表達自己的觀點并進行邏輯梳理，是我們書寫文章時經常遇到的問題?？偨Y要具備一定的前瞻性，給出未來的發(fā)展方向。這些總結范文將為我們提供一些實用的寫作思路和技巧，幫助我們寫出更好的總結文稿。
觀察鳥的心得篇一
長子六中 盧宏兵
看到“課堂觀察”這個名稱，首先想到的就是我們平常的聽課、評課，其實不然，8月4日—8月6日在聆聽了來自浙江的教育專家林榮湊教授的《課堂觀察licc模式的基礎知識》講座后，對課堂觀察有了一個基本的認識，課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據資料作相應研究的一種教育科學研究方法。三天的學習給我的頭腦以巨大的沖擊，獲益匪淺。
課堂觀察是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。這個我想不難理解，課堂觀察探討的是專業(yè)的問題，是教師互動參與的一種研究，研究的也是教師的主要陣地——課堂。那么，無論是觀察者還是被觀察者，都可以汲取他人的經驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
課堂觀察更是一種合作的專業(yè)研究活動，有助于學校合作文化的形成。課堂觀察是互惠性的，觀察者和被觀察者都能受益。而課堂觀察合作體的形成與活動的開展營造了一種合作的學校文化，這個在我們學習的過程中，我深有體會。
課堂觀察的程序主要包括課前會議、課中觀察、課后會議、撰寫課例等主要步驟。
（一）課前會議
課前會議指在課堂觀察之前，觀察者和被觀察者進行有效的商討，確定課堂觀察的目的、重點、量表制作等相關事項。最好是在開課的前一天舉行，一般至少需要15分鐘。需要注意的是，課前會議只針對課堂觀察進行討論，“磨課”不屬于課前會議的范疇。課前會議作為課堂觀察的起點，整體規(guī)劃的作用十分重要，準備越是充分，觀察者就越能從課堂情境中收集到更多有用且詳盡的資料。
程序包括：
1.被觀察者說課（主題、學生、目標、結構、評價）
與常規(guī)意義的說課，既有聯系又有區(qū)別。
(1)本課的內容主題是什么？在該課程中的關系與地位是什么？教材的二次開發(fā)與處理，使用哪些課程資源等。
(2)介紹一下本班學生的情況，包括學優(yōu)生與學困生座位在哪里？學生的思維特征、學習習慣和課堂氛圍等。
(3)你想讓學生明白什么？重點、難點在哪里？我準備如何解決？特別是一些調整了的目標，比如與集備的要求略有不同的，要說明與本班學生的適切性。
2.觀察者與被觀察者對話。觀察者基于被觀察者的說課、要求，結合教研組的研究主題等，進行簡短的交流。是了解課堂，而非議課。
3.確定觀察點。經過觀察者與被觀察者的商議，觀察者最終確定觀察點，若觀察點需要合作觀察，則觀察者之間再進行商議，明確合作觀察的分工。
觀察點的選擇可依據四個維度：
有20個視角68個觀測點可供選擇，但絕不局限于這68個點，越具體越好，因為越具體越有可觀察性、可操作性。
觀察點的確定需要多方仔細考慮，我們小組在課堂觀察中確定觀察點時，由于沒有充分考慮學生的學情，確定了“學生的提問”這一觀察點，結果在觀察中沒有觀察到學生的提問，可以說在這一觀察點上觀察失敗。
4.明確課堂觀察以后的討論時間及地點。
會議之后，即根據觀測點開發(fā)觀察工具。觀察工具的開發(fā)是課堂觀察的關鍵，它關系到觀察的結果。課堂觀察記錄工具的開發(fā)的一般程序：澄清“我想觀察什么問題”（觀察點）；分解該問題涉及到的核心概念（理論）；尋找符合該核心概念的關鍵行為（證據）；設計便于收集證據的圖表（工具）。
（二）課中觀察
課中觀察指進入研究情境，在課堂中依照計劃，對所需要的信息進行記錄。觀察者進入現場，選擇恰當的觀察位置、觀察角度，通過不同的記錄方式，記錄觀察到的典型行為，做好課堂實錄，記下自己的思考。課中觀察是整個觀察系統的主體部分，所采集到的信息資料，是課后會議分析的信息基礎。
（三）課后會議
課后會議指在觀察結束之后，觀察者和被觀察者針對上課的情況進行探討、分析、總結，制定后續(xù)行動跟進方案的過程。
程序包括： 1.2.3.4.被觀察者自我反思（目標、行為、生成）。定量或定性分析（觀察者從不同角度報告）。思考和對話。
結論和建議（成功之處，個人特色，改進建議）。
一般至少需要45分鐘。
課后會議著重完成以下三個方面的任務：
一是被觀察者進行課后反思，主要圍繞下列問題展開。
(1)這節(jié)課的學習目標達成了嗎？分析時應基于學生的表現，基于證據說明。(2)談談各種主要教學行為的有效性。授課教師最好以教學環(huán)節(jié)為主線，圍繞教學行為逐次說明每個教學環(huán)節(jié)自己采用了哪些教學行為，這些行為對促成教學目標的達成起了什么作用，自己做出判斷。(3)談談有無偏離自己的教案。這個問題實質是談預設與生成的問題。課堂上有生成的問題很普遍，教師要說明改變的原因。
二是觀察者簡要報告觀察結果。由于課后會議時間有限，這個階段應遵循四個原則。一要簡明，觀察者的報告應有全景式說明，應抓住核心說明幾個主要的結論。二要有證據，必須立足于觀察到的證據，再作必要的推論。三要有回應，被觀察者與觀察者，或觀察者之間的回應是必需的。四要避免重復，各觀察者的發(fā)言要避免重復性的闡述，這就要求課前會議分工明確，大家按照分工進行觀察和匯報。
三是形成幾點結論和行為改進的具體建議。結論主要體現三個方面：一是成功之處；二是個人特色，即基于被觀察者本人的實際情況，挖掘個人特色，逐步形成該教師自己的教學風格；三是存在問題，提出幾點明確的改進建議。
（四）撰寫課例
觀察者課例一般包括：觀察點選點說明、觀察表及觀察結果說明、觀察結果分析及教學建議。
合作體課例一般結構是：
1.背景：被觀察者、觀察者、內容主題和其他背景材料。2.課前會議：時間、被觀察者說課、觀察者與被觀察者的交流記錄、明確的觀察點。
3.課中觀察：時間、觀察位置、觀察過程的簡要說明。4.課后會議：時間、被觀察者課后反思、觀察者簡要報告觀察結果的記錄、本次觀察形成的結論和建議。
5.附件：被觀察者的教學設計、被觀察者課后的反思報告、觀察者的觀察課例等。課例的形成需要集體的合作。
這就是課堂觀察licc模式的整個操作程序。
在培訓期間，林榮湊老師針對每一個環(huán)節(jié)都給我們作了詳細的講解，并及時進行實際操作。我們觀察了長子二中李曉艷老師的一節(jié)數學課，從課前會議、課中觀察、課后會議到課例的制作完整的做了一遍，對課堂觀察的操作程序有了一個初步清晰的認識。
通過 3天短暫緊張的學習，我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了基本了解，心中疑惑得到解答，也有了較為深刻的感悟和領會，學習和借鑒到新的經驗方法來改善自己聽評課的方式，從而提高課堂教學效益。
我進一步意識到課堂觀察對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。對個人而言，在教育教學實踐中，在觀察他人的課堂時，重要的是學習他人的課堂經驗；在反省自己的課堂時，重要的也是發(fā)現自己的課堂經驗。意識到并自我肯定了自己的課堂教學經驗，是學習他人的課堂經驗與拓展自己的課堂優(yōu)勢的前提。這次培訓學習正如林榮湊老師在培訓總結時所說，“課堂觀察”的種子已經植入長子教育這片沃土，不久的將來一定會茁壯成長，長成參天大樹的。
2017年8月
觀察鳥的心得篇二
首先，我的新觀察心得體會是要從對事物的態(tài)度和角度進行全新的審視。過去，我往往停留在表面的認識和經驗中，沒有從內在的層面去探究問題，僅僅停留在表象上面。但現在，我意識到僅僅滿足于表象的認識是遠遠不夠的，在學習和生活中，需要更多地深入思考，從而產生更加全面和深入的觀察。
其次，我了解到觀察的重要性。在生活中，只有通過觀察才能更好地了解周圍環(huán)境和人際關系。比如，我們可以通過觀察別人的行為舉止和動作語言來了解別人的情緒和態(tài)度，這可以幫助我們更好地了解他人的感受和需求。同時，在學習中，對于不同的問題和知識點，我們需要通過觀察來獲取更多的經驗和知識，這可以使我們更加豐富和深刻地理解知識。
進一步的，我認為，觀察是創(chuàng)造性的體驗。通過觀察，我們可以發(fā)現新的事物和現象，發(fā)掘深層次的內涵。創(chuàng)造性觀察的結果是具有創(chuàng)新性、獨特性、審美性的結果，這可以讓自己從以前的經驗和老套的思維中解脫出來，走出自己的創(chuàng)造性天地。
第四，我意識到我們需要在觀察中發(fā)揮自己的主動性。觀察不是單純的被動、試錯、跟隨或是抄襲，而是主動選擇去探究事物的內在關系和標識。其實，只有主動性的觀察，才能真正的幫助我們建立對于事物的正確認識和思維模型。
最后，在實踐中的觀察是十分重要的。我們需要將學習中得到的知識和觀點和實際經驗相結合，不斷通過實踐創(chuàng)新并取得更好的打磨。通過實踐得到的經驗可以讓我們對于事物和現象的觀察更有價值，更有意義。同時，通過實踐過程中的反思和總結，我們可以不斷汲取優(yōu)質素材，更加理性、更加創(chuàng)新，最終獲得更多的新觀察心得體會。
總之，新觀察心得體會是一種不斷發(fā)展的過程，它需要我們不斷學習和努力，從各個方面和角度去觀察問題。當我們能夠善于主動觀察生活，善于交流和思考，并能夠將知識表現在實踐中，我們就可以獲得更加細致獨到、實用性更強的新觀察心得體會。而這，也是個人學習、職業(yè)發(fā)展及生活提升的源源不斷的動力和底氣。
觀察鳥的心得篇三
