心得體會是我們對生活、工作和學習的一種感悟和思考，通過這種方式可以幫助我們更好地總結經驗并提高自己的個人素質。寫心得體會時，可以借鑒一些相關的范文和優(yōu)秀的寫作技巧，提升表達能力。小編精心為大家整理的心得體會范文，希望能給大家一些靈感和啟發(fā)。
快樂讀書吧心得體會篇一
寒假是中學生們最期待的長假，不僅可以放松心情，還可以充實自己的知識。而今年，我決定選擇快樂讀書吧來度過這個寒假。在這段時間里，我見識了各種各樣的書籍，也深受啟發(fā)和感動，下面我將分享一些我在《快樂讀書吧》中獲得的心得體會。
第一段：欣賞文學的魅力
在《快樂讀書吧》中，我讀了許多經典文學作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等。通過閱讀這些作品，我深刻地感受到了文學的魅力。文學作品中的人物形象、情節(jié)、表達方式都是如此生動而深刻，讓我仿佛身臨其境般，體驗到了他們的喜怒哀樂。同時，文學作品也能引發(fā)我對生活、人性、社會等問題的思考，讓我逐漸形成了自己獨特的價值觀和人生觀。
第二段：開拓知識的視野
《快樂讀書吧》中還介紹了很多知識類書籍，通過閱讀這些書籍，我了解到世界各個領域的知識。例如，我通過讀一些科普書籍了解到生物的奧妙，通過讀歷史書籍了解到人類文明的演變，通過讀地理書籍了解到各個國家的風土人情。這些知識讓我對世界的認識變得更加全面，也激發(fā)了我對各個領域深入學習的興趣。
第三段：提高語文素養(yǎng)
快樂讀書吧心得體會篇二
讀書是一種美妙的享受，通過讀書我們可以開闊眼界，增長知識，豐富內涵。如今，在快節(jié)奏的社會中，讀書似乎變得越來越少見，但幸運的是，我有幸加入了“快樂讀書吧”的大家庭，通過參加該組織的活動，我收獲了許多讀書心得和體會。
首先，讀書能夠帶給我無窮的快樂。在“快樂讀書吧”中，我結識了許多熱愛讀書的朋友，我們一起分享自己的閱讀心得，互相推薦好書。每次看到一本感興趣的書，我都會興奮得難以入睡。在讀書的過程中，我仿佛置身于故事的世界，隨著主人公的成長和經歷，我也在不知不覺中成長，增添了許多歡樂。
其次，讀書讓我學到了許多知識。通過與“快樂讀書吧”的伙伴們交流，我了解到很多我原本不了解的領域。每個人都有自己擅長的方向，我們互相交流，不僅讓我增長了很多知識，也讓我發(fā)現了自己對某些領域的興趣。例如，在與一個音樂愛好者的交流中，我對古典音樂產生了濃厚的興趣，開始學習鋼琴，如今我已經能夠演奏一些簡單的曲子了。
此外，讀書還能夠啟發(fā)我的思考。在“快樂讀書吧”的活動中，我們經常會組織討論，每位成員都可以發(fā)表自己的見解和獨特的觀點。通過和不同的人交流，我不僅能夠拓寬思維，而且學會了尊重他人的觀點。每次討論結束后，我都會認真思考別人的觀點，也樂于接受他們的建議。這樣的交流讓我對很多問題有了更深入的思考，也提高了我的綜合能力和批判性思維。
此外，快樂讀書吧的活動也讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。在社交媒體的時代，人們閱讀的時間越來越少，短篇閱讀和碎片化閱讀成為主流。但是，在快樂讀書吧中，我們重視長篇閱讀和專注力的培養(yǎng)。每次活動，我們都會選取一本經典的著作，每個人都會朗讀和摘抄自己感興趣的段落，從而慢慢地培養(yǎng)了我獨立思考和深入閱讀的習慣。
最后，通過加入“快樂讀書吧”，我還認識了許多志同道合的朋友。在讀書的路上，與有共同愛好的朋友相伴是一種幸福和快樂。我們不僅可以一起讀書，還可以分享生活的瑣事和各種趣事。他們是我人生中不可或缺的一部分，每次和他們在一起，都能帶給我無盡的快樂和溫暖。
總之，通過參加“快樂讀書吧”的活動，我收獲了很多讀書的快樂和心得，拓寬了自己的眼界，增長了知識。這個組織給了我一個溫暖的家，讓我結識了許多志同道合的朋友。在這里，我學會了深思熟慮、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，也得到了許多意想不到的驚喜。我相信，在快節(jié)奏的社會中，只有讀書能夠帶給我們真正的快樂和滿足感，而快樂讀書吧為我提供了一個快樂讀書的平臺，讓我從中獲得了無窮的快樂和成長。
快樂讀書吧心得體會篇三
快樂讀書吧是一家專注于推廣閱讀的非營利組織，致力于讓更多的人享受閱讀的快樂。該組織通過舉辦各種活動、推薦好書、分享閱讀心得等方式，提高人們的閱讀興趣和閱讀能力。 如今，快樂讀書吧已經成為越來越多讀者的心靈港灣，也成為了大家分享讀書心得的重要平臺。
第二段：談論個人如何通過參加快樂讀書吧活動提高了閱讀興趣和學習能力
我是一名熱愛閱讀的學生，在快樂讀書吧的活動中，我參加了不少有趣的活動和讀書分享會，這些通過不同主題、不同類型的書籍，深入挖掘文化內涵、通過交流和分享，讓我體驗到了閱讀的快樂。在這些活動中，我不僅進一步拓寬了閱讀視野，了解了更多的文化背景和歷史事件，同時也大大提高了自己的閱讀能力和學習技巧。我現在更愿意花更多的時間去閱讀不同類型的書籍，拓寬我的思維和知識領域。
