(rèn)真完成家庭作業(yè)。另外，要幫助孩子合理安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天進(jìn)行自我監(jiān)督，看是否完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃等。
四、經(jīng)常和孩子溝通，把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友，多理解，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我認(rèn)為：如果能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個(gè)人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我常對(duì)兒子講“我們不求無(wú)怨無(wú)悔，但求無(wú)愧于心。”可以不在乎結(jié)果，但必須重視過(guò)程。孩子考砸的時(shí)候，幫他分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯(cuò)誤就行了。做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。
以上所說(shuō)是我個(gè)人的一些看法，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師和家長(zhǎng)批評(píng)指教。還有我們家長(zhǎng)一定要支持和配合學(xué)校、老師的工作，最后，祝老師及家長(zhǎng)們工作順利，身體健康，合家歡樂(lè)！
祝所有孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
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教育頑皮孩子的教育心得篇九
顧駿是我們一個(gè)很特殊的孩子，他的特殊表現(xiàn)在很多的方面，在數(shù)方面，這個(gè)孩子有著超強(qiáng)的敏感性，幾百加幾百的題目他可以做的對(duì)，但是在行為習(xí)慣方面卻表現(xiàn)的時(shí)好時(shí)壞，上課胡亂走動(dòng)、插嘴，和其他同伴不友好的相處，不遵守集體的規(guī)則等等，和上個(gè)學(xué)期相比，孩子的現(xiàn)在的變化讓我有點(diǎn)不知所措，因?yàn)樗郧安⒉皇沁@樣的，在一次與他媽媽的交談過(guò)程中知道，原來(lái)有時(shí)候顧駿在家不聽話，爸爸會(huì)狠狠地打他一頓，一次兩次孩子還不會(huì)反抗，但次數(shù)一多，他學(xué)會(huì)了還擊，因此才有了他這一學(xué)期的奇怪表現(xiàn)。我想顧駿的行為是遭毒打后產(chǎn)生的叛逆心理在作祟，當(dāng)他知道自己范錯(cuò)誤時(shí)會(huì)被打之后，他索性“先發(fā)制人”，采取一些特殊的手段了抗議可能會(huì)挨打的事實(shí)。
分析完孩子的這一行為后，在幼兒園里我也采取了相應(yīng)的措施，首先，和這個(gè)孩子建立好一種良好的關(guān)心，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，給他解釋的機(jī)會(huì)并和他談話而不是大聲呵斥，其二：通過(guò)一些故事或者是集體討論的形式給孩子一些暗示，間接告訴他以前他的這一做法是不合適的，第三：當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)要在大家面前大大的表?yè)P(yáng)他，給他信心，也讓其他孩子對(duì)他有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。最后就是要和他的家長(zhǎng)溝通，不要總是試圖用暴力來(lái)糾正孩子的行為，那樣只會(huì)適得其反。讓家長(zhǎng)也用以上的方法來(lái)試試，通過(guò)家園的共同努力來(lái)幫助這個(gè)孩子。
孩子都是調(diào)皮的，也沒(méi)有哪個(gè)孩子不會(huì)犯錯(cuò)誤是，對(duì)于孩子的這一行為，作為成人，不管是老師還是家長(zhǎng)，首先要做的就是分析原因，再制定對(duì)策而非總是批評(píng)孩子這不對(duì)那作錯(cuò)了，給孩子多一些的寬容也是給自己機(jī)會(huì)積累正確的教育方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，顧駿現(xiàn)在已經(jīng)友好和同伴相處了，雖然有時(shí)也會(huì)出點(diǎn)小狀況，但孩子是在朝一個(gè)好的方向發(fā)展！
教育頑皮孩子的教育心得篇十
最近，每天孩子午睡起床后，我總是看到文文早早的就走出午睡房，總是第一個(gè)就穿好衣服，在座位上等待著其他的小朋友。連著兩個(gè)星期，天天如此。為此，我還經(jīng)常拿他給其他小朋友作為學(xué)習(xí)的榜樣。
