總結(jié)不僅可以提高我們的工作效率，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。寫總結(jié)時(shí)，我們要注意統(tǒng)一的語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)，使文章更加連貫。在這里給大家分享一些總結(jié)范例，希望能夠給大家?guī)?lái)靈感。
我的心事指導(dǎo)篇一
1.文章開頭引人入勝，吸引讀者?！c(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
2.文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。開頭出手不凡，吸引讀者開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
3.文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
4.以飽滿的激情，描寫了……重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。比喻貼切，用詞生動(dòng)。
5.文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切?！暂p松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
6.敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7.對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
8.通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
9.文章邊敘事邊抒情。
10.充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。
11.小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序。
12.一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
13.文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。
14.文章想象合情合理。
15.通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
16.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
17.細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18.對(duì)人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
19.描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
20.語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體。
班主任的優(yōu)秀作文評(píng)語(yǔ)
1.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
2.選材平淡無(wú)奇，過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。
3.未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。
4.對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
5.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強(qiáng)。
6.選材新穎獨(dú)特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
7.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
8.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
9.從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿。
10.語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，感情平淡，情意不夠深切。
11.感情過(guò)于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。
12.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
13.心理刻畫不夠生動(dòng)具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想態(tài)度，好惡觀。事理：反復(fù)從不同角度，不同方面來(lái)強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。
14.引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。
15.論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強(qiáng)。
16.例證豐富，選材得當(dāng)，描述詳略得當(dāng)，較具說(shuō)服力。
17.感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。
18.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
19.情感真切自然，無(wú)矯揉造作之嫌，以平淡心現(xiàn)真實(shí)情。
20.程真實(shí)細(xì)膩，人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無(wú)遺。
學(xué)生的課堂作文評(píng)語(yǔ)
1、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)完美的時(shí)刻;你是個(gè)頗有潛在力量的學(xué)生。
2、涉世不深的少年走近龐大的社會(huì)，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔以及，描述很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上安步。不足是議論略感缺乏棱角。要明白，精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，會(huì)使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會(huì)更出色!
3、擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑
4、發(fā)揮奇妙想象，運(yùn)用精妙比喻
5、結(jié)束得有點(diǎn)突然，夸張了
6、…對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結(jié)合
8、文章有詳有略，言之有序，資料生動(dòng)具體，不失為一篇佳作
9、你是個(gè)頗有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但若行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。
10、雖然寫作對(duì)你來(lái)說(shuō)并非很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，對(duì)峙寫作，從不輟筆。你的精力著實(shí)使人欽佩，以你的個(gè)性定會(huì)闖出自己的一片天地。
11、作者“形散神聚”地駕馭潛力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺(jué)!
13、比喻貼切，用詞生動(dòng)
15、由景生情，結(jié)尾自然
16、…以簡(jiǎn)單愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮
17、情境描述調(diào)動(dòng)起懸念;
18、比喻形象，貼切，精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆
19、精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長(zhǎng)起來(lái)。今后的寫作之路還很漫長(zhǎng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。
20、小學(xué)生能有這樣的體會(huì)，令人刮目相看
21、充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩
22、開頭直奔主題，讓人一目了然
23、排比名的使用為文章增色不少
24、太棒了!你的文章，重演了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力以及感染力。努力，再創(chuàng)光輝!
25、反問(wèn)句開頭，吸引讀者
26、開頭點(diǎn)題，用詞很吸引人
27、你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情竭誠(chéng)細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!
28、對(duì)不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?多謝你。
29、過(guò)渡自然，每一段交待得很清楚
30、對(duì)…的比喻用得妙
31、以味誘人，意境深遠(yuǎn)
