精選汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感(案例20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 18:24:24
精選汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感(案例20篇)
時(shí)間:2023-11-01 18:24:24     小編:薇兒

讀后感不僅是對(duì)書(shū)中內(nèi)容的簡(jiǎn)單概括,更是對(duì)自己在閱讀過(guò)程中的思考和感悟的記錄。如何寫(xiě)一篇引人入勝的讀后感呢?以下是一些建議,供你參考。下面是一些讀者分享的讀后感,他們通過(guò)文字表達(dá)了對(duì)作品的思考和評(píng)價(jià)。

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇一

“讀過(guò)一本好書(shū),像交了一個(gè)益友?!笔罴倮?,我有幸拜讀了吉姆崔麗斯的.《朗讀手冊(cè)》,這是一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的渴望,使他們熱愛(ài)讀書(shū),樂(lè)于讀書(shū),迷戀讀書(shū)的指導(dǎo)手冊(cè)。

《朗讀手冊(cè)》以豐富、具體、可信的案例詳盡地為我們解答了有關(guān)朗讀的各種問(wèn)題:什么時(shí)候開(kāi)始給孩子朗讀?怎樣的書(shū)才算是好的朗讀教材?如何妥善處理看電視的問(wèn)題?……讓我深切感受到,作為家長(zhǎng)又是教師的我,責(zé)任重大。我要讓孩子們能健康快樂(lè)的生活,要讓他們擁有豐富的精神生活,就應(yīng)該讓他們愛(ài)上閱讀。

作為一個(gè)語(yǔ)文教師,過(guò)去我一直認(rèn)為以身作則,熱愛(ài)閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,但數(shù)量是有限的。讀了《閱讀手冊(cè)》,我看到了一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑,那就是為學(xué)生讀書(shū)。聽(tīng)故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流,同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅铮麄儠?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái),進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。作為一名語(yǔ)文教師,我覺(jué)得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者,做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書(shū)吸引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)讀下去。()讓這些愛(ài)啃書(shū)的毛毛蟲(chóng),吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶,自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀!

讓我們牢記本書(shū)開(kāi)篇中的幾句話:

――如果您身為人師,那么該書(shū)將幫助您通過(guò)師生共讀的簡(jiǎn)單活動(dòng),與學(xué)生一起探索人生和自然的?秘,得到事半功倍的精神效益。――如果您為人父母,該書(shū)涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問(wèn)題,讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘,與孩子共讀,孩子會(huì)擁有不一樣的人生。――如果您身為一校之長(zhǎng),能給予孩子的除了良師、書(shū)籍與教室之外,還有什么比創(chuàng)造出愛(ài)讀書(shū)的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的?――如果您身為兒童或教育工作者,本書(shū)將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長(zhǎng)切實(shí)有效的讀書(shū)指導(dǎo)。

讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學(xué)會(huì)閱讀、熱愛(ài)閱讀、提高閱讀能力,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)而努力吧!

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇二

從去年跨入師大校門(mén),我就和你成為了好朋友。你——《河南師范大學(xué)》學(xué)生手冊(cè),幫我適應(yīng)大學(xué)生活、幫我規(guī)范言行、幫我增長(zhǎng)學(xué)識(shí)是我大學(xué)中的好朋友、好幫手。

今年,你又以嶄新的面貌出現(xiàn)在我面前。雖然我現(xiàn)在已經(jīng)是大二的學(xué)生了,與新生相比多了許多對(duì)學(xué)校、對(duì)大學(xué)生活的了解與認(rèn)識(shí),但你仍然是我的好伙伴。你教我努力提高自己的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)的科學(xué)知識(shí)水平,不斷攀登新的科學(xué)高峰,以大學(xué)生特有的精神風(fēng)貌,譜寫(xiě)21世紀(jì)的輝煌。

翻開(kāi)你,首先就是高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則。準(zhǔn)則時(shí)時(shí)提醒我,我是一個(gè)大學(xué)生,我要做一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生。志存高遠(yuǎn),堅(jiān)決信念;熱愛(ài)祖國(guó),服務(wù)人民,勤奮學(xué)習(xí),自強(qiáng)不息;遵紀(jì)守法,弘揚(yáng)正氣;誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)于律己;明禮修身,團(tuán)結(jié)友愛(ài);勤儉節(jié)約,艱苦奮斗。一條條準(zhǔn)則擲地有聲,不斷響在我的耳旁,讓我時(shí)時(shí)規(guī)范自己的行為。

你還告訴我學(xué)校許多不同方面的管理制度與實(shí)施方案,讓我對(duì)學(xué)校的政策有所了解,對(duì)大學(xué)生活可以做更好的計(jì)劃。你告訴我的那些獎(jiǎng)勵(lì)措施,鼓勵(lì)著我不斷努力,不斷奮斗,我的大學(xué)也因奮斗、努力而變的充實(shí)了。你告訴我的那些處分措施,提醒著我不去違反紀(jì)律,紀(jì)律是一種約束,更是一種自由;對(duì)紀(jì)律充分了解后,才能更好的享有這種自由。你告訴我的那些學(xué)校關(guān)于特困生的工作方法,讓我們感覺(jué)到了學(xué)校對(duì)特困生的關(guān)心與重視。你關(guān)于學(xué)籍管理及收費(fèi)工作的管理規(guī)定,讓我對(duì)這些工作有了了解,做到了心中有數(shù),保障了雙方的利益、你的關(guān)心,你的熱心,你的溫馨,幫助我了解了許多學(xué)校工作,解決了許多實(shí)際問(wèn)題。

這次放假回來(lái),你以新的面貌出現(xiàn)在我的面前,不只是封皮變得更加漂亮了,而且你的`“知識(shí)”也增多了,你又帶來(lái)了新的知識(shí),新的條例。如新增了“圖書(shū)館借閱規(guī)則”、“大學(xué)生上網(wǎng)用戶守則”等內(nèi)容,融學(xué)生手冊(cè)與借閱手冊(cè)于一身,使用起來(lái)更加方便;有些陳舊的規(guī)定,你也進(jìn)行了優(yōu)化處理,刪除了。這樣,手冊(cè)的內(nèi)容不至于太多,這樣我們使用、攜帶都很方便。你總是關(guān)心著我們,體貼著我們。你總是跟隨學(xué)校的規(guī)定,站在了解學(xué)校的最前沿。學(xué)校新的規(guī)章制度總能在你不斷更新的面孔中找到。你是我們了解學(xué)校的好途徑。

你,我的好朋友;我愿與你攜手,跟著你指引的方向,大力發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng),遵循“厚德博學(xué),止于至善”的校訓(xùn)。當(dāng)畢業(yè)跨出校門(mén)的時(shí)候,我一定能成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇三

提起朗讀,我們首先想起的是怎樣朗讀,朗讀什么,有些什么技巧呢?還會(huì)聯(lián)想到朗讀能帶來(lái)什么樣的效果,能夠有助于學(xué)習(xí)、考試?拿到這本書(shū),本會(huì)以為是一本如何提高朗讀技巧,提高朗讀水平的書(shū)。但是,令我興奮的是,這本書(shū)是教會(huì)孩子如何去渴望朗讀的書(shū),朗讀對(duì)孩子有什么樣的好處大家都知道,但是如何才能讓孩子自己渴望閱讀,有興趣聽(tīng)大人朗讀,進(jìn)而有興趣自己朗讀、閱讀。這才是最重要的?!独首x手冊(cè)》這本書(shū)恰恰就是這樣一本教會(huì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的渴望,是他們熱愛(ài)讀書(shū),樂(lè)于讀書(shū),迷戀讀書(shū)的指導(dǎo)手冊(cè)。

讀書(shū)給孩子聽(tīng),大聲的為孩子讀書(shū)吧。《朗讀手冊(cè)》首先告訴我的就是為什么要朗讀,為什么在當(dāng)今社會(huì)為孩子讀書(shū)如此重要?為什么朗讀如此有效?正如書(shū)中所講,你讀的越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀的越多。你讀的越多,你知道的越多;你知道的越多,你就越聰明。其實(shí),一起都是相輔相成的。這也是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過(guò)程,當(dāng)為孩子閱讀時(shí),你也許不知道給他帶來(lái)了什么,但是,不經(jīng)意間他提出的驚奇的問(wèn)題,亦或偶爾給出你意想不到的答案,再或路邊行走時(shí)不經(jīng)意間的對(duì)話,都能體現(xiàn)出閱讀后的孩子的不同,帶給我們的是驚喜,是不可思議的變化。這就是閱讀帶來(lái)的好處。讀書(shū)給孩子聽(tīng)就像和孩子說(shuō)話一樣,能夠樹(shù)立孩子的信心,帶來(lái)歡笑,拉近彼此的距離;還可以滿足孩子的好奇心,激勵(lì)孩子,提高閱讀水平和詞匯量的增加。何樂(lè)而不為呢。

通過(guò)《朗讀手冊(cè)》我還了解了何時(shí)開(kāi)始朗讀的問(wèn)題。何時(shí)開(kāi)始朗讀,本書(shū)告訴我們的是,越早越好,什么時(shí)間都不晚。從你拿起一本書(shū),并且開(kāi)始讀這本書(shū)的那天起,你已經(jīng)在教孩子讀書(shū)了。通過(guò)《朗讀手冊(cè)》,我們還知道,幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間的最好方式是與他一對(duì)一的相處。我們讀書(shū)給孩子聽(tīng),聽(tīng)力進(jìn)步的同時(shí)也有助于他們閱讀理解的進(jìn)步,因?yàn)槲覀冊(cè)谏钪胁粩嗟穆?tīng)到的詞匯,當(dāng)他被使用到有意義的詞句中時(shí),他就能夠輕而易舉的理解這句話甚至這段話的意義。另外,書(shū)中關(guān)于聽(tīng)故事和閱讀故事的程度差異的問(wèn)題也非常值得我們關(guān)注,那就是閱讀和朗讀的區(qū)別對(duì)待,對(duì)于一個(gè)六歲的孩子而言,他才剛要學(xué)習(xí)自己閱讀,這時(shí)孩子認(rèn)識(shí)的詞雖然有限,但在聽(tīng)故事方面,他可不是個(gè)新手,他已經(jīng)聽(tīng)了六年,可以說(shuō)有很豐富的聽(tīng)故事經(jīng)驗(yàn)了,這就提醒我們要選擇詞匯量更豐富的書(shū)來(lái)給孩子朗讀,才能更加的吸引住他;而閱讀則要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的繪本,圖文并茂,增加他的閱讀興趣,從而提高他的閱讀水平。