又到了午睡的時(shí)間，孩子們解完小便后，陸陸續(xù)續(xù)地都走進(jìn)午睡房，小朋友都還在忙著脫衣服時(shí)，只見張宏文早已經(jīng)躺下了，我就順勢(shì)表?yè)P(yáng)了他。這時(shí)在一旁的逸雪告訴我：“老師，他褲子沒(méi)脫就睡覺(jué)了”，聽到逸雪這么一說(shuō)，我半信半疑的問(wèn)了張宏文，他好像很緊張，不敢回答我的問(wèn)題。我隨即掀開了他的被子一看，確實(shí)是穿著褲子在。我立刻明白了這么多天以來(lái)他為什么能夠總是第一個(gè)就穿好衣服。我輕輕俯下身子坐到了他的床邊問(wèn)他：“睡覺(jué)為什么不脫褲子”，他支支吾吾的搞了半天對(duì)我說(shuō)：“我不會(huì)穿褲子，媽媽和我說(shuō)中午睡覺(jué)就不要脫了”。我被他回答的理由“驚嘆”到了，驚嘆家長(zhǎng)怎么會(huì)這樣和孩子說(shuō)。我輕輕地對(duì)他說(shuō)：“穿著褲子睡覺(jué)很不舒服的，不會(huì)穿可以學(xué)啊，可以請(qǐng)老師幫忙的”。他很不情愿的'脫下了褲子，還一直在和我強(qiáng)調(diào)他不會(huì)穿。
起床的信號(hào)發(fā)出，孩子們都陸陸續(xù)續(xù)從被窩里鉆出來(lái)開始忙活起來(lái)，我在一旁觀察著張宏文，看他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？然而他的表現(xiàn)讓我很滿意，雖然動(dòng)作不怎么嫻熟，可是他也竟然沒(méi)有在老師的幫助下把褲子給穿好了。我立刻當(dāng)著所有小朋友的面對(duì)他說(shuō)：“你真棒，在沒(méi)有媽媽和老師的幫助下，你也可以自己穿褲子了，真厲害”。他好像一下子找到了自信，臉上露出了笑容。在接下來(lái)的每一天里，他每天都脫掉褲子睡覺(jué)，每天起床后都是自己把褲子穿好的。
通過(guò)這一件事情的發(fā)生，我在想：很多時(shí)候，不是孩子不會(huì)、不去做，是家長(zhǎng)沒(méi)有好好去引導(dǎo)，家長(zhǎng)可能總想著自己不在孩子身邊，孩子怎么方便就怎么做吧。可能他們壓根就沒(méi)想過(guò)自己的孩子其實(shí)也很棒，有能力完成好力所能及的事情。然而是家長(zhǎng)不相信孩子，不敢放手讓孩子去做。
教育頑皮孩子的教育心得篇十一
家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛(ài)，和睦相處。在這方面，我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖。
二、逐步培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德很重要
女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規(guī)的教育系統(tǒng)，我們要為她的人生的第一步打好基礎(chǔ)，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)她一些優(yōu)良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當(dāng)代獨(dú)生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，讓她知道尊敬長(zhǎng)輩的道理;告訴她幫助別人是件很開心的事，讓她知道應(yīng)該助人為樂(lè);在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等。閑暇時(shí)，常和女兒做連句的游戲，我說(shuō)上句：“妹妹摔倒了?！迸畠哼B下句：“我馬上把她扶起來(lái)?！薄瓨?lè)此不疲。
三、讓孩子“自己來(lái)”，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手和自理能力
干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們。只要孩子作出了努力，家長(zhǎng)就要充分肯定。對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，需要孩子付出很大努力。
四、讓孩子少一點(diǎn)壓力，多一份輕松。在學(xué)習(xí)之余要注意讓孩子適當(dāng)放松，每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑，并利用這一時(shí)間，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常和孩子談心，隨時(shí)觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開心扉，學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現(xiàn)在和過(guò)去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jī)，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵(lì)，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會(huì)開出什么樣的花果，就會(huì)有什么樣的收獲，因此，我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們?nèi)鱿碌氖敲利悺⑸屏?、友?ài)的種子。讓美麗、善良、友愛(ài)的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)，要相信：是金子總是會(huì)發(fā)光的!