33、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會(huì)的成長(zhǎng)已經(jīng)全世界化，你就應(yīng)以嶄新的姿態(tài)投入到群眾生活之中，順應(yīng)社會(huì)的成長(zhǎng)。
35、文章的語(yǔ)言很流暢，也引發(fā)老師的感觸感染。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芳香的一束。
36、自然承上啟下，細(xì)節(jié)描述突出人物品質(zhì)，令人感動(dòng)
37、開頭很活潑擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑，
38、這段剩余，不如刪去，使文章更簡(jiǎn)潔
39、文如其人，你的文章以及你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。期望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感觸感染以及體味生活，開具更加感人的好文章。
40、加入人物行為，使畫面生動(dòng)
我的心事指導(dǎo)篇二
（人教版第七冊(cè)第七單元作文訓(xùn)練內(nèi)容）。
岑村小學(xué)。
賴志平。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一教學(xué)設(shè)計(jì)中作文指導(dǎo)課20分鐘、作文講評(píng)課20分鐘。教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解介紹小制作一類文章的寫法。
2、能把小制作所需的材料、制作的過(guò)程寫清楚，寫具體。
3、能初步學(xué)會(huì)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修改作文的方法。
4、在修改習(xí)作中提高作文鑒賞能力，感受成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何將小制作的制作過(guò)程寫清楚，寫具體。
2、學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)和修改。課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生提前親自動(dòng)手做好一個(gè)小制作，并有意識(shí)地記下制作的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出cctv—1“大風(fēng)車”欄目的主持人名字（關(guān)于董浩叔叔的情況，老師可略作補(bǔ)充），激發(fā)學(xué)生的向往之情。
2、宣讀cctv—1“大風(fēng)車”欄目招聘小主持人的好消息，老師特別強(qiáng)調(diào)招聘條件之中的兩條：心靈手巧；能說(shuō)會(huì)道。
3、對(duì)照條件，樹立信心。（老師讓學(xué)生舉起小制作，老師拿著一生的小制作由衷地贊美，讓學(xué)生為自己的杰作鼓掌。）。
二、回憶過(guò)程，感知寫法。
（一）、學(xué)生介紹，老師隨機(jī)板書，明確思路。
1、學(xué)生自薦或推薦上臺(tái)介紹。
（如果學(xué)生較難說(shuō)出來(lái)，老師要及時(shí)引導(dǎo)。如：你是分幾個(gè)部分（步驟）制作出來(lái)的？你首先做的是什么（哪一部分），你是怎樣作的？接著，你又做了什么，你又是怎樣做的？）。
板書：材料、工具。
過(guò)程感受。
2、師生提意見(jiàn)，完善介紹的內(nèi)容。
（主要針對(duì)學(xué)生在介紹過(guò)程中遺漏的或不夠明確的內(nèi)容，以徒弟向師傅請(qǐng)教的形式不斷完善介紹的內(nèi)容。）。
歸納：（1）、運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)：首先、接著、然后、最后；第一步、第二步、第三步、第四步??能使文章的條理更加清晰。（2）、動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用能使你的表達(dá)更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。
（二）、再請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)具體介紹制作的過(guò)程（結(jié)合剛才歸納的兩點(diǎn)內(nèi)容）。
（三）、同桌之間互說(shuō)制作過(guò)程，師巡視傾聽(tīng)。
三、閱讀習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，明確習(xí)作要求。
1、發(fā)放習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生閱讀。
2、明確習(xí)作要求：
寫明需要準(zhǔn)備的材料和工具。寫清楚制作的過(guò)程（步驟）。制作過(guò)程中得到的樂(lè)趣或收獲。
四、動(dòng)筆寫作。
作文點(diǎn)評(píng)（20分鐘）。
一、交流習(xí)作后的感受。
二、習(xí)作評(píng)議，體驗(yàn)成功。
（一）、明確本次作文成功的標(biāo)準(zhǔn)。
1、出示習(xí)作要求：寫明需要準(zhǔn)備的材料和工具。
寫清楚制作的過(guò)程（步驟）。（這一點(diǎn)最重要）制作過(guò)程中得到的樂(lè)趣或收獲。
2、師生共同探討本次作文成功的標(biāo)準(zhǔn)：
讀了以后知道用什么材料制作和怎么制作的；語(yǔ)言表達(dá)順暢、規(guī)范。
（二）、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)星級(jí)作文，品味成功。（生自評(píng)，師巡視，把握信息。）。
三星級(jí)：寫清楚了制作的材料和過(guò)程。
四星級(jí)：寫清楚了制作的材料和過(guò)程；語(yǔ)言表達(dá)較順暢。五星級(jí)：寫清楚了制作的材料和過(guò)程；語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范且較優(yōu)美。
（三）、評(píng)議作文，賞識(shí)成功。（三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)文章各一篇）。
1、學(xué)生上臺(tái)讀作文。
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)（只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)），老師補(bǔ)充。
3、將習(xí)作中你認(rèn)為最精彩的內(nèi)容讀給小組成員聽(tīng)。
三、修改作文，提高星級(jí)，激勵(lì)成功。
1、例文修改（四星級(jí)作文），明確修改方向：字是否寫的正確；標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)；詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)；句子表達(dá)是否完整、通順等。
2、學(xué)生合作互改，師巡視表?yè)P(yáng)。
四、佳作欣賞，暢想成功。
1、同學(xué)們，剛才大家互幫互助，合作互改，給我們帶來(lái)了巨大的成功體驗(yàn)。讓我們?cè)俅蚊烂赖刈x讀自己的佳作，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！
2、師總結(jié)。
課后反思：
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我曾苦心鉆研作文教法，為心中快樂(lè)、高效的作文課堂而努力地追求著。每上完一節(jié)課總有不少的感受，今天，在此，請(qǐng)?jiān)试S我少些理論的闡述，多些心靈的流淌吧。
一、真實(shí)、學(xué)有所得。
無(wú)論是哪一級(jí)別的公開課，我始終要求自己：真實(shí)，在真實(shí)的課堂中學(xué)生才會(huì)真正學(xué)有所得，聽(tīng)課老師才會(huì)有思考的價(jià)值。在華師附小上課，師生之間完全是陌生的，因而在課前、課中有老師和學(xué)生一種絕對(duì)真實(shí)的，情感的，思維的，能力的投入。老師也好，學(xué)生也好，他們的情感都很真實(shí)，在互動(dòng)的過(guò)程中，氣氛活躍了；為了激發(fā)起學(xué)生習(xí)作的興趣，我以真摯的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言抓住了學(xué)生的心，學(xué)生有了表達(dá)的沖動(dòng)；在情感、思維的碰撞中，學(xué)生知道了“如何將制作的過(guò)程寫清楚、寫具體”，知道了“如何欣賞和修改作文”，學(xué)生有收獲了，有所得了就愿意學(xué)了，能力也就隨之提高了。這也是我在這一次課中感受到的最大的快樂(lè)。
二、學(xué)生在體驗(yàn)成功的過(guò)程中增強(qiáng)了習(xí)作的自信心。
三、把握20分鐘的課堂教學(xué)的能力有待提高。
由于初次嘗試20分鐘的作文課堂教學(xué)，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)的飛快；因而，對(duì)一些環(huán)節(jié)的處理較草率，比如：“把制作的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)具體”這個(gè)內(nèi)容，如果讓更多學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，或者有更多的形式讓學(xué)生說(shuō)，并接受師生的點(diǎn)評(píng)，那么學(xué)生的把握絕對(duì)會(huì)更大。在作文評(píng)講課中，類似的情況亦有出現(xiàn)。
我的心事指導(dǎo)篇三
一、輔導(dǎo)老師______________，在此志愿服務(wù)活動(dòng)中，我承諾認(rèn)真履行以下幾點(diǎn)：
2.我同意在志愿服務(wù)過(guò)程中照顧自身的安全并對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行安全、規(guī)范、認(rèn)真的指導(dǎo);
