總結(jié)心得體會是提煉經(jīng)驗教訓(xùn)的重要方式。10.最重要的是，在寫心得體會時要保持真實和誠實，不虛構(gòu)或夸大自己的經(jīng)歷和成果，保持對讀者負責(zé)的態(tài)度。小編為大家準備了一些有關(guān)心得體會的參考樣文，供大家研究和學(xué)習(xí)。
高效課堂十忌心得體會篇一
20xx年4月13日，我在xx小學(xué)聽了xx教師開展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認識到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個教師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬教師傳遞了幾個信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。具體表此刻：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本事強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、高效課堂中教師的作用。此刻新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學(xué)異常是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別。可是常年在一線教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自我的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。
三、如何實現(xiàn)高效課堂要實現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認識師生關(guān)系，放下師道尊嚴的架子，平等對待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感，讓學(xué)生在教師那里獲得尊重和認可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案，而不僅僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，充分進行思想備課;更要了解學(xué)生的實際情景，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”(即從學(xué)生知識最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細研究課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的研究，針對可能發(fā)生的情景設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然，高效課堂是我們正進取探索中的一種新的理念，更應(yīng)當(dāng)是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
高效課堂十忌心得體會篇二
xxxx年12月8日我參加樂東縣組織的英語科高效課堂教學(xué)觀摩研討會，由樂東黃流中學(xué)的盧河再老師做了示范課。她在這節(jié)課中緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”來引導(dǎo)學(xué)生。課后她積極和來自本縣外區(qū)的各位教師進行了互動研討，大家的討論讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn),讓我對如何打造初中英語高效課堂教學(xué)的有效性又了進一步的認識。
如今，在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來反思的問題。
高效課堂是時下課堂教學(xué)的主流，如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)？如何打造英語高效課堂,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率？作為一名英語老師，這些都是應(yīng)該深思的問題。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教,機械地學(xué)。語言雖然可以通過學(xué)習(xí)獲得,但更主要的是通過練習(xí)達到應(yīng)用的目的。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法,是外語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。因此,教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)外語的情景。
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。在課堂上課時，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學(xué)生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師。教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極，充分的進行談、說，評、議”等言語表達活動．從而達到學(xué)生個體聽、說，讀，寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學(xué)過程中，我們會組織各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個學(xué)生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學(xué)生在小組展開對話練習(xí)。學(xué)生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中．學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個學(xué)生都體會到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。
制定小組活動和學(xué)習(xí)評價方法，獎勵方式，如個人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價．如有口頭評價，等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，通過評價，學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。小組活動活躍了課堂氣氛，成為學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)活動方式之一。
高效課堂十忌心得體會篇三
最近利用假期我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了市教育局遲書記的著作《深化教育改革，構(gòu)建自主高效課堂》。通過學(xué)習(xí)我知道了這場教育教學(xué)是一次“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。這次改革將給我們以往的教學(xué)帶來很大的沖擊，我要逐步的學(xué)習(xí)自主高效的方法，把它應(yīng)用到教學(xué)中。下面談?wù)勎业囊恍┐譁\認識：
首先，課前準備是實施高效課堂的前提。學(xué)校公共衛(wèi)生教育課課前準備除了常規(guī)的精心備課外，由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多，教師要有計劃地預(yù)先布置和準備，有時會包括許多方面。如教二年級《牙齒的作用》一課，為了在課上共同學(xué)習(xí)有關(guān)愛牙護牙的知識，幫助學(xué)生搜尋牙齒的知識，課前收集了精心制作的多媒體課件活動。為營造特殊的課堂氛圍，而播放了《聰聰王子牙防歷險記》相關(guān)的視頻，在準備諸如《愛護我們的手》課時，帶領(lǐng)學(xué)生了解手的妙用及愛護手的方法；在準備《學(xué)會感恩》一課時，讓學(xué)生了感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德等。
其次，“活而實”的教學(xué)過程是高效課堂的保證。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、專注、用心，教學(xué)形式靈活多樣，我的課堂我做主，引導(dǎo)學(xué)生自我感受和體驗，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新等，是教學(xué)一貫追求的目標，也是需持之以恒的做法。
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”在教學(xué)疾病預(yù)防的過程中，采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究，并分析、總結(jié)出疾病預(yù)防的基本方法。結(jié)果，學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。俗話說：興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中應(yīng)善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《眼睛—心靈的窗戶》一課時，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定情景：教師請一位學(xué)生上講臺，用事先準備好的布蒙住他的眼睛，然后讓他去找一很熟悉的同學(xué)，看看他用多少時間。（同學(xué)們可以給他記時）接著，可以將蒙眼睛的布去處，然后在讓這位同學(xué)去找人，看看要用多長時間。（請全班同學(xué)記時）。請這位同學(xué)自己說說兩次找人在時間上有什么不同，原因是什么？你從哪一個器官獲得這條信息的？眼睛能為我們做什么？通過這些富有傳統(tǒng)韻味的游戲展示和表演，讓孩子們在教學(xué)活動中充分體驗眼睛的作用。又如在教學(xué)《學(xué)會感恩》一課時，在日常教育教學(xué)活動中，在與孩子相處的過程中，感受到孩子們對父母的關(guān)愛似乎無動于衷。設(shè)計此次活動，旨在喚醒孩子們愛的心靈，潤澤他們的情感世界，感受到親情的溫暖，讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心，充滿了溫馨和快樂，培養(yǎng)感恩意識。
在教學(xué)過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇心，運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健康教育課的興趣。
最后，課后反思是實施高效課堂的升華。有人說：“成功的優(yōu)秀教師無一不是反思性的人?！闭n后的反思要做到細而勤。細，就是要對課上的每個環(huán)節(jié)做認真仔細的反思，要對課前的準備，教師、學(xué)生的情況，成功之處，不足之處，方方面面都要用心反思，做好記錄。勤，就是及時，要為提高自己的教學(xué)水平總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗。教師應(yīng)該做到勤于反思、善于反思。
總之，要切實做到自主高效，課堂是主戰(zhàn)場，只有理性地認識課堂教學(xué)，客觀地面對課堂教學(xué)存在的問題，在今后的教學(xué)過程中，我要改變以往傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法。教學(xué)形式，按照自主高效的教育理念對待每節(jié)課，讓學(xué)生成為課堂上的主人，給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，讓孩子們輕松愉悅的上好健康教育課。
高效課堂十忌心得體會篇四
自從我們學(xué)校開展自主互助合作學(xué)習(xí)、345高效課堂以來，我有困惑也有收獲，在這期間，可以說我們是和學(xué)生一起共成長的。由剛開始的束手無策到現(xiàn)在的心有成竹，從課堂上的雜而無序到現(xiàn)在的活而有序，可以說，現(xiàn)在的我們已經(jīng)初嘗甜頭，當(dāng)然，如何掌握好度，如何更好的提供給孩子們一個看似無序?qū)崉t有序的探究空間。是我們一直研究著的課題。
要實現(xiàn)“自主、互助、快樂、高效”的課堂教學(xué)這一目標，我認為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，要敢于放手，其實對于許多優(yōu)秀的教育模式我們都了解、先進的新課程理論我們也熟悉，但我們難以把自己的課堂真正的放開，因為我們對學(xué)生發(fā)展的需求不甚了解，教材的把握度上也有所欠缺，這樣對學(xué)生提出的問題有一部分始料不及或?qū)W(xué)生情況研究不夠，以至課堂失控，導(dǎo)致易放不易收的尷尬境地。這就要求我們教師能夠加強對教材的鉆研，加強課下備課的力度，對各種課堂出現(xiàn)情況能夠有所欲設(shè)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個看似無序，實則有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上能夠讓他們自主、快樂、充分的探究，達到生生之間多向、立體式的信息傳遞、情感交流、思維碰撞、情緒體驗，這樣才能在關(guān)鍵時刻及時地把握好探究方向，而不怕收不回來，也只有這樣的課堂，才是“自主、互助、快樂、高效”的課堂。
其次，我認為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關(guān)系。自主說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，探究說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，合作說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式，在課堂教學(xué)中不能一味地把他們分成幾個孤立的板塊，它們是相互聯(lián)系的，自主應(yīng)貫穿課堂始終，合作之中有探究，探究之中有合作。合作必須建立在自主探究基礎(chǔ)之上，只有經(jīng)過獨立自主后的思考，合作探究才有價值，而我們在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師處理不好這三者之間的關(guān)系時，往往也給一些孩子養(yǎng)成惰性的習(xí)慣，依賴與別人，自己不去主動思考，失去了合作的意義。
三是服務(wù)，即在學(xué)習(xí)過程中，教師根據(jù)學(xué)生個性化的反應(yīng)，作出正確的判斷并及時為學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要提供幫助，促進學(xué)生個性化的發(fā)展，即是劇務(wù)。只有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體才能更好彰顯。
學(xué)生的責(zé)任感強了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量；
第二，課堂常規(guī)建立規(guī)范了，形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng)，保障了學(xué)習(xí)的效果；
小組規(guī)范的建設(shè)和小組評價的激勵，營造了良好的合作互助氛圍，促進了學(xué)生主動發(fā)展。第三，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作互助的良好習(xí)慣，語言表達能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團隊意識等得到了明顯提高。
正是在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)們都在自己原有的起點上得到了提高和進步。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功，品嘗到學(xué)習(xí)中的愉悅。小組互助解決了每個學(xué)生自己的問題，因為小組成員給了學(xué)習(xí)困難生更多的展示機會，使這些學(xué)生有了很大的自信心。由于在小組內(nèi)表達得多了，提高了語言表達能力，有的學(xué)生在班內(nèi)展示的時候也敢于表達了。盡管通過對課題的實踐，我們已收到初步成效，但也存在著一些問題：在實踐中，我們感到：學(xué)生在自學(xué)后的學(xué)情變化與學(xué)生學(xué)情差異，對教師課堂教學(xué)的資源重組能力提出挑戰(zhàn)。因此如何在自學(xué)活動中實施有差異的教學(xué)，如何實現(xiàn)自學(xué)后學(xué)情變化的資源重組，是擺在我們面前的新課題。作為一名與新課改同行的教師，我們將充分利用各種平臺為自己學(xué)習(xí)充電，以勝任新課程下的教師這一角色。
高效課堂十忌心得體會篇五
一、教學(xué)目標把握要準確。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