教育頑皮孩子的教育心得篇十二
做一個(gè)頑皮的孩子，可能會(huì)給父母帶來(lái)很多煩惱，但也會(huì)給自己帶來(lái)許多快樂(lè)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。作為一個(gè)曾經(jīng)頑皮的孩子，我深深體會(huì)到了頑皮帶給我的啟發(fā)和愉悅。下面將就我成長(zhǎng)過(guò)程中的一些體驗(yàn)，分享我對(duì)做一個(gè)頑皮的孩子的心得體會(huì)。
第一段：頑皮激發(fā)創(chuàng)造力
當(dāng)我還是一個(gè)小頑皮的孩子的時(shí)候，我總是充滿了好奇心和想象力。我會(huì)嘗試著破解父母給我的難題，或是用無(wú)限的想象創(chuàng)造一些有趣的游戲。頑皮讓我不斷思考、尋找解決問(wèn)題的方法，這種思維訓(xùn)練對(duì)于我今后面對(duì)困難的勇氣和創(chuàng)造力起到了至關(guān)重要的作用。
第二段：頑皮培養(yǎng)勇氣與獨(dú)立
作為一個(gè)頑皮的孩子，我常常接觸到一些危險(xiǎn)的事情。比如，攀爬高樓的玩耍，跳過(guò)水溝的冒險(xiǎn)等等。這些危險(xiǎn)雖然給我的父母帶來(lái)了很多擔(dān)心，但也鍛煉了我的勇氣和獨(dú)立意識(shí)。頑皮讓我學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)，敢于冒險(xiǎn)，這些品質(zhì)在我后來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中起到了重要的推動(dòng)作用。
第三段：頑皮促進(jìn)友誼的形成
作為一個(gè)頑皮的孩子，我常常和同伴一起制定一些有趣的游戲規(guī)則，或是合謀一些頑皮的惡作劇。這種合作過(guò)程讓我們建立了深厚的友誼，也在相互的創(chuàng)造和挑戰(zhàn)中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。頑皮讓我懂得了與人合作的重要性，培養(yǎng)了我與他人和諧相處的能力。
第四段：頑皮教給我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
在上學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了頑皮也是一種學(xué)習(xí)的方式。我總是喜歡通過(guò)和同學(xué)們一起上學(xué)遲到、制造一些小小的混亂從中獲取快感。但是在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，不僅我可以從中得到樂(lè)趣，還能學(xué)到許多知識(shí)。這種嬉鬧的學(xué)習(xí)方式讓我在好玩的氛圍中接受了更多的教育。
第五段：頑皮塑造我的性格
作為一個(gè)頑皮的孩子，我經(jīng)常會(huì)在一些小錯(cuò)誤中受到懲罰，但這些懲罰也讓我明白了“頑皮”與“搗蛋”的區(qū)別。通過(guò)這些教訓(xùn)，我逐漸明白到做一個(gè)合乎道德的“頑皮”，要善于在適當(dāng)和適度的范圍內(nèi)施展自己的調(diào)皮和好動(dòng)，同時(shí)要尊重他人的權(quán)益。這樣的體驗(yàn)讓我成為一個(gè)懂得分寸、有禮貌和負(fù)責(zé)任的人。
總結(jié)：
作為一個(gè)頑皮的孩子，我深深感受到頑皮在我成長(zhǎng)過(guò)程中的價(jià)值。它不僅培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力、勇氣和獨(dú)立性，還促進(jìn)了友誼的形成，讓我體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，塑造了我的性格。雖然這其中也經(jīng)歷了許多困惑和痛苦，但我相信這些努力和經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的成長(zhǎng)有著重要的影響。
教育頑皮孩子的教育心得篇十三
xx小朋友活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)聰明，是個(gè)很陽(yáng)光的男孩子。但是最近他說(shuō)有幾名小朋友不和他玩了。而且進(jìn)餐時(shí)也都吵著不挨著他坐。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，課下我悄悄的向小朋友了解后才知道xx最近有些調(diào)皮，比如上課亂動(dòng)小朋友的文具、課外活動(dòng)時(shí)不小心碰倒了小朋友之后就跑掉了等等。知道了原因，我把xx叫到一邊和他說(shuō)：“xx，當(dāng)你碰倒小朋友的時(shí)候，你該怎么說(shuō)呢？”“說(shuō)對(duì)不起”，我又問(wèn)道“當(dāng)你要用小朋友文具的時(shí)候是不是該先問(wèn)問(wèn)她同不同意？”“恩”xx使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，我趕緊夸獎(jiǎng)他：“xx真是個(gè)有禮貌的乖孩子，以后繼續(xù)保持”。