通過(guò)《朗讀手冊(cè)》,我們知道要選擇自己喜歡的書(shū)給孩子朗讀,因?yàn)槟愕睦首x情緒影響著孩子。在讀完一個(gè)故事后,要?jiǎng)虺鰰r(shí)間和孩子討論,要用孩子喜歡的方式參與討論,讓孩子去探索,幫助他通過(guò)口頭表達(dá)、寫(xiě)作或其他藝術(shù)表達(dá)形式,來(lái)表達(dá)自己的感受。樂(lè)于參與討論的孩子,說(shuō)明他對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有興趣,這樣也無(wú)形中增加了他的語(yǔ)文能力。書(shū)中還提到獎(jiǎng)勵(lì)措施,我們可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)或者制度來(lái)規(guī)定孩子刷牙,洗臉,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,為什么不可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和制度來(lái)讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢?對(duì)于比較頑劣、不怎么愛(ài)靜以及對(duì)閱讀一開(kāi)始沒(méi)有很高興趣的男孩子來(lái)說(shuō),這非常值得我們思考和效仿。

書(shū)中也用了大篇幅來(lái)討論看電視對(duì)孩子的影響,究竟應(yīng)不應(yīng)該看電視,怎么把握好這個(gè)度呢,我也曾經(jīng)猶豫過(guò),因?yàn)楹⒆涌措娨暤呐d趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于閱讀的興趣,通過(guò)看電視他竟然也學(xué)到了很多的漢字和詞語(yǔ),了解了很多的知識(shí)。上了小學(xué) ,我在想,究竟我是選擇徹底杜絕他看電視呢,還是給他適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)看?看了《朗讀手冊(cè)》,我豁然開(kāi)朗,首先我知道了電視和閱讀的根本區(qū)別,閱讀對(duì)于電視來(lái)講,更能培養(yǎng)孩子的集中注意力的時(shí)間;閱讀能夠有效的互動(dòng);通過(guò)閱讀能夠有機(jī)會(huì)參與一個(gè)最重要的學(xué)習(xí)工具——提問(wèn);電視機(jī)剝奪了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的課程——與家人的對(duì)話,另外那種夸張化的電視廣告可能會(huì)造成孩子觀念上的誤解。但是,現(xiàn)在電視已經(jīng)充斥著在我們的生活中,尤其是層出不窮的各種吸引孩子的動(dòng)畫(huà)片,更是讓孩子沉迷。我們要做到的就是要合理的控制,再控制。提供多一點(diǎn),再多一點(diǎn)的閱讀時(shí)間給孩子們。

總之,從現(xiàn)在開(kāi)始,確切的說(shuō),從進(jìn)入一五班開(kāi)始,在陳老師的帶領(lǐng)下,我們已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施了,每天晚上爸爸的朗朗讀書(shū)聲,孩子抑揚(yáng)頓挫背誦青青苗圃的詩(shī)歌聲,一家人臥在床上湊在一起看書(shū)的歡笑聲,隨時(shí)充斥著我們的房間。雖然暫時(shí)沒(méi)有看到什么顯著的成效,但在生活中,不經(jīng)意間,孩子語(yǔ)言中點(diǎn)燃的火花,生活中出現(xiàn)的某個(gè)細(xì)節(jié),無(wú)不體現(xiàn)出朗讀后的微妙變化,于是,我在《朗讀手冊(cè)》的扉頁(yè)上寫(xiě)到,一本讓我受益匪淺的書(shū),朗讀,大聲的為孩子讀書(shū)吧。在陳老師的引導(dǎo)下,我們即將進(jìn)入一個(gè)朗讀的世界,并且保持著這種奇妙美好的習(xí)慣,直至一生。

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇四

作為一名普通高校的學(xué)生,我無(wú)比榮幸;作為北京大學(xué)的學(xué)生,我更加無(wú)比自豪!因此,我們要學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》,只有學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》,我們才能更好的學(xué)習(xí)、生活;只有學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》,我們才能更好的自強(qiáng)、發(fā)展;只有學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》,我們才能加強(qiáng)我們的理想,堅(jiān)定信心,才能更好的努力。

《學(xué)生手冊(cè)》從它誕生的那時(shí)起,就以其嚴(yán)謹(jǐn)、周密的科學(xué)理論和震撼人心的邏輯力量,顯示出強(qiáng)大的生命力和戰(zhàn)斗力。《學(xué)生手冊(cè)》誕生于21世紀(jì)的北京大學(xué),在我們未認(rèn)真研讀之前,許多學(xué)生問(wèn)題已經(jīng)日益凸現(xiàn),像因失戀而輕生跳樓,因斷電而鬧事。這些愚昧而荒唐的事件,令作為我們衣食父母的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)痛心疾首,因此可以說(shuō)大力學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》是歷史的必然。

在學(xué)習(xí)中,學(xué)生們經(jīng)過(guò)對(duì)各種主義與學(xué)說(shuō)進(jìn)行審慎、嚴(yán)肅的推求、比較和鑒別,甚至進(jìn)行某些方面的實(shí)驗(yàn)(比如許多曾經(jīng)以身試法的反面教材),經(jīng)過(guò)同一些錯(cuò)誤思潮的較量和論戰(zhàn),我們終于認(rèn)識(shí)到了《學(xué)生手冊(cè)》的真理性,摒棄了原來(lái)的錯(cuò)誤思想,本著“懲前毖后,治病救人”的精神,教育并感化了許多同學(xué),使他們擺脫了原來(lái)的錯(cuò)誤想法。

我認(rèn)為這次學(xué)習(xí)太正錯(cuò)了,太及時(shí)了,我們只有不斷的改造我們的思想,才能再學(xué)習(xí)工作中邁出新的步伐。我們其中的很多人應(yīng)該好好想一想,哪些是我們的成績(jī)?哪些是我們的貢獻(xiàn)?成績(jī)有嗎?共享有嗎?掉了隊(duì)了?社會(huì)主義前進(jìn)的列車(chē)把誰(shuí)甩掉了?在學(xué)校發(fā)出“向《學(xué)生手冊(cè)》學(xué)習(xí)”的.偉大號(hào)召之后,從七點(diǎn)鐘開(kāi)始,圖書(shū)館、自習(xí)室真是場(chǎng)場(chǎng)爆滿,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)五分之七的椅子上都有人了,真是除了掛票都用上了。可見(jiàn),《學(xué)生手冊(cè)》是有著巨大現(xiàn)實(shí)意義的,可以說(shuō)《學(xué)生手冊(cè)》句句是真理。凡是《學(xué)生手冊(cè)》的話,我們都要堅(jiān)信不移地遵守;凡是《學(xué)生手冊(cè)》作出的決定,我們都堅(jiān)決維護(hù);凡是《學(xué)生手冊(cè)》的指示,我們都始終不渝地遵循。

《學(xué)生手冊(cè)》是花,它是北京大學(xué)亂草蓬蒿中的一朵奇葩;《學(xué)生手冊(cè)》是草,沒(méi)有它我們這些祖國(guó)的花朵也失去了應(yīng)有的光彩;《學(xué)生手冊(cè)》是山,我們仰視,驚嘆它的壯麗;《學(xué)生手冊(cè)》是水,它不偏不倚,不虧不溢,是正義與公平的所在。但,《學(xué)生手冊(cè)》是本書(shū),是本可以讀懂的書(shū),可以駕御的書(shū)。我們御書(shū)而行,遨游萬(wàn)里,達(dá)到了那充滿智慧與善良的理想之國(guó)。

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇五

《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)正如作者吉姆崔利斯在“序”里說(shuō)的那樣:“這本書(shū)不是教孩子‘如何’閱讀,而是教孩子‘渴望’閱讀的,及閱讀動(dòng)機(jī)?!彼自捳f(shuō):興趣是最好的老師。只有具備了強(qiáng)烈的閱讀興趣才會(huì)樂(lè)于讀書(shū)、迷戀讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū),形成一個(gè)良性循環(huán)。

作為一個(gè)語(yǔ)文教師,過(guò)去我一直認(rèn)為以身作則,熱愛(ài)閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,但數(shù)量是有限的。讀了《閱讀手冊(cè)》,我看到了一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑,那就是為學(xué)生讀書(shū)。作者告訴我們,專(zhuān)家研究指出:孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前,通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。聽(tīng)故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流,你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?,他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái),進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。

如果作為一名語(yǔ)文教師,不能做一個(gè)真正的讀者,那怎能做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。所謂“親其師信其道”,因此作為一名語(yǔ)文教師可以通過(guò)廣泛的涉獵,開(kāi)拓自己的視野,提升自己的人生境界,以自己廣博的學(xué)識(shí)來(lái)感染學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生的閱讀才能居高臨下,游刃有余,令學(xué)生心服口服。作為一名語(yǔ)文教師,我覺(jué)得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者,做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書(shū)吸引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)讀下去。讓這些愛(ài)啃書(shū)的毛毛蟲(chóng),吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶,自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀!

教師范讀,要知道教師的示范性朗讀有著不可替代的作用。教師范讀能給學(xué)生留下深刻的印象,發(fā)揮潛移默化的作用,其作用有兩個(gè):一是為學(xué)生提供朗讀的示范;二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力,創(chuàng)設(shè)氛圍。興趣是最好的老師。俗話說(shuō),親其師才能信其道。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性,教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心,喚起學(xué)生朗讀的欲望。堅(jiān)持不懈,為學(xué)生朗讀,讓學(xué)生插上渴望朗讀的翅膀,讓孩子們不由自主地愛(ài)上閱讀,如饑似渴地讀書(shū),讀得越多,知道得越多;知道得越多,就越聰明。

英國(guó)詩(shī)人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中這樣寫(xiě)道:“每天太陽(yáng)落下后,李利扛著梯子,把街燈一一點(diǎn)亮。柔和的光,照亮了大人和孩子們前行的道路,也照亮了他們純真的心靈。”那個(gè)把街燈點(diǎn)亮的李利,使人們又看見(jiàn)了窗外柔和的光,朦朦朧朧中,一天的生活有了完美的心情。我們這些家長(zhǎng)、教師的使命,是有些像李利的,也是點(diǎn)燈的人,把一本本有趣而耐人尋味的書(shū),帶到孩子們的面前,讓他們興致勃勃地讀,不知不覺(jué)間,竟使他們的一生有了自己的主意。我們點(diǎn)起的是一盞盞閱讀的燈,是一盞盞讓人長(zhǎng)大的燈,讓我們的孩子優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。

隨著年齡的增長(zhǎng),孩子們對(duì)讀物的需求也不盡相同,教師應(yīng)適時(shí)給他們推薦適合閱讀的書(shū)籍,并抽時(shí)間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。

讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學(xué)會(huì)閱讀、熱愛(ài)閱讀、提高閱讀能力,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)而努力吧!