課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具（觀察表、錄音錄像設備），直接或間接從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業(yè)務水平，使學生的課堂學習得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進行觀察，還可以是對一個教師的多節(jié)課進行跟蹤觀察。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。
教師走進他人的課堂，可能會因此而發(fā)現他人的課堂經驗，也可能總結出他人的課堂教訓；但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經驗，修正自己的`課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學的理性認識。
剛結識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學實效。首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向學生課堂學習的改善。教學是依賴教師和學生而存在的。無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點。即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力；無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發(fā)展階段的老師，都可以根據自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動?？梢暈橐环N促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現、分析和解決教與學的問題。
觀察鳥的心得篇四
觀察是我們獲得知識和經驗的一種重要方式，通過觀察，我們能夠發(fā)現常人所忽視的細節(jié)，從而更深入地了解事物的本質。在觀察的過程中，我通過細心觀察了一些日常生活中的場景，并得出了一些有意思的體會和結論。在這篇文章中，我將分享我觀察的心得體會。
第二段：觀察自然的奧妙
自然界充滿了許多奇妙的現象，只要我們用心觀察，就能發(fā)現其中的精彩之處。有一次，在一個陽光明媚的早晨，我走在森林里，突然注意到一朵小小的花兒正在從泥土中冒出來。我趴在地上，仔細觀察，才發(fā)現原來這朵花在很小的土壤縫隙中找到了生存的機會。我深刻認識到，生命的力量是無窮的，只要有一絲希望，我們就能克服困難，茁壯成長。
第三段：觀察人性的復雜
人類作為社會性動物，我們的行為和思維常常受到外界因素的影響。我曾經觀察過一群學生的行為，發(fā)現他們在集體活動中，常常會出現爭吵和矛盾。在觀察過程中，我發(fā)現，這些爭吵源于彼此的自我利益和不同的個人觀點。我意識到，人性的復雜性在于個體之間的差異性，只有通過理解和尊重他人的觀點，我們才能和諧相處。
第四段：觀察社會的不公與矛盾
社會是充滿著矛盾和不公的，而正因為如此，觀察社會往往能給人帶來更多的啟示。在我觀察社會的過程中，我注意到一些人群生活在貧困中，而另一些人則過著奢華富庶的生活。這種差距使得社會充滿不公正和沖突。通過觀察，我明白了社會的發(fā)展問題不是簡單的提供物質幫助，而是需要改變社會結構和思維方式，從而實現真正的公平與和諧。
第五段：觀察自我與他人
觀察除了注重外界，也需要對內心進行觀察。最近，我經常觀察自己與他人的交往方式，發(fā)現了一些自己的不足之處。在與他人的交往中，我常常忽略了對方的感受和需求，只顧自己的利益。通過反思和觀察，我意識到自我意識的發(fā)展是一個長期的過程，我們需要不斷修正和改善自己的行為和思維方式，才能更好地與他人相處。
結語：
在觀察的過程中，我深刻認識到觀察的重要性，無論是觀察自然、觀察人性還是觀察社會，都能帶給我們許多新的思考和啟示。通過仔細觀察，我們能夠更好地理解事物的本質，發(fā)現問題的根源，并找到解決問題的辦法。觀察不僅是積累知識的方式，也是培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力的一種重要途徑。讓我們保持對事物的好奇心和對觀察的熱愛，不斷發(fā)現身邊的精彩之處。
觀察鳥的心得篇五
5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學教研員省級培訓班。此次培訓的主要內容就是關于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據。接下來，師大附中思想品德學科郝主任，給學員講解了《思品學科課堂觀察記錄的內容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學主義思潮。它的基本理念是服務：服務教師，服務學生。它轉變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導服務。以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學業(yè)務能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向學生，學生是學習的主體，投入越多產出也就越多，即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當低。當我們把視線轉向學生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調整或者采取一些特別的措施。
追求有效是教學的永恒主題，但是“有效教學”的追求究竟落實在哪里？我們認為最終應落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學又從何而來？通過課堂觀察，提高課堂教學的效率，是課堂觀察最直接的'目的追求，也是落實有效教學的基礎工程。
傳統的教研方式逐漸顯露出三個嚴重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒有聚焦的內容，呈現出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現象；二是粗放化，缺少精細化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學研究的過程中，不痛不癢，沒有“沖擊性”；三是范式化，以種種先驗性的評課套路與話語詮釋千變萬化的課堂，這種教研方式在生動的教學現象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。
課堂觀察試圖在實踐層面解決教學理念的問題。事實上，教學理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現的現象與細節(jié)，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”。“怎么會這樣的？”“真的是這樣啊！”之類的感嘆常常會出現在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學環(huán)節(jié)。
我通過學習課堂觀察，產生了不少的困惑：我們進行課堂觀察時，我的觀察對象是學生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細節(jié)，對于教學環(huán)節(jié)會記錄不太詳細，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點的選定就是一個很大的難題，量表的設計在實際操作之中會出現很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結經驗得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來；只要我們愿意走進它，它就會成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
觀察鳥的心得篇六
審核單位；
審核老師：
審核領域，類型：qms，ems，ohsms第一次年度監(jiān)督
審核范圍
1.審核地點：江蘇省南京市玄武區(qū)龍蟠中路120號
2.組織/智能單元：領導層，綜合部，施工管理部，項目部（施工現場）
3.審核內容：q：資質范圍內的室內.外裝飾工程的設計.施工
審核流程
1.現場審核準備會議
1)會議時間：20xx年7月20號
2)參加人員：張偉光，嚴興章，湯莉明
3)過程記錄a).向審核組成員介紹企業(yè)產品施工流程及產品標準
b).審核過程對上次審核開出的不符合項進行現場驗證
c).審核過程關注的（詳見附件現場審核準備會議記錄）
2.首次會議
1)會議時間：20xx年7月21號8.00
2)參加人員：審核組成員，山水公司譚總，管代王曉東，楊進副總，采購部丁經理
3)過程記錄（詳見附件首次會議記錄）
3.末次會議
1)會議時間：20xx年7月21號5.30
2)參加人員：審核組成員，山水公司譚總，管代王曉東，楊進副總，采購部丁經理
3)過程記錄（詳見附件末次會議記錄）
7月20號三位審核老師先開了一個審核準備會議，了解了企業(yè)的一些情況和上次審核不符合項目的整改情況以及進行檢查和審核過程中要注意的事項，同時張老師給了審核計劃，并對老師的工作予以了分工，讓審核老師有了準備和知道了審核中自己的工作重點.