第三段：強調閱讀對自己的成長和發(fā)展所帶來的巨大正向影響
閱讀是一種強大的力量，對于自我提升和人生發(fā)展來說具有不可估量的價值。通過不斷的閱讀，我們能增進自己的文化素養(yǎng)、獨立思考能力和創(chuàng)造力，更好地應對人生中的各類挑戰(zhàn)。同時，我們能夠感受到閱讀帶給我們的愉悅和滿足感，這種快樂會促進我們更加積極地投入閱讀和學習，讓我們更加熱愛生活，享受成長。
第四段：探討快樂讀書吧在提升人們閱讀習慣和閱讀能力方面所扮演的角色
快樂讀書吧鼓勵人們堅持閱讀，推廣健康的閱讀習慣，讓更多人開始關注閱讀。實際上，許多人確實沒有很好的閱讀習慣，快樂讀書吧為人們提供了一個更好的平臺來改善閱讀體驗，讓人們更有動力和耐心去閱讀。此外，該組織還會不定期推薦好書，讓我們了解新的閱讀內容，并促進大家去探究更多領域知識。在快樂讀書吧的幫助下，我們的閱讀能力和閱讀習慣都有了很大的改善。
第五段：總結
總之，閱讀是一項很重要的技能和愛好，能夠帶來樂趣的同時也能夠為個人的發(fā)展起到巨大的推動作用?？鞓纷x書吧作為一個非常好的閱讀平臺，通過舉辦各種豐富多彩的活動，為人們提供了更加方便、高效、愉悅的閱讀方式。參加快樂讀書吧的活動，不僅可以提高我們的閱讀能力和閱讀習慣，同時也讓我們在快樂中汲取知識和經驗，享受閱讀的無窮樂趣，讓閱讀成為我們生活中不可缺少的一部分。
快樂讀書吧心得體會篇四
寒假是每年的一段寶貴的學習和成長時光。今年的寒假，我參加了學校推薦的閱讀活動“快樂讀書吧”，在書海中享受閱讀的樂趣，增長了知識，得到了很多收獲。在這個寒假過程中，我體會到了讀書的快樂，以及閱讀對于個人成長的重要性。下面我將結合自己的經歷和體會，分享一下我的心得體會。
第一段：閱讀帶來的快樂和樂趣
寒假期間，我翻開了一本名為《細說西游記》的書，里面作者用通俗易懂的語言，將《西游記》的故事講述得生動有趣。我仿佛進入了一個神奇的世界，與孫悟空一起踏上了取經之路。他們的試煉與歷險讓人捧腹大笑，他們的智慧與勇氣給予了我無窮的啟發(fā)。在這個過程中，我不僅鉆研了《西游記》故事的方方面面，還培養(yǎng)了自己細心觀察、思考問題的習慣。這本書讓我度過了一個充實、愉快的假期，開闊了我的眼界，讓我明白了閱讀的樂趣所在。
第二段：閱讀培養(yǎng)了我的思維能力
在快樂讀書的過程中，我讀了一本名叫《思考的藝術》的書。這本書告訴我，思考并不只是單純地接收信息，而是將所學知識進行整合與運用，產生新的想法和觀點。通過讀這本書，我學到了許多邏輯思維的方法和技巧，如分類思維、對立思維等。這些思維方法的學習使我在解決問題時更加理性和系統(tǒng)，能夠思考一個問題的多個方面和不同可能性。讀書讓我獲得了探索問題、分析問題的能力，讓我變得更加聰明和獨立。
第三段：閱讀拓寬了我的知識面
在寒假期間，我還讀了許多關于歷史、科學、文學等方面的書。這些書給了我一個機會去了解那些我以前從未遇到過的領域。閱讀帶給我的不僅僅是知識的增加，更多的是改變了我的認知方式。當我了解到不同的事實、觀點和理論時，我的思維方式也開始變得更加開放和多元化。我發(fā)現自己對于世界的理解更深入了，看待問題的角度也更多樣化了。通過廣泛閱讀，我獲得了新的知識，也找到了更多的興趣點。
第四段：閱讀豐富了我的想象力和創(chuàng)造力
寒假里，我還重拾了童年時光，閱讀了許多兒童文學作品。這些故事給了我一個機會重新體驗兒時的歡樂和童真，讓我重新燃起了對于想象力和創(chuàng)造力的熱愛。通過讀故事書，我與主人公一起冒險、探索神奇的世界。我看到了作者的想象力是如何創(chuàng)造出各種有趣的故事情節(jié)和角色的，這讓我驚嘆不已。通過模仿和學習，我也開始在寫作中展現我的想象力和創(chuàng)造力。閱讀讓我的文筆變得更加生動有趣，讓我愈發(fā)熱愛寫作和表達自己的思想。
第五段：閱讀讓我變得更加自信和開心
在整個寒假期間，閱讀帶給了我很多的快樂和滿足感。通過讀書，我增長了見識，提高了能力，培養(yǎng)了更多的興趣。這些收獲讓我在日常生活中變得更加自信和開心。無論是與同學交流、參加競賽還是進行演講，我都能夠更加從容自信地表達自己，并且有更多的話題可供溝通。我發(fā)現自己的思維更加敏捷，口才更加流利。這種變化讓我覺得非常滿足和愉悅，也更加堅定了我要持續(xù)閱讀的信念。
總結：寒假看快樂讀書吧是我寒假生活中的一大亮點。通過閱讀，我體會到了閱讀的快樂和樂趣，培養(yǎng)了自己的思維能力，拓寬了自己的知識面，豐富了我的想象力和創(chuàng)造力，同時也讓我變得更加自信和開心。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)保持閱讀的習慣，擁抱更多的書籍，不斷成長和進步。只有通過不斷地閱讀，我們才能真正開啟智慧的大門，讓自己不斷超越。