二、“給你一個(gè)心靈港灣——關(guān)愛(ài)高考復(fù)讀生”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)承諾認(rèn)真履行以下幾點(diǎn)：
1.我們將自覺(jué)遵守團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理制度，服從安排，聽(tīng)從輔導(dǎo)員的意見(jiàn)和建議;
2.我們將保持與輔導(dǎo)員的信息渠道順暢，經(jīng)常向輔導(dǎo)員匯報(bào)項(xiàng)目的進(jìn)程;
3.我們將把項(xiàng)目遇到的阻礙等及時(shí)告知輔導(dǎo)員，以便協(xié)商解決。
三、共同的承諾：
雙方如想中止服務(wù)，應(yīng)提前兩周提出申請(qǐng)或通知，并解除此承諾。
輔導(dǎo)老師簽字：
年月日
我的心事指導(dǎo)篇四
作文要求：
老師的眼睛是那樣明亮、慈祥，老師的手掌是那樣的溫暖、柔美，老師是我們最愛(ài)的人。你一定不會(huì)忘記老師在你回答問(wèn)題時(shí)充滿期待的眼神，你也不會(huì)忘記自己任性是那些諄諄的教誨。讓我們來(lái)寫一些自己的老師吧！
作文指導(dǎo)：
1、仔細(xì)觀察老師的身材、長(zhǎng)相、穿什么樣的衣服。
2、再想一想老師的特點(diǎn)，并用具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。例如：老師很關(guān)心我們。接著寫具體事例老師是怎樣關(guān)心你們的。
3、表達(dá)你對(duì)老師的敬愛(ài)之情。
段落安排：
第一段簡(jiǎn)單介紹老師的外貌。如：長(zhǎng)相、年齡、身材，衣著特點(diǎn)等。
第二段先寫老師的特點(diǎn)。如：工作認(rèn)真、要求嚴(yán)格、講課生動(dòng)有趣、關(guān)心學(xué)生等。再用具體事例突出這一特點(diǎn)。注意語(yǔ)句要通順。（詳寫）
第三段略寫老師的其他特點(diǎn)，可以一兩句帶過(guò)，不用寫具體事例。
第四段可以寫寫自己對(duì)老師的敬愛(ài)之情；還可以寫出對(duì)老師的祝愿。
好詞佳句：
嚴(yán)以律己寬以待人和藹可親嚴(yán)師高徒循循善誘娓娓動(dòng)聽(tīng)
知識(shí)淵博意味深長(zhǎng)博學(xué)多才目光炯炯諄諄教導(dǎo)溫柔善良
1、花兒要感謝陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光撫育它成長(zhǎng)；鮮花要感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹要感謝長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山要感謝大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；大地要感謝小草，因?yàn)樾〔葑屗利悺乙兄x我的老師，是您傳授給我知識(shí)，讓我健康成長(zhǎng)。我愛(ài)你，老師！
2、花兒以迷人的芬芳回報(bào)園丁，小草以濃濃的翠綠回報(bào)春雨，我就以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師吧！
3、花兒的芬芳離不開園丁的辛勤勞動(dòng)，小草的翠綠離不開春雨的無(wú)私奉獻(xiàn)，我們的茁長(zhǎng)成長(zhǎng)離不開老師的諄諄教導(dǎo)。
4、老師像春天的微風(fēng)把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風(fēng)把知識(shí)與理智送給我們；老師像秋天的涼風(fēng)審視我們的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)；老是像冬季的寒風(fēng)無(wú)情地吹走我們的雜蓬與污點(diǎn)。我愛(ài)我的老師，因?yàn)樗麄儫o(wú)怨無(wú)悔的默默奉獻(xiàn)在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是xx老師。
我的老師作文范文
新學(xué)期到了，因?yàn)槲覀儼嘀魅喂蠋熒⒆樱覀儼鄵Q了一個(gè)班主任。宋老師高高的個(gè)子，頭發(fā)又黑又密，猶如瀑布一般。她的眼睛大大的.，很有神兒，好像會(huì)說(shuō)話似的，透著一絲威嚴(yán)。雖然她以前沒(méi)有教過(guò)我們，但是我們對(duì)她早有耳聞，聽(tīng)高年級(jí)的同學(xué)說(shuō)她可是位優(yōu)秀教師，已經(jīng)連續(xù)送走了好幾屆畢業(yè)班，可厲害了。就因?yàn)檫@樣，班里的幾個(gè)“張牙舞爪”的“魔頭”也收斂了許多。
一節(jié)語(yǔ)文課上，宋老師讓我們思考自己最喜歡的電視節(jié)目，一會(huì)再進(jìn)行交流。這個(gè)話題正好對(duì)了繆俊偉的胃口了，他立刻在底下嘰嘰咕咕起來(lái)，然后又拉著前后左后的同學(xué)說(shuō)開了。宋老師瞪了他幾眼，他也不以為然，繼續(xù)說(shuō)個(gè)不停。宋老師走過(guò)去，輕輕地摸了摸他的小腦袋，然后俯下身子在他耳邊說(shuō)了些什么，他才總算安靜下來(lái)。開始交流了，可是只要一有同學(xué)發(fā)言，他就呱呱地?fù)屩f(shuō)，任宋老師怎么“瞪”他都無(wú)濟(jì)于事。
這下宋老師“忍無(wú)可忍”了，厲聲喊道：“繆俊偉！”當(dāng)時(shí)不僅繆俊偉嚇了一跳，連我們都吃了一驚，教室里一下子靜悄悄的。平時(shí)溫柔的宋老師從來(lái)沒(méi)有這么大聲地叫過(guò)同學(xué)們的名字?！疤嵝涯愣嗌俅瘟?，怎么還這樣，上課插嘴，影響全班同學(xué)聽(tīng)課，你太不像話了！”宋老師接著訓(xùn)話。這下“火山爆發(fā)”了，繆俊偉完蛋了！同學(xué)們有點(diǎn)“幸災(zāi)樂(lè)禍”。“可是，老師，我沒(méi)有，我沒(méi)有講話……”他像以前那樣還想狡辯，宋老師大聲地喝住他：“別說(shuō)了，你破壞課堂紀(jì)律。犯了錯(cuò)誤，一定要懲罰?！?/p>
繆俊偉自己也沒(méi)有料到，這下可真惹惱了宋老師?！耙欢ㄒP，就罰你?！蓖瑢W(xué)們也都在等著宋老師好好地“修理修理”他。“就罰你現(xiàn)在上臺(tái)來(lái)為大家唱一首歌！”老師話鋒一轉(zhuǎn)，突然冒出這樣一句話來(lái)。所有的人都瞪大了眼睛，繆俊偉更是傻了眼，一個(gè)勁地向宋老師求饒，能不能改成抄課文。宋老師微笑著搖搖頭，同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)：“不行！”有的拍桌子叫繆俊偉趕緊上臺(tái)，有的鼓掌歡迎。
最后，繆俊偉只好拖著步子走到教室前面。他清了清嗓子，唱起了“兩只老虎，兩只老虎，跑得快……”別看他平時(shí)高喉嚨大嗓門，得禮不讓人，可讓他唱起歌來(lái)，卻靦腆得像個(gè)大姑娘似的，磨蹭了半天，才蚊子哼似的唱完了這首歌曲。還沒(méi)等他唱完，教室里已是笑聲一片。
我的心事指導(dǎo)篇五
光陰似箭，時(shí)間在時(shí)鐘上滴滴答答的流逝著，歲月的風(fēng)鈴在校園中不停地回響。轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)六年的時(shí)光過(guò)去了。每次想到這兒，我的心如波濤洶涌的大海，久久不能平息。掩卷沉思，感慨萬(wàn)千，令我最難以忘懷的就是我的老師。（抒情+開門見(jiàn)山開頭，感情真摯，引出下文，很好?。?/p>
她那纖細(xì)的雙手因何而粗糙？美麗的秀發(fā)因何而變白？稚嫩的臉上又因何而變得憔悴？又何時(shí)悄悄爬上了魚尾紋？（設(shè)問(wèn)，過(guò)渡，吸引讀者。）
“鈴，鈴……”有一個(gè)熟悉的身影推開門，大步流星的走了進(jìn)來(lái)。一雙炯炯有神的大眼睛上架著一副圓眼鏡。金黃色的秀發(fā)披在她的雙肩上，摻雜著幾根銀絲。手里拿著一本語(yǔ)文書，還有一個(gè)文件夾。在黑板上寫著《朝花夕拾》。老師說(shuō)：“這篇文章是格外給你們拓展的，因?yàn)檫@個(gè)中考時(shí)會(huì)出，非常重要，請(qǐng)同學(xué)們一定要認(rèn)真聽(tīng)?！保ㄕZ(yǔ)言描寫，人物身份化，值得借鑒！）這是怎么了，老師的聲音為什么有一些沙啞？難道老師生病了？那她為什么還要給我們上課？我心里有一串的問(wèn)號(hào)。于是我這一課都沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，盼著下課好問(wèn)問(wèn)周邊的同學(xué)。（事情的開始，文筆細(xì)膩是優(yōu)點(diǎn)，但是文章要寫的真實(shí)為宜，見(jiàn)加藍(lán)色的語(yǔ)句，望你認(rèn)真體會(huì)。）
聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)老師生病了，但是這節(jié)課非常重要。馬上就要期中考試了，怕（大家）跟不上沒(méi)留下復(fù)習(xí)的時(shí)間，所以老師帶病為我們講課。我一下愣住了，這節(jié)課這么重要，但是我還沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)。這該怎么辦呢？于是我下課之后邁著沉重的腳步去找語(yǔ)文老師，老師和藹的對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，讓老師再幫你講一遍吧?！蔽艺f(shuō)：“老師這怎么好意思，您本來(lái)就是帶著病為我們上課。這樣你的病情會(huì)好嗎？”老師說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，吃藥就好了?！庇谑俏冶阏J(rèn)真的聽(tīng)語(yǔ)文老師講課，我認(rèn)真的`聽(tīng)一會(huì)兒就明白了。（望你今后作文多注意觀察生活，廣泛搜集素材，牢記素材好作文好一半的道理?。?/p>
（這一段補(bǔ)入抒情，升華文章主題為宜?。?/p>