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇六

“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”這是《朗讀手冊(cè)》下面的一行小字,我卻感到了這話的分量,因此喜歡上了這本《朗讀手冊(cè)》。

這本書(shū)是美國(guó)的吉姆。崔利斯寫(xiě)的,他是美國(guó)著名的閱讀研究專(zhuān)家?!独首x手冊(cè)》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié),書(shū)中通過(guò)眾多具體、可信的案例,指出孩子在閱讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)、老師解決了棘手的教育難題,讓無(wú)數(shù)孩子成為終身的愛(ài)書(shū)人。

作為一名語(yǔ)文老師,一個(gè)媽媽?zhuān)綍r(shí)也在思考怎樣讓孩子能愛(ài)上讀書(shū),把閱讀作為一種終身的習(xí)慣、一種酷愛(ài)的嗜好。

這樣的思考沒(méi)有系統(tǒng)性,做法也是七零八落的。想想自己曾經(jīng)給讀四年級(jí)的女兒讀《封神榜》,當(dāng)時(shí)也沒(méi)有想到這樣會(huì)讓孩子愛(ài)上讀書(shū),只是感覺(jué)死馬當(dāng)成活馬醫(yī),怪自己在孩子小的時(shí)候沒(méi)有多給孩子讀書(shū),以為孩子認(rèn)字之后可以自己讀書(shū)了,四年級(jí)了還讓我讀,那是不想讀書(shū)的表現(xiàn),把讀書(shū)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成,孩子經(jīng)常要求我她看一部分,我給她讀一部分,我可是耐著性子跟她讀了一段時(shí)間,也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始,女兒真的愛(ài)上閱讀了。

在《朗讀手冊(cè)》中說(shuō)到,朗讀有許多目的,最主要的目的是激發(fā)孩子以自行閱讀為樂(lè)的動(dòng)機(jī)。研究?jī)和?tīng)力的專(zhuān)家表示,孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度,在這之前,通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。因此,孩子能夠聽(tīng)懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事,卻無(wú)法自己看懂故事書(shū)。既然我們已經(jīng)知道了孩子聽(tīng)故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異,孩子大一點(diǎn)仍應(yīng)該繼續(xù)讀故事給他們聽(tīng)。聽(tīng)故事時(shí),除了家長(zhǎng)和孩子(或老師和學(xué)生)之間的情感交流之外,你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?,最后,他們?huì)把這些詞傳輸?shù)酱竽X,并記憶下來(lái),進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀能力。

有了這本書(shū)中就有了給孩子多讀書(shū),讀好書(shū)的理論依據(jù)。我在低年級(jí)的教學(xué)中,一定要多給孩子讀書(shū),多給他們時(shí)間讀書(shū),多和他們一起讀書(shū)。

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇七

大學(xué)生活第一年就在這不知不覺(jué)中匆匆流逝。其實(shí)進(jìn)大學(xué)的第一件事就是要學(xué)習(xí),手冊(cè)中無(wú)處不表現(xiàn)出學(xué)校對(duì)我們的關(guān)懷。

0x年版的是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)性文件,是學(xué)校對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行管理的依據(jù)。手冊(cè)內(nèi)容全面,詳細(xì),嚴(yán)謹(jǐn)。

翻開(kāi)《學(xué)生手冊(cè)》第一頁(yè)就看到我們學(xué)校的校訓(xùn)——篤學(xué)力行,明德覆物,讓我們對(duì)大學(xué)三年生活有所思考和規(guī)劃。

篤行、厚德、勵(lì)學(xué)、拓新,這里集結(jié)著,鑄就那求知敬業(yè)的品格,迎接那充滿希望的遠(yuǎn)航。奮進(jìn),奮進(jìn),為漳大之崛起,奮進(jìn),奮進(jìn),為中華之輝煌。漳回蕩在耳邊,鼓舞著我們。這就是我們學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo),這就是每個(gè)漳大人的志向。從漳廣中,我們可以感受到青春的激情,可以感受到新興生命的脈動(dòng),可以感受到為中華之輝煌的無(wú)限動(dòng)力。

俗話說(shuō),。漳職院第一篇,“學(xué)生管理暫行規(guī)定”就體現(xiàn)了學(xué)院管理的法制化。

第二篇就介紹了學(xué)分制學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則。盡管已經(jīng)成為一名大學(xué)生,仍然需要通過(guò)考試來(lái)評(píng)估平日的學(xué)習(xí)。對(duì)于,我們都認(rèn)識(shí)到是一種愚蠢和可恥的行為?!氨鶅鋈?,非一日之寒”,沒(méi)有平時(shí)的積累,想混過(guò)考試,不僅是對(duì)知識(shí)的不尊重,也是對(duì)自我不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這一篇還提到提前修讀課程的細(xì)則,這是很人性,很靈活的。激發(fā)我們學(xué)習(xí)其他知識(shí)的熱情,同時(shí)也便于學(xué)生靈活掌握時(shí)間。

有懲有罰,賞罰分明。第三篇?jiǎng)t是學(xué)生違紀(jì)處分暫行規(guī)定,從第十二篇就開(kāi)始有獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)定了。進(jìn)取之心,人皆有之。我們都渴望得到別人的贊賞和認(rèn)可。獎(jiǎng)處管理?xiàng)l例可以激發(fā)我們的斗志,提防犯錯(cuò)誤,最終形成一個(gè)有濃厚學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。特別值得一提的是學(xué)生申訴處理辦法,真正使學(xué)校與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等,聆聽(tīng)學(xué)生的聲音。很感激學(xué)校對(duì)我們的重視,民主、平等的風(fēng)氣盛行于漳大。

從一般到特殊,從學(xué)校到社會(huì),從學(xué)習(xí)到生活,手冊(cè)對(duì)總則、治安管理、違規(guī)處理、貸款細(xì)則、勤工儉學(xué)、住宿管理、參加公益勞動(dòng)等方面都有詳細(xì)的規(guī)定,讓我們對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活更進(jìn)一步了解。使我們從開(kāi)學(xué)之初就樹(shù)立了要認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的信念和決心。

我覺(jué)得漳職院《學(xué)生手冊(cè)》不是束縛我們發(fā)展的牢籠,而是促使我們健康發(fā)展的動(dòng)力?!秾W(xué)生手冊(cè)》處處表現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和包容。我想,從某種意義上說(shuō),也是一個(gè)愛(ài)的鼓勵(lì)吧!

吾將上下而求索!沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光。和著青春的旋律,我們將展翅高飛。今日,我們以漳大為驕傲;明日,漳大以我們?yōu)樽院溃?/p>

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇八

亡羊補(bǔ)牢未為晚也,讀了《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)后我立即行動(dòng),抓緊時(shí)間彌補(bǔ)我的過(guò)失,于是我在課堂上擠出一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自由閱讀,利用午自習(xí)的時(shí)間為他們大聲朗讀,減少作業(yè)量留出充裕的時(shí)間給他們閱讀,總之相盡一切辦法讓孩子們愛(ài)上閱讀、迷上閱讀,讓他們?cè)诟棋闹R(shí)海洋里去歷練、成長(zhǎng)、遨游……力爭(zhēng)“使每一個(gè)孩子在書(shū)籍的世界里有自己的生活”。

在今后,我更要堅(jiān)持在上課期間每天給孩子們大聲朗讀故事,引導(dǎo)更多的孩子愛(ài)上讀書(shū)。為孩子們推薦更多更好的書(shū)籍供他們閱讀,讓他們盡情地暢游在書(shū)海之中,讓書(shū)籍成為他們生活的必需。

讀了這本書(shū),使我更堅(jiān)信:堅(jiān)持為孩子大聲朗讀,能使孩子愛(ài)上閱讀,而閱讀能給人帶來(lái)終身發(fā)展的幸福,一個(gè)人知識(shí)的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無(wú)不來(lái)源于閱讀。所以,我更堅(jiān)定地說(shuō):堅(jiān)持為孩子大聲朗讀吧,讓他們也成為幸運(yùn)的人!

現(xiàn)在讓我們共同努力,你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的老師。

《朗讀手冊(cè)》是我人生幸運(yùn)的起點(diǎn),也是我們?nèi)松疫\(yùn)的起點(diǎn)!

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇九

這學(xué)期在吳老師的倡導(dǎo)下,利用一個(gè)多月的時(shí)間很認(rèn)真地讀了《朗讀手冊(cè)》,真是受益匪淺。雖然這本書(shū)名叫《朗讀手冊(cè)》,但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書(shū),而是一本推崇通過(guò)孩子讀書(shū)培養(yǎng)孩子閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的書(shū)。剛看這本書(shū)緒論的這段話深深吸引我你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。

但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有,我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。

這句話便足于看出朗讀的重要性,而其中朗讀者—媽媽起到關(guān)鍵性的作用。艾琳出生第一天起,她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí),艾琳閱讀量達(dá)到30本書(shū)左右,21個(gè)月時(shí),艾琳就可以說(shuō)出完整的句子,24個(gè)月時(shí),艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。女孩珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥,但她的父母并沒(méi)有放棄,而是抓住所有可能的機(jī)會(huì)給她讀故事聽(tīng)。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn),智商達(dá)111分。書(shū)中舉例了各種不同的事例,以確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí),充分展示了朗讀的意義、階段、要領(lǐng)與禁忌、持續(xù)默讀等等,看了以后深受啟發(fā)。

既然朗讀那么重要,作為媽媽每天保證孩子朗讀15分鐘是義不容辭的事,而平時(shí)因種種理由:工作忙,沒(méi)時(shí)間等而忽略了15分鐘的朗讀,這是很不應(yīng)該的。讀了《朗讀手冊(cè)》才真正意識(shí)到朗讀給孩子的好處真的很多:促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育,刺激孩子對(duì)識(shí)字的興趣,豐富孩子的思維和視野,更提高孩子的理解能力,擴(kuò)大孩子的知識(shí)面,使孩子變得更聰明。所以作為父母用實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)孩子朗讀和閱讀是非常必需的,而平時(shí)父母以身作則的態(tài)度對(duì)孩子能產(chǎn)生潛移默化的作用。

以前一直以為孩子喜歡閱讀,她自己讀就行了,不需要父母讀書(shū)給她聽(tīng),讀了《朗讀手冊(cè)》才發(fā)現(xiàn)以前的做法都是錯(cuò)誤的,朗讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要因素,所以讀這本書(shū)時(shí)決定給孩子朗讀還不算晚,所謂:“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚。

讀得越多,知道得越多;知道得越多,你越聰明;你越聰明,在學(xué)校的時(shí)間越長(zhǎng)。給孩子讀書(shū),培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,孩子會(huì)越來(lái)越聰明。這個(gè)道理大家都知道,所以父母堅(jiān)持給孩子朗讀是勢(shì)在必行。

書(shū)中還舉例了讀書(shū)與電視的關(guān)系,也受到啟發(fā),限制孩子看電視的時(shí)間是一個(gè)艱巨的任務(wù),因目前科技發(fā)達(dá),不讓孩子接觸電視、電腦等科技產(chǎn)品是不可能的,但如何限制孩子,書(shū)中也有詳解,我也會(huì)好好吸取書(shū)中的經(jīng)驗(yàn),付之實(shí)踐。

《朗讀手冊(cè)》是良師益友,教我如何給孩子朗讀,朗讀什么樣的書(shū)?,F(xiàn)在開(kāi)始,與孩子一起分享朗讀的樂(lè)趣,大聲為孩子讀書(shū),我一定會(huì)有意想不到的收獲,堅(jiān)持朗讀,孩子一定會(huì)喜歡閱讀。

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇十

你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。

但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有————我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。

每次讀到這句話時(shí),都會(huì)熱淚盈眶。內(nèi)心的震撼和激蕩沒(méi)有因?yàn)槭煜ざ薪z毫的減弱。觸摸到心底,我還真不是因?yàn)閾碛卸嗝锤呱械撵`魂而愛(ài)上這句話。更多的感觸源于內(nèi)心的自卑,社會(huì)的無(wú)耐,命運(yùn)的無(wú)助!