高效課堂十忌心得體會篇六
高效教學(xué)課堂是針對教學(xué)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。教學(xué)課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的教學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的教學(xué)課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。教學(xué)課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過教學(xué)課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。具體表此刻：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學(xué)課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，教學(xué)課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本事強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
所以，評價教學(xué)課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們教學(xué)課堂教學(xué)的基本追求。而教學(xué)課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對教學(xué)課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有很多的知識積累，教師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
以有效的課前準備保障高效的教學(xué)課堂。
實施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略要對教學(xué)課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。當(dāng)前，教學(xué)課堂教學(xué)的低效性表此刻課前準備上是教學(xué)設(shè)計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也明白要沉著、自信的心理狀態(tài)去應(yīng)對學(xué)生，而很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)教學(xué)課堂教學(xué)目標的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認知本事等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在教學(xué)課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。所以，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)教學(xué)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情景，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇教學(xué)課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細研究教學(xué)課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于教學(xué)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的研究，針對可能發(fā)生的情景設(shè)計應(yīng)急方案，確保教學(xué)課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的教學(xué)課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之，教學(xué)課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，教學(xué)課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響教學(xué)課堂效率的因素很多，但教學(xué)課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們僅有理性地認識我們的教學(xué)課堂教學(xué)，客觀地應(yīng)對我們的教學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改善我們的教學(xué)課堂教學(xué)。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、教學(xué)課堂求真務(wù)實、不斷改善教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與教學(xué)課堂教學(xué)的高效作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應(yīng)對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，必須會不斷提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。
高效課堂十忌心得體會篇七
今日，我學(xué)習(xí)了高效教學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)文件。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的教學(xué)課堂教學(xué)。
（一）教學(xué)課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)：是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于教師的教學(xué)；教師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，教師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效教學(xué)課堂的教學(xué)課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換主角，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到教學(xué)課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的進取性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們進取地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自我去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或教師來解決。
2、展示課中，每個學(xué)生將自我負責(zé)講解的知識點以自我設(shè)計的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織本事、表達本事、思考本事。
（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
經(jīng)過愉悅的教學(xué)課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)本事——思維力、生成力、表達力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的進取性
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在那里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。教學(xué)課堂教學(xué)的評價標準傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。
今后我要取高效教學(xué)課堂的語文教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實際，在以后的語文教學(xué)中，構(gòu)成自我獨特的教學(xué)課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放教學(xué)課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在教學(xué)課堂上能充分發(fā)揮自我的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)本事。讓教學(xué)課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，構(gòu)成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小教師，構(gòu)成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。高效教學(xué)課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把教學(xué)課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的歡樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
高效課堂十忌心得體會篇八
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)實踐，我感觸非常深。我感覺我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。在此談?wù)勛约旱囊稽c體會。
構(gòu)建“高效課堂”，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。
注重教學(xué)設(shè)計的實用高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流于形式，熱鬧但缺乏實效性。
“高效課堂”是以學(xué)生為主體的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認知渴求，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學(xué)習(xí)成績的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計最佳小組。第二要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。同時要強調(diào)加強合作，并建立相應(yīng)的獎懲制度，進行督促和激勵。
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣
上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、課后鞏固習(xí)慣
堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)得a，正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。四、用愛感化一切孩子。
教育的真諦就是一個字“愛”。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。其實，想一想，影響我們教學(xué)成績的就是所謂的“差生“，很多老師都認為，差生什么都差！甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計，課后作業(yè)分層設(shè)計，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時間長了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感?？傊胺啦睢币獜娪凇把a差”。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。
著名教育家夏乞尊也曾說：教育上的水是什么，就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。因此，“愛學(xué)生”是教師的一項光榮而神圣的職責(zé)，也是教師教書育人的一個重要一環(huán)。點亮學(xué)生的心，建立平等的對話關(guān)系，使師生又方在融洽的關(guān)系中交流和溝通，就能收到事伴功倍的教育效果。
很多人認為老師在學(xué)生面前必須板著臉，這樣才能威信。其實微笑的力量才是無窮的。小學(xué)生比較容易受情緒影響，老師沖他一瞪眼，他就會不知所措，反過來老師的一個微笑，會讓他身心愉悅，信心倍增。小學(xué)生天真無邪，他們就像嬌嫩的花朵需要陽光雨露一樣需要真誠的關(guān)心和愛護。因此，我們要主動接近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和朋友，幫助學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生感受關(guān)愛。為學(xué)生“搭橋”是愛，微笑是愛，寬容也是愛，愛的力量是神奇的，老師的愛可以感化學(xué)生，讓我們一起用愛感化更多學(xué)生。
高效課堂十忌心得體會篇九
《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周教師對高效教學(xué)課堂進行了剖析，他認為，教師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
每一節(jié)課都有必須的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2.教學(xué)情境應(yīng)具有必須的時代氣息
當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生能夠經(jīng)過多種渠道獲得很多信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的進取性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也必須會更好。
經(jīng)過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂供給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)課堂效率。
高效課堂十忌心得體會篇十
**年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團田本強、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶，就如何建立優(yōu)秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的認識。
首先， 要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標準是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標準的“學(xué)高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長的榜樣與楷模，對學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對教育有著強烈的事業(yè)心，更能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感！
其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
如何實施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的課件等。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。
另外，要讓教師的工作快樂起來。教師職業(yè)是一個特殊職業(yè)，教師的精神風(fēng)貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的，關(guān)聯(lián)著成千上萬學(xué)生的健康成長，從教則安，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，因為只有安心從教，才會認真探索教育教學(xué)規(guī)則，才會不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，才會在事業(yè)上有所建樹。教師這個崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒，因此，我們應(yīng)該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改, 讓工作快樂起來!