每當(dāng)我捧起語(yǔ)文試卷時(shí)，又怎能難以忘懷我親愛(ài)的老師呢？（反問(wèn)結(jié)尾，耐人尋味！）
我的心事指導(dǎo)篇六
作文要求：
老師的眼睛是那樣明亮、慈祥，老師的手掌是那樣的溫暖、柔美，老師是我們最愛(ài)的人。你一定不會(huì)忘記老師在你回答問(wèn)題時(shí)充滿期待的眼神，你也不會(huì)忘記自己任性是那些諄諄的教誨。讓我們來(lái)寫一些自己的老師吧！
作文指導(dǎo)：
1、仔細(xì)觀察老師的身材、長(zhǎng)相、穿什么樣的衣服。
2、再想一想老師的特點(diǎn)，并用具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。例如：老師很關(guān)心我們。接著寫具體事例老師是怎樣關(guān)心你們的。
3、表達(dá)你對(duì)老師的敬愛(ài)之情。
段落安排：
第一段簡(jiǎn)單介紹老師的外貌。如：長(zhǎng)相、年齡、身材，衣著特點(diǎn)等。
第二段先寫老師的特點(diǎn)。如：工作認(rèn)真、要求嚴(yán)格、講課生動(dòng)有趣、關(guān)心學(xué)生等。再用具體事例突出這一特點(diǎn)。注意語(yǔ)句要通順。（詳寫）
第三段略寫老師的其他特點(diǎn)，可以一兩句帶過(guò)，不用寫具體事例。
第四段可以寫寫自己對(duì)老師的敬愛(ài)之情；還可以寫出對(duì)老師的祝愿。
好詞佳句：
嚴(yán)以律己寬以待人和藹可親嚴(yán)師高徒循循善誘娓娓動(dòng)聽(tīng)
知識(shí)淵博意味深長(zhǎng)博學(xué)多才目光炯炯諄諄教導(dǎo)溫柔善良
1、花兒要感謝陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光撫育它成長(zhǎng)；鮮花要感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹要感謝長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山要感謝大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；大地要感謝小草，因?yàn)樾〔葑屗利悺乙兄x我的老師，是您傳授給我知識(shí)，讓我健康成長(zhǎng)。我愛(ài)你，老師！
2、花兒以迷人的芬芳回報(bào)園丁，小草以濃濃的翠綠回報(bào)春雨，我就以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師吧！
3、花兒的芬芳離不開園丁的辛勤勞動(dòng)，小草的翠綠離不開春雨的無(wú)私奉獻(xiàn)，我們的茁長(zhǎng)成長(zhǎng)離不開老師的諄諄教導(dǎo)。
4、老師像春天的微風(fēng)把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風(fēng)把知識(shí)與理智送給我們；老師像秋天的涼風(fēng)審視我們的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)；老是像冬季的寒風(fēng)無(wú)情地吹走我們的雜蓬與污點(diǎn)。我愛(ài)我的老師，因?yàn)樗麄儫o(wú)怨無(wú)悔的默默奉獻(xiàn)在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是（）老師。
我的心事指導(dǎo)篇七
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)開展已有一學(xué)期，在這一學(xué)期里，我努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學(xué)校為我們教師所搭建的這個(gè)平臺(tái)。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，作為師傅，我也學(xué)到了不少的東西。
李春梅老師上進(jìn)心強(qiáng)，工作認(rèn)真踏實(shí)，態(tài)度端正，從我們結(jié)對(duì)的那天起，我就告訴自己，一定竭盡全力的幫助她。我是這樣想的，也是這樣做的。我們經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課，交流想法，尤其是李春梅老師，基本上都是先聽(tīng)了我的課再去上課，每所完一次課我們都會(huì)在一起討論，交流，他會(huì)告訴我哪些地方上得好，哪些地方還可以怎么上，我也會(huì)告訴他我通過(guò)反思后，把感覺(jué)不足的地方應(yīng)該怎樣改進(jìn)告訴他。
師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)讓我自身也進(jìn)步不少，在這一學(xué)期里，我基本做到帶著精心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。因?yàn)橥降芤ヂ?tīng)課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽(tīng)李春梅老師的課能說(shuō)出更多有針對(duì)性的意見(jiàn)。所以，我從不敢怠慢，一刻不停的去努力去拼搏。
師徒結(jié)對(duì)也讓我意識(shí)到自身的諸多不足。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)我對(duì)于“師傅"這個(gè)稱呼，還存在較大差距，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己，我覺(jué)得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。
我的心事指導(dǎo)篇八
教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學(xué)校的寶貴財(cái)富。而青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的傳幫帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)。兩年來(lái)，我校積極開展青年教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，本科組更結(jié)合自身實(shí)際情況制定了青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，切實(shí)有效地提高了語(yǔ)文科青年教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：
一、制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，明確方向、目標(biāo)。
青年教師的培養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，明確方向、目標(biāo)是首要任務(wù)。首先要抓好教學(xué)基本功，因?yàn)榻虒W(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，就會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其次是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。提高青年教師準(zhǔn)確把握課標(biāo)、正確處理教材和靈活運(yùn)用教法的能力，全面提高青年教師素質(zhì)。課堂教學(xué)功力是一項(xiàng)綜合功力，也是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)主功力，為此學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初都要制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，幫助青年教師明確方向。
二、常抓不懈，促其鉆研。
每學(xué)期開學(xué)伊始，科組本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學(xué)初對(duì)全體青年教師，全面聽(tīng)課，了解老師們對(duì)教材的理解和施教情況；再檢查他們的備課和作業(yè)批改情況。學(xué)期中，由學(xué)科帶頭人、骨開教師展示課、示范課，這些活動(dòng)的開展，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。不論是什么樣的上課、聽(tīng)課活動(dòng)，青年教師們都踴躍參與，課后進(jìn)行討論與小結(jié)，并做認(rèn)真的記錄。通過(guò)認(rèn)真的執(zhí)行聽(tīng)課制度，全體青年教師能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，深入鉆研教材、教法與學(xué)法，教學(xué)水平逐年提高，青年教師迅速成長(zhǎng)，形成學(xué)校語(yǔ)文科教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。
三、在“學(xué)”字上下功夫
學(xué)校除指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)安排青年教師參加各級(jí)各類校內(nèi)、校外培訓(xùn)，使青年教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高。
1．實(shí)施“青藍(lán)工程”，師徒結(jié)對(duì)，雙雙紅。
學(xué)校為每一位青年教師選配有經(jīng)驗(yàn)、有能力的中青年骨干教師擔(dān)當(dāng)師傅，建立“師徒協(xié)作”的共同體，師傅幫助徒弟制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用?！耙岳蠋隆?，“以優(yōu)帶新”，“以學(xué)促新”等方式，帶動(dòng)全體語(yǔ)文教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。通過(guò)骨干教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽(tīng)課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平的整體提高。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學(xué)組織程序與方法，引導(dǎo)青年教師盡快打造高效課堂。