7月21號的審核張偉光老師負責施工部的審核和向領導了解公司標志的使用和法律法規(guī)遵守情況；湯莉明老師負責綜合管理部的審核，在審核的過程中，湯老師檢查了公司一些員工的操作證件，及時的發(fā)現了企業(yè)證件到期未及時更換的情況，這是企業(yè)之前所沒有發(fā)現的，企業(yè)的管代表示很感謝，對老師及時發(fā)現工作中的不足表示很滿意；嚴興章老師負責施工現場的審核，嚴老師親自去了山水公司正在施工的麒麟門工地現場，這是一個舊樓改造工程，山水裝飾只負責施工，嚴老師到現場后發(fā)現工地的施工質量不錯，材料的堆放也合乎規(guī)范，員工都能做好自身防護措施，但是嚴老師也指出了現場標志缺少和標識不清的情況，例如沒有逃生平面圖和逃生指示標志等，現場施工負責人也意識自身工作的不足，表示會積極整改。
早上8.30分，審核老師和山水公司的領導層和有關人員召開了初次會議，這次會議老師宣讀了一些認證的要點，告之了企業(yè)審核中的不定因素和審核進度安排，確認了溝通渠道和資源的保障和暢通，了解了企業(yè)的保密限制，充分關注了審核準備和審核過程的控制要點和審核過程的注意事項。向山水公司的人員介紹了審核過程分為現場溝通，現場觀察和調查抽樣取證等三個流程，同時由山水公司的專人負責每個流程的配合。
早晨我們剛到公司后就有專門的人負責接待，我們進入公司會議室以后，山水公司專門負責體系認證的負責人管代王曉東就把需要的資料全部送來了，這說明企業(yè)管理體系文件資料齊全，由管理人員專項控制，體現了企業(yè)的文件化管理作用和控制能力，企業(yè)有自我改進，自我完善的機制，是企業(yè)改進能力和有效性的充分體現，這樣的企業(yè)連續(xù)使用證書的必要性是存在的，因為裝飾公司是施工企業(yè)，必須要參加招投標，而體系認證證書是招投標的時候必須的，是招投標的敲門磚，企業(yè)必須持有證書才能生存.
我們要求企業(yè)在做到證書連續(xù)不中斷的時候，我們機構的工作必須做在前面，提前三四個月聯系企業(yè)是必須的，我們要保證溝通的有效性，在證書有效期到期一月之前一定要確定再認證的延續(xù)，因為工程公司工程比較忙，人員比較緊張，要提前準備施工資料，而且在施工過程中由南京工程質量部門和南京安監(jiān)部門對其實施監(jiān)督，監(jiān)理公司也要對其施工質量進行監(jiān)督，施工現場要按照計劃有序的施工，能夠接受認證的時間較少，必須提前確定時間才能保證認證的及時進行.我們提前聯系企業(yè)也給企業(yè)一些明確的信息:1.證書到期明確的信息2.明確機構安排計劃的流程3.給企業(yè)接受審核的預備性4.審核組準時審核的及時性。讓企業(yè)有了一個提前的概念和準備。
7月21日下午5.30召開了末次會議，會上組長張偉光老師總結了審核過程，每個審核員對自己審核部門介紹了審核方法和發(fā)現，表揚了企業(yè)好的地方，指出了部門不足的地方，提出了合理的建議，企業(yè)與會人員也意識到了工作中的不足，對老師的工作予以了肯定。
在審核過程中，審核組掌握了審核的節(jié)奏，體現了對審核過程的控制，對有些不符合情況的如何整改，如何按照體系實施都對企業(yè)予以了說明，老師的工作體現了機構認證工作增值服務的部分：老師針對裝飾公司的特點，介紹了別的企業(yè)好的經驗，告訴企業(yè)在今后的工作中該怎么做，同時結合iso9001的標準介紹了建筑行業(yè)50430的標準和要求以及50430證書的有效性和更換50430證書的必要性，介紹了50430要求增加的部分如何細化裝飾工程的管理和控制要求。企業(yè)對老師能積極告知國家政策和方針的變化表示感激。
通過這次的認證，我了解了認證的流程，看到了老師辛苦工作的過程和老師積極為企業(yè)服務的態(tài)度，以及企業(yè)對認證工作的重視和證書在實際工作中的作用，作為一個客服人員，在今后的電話回訪環(huán)節(jié)中，不能拘泥于書面和口頭上的簡單的電話回訪，因為在回訪的過程中，一般都是和公司或企業(yè)的管代聯系，企業(yè)有任何信息變化和不滿意，都可以通過管代的`態(tài)度表達出來，我們在溝通的時候要及時發(fā)現管代語氣和態(tài)度的變化，多詢問，爭取把一些企業(yè)不愿意或有顧慮不愿意說的問題給了解出來，積極發(fā)現工作中的問題和不足，這樣對今后工作的開展和客戶滿意度的提高都會是有幫助的，客戶服務滿意度提高了，才能保證再認證客戶的不流失，才能更好的為機構創(chuàng)造最大的效益。
認證是企業(yè)運行的規(guī)范，是企業(yè)提高管理水平的標準，是企業(yè)社會責任的體現，也是一些生產型企業(yè)的必需品，是招投標企業(yè)參與竟標的敲門磚，今后在和企業(yè)聯系的過程中，要分清楚企業(yè)的類型和企業(yè)對認證證書的需求程度，有針對性的進行聯系，要根據企業(yè)的性質和對證書的重視程度來分方法的和企業(yè)進行洽談，只有有針對性，對企業(yè)有所了解，才能在溝通的過程中切實的了解企業(yè)的需求，才能打動企業(yè)，才能保證再認證的續(xù)簽率，才能完成工作目標。
觀察鳥的心得篇七
隨著科技的進步,我們的學習可以不再局限于課堂。網絡培訓,對于在崗位工作的人來說是一個學習的最佳途徑。它可以保證我們能夠不斷繼續(xù)學習，終生學習，不斷地積累新的知識、經驗。
本次網絡培訓，我參加了徐老師的《現代教育技術下的聽評課與課堂觀察》。通過此次培訓讓我深刻體會到了自己的不足之處，對我以后的教學受益匪淺。徐老師從聽課、評課的意義，可能會出現的誤區(qū)，以及現如今評課中出現的一些問題等方面進行全面分析，讓我們深刻地了解到了自己在這方面存在的問題。然后徐老師針對這些問題提出了許多有效的解決方法，還細致的講述了評課的八大原則，讓我們在聽課評課中學到了許多寶貴的經驗。
如何上好一堂課僅僅依靠學校所學的理論知識是不夠的。還需要不斷的積累課堂經驗。作為青年教師我們的課堂經驗來自哪里呢？當然是教學經驗豐富的老教師、以及骨干教師、同伴教師之間的觀察學習等。因此，如何積累豐富的教學經驗，首先要學會聽課、觀察別人課堂教育，從觀察他人的課堂教學中、從聽課、評課中獲得教育經驗，然后進行不斷的實踐、反思，轉化成我們的教育教學方法。
通過這次培訓，我對新課程理論下聽評課與課堂觀察有了深刻的了解，受益匪淺。以前在聽課過程中主要是注重觀察老師的“教”，而忽略了幼兒的“學”，導致很多時候無法正確的把握孩子們的理解能力，知識經驗等，本次培訓讓我在今后的教學工作中能更好的聽課、評課打下了堅實的基礎。同時，我也十分感激老師對此次課程的指導，以后有機會希望能多多參加這樣的培訓，以此來鍛煉自己。
觀察鳥的心得篇八
觀察是我們日常生活中必不可少的一項能力，通過觀察我們可以獲取信息、了解事物的本質、發(fā)現問題與解決問題。在觀察的過程中，我有著獨特的感悟與體會。下面我將從觀察自然景物、觀察人物、觀察社會現象、觀察自己以及觀察居住環(huán)境五個方面來展開我的觀察心得體會。
首先，觀察自然景物給了我很大的啟發(fā)。當我仔細觀察一朵花的細致紋理，或是一片葉子的翠綠色澤時，我會發(fā)現自然界的奇妙之處。這讓我明白到，人與大自然之間是相互依存的關系，我們應該珍惜自然資源，保護環(huán)境。同時，自然界的萬物互相依存，沒有一朵花獨立存在，這也給了我思考人與人之間的關系。在社會中，我們應該懂得合作與互助，共同創(chuàng)造美好的生活。
