教案不僅是教師備課的重要內(nèi)容，也是教學(xué)評估和記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。下面是一些關(guān)于教案編寫的范例供大家參考，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
認(rèn)識鐘表教案反思篇一
《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課的目的是使幼兒認(rèn)識時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識整點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的'說開了。
接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的1―12個數(shù)字，重點(diǎn)認(rèn)識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時(shí)針方向走。然后讓幼兒認(rèn)識時(shí)針與分針，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針。并通過實(shí)物演示，讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時(shí)針方向，分針走一圈，時(shí)針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確。
在認(rèn)識整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對整點(diǎn)的認(rèn)識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報(bào)時(shí)，他們來撥一撥整點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作，幼兒大多掌握得較好。
教學(xué)反思:由于平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的不同，對時(shí)鐘整點(diǎn)的掌握差距較大，大部分幼兒能說出并記錄整點(diǎn)，個別幼兒還不能夠完全辨認(rèn)時(shí)針、分針，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)認(rèn)識時(shí)間的環(huán)節(jié)中，個別幼兒搞不清楚每根針的位置。另外在讓幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識整點(diǎn)的時(shí)候，讓幼兒感受數(shù)字的排列時(shí)，要讓孩子明確數(shù)字是怎樣排列的？按照什么方向從什么地方開始的等等，最好是從一點(diǎn)整、2點(diǎn)整、3點(diǎn)整……這樣以此類推，讓幼兒充分體會到“分針走了一圈，時(shí)針才走了一格”這個概念，在幼兒熟悉后教師可以說幾個具體時(shí)間，讓幼兒在鐘上撥一撥，認(rèn)一認(rèn)，鞏固對整點(diǎn)的認(rèn)識。
整節(jié)活動，由于我的操之過急，雖然各個環(huán)節(jié)都考慮到了，但是還不夠深入，還是教師說的較多，活動中應(yīng)盡可能給幼兒更多的機(jī)會說一說、做一做，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幼兒進(jìn)步得才更快。
認(rèn)識鐘表教案反思篇二
“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生經(jīng)過比較，異中求同，最終概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境。
把對時(shí)刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)趣味的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)取參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，并且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，構(gòu)成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠進(jìn)取主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)造動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。
動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生供給更多的動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能充分發(fā)表自我的見解，在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要經(jīng)過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
認(rèn)識鐘表教案反思篇三
游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。而以比賽的形式進(jìn)行，能充分調(diào)動幼兒的競爭意識。
活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發(fā)幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。多種多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒個性的發(fā)展和協(xié)調(diào)精神的培養(yǎng)。
認(rèn)識鐘表教案反思篇四
活動目標(biāo)：
1、幼兒在回憶已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時(shí)針的運(yùn)行關(guān)系。
2、認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)及的讀法及記錄方法。
3、在活動中誘發(fā)幼兒形成遵守時(shí)間與愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
5、了解多與少的相對性。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：有關(guān)各種時(shí)鐘的幻燈片；時(shí)鐘一面，可活動鐘面一只；表示7、8、9、10點(diǎn)鐘的鐘面各一只，時(shí)間記錄卡各一張。
2、學(xué)具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份；實(shí)物時(shí)鐘4只。
活動過程：