我別無(wú)選擇呀!錢(qián),我沒(méi)有;權(quán),我沒(méi)有;關(guān)系,我沒(méi)有。我拿什么給你呢,讓你幸福,安康而快樂(lè)!

讀書(shū)吧,書(shū)的成本和這個(gè)無(wú)所不有的花花世界來(lái)比實(shí)在不算高,我能負(fù)擔(dān),孩子!

陪你讀書(shū),陪你閱讀吧。我盡量專(zhuān)業(yè),專(zhuān)心,專(zhuān)注地選擇圖書(shū),考查圖書(shū),思悟圖書(shū),結(jié)果是我一發(fā)不可收拾地,狂熱地愛(ài)上了讀書(shū),我也慶幸雖然以前陪你閱讀尚不專(zhuān)業(yè),但是憑著嗅覺(jué),沒(méi)有走偏,選書(shū)的水平也并不低!并且沒(méi)有中斷過(guò)。

這是我選擇圖書(shū)的'思想指導(dǎo),現(xiàn)在的生活美的,舒服地讓我沒(méi)有安全感了,你整日在輕飄,玩樂(lè)的游戲中渡日,你的精神世界越來(lái)越空泛,如何積累出你面對(duì)生活必然要經(jīng)歷災(zāi)難的精神動(dòng)力呢?我選擇陪你讀書(shū)這條路走下去。

讀過(guò)才知道和沒(méi)讀過(guò)的距離有多遠(yuǎn)。

讀過(guò)精典的好書(shū)才知道垃圾書(shū)是什么。

《朗讀手冊(cè)》作為譯著的書(shū),可以說(shuō)好讀好懂,條理清楚,實(shí)證豐富。

最有價(jià)值地要算后附的書(shū)單和以下這句名言:

你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多。

你讀得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聰明。

第五章中有一個(gè)小例子我至今記憶猶新,一位美國(guó)著名的作家請(qǐng)?jiān)谌谓逃块L(zhǎng)班尼特給中學(xué)生們開(kāi)個(gè)書(shū)單,結(jié)果別說(shuō)是中學(xué)生了,大部分成人都沒(méi)有讀過(guò)那些書(shū),場(chǎng)面很尷尬,更有趣的是這個(gè)作家不肯擺羞,讓班尼特推薦一本20世紀(jì)出版的書(shū),他根本說(shuō)不出來(lái)。這讓我思悟什么是精典,什么是適合孩子的書(shū),名著應(yīng)該在怎樣的時(shí)機(jī)推薦給孩子。

書(shū)中第六章關(guān)于美國(guó)圖書(shū)館的發(fā)展我體驗(yàn)最深地是圖書(shū)館或者家長(zhǎng)讓孩子讀書(shū)的初忠是考試或者功利性的目的,那么就會(huì)制定出規(guī)距,相反認(rèn)為可以邊吃邊讀,喝著讀,晃著身體讀,四處張望著讀倒是一種輕松閱讀,享受閱讀的開(kāi)始,書(shū)中舉例說(shuō)到兩位中學(xué)閱覽室負(fù)責(zé)人用新的思路和享受閱讀的理念從形式和內(nèi)容上大刀闊斧地改造了兩個(gè)中學(xué)的圖書(shū)館從而改變了“兩個(gè)城市的故事”應(yīng)該是美國(guó)圖書(shū)館發(fā)展史上標(biāo)干性事件,著實(shí)讓我激動(dòng)不已。有這么多平凡的人做著不平凡的事呀!

書(shū)中第七章關(guān)于歐普拉經(jīng)歷了10年默默無(wú)聞自行制作節(jié)目的窘迫日子后,最后通過(guò)組織一個(gè)“讀書(shū)俱樂(lè)部”而為她的事業(yè)走向輝煌打開(kāi)了一扇窗,這個(gè)例子我感慨并非光環(huán)和成功,而是歐普拉通過(guò)閱讀走向人生頂峰的這條路。歐普拉從五歲起就和祖母生活在一起,每周祖母必須讀三本書(shū)給她,歐普拉把這種讀書(shū)的習(xí)慣像器官一樣長(zhǎng)在身上,長(zhǎng)年堅(jiān)持著讀書(shū),所以盡管她的受教育程度并不高,她的原生家庭并不富有,但是她找到了一條通過(guò)閱讀成長(zhǎng),成才,成名,成事的道路,每周至少三本書(shū)的閱讀量積累出她的方方面面,層層次次的素質(zhì),成為美國(guó)當(dāng)之無(wú)魁的脫口秀節(jié)目第一人。

其中第八章閱讀與電視的關(guān)系挺精辟:電視要么讓人提升,要么讓人沉淪!

此時(shí)我又想起《朗讀者》,一個(gè)女人生存下去的精神依賴(lài)是聽(tīng)那個(gè)男孩為她讀書(shū),她固執(zhí)地接受一次次屈辱也不承認(rèn)自己不識(shí)字的實(shí)事,源于她對(duì)文化的渴望和自尊,這是每個(gè)人與生俱來(lái)的自尊。朗讀讓她遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的欲望,迷亂和喧囂,回歸生命的安靜與尊嚴(yán),她拿起筆哆嗦著寫(xiě)下自己的名子:漢娜。不由讓人覺(jué)得她的生命再混濁也是清澈的,再卑微也是高尚的。此時(shí)電影中的凱特溫斯萊特不再是泰坦尼克中的rose,而是真正的漢娜。難怪得到了“小金人”!

一翻心思,一杯真情,一本書(shū)。

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇十一

大學(xué)生活第一年就在這不知不覺(jué)中匆匆流逝。其實(shí)進(jìn)大學(xué)的第一件事就是要學(xué)習(xí),手冊(cè)中無(wú)處不表現(xiàn)出學(xué)校對(duì)我們的關(guān)懷。

20xx年版的是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)性文件,是學(xué)校對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行管理的依據(jù)。手冊(cè)內(nèi)容全面,詳細(xì),嚴(yán)謹(jǐn)。

翻開(kāi)《學(xué)生手冊(cè)》第一頁(yè)就看到我們學(xué)校的校訓(xùn)——篤學(xué)力行,明德覆物,讓我們對(duì)大學(xué)三年生活有所思考和規(guī)劃。

篤行、厚德、勵(lì)學(xué)、拓新,這里集結(jié)著,鑄就那求知敬業(yè)的品格,迎接那充滿希望的遠(yuǎn)航。奮進(jìn),奮進(jìn),為漳大之崛起,奮進(jìn),奮進(jìn),為中華之輝煌。漳回蕩在耳邊,鼓舞著我們。這就是我們學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo),這就是每個(gè)漳大人的志向。從漳廣中,我們可以感受到青春的激情,可以感受到新興生命的脈動(dòng),可以感受到為中華之輝煌的無(wú)限動(dòng)力。

俗話說(shuō),漳職院第一篇,“學(xué)生管理暫行規(guī)定”就體現(xiàn)了學(xué)院管理的法制化。

第二篇就介紹了學(xué)分制學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則。盡管已經(jīng)成為一名大學(xué)生,仍然需要通過(guò)考試來(lái)評(píng)估平日的學(xué)習(xí)。對(duì)于,我們都認(rèn)識(shí)到是一種愚蠢和可恥的行為?!氨鶅鋈?,非一日之寒”,沒(méi)有平時(shí)的積累,想混過(guò)考試,不僅是對(duì)知識(shí)的不尊重,也是對(duì)自我不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這一篇還提到提前修讀課程的細(xì)則,這是很人性,很靈活的。激發(fā)我們學(xué)習(xí)其他知識(shí)的熱情,同時(shí)也便于學(xué)生靈活掌握時(shí)間。

有懲有罰,賞罰分明。第三篇?jiǎng)t是學(xué)生違紀(jì)處分暫行規(guī)定,從第十二篇就開(kāi)始有獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)定了。進(jìn)取之心,人皆有之。我們都渴望得到別人的贊賞和認(rèn)可。獎(jiǎng)處管理?xiàng)l例可以激發(fā)我們的斗志,提防犯錯(cuò)誤,最終形成一個(gè)有濃厚學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。特別值得一提的是學(xué)生申訴處理辦法,真正使學(xué)校與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等,聆聽(tīng)學(xué)生的聲音。很感激學(xué)校對(duì)我們的重視,民主、平等的風(fēng)氣盛行于漳大。

從一般到特殊,從學(xué)校到社會(huì),從學(xué)習(xí)到生活,手冊(cè)對(duì)總則、治安管理、違規(guī)處理、貸款細(xì)則、勤工儉學(xué)、住宿管理、參加公益勞動(dòng)等方面都有詳細(xì)的規(guī)定,讓我們對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活更進(jìn)一步了解。使我們從開(kāi)學(xué)之初就樹(shù)立了要認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的信念和決心。

我覺(jué)得漳職院《學(xué)生手冊(cè)》不是束縛我們發(fā)展的牢籠,而是促使我們健康發(fā)展的動(dòng)力?!秾W(xué)生手冊(cè)》處處表現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和包容。我想,從某種意義上說(shuō),也是一個(gè)愛(ài)的鼓勵(lì)吧!

