心得體會是一種獨(dú)特的個人表達(dá)方式，通過它可以讓我們更好地認(rèn)識自己、提高自己。那么怎樣寫一份有價值的心得體會呢？首先，我們可以先回顧自己的學(xué)習(xí)和工作過程，找出其中的亮點(diǎn)和不足；其次，要結(jié)合實(shí)際情況，把握問題的關(guān)鍵點(diǎn)和核心要素；還應(yīng)該注重實(shí)踐和反思，通過實(shí)際應(yīng)用和總結(jié)反思，不斷完善和提升自己的心得體會。此外，要注意文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性，用簡練的語言將自己的心得體會表達(dá)出來，讓讀者能夠清晰地理解。心得體會是寶貴的財(cái)富，以下是一些值得借鑒的心得體會，希望能夠給大家?guī)韱⑹竞蛶椭?/p>
教學(xué)中好心得體會篇一
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一種責(zé)任。作為一名老師，多年來我積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會。這些經(jīng)驗(yàn)和體會幫助我更加高效地教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在本文中，我將分享我在教學(xué)中積累的一些好的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：主題句
在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立良好的關(guān)系是一個成功的教學(xué)中不可或缺的一部分。
展開句1：關(guān)心學(xué)生的成長
與學(xué)生建立良好的關(guān)系首先需要關(guān)心學(xué)生的成長。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，他們有自己的興趣、優(yōu)點(diǎn)和困難。我會花時間去了解每個學(xué)生的個性和特點(diǎn)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，給予他們鼓勵和支持。
展開句2：尊重學(xué)生的意見
除了關(guān)心學(xué)生的成長，我也非常注重尊重學(xué)生的意見。在課堂上，我鼓勵學(xué)生分享自己的想法和看法，不論其是否與我的觀點(diǎn)相同。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也能夠讓他們感受到自己在課堂上的價值。
第三段：主題句
在教學(xué)中，我也注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
展開句1：設(shè)立有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我常常設(shè)立有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的課堂中，我會利用游戲和小組活動來增加學(xué)生的參與度，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生們能夠更主動地參與討論和表達(dá)自己的想法。
展開句2：鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式
另外，我也鼓勵學(xué)生使用多樣化的學(xué)習(xí)方式。在教授閱讀理解時，不僅僅局限于課本上的文章，我也會引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)紙、雜志和網(wǎng)上文章，讓學(xué)生了解各種不同的文本類型和風(fēng)格。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)他們的好奇心和求知欲，讓他們更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
第四段：主題句
在教學(xué)中，我還注重幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧。
展開句1：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我會定期與學(xué)生交流學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提醒他們按時完成作業(yè)和復(fù)習(xí)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
展開句2：教授高效的學(xué)習(xí)技巧
除了學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)技巧也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我會教授學(xué)生如何進(jìn)行有效的記筆記、如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以及如何應(yīng)對壓力等方面的技巧。這些技巧不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
第五段：結(jié)論
通過與學(xué)生建立良好的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以及幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績都有了明顯的提高。我相信，只有不斷地實(shí)踐和探索，才能夠不斷提高自己的教學(xué)水平。以上是我多年來積累的關(guān)于教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)和心得體會，我希望這些經(jīng)驗(yàn)和體會能夠?qū)ζ渌處焸冇兴鶐椭?/p>
教學(xué)中好心得體會篇二
我本著人本主義的思想，對全專業(yè)部的人力物力進(jìn)行調(diào)配，充分合理的利用現(xiàn)有的各項(xiàng)資源，以求的最大的教學(xué)與學(xué)生管理的效益。在工作中，我不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，作風(fēng)踏實(shí)、為人誠實(shí)。在工作中堅(jiān)持以身作則，堅(jiān)持從我做起，帶頭執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，沒有因私事或生病請過假，責(zé)任面前勇于承擔(dān)。工作中對自己的定位更加明確，明確自己的職責(zé)和義務(wù)就是服務(wù)，為學(xué)校和專業(yè)部服務(wù)，為師生服務(wù)。
本學(xué)期承擔(dān)兩個班的聲樂課，在期中和期末考試中分別獲第一和第四名
1.帶領(lǐng)專業(yè)部圓滿的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。
2.獲得學(xué)生最滿意教師、教學(xué)評估二等獎和課堂教學(xué)效果好微獎勵。
我知道學(xué)校工作要想做好，僅靠個人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷，多學(xué)他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關(guān)。在大家的支持和配合下，學(xué)前教育專業(yè)部工作有條不紊地按照學(xué)期初制定的計(jì)劃全部完成而且取得了很多成績。成績都是我專業(yè)部全體教師共同努力和積極配合的結(jié)果，感謝大家對專業(yè)部工作的支持和關(guān)心，也非常感謝大家對我本人工作的信任和誠懇的幫助。
總結(jié)一學(xué)期的工作，雖取得了一定的成績，但仍然存在一些問題：
1.工作經(jīng)驗(yàn)還需進(jìn)一步積累，管理方式方法有待改進(jìn)，在怎樣充分調(diào)動教師的積極性，將全專業(yè)不的力量融合起來，還需進(jìn)一步努力。
2.深入課堂，深入班級不夠。平時與學(xué)生的交流不多，主動性不強(qiáng)。
3.專業(yè)部的文化建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
在今后的工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足，本著“從小事做起，做好每一件小事”的認(rèn)真工作態(tài)度，以更飽滿的熱情投身到本質(zhì)工作當(dāng)中，十三年的教育教學(xué)工作給我一個這樣的啟示：學(xué)無止境，沒有最好，只有更好。我愿和同仁們一道，共同探討，攜手并進(jìn)，勇于創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教學(xué)中好心得體會篇三
在校園領(lǐng)導(dǎo)提出的中考目標(biāo)的督促下，結(jié)合本校實(shí)際，我制定了數(shù)學(xué)學(xué)科初20xx級，初20xx級的中考目標(biāo)，同時制定了“個人職責(zé)制”和完成目標(biāo)的具體措施。圍繞這些計(jì)劃，我認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，群策群力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，用心努力，出色地完成了初20xx級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，取得了較優(yōu)異的成績，贏得了必須的社會效益;同時初20xx級的數(shù)學(xué)教學(xué)正在按計(jì)劃有步驟的進(jìn)行，同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情正在日益高漲，相信明年中考時有一個較好的收獲。
針對我校學(xué)生基礎(chǔ)普遍校差，厭學(xué)情緒范圍廣，全面抓基礎(chǔ)教育又不利于中考，因此我對20xx級學(xué)生采用了分層教育方式，以點(diǎn)帶面，循序漸進(jìn)，讓優(yōu)生變?yōu)榧庾由屩械壬優(yōu)閮?yōu)生，讓厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)生變?yōu)橄矚g數(shù)學(xué)的學(xué)生，為到達(dá)此目標(biāo)，我在教學(xué)任務(wù)完成后，利用課余時間采用分批分層次方式輔導(dǎo)，取得了明顯成效，于20xx年中考中，數(shù)學(xué)上a+級有4人，上a級有20人，為同學(xué)們?nèi)〉萌瓶偡值暮贸煽兇蛳铝肆己玫幕A(chǔ)，為校園爭得了榮譽(yù)。
然而初20xx級兩個班的數(shù)學(xué)水平堪稱擔(dān)憂，該年級從初一到初三，數(shù)學(xué)教師換了4至5人，每個教師的教學(xué)方式又不相同，致使絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)水平極差，很多基礎(chǔ)知識一巧不通，厭學(xué)群體廣泛，接手時摸底測試只有5人及格，將近一半的學(xué)生只能對選取題感興趣，對稍有點(diǎn)難度的題那就根本沒有辦法了;另有近三分之一的學(xué)生想學(xué)好，但苦于基礎(chǔ)薄弱，又沒有較好的學(xué)習(xí)方法，急功近利，結(jié)果對知識掌握得一點(diǎn)都不牢固，也正是這部分學(xué)生才是我要抓的主體，但在短期內(nèi)是沒有明顯成效的，只能多給予鼓勵，盡可能給他們學(xué)得好的信心，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們采用正確的學(xué)習(xí)方法，相信透過明年的總復(fù)習(xí)后會取得令人滿意的成績。