從那以后，xx不小心踩到小朋友總是會(huì)說(shuō)對(duì)不起，而且早上還主動(dòng)和小朋友打招呼說(shuō)“早上好”，慢慢的，小朋友都發(fā)現(xiàn)xx變了，都要和xx做好朋友，放學(xué)后還約定一起去滑滑梯，我的心里也是高興極了。
孩子講文明有禮貌，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是幼兒社會(huì)交往的重要方面，以后工作中我會(huì)積極推動(dòng)班級(jí)幼兒的文明禮貌活動(dòng)，是寶貝們做到文明禮貌。
教育頑皮孩子的教育心得篇十四
有時(shí)候孩子們的頑皮讓我們大人感到頭疼，但正因?yàn)樘煺鏍€漫的特點(diǎn)，他們的頑皮行為也常常給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。而長(zhǎng)期與頑皮孩子相處下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了一些他們特有的品質(zhì)和心得體會(huì)。
第二段：好奇心與探索精神
頑皮孩子們對(duì)于那些平淡無(wú)奇的事物總是抱有強(qiáng)烈的好奇心。他們喜歡摸索，愿意嘗試，樂(lè)于探索未知的領(lǐng)域。這種好奇心與探索精神能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)。正因?yàn)樗麄儾晃防щy，不怕失敗，所以頑皮孩子們常常能夠在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)新的技能或者解決問(wèn)題，給人留下深刻的印象。
第三段：創(chuàng)造力與想象力
頑皮孩子們往往有豐富的創(chuàng)造力和想象力。他們能夠利用身邊的一切物品創(chuàng)造出各種游戲和故事情節(jié)，讓我們大人感嘆不已。與頑皮孩子們相處的過(guò)程中，我常常被他們的無(wú)限想象力所打動(dòng)。他們常常能夠從一片草地或者一個(gè)泥坑中發(fā)現(xiàn)無(wú)限的可能性，用自己的創(chuàng)造力創(chuàng)造出屬于他們自己的世界。
第四段：直率與真誠(chéng)
與人相處的時(shí)候，我們常常會(huì)遇到很多虛偽的人。但與頑皮孩子們相處的時(shí)候，我們能夠感受到他們的直率和真誠(chéng)。他們沒(méi)有偽裝，也沒(méi)有隱藏，只是真實(shí)地展現(xiàn)自己。他們會(huì)毫不猶豫地表達(dá)自己的想法和感受，讓人感到非常舒服。我常常為他們的真誠(chéng)所感動(dòng)，同時(shí)也受到他們的影響，學(xué)會(huì)了坦誠(chéng)相待，與人保持真實(shí)的溝通。
第五段：快樂(lè)與樂(lè)觀
頑皮孩子總是那么快樂(lè)和樂(lè)觀，他們總是能夠從一些微不足道的事情中找到快樂(lè)。他們喜歡大笑，喜歡盡情玩耍，喜歡傳遞快樂(lè)給周圍的人。與他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，我們感受到了生活的本真和快樂(lè)的自由。這種快樂(lè)和樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)我們大人來(lái)說(shuō)也是很有啟發(fā)的。面對(duì)困難和壓力，我們可以從頑皮孩子們身上學(xué)習(xí)到如何樂(lè)觀面對(duì)，保持積極向上的心態(tài)。
結(jié)尾：總結(jié)
與頑皮孩子們相處的經(jīng)歷，讓我深深感受到了他們的好奇心、創(chuàng)造力、直率和樂(lè)觀。這些品質(zhì)常常讓我感到震撼和啟發(fā)。他們是社會(huì)上最純真、最可愛(ài)的一群人，我們有必要從他們身上汲取正能量，回想起自己曾經(jīng)的快樂(lè)童年。孩子們的頑皮，其實(shí)是他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上探索和學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我們大人需要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)他們的特長(zhǎng)和潛能，并給予他們足夠的空間和機(jī)會(huì)去嘗試。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有頑皮孩子品質(zhì)的創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