一、調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，回憶相關(guān)知識。
2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。
3、剛才我們所見到的只是時(shí)鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。
4、上次我們已經(jīng)認(rèn)識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫（秒針），有點(diǎn)長的針叫（分針），最短的針叫時(shí)針。鐘面上一共有多少個數(shù)字（12），最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、2……11。請你好好回憶一下，時(shí)鐘里的指針是朝哪一個方向走的？（1……12）對了，這樣的方向就叫順時(shí)針方向。
二、交流調(diào)查表，說說自己在什么時(shí)間，正在干什么？
1、小朋友們說的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?/p>
2、鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系，前幾天我們小朋友已經(jīng)做過了一個調(diào)查，將自己活動的時(shí)間記錄了下來，現(xiàn)在請你拿出自己的調(diào)查表，說說你在什么時(shí)間在干什么？你只要說出長針在幾，短針在幾的時(shí)候，你在干什么？好我們先自己說。
3、誰愿意上來說給大家聽。（請3—4個小朋友上來說）。
4、說的真好，鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化，它們在運(yùn)行中有什么關(guān)系呢？
5、老師為你們準(zhǔn)備了幾個時(shí)鐘，請你看看里面有幾根指針，（兩根）你猜猜看是哪兩根針呢？（分針與時(shí)針），那秒針在哪兒呢？聽（滴答）聲就是秒針在跑。那他們兩在運(yùn)行時(shí)有什么關(guān)系呢？下面請我們小朋友們?nèi)ネ嬉煌?，看看他們之間到底有什么秘密？注意，撥指針的時(shí)候一定要按照順時(shí)針方向撥。
6、說說看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？說的真好，分針走一圈，時(shí)針走一格，這就表示一個小時(shí)。
7、那么長針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點(diǎn)鐘呢？別急，老師來向你們介紹。
三、認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)以及它們的記錄方法。
1、好，先請你們聽一個好聽的故事。
2、教師有表情的講述故事《小明秋游》，邊講邊出示相關(guān)時(shí)間的鐘面。
3、講述后提問：
1）、小明去秋游了嗎？為什么沒去成？
2）、他該幾點(diǎn)鐘起床，他是幾點(diǎn)鐘起床的？
3）、小明到幼兒園是幾點(diǎn)鐘了？
4）、他為什么會遲到，他是幾點(diǎn)鐘睡覺的？
活動反思：
幼兒對整點(diǎn)的.認(rèn)識很明確，但是對半點(diǎn)，時(shí)針的位置無法正確撥出。
認(rèn)識鐘表教案反思篇五
【活動目標(biāo)】
1、初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)，及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會看整點(diǎn)。
2、懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖】
在大班數(shù)學(xué)課程計(jì)劃里，“認(rèn)識時(shí)鐘”是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。大班幼兒對于時(shí)間的概念已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但是還不夠全面。大班幼兒每天的生活、學(xué)習(xí)都是緊張而又遵循時(shí)間規(guī)律的。幼兒通過認(rèn)識時(shí)鐘，了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識時(shí)鐘上的整點(diǎn)，知道鐘(手表)等在我們生活中的重要性，知道時(shí)間對于我們每個人都是平等的。從而教育幼兒學(xué)會珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)生活、學(xué)習(xí)的良好作息習(xí)慣。
【活動準(zhǔn)備】
ppt課件、實(shí)物鐘表、幼兒每人一個小鐘表
【活動過程】
一、談話謎語導(dǎo)入寶貝們，早上好!今天我們班來了這么多客人老師，我們和他們打個招呼吧。哦，告訴大家一個好消息，我們班還來了一位小客人，瞧，他來了。他的名字叫多多，他可聰明了，你們愿意和他交朋友嗎?可是他有一個要求：必須猜對他的謎語，讓我們看看是什么謎語吧。
(出示課件)能猜出來嗎?
幼兒：表師：對，是鐘表，你見過鐘表嗎?在哪見的?(幼兒自由回答)多多家也有好多鐘表，我們一起去跟他看看吧!
(出示課件)幼兒初步認(rèn)識不同的鐘表師：那你知道鐘表有什么作用?
二：認(rèn)識鐘面鐘表的.用途可真大呀?現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)觀察這個鐘表上都有什么呀?
1、數(shù)字寶寶有哪些數(shù)字寶寶?(1---12)它們是怎么排隊(duì)的?
(課件演示)幼兒：哦，從1到12，從小到大轉(zhuǎn)一圈。和幼兒一起用手畫一畫。
2、時(shí)針和分針鐘面上還有什么?有幾根針?兩根一樣嗎?
師：呀小朋友真厲害，這根短短的，粗粗的叫時(shí)針;長長的，細(xì)細(xì)的叫分針;我們一起叫叫它們的名字吧!
3、12個大格除了數(shù)字和兩根針，鐘面上還有什么?
(課件演示)幼兒：分針快，時(shí)針慢。分針走一圈，時(shí)針走一格師小結(jié)：分針走一圈，時(shí)針就走一大格。但是它們都是朝著同一個方向轉(zhuǎn)，這叫順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動。
三、認(rèn)識整點(diǎn)
1、好，今天老師也帶來一個鐘表，我們一起看看這個鐘表上的時(shí)針和分針又是怎么走的?
幼兒：1點(diǎn)或12點(diǎn)師：這是一點(diǎn)整，分針指著12，時(shí)針指著1。小朋友再看看，時(shí)針從1點(diǎn)開始走，當(dāng)他走到2點(diǎn)時(shí)，分針走了多少?(一圈)那現(xiàn)在分針指著幾?(12)時(shí)針指著幾?(2)現(xiàn)在就是2點(diǎn)整。
2、依次撥表，認(rèn)識3、4、5、6點(diǎn)整3、小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)整。
四、鞏固整點(diǎn)
(出示課件)多多的一日生活這是幾點(diǎn)?多多在干什么?