初20xx級學(xué)生數(shù)學(xué)水平兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，從目前看同學(xué)們都能理解我的教學(xué)方式，很多同學(xué)對數(shù)學(xué)有明顯的認(rèn)知態(tài)度，從抵觸到試學(xué)再到感興趣，從感興趣到喜歡再到鉆研的同學(xué)越來越多，但就第二階層的同學(xué)人數(shù)較少，如何把范圍擴(kuò)大，也是我今后要快速思考和解決的問題?；诖爽F(xiàn)狀我會借鑒對上屆的有效方法教學(xué)，讓同學(xué)們看到期望，讓同學(xué)們在每次測試中能感受喜悅。
我把學(xué)生分成三個層次，并確定了工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)等生---拓展;中等生---狠抓;學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)等生只有2---3人，以喻川江、楊超為代表，有較好的思維習(xí)慣和思維方法，上課前我把問題布置給他們，讓他們自己先研究，以提高他們自己解決問題的潛力，上課時采用討論式教學(xué)，讓他們舒展見解，然后我再總結(jié)，歸納并進(jìn)行深化，類比和提高，從高、嚴(yán)、難要求他們。中等生是個小群體，約10人，以劉茜茜、溫麗淋為代表，在應(yīng)對目前的應(yīng)試教育中，上課時主要以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識點(diǎn)，作業(yè)的練習(xí)題以a，b級為主，透過強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)普遍提高，再適當(dāng)拓展到c級難度題。對于學(xué)困生這個大群體，在短期內(nèi)不能有大幅度的進(jìn)步，只能是想方設(shè)法讓他們對數(shù)學(xué)感興趣，再發(fā)展到喜歡數(shù)學(xué)，對個別想學(xué)好的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，能抓一個算一個，鼓勵他們多學(xué)基礎(chǔ)知識，以布置a級練習(xí)題為主，力保他們在上課時不影響他人學(xué)習(xí)，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課都有收獲以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)用心性。
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，務(wù)必重視與學(xué)生的情感溝通，比如給學(xué)生及時的輔導(dǎo)，給注意力不集中的學(xué)生裝及時的提醒，給有新穎的解法的學(xué)生及時表揚(yáng)等等。強(qiáng)化練習(xí)，講評結(jié)合，措施再得力，改錯是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)的提高在于綜合知識的應(yīng)用，學(xué)生是主體，但我的引導(dǎo)又極為關(guān)鍵，為此我只有不斷地“充電”才能給學(xué)生滿意的答卷，在這方面我還做得不夠，還務(wù)必深鉆教材，多向前輩和同行請教以完善自我。
20xx級中考已成歷史，20xx級中考任重道遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)工作中，我要不斷探索新形勢，新特征，不斷努力工作來回報(bào)校園領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，讓學(xué)生滿意，讓家長放心。
教學(xué)中好心得體會篇四
“陽光”字面意思是日光，即太陽的光輝?，F(xiàn)在“陽光”已經(jīng)被賦予了更多的含義，具體說來大致有三種含義：
1、特有活力、朝氣蓬勃、積極向上，特能感染帶動別人的情緒，使人如沐春風(fēng)，如“陽光少年”、“陽光男孩”、“陽光女孩”、“陽光教師”等。
2、公開、透明，。如“陽光工程”、“陽光工資”。
3、對人態(tài)度友好，如馮鞏在春節(jié)聯(lián)歡晚會相聲表演中的一句“給你點(diǎn)陽光就燦爛”成了20xx年的流行語。
做一名教師難，做一名陽光教師更難。怎樣才算是一名陽光教師呢？我認(rèn)為，一名真正的陽光教師最重要的要有陽光的心態(tài)，也就是健康的心理素質(zhì)。
健康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根基，也是教師教書育人的重要保證。一名真正的陽光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對學(xué)生的成長作用巨大，對自身的發(fā)展也是至關(guān)重要的。教師的言傳身教主要意義上說實(shí)際是教師良好心態(tài)對學(xué)生的影響。
從某種意義上說，教師具有自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長。試想，一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生呢？因此，作為老師，首先必須是一個自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。遇到困難不退縮，知難而上，要有朱鎔基“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將一往無前，義無返顧，鞠躬盡瘁，死而后已。”敢闖地雷陣的精神，敢為人先，勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。我曾經(jīng)看到一則報(bào)道《獨(dú)臂教師的“完美”人生》，文中報(bào)道了甘肅省榆中縣銀山初級中學(xué)校長曹銀治的感人事跡。39歲的他不僅勸說過很多輟學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生重新回到課堂，更在因意外車禍?zhǔn)ビ冶鄣那闆r下，用左手拿起粉筆，繼續(xù)在講臺上執(zhí)教。為了提高教學(xué)水平，他用五年時間完成了自學(xué)考試本科學(xué)業(yè)。他還受到中國殘聯(lián)和教育部的多次表彰獎勵，被收入甘肅省自考辦編輯的《寒梅百姿報(bào)春譜》一書中。安徽省巢湖市居巢區(qū)散兵鎮(zhèn)董山小學(xué)教師邵軍是一名代課教師，為了讓山里的孩子有書讀，十年如一日扎根在偏僻大山深處的小學(xué)里；他是一名殘疾人，為了讓山里的孩子能通過讀書改變命運(yùn)，忘我工作默默地培養(yǎng)著一批批學(xué)生。
筆者所在家鄉(xiāng)也有這樣一名獨(dú)臂教師。他，47歲，已從教30個春秋；他，是一個殘疾人，卻身殘志堅(jiān)；他，用一只完好的左手和一顆淳樸的真心，書寫了自己不平凡的人生。他就是同事稱道、村民愛戴、學(xué)生敬重的“獨(dú)臂園丁”——四川省鹽亭縣金安鄉(xiāng)青鳳村小學(xué)教師向奉凱。在中國像曹老師、邵老師、向老師這樣的身殘志堅(jiān)的老師也許還很多，他們用殘缺之軀譜寫著自己的完美人生，也譜寫出了一篇篇壯麗的教育詩篇。他們是比我們這些擁有健康體魄的教師更陽光的的陽光教師。
真正的陽光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯誤，給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不是一味地批評、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯誤的原因。如果是自己的教育方法不當(dāng)時，要敢于向?qū)W生說對不起。真正的陽光教師是不怕向?qū)W生承認(rèn)錯誤的。教師能正確地對待自己的缺點(diǎn)和錯誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認(rèn)錯，能給學(xué)生樹立有錯必改的榜樣；這樣做不但不會影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見識和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯誤，為了面子、為了師道尊嚴(yán)，極力掩飾，反而適得其反。
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，作為教師也應(yīng)該是一縷陽光。唐代詩人孟郊的名句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！备桧灥氖莻ゴ蟮哪笎?，這句詩用在教師身上也極為恰當(dāng)。英國教育家羅素說：“愛是一縷金色的陽光。”我國現(xiàn)代文學(xué)家魯迅說：“教育是植根于愛的。”教師對學(xué)生的愛，表現(xiàn)在毫無保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識，使學(xué)生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。同時更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，抓住每個學(xué)生的特點(diǎn)和志向，精心培育，使之成才。全國聞名的優(yōu)秀教師斯霞被人們稱作教育界偉大的“慈母”，她從教72年，以偉大母親的慈愛精神培育每一個學(xué)生，同學(xué)們都親切叫她媽媽。
全國優(yōu)秀特級教師于漪說：“對教師來說，力量的源泉就是對學(xué)生的愛，愛學(xué)生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿獻(xiàn)身精神?！闭沁@種母愛使她贏得了人們對她極大的尊敬和高度評價，并親切稱她為“校園媽媽”。如果說學(xué)生是春天正待茁壯成長的小草，教師就是春天滋潤萬物的太陽，教師應(yīng)該時時給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺，給學(xué)生以春天般的溫暖，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，為學(xué)生驅(qū)走心中的陰霾。教師是夏天的太陽，熱情似火，給學(xué)生火樣的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種。教師是秋天的太陽，是學(xué)生成才的催化劑，讓學(xué)生體會到收獲的快樂。教師是冬天的陽光，融化學(xué)生驅(qū)心中的堅(jiān)冰。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e的孩子暴跳如雷時，言詞激烈時，我們就跨進(jìn)了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，用愛去澆灌孩子的心靈，我們就踏進(jìn)了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。
教學(xué)中好心得體會篇五
教學(xué)是一項(xiàng)有關(guān)人與人之間傳遞知識，培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在這個不斷變化的時代，教師們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)和心得體會。下面，我將分享這些經(jīng)驗(yàn)和體會，并希望能夠?qū)ζ渌處焸冇兴鶈l(fā)和幫助。