教育頑皮孩子的教育心得篇十五
孩子們，天真活潑、童心未泯，總是讓人不禁感嘆他們的頑皮可愛(ài)。孩子們的頑皮行為雖然經(jīng)常讓大人們頭疼，但其實(shí)也蘊(yùn)含了一些值得我們思考的道理。在與孩子們相處的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到頑皮孩子的可愛(ài)與他們身上蘊(yùn)含的精神力量。接下來(lái)，我將用自己的親身經(jīng)歷，來(lái)向大家分享關(guān)于“頑皮孩子”的心得體會(huì)。
第一段：頑皮孩子是天使的化身
每個(gè)人的童年都會(huì)有一些不好的記憶，但孩子總能以他們天真無(wú)邪的方式，給人帶來(lái)歡笑和溫馨。我記得有一次，我在公園里遇到了一位頑皮的小男孩，他正在與一只小狗玩耍。小男孩拿著棍子追著小狗跑動(dòng)，讓人忍不住為他們的活力和快樂(lè)捧腹大笑。通過(guò)這個(gè)小故事，我深感孩子們的頑皮行為，讓我們看到了天使的笑聲和無(wú)憂無(wú)慮的精神狀態(tài)。
第二段：頑皮孩子讓我們擁有思考問(wèn)題的勇氣
頑皮孩子常常會(huì)在一些細(xì)節(jié)上給我們帶來(lái)驚喜和困惑。他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，往往能提出一些與眾不同的觀點(diǎn)和見解。就像有一天我去參觀孩子們的畫展，看到一個(gè)畫面上騎著獨(dú)輪車穿越彩虹的孩子。這幅畫讓我想到了生活中的困難和挑戰(zhàn)，孩子們用自己的方式告訴我們，面對(duì)困難我們需要擁有創(chuàng)造力和勇氣去突破。
第三段：頑皮孩子能讓我們重拾童年的樂(lè)趣
雖然成長(zhǎng)讓我們必須面對(duì)更多的責(zé)任和壓力，但在與頑皮孩子相處的時(shí)候，我們能夠回憶起童年的樂(lè)趣和無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光。記得有一次我陪著一位頑皮女孩去玩水，她香甜的笑聲讓我仿佛回到了自己童年的時(shí)光，我?guī)缀跬浟爽F(xiàn)實(shí)中勞累的身體和煩憂。孩子們的頑皮行為，在一定程度上讓我們重新找回了內(nèi)心深處隱藏的那份童真和快樂(lè)。
第四段：頑皮孩子是我們成長(zhǎng)的鏡子
與頑皮孩子相處，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上包含著我們成年人喪失的一些品質(zhì)。他們勇敢追求自己的夢(mèng)想，不畏懼失??；他們善良友愛(ài)，樂(lè)于分享快樂(lè)；他們對(duì)生活充滿好奇和熱情，永遠(yuǎn)保持積極樂(lè)觀的態(tài)度。通過(guò)觀察和與頑皮孩子相處，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)中的缺失，并更好地反思自己的不足。
第五段：我們應(yīng)該保護(hù)孩子的天真與頑皮
雖然頑皮孩子給我們帶來(lái)了種種困擾和煩惱，但我們作為大人，應(yīng)該學(xué)會(huì)用寬容和愛(ài)心去理解他們。頑皮行為本身并不是一種錯(cuò)，它恰恰代表著孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未知世界的探索。我們應(yīng)該尊重孩子們的個(gè)性，引導(dǎo)他們將頑皮的能量轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力和積極的力量，讓他們保持樂(lè)觀向上的態(tài)度。
通過(guò)與頑皮孩子的相處，我發(fā)現(xiàn)頑皮孩子身上蘊(yùn)含著可貴的精神品質(zhì)和積極影響力。他們讓我們重拾了童真與樂(lè)趣，讓我們勇敢去面對(duì)問(wèn)題，讓我們反思自己的成長(zhǎng)和不足之處。作為大人，我們應(yīng)該善待頑皮孩子，將他們可愛(ài)與聰明的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，從而幫助他們成長(zhǎng)為更好的人。讓我們伸出雙手，用寬容和愛(ài)心去擁抱這些頑皮的天使，共同創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
教育頑皮孩子的教育心得篇十六
作為一個(gè)家長(zhǎng)或者老師，我們都或多或少地和頑皮的孩子打交道過(guò)。頑皮孩子往往讓人頭疼，無(wú)法安靜地坐下來(lái)，總是鬧騰，搗蛋，讓人覺(jué)得無(wú)從下手。但是，如果我們能夠換位思考，認(rèn)真傾聽他們的聲音，或許我們能夠更好地理解這些頑皮孩子的內(nèi)心世界。
段落二：頑皮的背后