快樂讀書吧心得體會篇五
讀書是我們不斷成長的一種方式，也是我們探索世界的一扇窗戶。無論是在學校還是工作中，我們都需要學習新知識、新技能，以應對挑戰(zhàn)。快樂地讀書，是學習最關鍵的前提。本文將分享關于“快樂讀書吧學習心得體會”的話題。
第二段：快樂讀書帶來的好處
讀書可以讓我們深入了解自己，拓寬視野，提高智力和思維能力。而快樂地讀書方法則可以讓我們在學習過程中更輕松自如，產生更加積極的心態(tài)。當我們享受閱讀的時光，我們會更富有創(chuàng)造性，也會更愉快地掌握知識和技能。
第三段：學習體驗中的心態(tài)
學習總會有困難與挑戰(zhàn)，這時候我們需要保持一個積極向上的心態(tài)。在面對學習的困難時，我們需要放松自己，采取有效的解決方法。同時，對于成功的學習體驗也需要進行總結與回顧，從而從中不斷學習和成長。
第四段：學習與生活的共同點
學習和生活有很多共同點，比如需要保持自我驅動力，需要勇于嘗試和不斷學習。當我們把學習融入到我們的生活中時，我們會更加富有活力并且能夠擁抱新生活。讓學習成為我們生活的一部分，我們的生活也會因此變得更加豐富多彩。
第五段：結語
讀書和學習是一個永恒的主題，也是一個陪伴我們終生的過程。當我們保持快樂地學習狀態(tài)時，我們會得到更加接近內心需求的成長。它并不是一條崎嶇不平的道路，而是一個自我提升和造就快慰的過程。讓我們一起享受快樂讀書的過程，為自己的學習之路增添一份難忘且愉悅的記憶。
快樂讀書吧心得體會篇六
快樂讀書吧是一家致力于培養(yǎng)讀書習慣的平臺，其主要目標是幫助讀者在閱讀中找到快樂。我加入快樂讀書吧已有一段時間，通過參與該平臺的活動和討論，我收獲了很多關于讀書的心得體會。在這篇文章中，我想分享我對快樂讀書吧的讀書心得體會，希望能夠給其他讀者帶來一些啟發(fā)和共鳴。
第二段：培養(yǎng)讀書興趣，享受閱讀的樂趣
快樂讀書吧的核心理念是通過培養(yǎng)讀書的興趣，讓讀者能夠從閱讀中找到樂趣。在我的閱讀經歷中，我意識到閱讀不應該僅僅是一種任務或學習的手段，而是一種愉悅的體驗。通過與快樂讀書吧的其他讀者交流，我發(fā)現每個人都有自己喜歡的類型和風格的書籍，因此，我在選擇閱讀材料時更加注重個人的興趣和喜好。我鼓勵自己多嘗試不同類型的書籍，通過不斷拓寬自己的閱讀范圍，我發(fā)現了更多精彩的故事和智慧的啟示，愈發(fā)享受起閱讀的樂趣。
第三段：傾聽他人的讀書心得，拓展自己的閱讀視野
在快樂讀書吧的平臺上，我能夠與其他讀者分享自己的讀書心得，并且傾聽他人的讀書體會。這種互動讓我意識到每個人對書籍的理解和感受是不同的，而這種差異正是閱讀的魅力所在。通過與他人的討論和交流，我不僅能夠從他人的視角看待同一本書，還可以得到更多書籍推薦，拓展自己的閱讀視野?？鞓纷x書吧的討論環(huán)境鼓勵我發(fā)表自己的意見，并學會尊重和接納不同的觀點，這使我成為一個更開放和包容的讀者。
第四段：讀書帶來的思考與成長
通過加入快樂讀書吧，我開始思考自己所閱讀的書籍帶給我的啟示和感悟。閱讀不僅僅是為了娛樂，更是為了思考和成長。每本書都有其獨特的角度和觀點，通過思考書中的內容，我能夠看到世界的多樣性，并提升自己的思考能力。我發(fā)現讀書可以激發(fā)我的想象力，幫助我解決問題，并提供新的思考框架。讀書讓我變得更加有見識，更加堅定自己的價值觀，也讓我對人生的意義有了更深刻的體會。
第五段：快樂讀書吧對個人的影響和展望
在快樂讀書吧的陪伴下，我成為了一個更加積極的讀者和學習者。我學會了更加主動地探索和發(fā)現好書，培養(yǎng)了持續(xù)閱讀的習慣?？鞓纷x書吧提醒我閱讀的重要性，并教會我如何從閱讀中獲取快樂和智慧。未來，我希望能夠繼續(xù)在這個平臺上與其他讀者分享我的閱讀心得，并與他們一起成長和進步。我相信，在快樂讀書吧的啟發(fā)和指導下，我將成為一個更好的讀者，并在閱讀中收獲更多的快樂和成長。
快樂讀書吧心得體會篇七
第一段：西游記，這是一部經典的文學作品，也是中國古代四大名著之一。在我快樂讀書吧西游記的過程中，我收獲了許多心得體會。首先，這本書以其獨特的魅力吸引了我，讓我一發(fā)不可收拾地投身其中。其次，通過閱讀這部小說，我深刻認識到傳統(tǒng)文化的價值，并從中領悟到了許多人生的哲理。同時，西游記也讓我感受到了作者的深度思考和卓越創(chuàng)作能力。
第二段：在快樂讀書吧西游記的閱讀中，我特別被書中所塑造的形象所吸引。孫悟空，作為這部小說的主角之一，展現了無與倫比的智慧和勇敢。他不僅智斗妖魔鬼怪，一路除妖降魔，還在修行過程中不斷自我超越，最終成為了斬妖除魔的神仙。這種頑強不息、勇于追求的精神讓我深受啟發(fā)。此外，書中還刻畫了沙僧、豬八戒等獨特的形象，每個角色都有自己的特點和人生經歷，使得整個故事更加豐富多元。