最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此，才能與時俱進，為學(xué)校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!
高效課堂十忌心得體會篇十一
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去滿堂灌、一言堂的教學(xué)模式，同學(xué)們可以顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)我的地盤我做主。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
以往有這樣的現(xiàn)象，教師對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多機會，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機會，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實這樣的學(xué)生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機會，鼓勵他，他會勇于發(fā)言的。避免成為置身于課堂學(xué)習(xí)之外的看客。
一個教師寫一輩子的礁不一定成為名師，如果一個教師寫三年思有可能成為名師。所謂課后思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程的深入進行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認真地學(xué)的前提，認真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長的課堂；自主學(xué)習(xí)的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；回旋著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。
高效課堂十忌心得體會篇十二
這次在遷西縣三中的初中語文高效課堂，讓我受益匪淺。作為一個剛剛上崗，沒有什么經(jīng)驗的新老師，真的是受益很多。
名著導(dǎo)讀課的《紅星照耀中國》，第二課時，講的是中期推進課，檢查了班級里每一個同學(xué)的讀書情況。通過簡單的檢查讀書情況，讓學(xué)生講述一下自己的讀書方法，然后老師在讀書方法上給學(xué)生點撥，利用零散時間讀書，對于表現(xiàn)好的同學(xué)，給予獎勵。這節(jié)課這個老師并沒有選擇枯燥的提問方式，而是選擇了一種游戲的方式，以讀書爭霸賽的形式，進行了問題的推進。其中問題的設(shè)置，特別是對決賽，讓兩組同學(xué)題目相同，更容易區(qū)別出答題要點的多少，進行分析，督促學(xué)生讀書更加仔細認真。對于落后的小組同學(xué)，分析出落后的原因，主要因為讀書批注，不夠認真仔細，再接下來的讀書過程中要更加認真。除了對讀書內(nèi)容的分析，讀書方法的反思讓我更加印象深刻。另外同樣的，在這節(jié)課上，老師也讓學(xué)生從目錄出發(fā)，對接下來要讀的課文內(nèi)容，進行了了解，質(zhì)疑，提出了許多問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書，同時還針對本書不同章節(jié)，給了學(xué)生的讀書時間計劃，非常有助于學(xué)生的進一步讀書方法，讀書計劃的自行學(xué)習(xí)總結(jié)。
除了聽了名著導(dǎo)讀課以外，最讓我深刻的就是《記承天寺夜游》，老師深切貼合部編教材的教學(xué)目標和單選學(xué)習(xí)重點，充分讓學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的方法，學(xué)習(xí)寫一篇文章。這一課講的內(nèi)容大致一樣，讓學(xué)生讀課文，學(xué)生自己提出問題，并不是由老師引導(dǎo)、提問，再讓學(xué)生回答問題。就像田賀書老師說的，不能把講課講成閱讀課。老師在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)安排了學(xué)生自由大聲朗讀、指定學(xué)生朗讀、全班齊讀、教師示范朗讀等。置疑、疏通、翻譯后學(xué)生再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并且提出具體要求，讀準字音、讀準停頓。仔細品味會發(fā)現(xiàn)段老師的課堂體現(xiàn)了文言文教學(xué)的更高層次的要求：學(xué)生在朗讀中慢慢地體會語感，從而達到理解文意的目的。這一點讓我很有啟發(fā)。我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開來，課前預(yù)習(xí)時就要求學(xué)生朗讀、熟讀至背誦，然后再上課就要求學(xué)生當(dāng)堂背誦課 ......
教學(xué)的至高境界是無言，此時無聲勝有聲。此刻的我們就是這種享受吧！
無論是學(xué)生對知識的掌握，還是對文本主題理解和作者的情感的感悟；無論是課堂氛圍的營造，還是對學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)，這些課都是值得稱道的， 是一種和諧的、享受性的學(xué)習(xí)。對于經(jīng)典，教師不僅僅只要求學(xué)生瑯瑯上口，自己也作好了表率，執(zhí)教者很好的起到了示范的作用。課堂上，我們看到幾乎所有的學(xué)生都躍躍欲試，每個學(xué)生臉上都洋溢著競爭的活力，很是難得。一堂課若能讓大部分的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是很有意思的活動。
高效課堂十忌心得體會篇十三
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要陣地。關(guān)于打造高效課堂，是個常談的話題。有效即有效益、效率高、效果好，而課堂教學(xué)中的有效性既考慮教師教的有效行為，又考慮學(xué)生學(xué)的有效行為。隨著中學(xué)數(shù)學(xué)課程逐步深入，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為大家關(guān)注、思考并探索的問題。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗談一些粗淺認識 。
俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性的前提和結(jié)果，和諧的課堂氛圍是傳授知識的無聲的媒介，是開啟智慧的無形鑰匙。只有在民主和諧的氛圍中學(xué)生才能張揚個性，培養(yǎng)自己的信念、意識，學(xué)生的潛能也才能得以釋放。創(chuàng)新能力范疇很廣，其中包括：多角度思考和逆向思考。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中這樣的兩種思考能力可以得到很大的提高。數(shù)學(xué)中就有很多一題多解的例子，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力營造寬松和諧的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓他們在課堂上充滿激情、充滿活力。
動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，教師要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力獲得的學(xué)習(xí)方式的選擇和運用，在課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、自然。注重數(shù)學(xué)猜想也是撬動創(chuàng)新靈感的杠桿，猜想是一種創(chuàng)造性思維活動，它可以導(dǎo)出新穎獨特的思維成果。同時猜想也是科學(xué)創(chuàng)造，科學(xué)發(fā)明的基本。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生猜想能力，鼓勵學(xué)生大膽猜想，提出獨到的見解，鼓勵學(xué)生標新立異，另辟蹊徑，探索具有創(chuàng)造意識的簡捷方法。使學(xué)生進一步理解、體驗相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，以及學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過指引，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，解決問題。并運用各種方法來加以驗證，說明、證明自己的猜想與假設(shè)。當(dāng)規(guī)律得以發(fā)現(xiàn)，猜想得以證明時，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生無比激動。在這一過程中，教師充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生品嘗探索后成功的歡欣。對此，教師應(yīng)該及時給予表揚鼓勵，從而進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，最大限度的促進學(xué)生思維能力。
中學(xué)生的思維特征從形象思維過渡到以抽象思維為主，他們對概念的構(gòu)建方式以概念的形成為主，需要教師提供感性材料，讓他們感知、甄別、提煉、概括。因此，數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)時，對課件的應(yīng)用選準時機，可起到事半功倍的效果。求異是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，人類的發(fā)明創(chuàng)造，往往是從求異開始的。教學(xué)中倡導(dǎo)求異，有利于開闊學(xué)生的思路，拓展學(xué)生的思維空間。為此，教師要培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成不拘泥于一種答案的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生標新立異，面對教材權(quán)威敢于班門弄斧，提出新觀點、新見解。 經(jīng)過形象的感知、區(qū)別，學(xué)生很容易概括出直徑的特征，自主構(gòu)建概念。適時使用課件，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從被動構(gòu)建變主動構(gòu)建，促進學(xué)生的發(fā)展，這不正是我們課改所追求的目標嗎? 教師就要給學(xué)生提供更多實踐的機會、更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來，就可讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉，就可通過操作使學(xué)生對新知識再發(fā)現(xiàn)，就可通過操作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