讓孩子變得頑皮的原因有很多，有的是因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)注和陪伴，有的是因?yàn)樽非蟠碳じ?，還有的是對(duì)于長(zhǎng)大的不確定感和恐懼。他們使用頑皮行為來(lái)吸引別人的注意力，希望能夠得到更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。我們作為家長(zhǎng)或者老師，應(yīng)該關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題，不僅僅注意到他們的頑皮行為，更要關(guān)注他們的內(nèi)心需求。
段落三：理解與傾聽
與頑皮孩子相處時(shí)，我們需要換位思考，理解他們的需求。我們需要問(wèn)自己，“他們?yōu)槭裁催x擇這種方式表達(dá)自己？”通過(guò)真心傾聽他們的想法和感受，我們能夠更好地和他們建立起信任和情感的紐帶。當(dāng)我們能夠真正地理解他們，我們就能夠更有耐心地與他們相處。同時(shí)，我們也能夠給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持，幫助他們更好地成長(zhǎng)。
段落四：培養(yǎng)合適的興趣
頑皮孩子往往是因?yàn)闊o(wú)法找到適合他們的興趣而感到無(wú)聊和焦躁。我們需要與孩子合作，尋找到他們真正感興趣的領(lǐng)域，并鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)展。這樣不僅能夠讓他們沉浸其中，消耗過(guò)多的能量，也能夠培養(yǎng)他們的專注力和創(chuàng)造力。通過(guò)充實(shí)他們的生活，他們也就不會(huì)輕易選擇頑皮行為來(lái)吸引注意了。
段落五：激發(fā)他們的潛能
頑皮孩子往往隱藏著巨大的潛能。我們作為家長(zhǎng)或者老師，應(yīng)該積極地激發(fā)他們的潛能，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)長(zhǎng)和愛(ài)好。通過(guò)鼓勵(lì)和贊賞他們的努力和進(jìn)步，我們能夠給予他們更多的自信和動(dòng)力。當(dāng)他們感受到自己的價(jià)值和可能性，他們也會(huì)更加自律和自我控制。
總結(jié)：通過(guò)理解和培養(yǎng)，我們可以幫助頑皮孩子更好地成長(zhǎng)。當(dāng)我們從心底關(guān)注他們的需求、傾聽他們的聲音，給予他們適合的關(guān)愛(ài)和支持時(shí)，他們也會(huì)變得更加成熟和懂事。頑皮孩子有著與眾不同的天賦和特點(diǎn)，如果我們能夠引導(dǎo)得當(dāng)，他們將成為閃耀的明星。
教育頑皮孩子的教育心得篇十七
年齡越小的孩子喜歡故事情節(jié)簡(jiǎn)單、感情對(duì)比強(qiáng)烈的書。他們渴望好心馬上得到好報(bào)，邪惡必須很快收到懲罰。在短時(shí)間內(nèi)令孩子們的情緒變化地越頻繁、對(duì)比越強(qiáng)烈他們就越是喜歡。在聽讀的過(guò)程中，孩子們的表現(xiàn)也各不相同。有的手捧小臉神情專注，有的則這兒摸摸那兒，似乎很不專心，有的則手舞足蹈情難自已，有的則可能盯著窗外發(fā)呆，這時(shí)我們大可不必?zé)?，無(wú)論他們外在表現(xiàn)如何，其實(shí)都在豎著小耳朵認(rèn)真聽呢！可惜很多朗讀者總是希望小孩子安靜些、“專心些”、多思考些，因此常常中斷朗讀過(guò)程，去“維持紀(jì)律”，實(shí)在是大煞風(fēng)景的做法。如果實(shí)在對(duì)孩子的聽講狀態(tài)很不放心，可以采取聽完后回答問(wèn)題的做法督促他們認(rèn)真聽，但要特別注意，所提問(wèn)題必須非常簡(jiǎn)單，最好不要提那種讓孩子發(fā)感想談心得之類需要?jiǎng)幽X筋的問(wèn)題，畢竟，保持孩子的聽讀興趣才是最重要的。
在給孩子讀書之初，我多方收集各種短小精悍的民間故事和童話，然后再抽出大量時(shí)間精心選擇適合孩子的篇章?，F(xiàn)在市面上充斥著粗制濫造的所謂“童話故事”，不但語(yǔ)言粗鄙、構(gòu)思呆板，有的甚至連思想內(nèi)容都成問(wèn)題。于是很多老師推薦繪本。繪本是個(gè)好東西，也適合兒童心理特點(diǎn)，但現(xiàn)在的繪本價(jià)格普遍很貴，很多家庭根本負(fù)擔(dān)不起，如果由老師讀給孩子聽，孩子只聞其聲（文字）不見其影（彩圖），繪本也就不能被稱為繪本了。因此我常常因泥沙俱下珠璣難覓而犯愁。
好在隨著孩子聽讀能力的提高，我們可以逐步向長(zhǎng)篇童話過(guò)渡，這時(shí)可供選擇的范圍就大多了。