吾將上下而求索!沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光。和著青春的旋律,我們將展翅高飛。今日,我們以漳大為驕傲;明日,漳大以我們?yōu)樽院溃?/p>

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇十二

吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊(cè)》我在7年前就拜讀過(guò)。當(dāng)時(shí)教的是2年級(jí)的孩子,身邊有很多人向我推薦這本書(shū),這本書(shū)更強(qiáng)調(diào)的是“渴望閱讀”,是如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。興趣是最好的老師,這對(duì)當(dāng)時(shí)教低年級(jí)的我是十分受用的,它為我開(kāi)啟了一扇指導(dǎo)學(xué)生閱讀的大門(mén),讓我和我的學(xué)生們都受益匪淺。

《朗讀手冊(cè)》告訴我:幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽(tīng)。讀故事給孩子聽(tīng),并留意他們聽(tīng)故事時(shí)的反應(yīng),可以帶來(lái)許多好處。因?yàn)閷?zhuān)家研究指出:孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)(初中二年級(jí))時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前,通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。聽(tīng)故事除了可以增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子(老師和孩子)之間的情感交流外,同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?,他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái),進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。

同樣的道理,運(yùn)用到高年級(jí)的語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)中,還是行得通的。只是高年級(jí)的朗讀教學(xué),更多的'是要進(jìn)行朗讀技巧的滲透,即“授人以魚(yú),不如授人以漁?!薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。我們可以在范讀或領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上,直接給予停頓、重音、節(jié)奏等一些朗讀技巧的指導(dǎo)。

特級(jí)教師張光瓔老師說(shuō):“現(xiàn)在的語(yǔ)文課,很少有讀的技巧的指導(dǎo),似乎話劇演員才需要技巧。其實(shí),語(yǔ)文課的讀也需要技巧,這種技巧的知道是一種滲透?!?/p>

語(yǔ)速是指導(dǎo)朗讀時(shí)速度的快慢,具體可以分為緩慢、稍慢適中、稍快、較快等。語(yǔ)速的快慢是根據(jù)文章內(nèi)容的變化而變化的。所以,對(duì)語(yǔ)速快慢的把握,直接影響了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

語(yǔ)調(diào)是指朗讀時(shí)聲音的高低變化。一般可以為低沉、高昂、由低到高或由高到低等。停頓、重音是朗讀的基石,語(yǔ)調(diào)是朗讀的情感體現(xiàn)。準(zhǔn)確把握語(yǔ)調(diào)的高低,才能正確把握作者或主人公的心情變化。

語(yǔ)氣是指導(dǎo)朗讀出怎樣的感情。如贊美、喜愛(ài)、喜悅、高興、悲傷、氣憤……一篇文章正確地讀出語(yǔ)氣是學(xué)生體會(huì)文章中心思想的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō),作者所要表達(dá)的思想感情在朗讀的語(yǔ)氣中都能體會(huì)出來(lái)。體會(huì)文章的內(nèi)涵是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生必須掌握的知識(shí),也是難點(diǎn),因此,要想學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)文章的思想感情,就應(yīng)該從注意朗讀文章的語(yǔ)氣入手,加強(qiáng)訓(xùn)練。

朗讀時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣是理解文章內(nèi)容和中心的關(guān)鍵,而重讀和輕讀也是閱讀中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣指的是對(duì)句、段、篇整體地處理,而重、輕讀則是指句、段、篇最基礎(chǔ)的組成部分的一詞。一般來(lái)說(shuō),一個(gè)詞的重讀和主要內(nèi)容及中心思想密不可分的。也就是最能體現(xiàn)文章中心的字詞才能重讀。如《詹天佑》一文中“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”一句,由于文章的中心是為贊頌詹天佑的偉大成就和愛(ài)國(guó)思想,所以這句中最能體現(xiàn)中心思想的詞就是“杰出”和“愛(ài)國(guó)”這兩個(gè)詞,理所當(dāng)然應(yīng)該重讀,其它詞“輕”讀,才更能體現(xiàn)出這兩個(gè)詞的“重”。

以上四個(gè)方面是緊密結(jié)合,不可孤立存在的,再加上多樣化的朗讀,如配樂(lè)、分角色等,用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生,不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,而且將顯著提高學(xué)生們分析、理解能力,從而取得事半功倍的效果。

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇十三

《朗讀手冊(cè)》是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)的好書(shū)。生動(dòng)的事例引人入勝,確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí),書(shū)中字里行間溢出作者深厚的'文學(xué)和學(xué)術(shù)功底,處處折射出深思熟慮后的簡(jiǎn)潔與深刻,讀起來(lái)輕松易懂,常有欣喜??梢哉f(shuō),這是一本具有指導(dǎo)性、操作性和知識(shí)性于一體的科普讀物。

在我們的工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛(ài)孩子。可對(duì)于孩子的學(xué)習(xí),卻不舍得做出犧牲,這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊(cè)》卻教給我們方法,教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣?如何引導(dǎo)孩子?如何大聲為孩子閱讀。現(xiàn)本人就書(shū)中的幾個(gè)觀點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一,什么時(shí)候開(kāi)始朗讀最好?書(shū)中講到幼兒六個(gè)月左右,父母就可以開(kāi)始提供簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)給孩子,雖然他不見(jiàn)得會(huì)看,但是透過(guò)聲音,他會(huì)將圖與名稱(chēng)結(jié)合在一起。一歲左右,就可以抱著他坐在膝上,一頁(yè)頁(yè)地念給他聽(tīng)。這一點(diǎn)我有很深的體會(huì),我兒子從7個(gè)月的時(shí)候,開(kāi)始訂閱《巧虎》,光盤(pán)里經(jīng)常念詩(shī)歌和一些故事短篇,或者有時(shí)候念順口溜給他聽(tīng),每次一念到這些熟悉的詩(shī)句,他就會(huì)發(fā)出“啊啊啊”的聲音,活蹦亂跳,好像他自己很想說(shuō)話的感覺(jué),經(jīng)常逗得我們都很開(kāi)心。我們現(xiàn)在堅(jiān)持了一段時(shí)間,希望這樣能夠成為一個(gè)習(xí)慣。

第二,看書(shū)與閱讀的效果不同。例如常看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……其中講到看電視會(huì)打斷人們的注意力,沒(méi)法讓孩子與成人互動(dòng),沒(méi)法提問(wèn)、與家長(zhǎng)對(duì)話??梢哉f(shuō)現(xiàn)在的孩子們都喜愛(ài)看電視,而且看電視會(huì)占去孩子很多的時(shí)間,甚至有家長(zhǎng)讓孩子在做作業(yè)的時(shí)候邊做作業(yè)邊看電視,這樣使孩子在做作業(yè)的過(guò)程中既不能把作業(yè)做好,又影響孩子的智力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。因此我覺(jué)得父母應(yīng)該對(duì)孩子看電視定下規(guī)矩。

第三,規(guī)定孩子讀書(shū),使孩子在讀書(shū)中得到樂(lè)趣。我覺(jué)得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣,時(shí)間長(zhǎng)了,習(xí)慣了,孩子就會(huì)堅(jiān)持下來(lái)。當(dāng)然,這個(gè)規(guī)定的最初制訂也需要講究方法,書(shū)中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里我對(duì)“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在工作中,經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)跟我說(shuō)自己的孩子不愿看書(shū),家長(zhǎng)苦口婆心強(qiáng)迫孩子看,或者有的家長(zhǎng)根本不舍得花錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū),結(jié)果往往令人失望。我在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)的建議是,請(qǐng)家長(zhǎng)先陪著孩子一起看書(shū),可以同看一本,看完后一起討論書(shū)中的問(wèn)題。爸爸媽媽和自己讀一樣的書(shū),孩子們會(huì)覺(jué)得有意思。在隨后與家長(zhǎng)的交流中,家長(zhǎng)們反饋和孩子一起看書(shū)的效果非常好。能陪著孩子讀書(shū)的大人——她的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好,平常也比較喜歡看書(shū),特別是考試的閱讀題得分就很高。

由此可見(jiàn)父母的榜樣對(duì)孩子的影響巨大,有一句話:父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)做好了榜樣孩子也會(huì)跟著父母學(xué),同時(shí)我覺(jué)得作為教師也應(yīng)該作為學(xué)生閱讀的楷模,做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇十四

很高興加入xx公司這個(gè)大家庭。感謝公司給我這個(gè)工作平臺(tái),我深信我能在這個(gè)平臺(tái)上好好發(fā)展,爭(zhēng)取做得更好。

不知不覺(jué)中,進(jìn)來(lái)公司也有半個(gè)月的時(shí)間了,對(duì)公司的發(fā)展史、組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化也有了一定的了解。

我們不能說(shuō)一個(gè)缺少該給文化源泉的公司注定不能夠成功,但是一個(gè)沒(méi)有文化的企業(yè)必定沒(méi)有持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力和延綿的發(fā)展動(dòng)力。只有目標(biāo)明確,一個(gè)企業(yè)才能聚齊所有的力量向目標(biāo)奮。我們宇博人這一點(diǎn),知道企業(yè)文化是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中永久的精神食糧,是最能體現(xiàn)一個(gè)企業(yè)的精華。宇博公司教給我們的不僅是如何做事,更教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?。我們宇博公司?chuàng)新務(wù)實(shí)、超越自我、追求卓越的發(fā)展理念一定能使我們能走得更遠(yuǎn)、更好。

人不管做什么事,都要忠誠(chéng)、務(wù)實(shí)、認(rèn)真。這種敬業(yè)精神,全體員工從我做起,做好本職工作,各個(gè)崗位,密切配合,一起合作,才能圓滿完成這一事業(yè)。我們學(xué)習(xí)宇博公司的精神,必須養(yǎng)成人人都要有愛(ài)心的良好風(fēng)氣,同事之間相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。有愛(ài)心才不會(huì)傷害別人,才會(huì)尊重別人,才會(huì)把事情做的更好,愛(ài)心需要勤勞、誠(chéng)實(shí)做基礎(chǔ),愛(ài)心同樣也要求不走捷徑。因?yàn)橹挥凶龅竭@樣,我們的人生才有意義;只有做到這樣,我們的公司才會(huì)更強(qiáng)大、持久,我們才能生活得更好。更重要的是只有做這樣的人,我們才能獲得別人的尊重。

一個(gè)有健全制度管理、性化管理兼?zhèn)淝要?jiǎng)罰分明的公司才能以讓員工覺(jué)得有歸屬感,而宇博公司做到了。有制度約束,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)自身的約束,嚴(yán)格要求自己,也能讓公司的管理更容易;比較人性化,才能讓員工不覺(jué)得那些條例嚴(yán)格死板。有獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)讓員工做事情更積極、更有動(dòng)力,給公司帶來(lái)更多最大化的利益。有懲罰,才能讓我們知道錯(cuò),就能知錯(cuò)改錯(cuò),就能讓我們知道不能一錯(cuò)再錯(cuò)。因?yàn)槲覀冎?,我們做的每一件事,都代表著公司形象?/p>

我們知道在工作時(shí)必須有著積極、主動(dòng)的態(tài)度。一個(gè)人的工作態(tài)度折射出他對(duì)人生的態(tài)度,而人生態(tài)度決定著一個(gè)人可能取得的成就,工作就是生命的投影。一個(gè)天性樂(lè)觀,對(duì)工作充滿熱情的人,無(wú)論他從事什么工作,他都能它當(dāng)成自己使命來(lái)做,即使是再苦枯燥的工作,也能從中感受到價(jià)值。所以我一定要認(rèn)真做好自己的本職工作,完成上級(jí)交給我的任務(wù)。

努力并不一定成功,但放棄則一定會(huì)失敗,在最后一秒未來(lái)臨之前,結(jié)果永遠(yuǎn)是未知的,

不管眼淚多少,我會(huì)堅(jiān)持做到最好!