第三段：作為一部古代小說，西游記不僅僅是一部娛樂讀物，它還蘊含著深刻的文化內涵。通過閱讀，我明白了這部作品不僅有著豐富的神話傳說，還融入了中國傳統(tǒng)文化和道德觀念。例如，書中展現了人物之間的友情、親情，以及妖魔與人之間的斗爭等等。這些文化元素使得西游記具有了廣泛的教育意義，它不僅可以讓我們了解傳統(tǒng)文化，還能夠引導我們正確的價值觀。
第四段：除了文化內涵，西游記還通過故事情節(jié)傳達了許多人生哲理。其中最有代表性的就是“取經”的寓意。取經的過程代表了一個人追求真理和智慧的艱辛之旅。不僅如此，西游記還在講述五行山下太子三藏的故事中，告訴我們一個人要有遠大的抱負和堅定的信仰。這些道理在現實生活中同樣適用，它們啟示著我們在追求夢想的路上要堅韌不拔，不畏艱辛。
第五段：在快樂讀書吧西游記的閱讀過程中，我雖然深受啟發(fā)，但也不禁產生了一些疑問。例如，為何書中的人物具有這樣的個性特點和互動方式？我親自思考了這些問題，也請教了老師和同學，進一步了解了作者編寫此書的目的和背景。這讓我認識到了一門作品背后可能蘊藏的更深層次的文化和藝術之美。
總結：通過快樂讀書吧西游記的閱讀，我不僅僅獲得了娛樂和知識，更重要的是自身得到了成長和啟迪。這部經典的小說通過形象生動的人物以及豐富的文化內涵，給了我很多思考和學習的機會。我相信，在今后的生活中，我會繼續(xù)讀書，不斷從中汲取智慧和力量，開啟屬于自己的精彩人生。快樂讀書吧，西游記，我將永遠懷念！
快樂讀書吧心得體會篇八
這個欄目的設置旨在引導學生課外閱讀，擴大學生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營造，讓學生愿意參與閱讀，注重閱讀內容的討論、閱讀過程的分享，讓學生敞開交流閱讀體會和感受。
本次“快樂讀書吧”由4幅場景圖和4段提示語構成，內容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的途徑——書店、圖書館、閱覽室；閱讀的成效——了解很多故事內容，能講故事給同學聽；閱讀的期待——學了拼音就能讀更多的書了。
1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。
3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。
創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。
在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。
1.課件,讀書匯報卡。
2.學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校。
1課時
一、借助名言，激發(fā)情感
1.引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。
2.小結過渡：從你們洋溢著快樂的.小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目)
設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1.課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)
2.課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經歷呀！你有過這樣的讀書經歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。
5.全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？
(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？
6.發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡
讀書時間：
家長每天閱讀時間：()分鐘。
孩子每天閱讀時間：()分鐘。
每天有效共讀時間：()分鐘。
共讀收獲：
孩子的話：
家長的話：
精彩瞬間：
親子共讀相片：
寫上瞬間感受的話：
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？
2.教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
四、借助插圖，選擇閱讀類型
1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”
3.小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