2、剛才我們認(rèn)識了整點(diǎn)，小朋友再看看這幾個表分別是幾點(diǎn)?們的分針都指著幾?
幼兒一起小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)整。
3、肢體動作表示整點(diǎn)小朋友表現(xiàn)的太棒了，多多想考考你們，想請你們用自己的身體動作來表示時(shí)間。
五、集體操作鐘表幫助多多合理地安排了他一天的生活，那小朋友的一天又是怎么過的呢?
1、出示圖片，幼兒集體撥表
2、請個別小朋友示范
3、集體驗(yàn)證(提醒幼兒在撥表時(shí)按順時(shí)針方向)
六、游戲：灰太狼灰太狼幾點(diǎn)了老師扮演灰太狼，小朋友扮演羊羊規(guī)則：羊羊問灰太狼灰太狼幾點(diǎn)了?灰太狼撥表，羊羊認(rèn)表，只要是看見月亮出來，羊羊就要藏起來。背捉的小朋友再當(dāng)灰太狼。
教學(xué)反思：
運(yùn)用多媒體演示，借助孩子的想象，符合幼兒的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?；顒又邪才帕擞^察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么，在交流中，孩子們把自己在平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動性，而且提高了獨(dú)立獲取知識的能力。在交流中，較優(yōu)秀的孩子充當(dāng)小教師的角色，一部分小朋友在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得知識。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識，讓他們在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。在整個教學(xué)過程中，教師凡是孩子能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，孩子們參與程度高，最大限度地拓寬了幼兒的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。
認(rèn)識鐘表教案反思篇六
認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序，讓學(xué)生能夠生動又具體的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此一開始，我就直接向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，在觀賞的過程中拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)興趣。
在新授部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點(diǎn)：
1、鐘面上有12個數(shù)字；
2、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針）。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流二個鐘面的的共同特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這二個鐘面的分針都指12，當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué)。在這些過程中，學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知。
整時(shí)對于學(xué)生來說，比較容易接受。但又感覺一堂課下來練習(xí)的形式有些過于單一，一直采取的是教師出示時(shí)間，然后學(xué)生去讀、去寫的一種形式。下課之后，就給學(xué)生們布置了一個任務(wù)，讓學(xué)生自己去做一個能轉(zhuǎn)動時(shí)針、分針的鐘！在做的過程中，可以讓學(xué)生很明確的體會到鐘面上所顯示的信息。下節(jié)課中就可以利用學(xué)生自己做的鐘，讓他們自己撥一撥鐘，讓學(xué)生的記憶能夠更為深刻，同時(shí)也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上對本節(jié)課的認(rèn)知有很大的幫助，一些小朋友已經(jīng)學(xué)會了看時(shí)間，因此上課時(shí)稍加點(diǎn)撥，就馬上能融會貫通。因此課堂上關(guān)注最多的還是那些沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生！
認(rèn)識鐘表教案反思篇七
活動目標(biāo)：
1、初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會看整點(diǎn)時(shí)間。
2、發(fā)展邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：圓形時(shí)鐘一個，沒有指針的`紙制大鐘面一個，1—12整點(diǎn)電子鐘卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘若干。
3、《操作冊》第6冊第7—8頁。
活動過程：
一、預(yù)備活動。
師幼互相問候。
游戲：鐘之歌。幼兒和教師一起跟隨音樂唱“鐘之歌”，邊唱歌邊做動作。唱完后教師提示：“這是一首謎語歌，請大家猜猜謎底是什么？”
二、集體活動。
創(chuàng)設(shè)情境，剛才小朋友們猜的謎底是鐘，我們在生活中都離不開時(shí)鐘。今天老師就給小朋友們帶來了一位時(shí)鐘朋友。
1、教師出示圓形時(shí)鐘，請幼兒觀察鐘面，了解鐘的表面結(jié)構(gòu)。
2、通過撥鐘，認(rèn)識分針和時(shí)針。
教師慢慢撥鐘，引導(dǎo)幼兒觀察分針和時(shí)針的運(yùn)動。讓幼兒說出：分針跑得快，時(shí)針跑得慢。
3、通過撥鐘，人是整點(diǎn)鐘。
教師將分針和時(shí)針都撥到12上，然后調(diào)節(jié)鐘背面的調(diào)時(shí)鈕，使分針轉(zhuǎn)一圈后正指向數(shù)字12，讓幼兒注意時(shí)針有了什么樣的變化教師反復(fù)撥幾次，讓幼兒明白分針每走一圈，時(shí)針就走一個數(shù)字，經(jīng)過了一個小時(shí)。
4、自由撥鐘。
幼兒分成若干組，每組一個實(shí)物鐘面，請幼兒輪流撥鐘，觀察并討論分針和時(shí)針的變化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：只要分針正指“12”，時(shí)針就正指某個數(shù)字。