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇十五

上個(gè)月,我一直在讀《朗讀手冊(cè)》,下面把我認(rèn)為的別好的幾段文字拿來(lái)與大家分享。

一、“你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多?!薄澳阕x的越多,知道的越多;你知道的越多,你就越聰明?!?/p>

這個(gè)道理,其實(shí)我也是知道的,只是沒(méi)有總結(jié)出這么簡(jiǎn)練的、具備鮮明層次的精辟話語(yǔ)。《朗讀手冊(cè)》上說(shuō):“你讀的越多,知道的越多;你知道的越多,你就越聰明?!辈粌H如此,你讀的越多,越愛(ài)思考,對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也越多,越深刻,你得到的快樂(lè)也越多,越持久。讓閱讀成為孩子的快樂(lè)吧,當(dāng)你在床邊為他讀植物的生長(zhǎng)和森林、大海的景象時(shí),他或許正為大自然的奇妙而驚嘆呢,當(dāng)他沉醉于《哈里波特》的魔法世界時(shí),或許正為書(shū)中主人公的命運(yùn)而揪心。

二、每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí),我們就像在為閱讀的樂(lè)趣做廣告。研究?jī)和?tīng)力的專(zhuān)家表示,孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在初二時(shí)才會(huì)達(dá)到相同的程度,在此之前,通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。所以為孩子讀書(shū)是有必要的,尤其是低年級(jí)的孩子,識(shí)字量不多,借助拼音讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較費(fèi)力,獨(dú)立閱讀對(duì)不少低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是苦差事。所以,大聲地給孩子們朗讀,要成為我經(jīng)常做的事,讓孩子在書(shū)的浸潤(rùn)下,愛(ài)學(xué)習(xí),求上進(jìn),獲提高。

三、故事本身并不能教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧,而是一種讓世界變得有意義的工具。

記得小時(shí)候,我和弟弟總是每天纏著爸爸給我們講故事,可以說(shuō),我們的童年是在故事的陪伴下快樂(lè)地度過(guò)的?,F(xiàn)在從事教學(xué)工作,我還是無(wú)時(shí)無(wú)刻感受著故事的巨大魅力:課堂上穿插跟課文內(nèi)容相關(guān)的故事,這可以讓我們的課堂錦上添花;課后做學(xué)生的思想工作,那些小小的故事可以替代枯燥的說(shuō)教,讓我不動(dòng)肝火就可以收到事半功倍的效果。所以說(shuō),故事讓我的生活變得更精彩。

四、規(guī)定孩子讀書(shū),不讓“規(guī)定”令人排斥的方法,是把規(guī)定變得美好而吸引人,使它成為一種樂(lè)趣——這時(shí)朗讀便發(fā)生作用了。

我覺(jué)得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣,時(shí)間長(zhǎng)了,習(xí)慣了,孩子就會(huì)樂(lè)堅(jiān)持下來(lái)。當(dāng)然,這個(gè)規(guī)定的最初制訂也需要講究一定的技巧,書(shū)中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里,我對(duì)“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)跟我說(shuō)自己的孩子不愿看書(shū),家長(zhǎng)苦口婆心強(qiáng)迫孩子看,結(jié)果往往令人失望。我給家長(zhǎng)的建議是,請(qǐng)家長(zhǎng)先陪著孩子一起看書(shū),可以同看一本,看完后一起討論書(shū)中的問(wèn)題。因?yàn)榘职謰寢尯妥约鹤x一樣的書(shū),孩子們會(huì)覺(jué)得有意思。在隨后與家長(zhǎng)的交流中,我知道,家長(zhǎng)和孩子一起看書(shū)的效果非常好??梢?jiàn),大人的榜樣作用是無(wú)窮的!

五、童年時(shí)期愛(ài)看漫畫(huà)的人,長(zhǎng)大以后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。

提到漫畫(huà),我們總感覺(jué)很困惑,總認(rèn)為漫畫(huà)害了孩子,因?yàn)楹⒆觽兪悄敲吹闹?。其?shí),任何事物的存在都有它的必然性,我們的擔(dān)心是多余的。一項(xiàng)研究表明,各年級(jí)里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫(huà)書(shū)比成績(jī)差的學(xué)生多。在我班里,我也發(fā)現(xiàn),很多愛(ài)讀漫畫(huà)的學(xué)生他們的邏輯思維能力都相對(duì)較強(qiáng),思維十分活躍,語(yǔ)言十分幽默。那么,對(duì)于閱讀能力差的學(xué)生更應(yīng)該多讀漫畫(huà)書(shū),因?yàn)橹挥兴斫饬?,才?huì)感興趣,感興趣才會(huì)去更多地閱讀,才能提高閱讀能力,進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。試想,當(dāng)你對(duì)一本書(shū)讀來(lái)讀去,一頭霧水的時(shí)候,你還有興趣讀下去嗎?所以,放心地讓孩子們看吧,只要不是暴力的、低級(jí)的漫畫(huà),孩子們都可以看。

六、父母的角色對(duì)孩子的`閱讀習(xí)慣有巨大影響。老師的影響雖不如父母那樣大,但也應(yīng)該作為學(xué)生閱讀的楷模。

作為一名教師,我覺(jué)得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者,做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。高爾基說(shuō):“一個(gè)人想聰明,得多念書(shū),正派的書(shū)固然好,壞的魔道書(shū)也好,念的越多越好,要把所有的書(shū)都念過(guò),才能找到好書(shū)。”一些學(xué)生愛(ài)看的動(dòng)漫故事、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等,我們統(tǒng)統(tǒng)拿來(lái)讀一讀,找到學(xué)生入迷的原因,才能為學(xué)生找到真正的好書(shū),指導(dǎo)學(xué)生的閱讀才能居高臨下,游刃有余,令學(xué)生心服口服。教師的知識(shí)不是一桶死水,應(yīng)該是一條河,引導(dǎo)學(xué)生流向大海,延伸著澎湃的人生。

孩子愛(ài)讀書(shū),我們才有未來(lái);老師愛(ài)讀書(shū),教育之樹(shù)才會(huì)常青。老師能夠不斷地從讀書(shū)中獲得教育家的智慧;孩子們也能不斷地從讀書(shū)中汲取成長(zhǎng)的力量。我深信,孩子的希望在讀書(shū),老師的希望在讀書(shū),教育的希望在讀書(shū)。蘇霍姆林斯基說(shuō):“無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一?!弊x書(shū)會(huì)引領(lǐng)我們登臨泰山極頂,閱盡人間春色。

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇十六

想一想我的人生好像從孩子出世就大變樣了,到現(xiàn)在讀的書(shū)真是少的可憐,以前的自己也是個(gè)愛(ài)書(shū)之人啊,其實(shí)讀書(shū)既可以陶冶情操,又可以開(kāi)闊視野。尤其是現(xiàn)在不少人把書(shū)中的故事改編成電視劇、電影,可是有時(shí)你不得不承認(rèn)視覺(jué)上的沖擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上自己讀故事及對(duì)人物的理解。今天我向大家推薦一本書(shū)《朗讀手冊(cè)》,這也是我們學(xué)校面向全體老師推薦的一本書(shū),在閱讀之前,就從校長(zhǎng)那里聽(tīng)過(guò)這個(gè)書(shū)名,校長(zhǎng)對(duì)這本書(shū)也是贊不絕口,所以一直對(duì)這本書(shū)心生期盼,所以一拿到書(shū)我便迫不及待的讀了起來(lái)。

所以在閱讀時(shí),我先選擇了第八章——電視,因?yàn)槲冶救司涂釔?ài)看電視。雖然之前我并沒(méi)有覺(jué)得家長(zhǎng)看電視有什么不對(duì),只是知道提醒孩子少看電視。但是看完第八章,我對(duì)我之前的作法感到深深自責(zé)。在書(shū)中提到看書(shū)與閱讀的效果不同。長(zhǎng)看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力的原因:

1、電視打斷了人們的注意力。

2、電視沒(méi)法讓孩子與成人互動(dòng),沒(méi)法提問(wèn)或與家長(zhǎng)對(duì)話。

3、沒(méi)有困難,造成孩子觀念上的誤解。

孩子們都喜愛(ài)看電視。包括大人,沒(méi)事的時(shí)候很自然就打開(kāi)了電視機(jī),看電視占去孩子太多的時(shí)間,才是引起問(wèn)題的主要原因。當(dāng)他們看電視時(shí),就不能和父母一同說(shuō)話、整理自己的玩具、也沒(méi)有時(shí)間游戲或畫(huà)畫(huà)。這一點(diǎn)作為一個(gè)大人我也深有體會(huì),看電視時(shí),就沒(méi)有時(shí)間打掃衛(wèi)生,即使家里已經(jīng)亂成一團(tuán)糟。該做的事也是一推再推。而這些活動(dòng)能夠幫助孩子轉(zhuǎn)變成具有判斷和思考能力的成人。父母應(yīng)該對(duì)看電視定下規(guī)矩。最好是抽出時(shí)間和孩子一起看書(shū)。怎樣讓孩子們離開(kāi)電視呢?只有書(shū)的內(nèi)容非常有趣,孩子們才會(huì)舍棄電視,把時(shí)間用來(lái)閱讀。孩子和大人一樣,都喜歡那些可以吸引他們一頁(yè)一頁(yè)看下去的小說(shuō)。所以要選擇一些孩子愛(ài)看的書(shū)。書(shū)中也說(shuō)到觀看教育性電視節(jié)目有助于孩子閱讀能力的提高,但沒(méi)有有用信息的連續(xù)劇是有很大不利影響的。所以,可以給孩子看一些教育類(lèi)節(jié)目,但也要有控制性的、有選擇的看。

今天我就和大家分享這么多吧!希望你們也來(lái)讀讀這本書(shū)。

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇十七

隨手一抽,翻閱開(kāi)來(lái),拍案叫絕。這本書(shū)有愛(ài)心樹(shù)童書(shū)館引進(jìn)、加印,新星出版社出版。

寧?kù)o的主題藍(lán)色封面,月亮星空下,一個(gè)爸爸坐在炊煙裊裊的屋頂上,捧著書(shū)給家人孩子朗讀,房屋邊綠樹(shù)成蔭,郁郁蔥蔥,整個(gè)畫(huà)面靜謐、祥和。我很喜歡。初讀不過(guò)寥寥20頁(yè),不禁拍案叫絕。

本書(shū)做了非常多的調(diào)查統(tǒng)計(jì),也有很多真實(shí)的案例,論證閱讀的重要性。邏輯也非常通順。特別是第20頁(yè)提到,閱讀的人壽命長(zhǎng)。不閱讀的人入獄概率大。博學(xué)多才,風(fēng)度翩翩的男性更吸引優(yōu)雅貌美、學(xué)識(shí)淵博的女性。

繼而培養(yǎng)健康優(yōu)秀的孩子。良性循環(huán)。傻叉男人吸引傻叉女人,生出孩子不懂教養(yǎng),變成熊孩子,熊孩子長(zhǎng)大娶惡老婆,惡性循環(huán),直至找不到老婆。惡性循環(huán)。

生物進(jìn)化、優(yōu)勝劣汰。想到就嚇到渾身發(fā)抖。假如通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),知道這樣的邏輯,我好好學(xué)習(xí),我孩子以我為榜樣熱愛(ài)閱讀,盡管我很有限,但是他可以通過(guò)閱讀書(shū)籍,學(xué)習(xí)先賢圣哲的智慧,了解浩瀚宇宙,人情世故,那么他青出于藍(lán),再勝于藍(lán)一點(diǎn),他的孩子再往前推送一點(diǎn),積硅步,至千里,這個(gè)家庭就有了希望呢。

基于這樣理解,我把這本書(shū)推薦給很多的父母朋友,希望讓他們認(rèn)識(shí)這本神奇的書(shū),作為父母不能不看的書(shū),每一天都有不同的人通過(guò)不同的平臺(tái)買(mǎi)回來(lái),在不同的城市閱讀著這本書(shū)。我體會(huì)到了分享的快樂(lè)。越來(lái)越多人通過(guò)閱讀這本書(shū)收獲成長(zhǎng),讓我體會(huì)到分享的價(jià)值,閱讀的意義!