2．實(shí)施“專家引領(lǐng)”。獲得鎮(zhèn)校組骨干教師、學(xué)科帶頭人稱號(hào)的教師，學(xué)校優(yōu)先為他們提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)專家的教育教學(xué)藝術(shù)，更邀請(qǐng)省市語(yǔ)文科教研員到校聽(tīng)課指導(dǎo)，在面對(duì)面式的專家引領(lǐng)下，努力提高了教師的專業(yè)研究水平。采用強(qiáng)化聽(tīng)課、案例剖析、公開展示等形式，切實(shí)提高各層面骨干教師的教學(xué)水平與成熟程度。
通過(guò)此項(xiàng)工作的開展，各學(xué)科涌現(xiàn)出一批成熟型教師，積極向市鎮(zhèn)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人靠攏，為骨干教師的成長(zhǎng)提供適宜的土壤，廣闊的舞臺(tái)。
四、在“研”字上求實(shí)效
2．在反思上下功夫。在教學(xué)反思中提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平。
五、取得成績(jī)：
經(jīng)過(guò)幾年的努力，教學(xué)成果顯著。（略）
我的心事指導(dǎo)篇九
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第四單元是指導(dǎo)學(xué)生遇事多動(dòng)腦筋、多動(dòng)手實(shí)踐的一組文章。文章后面的習(xí)作練習(xí)是在孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述，敘述自己的小制作的制作過(guò)程，并表達(dá)自己對(duì)小制作的喜愛(ài)之情。
指導(dǎo)書寫前：
指導(dǎo)學(xué)生書寫小作文《我喜歡的小制作》之前，為了達(dá)到寫作真實(shí)的目標(biāo)，我布置學(xué)生回家親自做一做，做一個(gè)自己喜歡的小制作。事實(shí)上，學(xué)生可能從小經(jīng)歷過(guò)制作過(guò)的小制作不少，但一下子真說(shuō)不出自己最喜歡的是什么？更別說(shuō)還要將制作過(guò)程敘述出來(lái)了。
布置學(xué)生回家做一做的實(shí)踐作業(yè)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)：可以多做幾遍，完全熟練制作的過(guò)程；制作的過(guò)程中，邊說(shuō)邊做，說(shuō)出自己的小制作先做什么，后做什么；一定要親自做，一定要邊做邊把制作的過(guò)程說(shuō)給身邊的家人聽(tīng)；試著把小制作的過(guò)程寫下來(lái)，介紹給同學(xué)們和老師聽(tīng)。
指導(dǎo)學(xué)生寫這篇小作文的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、學(xué)生交流匯報(bào)自己的小制作。
這個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)的欲望，激發(fā)了學(xué)生對(duì)這堂課的興趣。
二、舉例小制作，引出主題
這個(gè)環(huán)節(jié)，老師舉例展示一些小制作的名稱以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。讓學(xué)生明白諸如紙折的千紙鶴、橡皮泥捏的小動(dòng)物、樹葉沾的小金魚等都是小制作。這樣做幫助學(xué)生積累素材。
三、示范說(shuō)話，指導(dǎo)表達(dá)
這個(gè)環(huán)節(jié)，先出示一篇范文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析。不倒翁
我做過(guò)許多小制作，其中，我最得意的作品是不倒翁。
做不倒翁需要一個(gè)雞蛋殼、一張卡紙還有畫筆。
不倒翁的制作方法十分簡(jiǎn)單，先在雞蛋的一端扎一個(gè)小洞，把蛋清和蛋黃倒出來(lái)，再往蛋殼里裝進(jìn)一些沙子，然后把小洞粘住。最后我用鮮艷的紅卡紙給不倒翁做了一頂圓圓的小帽子，又在雞蛋上畫上眼睛、鼻子、嘴。不倒翁的樣子真神氣啊!
看著不倒翁的笑嘻嘻的笑臉，我也開心極了！我喜歡我的小制作——不倒翁。
然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下三個(gè)問(wèn)題：
（1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）
（2）老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞？（先……再……接著……最后……）
（3）寫作時(shí)時(shí)還要注意什么？（注意說(shuō)話要清楚、完整、真實(shí)。）
四、學(xué)生作品展示
小風(fēng)車
鄭元欣
美麗的春天來(lái)了，五顏六色的花都開了。今天，我要做一個(gè)小風(fēng)車，讓它迎著暖暖的春風(fēng)轉(zhuǎn)起來(lái)。
要想做個(gè)漂亮的風(fēng)車必須準(zhǔn)備一些彩色卡紙、圖釘、小木棍。
材料準(zhǔn)備好了，開始做吧！首先，我選了一張紅色的正方形卡紙，沿著對(duì)稱的角對(duì)折，再鋪開。接著，用剪刀沿著折線剪開，不要剪到頭，只剪到卡紙的三分之二。這樣就出現(xiàn)了八個(gè)角。然后，把其中的四個(gè)角往中間折，但要隔一個(gè)折一個(gè)。最后用圖釘把折起來(lái)的角固定在小木棒上。這樣，美麗的小風(fēng)車才會(huì)轉(zhuǎn)的歡！
你瞧，教室里簡(jiǎn)直成了風(fēng)車的世界，有紅色的、有綠色的、有黃色的、真美??！
風(fēng)車風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，它和美麗的春天來(lái)作伴！
孫澤菲
今天我和爸爸一起做了一個(gè)易拉罐發(fā)射器。
做易拉罐發(fā)射器的材料有：空的易拉罐瓶子、彩色卡紙、一根筷子、一根橡皮筋。
我們先把易拉罐瓶子上粘上彩色卡紙，然后再易拉罐的中間打上兩個(gè)對(duì)稱的小孔。再把筷子的一頭削尖，另一頭用刀片削一個(gè)小溝。最后，把筷子插進(jìn)小孔套上皮筋。易拉罐發(fā)射器就做成了。
我自己做的易拉罐發(fā)射器真好玩，用皮筋使勁一拉，筷子就像箭一樣發(fā)射出去了。我喜歡自己的小制作——易拉罐發(fā)射器。
今天，我要用雞蛋殼做一個(gè)蛋殼貓頭鷹。
我準(zhǔn)備了做蛋殼貓頭鷹的材料：雞蛋殼、見(jiàn)到、彩色卡紙、彩筆。
首先，我小心翼翼的把一個(gè)雞蛋用筷子鉆了一個(gè)孔，輕輕的把里面的蛋黃蛋清倒出來(lái)，再把蛋殼沖洗干凈，用毛巾擦干凈。然后，我用卡紙剪出一個(gè)大三角做貓頭鷹的頭上的羽毛，一個(gè)小三角做貓頭鷹的嘴巴，再剪出兩個(gè)小翅膀。接著我把剪下來(lái)的紙片上用彩筆畫上眼睛和花花綠綠的羽毛。最后，我把紙片都粘在雞蛋殼上。一只可愛(ài)的雞蛋殼貓頭鷹就做好了。
這個(gè)雞蛋殼做成的貓頭鷹真神氣！這可是我親手做的小制作，我心里別提有多高興了。動(dòng)手做做真有趣，不信同學(xué)們你們也來(lái)試試吧！
（教師評(píng)語(yǔ)：作者敘述描寫自己制作的小制作蛋殼貓頭鷹，描述了制作蛋殼貓頭鷹的過(guò)程，過(guò)程描述的很清楚，而且用上了“首先、、、、、、再、、、、、、然后、、、、、、接著、、、、、、最后”的連詞。除描寫制作的過(guò)程還寫出了制作中需要的材料，制作后自己的心情。整篇作文完整生動(dòng)，是一篇優(yōu)秀優(yōu)美的小作文。）
我的心事指導(dǎo)篇十
我的老師矮矮的、胖胖的、皮膚黃黃的、聲音非常高，我可以豪不夸張地說(shuō)：只要我們老師一吼，你信不信，三百米以外，寸草不生，只要是長(zhǎng)耳朵的生物，都會(huì)被震聾！
我們的老師也很嚴(yán)厲，招術(shù)也很多！第一招是千里眼。功能：只要有學(xué)生做小動(dòng)作，老師掃一眼就看到他了，并用生氣的語(yǔ)句把他給叫出來(lái)。第二招，是讀心術(shù)，功能:我們心里想什么老師都知道。只要我們班里誰(shuí)丟了錢或重要物品，老師分分鐘就能找到兇手，我給她起了個(gè)外號(hào)，名叫神偵探??????哈哈！這就是我的老師，厲害吧！猜猜他是誰(shuí)。
點(diǎn)評(píng)：
我一看到第一自然段老師有這么胖么。
我一看到第二自然段就把我逗笑了。
第三自然寫的也很好。
老師就是田老師。
我的心事指導(dǎo)篇十一
雨，是個(gè)神秘的法師，時(shí)大時(shí)小，時(shí)細(xì)時(shí)粗，時(shí)直時(shí)斜，高貴神秘，變幻無(wú)窮。一、春雨
春雨，淅淅瀝瀝，連綿不斷。下時(shí)，雨一絲兒一絲兒，春雨，是那樣的細(xì)，春雨，是那樣的小，春雨是那樣的密。滋潤(rùn)著大地，滋潤(rùn)著莊稼給農(nóng)民帶來(lái)了豐收。二、夏雨
夏雨，黃豆般的大，又猛，像一只發(fā)怒的豹子。呼嘯而來(lái)，有時(shí)下暴雨時(shí)，雨水打在地上“啪啦”“啪啦”，打在窗戶上，“嘭嗒”“嘭嗒”……象一支支歡快的樂(lè)曲。打在房檐上，“咚咚……”象在打鼓。有時(shí)下的時(shí)間非常短。只有幾分鐘。最短的'只有五十幾秒。三、秋雨
秋雨，則下的斜斜的，聽(tīng)“沙沙沙……”密密的，輕輕的。中等大小。象一個(gè)個(gè)蒲公英慢慢的輕輕的落下來(lái)。四、冬雨