4.小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。
五、借助插圖，學會拼音閱讀
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢？
3.課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4.小結：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
六、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
快樂讀書吧心得體會篇九
（一）人文主題及教學策略
在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導學生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
（二）語文教學內容及策略
快樂讀書吧（機動）
重點是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內容，并認識書的封面，了解書名、作者等基本信息?？梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀計劃，最后分層進行閱讀分享交流和評比。
二、本課人文主題和語文要素
教學過程
單元整體架構
參見上方
讀書，感受讀書過程中的快樂
通過“快樂讀書吧”感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
（課件：出示《小狗的小房子》童話書封面）
（預設：從書名、作者、插圖等方面說一說自己知道的書中信息，相互補充。）
小結：同學們觀察得非常認真，我們每次拿到書都可以觀察書的封面，找找書名和作者，再聯(lián)系插圖猜猜故事，特別有意思。
2、閱讀目錄，猜測書中內容。
翻開《小狗的小房子》，看看這本書里有幾個童話故事，都在哪一頁？你最想讀哪個故事？
3、共讀《小狗的小房子》精彩片段，學習方法，激發(fā)興趣
小貓又對小狗說：“咱們到門口去玩兒吧！”
小狗說：“門口沒意思，咱們到小河邊去吧，小河邊可好玩兒啦！”
小貓問：“小河邊遠嗎？”
小狗說：“不太遠，穿過樹林就是?！?/p>
小貓說：“我不！碰見大狼怎么辦？”
小狗說：“大狼怕什么！我可有勁兒啦，我咬他，把他咬流血！”
小貓看看小狗，說：“去你的.吧！你那么小，根本打不過大狼！”
小狗說：“我用槍打他！砰――打死啦！”
小貓問：“你有槍嗎？”
小狗說：“有！怎么沒有！”
他們就決定到小河邊去玩兒。
剛要走，小貓又說：“我不去啦！要是下雨怎么辦？”
小狗看看天空說：“不會下的！”
小貓說：“要是下了呢？”
“那咱們就躲在樹林里。樹林里的樹葉可密啦，小雨根本落不到樹林里來！”
“要是大雨呢？”
真的，要是下大雨怎么辦？小狗沒主意了。
小貓說：“咦，我想出一個好辦法！咱們抬著你的木頭房子去。哎呀，我想出的這個辦法可真好！要是碰見大狼，咱們就鉆進小房子，把門關起來。要是下雨，咱們就在里面避雨。要是沒有大狼，也不下雨，咱們就在里邊玩過家家。你當爸爸，我當媽媽！”
（1）用橫線畫出小貓的話，用波浪線畫出小狗的話，分角色朗讀；
（2）猜測一下，小貓和小狗會抬著小房子去玩嗎？去的過程中可能會遇到什么困難？
4、（1）本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個童話故事，分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》，你最喜歡哪一個童話故事，就坐到哪一本書所在的位置。
（按照5個童話書，分成5個小組，請選擇同一個故事的學生組成一個閱讀小組。完成一本書的閱讀后再和其他組相互輪換，保證本學期完成5本書的閱讀。）
（2）在小組中共同制定本組“閱讀計劃”。
例如：
還可以提出本組想和大家探討的問題、根據故事內容進行創(chuàng)編、給童話書繪制圖畫作品、制作閱讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等，每個組可以有自己的特色，不要求統(tǒng)一。
5、全班交流、展示評比
在全班學生共讀完一本書后，進行全班交流、評比。
（1）按照制定的“閱讀計劃”在小組交流的基礎上進行全班交流，可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進行交流分享。
（2）全班評選出“最愛護圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等，依據學生制定的“閱讀計劃”評選出各種獎項，以此來鼓勵學生繼續(xù)閱讀。
說明：以評選“最愛護圖書組”來滲透學生要愛護圖書，樹立保護圖書的意識和好習慣。展示“最愛護圖書組”的圖書，請他們和大家分享愛護圖書要注意的事項，比如：有序翻閱、平整合書、整齊擺放、不把書弄臟等等。
【設計意圖】
通過選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組，產生閱讀童話故事的興趣，結合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內容。通過展示交流，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課文閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。落實語文課程標準中喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
快樂讀書吧心得體會篇十
1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)。
3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)。
1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)。
2.學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)。
課時安排:1課時。
1.引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
2.小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)。
設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
1.課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)。
2.課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經歷呀!你有過這樣的讀書經歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
5.全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?
(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?
6.發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
讀書時間。
家長每天閱讀時間：()分鐘。
孩子每天閱讀時間：()分鐘。
每天有效共讀時間：()分鐘。
共讀收獲。
孩子的話：
家長的話：
精彩瞬間。
親子共讀相片：
寫上瞬間感受的話：
設計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?
2.教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
設計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀。
1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?/p>
3.小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
4.小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。
設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?
3.課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4.小結：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
設計意圖：剛入學的學生識字量很少，對于讀書會產生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。
《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣?！庇谑窃诮虒W中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
快樂讀書吧心得體會篇十一
1.來吧，插上想象的翅膀，搭上童話王國的列車，看看那里發(fā)生了什么.出示：《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》.看到這些書名，你想知道故事中的主人公又怎樣的奇遇嗎？先猜猜看，再打開故事書，我們一起來讀一讀.