及時的評價是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施之一。及時的反饋矯正，是對學(xué)生嘗試結(jié)果的判定。這里的評價主要包含有學(xué)生自我評價和教師講解評價兩種形式。一般在課堂讓學(xué)生先發(fā)表意見，集思廣益，讓學(xué)生在討論中碰撞出新的火花。評價就像一根指揮棒，應(yīng)努力向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上傾斜，對學(xué)生的學(xué)習(xí)新方法、新見解、新思路都要加以鼓勵，對學(xué)生標新立異、異想天開的思想更要加以保護，對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要重視。如，回答問題、提出問題等，都先讓學(xué)生之間評價，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，若同學(xué)之間都無法解決的問題教師再講解。特別對學(xué)生提出的問題更要認真地評價。陶行之先生曾經(jīng)這樣說過：發(fā)明千千萬萬，起點就只一問。有問題是積極思維活動的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，現(xiàn)在的學(xué)生不是沒有問題，而多數(shù)是有問題不敢問，據(jù)我調(diào)查，學(xué)生不敢問，主要有兩個怕：一是怕問題淺，同學(xué)會嘲笑;二是怕問題偏離方向，老師責(zé)怪。對此，我鼓勵學(xué)生多提問，適當(dāng)給予獎勵，這樣一來，學(xué)生果然提出的許許多多的、千奇百怪的問題。而且問題當(dāng)中有些是學(xué)生的困惑，有些也正是代表大部分學(xué)生感興趣的事情。學(xué)生提出的問題，其他同學(xué)也很感興趣，老師再加以引導(dǎo)、解釋，往往起到良好的教學(xué)效果。
總之，教學(xué)有法，而無定法。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)按照新的課程理念和課程目標全面落實學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)創(chuàng)新教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人。只要我們在緊抓新課程標準的前提下，讓學(xué)生有個充分發(fā)揮創(chuàng)造思維的舞臺，學(xué)生的創(chuàng)新意識就能得到強化和提高，創(chuàng)造性思維就會得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會逐步形成，也就能夠真正能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。
高效課堂十忌心得體會篇十四
xx年7月15日，應(yīng)xxxx教育集團之邀，受湯校長派，我?guī)ьI(lǐng)教務(wù)處殷主任、周主任，語數(shù)外教研組長，先鋒杯、五四杯高效課堂賽部分獲獎老師一行十人，赴xxxx參加高效課堂研討會。此次研討會，吸引力全國各地近千名的教育工作者參加，會議議程為上午五個報告，下午語文和數(shù)學(xué)兩節(jié)示范課。
xx算不上教育文化省，xx也不過是一家民營企業(yè)，但xx做了一件本該教育主管部門做的促進教育教學(xué)的好事，為全國各地對教育和課堂教學(xué)革新感興趣的同行提供了很好的交流平臺。上午xx教育研究院的專家作了報告，衡水中學(xué)和其他熱衷教育教學(xué)的學(xué)校校長作了經(jīng)驗介紹，各個學(xué)校課堂的做法或稱謂不同，但理念有相通之處，即學(xué)校的一切活動即教育，學(xué)生為自我教育的主體。下午來自郴州和圖們的一線教師提供的高效課堂展示課，雖然說不上不盡善盡美，但課改的方向和思路與當(dāng)前我校積極倡導(dǎo)的“四有”高效課堂模式有異曲同工之處，就是把課堂的話語權(quán)盡可能交給學(xué)生，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示、點撥提升幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正“動”起來，讓課堂真正“活”起來，讓效益真正“高”起來。
針對當(dāng)前教師教得很累，學(xué)生學(xué)得低效，不少學(xué)校，特別是生源和師資不是特別好的學(xué)校，不約而同地選擇了課堂，洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、山東昌樂二中等，在不斷的摸索中，這些學(xué)校不同程度地走出了一條有著自己特色的提升教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)影響力的路子。湯校長在學(xué)校社會影響和教育教學(xué)質(zhì)量走低的20xx年9月提出“打造高效課堂，進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量”的號召，本人牽頭教務(wù)處、教科室制定了《“深化課堂教學(xué)，促進內(nèi)涵質(zhì)量提升”實施方案》，以“形成一個模式，造就一批名師，成就全體學(xué)生，提升辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校影響力”為目標，設(shè)計了如下實施步驟：
建立三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，即校級、年級、教研組，通過多種形式開展扎實、有效的校本培訓(xùn)、校本教研，提高教師對課堂教學(xué)規(guī)律、方法的認知水平和參與課堂教學(xué)的積極性、主動性，促進教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換；通過對高效課堂的行動策略、基本流程培訓(xùn)促進教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。
在理念培訓(xùn)基礎(chǔ)上，年級管理處和學(xué)科組按照培訓(xùn)要求，結(jié)合本年級、本學(xué)科特點開展模式研討，在充分研討基礎(chǔ)上，所有教師都要上一節(jié)研討課。
各年級評選出課改先鋒教師若干名，學(xué)校為先鋒教師頒發(fā)證書，并派先鋒教師外出學(xué)習(xí)考察。
先鋒教師學(xué)習(xí)考察后，借鑒先進教改經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，深入研究，為全體教師上示范課。全體教師撰寫課改心得，并結(jié)集成冊。
邀請學(xué)科專家指導(dǎo)先鋒教師上示范課，在此基礎(chǔ)上中心學(xué)科組深入研討，編制導(dǎo)學(xué)案，初步形成各個學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
以老帶新，在學(xué)科組內(nèi)部全面推開模式課，邀請課改知名專家通過聽課評課，及時發(fā)現(xiàn)問題，矯正提升。
按序時進度，目前已走到第四階段。一路走來，有如下幾方面感受：
1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的共識和齊心協(xié)力的推動。學(xué)校的教育教學(xué)是一個有機的整體，打造高效課堂不能僅是幾個熱心人的事，只有領(lǐng)導(dǎo)層所有同志的認同、協(xié)同、呼應(yīng)、響應(yīng)，高效課堂這項關(guān)鍵工作才能做得更扎實、有效。諸如學(xué)?？傮w的宣傳氛圍的營造，教務(wù)處、教科室的規(guī)劃與設(shè)計，年級處的實施與推行，財務(wù)處的資金保障等。
2．教師理念革新絕非一朝一夕，注定是一個新與舊、創(chuàng)新與保守持續(xù)不斷的博弈過程。鑒于此，下一階段，教師培訓(xùn)仍要花氣力，通過校本培訓(xùn)或邀請名家，特別是知名專家教授對教師進行課堂理念、課堂策略進行再培訓(xùn)。
3．高效課堂需要抓手和平臺。眼下，我校高效課堂推進還缺少有力的抓手和影響更的平臺，還停留在學(xué)校內(nèi)部部分年級和部分老師層面。為此，有兩點設(shè)想：
一是以編制導(dǎo)學(xué)案為抓手。通過組織學(xué)科組核心教師集中時間參與編寫《xx中學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案》，其他教師按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計進行課堂教學(xué)?；蛘埥逃譅款^聯(lián)合幾家有相同追求的兄弟學(xué)校共同編寫《名校高效課堂導(dǎo)學(xué)案》。如此操作有兩個好處，一方面形成一套質(zhì)量較高的屬于xx中學(xué)或xx高中教育的教學(xué)資源，另一方面部分骨干教師通過編寫導(dǎo)學(xué)案，使課堂教學(xué)和教育科研水平得到進一步提升，其他教師通過使用質(zhì)量高的導(dǎo)學(xué)案提高整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
二是以高效課堂研討會為平臺?？梢杂蓌x中學(xué)牽頭組織xx市四星級高中高效課堂研討會或借助六校聯(lián)誼的平臺組織蘇北同課異構(gòu)課堂研討，確立xx中學(xué)高效課堂模式并加以推廣，促進教師專業(yè)成長，擴學(xué)校辦學(xué)影響。
這樣，《實施方案》中確立的“形成一個模式，造就一批名師，成就全體學(xué)生，提升辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校影響力”目標才有可能實現(xiàn)。
以上是這次xx之行的感受，特向湯校長匯報，請批評指正。
高效課堂十忌心得體會篇十五
心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。學(xué)習(xí)的方法每個人都有，并且每個人都需要認真地去考慮和研究它。因為學(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。今天為大家準備的是物理高效課堂的心得體會，希望能滿足大家的閱讀需求。
物理高效課堂的心得體會
從上學(xué)期，我們就參加了構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)，但是對高效課堂的認識不夠深刻。本學(xué)期，我對“高效課堂”的知識再學(xué)習(xí)，重新認識到高效課堂的實質(zhì)。在高效課堂中，教師改變以往的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中起引領(lǐng)作用；同時我還認識到課堂是學(xué)生的，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
通過我這段時間的學(xué)習(xí)，我簡單談一下自己的幾點感想：
傳統(tǒng)的課堂是老師“主動”的教，學(xué)生“被動”的聽，從而學(xué)生失去了“呼吸”的空間。而高效課堂倡導(dǎo)讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動”中學(xué)。所以教師的身份也隨之轉(zhuǎn)變，所以備課要以學(xué)生為中心，備好學(xué)案備課。同時在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。
回顧自己在教學(xué)中的不足，首先邁出的第一步就是改變觀念和教學(xué)方法，從而把課堂變活。
先學(xué)是在老師教學(xué)前，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探究、自主學(xué)習(xí)。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進行的相互探究、相互學(xué)習(xí)。所以高效課堂中學(xué)生要經(jīng)歷預(yù)習(xí)、展示、反饋三個重要環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)是先學(xué)的過程，展示是互相探究的過程。在這三個環(huán)節(jié)中，教師要放手，所以課堂上要做到學(xué)生能自己學(xué)會的不講，學(xué)生不會的小組討論，老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。在學(xué)習(xí)過程中，我對高效課堂的三條高壓線特別的深刻，即預(yù)習(xí)不充分的課不準上、嚴禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭、必須當(dāng)堂落實達標。