首先，在教學(xué)中，良好的互動是一個非常關(guān)鍵的因素。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生們積極參與討論和互動。我發(fā)現(xiàn)，通過互動，學(xué)生們更容易理解和吸收知識。我善于引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并鼓勵他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行思考和分析?；硬粌H僅是學(xué)生與教師之間的互動，還可以是學(xué)生之間的互動。我經(jīng)常設(shè)置小組活動，讓學(xué)生們一起合作完成課堂任務(wù)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，因材施教是我在教學(xué)中非常重視的一點(diǎn)。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，我們不能想當(dāng)然地認(rèn)為只有一種教學(xué)方法適用于所有學(xué)生。因此，我會盡量了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃。有些學(xué)生對于聽課更感興趣，我會給他們提供更多的演講機(jī)會；有些學(xué)生對于動手實(shí)踐更有興趣，我會給他們提供更多的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會。因材施教可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且使他們更愿意投入到學(xué)習(xí)中去。
第三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心是非常重要的。生動有趣的教學(xué)內(nèi)容和方法可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我常常使用多媒體技術(shù)和教學(xué)視頻來展示課程內(nèi)容，這樣學(xué)生們可以更加直觀地理解和記憶知識。我也會教授一些實(shí)用的案例，讓學(xué)生們能夠?qū)⒅R與實(shí)際生活相結(jié)合。同時，我還會鼓勵學(xué)生們提出問題，并盡量給他們明確和準(zhǔn)確的答案，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，并提高他們對知識的渴望。
第四，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師起著主導(dǎo)的作用，而學(xué)生則是被動接受的對象。然而，在現(xiàn)代教育中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。在我的課堂中，我會引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索，提出自己的解決方案。我會組織一些小組討論和研究活動，讓學(xué)生們能夠獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，我相信學(xué)生們會更加主動地去獲取知識，并且能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
最后，及時反饋是我在教學(xué)中非常重視的一點(diǎn)。及時反饋可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和問題所在，并且可以幫助他們及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在我的課堂中，我會經(jīng)常進(jìn)行小測驗(yàn)和作業(yè)，及時給予學(xué)生評價和反饋。我也會鼓勵學(xué)生們互相幫助和互相學(xué)習(xí)，提供一些學(xué)習(xí)資源和學(xué)術(shù)指導(dǎo)。通過及時反饋，我相信學(xué)生們可以更好地改進(jìn)和提高自己的學(xué)習(xí)能力。
總之，教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)和心得體會是一個教師成長的必經(jīng)之路。在我的教學(xué)實(shí)踐中，良好的互動、因材施教、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及及時反饋都是非常重要的因素。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)教學(xué)方法，我相信我能夠成為一個更好的教師，并且能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更積極的影響。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會能夠?qū)ζ渌處焸冇兴鶐椭?，共同進(jìn)步。
教學(xué)中好心得體會篇六
近日，我讀了劉仁增老師的《語用-開啟語文教學(xué)的心門》一書，使我有了一些想法。我從事多年的語文教學(xué)，一直有這樣的困惑：小學(xué)生從低所級到高年級學(xué)過的那么多文質(zhì)兼優(yōu)的課文，接觸了那么多詞語、句子，可說話、作文卻“詞匯貧乏”。究其原因主要在閱讀教學(xué)中重語言知識，輕語言訓(xùn)練。學(xué)生對課文的語言材料，僅停留在朦朧理解和機(jī)械記憶基礎(chǔ)上，未能內(nèi)化為自己的語言。為此，強(qiáng)調(diào)把閱讀課上成語言訓(xùn)練課，必須重視語言的“內(nèi)化”，使其進(jìn)入學(xué)生的語言倉庫，。
一篇課文的教學(xué)價值往往是很豐富的，但是，課堂是一個常量，我們既不能文本有什么教學(xué)價值就教什么，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。因此，文本解讀很重要的任務(wù)就是必須根據(jù)教學(xué)的整體需要以及該課文在整個教材價值體系中所處的位置，從諸多的教學(xué)價值中選擇適當(dāng)?shù)暮诵膬r值點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位。如此，就能重點(diǎn)挖掘課文隱含的語文學(xué)習(xí)價值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對語言的感受能力和表達(dá)能力，重點(diǎn)完成語文課應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)，而適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價值，把“語文課”上成真正的“語文”課。
一篇課文的語文核心價值主要體現(xiàn)在三個方面：
（2）能夠代表某一種類型文本的特點(diǎn)，而且可以起到“舉一反三”作用的。
（2）民間風(fēng)味的散文如何錘煉語言；
（3）比喻手法的運(yùn)用；
（4）詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǖ倪\(yùn)用；
（5）如何圍繞中心句把話寫具體；
（6）抓住關(guān)鍵詞句，體會語言的表達(dá)效果；
（7）聯(lián)系背景，緊扣文眼，“知人論世”的讀書方法；
（8）學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懀Y(jié)合自己的生活進(jìn)行練筆；
（9）利用課后的兩篇小短文進(jìn)行對比讀，感受表達(dá)方法。如此多的教學(xué)價值怎么可能（也無必要）在兩節(jié)課時間里全部完成呢？當(dāng)然得來一番比較、分析、整合，選取本課的核心教學(xué)價值。
從課后思考練習(xí)、本課編排意圖以及學(xué)段目標(biāo)要求來審視，我們不難發(fā)現(xiàn)，上述價值點(diǎn)的（1）和（4）是高年級學(xué)生必須掌握的基本寫作方法，且在以前的學(xué)習(xí)中較少接觸和訓(xùn)練過；（2）的難度較大，小學(xué)生難以把握，可和（6）合并，憑借課文中具體的語句感受老舍先生的語言風(fēng)格和魅力；（8）和（9）是課后要求的訓(xùn)練項(xiàng)目，必須落實(shí)；至于（3）（5）和（7），在以往的教學(xué)中已做重點(diǎn)訓(xùn)練，應(yīng)予舍棄。這樣一樣，《北京的春節(jié)》核心教學(xué)價值點(diǎn)有三：一是在課文閱讀及與附文的對比讀中，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法；二是品讀重點(diǎn)語句，體會語言的表達(dá)效果，感受老舍筆下的北京年俗和語言風(fēng)格；三是學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行課堂小練筆。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出帶給我們的是語言訓(xùn)練的扎實(shí)深入，課堂教學(xué)的省時高效。
以上是我工作中的一些做法，但是只停留在運(yùn)用階段，不能上升到理論的高度。今后我還要一如既往的學(xué)習(xí)劉仁增老師的理論知識，豐富自己的頭腦，將理論與實(shí)際相結(jié)合，努力提高自己的理論水平。
教學(xué)中好心得體會篇七
面積和面積單位是學(xué)生掌握的平面圖形的特征和矩形，矩形周長的計(jì)算基于教學(xué)，是學(xué)習(xí)矩形，面積計(jì)算的基礎(chǔ)，還要進(jìn)一步研究面積的圖形和三維圖形表面的基礎(chǔ)，所以這部分內(nèi)容在幾何和圖形教學(xué)中具有重要的地位和作用。由于三年級學(xué)生的年齡特征和心理特征，他們的形象思維仍然占據(jù)主要地位，他們更加注重有趣，有趣，新奇的事物，對于這個抽象的知識領(lǐng)域來接受它是相對困難的。然而，他們對有用的數(shù)學(xué)感興趣。因此，學(xué)習(xí)材料的選擇和呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排應(yīng)該注意數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，使他們自己感覺數(shù)學(xué)，并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
這里我王老師這一課，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)聽后：
現(xiàn)代教育教學(xué)理論只有當(dāng)數(shù)學(xué)問題和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合，數(shù)學(xué)才是具體，生動，充滿活力的，才能培養(yǎng)學(xué)生對問題的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和創(chuàng)新。上在課程開始的時候，王建立了這樣一個教學(xué)鏈接：黑板和國旗有一張臉，如果你匹配整個游戲的一面，你會選擇哪個？這激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
在需要這種鏈接的統(tǒng)一區(qū)域單元的經(jīng)驗(yàn)中，教師僅僅呈現(xiàn)學(xué)生猜測兩個區(qū)域接近不同矩形的形狀。思考：如何比較這兩個矩形區(qū)域的大小。學(xué)生通過概念檢查，重疊不能直接比較刺激認(rèn)知沖突。然后提供工具（小矩形，圓形，方形，三角形），手動擺，共同探索，學(xué)生操作和報(bào)告：選擇不同的圖形，擺動結(jié)果不一樣；通過多個熟人和矛盾，讓學(xué)生知道兩個物體區(qū)域的大小，必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且只使用方形測量更方便。通過這一系列的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成，培養(yǎng)學(xué)生探索意識。
區(qū)域單位是一個新的概念，建立是否可以更深入？合并練習(xí)時，有些學(xué)生將單位填入1平方厘米，1平方分米，1平方米，只要老師在黑板后面區(qū)單位強(qiáng)調(diào)，就不會出現(xiàn)這個錯誤。也找到1平方厘米的物體，只能說約1平方厘米，畢竟不是1厘米正方形的標(biāo)準(zhǔn)邊長。