其次，觀察人物使我更加明了人性的復雜與奇妙。在人的相貌、言談舉止、表情變化中，我能看到人們的內心世界。通過觀察不同類型的人，我開始關注身邊人們的需求與情感，理解他們的苦衷與激情，并從中學會更好地與人相處。觀察人物讓我認識到，每個人都有自己獨特的經歷與價值觀，我們應該尊重他人的不同，并經常從對方的角度思考問題。
再次，觀察社會現象讓我認清社會的現實與問題。社會中存在各種各樣的問題，而只有通過深入觀察，我們才能發(fā)現這些問題并加以解決。觀察社會現象使我得到了對社會問題的深入了解，比如貧富差距、環(huán)保問題、道德觀念的淡化等等。通過觀察社會現象，我明白了自己是社會的一部分，每個人的言行舉止都會影響到社會的走向，所以我們每個人都應該承擔起責任，為社會的進步和諧做出貢獻。
此外，觀察自己是我最近發(fā)展的一個新的習慣。在觀察自己的過程中，我更加了解自己的優(yōu)點與不足，并且以此為基礎不斷調整自己的行動和心態(tài)。通過觀察自己，我可以更好地反思自己的言行舉止，及時發(fā)現并改正自己的錯誤。觀察自己也讓我深刻認識到，一個人的成長需要持續(xù)的自我反省與進步，只有通過不斷觀察自己，才能更好地完善自身。
最后，觀察居住環(huán)境給我留下了許多感悟。我注意到，城市的繁忙與嘈雜，家鄉(xiāng)的寧靜與溫暖，居住環(huán)境的變化會深刻地影響一個人的心情與思考。觀察居住環(huán)境使我認識到，我們應該創(chuàng)造一個舒適、和諧的居住環(huán)境，為自己和他人創(chuàng)造良好的生活條件。同時，我們也應該關注自己的家鄉(xiāng)環(huán)境，參與社區(qū)建設，保護環(huán)境資源。
通過觀察自然景物、人物和社會現象，我對生活有了更加深刻的理解，并對如何提升自我有了更多的思考。觀察自己和居住環(huán)境，我更加清楚地認識到自己的特點和環(huán)境的獨特性。總之，觀察是一種能力，通過觀察我們才能更好地認識世界、他人和自己，更好地規(guī)劃自己的未來。讓我們保持敏銳的觀察力，不斷探索，不斷成長。
觀察鳥的心得篇九
元旦假期結束，在開學的第一天我們迎來了一頓精神大餐，聆聽了縣教育局趙主任給我們帶來了一直迷惑的課堂觀察，為我們來指點迷津。
通過趙主任的講解，我收獲很多。我知道了在聽課過程中我們要做的三個轉到：第一要從關注環(huán)節(jié)轉到關注細節(jié);第二從關注他人轉到關注自身，平時養(yǎng)成及時反思的自覺性;第三從關注現象轉到追尋的意義。
趙主任說了課堂教學語文的一個中心;
兩個基本點（聽、說、讀、寫和培養(yǎng)孩子健全的人格）;
三個原則（整體—部分—整體）;
四個關注點（興趣、方法、能力、習慣）;
五項技能（感受、理解、品味、積累和運用）。
在這些地方我感觸最深的是從關注他人轉到關注自己，從上學期開始我們聯校一直在搞名師帶徒活動，很榮幸我是其中的一員，通過幾次活動，我發(fā)現我們這些人在活動中成長很快，不再是光關注講課教師的活動，而是從講課老師講完后談他的教學到自己如何處理課堂，這應該就是從關注他人到自己吧！這對于我們的成長應該是起到了很大的作用，所以我感覺自己應該是在提升，活動的開展真的在成就我們。
給我印象最深的還有趙主任敢于打破常規(guī)教學，敢于直面不合理的地方，勇于創(chuàng)新。的確我們平常都太受專家講課設計的思維框框，有時是刻意的模仿，有點東施效顰的現象，在教學中我們要有所突破，要形成自己的特色。這就要像趙主任所說的敢于大膽的整合教材，敢于取舍教材內容，而不要迷戀教材。不要流于形式，不要整些沒用的.，要實打實的干。讓學生多讀書、少做題，讀整本的書。讓學生知道讀書好，讀好書，好讀書，把書讀好。對于學困生趙主任也給我們指點了一個例子，建議降低難度，先抓基本的字詞，階梯式的教授，讓每個孩子都有所學。
通過這次學習讓我更加知道了自己以后課堂上更應該注意哪些細節(jié)，更側重哪些，讓自己的教學工作目標更加明確，為早日讓自己迅速成長，奠定了一定的理論基礎！
觀察鳥的心得篇十
三十四團中學
胡鋒旗
通過11月6日塔里木片區(qū)課堂觀察的聯片教研活動，我對課堂觀察有了些許認識。課堂觀察，教師不只是在觀察，同時也是在對他人的課堂進行深入研究。
課堂觀察與我們以前所參與的聽課、評課大不相同，一般的聽評課，隨意性較大，看到什么記什么，觀察的問題過于分散，一個人觀察多個方面的問題，看似面面俱到，卻是面面不到，不夠深入。課堂觀察是一種走向專業(yè)化的更為科學點的聽評課。課堂觀察這種研究方法，是將研究問題通過若干個觀察點制定出來，走進課堂觀察進行記錄量化統計，課堂觀察包括一定工作流程，它包括課前會議，課中觀察，課后會議三個階段，它由彼此分工又相互合作的團隊組織進行。這樣看來，課堂觀察，它有明確的目標性，計劃性，組織嚴密。
一、觀察量表制定要合理，所謂合理，就是要符合課堂觀察的可記錄、可觀察、可解讀。由于我們組帶去的觀察量表觀察的不是選定的一個點，又是第一次進行這樣的活動，自信心不足，所以去后不斷修改，浪費了大量的時間。匆忙帶著不太科學的觀察表去了，結果課堂觀察不清，很顯然，觀課目的不明確，加上課堂觀察的技術或策略不到位，更無法有效的進行課堂觀察活動。而課堂觀察，觀察的點是課前就確定的，無論課前說課、討論、還是課上的觀察，課后的反思、討論，都是圍繞觀察研究目標進行的。觀察點具體，觀察者就一門心思觀察一個方面的問題，配以量表觀察工具，可操作性強才會達到預期目的，對授課者的分析也會更到位。他需要團隊的通力合作。
二、課堂觀察對教師的素養(yǎng)的提高很重要。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評課者所關注的問題不再是對教師的評價，不再是為教師的教學劃分等級或評多少分，它是對學生課堂學習的改善，旨在提高課堂效率。授課教師通過課堂觀察者的觀察記錄獲得實踐知識，也是教師用來分析教學方法的有效性、了解學生學習行為的基本方法。課堂觀察也促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，也有助于教師發(fā)現、分析和解決教與學的問題。
總之，課堂觀察是目前更科學的聽評課的方法，她科學合理，對授課者和聽課者都有好處，需要我們更多的去學習，掌握這種行之有效的研究方法。
附：情景創(chuàng)設的有效性----課堂觀察
圖片：
課前會議圖片
課前授課教師說課圖片。
課后會議：匯總量表分析匯報。
觀察鳥的心得篇十一
對新課程課堂教學點滴思考（講座提綱）課堂是教師工作的主戰(zhàn)場，在教育改革的新途徑中，我們如何打好這場主戰(zhàn)役，從理論和實踐的兩個方面反思現今的課堂，重新構建起明天的課堂，是實施新課改的關鍵。
《基礎教育課程改革綱要》九大方面二十個問題在第一方面“課程改革的目標”（2）具體目標中指出：（課程功能）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
（課程實施）改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與使用的能力。在第四大方面“教學過程”中指出：