新蕾出版社推出的《國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)》系列中的大部分作品都非常適合孩子們聽讀。這些作品大豆來(lái)自紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)和國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，語(yǔ)言風(fēng)趣，格調(diào)清新，故事情節(jié)新鮮有趣，不只是孩子，只要真正讀進(jìn)去，任何年齡段的人都會(huì)有欲罷不能之感，比如我特別向家長(zhǎng)們推薦過(guò)的《一百條裙子》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《親愛(ài)的漢修先生》等等，都曾經(jīng)在我們班掀起聽讀熱潮，不僅孩子百聽不厭，甚至家長(zhǎng)們也是大呼過(guò)癮，有位家長(zhǎng)當(dāng)天晚上就將《一百條裙子》從頭到尾朗讀了一遍，接著是第二遍、第三遍。
光明日?qǐng)?bào)出版社新近推出的六角叢書系列組品也堪稱上乘，我們班級(jí)讀書會(huì)的親子共讀的《柳林風(fēng)聲》就是這個(gè)系列中的佼佼者，雖然為了降低成本和價(jià)格，這套叢書大多是經(jīng)過(guò)刪節(jié)的改編版本，但質(zhì)量還是很值得稱道。當(dāng)然，如果遇到價(jià)格適中的全譯本，我們還是要盡可能地選擇原版。
上海譯文出版社一向是質(zhì)量與品位的保證，一直以來(lái)為大家奉獻(xiàn)了不少兒童經(jīng)典，只要碰到，隨意購(gòu)買任何一本，都不會(huì)有大呼上當(dāng)?shù)哪且惶?。被很多家長(zhǎng)津津樂(lè)道的《夏洛的網(wǎng)》、《吹小號(hào)的天鵝》等都出自上海譯文之手。
根據(jù)我們班級(jí)讀書會(huì)共讀《柳林風(fēng)聲》的體會(huì)，年齡小的孩子不太喜歡大量的抒情與景色描寫，而對(duì)俏皮的對(duì)話、活潑的情節(jié)特別感興趣，除了剛才提到的那些出版社、那些書之外，我發(fā)現(xiàn)林格倫的系列作品可能是最適合孩子們聽讀的作品。這要感謝香雪兒的推薦，以前很少接觸兒童文學(xué)的我從來(lái)沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)林格倫這個(gè)名字，而且對(duì)一向?qū)δ欠N“畫多字少”和“字大版疏”的精美圖書不敢興趣，認(rèn)為純粹是華而不實(shí)的斂財(cái)之作。后來(lái)還是因?yàn)橄阊﹥豪蠋煹耐扑]，我想反正也不用掏錢，就很隨意地“答應(yīng)”要一本，于是她就給我挑了一本《淘氣包埃米爾》，于是整個(gè)下午我都在咯咯的傻笑中度過(guò)，于是兩天之內(nèi)我將這本書從第一個(gè)字瘋狂地讀到最后一個(gè)字，于是我專門跑到花園路新華書店買了書店僅有的林格倫作品《長(zhǎng)襪子皮皮》、《獅心兄弟》、《米歐，我的米歐》和《吵鬧村的孩子》。這真是一套了不起的好書，想象奇特，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，沒(méi)有一句說(shuō)教卻每每讓閱讀者心有所悟！這真是一位令人尊敬的作家，她竟然對(duì)兒童的世界了解地那么深入、對(duì)兒童的心理把握得那么透徹！她竟然能寫出那么激動(dòng)人心、引人入勝的絕妙問(wèn)題！
當(dāng)然，無(wú)論多么好的作品，如果朗讀水平不高也會(huì)使作品的魅力大減。晨軒的母親夏國(guó)霞同學(xué)就談到過(guò)這樣一件事，她說(shuō)只要她那天累了，朗讀時(shí)不認(rèn)真或者感情不是那么充沛，晨軒就感到興味索然，不能專心，并且一再提醒“媽媽沒(méi)有認(rèn)真讀”。因此我在班級(jí)讀書會(huì)上向家長(zhǎng)們反復(fù)強(qiáng)調(diào)一定要有美讀意識(shí)，這樣才能將作品的魅力淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。美讀者不一定普通話多么標(biāo)準(zhǔn)，但態(tài)度一定是認(rèn)真的，對(duì)文本一定是熟悉的，聲音一定是抑揚(yáng)頓挫、富有節(jié)奏的，語(yǔ)速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)一定是隨著情節(jié)的發(fā)展不斷變化的。這樣，哪怕你是用家鄉(xiāng)話朗讀，孩子們也會(huì)聽得津津有味。
好讀書，選好書，讀好書，雖然很費(fèi)工夫，但一想到自己是在為孩子的一生奠基，一想到自己提供給孩子們的是世界上最好的生長(zhǎng)素，便是怎么辛苦也值了。
教育頑皮孩子的教育心得篇十八
頑皮是孩童時(shí)期的一種常見特征，無(wú)憂無(wú)慮的孩子們總是喜歡調(diào)皮搗蛋，給家長(zhǎng)和老師帶來(lái)不少困擾。然而，作為一個(gè)有著豐富頑皮經(jīng)歷的孩子，我深深認(rèn)識(shí)到頑皮給我的童年帶來(lái)了許多獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在這1200字的文章中，我將詳細(xì)探討頑皮的優(yōu)點(diǎn)，以及作為一個(gè)頑皮孩子的心得體會(huì)。