冬雨，斜、密、大。有時(shí)傾盆大雨，有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí)溫和敦厚。冷，變換無(wú)窮。傾盆大雨時(shí)，“嘩啦啦”“嘩啦啦”“嘩啦啦”……如同一只狂吼的獅子撲過(guò)來(lái)。斷斷續(xù)續(xù)時(shí)，雨“嘩嘩嘩……”時(shí)斷時(shí)續(xù)，溫和敦厚時(shí)，則一會(huì)兒大，一會(huì)兒又小了……四季的雨，變幻無(wú)窮，神秘。古時(shí)候，有一個(gè)村子比較窮，于是，村子里的人準(zhǔn)備想辦法怎么賺錢。終于他們想出了辦法，在離村子不遠(yuǎn)的地方有一大片的樹林，里面有很多的毒蛇，抓毒蛇一定可以賺很多的錢，于是人們?nèi)プド吡?。有一戶人家去遲了，等他來(lái)時(shí)，毒蛇差不多都抓光了。他邊看邊找，好不容易找了兩條，于是拿了一條去賺錢，另一條就養(yǎng)在家里。突然，有一天，一群威武的戰(zhàn)士大步大步的向村子走來(lái)，村子的人都很奇怪，一位年紀(jì)大的老人說(shuō)：“你們來(lái)干什么？”這是領(lǐng)頭的將軍走下來(lái)說(shuō)“你們是不是靠抓毒蛇來(lái)賺錢呀？”“是的”村里的人說(shuō)。將軍眼一瞪，牙一咬，厲聲說(shuō)：“毒蛇是保護(hù)動(dòng)物，竟然讓你們拿去賺錢，是違法的。來(lái)人，把這村子給我毀了，至于人嘛，統(tǒng)統(tǒng)抓起來(lái)?！?，士兵開始抓人，這時(shí)，那戶養(yǎng)了蛇的人家也被抓起來(lái)了，這時(shí)蛇跑出來(lái)了，那戶人家又養(yǎng)了雞和狗，這時(shí)，雞和狗都嚇的魂不附體，雞被嚇的呱呱亂叫亂飛，狗被嚇的直跳，這時(shí)將軍又說(shuō)“把這些動(dòng)物都抓起來(lái)”。雞和狗更是嚇的直叫，這就是雞飛狗跳的成語(yǔ)的來(lái)歷。我的心事指導(dǎo)篇十二
“我是英語(yǔ)國(guó)王的哥哥。我和英語(yǔ)國(guó)王是王子，也就是智慧國(guó)的兩個(gè)兒子。我們從小在一起玩二，一起吃飯，一起睡覺(jué)。那個(gè)時(shí)候，這里和英語(yǔ)王國(guó)其實(shí)是一個(gè)王國(guó)，叫做智慧王國(guó)。這里的老百姓在智慧國(guó)王的教導(dǎo)下，都是學(xué)富五車，博古通今。因此，智慧王國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)，他們靠知識(shí)征服了周邊的其他國(guó)家，漸漸地，智慧王國(guó)成為了天下第一強(qiáng)國(guó)。過(guò)了很久，智慧國(guó)王漸漸老了，而且患上了絕癥。當(dāng)時(shí)我和我弟弟已經(jīng)成人了，我們都不約而同地想起了繼承王位的問(wèn)題。過(guò)了一年，智慧國(guó)王去世了，我和英語(yǔ)國(guó)王準(zhǔn)備平分地盤時(shí)，那個(gè)貪婪的家伙竟然偷走了價(jià)值連城的智慧國(guó)王的王冠，自封為王了！我跟他協(xié)商平分財(cái)產(chǎn)，并立雙王?？墒沁@個(gè)利欲熏心的家伙竟然六親不認(rèn)，說(shuō)：”你是誰(shuí)？敢與本王作對(duì)？“我怒氣沖天，與他爭(zhēng)吵了3年多。當(dāng)然，就在這段時(shí)間里，智慧王國(guó)衰敗了，無(wú)人管理。
最后，我一時(shí)興起，想盡一切辦法將王冠偷了回來(lái)，這種貪婪的感覺(jué)讓我把王冠占為己有，一來(lái)是讓自己享受享受當(dāng)王的'感覺(jué)，二是想氣一氣英語(yǔ)過(guò)往，讓他也嘗嘗當(dāng)”普通人“的滋味。從那以后，英語(yǔ)國(guó)王發(fā)誓和我勢(shì)不兩立！他又從我這兒奪走一塊土地，封其為”英語(yǔ)極樂(lè)境“。我也改動(dòng)旗號(hào)，叫做”數(shù)學(xué)極樂(lè)境“?？墒?，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我一個(gè)人實(shí)在太寂寞了，我的脾氣越來(lái)越壞，就連那些大臣也不愿意和我交流。所以，小使者，我想和英語(yǔ)國(guó)王，也就是我的弟弟重歸于好，但是如果我和他相見(jiàn)的話，肯定又是吵得不可開交，我想讓你代表我去和他講：平分財(cái)物，重建智慧國(guó)！
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我的心事指導(dǎo)篇十三
主要看字體是否工整，卷面是否清潔，布局是否合理——這是試卷出現(xiàn)在老師面前那一刻的第一印象。若字體潦草、卷面骯臟、布局不合理(頭大尾長(zhǎng)身子小、段少字多密麻麻)，就會(huì)讓閱卷人眼花繚亂、頭暈?zāi)垦?，厭惡之情驟然而起。此時(shí)，閱卷人對(duì)你的作文已有了一個(gè)極差的印象和不好的分?jǐn)?shù)了，你的作文亦有‘全軍覆沒(méi)’或‘大勢(shì)將去’之危險(xiǎn);要想‘扶大廈于將傾’，除非你的內(nèi)容非常精彩，否則，你是難逃‘厄運(yùn)’的。其實(shí)，對(duì)‘情節(jié)惡劣’者，閱卷老師連內(nèi)容也不看就已經(jīng)把分?jǐn)?shù)定下來(lái)了。所以，我們決不能忽視文章的形式美——真正的美是形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一。鑒于此，現(xiàn)提出對(duì)策：
1、書寫認(rèn)真。
字體工整，不草不連;筆跡清晰，黑白分明;字在格內(nèi)，大小適中;卷面清潔，不涂不抹;字?jǐn)?shù)不多不少(少則‘殘廢’，多則‘臃腫’)。
2、布局合理。
頭尾短小精悍。開頭結(jié)尾段字?jǐn)?shù)均應(yīng)控制在百字以內(nèi)，否則，頭大尾長(zhǎng)身子小，比例失調(diào)，影響美觀。段落稍微多一點(diǎn)。若段落太少，既不美觀又無(wú)層次感，更讓人覺(jué)得滿眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺(jué)疲勞，一般情況下，千字以內(nèi)文章分成7段左右為宜。
3、選好文體。
一般說(shuō)來(lái)，如果寫記敘文，運(yùn)用小標(biāo)題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。
我的心事指導(dǎo)篇十四
時(shí)間如流水般從指尖滑過(guò)，那些記憶中零零碎碎的片段總也記不完整，但是卻總有一個(gè)熟悉的聲影常常出現(xiàn)，伴隨著我成長(zhǎng)的腳步，給我鼓勵(lì)和力量，她便是我的乒乓球啟蒙老師――肖指導(dǎo)。
七歲那年，母親一狠心把我送到武漢讀體校，每次媽媽送我去的時(shí)候，都是又哭又鬧，還要剪下像男孩一樣的短頭發(fā)，母親總是哄我，說(shuō)她不會(huì)走，會(huì)在那里陪著我，可是每當(dāng)我練球時(shí)就偷偷離去，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時(shí)，我只能大哭。每到這時(shí)，肖指導(dǎo)就會(huì)把我抱起來(lái)，一邊哄我，一邊講故事給我聽(tīng)，等我停住哭聲時(shí)，她才放我下來(lái)，拿起球拍，陪我練球。因?yàn)槲沂求w校里最小的，她便最疼我，總是跟我買糖吃。
武漢的夏天，太陽(yáng)火辣辣的懸在天空中，外面的溫度是40攝氏度，球館里面就有41攝氏度，面對(duì)這樣的高溫，我經(jīng)常中暑。我每次中暑都會(huì)流鼻血，她便每次都把我抱在懷里，幫我扇扇子，全然不顧汗水沁濕她的衣服。后來(lái)，她怕我中暑多了對(duì)身體不好，便每天買一個(gè)大西瓜到球管里切給我們吃。她對(duì)我的照顧就像媽媽一樣的無(wú)微不至，可親又可敬！
但她有時(shí)候也是很嚴(yán)厲的`！每天訓(xùn)練的時(shí)候，她就會(huì)拿一跟木棍在后面轉(zhuǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)你的動(dòng)作有一點(diǎn)變形或是在偷懶，她就會(huì)用她的棍子狠狠的在后面抽你一下，在一瞬間感覺(jué)到辛辣，然后就是疼痛。但她絕不允許你哭，你若是哭她就打的越狠。還記得有一次，因?yàn)橄胪祽?，我便隨意的將一個(gè)球打遠(yuǎn)，好趁撿球的時(shí)候休息一下，沒(méi)想到卻被她看到，只見(jiàn)她拿著棍子在我的腰上狠狠地抽了一棍子（棍子比較細(xì)），馬上就腫起了一條苔子，后來(lái)的幾天都只能趴著睡。
隨著年齡的慢慢增長(zhǎng)，我的球技也增加不少，她就帶著我和其他隊(duì)友們一起去打比賽，剛開始的時(shí)候經(jīng)常輸球，可她從不罵我，每次都鼓勵(lì)我，并且細(xì)心教我打球的技巧，讓我能從比賽中吸取教訓(xùn)。慢慢的，經(jīng)驗(yàn)多了，也開始會(huì)寫作文了的時(shí)候，她總是讓我寫下比賽后的感想，并且親自在上面寫下評(píng)語(yǔ)以及一些鼓勵(lì)的話，這些話我至今還記得。五年級(jí)的時(shí)候，我選擇了放棄乒乓球的學(xué)習(xí)，回家上學(xué)，當(dāng)我告訴她我的決心的時(shí)候，她哭的很傷心，并一再重復(fù)讓我一定要回去看她，我當(dāng)時(shí)很快的答應(yīng)了，可是一直到現(xiàn)在，因?yàn)閷W(xué)業(yè)越來(lái)越重，我一次都沒(méi)有去看過(guò)她。
每當(dāng)翻開以前的日記本，看著那些青澀的作文以及那熟悉的話語(yǔ)，我總是不禁想起她，每當(dāng)這時(shí)，我就好像有了動(dòng)力一般，提起筆算起了復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。如果現(xiàn)在的我有一絲的堅(jiān)強(qiáng)，有一絲的毅力，有一絲的吃苦精神，都要?dú)w功于我的老師――肖指導(dǎo)。
我的心事指導(dǎo)篇十五
我的英語(yǔ)老師姓肖，我們都叫她肖老師。我們這位英語(yǔ)老師和其她英語(yǔ)老師大不相同，為什么不相同呢？接下來(lái)我慢慢給你們講。
之前也有兩位英語(yǔ)老師教過(guò)我們，我感覺(jué)教的沒(méi)肖老師教的好。第一位英語(yǔ)老師給我們上課時(shí)我根本都聽(tīng)不懂，每次英語(yǔ)測(cè)試都沒(méi)考好。連期中考！試也才考了70幾分。第二位英語(yǔ)老師第二學(xué)期只給我們講大概才講一個(gè)月，最后就換成了我們的肖老師。第二位英語(yǔ)老師講的也不是很明白，每次測(cè)試最多考個(gè)60分咸70分左右。直到我們的肖老師教我們，上課我都津津有味的聽(tīng)著，聽(tīng)的很明白。連這次期末考試我都考了94分呢！