（10）教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展、要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習。教師應尊重學生的'人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。認真體味以上既是我們應該達到的目標，面對現狀時那也不得不說是我們的衷心祈望和不懈追求。由此，我們理想的課堂應該是什么樣的？（重構課堂）
1、美國著名的教育學家梅里爾。哈明在《教學的革命》一書中描述了鼓舞人心的課堂中可以觀察到五種品質：清晰的尊嚴感—————不管有沒有天賦，學生們都有昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見，顯得自信，無憂無慮。他們相信自己，也把自己視為有價值的、值得尊重的人；流淌著輕松的活力—————學生們顯得生機勃勃，有活力、健康。所有學生都忙碌著、參與著；自主性—————學業(yè)生們做出恰當的選擇，主導并約束自己，持之以恒地自愿學習，沒有被逼迫地學習地現象；集體感——————共享合作、相互依賴、親密無間。學生們彼此支持，也支持老師，沒有對抗和拒絕；覺察————學生是機靈又富于創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感，也能適應周圍人群的思想與情感。
2、華東師大基礎教育改革與發(fā)展研究所鄭金洲教授課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場。課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所。課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。
現有課堂存在的弊端：教條化（惟教材、惟教參、惟教案）模式化（教學結構的模式化、教學具體行為模式化）單一化（教學目標單一、教學組織形式單一、活動角色單一）靜態(tài)化（課堂中無真正的互動交往、課堂上只固化了知識，極少涉及探究知識和方法和過程。）當我們從自己的課堂中走出來的時候，不妨問自己這樣幾個問題：
1、你真正弄清“三維目標”的關系了嗎？理想境界：“學生在情趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握了知識和技能。不是一個一個被分開的目標；實際上一個好學習活動，可以融合全部的三個目標。能力的問題，情感態(tài)度價值觀的問題，都是附于知識的發(fā)生，發(fā)展過程之中，是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。但并不是說學生獲得了知識的同時能力、情感態(tài)度價值觀就能得到發(fā)展。例：（有感情朗讀課文，抓住重點詞語體會人物的高尚品質。測量圓周率多次的數值不一樣，教師為了進度快只取3————3.5之間的值，與3.14相差的大的數據一概不要?？瓷先ナ莻€小事，但是傳達了一個什么樣的價值觀？數據是可以人為地選擇的，為了某個目的可以進行修改客觀得到的數據。教師應利用這個契機，教育學生尊重客觀事實，著重客觀事實，認識到測量是有誤差的。減少誤差有兩種方法，第一盡可能認真，仔細；第二，多次測量，取平均值。由此可見知識技能與情感態(tài)度價值觀（這里指的是科學態(tài)度，態(tài)度不僅是指學生的學習態(tài)度。）是可以水乳交融的，而不是針對某一目標，人為添加上去一個教學環(huán)節(jié)。
2、你真正關注學生了嗎？真正關注每一位學生了嗎？兩個不同向度和層次的問題?！皩W生課堂太活了，我駕馭不了啦！”你應該想到學生在做什么？他們的真正需要是什么？是否面向不同層次的學生，進行差異教學?！氨５椎乃枷氩荒軄G”，“一只水桶裝水的多少，取決于最短的那塊木板?！苯處煈o予關注，發(fā)揮班級授課制的優(yōu)勢。
3、知識是你直接“給”的，還是你“導”的？應引導學生經歷過程，體會方法?！敖o”慣了，如直接講例題、直接提出問題，代替學生的思考與實踐。
4、你組織的小組合作學習有效嗎？（重點講，把圖畫出來）
5、你的評價科學嗎？方式、角度多元化。教師的評價是“標準參照”還是“常模參照”？評價是一個促進發(fā)展的過程，有反思，學習，激勵，督促等的。
觀察鳥的心得篇十二
觀察是人類認識世界的基礎，是獲取知識和認識世界的重要途徑。不僅是人類，動物也會通過觀察提高自我認知和生存能力。而對于我們人類來說，觀察不僅是認識世界的重要方式，也對我們的學習和工作有著至關重要的作用。在觀察中不僅能夠發(fā)現現象，還能體會到它們的本質和規(guī)律性。在本文中，我將分享一些我在觀察中積累的心得體會。
第二段： 多角度、全面觀察
觀察需要我們用心去看、去聽、去嗅、去感知，盡可能從多個角度，盡可能全面的方式來觀察。在我的觀察中，我發(fā)現通過多角度的觀察，不僅可以更加全面地呈現事物，還能更好地理解它們之間的內在關系。其中，聽覺是我最喜歡使用的一種觀察方式。通過傾聽，我們能夠捕捉到物體在不同狀態(tài)下發(fā)出的聲音，甚至可以從中發(fā)現它們之間的規(guī)律性。
第三段：發(fā)掘細節(jié)、突出重點
觀察的另一個重要方面是尋找細節(jié)和重點。在我的肉眼所能觀察的表面之下，往往會隱藏著許多微小但非常重要的信息。例如，物體的質地、顏色的變化以及不同溫度下的變化等，這些只有通過細致的觀察才能得到。同時，觀察需要我們突出重點，特別是在處理大量信息的時候。事實上，知道如何發(fā)現問題的所在，對于每一個觀察者來說，都非常必要。
第四段：注重比較、歸納概括
在觀察的過程中，我發(fā)現比較、歸納以及概括是非常重要的。通過比較，我們可以得出一個事物和其他事物的異同，從而更好地了解事物的本質；而通過歸納和概括，我們可以從一系列的事物中抽象出它們的本質和規(guī)律性。這不僅能夠幫助我們記憶事物，也能為以后的觀察提供更為深入的思考方式。
第五段：靈活應用、不斷總結
最后，觀察需要我們靈活地應用和不斷總結。觀察不只是一種被動的知識獲取方式，它同樣需要我們的主動思考。我們需要靈活地運用觀察所得到的知識和規(guī)律，才能更好地發(fā)現和解決問題。同時，觀察也需要不斷總結，發(fā)現自己在觀察中的不足，不斷地加以改進和提高，才能更好地運用觀察的方式去認識世界。
結論：
在我的觀察中，我深刻體會到了觀察對于我們認識世界的重要性。通過多角度、全面的觀察、發(fā)掘細節(jié)、突出重點、注重比較、歸納概括、靈活應用和不斷總結等方式，我們能夠更好地提高我們認識世界的能力，更好地解決實際問題，更好地適應社會的發(fā)展和變化。
觀察鳥的心得篇十三
觀察蛞蝓的經歷，讓我對這種常見但可能被忽視的生物有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我的觀察、思考和心得。
一、觀察歷程
蛞蝓是一種無殼的軟體動物，身形較長，表面光滑。我選擇了幾只蛞蝓進行了一周的連續(xù)觀察。我分別在早晨、中午和傍晚時段拍攝了它們的照片，并記錄下了它們的行為。
二、行為觀察
我注意到蛞蝓的行為很有趣。早晨時分，它們活力四溢，快速爬行尋找食物。而到了傍晚，它們則變得安靜，往往一動不動地待在原地。蛞蝓的趨光性也很明顯，它們會跟隨光線移動。