教師小結(jié)：分針正指12，時(shí)針指數(shù)字幾，就是幾點(diǎn)鐘。出示寫有整點(diǎn)鐘的電子鐘卡片，與幼兒一起撥整點(diǎn)中。邊撥邊與幼兒一起說：“1點(diǎn)整、2點(diǎn)整、3點(diǎn)整……”直到兩針在12上面重合（即12點(diǎn)整）。
三、分組活動。
教師：時(shí)鐘想和小朋友分組玩游戲。
第一組：游戲“時(shí)間超人”，一名幼兒站在大鐘前，背對著大家。另一名幼兒報(bào)時(shí)“x點(diǎn)整”。聽到報(bào)時(shí)后，大鐘前的幼兒就用手臂來擺出分針和時(shí)針的位置，游戲可反復(fù)進(jìn)行。
第二組：按要求撥鐘。兩名幼兒一組，一幼兒任意出示整點(diǎn)的電子鐘卡片，另一幼兒用學(xué)具播出相應(yīng)的時(shí)間。
第三組：時(shí)間時(shí)間對對碰。做《操作冊》第六冊第七頁的活動“剪一剪、貼一貼”。
四、游戲活動。
教師：老狼也學(xué)會了認(rèn)識時(shí)間，我們?nèi)タ伎妓?/p>
游戲：“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。
教師手拿1—12點(diǎn)鐘的電子鐘面卡片12張，走到前面扮演老狼。幼兒跟在“老狼”的后面邊走邊問：“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”？“老狼”舉起1點(diǎn)鐘的卡片邊回答：“1點(diǎn)鐘”。幼兒繼續(xù)問老狼，當(dāng)老狼回答“天黑了”時(shí)，其他幼兒必須快速回到座位上安靜下來。最后一個回到座位上的幼兒就被“老狼”吃掉，游戲反復(fù)進(jìn)行。
五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
教師針對幼兒的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)幼兒將操作材料收拾好。
活動反思：
活動符合幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，通過游戲活動讓幼兒去認(rèn)識時(shí)間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀察并討論時(shí)針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時(shí)針就正指某一個點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備充分，鐘面和實(shí)物鬧鐘達(dá)到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽能力還有待加強(qiáng)。另外教師的語言還要兒童化。
認(rèn)識鐘表教案反思篇八
《認(rèn)識鐘表》是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分鐘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時(shí)、記錄整時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識。
1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應(yīng)該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機(jī)動，巧用教育機(jī)智。
2、教學(xué)重點(diǎn)要突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時(shí)、記錄整時(shí)。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針分別有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。”在反復(fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，并使學(xué)生的思路越來越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生在撥6時(shí)整的時(shí)候，錯誤地把時(shí)針和分針的位置弄反了，他撥的是“時(shí)針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實(shí)，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分利用。
我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！
認(rèn)識鐘表教案反思篇九
在這節(jié)課的教學(xué)中，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)精神為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，力圖體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”，在教學(xué)過程中主要體現(xiàn)了以下幾個關(guān)注：
上課開始，讓學(xué)生欣賞一段音樂《在鐘表店里》，猜一猜是什么聲音，在欣賞音樂的過程中讓學(xué)生定下心來，并順利過渡到新課的學(xué)習(xí)。去喜洋洋的鐘表店欣賞各式各樣的鐘表，抓住了學(xué)生的心理，因?yàn)橄惭笱笫菍W(xué)生非常喜愛的一個動畫人物，將日常生活中的動畫人物引入課堂，能夠引起學(xué)生的注意并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)會了認(rèn)識幾時(shí)后，設(shè)置了“幫老師忙”的環(huán)節(jié)，這樣拉近了學(xué)生和老師的心理距離，同樣激發(fā)了他們的興趣和熱情。同時(shí)也起到了一個示范的作用，為接下去撥鐘表的游戲做好了鋪墊?！靶⌒?bào)時(shí)員”的游戲更是吸引了他們的熱情，低年級的學(xué)生都很好勝，不愿輸給別人，都想在這個環(huán)節(jié)中好好表現(xiàn)，在游戲的過程中很好地加深了對幾時(shí)的認(rèn)識。
在認(rèn)識大約幾時(shí)的過程中，首先作為評判員，為喜洋洋和懶洋洋的赴約時(shí)間作出判斷，喜洋洋遵守時(shí)間早到了，而懶洋洋則沒有遵守時(shí)間，他遲到了。在這樣的評斷過程中，學(xué)生能自覺地認(rèn)識到要做一個遵守時(shí)間的人。