我考試這么好當(dāng)然也有我們肖老師的'教法。每次上課，桌子上只能有二支黑水筆，一個(gè)英語(yǔ)練習(xí)本和英語(yǔ)書。一上課就讓我們默寫26個(gè)英文字母，生怕我們考試寫錯(cuò)。課文也得給小組長(zhǎng)背，肖老師會(huì)給我們足夠的時(shí)間來(lái)背。有時(shí)讓我們上課都背，不會(huì)讀的肖老師一個(gè)一個(gè)教。那些英語(yǔ)比較差的同學(xué)肖老師只要求他們讀就行了，以后慢慢給他們時(shí)間來(lái)背。
這就是我們的肖老師，每次該上英語(yǔ)課我都迫不及待了呢！有此我的英語(yǔ)越來(lái)越好了呢！
我的心事指導(dǎo)篇十六
我的班主任老師——肖老師，天生麗質(zhì)，長(zhǎng)著一張和藹可親的臉龐，一笑起來(lái)眉毛彎彎的，活像兩輪小月牙，看上去美極了。她眉毛下面的那雙炯炯有神的眼睛，如同一把利劍一樣能夠穿透我們每個(gè)同學(xué)的心思你說(shuō)神不神？還有那高挺的鼻子和下面那一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，都是管制我們的“法寶”呢。肖老師一年四季都愛(ài)穿樸素的休閑裝配不松不緊的休閑褲，一切都是那樣恰到好處，給人一種超凡脫俗的感覺(jué)，卻又讓人覺(jué)得她沒(méi)有刻意打扮。
肖老師在我們眼中是一位盡職盡責(zé)的好老師。她寫得一手瀟灑漂亮的好字；經(jīng)常不厭其煩、苦口婆心地教導(dǎo)我們；尤其是她的朗讀水平，那是一級(jí)的棒，讓全班所有同學(xué)無(wú)一不為肖老師那動(dòng)聽(tīng)的聲音所傾倒的。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)肖老師的“動(dòng)人”事跡吧！
在課堂上，肖老師是一名嚴(yán)師，可一下課，肖老師就搖身一變，成了一個(gè)名副其實(shí)的“頑童”，和我們玩成一片：在操場(chǎng)上，她和我們一起跳繩、踢毽子，還領(lǐng)著我們跳學(xué)校的兔子舞，玩得不亦樂(lè)乎，活脫脫一個(gè)童心未泯的、天真浪漫的孩童。玩累了，肖老師就和我們坐下來(lái)聊天，她一個(gè)勁地問(wèn)我們“長(zhǎng)大要當(dāng)什么呀？”“喜歡什么顏色呀？”有什么遠(yuǎn)大的理想??？“。問(wèn)這問(wèn)那的，反正，什么都能和我們談到一塊兒，完全沒(méi)有了老師的威嚴(yán)，每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)在心里問(wèn)自己：”肖老師的心理年齡到底是幾歲呢？"
肖老師——我心中的好老師，您就如同一支蠟燭，默默燃燒自己，照亮我們前方的路！
我的心事指導(dǎo)篇十七
“人心不同，各如其面”，肖像刻畫更要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。有的同學(xué)平時(shí)不太留心觀察他人，提起筆來(lái)作文時(shí)，就全是些陳詞濫腔兒，美人都是沉魚落雁之容，閉月羞花之貌，都是瓜子臉兒，柳葉兒眉;寫壞人則離不開尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉……世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，更沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，要把人物寫活，寫真，謹(jǐn)小慎微須寫出他有別于他人的個(gè)性來(lái)。先看下邊的例子：
“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！闭l(shuí)?大家都會(huì)異口同聲地說(shuō)出“豆腐西施楊二嫂”。魯迅先生從頭到腳卻又不平均用力，突出其最富特征的部分，使這個(gè)被人世的污水弄臟，可鄙又可憐的女市民形象浮雕般地冒現(xiàn)在讀者的面前。使春成為典型，成為的人?？梢?jiàn)，要寫好人物肖像，就“要練習(xí)我們的眼睛善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情”(艾蕪語(yǔ))。下邊舉例介紹幾種基本的肖像描寫方法，以待啟發(fā)。
1、從作者觀察的角度寫
“果真紅衣人，振袖傾鬟，亭亭拈帶。望見(jiàn)生人，遍室張皇?！?蒲松齡《聊齋志異?辛十四娘》)短短數(shù)語(yǔ)，把一個(gè)絕色少女的溫柔、深情、差澀以至于手足無(wú)措的神情舉止描繪得形象生動(dòng)。
“三仙姑卻和大家不同，雖然已經(jīng)四十五歲，卻偏愛(ài)當(dāng)個(gè)老來(lái)俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來(lái)，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來(lái)好像驢糞蛋上下了霜?！?趙樹理《小二黑結(jié)婚》禿了頂?shù)睦掀抛拥幕虬?，寄寓了作者辛辣嘲諷。)
2、從其他人物觀察的角度寫
“龐統(tǒng)入見(jiàn)孫權(quán)。施禮畢，權(quán)見(jiàn)其人濃眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜?！?/p>
“統(tǒng)見(jiàn)玄德，長(zhǎng)揖不拜。玄德見(jiàn)統(tǒng)貌陋，心中亦不悅?！?/p>
孫權(quán)、劉備都是禮賢下士，知人善任的“人主”，二人見(jiàn)了龐統(tǒng)都心中不悅，以此突出龐統(tǒng)相貌之奇丑。同時(shí)也暗寓下文“人不可貌相”之意。
3、從人物自我觀察的角度寫
“(吳蓀甫和趙伯韜決戰(zhàn)前做了一個(gè)惡夢(mèng)，醒來(lái)后)無(wú)意在大衣鏡前走過(guò)的時(shí)候一回頭，吳蓀甫又看見(jiàn)自己的臉上擺明了是一副敗相?！?茅盾《子夜》)從來(lái)不肯認(rèn)輸?shù)膮巧p甫，此時(shí)已是個(gè)內(nèi)心充滿了失敗主義情緒和以前判若兩人的人了。
4、描寫人物在不同場(chǎng)合下的不同特點(diǎn)
契訶夫筆下的奧楚篾洛夫即是一個(gè)“變臉”的行家，慣于見(jiàn)風(fēng)使舵。曹雪芹筆下的王熙鳳在黛一方面前、賈母面前，在尤氏面前，在丫環(huán)下人面前，可以說(shuō)更得臉譜變化的精神，把一個(gè)惡毒、偽善、欺下瞞上的變臉行家刻畫得淋漓盡致。
5、描寫人物在不同場(chǎng)合的同一特點(diǎn)
《三國(guó)演義》寫諸葛亮從初次登場(chǎng)到魂歸西天，在各種不同的場(chǎng)合中多次描寫他羽扇綸巾、儀表從容、談笑風(fēng)生的豐采，運(yùn)籌帷幄、決勝千里的氣概。一部小說(shuō)說(shuō)下來(lái)，孔明的指揮若一，飄然仙仙的神情儀態(tài)，早已深深印在讀者心目中了。
6、工筆細(xì)描
“他穿的衣服，還是二十年前的新裝，一件團(tuán)花的官衫大褂，底下是白紡綢的襯衫，長(zhǎng)長(zhǎng)的領(lǐng)扣松散著，露著勁上的肉。他的衣服很舒展地貼在身上，整潔，沒(méi)有一些塵垢。他有些胖，背微微地佝僂，他的半白的頭發(fā)很滋潤(rùn)分梳到后面，還保持著昔日的豐采。在陽(yáng)光下，他的臉呈著銀灰色-------”(曹禺《雷雨》)。對(duì)周樸園的肖像描寫詳細(xì)周全，由表及里，給人留下了他頑固、保守、自信、自負(fù)的深刻印象。
7、簡(jiǎn)筆勾勒
“突然闖進(jìn)了一個(gè)滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間?！?魯迅《藥》)。幾筆勾勒出一個(gè)混混樣的劊子手形象，尤其以玄色醒目，滿身殺氣。
8、側(cè)面渲染
“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來(lái)相怨怒，但坐觀羅敷?！?《陌上?！?羅敷之美，盡在讀者的想象中，你想他她有多美，她便有多美。連耕田犁地的農(nóng)民都給她耽擱了工夫。
此外，還有對(duì)比描寫，比喻、擬人、夸張手法的描寫，與語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫相結(jié)合的一些方法，留與我們?cè)谖膶W(xué)作品去感受、學(xué)習(xí)。
我的心事指導(dǎo)篇十八
古今中外的文學(xué)作品中，肖相傳神的人物比比皆是。阿q頭頂上的破帽，孔乙已身上的長(zhǎng)衫，祥林嫂的那一雙眼睛，別里科夫的“套子”，無(wú)不淋漓盡致地顯露著人物的性格和生活際遇。難怪著名作家果戈里說(shuō)：“成功的肖相描寫，是理解人物性格的一把鑰匙?！币屓宋锩婺烤?，讓讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲，我們需要恰當(dāng)?shù)卣莆找恍﹦?chuàng)新的技巧：
一、用個(gè)性化的衣作，透出人物鮮明的性格。
只要我們細(xì)細(xì)觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)：活潑開朗的人喜歡穿艷麗的服飾，沉著老實(shí)的人喜歡著深色的衣裝；文靜嫻淑的人衣著傳統(tǒng)，狂妄不羈的人愛(ài)穿奇裝。抓住人物衣著與眾不同的地方，往往能寫出新意。楊沫在《青春之歌》里對(duì)主人公林道靜的一段外貌描寫就屬于這種寫法：
這女學(xué)生穿著白洋布短期旗袍，白線襪，白色運(yùn)動(dòng)鞋，手里捏著一條素白的手絹——渾身上下全是白色。她沒(méi)有同伴，只一個(gè)人坐在車廂一角硬木位子上，動(dòng)也不動(dòng)地凝視著車廂外邊，她的臉略顯蒼白，兩只大眼睛又黑又亮。
作家準(zhǔn)確地捕捉了一位知識(shí)女性衣著的突出特征——白色，加之蒼白的臉，明亮的大眼睛，形象地寫出了她的身份、處境，以及文靜、純真而富有教養(yǎng)的性格。一位同學(xué)在《新生的感受》一文中是這樣描寫一位活潑熱情的'女生的：“她總是穿著一身鮮艷的紅色運(yùn)動(dòng)服，像一團(tuán)火苗跳動(dòng)在人群里，一個(gè)陽(yáng)光氣十足的女孩，想不看到她都難?！蔽恼卤砻嫔蠈懭宋锏囊轮?，我們感受到的卻是人物的那一份熱情。