三、思考與心得
在觀察過程中，我開始思考蛞蝓的生活環(huán)境。它們喜歡潮濕的環(huán)境，可能更需要水分來維持生命活動。此外，蛞蝓的爬行方式讓我感到驚訝。它們通過肌肉的反復收縮來推動自己前進，這種高效的移動方式讓我對軟體動物的適應能力有了更深的認識。
總結，這次觀察蛞蝓的經歷讓我更加欣賞這種常見生物的多樣性和適應性。我也深刻體會到觀察和思考的重要性，以及軟體動物在生物鏈中的重要地位。這讓我對自然有了更深的理解和尊重。
觀察鳥的心得篇十四
在人生中，我們常常會通過觀察周圍的事物來理解世界。這些觀察不僅幫助我們獲取知識，還使我們有能力去解決問題和理解復雜的概念。這篇文章將分享一次科學觀察的經歷以及它如何改變了我對某個特定主題的理解。
觀察的主題是我所在的社區(qū)的生態(tài)環(huán)境。為了進行這次觀察，我選擇了每天都會經過的一條小路作為起點，沿著這條小路走，觀察沿途的植物和動物。我選擇這條小路的原因是因為它連接了我的家和學校，是一個充滿生機的地方。
在開始觀察的前幾個月，我記錄下了每天觀察到的事物，包括我看見的植物和動物。同時，我也記錄下每個觀察日的氣候和環(huán)境條件。這樣，我就可以更準確地比較我觀察到的事物，并理解它們如何適應不同的環(huán)境。
我很快發(fā)現，這條小路上的植物和動物種類非常豐富。在不同的季節(jié)，同一物種的動植物會出現或消失。這讓我開始思考，這些變化背后的原因。隨著觀察的深入，我開始注意到一些有趣的現象。例如，在食物鏈中，昆蟲的數量遠超其他生物，而大型動物則較少出現。
這些觀察結果讓我開始思考生態(tài)平衡的問題。我意識到，一個健康的生態(tài)系統應該是平衡的，每個物種都扮演著其在生態(tài)系統中應有的角色。當一個生態(tài)系統失去平衡時，整個系統可能會受到影響，從而導致更多的問題。
這次觀察讓我對生態(tài)學有了更深入的理解。我意識到，通過觀察和記錄，我們可以更好地理解自然世界，并從中汲取智慧。同時，我也明白了每個生物在生態(tài)系統中的重要性，以及我們保護和尊重每一個生物的重要性。
總的來說，這次觀察讓我對自然有了更深的敬畏和尊重，也讓我明白了人與自然的關系。我意識到，我們應該更加關心我們的環(huán)境，保護每一個生物，維護生態(tài)平衡。通過這次觀察，我學會了如何更好地理解世界，也更加明白了科學的力量。
我相信，這次的觀察經歷不僅讓我對生態(tài)學有了更深入的理解，也讓我對生活有了新的認識。我們應該尊重每一個生命，保護我們共同的家園，讓我們的世界變得更加美好。這也是我從這次觀察中學到的最重要的一課。
觀察鳥的心得篇十五
假期里認真翻看了《課堂觀察》這本書，受益不淺，感受很深。書里不僅提到了許多對我們教師教書育人方面可知道的理論，還提供了一些真實的故事和優(yōu)秀的案例，下面我針對“課堂觀察技術”一節(jié)，談談我自己的所見所聞及我的看法。
課堂觀察技術是一種重要的質性評價方法，它是建立在對課堂教學要素進行科學分類的基礎之上的，課堂教學要素的9個方面，即：課堂溝通、課堂行為互動、師生話語、課堂過程、課堂管理、課堂教學語言、教學資源、教學媒體和教學現場機智。
在課堂上，當我們老師提出一些問題后，只要孩子能對答如流，回答的問題能迎合老師的心里，老師往往會不吝嗇的大加夸獎：“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學生的`回答雖然只回答了一個結果，卻迎合了老師的心里，得到了表揚；后者學生沒有找到正確的答案，但學生的智慧火花已在閃現，但卻沒有被老師重視，而一句“再想想”了知。
課堂教學中，教師需要關注學生學習活動中所表現出來的情感和態(tài)度，幫助他們認識自我，建立信心，這也就需要適時進行肯定和表揚。尤其是學生智慧的火花閃現之時，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個結果，更要關注一個過程。對學生出現的錯誤，一定要慎重評價，對有錯誤但又孕含點滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時，也要給予鼓勵，保護這難得的創(chuàng)新火花。
作為教師一定要始終牢記“學高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學習的理念，不斷提高自己的業(yè)務能力，不斷通過教學反思，促進自己專業(yè)發(fā)展；另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對教師語言和行為的要求，加強自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個道德高尚的人，成為一個讓學生尊重的教育者。
通過“課堂觀察技術”的學習，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個真正合格的教師，爭做優(yōu)秀的教師！不斷提高自己的業(yè)務能力和教育科研能力。
《課堂觀察》學習心得
課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具（觀察表、錄音錄像設備），直接或間接從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業(yè)務水平，使學生的課堂學習得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進行觀察，還可以是對一個教師的多節(jié)課進行跟蹤觀察。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。
教師走進他人的課堂，可能會因此而發(fā)現他人的課堂經驗，也可能總結出他人的課堂教訓；但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經驗，修正自己的課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學的理性認識。
剛結識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學實效。首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向學生課堂學習的改善。教學是依賴教師和學生而存在的。無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點。即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力；無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發(fā)展階段的老師，都可以根據自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動?？梢暈橐环N促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現、分析和解決教與學的問題。
觀察鳥的心得篇十六