為了孩子的閱讀。請(qǐng)你一定要捧起這本書(shū),我相信,細(xì)心品位,你也會(huì)愛(ài)上這本書(shū)。最后,愿你慢慢長(zhǎng)大。愿你有好運(yùn)氣,如果沒(méi)有,愿你在不幸中學(xué)會(huì)慈悲。愿你被很多人愛(ài),如果沒(méi)有,愿你在寂寞中學(xué)會(huì)寬容。

愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇十八

在20xx年3月22的這一天,我有幸成為了一名易谷人,新的工作、新的同事、新的環(huán)境,一切都是嶄新的,生活又有了新的目標(biāo),充滿了新的希望。我本人多年來(lái)在深圳長(zhǎng)期從事軟件開(kāi)發(fā)工作,同時(shí)兼顧、工程,售前、售后等技術(shù)支持類(lèi)的工作,一直以來(lái),我渴望接觸國(guó)內(nèi)、外先進(jìn)的軟硬件技術(shù)和解決方案,希望通過(guò)學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),把先進(jìn)的理念實(shí)現(xiàn)到我們自己的系統(tǒng)中,今天,是易谷給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì),我將會(huì)倍加珍惜。

說(shuō)到對(duì)易谷的了解,也就是最近兩次面談和對(duì)員工手冊(cè)的閱讀,就目前我對(duì)易谷公司的了解而言,首先,我覺(jué)得易谷網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的公司,公司主要專(zhuān)注于通訊行業(yè),主營(yíng)核心業(yè)務(wù)是呼叫中心整體解決方案及其服務(wù)。其次、易谷網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)具有兩條腿走路的企業(yè),其中一條腿是以代理國(guó)際領(lǐng)先的解決方案做為支柱產(chǎn)品,另一條腿是以吸收新技術(shù)而加以技術(shù)創(chuàng)新的自有產(chǎn)品,雙腿走路的企業(yè)比單腿走路的公司具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。第三、以“卓越執(zhí)行,感動(dòng)客戶”的服務(wù)理念尤讓我印象深刻,對(duì)于it服務(wù)公司來(lái)說(shuō)如何對(duì)企業(yè)服務(wù),提供什么樣的服務(wù),服務(wù)到什么程度都是一門(mén)學(xué)問(wèn)。我本人也與無(wú)數(shù)客戶打過(guò)交道,說(shuō)實(shí)在的,有成功也有失敗,有感動(dòng)過(guò)客戶,也有客戶感動(dòng)過(guò)我。希望易谷能讓我學(xué)會(huì)如何去感動(dòng)更多的客戶。

從今天起,作為易谷技術(shù)隊(duì)伍中新的一員,在做好自己本職工作的前提下,快速提高自己的專(zhuān)業(yè)技能(尤其是cti方面)和工作效率,結(jié)合自己10年的工作經(jīng)驗(yàn)積累盡快在工作中體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值,爭(zhēng)取在以后的項(xiàng)目中可以帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獨(dú)當(dāng)一面。

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇十九

德勝員工提倡的價(jià)值觀是:勤勞、誠(chéng)實(shí)、有愛(ài)心、不走捷徑,強(qiáng)調(diào)了用制度來(lái)管理的重要性。我想這恐怕就是其精髓。制度有其針對(duì)性,只能對(duì)君子有效,對(duì)于小人則是無(wú)效的,所謂防君子不防小人即是其中的道理。價(jià)值觀的認(rèn)同是最高境界的認(rèn)同。

人是要有點(diǎn)精神的,不管做什么事,都需要認(rèn)真負(fù)責(zé)。德勝公司始終把這一點(diǎn)作為座佑銘。不要把成績(jī)歸功于自己,把責(zé)任推給別人。也不要把陰謀當(dāng)作智慧。德勝公司把這一點(diǎn)作為自律。我們學(xué)習(xí)德勝公司的精神,必須養(yǎng)成人人都要有愛(ài)心的良好風(fēng)氣,同志之間相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。有愛(ài)心才不會(huì)傷害別人,才會(huì)尊重別人,你才會(huì)把事情做好,愛(ài)心需要勤勞,誠(chéng)實(shí)做基礎(chǔ),愛(ài)心同樣也要求不走捷徑。

學(xué)習(xí)《德勝員工守則》,自己受益匪淺。德勝公司的有關(guān)規(guī)定、制度、管理方法、條款簡(jiǎn)單、具體而且易學(xué)。其中一切比較平常的事情,在規(guī)章制度中被強(qiáng)調(diào)出來(lái)。比如:公司不提倡員工將錢(qián)借給同事與他人,也不提倡向同事與他人借錢(qián),因?yàn)檫@種私下的借貸關(guān)系可能會(huì)導(dǎo)致你與他人的關(guān)系復(fù)雜與緊張。粗看,這種事怎么會(huì)寫(xiě)進(jìn)守則,似乎牛頭不對(duì)馬嘴,同志間仿佛缺少幫助。但在現(xiàn)實(shí)的生活中,確實(shí)有類(lèi)似的事情發(fā)生,導(dǎo)致員工之間關(guān)系復(fù)雜與緊張,存在著不和諧的氛圍。

德勝公司的管理的`確有獨(dú)到之處,確實(shí)有新意。比如“德勝公司始終不認(rèn)為職工是企業(yè)的主人,企業(yè)主和職工之間永遠(yuǎn)是一種雇用和被雇用的關(guān)系,是一種健康文明的勞資關(guān)系”。這一點(diǎn)突破了我們的傳統(tǒng)觀念。長(zhǎng)期以來(lái),作為國(guó)有企業(yè)的職工,總是認(rèn)為,職工是企業(yè)的主人,要用主人翁的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作,對(duì)待企業(yè)的發(fā)展壯大,參政議政。比如職代會(huì)等等。從這一點(diǎn)來(lái)看,似乎有較大的差異。但是從深層次看則有著異曲同工之處。本人認(rèn)為,企業(yè)與員工之間則應(yīng)該是雇用與被雇用的關(guān)系,不同之處是體制問(wèn)題。每一個(gè)員工都必須努力做好本職工作,都必須努力把企業(yè)做大做強(qiáng),并具有競(jìng)爭(zhēng)力,使企業(yè)立于不敗之地。

在德勝,公司不僅僅教員工做事,更主要的是教員工如何做人。《德勝員工守則》始終貫串著誠(chéng)實(shí)、敬業(yè)、勤勞、愛(ài)心的主線。不論是“守則”還是“條例”,萬(wàn)變不離其宗,自始至終都是圍繞著公司倡導(dǎo)的價(jià)值觀進(jìn)行?!兜聞賳T工守則》的價(jià)值觀,還不止在企業(yè)的管理方面,它對(duì)激勵(lì)人們向真、向善、向美乃至推進(jìn)社會(huì)文明的進(jìn)程,都有著推動(dòng)作用。對(duì)來(lái)自第一線的管理問(wèn)題,更具有實(shí)用價(jià)值和指導(dǎo)意義。對(duì)基層的管理工作,也有較大的幫助。書(shū)中有這樣一句話“只要對(duì)公司有好處”。當(dāng)這句話深入到你的靈魂深處,它就會(huì)指導(dǎo)你的一些行為,當(dāng)我們每做一件事都想到這句話,那么我們的公司一定會(huì)更好!

如果有一家企業(yè),在它從小到大,從弱到強(qiáng)的發(fā)展過(guò)程中,公司自始至終沒(méi)有設(shè)立總經(jīng)理辦公室,堅(jiān)決反對(duì)官僚主義,所有的高層管理人員,都堅(jiān)持親自在第一線工作。那么這樣的企業(yè),就能夠成就百年基業(yè)。

如果有一家企業(yè),它的員工在進(jìn)入公司時(shí),都宣誓要“靠近君子,遠(yuǎn)離小人”,所有的員工都珍惜并保護(hù)自己的員工手冊(cè),把手冊(cè)中的內(nèi)容爛熟于胸。那么這樣的企業(yè),就能夠成就百年基業(yè)。

如果有一家企業(yè),永遠(yuǎn)不實(shí)行打卡制,員工可以隨意調(diào)休,但在上班時(shí)間卻滿負(fù)荷地工作;員工在報(bào)銷(xiāo)之前,都必須聆聽(tīng)財(cái)務(wù)人員宣讀關(guān)于誠(chéng)信的提示,“誠(chéng)實(shí)”不再被嘲笑,而滲透到每一個(gè)員工的每一個(gè)工作和生活細(xì)節(jié)中。那么這樣的企業(yè),就能夠成就百年基業(yè)。

如果有一家企業(yè),它的管理不但是通過(guò)制度來(lái)表達(dá)的,而且這些制度已經(jīng)深入到每個(gè)員工的內(nèi)心深處,一絲不茍地遵守制度已經(jīng)成為所有員工的信仰,成為企業(yè)的靈魂。同時(shí),任何一個(gè)人進(jìn)入這家企業(yè)——哪怕此前只是一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么復(fù)雜的學(xué)校教育的進(jìn)城打工的農(nóng)民,都會(huì)很快適應(yīng)并且確立這種信仰。那么這樣的企業(yè),就能夠成就百年基業(yè)。

德勝就是這樣一家企業(yè),《德勝員工手冊(cè)》和“誠(chéng)實(shí)、勤勞、有愛(ài)心、不走捷徑、熱情帶來(lái)機(jī)會(huì)”的精神,則是這家企業(yè)最寶貴的財(cái)富。

如果我們這個(gè)民族有一百家,一千家這樣的企業(yè),那么我們的民族,將真正成為一個(gè)不可戰(zhàn)勝的民族!