教學(xué)中好心得體會篇八
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。更具體的說：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。其內(nèi)容包括知識技能、情感態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，其核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、能否主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)等。具體看是能否促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能否鼓勵學(xué)生的合作交流。
因此，教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)筑認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲望；構(gòu)建知識體系，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；注重激勵評價，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，從而構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生智慧的生成。
（1）解讀教材，定準(zhǔn)目標(biāo)。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。沒有預(yù)設(shè)的教學(xué)是盲目的，低效的，甚至是無價值的。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的血肉和骨干，只有課前精心的準(zhǔn)備，在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn)，才能有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，才能在課堂上游刃有余。否則，教師會應(yīng)接不暇，手忙腳亂。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時，教師課前要了解到學(xué)生對圓有無直接或間接的認(rèn)識，學(xué)生是否會用圓規(guī)畫圓。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時教師沒有將用圓規(guī)畫圓作為重點(diǎn)，而是適當(dāng)?shù)匕阉麄円I(lǐng)到更高的境界————如何畫指定大小的圓。
（2）彈性設(shè)計(jì)，夯實(shí)目標(biāo)。
在知識遷移過程中，起重要作用的是學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)的概括。只有經(jīng)過概括的知識結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確地辨別出新舊知識間本質(zhì)上的差異或相似程度；也只有經(jīng)過概括的知識結(jié)構(gòu)，才具有穩(wěn)定的、清晰的概念。而課堂有效教學(xué)的設(shè)計(jì)在于喚醒學(xué)生頭腦中的知識系統(tǒng)，與新知識產(chǎn)生聯(lián)系，激起學(xué)生探索規(guī)律的心向，進(jìn)而達(dá)成知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)中，要改變以前過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，樹立全新的課程目標(biāo)意識，最大限度地挖掘教材的課程功能，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，讓每一個學(xué)生都能自主建構(gòu)知識體系，并在自主建構(gòu)中得到發(fā)展。
例如，在教學(xué)《長方體體積》時，學(xué)生對體積這一概念是陌生、模糊的，為了加強(qiáng)學(xué)生的切身感受，教師讓學(xué)生動手摸一摸空著的書包和放進(jìn)書之后的書包，使得學(xué)生親身感受到物體是占有一定空間的，再聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生明白不同的物體所占空間大小就不同的道理。通過實(shí)踐，就把一個抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生看得見、摸得著的數(shù)學(xué)事實(shí)，而且創(chuàng)設(shè)的情境具有現(xiàn)實(shí)性，為學(xué)生提供了足夠的素材，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，這樣的學(xué)習(xí)活動符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利于激發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識體系。
再如，在教學(xué)判斷題“圓柱的側(cè)面展開后一定是個長方形”時，我把這道題交給學(xué)生討論，讓學(xué)生為自己的結(jié)論尋找足夠的證據(jù)。學(xué)生在翻閱書本、低聲討論后，自然分成了互相對立的兩組。爭論開始了，認(rèn)為正確的同學(xué)提出，書上就是這樣說的：“把圓柱的側(cè)面展開，就可以得到一個長方形。”認(rèn)為錯誤的同學(xué)提出，圓柱的側(cè)面展開也可能是個正方形，練習(xí)冊上就有這樣的題。認(rèn)為正確的同學(xué)反駁：正方形是特殊的長方形，所以展開后還是長方形。大家的意見開始趨于一致，認(rèn)為這句話是正確的。這時有一個同學(xué)發(fā)表了不同意見，他認(rèn)為圓柱側(cè)面展開后也有可能是個平行四邊形。他同時展示了他用紙做的圓柱側(cè)面，果然是個平行四邊形。受他的啟發(fā)，有的同學(xué)還提出：圓柱的側(cè)面展開后可能是個不規(guī)則的圖形。
其實(shí)，每個同學(xué)的判斷都有一定的道理，因?yàn)榇蠹铱磫栴}的角度不一樣，所以有不同的看法。圓柱的側(cè)面如果沿著一條高展開，就會成為一個長方形；如果不沿高展開，而是沿著一條斜線或曲線展開，就會是平行四邊形或不規(guī)則圖形。我想關(guān)于這道題的對錯己不是最主要的問題了，重要的是教學(xué)的三維目標(biāo)已經(jīng)得到了彰顯。
由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗(yàn)、考試來檢查學(xué)生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學(xué)生的好奇心，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運(yùn)用多種方式，綜合評價學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新和實(shí)踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評價，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。
例如，教學(xué)“圓的周長”時，學(xué)生積極地動腦、動手，探索出圓周長與圓直徑的關(guān)系，為計(jì)算圓的周長打下基礎(chǔ)。教師激勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關(guān)系并計(jì)算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之?！边@樣的積極評價，如同助燃劑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動作用。
再如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時，授課教師在完成新授內(nèi)容以后設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題：有個工廠想招收一名技術(shù)工人，經(jīng)過層層篩選，有兩名工人進(jìn)入了最后考核階段。最后的考核結(jié)果是：在相同時間內(nèi)，甲工人共完成零件80個，其中合格的有76個；乙工人共完成零件75個，其中合格的有72個。你能幫助經(jīng)理做出決定：應(yīng)招收哪名工人嗎？絕大部分學(xué)生通過計(jì)算甲、乙兩個工人加工零件的合格率（甲：76÷80×100%=95%，乙：72÷75×100%=96%），確定應(yīng)招收乙工人。但也有學(xué)生是這樣想的：在相同時間內(nèi)，甲工人加工了80個零件，乙工人加工了75個零件，這說明甲工人的工作效率高，因此也可以招收甲工人。這兩種想法都有道理，當(dāng)時授課教師靈機(jī)一動，馬上說：“那好吧，如果我是老板，兩位工人都試用一個月再做決定。”這樣的評價，其實(shí)就是用數(shù)學(xué)語言與學(xué)生進(jìn)行了很好的交流它有利于發(fā)展學(xué)生的個性一，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
我們生活在一個充滿數(shù)與形的五彩繽紛的世界里，數(shù)學(xué)教材已經(jīng)從文本上實(shí)現(xiàn)了生活化，教師結(jié)合教材內(nèi)容對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，向?qū)W生揭示周圍世界的數(shù)學(xué)現(xiàn)象及其特有的規(guī)律性（如守恒性、對稱性、變異性）與內(nèi)在美，學(xué)生就會體會到數(shù)學(xué)這個誘人的王國里，有許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象需要細(xì)微的觀察，有數(shù)不清的問題要思考，要操作。同時教師把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，將生活化的材料引入到課堂中。如“搭配”問題，你怎樣搭配早餐、怎樣搭配衣服等。這些都是生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生往往習(xí)慣從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考，這時數(shù)學(xué)教學(xué)就需要要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生思考的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從生活經(jīng)驗(yàn)逐步上升到數(shù)學(xué)思考的過程。這樣，學(xué)生在觀察、思考中就能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動的發(fā)展，只要我們能準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化目標(biāo)意識，積極自覺的促進(jìn)自己的觀念轉(zhuǎn)變，就一定能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
教學(xué)中好心得體會篇九