在自然的世界里，我們常常被那些色彩鮮艷、形態(tài)各異的生物所吸引。然而，這次，我將帶領大家走進一個不太為人熟知的世界，那就是微觀世界的蛞蝓觀察。蛞蝓，這種看似普通的生物，卻隱藏著令人驚訝的奧秘。
蛞蝓是一種軟體動物，它們在世界各地都可以找到。它們通常沒有外殼，身體呈現長而扁平的形狀，表面濕潤。蛞蝓依靠濕潤的環(huán)境和植物為生，大部分時間它們都會在葉子或莖上爬行。
我對蛞蝓的觀察始于一個溫暖的春日。那天，我將一片蔬菜葉子放在書桌上，決定近距離觀察蛞蝓的生活。我拿出放大鏡，開始仔細尋找。當我發(fā)現蛞蝓的那一刻，我被它的形態(tài)和動作深深吸引。它就像一個微型的船，用黏液在葉子上滑行，看上去仿佛在跳舞。
在觀察的過程中，我意識到蛞蝓的生命是如此微妙而脆弱。它們看似強大，能在各種環(huán)境中生存，但實際上，它們對環(huán)境的變化非常敏感。當我用手指輕輕觸碰它們時，它們會迅速縮成一團，展現出脆弱的一面。
隨著我對蛞蝓了解的深入，我開始思考生命的奇妙和多樣性。蛞蝓沒有外殼，它們的身體柔軟，行動靈活，這種看似矛盾的特征實際上是生命的多樣性和適應性的體現。與此同時，我也開始反思人類對自然的影響，我希望我們能更加尊重和保護這些微小但重要的生命。
回顧這次觀察蛞蝓的經歷，我收獲了很多。我不僅了解了蛞蝓的生活習性和生態(tài)環(huán)境，還對生命的多樣性有了更深的理解。同時，我也學會了尊重生命的價值，認識到每一個生物都有其獨特的生存方式和意義。
這次觀察蛞蝓的經歷讓我深感生命的奇妙和多樣性，也讓我更加熱愛自然。在未來的日子里，我希望我們能更加關注身邊的生物，尊重它們的存在，保護它們的生存環(huán)境。讓我們共同守護這個美麗的地球，讓生命的色彩更加豐富和多彩。
觀察鳥的心得篇十七
觀察是科學學習的基石。通過觀察，我們能更深入地理解事物的特點，感受它們的神秘，并從中發(fā)現那些看似平凡的現象背后隱藏的科學原理?？茖W觀察并不僅僅是觀察，它還包括解釋、推理和實驗。
我曾有一次觀察日全食的經歷。在觀測前，我詳細閱讀了關于日全食的資料，了解其形成的原因和可能的觀察方式。我選擇了使用專門的太陽濾鏡來觀察，以防止直接觀察太陽可能造成的傷害。我注意到，隨著太陽被月亮遮擋，其形狀、顏色和亮度發(fā)生了變化。我最初的想法是，這一定是因為太陽的光被月球遮擋，導致太陽的表面特征變得模糊。然而，這只是觀察的開始。
在觀察過程中，我逐漸意識到，太陽的光本身并沒有消失，而是被月球遮擋，使我們在地球上觀察到日全食。這讓我對科學原理有了更深的理解，也讓我對宇宙的奧秘產生了更深的興趣。我意識到，通過正確的觀察和推理，我們可以揭開許多自然現象背后的秘密。
觀察日全食的經歷對我影響深遠。它讓我更加熱愛科學，更加熱愛探索未知。同時，我也明白了科學觀察的重要性，以及如何通過科學的方法去解釋和理解世界。每一次觀察，都是一次新的學習和發(fā)現，讓我感受到科學的魅力和力量。
科學觀察不僅是發(fā)現和學習的過程，也是自我認知和提高的過程。通過觀察，我們能更深入地理解自然界和人類社會的運作機制，從而更好地面對生活中的各種挑戰(zhàn)。讓我們都能拿起科學的觀察眼鏡，去探索這個奇妙的世界。
觀察鳥的心得篇十八
第一段：引入觀察期的背景和重要性（200字）
觀察期是指一段時間內，一個人在一個新的環(huán)境或者新的工作中進行觀察和適應的過程。它在我們的生活中起著至關重要的作用，無論是新的工作崗位、新的學習環(huán)境還是新的生活區(qū)域，觀察期都是助于我們更好地適應和融入新環(huán)境的關鍵時刻。觀察期不僅幫助我們了解新環(huán)境的規(guī)則和習俗，還能讓我們更好地熟悉新同事、新同學以及新朋友，進而建立起良好的人際關系和合作伙伴關系。
第二段：對觀察期的必要性和挑戰(zhàn)進行探討（300字）
觀察期不僅要求我們積極主動地觀察和學習，還需要我們敏銳地洞察對方的需求和動態(tài)。在新環(huán)境中，我們可能會面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，比如新任務的要求、適應新的工作方式、與不同性格的同事相處等等。這些挑戰(zhàn)需要我們具備一定的耐心、靈活性和自我反思的能力。同時，在觀察期中，我們也需要保持積極的心態(tài)和良好的溝通能力，以便更好地與他人交流和合作。
第三段：關于觀察期對自身的意義和提升（300字）
在觀察期中，我們需要通過細致的觀察和學習，收集信息并進行整理和分析，以便更好地理解新環(huán)境的規(guī)則和運行方式。觀察期的過程中，我們也會不斷地發(fā)現自身的不足之處，比如缺乏某種技能、不熟悉某種軟件等。這些不足之處能夠幫助我們認識到自身的局限性，并激發(fā)我們的學習和成長的動力。觀察期是我們不斷完善自己的機會，只有不斷地適應和學習，我們才能更好地應對各種挑戰(zhàn)和變革。
第四段：關于觀察期對人際關系的影響（200字）
觀察期對于建立良好的人際關系起著至關重要的作用。在觀察期中，我們需要主動地了解并適應他人的習慣和偏好，同時也要傾聽他人的想法和建議。觀察期幫助我們更好地理解和認同他人的需求，從而建立起相互尊重和合作的關系。通過觀察他人的行為和表達，我們可以更好地把握他人的情感和意愿，進而形成良好的溝通和默契。觀察期中積極的人際關系對于我們的成長和發(fā)展起到了至關重要的作用。
第五段：總結觀察期的重要性和挑戰(zhàn)，展望未來（200字）
觀察期雖然可能存在一些挑戰(zhàn)，但它對我們的成長和發(fā)展來說是至關重要的。在觀察期中，我們通過觀察和學習不斷地提升自己，適應新的環(huán)境和學習新技能。觀察期也幫助我們建立起良好的人際關系，與他人形成合作和默契。展望未來，觀察期不僅是適應新環(huán)境的過程，更是我們持續(xù)學習和成長的機會。通過觀察期，我們可以更好地認識自己并發(fā)現自己的潛力，以便更好地實現個人的價值和目標。
觀察鳥的心得篇十九
在我們的生活中，科學觀察無處不在。無論是日出時分的晨光，還是夜晚繁星點點的宇宙，我們都在不斷地觀察和探索。這篇文章是我在科學觀察方面的探索和心得。
首先，科學觀察不僅僅是看。觀察是思維的觸角，是理解事物的第一步。我們需要用心去觀察，用思考去解讀觀察到的現象。觀察使我更深入地理解了物理現象，化學反應，生物生長，以及地球的運作規(guī)律。觀察讓我看到了事物的本質，而不僅僅是表面。
其次，科學觀察需要嚴謹的態(tài)度。準確性、可靠性、可重復性是科學觀察的基本要求。只有遵循這些原則，我們才能從觀察中獲得真實可靠的信息。這些信息可以用來建立理論，驗證假設，甚至推動科學的發(fā)展。
再次，科學觀察需要創(chuàng)新思維。我們不僅需要觀察已知的事物，更需要探索未知的領域。這就需要我們擁有創(chuàng)新的思維，勇于挑戰(zhàn)舊的理論，發(fā)現新的規(guī)律。觀察的過程，也是發(fā)現和提出問題的過程。只有帶著問題去觀察，我們才能找到答案。
最后，科學觀察需要持久性。觀察不是一次性的行為，它需要耐心的等待，持續(xù)的探索。每一次的觀察都可能是新的發(fā)現，每一次的觀察都可能推動科學的進步。
總的來說，科學觀察是一種深入探索，細致觀察，創(chuàng)新思考，持續(xù)探索的過程。它需要我們付出耐心和努力，也需要我們保持對未知的好奇和熱愛。我相信，只有我們保持對科學的熱愛，保持對未知的好奇，我們才能不斷地在科學觀察的道路上前進。