反思在教學(xué)中的行為，發(fā)現(xiàn)我容易忽視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，所以在課堂上出現(xiàn)效率低的現(xiàn)象；同時有些題目，不能給學(xué)生充分的時間去思考，與學(xué)生搶風(fēng)頭。
在高校課堂中，教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；其次在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)相長，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)；再次在教師與學(xué)生合力打造一節(jié)高效課時，教師又是這一堂課的決定者；教師從教學(xué)中獲得發(fā)展，改變觀念，做一個幸福的職業(yè)者。
在以后的教學(xué)中，我會認真做好這“四者”，使自己在促進中獲得成長，在學(xué)習(xí)中獲得提高，在決定中感受成功，在幸福中體驗教師的快樂。
教師只有精心備課，才能使學(xué)生在課堂上達到高效。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。預(yù)習(xí)中，教師要對學(xué)生提出要求，幫助學(xué)生明確目標任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生帶著問題，在教師指導(dǎo)下的自學(xué)才能更高效；展示中，教師要充分選題，做到典型題、重點題不遺漏；達標測試中，教師要對本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點難點，才能對學(xué)生進行選題測試。同時在教學(xué)中，課堂要活，而不能亂，這要求教師有較高的課堂駕馭力。同時教師備課中還要精心設(shè)計問題，在課堂中才能把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
高效課堂不是一句口號，而是一種教學(xué)理念，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)改革中，教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)。
高效課堂十忌心得體會篇十六
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學(xué)的成功。
通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)培訓(xùn)的一種必然。作為一名企業(yè)培訓(xùn)老師，在培訓(xùn)中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。目前企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的，企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。在高效課堂的講師實施過程中我有以下的體會：
從我們講師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時自己在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究企業(yè)家的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
二是培訓(xùn)的過程必須是企業(yè)家主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在講師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵企業(yè)家學(xué)習(xí)的積極性。
我怎樣知道企業(yè)家達到了要求?這課前四問能夠讓講師對于課堂有了概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間企業(yè)家自己學(xué)，什么時間講師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。
四，認真研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
五，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于講師講得過多、企業(yè)家參與過少而導(dǎo)致的靠量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
六，認真學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)。思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。
七，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給企業(yè)家提出問題，企業(yè)家還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了企業(yè)家課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。
有時讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標準的要求，企業(yè)家漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo)。因此，要給企業(yè)家一定的思考時間和思維空間，除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣。
課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。因此，我們必須立足于學(xué)生，讓企業(yè)家積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標。
高效課堂十忌心得體會篇十七
6月6日，我們里莊中學(xué)一行16人到孫祖中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗小組合作學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建成果。聽了他們安排的四節(jié)公開課，和授課教師及課改成型的教師進行了座談，最后聽了曹明華校長的經(jīng)驗介紹，感受頗深。結(jié)合自己對課改的認識以及學(xué)校實際淺談幾點思考：
從學(xué)校層面上，要轉(zhuǎn)變思想，高度重視，認識到課改的必要性、必須性、緊迫性。從曹校長對孫祖中學(xué)課改之路的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識到了學(xué)校發(fā)展的困境，產(chǎn)生了“窮則變”的思想，進而認識到“課改是推動學(xué)校發(fā)展的必由之路”。于是領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，達成共識，成立課改小組，學(xué)習(xí)課改理論，在思想上對課改形成初步的認識；接著，走出去觀摩學(xué)習(xí)，請專家、課改成熟的老師到學(xué)校作指導(dǎo)；特別是帶領(lǐng)學(xué)校全體教學(xué)一線教師兩次赴平邑街道三中的觀摩學(xué)習(xí)，震撼了教師的心靈，催生了課改的動力，堅定了課改的信心；從模仿開始，逐步走上了校本特色的課改之路。
從教師層面上，要堅定信心，勇于探索，認識到課改的可行性、長期性、實效性。對于課改，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，老師們往往缺乏主動性，甚至持懷疑態(tài)度，再者也不知道從何入手。從孫祖中學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)和課改經(jīng)驗來看，他們的課改就從平邑街道三中“1251”的課堂教學(xué)模式的模仿開始，很快便探索出了自己的成熟路子。這就為我們提供了很好的借鑒經(jīng)驗：從“模仿”入手，逐步探索自己的模式。在這一過程中，教師要始終保持著課改的持續(xù)動力，杜絕淺嘗輒止、一蹴而就的做法和思想，認識到課改只有起點，沒有終點。另外，教師嘗試課改一定要認識到課改的出發(fā)點和歸宿：解放教師、發(fā)展學(xué)生、提高質(zhì)量。因此，我們在課改中，每一個步驟，每一個環(huán)節(jié)，都要落實的扎扎實實。我們是在課改，而不是在“作秀”。盡管最初的“模仿”似乎有些作秀的成分，但是這種模仿是為了探索形成我們自己的課改模式，所以不論最初的模仿，還是今后自己的模式，都要以課堂的實效為前提。我們既要課改，更要質(zhì)量，課改是提升質(zhì)量的前提，質(zhì)量是推行課改的成果。
從學(xué)生層面上，要加強培養(yǎng)，樹立信心，細致管理，調(diào)動起參與的積極性。首先，要加強對小組長的培養(yǎng)。劃分好小組后，要培養(yǎng)好小組長（組內(nèi)學(xué)科組長）的組織、協(xié)調(diào)能力，使他們有能力完成管理的職責(zé)；還要培養(yǎng)他們的責(zé)任心，使其在組織學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注到本小組中每一名學(xué)生，不讓本組內(nèi)任何一名成員掉隊。進而實現(xiàn)“弱者優(yōu)先”“讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來”的課改理念。其次，要加強對小組成員的培訓(xùn)。受傳統(tǒng)的影響，學(xué)生到講臺上去展示，要面對全體學(xué)生還有老師，緊張、害怕、不知所措，在所難免。因此，教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)：通過一些活動培養(yǎng)學(xué)生的自信心；展示時要落落方、要面向同學(xué)，不要讓身體擋住了要展示的知識點或任務(wù)項；重點知識要做上標記等心態(tài)和方法上的指導(dǎo)，既要讓學(xué)生動起來，更要讓學(xué)生知道怎么去學(xué)習(xí)與展示。最后還要建立起切實可行、易于操作、對學(xué)生富有激勵作用的評價管理機制，用制度調(diào)動學(xué)生參與的積極性。學(xué)生最初參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，要靠規(guī)則的強制，等時間長了，就會內(nèi)化成他們自己自覺的習(xí)慣，合作、互助、交流、展示變成了一種強烈的需要，課改的目的也就實現(xiàn)了。
以上就是本人觀摩學(xué)習(xí)的幾點體會和心得，見識淺陋、文筆粗疏，只期拋磚引玉，引出各位專家同仁的真知灼見，對初試課改的同仁有所助。
高效課堂十忌心得體會篇十八
我校自去年以來，在全校推行“5521”課堂教學(xué)改革，希望通過改革，能全面提升學(xué)生素質(zhì)，改變過去“教師厭教，學(xué)生厭學(xué)”的現(xiàn)象。在文教局的大力支持下，在全校教師的努力下，我校的課堂教學(xué)改革初見成效!我們初三語文組全體同仁就如何構(gòu)建高效課堂也做了一些嘗試，筆者認為，要構(gòu)建有效甚至高效語文課堂，做好課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵!