第一段：頑皮能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力
作為一個(gè)頑皮的孩子，我發(fā)現(xiàn)自己常常能夠在玩耍和探索中展現(xiàn)出極高的創(chuàng)造力。頑皮讓我可以將無(wú)聊的環(huán)境轉(zhuǎn)變成一個(gè)充滿樂(lè)趣和新奇的世界。我會(huì)在房間里悄悄隱藏起來(lái)，然后準(zhǔn)備一個(gè)精心策劃的“驚喜”來(lái)取樂(lè)?；蛘撸視?huì)在戶外活動(dòng)中尋找更多可能性，例如嘗試一些冒險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)或者創(chuàng)造一些自己的游戲規(guī)則。這些經(jīng)歷不但使我感到歡樂(lè)，還激發(fā)了我對(duì)探索世界的渴望，讓我學(xué)會(huì)了不斷嘗試新事物和獨(dú)立思考的能力。
第二段：頑皮培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
頑皮的孩子常常喜歡和其他人一起發(fā)明游戲和活動(dòng)。我們會(huì)組隊(duì)進(jìn)行捉迷藏、冒險(xiǎn)探索等游戲，這些活動(dòng)不僅僅是為了尋找刺激，更是為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。在團(tuán)隊(duì)中，我們不僅要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)分工，還要學(xué)會(huì)傾聽和理解他人的意見。通過(guò)和其他孩子們一起玩耍，我漸漸明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且學(xué)到了團(tuán)結(jié)他人并共同前進(jìn)的技巧。
第三段：頑皮給孩子帶來(lái)的挫折和反思
作為一個(gè)頑皮的孩子，我也不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤和闖禍。當(dāng)我做一些不應(yīng)該做的事情時(shí)，常常會(huì)引起家長(zhǎng)和老師的批評(píng)和斥責(zé)。這些挫折和反思給我留下了深刻的印象，讓我明白了自己的行為對(duì)他人產(chǎn)生的影響。我開始更加關(guān)注我的言行舉止，并試圖避免再犯同樣的錯(cuò)誤。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸懂得了責(zé)任和道歉的重要性，并學(xué)會(huì)了從自己的過(guò)錯(cuò)中成長(zhǎng)和改善。
第四段：頑皮培養(yǎng)了孩子的勇氣和自信心
頑皮的孩子常常需要面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。我們常常喜歡接受一些冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，例如攀爬高墻、追求速度等。這些勇敢的嘗試讓我懂得了勇氣和挑戰(zhàn)自我的重要性。當(dāng)我面對(duì)一些困難時(shí)，我會(huì)想到那些曾經(jīng)克服的困難和挑戰(zhàn)，這使我更加自信，能夠勇敢地面對(duì)問(wèn)題，并尋找解決的辦法。
第五段：頑皮激發(fā)了孩子追求夢(mèng)想的勇氣
頑皮讓我從小就擁有了追求夢(mèng)想的決心和勇氣。我還記得小時(shí)候總是幻想著成為一位探險(xiǎn)家、科學(xué)家或者音樂(lè)家。頑皮的動(dòng)力讓我更加堅(jiān)定了這些夢(mèng)想，并激發(fā)了我去追尋我熱愛(ài)的事物?，F(xiàn)在，我已經(jīng)成為了一位正在追求自己音樂(lè)夢(mèng)想的鋼琴家，這正是從頑皮的童年開始。
作為一個(gè)頑皮的孩子，我深深相信頑皮讓我從小培養(yǎng)了許多重要的品質(zhì)。創(chuàng)造力、合作能力、承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)、勇氣和自信都是頑皮給予我的寶貴財(cái)富。與其抱怨孩子的調(diào)皮搗蛋，不如理解并引導(dǎo)孩子將這些優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為積極的影響。頑皮是一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，值得我們認(rèn)真對(duì)待，并將其發(fā)展成為孩子終身受益的素質(zhì)。
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