作為一名初次涉足小學(xué)四年級語文教學(xué)的教師，看到一張張純真童稚的笑臉，聽到一聲聲清脆響亮的“老師好”，撫摸著一頁頁承載著無數(shù)知識的課本……我深感責(zé)任重大----這就是我的學(xué)生，這就是我的班級，這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其茁壯成長的孩子們！我知道上課時老師的每一個動作，每一個眼神，課堂上的思想變化等等，都能體現(xiàn)出一個老師的水平。要想成為一名出色的老師并不是一件容易的事，只有在今后的工作中勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己，才能更上一層樓！下面是我在四年級語文教學(xué)時的一些感想。
興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)中，“興趣教學(xué)”尤為重要。在新課教學(xué)和復(fù)習(xí)課教學(xué)中采取的興趣教學(xué)又略有不同，在新課，低年級的同學(xué)們普遍存在極大的閱讀興趣，但面臨的閱讀困難也很大。
語言的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，正如所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長期積累，而四年級的學(xué)生主要在于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
首先，生字關(guān)就是一大障礙關(guān)，學(xué)過的生字詞剛剛忘掉了，新的生字詞又出現(xiàn)了，這都是學(xué)生閱讀的障礙，所以要強(qiáng)化生字學(xué)習(xí)。
其次，在語句的理解上也存在困難，以低年級學(xué)生的語文知識沉淀來看，真是少之甚少的，因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語句。
第三，對于課文的大意以及作者的思想感情這些需要深入探究的知識，同學(xué)們在經(jīng)過表面閱讀以后是無法挖掘出其精髓的。
這些問題都需要在課堂上得到妥善解決，興趣教學(xué)在其中起到一個非常重要的作用，在課堂的導(dǎo)入部分，要最大限度地提高學(xué)生的興趣，可以通過一首與文章密切相關(guān)的兒童歌曲或一個小游戲來導(dǎo)入課文，緊接著在教學(xué)過程中要密切關(guān)注學(xué)生的思維變化，以一種適應(yīng)青少年心理的方式來完成教學(xué)過程，切忌繁冗拖沓。
上好一門課既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，關(guān)鍵看你怎么設(shè)計(jì)怎么安排了，其中的學(xué)問不是一朝一夕能夠領(lǐng)略盡的，作為一名年輕教師，我要學(xué)的東西還有很多很多。
教學(xué)中好心得體會篇十
第一完全小學(xué)wqy近日，很榮幸聆聽了縣教師進(jìn)修學(xué)校歐校長的講座《漢字文化的魅力》，讓我們又一次領(lǐng)略了漢字的源遠(yuǎn)流長，博大精深，全體教師沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。歐校長的講座將枯燥的漢字歷史與大量的文獻(xiàn)資料融合在一起，妙趣橫生的語言，深入淺出的講解必將激發(fā)教師了解漢字文化的興趣以及掌握漢字這項(xiàng)交流工具，推廣漢語文化的責(zé)任。
講解以甲骨文圖片切入主題，老師們激動地指指點(diǎn)點(diǎn)，認(rèn)真的在畫面中認(rèn)真辨認(rèn)既像漢字又像圖畫的形象：“那是？虎？！”“那是？牛？”?！澳鞘恰！彼麄冄芯繚h字的熱情就此被激發(fā)起來。
為什么要探討漢字的起源問題呢？翻開生活這本最好的教科書，從最熟知的的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝福時的“祝”字，以及當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)詞語“任性”都讓老師們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。
當(dāng)然，歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。在講座中，歐校長不僅讓老師們立足世界，了解了四個文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字，還讓他們知道，隨著時間的流逝，只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時，對祖國的熱愛之情和自豪感也溢于言表。
漢字源遠(yuǎn)流長。它既是世界上最古老的文字之一，又是至今碩果僅存的一種方塊文字。早在六千多年前，原始社會晚期，漢民族先民就在各種器物上刻畫符號用來記事，以后漸漸演變成為漢字。漢字起源于圖畫，是可讀出來的圖畫，稱為“文字圖畫”或“圖畫文字”。后來圖畫越來越符號化，逐漸脫離圖畫，形成象形的漢字。
漢字在長期演變的過程中，經(jīng)歷了從甲骨文到金文、篆書、隸書和楷書的發(fā)展過程，逐漸形成現(xiàn)代漢字。隸書的出現(xiàn)是古今文字的分水嶺。
漢字的演變總趨勢是由繁到簡，漢字字形字體逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化。漢字形體的演變過程可以分為古文字和今文字兩大階段。在古文字階段，漢字形體演變的序列是甲骨文、金文、篆書、秦隸。在今文字階段，漢字形體演變的序列是隸書和楷書。隸書盛行于漢代。魏晉時期是隸書向楷書的過渡階段?？瑫⑿杏谒逄?。隸書、楷書是正式字體。今文字階段即隸楷階段，還出現(xiàn)了輔助書體——草書和行書。小篆使每個字的筆畫數(shù)和字形固定下來。隸書構(gòu)成了新的筆形系統(tǒng)，字形漸由圓變方，筆畫由曲變直?？瑫Q生以后，漢字的字形字體就穩(wěn)定下來了，筆形得到了進(jìn)一步的規(guī)范，各個字的筆畫數(shù)和筆順也固定下來。隨著楷書的出現(xiàn)和漢字多行書寫整齊的要求，漢字方塊化定型了，漢字字形與筆畫的長短、粗細(xì)被約束在方框內(nèi)，筆畫分布的部位和疏密也受到制約，字形結(jié)構(gòu)講究平衡對稱。一千多年來楷書一直是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。這是漢字字體演變的主流。輔助性字體草書和行書的發(fā)展過程是漢字字體演變的支流。
教學(xué)中好心得體會篇十一
當(dāng)寫下主標(biāo)題的時候，自我感覺今天的話題似乎有些過大了，但再寫下副標(biāo)題時，我覺得必須這么寫，唯有這樣，方能激起家長和孩子們的共鳴。
經(jīng)常有家長朋友問我：“如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)？刷題是不是一定能讓數(shù)學(xué)有進(jìn)步？數(shù)學(xué)成績就會有提高？”對于這樣一個問題，我想對家長們說的，要理清兩個概念，數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)成績不是同一個概念，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，而數(shù)學(xué)成績只是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種評價標(biāo)準(zhǔn)，甚至有時還不能算是最恰當(dāng)、最合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)。再回過頭來談刷題問題，刷題對于提高數(shù)學(xué)成績有沒有提高呢？理論上說肯定是有一定的效果，有些學(xué)生就從刷題中嘗到了甜頭，通過刷題，見識過了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績的提高自然也就成為了必然?？晌蚁胝f的是，通過刷題的方式來提高數(shù)學(xué)成績并不太可取，先不要說高考、中考這種大型的考試，就是目前我們?nèi)珔^(qū)的統(tǒng)考試卷也正在逐步推進(jìn)選取改編題、原創(chuàng)題，想通過刷題的方式來碰到原題的概率已經(jīng)越來越小，在不久的將來，也許就是概率為0的事件。另外，我還想說的是分?jǐn)?shù)的提高和數(shù)學(xué)的進(jìn)步并不是一碼事，有家長肯定會問，我們孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提高了，難道還不是數(shù)學(xué)有了進(jìn)步嗎？家長們，考試分?jǐn)?shù)受到太多因素的影響，比如說：試卷的難易程度，學(xué)生的答題狀態(tài)等等，分?jǐn)?shù)有時很具有偶然性，不能簡單地就從孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上來判斷數(shù)學(xué)的進(jìn)步，你要看孩子是不是從心底萌發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣？在數(shù)學(xué)上是不是學(xué)會思考、歸納、總結(jié)？我以為，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
一直以來，我并不希望我的學(xué)生去刷題，因?yàn)槲覀€人就不喜歡刷題，我總認(rèn)為，刷題會讓學(xué)生誤入歧途，錯誤地以為學(xué)數(shù)學(xué)就是刷題，把對數(shù)學(xué)僅存的那么一點(diǎn)興趣全給抹殺了。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經(jīng)說過：“對我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)?！痹谛〈扪壑?，數(shù)學(xué)竟是如此的不可愛、不可親、不可近，其實(shí)那是對于數(shù)學(xué)極不公平的評價，數(shù)學(xué)真的是一門非常有趣的學(xué)科，并非是想象中的枯燥乏味、死氣沉沉。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國家與國家，地區(qū)與地區(qū)，學(xué)校與學(xué)校之間的信息交流可謂是分分鐘的事兒，動不動就可以建一個題庫，數(shù)學(xué)題目是浩如煙海，僅靠刷題不去思考、歸納、總結(jié)，能刷得完、刷得盡嗎？刷題是以犧牲休息時間為代價，犧牲健康為代價，這樣的付出與回報(bào)等價嗎？題海茫茫，回頭是岸。
基于以上想法，我提出了“聽說讀寫看畫”課程。起初，聽、說、讀、寫、看、畫并非是同時提出來的，也是在我二十多年的教學(xué)生涯中慢慢累積起來的。
早在20xx年，那會兒，我還在姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初中工作，我就在所教班級試行學(xué)生小講臺活動，給學(xué)生提供機(jī)會和平臺，放手讓學(xué)生講。我教的學(xué)生畢業(yè)后，反饋給我這樣的教學(xué)方式他們非常喜歡，教學(xué)的效果也非常好，這就更堅(jiān)定了我做下去的信念。
與學(xué)生小講臺同期進(jìn)行的就是指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)論文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、歸納、總結(jié)，學(xué)生的寫作熱情比較高漲。特別記得一個叫“李秋韻”的小姑娘，還專門送了一本她寫的數(shù)學(xué)小論文集給我，這個小姑娘不僅自己愛思考，還發(fā)動家人一起探討數(shù)學(xué)難題，她對數(shù)學(xué)的那份熱愛和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)生。就是這個小姑娘，初一時參加時代數(shù)學(xué)報(bào)組織的數(shù)學(xué)文化節(jié)活動，榮獲一等獎，被邀請去南京參加時代數(shù)學(xué)報(bào)組織的夏令營活動，也正是這個小姑娘，讓我更加認(rèn)識到寫數(shù)學(xué)文章對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的重要性。