高效課堂倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，實行學(xué)生小組自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生自學(xué)、展示過程中掌握知識，提高能力。古語有言“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，預(yù)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而且還可以使學(xué)生明白本節(jié)課知識的重、難點，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更有效，也可以在課前預(yù)習(xí)時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望。預(yù)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們受益終身，而且還有利于上課教師節(jié)約引導(dǎo)時間，給學(xué)生充分的討論、展示的機會。如果學(xué)生沒有做好充分的預(yù)習(xí)，會直接影響他們在課堂上的討論和展示效果，耽誤課堂教學(xué)時間，致使課堂教學(xué)容量減少，無法達到預(yù)期效果，不能完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只有在課前做了充分的預(yù)習(xí)，他們在課堂上學(xué)習(xí)才能有重點，才能實現(xiàn)和其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，也才能使我們的課堂真正的達到高效。
葉圣陶先生說：“預(yù)習(xí)事項無非翻查、分析、綜合、體會、審度之類?！庇纱丝梢?，預(yù)習(xí)絕非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復(fù)雜的智力活動，它需要學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備和能力，去感知新的知識，去開展觀察、識記、聯(lián)想、辨析、比較、綜合，鍛煉自己分析、解決問題的能力。我們很多學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時候，把課文通讀一遍，最多再查一下字典，了解生字、詞，對課文提出自己的見解和理解的基本做不到，其實這樣的預(yù)習(xí)就不能算是有效。教師必須交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，才能使預(yù)習(xí)達到有效!
記得有一次在某學(xué)校上公開課，雖然該校教師布置學(xué)生進行了預(yù)習(xí)，由于我對學(xué)生預(yù)習(xí)情況不了解，課堂上無論我怎樣調(diào)動學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛還是不濃，課堂效果大打折扣!后來回到學(xué)校，我根據(jù)我班學(xué)生情況，擬出適合學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案，并提前發(fā)給學(xué)生，通過觀察、詢問、提問，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中所遇到的問題，并及時予以指導(dǎo)，對學(xué)生預(yù)習(xí)的方法上進行指導(dǎo)。課堂上，針對學(xué)生普遍的問題進行重點討論和引導(dǎo)，這堂課收到了意想不到的效果!由此看來，教師對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，對于提高預(yù)習(xí)效果至關(guān)重要。
我常教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，如：誦讀法，讓學(xué)生通過讀書獲取知識，捕捉信息，思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生參與課堂活動儲備必要的知識信息。圈點法，就是在讀書的過程中圈生字畫生詞能回答課后問題，能概括段意或主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)動筆、動腦的習(xí)慣。查找資料法，是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)中遇到的問題，查閱工具書、資料、或者上網(wǎng)查找相關(guān)資料，聯(lián)系上下文正確理解詞語，結(jié)合對重點詞語的理解弄懂句子的意思，養(yǎng)成借助工具書或資料獨立解決字詞句等疑問的習(xí)慣。旁批法，是引導(dǎo)學(xué)生將解決的問題在讀書時對詞句段的想法、感悟及時進行旁注，為課堂交流做準備，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣，體驗成功的喜悅。質(zhì)疑法，是結(jié)合課后問題和預(yù)習(xí)中沒有解決的問題帶著問題邊讀邊想，多問幾個“為什么”，以問促思、以讀促想，讀想結(jié)合，尋找解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，使預(yù)習(xí)要求真正落到實處。方法指導(dǎo)得當(dāng)，預(yù)習(xí)才能達到預(yù)期效果，課堂師生才能配合默契。
教師應(yīng)根據(jù)教材體系的編排和學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生進行分層指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。根據(jù)課文編制好預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時可以有的放矢，提高預(yù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)有明確目標，預(yù)習(xí)內(nèi)容具體，預(yù)習(xí)有方向，預(yù)習(xí)得法。這樣預(yù)習(xí)才能使學(xué)生知識與能力有提升，這就是有效預(yù)習(xí)。教師還可根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時調(diào)整預(yù)習(xí)方案，那些欠缺是需要補充的，哪些是薄弱需要加強的，哪些是關(guān)鍵需要重錘敲擊的等，讓課堂充滿靈動和精彩，從而提高課堂教學(xué)效率。
要想預(yù)習(xí)達到預(yù)期效果，讓預(yù)習(xí)不流于形式,就必須建立檢查機制，我一般是這樣做的：
1、學(xué)生檢查機制：
班上以小組為單位，實行組長負責(zé)制，小組在課前交叉檢查，對沒有做好預(yù)習(xí)的同學(xué)進行登記，并計入小組考核。每周評分，對做的好的小組及時進行表彰。由于小組每個成員都關(guān)系到小組的榮譽，組長在經(jīng)過培訓(xùn)后都相當(dāng)認真負責(zé)，還可以擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)本組同學(xué)預(yù)習(xí)的任務(wù)。
2、教師檢查機制：
教師可以通過課堂提問，檢查預(yù)習(xí)案，交流反饋對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行檢查。結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作互動過程中反饋的信息，參與課堂活動的情感態(tài)度，思考理解課文的方法，交流表達的能力，及時對學(xué)生進行評價。通過評價，讓學(xué)生預(yù)習(xí)成為了一種習(xí)慣，還培養(yǎng)了他們思考、質(zhì)疑問題的能力。
“興趣是最好的老師?！贝嗽捯稽c不假。只有當(dāng)學(xué)生把預(yù)習(xí)當(dāng)做是一件很愉快的事，而不是當(dāng)成一項任務(wù)來完成時，才能積極主動地、認真地進行預(yù)習(xí)。教師可以通過多種方法讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)質(zhì)疑中提高學(xué)生的思維能力。
新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該設(shè)法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由教師教變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)。只有這樣他們才能學(xué)的有激情，有收獲。如學(xué)習(xí)《核舟記》、《威尼斯商人》、《石壕吏》等課文時我并沒有把大量的時間精力花課文誦讀、分析上，而是讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，準備一些這些課上要使用的道具，分小組讓學(xué)生來表演，看看那一組表演的最好。學(xué)生積極性特別高，心想展示自己的機會來了。為能表演好這一課而做好了充分的準備，讀熟課文根本就不需要老師操心了，而且好多的學(xué)生還查閱了許多的書籍。這樣的課堂，學(xué)生想的多，說的多，交流的多，體驗的多，個性發(fā)揮得充分，這樣才是高效理想的課堂。
郭沫若先生曾說：“教育的目的是使學(xué)生養(yǎng)成自己研究學(xué)習(xí)，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神”。課堂教學(xué)改革倡導(dǎo)的就是這樣的精神，改變以往固有的教學(xué)模式，搞好預(yù)習(xí)，提高語文課堂效益，提高學(xué)生能力，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，是我們語文教師義不容辭的責(zé)任!