同時(shí)，給能夠積極思考問題，積極回答問題，并回答正確的同學(xué)給予鼓勵，獎勵一朵“小花”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋，使學(xué)生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。
低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力是相對比較弱的，很多時(shí)候沒辦法把自己的想法很好地表達(dá)出來，遏制了思維的發(fā)展。但是語言是思維的外殼，語言表達(dá)能力的激發(fā)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)思維的激發(fā)。
在認(rèn)識時(shí)針、分針這一環(huán)節(jié)時(shí)，就安排了幾個說的活動，讓學(xué)生一起說“分針長，時(shí)針短”，又讓學(xué)生同桌說一說，個別說，還讓學(xué)生在自己的小鐘表上找一找，哪根是時(shí)針，哪根是分針，同桌說一說，個別說一說，注重了學(xué)生說的過程。
本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識幾時(shí)，關(guān)鍵是能說出“分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)”。在學(xué)生總結(jié)出“分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)”后，讓全班同學(xué)一起說一說這句話，同桌說一說，個別說一說。并且要求學(xué)生在認(rèn)讀鐘表的時(shí)候能夠說出這句話，使知識內(nèi)化。
同樣，在認(rèn)讀大約幾時(shí)時(shí)，師生共同總結(jié)出認(rèn)讀方法“接近幾時(shí)，可以稱為大約幾時(shí)”后，我也安排了學(xué)生自己說一說，由于是學(xué)生自己探索出來的，語言表達(dá)也及時(shí)得到了鞏固，所以在認(rèn)讀的過程中，學(xué)生都能說得很到位，這是語言得到內(nèi)化的結(jié)果。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)上”，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中始終緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理歸納，構(gòu)建形成新的知識體系。
在認(rèn)識鐘面時(shí)，并不是老師直接介紹，而是讓學(xué)生觀察鐘面，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說一說鐘面上的12個數(shù)字；說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱，并能區(qū)分出來。
在總結(jié)幾時(shí)的認(rèn)讀方法時(shí)，學(xué)生通過觀察三個時(shí)刻鐘表分針和時(shí)針的指向規(guī)律，找出三個鐘表指針的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納方法。分針都指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
而認(rèn)識大約幾時(shí)時(shí)，通過判斷喜洋洋沒有遲到，是因?yàn)槠唿c(diǎn)沒到一點(diǎn)，喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了，是因?yàn)樗唿c(diǎn)超過了一點(diǎn)才到圖書館。從而在自主認(rèn)讀的過程中，老師稍作引導(dǎo)，師生共同總結(jié)認(rèn)讀方法，接近幾時(shí)，可以稱為大約幾時(shí)。在情境中自主探索，突破難點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實(shí)、靈活。
總之，這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導(dǎo)者的位置，學(xué)生始終處在一個積極思考、主動探索的學(xué)習(xí)過程中，使教與學(xué)融為一體。但是不管在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中都還有很多可以改進(jìn)的空間，期待大家的批評和指點(diǎn)。
認(rèn)識鐘表教案反思篇十
本單元在學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認(rèn)識鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。對接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說出大約幾時(shí)。
整時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，安排了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時(shí)。在認(rèn)識整時(shí)后教學(xué)大約幾時(shí)，使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會整時(shí)，也為以后教學(xué)時(shí)、分、秒的知識作些準(zhǔn)備。