前幾天在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)逛了一下,想找?guī)妆竟芾淼臅?shū)籍,就有了下面的讀書(shū)日記。

我今天看了一下封面:一個(gè)不遵守制度的人是一個(gè)不可靠的人,一個(gè)不遵循制度的民族是一個(gè)不可靠的民族。

汽車(chē)工程手冊(cè)讀后感篇二十

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō):一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。

《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)不是教孩子“如何”閱讀,而是教孩子“渴望”閱讀。

這本書(shū)讀完后,觸動(dòng)很大,感受頗深,和很多家長(zhǎng)有個(gè)共同的感覺(jué)就是“相見(jiàn)恨晚”。首先,書(shū)中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書(shū)上話說(shuō)就是:你為孩子讀的書(shū)越多,孩子的理解力就越強(qiáng),孩子就越聰明。其次,孩子通往閱讀的道路,不是一次獨(dú)自旅行。在整個(gè)旅途中,他需要有家人、老師的陪伴,確保這個(gè)孩子平安到達(dá)目的地。在閱讀的路上總會(huì)有人通過(guò)每天給孩子朗讀,以及不斷給予鼓勵(lì),幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說(shuō)道:“當(dāng)成年人給孩子朗讀時(shí),他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊,我們應(yīng)該爭(zhēng)做傳遞火炬的火炬手!下面就來(lái)談?wù)勅绾巫尯⒆羽B(yǎng)成閱讀習(xí)慣,以及在孩子朗讀過(guò)種中遇到的不同情況家長(zhǎng)們?cè)撊绾稳ヌ幚淼确矫鎭?lái)做分享。

別讀自己不喜歡的書(shū),因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會(huì)表現(xiàn)在朗讀上,造成負(fù)面效果。

我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書(shū),書(shū)中說(shuō)到:童年時(shí)間愛(ài)看漫畫(huà)的人,長(zhǎng)大后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。每個(gè)人都有自己的方式,孩子也是一樣,就像挑選糖果一樣,選擇什么口味、該怎么吃,取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因,其實(shí)是家長(zhǎng)“太重視”閱讀,太鄭重其事了,所以,每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長(zhǎng)在孩子閱讀的時(shí)候總是忍不住去提醒,坐直看、不許躺在沙發(fā)上,眼睛離書(shū)本遠(yuǎn)一點(diǎn),又駝背啦……試想一下,如果你閱讀的時(shí)候,你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒,你還會(huì)有興趣讀下去嗎?很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對(duì)吧?想讓孩子喜歡上閱讀,你首先自己要放松,不要像“直升機(jī)父母”一樣一直盤(pán)旋在孩子上空,掌控著孩子的一切。也有媽媽說(shuō),小孩看書(shū)看得太快,都不知道讀進(jìn)去沒(méi)有,需要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題檢查一下他是否真的讀進(jìn)去了。我想奉勸這些家長(zhǎng),親子閱讀主要是朗讀或共讀,而不是監(jiān)督或考問(wèn)。

朗讀時(shí),不要被孩子尤其是小小孩的提問(wèn)感到不耐煩,認(rèn)為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責(zé)孩子。曾經(jīng)我也犯過(guò)這種錯(cuò),在讀的過(guò)程中因?yàn)榭偸潜缓⒆拥奶釂?wèn)打斷而生氣的說(shuō):我在讀的時(shí)候你不要打斷我好不好,等我讀完了你再問(wèn)!其實(shí)孩子的問(wèn)題都是隨時(shí)冒出來(lái)的,等到你讀完后他也許就忘記想要問(wèn)什么了,因?yàn)槲业牟涣紤B(tài)度導(dǎo)致后來(lái)很長(zhǎng)一斷時(shí)間孩子都不敢問(wèn)問(wèn)題,錯(cuò)過(guò)了很多讓她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。父母通過(guò)耐心回答孩子無(wú)止境的問(wèn)題,并稱(chēng)贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

不要過(guò)度著急讓孩子自行看書(shū),而是應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展的自然時(shí)間。如果孩子自然而然地很早就開(kāi)始了閱讀,那么就順應(yīng)他的發(fā)展趨勢(shì)。如果不愿意自行閱讀家,長(zhǎng)可以為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境。前段時(shí)間,一檔裝修改造節(jié)目的回訪視頻在網(wǎng)上火了,那是欄目組曾經(jīng)改造過(guò)的房子。北京一個(gè)胡同里,一家四口,房子卻只有10㎡。請(qǐng)知名設(shè)計(jì)師來(lái)幫忙設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí),女主人拒絕了設(shè)計(jì)師要為她添置衣櫥的設(shè)計(jì),她說(shuō):設(shè)計(jì)師如果可以拓展更大的空間,我寧可不要衣柜,而是換成書(shū)架。他們不裝電視,每天的樂(lè)趣就是看書(shū)。教育的本質(zhì),就是拼爹拼媽?zhuān)皇墙疱X(qián),而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。

父母堅(jiān)持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習(xí)慣我堅(jiān)持了多年,從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說(shuō),現(xiàn)在孩子快上二年級(jí)了,想讓孩子自己閱讀,就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了,遭到孩子拒絕并提出了自己的想法:一三五媽媽讀,二四我讀,周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過(guò),到現(xiàn)在為止都執(zhí)行的很好,盡管輪到她讀的時(shí)候總是只讀一小段故事就結(jié)束了,這時(shí)我還會(huì)主動(dòng)再朗讀她喜歡的故事書(shū),這讓她樂(lè)此不疲。多給孩子一些時(shí)間和空間,讓她慢慢過(guò)度也很重要,不要急于求成。

讓孩子擁有自己的書(shū),家中可以準(zhǔn)備各種類(lèi)型的書(shū)籍——雜志、報(bào)紙、漫畫(huà)書(shū)等。這些都可以幫助孩子提高,書(shū)籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方,可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書(shū)籃、書(shū)架,或床頭柜、餐桌旁等等,這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報(bào)紙,孩子總是不翻閱,后來(lái)我想估計(jì)是地方放的不對(duì),然后就把這些書(shū)通通分散到家里的每個(gè)角落,奇跡出現(xiàn)了,孩子閑下來(lái)的時(shí)候都是在翻閱這些書(shū),還會(huì)要求我朗讀。后來(lái)每次雜志來(lái)的時(shí)候我也會(huì)有意提醒讓她自己去信箱取。

有項(xiàng)數(shù)據(jù)是這樣計(jì)算的:每年孩子有900小時(shí)待在學(xué)校,7800小時(shí)在校外。請(qǐng)問(wèn)是哪個(gè)“老師”對(duì)孩子的影響更大呢?所以我們家長(zhǎng)朋友要充分挖掘在家的那7800小時(shí),這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時(shí)里奔波于各種補(bǔ)習(xí)班,而是用傾聽(tīng)、熱情和朗讀親自教育孩子。

在第一次讀一本書(shū)時(shí),與孩子討論一下封面上的圖。“你認(rèn)為這張圖在說(shuō)些什么”?比如最近萌萌在看的“白日夢(mèng)先生”這本書(shū),首先我會(huì)無(wú)意識(shí)的問(wèn):你見(jiàn)過(guò)白日夢(mèng)先生嗎?沒(méi)見(jiàn)過(guò)?你知道“白日夢(mèng)先生”長(zhǎng)什么樣嗎?她會(huì)是什么顏色的呢?這讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣和遐想,然后當(dāng)她看到這本書(shū)并看了里面的圖片時(shí)就會(huì)說(shuō):“哦,原來(lái)“白日夢(mèng)先生”是一個(gè)小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語(yǔ)言概括對(duì)“白日夢(mèng)先生”的.印象,也能強(qiáng)烈刺激孩子閱讀此書(shū)的欲望。比如我會(huì)在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書(shū)時(shí),總是會(huì)一起討論故事中駭人聽(tīng)聞的“伏地魔”,也會(huì)講到如果自己擁有“光輪2000的飛天掃帚”會(huì)怎么樣……每次聊到這些孩子都會(huì)胡思亂想、天馬行空,最后以笑的前俯后仰結(jié)束。咱們?cè)谧x完一個(gè)故事后,抽出時(shí)間與孩子討論。討論的過(guò)程可以引發(fā)孩子思考,點(diǎn)燃希望,引起恐懼或帶來(lái)發(fā)現(xiàn)。另外我還購(gòu)置了大量的書(shū)籍,添置了一個(gè)立式書(shū)柜和小書(shū)斗,并且在家里設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的閱讀“書(shū)吧”,顏色簡(jiǎn)潔清爽,環(huán)境也相對(duì)舒適溫馨,這對(duì)于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒(méi)有“書(shū)吧”的時(shí)候孩子總是隨處席地而坐翻閱書(shū)本,現(xiàn)在總能看到爸爸坐在“書(shū)吧”的懶人椅上,孩子坐在“書(shū)吧”的靠背椅上閱讀,場(chǎng)面很是溫馨。真正的教育,從來(lái)不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧,而是一段春風(fēng)化雨、自然無(wú)為的過(guò)程。

很多家長(zhǎng)知道閱讀的重要性,但總會(huì)說(shuō)太忙了、沒(méi)時(shí)間、太累了。但正如書(shū)中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會(huì)為他們認(rèn)為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間”!給孩子買(mǎi)很多的書(shū),把房間布置成書(shū)的海洋,這是硬件的配備;家長(zhǎng)自己每天閱讀,帶著孩子講故事,這是軟件的配備。但是,這些要素的配備,都應(yīng)該圍繞著一個(gè)核心,就是引起孩子閱讀的興趣。有時(shí)候,你不妨把眼睛從孩子的身上挪開(kāi),先讀自己喜歡的書(shū),你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子反而會(huì)被吸引過(guò)來(lái)。當(dāng)你很享受地品茶或放著古典的輕音樂(lè)坐在沙發(fā)個(gè)看書(shū)時(shí),孩子會(huì)湊過(guò)來(lái)好奇地看看、聞聞;同樣地,當(dāng)家長(zhǎng)很陶醉地閱讀時(shí),孩子也會(huì)被吸引,從而產(chǎn)生模仿的欲望??偨Y(jié)起來(lái)就是,一個(gè)自己熱愛(ài)閱讀的媽媽?zhuān)日毂浦⒆娱喿x的媽媽?zhuān)茏尯⒆酉矚g上閱讀。

經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館、繪本館、書(shū)店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書(shū)卡,大大拓寬了為孩子朗讀書(shū)籍的類(lèi)別,除了這些地方,你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書(shū)籍,一方面是節(jié)約閱讀成本,同時(shí)也是通過(guò)交換書(shū)這件事讓寶貝増加與他人交流的機(jī)會(huì)。另外,書(shū)籍交換閱讀也讓孩子們有機(jī)會(huì)了解其他小朋友的閱讀內(nèi)容,以此擴(kuò)大孩子的閱讀量,同時(shí)還增進(jìn)他們的社交能力。

家長(zhǎng)們,當(dāng)你們?yōu)楹⒆永首x時(shí),同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時(shí)代錯(cuò)過(guò)的書(shū)的機(jī)會(huì)。你也許會(huì)在這個(gè)過(guò)程中再次遇見(jiàn)自己童年。最后我還要再?gòu)?qiáng)調(diào)一次,家長(zhǎng)不愛(ài)看書(shū),就別指望小孩愛(ài)看書(shū)。既然讀書(shū)這么重要,你自己為什么不愛(ài)看書(shū)呢?所以就全家人一起開(kāi)開(kāi)心心地讀起來(lái)吧。

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