高效課堂十忌心得體會篇十九
高效課堂是一本由美國作家亞歷克斯?懷格編寫的教育類暢銷書。這本書全面而系統(tǒng)地介紹了如何創(chuàng)造和打造高效課堂的方法和策略。在閱讀完《高效課堂》后，我對教育的認識發(fā)生了深刻的改變。以下是我對這本書的心得體會。
首先，高效課堂強調(diào)學(xué)生參與主體地位的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師在前，學(xué)生在后。而高效課堂則主張將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。這種改變方式使得學(xué)生在課堂上更加積極主動，他們不再只是聽講，而是真正參與到課堂的討論和互動中。當(dāng)學(xué)生成為課堂的主體時，他們的學(xué)習(xí)效果也會得到顯著提高。因為他們不再只是被動地接受知識，而是通過自主學(xué)習(xí)和探究來深化理解和記憶知識。
其次，高效課堂注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。學(xué)生的興趣和動力是推動他們學(xué)習(xí)的重要因素，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常忽視了這一點。高效課堂提出了一系列激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的方法。其中最重要的是教師要充分了解學(xué)生的興趣、需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生的特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。同時，教師還可以運用一些游戲化的教學(xué)手段，如設(shè)置游戲規(guī)則、競賽和獎勵機制等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第三，高效課堂倡導(dǎo)以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講解知識點，學(xué)生接受和記憶。而高效課堂則主張從問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。教師在教學(xué)過程中提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，并引導(dǎo)學(xué)生通過探究和實踐來解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅可以掌握知識，還能培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。
第四，高效課堂注重個性化教學(xué)。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和需求，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常將所有學(xué)生都看作一樣，統(tǒng)一教學(xué)。而高效課堂則主張根據(jù)學(xué)生的個性和需求進行個性化教學(xué)。教師需要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，并根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)目標、內(nèi)容和方法。通過針對性的教學(xué)措施，使每個學(xué)生都能得到最大的學(xué)習(xí)效果。
最后，高效課堂提出反思和改進的重要性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷反思和改進自己的教學(xué)方式和方法。只有不斷反思和改進，才能使教學(xué)效果更加高效。通過不斷反思和改進，教師可以不斷提高自己的教學(xué)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷提高。
綜上所述，高效課堂是一本對教育方式和教學(xué)方法進行全面改革的重要著作。通過讀此書，我深刻體會到學(xué)生參與主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力、以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、個性化教學(xué)以及反思和改進的重要性。這些原則和方法在實際教學(xué)中具有重要的指導(dǎo)意義，對于提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有深遠的影響。
高效課堂十忌心得體會篇二十
我校實行了教學(xué)課改以來，圍繞新課改的要求，老師的教與學(xué)發(fā)生了很大的變化，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我積極聽課，認真思考，以下是我對于課改的心得體會。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣,就會有更大的動力去學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒有興趣,教師卻一味地強迫學(xué)生學(xué)習(xí),這樣不僅教師的教學(xué)效果差,而且學(xué)生也感到厭煩,最終導(dǎo)致整個教學(xué)活動的失敗,所以說培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的事情。
讓學(xué)生有充足的時間學(xué)習(xí)美術(shù)。同時安排足夠的美術(shù)老師上課,讓老師有充沛的時間和精力備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生,有足夠的時間對學(xué)生進行美術(shù)興趣的培養(yǎng)。
經(jīng)過聽課，我認為可以讓學(xué)生走出教室,到大自然中進行戶外寫生或了解并學(xué)習(xí)民間藝術(shù)。如果有條件也可以帶學(xué)生參觀展覽或博物館,引導(dǎo)學(xué)生走進我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去,讓學(xué)生去感受、領(lǐng)悟美術(shù)的魅力,鼓勵學(xué)生在尊重歷史文化的同時,形成自己的思想和見解。
美術(shù)教師要有著良好的素質(zhì)。教學(xué)要深挖教材,認真鉆研,銳意改革教學(xué)模式,多準備與教學(xué)相關(guān)的教具及資料;并要具有較高的動手示范能力,善于刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在實際操作中有章可循,有法可依。同時,教師還應(yīng)有自己的創(chuàng)作,增加實踐的經(jīng)驗,不斷充實、完善自我。此外,教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德,熱愛、關(guān)心學(xué)生,保持活躍的課堂氣氛,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的民主作風(fēng),從各個方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,及時給予學(xué)生肯定和鼓勵。
其次,教師在具體的教學(xué)過程中,應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異,尊重他們自己的選擇,允許他們發(fā)展自己的興趣,廣泛地涉獵各美術(shù)領(lǐng)域。加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
最后，應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
在教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變觀念，營造民主平等的課堂氛圍，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中,鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，學(xué)習(xí)效率不斷提高。
高效課堂十忌心得體會篇二十一
今天，我學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)的相關(guān)文件。通過學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象
（一）課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學(xué)生將自己負責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。
（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標準傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。
二、我學(xué)高效課堂教學(xué)模式
今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實際，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。 高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會
司徒中心小學(xué) 徐恒津
《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。周老師對高效課堂進行了剖析，他認為，老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息
當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、高效課堂來探究的學(xué)習(xí)過程。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
三、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
四、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
通過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會
司徒中心小學(xué) 黎慶平
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？我認為
首先，重視課前的備課。
（1）教師在課前，應(yīng)當(dāng)認真研讀教材、教師用書，對于小學(xué)數(shù)學(xué)有時僅僅了解一個課時或一個單元是不夠的，必須將整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)系統(tǒng)都應(yīng)該了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣。
（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提。教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。
教師要創(chuàng)造性地使用教材，應(yīng)該是用教材，而不是教教材，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。例如，許衛(wèi)兵校長在教學(xué)《認識分數(shù)》一課時，將教材中的4個桃子平均分成2份，這一內(nèi)容在第一課時中省略了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就沒有出現(xiàn)我們以往所出現(xiàn)的，份數(shù)和個數(shù)的混淆這一錯誤，通過對教材的巧妙改動，很好的突破了這一難點。教師勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，才能提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性。
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。
（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
（3）教師在課堂中要善于傾聽。
（4）教師還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。例如在許愛軍主任所執(zhí)教的六年級下冊空間與圖形復(fù)習(xí)第一課時，在課堂一開始，沒有急著整理內(nèi)容，而是與學(xué)生一起探討復(fù)習(xí)的方法，總結(jié)出“回顧整理，鞏固練習(xí)，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系”，不僅適用于本節(jié)課，同樣對學(xué)生今后的每一堂復(fù)習(xí)課都能起到一定的引導(dǎo)作用。
第三，要重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說“習(xí)慣成自然”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們的課堂達到事半功倍的效果。學(xué)生能認真聽講，積極思考，認真完成作業(yè)，“一步一回頭”。
高效課堂是所有教師一直不懈努力的方向，我們一直在積極尋找與探索，朝著目標前進。
小學(xué)語文高效課堂學(xué)習(xí)心得
司徒中心小學(xué) 江芝桂
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學(xué)科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進行課堂教學(xué)的準備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機會。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
五、合理利用多媒體
六、營造和諧課堂氛圍
小學(xué)語文高效課堂心得體會
司徒中心小學(xué) 陸正祥
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)心得體會