每一次的觀察，都是對未知世界的深入理解，都是對科學精神的深深體驗。我深感科學觀察的魅力，也深感科學探索的挑戰(zhàn)。但我愿意接受這些挑戰(zhàn)，因為我知道，每一次的觀察，每一次的嘗試，都在推動著人類對未知世界的認識。
科學觀察不僅僅是科學家的事情，它也是我們每一個普通人可以參與的事情。只要我們愿意觀察，愿意思考，愿意探索，我們都可以成為科學的參與者，我們都可以成為推動科學進步的力量。
科學觀察是一種生活態(tài)度，也是一種生活藝術。它需要我們用心去感受，用智慧去解讀。我相信，只要我們保持對科學的熱愛，保持對未知的好奇，我們就能在科學觀察的道路上走得更遠，看得更清。
未來的科學觀察之路還很長，但我知道，只要我愿意，只要我努力，我就能在科學觀察的道路上找到自己的位置，找到自己的價值。我愿意用自己的觀察，用自己的思考，去探索這個世界，去發(fā)現新的規(guī)律，去推動科學的進步。這就是我對科學觀察的理解，這就是我對未來的期待。
觀察鳥的心得篇二十
以下是一篇關于觀察蛞蝓（slug）的心得。
標題：蛞蝓的微觀世界觀察記
在科學研究中，我常常被微觀的生命世界所吸引。而在這個世界中，有一種看似神秘卻無處不在的小生物讓我著迷——蛞蝓。
觀察蛞蝓的過程讓我感受到了生命的奇妙和復雜性。它們以獨特的行動方式吸引了我的注意。在顯微鏡下，我看到蛞蝓以一種名為“滑行”的方式移動，這種行動方式讓人感到既美麗又神奇。蛞蝓體表分泌的黏液使得它們在各種表面上都能輕松自如地移動，宛如一位舞者在舞臺上靈動地舞動。
此外，蛞蝓的生存策略也讓我深受啟發(fā)。在遇到危險時，它們會分泌一種黏液來迷惑敵人，從而保護自己。這種自我保護的方式讓我看到了生物適應環(huán)境的一種極致表現。
當我嘗試去了解蛞蝓的繁殖方式時，我發(fā)現它同樣令人驚嘆。蛞蝓通過分泌一種特殊的液體來孵化卵，這種方式既環(huán)保又高效。
最后，通過觀察蛞蝓，我更加理解了生命的多樣性和復雜性。每一類生物都有其獨特的生存策略和行動方式，這種多樣性是生命得以延續(xù)的關鍵。
這次觀察蛞蝓的經歷讓我收獲頗豐。我不僅對生命有了更深的理解，也對微觀世界有了更豐富的感知。在未來的科學研究中，我將帶著這份對生命的敬畏和欣賞，去探索更多未知的世界。
觀察鳥的心得篇二十一
在日常生活中，我常常被自然界中的各種生物所吸引。在一個晴朗的午后，我決定開始一次奇特的探索之旅，尋找那些常常被人們忽視的小小生物。而蛞蝓，就是我這次探索的目標。
蛞蝓是一種看似普通的生物，但它們的生活方式卻充滿了神秘。為了更深入地了解這種生物，我選擇了幾個特定的地點進行觀察。這些地點包括公園、花園以及附近的湖泊。我?guī)еP記本、放大鏡和相機，準備記錄下我對蛞蝓的所有發(fā)現。
在觀察過程中，我逐漸發(fā)現蛞蝓的生活習性。它們喜歡潮濕的環(huán)境，白天通常躲在葉子上或草叢中，夜晚才出來活動。在尋找食物時，蛞蝓會分泌黏液，以增加摩擦力，幫助它們在葉子上行走。此外，我還發(fā)現蛞蝓具有很強的再生能力，即使身體的一部分被切除，它們也可以重新長出新的身體部位。
在這次觀察過程中，我對蛞蝓的生活環(huán)境、行為特征以及生存策略有了更深入的了解。這種生物雖然看似微小，但它們對于維持生態(tài)平衡起著重要的作用。通過這次觀察，我也更加尊重和珍視自然界中的每一種生物。
總的來說，這次觀察蛞蝓的經歷讓我收獲頗豐。我更加深入地了解了這種看似普通的生物，同時也對自然界中的生命產生了更深的理解和尊重。這次經歷讓我明白，每一個生物都有其獨特的價值和意義，我們應該尊重并保護它們。
觀察鳥的心得篇二十二
觀察蛞蝓是一種有趣的自然體驗，可以讓我們更深入地了解自然世界。以下是一份觀察蛞蝓的觀察心得：
1.形態(tài)特征：蛞蝓是一種軟體動物，通常沒有外殼。它們通常有淡藍色、綠色或紫色的身體，頭部有一對觸角和一張嘴巴，以及一個排泄器官。身體下方有一對扁平的腳，可以幫助它們在表面爬行。
2.行為習慣：蛞蝓通常會在夜間活動，它們可以快速地爬行，也可以在表面滑行。有時它們會吃植物，有時也會吃其他軟體動物。
3.生態(tài)環(huán)境：蛞蝓通常生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，如森林、草地、沼澤和濕地。它們喜歡濕潤的土壤和表面，因此在澆水后蛞蝓數量會顯著增加。
4.生長繁殖：蛞蝓生長緩慢，壽命也很長。它們通常需要數年時間才能成熟，并且每次產卵數量較少。
5.生態(tài)影響：蛞蝓對植物和其它軟體動物有害，因為它們會吃掉它們的尸體和食物。但是，在一些地區(qū)，蛞蝓被認為是無害的物種，因為它們是分解者，可以幫助自然環(huán)境中的物質循環(huán)。
總之，觀察蛞蝓是一種有趣和有益的自然體驗，可以讓我們更深入地了解自然世界。
觀察鳥的心得篇二十三
捧起《課堂觀察——走向專業(yè)的聽評課》這本書，注視著書名，心想：何為課堂觀察？怎樣進行課堂觀察呢？認真拜讀后覺得受益匪淺。
課堂觀察，就是通過觀察對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。作為專業(yè)活動的觀察與一般的觀察活動相比。它要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具（觀察表、錄音錄像設備），直接（或間接）從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析、研究。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內容。
那么，課堂觀察有什么價值呢？首先，有利于教師進行教學研究。教學研究的本質在于追求更合理的教學實踐。教師在教學中，對某一教學現象，如：課堂上所遇到的問題，進行反思，努力追求其合理性，并實施在自己教學活動中，得以驗證，以形成對現象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學實踐上的不足，而且有助于教師間教學研究氛圍的形成，是提高教學效果的一種有效的方法。其次，有利于教師由經驗型向研究型轉換。當代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現在他的教學研究和反思上。
課堂觀察的內容是什么呢？我們可以從教師和學生兩方面進行觀察：教師的語言（提問、評價、引入語、過渡語、小結總結語、）、板書、媒體的使用、情感的投入、教學活動的組織、課堂引入、學習情境的創(chuàng)設、學習效果的監(jiān)測、包括班級生活環(huán)境的營造、關注學生的課堂感受等；學生是否積極主動參與學習、與同伴合作的實效、掌握知識的情況、情感體驗等。
怎樣進行課堂觀察呢？首先，課堂觀察前的準備，確定觀察的目的和規(guī)劃；接著，課堂觀察，進入課堂及記錄資料；最后，課堂觀察后的工作，資料的分析和結果的呈現。
《課堂觀察——走向專業(yè)的聽評課》介紹了許多與傳統聽評課截然不同的方法，他將過去一個人做的事，分成很多部分，由大家一起分工合作，共同參與，匯集集體智慧，讓聽評課活動變得更專業(yè)、更有實效性。我相信，在我們今后的工作實踐中，定會有更多意外的收獲！
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