大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。他們能分辨鐘面上的長針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時(shí)針；能說出鐘面上是幾點(diǎn)鐘，不習(xí)慣說成幾時(shí)。這些既是教學(xué)資源，也是要解決的問題。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時(shí)針，長針是分針并規(guī)范地說時(shí)間。教學(xué)方法是在交流中矯正，在練習(xí)中強(qiáng)化。即在學(xué)生發(fā)言時(shí)告訴他們應(yīng)該怎樣說，通過反復(fù)提醒，改變原來的習(xí)慣。第二個教學(xué)任務(wù)是體會整時(shí)時(shí)刻，鐘面上分針和時(shí)針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時(shí)、2時(shí)12時(shí)共十二個整時(shí)。教學(xué)方法是利用分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)舉一反三，在說鐘面上整時(shí)時(shí)刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)大約幾時(shí)從整時(shí)切入。在7時(shí)的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時(shí)；再聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)分辨一個鐘面上7時(shí)不到，另一個鐘面上7時(shí)剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近7時(shí)，都可以說成大約7時(shí)。從而體會大約7時(shí)與7時(shí)的差別。
教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時(shí)間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同，表示時(shí)間的方法不同，但都能告訴人們時(shí)間。
想想做做里有說鐘面上的時(shí)間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時(shí)間（第4題）、給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針（第5題）等練習(xí)。這三項(xiàng)活動對思維的要求逐漸提高?？寸娒嬲f時(shí)間是最基本的，只要觀察時(shí)針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時(shí)間，要把整時(shí)的分針、時(shí)針位置規(guī)律落實(shí)到某個具體時(shí)間上。給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針，首先要識別鐘面上已有的那根針是時(shí)針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識是極有益的。
還要注意的是，看鐘面說時(shí)間，包括整時(shí)和接近整時(shí)兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行。
想想做做第2題看圖說時(shí)間，還有尊敬國旗、按時(shí)用餐、積極參加體育活動等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時(shí)間和晚上睡覺時(shí)間，是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機(jī)會。第6題左圖中10時(shí)學(xué)生在上課，右圖中10時(shí)學(xué)生在睡覺，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時(shí)。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時(shí)、2時(shí)１2時(shí)。這些知識僅是滲透，不是基本的教學(xué)要求，不要求全體學(xué)生都掌握。
認(rèn)識鐘表教案反思篇十一
執(zhí)教完《認(rèn)識鐘表》一課后，心理雖然一陣輕松，但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后，心中那萬千的感慨。憑心而論，準(zhǔn)備一堂課，確實(shí)很不容易，無論是鉆研教材，制作教具，還是請老師聽課，評課，每一個環(huán)節(jié)，都不能馬虎，更不能省略。但是我收獲更多的是，自己在參與過程中，學(xué)會了對教材的深入與把握，我欣喜的是，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中，在諸多同行的幫助下，在自己一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中，我也漸漸在成長。
新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的?！睂W(xué)生在生活實(shí)踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)。如何聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力，是我思考與努力的方向。在教學(xué)中，無論是認(rèn)識鐘面各部分名稱，還是教學(xué)整時(shí)，感知時(shí)序，每個環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)行同桌合作交流，主動探索。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。我認(rèn)為比較滿意的地方如下：1、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙，動畫課件形象直觀。首先動畫演示主人公不認(rèn)識鐘表引發(fā)問題，導(dǎo)入新課―――認(rèn)識鐘面各部分名稱――――強(qiáng)化鞏固時(shí)針和分針―――――給整時(shí)和半時(shí)分類，從而導(dǎo)出認(rèn)識整時(shí)―――自然過渡到電子表示法，每個環(huán)節(jié)過渡自然，層層遞進(jìn)。將教學(xué)需要掌握的重難點(diǎn)依次貫穿在生動活潑的動畫情境中，讓學(xué)生樂學(xué)。2、尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生樂“說”。學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識、時(shí)刻的認(rèn)讀寫，總是讓學(xué)生先談自己知道的，再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索。()即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他學(xué)生談自己的看法，用學(xué)生自己思考問題的方式、學(xué)生的語言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。3.尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，在動中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。4、教學(xué)中隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育。首先通過龜兔賽跑的故事，教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待，要謙虛，一步一個腳印，才會成功。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂，而且歌曲的名字是《時(shí)間就像小馬車》，學(xué)生在音樂欣賞中，感知時(shí)間的寶貴，恰當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，最后通過學(xué)生談一談自己作息時(shí)間安排，教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時(shí)間，才能更好地學(xué)習(xí)與生活。
我認(rèn)為還有些缺欠的處理：
1、在時(shí)間不夠的情況下，應(yīng)該滲透的德育教育沒有進(jìn)行，草草收場。
2、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃，課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
3、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時(shí)間過多。
認(rèn)識鐘表教案反思篇十二
成功之處：
1.抓住學(xué)生的心理特征，營造高漲的學(xué)習(xí)氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2.抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍?。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實(shí)踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)讓學(xué)生動手撥一撥，由于時(shí)間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生動手畫一畫：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。
不足之處：
1.教師語言不夠精練。作為教師，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這方面我做的不夠。也許是這幾年來一直在教低年級的緣故吧，顯得在課堂上語言羅嗦、重復(fù)、不精練。
3.組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
認(rèn)識鐘表教案反思篇十三
12月9日，既興奮又緊張的一天。第一次在這么多老師面前教學(xué)，頗有班門弄斧之感。不過，這節(jié)課像第一場戰(zhàn)役一樣，對我的教學(xué)生涯來說有著不同一般的意義。我教學(xué)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一（上）《認(rèn)識鐘表》第一課時(shí)，為這節(jié)課我一直思來想去努力想上出有自己想法的數(shù)學(xué)課，每一個環(huán)節(jié)精心打磨，每一句話斟酌半天……前后用了1個半月的時(shí)間，終于新鮮出爐。課后的反響還可以，畢竟對于一個新人來說，前輩們都會本著包容和鼓勵的態(tài)度，心里也開始大了膽子。心里特別特別感謝一個人啊，有她在下面聽我上課心里就特別定，大概這就是冥冥中的力量吧！
無論是設(shè)計(jì)出一堂如何精彩紛呈的課，它始終是為著學(xué)生做服務(wù)的。在隨后的練習(xí)和測驗(yàn)中，學(xué)生的反饋又讓我產(chǎn)生了一些想法。
1、畫12時(shí)，起先很多學(xué)生畫的看上去好像只有1根指針。為了避免這種情況，我統(tǒng)一讓學(xué)生記住畫針時(shí)一定要帶上箭頭，并且箭頭要正好指向那個數(shù)。如果這個小細(xì)節(jié)在上課時(shí)就落實(shí)下來，那學(xué)生可以走更少的彎路了。
2、半時(shí)的畫法。在教學(xué)半時(shí)時(shí)，我是讓學(xué)生學(xué)會說這樣一句話：分針正好指向6，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)半。如果是讓學(xué)生看鐘說幾時(shí)半一般不存在問題，但是畫鐘的時(shí)候就存在學(xué)生該如何把“時(shí)針走過幾”轉(zhuǎn)化為鐘面圖的問題。比如說讓學(xué)生畫1時(shí)半，有不少學(xué)生會喜歡畫在12和1之間；但是他們在認(rèn)1時(shí)半的鐘面時(shí)，卻能毫不猶豫地告訴我時(shí)針走過1。歸根結(jié)底，還是學(xué)生沒有能真正認(rèn)識到指針走的方向——順時(shí)針。而教科書上也沒有涉及到“順時(shí)針”的明確目標(biāo)，這是與之相矛盾的。
后來，我想了一想。如果在教學(xué)整時(shí)時(shí)，把課件設(shè)計(jì)成像一般鐘表那樣走動，讓學(xué)生感受從1時(shí)到2時(shí)，2時(shí)到3時(shí)……不管是時(shí)針還是分針都是朝著一個方向走動，那就是順時(shí)針。讓學(xué)生在看鐘表走的過程中，不僅復(fù)習(xí)了整時(shí)，而且還感知到時(shí)針和分針走的方向。那么這就為半時(shí)，明確“走過幾”這個問題就埋下了伏筆。
3、再過幾小時(shí)，就是幾時(shí)？這個問題，在練習(xí)中頻頻出現(xiàn)，而我在設(shè)計(jì)時(shí)并沒有涉及到。如果在“學(xué)校中的一天”里滲透這樣的思想就更好了。比如早自修8時(shí)，過了3小時(shí)，就是我們吃飯的時(shí)間——11時(shí)。
4、整時(shí)和半時(shí)的兩個寫法。一般電子鐘的寫法不會對學(xué)生造成困擾，機(jī)械鐘的寫法要求學(xué)生寫出文字，有不少學(xué)生就寫錯字，多一畫或者少一畫。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重書寫的問題，特別是“半”，不僅容易寫出3畫的橫，而且容易漏掉這個字。
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