板書題目，齊讀課題.（板書：《讀讀童話故事書》）
2.出示教學目標.
設計意圖：談話導入，引起學生閱讀童話故事的興趣，開門見山，直入課題.
老師把《小鯉魚跳龍門》這本書帶來了，咱們來看看書的封面.
引導學生觀察封面上都有什么，找找書名、作者.
1.想聽這個故事嗎？下面老師來讀一讀，請你用心聽.
邊讀邊問：（出示）
（1）鯉魚奶奶給小鯉魚講了一個什么故事，使得小鯉魚離家出走？
（2）小鯉魚“跳過龍門”后，看到了怎樣的景色？
3.故事有趣嗎？想繼續(xù)聽嗎，好多有趣的事都藏在《小鯉魚跳龍門》這本書里呢！
1.還想聽故事嗎？繼續(xù)看.（出示《 “歪腦袋”木頭樁》封面）
（1） 你看到了什么？再來找找書名是？作者？
（2）孩子們我們看書呀不光看封面，書名，作者，我們還能從名字中猜出故事情節(jié)和形象！
（3）說說看了名字后，你覺得自己會喜歡他嗎？
2.想聽聽故事嗎？老師呀把故事簡單的介紹一下.
故事里的 “歪腦袋”木頭樁是不是你想象的模樣？其實像這樣有趣的故事還有很多，比如：《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》看到這些書名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？咱們回家再和爸爸媽媽一起來讀一讀.
1.比一比，誰的童話書最干凈
（1）每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，誰的書最干凈，最整潔.
小組內比；全班比；上臺展示.
（2）采訪最美童書獲獎小朋友：平常你怎么保護自己心愛的故事書？
2.比一比，誰的童話書最有趣
（2）師示范交流，生評價.
（3）學生分享故事
（出示）我最近讀了________寫的《xxxx》，這本書真__________！故事中_______最有意思，他（她）_________________.
1.喜歡讀書的你，趕快捧起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的童話世界中，讓閱讀成為我們終生的承諾.
2.溫馨提示：
（1）每次拿到書，我都要看看書的封面，找找書名和作者.
（2）每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟.
（板書：看書的封面，找找書名和作者
把書收好，不把書弄臟）
小結：好書大家一起讀，讓好書伴隨我們一起成長！
板書設計
讀讀童話故事
看書的封面，找找書名和作者
把書收好，不把書弄臟
成功之處：
1.教學應始終定位在“快樂”兩字.愛護書本是快樂的，干凈整潔的書本讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因為故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情節(jié)讓人對書愛不釋手；和同學分享童話故事是快樂的，多一次分享就多收獲一次快樂.因此我試著通過讓學生猜故事情節(jié)，猜角色形象，比一比誰的童話故事書最有趣等活動，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對童話故事產生濃厚的興趣，愿意主動閱讀童話故事.
2.本課確定了三個教學目標：一、對童話故事產生興趣，能主動閱讀童話故事.二、逐步養(yǎng)成愛護書本，保護書本整潔的習慣.三、學習和同學分享自己的閱讀收獲，體會分享的樂趣.
不足之處：
這節(jié)課的目標定位沒有問題，但是在教學過程中有以下幾點值得反思：
1.要給學生提供語言交流的時間和空間
學生需要伙伴的語言交流，伙伴的語言評價.而這節(jié)課始終是老師在前面引著走一環(huán)接一環(huán)，沒有給學生留下更多的時間和空間進行同伴交流.導致給人一種“唱獨角戲”的感覺.
2.課堂常規(guī)管理不到位
低年級的課堂教學，行為習慣的教育比知識的教育更重要.在本節(jié)課當中師生生命交流呈現一種“兒戲化”的狀態(tài).課堂教學的內容課堂教學的養(yǎng)成是伴隨著行為習慣養(yǎng)成的.
教書育人永遠是雙線進行的！
3.充分的尊重學生可以但不能僅僅是尊重個人
要學會引導學生靜靜地聽，課堂管理和課堂的教學環(huán)節(jié)應緊緊跟在一起的.
4.讀封面環(huán)節(jié)引導的不到位
封面信息的解讀，指導不到位，除了書名、作者還有比如“圖片與內容的聯(lián)系”、出版社等信息也應該納入其中.