后來讀了佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》，讓我對傾聽的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識，文中有這樣一段精彩的描述：傾聽學(xué)生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來就會奮起投出更好的球來。這樣的投球般的快感，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動的基本。真實(shí)的傾聽，是一種智慧，是一種境界，更是師生之間互相“傾聽”生命內(nèi)在生命尊嚴(yán)。傾聽不僅僅影響孩子們的當(dāng)下學(xué)習(xí)，更重要的是對孩子們的未來生活有著著重要的意義，具有傾聽能力的人，才可能會有好的人際關(guān)系，才能與人很好地溝通合作。傾聽是一種能力、一種素質(zhì)、一種習(xí)慣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作和生活必備的能力之一。
有段時間，思維導(dǎo)圖紅遍大江南北。我學(xué)習(xí)了以后，發(fā)現(xiàn)這對于知識的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化很有幫助，我就嘗試著指導(dǎo)孩子們畫。思維導(dǎo)圖是個有點(diǎn)玄乎的名詞，感覺和腦科學(xué)很有關(guān)聯(lián)，我和我的孩子們所做的一些實(shí)踐與之還有較大的差距，因而就把我們畫的稱為知識樹。之所以當(dāng)初命名為知識樹，覺得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關(guān)鍵看內(nèi)容。學(xué)習(xí)完每一章節(jié)，我都會指導(dǎo)學(xué)生去畫知識樹。有時候在學(xué)習(xí)某一節(jié)內(nèi)容時，我也會讓學(xué)生以知識樹的形式來歸納、總結(jié)，這樣更有利于碎片化的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓每一個知識點(diǎn)都能在腦海中形成最清晰的記憶，而不是像一盤散沙。針對學(xué)生每一章畫的知識樹，我們還專門設(shè)有知識樹的頒獎和傳遞儀式，每章的知識樹，我都會和學(xué)生一起，挑選出6—8名一等獎，8—10名二等獎，10—12名三等獎，挑選的標(biāo)準(zhǔn)先看知識涵蓋的范圍，再看整個知識樹的分布以及畫面的色彩和美感等等。對于獲獎學(xué)生，我們還會頒發(fā)獎品，獎品從何而來？當(dāng)然是羊毛出在羊身上，一些畫得不認(rèn)真的自然就是獎品的貢獻(xiàn)者，通常一等獎是價值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買，二等獎是價值3元左右的小禮物，三等獎是價值1元左右的小禮物，如果所有同學(xué)的知識樹都畫得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學(xué)，那所有的禮物就全由我來贈送，這在一定程度上刺激了學(xué)生畫知識樹的積極性，知識樹的質(zhì)量還是相當(dāng)高的。與頒獎儀式同時進(jìn)行的還有我們的知識樹的傳遞儀式，什么意思呢？不是有部分學(xué)生知識樹畫得不夠好，還準(zhǔn)備禮物送給獲獎同學(xué)的，對于這部分同學(xué)他就會在頒獎儀式結(jié)束后由獲獎同學(xué)親自將自己的知識樹傳遞給他，算是對他贈送禮物的回報(bào)，然后這部分同學(xué)對照獲獎的知識樹，自己也仿照著去畫，規(guī)定好上交的時間，有專門的同學(xué)去收獲獎的知識樹和仿畫的知識樹，通過這樣的方式，也讓知識樹畫得不好的學(xué)生多了一次鍛煉的機(jī)會。通過以上一系列活動的開展，不僅讓孩子們學(xué)到了知識，更重要的是激發(fā)了孩子們對數(shù)學(xué)濃厚的興趣，讓他們知道，原來學(xué)數(shù)學(xué)還可以這么玩！
再后來，隨著泰微課在我們泰州地區(qū)的興起，我又萌生了將泰微課引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的念頭。泰微課網(wǎng)站上的資源豐富，名師薈萃，借助這一平臺，課前備課時，我會結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，到網(wǎng)站上下載與本節(jié)課相關(guān)的一些微視頻，課堂上我就會播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生前引后連、舉一反三、總結(jié)規(guī)律、歸納題型，注重知識的拓展提高。除了課堂上讓學(xué)生看泰微課，我還會鼓勵學(xué)生每天抽出時間，登錄泰微課網(wǎng)站，搜索當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去感受不一樣的精彩，指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生觀看不同的微視頻，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生就要求他們多觀看一些解題指導(dǎo)類的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識面，提高分析問題、解決問題的能力；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生讓他們多關(guān)注應(yīng)用型問題，中等生的閱讀理解能力不算強(qiáng)，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的影響，這部分學(xué)生往往無法獨(dú)立地把實(shí)際問題構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型來解決，需要點(diǎn)撥，借助泰微課上相關(guān)的視頻，有意識地加以訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)W以致用；對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可能課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容他們還沒有消化，則建議他們觀看與課堂重難點(diǎn)相對應(yīng)的一些視頻，每個微視頻都設(shè)計(jì)了相配套的練習(xí)和答案，學(xué)生觀看視頻后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四個問題可以幫助學(xué)生及時檢測，并對自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。除了讓學(xué)生群覽泰微課網(wǎng)站中的微視頻外，我還會根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時錄制微視頻，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我還會推薦一些數(shù)學(xué)元素的電影讓孩子們觀看，這種“以趣促學(xué)”的方式不但可以充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會開拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。看過數(shù)學(xué)電影后，我還布置學(xué)生寫觀后感，既看了又寫了，兩全其美。
至于閱讀，是受新教育實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，新教育實(shí)驗(yàn)是由朱永新先生倡導(dǎo)的，我是先生忠實(shí)的追隨者，先生很多關(guān)于教育的思想都在為我指引前行的路。先生特別注重閱讀，營造書香校園就是新教育實(shí)驗(yàn)提出的十大行動之一。那時候，閱讀還更多地指向文科學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)閱讀還是非常罕見的。我最初提出數(shù)學(xué)閱讀時，很多人都非常不理解，覺得我是要別出心裁，故意吸引他人的眼球，這其中也包括我的一些學(xué)生，他們認(rèn)為閱讀應(yīng)該是語文和英語的事兒，數(shù)學(xué)根本不需要閱讀。隨著時代的發(fā)展，人們開始逐步意識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動，進(jìn)一步證明了理科學(xué)習(xí)同樣需要閱讀。
正因?yàn)樵诙嗄甑墓ぷ魃闹形曳e累了這么多的素材，20xx年那年，我在閱讀課程類書籍時，看到了一個名詞：課程整合，我突然意識到，自己以上的探索不正是課程整合嗎？所謂課程整合就是指超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式來安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。課程整合的目的是減少知識的分割和學(xué)科間的隔離，把學(xué)生所需要的不同的知識體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來，傳授對人類和環(huán)境的連貫一致的看法。“聽說讀寫看畫”課程也就由此應(yīng)運(yùn)而生。下面，我來具體解釋一下“聽說讀寫看畫”的內(nèi)涵，“聽”是傾聽，傾聽就是認(rèn)真細(xì)心地聽取，學(xué)會傾聽是學(xué)會學(xué)習(xí)的標(biāo)志；“說”是表達(dá)，表達(dá)是將思維所得的成果用語言等方式反映出來的一種行為，包含兩層含義，一是學(xué)會表達(dá)，二是學(xué)會數(shù)學(xué)地表達(dá)；“讀”是數(shù)學(xué)閱讀，閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學(xué)閱讀，專指數(shù)學(xué)課本閱讀，二是課外數(shù)學(xué)閱讀；“寫”是數(shù)學(xué)寫作，寫作是運(yùn)用文字符號反映客觀事物、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程，包含兩層含義，一是課內(nèi)寫作，指學(xué)生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫下來，二是課外寫作，如：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文的寫作等等；“看”是看與數(shù)學(xué)相關(guān)的電影和泰微課，泰微課是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題而專門制作的微視頻；畫”是畫知識樹，將知識可視化，用關(guān)鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識甚至一本書的內(nèi)容“梳理”并“壓縮”成由關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學(xué)生從“井底之蛙”式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向“高屋建瓴”式的學(xué)習(xí)?！奥犝f讀寫看畫”課程可以調(diào)動起學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生未來的發(fā)展和終身的發(fā)展?！