司徒中心小學(xué) 左格琴
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：
二、仔細推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
三、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
四、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：1、不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。2、對學(xué)生的期望值不要太高有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。4、教師要幽默有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師5、教師要講究對學(xué)生評價的方法。評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。
教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂的點滴體會
司徒中心小學(xué) 吉增志
在新課程實施中，小學(xué)綜合性課程課時增加了，但周課時總量并沒有增加，基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)并沒有減少。要在有限的時間里完成小學(xué)語文聽說讀寫各項教學(xué)任務(wù)，夯實聽說讀寫基礎(chǔ)，就必須創(chuàng)建高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效率。
近年來，我們學(xué)校在創(chuàng)建高效課堂中，從教學(xué)細節(jié)入手，開展了一系列研究活動，課堂教學(xué)效率有了明顯提高?，F(xiàn)把本人在小學(xué)語文高效課堂研究中的主要做法簡介如下：
一、把課前預(yù)習(xí)抓實，提高預(yù)習(xí)的高效性。
我教的是四年級語文。在每次上新課前都要求學(xué)生先自行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時要求學(xué)生必須做好以下幾件事：1、借助工具書讀準字音。新教材中，生字沒有注音，必須查字典才能讀準，所以在預(yù)習(xí)時，必須先把課文中生字的讀音讀準；2、找出文中不理解的詞語，先利用工具書或運用學(xué)過的方法自行解決，不能解決的做上記號；3、想想課文主要講了一件什么事？了解課文的主要內(nèi)容；4、每篇課文在預(yù)習(xí)時至少要讀三—五遍，把課文讀通順、讀流暢。。
二、抓好檢查預(yù)習(xí)、鞏固預(yù)習(xí)，認真檢查學(xué)生對生字詞等基礎(chǔ)知識的掌握情況。在這個環(huán)節(jié)中，主要是先檢查學(xué)生對生字的掌握情況，學(xué)生認讀生字，再用字組詞，或用詞說話來檢查生字的音形義掌握情況。
三、抓好分組學(xué)習(xí)或集體討論，主要引導(dǎo)學(xué)生探究問題，突出思考的習(xí)慣以及合作意識的培養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，緊扣課文預(yù)習(xí)中的問題引導(dǎo)學(xué)生進行集體討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生相互交流。這樣通過合作探究得來的知識，學(xué)生會理解得更深，掌握得更牢。在此過程中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難點、易錯點、興趣點，并有效的將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣點進行有機的結(jié)合，做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定教學(xué)的內(nèi)容及重點，有針對性的確定該講和不講的內(nèi)容。要把握好以上各個環(huán)節(jié)，有三個細節(jié)要注意：
一是課前要精心設(shè)計、安排好預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出明確的預(yù)習(xí)要求，用明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)，并將自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄下來。 二是要認真檢查預(yù)習(xí)效果，檢查學(xué)生對生字詞以及課文朗讀的掌握情況，夯實生字詞的基礎(chǔ)。然后再根據(jù)預(yù)習(xí)中的其他內(nèi)容進行簡短的再次自學(xué)，目的是為集體研討打基礎(chǔ)，為小組交流做準備。
三是要認真引導(dǎo)合作探究。組內(nèi)之間、組與組之間進行討論或交流，要有明確的目的和要求，還要有時間保證，不能走過場。根據(jù)學(xué)生研討情況教師在關(guān)鍵處要給予正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移、情感的升華以及知識儲備，達成學(xué)習(xí)目標，使不同層次的學(xué)生都有收獲、有發(fā)展。
實施小學(xué)語文高效課堂中的體會
司徒中心小學(xué) 楊學(xué)猛
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、準確把握教學(xué)目標
沒有目標就沒有行動的方向，對不同學(xué)段的教學(xué)目標做出了科學(xué)而具體的規(guī)定，這就要求我們認真研讀并嚴格按照其要求執(zhí)行。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
三 課堂質(zhì)樸、扎實，時刻關(guān)注學(xué)生
簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果。
四 創(chuàng)設(shè)問題， 引導(dǎo)學(xué)生主動探索
問題是思維的出發(fā)點，有問題才會去思考，思維總是指向解決某項任務(wù)的。教師根據(jù)自己對教材的鉆研和掌握，結(jié)合學(xué)生實際認知水平有針對性地提出幾個“環(huán)環(huán)相扣，步步深入”，帶有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地去思考，產(chǎn)生強烈的求知欲。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，以 “學(xué)生探索明白”為主。
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會
司徒中心小學(xué) 鄭小菲
教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在觀看了2015年秋季義務(wù)教育新課程遠程研修小學(xué)英語的課堂教學(xué)案例視頻后,有如下感想.
一 課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進行教學(xué)，是進行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。
二 教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
首先，堅持用英語組織教學(xué)活動，教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：“who’s on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? i’m fine, thanks. and you?”。建立如 daily talk 或 2 － 4 人一組的 “pair work/group work.”的 make dialogues 等制度，來加強英語課的語言氛圍。
其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。
再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。
三 在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。
在英語單詞或課文教學(xué)中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。
四 在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)。可采用“知識技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。
聆聽了孟國泰教授的三標高快課堂理論后，我感觸非常的深。
孟教授親自給我們上了一堂實實在在的課，讓學(xué)生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個多快好省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多；快：快速，快捷，快活；好：設(shè)置目標好，達成目標好，反饋目標好；?。菏r間，省精力，省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的，笑聲不斷的，無拘無束的課堂。在這里，教的，快樂；學(xué)的，快樂。對老師而言，組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂的；“三不講”的時候，是快樂的，“三講”的時候，是快樂的；疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的；激勵、夸獎是快樂的。對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是快樂的；合作學(xué)習(xí)是快樂的；為理想而奮斗是快樂的；聚精會神、專心致志是快樂的；持之以恒、百折不撓是快樂的；觀察是快樂的；識記是快樂的；思考是快樂的；想象是快樂的；創(chuàng)新是快樂的；做人是快樂的！ 在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。
在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實實在在的東西。而不是花架子。它的簡約自然更令我感覺深刻。對于高效課堂我有以下的體會：
一、明確學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
二、 建立高效的教學(xué)模式
內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。 學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
三、高效課堂重視課前的備課
（1）認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
四、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認真地學(xué)的前提，認真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長的課堂；自主學(xué)習(xí)的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；回旋著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。
本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認識和體會。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
高效課堂的.前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。如何實施高效課堂教學(xué)策略呢？我覺得具體的是：
一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準
備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準備。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊艺J為一個負責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。
第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪
些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計。
第四步是既要站在教師的角度去備課，同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。因為對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實的知識、訓(xùn)練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？但無論事先如何備，都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。這就需要課后進行反思，進行整理，小結(jié)得失，及時進行調(diào)理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。
例如，教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。此外，通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
二、運用新觀念，是打造高效課堂的關(guān)鍵。
過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。
三、落實好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。
準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
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