快樂讀書吧心得體會篇十二
讀書是人類文明發(fā)展的標志之一，它不僅可以擴大我們的知識面，還可以幫助我們成長。在一次偶然機會中，我發(fā)現了一個叫做“讀書吧”的網站，這個網站提供了豐富的圖書資源和閱讀交流平臺。在這個過程中，我不僅暢游在書海之中，還得到了很多啟示和收獲，我想分享一下我的心得體會。
第一段，說一說“讀書吧”網站提供的服務
“讀書吧”是一個教育性的網站，它提供了大量的免費圖書資源，用戶可以在線閱讀和下載書籍。同時，它還提供了一個閱讀交流平臺，讓讀者分享自己的讀書心得和經驗，與他人交流學習，形成互動式的學習氛圍。這個網站還設置了專業(yè)的閱讀指導和書評，讓讀者更好地掌握閱讀方法和技巧?？偟膩碚f，這個網站是一個集閱讀、交流和學習為一體的全方位服務平臺。
第二段，說一說閱讀的重要性
閱讀是人類文明發(fā)展的標志之一，它不僅可以開拓我們的視野，還可以幫助我們成長。首先，閱讀可以培養(yǎng)我們的語言能力，讓我們掌握更多的詞匯和表達方式。其次，閱讀可以增加我們的知識量，讓我們了解更多的事物和人文知識。最后，閱讀可以提升我們的思維能力，讓我們更加敏銳地觀察和思考問題。
第三段，說一說閱讀的困難
雖然閱讀對我們的成長和發(fā)展有很多好處，但是對很多人來說，閱讀并不是一件容易的事情。首先，有些人認為閱讀枯燥無味，缺乏興趣。其次，有些人閱讀速度慢，導致無法抓住閱讀的重點和思想。最后，有些人缺乏閱讀方法和技巧，無法正確理解和掌握閱讀內容。
第四段，說一說“讀書吧”如何解決閱讀的困難
由于閱讀的困難，許多人選擇放棄閱讀。但是，通過“讀書吧”網站，我們可以找到解決的辦法。首先，這個網站提供了各種類型的圖書資源，在這個過程中我們可以找到自己喜歡的書籍和領域，增加閱讀的興趣。其次，這個網站提供了專業(yè)的閱讀指導和書評，讓我們掌握閱讀技巧和方法，提高閱讀水平。最后，這個網站提供了一個閱讀交流平臺，讓我們與他人交流學習，與他人分享經驗和心得。
第五段，總結和展望
通過“讀書吧”網站的閱讀和交流，我不僅擴大了自己的知識面，還學會了更多的閱讀方法和技巧。在這個過程中，我遇到了很多志同道合的伙伴，我們一起交流和學習，建立了良好的學習氛圍。下一步，我會繼續(xù)參與“讀書吧”的活動，通過閱讀和交流，不斷提升自己的閱讀水平和素質。
快樂讀書吧心得體會篇十三
1、鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2、創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。（重點）
3、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。（難點）
1、帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。（教師）
2、學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校。（學生）
1課時。
一、借助名言，激發(fā)情感
1、引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。
2、小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂?。ò鍟n文題目）
設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1、課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？（圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。）
2、課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。
3、啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？（高興）請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4、小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經歷呀！你有過這樣的讀書經歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。
5、全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？
（1）家長讀給孩子聽；
（2）孩子讀給家長聽；
（3）家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？
6、發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡
讀書時間
家長每天閱讀時間：（）分鐘。
孩子每天閱讀時間：（）分鐘。
每天有效共讀時間：（）分鐘。
共讀收獲
孩子的話：
家長的話：
精彩瞬間
親子共讀相片：
寫上瞬間感受的話：
設計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感?！队H子閱讀卡》的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1、課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？
2、教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。
3、小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4、全班交流，推選“故事大王”。
設計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類型
1、課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?/p>
3、小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
4、小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的`無窮魅力。
設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。
五、借助插圖，學會拼音閱讀
1、課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2、討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢？
3、課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4、小結：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
設計意圖：剛入學的學生識字量很少，對于讀書會產生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
六、布置作業(yè)
1、請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2、與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。
《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”于是在教學中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目（圖畫書和拼音讀物）和閱讀方式（親子共讀和借助拼音閱讀），并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
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