奥犝f讀寫看畫”課程整合了數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、人文、社會等多種課程資源，讓孩子們對每天的數(shù)學(xué)課堂充滿了驚喜和期盼，在培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)精神的同時，提升孩子們對于未來發(fā)展、終身發(fā)展有用的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我傳遞給學(xué)生最多的觀念就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要學(xué)會思考、歸納、總結(jié)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！辈粌H僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無論學(xué)什么都需要思考、歸納、總結(jié)。為了引導(dǎo)孩子們學(xué)會思考、歸納、總結(jié)，我推出“聽說讀寫看畫”課程。為了能讓孩子們毫無顧忌地行動起來，我又推出“石老師保險公司”業(yè)務(wù)，公司的承諾就是誰敢來投保，就能保證你把數(shù)學(xué)學(xué)得好，但本公司不接受金錢交易，我的保金只有兩樣，一個是一年的錯題集，另一個是一年的數(shù)學(xué)日記，如果你能堅(jiān)持認(rèn)真整理了一年的錯題集，認(rèn)真寫了一年的數(shù)學(xué)日記，而結(jié)果一年后你的數(shù)學(xué)成績還沒有長進(jìn)，那石老師我會在接下來的日子里無償為你補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，直至你的數(shù)學(xué)成績讓自己滿意為止。學(xué)生對這項(xiàng)業(yè)務(wù)很感興趣，但真敢來投保的孩子并不多，認(rèn)真堅(jiān)持一年，并不是那么容易做到的，這需要恒心和毅力，真有這樣的恒心和毅力的孩子怎么可能學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？我當(dāng)初推出這項(xiàng)業(yè)務(wù)，豈是信口開河，我也是經(jīng)過深思熟慮的，有把握的。
今天，之所以會洋洋灑灑地談這么多，還是緣于我學(xué)期結(jié)束布置給孩子們的寒假作業(yè)。我的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)就是一二三四五，所謂一是看一部具有數(shù)學(xué)元素的電影，我提供了一些數(shù)學(xué)電影供孩子們選擇，如死亡密碼、美麗心靈、心靈捕手、費(fèi)爾馬定理等等；所謂二是畫兩張知識樹，一張是這一學(xué)年所學(xué)習(xí)的八上所有知識再加上八下新學(xué)習(xí)的第七章和第十章的內(nèi)容，另一張是預(yù)習(xí)的八下二次根式，將預(yù)習(xí)內(nèi)容繪制成一張知識樹，共計(jì)兩張；所謂三是寫三篇數(shù)學(xué)文章，第一篇是讓孩子們談?wù)勗谶^去的一學(xué)期中，自己在“聽說讀寫看畫”六個方面有哪些進(jìn)步？新學(xué)期對這六方面有哪些建議和意見？第二篇是讓孩子們寫數(shù)學(xué)電影的觀后感，第三篇是孩子們數(shù)學(xué)閱讀后寫一篇讀后感；所謂四就是讓孩子們從《數(shù)學(xué)閱讀精粹》這本書中挑選四篇文章閱讀；所謂五就是將這一學(xué)期以來所有的錯誤再精簡、壓縮，整理成五張紙。這其中要求學(xué)生所寫的三篇數(shù)學(xué)文章，和學(xué)生們約定好了，字?jǐn)?shù)必須在400字以上，這其中第一篇文章必須在2月10日前以電子文檔的形式發(fā)至我郵箱。
今天是2月11日，在孩子們上傳第一篇數(shù)學(xué)文章的過程中，我有著太多的感慨，太多的感動。也正因?yàn)樘嗟母锌透袆?，才催生了今天的這篇隨筆。還有幾天就是狗年了，借此機(jī)會，一是要感謝我們所有的家長，截止2月10日，我們?nèi)?5名學(xué)生，有63名學(xué)生上傳了自己的文章，感謝所有家長對于孩子寒假學(xué)習(xí)有效而有力的督促；二是要感謝我們所有的學(xué)生，這次的數(shù)學(xué)文章是老師感覺這半年來，質(zhì)量最高的一次，這和家長們的督促肯定分不開，但更和你們的認(rèn)真對待息息相關(guān)，態(tài)度決定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可點(diǎn)之處。今后的一段時間內(nèi)，我會陸續(xù)將孩子們的文章通過我的微信公眾號發(fā)表出來。這其中最令我感動的是，我們的丁梓軒先將文章上傳給我，然后又對文章進(jìn)行二次加工和修改，修改后又再一次將文章上傳給我，這足以說明梓軒對待數(shù)學(xué)文章的認(rèn)真和重視。另外，還有楊哲琪，小姑娘在數(shù)學(xué)文章里寫道：這一年一共寫了101篇日記，并非每一篇都那么完美，但我傾盡了全力，我嘗試著每一次的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我問心無愧……，孩子們，請相信，世間自有公道，付出總有回報(bào)！
教學(xué)中好心得體會篇十二
通過這學(xué)期對創(chuàng)造性思維課的學(xué)習(xí)，感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個過程。只有當(dāng)你了解了這個過程，并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。
下面我就來談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)創(chuàng)新思維方法的具體感受。
首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習(xí)慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應(yīng)用、不存在確定規(guī)則的思維活動，都屬于創(chuàng)造性思維。在這門課上，老師進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，經(jīng)常讓同學(xué)自己選取不同的思維方法去思考，我們學(xué)到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實(shí)踐需要作出有效的選擇，減少思維活動的盲目性，提高了思維的效率和成功率。在課堂上，老師運(yùn)用生動的案例，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。
老師鼓勵我們分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。因?yàn)?，我們在遇到問題時，總是喜歡習(xí)慣性地思考，跟著經(jīng)驗(yàn)走。例如：“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時要接近目標(biāo)，反而得遠(yuǎn)離目標(biāo)的道理。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習(xí)慣性思維，去找這些字母的內(nèi)在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點(diǎn)。例如，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上？在解決諸如此類的問題時，因?yàn)?，我們都處在思維定勢當(dāng)中，導(dǎo)致要么解不了題，要么找不到簡便有效的方法。
我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然后直接將蠟燭放進(jìn)去。我們常常把自己給限定在某個狹小的領(lǐng)域，個人在知覺上受到問題情景中經(jīng)驗(yàn)功能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問題。很多東西并不是靠邏輯推理出來的，而只有當(dāng)我們?nèi)ゴ竽懴胂?，通過各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，這種不同于一般邏輯思維科學(xué)方法的原因吧。曾有一項(xiàng)調(diào)查：員工中最缺乏的是什么？百分之九十九的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀(jì)擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價值正在上升，愛因斯坦有句名言“想象力比知識更重要”。很多企業(yè)再雇傭員工的時候，領(lǐng)導(dǎo)者會用這個測試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力。
如何去突破思維定勢，跳出邏輯箱突破那堵墻，想出更有效更簡便的辦法，加強(qiáng)我們的想象力，通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強(qiáng)對創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)。在靈感思維中我們了解到，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設(shè)計(jì)出可口可樂的瓶身。你能想象一條船和一個降落傘結(jié)合起來是什么？答案是：帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經(jīng)被發(fā)明并應(yīng)用在實(shí)際生活中了，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。
有一個公式：創(chuàng)造力=人×（信息+知識），所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時，我們更應(yīng)加強(qiáng)在生活中對創(chuàng)新思維的應(yīng)用。這門課的老師很好，同學(xué)也很團(tuán)結(jié)、和諧，大家像一家人一樣度過。很開心選了這門課，希望下半學(xué)期更加美好地度過！
教學(xué)中好心得體會篇十三
我們以反思性教學(xué)為突破口，提出教師的課堂教學(xué)要做到三思：即課前反思、課中反思、課后反思。
我們要求教師教學(xué)前要反思新的課程理念，教材編寫意圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師自己的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法，收集課堂上可供挖掘的課程資源。
在上完課后，教師要認(rèn)真分析自己的課在哪些方面取得成功，在哪些方面還有待改進(jìn)。
分析學(xué)生對知識的掌握程度和他們能力的發(fā)展速度與水平，正確評價教學(xué)效果。我校教師通過寫教學(xué)后記、教學(xué)隨筆、教育日記等反觀自己的意識和行為，通過評課全面分析教學(xué)活動，不斷檢查教學(xué)成效并努力改進(jìn)。
教學(xué)中好心得體會篇十四
20xx年11月17日下午，我參加了在翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的“崛起教育集團(tuán)學(xué)前教育部第xx屆五段互動式培訓(xùn)”活動。
此次活動經(jīng)過了“專家講座——課例實(shí)踐——同行辯課——現(xiàn)場點(diǎn)評”四個環(huán)節(jié)。在活動過程中，李素園長關(guān)于“幼兒科學(xué)教育中探究式學(xué)習(xí)問題探討”的專題講座精彩極了，讓我回味無窮；小朋友在科學(xué)活動中，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水的奧妙；辯手們一番唇槍舌戰(zhàn)，奮力辯駁，在無硝煙的“戰(zhàn)爭”中掀起活動的高潮；崛起集團(tuán)學(xué)前教育部荊總監(jiān)對本次活動結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行精彩點(diǎn)評；最后區(qū)教科培秦義老師對本次活動每個環(huán)節(jié)作了詳細(xì)的點(diǎn)評和總結(jié)，并對在場的老師就日后的教育工作提出了許多建議，也給我今后的教學(xué)指出了更明確的方向。