二、用焦點(diǎn)式的外貌，塑造人物思想的靈魂。
與其拍面面俱到的“全身照”，不如找準(zhǔn)人物外貌的一個(gè)焦點(diǎn)來(lái)刻畫。魯迅先生強(qiáng)調(diào)寫人要“畫好人物的眼睛”，就是這個(gè)道理，他寫閏土?xí)r細(xì)寫了那雙“枯樹皮似的手”，寫祥林嫂時(shí)多次畫到了那雙眼睛。只要我們細(xì)心觀察，一定能找到能體現(xiàn)人物性情的那一“點(diǎn)”。作家鐵凝在《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》中描寫一個(gè)女中學(xué)生的外貌時(shí)就有這樣一段文字：
在安然胖乎乎、光潔的圓臉上，緊靠右邊的耳邊，只有兩顆并排的黑痦子，就像排在鉛字里的冒號(hào)“：”。
這個(gè)細(xì)節(jié)看似普通，其實(shí)是為了表現(xiàn)安然喜歡動(dòng)腦，遇事愛(ài)獨(dú)立思考而不人云亦云的性格。這種方法若能結(jié)合人物的性格、愛(ài)好、職業(yè)等來(lái)寫，往往能收到意想不到的效果。如說(shuō)數(shù)學(xué)老師的形體“像圓柱形”，化學(xué)老師的形體“像食管”等。
三、用漫畫式的肖相，展示人物幽默的形象。
對(duì)人物的外部特征進(jìn)行夸張地描繪，不僅能夠讓人物的性格凹然突現(xiàn)，還能使文章頓然生色。魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中對(duì)楊二嫂的形體就進(jìn)行了夸張的描寫，說(shuō)她是“畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”，既形象地反映出了人物的形象，又含蓄地點(diǎn)明了自己對(duì)楊二嫂的看法。一位同學(xué)寫在《老師，您好》一文中對(duì)化學(xué)老師的描寫也顯得極為有趣：
我班的化學(xué)老師身材干瘦，就如一個(gè)試管，實(shí)在標(biāo)致極了。他雖然年逾古稀，頭發(fā)卻比f(wàn)e3o4還黑，眼睛終年含有豐富的h2o，看上去像孩子般天真。大伙送她一個(gè)雅號(hào)：“老頑童”。
四、用變化式的神態(tài)，引出波瀾曲折的情節(jié)。
擅長(zhǎng)肖相描寫的人，還能夠讓人物神態(tài)的變化推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。一位同學(xué)在《備課本**》一文中，先說(shuō)“老師照樣帶著淺淺的笑意走進(jìn)了教室”，可老師走到講臺(tái)上時(shí)，“剛才的笑臉突然不見(jiàn)了”，當(dāng)老師翻開放在前面的備課本時(shí)，“臉漲得通紅，那一根根青筋，在激動(dòng)中鮮明地寫到了額頭上”于是引出了同學(xué)們的擔(dān)心和種種猜測(cè)，以至于班上成立了一個(gè)“調(diào)查小組”。第二天上課時(shí)，正當(dāng)同學(xué)們把懷疑的目光集中到一位曾經(jīng)患過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué)身上時(shí)，老師的臉上又恢復(fù)了笑容——原來(lái)昨天的事只是一場(chǎng)誤會(huì)。作者巧妙地抓住人物神態(tài)的變化，層層設(shè)懸，為情節(jié)的發(fā)展作了有力的鋪墊。
這樣的肖相描寫，不但做到了“神似”，還為情節(jié)增添了不少新穎和情趣。只要同學(xué)們注重創(chuàng)新，慢慢領(lǐng)悟，一寫能拿到這片刻畫人物的“金鑰匙”。
我的心事指導(dǎo)篇十九
是辛苦的老師，讓我們走進(jìn)了人生的途徑！
――題記
那是個(gè)鳥語(yǔ)花香的清晨，我背著書包帶著沉重的心情來(lái)到了學(xué)校，因?yàn)榻酉聛?lái)我要做的事是世界上最荒唐的是！
那個(gè)星期天，我忘了做“閱讀成長(zhǎng)記錄卡”。第二天來(lái)到了學(xué)校，才知道自己沒(méi)有做。當(dāng)時(shí)，我的'腦袋已經(jīng)變得模糊了，現(xiàn)在只是想著趕快把作業(yè)趕完，但是又快沒(méi)時(shí)間了，糊涂的我于是就拿著別的同學(xué)的作業(yè)在上面寫上我的名字，就交了上去。
我說(shuō)：“我真的沒(méi)有想到你會(huì)做這樣愚蠢的事，你最近到底是著呢么了？作業(yè)都做得是一塌糊涂。我告訴你，一個(gè)人必須要誠(chéng)實(shí)，你這次犯了錯(cuò)，下次就不要再犯同樣的錯(cuò)了，記住，千萬(wàn)不能一錯(cuò)再錯(cuò)，這樣的話……”肖老師說(shuō)的話聚句句烙在了我的心里，變成了抹不掉的豐碑。她對(duì)我的教誨，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。
肖老師，這樣一位好老師，這樣一位盡職盡責(zé)，把同學(xué)們都看作為自己的親生兒女般的好老師，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記她！
我的心事指導(dǎo)篇二十
在我14歲，那年有一個(gè)女孩，闖入了我的生命，她，便是肖娜。她不久便從我的人生的紙上消失的無(wú)影無(wú)蹤，如云一般即來(lái)即散。但每當(dāng)我在月下翻起我人生的書時(shí)，都能看見(jiàn)她的笑臉，使我久久不能夠忘懷。
我并不很與她熟識(shí)，在漫長(zhǎng)的一年里，聽(tīng)不見(jiàn)她的身世，更不知道她的父母是誰(shuí)，在哪里工作。只知道她現(xiàn)在與她的姨母一起生活，這還是聽(tīng)說(shuō)的鳳毛麟角。就像一本殘缺不全的書，零零星星的一段段。但在我記憶的大海中，肖娜就像一只海豚時(shí)常躍起。在我的記憶年輪上，印下清晰的痕跡。
記得那一天，老師剛領(lǐng)她進(jìn)來(lái)，整個(gè)昏暗的教室便明亮起來(lái)，她那一雙明亮的眼睛使整個(gè)教室都熠熠生輝。深栗色的頭發(fā)披在肩上，似乎總有一束光照耀著她的頭發(fā)。正宗的瓜子臉，一雙明亮的眼睛，鼻子比較小但不是很扁，櫻桃小口，整張沒(méi)有一點(diǎn)瑕疵，異常粉嫩，紅撲撲的臉上透出異樣的光彩。身上有著玲瓏的曲線，不像我們班同學(xué)一樣，身體平的像飛機(jī)場(chǎng)，寬大的校服穿在身上，頭發(fā)剪的像母雞的尾巴一樣?？傊岩磺锌赡苷咽久赖木€條和色彩全部抹掉。而肖娜卻一襲綠色的長(zhǎng)裙，完全不像一個(gè)學(xué)生，而像一個(gè)公主，且她的個(gè)子較高，要是不背那斜肩背包，完全看不出是一個(gè)學(xué)生。尤其是她的眼神吸引了我，這眼神簡(jiǎn)直可以使那位偉大的雕塑家――羅丹都陶醉其中。如果為她塑像，那一定是羅丹最偉大的作品。
“他叫肖娜，來(lái)自潁上，從潁上轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的?！崩蠋煂?duì)她介紹并不多，我們的老師四十來(lái)歲的婦人，對(duì)漂亮的女生都有些敵視，因?yàn)槿菀滓鹪鐟?，在這個(gè)學(xué)校里，是完全禁止的。但仍然有人頂風(fēng)作案，因此老師管的很嚴(yán)。她坐在了我旁邊，我也介紹了我自己。她對(duì)我笑了笑，是那么的迷人！我們就開始上課。有人投來(lái)羨慕的眼光，我卻滿不在乎。認(rèn)為，這沒(méi)有什么。
來(lái)了約1個(gè)月，肖娜成績(jī)較好，尤其是音樂(lè)。過(guò)了一個(gè)月，文藝節(jié)開始，她才讓我們真正領(lǐng)略了她的音樂(lè)天賦。
從此次開始，每個(gè)人都知道了學(xué)校里有一個(gè)美麗的肖娜，人人都在議論她，都想和她交往。據(jù)說(shuō)，給她寫信遞紙條的男生都可以組成一個(gè)班了，隔壁班的方成天天往我們班跑，門檻都塌爛了，依然不死心。這些沒(méi)有聽(tīng)肖娜說(shuō)起過(guò)，只是些小道消息，姑妄聽(tīng)之。
方成每次一見(jiàn)到她，都喊到：“肖娜娜”我們都笑，這家伙，打架的方式迭出，但追女孩子是個(gè)笨家伙?！靶つ饶取敝挥蟹匠梢粋€(gè)人喊，不知他是沒(méi)聽(tīng)清她的名字，還是故意討她歡心?？尚つ葟牟焕頃?huì)，直接走過(guò)，一點(diǎn)表情也沒(méi)有，好像當(dāng)方成不存在。兩個(gè)星期過(guò)去了，不知叫了多少次，肖娜不煩，我們都煩了，他也只好放棄。我們還從沒(méi)有看見(jiàn)這個(gè)打架王敗于人手。這個(gè)家伙便開始保護(hù)肖娜，每當(dāng)有人來(lái)煩她時(shí)，方成便成了清道夫。說(shuō)服別人離開，別人也許知道方成不好惹，便悻悻離開。可能是這些感動(dòng)了肖娜，有一次，肖娜竟和他主動(dòng)打招呼，弄的方成不知所措。
她走了，轉(zhuǎn)學(xué)去了潁上。
據(jù)說(shuō)，她的父母離異后，她便和姥姥一起生活，她的父親愛(ài)喝酒，天天喝，這才使父母離異了。肖娜的母親每月寄生活費(fèi)來(lái)，父親只是酗酒，不管她的死活。姥姥去世后，她便和姨母一起生活，誰(shuí)知她的姨夫也是一個(gè)酒桶，一天喝醉了便和肖娜的姨母開始打架，肖娜被打傷的！我就好像在聽(tīng)與肖娜同名同姓的人而不同生世的人的故事，與我之前的猜想大相徑庭。我寧愿相信她是跌傷的！我不相信，這樣一個(gè)清純的小姑娘，竟要秒對(duì)這么多苦！酒鬼，暴力，貧困……但她還那么細(xì)心，離別時(shí)為每個(gè)人準(zhǔn)備了禮物！連很少與她說(shuō)話的人也不例外！
她為何有這樣的風(fēng)度？一個(gè)14歲的小女孩，面對(duì)了這么多，卻依然堅(jiān)強(qiáng)！她沒(méi)有滑下深淵，依然站立著，再和命運(yùn)的搏斗中，她從未放棄，她保存善良，勇敢，她永遠(yuǎn)沐浴在陽(yáng)光下！
她消失在了茫茫人海中，在我人生的一頁(yè)映下了清楚的記憶。
我再也沒(méi)有遇見(jiàn)她，她沒(méi)有再回來(lái)，她像一條小溪一般從幽谷中流走了。她只存在我深深的腦海里，我的夢(mèng)里。
我依然忘不了她的笑，至那樣迷人，那樣溫柔。
初一:謝仁杰
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