其中，給我印象最深的是同行辯課這個環(huán)節(jié)。作為正方的崛起二幼辯手與作為反方的崛起一幼辯手，他們堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，口水戰(zhàn)打得如火如荼。正方的觀點(diǎn)認(rèn)為新秀授課是一節(jié)優(yōu)秀的課，可反方卻堅(jiān)持這節(jié)課還存在很多的不足。我覺得崛起二幼的這位老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，她態(tài)度親切，對待幼兒耐心，在課堂上用心引導(dǎo)，與幼兒建立了良好的師幼關(guān)系；但我認(rèn)為反方的觀點(diǎn)也有道理，授課老師在材料的準(zhǔn)備上確實(shí)不夠充分，幼兒自主選擇得不到很好的發(fā)展。其次，很多幼兒在使用記錄的時候，方法不對，沒有充分發(fā)揮好記錄表的作用：還有，由于老師引導(dǎo)過多，導(dǎo)致給予幼兒自己思考的空間太少，限制過死，所以課堂效果不是很好。如果授課老師能再想得全面一點(diǎn)的話，我想就不會留給反方反駁的機(jī)會了。在聽她們辯論的時候，我想到了，如果在實(shí)踐的時候能夠兩人一小組合作完成，一人做實(shí)驗(yàn)，一人操作記錄表，把材料再準(zhǔn)備充分點(diǎn)，這樣不僅達(dá)到了自主選擇的樂趣，而且還體現(xiàn)了幼兒的合作意識。當(dāng)然說起來容易，做起來難。這只是我的一點(diǎn)小小的看法。
還有在第四個環(huán)節(jié)，荊總監(jiān)的精彩點(diǎn)評也給了我很大的啟發(fā)。她在點(diǎn)評的時候結(jié)合了自己平時參觀的所見所聞，談了一些自己的觀點(diǎn)看法。她講到她到北京一所幼兒園參觀的時候，發(fā)現(xiàn)那里處處都給了孩子自己樂于動手的機(jī)會，比如在墻上、走廊或窗臺上粘貼可供幼兒動手操作的材料（齒輪、萬花筒、杠桿等），讓幼兒自己尋找解決問題的辦法，真正達(dá)到了提高幼兒的動手能力和培養(yǎng)了他們探索奧秘的興趣，真是一舉兩得啊。當(dāng)時我在想，回到我們幼兒園，我也要把這種思想傳達(dá)給我們的老師，讓她們也能從中有所感悟，從而受益我們的孩子。
最后，老師的總評也讓我明白了在幼兒活動中，不要太注重過程，我們更多的是要關(guān)注幼兒的收獲與發(fā)展。我們要盡可能多創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒自由探究，為發(fā)展他們各方面的能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過這次的學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。讓我在如何用理論指導(dǎo)實(shí)踐，尋找改進(jìn)方法上有了一些感悟。在今后的工作里我還要不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，再反思總結(jié)，只有這樣才能幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。
教學(xué)中好心得體會篇十五
速寫在學(xué)生中間之所以沒有引起足夠的重視，我認(rèn)為原因有如下幾點(diǎn)：一是美術(shù)高考時很多學(xué)校根本不考速寫，既使有部分院?？妓賹?，也將速寫放到一個非常不重要的環(huán)節(jié)，我們從速寫卷面分值就不難看出問題。二是科技發(fā)展后讓很多學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生太過依賴數(shù)碼相機(jī)和電腦。三是各院校在專業(yè)課設(shè)置方面也有問題，要么速寫課時安排太少，要么有的院校就不安排速寫課，課都不安排老師也就無從引導(dǎo)，學(xué)生也就無法了解速寫對繪畫創(chuàng)作的重要性。要想改變學(xué)生對待速寫的態(tài)度，我認(rèn)為首先要從美術(shù)高考入手，速寫一定要作為美術(shù)考試的必考科目，而且卷面分值和其它考試科目完全等同，這樣一來美術(shù)考生在高考前就不會輕視速寫。學(xué)生進(jìn)校后也要加大速寫的課時量，老師在速寫教學(xué)中再加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生真正知道畫好速寫是會受益終身的。以上我主要談的是畫好速寫的重要性。接下來我再談?wù)勊賹懡虒W(xué)的一些心得和體會。
對所描繪的對象進(jìn)行提煉、概括、夸張、變形等。
但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)要做到這一點(diǎn)也有很大困難，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生入學(xué)前只會畫素描頭像，從來就沒有認(rèn)真了解過人體結(jié)構(gòu)和各部位的比例關(guān)系（這就是我前面提到的美術(shù)應(yīng)試教育所造成的）。不少學(xué)生并不具備速寫基本功，他們畫速寫時不要講線條流暢和優(yōu)美的組合，就是比例關(guān)系和動態(tài)都會出很大問題，頭部形狀不準(zhǔn)確，五官透視出問題，四肢都畫不對稱。要解決這些問題就成了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要花大量的時間想辦法解決，要不然就無從談起，讓學(xué)生畫出有個性的作品。
速寫教學(xué)作為訓(xùn)練學(xué)生繪畫基礎(chǔ)的重要手段之一，要在教學(xué)過程中總結(jié)它自身的表現(xiàn)規(guī)律和特點(diǎn)，并讓學(xué)生掌握其規(guī)律、了解其特點(diǎn)，我認(rèn)為要從以下幾個方面的教學(xué)入手：
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所了解的人體比例和解剖總是很表面化和粗淺化。他們也許知道“立七坐五蹲三半”、“三庭五眼”。但他們不清楚軀干是幾個頭長，上肢、下肢又分別是幾個頭長。軀干的基本形狀是什么樣的，四肢的基本形狀是什么樣的，每塊肌肉的形狀又是什么樣的，它們的功能和作用以及運(yùn)動的規(guī)律，人體內(nèi)部的骨骼特征，男、女、老、幼在人體比例和外形上的特征，這些都必須通過藝用解剖教學(xué)掛圖和現(xiàn)實(shí)生活中的男女人體模特相結(jié)合給同學(xué)反復(fù)講解，再通過大量寫生和臨摹練習(xí)，做到真正理解和掌握。接下來人體扭動和運(yùn)動中的人體透視學(xué)也要一個個的分析講解，讓學(xué)生不單是會畫靜止的還要會畫運(yùn)動中的人體速寫。不單會畫單個的還會畫組合的，另外雙手和雙腳也要單獨(dú)講解，因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫到手和腳都會出現(xiàn)很多結(jié)構(gòu)方面的問題，比如畫手時總是五個手指的關(guān)系畫不好，畫出的雙手都是彊硬的不能動的。畫雙腳也是如此，常常是腳的左右分不清，尤其是穿著鞋子后，總是會出現(xiàn)左腳畫的象右腳，右腳象左腳，同時還會出現(xiàn)透視的問題。人體是對稱的，要教會學(xué)生去清晰的判斷和分別找到人體各部位對稱的骨點(diǎn)，整體把握形體結(jié)構(gòu)、透視比例關(guān)系，才能真正讓學(xué)生作畫時少犯或不犯錯誤。
學(xué)生畫不好速寫還有一個主要原因是觀察和表現(xiàn)的方法不正確，首先要改變他們的觀察方法，他們習(xí)慣用畫明暗素描的觀察表現(xiàn)方法去畫速寫，更多的是注意光線，明暗調(diào)子，這樣一來很少關(guān)注結(jié)構(gòu)和線條的豐富變化。同時畫的很慢就少了些速寫的味道，最后是素描調(diào)子也沒畫好，結(jié)構(gòu)也不清晰，線條的組合也沒有。再者他們觀察也不是從整體入手，往往是看一塊畫一塊，沒有真正做到由整體到局部，再由局部回到整體，反復(fù)調(diào)整，具體刻畫。
速寫的表現(xiàn)形式很多，主要方法有以線為主的和線面結(jié)合的兩種畫法。線條在點(diǎn)、線、面這繪畫的三個基本元素中是最富有生命力的元素。讓學(xué)生臨摹中外繪畫大師的作品，學(xué)習(xí)他們用筆的巧與拙、剛與柔、方與圓、濃與淡、線條的光與毛，用筆的正側(cè)、逆順、藏露、快慢、起落、轉(zhuǎn)折、頓挫等方法，加上他們自己對結(jié)構(gòu)的理解去表現(xiàn)所描繪的對象。
在教學(xué)過程中給學(xué)生畫示范畫是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是最直觀的教學(xué)方式，可以邊畫邊講，如講解畫面構(gòu)圖，形體結(jié)構(gòu)，比例透視，線條的虛與實(shí)，疏與密，長與短的結(jié)合運(yùn)用，人物重心的表現(xiàn)，等作畫步驟。讓學(xué)生對速寫的全過程有一個清晰和最直接的了解。我上速寫課至始至終都和同學(xué)一起畫，我認(rèn)為這對學(xué)生的速寫提高很有作用，學(xué)生自己畫面有處理不好的地方時可隨時看老師是如何表現(xiàn)的。在學(xué)生作畫的過程中老師應(yīng)鼓勵他們大膽表現(xiàn)，少用或不用橡皮，不要怕出現(xiàn)錯誤線條，如果畫面有不準(zhǔn)確的線條先放在那，然后再畫出較為準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)線來，這樣比用橡皮擦掉后重新畫要好，因?yàn)殄e誤的線條放在那可以有個比較，讓手放松下來，從心理上克服怕畫不好的膽怯毛病，這樣畫出的線條才會輕松自如，更加富有表現(xiàn)力。
提高，長此下去他們的眼界才能得到提高，手的表現(xiàn)能力也會隨之提高。最后我在學(xué)生講完之后再做總結(jié)，同時激發(fā)他們對速寫的興趣，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要求他們?nèi)￠L補(bǔ)短，相互促進(jìn)，使班內(nèi)有一個很好的學(xué)習(xí)氛圍。
首先讓學(xué)生明白“臺上一分鐘臺下十年功”的道理，任何一門專業(yè)課單靠在課堂上畫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，何況速寫課時本來安排的就不足。另外在課堂里只能畫人物速寫，還是有很多受限之處。話說回來單會畫人物速寫是不夠的，還要讓學(xué)生課余時間走進(jìn)大自然，以自然為師去畫自然當(dāng)中的風(fēng)景，一草一木，也就說走到哪畫到哪，什么都可以畫，什么都可以畫出味道來，漸漸學(xué)會用自己的眼睛去觀察他們周圍的事物，用自己的表現(xiàn)方法去表現(xiàn)他們所相表現(xiàn)的對象。還可以采取不定期組織學(xué)生開觀摹會，交流他們的速寫心得。不定期舉辦學(xué)生作品展。在樹立他們信心的同時，也要讓他們有一種自豪感，只要老師堅(jiān)持課余進(jìn)行輔導(dǎo)，加上學(xué)生努力，我想這個“恒”字就能保持下去。在輔導(dǎo)的過程中讓學(xué)生真正體會到畫好速寫對他們的相關(guān)專業(yè)課都會有很大幫助，尤其是和他們今后創(chuàng)作的好壞是有著直接的關(guān)聯(lián)。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心感悟到從畫速寫當(dāng)中受益很大時，他們堅(jiān)持下去也就變得不那么困難了，速寫也就一定能畫得很好。
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